英語(yǔ)作文介紹自己精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)作文介紹自己范文

介紹自己的英語(yǔ)作文一：

There are three people in my family. They are my father﹑mother and I.

My name is XuZiXuan. I‘m 12 years old. I‘m in Grade 6.I like playing computer games. My father is a driver. He drives a car. He likes playing computer games too. My mother is a doctor. She works very hard.She likes singing.

My family is very happy.

介紹自己的英語(yǔ)作文二：

Different people have different hobbies.For example,someone likes reading,someone likes swimming and someone likes collecting and so on.

I used to read books and draw pictures because by reading books I could learn many funny things.But now I don't like it.I can only learn from books.I couldn't get knowledge from others.I need a change.Traveling is my favorite hobby now.But I can't go traveling a lot.I can visit many different places of interest by traveling.I can learn a lot about people,places and history.It's very interesting.What is your hobby?Let's share each other!

I have many good friends.They all have their hobbies.Ann studies very hard.So her hobby is book reading.Tony loves labour,and his hobby is gardening.He usually plants flowers and trees in his yard.Judy is a quiet girl.She likes knitting.She always knits some sweaters for her dolls.We have different hobbies,but we are good friends.

I love traveling.I have great fun in traveling.

介紹自己的英語(yǔ)作文三：

第2篇：英語(yǔ)作文介紹自己范文

介紹自己的英語(yǔ)作文(一)

Good morning, everyone! It’s a great honor for me to introduce myself to all of you. My name is Serena and I’m fifteen years old. I come from Dalian city which is a beautiful and attracting place. Wish you can visit there and I believe that you will be impressed. English and movie are my favorites which can help me learn and relax. I like making friends, especially the ones who share common interests with me. And I think we can have much to share and talk. I hope to make progress with my friends. Thank you.

大家早上好。我很榮幸向大家介紹我自己。我叫Serena，今年十五歲。我來(lái)自美麗的海濱城市大連。希望你們可以去那旅游，我相信你們一定會(huì)對(duì)它留下深刻印象的。英語(yǔ)和電影是我的愛(ài)好，它們能夠幫助我的學(xué)習(xí)，使我放松。我喜歡交朋友，特別是和我有共同興趣的人。我覺(jué)得我們有很多可以分享可以聊的東西。我希望和我的朋友共同進(jìn)步。謝謝。

介紹自己的英語(yǔ)作文(二)

Introducing yourself is very important when you meet new people. You always want to make a good impression when telling others about yourself. Allow me to introduce myself.

當(dāng)你認(rèn)識(shí)新的人時(shí)，介紹自己是非常重要的。你一定會(huì)想要在告訴別人有關(guān)自己的事，給別人留下好印象。讓我來(lái)介紹我自己。

第3篇：英語(yǔ)作文介紹自己范文

I long tall, thick thick eyebrows, brow under have a pair of small eyes, a single double, frame, not high not flat nose, small mouth. My character is lively and cheerful, but on one occasion, my mother asked me to help her to wash clothes, I would not. The mother said to me: "I worked so hard to put you up, you didn't wash her clothes." I listened to mother's words, the in the mind feel very ashamed.

My hobby is widespread, drawing, writing, playing basketball, playing chess. I am such a lively and cheerful girl, since I was young, I have a ideal, is learn as a child, a good filial piety the parents when they grow up. Do you also want to like me?

我的名字叫做黃**，今年10歲，在**上學(xué)。

第4篇：英語(yǔ)作文介紹自己范文

Hello everyone, my name is Zhou Yuan, is a primary school student in grade two. My skin is white, has a pair of bright eyes round face.

我是個(gè)愛(ài)好多的小男孩，比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)、練武術(shù)、寫(xiě)毛筆字我都喜歡，但我最喜歡的還是跑步，每天下課我都要和同學(xué)呂蘇環(huán)一起練習(xí)跑步。

I am a boy loves a lot, such as drawing, practicing martial arts, calligraphy I have love, but I like best is running, every class I and his classmates Lv Suhuan running.

我還是一個(gè)貪吃的男孩子，看到了好吃的，我就會(huì)快速地跑回家，叫媽媽給我零花錢(qián)。

I was a greedy boy, see good, I quickly ran home, mom to give me pocket money.

我還是一個(gè)粗心大意的小男孩，有一次考試我把幸福的“幸”寫(xiě)成了辛苦的“辛”，考了個(gè)99分，下次我一定不能再這樣粗心大意了。

I was a little boy with a careless, I am happy to have a test in the "fortune" hard "Xin", got 99 points, the next time I must not be so careless.

