案例分析報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：案例分析報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：強(qiáng)迫癥 主訴 觀察 測驗(yàn) 診斷 目標(biāo) 方法 效果

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0249-01

1 一般資料

張某，女，23歲，吉林省遼源市人，某大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，出身于知識(shí)分子家庭，獨(dú)生女，家里經(jīng)濟(jì)條件較好。在學(xué)校、在家庭都備受關(guān)注。身體健康，無重大疾病。家族內(nèi)無精神病史。

2 主訴和個(gè)人陳述

（1）主訴：心情郁悶、煩躁，做事情精力不集中，反復(fù)想一個(gè)自己認(rèn)為不應(yīng)該想的問題。明知是毫無意義的、不必要的，但又無法擺脫。越是想擺脫某種想法，越是反復(fù)不停地想，腦子關(guān)不上，狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)四個(gè)多月。（2）個(gè)人陳述：我對(duì)自己的容貌還算滿意，但總想著能更完美些。很久以前就想做雙眼皮，但我父母都是斑痕性體質(zhì)，擔(dān)心術(shù)后創(chuàng)傷恢復(fù)慢，或者留下疤痕?？戳藥桌p眼皮手術(shù)的失敗案例，更是心驚膽戰(zhàn)。一直不敢做，所以猶豫著，拖了三年。但是這種做雙眼皮手術(shù)的念頭從來沒有打消過。

今年8月，兩個(gè)同窗好友陸續(xù)做了雙眼皮美容術(shù)，術(shù)后效果很好。于是受了鼓舞。但是到底是各人體質(zhì)不同，擔(dān)心總是有的。 雖然手術(shù)還算成功。但是術(shù)后才發(fā)現(xiàn)，有很多事情，自己未曾想到?？偸菗?dān)心做出來的眼睛與面部其它部分五官不協(xié)調(diào)，反復(fù)照鏡子，總覺得是回事，越是強(qiáng)迫自己不去想，越是去想；走在街上總有人問我，雙眼皮是真的還是假的，帶了鏡子也仍然有人看，變是特別受人關(guān)注。在人際交往中，很緊張，眼神、表情總是不自然。時(shí)時(shí)刻刻告訴自己要放松，但是始終做不到。

3 咨詢師觀察和他人反映

咨詢師觀察：

面容嬌美，身材窈窕，著裝打扮非常注重細(xì)節(jié)。目光閃爍，不敢與人對(duì)視。有較強(qiáng)的求助動(dòng)機(jī)，想改變目前的狀況；自知力正常，對(duì)自己的情緒現(xiàn)狀有一定的認(rèn)識(shí)，邏輯思維正常。

班主任的反映：

性格內(nèi)向，不太愛說話。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，做事務(wù)求完美。但上課時(shí)注意力不集中，經(jīng)常走神。

4 心理測驗(yàn)

卡特爾人格心理測試。

心理測試結(jié)果：

10分以下：沒有強(qiáng)迫癥傾向。

10～20分：有輕微的強(qiáng)迫癥傾向，適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)整。

20～30分：有強(qiáng)迫癥。

30分以上：強(qiáng)迫思維或強(qiáng)迫行為已經(jīng)對(duì)生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響，社會(huì)功能可能受到損害。

求助者得分為22分。

5 診斷

診斷結(jié)果：有強(qiáng)迫癥，但癥狀較輕。

診斷依據(jù)：（1）根據(jù)郭念鋒教授判斷心理正常與異常三原則，該求助者知、情、意統(tǒng)一，對(duì)自己的心理問題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)行為，無邏輯思維混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，排除精神?。唬?）有明顯的心理沖突，存在強(qiáng)迫與反強(qiáng)迫的對(duì)立，患者深感痛苦；（3）癥狀由現(xiàn)實(shí)刺激引發(fā)；時(shí)程較長，在三個(gè)月以上；反應(yīng)強(qiáng)烈，痛苦，無法自行解決；內(nèi)容有輕微泛化現(xiàn)象，人際交往不自然，有少許障礙，社會(huì)功能部分受損；（4）心理測驗(yàn)的結(jié)果及相關(guān)資料支持本診斷。

6 原因分析

（1）性格原因：追求完美，過分關(guān)心他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。猶豫不決，患得患失；（2）成長環(huán)境：從小成績優(yōu)秀，相貌端正，性格乖巧，被老師器重，被家長關(guān)愛，一直生活在被肯定的環(huán)境里，不能接受瑕疵；（3）誘因：雙眼皮手術(shù)后所帶來的心理沖突：自我同一性混亂，局部過度關(guān)注。

7 咨詢目標(biāo)

制定咨詢目標(biāo)最首要的是要遵循可行性原則。

（1）具體目標(biāo)：糾正反復(fù)的、無效的行為（反復(fù)照鏡子、逢人就問、言語神情拿腔作調(diào)等）；（2）近期目標(biāo)：學(xué)習(xí)注意力集中，人際交往自然生，生活恢復(fù)常態(tài)；（3）長期目標(biāo)：正確看待自我，善于自我接受、自我悅納；（4）最終目標(biāo)：克服強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為。

8 咨詢方法

根據(jù)研究表明，強(qiáng)迫癥的治療方法主要有支持性心理治療、認(rèn)知療法、行為療法、催眠療法新精神分析療法、森田療法等等，考慮到求助者是大三學(xué)生，知識(shí)層次較高，領(lǐng)悟能力較好，所以主要采用認(rèn)知方法。

（1）認(rèn)知療法的原理：認(rèn)知療法旨在通過純理性分析和邏輯思辯的途徑，改變求助者的非理性觀念，以幫助他解決情緒和行為上的問題。這種理論強(qiáng)調(diào)情緒的來源是個(gè)體的想法和觀念，個(gè)體可以通過改變這些因素來改變情緒。該理論認(rèn)為，使人們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對(duì)事情的不正確解釋和評(píng)價(jià)。事情本身無所謂好壞，但當(dāng)人們賦予它自己的偏好、欲望和評(píng)價(jià)時(shí)，便有可能產(chǎn)生各種無謂的煩惱和困擾。

認(rèn)知療法的基本理論模式主要是abc理論，在abc理論模式中，a是指誘發(fā)性事件；b是指個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他對(duì)這一事件的看法、解釋和評(píng)價(jià)；c是指特定情景下，個(gè)體的情緒反映及行為結(jié)果。通常人們認(rèn)為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件a引起的，即a引起了c。abc理論指出，誘發(fā)性事件a只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對(duì)誘發(fā)性事件所持的信念、看法、理解b才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。

在本案中，雙眼皮手術(shù)后的面容不能接受是誘發(fā)事件a，注意力不集中、社交障礙是個(gè)體的情緒反映及行為結(jié)果c，對(duì)自己求全責(zé)備、對(duì)事物苛求盡善盡美、不能接受瑕疵的一貫性觀念是思維方式b。

（2）認(rèn)知療法的具體實(shí)施：改變求助者的錯(cuò)誤認(rèn)知方式：手術(shù)后的新生的美麗與原來的五官是否協(xié)調(diào)已經(jīng)不重要的，這已經(jīng)是不可改變的事實(shí)，我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；越是掩飾，越會(huì)引起別人的注意，遮掩是另一種意義上的強(qiáng)調(diào)。別人并不是象你想象地那樣關(guān)注你，人們都有許多事情要做，他們的注意力不可能長時(shí)間停留在你身上；心理咨詢師不解決現(xiàn)實(shí)問題，只解決由現(xiàn)實(shí)問題引發(fā)的心理問題。

建立正確的認(rèn)知方式：你身體上的每一部分都是美麗的，自信才能自然，自然才能協(xié)調(diào)。精力要放在有效的思維、有效的行為上。改變現(xiàn)狀要靠自己。

（3）心理輔導(dǎo)和干預(yù)的關(guān)鍵是：引導(dǎo)求助者加強(qiáng)對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地配合老師心理輔導(dǎo)和干預(yù)，才能更快的消除癥狀，愉快坦然的面對(duì)人生。

需要強(qiáng)調(diào)指出的是，任何一種療法都不可能單獨(dú)奏效，所以我們也輔助一些行為療法，同時(shí)適量服用抗強(qiáng)迫藥―氯米帕明。

9 咨詢效果

通過對(duì)求助者的回訪以及對(duì)其日常生活的觀察，以及求助者家屬的反映，經(jīng)過咨詢后，求助者的強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為消失，學(xué)習(xí)注意力集中、生活恢復(fù)常態(tài)、社會(huì)交往正常，此咨詢是有效咨詢。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭念鋒.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識(shí)）[M].北京民族出版社，2011.

第2篇：案例分析報(bào)告范文

[中圖分類號(hào)]B84 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2008）05（b）-175-02

一個(gè)剛考上研究生的漂亮女學(xué)生，因考研和現(xiàn)實(shí)的原因與在異地的男朋友分手，半年后仍走不出失戀后的情緒低落狀態(tài)，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。本文通過四次咨詢，對(duì)求助者心理問題的形成原因和發(fā)展進(jìn)行了解與分析，采用認(rèn)知療法、求助者中心療法，幫助求助者對(duì)自己的問題進(jìn)行分析，改善了情緒狀態(tài)。

1求助者的一般資料

患者，女，22歲，未婚，研一學(xué)生，城市人口，家庭經(jīng)濟(jì)一般。14歲時(shí)父親因病去世，此前沒有患過重大的身體疾病和嚴(yán)重的心理障礙，無家族精神病史及遺傳病史。

2求助者自述

主訴：自己在外地（B城）讀大學(xué)，因?yàn)橐貋碚疹櫮赣H和為了自己喜歡的專業(yè)，決定考研，考回自己長大的A城，而男友是家中的獨(dú)子，不可能跟她到A城?？佳谐晒螅瑑扇朔质?，自己很難過。剛分手的兩個(gè)月自己天天以淚洗面，而且因?yàn)榕履赣H知道會(huì)心情不好，都只能偷偷地哭?，F(xiàn)在好一些，不再哭了，可每每想起他，想起和他在一起的日子都會(huì)難過。現(xiàn)在別人提起以前和男友在一起的城市，或者稍微有一點(diǎn)關(guān)系的事情、圖片或新聞，心里都會(huì)很難過，覺得自己很難從這種抑郁的情緒中走出來。

3咨詢師觀察了解到的情況

求助者走進(jìn)心理咨詢室的時(shí)候是低著頭，顯得有些拘謹(jǐn)，但情緒穩(wěn)定，待人接物比較有禮貌。坐下來說話的時(shí)候，雙腿緊閉，眉頭緊鎖，眼神暗淡，顯得有些緊張。目光接觸中有接受咨詢，改變現(xiàn)狀的要求。

4心理測驗(yàn)結(jié)果

SCL90癥狀自評(píng)量表： 抑郁因子2.5分，其余各因子均小于2分，提示抑郁方面有問題，需要進(jìn)一步咨詢。

抑郁自評(píng)量表SDS：標(biāo)準(zhǔn)分60分，提示有輕度抑郁。

5病因分析

5.1生理原因

來訪者為女性，22歲，正處在青年期與異性建立親密感的階段，易受戀愛的影響。

5.2社會(huì)原因

社會(huì)原因包括：①負(fù)性生活事件的影響，與男朋友分手是直接原因。②家庭教育的原因，家教嚴(yán)格。③14歲時(shí)父親病逝。④性格內(nèi)向，與人交流較少，缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的幫助。⑤未得到理解和關(guān)注，缺乏正確的指導(dǎo)。

