國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 教師培訓(xùn)；送教下鄉(xiāng)；有效培訓(xùn)

2015年秋，我縣啟動(dòng)“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)是其中的重要方式。開(kāi)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，旨在為鄉(xiāng)村教師提供教學(xué)示范和專業(yè)支持，提高鄉(xiāng)村教師的課堂教學(xué)能力。前幾年，在推進(jìn)課改過(guò)程中，我們也曾經(jīng)組織過(guò)送教下鄉(xiāng)，國(guó)培項(xiàng)目啟動(dòng)之后，我們通過(guò)研讀教育部送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)指南，感到我們以往的送教存在一些問(wèn)題。

一是參訓(xùn)面不夠?qū)挕Ｒ酝徒?，多是針?duì)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校的薄弱學(xué)科進(jìn)行，參訓(xùn)教師多數(shù)是承辦學(xué)校及其周邊學(xué)校的部分教師。國(guó)培送教要求在項(xiàng)目周期內(nèi)，實(shí)現(xiàn)主要學(xué)科全覆蓋、鄉(xiāng)村學(xué)校全覆蓋、鄉(xiāng)村教師全覆蓋。

二是主題不夠明確。以往送教，雖然也聚焦在課堂教學(xué)能力的提升上，但主題泛化，缺乏對(duì)課堂教學(xué)有針對(duì)性的研究。國(guó)培送教要求堅(jiān)持需求導(dǎo)向，開(kāi)展主題式送教，主題宜“小、微、實(shí)”。

三是環(huán)節(jié)不夠完善。以往送教，主要環(huán)節(jié)是教學(xué)示范、觀課議課，往往是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，缺乏跟蹤管理。國(guó)培送教規(guī)定了“診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”四個(gè)階段，對(duì)每個(gè)階段提出了明確要求和責(zé)任主體，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)送教到校與校本研修的有機(jī)整合。

四是實(shí)施主體單一。以往送教，是縣級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)研訓(xùn)站組織實(shí)施，而國(guó)培送教由省級(jí)統(tǒng)籌指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)縣級(jí)研訓(xùn)機(jī)構(gòu)與高等院校的協(xié)同實(shí)施。

隨著國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，研訓(xùn)一體制度的推進(jìn)，上述問(wèn)題已逐步得到解決。下面以初中物理送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的“診斷示范”階段為例，介紹我們的做法。

第一步，進(jìn)行前置診斷，明確“為何送”?！靶枨蠹此徒淘颉?，送教前，通過(guò)課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、參與校本研修，查找教師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，站在教師的角度，讀懂教師的真實(shí)需求，結(jié)合教育教學(xué)改革方向，確定送教主題。通過(guò)調(diào)研，當(dāng)前我縣初中物理教學(xué)存在的普遍問(wèn)題，是重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)。于是，確定了“培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)”這一送培主題。

第二步，研磨課堂講座，明確“送什么”?！爸黝}即送教內(nèi)容”，主題一經(jīng)確定，也就確定了送教的基本目的和內(nèi)容。接下來(lái)，組織縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞“教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)流程優(yōu)化、教學(xué)方法改進(jìn)”等核心教學(xué)能力，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行試教，準(zhǔn)備示范課和相應(yīng)的專題講座，力求把課程改革的理念、解決問(wèn)題的方法展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，注重“價(jià)值引領(lǐng)”，把優(yōu)秀教師的職業(yè)精神、教書(shū)育人的責(zé)任感傳遞給每一位教師，改變教師的心智模式，提升教師的精神境界，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，從思想深處開(kāi)展?jié)哺浇?rùn)式培訓(xùn)。

第三步，按照流程實(shí)施，落實(shí)“如何送”。在診斷示范階段的集中送培環(huán)節(jié)，我們以“主題導(dǎo)引+教學(xué)實(shí)踐+互動(dòng)研討+專業(yè)引領(lǐng)+跟進(jìn)改善”課例研修為主要送教方式，重在促進(jìn)教師素能改進(jìn)和教學(xué)行為改善。按照這個(gè)思路，在送教主題的導(dǎo)引下，實(shí)施了以下流程。

課堂實(shí)踐。在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，由培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員上示范課，參訓(xùn)教師上展示課，可以采用同課異構(gòu)，從相同中找不同，在比較中拓展思路；也可以異課同構(gòu)，從不同找相同，研究一類類課型共性的教學(xué)策略。

課堂觀察。課堂觀察與課堂實(shí)踐同步進(jìn)行，對(duì)課例開(kāi)展合作性研究。事先設(shè)計(jì)課堂觀察量表，如記錄提問(wèn)與學(xué)生發(fā)言的量表，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)的量表等。上課前，將參訓(xùn)教師分成多個(gè)觀課小組，每個(gè)小組確定部分成員為抽樣觀察者，其余組員自主選擇觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，為下一步研課做準(zhǔn)備。

互動(dòng)研討。圍繞所展示的課例進(jìn)行議課，分兩步進(jìn)行，首先是分組討論，授課教師進(jìn)行反思性說(shuō)課，每位教師參與討論，在互動(dòng)研討中引發(fā)新的思考，并把個(gè)人觀點(diǎn)匯集成小組意見(jiàn)；其次是集中議課，由小組代表進(jìn)行交流，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)?；?dòng)研討是依靠參訓(xùn)教師自身的力量提升培訓(xùn)品質(zhì)的重要手段，要用好用足。

專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)的方式要多樣化，可以圍繞主題，根據(jù)本區(qū)域教學(xué)實(shí)際進(jìn)行微講座、教學(xué)論壇、經(jīng)驗(yàn)分享、專題講座等。例如，在物理集中送培中，我選取兩位教師，分別就教學(xué)難點(diǎn)突破和智能手機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行了案例分享。在舉行專題講座時(shí)，我們要改變灌輸及接受式培訓(xùn)，多采用案例分析、視頻觀摩、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、互動(dòng)討論等方式，提升參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣和熱情，形成愉快、積極的學(xué)習(xí)氛圍。

跟進(jìn)改善。為了避免培訓(xùn)聽(tīng)著激動(dòng)、聽(tīng)完沖動(dòng)、回去不動(dòng)的現(xiàn)象，需要對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行跟蹤管理，讓培訓(xùn)與教師的實(shí)際教學(xué)生活建立聯(lián)系，促進(jìn)教師學(xué)以致用。我們的主要方法一是教師個(gè)人制訂訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)執(zhí)行計(jì)劃的情況進(jìn)行跟蹤檢查；二是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在集中送教之后，布置校本研修任務(wù)，開(kāi)展研課磨課活動(dòng)。

通過(guò)送教實(shí)踐，有以下三點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)：

1. 要以參訓(xùn)教師為主體。送教要根據(jù)教師的需求來(lái)確定培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，才能“培我所無(wú)，訓(xùn)我所需”。培訓(xùn)內(nèi)容要貼近教師的專業(yè)發(fā)展需求，重點(diǎn)指向課程核心理念的矯正、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂實(shí)踐能力提升；培訓(xùn)形式影響著培訓(xùn)效果，要依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容確定教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的培訓(xùn)方式，多用參與式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式培訓(xùn)，專題講座要理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)者要樹(shù)立“教師即培訓(xùn)資源”的思想，發(fā)掘教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮教師的聰明才智，真正把參訓(xùn)教師“卷入”到培訓(xùn)過(guò)程中。

2. 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是基礎(chǔ)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)在送教下鄉(xiāng)、校本研修培訓(xùn)中起著研發(fā)、組織、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，為打造鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以擇優(yōu)組建為基礎(chǔ)，以高校為陣地開(kāi)展持續(xù)提升研修，為進(jìn)一步發(fā)揮作用積蓄了專業(yè)能量，從而形成高校、縣研訓(xùn)中心、片區(qū)研修中心、校本研修四位一體的教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。

3. 校本研修要貫穿始終。集中送培之后，怎樣鞏固培訓(xùn)成果？無(wú)疑，校本研修應(yīng)是最佳方式，要用校本研修把送教培訓(xùn)的各個(gè)階段串聯(lián)起來(lái)。在校本研修中，要注重發(fā)揮內(nèi)因和外因兩方面的作用，把教師的自主發(fā)展、合作發(fā)展、引領(lǐng)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。為促進(jìn)校本研修的落實(shí)，我縣制定了國(guó)培項(xiàng)目中小學(xué)教師校本研修考評(píng)辦法，每學(xué)期末ρ行耷榭黿行自評(píng)和學(xué)校評(píng)價(jià)。

德國(guó)教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育正是借助于個(gè)人的存在，將個(gè)體帶入群體之中，如果一個(gè)人與更明朗、更充實(shí)的世界合為一體的話，人就能夠真正成為自己，并注入更新的生機(jī)?！苯處熃逃彩侨绱?，有效的教師培訓(xùn)必然要將教師個(gè)體帶入群體，使之在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與更明朗充實(shí)的教師專業(yè)生活融為一體，教師的專業(yè)發(fā)展就會(huì)充滿新的生機(jī)與活力。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“十”精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以師德教育、學(xué)科培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、名師研修、外出交流及提升教師能力為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，面向全體教師，整合利用教師教育培訓(xùn)資源，在改革創(chuàng)新自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式，全面實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育，進(jìn)一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步健全和拓寬教師培養(yǎng)機(jī)制，努力培養(yǎng)和造就一支有良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、專業(yè)化、研究型、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型教師隊(duì)伍，為更好地推動(dòng)推動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)、更具內(nèi)涵、更為協(xié)調(diào)、更有品位、更大影響，辦人民滿意的“更好教育”提供師資保障。

二、工作思路

借“國(guó)培”之力，整合教育教研科研、研修工作室、校本研修、送教下鄉(xiāng)、“一師一優(yōu)課”、“一課一名師”、“微課”網(wǎng)絡(luò)研修與教師工作坊、中小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討、學(xué)科教師命題制卷、鄉(xiāng)村教師能力提升、論文評(píng)選、課題立項(xiàng)、校長(zhǎng)論壇、校點(diǎn)負(fù)責(zé)人，骨干教師、教學(xué)改革培訓(xùn)等工作，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，多種形式開(kāi)展培訓(xùn)，助教師業(yè)務(wù)能力提升、專業(yè)技術(shù)發(fā)展，學(xué)生成才、教師成功。

三、工作措施

1、分區(qū)域建立教研、科研、研修聯(lián)組：推行區(qū)域研修，協(xié)同研修，集智研修，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以教育教學(xué)管理中的問(wèn)題為中心，以優(yōu)秀工作室為龍頭的“1+N引領(lǐng)培訓(xùn)、以骨干與學(xué)科帶領(lǐng)人為首的“1+1”幫扶研修以及學(xué)校自選的同課異構(gòu)、校際結(jié)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)討論、實(shí)踐反思、校園網(wǎng)站等。示范帶動(dòng)，以點(diǎn)帶面，全員參與，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，滿足需求，捆綁考核，均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“共融、共榮、共贏”目標(biāo)。

2、“送教下鄉(xiāng)、各類教學(xué)賽課”縱深開(kāi)展：全覆蓋26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校推薦學(xué)校，10所一級(jí)預(yù)算單位中學(xué)、16所直屬學(xué)校、部分優(yōu)秀示范幼兒園等促進(jìn)學(xué)校工作全面開(kāi)展。采取“專題講座、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)介紹、現(xiàn)場(chǎng)參觀、崗位實(shí)踐、互動(dòng)交流、專家點(diǎn)評(píng)”等形式，通過(guò)“案例式、探究式、參與式、情景式、討論式”等方式，強(qiáng)化教師培訓(xùn)質(zhì)量和效益意識(shí)。

3、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)（教研員）聯(lián)系學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）制度：領(lǐng)導(dǎo)或教研員聯(lián)系到具體學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，具體到每個(gè)項(xiàng)目實(shí)行捆綁考核。強(qiáng)化“縣-鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）-?！比?jí)教師培訓(xùn)，實(shí)施“人盯人”管理，對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和學(xué)習(xí)者進(jìn)行“雙向考核”，捆綁評(píng)估，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

第3篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)范文

本學(xué)年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教研室的工作計(jì)劃，根據(jù)本學(xué)期的工作特點(diǎn)，立足我校實(shí)際，全面深化素質(zhì)教育，以育人為根本任務(wù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，積極推進(jìn)課程改革，充分發(fā)揮“協(xié)調(diào)、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)與檢查，努力提高課堂教學(xué)效益，使我校的教學(xué)水平有了一定的提高?，F(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革

本學(xué)期中，我校教研組多次組織本組教師集體備課，就教學(xué)中的問(wèn)題共同商討，并學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，潛移默化轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。并逐步落實(shí)到了教育教學(xué)實(shí)踐中去，改變了因循守舊、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)方法和模式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作，為我校教育教學(xué)水平的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 

二、加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查，規(guī)范教學(xué)過(guò)程

認(rèn)真工作是衡量一位教師的工作態(tài)度、工作能力最基本的尺度，更是對(duì)學(xué)生是否負(fù)責(zé)最直接的體現(xiàn)。我校教導(dǎo)處和各教研組加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，經(jīng)常性地對(duì)部分教師進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋信息和填寫(xiě)工作檢查表。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中主要抓好備課、上課和作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)，努力引導(dǎo)教師把功夫下在備課上，本事顯在課堂里。