第5篇：英語(yǔ)作文介紹自己范文

關(guān)鍵詞：支架理論；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)寫(xiě)作

英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是英語(yǔ)能力的直接表現(xiàn)方式。為了解決學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不高的問(wèn)題，將“支架”理論應(yīng)用到初中英語(yǔ)作文教學(xué)中是非常有必要的。

一、“支架”理論在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)用的意義

“支架”的實(shí)質(zhì)是建筑行業(yè)在施工時(shí)使用的一種工具，在英語(yǔ)教學(xué)中，支架理論是一種全新的教學(xué)方式，“支架”是老師或者同學(xué)的幫助，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的外力。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法句法的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)寫(xiě)作作為一般的課時(shí)任務(wù)不能引起學(xué)生的重視。大多數(shù)初中生都知道英語(yǔ)的重要性，但是沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間缺少交流，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺少老師的幫助，無(wú)法建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不能持之以恒，容易厭倦煩躁。而“支架”理論的應(yīng)用有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由學(xué)生主導(dǎo)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，英語(yǔ)寫(xiě)作逐漸變得生動(dòng)起來(lái)，不再是死板的語(yǔ)句拼接，學(xué)習(xí)小組的建立充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)與同學(xué)的交流，學(xué)生在小組討論中學(xué)到很多寫(xiě)作技巧，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

二、基于建構(gòu)主義“支架”理論的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境

將“支架”理論應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，就要求老師根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，并將學(xué)生引入情境之中。每個(gè)人都有自己喜歡并擅長(zhǎng)的東西，選擇學(xué)生感興趣的題目可以激發(fā)學(xué)生的積極性，所以在平時(shí)的作文練習(xí)中可以選擇“我喜歡打籃球”這樣的題目，讓學(xué)生自由地介紹自己喜歡的東西。作為老師，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，要拓寬學(xué)生的視野，挑選經(jīng)典的文章給學(xué)生閱讀，積累大量的素材資料，讓學(xué)生在閱讀中掌握寫(xiě)作技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熱情和寫(xiě)作的信心，繼而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的目的。

2.獨(dú)立思考

“支架”理論的應(yīng)用不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能鍛煉學(xué)生自己動(dòng)腦思考的能力。在“支架”理論應(yīng)用初期，老師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步分解文章結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境之后留下問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)列出簡(jiǎn)要的作文提綱，并根據(jù)自己的思路進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。通過(guò)這種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，與此同時(shí)在簡(jiǎn)述思路的過(guò)程中，學(xué)生得到了許多與自己不同的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了在自己思考的基礎(chǔ)上，從他人的角度看問(wèn)題。

3.交流合作

建立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組人員的討論和分析確定寫(xiě)作內(nèi)容，根據(jù)不同的意見(jiàn)對(duì)作文整體進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)集體思考的方式，鞏固寫(xiě)作思路，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文有更進(jìn)一步的理解。因?yàn)樾〗M人員英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)水平高的學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)中代替老師起到“支架”作用，通過(guò)相互的交流溝通，英語(yǔ)水平相對(duì)較差的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足，加強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，繼而提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。根據(jù)學(xué)生的建議，對(duì)英語(yǔ)作文提綱進(jìn)行修改和補(bǔ)充。老師在日常生活中鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，減少學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的恐懼感。

4.自我評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)作文初稿進(jìn)行評(píng)價(jià)，修改文章中出現(xiàn)的問(wèn)題，在自己無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交換作文進(jìn)入互評(píng)階段，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)一步修改文章。作文互評(píng)可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在對(duì)別人的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分利用自己的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行整體的分析，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程就是一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程。在評(píng)價(jià)過(guò)程結(jié)束后，將一部分優(yōu)秀作文作為范文進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生熱情。同時(shí)老師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)閱，肯定學(xué)生的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，同時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的弱點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)性的說(shuō)明。

綜上所述，“支架”理論不僅具有理論價(jià)值，在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中也有極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值?！爸Ъ堋崩碚摻虒W(xué)的應(yīng)用，有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，有大量英語(yǔ)作文練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生能夠在寫(xiě)作之前就題目進(jìn)行獨(dú)立的思考，準(zhǔn)確地把握作文主題，漢語(yǔ)式英譯的現(xiàn)象也少了，真正實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的熟練運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]康慧.基于建構(gòu)主義支架理論模式下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].新課程：中旬，2014（01）：26-27.

[2]樊玉國(guó).基于建構(gòu)主義理論的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2008（06）：73-76.