5.3心理原因

心理原因包括：①存在認(rèn)知錯(cuò)誤。覺得美好的戀情不會(huì)屬于自己；分手后不能接受其他異性的感情，覺得接受了是對(duì)之前兩人美好愛情的玷污。②情緒方面，受抑郁情緒的困擾，不能自己解決。③性格內(nèi)向，個(gè)性追求完美，爭強(qiáng)好勝。

6咨詢過程

6.1第一階段――診斷階段

第一次咨詢。

目的：收集資料，建立咨詢關(guān)系，進(jìn)行心理診斷，確定咨詢目標(biāo)。

方法：咨詢開始時(shí)，在充分尊重求助者的前提下，用開放性問題收集一些詳細(xì)資料，了解到來訪者從小對(duì)自己要求嚴(yán)格，小學(xué)時(shí)就要求自己一定要當(dāng)三好生，當(dāng)時(shí)父母帶她去做心理咨詢，咨詢師的診斷是強(qiáng)迫型人格傾向。自己也覺得有強(qiáng)迫傾向和完美主義。但也沒覺得這樣不好，覺得正因?yàn)檫@樣自己的成績才能一直名列前茅。同時(shí)通過傾聽、共情等，讓其盡情傾訴，與其建立良好咨詢關(guān)系，并完成測驗(yàn)。

6.2第二階段――咨詢階段

幫助來訪者分析和解決問題，幫助來訪者體驗(yàn)和發(fā)泄不良情緒，在此過程中讓來訪者意識(shí)到一些更深一層的問題。

第二次咨詢。

來訪者知道自己不應(yīng)該再難過，道理也分析得很清楚，但就是沒辦法抑制自己的難過。在整個(gè)敘述過程中來訪者有強(qiáng)烈情緒（傷心、難過），但都被來訪者壓抑，覺得難過也沒有用。她習(xí)慣了用這種方式讓自己感到不難過和不傷心。她說父親去世后，她變得更乖，更懂事，習(xí)慣了把自己的不開心藏起來，不讓母親擔(dān)心；漸漸的她習(xí)慣了不讓周圍的同學(xué)和老師看到她不開心。所以她因失戀而引起的傷心和難過都被自己壓抑，連哭都不讓自己痛快地哭。在咨詢師的共情和鼓勵(lì)下，來訪者讓自己的傷心和難過得到一點(diǎn)點(diǎn)的宣泄。咨詢結(jié)束時(shí)咨詢師建議她學(xué)著去察覺自己的情緒，在難過的時(shí)候去難過，如果當(dāng)時(shí)不能表達(dá)，至少可以讓自己知道此時(shí)自己是難過的。之后找個(gè)安全的環(huán)境讓自己好好發(fā)泄一下。

第三次咨詢。

咨詢師讓來訪者試著去感受自己的難過，告訴她這個(gè)環(huán)境很安全，她可以不用顧忌，想哭就可以哭出來。隨后來訪者的感情流露變多，傷心處會(huì)流淚，說到分手時(shí)她特別難過，讓她體會(huì)在那一刻她特別想說的那句話是什么，她說：“我想永遠(yuǎn)和你在一起。”在帶著感情重復(fù)這句話時(shí)，來訪者的情緒有了宣泄。之后她說在她覺得以后再也找不到那么適合她的人了，也找不到那么好的感覺。兩人在一起特別開心，特別放松，很舒服。這種感覺就像以前跟父親交流時(shí)的感覺。但其實(shí)在一起的第一天她就知道兩個(gè)人不可能在一起。兩人在一起越開心，心里有一部分就越痛苦，因?yàn)閮扇硕际羌抑形ㄒ坏暮⒆?，她不可能離開媽媽待在B城，而男友也不可能跟她到A城。所以這么美好的感情始終要失去的。就像秋天黃色的落葉注定要離開枝頭，它再也回不到那棵樹上了。

第四次咨詢。

當(dāng)問來訪者，和男友分手時(shí)的痛苦感覺，她之前是否有過時(shí)，來訪者想了想說，那種感覺就像父親去世離開自己時(shí)的痛苦。當(dāng)問到他父親去世時(shí)她的感受時(shí)，她看見14歲的自己很傷心地縮在角落，她很不舍、內(nèi)疚、自責(zé)，覺得是自己不夠好，父親才會(huì)去世。而那時(shí)的她要裝作很堅(jiān)強(qiáng)，要照顧母親的感受。這所有的一切感受她沒法跟人說，只能一個(gè)人扛著。在咨詢師的共情和陪伴下，來訪者表達(dá)了那時(shí)自己壓抑的情緒，并意識(shí)到父親的去世并不是自己的錯(cuò)。

6.3第三階段――鞏固與結(jié)束階段

第五次咨詢。

對(duì)前面的咨詢過程進(jìn)行總結(jié)，來訪者覺得經(jīng)過幾次的咨詢，自己不那么抑郁，對(duì)現(xiàn)實(shí)的工作和生活的影響小了，并總結(jié)整個(gè)咨詢過程中求助者的成長。

在本案例中，求助者因?yàn)槿烁裼型昝乐髁x的傾向比一般人更難走出失戀的陰影；再加上求助者14歲父親去世時(shí)的心理創(chuàng)傷沒有解決，與男友的分手勾起了14歲喪父的痛苦回憶，所以求助者很難自己從痛苦中走出來。當(dāng)失戀的痛苦得到宣泄，而且求助者意識(shí)到這與喪父的感覺相混，且喪父的創(chuàng)傷得到解決時(shí)，求助者就能從抑郁中走出來。咨詢員與求助者建立了良好的咨詢關(guān)系，和求助者共同了解到了發(fā)生心理問題的具體情景和可能導(dǎo)致問題的原因。求助者的智力水平以及悟性也是咨詢?nèi)〉贸尚У闹匾A(chǔ)。咨詢員針對(duì)求助者的成長經(jīng)歷、性格特點(diǎn)以及具體情況，在咨詢過程中應(yīng)用認(rèn)知療法協(xié)助求助者調(diào)整認(rèn)識(shí)觀念，改變了求助者的負(fù)性情緒，并輔助來訪者中心療法和積極暗示法，使咨詢?nèi)〉昧溯^好的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭念鋒.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程――心理咨詢師(三級(jí))[M].北京：民族出版社，2005. 38-45.

[2]鐘又彬.認(rèn)知領(lǐng)悟療法[M].貴陽：貴州教育出版社，1998.179-190.

[3]張小喬.心理咨詢治療與測驗(yàn)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社，1993.

第3篇：案例分析報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);青春期;異往;心理障礙

引言

世界衛(wèi)生組織對(duì)健康新概念提出了新的定義，所謂健康是生理健康、心理健康、道德健康三方面構(gòu)成的健康整體概念。而青春期是一個(gè)人成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段青少年的性心理健康不容忽視。

隨著改革開放的不斷深入，給青少年的健康成長創(chuàng)造了非常優(yōu)越的條件，處于青春期的學(xué)生們有理想、有追求、求知求新、上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)生活有著美好的追求和向往，但思維簡單片面，感情脆弱，經(jīng)不起磨礪，在心理上還很不成熟。

帥帥（男）和美美（女）從小住一個(gè)院，上一個(gè)幼兒園，一起長大。現(xiàn)在，又在一所小學(xué)，同一個(gè)年級(jí)，不同的班級(jí)里學(xué)習(xí)。美美一直非常喜歡帥帥。一天，她和同學(xué)說：“我和帥帥小時(shí)候睡過一張床！”此話從他們班傳到帥帥所在的班，有些同學(xué)不分場合總是提起，還總是議論帥帥和美美在一起如何如何。帥帥很是反感，他和家長都為制止不了同學(xué)對(duì)自己傷害的行為而煩惱，只好求助于老師。

青春期的青少年身體增高、體重增加，由于生理發(fā)育的影響，加上青少年活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，各種信息量劇然增多，因而對(duì)與異往產(chǎn)生了一些從未體驗(yàn)過的心理困惑，引起他們心理上動(dòng)蕩不安。有的緊張、惶恐;有的好奇、迷惑不解。給帥帥帶來不良影響的同學(xué)的表現(xiàn)，就符合這些癥狀。

青春期發(fā)展可有以下階段： 1、疏遠(yuǎn)異性期;2、向往年長異性期;3、接近異性的狂熱期;4、后期正式的浪漫戀愛期。每一階段的心理表現(xiàn)是不同的。

疏遠(yuǎn)異性期。指青春期開始的半年至一年（11-12歲）期間內(nèi)的兩性疏遠(yuǎn)階段，其尚未完全成熟，性別意識(shí)剛剛萌芽。他們發(fā)現(xiàn)彼此間性別的差異，便產(chǎn)生明顯的不安，對(duì)兩性間的接觸持疏遠(yuǎn)和回避態(tài)度，如因?qū)W習(xí)或工作需要，雙方接觸時(shí)感到拘束和難為情。帥帥即處于這個(gè)時(shí)期。

此時(shí)，教師在小學(xué)高年級(jí)的青春期教育工作中，要幫助孩子們克服這種心態(tài)，遇事冷靜思考，尊敬師長、理解家長的心，注意控制自己的情感和行為。通過青春期教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想和崇高的生活目的，增強(qiáng)識(shí)別能力和判斷能力，培良好的心理的素質(zhì)，幫助他們順利走出青春期心理障礙誤區(qū)。

正文：

（一）個(gè)別輔導(dǎo)：

教師把和此事件有關(guān)的人叫到一起，避開其他同學(xué)，問：“你們和女的睡過一個(gè)床嗎？”他們愣了。

教師又問：“你們從小和媽媽睡過一個(gè)床嗎？”他們有的點(diǎn)頭，有的臉紅了，有的不好意思地瞟了帥帥一眼。

教師追問：“媽媽是女的嗎？”有的人臉更紅了，有的人低下了頭，有的人驚詫了。

教師環(huán)視了一下所有的人，有意看著帥帥說：“有的人，不但和媽媽，還與奶奶、姑姑、阿姨睡過一個(gè)床！對(duì)嗎？”

教師知道他們說的“睡”和教師說的“睡”不一樣！知道他們欲言又止，知道他們無法將心里的話說明了。但是，他們更知道這種語言游戲，他們輸了！這次傷害同學(xué)“帥帥”的游戲，他們輸?shù)脮?huì)更慘！于是，一個(gè)個(gè)蔫頭耷腦，像霜打了的茄子。

望著長噓了口氣的帥帥，教師語重心長地對(duì)他們說：“既然如此，你們總是提某個(gè)話題，有意思嗎？”他們連連搖頭。

（二）.團(tuán)體輔導(dǎo)：

回到班里，教師問學(xué)生：“誰有從小到現(xiàn)在都要好的朋友？”站起來的人占百分之九十。

教師又問：“誰有從小到現(xiàn)在都要好的朋友，能做到同吃同睡？”繼續(xù)站著的人減少到五分之二。

教師再問：”這樣的朋友是異性的，有嗎？”只有“天天”一個(gè)女生還站著，其他同學(xué)先是吃驚，繼而困惑地望著教師。

教師祝賀“天天”同學(xué)從小至今，擁有異性的好友，是世界上最幸福的人！

接著，教師闡述了人際交往的意義：人是生活在各種人際關(guān)系中的，與他人交往，是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)，人際關(guān)系越會(huì)顯示出其特有的價(jià)值。交往對(duì)成長有著特殊意義。心理學(xué)家指出：人們總是希望有人與他（她）進(jìn)行交流，從而擺脫孤獨(dú)與寂寞;希望參與具體活動(dòng)，希望加入某一群體，并為之所接納，從而獲得歸屬感。這樣，快樂時(shí)有人與你分享，痛苦時(shí)有人為你分擔(dān)，迷惘時(shí)有人給你指點(diǎn)，困難時(shí)有人給你援助，憂傷時(shí)有人給你安慰，氣餒時(shí)有人給你上鼓勵(lì)。通過交往，人們能夠?qū)で笮撵`的溝通，能夠?qū)ふ腋星榈募耐小?/p>

