五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃范文

一、英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的關(guān)鍵元素――情景

情景是進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的必要因素。交際化的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師充分利用和創(chuàng)設(shè)情景組織課堂教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容情景化。英語(yǔ)情景對(duì)話課是指在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的話題情景或社交活動(dòng)的情景場(chǎng)面，通過(guò)師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的語(yǔ)言交流活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握、聽(tīng)說(shuō)交際能力素質(zhì)的培養(yǎng)及提高的目標(biāo)。

二、對(duì)話課教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考

對(duì)話教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，我覺(jué)得太難以操作和把握了。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)沉悶，不愿意開(kāi)口，開(kāi)口說(shuō)話的聲音也不大，更不用說(shuō)講得如何流利，能正確用英語(yǔ)跟別人交流。我從不會(huì)把教材上的對(duì)話內(nèi)容一個(gè)詞一句話逐一地分析、講解、翻譯，總是想方設(shè)法帶動(dòng)課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但是他們總是不開(kāi)口，這樣的問(wèn)題一直在困擾著我。所以我就此展開(kāi)了教學(xué)研究。

1. 根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀找出原因。課堂過(guò)于安靜可能跟學(xué)生的性格有關(guān)。有過(guò)半的學(xué)生性格比較內(nèi)向，在眾人面前不敢開(kāi)口說(shuō)話，外向的學(xué)生，就算對(duì)知道的、懂得的事情，他們也不會(huì)輕易舉手回答、響亮地說(shuō)出來(lái)，這可能是受班上安靜主流的影響。

2. 結(jié)合教材思考教學(xué)策略。（1）從分析教材入手，明確教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期我擔(dān)任的是五年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)，本冊(cè)教材有6個(gè)單元，分別是：This Is My Day， My Favourite Season， My Birthday， What Are You Doing， Look At The Monkeys，A Field Trip.本冊(cè)教材包含了10個(gè)話題：daily routine，seasons， weather， seasonal activities， housework， indoor activities， telephone English， animals， field trip.（2）以話題為綱，踐行對(duì)話教學(xué)的研討模式。首先明確話題新語(yǔ)言點(diǎn)，列出相關(guān)的舊語(yǔ)言點(diǎn)。然后想一想該話題可能發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、在什么情況下發(fā)生的等對(duì)話因素。最后，按教授新語(yǔ)言的一般步驟細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的每一步，踐行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。對(duì)話課教學(xué)的基本步驟為：熱身復(fù)習(xí)――呈現(xiàn)新語(yǔ)言――操練（機(jī)械操練、意義操練）――鞏固拓展。

三、對(duì)“A Field Trip”話題的具體操作

PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 單元話題是A Field Trip，A 部分教學(xué)內(nèi)容：

地點(diǎn)是野外，是John and Miss White之間的對(duì)話。新語(yǔ)言點(diǎn)是：Are they …ing？ Yes， they are. No， they aren’t. 舊知識(shí)是有關(guān)描述outdoor activities的V+ing動(dòng)詞短語(yǔ)，提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)和一般的情況描述。根據(jù)本班學(xué)生也有過(guò)野外旅游的經(jīng)歷，我這樣設(shè)計(jì)“A Field Trip”第一課時(shí)的教學(xué)。

Step 1 Warm-up and review（激活學(xué)生舊的圖式）

課前呈現(xiàn)Field Trip主題，問(wèn)：Do you know that？用相關(guān)圖片（park， nature park），What do you do on the weekend ？ What do you see in the park？ What can we do in the park？復(fù)習(xí)Unit 6單元的動(dòng)詞短語(yǔ)，激發(fā)說(shuō)話愿望。

Step 2 Presentation（文本初構(gòu)）

（1）結(jié)合課文內(nèi)容：Look， they are in the nature park too. What are they doing？描述人物正在干的事情：Are they V+ing？讓學(xué)生猜（進(jìn)行大量文本的輸入）。

（2）Now let’s try， listen and choose the picture.

情景：It’s lunch time. John is looking for their classmates. Now let’s listen to the dialogue： What do they say？

（3）Listen again and answer the question： Where are they？ What are they doing？

Step 3 Practice（文本再構(gòu)）

（1）Listen and read following the computer.模仿語(yǔ)音讀，注意標(biāo)出意群。

（2）挖空對(duì)話里的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生聽(tīng)著錄音再次重復(fù)句型。

（3）交替挖空問(wèn)句與答句進(jìn)行練習(xí)。

第2篇：五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃范文

教學(xué)游戲化，是指體育課采用游戲的形式或方法進(jìn)行教學(xué)。體育課與學(xué)生的體質(zhì)健康狀況有著一定的聯(lián)系，良好的教學(xué)方法必然會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。為了能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生獲得最優(yōu)的鍛煉效果，筆者就自己所任教的年級(jí)，展開(kāi)對(duì)本課題的實(shí)驗(yàn)研究。

一、研究的方法

1　實(shí)驗(yàn)的對(duì)象：五年級(jí)四個(gè)班學(xué)生。為了確保實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的班級(jí)情況基本相同，根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)前測(cè)得的數(shù)據(jù)分析，確定1、3班為實(shí)驗(yàn)班，2、4班為對(duì)照班。

2　測(cè)量項(xiàng)目：參照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)五年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目：身高、體重、肺活量、50mx8往返跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)。

3　數(shù)據(jù)測(cè)量的方法和器材測(cè)試方法：按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》的要求執(zhí)行，測(cè)試器材采用上級(jí)主管部門(mén)配備的南京北騰科技有限公司生產(chǎn)的測(cè)試儀器。

4　統(tǒng)計(jì)方法：運(yùn)用《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報(bào)軟件和Excel程序進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

5　實(shí)驗(yàn)法：按《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用游戲化教學(xué)，對(duì)照班則按傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在-+學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度內(nèi)，測(cè)得實(shí)驗(yàn)前(學(xué)期開(kāi)學(xué)初)、實(shí)驗(yàn)后(學(xué)期期末)研究對(duì)象的相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、測(cè)試數(shù)據(jù)與分析

1　五年級(jí)男生實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后身高體重標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析

表1五年級(jí)男生實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后身高體重標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析表

表1中：實(shí)驗(yàn)班正常體重實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提高9.09，營(yíng)養(yǎng)不良減少4.55；對(duì)照班正常體重提高7.14，營(yíng)養(yǎng)不良減少4.76。數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前略有變化，但實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的差別不顯著，說(shuō)明學(xué)生身體形態(tài)的變化與教學(xué)方法的相關(guān)性不大。

2　五年級(jí)女生實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后身高體重標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析

表2中，實(shí)驗(yàn)班女生的正常體重實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提高5.13，超重和肥胖各減少2.56，營(yíng)養(yǎng)不良和較低體重沒(méi)有發(fā)生變化；對(duì)照班女生的正常體重實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前降低了5.0，超重增加了5.0，營(yíng)養(yǎng)不良減少2.5。數(shù)據(jù)顯示對(duì)照班女生的體重有增加的趨勢(shì)，說(shuō)明一般的教學(xué)方法對(duì)五年級(jí)女生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有吸引力，還致使學(xué)生厭倦怠慢體育鍛煉，從而達(dá)不到正常的活動(dòng)時(shí)間。

學(xué)生的身體形態(tài)，除了運(yùn)動(dòng)的關(guān)系外，飲食習(xí)慣的關(guān)系也很大。表1、表2中，基本反映了五年級(jí)學(xué)生的人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，不但是實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的區(qū)別不大，就是實(shí)驗(yàn)后和實(shí)驗(yàn)前的變化也不是很明顯，似乎與采取何種教學(xué)方法沒(méi)有關(guān)聯(lián)性。

3　五年級(jí)男生實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析

從表3的統(tǒng)計(jì)隋況看，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班還是對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前的水平都有不同程度的提高，這符合少年兒童生長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。但從提高的幅度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班的效果更明顯。肺活量體重優(yōu)秀等級(jí)，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提高了15.91，不及格率降低了18.18；對(duì)照班肺活量體重優(yōu)秀等級(jí)，實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提高了7.14，降低了不及格率26.19。50rex8往返跑優(yōu)秀等級(jí)，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提高了13.64，不及格率降低了。6.18；對(duì)照班肺活量?jī)?yōu)秀等級(jí)，實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提高了2.38，不及格率降低了9.52。坐位體前屈優(yōu)秀等級(jí)，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提高了4.55，降低不及格率4.55；對(duì)照班坐位體前屈優(yōu)秀等級(jí)實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提高了4.76，不及格人數(shù)沒(méi)有變化。實(shí)驗(yàn)班立定跳遠(yuǎn)優(yōu)秀等級(jí)，實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提高了27.28，降低不及格率13.64,對(duì)照班優(yōu)秀級(jí)提高了19.05，降低不及格率11.91。實(shí)驗(yàn)班男生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)總分成績(jī)，優(yōu)秀級(jí)提高了27.27，降低不及格率22.73；對(duì)照班優(yōu)秀級(jí)提高了19.05，降低不及格率21.43。數(shù)據(jù)顯示，除立位體前屈外，其他各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班都有顯著性的差異。這充分說(shuō)明，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，體育教學(xué)游戲化優(yōu)于其他一般的教學(xué)方法。