第6篇：英語(yǔ)作文介紹自己范文

關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ)作文分析；英語(yǔ)教學(xué)思路調(diào)整；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）19-0080

在中考英語(yǔ)的評(píng)卷工作中，筆者特別關(guān)注學(xué)生的作文，學(xué)生的英語(yǔ)作文很大程度上反映出他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況及掌握英語(yǔ)語(yǔ)言能力的狀況。

中考英語(yǔ)作文一般是80-120詞左右，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大小寫(xiě)規(guī)范，意思符合題目要求，無(wú)漏寫(xiě)內(nèi)容，時(shí)態(tài)正確，行文連貫，符合英語(yǔ)說(shuō)話習(xí)慣，絕對(duì)不要出現(xiàn)漢語(yǔ)式英語(yǔ)，保證正確的前提下使用復(fù)合句，書(shū)寫(xiě)美觀就可以得高分。中考英語(yǔ)高分作文的要求以及學(xué)生作文的實(shí)際卷面情況比對(duì)有助于英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握。

為了便于計(jì)算、直觀理解，我們以10分為滿(mǎn)分的作文來(lái)詮釋各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況及教師授課重心。0-3分的作文：這類(lèi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)幾乎毫無(wú)興趣，英語(yǔ)知識(shí)空缺。在教學(xué)中，教師激發(fā)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵要做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。3-6分的作文：這類(lèi)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上僅停留在英語(yǔ)單詞的層面，而且，即使是單詞，也掌握得不扎實(shí)，中文式英語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重，會(huì)出現(xiàn)I no have time study.（我沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)）等等中文式英語(yǔ)――單詞堆砌的句子，語(yǔ)法知識(shí)嚴(yán)重缺失。教師應(yīng)該針對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的講授。6-8分的作文：這類(lèi)學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)單詞基礎(chǔ)，掌握較好的語(yǔ)法知識(shí)，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，但在譴詞造句上該類(lèi)學(xué)生所表述的語(yǔ)言不夠深入，地道英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象的積累不夠，英語(yǔ)詞組、短語(yǔ)的運(yùn)用能力不足。比如，他們會(huì)將“我妹妹太小了還沒(méi)有上學(xué)”這個(gè)句子翻譯為：My sister is very young. She can not go to school by herself.而不是譯為：My sister is too young to go to school alone.如果，教師單獨(dú)要求學(xué)生用too...to...的結(jié)構(gòu)來(lái)翻譯這個(gè)句子，學(xué)生會(huì)做得很好，但是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用上，特別是靈活運(yùn)用上不足才導(dǎo)致諸如以上現(xiàn)象的突出。加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的操練與靈活運(yùn)用、加強(qiáng)地地道道的英語(yǔ)語(yǔ)言積累是教師在教學(xué)中針對(duì)這類(lèi)學(xué)生的工作重心。9-10分的作文：這類(lèi)學(xué)生除了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能扎實(shí)外，在英語(yǔ)作文中能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并能創(chuàng)造性地拓展知識(shí)，作文中處處充滿(mǎn)閃光點(diǎn)。No sports， no life； Rich or poor，young or old，we all have many problems.等等這類(lèi)積累的好詞佳句，學(xué)生會(huì)恰如其分地將其運(yùn)用于自己的英語(yǔ)作文中，為文章增色不少。教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)提高對(duì)這類(lèi)學(xué)生的要求，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上避免粗心大意。

中考作文折射出的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況讓筆者在七年級(jí)就開(kāi)始著手學(xué)生作文方面的訓(xùn)練，幾年下來(lái)，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)得到了提高。以下就是筆者的幾點(diǎn)做法：

一、萬(wàn)事開(kāi)頭難 簡(jiǎn)單就好辦

要求七年級(jí)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文無(wú)疑增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生壓力的最好方法就是讓學(xué)生得到這樣一個(gè)信息：英語(yǔ)作文很簡(jiǎn)單。所以，初始階段的作文要求不宜過(guò)高、過(guò)難，以激勵(lì)為主，即使學(xué)生在三句話的作文中他只是重復(fù)This is a...的句型，只要書(shū)寫(xiě)得當(dāng)，也應(yīng)該給予肯定。

二、循序漸進(jìn) 樂(lè)在其中

在積累了一定的詞組短語(yǔ)后，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的詞組短語(yǔ)進(jìn)行造句。將用上短語(yǔ)詞組的句子與沒(méi)有運(yùn)用短語(yǔ)詞組的句子進(jìn)行比對(duì)（運(yùn)用短語(yǔ)詞組所造句子比較地道），激勵(lì)學(xué)生根據(jù)句子要求盡量恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用短語(yǔ)詞組造句。并要求學(xué)生將自己造的那些正確、地道、優(yōu)美的英語(yǔ)句子積累起來(lái)，每天作為自己晨讀的資料朗讀，學(xué)生們?cè)谄肺秲?yōu)美句子的同時(shí)，更加有一分成功的喜悅。