然后，教師描述了男女同學(xué)之間交往的好處，至少可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.智力方面。男、女生在智力類型是有差異的。男女生經(jīng)常在一起互相學(xué)習(xí)、互相影響，就可以取長補(bǔ)短，差異互補(bǔ)，提高自己的智力活動(dòng)水平和學(xué)習(xí)效率。 2.情感方面。人際交往間的情感是豐富而微妙的，在異往中獲得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上尋不到的。這是因?yàn)閮尚栽谇楦猩希攸c(diǎn)是有差異的。女生的情感比較細(xì)膩溫和，富于同情心，情感中富有使人寧靜的力量。這樣，男生的苦惱、挫折感可以在女生平和的心緒與同情的目光中找到安慰;而男生情感外露、粗獷、熱烈而有力，可以消除女生的愁苦與疑惑。

第4篇：案例分析報(bào)告范文

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

理解管理信息系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，管理信息系統(tǒng)的分類，管理信息系統(tǒng)的功能，管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

能通過因特網(wǎng)查詢管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用介紹文檔；查詢管理信息系統(tǒng)在某企業(yè)或組織應(yīng)用的案例。

（1）分析管理信息系統(tǒng)應(yīng)用文檔的組成；

（2）分析所調(diào)查的管理信息系統(tǒng)案例的功能特點(diǎn)；

（3）能對(duì)所調(diào)查的管理信息系統(tǒng)案例的應(yīng)用進(jìn)行分類；

（4）分析所調(diào)查的管理信息系統(tǒng)案例所采用的技術(shù)；

（5）總結(jié)并闡述你對(duì)管理信息系統(tǒng)的理解；

（6）結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，擬定一個(gè)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用項(xiàng)目。

三、操作步驟

中國石油化工集團(tuán)公司，Sinopec Group的管理信息系統(tǒng)應(yīng)用案例

中國石化財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)是為滿足其各層單位的財(cái)務(wù)核算與管理需求而建立的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)運(yùn)行在各層單位財(cái)務(wù)核算部門，通過不同檔次的服務(wù)器構(gòu)架起總部與各煉油、化工分公司、子公司及生產(chǎn)廠的財(cái)務(wù)管理邏輯網(wǎng)；總部與各油田分公司、子公司及生產(chǎn)廠的財(cái)務(wù)管理邏輯網(wǎng)；總部與各省（市）、地、縣石油公司的財(cái)務(wù)管理邏輯網(wǎng)三條主干網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)符合國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的財(cái)務(wù)管理核算、科學(xué)決策和在線查詢、對(duì)帳體系。

（1）管理信息系統(tǒng)應(yīng)用文檔的組成：

中國石化財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)采用客戶機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，服務(wù)器主要處理網(wǎng)絡(luò)用戶的請(qǐng)求并完成數(shù)據(jù)的處理統(tǒng)計(jì)，因此對(duì)服務(wù)器可用性、可靠性上提出了極高的要求，以保證數(shù)據(jù)的完整性和系統(tǒng)連續(xù)運(yùn)作的能力；要求服務(wù)器具有強(qiáng)大的處理能力，以實(shí)現(xiàn)前端用戶的流暢訪問和本地?cái)?shù)據(jù)的迅速統(tǒng)計(jì)處理；同時(shí)服務(wù)器應(yīng)具有一定的擴(kuò)展能力，以便用戶能夠根據(jù)業(yè)務(wù)的增長方便地升級(jí)系統(tǒng)。

（2）功能特點(diǎn)：

浪潮服務(wù)器事業(yè)部根據(jù)用戶的需求，推薦用戶采用NetLine720R服務(wù)器搭建整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，此次浪潮有330多臺(tái)NetLine720R服務(wù)器入駐中國石油化工股份有限公司，為中石化信息化建設(shè)搭建起穩(wěn)固的平臺(tái)。

（3）案例所采用的技術(shù)及其分類：

NetLine720R支持最新的Intel PIII Coppermine處理器，可擴(kuò)展為雙CPU，內(nèi)存最大可擴(kuò)展到2GB ECC SDRAM，為用戶提供強(qiáng)大的處理能力；具有10個(gè)熱拔插硬盤空間和4個(gè)固定硬盤位置，滿足用戶的海量存儲(chǔ)；利用熱拔插硬盤和RAID技術(shù)，保證了數(shù)據(jù)的完整性；采用RAID技術(shù)、ECC內(nèi)存、冗余風(fēng)扇等多種冗余容錯(cuò)技術(shù)，提高了系統(tǒng)的可用性、可靠性和穩(wěn)定性。

運(yùn)行效果

到目前為止，整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，為中國石化公司的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算工作提供優(yōu)良的計(jì)算平臺(tái)，并為其高層決策提供了科學(xué)、準(zhǔn)確、快捷的服務(wù)。

（4）對(duì)管理信息系統(tǒng)的理解

信息系統(tǒng)是一個(gè)人造系統(tǒng)，它由人，硬件，軟件和數(shù)據(jù)資源組成，用以及時(shí)正確地搜集加工存儲(chǔ)傳遞和提供信息實(shí)現(xiàn)組織中各項(xiàng)活動(dòng)的管理調(diào)節(jié)和控制

組織的全部活動(dòng)中存在著各式各樣的信息流，不同的信息流用于控制不同的活動(dòng)。幾個(gè)信息流聯(lián)系組織在一起，服務(wù)于同類的控制和管理目的，就形成基于信息流的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（5）擬定管理信息系統(tǒng)應(yīng)用項(xiàng)目

圖書館圖書管理信息系統(tǒng)

通過參與做一個(gè)了解的系統(tǒng)來加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分體會(huì)它在實(shí)際中的應(yīng)用

四、實(shí)驗(yàn)收獲和建議

通過本次實(shí)驗(yàn)，不僅對(duì)書本上的知識(shí)有了更加深刻的理解，還了解了管理信息系統(tǒng)在企業(yè)管理中的應(yīng)用。在這個(gè)系統(tǒng)開發(fā)過程中，本人增強(qiáng)了團(tuán)體意識(shí)，對(duì)一些軟件開發(fā)模式有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行小組式的開發(fā)一個(gè)綜合系統(tǒng)，在此本人特向給了很多指導(dǎo)意見的

老師表示感謝！也感謝本組成員對(duì)本人的關(guān)心和幫助。因?yàn)楸鞠到y(tǒng)所涉及的內(nèi)容非常廣泛并且比較復(fù)雜，加上時(shí)間的倉促，盡管本組竭盡全力來保證系統(tǒng)的可靠性和完善性，但是還有一些不足之處，懇請(qǐng)老師批評(píng)指正。

實(shí)驗(yàn)二：管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)分析實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、能夠正確運(yùn)用系統(tǒng)分析的過程與方法，結(jié)合一個(gè)自選MIS項(xiàng)目，復(fù)習(xí)、鞏固MIS分析的目的、MIS分析的內(nèi)容、MIS分析方法和工具，提高系統(tǒng)分析實(shí)踐能力。

2、熟悉業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)字典的繪制。

3、熟悉Rational Rose工具的使用, 熟悉UML在MIS分析中的應(yīng)用。

4、樹立正確的系統(tǒng)分析思想，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、根據(jù)所述系統(tǒng)功能需求，開展實(shí)地調(diào)查或通過Internet查閱相關(guān)資料或結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行系統(tǒng)分析。

2、明確管理業(yè)務(wù)調(diào)查過程和方法，包括所選管理系統(tǒng)典型組織機(jī)構(gòu)、管理功能及業(yè)務(wù)流程，優(yōu)化并以圖形建模。

3、明確數(shù)據(jù)流程的調(diào)查與分析過程，繪制數(shù)據(jù)流程圖，編制數(shù)據(jù)字典。

4、學(xué)會(huì)使用Rational Rose軟件來進(jìn)行系統(tǒng)分析，使用UML描述分析系統(tǒng)的用例圖、概念類圖、順序圖、合作圖、活動(dòng)圖和狀態(tài)圖。

三、操作步驟

系統(tǒng)分析

系統(tǒng)運(yùn)行為C/S+B/S模式，包括圖書的采訪、編目、流通、查詢、期刊管理、系統(tǒng)管理、字典管理

、WEB檢索與等八個(gè)子系統(tǒng)，內(nèi)含操作員權(quán)限管理、讀者管理、著者管理、出版社管理、圖書分類

管理、書商管理、訂單管理，附帶在線幫助系統(tǒng)和多媒體功效，具有技術(shù)先進(jìn)、功能完備、用戶友好、

可靠性強(qiáng)、安全性高、擴(kuò)展性強(qiáng)、適用于多操作系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)實(shí)用等特點(diǎn)。系統(tǒng)同時(shí)支持Client/Server

和Internet兩種環(huán)境，能夠適應(yīng)圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化管理的需求。

圖書館管理系統(tǒng)系統(tǒng)特點(diǎn)

系統(tǒng)采用客戶機(jī)/服務(wù)器(Client/Server) + 瀏覽器/服務(wù)器(Browser/Server)模式，所有信息均存放在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上，各客戶機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器通訊，WEB 服務(wù)通過ADO 模型訪問數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，數(shù)據(jù)與應(yīng)用安全地隔離，可確保數(shù)據(jù)存放的安全性。

開放的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，可讓用戶完成擴(kuò)展功能,數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的可靠性和安全性提供了全面有效的保護(hù)。

系統(tǒng)包括圖書的采訪、編目、流通、查詢、期刊管理、系統(tǒng)管理、字典管理、WEB檢索等八個(gè)子系統(tǒng)。內(nèi)含操作員權(quán)限管理、讀者管理、著者管理、出版社管理、圖書分類管理、書商管理、訂單管理、附帶在線幫助系統(tǒng)和多媒體功效。

具有技術(shù)先進(jìn)、功能完備、用戶友好、可靠性強(qiáng)、安全性高、擴(kuò)展性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)實(shí)用等特點(diǎn)，能夠適應(yīng)不同類型的圖書館的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化管理的需求。

■ 輔助設(shè)備與運(yùn)行環(huán)境基本要求

輔助設(shè)備及用品：軟件必須配備條形碼、條碼掃描槍才能使用。每本書需要一個(gè)條形碼和書標(biāo)。一卡通應(yīng)用：我們提供支持一卡通系統(tǒng)的應(yīng)用接口。（可選項(xiàng)）

硬件平臺(tái)

1、服務(wù)器：

CPU：PentiumⅢ 500以上處理器

內(nèi)存：128MB以上

硬盤：10G以上

2、工作站：

CPU：Intel Pentium II 350/Intel 賽揚(yáng) 300/AMD K62以上處理器。

內(nèi)存：64MB以上。

硬盤：6.4G以上

3、備份設(shè)備：硬盤、光盤、磁帶。

軟件平臺(tái)

客戶端：Windows 95/98/Windows NT/Windows 20xx/Windows XP

服務(wù)器端：Windows NT Server/Windows 20xx Server以上，SQL Server 20xx以上。 數(shù)據(jù)流程圖如下：

開發(fā)目的

國內(nèi)圖書目錄數(shù)據(jù)的共享，直接或自動(dòng)生成和利用CNMARC數(shù)據(jù)；實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)分類和條形碼打印等功能；符合教育部最新頒布的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范。