4　五年級(jí)女生實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析

表4中，五年級(jí)女生的水平，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班都有不同程度的提高，但實(shí)驗(yàn)班的提高幅度明顯大于對(duì)照班，與同年級(jí)男生的情況基本相似，表明體育教學(xué)游戲化的效果同樣適用于女生。

三、結(jié)論與建議

實(shí)驗(yàn)前的數(shù)據(jù)測(cè)試處于學(xué)期初期，并且五年級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試項(xiàng)目，與四年級(jí)相比變化也很大，應(yīng)該說(shuō)受測(cè)學(xué)生處于低水平階段，所以，測(cè)試成績(jī)總體上很差也屬正常。從實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)與實(shí)驗(yàn)前的成績(jī)比較來(lái)看，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班還是對(duì)照班，成績(jī)都有不同程度的提高，這基本符合青少年兒童生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，只是從數(shù)據(jù)上顯示出實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)提高幅度比對(duì)照班成績(jī)提高的幅度更顯著。這說(shuō)明，體育教學(xué)游戲化與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，對(duì)小學(xué)生的體質(zhì)健康能產(chǎn)生更積極的影響，更能促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展。

體育游戲化教學(xué)，明顯地提高了學(xué)生50米×8和立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)，明顯地提高了反映小學(xué)生的整體機(jī)能水平的肺活量體重標(biāo)準(zhǔn)，明顯地提高了學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)總成績(jī)。而且這些基本沒(méi)有性別上的差別，說(shuō)明體育教學(xué)游戲化在改善男女小學(xué)生的身體素質(zhì)、機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力方面均有優(yōu)勢(shì)。

第3篇：五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃范文

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解什么是化學(xué)式及化學(xué)式的意義;

（2）熟記常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià);

（3）能利用化學(xué)式簡(jiǎn)單推求化合價(jià)，進(jìn)而能用化學(xué)式正確地表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成;

（4）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單化學(xué)式的讀法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.熟記常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià);

2.用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。

教學(xué)難點(diǎn)

1.化學(xué)式的書(shū)寫(xiě);

2.利用化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式。

第一課時(shí)

化學(xué)式

1、下列符號(hào)分別代表某些物質(zhì)，從組成中所含元素的種類(lèi)判斷各屬哪一類(lèi)物質(zhì)(單質(zhì)、化合物、氧化物)

Al、CuO、He、H2、NH3、SO2、ZnO、NaCl、KMnO4

一、化學(xué)式

1.定義：用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式

［提問(wèn)］

化學(xué)式有什么意義呢？我們以水的化學(xué)式“H2O”為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.注意：①純凈物的化學(xué)式是唯一的，混合物無(wú)化學(xué)式；

②書(shū)寫(xiě)化學(xué)式必須以事實(shí)為基礎(chǔ)；

③由原子構(gòu)成的單質(zhì)的化學(xué)式與元素符號(hào)一樣。

3、意義（以H2O為例）

［提問(wèn)］

水中是否含氫氣、氧氣？理解右下角小數(shù)字的正確含義。2H2O表示什么？

［回答］

水中沒(méi)有氫氣和氧氣；右下角的2表示一個(gè)水分子中有2個(gè)氫原子；2H2O表示2個(gè)水分子。

［練習(xí)］

請(qǐng)以水的化學(xué)式表示的意義為參考，說(shuō)說(shuō)二氧化碳的化學(xué)式（CO2）表示的意義。

［討論］

符號(hào)H、2H、H2、2H2、2H+各具有幾個(gè)意義？分別是什么？

3.化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法

(1)單質(zhì)用元素符號(hào)表示：

①金屬（鐵Fe、銅Cu等）

②固態(tài)非金屬（如碳C、磷P、硫S等）

③稀有氣體（氦He、氖Ne、氬Ar等）

④雙原子構(gòu)成的分子：如氫氣H2、氧氣O2、氮?dú)釴2、氟氣F2、氯氣Cl2、溴Br2、碘I2等。

（2）化合物（只研究?jī)煞N元素組成的化合物）

①寫(xiě)法：a.氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。

b.金屬與非金屬元素組成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非右”。

（注意）1.化學(xué)式中原子個(gè)數(shù)為1時(shí)，“1”不標(biāo)出。

2.化學(xué)式中右下方的小數(shù)字一般為最簡(jiǎn)整數(shù)比。

②讀法：一般從右向左讀作“某化某”，例如：ZnS讀作硫化鋅。非金屬氧化物還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù)，如P2O5。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題4

化學(xué)式與化合價(jià)

一、化學(xué)式

1.定義：用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式

2.意義（以水為例）

宏觀

微觀

3.化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法

［課堂練習(xí)］

1.上冊(cè)課本P87習(xí)題

1.(1)(2)(3)(4)

2.2CO2表示（

）

A.2個(gè)二氧化碳分子

B.2個(gè)碳原子和4個(gè)氧原子

C.2個(gè)碳原子和2個(gè)氧分子

D.2個(gè)碳原子和2個(gè)氧原子

第二課時(shí)

化合價(jià)

二、化合價(jià)

實(shí)驗(yàn)測(cè)知，化合物均有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比。

物質(zhì)

HCl

H2O

NaCl

Fe2O3

原子個(gè)數(shù)比

1∶1

2∶1

1∶1

2∶3

通過(guò)觀察我們可以得出：物質(zhì)不同，原子個(gè)數(shù)比可能不同。

［分析］

原因是在形成化合物時(shí)，各原子為了使其結(jié)構(gòu)達(dá)到穩(wěn)定，即最外層電子數(shù)達(dá)到8，不同原子的個(gè)數(shù)比是電子數(shù)目不同造成的。

1、化學(xué)上用“化合價(jià)”來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目?；蟽r(jià)是元素化合時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

看書(shū)本P85表4--2

常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)

2、注意：①化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)之分，有些元素有多種化合價(jià)

②單質(zhì)中元素化合價(jià)為0

③金屬元素只有正價(jià)，非金屬元素一般顯負(fù)價(jià)

④在化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0

⑤氧元素通常顯—2價(jià)，氫元素通常顯+1價(jià)。

［觀察］

Ca（OH）2、NaOH

、

CaCO3、Na2CO3、CuSO4、

NH4NO3

、(NH4)2SO4這些化合物中加橫線的部分有什么特點(diǎn)？

3、原子團(tuán)：

有些物質(zhì)如Ca（OH）2、CaCO3中的一些原子集團(tuán)，作為整體參加化學(xué)反應(yīng)，這樣的原子集團(tuán)叫做原子團(tuán)，也叫根，根也有化合價(jià)。

原子團(tuán)

化學(xué)式

化合價(jià)

原子團(tuán)

化學(xué)式

化合價(jià)

氫氧根

OH

-1

硝酸根

NO3

-1

碳酸根

CO3

-2

硫酸根

SO4

-2

銨根

NH4

+1

高錳酸根

MnO4

-1

原子團(tuán)的化合價(jià)是其組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。

4、化合價(jià)的書(shū)寫(xiě)：在元素符號(hào)的正上方先標(biāo)“+”“—”，后標(biāo)數(shù)值。

H(+1)

O(-2)

Mg(+2)

S(-2)

［練習(xí)］

請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價(jià)。討論常見(jiàn)化合物中，正、負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和有什么相同之處？

［總結(jié)］

1.許多元素的原子在不同的條件下可顯示不同的化合價(jià)。

2.在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

3化合價(jià)口訣：

一價(jià)鉀氯氫鉀鈉銀，二價(jià)氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全

注意：Fe有+2、+3；Cu有+1、+2，高價(jià)時(shí)讀作鐵或銅，低價(jià)時(shí)讀作亞鐵或亞銅。

例如：FeCl2讀作氯化亞鐵，F(xiàn)eCl3讀作氯化鐵。Cu2O讀作氧化亞銅，CuO讀作氧化銅。

[探究]化合價(jià)的表示與離子符號(hào)有何區(qū)別？

如：+3價(jià)鐵元素

Fe(+3)

鐵離子

Fe3+

（兩同兩不同）

三、化合價(jià)的應(yīng)用

1.已知化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式（知價(jià)寫(xiě)式）

［例題］

已知磷為+5價(jià)，氧為-2價(jià)，寫(xiě)出磷的氧化物的化學(xué)式。

解：（1）寫(xiě)出組成化合物的兩種元素的符號(hào)，正價(jià)的寫(xiě)在左邊，負(fù)價(jià)的寫(xiě)在右邊。

P

O

（2）求兩種元素正、負(fù)化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)。

5×2=10

（3）求各元素的原子數(shù)：

最小公倍數(shù)

正價(jià)數(shù)（或負(fù)價(jià)數(shù)

）

原子數(shù)

P：

10

÷5

=2

O：

10

÷2

=5

（4）把原子數(shù)寫(xiě)在各元素符號(hào)的右下方，即得化學(xué)式：P2O5

（5）檢查化學(xué)式，當(dāng)正價(jià)總數(shù)與負(fù)價(jià)總數(shù)的代數(shù)和等于0時(shí)，化學(xué)式才算是正確的。