三、組句成段 謀篇布局

經(jīng)過(guò)單詞、句子的初步練筆之后，學(xué)生基本上就可以將句子串聯(lián)成段。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該將作文訓(xùn)練的重心放在教授學(xué)生某篇布局上。這一環(huán)節(jié)恰是師生容易忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生們都認(rèn)為能寫(xiě)出正確的英語(yǔ)句子了，將很多句子放在一起就是段落，將段落放在一塊就是文章。因此，中考英語(yǔ)作文中會(huì)出現(xiàn)句子寫(xiě)得很好，但是分?jǐn)?shù)卻不高的作文。這些文章的特點(diǎn)就是讓人感覺(jué)它非常凌亂，作文的質(zhì)量當(dāng)然就不高了。謀篇布局就是要求教師根據(jù)各種作文類(lèi)型及要求將該類(lèi)文體結(jié)構(gòu)大致介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中把握相關(guān)類(lèi)型文章的結(jié)構(gòu)，并在作文中不偏離該類(lèi)文體的大致結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行相關(guān)的表述。

筆者在中考作文的閱卷工作中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中所暴露出來(lái)的諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，看似學(xué)生的問(wèn)題，但是這些問(wèn)題本身也是英語(yǔ)學(xué)科教育工作者的失誤所在：我們?yōu)槭裁床辉谟⒄Z(yǔ)教學(xué)之初引領(lǐng)學(xué)生打下良好的單詞基礎(chǔ)，為什么不在短語(yǔ)詞組上下些功夫，為什么不和學(xué)生積累那些好詞佳句，為什么沒(méi)有授予學(xué)生文章的基本結(jié)構(gòu)及其要素呢？

第7篇：英語(yǔ)作文介紹自己范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 四年級(jí) 作文教學(xué)

一、迷茫中的困惑――英語(yǔ)作文教學(xué)能否背上“快樂(lè)行囊”？

伴隨著英語(yǔ)國(guó)際化趨勢(shì)的到來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)日益收到重視，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)四年級(jí)階段是培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如果采用科學(xué)的教學(xué)方法，勢(shì)必讓孩子從小就具備英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。而在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項(xiàng)技能中，“寫(xiě)”這一項(xiàng)技能最關(guān)鍵，可考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，基于英語(yǔ)寫(xiě)作涉及詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)等方面的各項(xiàng)技能，所以寫(xiě)作就成為小學(xué)四年級(jí)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)的理念和要求，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)階段學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，提出應(yīng)該如何尊重科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

結(jié)合筆者近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在英語(yǔ)作文寫(xiě)作中都會(huì)出現(xiàn)畏難心理和畏難情緒，主要呈現(xiàn)在以下幾方面：

（一）心理因素影響，基礎(chǔ)環(huán)境薄弱。

在實(shí)際的課后接觸中，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)較難的課程。這個(gè)可能是因?yàn)閮蓚€(gè)方面的原因。首先，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事情，要培養(yǎng)和提高自身的寫(xiě)作水平，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，見(jiàn)效比較慢，耗時(shí)比較長(zhǎng)。其次，小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，容易因?yàn)樵~匯量的缺乏和語(yǔ)言語(yǔ)法的不熟練而感到困惑，甚至是自卑情緒。也有相當(dāng)一部分學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作課程中，出現(xiàn)信心不足的狀態(tài)甚至是畏難情緒。這種情緒及消極態(tài)度影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的信心和動(dòng)力。

對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是指遣詞造句基本功，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在基本功方面的欠缺比較嚴(yán)重，如詞匯頻發(fā)、語(yǔ)法誤用、中式英語(yǔ)、詞語(yǔ)贅用、搭配不當(dāng)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的問(wèn)題等?；竟Υ嬖趩?wèn)題的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)句子經(jīng)常讓人費(fèi)解。如形容男子漂亮?xí)r，竟然用pretty或者beautiful，句式上還存在諸位不一致、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等問(wèn)題。中式英語(yǔ)比較常見(jiàn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“In China have different places of interest”類(lèi)似的中式英語(yǔ)。

（二）寫(xiě)作內(nèi)容貧乏，缺乏合理邏輯。

從平時(shí)的測(cè)試和寫(xiě)作作業(yè)中，可以看出大部分學(xué)生所寫(xiě)的作文思路不開(kāi)闊，內(nèi)容比較貧乏，思維不活躍。由于思路的阻礙加上懶于思考，寫(xiě)出來(lái)的句子都是平淡、單調(diào)的，作文中存在很多空話，句式缺乏變化，作文蒼白無(wú)力。