1、備課：平時(shí)做到組內(nèi)互相交流，同年級(jí)共同研究集體備課，各教研組長(zhǎng)把關(guān)，杜絕了不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象，并根據(jù)每位教師的實(shí)際情況，確定如何有效的備課。本學(xué)期進(jìn)行了備課改革，將備課的中心轉(zhuǎn)移到備學(xué)生上去，加強(qiáng)備課的針對(duì)性。從兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查情況看，各科目的備課情況較好。

2、上課：一方面，在各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，狠抓質(zhì)量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的做法，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。教導(dǎo)處及時(shí)了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另一方面，語(yǔ)數(shù)教研組積極組織開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課，如：新教師兩次上公開(kāi)匯報(bào)課，給青年教師展示的平臺(tái)，并組織有成效的評(píng)課，新教師的教學(xué)水平逐漸得以提高。數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)展示課，給全校教師指明了課改的方向。

3、抓好作業(yè)的布置和批改工作：本學(xué)期共進(jìn)行了兩次檢查，了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)總結(jié)，反饋給任課教師，真正掌握第一手材料。極大多數(shù)教師均能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真的批改，并能進(jìn)行二次批改，且有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，要求教師聽(tīng)課16節(jié)以上。聽(tīng)課比較多的教師聽(tīng)課達(dá)到28節(jié)。

5、做好期中段測(cè)和期末檢測(cè)的各項(xiàng)工作，及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，并做到每位老師寫(xiě)出失分原因，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)得到提高。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平和教學(xué)能力

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各位組長(zhǎng)訂好計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書(shū)和新教材調(diào)整意見(jiàn)，積極探索各種教學(xué)模式，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。語(yǔ)數(shù)教研組每月均安排兩到三次教研活動(dòng)，每次參加培訓(xùn)的教師回校后都分別在各教研組進(jìn)行了再培訓(xùn)，并有活動(dòng)記錄。

2、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，做好新上崗教師的培訓(xùn)考核工作，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，多給他們開(kāi)課的機(jī)會(huì)，使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。

3、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子，在教研組活動(dòng)上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學(xué)習(xí)，使他們迅速成長(zhǎng)，取得了較好的效果。

4、承接了石湖縣進(jìn)修學(xué)校下達(dá)的2018國(guó)培計(jì)劃數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的專家診斷和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)研課磨課活動(dòng)。

5、與縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展校際交流活動(dòng)。

6、與大河中心學(xué)校開(kāi)展校際交流活動(dòng)。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，深化素質(zhì)教育

我校教導(dǎo)處認(rèn)真安排課表、管好課表，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊上足各類學(xué)科，特別加強(qiáng)對(duì)一些小學(xué)科的課程執(zhí)行的管理，使課程執(zhí)行計(jì)劃得到了保證。

五、取得的成績(jī)

本學(xué)期，我校教師和學(xué)生在參加縣級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中取得了較好的成績(jī)：彭老師參加的2018年青州市鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競(jìng)賽個(gè)人賽，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)；吳老師、唐老師、王老師、汪老師4位老師撰寫(xiě)的論文獲得1個(gè)市級(jí)二等獎(jiǎng)、3個(gè)市級(jí)三等獎(jiǎng)。彭老師、馮老師2位老師參加的2018年石湖縣燭光杯教育敘事征文獲得縣一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。楊希老師參加的青州市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽獲得小學(xué)組一等獎(jiǎng)，評(píng)課單項(xiàng)獎(jiǎng)、舞蹈單項(xiàng)獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)單項(xiàng)獎(jiǎng)獲得市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，團(tuán)體單項(xiàng)獎(jiǎng)市級(jí)第二名的好成績(jī)，唐老師參加石湖縣青年教師教學(xué)技能大賽獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，并與7月3代表石臺(tái)縣參加市級(jí)青年教師教學(xué)技能大賽，盧老師、陳老師、程老師、操老師、吳老師、何老師、劉老師、汪老師、查老師、王老師、葉老師、唐老師13位老師參加2018年度一師一優(yōu)課一課一名師評(píng)選活動(dòng)獲得市優(yōu)，彭老師參加第二屆安徽省鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競(jìng)賽獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，唐老師等7位老師參加2018年微課大賽獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)。王霏同學(xué)參加的五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文活動(dòng)市級(jí)二等獎(jiǎng)，許老師、楊老師輔導(dǎo)創(chuàng)作的小學(xué)生童謠獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，胡坤同學(xué)獲得青州市第四屆十佳美德少年，桂安、胡妤同學(xué)參加寫(xiě)字比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，謝敏、嚴(yán)靜同學(xué)參加英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，胡怡同學(xué)參加學(xué)科聯(lián)賽獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，王霏同學(xué)參加愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育征文活動(dòng)獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，胡妤、汪涵同學(xué)參加愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育講故事比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)。

本學(xué)年分別安排教師84人次分別參加一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)、一年級(jí)道德也法治新教材培訓(xùn)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)國(guó)培診斷階段活動(dòng)、心理健康觀摩活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)、語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)、特崗教師訪名校活動(dòng)、2018國(guó)培名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、石湖縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽、石湖縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽、2018國(guó)培名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)、全國(guó)音樂(lè)教研會(huì)、心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等。每位培訓(xùn)老師回校后均撰寫(xiě)了心得或體會(huì)，并在教研組進(jìn)行交流和再培訓(xùn)。

總之，在即將過(guò)去的一年中，我校教導(dǎo)處的工作在縣教研室的支持和老師們的共同努力下取得了一定的成績(jī)，但也存在著種種不足；教導(dǎo)處工作力度不大；要結(jié)合實(shí)際開(kāi)展課題研究，以推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展；教研組活動(dòng)開(kāi)展的還不夠深入，有待加強(qiáng)；培優(yōu)補(bǔ)差工作還需細(xì)化，落實(shí)到位；要有側(cè)重點(diǎn)和目的的培養(yǎng)名師、骨干教師；少數(shù)教師聽(tīng)課過(guò)少；年輕教師主動(dòng)聽(tīng)課的沒(méi)有；本期骨干教師公開(kāi)課活動(dòng)安排的太少；學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)太少，獲獎(jiǎng)等級(jí)太低等問(wèn)題。如何提高教學(xué)成績(jī)，提升教育質(zhì)量是擺在我們面前，亟待解決的問(wèn)題。我們將以學(xué)校創(chuàng)優(yōu)精神為動(dòng)力，進(jìn)一步加大教學(xué)檢測(cè)，特別是課堂教學(xué)的檢測(cè)力度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，必須采取一系列措施來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步樹(shù)立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，力爭(zhēng)在學(xué)年末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)！

第4篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、創(chuàng)建機(jī)制―教師專業(yè)發(fā)展成為常態(tài)

1. 縣級(jí)機(jī)構(gòu)形成合力支持

縣教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)全縣中小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷與非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作?？h教研室、縣電教教儀站是教師培訓(xùn)的支持單位，縣內(nèi)一切教師培訓(xùn)均由教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌安排，由教研室、電教站協(xié)助。教師進(jìn)修學(xué)校年初根據(jù)有關(guān)教師培訓(xùn)要求，結(jié)合本縣教師的不同需求，擬訂全年培訓(xùn)工作計(jì)劃，局長(zhǎng)組織召開(kāi)師培工作會(huì)議，討論、修改，形成文件，確定師培經(jīng)費(fèi)總額，進(jìn)修校按計(jì)劃組織實(shí)施。

2. 縣、片和校聯(lián)動(dòng)互助支持

縣教師進(jìn)修校培訓(xùn)者、教研室教研員、電教站電教員及縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為全縣教師專業(yè)發(fā)展支持團(tuán)隊(duì)，由縣名師工作管理辦公室（設(shè)在進(jìn)修校）統(tǒng)一管理。片區(qū)教育督導(dǎo)站的師培專干、教研員、電教干事及片區(qū)教學(xué)研究工作室教師為片區(qū)教師專業(yè)發(fā)展支持團(tuán)隊(duì)，同時(shí)接受縣名師工作管理辦公室管理，接受縣教師專業(yè)發(fā)展支持團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)。中小學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)科研主任、信息技術(shù)主任及學(xué)科教研組為校本教師專業(yè)發(fā)展支持團(tuán)隊(duì)，接受縣、片區(qū)教師專業(yè)發(fā)展支持團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)。

二、走訪培訓(xùn)―即時(shí)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與指導(dǎo)的途徑

走訪培訓(xùn)是指縣教師進(jìn)修學(xué)校安排縣級(jí)或片區(qū)導(dǎo)師，乘坐移動(dòng)教育資源車，利用自身智力資源和車載教育資源、設(shè)備在農(nóng)村中小學(xué)校持續(xù)開(kāi)展的各類教師巡回培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)。走訪培訓(xùn)突出五大特點(diǎn)：一是縣進(jìn)修校、教研室、電教站、督導(dǎo)站專職導(dǎo)師重心下移，2/5～3/5工作時(shí)間下校，深入課堂，查找問(wèn)題，分析需求。二是兼職導(dǎo)師示范支持，即縣級(jí)中小學(xué)校導(dǎo)師1/5工作時(shí)間，片區(qū)導(dǎo)師1/10工作時(shí)間研究支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展需求。三是專兼結(jié)合，縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)分4個(gè)小組，每小組專兼搭配、學(xué)科搭配。四是片區(qū)導(dǎo)師以服務(wù)本地教師為主，以聯(lián)合教研形式定期開(kāi)展研究活動(dòng)。五是縣級(jí)導(dǎo)師包片定校，全縣8個(gè)片區(qū)，每組定點(diǎn)聯(lián)系兩個(gè)片區(qū)，10～15所學(xué)校，采用查找問(wèn)題專職為主，解決急需專兼結(jié)合， 觀察變化專職為主，持續(xù)跟進(jìn)專兼結(jié)合的四步工作法開(kāi)展工作。

縣教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)中小學(xué)校提出的需求，培訓(xùn)、教研、電教機(jī)構(gòu)教師、縣片區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)教師下校調(diào)研分析所得的需求，中小學(xué)校學(xué)科教師反映的需求和上級(jí)教育主管部門(mén)的要求等統(tǒng)一制訂培訓(xùn)及下校計(jì)劃，計(jì)劃明確時(shí)間、地點(diǎn)（學(xué)校）、需求內(nèi)容、完成任務(wù)團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容，教科局召開(kāi)學(xué)期教師培訓(xùn)工作啟動(dòng)會(huì)，學(xué)校校長(zhǎng)及縣級(jí)4個(gè)片區(qū)9個(gè)教師專業(yè)發(fā)展支持團(tuán)隊(duì)教師等參加，學(xué)習(xí)這一計(jì)劃，領(lǐng)取任務(wù)，團(tuán)隊(duì)制訂具體實(shí)施方案。屆時(shí)，進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處按計(jì)劃時(shí)間通知導(dǎo)師搭乘移動(dòng)資源車前往學(xué)校，縣名師管理辦、進(jìn)修校培訓(xùn)處參與并考核各團(tuán)隊(duì)小組培訓(xùn)活動(dòng)。

三、領(lǐng)導(dǎo)支持―教師支持服務(wù)體系建設(shè)的保障

領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是建好教師支持服務(wù)體系的保證。分管教育的各領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目工作投入很大的熱情。他們每到學(xué)校指導(dǎo)工作，都要了解“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心項(xiàng)目”的實(shí)施情況。縣教科局等領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校與校長(zhǎng)一起研究培訓(xùn)內(nèi)容和方式，有力地推動(dòng)項(xiàng)目工作的開(kāi)展。

四、滿足需求―教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)達(dá)成要求

了解學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和教師需求，協(xié)助學(xué)校和教師制訂專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，開(kāi)發(fā)以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的培訓(xùn)計(jì)劃和指導(dǎo)建議，滿足學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展的需要是教師支持服務(wù)體系的目標(biāo)宗旨。

以月山小學(xué)為例。月山小學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校，師資薄弱，離縣城60千米，教師編制緊缺，一位教師常兼幾門(mén)學(xué)科教學(xué)，能走出學(xué)校，外出學(xué)習(xí)是件非常困難的事。上學(xué)期，導(dǎo)師王智群到校調(diào)研，校長(zhǎng)劉明現(xiàn)向他反映這一現(xiàn)狀，并提出亟須對(duì)4位特崗教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)能力示范的跟崗培訓(xùn)，希望縣級(jí)導(dǎo)師一對(duì)一地在校進(jìn)行一周的示范指導(dǎo)。連續(xù)一周下鄉(xiāng)指導(dǎo)，對(duì)兼職為主的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，是一件不容易辦到的事?；乜h后，王智群向?qū)焾F(tuán)隊(duì)和縣名師辦匯報(bào)這一情況，大家認(rèn)為，學(xué)校的需求很實(shí)，而且很急，應(yīng)滿足他們的需求。但導(dǎo)師該如何選派是個(gè)問(wèn)題?？h級(jí)兼職導(dǎo)師一周從事項(xiàng)目的時(shí)間1～2天，這是每位校長(zhǎng)都清楚的。縣名師辦、人事股負(fù)責(zé)人立即召集陵江小學(xué)等校校長(zhǎng)進(jìn)行緊急溝通，派出4位導(dǎo)師到校指導(dǎo)，4位特崗教師全程學(xué)習(xí)4位導(dǎo)師一日教學(xué)流程、完整一課教學(xué)設(shè)計(jì)和授課的教學(xué)模式方法。學(xué)期末，劉校長(zhǎng)反饋，名師辦的實(shí)地效果測(cè)評(píng)顯示，4位跟崗教師進(jìn)步快，變化大。這學(xué)期，這4位特崗教師每周1位輪轉(zhuǎn)，持續(xù)到4位導(dǎo)師所在學(xué)校開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。