（+5）×2+（-2）×5=+10-10=0

答：這種磷的化合物的化學(xué)式是P2O5。

［小結(jié)］

知價(jià)寫(xiě)式一般步驟：

（1）寫(xiě)出元素符號(hào)，正價(jià)在左，負(fù)價(jià)在右。

（2）求兩種元素正、負(fù)化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)。

（3）求各元素的原子數(shù)。

（4）把原子數(shù)寫(xiě)在各元素符號(hào)的右下方，即得化學(xué)式。

（5）按正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0的原則檢查化學(xué)式。

［練習(xí)］

寫(xiě)出溴化鈉、氧化鈣、氧化鋁、二氧化氮的化學(xué)式。

答案：NaBr、CaO、Al2O3、NO2

［補(bǔ)充］

十字交叉法寫(xiě)化學(xué)式

一排序，二標(biāo)價(jià)，三約簡(jiǎn)，四交叉，五檢查

例如：寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式

氧化鋁

硫化氫

水

氯化鎂

練習(xí)：寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式

氧化鈉

氯化鋇

氯化銀

答案：Na2O

BaCl2

AgCl

2.已知化學(xué)式書(shū)寫(xiě)化合價(jià)（知式寫(xiě)價(jià)）

例：根據(jù)在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0的原則，已知氧元素為-2價(jià)，計(jì)算二氧化硫里硫的化合價(jià)。

解：SO2：根據(jù)正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零可知：S元素的化合價(jià)為+4。

練習(xí)：標(biāo)出下列加點(diǎn)元素的化合價(jià)：

S、SO2、SO3、H2SO4

NO、NO2、N2O5、NH4NO3

答案：、、、

、、、

［課堂小結(jié)］

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道表示物質(zhì)的組成可以用化學(xué)式，化學(xué)式既可以表示該物質(zhì)中有哪幾種元素，又可表示出該物質(zhì)中的一個(gè)分子中每種原子各有幾個(gè)?；瘜W(xué)式是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的，除此以外我們還可以通過(guò)化合價(jià)推求化學(xué)式。同時(shí)我們還知道了化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題4

化學(xué)式與化合價(jià)

二、化合價(jià)

1.化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目

2.原子團(tuán)：作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，也叫根

3.注意事項(xiàng)：

4.應(yīng)用

(1)已知化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式

(2)已知化學(xué)式書(shū)寫(xiě)化合價(jià)

布置作業(yè)

1.上冊(cè)課本P87習(xí)題3、5、6

2.某寶石的主要成分是SiO2，SiO2中硅元素的化合價(jià)是（

）

A.+1

B.+2

C.+3

D.+4

3.某含鐵鹽溶液能夠在高濃度的堿性環(huán)境下長(zhǎng)期穩(wěn)定存在，且具有較強(qiáng)的滅菌消毒功能，該鹽是一種綠色、無(wú)污染的凈水劑，其化學(xué)式為Na2FeO3。則其中鐵元素的化合價(jià)是（

）

A.+2

B.+3

C.+4

D.+6

4.我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，亞硒酸鈉能消除加速人體衰老的活性氧。亞硒酸鈉中硒元素（Se）為+4價(jià)，氧元素為-2價(jià)，則亞硒酸鈉的化學(xué)式為（

）

A.Na2SeO3

B.Na2SeO4

C.NaSeO3

D.Na2SeO2

答案：2.D

3.C

4.A

教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)化合價(jià)概念較抽象使學(xué)生接受有一定的困難，所以應(yīng)分散難點(diǎn)。前面的離子、元素等知識(shí)的學(xué)習(xí)不容忽視，它是這節(jié)課的重要基礎(chǔ)。記憶化合價(jià)十分枯燥，組織好本課的活動(dòng)與探究，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課下讓學(xué)生編化合價(jià)的歌謠，利于學(xué)生記憶，有的學(xué)生編得挺不錯(cuò)！

第三課時(shí)

根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算

相對(duì)分子質(zhì)量：就是化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和。（符號(hào)為Mr）

1.根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量

［例1］

計(jì)算H2O的相對(duì)分子質(zhì)量。

解：H2O的相對(duì)分子質(zhì)量=2×1+16×1=18

［練習(xí)］

計(jì)算3HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4的相對(duì)分子質(zhì)量。

2.根據(jù)化學(xué)式計(jì)算組成物質(zhì)的元素質(zhì)量比

［例］

計(jì)算H2O中H、O元素的質(zhì)量比。

在物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是同種原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和之比。

解：H2O中H、O元素的質(zhì)量比=(2×1)∶(16×1)=2∶16=1∶8（化為最簡(jiǎn)整數(shù)比）

計(jì)算二氧化碳中各元素的質(zhì)量比m(C)∶m(O)=(12×1)∶(16×2)=12∶32=3∶8

計(jì)算硫酸中各元素的質(zhì)量比：m(H)∶m(S)∶m(O)=(1×2)∶32∶(16×4)

=1∶16∶32

計(jì)算硫酸銨中各元素的質(zhì)量比：m(N)∶m(H)∶m(S)∶m(O)=(2×14)∶(1×8)∶32∶(16×4)=7∶2∶8∶16

［練習(xí)］

計(jì)算HNO3、NH4NO3中各元素的質(zhì)量比。

3.計(jì)算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（質(zhì)量分?jǐn)?shù)又稱為質(zhì)量百分含量）

［例］

計(jì)算水中H元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

×100%=×100%

=11.1%

答：水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為11.1%。

［練習(xí)］

計(jì)算NH4NO3中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

4.根據(jù)化學(xué)式的其他計(jì)算

（1）計(jì)算化合物中的原子個(gè)數(shù)之比

如：Fe2O3中，鐵原子與氧原子個(gè)數(shù)比就是2∶3，CaCO3中鈣、碳、氧原子個(gè)數(shù)比為1∶1∶3。

注意某些物質(zhì)的化學(xué)式中，同種元素并不寫(xiě)在一起的，這時(shí)要注意原子個(gè)數(shù)。

如：NH4NO3中，氮、氫、氧原子個(gè)數(shù)比應(yīng)該為2∶4∶3

Cu2(OH)2CO3中，銅、碳、氫、氧原子個(gè)數(shù)比為2∶1∶2∶5

（2）計(jì)算一定質(zhì)量的化合物中某元素的質(zhì)量

某元素的質(zhì)量=物質(zhì)的質(zhì)量×該元素在物質(zhì)中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

［例1］

求

60

g

MgSO4

中含有氧的質(zhì)量。

解：m（O）=m（MgSO4）×w(O)=60

g×=32

g

［例2］

多少克碳酸氫銨（

NH4HCO3

）與

400

g

硝酸銨（NH4NO3

）含氮元素質(zhì)量相等?

解：根據(jù)所含氮元素質(zhì)量相等來(lái)列等式

設(shè)需要碳酸氫銨的質(zhì)量為x，則質(zhì)量為x的碳酸氫銨中含有氮元素的質(zhì)量為m1（N）=x·=17.7%·x

400

g硝酸銨中含有氮元素質(zhì)量為m2（N）=400××100%=400

g×35%

根據(jù)題意：17.7%·x=400

g×35%；x=790

g

（3）有關(guān)混合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算

［例1］

硝酸銨樣品中含有雜質(zhì)10%（雜質(zhì)中不含氮元素），求樣品中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解：先求出純凈的硝酸銨中氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

w(N)=×100％=×100％=35％

設(shè)不純的硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x，則有如下關(guān)系：

，x=31.5%

［例2］

某不純的尿素〔CO(NH2)

2〕中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

42.4%

，求這種尿素中雜質(zhì)（不含氮元素）的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解：尿素的相對(duì)分子質(zhì)量=12+16+（14+2×1）×2=60

尿素中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)w(N)=×100％=×100％=46.7％

設(shè)不純的尿素中含尿素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x，則有如下的關(guān)系:

，x=90.8%

所以該尿素中所含雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是w(雜)=1-90.8%=9.2%

［課堂練習(xí)］

1.計(jì)算下列相對(duì)分子質(zhì)量。

H2SO4__________

98__________________

2Ca(OH)2__________148________________

2.計(jì)算NH4HCO3中N、H、C、O四種元素的質(zhì)量比。

（14∶5∶12∶48）

3.計(jì)算12.25

g

KClO3中含有氧元素的質(zhì)量。（4.8

g）

4.計(jì)算120

g

NH4NO3中含N元素的質(zhì)量與多少克CO(NH2)2中所含N元素的質(zhì)量相等？（90

g）

布置作業(yè)

1.上冊(cè)課本P87

習(xí)題7、8、9、10

2.鋅是人體健康必需的元素，鋅缺乏容易造成發(fā)育障礙，易患異食癖等病癥，使人體免疫功能低下。市售的葡萄糖酸鋅口服液對(duì)治療鋅缺乏癥具有較好的療效。下圖是某品牌葡萄糖酸鋅口服液的標(biāo)簽，請(qǐng)根據(jù)標(biāo)簽信息回答：