四、實(shí)驗(yàn)收獲和建議

通過對(duì)系統(tǒng)的分析，更加熟悉的掌握了系統(tǒng)分析描述工具

實(shí)驗(yàn)三：MIS系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、能夠正確運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程與方法, 復(fù)習(xí)、鞏固系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)，提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

2、熟悉功能結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)計(jì)、輸入輸出設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，并編制相應(yīng)的文檔及程序編寫。

3、進(jìn)一步樹立正確的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施思想，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高查詢資料和撰寫書面文件的能力。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、根據(jù)前述實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)分析內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。包括功能結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)流程圖設(shè)計(jì)、輸入輸出設(shè)計(jì)等。

2、根據(jù)面向?qū)ο蠓椒?，繪制系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)類模型圖。

3、在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)上述內(nèi)容，完成一個(gè)實(shí)用、可運(yùn)行的管理信息系統(tǒng)。

三、操作步驟

（一）系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)。鑒于以上各項(xiàng)功能要求，將該系統(tǒng)劃分為以下六個(gè)模塊：

1、圖書信息模塊。對(duì)圖書的基本信息進(jìn)行錄入、刪除、修改以前信息和進(jìn)行簡單查詢功能。

2、查詢檢索模塊?？蓪?duì)書目的基本信息進(jìn)行檢索，其查詢條件可以是按分類檢索；也可以是按照作者名、圖書名稱或出版社進(jìn)行檢索。同時(shí)，也可對(duì)讀者的基本信息進(jìn)行檢索，查閱其借閱信息。

3、讀者管理模塊。對(duì)讀者的基本信息進(jìn)行錄入管理，可自動(dòng)生成會(huì)員代號(hào)，可自動(dòng)記錄會(huì)員的借閱信息。

4、數(shù)據(jù)維護(hù)模塊?？蓪?duì)數(shù)據(jù)庫中的各項(xiàng)基本數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)，并可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)備份文件存貯路徑的自由選擇。

第5篇：案例分析報(bào)告范文

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，工作、生活節(jié)奏也越來越快，交通工具給我們帶來了前所未有的方便。然而在大家感嘆社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，它也給我們帶來了災(zāi)難，一個(gè)個(gè)蓬勃的生命消失在飛馳的車輪下，一個(gè)個(gè)幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)眼間支離破碎，特別是那些還沒有踏上社會(huì)的中小學(xué)生，也遇到了這樣的災(zāi)難，親人哀傷的呼喚，始終留不住弱小的生命。我們能做些什么呢?涂嶺交警中隊(duì)在交通事故多發(fā)地段的324國道邊，324國道沿線的村莊、學(xué)校非常多，在校學(xué)生居住地比較分散，還有相當(dāng)一部分同學(xué)居住地較遠(yuǎn)。因此，交通安全教育是我們涂嶺交警中隊(duì)道路交通安全工作中的重中之重，同時(shí)也是我們協(xié)管員應(yīng)該要、必須要進(jìn)行的教育。為此，在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下作了一次深入的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)以學(xué)生和我們周圍的人們?yōu)橹黧w，以實(shí)踐為載體，準(zhǔn)備充分，層層推進(jìn)，逐步深入。我們成立了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組。由我們到涂嶺中隊(duì)實(shí)習(xí)的同學(xué)為小組。指導(dǎo)老師是副教授賴?yán)蠋?。老師還向我們介紹了這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義、目的及要求等。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、制訂活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方案我們分成各個(gè)小組后，接下來由我們大家通過討論來一起進(jìn)行調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、制訂活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方案，為我們下面的活動(dòng)做好積極的準(zhǔn)備。

1、收集資料為了了解與交通安全的相關(guān)內(nèi)容，我們首先到中隊(duì)辦公室查閱了近期關(guān)于交通安全的有關(guān)政策與事故報(bào)道文章。并查找了《中華人民共和國道路交通安全法》的詳細(xì)內(nèi)容。我們還向民警收集了關(guān)于關(guān)于如何進(jìn)行交通安全宣傳工作的資料。如《安全防范知識(shí)手冊(cè)》、《文明交通承諾書》及泉港區(qū)交警大隊(duì)關(guān)于道路交通安全宣傳資料。要了解與學(xué)生切身有關(guān)的信息，為此我們又到泉港六中政教處，在老師的配合下查找到了道路交通安全宣傳資料，還找到了學(xué)校所作的交通安全工作的記錄。

2、我們組織部分組員在校門口觀察來往車輛，計(jì)算來往車輛數(shù)量和車輛、行人的交通情況，以此來收集調(diào)查數(shù)據(jù)。調(diào)查訪問為得到交通安全方面的情況和數(shù)據(jù)，針對(duì)我們鎮(zhèn)的交通情況的現(xiàn)狀，現(xiàn)在正在逐步健全城鄉(xiāng)交通設(shè)施，如將原有的道路進(jìn)行改造拓寬截彎取直，主干道上等級(jí)低的橋梁進(jìn)行拆除改造拓寬，丁字路、斷頭路進(jìn)行了延伸，土路改造成瀝青油路，使鄉(xiāng)與村、村與村之間條條道路暢通，形成了一個(gè)便捷的公路網(wǎng)。

正是因?yàn)槿郜F(xiàn)在的道路越來越好，提供了部分司機(jī)開快車的一個(gè)途徑，使原本緊張的交通安全問題更加嚴(yán)峻。自去年起，就發(fā)生多次重大交通安全事故，其中電動(dòng)車、摩托車占事故車輛的80%以上。主要原因是：車速太快、叉路口轉(zhuǎn)向時(shí)沒有注意直行道的狀況、車輛存在安全隱患、駕駛員沒有警惕心、無證駕駛、帶頭盔少或不帶的比較多等等。道路交通安全檢查部門針對(duì)出現(xiàn)的問題，也采取了一系列的措施。如加大路檢，時(shí)常上路檢查，對(duì)無牌無證車輛、超載車輛進(jìn)行檢查; 進(jìn)行“勸告式服務(wù)”，對(duì)輕微違反的進(jìn)行勸告;加大宣傳力度等。對(duì)學(xué)校學(xué)生交通安全負(fù)責(zé)方面，道路交通安全勸導(dǎo)站除了在學(xué)校宣傳交通安全知識(shí)外，還在校門口專門設(shè)置了斑馬線。但是他們也看到了一些不好的現(xiàn)象，如學(xué)生家長在接送孩子時(shí)車亂停放現(xiàn)象較普遍，影響來往車輛行駛;學(xué)生在馬路上等車現(xiàn)象嚴(yán)重等。通過我們這次調(diào)查活動(dòng)，能更好的宣傳道路交通安全知識(shí)，讓交通安全意識(shí)進(jìn)駐我們每一個(gè)學(xué)生及家長心中，給交通安全注入一股新的支持力量。

那到底泉港人民的交通安全意識(shí)如何呢?我們帶著這個(gè)問題采訪了部分路人，他們都說現(xiàn)在條件好了，每家每戶都有小轎車、電動(dòng)車、摩托車，樹立駕駛員的交通安全意識(shí)是非常重要的。為了生命，為了自己，“不爭一秒”他們承諾會(huì)盡自己努力當(dāng)好交通安全宣傳員的。

第6篇：案例分析報(bào)告范文

家庭是社會(huì)構(gòu)成的基本單位，其穩(wěn)定與否直接關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定大局。離婚不僅給家庭帶來無法彌補(bǔ)的傷害，也不利于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)以及和諧社會(huì)構(gòu)建。本文將通過對(duì)我市離婚案件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，從中探求離婚訴訟案件的特點(diǎn)和引發(fā)的原因，并有針對(duì)性地提出建議和對(duì)策。

一、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及特點(diǎn)：

20xx年，我市兩級(jí)法院共審結(jié)民事案件10675件，其中婚姻家庭案件3715件，占民事案件的34.8％，與20xx年相比（審結(jié)民事案件10639件，婚姻家庭案件3128件，占民事案件的29. 4％）收結(jié)案數(shù)量及比重均有所上升。其中一審調(diào)解結(jié)案1173件，撤訴341件，調(diào)撤率達(dá)47.76％，二審調(diào)解結(jié)案35件，撤訴9件，調(diào)撤率達(dá)39.68％，平均調(diào)撤率為37.92％。

反映我市離婚案件的兩個(gè)特點(diǎn)：

1、離婚案件收案數(shù)量逐年增加。

2、各類民商事案件中，離婚案件調(diào)撤率最高。

二、離婚案件的主要特點(diǎn)、原因：

1、離婚雙方感情基礎(chǔ)薄弱，結(jié)婚時(shí)間一般不長。

一些年輕人思想過于開放，婚前缺乏了解，相處時(shí)間較短，沒有婚姻基礎(chǔ)，視婚姻為游戲，在沒有完全了解對(duì)方的情況下就草率結(jié)婚，婚后不久因雙方性格不合沒有感情等種種原因而導(dǎo)致離婚的1115件，比06年的982件有明顯上升趨勢，占07年審理離婚案件的30％，此類婚姻一個(gè)明顯特點(diǎn)是，夫妻雙方一般都是經(jīng)人介紹相識(shí)的，幾乎沒有多少戀愛了解時(shí)間。其中結(jié)婚不到一年的45件，占4%；結(jié)婚1—3年的167件，占15%；結(jié)婚3—5年的346件，占31%；結(jié)婚5—10年的279件，占25%。

2、外出打工人員離婚案件增多。

目前我市法院所審理的農(nóng)村離婚案件中，外出打工人員離婚率占74％，較之06年有8%的上升。我省是全國勞務(wù)輸出大省，我市外出務(wù)工人員在全省又占前列，勞務(wù)輸出已成為我市的一大支柱產(chǎn)業(yè)。外出打工人員由于接觸到城市的一些新事物和新理念，思維方式、價(jià)值取向、生活習(xí)慣和社會(huì)身份較之過去有了很大改變，給以前相對(duì)較為穩(wěn)定的婚姻帶來了較大沖擊。由于雙方長期分居，難以培養(yǎng)起真正的夫妻感情，婚姻逐漸走向破裂。

3、女方起訴男方離婚案件增多。

20xx年受理的3128件離婚案件中，女方提出離婚的有1845件，占58.9％；20xx年受理的3715件離婚案件中，女方提出離婚的有2266件，占60.9％，有一定幅度的上升。一方面反映了現(xiàn)代女性自我保護(hù)的法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)的覺醒，另一方面也說明了女性仍在婚姻家庭中處于相對(duì)弱勢地位，特別是由于家庭暴力等因素引起的離婚案件近年來不斷上升，婦女維權(quán)道路任重而道遠(yuǎn)。

4、婚外戀和第三者插足導(dǎo)致離婚比例大。

隨著社會(huì)生活方式的多元化，人們物質(zhì)生活水平提高，傳統(tǒng)的婚姻觀念發(fā)生變化，不再滿足于平淡的婚姻生活，外遇問題成為引發(fā)離婚的又一主要原因。近年來，因網(wǎng)絡(luò)交往引發(fā)婚外戀，進(jìn)而導(dǎo)致離婚的案件明顯增多。