學(xué)生寫(xiě)作邏輯的不合理主要體現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中的邏輯較紊亂，沒(méi)有清晰的思路。這和學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣有聯(lián)系，那就是寫(xiě)作動(dòng)筆前不構(gòu)思、不審題，沒(méi)有在寫(xiě)之前想好寫(xiě)哪些內(nèi)容，應(yīng)該怎么寫(xiě)。

（三）銜接出現(xiàn)問(wèn)題，審題出現(xiàn)誤區(qū)。

寫(xiě)作缺少銜接是學(xué)生作文中的一個(gè)比較突出的問(wèn)題，這和學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候不注重羅技線索有關(guān)，因而導(dǎo)致比較松散的文章結(jié)構(gòu)，通篇只能用簡(jiǎn)單的句子堆砌。由于句子之間沒(méi)有適當(dāng)添加貫穿銜接的連接詞，段落和句子之間的過(guò)渡顯得不連貫，牽強(qiáng)附會(huì)，文章斷斷續(xù)續(xù)，影響信息的表達(dá)效果和傳遞信息，導(dǎo)致文章主題模糊不清。

部分學(xué)生在動(dòng)筆之前，沒(méi)有認(rèn)真審清題目，這就導(dǎo)致一個(gè)比較嚴(yán)重的后果――文章不能緊緊扣住主題，造成偏題、離題。有的學(xué)生因?yàn)椴皇煜じ鞣N寫(xiě)作體裁，導(dǎo)致通篇文章的格式不正確。寫(xiě)作過(guò)程的修改環(huán)節(jié)往往被學(xué)生忽略，大部分學(xué)生的文章都是一次性給老師講評(píng)完就放在一旁置之不理，更不懂得如何把之前的文章逐字逐句推敲一遍，認(rèn)真修改，從而導(dǎo)致有些語(yǔ)句、語(yǔ)法錯(cuò)誤在下一次作文的時(shí)候依舊存在。

二、巧為徑，樂(lè)為舟――為英語(yǔ)作文教學(xué)送上一把香甜的青草

筆者給英語(yǔ)作文教學(xué)總結(jié)了六個(gè)字――巧為徑、樂(lè)為舟。筆者認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，其次要采用科學(xué)的方法和科學(xué)的理念，才能為英語(yǔ)作文教學(xué)送上一把香甜的青草，以下是筆者關(guān)于英語(yǔ)作文教學(xué)的實(shí)踐探索。

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

情境教學(xué)法是幾年來(lái)的熱點(diǎn)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，很多學(xué)生都覺(jué)得課程與生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文表達(dá)的積極性，促使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上英語(yǔ)作文。

如要求學(xué)生寫(xiě)作“Go shopping”的作文時(shí)，為了讓學(xué)生掌握購(gòu)物這個(gè)功能，筆者把教室劃分為幾個(gè)“商業(yè)區(qū)”，鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的“錢(qián)”去購(gòu)物，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)買(mǎi)得最多。在這個(gè)任務(wù)中，每個(gè)學(xué)生都扮演一個(gè)角色，需要全身心投入。這種身臨其境的感覺(jué)，有利于語(yǔ)感的生成。比如結(jié)合英語(yǔ)作文：“新學(xué)期開(kāi)始了，你這一學(xué)期都有什么課？你喜歡英語(yǔ)還是語(yǔ)文？你最擅長(zhǎng)哪個(gè)學(xué)科？現(xiàn)在就請(qǐng)你介紹一下吧?！惫P者在教學(xué)中給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，比如給一個(gè)情境：現(xiàn)在是新學(xué)期，你會(huì)怎樣介紹自己？學(xué)生可以結(jié)合我的名字、我在什么班級(jí)、我的愛(ài)好等展開(kāi)話題。結(jié)合英語(yǔ)作文：My name’s ？搖 ？搖.I’m in ？搖 ？搖，Grade 4.This term I have ？搖 ？搖 subjects.They are English，？搖 ？搖...