××牌口服液

主要成分:葡萄糖酸鋅

化學(xué)式:C12H22O14Zn

含鋅量:每支口服液含鋅6.5

mg

××制藥廠

（1）葡萄糖酸鋅的相對(duì)分子質(zhì)量為_(kāi)____455____________；

（2）葡萄糖酸鋅中鋅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)____14.3%________。（精確到0.1%）

3.蛋白質(zhì)在人體胃腸內(nèi)與水反應(yīng)，最終生成氨基酸被人體吸收。丙氨酸(化學(xué)式為C3H7O2N)就是其中的一種。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)丙氨酸分子中C、H、O、N原子個(gè)數(shù)比為_(kāi)__3∶7∶2∶1__________。

(2)丙氨酸的相對(duì)分子質(zhì)量是___89__，氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)__15.7％__(計(jì)算結(jié)果精確到0.1％)。

(3)合格奶粉每100

g中含蛋白質(zhì)約18

g，蛋白質(zhì)中氮元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16％。現(xiàn)測(cè)定某奶粉每100

g中含有氮元素的質(zhì)量為2

g。請(qǐng)通過(guò)計(jì)算判斷該奶粉是否屬于合格奶粉。{

(3)氮元素的質(zhì)量：18

g×16％=2.88

g>2

g，不合格奶粉(或蛋白質(zhì)的質(zhì)量：2

g÷16％=12.5

g

g，不合格奶粉)}

第4篇：五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃范文

通過(guò)對(duì)旬陽(yáng)縣城關(guān)二小五年級(jí)的部分學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，利用小學(xué)生對(duì)體育課興趣狀況來(lái)探討在體育課的教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每一節(jié)體育課都能使學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，在快樂(lè)中得到鍛煉，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

(一)調(diào)查對(duì)象

旬陽(yáng)縣城關(guān)二小五年級(jí)隨機(jī)選擇50名學(xué)生。其中男28人、女22人。

(二)調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法：XX縣XX二小五的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問(wèn)卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。

2、訪談法：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談，了解一些問(wèn)題。

二、現(xiàn)狀及原因分析

(一)通過(guò)學(xué)生對(duì)體育課的興趣方面調(diào)查了解到，學(xué)生對(duì)體育課非常感興趣的有20人，占總調(diào)查對(duì)象的40%;一般的22人，占44%;不喜歡的8人，占16%。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)體育課興趣一般和不喜歡的人數(shù)較多，占60%。經(jīng)過(guò)和學(xué)生進(jìn)行談話了解到以下原因?qū)е聦W(xué)生因自身原因?qū)е聦?duì)體育課興趣不濃。一是隨著人們的生活水平的不斷提高，學(xué)生體重偏胖的學(xué)生在逐漸的增加，而身體偏胖的學(xué)生在體育課上不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他學(xué)生嘲笑，使他們的自信心受到打擊，引起這部分學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抗拒的心理，從而影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。二是有一些天生體質(zhì)差、體弱多病的學(xué)生也對(duì)體育課興趣不高。三是由于怕累、怕臟、怕叫苦導(dǎo)致對(duì)老師教的技術(shù)動(dòng)作躲避練習(xí)。

根據(jù)調(diào)查情況了解到學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課興趣的大小和體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也有著直接的聯(lián)系。小學(xué)體育課的任務(wù)是全面鍛煉學(xué)生的身體、初步掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。那么我們?cè)诎凑照n程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜紤]到學(xué)生的興趣，應(yīng)該調(diào)查清楚學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，有針對(duì)性地設(shè)置體育課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更愿意自主地參與到鍛煉中去。

(三)對(duì)體育課中教學(xué)方式方法和學(xué)生與教師的關(guān)系上了解到學(xué)生在體育活動(dòng)中希望師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)占75%，師生關(guān)系對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的影響占65%。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到體育活動(dòng)中師生互動(dòng)和師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響較大。學(xué)生喜歡的老師，在體育課互動(dòng)教學(xué)中可以給學(xué)生們帶來(lái)的不僅僅是身體得到鍛煉，同時(shí)給學(xué)生們帶來(lái)了歡樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中鍛煉，在鍛煉中感受快樂(lè)。

(四)場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)多樣化的體育活動(dòng)提出了可能，同時(shí)在學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。近年來(lái),許多學(xué)校缺乏全盤(pán)計(jì)劃,不顧實(shí)際地?cái)U(kuò)招,超過(guò)了自身的承受能力,造成了許多矛盾的激化。校內(nèi)的許多硬件設(shè)施相對(duì)不足就是其中的主要矛盾之一。旬陽(yáng)縣城區(qū)學(xué)校也有同樣的現(xiàn)象，用于體育鍛煉的場(chǎng)地、器材設(shè)施的缺乏嚴(yán)重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本校的場(chǎng)地設(shè)施和器材并不是很滿意。

從影響學(xué)生上體育課或參加體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查原因中了解到，場(chǎng)地器材的因素占65% ，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重沒(méi)有時(shí)間16% ，教材內(nèi)容的原因13%，怕做的不好別人笑6%。學(xué)生如果因?yàn)閳?chǎng)地受限，上課時(shí)不能參加自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對(duì)體育課的興趣。例如，男同學(xué)喜歡踢足球，但是基于許多學(xué)校的足球場(chǎng)地不夠用的現(xiàn)狀，他們只好望球興嘆，對(duì)體育課抱失望的態(tài)度;而籃球課往往是六七十人在一個(gè)籃球場(chǎng)活動(dòng)。如此不夠的體育場(chǎng)地與設(shè)施顯然不能夠滿足學(xué)生鍛煉的需要。另外，人多場(chǎng)地少的現(xiàn)狀，容易造成傷害事故的發(fā)生，產(chǎn)生一種恐懼心理，慢慢地很多學(xué)生因?yàn)檫@些原因而放棄了原本愛(ài)好的體育。種種現(xiàn)狀使得學(xué)生對(duì)體育課乃至體育活動(dòng)失去了興趣。因此，加強(qiáng)體育設(shè)施硬件的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩。

三、結(jié)論及建議

(一)加大學(xué)生的思想教育的培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的重要意義。在體育教學(xué)活動(dòng)中同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要意義，讓他們認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健的體魄才是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。

(二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生感興趣的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的游戲中潛移默化的進(jìn)入到課堂教學(xué)中去，把枯燥的體能訓(xùn)練變成游戲活動(dòng)，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，也提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣。

第5篇：五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；務(wù)實(shí)高效；教學(xué)流程；實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0225-03

一、研究的目的

追求教學(xué)高效是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐研究的永恒主題，是基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施首要任務(wù)。以增城市荔城街新橋小學(xué)2012和2013屆五年級(jí)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，改革傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展務(wù)實(shí)高效體育課堂教學(xué)研究。目的為“輕負(fù)高效”，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和能力，探索小學(xué)體育務(wù)實(shí)高效體育課堂教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的改革、發(fā)展和不斷地探索、完善我校以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的“務(wù)實(shí)高效體育課堂模式”，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)，高效課堂”。

二、研究對(duì)象、時(shí)間與方法

（一）研究對(duì)象

實(shí)驗(yàn)班：增城市荔城街新橋小學(xué)2013屆五年級(jí)學(xué)生，共86人。其中男生48人，女38人。

對(duì)照班：增城市荔城街新橋小學(xué)2012屆五年級(jí)學(xué)生，共60人。其中男生31人，女29人。

（二）研究時(shí)間

2012年9月至2013年6月。

（三）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。參閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)整理與分析，為本研究提供數(shù)據(jù)和理論依據(jù)。

2.行動(dòng)研究法。學(xué)習(xí)最新教育理論，解決高效教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，提煉出有廣泛意義的課堂高效教學(xué)策略，不斷的改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，通過(guò)教學(xué)行動(dòng)研究進(jìn)行實(shí)踐探索。

3.對(duì)比法。實(shí)驗(yàn)班按我校務(wù)實(shí)高效體育教學(xué)課堂模式、對(duì)照班按體育教學(xué)傳統(tǒng)課堂模式由同一任課老師、按同一教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)。以實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生在同期的檢測(cè)成績(jī)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析比較，論證我校務(wù)實(shí)高效體育教學(xué)課堂模式的優(yōu)越性和可行性，對(duì)促進(jìn)提高體育教學(xué)課堂高效性的作用。

為了避免實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前存在系統(tǒng)差異，在實(shí)驗(yàn)前以實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生在同期對(duì)學(xué)習(xí)體育態(tài)度、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力三方面的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較，結(jié)果如下（見(jiàn)表1、2、3）。

從表1、2、3的比較結(jié)果表明，在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生與對(duì)照班的學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度、身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力方面都沒(méi)有顯著差異，由此，可以確定兩組非教學(xué)實(shí)驗(yàn)因子齊同。

三、高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程。不論哪一種課堂教學(xué)都反映著一定的教學(xué)思想和教學(xué)理念，在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序便形成了多種不相同的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)高效體育課堂教學(xué)與體育傳統(tǒng)課堂教學(xué)幾方面的比較，加深對(duì)高效型課堂的認(rèn)識(shí)（見(jiàn)下頁(yè)表4）。