五、提供資源―教師支持服務(wù)體系持續(xù)運(yùn)行的條件

建立可持續(xù)發(fā)展的資源和支持體系，是教師支持服務(wù)體系運(yùn)行的基礎(chǔ)。導(dǎo)師在工作過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校教師的需求，不斷總結(jié)、梳理、開(kāi)發(fā)在指導(dǎo)過(guò)程中的生成性資源，及時(shí)添加到資源包中。開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)資源包、信息資源包、知識(shí)拓展包，為教師的專業(yè)發(fā)展需求提供豐富的資源。

培訓(xùn)資源包是導(dǎo)師自己開(kāi)發(fā)或收集整理他人的，到學(xué)校走訪時(shí)所用的系列資源，包括需求菜單、專題講座、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例視頻等。教師通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，逐漸形成自己的教學(xué)策略；信息資源包有優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站、教育電視節(jié)目、報(bào)刊雜志、培訓(xùn)信息、名師、專家的推薦等。信息資源包的提供，可以彌補(bǔ)學(xué)校教師遇到困難而本校不能解決、導(dǎo)師不在現(xiàn)場(chǎng)的不足；知識(shí)拓展包主要儲(chǔ)存政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、教學(xué)及學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)研究的新知識(shí)、新成果，一校一包，適時(shí)更新，供教師廣泛閱覽，豐富綜合知識(shí)。

六、五步提升―教師專業(yè)發(fā)展的模式

通過(guò)走訪學(xué)校，發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校教師的需求情況各不相同，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)將各導(dǎo)師小組的教師需求匯總、整理、歸納，最后概括為五類。即通識(shí)理念知識(shí)普及、學(xué)科課標(biāo)教材過(guò)關(guān)、課堂教學(xué)要求規(guī)范、實(shí)踐研修能力提高及教育科研能力提升。各導(dǎo)師小組根據(jù)五類需求與學(xué)校教師對(duì)照研討，規(guī)劃教師培訓(xùn)項(xiàng)目，確定提升目標(biāo)。在走訪培訓(xùn)時(shí)，按五步提升進(jìn)程，導(dǎo)師分步對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，每完成一項(xiàng)，由教師接受統(tǒng)一考試考核，合格者再進(jìn)入第二步，不合格者，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直至合格，方可進(jìn)入下一步。

七、表彰獎(jiǎng)勵(lì)―教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力

縣教科局拿出15萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于每年走訪培訓(xùn)導(dǎo)師下校的生活（40元/天）和交通（10元/天）的補(bǔ)助，按20%評(píng)選比例表彰獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)發(fā)展先進(jìn)個(gè)人（每位獎(jiǎng)金300元，優(yōu)秀導(dǎo)師發(fā)獎(jiǎng)金500元），評(píng)選10～15所先進(jìn)學(xué)校（每校獎(jiǎng)勵(lì)1 000元），目標(biāo)考核獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)校，教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分別增加5%、4%和3%。

李仕凱，小學(xué)語(yǔ)文教研員，省特級(jí)教師，在上周期教師支持服務(wù)體系和本周期“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心項(xiàng)目”中是縣級(jí)專職導(dǎo)師。2015年，正值項(xiàng)目關(guān)閉之際，也是其滿60歲退休之年。7年的導(dǎo)師工作，他已走遍72所中心小學(xué)、82所村小，達(dá)到4個(gè)輪回，正是他前16年下鄉(xiāng)教學(xué)研究次數(shù)的總和。2015年1月，縣導(dǎo)師名師工作總結(jié)會(huì)上，教科局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他23年兢兢業(yè)業(yè)研究縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，抓小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展所做出的成績(jī)進(jìn)行充分肯定。

在和年輕導(dǎo)師交流時(shí)，他說(shuō)道：“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心項(xiàng)目”導(dǎo)師制的實(shí)施，加速了教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程，方便、快捷獲取專業(yè)指導(dǎo)和資源比以前翻了幾番。一組數(shù)據(jù)既讓我們感到吃驚，又使所有導(dǎo)師受到鼓舞，進(jìn)一步增強(qiáng)導(dǎo)師工作的責(zé)任心。往返走訪一輪中心小學(xué)總里程為7 046公里，往返走訪一輪村級(jí)小學(xué)總里程為9 390公里，完整一輪走訪中心小學(xué)、村級(jí)小學(xué)公里數(shù)為16 436公里，李仕凱老師做7年導(dǎo)師共行程65 744公里，每年約為1萬(wàn)公里。

八、傳播推廣―支持服務(wù)體系創(chuàng)新的生命

第5篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、完善教研組織、強(qiáng)化制度約束，為校本教研提供保障

針對(duì)我校的實(shí)際情況，學(xué)校成立了以教導(dǎo)處、學(xué)年組為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長(zhǎng)、主任引領(lǐng)，年段和綜合教研組具體落實(shí)”的工作職責(zé)；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓(xùn)制度等，并制度上墻，通過(guò)制度約束，將校本教研與教師考核、評(píng)優(yōu)選先緊密掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動(dòng)“以校為本”教研活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了有力保障。

二、加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高校本教研實(shí)效

為適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，吉林市網(wǎng)絡(luò)教研課題研究網(wǎng)絡(luò)，“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，先后組織教師在網(wǎng)上多次聆聽(tīng)專家講座，深入學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教育理論、教材教法，促使教師進(jìn)一步了解教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)投身于教學(xué)實(shí)踐。積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用，促進(jìn)校本教研

為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校采取積極鼓勵(lì)新老協(xié)作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的方法。學(xué)校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學(xué)常規(guī)、教案?jìng)鋵?xiě)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)，新教師積極上進(jìn)、勤學(xué)苦練、主動(dòng)踏實(shí)。2010年10月葛迪、許洲洋等10名志愿者上崗時(shí)，學(xué)校委派了骨干教師沙漠、李玲、王春艷等進(jìn)行幫扶。在她們的熱心幫助下，10志愿者教師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，于2012年在龍?zhí)秴^(qū)字理識(shí)字大賽中，由我校付裕、葛迪、許洲洋組成的參賽隊(duì)伍榮獲了優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)，王巳博在龍?zhí)秴^(qū)首屆教學(xué)新秀大賽中榮獲教學(xué)新秀稱號(hào)，葛迪、許洲洋分別在吉林市第4屆教育信息技術(shù)與學(xué)科課程整合“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”活動(dòng)全能組中榮獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。同時(shí)，他們的學(xué)科教學(xué)成績(jī)也始終名列前茅，現(xiàn)已經(jīng)成為我校年輕的骨干力量。

四、探索集體備課方式，促進(jìn)教師共同發(fā)展，為校本教研注入活力

集體備課作為一種教研活動(dòng)方式，我校一直在摸索著前進(jìn)。在具體操作上，我們以年段和學(xué)科為備課組，初步形成了“備、講、評(píng)、思、論”五步教學(xué)模式。第一步確定課題，備課組集體備課，第二步由主講教師上課，備課組集體聽(tīng)課；第三步由備課組教師根據(jù)上課的情況進(jìn)行評(píng)課，交流意見(jiàn)，每一個(gè)成員都可以對(duì)原有教案進(jìn)行修改；第四步由主講教師進(jìn)行反思，歸納整理，進(jìn)行再設(shè)計(jì)；第五步在平行班里再上研討課，形成共識(shí)。實(shí)行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實(shí)效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。本學(xué)期我們根據(jù)計(jì)劃與5月8日開(kāi)展了《通過(guò)實(shí)效性教學(xué)，提升青年教師教學(xué)力》主題教研活動(dòng)。通過(guò)此主題教研活動(dòng)，檢驗(yàn)我校志愿者兩年來(lái)的成長(zhǎng)歷程，增強(qiáng)自信心，體會(huì)成就感。同時(shí)相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同反思，個(gè)人形成研究成果，學(xué)校形成一種研究、學(xué)習(xí)、發(fā)展的良好氛圍。

五、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，為校本教研深入落實(shí)搭建平臺(tái)

為強(qiáng)化教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性地開(kāi)展推門(mén)課、跟蹤課、達(dá)標(biāo)課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，強(qiáng)化每位教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。同時(shí)，開(kāi)展各種形式的課堂觀摩、研討、競(jìng)賽活動(dòng)。

加大教案、作業(yè)等的檢查力度，堅(jiān)持教案教研組長(zhǎng)每周簽，教案、作業(yè)月月查，學(xué)校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反饋、使每位教師明確自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改正，不斷提高，并定期組織教案、作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。

六、努力提高骨干教師的專業(yè)水平，引領(lǐng)校本教研走向深入

骨干教師的培養(yǎng)和發(fā)展是學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的集中體現(xiàn)，我?，F(xiàn)有各級(jí)骨干教師8名，他們撐起了課堂教學(xué)的藍(lán)天、擔(dān)起了校本教研的重任，他們積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，有力地拓展了骨干教師的發(fā)展空間，為骨干教師的成長(zhǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)。骨干教師的理論水平，專業(yè)能力不但得到了提高，而且?guī)?dòng)了校本教研走向深入。

七、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)

我們每學(xué)期都組織領(lǐng)導(dǎo)和教師集體赴外地聽(tīng)課，還邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)名師來(lái)傳經(jīng)送寶，進(jìn)行具體指導(dǎo)，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，結(jié)合吉林市組織開(kāi)展的“提高課堂教學(xué)效率”系列年工程，龍?zhí)秴^(qū)名優(yōu)教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。深入開(kāi)展“一聽(tīng)、二講、三計(jì)、四課”活動(dòng)，定期舉辦引路課、示范課、研討課，匯報(bào)課等。同時(shí)加大經(jīng)費(fèi)投入，添置多媒體設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)各種學(xué)習(xí)資料，提升校本教研的檔次，豐富教學(xué)手段。

八、充分利用媒體資源，扎實(shí)推進(jìn)校本教研

媒體是課堂教學(xué)的重要輔助手段，為提高教師熟練操作電腦的能力，組織教師參加龍?zhí)秴^(qū)網(wǎng)絡(luò)教研骨干教師培訓(xùn)，我校制定了《遠(yuǎn)程教育量化考核細(xì)則》、《遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)計(jì)劃》，并把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)納入教師量化考核之中。

第6篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)范文

幼兒教育陳坦名師工作室成立于2011年，自成立以來(lái)，在日常工作中對(duì)淮北地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園進(jìn)行大量調(diào)研?；幢笔腥齾^(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村共有公、民辦幼兒園近100多所，濉溪縣區(qū)域內(nèi)12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中公、民辦園近40多所。筆者從對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育的了解中發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，具體如下：

（一）建設(shè)不科學(xué)由于我國(guó)推廣自主辦學(xué)，各地區(qū)涌現(xiàn)大量的民辦園與學(xué)前班。許多農(nóng)村幼兒園多是民房改造，缺乏相應(yīng)的兒童活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村公辦園中，校舍大都較好，但不足之處是幼兒活動(dòng)設(shè)備太少，室內(nèi)活動(dòng)面積小，衛(wèi)生條件差。（二）管理不規(guī)范當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育管理體制并不完善，尚未形成相對(duì)獨(dú)立和完備的管理體系，在管理制度、方式、手段等方面還存在不少漏洞。很多幼兒園只有兼職人員負(fù)責(zé)管理，這些人員基本上都是非學(xué)前教育專業(yè)出身，對(duì)幼教事業(yè)深入不多，也缺乏業(yè)務(wù)能力，無(wú)法具體指導(dǎo)幼兒園的工作，阻礙了幼兒園的發(fā)展。（三）師資力量薄弱，老齡化嚴(yán)重由于學(xué)校師資配備不合理，加上地方教育行政部門(mén)對(duì)幼兒教育工作認(rèn)識(shí)不足、重視不到位，一些農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷普遍低下，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏科學(xué)性。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村公辦園中，教師隊(duì)伍普遍出現(xiàn)了老齡化。部分臨近退休的教師被分到幼兒園“哄小孩玩”，等待退休。老教師多采用以讀、寫(xiě)、算為主的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法早已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代幼兒健康教育發(fā)展的需求。（四）小學(xué)化傾向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園無(wú)論是在管理上，還是在教育教學(xué)內(nèi)容、形式上都存在不同程度的“小學(xué)化”。管理模式小學(xué)化：部分園長(zhǎng)和教師教育觀念陳舊，按照小學(xué)的管理模式對(duì)教師和幼兒提出要求，缺少規(guī)范科學(xué)的管理。教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化：許多幼兒園把小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容搬到教學(xué)中；把重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)拼音、寫(xiě)漢字、做算術(shù)題上。教材的紊亂、教學(xué)的無(wú)序嚴(yán)重影響了幼兒教育的科學(xué)性，無(wú)法保證幼兒能獲得良好的學(xué)前教育，對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。教學(xué)形式小學(xué)化：按照小學(xué)班級(jí)授課的形式給幼兒講課，符合學(xué)前兒童心理和生理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)較少，不能貫徹以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)理念。上課時(shí)幼兒不能講話，下課“放羊式”。