5、調(diào)解結(jié)案率較高。

隨著人們對(duì)新事物接觸的增多，觀念的逐步開放，當(dāng)事人在離婚訴訟中的表現(xiàn)比以往要冷靜和理智，能夠以正常的心態(tài)對(duì)待離婚，雙方的情緒相對(duì)平和，不致于嚴(yán)重對(duì)立使矛盾激化，離婚案件的審理可以在平穩(wěn)的訴訟環(huán)境里進(jìn)行，調(diào)解工作容易開展。尤其是當(dāng)事人年齡越小、結(jié)婚時(shí)間越短，離婚案件調(diào)解率越高。究其原因，一方面年輕人思想開通，好和好散；另一方面雙方一般尚未生育，不涉及子女撫養(yǎng)問題，離婚沒有后顧之憂。值得注意的是離婚案件的調(diào)解離婚率偏高，有的基層法院受理的離婚案件，經(jīng)調(diào)解離婚的高達(dá)97％。這是由于夫妻雙方通過猜疑、吵打、冷戰(zhàn)，對(duì)和好都不再抱希望，認(rèn)為婚姻已走到盡頭，于是理智地采取法律途徑選擇分手，并就子女撫養(yǎng)及財(cái)產(chǎn)問題達(dá)成一致。

三、離婚案件審判過程中凸現(xiàn)的問題

1、女方當(dāng)事人訴訟能力較低。特別是在鄉(xiāng)村，較之男性，女性的文化層次普遍偏低，大多數(shù)女性習(xí)慣于將糾紛提交法院，認(rèn)為有法院作主就行了。法律知識(shí)的缺乏使得她們不懂如何運(yùn)用法律賦予的訴訟權(quán)利，所舉證據(jù)證明力不高，難以實(shí)現(xiàn)其訴訟目的。有些女性當(dāng)事人庭審時(shí)質(zhì)證、辯論能力差，不知如何反駁對(duì)方，發(fā)言往往偏離焦點(diǎn)，過分糾纏細(xì)枝末節(jié)，表達(dá)不清。

2、缺席審理離婚案件增多。審判實(shí)踐中，缺席審理主要有以下幾種情況：一種是由于一方長期在外打工，不與家人聯(lián)系，處于下落不明狀態(tài)，采取公告送達(dá)而缺席開庭；一種是被告經(jīng)傳票傳喚無正當(dāng)理由拒不到庭而缺席開庭；也有當(dāng)事人為達(dá)到離婚目的，可能隱瞞在外務(wù)工一方當(dāng)事人的有關(guān)真實(shí)信息，致使對(duì)方無法到庭。缺席審理，法庭往往無法調(diào)查核實(shí)雙方的真實(shí)意思，若僅憑原告提供的證據(jù)和陳述審理，難以認(rèn)定夫妻感情是否確以破裂，財(cái) 產(chǎn)狀況難以查明，子女撫養(yǎng)問題不易處理，可能損害另一方當(dāng)事人的利益。

3、當(dāng)事人取證困難。由于離婚訴訟主要是人身關(guān)系，尤其是事關(guān)感情，隱秘性較大，只有當(dāng)事人本人最清楚。即使有知情人，大多與雙方都有一定關(guān)系，往往或礙于情面不愿作證或有利害關(guān)系證明力較弱，這使得法官對(duì)夫妻感情是否確已破裂的認(rèn)定難以把握；對(duì)于夫妻關(guān)系存續(xù)期間的債權(quán)債務(wù)，也因民間借貸合同的不規(guī)范而導(dǎo)致舉證困難。特別是向自己親友借債，往往由于無任何形式，債權(quán)人的證言因利害關(guān)系難以認(rèn)定；符合《婚姻法》第四十六條情形而導(dǎo)致離婚的，由于女性自身的生理差異，更容易遭受婚姻家庭內(nèi)部侵害，但舉證確困難重重。像重婚、有配偶者與他人同居等過錯(cuò)行為，因其具有很大隱蔽性，當(dāng)事人采取偷拍、偷錄方式取證的，合法性得不到認(rèn)可又沒有其他證據(jù)佐證，使得大部分當(dāng)事人無法完成舉證責(zé)任，損害賠償?shù)恼?qǐng)求難以得到支持。

4、夫婦共同財(cái)產(chǎn)分割漸成焦點(diǎn)。多數(shù)離婚訴訟當(dāng)事人對(duì)離婚無異議，卻為了財(cái)產(chǎn)分割爭論不休，互不讓步。當(dāng)事人為了使自己利益最大化，不惜采取一切手段，轉(zhuǎn)移、隱匿共同財(cái)產(chǎn)、虛報(bào)債務(wù)，加之這些證據(jù)難以調(diào)查，有些根本無法查明，難辨真?zhèn)?，使得法官?duì)夫妻共同財(cái)產(chǎn)難以認(rèn)定，給公正審理帶來困難。

5、離異家庭“問題孩子”成為社會(huì)難題。由于離婚后，有些撫養(yǎng)方忙于組建新的家庭，對(duì)前一次婚姻所生子女不盡撫養(yǎng)義務(wù)或怠于撫養(yǎng)，或雙方均不盡義務(wù)，將孩子丟給年邁的爺爺奶奶，使這些兒童缺乏父母的親情呵護(hù)，疏于管教，脆弱的心靈過早的蒙受陰影，一定程度上造成單親家庭的孩子在心理、思想、家庭教育及保護(hù)等方面出現(xiàn)斷層和缺位，較易引發(fā)犯罪及受到不法侵害。

四、離婚案件審理的發(fā)展趨勢：

1、離婚人群低齡化將成為主要趨勢。80后一代正處于初入婚姻階段，這一代年輕人婚姻觀念較之父輩大幅度開放、積極追求新奇事物、責(zé)任感相當(dāng)偏弱，大量出現(xiàn)的“閃婚”、“閃離”現(xiàn)象也透視著這一代人婚姻忠貞觀念的淡化，離婚案件低齡化已成為社會(huì)熱點(diǎn)問題和普遍現(xiàn)象，在今后離婚案件中的比例將呈上升趨勢。

2、子女撫養(yǎng)新問題日益突出。隨著社會(huì)進(jìn)步，人們生活水平的提高，子女撫養(yǎng)問題不再單純是撫養(yǎng)費(fèi)、探視權(quán)問題，還擴(kuò)展到子女生病、讀大學(xué)等大額支出如何承擔(dān)。因婚外戀產(chǎn)生的非婚生子女欺詐性撫養(yǎng)賠償、婚生子女否認(rèn)、非婚生子女準(zhǔn)正也日漸成為新名詞，目前學(xué)術(shù)界已有研究，但在實(shí)踐中沒有相關(guān)法律規(guī)定，急需《婚姻法》制定相應(yīng)條款，以便給審理工作提供依據(jù)。

3、夫妻共有財(cái)產(chǎn)呈現(xiàn)出內(nèi)容新、數(shù)額大、資金來源復(fù)雜等特點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，夫妻共有財(cái)產(chǎn)從以往單純的金錢和實(shí)物，日趨發(fā)展為房地產(chǎn)、古董收藏、公房使用權(quán)、個(gè)體商店經(jīng)營權(quán)、公司股權(quán)等大額款項(xiàng)，夫妻共同財(cái)產(chǎn)的資金來源也更復(fù)雜。在分割共同財(cái)產(chǎn)時(shí)，法院認(rèn)定難度增大，應(yīng)更加慎重。

4、“問題兒童”將增多，成為社會(huì)問題。離婚率的上升，必然出現(xiàn)更多離異家庭；離婚人群低齡化，使得更多年齡幼小的孩子成為單親兒童；撫養(yǎng)方對(duì)子女怠于履行撫養(yǎng)義務(wù)，導(dǎo)致子女得不到良好教育，親情缺失，成為問題兒童的比例必然增大。另外，撫養(yǎng)方損害子女利益的新情況也增多，例如將離婚時(shí)雙方贈(zèng)與子女的房產(chǎn)私自過戶到自己名下甚至變賣、將贈(zèng)與子女的收藏品隱匿或變賣，這類情況在今后的審理中也將成為重點(diǎn)。

5、導(dǎo)致離婚的因素將不斷增多。而且隨著通信手段的進(jìn)步，交往渠道的擴(kuò)展，婚姻忠貞觀念的淡化，導(dǎo)致離婚的因素增多，今后將出現(xiàn)大量新的情況。

五、對(duì)離婚案件審判中問題解決的建議和對(duì)策

1、加強(qiáng)對(duì)離婚當(dāng)事人的訴訟引導(dǎo)。針對(duì)離婚案件當(dāng)事人訴訟能力差異大，經(jīng)濟(jì)地位不平衡，收集證據(jù)難，社會(huì)影響大的特殊性，訴訟過程中加強(qiáng)對(duì)當(dāng)事人的訴訟引導(dǎo)顯得尤為重要。法院要強(qiáng)化庭前指導(dǎo)，做好釋明工作，提高當(dāng)事人舉證能力，了解舉證責(zé)任分配，知曉舉證不利的后果，并在庭審中適當(dāng)指導(dǎo)當(dāng)事人圍繞焦點(diǎn)舉證、質(zhì)證、辯論。

2、樹立正確的婚姻觀。要充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)、婚姻管理機(jī)關(guān)、農(nóng)村基層組織等多方面的職能作用，通過庭審講法、到基層社區(qū)發(fā)放法制宣傳資料、講授法制課、與全市縣區(qū)各廣播媒體聯(lián)合進(jìn)行法制宣傳等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化婚姻法的宣傳，使婚姻法中規(guī)定的一夫一妻制度、夫妻互相忠誠等婚姻思想深入每一對(duì)夫妻。加強(qiáng)婚姻管理，清查和制裁違法婚姻，減少離婚案件發(fā)生的隱患。推動(dòng)社會(huì)公眾樹立正確的婚姻家庭觀、增強(qiáng)責(zé)任感，同時(shí)也引導(dǎo)確實(shí)感情破裂的當(dāng)事人學(xué)會(huì)依法維權(quán)，有力維護(hù)自身權(quán)益。

3、依法保障農(nóng)民工的合法權(quán)益。政府要對(duì)農(nóng)村的勞務(wù)輸出規(guī)范管理，正確引導(dǎo)，關(guān)心民工的生理和心理健康，解決其在農(nóng)村的子女入托入學(xué)問題，解決農(nóng)村無子女戶和兩女戶的生活和供養(yǎng)問題；勞動(dòng)監(jiān)察部門要主動(dòng)履行職責(zé)，監(jiān)督檢查用工企業(yè)執(zhí)行勞動(dòng)法律法規(guī)，嚴(yán)格作息、休假制度；用人單位要關(guān)愛農(nóng)民工，在條件許可的情況下，要盡量解決農(nóng)民工兩地分居的問題，可為民工提供夫妻宿舍、周末夫妻房，逐步為改善民工的居住條件和增加民工夫妻團(tuán)聚的機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件。

4、充分挖掘現(xiàn)有司法資源。指派年富力強(qiáng)、辦案經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷都較為豐富的法官專門審理此類案件，進(jìn)一步提高辦案效率和案件質(zhì)量，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前申請(qǐng)離婚當(dāng)事人多為女性的特點(diǎn)，適當(dāng)安排女法官辦理此類案件，通過女性與女性之間的設(shè)身處地的溝通做好思想工作，盡量挽救更多的家庭。

5、建立多元化調(diào)處化解婚姻糾紛的機(jī)制。在強(qiáng)化訴訟調(diào)解的同時(shí)，針對(duì)不同年齡、不同層次的當(dāng)事人和案件特點(diǎn)，廣開調(diào)解渠道，如邀請(qǐng)當(dāng)事人共同尊重的、在家庭成員中資歷較深、威信較高的親屬參與調(diào)解，邀請(qǐng)當(dāng)事人所在單位的領(lǐng)導(dǎo)或婦聯(lián)等基層組織、當(dāng)事人所住社區(qū)的辦公人員或鄰居協(xié)助調(diào)解，邀請(qǐng)當(dāng)事人的子女到場做工作參與調(diào)解，邀請(qǐng)人民調(diào)解委員會(huì)和基層組織、鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所積極參與分析產(chǎn)生糾紛的原因，耐心做夫妻雙方的思想工作，幫助雙方明白彼此間面臨的差異和改進(jìn)溝通方式，鼓勵(lì)夫婦雙方努力維系婚姻，發(fā)揮家庭功能，減少婚姻中的沖突，即便通過調(diào)解雙方仍不合者，也可以通過調(diào)解將離婚的負(fù)面影響降到最低程度，有效避免夫妻雙方矛盾越來越大、裂痕越來越深，也能夠取得第一手資料。