四、務(wù)實(shí)高效體育教學(xué)課堂流程模式

追求高效課堂要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織課堂教學(xué)由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。根據(jù)新授課、復(fù)習(xí)課和針對(duì)不同的教材內(nèi)容，制定以下三種的課堂教學(xué)流程模式，靈活運(yùn)用。

1.笫一種課堂教學(xué)流程模式：講解示范（建立概念）引導(dǎo)練習(xí)（激發(fā)興趣）分組練習(xí)（合作學(xué)習(xí)）分類(lèi)指導(dǎo)（因材施教）游戲拓展（復(fù)習(xí)鞏固）歸納總結(jié)（激勵(lì)表?yè)P(yáng)）。

2.笫二種課堂教學(xué)流程模式：激情導(dǎo)入（舊知鋪墊）分層練習(xí)（分類(lèi)指導(dǎo)）展示交流（互動(dòng)交流）疑難點(diǎn)撥（分類(lèi)拓展）游戲比賽（鞏固提高）師生評(píng)價(jià)（增強(qiáng)自信）。

3.笫三種課堂教學(xué)流程模式：創(chuàng)設(shè)情境（明晰要求）探究學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）應(yīng)用拓展（發(fā)展個(gè)性）展示對(duì)比（直觀啟發(fā)）歸納提升（拓展思維）檢測(cè)評(píng)價(jià)（體驗(yàn)成功）。

五、研究結(jié)果與分析

經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐中的行動(dòng)研究，再次以實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力三方面的檢測(cè)結(jié)果與對(duì)照班的學(xué)生同期的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較，結(jié)果如下（見(jiàn)表5、6、7、8、9）。

1.實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在學(xué)習(xí)體育態(tài)度、身體機(jī)能方面的對(duì)比。

從表5、6、7看到，務(wù)實(shí)高效課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生既是具有主體地位的能動(dòng)者，又是具有主體地位的受動(dòng)者；對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有很好的作用，喜歡體育運(yùn)動(dòng)、喜歡上體育課、課余自主參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生大幅度提高；在課堂練習(xí)中，學(xué)生心情舒暢，在良好學(xué)習(xí)心理環(huán)境下，自覺(jué)參與、積極練習(xí)，在身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力方面明顯優(yōu)于對(duì)照班的學(xué)生，龍其是體現(xiàn)人呼吸機(jī)能的肺活量指數(shù)有了較大的提高。

2.實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在運(yùn)動(dòng)能力方面對(duì)比。

從表8、9、10可以看出，務(wù)實(shí)高效課堂教學(xué)，學(xué)生的自主性得到充分體現(xiàn)；能動(dòng)性、互動(dòng)性、積極性得到充分調(diào)動(dòng)，潛能得到了開(kāi)發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)積極、主動(dòng)、自信、互動(dòng)互助和強(qiáng)烈的表現(xiàn)能力，有利于加快掌握動(dòng)作技術(shù)技能。短跑技術(shù)動(dòng)作和奔跑能力、籃球單手肩上投籃技術(shù)技能以及足球腳背正面運(yùn)球技術(shù)技能都明顯優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生的同期水平。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.務(wù)實(shí)高效課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)心理環(huán)境下，自覺(jué)參與運(yùn)動(dòng)、積極練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生的肺活量指數(shù)，改善其呼吸機(jī)能。

2.務(wù)實(shí)高效課堂教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、互動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)能力，有利于加快掌握體育動(dòng)作技術(shù)技能。

（二）建議

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)做到“高效”，要做好以下幾個(gè)方面。

1.認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

2.仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3.有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4.教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

5.教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].北京：高等教育出版社，1999.

第6篇：五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；快樂(lè)體育

小學(xué)生天真無(wú)邪，活潑好動(dòng)，體育課與美術(shù)課、音樂(lè)課成為最受歡迎的課程之一，他們熱愛(ài)各類(lèi)體育項(xiàng)目，足球、籃球、跳遠(yuǎn)、跳山羊，點(diǎn)綴著他們緊張的學(xué)習(xí)生活，但基于學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，在上體育課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，一旦其出現(xiàn)越軌行為，將給予學(xué)生嚴(yán)厲懲罰，這使得學(xué)生對(duì)體育課的熱情降低，學(xué)生的行為受到限制，也無(wú)法體會(huì)體育課應(yīng)有的歡樂(lè)。在這種情況下，“快樂(lè)體育，掌握基本技能”的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，在確保學(xué)生安全的情況下，貫徹此體育教學(xué)理念，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，掌握基本的體育技能，打破現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的瓶頸，推動(dòng)快樂(lè)體育教學(xué)順利開(kāi)展。

一、“快樂(lè)體育，掌握技能”的教學(xué)內(nèi)涵

所謂“快樂(lè)體育，掌握技能”，是指學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，按照教師的要求，完成對(duì)相應(yīng)體育項(xiàng)目的操作，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，而且讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握必備的體育技能。小學(xué)階段的體育教學(xué)并不僅僅是完成既定的教學(xué)目標(biāo)，而是從思想層次改變學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的認(rèn)知。從目前的教學(xué)情況來(lái)看，各地農(nóng)村小學(xué)的體育設(shè)施不齊全，有的已經(jīng)處于老化邊緣，像足球、籃球、羽毛球等已經(jīng)使用多年，需要定期更換；體育練習(xí)場(chǎng)地?zé)o法滿足現(xiàn)階段的體育教學(xué)要求，有的學(xué)校的操場(chǎng)仍為傳統(tǒng)的“土操場(chǎng)”，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)時(shí)，便出現(xiàn)塵土飛揚(yáng)的情境；體育教師自身素質(zhì)不高，對(duì)“快樂(lè)體育，掌握技能”的教學(xué)理念認(rèn)知程度不夠，這使得其在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要求過(guò)嚴(yán)，當(dāng)某個(gè)學(xué)生因調(diào)皮而自行活動(dòng)或操作體育項(xiàng)目時(shí)，便會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰。由于學(xué)校與家長(zhǎng)過(guò)度重視自然文化知識(shí)，經(jīng)常發(fā)生文化課占用體育課的情況，這使得體育教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。綜合以上三個(gè)角度，不難看出當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)狀況存在眾多弊端。因此，教師應(yīng)深入貫徹“快樂(lè)體育，掌握技能”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到體育教學(xué)活動(dòng)中去，在現(xiàn)有體育設(shè)施的情況下，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠在輕松愉悅的氛圍中，感受到學(xué)習(xí)某項(xiàng)體育項(xiàng)目的快樂(lè)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“跳繩學(xué)習(xí)”時(shí)，教師要事先與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生對(duì)跳繩活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，讓每位學(xué)生都能投入其中，既能確保學(xué)生安全，又能充分體會(huì)到跳繩的樂(lè)趣，并真正掌握跳繩的技能，為參加今后豐富多彩的校園生活做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)“快樂(lè)體育，掌握技能”教學(xué)模式的措施

小學(xué)階段的學(xué)生天性善良，如同一張白紙，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo)，使這張白紙變得多姿多彩，這就要求教師堅(jiān)持快樂(lè)體育的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育練習(xí)氛圍，使其真正將體育技能熟練掌握，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。

1.重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。體育教學(xué)也不例外，只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)充滿濃厚的興趣，教學(xué)效果才能有所保證。由于每個(gè)學(xué)期學(xué)生要達(dá)到一定的體育教學(xué)目標(biāo)，教材對(duì)學(xué)生體育技能的要求并沒(méi)有太大的差異，而每位學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)程度，接受體育基本技能的能力等有所不同，這對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求教師不能對(duì)學(xué)生統(tǒng)一規(guī)劃，要充分了解每位學(xué)生，了解其對(duì)體育學(xué)習(xí)的感受，并以此為基礎(chǔ)，制定恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)計(jì)劃，讓每位學(xué)生都能積極投身到體育教學(xué)中去，在原有技能的基礎(chǔ)上，獲得更多的收獲。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，接近70%的學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中都處于被動(dòng)地位，他們完全聽(tīng)從教師的指令，極大地壓抑了學(xué)生的積極性，同時(shí)影響整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)、短跑等體育項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)與相應(yīng)的童話故事“青蛙王子跳一跳、貓捉老鼠”進(jìn)行穿插引導(dǎo)，教師以講解故事的方式吊起學(xué)生的胃口，使其全神貫注；然后，教師邊講解邊進(jìn)行操作，并安排學(xué)生跟隨教師的指令完成模仿教學(xué)環(huán)節(jié)，待學(xué)生對(duì)具體模擬流程掌握之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演練，但要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生完成教師的制定目標(biāo)時(shí)，可以進(jìn)行“青蛙王子跳一跳、貓捉老鼠”的游戲，不僅有效緩解學(xué)生的疲勞感，讓其充分體會(huì)到跳遠(yuǎn)與短跑的樂(lè)趣，而且在游戲中再一次鞏固了已經(jīng)掌握的體育技能，達(dá)到了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。

2.宣傳體育精神，靈活教學(xué)