二、推進(jìn)淮北地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有效途徑

(一)通過(guò)下園指導(dǎo)，有效推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)前教育規(guī)范管理在工作室每季度的活動(dòng)中，利用各種活動(dòng)機(jī)會(huì)與一些鄉(xiāng)村幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通學(xué)前教育的管理辦法。應(yīng)鄉(xiāng)村幼兒園的邀請(qǐng)，多次去淮北朔里礦幼兒園、濉溪福娃鄉(xiāng)村幼兒園、濉溪百善愛(ài)心幼兒園、濉溪鐵佛鎮(zhèn)中心幼兒園、濉溪徐樓中心幼兒園、劉橋幼兒園等幾十家幼兒園進(jìn)行管理工作座談與指導(dǎo)。先后與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門(mén)溝通現(xiàn)代學(xué)前教育管理模式，與地方中心校領(lǐng)導(dǎo)交換管理工作的意見(jiàn)；逐步深化鄉(xiāng)村辦園體制改革，提升管理理念。努力形成以政府和教育部門(mén)辦園為主，社會(huì)力量辦園為輔的發(fā)展格局。經(jīng)過(guò)五年多的努力，一些鄉(xiāng)村教育管理部門(mén)增強(qiáng)了主管意識(shí)，真正把學(xué)前教育納入教育的范疇，統(tǒng)籌規(guī)劃管理。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要，將幼兒園教育的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)納入日常工作，并落實(shí)學(xué)前教育發(fā)展的政策規(guī)定和措施，如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的宣傳、學(xué)習(xí)。地方教育部門(mén)與所轄中心校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的地位和作用，很多鄉(xiāng)村已采取切實(shí)有效的措施，積極發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育，推進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村高質(zhì)量學(xué)前教育的發(fā)展。如淮北市楊莊礦幼兒園、淮北仁和幼兒園快速地提高了辦園水平，管理模式上也到顯著改善。如濉溪鎮(zhèn)城關(guān)中心幼兒園、濉溪鎮(zhèn)金童幼兒園、濉溪鎮(zhèn)育紅、濉溪鎮(zhèn)新新幼兒、濉溪百善中心幼兒園、百善愛(ài)心幼兒園整體發(fā)展已經(jīng)初見(jiàn)成效。其中濉溪鎮(zhèn)城關(guān)中心幼兒園已被評(píng)為“市級(jí)示范性一類園”，濉溪鎮(zhèn)金童幼兒園已被評(píng)為“淮北市示范性民辦一類園”，濉溪百善中心幼兒園已被評(píng)為“縣級(jí)示范一類園”。（二）通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、幫培幫教的形式，有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展根據(jù)工作室年度規(guī)劃，在淮北三區(qū)一線范圍內(nèi)，與20多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園結(jié)對(duì)幫教。如與濉溪城關(guān)中心幼兒園結(jié)對(duì)幫教單位有：濉溪岳集鎮(zhèn)中心幼兒園、濉溪鐵佛鎮(zhèn)幼兒園。工作室在結(jié)對(duì)園通過(guò)聽(tīng)課磨課、開(kāi)展教研活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)精研、座談會(huì)等多種形式，對(duì)結(jié)對(duì)幫教園所的園長(zhǎng)、老師們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高了她們的教育管理水平，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，有效地提升了這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園的辦園水平和教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)送教下鄉(xiāng)，開(kāi)展名師示范課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)，在有針對(duì)性的問(wèn)題研討中，引發(fā)鄉(xiāng)村教師走出職業(yè)瓶頸，名師團(tuán)隊(duì)們幫助她們解決教學(xué)實(shí)踐工作中的種種問(wèn)題。在結(jié)對(duì)幫扶中，工作室打磨鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村園所老師的實(shí)踐課，以充實(shí)的內(nèi)容、多樣化的形式，調(diào)動(dòng)了鄉(xiāng)村教師們的積極性。在活躍的氛圍中，大家討論交流，從而促使教師們相互學(xué)習(xí)，相互切磋，形成教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討、大膽反思、認(rèn)真總結(jié)的活動(dòng)氛圍，促進(jìn)了教師們將先進(jìn)的幼教理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為，切實(shí)提高了她們的教育教學(xué)水平，同時(shí)也提升了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。（三）通過(guò)全市大講堂、名師示范課、青年教師培養(yǎng)等途徑，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師根據(jù)淮北市教育局的相關(guān)要求，名師工作室成員每年在全市開(kāi)展學(xué)前教育大講堂活動(dòng)。對(duì)名師示范課、青年教師學(xué)員匯報(bào)課等，進(jìn)行集體觀摩。面對(duì)全市公、民辦幼兒園，包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的幼兒老師們，開(kāi)展為期一個(gè)月的展示活動(dòng)。在現(xiàn)場(chǎng)觀摩中領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)模式，感悟科學(xué)的教學(xué)方法和有效的師幼互動(dòng)。在工作室的說(shuō)課環(huán)節(jié)中，名師就課例進(jìn)行理論剖析，從設(shè)計(jì)理念到科學(xué)環(huán)節(jié)的揣摩，從重難點(diǎn)分析到教學(xué)技巧的把握，使得現(xiàn)場(chǎng)的老師們感受頗多，受到實(shí)效性的指導(dǎo)。教師在個(gè)人成長(zhǎng)中，對(duì)現(xiàn)代幼教理念有了新的認(rèn)識(shí)，并愿意到自我工作中去實(shí)踐。工作室各成員帶動(dòng)身邊的青年教師，克服工作中的種種困難，在校際間、縣級(jí)、市級(jí)活動(dòng)中精彩展示，推廣有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了示范與引領(lǐng)作用，在全市幼教師風(fēng)中建立了良好的帶頭效應(yīng)。其中，一批青年教師在工作室的帶領(lǐng)下迅速成長(zhǎng)起來(lái)。在省級(jí)游戲化教學(xué)、論文、教案設(shè)計(jì)比賽、技能大賽中獲得可喜獎(jiǎng)項(xiàng)。如濉溪鎮(zhèn)城關(guān)中心幼兒園段老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)獎(jiǎng)、趙老師的論文獲市級(jí)獎(jiǎng)、閆老師的游戲比賽獲市級(jí)獎(jiǎng)。涌現(xiàn)出一批學(xué)科帶頭人、骨干教師，如仁和幼兒園的張老師、楊老師，商幼分園的戴老師、杜集區(qū)的徐老師、許老師、濉溪新城幼兒園丁老師等。名師工作室在年度工作中，與淮北市學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)、市教研室、淮北師范大學(xué)聯(lián)合，對(duì)全市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼教老師開(kāi)展多種培訓(xùn)，例如民辦幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、幼兒教師繼續(xù)教育、國(guó)培計(jì)劃等培訓(xùn)工作，并出色完成了任務(wù)，切實(shí)提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)前教育教師的專業(yè)水平，推動(dòng)了淮北地區(qū)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。隨著現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，淮北幼教名師工作室應(yīng)具備先進(jìn)的教育理論、科學(xué)發(fā)展觀，成為有先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)前教育實(shí)踐者。工作室各成員通過(guò)不懈努力推進(jìn)淮北地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展，增加淮北區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育的內(nèi)涵，提升淮北學(xué)前教育的發(fā)展層次。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)前教育本土實(shí)踐基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)淮北區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育理論體系的形成、完善，逐漸形成鄉(xiāng)村特色的學(xué)前教育。同時(shí)，在國(guó)際化背景下，我們淮北幼教名師工作室要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育理念，科學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提升。通過(guò)淮北地區(qū)學(xué)前教育的各種交流和合作，拓展淮北地區(qū)學(xué)前教育視野，增強(qiáng)淮北地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)力，為創(chuàng)新本土學(xué)前教育服務(wù)，為淮北地方園本特色學(xué)前教育的形成而努力。

作者:李祥蓮 單位:安徽省淮北市濉溪城關(guān)中心幼兒園

參考文獻(xiàn)：

第7篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：“幸福課堂”；課改；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）17-0083-03收稿日期：2016-03-31

課題項(xiàng)目：此文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦“十二五”2012年申報(bào)的一般資助課題“農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)幸?，F(xiàn)狀及問(wèn)題解決的實(shí)證研究”（XJK012BZXX02）課題成果。

作者簡(jiǎn)介：毛設(shè)賢（1975―），男，湖南安化人，湖南省安化縣梅城鎮(zhèn)完小校長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，益陽(yáng)市名校長(zhǎng)。

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是推進(jìn)課改向“幸福課堂”的更深處溯行的前提

漫漫課改路，我們走在課改工作的攻堅(jiān)階段，走到了“深水區(qū)”，遇到的已不是浮在表面的顯性問(wèn)題而是較深層次的問(wèn)題。為此結(jié)合我校課改實(shí)際，我們梳理出三個(gè)大問(wèn)題，即：教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，觀念決定行動(dòng)；設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)題，要能提出有價(jià)值、有意義的問(wèn)題使知識(shí)問(wèn)題化，不同層次的學(xué)生就會(huì)生成不同層次的問(wèn)題；學(xué)生帶著不同的問(wèn)題走進(jìn)課堂，也就有合作的需求了，從而也就能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義的合作了。只有學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，生成的展示問(wèn)題才有意義，這時(shí)的展示才能實(shí)現(xiàn)有效性，才會(huì)出現(xiàn)質(zhì)疑、辯論，展示才有探究性。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將“問(wèn)題知識(shí)化”，同時(shí)對(duì)展示的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也很重要，它決定著展示的效度。

二、探究途徑是推進(jìn)課改向“幸福課堂”的更深處溯行的基礎(chǔ)

推進(jìn)課堂改革，我們建立了融合先進(jìn)教育理念、方法的基本范式――“三三”幸福課堂教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化。

何謂“三三”幸福課堂教學(xué)模式？就是將“學(xué)生是最大的尺度”“學(xué)的高峰才是課的高峰”引入課堂教學(xué)中，有“序課―學(xué)課―結(jié)課”三大板塊，主體部分是“三有維度”：有自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑釋疑三種學(xué)習(xí)形式；有地位、成功、快樂(lè)三種學(xué)習(xí)狀態(tài)；有效率、活力、幸福三種學(xué)習(xí)效果。此即“三三”含義。教師“關(guān)注生命成長(zhǎng)，尊重個(gè)性特點(diǎn)，激揚(yáng)課堂活力，打造高效教學(xué)”，讓學(xué)生在課堂上有學(xué)習(xí)的權(quán)利，有學(xué)習(xí)的地位，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，謂之幸福。也就稱“三三”幸福課堂教學(xué)模式。

“三三”幸福課堂教學(xué)模式中，“板塊”是結(jié)構(gòu)，每堂課由三個(gè)板塊構(gòu)成?！盎顒?dòng)”是方式，每堂課的學(xué)科部分由“自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑釋疑”三個(gè)活動(dòng)塊組成，學(xué)生通過(guò)多元活動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”是載體，教學(xué)通過(guò)多媒體演示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，這現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指南針”“施工圖”，是教師導(dǎo)學(xué)的抓手，是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的載體。“導(dǎo)”是引領(lǐng)，教師通過(guò)講授、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、總結(jié)等予以引領(lǐng)、提升；“學(xué)”是主體，“三三”幸福課堂教學(xué)模式真正做到了“教”讓位于“學(xué)”。

“三三”幸福課堂教學(xué)模式課堂操作上只是一個(gè)大致的框架，“大體有、定體無(wú)”“有模式但不模式化”，像書(shū)法的“帖”一樣，便于老師學(xué)習(xí)、模仿、借鑒。不同的學(xué)段、學(xué)科、課型體現(xiàn)不同的特點(diǎn)，即便是同一學(xué)段的同一學(xué)科，也會(huì)因其內(nèi)容的不同而有所變化。在老師們對(duì)模式的核心理念精確把握、在操作上應(yīng)用自如后，可以不斷尋求突破， 形成自己的風(fēng)格，極具包容性和靈活性。

三、構(gòu)建策略是推進(jìn)課改向“幸福課堂”的更深處溯行的途徑

1在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中明白“步法”