（二）開(kāi)展詞匯教學(xué)，為英語(yǔ)作文打下基礎(chǔ)。

詞匯是作文的單位和元素，一般來(lái)說(shuō)，詞匯量積累比較多的學(xué)生在作文寫(xiě)作中更容易得心應(yīng)手。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，之所以在作文教學(xué)中感到壓力和困難，主要原因在于無(wú)話可說(shuō)，而詞匯教學(xué)的深入開(kāi)展，學(xué)生的詞匯量的積累從少到多，有效為學(xué)生英語(yǔ)作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）靈活語(yǔ)法教學(xué)，為學(xué)生寫(xiě)作鋪墊道路。

語(yǔ)法是作文的靈魂，不少學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中感到英語(yǔ)作文寫(xiě)作猶如茶壺里煮餃子――有貨倒不出來(lái)，主要原因在于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有完全掌握，更不會(huì)靈活運(yùn)用，通過(guò)靈活語(yǔ)法教學(xué)，可以為學(xué)生今后的寫(xiě)作鋪墊道路，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)是難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)靈活語(yǔ)法教學(xué)，可以為學(xué)生寫(xiě)作鋪筑道路。

教師要引導(dǎo)學(xué)生主義尊重、了解英語(yǔ)的行文特性，如英美國(guó)家對(duì)年齡比較敏感，經(jīng)常用senior citizens或grey hair委婉地指代old age，比如英美人結(jié)婚，賓客對(duì)新郎說(shuō)；“Congratulations！”對(duì)方會(huì)立馬高興地說(shuō)：“Thanks”.如果賓客對(duì)新娘說(shuō)：“Congratulations！”對(duì)方很可能會(huì)不樂(lè)意，誤認(rèn)為你在說(shuō)她“騙到了一個(gè)好丈夫”。所以，在寫(xiě)作過(guò)程中，務(wù)必要了解英美國(guó)家的文化背景和習(xí)俗觀念，否則就有可能在文章的寫(xiě)作中鬧出笑話。

（四）擴(kuò)展課外閱讀，以本為主調(diào)動(dòng)自主性。

課外閱讀是學(xué)生提高英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力的驛站，通過(guò)課外閱讀，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。在課外閱讀過(guò)程中，教師可以給學(xué)生推薦一些朗朗上口優(yōu)美的英語(yǔ)課外讀物。值得一提的是，有的教師在擴(kuò)展課外閱讀的過(guò)程中，脫離課本，學(xué)生閱讀課堂教學(xué)的開(kāi)展要以課本為本，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

總而言之，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的作文教學(xué)值得重視，在教學(xué)過(guò)程中教師要采用科學(xué)的方法、先進(jìn)的教育理念，不斷為學(xué)生的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)和拓展之路注入精彩的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]劉玉萍.讓寫(xiě)作貼近學(xué)生生活――我市小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)大賽觀摩有感[J].教育教學(xué)論壇，2013（42）.

第8篇：英語(yǔ)作文介紹自己范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 寫(xiě)作 自評(píng)

一、引言

大學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)中的重要一環(huán)。目前制約大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展的因素之一就是寫(xiě)作的評(píng)改問(wèn)題。國(guó)外學(xué)者就如何評(píng)改作文這一課題進(jìn)行了較早的研究，從不同層面和角度探討提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法，然而他們的研究無(wú)法與中國(guó)大學(xué)的學(xué)情相結(jié)合，所以，國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)教師也不能完全照搬這些模式。因此，從實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)出發(fā)，在過(guò)程中總結(jié)出提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方法是當(dāng)下大學(xué)英語(yǔ)教師研究此課題的必然出路。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中引入自我評(píng)價(jià)機(jī)制可以很好地實(shí)現(xiàn)提高寫(xiě)作質(zhì)量的目的。

二、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在中國(guó)國(guó)內(nèi)的大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)是――也只能是大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯課程的一部分，其課時(shí)的設(shè)定比較模糊，因教師而異，這主觀上跟教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視和講授英語(yǔ)寫(xiě)作的能力及熟練程度息息相關(guān)。從客觀來(lái)看，又因?yàn)槭艿酱髮W(xué)英語(yǔ)教材編排、傳統(tǒng)教學(xué)模式以及非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)相較英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言無(wú)法在課時(shí)上過(guò)于細(xì)化等因素的限定，教師基本上都會(huì)把主要的精力放在閱讀教學(xué)上，寫(xiě)作教學(xué)很容易成為大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯課堂的“點(diǎn)綴”，甚至有些教師只將相關(guān)主題的作文題目布置給學(xué)生自己寫(xiě)作，而在課堂上幾乎不講授寫(xiě)作技巧。另外，近些年來(lái)，隨著我國(guó)大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，許多大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯課程都是進(jìn)行大班教學(xué)，大多數(shù)英語(yǔ)教師處于一個(gè)滿(mǎn)負(fù)荷的工作狀態(tài)，課堂人數(shù)眾多，寫(xiě)作課的作文批改量自然就很大，所以要保質(zhì)保量地進(jìn)行作文評(píng)改非常困難。而作文的評(píng)改事關(guān)學(xué)生寫(xiě)作水平的實(shí)質(zhì)性提高和寫(xiě)作興趣的激發(fā)和維持。但是有相當(dāng)一部分教師并沒(méi)有意識(shí)到評(píng)改作文的重要性，原本課堂上就沒(méi)有系統(tǒng)地講授如何來(lái)寫(xiě)作，評(píng)改作文時(shí)又隨意改改，寥寥幾句話或者直接評(píng)分了事，學(xué)生寫(xiě)作水平何來(lái)提高？可以說(shuō)，目前非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中普遍存在的英語(yǔ)寫(xiě)作水平停滯與評(píng)改方式不無(wú)關(guān)系，或者說(shuō)關(guān)系密切。