6、實(shí)行向婦女適度傾斜的原則。婦女相對(duì)處于弱勢，在婚姻家庭破碎后受到的傷害也相對(duì)較深，在合法的基礎(chǔ)上適當(dāng)照顧女方，是司法關(guān)懷的一種體現(xiàn)方式。離婚時(shí)在財(cái)產(chǎn)處理方面，原則上均等分割，但考慮到我國的實(shí)際情況，大部分婦女的經(jīng)濟(jì)條件同男性相比仍有一定差距，因此要適度照顧婦女的利益，保證婦女不因經(jīng)濟(jì)問題而影響其正常行使離婚權(quán)利，避免婦女因婚姻家庭的破裂而造成生活水平下降甚至生活陷入絕境。同時(shí)要充分考慮婦女對(duì)家庭的隱形貢獻(xiàn)，按照照顧婦女利益的原則給予婦女適當(dāng)補(bǔ)償。對(duì)于因經(jīng)濟(jì)困難無力聘請(qǐng)?jiān)V訟人的農(nóng)村婦女，法院在依法減免其訴訟費(fèi)用的同時(shí)，可以主動(dòng)與法律援助部門聯(lián)系，為其申請(qǐng)法律援助，由律師無償為其提供法律幫助，平等保護(hù)她們的訴訟權(quán)利。

7、加強(qiáng)對(duì)離異家庭子女的保護(hù)。法院在審理離婚案件時(shí)不僅要考慮子女隨哪一方生活更有利于其成長，還要做好父母雙方的法制教育，非撫養(yǎng)方及時(shí)支付撫養(yǎng)費(fèi)，撫養(yǎng)方尊重另一方的探視權(quán)，使子女能夠感受到父母雙方的溫情，雙方相互，監(jiān)督減少對(duì)子女合法利益的侵害。建議有條件的法院可以與離異家庭、子女就讀學(xué)校建立聯(lián)系卡，時(shí)時(shí)回訪溝通，了解子女生活學(xué)習(xí)情況，及時(shí)制止對(duì)子女利益損害情況發(fā)生，使我們的審判工作得以延伸，更好的保護(hù)離異家庭子女，防止其成為問題少年。

8、強(qiáng)化離婚案件的調(diào)解工作。利用調(diào)解前置程序，理清雙方的婚姻狀況及爭執(zhí)焦點(diǎn)。最高人民法院出臺(tái)的簡易程序?qū)徖戆讣乃痉ń忉?，將婚姻糾紛列入調(diào)解前置程序的框架，這樣便于法官及時(shí)了解雙方當(dāng)事人的婚姻基礎(chǔ)，婚后感情，涉訴原因，是否有調(diào)解和好的希望，做到心中有數(shù)“對(duì)癥施藥”。對(duì)夫妻感情較好的，只因一時(shí)沖動(dòng)草率引訴的，可采用“冷處理”的方式；對(duì)雙方因誤解或誤會(huì)引起的離婚，幫助雙方消除誤會(huì)；對(duì)婚姻感情確以破裂，在調(diào)和工作未果的情形下，應(yīng)及時(shí)開庭依法妥善化解婚姻糾紛。審判中應(yīng)貫徹和體現(xiàn)“能調(diào)則調(diào)，多調(diào)少判”原則，對(duì)死亡婚姻盡量勸離，讓雙方好聚好散，對(duì)尚有和好希望的婚姻，則應(yīng)盡量調(diào)解和好。

第7篇：案例分析報(bào)告范文

為了確保監(jiān)控中心安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理體系運(yùn)行的適宜性、充分性和有效性，在收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，分析了管理體系的運(yùn)行情況，查找了存在的問題，提出了改進(jìn)措施。根據(jù)會(huì)議精神，形成本報(bào)告。

一、體系運(yùn)行質(zhì)量分析

（一）安全生產(chǎn)目標(biāo)考核結(jié)果

1.整體情況

2020年度監(jiān)控中心結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，制定了安全生產(chǎn)目標(biāo)，對(duì)安全生產(chǎn)目標(biāo)進(jìn)行了任務(wù)指標(biāo)分解，并編制了《監(jiān)控中心2020年度安全生產(chǎn)目標(biāo)任務(wù)及措施責(zé)任分解表》，明確了具體工作任務(wù)、實(shí)施措施、責(zé)任人，完成時(shí)限等。

2020年度監(jiān)控中心未發(fā)生死亡事故和重傷事故，杜絕了瓦斯超限事故和輕傷事故；杜絕了二級(jí)以上非傷亡事故；風(fēng)險(xiǎn)管控措施落實(shí)到位，《XX煤礦重大安全風(fēng)險(xiǎn)管控方案》全部落實(shí)；無重大事故隱患，一般事故隱患按期閉合率100%；安全培訓(xùn)合格率100%，崗位操作人員持證率100%；設(shè)備完好率達(dá)到100%，特種設(shè)備定期檢驗(yàn)率為100%；杜絕了嚴(yán)重“三違”行為和一般“三違”行為；標(biāo)準(zhǔn)化管理體系內(nèi)部自查和接受上級(jí)公司檢查考核，全年均達(dá)到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化要求。

2.存在的主要問題

無

（二）安全生產(chǎn)責(zé)任制考核結(jié)果

1.整體情況

監(jiān)控中心現(xiàn)有職工39人，班組5個(gè)，工種共有2個(gè)（電工、監(jiān)測工）。2020年8月3日成立了以監(jiān)控中心主任為組長的安全生產(chǎn)責(zé)任制修訂小組，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)責(zé)任制的修訂工作，制定了安全生產(chǎn)責(zé)任制修訂方案。按照“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”“誰主管、誰負(fù)責(zé)”“管業(yè)務(wù)必須管安全，管生產(chǎn)經(jīng)營必須管安全”的原則，重新對(duì)監(jiān)控中心的安全生產(chǎn)責(zé)任制進(jìn)行修訂，出臺(tái)了新版《監(jiān)控中心安全生產(chǎn)責(zé)任制》。建立健全了與管理體系要求吻合、橫向到邊、縱向到底的各層級(jí)的安全生產(chǎn)責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)責(zé)任制全覆蓋。

2.存在的主要問題

無

（三）標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)部自查和外部檢查考核情況

1.整體情況

監(jiān)控中心2020年度全年開展了標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)部自檢自查和接受上級(jí)公司檢查考核。查出的隱患和問題，已按照事故隱患排查治理“五落實(shí)”原則，全部整改完畢，并由監(jiān)控中心安全標(biāo)準(zhǔn)化小組組長帶隊(duì)，對(duì)整改情況進(jìn)行了跟蹤落實(shí)。

2.存在的主要問題

（1）對(duì)2020年度標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)部自查和外部檢查出的隱患和問題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)線纜、牌板，相關(guān)問題占60%，說明線纜和牌板的管理存在不足。

3.原因分析

對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)部自查和外部檢查出的隱患和問題進(jìn)行分類歸納和深入思考，抓住了隱患和問題產(chǎn)生的根本源頭，但是在現(xiàn)場動(dòng)態(tài)管理跟蹤落實(shí)上沒有形成閉合。

（四）監(jiān)控中心生產(chǎn)安全事故情況

1.整體情況

2020年度監(jiān)控中心未發(fā)生死亡事故和重傷事故，未發(fā)生瓦斯超限事故和輕傷事故；未發(fā)生二級(jí)以上非傷亡事故。

2.存在的問題

無

（五）監(jiān)控中心安全監(jiān)測運(yùn)行及智能信息化情況

1．整體情況

2020年度，監(jiān)控中心安全監(jiān)測運(yùn)行整體情況同比上年設(shè)備故障率下降3%，信號(hào)監(jiān)測誤報(bào)警率下降5%；智能信息化（包括人員定位、應(yīng)急廣播、5G網(wǎng)絡(luò)、調(diào)度綜合云平臺(tái)、綜合應(yīng)急聯(lián)動(dòng)）整體情同比上年，其中人員定位故障率與上年持平，未發(fā)生故障。應(yīng)急廣播故障率下降1%，5G網(wǎng)絡(luò)為2020年新增應(yīng)用項(xiàng)目，調(diào)試階段暫無對(duì)比，調(diào)度綜合云平臺(tái)故障率為0，綜合應(yīng)急聯(lián)動(dòng)故障率下降3%。

2.存在的問題

（1）設(shè)備故障主要以各類傳感器和線纜故障兩大類為主，其中傳感器故障主要為淋水、生產(chǎn)損壞、硫化氫氣體入侵等造成；信號(hào)監(jiān)測誤報(bào)警則主要為各類傳感器本身催化載體元件發(fā)生故障、人為檢修過程中誤操作，和人為標(biāo)校傳感器過程中未打開標(biāo)校開關(guān)，至中心站做出誤統(tǒng)計(jì)造成。

（2）線纜故障主要為隊(duì)組生產(chǎn)過程中保護(hù)不當(dāng)所造成。

3.原因分析

（1）個(gè)別生產(chǎn)隊(duì)組在生產(chǎn)、安裝、搬遷過程中和移動(dòng)傳感器時(shí)，未重視對(duì)傳感器的保護(hù)，傳感器本身為靈敏度極高、受自然環(huán)境及外界工作環(huán)境條件等因素影響極大，雖自身內(nèi)部各種防護(hù)已達(dá)國家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但在井下特殊環(huán)境中，保護(hù)不當(dāng)（比如重振動(dòng)，重撞擊，久浸水，久受潮等）即容易造成設(shè)備故障，且不可再調(diào)試修復(fù)。

（2）個(gè)別生產(chǎn)隊(duì)組在生產(chǎn)、安裝、搬遷和移動(dòng)傳感器過程中，不注意保護(hù)線纜，線纜本身為外掛物，極其容易因過力拉扯、失誤操做、外物創(chuàng)傷而造成斷線或破損，雖本身在其外部進(jìn)行了改造保護(hù)（線纜加裝保護(hù)套），但在井下特殊環(huán)境中，保護(hù)不當(dāng)（比如強(qiáng)拉扯、強(qiáng)撞擊、久浸水，久扭曲等）即容易造成線纜斷線或線纜內(nèi)部開裂受損，而發(fā)生信號(hào)中斷故障，且受損線纜不可再修復(fù)使用。

（六）監(jiān)控中心職工訴求

1.整體情況

監(jiān)控中心2020年度未收到職工訴求。

2.存在的問題

無

二、改進(jìn)措施

（一）理念目標(biāo)及踐行

無。

（二）組織機(jī)構(gòu)

無

（三）安全生產(chǎn)責(zé)任制及安全管理制度

（1）對(duì)監(jiān)控中心特需材料提取和使用制度重新進(jìn)行評(píng)價(jià)和修訂，明確特需材料使用的周期，嚴(yán)格按照使用周期對(duì)特需材料的使用情況進(jìn)行自查和上報(bào)。

（2）進(jìn)一步修訂完善《監(jiān)控中心安全生產(chǎn)責(zé)任制》制度，將監(jiān)控中心特需材料使用情況納入《監(jiān)控中心安全生產(chǎn)責(zé)任制》制度中。