一是轉(zhuǎn)變觀念。構(gòu)建了“縣―鎮(zhèn)―?！绷Ⅲw網(wǎng)絡(luò)。派老師外出參加各級(jí)教育行政部門(mén)主辦的課改培訓(xùn)；利用教育局主辦的《課改通訊》、網(wǎng)絡(luò)、教育教學(xué)理論著作等進(jìn)行廣覆蓋、跨時(shí)空宣傳培訓(xùn)；聆聽(tīng)學(xué)校課改動(dòng)員大會(huì)上的《自主成長(zhǎng)的教師才幸?！分v話，教師例會(huì)聆聽(tīng)學(xué)校名師、骨干教師做課改演講；組織教師自主系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生本教育理論，達(dá)到讀書(shū)明理、讀書(shū)導(dǎo)行之目的。二是明了方法。教科室根據(jù)自己執(zhí)教的兩個(gè)一年級(jí)班級(jí)進(jìn)行課改常規(guī)訓(xùn)練，后作《磨好常規(guī)訓(xùn)練，構(gòu)建有效課堂》的講座對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。三是編寫(xiě)資料。編寫(xiě)《小組建設(shè)》《常規(guī)訓(xùn)練要求》等資料，發(fā)放到老師手中，人手一份。四是培訓(xùn)學(xué)生。對(duì)各班小組長(zhǎng)、組員分別作《怎樣做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)》《怎樣做一個(gè)優(yōu)秀組員》的講座，對(duì)如何引領(lǐng)學(xué)習(xí)小組組員開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究、組內(nèi)展示、全班展示進(jìn)行指導(dǎo)。師生在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中轉(zhuǎn)變觀念，明白課改“步法”。

2在領(lǐng)跑垂范中樹(shù)立標(biāo)桿

其一，校長(zhǎng)堅(jiān)持深入課堂，推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞭策后進(jìn)，對(duì)實(shí)施課改不力的教師找其談話，蹲點(diǎn)指導(dǎo)。其二，開(kāi)展校長(zhǎng)聽(tīng)課周活動(dòng)。聽(tīng)課后，即時(shí)進(jìn)行評(píng)課和情況反饋。其三，著力提升行政教學(xué)力，行政一班人帶班上課，種好“三三”幸福課堂教學(xué)這塊“試驗(yàn)田”。其四，建立健全聽(tīng)評(píng)課制度，要求行政領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，更好地掌握第一手課改情況，及時(shí)解決課改中存在的問(wèn)題和困惑，達(dá)到指導(dǎo)課改的目的。其五，示范展示。為了給其他年級(jí)的教師引路，開(kāi)出“課改示范課”活動(dòng)周，學(xué)校名師展示課改示范課，教師全員觀摩，人人受益。其六，經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校名師、骨干教師在教師例會(huì)上作課改經(jīng)驗(yàn)交流。這為“三三”幸福課堂教學(xué)模式推進(jìn)樹(shù)立了引跑者和方向標(biāo)。

3在重點(diǎn)研究中清除路障

在推進(jìn)過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題。對(duì)此，我們從不回避，不止步于問(wèn)題，用研究解決問(wèn)題。第一，立足原點(diǎn)，完善模式。我們?cè)陔S堂聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)老師們的序課只有講故事，形式單一。我們組織教師開(kāi)展研討，通過(guò)研討，大家覺(jué)得形式上可以是個(gè)人，也可以是合作學(xué)習(xí)小組；內(nèi)容上更為廣泛，可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容演講、講故事、情景表演、才藝展示、自學(xué)檢查、名作欣賞等。第二，緊扣重點(diǎn)，優(yōu)化模式。我們認(rèn)識(shí)到“會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)表達(dá)、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)合作”是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，也是高效課堂的目標(biāo)，這種課堂的指向不僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情意系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生生存、生活能力。但是怎樣讓學(xué)生“會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)表達(dá)、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)合作”呢？老師們?cè)趯?shí)踐中不善操作，于是我們組織了專題講座進(jìn)行培訓(xùn)，并且出臺(tái)了訓(xùn)練步驟、方法，自編資料，人手一份，每天進(jìn)行督查，組織驗(yàn)評(píng)，重點(diǎn)突破。第三，建體組室，推廣模式。一由中心校牽頭，組建“梅城鎮(zhèn)中心校小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體”，定時(shí)開(kāi)展活動(dòng)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課標(biāo)，研討數(shù)學(xué)課例，探討課改實(shí)踐。二由夏永恒名師工作室組織省內(nèi)外教師開(kāi)展語(yǔ)文研討活動(dòng)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源。三由五、六年級(jí)課改教師團(tuán)隊(duì)在教師例會(huì)上做課改經(jīng)驗(yàn)介紹。四通過(guò)召開(kāi)總結(jié)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文，對(duì)教師成功實(shí)踐進(jìn)行理論提升、總結(jié)推廣。第四，研究課題，深化課改。學(xué)校以湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦“十二五”一般資助課題“農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)幸?，F(xiàn)狀及問(wèn)題解決的實(shí)證研究”為龍頭，細(xì)化為以學(xué)科開(kāi)展學(xué)習(xí)幸福的微型課題研究。第五，搶占高地，提升模式。借安化縣教育局課改辦的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校視導(dǎo)課改的機(jī)會(huì)，請(qǐng)課改辦專家進(jìn)課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)課改實(shí)踐工作。邀請(qǐng)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦李倡平、湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心黃佑生等專家為學(xué)校課改把脈，使課改更具豐富性和實(shí)效性，讓“三三”幸福課堂教學(xué)模式更具時(shí)代性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性。

4在評(píng)比驗(yàn)收中堅(jiān)定方向

學(xué)校著力實(shí)施三大工程。實(shí)施兩項(xiàng)“達(dá)標(biāo)工程”：一是常規(guī)訓(xùn)練驗(yàn)評(píng)。全校37個(gè)班參與課改常規(guī)訓(xùn)練驗(yàn)收評(píng)估，納入每月優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比和目標(biāo)管理考核。二是“三三”幸福課堂教學(xué)模式驗(yàn)評(píng)。行政領(lǐng)導(dǎo)、校級(jí)名師、骨干教師參與“三三”幸福課堂教學(xué)模式達(dá)標(biāo)考核，并納入目標(biāo)管理考核。實(shí)施兩項(xiàng)“創(chuàng)優(yōu)工程”：一是創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)。在全校開(kāi)展“常規(guī)訓(xùn)練”優(yōu)秀（良好）班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，兩次各評(píng)出18個(gè)優(yōu)秀班級(jí)、19個(gè)良好班級(jí)。二是創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課。在教師中開(kāi)展“三三”幸福課堂教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)（達(dá)標(biāo)）課創(chuàng)建活動(dòng)，評(píng)出12堂示范課、32堂優(yōu)質(zhì)課、34堂達(dá)標(biāo)課。推動(dòng)班級(jí)、教師個(gè)人之間均衡發(fā)展。實(shí)施“導(dǎo)向工程”，將“三三”幸福課堂教學(xué)模式實(shí)施水平作為評(píng)選感動(dòng)學(xué)校年度人物、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀研課組、各級(jí)各類評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定等重要指標(biāo)，引導(dǎo)教師積極投身課改。

5在建章立制中確保著陸

（1）健全模式推進(jìn)管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立起了校長(zhǎng)掛帥，教科室主任主抓，各位行政掛鉤蹲點(diǎn)，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、研課組長(zhǎng)等齊抓共管的覆蓋全校的立體化、多層次的教育管理網(wǎng)絡(luò)，確保教學(xué)改革管理全校一盤(pán)棋，橫向到邊，縱向到底。

（2）完善模式改革管理制度。學(xué)校出臺(tái)了《梅城鎮(zhèn)完小教研教改激勵(lì)方案》《梅城鎮(zhèn)完小研課制度》《梅城鎮(zhèn)完小學(xué)習(xí)制度》《梅城鎮(zhèn)完小課改驗(yàn)評(píng)制度》等系列制度，教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。

（3）制訂跟課改匹配的評(píng)價(jià)體系。如評(píng)價(jià)課堂――有《梅城鎮(zhèn)完小“三三”幸福課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)量化表》；評(píng)價(jià)常規(guī)――有《梅城鎮(zhèn)完小課改常規(guī)訓(xùn)練綜合評(píng)價(jià)量化表》；評(píng)價(jià)教研組――有《梅城鎮(zhèn)完小教研組考核辦法》；評(píng)價(jià)研課組――有《梅城鎮(zhèn)完小研課組考核辦法》；評(píng)價(jià)教師――有《梅城鎮(zhèn)完小教師教研、教改量化評(píng)價(jià)辦法》；評(píng)價(jià)學(xué)生――有《梅城鎮(zhèn)完小學(xué)生綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。做好這些過(guò)程評(píng)價(jià)，自然得到我們期待的結(jié)果。

（4）探索模式改革管理新路。學(xué)校組建了七大“共同體”：有以學(xué)科教研為主的共同體，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝技等5個(gè)教研組；有以學(xué)科研課為主的共同體，如一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等19個(gè)研課組；有以教育研究為主的共同體，如學(xué)校5個(gè)大課題組、10個(gè)微型課題組；有以學(xué)習(xí)研討為主的共同體，如班主任協(xié)會(huì)和科研教師協(xié)會(huì)；有以實(shí)踐課改為主的共同體，如六年級(jí)課改組、五年級(jí)課改組等6個(gè)；有以標(biāo)桿引領(lǐng)為主的共同體，如校級(jí)名師團(tuán)隊(duì)、骨干教師團(tuán)隊(duì)；有以攜手成長(zhǎng)為主的共同體，如名師+骨干教師+潛力教師的成長(zhǎng)共同體。著力探索共同體管理和成長(zhǎng)的機(jī)制，做到一起參與，一起活動(dòng)，一起考評(píng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校課改工作的均衡發(fā)展。

（5）在輻射引領(lǐng)中提升成果。學(xué)校充分發(fā)揮湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地校的職能，發(fā)揮安化縣課改實(shí)驗(yàn)校的輻射引領(lǐng)作用。一是迎進(jìn)2013年省國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)骨干教師來(lái)校進(jìn)行影子教師跟蹤研修，通過(guò)橫向教學(xué)研討，開(kāi)展集體研課、微型課題研討、課改研討、英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，為影子教師創(chuàng)造一個(gè)和諧統(tǒng)一的教研平臺(tái)。通過(guò)集體研課、同課異教、匯報(bào)課等活動(dòng)，為影子教師搭建教學(xué)展示平臺(tái)。通過(guò)觀摩課改展示課，走進(jìn)教室聽(tīng)隨堂課，認(rèn)真學(xué)模研討課，積極參與上課改匯報(bào)課，為影子教師搭建學(xué)課改的平臺(tái)。二是和安化縣梅城鎮(zhèn)栗林學(xué)校、雙云完小的特崗教師結(jié)對(duì)，特崗教師走進(jìn)我校跟班學(xué)習(xí)，返崗上匯報(bào)課，我校送教下鄉(xiāng)。三是與課改辦領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)安化縣梅城鎮(zhèn)紫云完小、東華完小、望城完小、栗林學(xué)校交流課改經(jīng)驗(yàn)。四是與安化縣教育局督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)安化縣清塘鋪鎮(zhèn)完小、高明鄉(xiāng)完小交流課改經(jīng)驗(yàn)。五是受安化縣仙溪鎮(zhèn)完小領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)交流課改經(jīng)驗(yàn)。六是迎進(jìn)婁底、桃江、羊角、長(zhǎng)塘、大福、坪口等市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)校學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)校課改成果得以提升。

四、總結(jié)歸納是推進(jìn)課改向“幸福課堂”的更深處溯行的加油站

1成效顯著

（1）發(fā)展了全體學(xué)生。在踐行“三三”幸福課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的精神世界、學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生重大變化，逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)、快樂(lè)學(xué)、高效學(xué)。同時(shí)，在“國(guó)家課程”向活動(dòng)課程、隱性課程拓展的過(guò)程中，學(xué)生自主教育、自主管理能力得到提升。

（2）培養(yǎng)了幸福教師。一大批教師在“樂(lè)德”課程、“三三”幸福課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究中，提升教育智慧，享受著更多教育的尊嚴(yán)和事業(yè)的幸福。

（3）催生了課改成果?！兑骊?yáng)晚報(bào)》以 “特色課改讓百年名校歷久彌新”為題全面推介我校開(kāi)展“樂(lè)德課程”研究的情況和已取得的成果?！逗辖逃芬浴八茉煺n堂的‘生命力’”為題全面介紹并推介了我校的“三三”幸福課堂研究及成果。整理的《“樂(lè)德”課程，讓每一個(gè)孩子享受學(xué)習(xí)的幸?！烦晒扑]到省參評(píng)，獲一等獎(jiǎng)。

（4）提升了教學(xué)質(zhì)量?！叭毙腋Ｕn堂教學(xué)模式的推進(jìn)，帶動(dòng)了全校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在縣教師學(xué)習(xí)與資源中心命題，全鎮(zhèn)統(tǒng)一考試中，各年級(jí)、各學(xué)科的考試成績(jī)名列前茅。

（5）引起了各方關(guān)注。“樂(lè)德”課程的課程體系和“三三”幸福課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，受到市、縣領(lǐng)導(dǎo)的肯定，獲得三湘四水教師的好評(píng)，受到安化電視臺(tái)等媒體的宣傳報(bào)道。

2經(jīng)驗(yàn)推廣

（1）行政推進(jìn)和專業(yè)指導(dǎo)同等重視。以行政帶頭實(shí)踐推動(dòng)解決動(dòng)力問(wèn)題，以專業(yè)指導(dǎo)解決功力問(wèn)題。