三、如何實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)中的自我評(píng)價(jià)

在我國(guó)從小學(xué)、初中至高中，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直以一種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式呈現(xiàn)，即：學(xué)生寫(xiě)作文，教師評(píng)改作文，學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)改信息再次修訂。整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生最缺乏的是批判性閱讀能力，這也直接導(dǎo)致學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的缺失。因此，在大學(xué)階段，要有效地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)中的自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師所要做的第一步就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何客觀地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)中的自我評(píng)價(jià)。以下是筆者通過(guò)課堂實(shí)踐總結(jié)出的步驟：第一步，教師應(yīng)當(dāng)選擇有代表性的范文用做自評(píng)示范。對(duì)范文的選擇不是盲目或隨機(jī)的，這要求教師在實(shí)際教學(xué)中留意學(xué)生作文中的典型錯(cuò)誤。第二步，為學(xué)生提供具體的英語(yǔ)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并解釋每一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，使學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中有具體的標(biāo)準(zhǔn)，做到有據(jù)可依。作文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是評(píng)改過(guò)程中最重要的部分。這個(gè)步驟中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生具備獨(dú)立思考、有清晰觀點(diǎn)和深刻見(jiàn)地的基礎(chǔ)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生從單純性的語(yǔ)法糾錯(cuò)轉(zhuǎn)向語(yǔ)篇角度的評(píng)改。在評(píng)改培訓(xùn)的過(guò)程中還要教授學(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是確保分?jǐn)?shù)公平的前提。閱卷標(biāo)準(zhǔn)可以參照四六級(jí)的評(píng)分等級(jí)分為五等：2分、5分、8分、11分及14分。教師還可以給學(xué)生提供已經(jīng)評(píng)閱好的樣卷一份，讓學(xué)生對(duì)照樣卷學(xué)習(xí)評(píng)分方法。同時(shí)讓他們參照使用四六級(jí)的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分并討論，這可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，尤其是四六級(jí)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的客觀認(rèn)識(shí)，又有助于幫助學(xué)生順利通過(guò)四六級(jí)的作文考試，取得高分。第三步，教師演示范文評(píng)改，最好進(jìn)行逐句演示?？梢詫⒎冻蒔PT文檔進(jìn)行演示。教師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生作文中的不同語(yǔ)法錯(cuò)誤、暴露出的語(yǔ)篇銜接問(wèn)題、選詞不當(dāng)?shù)那闆r等進(jìn)行詳細(xì)批改，讓學(xué)生從評(píng)改過(guò)程中意識(shí)到如何閱讀自己的作文、如何批改以及如何寫(xiě)英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)。這樣才可以起到引導(dǎo)和示范的作用。第四步，逐句評(píng)改結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生能對(duì)作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等做出總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師呈現(xiàn)自己的總體評(píng)價(jià)并給出最終得分。