（3）及時(shí)按照國家安全生產(chǎn)法律法規(guī)和規(guī)范性文件修訂完善和更新《監(jiān)控中心安全生產(chǎn)責(zé)任制》；劃清主要管理人員和班組管理人員的職責(zé)分工，修訂完善《監(jiān)控中心班組安全生產(chǎn)責(zé)任制》。

（4）制定《監(jiān)控中心安全生產(chǎn)責(zé)任制考核制度》并納入《監(jiān)控中心安全生產(chǎn)責(zé)任制》大綱中，明確每個(gè)崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制考核的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)、獎(jiǎng)懲等內(nèi)容。

（5）完善班前會(huì)制度，把提高班前會(huì)質(zhì)量作為重點(diǎn)來抓，對(duì)每班的工作狀況做到心中有數(shù)；跟班隊(duì)長、班組長每班提前為開好班前會(huì)做好充分準(zhǔn)備。

（四）從業(yè)人員素質(zhì)

（1）在2021年度培訓(xùn)計(jì)劃中增加新版煤礦安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)機(jī)電、通風(fēng)、安全監(jiān)控專業(yè)的培訓(xùn)。

（2）由書記牽頭，班組長負(fù)責(zé)，全面摸清職工訴求，并協(xié)調(diào)相關(guān)部門，解決職工不能及時(shí)滿足需求的問題。

（3）開展職工崗位標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程、安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)評(píng)估、設(shè)備設(shè)施實(shí)操等的培訓(xùn)工作，切實(shí)增強(qiáng)職工的安全意識(shí)，提高職工的安全操作技能。

（4）每日班前會(huì)召開，針對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)、每日一題、崗位標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程等內(nèi)容向崗位作業(yè)人員提問，并兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，提高職工的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。利用班前會(huì)、事故警示教育日、安全生產(chǎn)月活動(dòng)等，組織學(xué)習(xí)各類事故案例，總結(jié)分析事故原因，吸取事故教訓(xùn)。

（五）安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控

無

（六）事故隱患排查治理

（1）督促各級(jí)管理人員，尤其是班組管理者，在作業(yè)過程中隨時(shí)排查事故隱患。

（2）在內(nèi)部自檢自查和外部上級(jí)公司檢查考核中，查出的隱患和問題，要認(rèn)真分析事故隱患產(chǎn)生的根源，按規(guī)定進(jìn)行責(zé)任追究，避免出現(xiàn)事故隱患“總檢查、總治理、總反復(fù)”的惡性循環(huán)，不單一的以表統(tǒng)計(jì)表面問題，而要以表為據(jù)，做出問題的分類與歸納，更深入的去分析問題的類似性和重復(fù)性，將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（七）質(zhì)量控制

（1）對(duì)安全監(jiān)控專業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行重新梳理，指定責(zé)任人做好記錄、建立臺(tái)賬，并定期開展自查工作。

（2）開展全礦線纜吊掛及設(shè)備管理說明牌板的專項(xiàng)檢查，在相關(guān)制度中明確各區(qū)域監(jiān)測監(jiān)控專用線纜及設(shè)備管理說明牌板維護(hù)負(fù)責(zé)人。

（3）對(duì)“三違”情況嚴(yán)查嚴(yán)打，對(duì)“三違”分類說明情況深入貫徹。杜絕一切“三違”行為。

（4）進(jìn)一步加大班組管理力度，讓班組長發(fā)揮管理水平，提升班組長人員管理素質(zhì)。

三、調(diào)整方案

為落實(shí)上述改進(jìn)措施，制定了XX煤礦質(zhì)量控制要素（安全監(jiān)控專業(yè)）2021年度調(diào)整方案，詳見表1，并將體系調(diào)整方案納入下一年度安全生產(chǎn)工作計(jì)劃中。

XX煤礦質(zhì)量控制要素（安全監(jiān)控專業(yè)）調(diào)整方案

序號(hào)

要素

調(diào)整方案

責(zé)任單位

責(zé)任人

分管領(lǐng)導(dǎo)

完成時(shí)間

1

安全生產(chǎn)責(zé)任制及安全管理制度

進(jìn)一步修訂完善《監(jiān)控中心安全生產(chǎn)責(zé)任制》制度，將監(jiān)控中心特需材料使用情況納入《監(jiān)控中心安全生產(chǎn)責(zé)任制》制度中；將《監(jiān)控中心安全生產(chǎn)責(zé)任制考核制度》納入《監(jiān)控中心安全生產(chǎn)責(zé)任制》大綱中；完善班前會(huì)及班組制度。

監(jiān)控中心

張 慧

張 興

2021年3月1日前

2

設(shè)備技術(shù)性能提升

加強(qiáng)線纜吊掛及設(shè)備管理說明牌板的專項(xiàng)檢查，在相關(guān)制度中明確各區(qū)域監(jiān)測監(jiān)控專用線纜及設(shè)備管理說明牌板維護(hù)負(fù)責(zé)人；井地面安裝更換光端機(jī)、進(jìn)回風(fēng)井底及新開巷安裝監(jiān)控系統(tǒng)分站。

2021年3月15日前

3

從業(yè)人員素質(zhì)

按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化新規(guī)要求，重新制定部門內(nèi)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)及考核方案，進(jìn)一步推進(jìn)整個(gè)監(jiān)控中心管理工作；加強(qiáng)全員對(duì)“三違”行為的深入認(rèn)知與學(xué)習(xí)；加強(qiáng)班組的進(jìn)一步建設(shè)。

2021年3月30日前

4

安全監(jiān)控及智能化大系統(tǒng)改造提升

完成井下萬兆環(huán)網(wǎng)升級(jí)；完善以GIS為基礎(chǔ)的、融合井下自動(dòng)化控制、監(jiān)測監(jiān)控、通信聯(lián)絡(luò)等系統(tǒng)為一體的統(tǒng)一的、智能管控分析平臺(tái)；全面推進(jìn)5G建設(shè)；強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，保證網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全。

2021年4月30日前

第8篇：案例分析報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)模型

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，通過提供經(jīng)典案例，為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，分析并展開討論，最后進(jìn)行總結(jié)和反思。近年來，案例教學(xué)已廣泛運(yùn)用于教學(xué)和各類培訓(xùn)中，發(fā)揮著重要作用。案例教學(xué)一般在課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何組織好案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)案例的在線學(xué)習(xí)，還有待探索和實(shí)踐。本文試圖從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)研究的意義入手，分析有關(guān)在線案例學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，歸納教學(xué)案例在網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)形式，從而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)模型，最后實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)研究的意義

課堂面授環(huán)境下開展案例教學(xué)，由于受到很多條件的制約，難以保證其高效實(shí)施，教學(xué)效果不盡如人意。如：課堂案例教學(xué)一般采用學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論、全班討論，老師總結(jié)階段和課后反思的基本模式，但授課班級(jí)的人數(shù)、教學(xué)時(shí)間、師生交流的時(shí)間長短等條件不同，直接影響學(xué)習(xí)者思考和討論的時(shí)間，從而影響案例教學(xué)的教學(xué)效果。隨著通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，豐富共享的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)時(shí)的在線交互，使得一種以學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例學(xué)習(xí)成為可能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)有以下優(yōu)勢。

（一）在線案例學(xué)習(xí)打破了時(shí)空的束縛，學(xué)習(xí)靈活性強(qiáng)。

課堂環(huán)境的案例教學(xué)，由于受課時(shí)和教室空間的限制，學(xué)生很難同時(shí)進(jìn)入討論狀態(tài)，對(duì)案例進(jìn)行多角度、全面和細(xì)致的分析。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)，可以沖破時(shí)空的束縛，進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流，并能實(shí)時(shí)記錄討論的全過程，供學(xué)習(xí)者共享。

（二）學(xué)習(xí)資源豐富，利用率高度，且具有增殖性。

利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享、知識(shí)重組的功能，可以整合各類型的學(xué)習(xí)資源，極大地豐富了我們的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)大大擴(kuò)大了參與討論的學(xué)生的規(guī)模，課堂面授的案例教學(xué)學(xué)生數(shù)量控制在三十至四十之間最佳，人數(shù)超過四十，教學(xué)效果就很難得到保證。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)可突破時(shí)空的限制，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間可以自由地交流和協(xié)作，學(xué)生的規(guī)模數(shù)量可擴(kuò)大至約一百人，大大提高了資源的利用率。學(xué)習(xí)資源隨著討論的深入，教學(xué)資源得到不斷增殖。

（三）學(xué)習(xí)交互性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行案例教學(xué)，可以在案例討論過程中給予學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)的幫助，并能對(duì)討論結(jié)果及時(shí)反饋，不斷引導(dǎo)討論的方向，使學(xué)習(xí)得以繼續(xù)進(jìn)行，學(xué)生的滿意度和參與度大大提高。

二、案例教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用形式分析

通過對(duì)有關(guān)在線案例學(xué)習(xí)的研究，案例教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用形式可歸納為以下六種。

（一）案例引入。

在正式學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，引入一個(gè)與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的案例創(chuàng)設(shè)情境，通過案例與主題內(nèi)容的遷移類比，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。常采用的方法有：案例可以是歷史事件、生活當(dāng)中常見的故事、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或與主題相關(guān)的視頻等。

（二）課中引例。

在知識(shí)講解的過程中，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容，采用舉例說明的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的理解。常采用的方法有：①舉例說明，通過對(duì)案例的剖析，加深對(duì)主題觀點(diǎn)的理解。②引用例子說明重點(diǎn)問題。③用舉例的方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以說明，給學(xué)習(xí)者提供實(shí)踐方法。

（三）案例觀摩。

在學(xué)習(xí)過程中展示觀摩案例，然后讓學(xué)習(xí)者對(duì)案例進(jìn)行討論思考，最后教師對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀，對(duì)討論和思考的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。特點(diǎn)：在觀摩并點(diǎn)評(píng)案例的過程中，幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題。案例觀摩的過程：案例呈現(xiàn)、教師解讀、專家解讀、反思與啟示。

（四）案例討論。

給予一個(gè)案例，針對(duì)案例中的問題展開討論，引起思考，學(xué)員可以運(yùn)用課程知識(shí)充分表達(dá)自己的想法。常采用的方法：①呈現(xiàn)案例、提出問題、實(shí)時(shí)討論或面對(duì)面交流。②給出一個(gè)案例供學(xué)習(xí)者討論思考，并對(duì)案例中涉及的討論要點(diǎn)給予提示。

（五）課例評(píng)析。

課例是對(duì)教學(xué)問題和教學(xué)決定的再現(xiàn)與描述。課例評(píng)析的目的是通過對(duì)教案設(shè)計(jì)、講課思路、說課等環(huán)節(jié)的分析，讓教師學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有方法地研究課堂改進(jìn)。課例評(píng)析一般包含教案閱讀、課堂實(shí)錄、教學(xué)說明和課例點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。

（六）案例研習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容融合于綜合案例中，學(xué)習(xí)者通過對(duì)案例的研究和實(shí)踐，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深層理解。所以“案例研習(xí)”可以看做是一種課程類型，而案例學(xué)習(xí)（case-based learning）廣義上既包括活動(dòng)類型，又包括“案例研習(xí)”的課程類型。常采有的方法：①通過介紹成功案例，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐活動(dòng)。②教師針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行介紹。③課堂實(shí)錄案例學(xué)習(xí)。

三、基于案例教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型

通過上面對(duì)現(xiàn)有典型案例教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用分析，其網(wǎng)絡(luò)課程只能稱得上是課堂教學(xué)中的案例、課例素材而已，大多數(shù)是案例的電子化，其網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，并不是真正意義上的基于案例教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程。該內(nèi)容旨在構(gòu)建一種以網(wǎng)絡(luò)為依托，虛擬現(xiàn)實(shí)的在線案例學(xué)習(xí)的模式。