（2）掌握技術(shù)和學(xué)習(xí)理念同步開(kāi)展。以課堂教學(xué)實(shí)踐課改理念，以課改理念提升實(shí)踐水平，構(gòu)建“理論實(shí)踐”科學(xué)認(rèn)知路徑。

（3）解決問(wèn)題和完善提升同時(shí)進(jìn)行。在解決問(wèn)題的過(guò)程中螺旋上升，以教科研的成功切實(shí)拉動(dòng)課改的成功。

第8篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)范文

今天，我們召開(kāi)年度全市教育工作暨紀(jì)檢監(jiān)察工作會(huì)議，主要任務(wù)是：深入貫徹落實(shí)市次黨代會(huì)、市委經(jīng)濟(jì)工作會(huì)、市紀(jì)委屆二次全會(huì)和全省教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會(huì)議精神，回顧總結(jié)年度工作，分析教育工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，研究部署年工作，動(dòng)員全市教育系統(tǒng)廣大干部職工進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，把握機(jī)遇，凝心聚力，拼搏進(jìn)取，努力開(kāi)創(chuàng)我市教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面。稍后，鄒市長(zhǎng)還要作重要講話，我們要深刻領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真抓好落實(shí)。下面，我先講三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、關(guān)于年工作回顧

剛剛過(guò)去的年，是我市全面實(shí)施《市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（-2020年）》和“十二五”規(guī)劃的起步之年，也是我市教育事業(yè)走出困境、步入坦途、大獲豐收的一年。一年來(lái)，全市教育系統(tǒng)廣大干部職工在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以持續(xù)開(kāi)展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)為動(dòng)力，緊緊圍繞“縱向全省爭(zhēng)第一、橫向全市爭(zhēng)先進(jìn)”的工作目標(biāo)，自加壓力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，圓滿完成了年初預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了“十二五”教育發(fā)展的良好開(kāi)局。我市教育工作先后榮獲全國(guó)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體等國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，全省法制宣傳教育和依法治理工作先進(jìn)集體等省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)，全市綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)等市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)40項(xiàng)；在市委市政府最近召開(kāi)的全市總結(jié)表彰大會(huì)上，市教育局獲得了16項(xiàng)榮譽(yù)，是獲得表彰最多的市直部門(mén)之一。我市教育工作受到了各級(jí)主流媒體和省內(nèi)外同仁的普遍關(guān)注，新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、《中央電視臺(tái)》、《中國(guó)教育報(bào)》等媒體多次報(bào)道我市教育工作經(jīng)驗(yàn)?；仡櫼荒陙?lái)工作，主要有以下六個(gè)方面：

（一）大力實(shí)施“六大工程”和“兩項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，教育發(fā)展水平顯著提高。一是中小學(xué)校舍安全工程。累計(jì)投資8.2億元，改造項(xiàng)目學(xué)校447所，新建校舍面積69.8萬(wàn)平方米，已竣工面積達(dá)55萬(wàn)平方米。二是中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)班班通”工程。全年完成投資6400萬(wàn)元，新增2454個(gè)教學(xué)班終端，全市80%以上學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)班班通。繼區(qū)之后，縣、縣、縣、縣、區(qū)提前一年完成了建設(shè)任務(wù)。同時(shí)，堅(jiān)持一手抓建設(shè)，一手抓應(yīng)用，通過(guò)開(kāi)展教師信息技術(shù)培訓(xùn)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)教研平臺(tái)等措施，促進(jìn)了信息技術(shù)普遍應(yīng)用，我市信息技術(shù)工作走在了全省前列。三是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程。在全省率先啟動(dòng)了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，通過(guò)簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩等措施，強(qiáng)力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。年內(nèi)，全市共建成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校117所。四是農(nóng)村教師安居工程。完成農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)規(guī)劃編制工作，規(guī)劃覆蓋35個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、118所農(nóng)村學(xué)校，建筑面積7.2萬(wàn)平方米。五是普通高中提升工程。切實(shí)加強(qiáng)普通高中通用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，投資188萬(wàn)元為6所省市級(jí)示性高中建立了通用實(shí)驗(yàn)室，普通高中辦學(xué)條件有了明顯改善。六是教師培訓(xùn)工程。大力實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，廣泛開(kāi)展崗位培訓(xùn)、學(xué)歷提高培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、地方教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，全年共培訓(xùn)教師達(dá)3萬(wàn)人次。七是職教攻堅(jiān)計(jì)劃。啟動(dòng)了職教園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目。積極申報(bào)國(guó)家和省職教攻堅(jiān)建設(shè)項(xiàng)目，14所學(xué)校被納入中央和省財(cái)政支持的職教建設(shè)項(xiàng)目，共爭(zhēng)取上級(jí)資金4200萬(wàn)元。八是學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。全市新建幼兒園33所，改擴(kuò)建51所。同時(shí)，理順了市城區(qū)學(xué)校辦學(xué)體制，兩區(qū)政府辦學(xué)責(zé)任得到明確；投資1000萬(wàn)元，改擴(kuò)建一批市城區(qū)中小學(xué)，城區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件得到改善。

（二）切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師綜合素質(zhì)不斷提升。一是切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，在全省率先實(shí)行師德師風(fēng)督巡員制度，開(kāi)展了師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建和師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)，涌現(xiàn)出一大批師德高尚的優(yōu)秀教師。其中，縣城關(guān)鎮(zhèn)西李莊小學(xué)教師王格現(xiàn)、市油田十五中教師段惠民被評(píng)為第四屆“河南十大教育新聞人物”；王格現(xiàn)還被推薦為“全國(guó)教書(shū)育人楷?！焙蜻x人，并當(dāng)選首屆“感動(dòng)中原”年度教育人物。二是積極推進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)工程。完善了教師專業(yè)成長(zhǎng)階梯，籌建了第二屆名師工作室，成功組織了第五次全市教師業(yè)務(wù)考試。目前，我市已累計(jì)培養(yǎng)國(guó)家級(jí)骨干教師48名、省市級(jí)名師149名、市級(jí)學(xué)科帶頭人503名、市級(jí)骨干教師2429名。三是大力實(shí)施農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程。圓滿完成了農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”招聘任務(wù)，為農(nóng)村中小學(xué)充實(shí)優(yōu)秀年輕教師521名。開(kāi)展了第四屆全市農(nóng)村中小學(xué)青年教師技能競(jìng)賽，組織名師講師團(tuán)送培下鄉(xiāng)，農(nóng)村教師素質(zhì)有了明顯提高。四是積極解決市直臨時(shí)代課教師編制。配合市人社局公開(kāi)考錄市直和油田學(xué)校313名臨時(shí)代課教師，長(zhǎng)期困擾市直學(xué)校代課教師過(guò)多問(wèn)題得到有效緩解。五是切實(shí)加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展工程，建立了優(yōu)秀校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)、杰出校長(zhǎng)發(fā)展階梯，首次評(píng)選出60名優(yōu)秀校長(zhǎng)、10名名校長(zhǎng)。

（三）深入推進(jìn)素質(zhì)教育，教育質(zhì)量再攀新高。一是學(xué)校德育工作全面加強(qiáng)。充分發(fā)揮學(xué)校德育主陣地作用，圍繞愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、養(yǎng)成教育等內(nèi)容，開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)。尤其是結(jié)合全國(guó)文明城市創(chuàng)建工作，創(chuàng)作推廣《市中小學(xué)生文明禮儀歌》，積極開(kāi)展優(yōu)秀童謠傳唱活動(dòng)和“我心中的美麗”繪畫(huà)大賽等一系列主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了德育工作針對(duì)性和實(shí)效性。在創(chuàng)建全國(guó)文明城市未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)驗(yàn)收中，我市位居全省第一；去年3月，全省未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我市召開(kāi)。二是“教研賽考評(píng)”長(zhǎng)效工作機(jī)制初步建立。制定實(shí)施了《市教育局關(guān)于建立“教研賽考評(píng)”長(zhǎng)效工作機(jī)制的意見(jiàn)》，使教師和校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展、城鄉(xiāng)教師對(duì)口幫扶、校本教研、教育教學(xué)成果評(píng)選等工作步入常態(tài)化、制度化、規(guī)化軌道。廣泛開(kāi)展中小學(xué)生文藝、科技、體育競(jìng)賽和中職生技能、“文明風(fēng)采”競(jìng)賽等活動(dòng)，提高了廣大學(xué)生綜合素質(zhì)。三是教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。制定實(shí)施了《市教育局關(guān)于深化普通高中課堂教學(xué)改革的意見(jiàn)》，召開(kāi)了全市高中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和《課改中國(guó)行》走進(jìn)河南高效課堂途徑與方法研討會(huì)，進(jìn)一步提升了我市課改工作水平，涌現(xiàn)出了一大批原創(chuàng)性課改成果。四是大力推進(jìn)校本教研。積極開(kāi)展校本教研示校評(píng)選活動(dòng)，實(shí)行校本教研示校包鄉(xiāng)帶校制度，大力推廣縣聯(lián)片教研模式和縣城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)教研模式，有效解決了農(nóng)村學(xué)校教研力量薄弱、教研資源缺乏等問(wèn)題，形成了“聯(lián)片教研、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域推進(jìn)”的校本教研格局。扎實(shí)的教學(xué)教研工作為我市教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，年，我市普通高考再創(chuàng)歷史最好成績(jī)。

（四）積極落實(shí)教育惠民政策，教育公平邁出新步伐。一是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障能力顯著增強(qiáng)。年，全市共籌措農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障資金6.1億元，近58萬(wàn)名農(nóng)村學(xué)生受益。建立完善城市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，下達(dá)免雜費(fèi)資金2448萬(wàn)元，10萬(wàn)名城市義務(wù)教育階段學(xué)生受益。二是認(rèn)真落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生資助政策。全市共落實(shí)助學(xué)金1657萬(wàn)元、免學(xué)費(fèi)資金283萬(wàn)元，2.7萬(wàn)名中職學(xué)生受益。三是建立起了以政府為主導(dǎo)、國(guó)家助學(xué)金為主體、學(xué)校減免學(xué)費(fèi)為補(bǔ)充的普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，全市共發(fā)放國(guó)家助學(xué)金2313萬(wàn)元，1.5萬(wàn)名高中貧困生受益。同時(shí)，繼續(xù)將進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育納入公共教育體系，全市共安排4416名進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女入學(xué)。進(jìn)一步加大政策傾斜和經(jīng)費(fèi)投入力度，切實(shí)加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)，保障了殘疾兒童少年接受教育的權(quán)利。

（五）切實(shí)加強(qiáng)教育和監(jiān)管，黨風(fēng)廉政建設(shè)工作取得新成效。一年來(lái)，全市教育紀(jì)檢監(jiān)察工作以建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系為重點(diǎn)，以解決教育熱點(diǎn)問(wèn)題為目標(biāo)，在黨風(fēng)廉政建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)等方面取得了新成效。一是嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。建立健全了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作責(zé)任體系，繼續(xù)把落實(shí)“一個(gè)準(zhǔn)則”和“兩個(gè)規(guī)定”作為加強(qiáng)黨員干部廉潔自律工作重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍監(jiān)管，推動(dòng)了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作深入開(kāi)展。二是深化反腐倡廉教育。以黨員干部為重點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的理想信念教育、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育和廉潔從政教育，組織觀看警示教育片，簽訂了廉潔自律承諾書(shū)。同時(shí)，積極推進(jìn)廉政文化進(jìn)學(xué)校工作，在全市開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部講廉政黨課、廉政知識(shí)測(cè)試和“廉潔執(zhí)教從我做起”研討會(huì)，營(yíng)造了風(fēng)清氣正的氛圍。三是深入開(kāi)展行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)。廣泛開(kāi)展網(wǎng)上民主評(píng)議科室和家長(zhǎng)評(píng)議學(xué)校活動(dòng)，完善了征求社會(huì)意見(jiàn)的方式和渠道，調(diào)查處理“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)辦、市糾風(fēng)辦等轉(zhuǎn)辦的群眾反映問(wèn)題52件，教育系統(tǒng)行風(fēng)和效能建設(shè)進(jìn)一步深化。四是加大對(duì)教育重點(diǎn)、熱點(diǎn)工作監(jiān)管力度。加大對(duì)招生考試、教育收費(fèi)、工程建設(shè)、教師招考、職稱評(píng)定等工作的監(jiān)督檢查和處理力度，全市查處教育亂收費(fèi)案件13起、違規(guī)資金28.7萬(wàn)元，處理責(zé)任人17人，亂收費(fèi)問(wèn)題得到有效遏制。深入推進(jìn)黨務(wù)、政務(wù)和校務(wù)公開(kāi)，進(jìn)一步加強(qiáng)了財(cái)務(wù)監(jiān)督和教育干部離任審計(jì)，確保了各項(xiàng)教育工作順利推進(jìn)。