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)真參加體育教學(xué)活動(dòng)多數(shù)是為了應(yīng)付期末考試，學(xué)校也更加看中學(xué)生的體育成績(jī)，對(duì)于體育精神“不斷超越自我，戰(zhàn)勝自我”的重視與宣傳程度不夠；同時(shí)，教學(xué)方法過(guò)于死板，小學(xué)階段的學(xué)生更樂(lè)于接受表?yè)P(yáng)，當(dāng)其體會(huì)到成功的滿足感時(shí)，會(huì)更加充滿激情與動(dòng)力。例如，在籃球教授過(guò)程中，由于小學(xué)生身高達(dá)不到投籃的既定標(biāo)準(zhǔn)，即使拼盡全力，也不一定能將籃球投入筐中，這加大了學(xué)生的挫敗感。此時(shí)，教師可以依據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)低籃筐的高度，增大學(xué)生投籃的命中率，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，并且掌握必要的投籃技巧。在籃球考試過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的投籃技巧與平時(shí)成績(jī)作為期末成績(jī)的重要組成部分，這使得學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，不僅注重投籃的命中率，也注重技巧總結(jié)，有效地提高了小學(xué)階段的體育教學(xué)質(zhì)量。

3.身份互換，建立融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)教師既心存敬畏，又滿懷厭煩，而教師對(duì)學(xué)生的各種違紀(jì)行為也十分煩惱，這加劇了師生之間關(guān)系的危機(jī)。面對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)選取部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“教師”互換，例如，讓五年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任教師一職對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育教授，一是同為學(xué)生，其更了解學(xué)生的想法，學(xué)生對(duì)“快樂(lè)體育，掌握技能”的理解更為相通，因此，能夠在快樂(lè)的環(huán)境中，完成體育項(xiàng)目的教授工作，由學(xué)生進(jìn)行親身演練，其他學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)，能夠在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)；二是，通過(guò)這種方式讓學(xué)生體會(huì)到教師工作的艱辛，更加了解體育活動(dòng)的重要意義，在整個(gè)互換過(guò)程中，教師要做到全程監(jiān)管，一旦出現(xiàn)任何問(wèn)題，要及時(shí)解決，保證互換工作順利進(jìn)行。

關(guān)注學(xué)生的興趣與愛(ài)好，重視學(xué)生自身積極性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，已經(jīng)取代傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，成為新時(shí)期“快樂(lè)體育，掌握技能”的重要教學(xué)理念，快樂(lè)體育注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，其旨在通過(guò)輕松愉快的方式，將教學(xué)要求中的體育技能傳授給學(xué)生，在豐富課堂生活的同時(shí)，掌握應(yīng)有的體育技能，為新時(shí)期體育教學(xué)活動(dòng)注入活力，更好地迎接今后體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]孫旭東.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程：小學(xué)，2013（04）.

第7篇：五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃范文

[論文摘要]體育學(xué)科校本課程的開(kāi)發(fā)能夠促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高，加快體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)校體育工作的整體發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)基于學(xué)校自身的實(shí)際情況，主要采用課程調(diào)適、課程整合、課程創(chuàng)新等模式進(jìn)行了體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索，并組建了學(xué)科委員會(huì)全面負(fù)責(zé)本學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，保證了校本課程開(kāi)發(fā)的順利實(shí)施，帶動(dòng)了學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)及實(shí)踐研究出現(xiàn)了可喜的變化，“健康第一”的指導(dǎo)思想在小學(xué)體育教育中日益深入人心，并逐步得到貫徹實(shí)施。由于各地方、各學(xué)校的地域特征、氣候條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及體育傳統(tǒng)等存在差異，教育部制訂的《體育1-6年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)》中只是將小學(xué)體育課程劃分為5個(gè)領(lǐng)域，給出了課程總體目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)及各領(lǐng)域內(nèi)的水平目標(biāo)，并沒(méi)有提及具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，而是允許各地、各校和教師選擇多種不同的內(nèi)容，采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。這使各個(gè)學(xué)校進(jìn)行體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)成為可能。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)自2004年底開(kāi)始進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐探索，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)及對(duì)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，制訂了學(xué)校體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)方案，明確了校本課程開(kāi)發(fā)的思路和步驟。經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐和探索，體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)日趨成熟和完善，立足于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式已初步形成。

一、體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的意義與價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高

校本課程開(kāi)發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分和全面的發(fā)展。在東北師范大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中，根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)選定、補(bǔ)充的內(nèi)容及創(chuàng)編的新課程內(nèi)容，充分考慮到了本校學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年對(duì)學(xué)生體質(zhì)的健康測(cè)試表明：身體強(qiáng)壯的學(xué)生多了，肥胖的學(xué)生少了；在體育課及其他體育活動(dòng)中，合作的場(chǎng)面多了，旁觀的人數(shù)少了，學(xué)生都以極大的熱情積極地參與其中。

（二）加快體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐已經(jīng)表明，校本課程開(kāi)發(fā)極大地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展的一個(gè)重要條件就是享有專業(yè)的自，而校本課程開(kāi)發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策。這無(wú)疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。另外，校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)有各方面人士參加的合作和探究的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，教師能夠在課程專家及其他相關(guān)專業(yè)人員的指導(dǎo)和幫助下，反思自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，并找到問(wèn)題的答案。學(xué)校的每一個(gè)體育教師作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體而不是旁觀者或隨從，所經(jīng)歷的是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“研究活動(dòng)”，他們需要學(xué)習(xí)新的理論，自主構(gòu)建體育課程體系，編寫(xiě)教材及教學(xué)方案，學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能。在此過(guò)程中，體育教師的研究能力、課程開(kāi)發(fā)能力、專業(yè)思維能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力等都會(huì)有不同程度的提高，這樣，專業(yè)發(fā)展就落到了實(shí)處。

（三）帶動(dòng)學(xué)校體育工作的整體發(fā)展

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)體育學(xué)科的校本課程不僅針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，也將課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等其他學(xué)校體育工作納入到校本課程研究和開(kāi)發(fā)的范疇，整體定位學(xué)校各類(lèi)體育工作對(duì)學(xué)生身心發(fā)展所起到的作用，利用學(xué)校自身的資源進(jìn)行重新規(guī)劃，逐漸形成了學(xué)校自己的特色，帶動(dòng)了學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。目前，學(xué)校的大型體育活動(dòng)，如體育節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練等各項(xiàng)體育工作已經(jīng)做到了系列化和常規(guī)化。

（四）推動(dòng)學(xué)校課程的協(xié)調(diào)發(fā)展

體育學(xué)科與其他學(xué)科課程相同，在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，都是針對(duì)國(guó)家和地方課程進(jìn)行校本化適應(yīng)性改造，同時(shí)也自主進(jìn)行一定范圍的特色課程開(kāi)發(fā)，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)國(guó)家課程的不足，使學(xué)校課程資源得到更充分、更合理的配置，其目的都是為了使學(xué)校課程的整體結(jié)構(gòu)更加豐富和完善，推動(dòng)學(xué)校課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐模式

依據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念，校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐模式可劃分為選擇模式、調(diào)適模式、整合模式、創(chuàng)新模式。基于東北師范大學(xué)附屬小學(xué)的實(shí)際情況，體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)主要采用了課程調(diào)適、課程整合和課程創(chuàng)新等模式。

（一）課程調(diào)適模式

課程調(diào)適是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及學(xué)科教學(xué)規(guī)律對(duì)課程的目標(biāo)、內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織和教學(xué)方式的修改、補(bǔ)充和調(diào)整。這種課程開(kāi)發(fā)模式主要是以一種教材為藍(lán)本，針對(duì)學(xué)科課程的某一領(lǐng)域或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)多方面因素進(jìn)行綜合考慮，通過(guò)增加、刪減和改變順序與重點(diǎn)等方式對(duì)已有課程加以修改，從而使其更好地適應(yīng)學(xué)校和班級(jí)的具體情況，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)根據(jù)國(guó)家課程總體要求，以人民教育出版社體育教材內(nèi)容體系為參照，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，著重進(jìn)行了“跳繩”和“軟排”兩單元內(nèi)容的補(bǔ)充和改編。具體的調(diào)適策略如下：

第一，完成課程內(nèi)容的階段劃分。在年級(jí)的確定和內(nèi)容選擇上，確定“跳繩”在2-6年級(jí)進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容主要是2-4年級(jí)跳短繩，包括并腳跳、單換跳、單搖雙跳、花樣跳、合作跳等；5-6年級(jí)跳長(zhǎng)繩，包括“8”字跳、正搖反跳、多人跳、雙繩跳等?！败浥拧眲t參照排球的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求，在1-6年級(jí)按照3個(gè)水平進(jìn)行內(nèi)容改編：水平一階段的內(nèi)容是玩軟排，通過(guò)拋接球、地滾球等游戲熟悉軟式排球的球性；水平二階段的內(nèi)容是學(xué)軟排，即掌握發(fā)球和墊球的基本動(dòng)作，學(xué)會(huì)下手發(fā)球、自墊和互墊球；水平三階段的內(nèi)容是賽軟排，即在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，制訂比賽規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行小型比賽。