四、學(xué)生自評(píng)的意義

學(xué)生通過(guò)教師范例了解自我評(píng)價(jià)的過(guò)程之后就可以進(jìn)行自評(píng)實(shí)踐了。學(xué)生自己參與作文的批改，參與對(duì)自己寫(xiě)作過(guò)程、結(jié)果的評(píng)價(jià)，可以對(duì)自己寫(xiě)作成果進(jìn)行一次很好的回顧，在自評(píng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也可以加深學(xué)生的再認(rèn)識(shí)。作文評(píng)改是整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中最為費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師即便對(duì)班級(jí)每位學(xué)生所寫(xiě)作文進(jìn)行客觀細(xì)致的評(píng)改，學(xué)生也未必能獲益從而提高自己的寫(xiě)作水平。教師評(píng)改的傳統(tǒng)模式，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。自我評(píng)改的引入首先可以從心理上給學(xué)生帶來(lái)更多的自信。作為一名大學(xué)生完全具備這樣的評(píng)改能力，作文完成后無(wú)需直接交給教師，取而代之的是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)逐句評(píng)改自己的作文。將評(píng)改轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒?。學(xué)生的自尊心被這種形式保護(hù)。特別是對(duì)于寫(xiě)作能力欠佳的同學(xué)，他們需要多一點(diǎn)時(shí)間反思和修正，從而在下次寫(xiě)作時(shí)會(huì)更加注重自己的作文質(zhì)量，且沒(méi)有壓力。其次，沒(méi)有壓力的舒緩氛圍可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱忱，學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，他們的角色發(fā)生了變化，許多同學(xué)更愿意先行對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中通過(guò)翻閱資料、核對(duì)語(yǔ)法等活動(dòng)更全面地提高學(xué)生對(duì)待作文的態(tài)度，他們會(huì)更用心地學(xué)習(xí)寫(xiě)作、學(xué)習(xí)評(píng)改。最后，學(xué)生的作文在自我評(píng)價(jià)中先行進(jìn)行，自我評(píng)價(jià)結(jié)束后才將成稿上交給老師，老師再次批閱時(shí)看到的是兩次不同的反饋信息。一方面可以減輕教師的評(píng)改工作量，另一方面也提高了教師進(jìn)行評(píng)改實(shí)踐的質(zhì)量，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的作文成稿是學(xué)生已經(jīng)先行自評(píng)了的，自評(píng)信息明確地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于自身寫(xiě)作中存在的篇章和語(yǔ)言錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和修正，對(duì)于一部分自評(píng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師甚至只需要在整體和細(xì)節(jié)再把握一下即可，這不僅可以讓教師從繁復(fù)的作文評(píng)改中解放出來(lái)，還提高了學(xué)生作文的評(píng)改質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] Berg，E. C.The effects of trained peer response on ESL stu-

dents’ revision types and writing quality[J].Journal of Sec-ond Language Writing，1999.

[2] 郭翠紅，秦曉晴.國(guó)外二語(yǔ)學(xué)習(xí)者作文書(shū)面反饋研究――研究的視角及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)作文評(píng)改的啟示[J].外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，29（5）.

第9篇：英語(yǔ)作文介紹自己范文

新學(xué)期自我介紹英語(yǔ)作文一

My Chinese name is Huangzhuoqun. My English name is Rose. I’m a girl .I’m twelve years old. I’m from Ruian Xincheng Experimentation primary school.

I’m in Class two Grade six. I’m clever. I’m a good girl. I’m helpful. I often help classmates. My best friend is Caichenglai. He’s nine years old too. We eat play and read together. We learn each other.

I like swimming,roller-skating and computer games.

I swim everyday in the summer holiday. I ofen roller-skating on the weekend.

I like blue and red .

I like the blue sky. I like the red auturm .

There are three people in my family. They are my mother my father and I. My mother is thirty-seven years old. She’s an accountant. She likes to go travelling. My father is thirty-seven years old too. He is a teacher. He likes to reed books.

新學(xué)期自我介紹英語(yǔ)作文二

Goodafternoon， teachers! My name is XuLulu. I`m 11. I come from Class1 Grade 5 of TongPu No.2 Primary School. There are 4 people in my family. My father is tall. My mother is pretty.My sister has a long hair. And I`m a good student. However， my home is near the school， I often get up early. Because I must work hard. after school， I like playing computer games and reading books. I`d like to eat apples. They are sweet and healthy. And I like Tuesday best. We have English， music， computer and P.E. on Tuesdays. My math teacher is Miss Huang. Her class is so much fun. So my favourite class is math. And I like Chinese and English， too. This is me. An active girl. Please remember XuLulu. Thank you very much!

新學(xué)期自我介紹英語(yǔ)作文三

My name is . I am from . There are people in my family. My father works in a com#puter com#pany. He is a com#puter engineer. My mother works in a international trade com#pany. She is also a busy woman. I have a older sister and a younger brother. My sister is a junior in National Tai wan University. She majors in English. My brother is an elementary school student. He is 8 years old.

Hello,everyone. My name is giffer and I'm 12-year-old .I am Very pleased to be admitted to the Xicheng Foreign Language School. My favourite subject is Chinese and English. My hobby is blown flute and reading. There is also a very good Orchestra here. The school orchestra and this will allow me to learn a lot of knowledge in this three years. I want to study well. To give our parents and ourselves a satisfactory answer at this holiday. I took part in the training of the orchestra. Participated in the torch relay Task. I will Learn a lot and I hope that I can learn more knowledge at this secondary school.

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