（六）妥善解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，社會(huì)對(duì)教育的滿意度不斷提升。一是深入開(kāi)展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)。結(jié)合教育工作實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展“一創(chuàng)雙爭(zhēng)”活動(dòng)，堅(jiān)持舉辦“教育大講堂”，組織召開(kāi)研討會(huì)和黨的知識(shí)競(jìng)賽，廣大黨員干部的思想觀念進(jìn)一步更新，干部作風(fēng)和工作作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變。二是切實(shí)規(guī)辦學(xué)行為。始終把解決好亂招生、亂辦班等教育熱點(diǎn)問(wèn)題作為正行風(fēng)、樹(shù)形象的重要舉措來(lái)抓，通過(guò)采取嚴(yán)格生源調(diào)查，統(tǒng)一招生時(shí)間，實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名審批，嚴(yán)格控制班額等措施，進(jìn)一步規(guī)了招生行為，教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題得到初步解決。三是著力維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。加強(qiáng)各類教育考試綜合治理和標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)，考風(fēng)考紀(jì)得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的一致認(rèn)可。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作，全面開(kāi)展安全教育和安全排查整治活動(dòng)，維護(hù)了學(xué)校安全穩(wěn)定。認(rèn)真做好教育工作，扎實(shí)開(kāi)展社會(huì)矛盾化解和穩(wěn)控，及時(shí)解決群眾反映的突出問(wèn)題，維護(hù)了教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，人民群眾對(duì)教育的滿意度明顯提升。

總之，過(guò)去的一年，教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的路子更加清晰，社會(huì)各方面支持教育、給力教育的環(huán)境明顯優(yōu)化，長(zhǎng)期困擾我們的體制、人員、投入以及積案等疑難問(wèn)題得到有效解決，不論是系統(tǒng)內(nèi)部教育管理和教育質(zhì)量，還是社會(huì)各界對(duì)教育的評(píng)價(jià)，我們都達(dá)到了一個(gè)新的水平。這些成績(jī)的取得，是市委、市政府正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是各級(jí)各部門(mén)和社會(huì)各界關(guān)心支持的結(jié)果，更是全市廣大教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)、奮力拼搏的結(jié)果。在此，我代表市教育局向全市廣大教育工作者和所有支持教育事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示衷心的感謝和崇高的敬意！

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，我市教育事業(yè)發(fā)展還存在著一些不容忽視的矛盾和問(wèn)題：一是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、二元結(jié)構(gòu)性矛盾突出。一方面城區(qū)學(xué)校班大人多，擇校熱，入學(xué)難，不堪重負(fù)，難以為繼；另一方面農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，辦學(xué)條件差，生源流失，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，不能滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的迫切需要。二是一些學(xué)校債務(wù)負(fù)擔(dān)過(guò)重，編制不足，學(xué)校建設(shè)滯后于城市發(fā)展，滯后于新農(nóng)村建設(shè)，各學(xué)校都不同程度地存在著軟件不軟、硬件不硬的問(wèn)題，辦學(xué)條件已經(jīng)成為制約教育科學(xué)發(fā)展的瓶頸。三是個(gè)別學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)，亂招生、亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，損害了教育形象。這些問(wèn)題必須引起我們的高度重視，在今后工作中采取有效措施認(rèn)真加以解決。

二、關(guān)于創(chuàng)新工作理念

當(dāng)前我市教育改革發(fā)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：一方面，我市正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型、趕超發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，全社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度、期望值空前提高，辦好人民滿意的教育任務(wù)依然艱巨。另一方面，我們面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，尤其是市委、市政府提出了加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的要求。牢牢把握教育發(fā)展機(jī)遇、認(rèn)真謀劃好教育工作，對(duì)于鞏固當(dāng)前我市教育改革發(fā)展的好態(tài)勢(shì)、好趨勢(shì)、好氣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、務(wù)實(shí)發(fā)展、趕超發(fā)展，意義重大，影響深遠(yuǎn)。我們要以持續(xù)開(kāi)展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)為動(dòng)力，創(chuàng)新工作思路，樹(shù)立“尊重規(guī)律，尊重民意，循序漸進(jìn)，順勢(shì)而為”的理念，努力做到對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、對(duì)歷史負(fù)責(zé)，以更加堅(jiān)決的態(tài)度、更加有力的措施、更加扎實(shí)的工作，盡心盡力、盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作，努力辦好人民滿意的教育。

所謂遵重規(guī)律，就是崇尚科學(xué)，遵循教育規(guī)律。教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的本質(zhì)在于把握規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。遵循教育規(guī)律是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的客觀要求和根本保證。在當(dāng)前我市教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，來(lái)不得半點(diǎn)急功近利，來(lái)不得半點(diǎn)三心二意，來(lái)不得半點(diǎn)弄虛作假，必須尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，自覺(jué)將上級(jí)的要求、人民群眾的期望與尊重教育規(guī)律統(tǒng)一起來(lái)。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，必須遵循人的成長(zhǎng)、成才規(guī)律，牢固樹(shù)立以人為本、全面發(fā)展、人人成才的觀念，牢固樹(shù)立知行統(tǒng)一、因材施教的觀念，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念。按這條路子走下去，多年之后，就會(huì)有更多的學(xué)子在不同領(lǐng)域建功立業(yè)，反哺家鄉(xiāng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展筑起人才高地。

所謂尊重民意，就是堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)執(zhí)政為民意識(shí)。教育涉及千家萬(wàn)戶，是最大的民生工程。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈，對(duì)教育公平的關(guān)注從來(lái)沒(méi)有像今天這樣突出，對(duì)多樣化、個(gè)性化教育的需求從來(lái)沒(méi)有像今天這樣迫切。新形勢(shì)下辦好人民滿意的教育，我們必須把滿足人民群眾教育需求作為辦好教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把家長(zhǎng)的呼聲、學(xué)生的訴求、教師的冷暖作為我們引領(lǐng)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，積極回應(yīng)群眾需求和社會(huì)關(guān)注；必須完善體制機(jī)制，規(guī)教育管理，促進(jìn)教育公平，努力維護(hù)好學(xué)生和家長(zhǎng)的根本利益；必須大力推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，全面激發(fā)教育發(fā)展活力，逐步形成辦學(xué)主體多元化、辦學(xué)形式多樣化的教育體系；必須持續(xù)推進(jìn)“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)和創(chuàng)建“四型”機(jī)關(guān)和系統(tǒng)，創(chuàng)新觀念，優(yōu)化作風(fēng)，進(jìn)一步強(qiáng)化“機(jī)關(guān)圍著基層轉(zhuǎn)、學(xué)校圍著老師轉(zhuǎn)、老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”的服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)質(zhì)量和水平。

所謂循序漸進(jìn)，就是一張藍(lán)圖繪到底，一條路子走下去。教育是一個(gè)周期性長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就、一勞永逸。加快教育發(fā)展，必須立足實(shí)際，循序漸進(jìn)，持續(xù)前行。思路太多是不成熟的表現(xiàn)，思路多變是急功近利的表現(xiàn)，思路不持續(xù)難以統(tǒng)一思想、形成合力，有了正確的思路我們就要堅(jiān)定不移地往前推進(jìn)。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)全市教育系統(tǒng)的共同努力，我們探索出了以深化教育改革、全面提高教育質(zhì)量為中心，健全教育優(yōu)先發(fā)展和教育質(zhì)量保障“兩種機(jī)制”，把握加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)、規(guī)辦學(xué)行為和加強(qiáng)自身建設(shè)“三個(gè)切入點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育由全面普及到均衡發(fā)展、高中階段教育由重普輕職到協(xié)調(diào)發(fā)展、各級(jí)各類教育由外延發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展“三大跨越”的工作思路和奮斗目標(biāo)；確定了實(shí)施“六大工程”、“兩項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”的工作重點(diǎn)；建立了“教研賽考評(píng)”工程長(zhǎng)效工作機(jī)制；開(kāi)展了家長(zhǎng)評(píng)校、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。這些差不多涵蓋了教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)、硬件和軟件。實(shí)踐證明，這些思路、措施和目標(biāo)符合教育改革和發(fā)展的要求，符合實(shí)際，符合教育規(guī)律。因此，我們要不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，沿著既定思路和目標(biāo)一直走下去。各縣區(qū)、各學(xué)校也要注重保持工作的連續(xù)性，只要實(shí)踐證明有利于教育發(fā)展、有利于提高質(zhì)量的工作思路、工作措施，都要不折不撓、矢志不移地抓下去，并切實(shí)抓出成效。

所謂順勢(shì)而為，就是做決策、干事情要順應(yīng)時(shí)展，適應(yīng)形勢(shì)需要。教育事業(yè)的發(fā)展同一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，政治、社會(huì)、人文環(huán)境息息相關(guān)，我們要把教育工作放在全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)大背景下來(lái)審視，來(lái)謀劃，守道待時(shí)。要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，順應(yīng)二三五奮斗目標(biāo)，順應(yīng)市委、市政府大力支持教育事業(yè)發(fā)展的好形勢(shì)，進(jìn)一步理清教育發(fā)展思路，一方面堅(jiān)定不移走內(nèi)涵發(fā)展之路，另一方面下大力氣抓好教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要牢牢抓住中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和濮臺(tái)扶貧開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)的機(jī)遇，加大跑項(xiàng)目、爭(zhēng)資金的工作力度，上下同心，乘勢(shì)而上，順勢(shì)而為，強(qiáng)力推進(jìn)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，力爭(zhēng)到“十二五”末我市學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)達(dá)到或超過(guò)全省平均水平。

三、關(guān)于年工作安排

年我市教育工作總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以貫徹落實(shí)市六次黨代會(huì)精神和《市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（-2020年）》為主線，以持續(xù)開(kāi)展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)為動(dòng)力，緊緊圍繞“理順體制、打好基礎(chǔ)、突出均衡、提升質(zhì)量、強(qiáng)化拉動(dòng)”二十字方針，堅(jiān)持教育內(nèi)涵發(fā)展，準(zhǔn)確把握“三個(gè)切入點(diǎn)”，強(qiáng)力推進(jìn)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和中小學(xué)布局調(diào)整，持續(xù)推進(jìn)“六大工程”和“兩項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，持續(xù)實(shí)施“教研賽考評(píng)”工程，持續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)校、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，促進(jìn)我市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“三大跨越”。

今年的工作要點(diǎn)已經(jīng)印發(fā)給大家，我就不再細(xì)講，這里著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

（一）堅(jiān)定不移地推進(jìn)“六大工程”和“兩項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，大力加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。近期，市委、市政府還要召開(kāi)大規(guī)模、高規(guī)格的加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快教育事業(yè)發(fā)展動(dòng)員大會(huì)，我們要貫徹落實(shí)好這次會(huì)議精神，以持續(xù)推進(jìn)“六大工程”和“兩項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”為重點(diǎn)，大力推進(jìn)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。一要大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程。各縣（區(qū)）要結(jié)合中小學(xué)校舍安全工程、薄弱學(xué)校改造工程、新農(nóng)村建設(shè)等項(xiàng)目，全力抓好標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校工程建設(shè)。要突出工作重點(diǎn)，集中財(cái)力辦大事，要建立工作臺(tái)帳，簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任人，做到人人有目標(biāo)，層層抓落實(shí)。二要全力推進(jìn)中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)班班通”工程。今年，全市要完成“網(wǎng)絡(luò)班班通”工程全部建設(shè)任務(wù)。下一步，要著力提升應(yīng)用水平，依托教育網(wǎng)及學(xué)校電教終端，深化網(wǎng)絡(luò)教研，努力打造數(shù)字化校園。三要穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)校舍安全工程。認(rèn)真抓好全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)，啟動(dòng)實(shí)施市直、市油田學(xué)校第二批校舍安全工程項(xiàng)目，切實(shí)改善市城區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件。四要積極實(shí)施農(nóng)村教師安居工程。進(jìn)一步完善工程規(guī)劃，做好工程建設(shè)前期準(zhǔn)備，打好全面實(shí)施的基礎(chǔ)。條件成熟的地方可以先行先試，努力改善農(nóng)村教師工作和生活條件，讓農(nóng)村優(yōu)秀年輕教師能夠進(jìn)得來(lái)、留得住、干得好，安居樂(lè)業(yè)。五要全面實(shí)施普通高中提升工程。要加大對(duì)普通高中的投入力度，提高普通高中生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，化解債務(wù)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)普通高中辦學(xué)條件逐步均衡。從今年開(kāi)始，要啟動(dòng)高中標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。六要深入實(shí)施教師培訓(xùn)工程。精心開(kāi)展國(guó)培計(jì)劃、省培計(jì)劃及相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，要科學(xué)制定培訓(xùn)規(guī)劃，完善“一線名師培訓(xùn)一線教師”的模式，提高培訓(xùn)實(shí)效。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，積極開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)青年教師技能競(jìng)賽和送培下鄉(xiāng)、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。七要全力推進(jìn)職教攻堅(jiān)計(jì)劃。要積極配合有關(guān)部門(mén)完成職業(yè)教育園區(qū)規(guī)劃審批，加快推進(jìn)政府工作報(bào)告中提出的所有遷建學(xué)校的入園工作。進(jìn)一步加快職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，各縣區(qū)重點(diǎn)辦好一所在校生規(guī)模達(dá)到3000人以上的公辦職業(yè)學(xué)?；蚵毥讨行?。八要大力實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極實(shí)施新建和改擴(kuò)建幼兒園工程、幼兒園辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程，年內(nèi)，全市要完成新建51所、改擴(kuò)建89所幼兒園的任務(wù)。