第二，進(jìn)行了課時(shí)的總體調(diào)整與分配。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)和調(diào)整，將“跳繩”和“軟排”確定為每學(xué)期8課時(shí)，同時(shí)為了解決總課時(shí)不變而這兩個(gè)單元課時(shí)增加的矛盾，重新調(diào)整學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。例如：將一年級(jí)的軟排內(nèi)容與體育游戲內(nèi)容有機(jī)整合，以軟排作為游戲教具；將中年級(jí)跳繩內(nèi)容與投擲內(nèi)容進(jìn)行整合，把跳繩卷起來(lái)當(dāng)作投擲的教具等。這些新的調(diào)整與分配，為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供了較充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，確保了學(xué)生更扎實(shí)地掌握專項(xiàng)技能。

第三，編寫(xiě)“跳繩”和“軟排”單元教材及教學(xué)方案。在確定內(nèi)容、劃分課時(shí)后，在相關(guān)專家的指導(dǎo)下，學(xué)校體育教師集體研討，編寫(xiě)了“跳繩”和“軟排”兩個(gè)單元各個(gè)年級(jí)的教材，并按照教材內(nèi)容制訂了教學(xué)方案，對(duì)各個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，并提出了具體的教學(xué)方法及操作建議，為學(xué)科校本課程的實(shí)施提供了保證。

第四，進(jìn)行學(xué)科校本課程的實(shí)施，并逐步建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校體育學(xué)科根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了3年多的教學(xué)實(shí)踐，采用邊實(shí)踐、邊反思、邊修改的方式，對(duì)調(diào)適的內(nèi)容進(jìn)行完善，并初步建立了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：“跳繩”單元，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的能力水平，制訂了具體的評(píng)價(jià)量表，用以檢測(cè)學(xué)生動(dòng)作技能的掌握情況。

學(xué)校在選擇和確定課程調(diào)適內(nèi)容及進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，堅(jiān)持了以下基本原則：一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時(shí)，要充分考慮各個(gè)領(lǐng)域所占的比重，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外，開(kāi)發(fā)的內(nèi)容要面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在開(kāi)發(fā)和調(diào)適的內(nèi)容學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識(shí)、獲得的基本運(yùn)動(dòng)技能、身體和心理發(fā)生的變化等應(yīng)有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能，遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)內(nèi)容中。三是實(shí)用性原則。在改編和補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮經(jīng)濟(jì)條件、場(chǎng)地環(huán)境、時(shí)間空間限制等，所選擇的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)，適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。

（二）課程整合模式

課程整合是指超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排課程的開(kāi)發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的割裂和學(xué)科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來(lái)。體育學(xué)科在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，也積極探索了課程整合模式，既有在體育學(xué)科內(nèi)部進(jìn)行的學(xué)科本位的課程整合，也有與其他學(xué)科相聯(lián)系進(jìn)行的社會(huì)本位的課程整合。課程整合主要包括以下兩個(gè)方面：第一，同學(xué)科異年級(jí)的課程整合。體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容由幾個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成，一些運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有螺旋式上升的特點(diǎn)，同一個(gè)體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)需要在各個(gè)年級(jí)進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)才能熟練掌握，這就為學(xué)科內(nèi)進(jìn)行不同年級(jí)的課程整合提供了條件。例如：在學(xué)習(xí)“并腳跳遠(yuǎn)”內(nèi)容時(shí)，讓二年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)，在五年級(jí)學(xué)生的幫助下，二年級(jí)的學(xué)生逐漸掌握了“并腳跳遠(yuǎn)”的技能技巧，而五年級(jí)也在對(duì)二年級(jí)學(xué)生的幫助和指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)此運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行了鞏固和提高。

第二，同年級(jí)異學(xué)科的課程整合。同年級(jí)異學(xué)科的課程整合主要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要來(lái)進(jìn)行。例如：與數(shù)學(xué)學(xué)科整合完成二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)10000》，在體育課上由教師協(xié)助，家中由父母協(xié)助，讓剛剛學(xué)習(xí)并腳跳小繩的二年級(jí)學(xué)生每天累計(jì)跳小繩的數(shù)量，直至達(dá)到1萬(wàn)次為止。這個(gè)過(guò)程學(xué)生既加深了對(duì)10000這個(gè)大數(shù)的體驗(yàn)，更強(qiáng)化和鞏固了并腳跳小繩的技能，達(dá)到了鍛煉身體的目的。另外，體育學(xué)科還與音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行整合，在學(xué)生練習(xí)籃球運(yùn)球動(dòng)作的同時(shí)，加入不同節(jié)奏的音樂(lè)，體驗(yàn)節(jié)奏在運(yùn)球中的重要性，使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感得到發(fā)展。

（三）課程創(chuàng)新模式

課程創(chuàng)新是指創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)全新的課程或者課程單元，它要求教師具有較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)和能力，以充分體現(xiàn)學(xué)校課程的特色。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在調(diào)整已有學(xué)科課程內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等其他學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容的研究，將這些內(nèi)容作為學(xué)校體育學(xué)科活動(dòng)課程的領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行了全新的開(kāi)發(fā)和探索。

第一，特色課間操及課間活動(dòng)。課間操是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場(chǎng)面積有限，所以將學(xué)生按年級(jí)特點(diǎn)劃分為兩組，在兩個(gè)時(shí)間段分別做課間操，這就滿足了不同年級(jí)學(xué)生的要求。另外，除了國(guó)家規(guī)定的廣播體操和在全國(guó)推廣的小交警韻律操之外，學(xué)校自主創(chuàng)編了時(shí)尚動(dòng)感的搏擊操、剛?cè)岵?jì)的武術(shù)操、活潑歡快的韻律操，在冬季還增加了各種形式的體能運(yùn)動(dòng)。學(xué)校將滾圈、捉尾巴等傳統(tǒng)體育活動(dòng)納入到學(xué)生課間活動(dòng)中，由學(xué)校制作和提供相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器材，學(xué)生可以自由選擇并組織活動(dòng)。這些形式多樣的課間操和課間活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學(xué)校特色的課間體育活動(dòng)模式。

第二，體育節(jié)系列活動(dòng)課程。學(xué)校本著“我參與、我快樂(lè)、我運(yùn)動(dòng)、我健康”的體育精神，對(duì)傳統(tǒng)的體育競(jìng)技項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)會(huì)形式進(jìn)行了全面改造，已經(jīng)形成了以“金秋體育節(jié)”為載體的系列體育活動(dòng)課程。在每年九月最后一個(gè)星期進(jìn)行的體育節(jié)中，充分考慮到不同年級(jí)學(xué)生的身體耐力、速度和柔韌性等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了適合全體學(xué)生參與、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神、具有兒童趣味的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如適合低年級(jí)學(xué)生的“穿越隧道”“春種秋收”“迎面接力”，適合中年級(jí)段學(xué)生的“手舞足蹈”“傳遞圣火”“喜獲豐收”，適合高年級(jí)段學(xué)生的“中國(guó)龍”“龍騰虎躍”“寸步不讓”等游戲項(xiàng)目，同時(shí)，增加了適合家長(zhǎng)與子女共同參與的游戲項(xiàng)目，如“團(tuán)結(jié)一家親”“二人同心”“運(yùn)球接力”等。形式新穎的游戲項(xiàng)目極大地激發(fā)了學(xué)生與家長(zhǎng)的參與積極性，真正實(shí)現(xiàn)了家校一體、共融同樂(lè)的體育運(yùn)動(dòng)精神。

第三，體育興趣活動(dòng)小組。學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的興趣需要，成立了體育興趣活動(dòng)小組10余個(gè)，包括足球、籃球、排球、乒乓球、健美操、跳繩等一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也包括獨(dú)輪車(chē)、輪滑、跆拳道等近年來(lái)新興的體育項(xiàng)目。興趣小組的活動(dòng)既滿足了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的需要，又能為各級(jí)體育競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。在這些興趣小組里，獨(dú)輪車(chē)、輪滑等項(xiàng)目備受學(xué)生們的青睞，已成為學(xué)校的特色體育活動(dòng)小組。以獨(dú)輪車(chē)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為例，正因?yàn)樗鼘?duì)鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用，雖然國(guó)內(nèi)鮮有學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但東北師范大學(xué)附屬小學(xué)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，大膽開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)了該運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的具體實(shí)施方案，并成功地使之在學(xué)生中推廣。

三、體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施的基本保障

（一）組建團(tuán)隊(duì)，賦權(quán)增能

校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)民主開(kāi)放的課程決策過(guò)程。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在開(kāi)始進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索之前，先組建了學(xué)科委員會(huì)，各學(xué)科委員會(huì)被賦予課程自主決策的權(quán)力，全面負(fù)責(zé)本學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，自主地確定校本課程開(kāi)發(fā)的主題，并進(jìn)行內(nèi)部的分工與協(xié)調(diào)，最大限度地激發(fā)了教師參與課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的積極性、主動(dòng)性。

（二）科研引領(lǐng)，提升質(zhì)量

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)體育學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)作為學(xué)校承擔(dān)的教育部“十一五”課題的子課題項(xiàng)目，聘請(qǐng)了課程專家和學(xué)科教學(xué)專家，指導(dǎo)和監(jiān)督體育學(xué)科課程開(kāi)發(fā)整體規(guī)劃、方案的制訂及實(shí)施過(guò)程，使校本課程開(kāi)發(fā)沿著正確的方向有序地推進(jìn)。而在所開(kāi)發(fā)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)科委員會(huì)也本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，詳細(xì)制訂實(shí)施方案、評(píng)價(jià)計(jì)劃，跟蹤記錄課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種變化，隨時(shí)調(diào)整實(shí)施進(jìn)程，避免校本課程開(kāi)發(fā)流于形式，從而推進(jìn)了校本課程的深入實(shí)施，保證了課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和效益。