圖 1

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)模型，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)課堂面授案例教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共享、交互性強(qiáng)、突破時(shí)空的限制和學(xué)習(xí)靈活性等優(yōu)點(diǎn)，以案例討論為核心，利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機(jī)制，老師對(duì)學(xué)習(xí)者提供實(shí)時(shí)的引導(dǎo)和困難的幫助，使討論得以繼續(xù)進(jìn)行，朝有益于解決問題的有利方面發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作共事的能力。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)案例和相關(guān)資料，根據(jù)學(xué)生注冊(cè)的班級(jí)對(duì)學(xué)生過行分組；各成員閱讀、分析和思考案例，形成小組案例分析列表。案例分析列表在小組討論區(qū)再進(jìn)行廣泛、細(xì)致深入的討論，形成小組案例分析報(bào)告，各小組的分析報(bào)告組成案例分析報(bào)告列表，然后全部各小組對(duì)報(bào)告列表進(jìn)行討論，得出關(guān)于該案例學(xué)習(xí)的案例分析報(bào)告。在討論過程中，老師利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機(jī)制，對(duì)討論進(jìn)行引導(dǎo)，并提供實(shí)時(shí)的幫助，解決學(xué)生在討論中遇到的困難，使學(xué)生不斷樹立學(xué)習(xí)信心，把持討論的方向，保證討論得以繼續(xù)進(jìn)行。最后，老師對(duì)整個(gè)案例學(xué)習(xí)的各個(gè)階段、討論結(jié)果，以及學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)整個(gè)在線案例學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的在線案例學(xué)習(xí)模型，如圖1所示。

（一）教學(xué)案例及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

老師除了要呈現(xiàn)蘊(yùn)涵知識(shí)點(diǎn)的案例外，還需提供事先設(shè)計(jì)好的案例分析題，有利于學(xué)習(xí)者的思維的導(dǎo)航；相關(guān)學(xué)習(xí)資料可以是學(xué)習(xí)材料、背景資料、類似的案例、友情鏈接、案例的增殖資源、相關(guān)的文章及多媒體資料等。

（二）案例分析列表。

學(xué)習(xí)者閱讀案例及相關(guān)資料，自主探究，根據(jù)自己對(duì)案例的理解，完成案例分析題。小組各成員可對(duì)個(gè)人分析題作業(yè)互相評(píng)議、補(bǔ)充、修改、反思，促進(jìn)對(duì)案例的進(jìn)一步理解，最終形成案例分析報(bào)告。

（三）案例分析報(bào)告。

案例分析報(bào)告是學(xué)習(xí)者通過詮釋案例的各要素，將案例中的表象與知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)。

（四）總結(jié)與評(píng)價(jià)。

在這一過程中，教師對(duì)整個(gè)在線案例教學(xué)活進(jìn)行總結(jié)和對(duì)案例分析報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。

（五）監(jiān)控機(jī)制。

監(jiān)控機(jī)制是指教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)幫助工具和協(xié)作工具，如，QQ、微博、博客、電子學(xué)檔、檢索器、電子郵件、站內(nèi)郵箱、案例報(bào)告生成器、留言板、論壇及通信電話等。

四、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)模型的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

在了解了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展案例教學(xué)的意義，分析了現(xiàn)有典型基于案例教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)用形式之后，提出了“以學(xué)生為中心，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)”的在線案例教學(xué)模型。為了使網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)該模型，網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以從下方面考慮。

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)的流程。

網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)架構(gòu)，在功能上，要實(shí)現(xiàn)角色權(quán)限的設(shè)定、案例的和閱讀、案例分析列表、討論交流、分析報(bào)告的生成、教學(xué)筆記等功能。在線案例教學(xué)的過程包括：案例的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)進(jìn)行和總結(jié)與反思四個(gè)階段。案例的階段，教師除了利用網(wǎng)絡(luò)課程提供的案例編輯器編寫案例或直接導(dǎo)入外，還要提供分析案例分析有關(guān)的相關(guān)資料，便于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并提出案例分析題；教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師可對(duì)案例進(jìn)行管理、建立班級(jí)和對(duì)注冊(cè)的學(xué)生進(jìn)行分組；教學(xué)進(jìn)行階段，學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀，在小組在各自的討論區(qū)進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間后形成本小組的案例分析報(bào)告，提交至本班的案例分析報(bào)告模塊，各小組成員可對(duì)分析報(bào)告，再進(jìn)行評(píng)議、修改、反思，最終完成案例分析報(bào)告，教學(xué)進(jìn)行的全過程，教師可以查看案例學(xué)習(xí)的全部信息和參與案例討論的過程，并可對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)；總結(jié)評(píng)價(jià)和反思階段，教師對(duì)案例學(xué)習(xí)的全過程、案例分析報(bào)告等進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)記錄在線案例教學(xué)時(shí)的思考。

（二）角色權(quán)限的設(shè)計(jì)。

根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的瀏覽包括四種角色的權(quán)限，即：系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生和訪學(xué)者。

系統(tǒng)管理：具有管理網(wǎng)絡(luò)課程的最高權(quán)限，涵蓋了其他角色的全部功能，具有角色定義、查看登日志、管理用戶、管理案例、管理素材、管理案例分析報(bào)告等權(quán)限。

教師：和管理案例及相關(guān)資源、可以進(jìn)入班級(jí)和各小組空間、可以上傳和下載文件、查找用戶等權(quán)限。

學(xué)生：進(jìn)入案例空間、進(jìn)入班級(jí)空間、進(jìn)入小組空間、查找用戶、上傳文件等權(quán)限。

訪學(xué)者：指沒有注冊(cè)的用戶。其權(quán)限為瀏覽案例、檢索資源等。

（三）監(jiān)控機(jī)制的設(shè)計(jì)。

監(jiān)控機(jī)制是在線案例教學(xué)得以勝利進(jìn)行的重要保證。在監(jiān)控設(shè)計(jì)上，應(yīng)做到制度監(jiān)控、實(shí)時(shí)監(jiān)控和事后監(jiān)控三個(gè)方面。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與性和積極性，在設(shè)計(jì)上可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)控，如，對(duì)參與討論、發(fā)帖的數(shù)量，是否按時(shí)完成撰寫案例分析報(bào)告等，系統(tǒng)對(duì)學(xué)生成績分?jǐn)?shù)作相應(yīng)的加分扣分或是零分處理；網(wǎng)絡(luò)課程除了討論區(qū)、留言板、郵箱等常見監(jiān)控功能外，還應(yīng)在教學(xué)進(jìn)行階段整合實(shí)時(shí)監(jiān)控工具，如，在線QQ、博案、微博等。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)的理論研究和實(shí)踐還處在摸索階段，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)支撐平臺(tái)設(shè)計(jì)及影響教學(xué)效果因素等都有待進(jìn)一步加大研究力度。本文在分析現(xiàn)有教學(xué)案例在網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，提出了“以學(xué)生為中心”在線案例教學(xué)的教學(xué)模式，并對(duì)該模式下的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)問題進(jìn)行了探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國民，張劍平，邱紅霞.基于教學(xué)交互視角的網(wǎng)絡(luò)課程分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，（7）.

[2]白楊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的案例教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2009.

[3]劉名卓.教學(xué)案例在網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)應(yīng)用[R].華東師范大學(xué)，2010.

第9篇：案例分析報(bào)告范文

環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，是應(yīng)用醫(yī)學(xué)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的理論、技術(shù)研究環(huán)境因素對(duì)人群健康的影響，闡明其規(guī)律以及如何消除這些影響的學(xué)科[1]，課堂所學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相連，學(xué)生在開課前對(duì)這門課程多多少少都有一些認(rèn)識(shí)和了解，因此，以“課堂講授”為主，重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕技能，“灌注”多啟發(fā)少的傳統(tǒng)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程興趣不高[2]。眾所周知，學(xué)生只有對(duì)此門課程感興趣，才能學(xué)好這門功課，如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，是每位環(huán)境衛(wèi)生學(xué)授課老師重點(diǎn)考慮的問題。在對(duì)前幾屆的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生抱怨環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)像“科普”，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果差。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)理論知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效果，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)際工作能力，本學(xué)期開始我們?cè)诃h(huán)境衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)中引入案例討論，以探索其在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的作用。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

以廣東醫(yī)學(xué)院2009級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)環(huán)境與職業(yè)衛(wèi)生方向?qū)W生73人為研究對(duì)象。

1.2 方法

案例準(zhǔn)備：授課教師共同收集、精心設(shè)計(jì)、結(jié)合理論課的內(nèi)容及最新有關(guān)環(huán)境污染事件進(jìn)行整理編寫案例庫，并根據(jù)每個(gè)案例設(shè)置相應(yīng)的問題。

學(xué)生準(zhǔn)備：上課前一星期首先由老師簡要介紹即將需要討論的案例，然后要求學(xué)生根據(jù)案例和課本對(duì)應(yīng)的內(nèi)容預(yù)習(xí)，圍繞案例所設(shè)置的問題進(jìn)行查閱教科書及相關(guān)文獻(xiàn)資料，或上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，同時(shí)撰寫案例分析報(bào)告。

討論課實(shí)施：首先，由老師簡要介紹本次討論課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生分組進(jìn)行討論約20 min，同時(shí)根據(jù)討論結(jié)果修改各自撰寫的案例分析報(bào)告。討論結(jié)束后，由老師在各組隨機(jī)抽取一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，每組匯報(bào)時(shí)間控制在5 min以內(nèi)。匯報(bào)結(jié)束后由老師和其他組同學(xué)針對(duì)其匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問，由匯報(bào)組同學(xué)集體回答?；卮鹜戤?，由各組同學(xué)根據(jù)匯報(bào)組同學(xué)的匯報(bào)及回答問題的情況進(jìn)行評(píng)分。

教師總結(jié)：各組匯報(bào)完畢后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，下課前要求學(xué)生將自己修改前后撰寫的案例分析報(bào)告及小組討論結(jié)果上交。

1.3 效果評(píng)價(jià)

案例分析報(bào)告評(píng)價(jià)：每次討論課結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生上交的案例分析報(bào)告及小組討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)案例的分析能力。

問卷調(diào)查：課程結(jié)束后對(duì)該專業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行整群抽樣問卷調(diào)查，內(nèi)容包括：對(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)兩方面。

2 結(jié)果

2.1 案例分析報(bào)告評(píng)價(jià)情況

從學(xué)生上交修改前后的案例分析報(bào)告來看，討論課有助于提高學(xué)生對(duì)問題的分析能力。

2.2 問卷調(diào)查結(jié)果

問卷調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的授課方式很喜歡，94.5%的學(xué)生對(duì)案例討論課有著濃厚的興趣，認(rèn)為案例教學(xué)能使學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，更易于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)又能通過案例很好的結(jié)合實(shí)際，有利于培養(yǎng)其公共衛(wèi)生思維，提高實(shí)際工作能力。而91.8%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)方式形式新穎，上課前的準(zhǔn)備工作能提高學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的檢索和辯認(rèn)文獻(xiàn)優(yōu)劣的能力，這將對(duì)其畢業(yè)論文的撰寫打下基礎(chǔ)。而在討論過程中能集思廣益，通過案例分析既鍛煉了學(xué)生的分析能力，又提高其口頭表達(dá)能力和自信心，既使得自己開動(dòng)腦筋思考問題，又可聽取他人的見解。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，95.9%的學(xué)生認(rèn)為通過案例教學(xué)的學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)知識(shí)與能力有了一定程度的提高。