第8篇：五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃范文

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，使新課程新理念內(nèi)化為教師的教學(xué)理念。

1、本學(xué)期我們繼續(xù)把課改理論作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，幫助教師掌握課改精神，增加課程改革的緊迫性和責(zé)任感。進(jìn)一步利用分散與集中的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課改理論，讓每位教師從貫徹教育方向的高度認(rèn)識(shí)課改的價(jià)值和意義。全體教師特別是一、二年級(jí)起始年級(jí)更要深刻領(lǐng)會(huì)課改精神，以課程改革為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，變教師的知識(shí)傳授為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在社會(huì)的大課堂里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)合作共處，學(xué)會(huì)生存。具體做法是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)各學(xué)科的新課程的標(biāo)準(zhǔn)與解讀。在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，我們注重新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的專題學(xué)習(xí)。比如九月份的綜合實(shí)踐活動(dòng)專題培訓(xùn)，十月份探究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，十一月份進(jìn)行全縣校本教研開(kāi)放周活動(dòng)，十二月份課題實(shí)施培訓(xùn)等，通過(guò)專題的培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)教師研究實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的積極性，把對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論理解逐步內(nèi)化為具體教學(xué)行為，更加深入地理解新理念，新要求，新方法，從基本問(wèn)題中解決教師對(duì)課程改革的畏懼與不理解。

2、加強(qiáng)新教材的研究使用工作。本學(xué)期我們積極深入到年級(jí)了解蘇教版教材使用的具體情況。幫助使用新教材的教師注意總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，并努力解決好如下幾個(gè)矛盾：（1）新課程的教育理念與教師教學(xué)習(xí)慣的矛盾；（2）新教材注重方法的多樣性與部分差生適應(yīng)性不強(qiáng)的矛盾；（3）課時(shí)內(nèi)容安排的靈活性與課時(shí)時(shí)間固定性的矛盾；（4）實(shí)施教材內(nèi)容開(kāi)放性和教材配套資源不足的矛盾；（5）新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)方式相對(duì)滯后的矛盾。根據(jù)我校學(xué)生人數(shù)比較多的特點(diǎn)，繼續(xù)抓好語(yǔ)文考試的改革，采取筆試與口試相結(jié)合的方式進(jìn)行，再進(jìn)一步強(qiáng)化平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相結(jié)合的考核方式。這樣避免對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的單一性和不合理性，尤其是與新課程理念的不協(xié)調(diào)性。同時(shí)也促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視平時(shí)的教學(xué)，積極踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，按照新課程設(shè)置的要求開(kāi)齊規(guī)定課程。規(guī)范了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)及體、音、美等課程的開(kāi)設(shè)，并且也要嚴(yán)格按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求上好每一節(jié)課。同時(shí)加大了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究力度，綜合實(shí)踐課對(duì)于老師是一種新的挑戰(zhàn)，但確實(shí)對(duì)學(xué)生是有益的，因此安排在九月份對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓教師從思想上重視這門(mén)課程，用積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待這門(mén)課程，加強(qiáng)研究和調(diào)研，制訂完善課程方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中存在的困惑和問(wèn)題，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，由接受知識(shí)轉(zhuǎn)向在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

二、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，抓好管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教學(xué)改革和管理。

（1）抓好教學(xué)常規(guī)管理。推行教學(xué)工作的“十字方針”，即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，要求要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，逐步實(shí)現(xiàn)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。我們從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理，其中課前準(zhǔn)備包括編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)利用課程資源、深入了解學(xué)生、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等；課堂教學(xué)包括創(chuàng)造性地實(shí)施課程計(jì)劃、正確使用教材和教學(xué)資料、確立學(xué)生主體地位、規(guī)范教師的教學(xué)行為；作業(yè)與輔導(dǎo)包括作業(yè)布置與批改、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、加強(qiáng)家校之間的溝通交流；教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)，我們要盡量運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法來(lái)評(píng)價(jià)老師和學(xué)生。為此，我們于期中考試常規(guī)抽查后，研究制定了《*小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則(試行稿)》。各學(xué)科教師要堅(jiān)持向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

（2）改革教師的教案書(shū)寫(xiě)，把更多的時(shí)間還給教師備課和進(jìn)行教學(xué)反思。簡(jiǎn)化本案的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化書(shū)案和夾頁(yè)式教案。在集體備課時(shí)，年組教師可以互相交流，提出自己建議，大家在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)修改自己的教案。語(yǔ)文其它課時(shí)的補(bǔ)充內(nèi)容及材料寫(xiě)在教案上，每課的教學(xué)后記也可改成周反思寫(xiě)在教案本上，周教學(xué)反思可以把一周內(nèi)的教學(xué)成敗、存在的問(wèn)題，自己今后應(yīng)該改進(jìn)的內(nèi)容，努力的方向?qū)懴聛?lái)，以便今后更好的改進(jìn)教學(xué)。周反思的內(nèi)容可多可少，可大可小，但是必須是對(duì)自己實(shí)際教學(xué)成敗的真實(shí)反思，必須有針對(duì)性和實(shí)效性，不能應(yīng)付了事。

2、認(rèn)真組織開(kāi)展好一至六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期，語(yǔ)文分別進(jìn)行了一年級(jí)鉛筆字書(shū)寫(xiě)、二年級(jí)課文朗誦、三年級(jí)古詩(shī)詞吟誦、四年級(jí)鋼筆字書(shū)寫(xiě)、五年級(jí)演講和六年級(jí)作文競(jìng)賽；數(shù)學(xué)進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)和奧數(shù)競(jìng)賽；在活動(dòng)中學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生，而且激勵(lì)了學(xué)生奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

3、認(rèn)真組織各種教學(xué)觀摩、研討課等多種形式的教研活動(dòng)，并指導(dǎo)教師確定具體的教研專題，每月組織了專題研討交流。如本學(xué)期語(yǔ)文組進(jìn)行了拼音（*）、識(shí)字（*）、閱讀（*）、作文（*）和口語(yǔ)交際（*）的專題研討及觀摩教學(xué)，數(shù)學(xué)組進(jìn)行了計(jì)算、應(yīng)用題等專題研討；組織教師觀看名師授課錄像；另外，還有*、*、*、*、*、*等六位校級(jí)學(xué)科帶頭人上了示范觀摩課，通過(guò)多種形式促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

三、開(kāi)展教學(xué)研究，實(shí)施科研興校戰(zhàn)略。

1、嘗試進(jìn)行作文特色校構(gòu)建工作。

深入探索課外閱讀指導(dǎo)的方式和方法。向老師明確指出要利用早讀、自習(xí)、午休等時(shí)間保證學(xué)生每天有足夠的課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)生"多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)"。但如何充分讓學(xué)生利用閱讀課、休息時(shí)間借閱圖書(shū)讀書(shū)。比如，要求各班前面黑板另辟一角，每周一詩(shī)（篇），課前2分鐘誦讀這些常規(guī)性要求還要進(jìn)一步督察，努力營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍。

作文教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生不怕作文，樂(lè)于習(xí)作。本學(xué)期二年級(jí)寫(xiě)話15次左右，在寫(xiě)話中使學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。三至六年級(jí)大作文8篇，小作文15篇，三、四年級(jí)要加強(qiáng)片斷練習(xí)，不宜追求篇幅長(zhǎng)短，應(yīng)讓學(xué)生在練習(xí)中留心周?chē)挛?，在具體事實(shí)上下功夫，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象。五、六年級(jí)學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生摘抄質(zhì)量的提高，低年級(jí)主要以摘抄詞語(yǔ)為主，開(kāi)展“感恩教育”作文評(píng)比活動(dòng)，注重詞語(yǔ)的積累，中高年級(jí)要加強(qiáng)主題片段的摘抄。

2、加強(qiáng)教科研工作。我校已被批準(zhǔn)立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題有一個(gè)。因我校是第一次開(kāi)展，所以要健全課題的管理制度。學(xué)校根據(jù)課題需要作人員調(diào)整，涉及到實(shí)驗(yàn)老師變更的。要加強(qiáng)對(duì)教科研方法的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課題的過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)和評(píng)估，在研究的同時(shí)要做好數(shù)據(jù)的收集、整理，個(gè)案和案例的積累，做到大膽改革，深入反思，善于總結(jié)。要在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)人人投身于教育科研，人人得益于教育科研，以教育科研帶動(dòng)和推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作邁上新臺(tái)階。

3、加大了校本教研的研究力度。為了進(jìn)一步貫徹以校為本的教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，逐步形成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決學(xué)校教育教學(xué)面臨的問(wèn)題。同時(shí)充分展示我校教師在實(shí)踐新課程，落實(shí)新理念上的積極探索精神。

4、切實(shí)抓好體、衛(wèi)、藝、勞技和科普教育。

（1）要牢固樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作的管理。