（二）堅(jiān)定不移地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)。一要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)》，要以師德師風(fēng)建設(shè)為總抓手，以開(kāi)展“家長(zhǎng)滿意的學(xué)?！焙汀皩W(xué)生喜愛(ài)的教師”評(píng)選活動(dòng)為載體，基教、師訓(xùn)、督導(dǎo)、監(jiān)察等有關(guān)科室共同參與，密切配合，通力協(xié)作，切實(shí)把這項(xiàng)工作做新、做細(xì)、做實(shí)，真正評(píng)出導(dǎo)向，評(píng)出活力，評(píng)出形象，進(jìn)一步推進(jìn)我市師德師風(fēng)和教育行風(fēng)建設(shè)。二要深化教育人事制度改革。要繼續(xù)做好事業(yè)單位崗位設(shè)置和管理工作，完善義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考評(píng)制度，調(diào)動(dòng)廣大教職工教書(shū)育人的積極性。要結(jié)合中小學(xué)布局調(diào)整，合理調(diào)配中小學(xué)教職工編制，建立教職工編制隨缺隨補(bǔ)、動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。三要大力實(shí)施教師專業(yè)化成長(zhǎng)工程。完善《市教師專業(yè)化成長(zhǎng)工程實(shí)施方案》，今年，縣、鄉(xiāng)、校都要建立完善教師專業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)制。評(píng)選首批教育教學(xué)專家和第三批市級(jí)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師，成立第二批名師工作室，充分發(fā)揮名師的帶動(dòng)、輻射和引領(lǐng)作用。四要積極實(shí)施校長(zhǎng)專業(yè)化成長(zhǎng)工程。評(píng)選優(yōu)秀校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)和首批杰出校長(zhǎng)，舉辦“校長(zhǎng)論壇”。加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理，實(shí)施《市中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)任期目標(biāo)實(shí)施細(xì)則》，積極探索校長(zhǎng)選拔、任用和管理新機(jī)制，切實(shí)提高校長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)。

（三）堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。一要切實(shí)加強(qiáng)德育工作。今年，要抓住黨的“十”勝利召開(kāi)、弘揚(yáng)和培育民族精神月活動(dòng)的契機(jī)，廣泛開(kāi)展系列教育活動(dòng)。扎實(shí)做好市勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐學(xué)校建設(shè)工作，加強(qiáng)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的應(yīng)用與管理，充分發(fā)揮校外活動(dòng)場(chǎng)所的育人功能。二要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革。要繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，召開(kāi)全市義務(wù)教育階段新課程改革總結(jié)會(huì)和全市高中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。今年秋季，按照國(guó)家、省要求，義務(wù)教育階段學(xué)校要全面啟用“新課標(biāo)”。要根據(jù)我市支柱產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)對(duì)技能人才的需求，不斷深化中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革。各縣區(qū)教育行政部門(mén)、各級(jí)各類學(xué)校要在教學(xué)和管理方面進(jìn)行積極探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力打造品牌學(xué)校，力爭(zhēng)在全省有位次、在全國(guó)有影響。三要進(jìn)一步完善“教研賽考評(píng)”長(zhǎng)效工作機(jī)制。繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《市教育局關(guān)于建立教研賽考評(píng)長(zhǎng)效工作機(jī)制的意見(jiàn)》精神，將“教研賽考評(píng)”工程的成功經(jīng)驗(yàn)和有效措施制度化、常態(tài)化，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我市教育內(nèi)涵發(fā)展。四要強(qiáng)化教育督導(dǎo)和督查工作。以義務(wù)教育均衡發(fā)展、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)縣區(qū)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估。要加大對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育工作的督導(dǎo)評(píng)估力度，繼續(xù)開(kāi)展市城區(qū)中小學(xué)校綜合考評(píng)工作，完善考評(píng)方案和考評(píng)細(xì)則，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

（四）堅(jiān)定不移地加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，進(jìn)一步樹(shù)立教育良好形象。教育不能腐敗，學(xué)校應(yīng)該是一片凈土，教育工作者就是精神家園的守望者、道德操守的傳承人。我們一定要以對(duì)國(guó)家、對(duì)民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。今年，要以建立健全懲防體系為統(tǒng)領(lǐng)，按照改革創(chuàng)新、懲防并舉、統(tǒng)籌推進(jìn)、重在建設(shè)的要求，注重治本，注重預(yù)防，注重制度建設(shè)，努力建立拒腐防變的長(zhǎng)效機(jī)制。要以落實(shí)《廉政準(zhǔn)則》為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉制度、個(gè)人重大事項(xiàng)報(bào)告制度、廉情公示制度和公務(wù)接待報(bào)告制度，開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律公開(kāi)承諾活動(dòng)，扎實(shí)做好黨員干部廉潔自律工作。我們要根據(jù)市紀(jì)委安排，認(rèn)真排查崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，建立完善管理制度，全面加強(qiáng)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)。在職稱評(píng)定、選人用人等問(wèn)題上，我們要堅(jiān)持跑與不跑一個(gè)樣、干與不干不一樣，重人品，重業(yè)績(jī)，重公論，看德才，看狀態(tài)，看后勁，公平公正，決不會(huì)讓老實(shí)人、出力干活的人吃虧；在項(xiàng)目資金分配上，我們要堅(jiān)持往薄弱學(xué)校傾斜，往貧困地區(qū)傾斜，促進(jìn)教育公平。要貫徹落實(shí)市紀(jì)委六屆二次全會(huì)精神，繼續(xù)開(kāi)展治理教育亂收費(fèi)工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督和審計(jì)，對(duì)各項(xiàng)公用經(jīng)費(fèi)、事業(yè)費(fèi)、教育費(fèi)附加使用情況進(jìn)行常態(tài)化審計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即查處，確保有限的財(cái)力用到最需要的地方，集中財(cái)力辦大事。要厲行節(jié)約，勤儉辦教育。今年，市委、市政府要求，行政性支出要大幅削減，就是為了擠出資金加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。我們教育系統(tǒng)要率先垂，身體力行，把有限的教育資金管好用好，堅(jiān)決杜絕鋪張浪費(fèi)、大手大腳，堅(jiān)決杜絕公款吃喝、公費(fèi)旅游等不良行為。

（五）堅(jiān)定不移地解決好教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)一步維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。要切實(shí)抓好學(xué)校安全工作。教育系統(tǒng)是一個(gè)大系統(tǒng)，安全問(wèn)題必須引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。近幾年，我們?cè)诎踩想m然沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題，但仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)。因此，我們必須始終繃緊安全這根弦。要進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全工作，落實(shí)好各項(xiàng)安全制度和防措施，建立健全突發(fā)事件防和處置機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全教育、法制教育和心理健康教育。建立校車制度，積極貫徹實(shí)施《校車安全條例》。要嚴(yán)格落實(shí)《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)》和《市規(guī)辦學(xué)行為六條禁令》，進(jìn)一步規(guī)辦學(xué)行為。要加大督查力度，暢通社會(huì)監(jiān)督渠道，堅(jiān)決杜絕亂辦班、亂招生、亂收費(fèi)行為，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。要進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)治理，加強(qiáng)涉考隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)，確保各類考試安全、考風(fēng)考紀(jì)不出問(wèn)題，維護(hù)好招生考試的公平公正。

第9篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)范文

〔關(guān)鍵詞〕 吳英繼 苗繡 傳承人 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

〔訪談時(shí)間〕2015年7月18日

〔訪談地點(diǎn)〕湖南師范大學(xué)紅樓招待中心426房間

〔訪談?wù)碚摺澈蠋煼洞髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院藝術(shù)室博士生導(dǎo)師張衛(wèi)民教授；湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院譚婕研究生

〔訪談對(duì)象〕吳英繼（藝名瑪汝婭），女，苗族，1967年3月出生于湖南省湘西土家族苗族自治州花垣縣排碧鄉(xiāng)十八洞村。1992年7月畢業(yè)于湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)校，大專學(xué)歷。湘西州美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，湖南省剪紙協(xié)會(huì)會(huì)員，花垣縣工藝美術(shù)協(xié)會(huì)理事，中教一級(jí)教師。幼年時(shí)就開(kāi)始接觸湘西苗族刺繡與剪紙，自幼對(duì)民間手工有著濃厚的興趣。7歲隨外婆和母親學(xué)藝，從藝達(dá)30多年，其湘西苗繡由其外婆傳授。由于個(gè)人愛(ài)好及刻苦鉆研苗族民間手工技藝，2014年5月被評(píng)為湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)苗繡傳承人。

花垣縣隸屬于湖南省湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西部，武陵山脈中段，湘黔渝交界處，人稱“一腳踏三省”、“湘楚西南門(mén)戶”，是一個(gè)以苗族為主的典型少數(shù)民族聚居區(qū)，自古以來(lái)便有“百里苗鄉(xiāng)”之稱。花垣縣有許多的人文景觀和自然景觀，苗族傳統(tǒng)文化保存較為完好，擁有苗鼓、苗族古老歌、苗醫(yī)藥等中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目；趕秋節(jié)、苗族武術(shù)等湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目?；ㄔh更是有“中國(guó)苗繡織錦藝術(shù)之鄉(xiāng)”和“中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”的稱號(hào)[1]。歷史悠久的苗繡，是當(dāng)?shù)刂匾漠a(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，也是湖南省級(jí)苗族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，該“非遺”項(xiàng)目的傳承人是花垣縣排碧鄉(xiāng)的一位苗族繡娘――吳英繼。

苗繡在苗語(yǔ)中被稱為“熊萊卡本”，是苗族婦女精心制作的一種民間傳統(tǒng)工藝，相傳具有兩千多年的歷史，為唐、宋、元、明、清各代向皇帝進(jìn)貢之珍品。在歷史上苗族第二次大遷徙時(shí)期，苗族先民們就來(lái)到花垣地界，奠定了花垣成為全國(guó)著名的苗繡、織錦之鄉(xiāng)的基礎(chǔ)[2]。苗繡技藝的傳承暫未形成系統(tǒng)的體系，也少見(jiàn)于諸文本資料，大都靠老一輩傳承人口傳心授給年輕人，因此傳承人是苗繡傳承過(guò)程中最核心的部分。吳英繼出生于有著深厚苗族文化底蘊(yùn)的家庭，母親、外婆都是苗繡傳承人，自她出生起，她的人生就已經(jīng)與苗繡緊密地聯(lián)系在一起。時(shí)至今日，作為吉首矮寨鄉(xiāng)第八代苗繡傳承人以及湖南省級(jí)苗繡傳承人，吳英繼在不斷學(xué)習(xí)苗繡技藝的同時(shí)，也見(jiàn)證了苗繡傳承幾十年來(lái)的發(fā)展變化。本文以吳英繼學(xué)習(xí)和傳承苗繡的時(shí)間為線索，以其口述形式展示一段苗繡傳承經(jīng)歷以及與苗繡相關(guān)的人生。

一、童年時(shí)期：家庭熏陶，激發(fā)對(duì)苗繡之愛(ài)

我出生于傳統(tǒng)的苗族家庭，我的母親，外婆，太婆（外曾祖母）都是苗繡傳承人。苗繡具有一定的地域性，我們是湖南湘西這一支的苗繡。我們最開(kāi)始的傳承人是龍梅銀，然后是楊花香、石蘭英、龍慧蘭、楊蘭蘭，再到我的外婆施妹、我的母親楊金蓮，現(xiàn)在苗繡傳到我這里就是吉首矮寨鄉(xiāng)第八代。苗繡總結(jié)起來(lái)就是“一畫(huà)二剪三分析，四繡五定作品現(xiàn)”，我們苗繡要先做繡版，可以畫(huà)也可以剪，所以想繡好花就必須先畫(huà)好苗畫(huà)，剪好紙。我的外婆是讀書(shū)人，是那個(gè)時(shí)期的放牌小姐（舊社會(huì)富貴人家的女兒），她小時(shí)候就有兩個(gè)繡娘專門(mén)來(lái)家里教她繡花，我外婆不僅會(huì)繡花、剪紙，還可以唱一天一夜的苗歌不用歇息，非常厲害，苗族文化沒(méi)有她不懂的。外婆的繡花技巧更是不得了，她繡花不畫(huà)花邊，專門(mén)留了很長(zhǎng)的指甲，她用指甲掐布印就能繡花了，指甲修成半圓形，花瓣也是半圓形，用指甲做花樣繡花，用大拇指甲掐布劃就有線條了，當(dāng)花枝來(lái)繡，圖樣在手指甲上，很手巧的外婆。我母親是家里的大女兒，苗族自古以來(lái)的習(xí)俗就是“傳藝傳給大女兒”，所以，母親對(duì)于剪紙、繡花、織布非常的精通，把外婆身上的才藝都學(xué)了過(guò)來(lái)。但母親繡花的方式跟外婆不同，母親繡的苗族花邊大多是剪好紙貼在布上繡花，或是用紅石粉畫(huà)好圖樣后在布上繡花，在我的記憶里，她通常是晚上干完所有的農(nóng)活以后安安靜靜地在煤油燈下，一邊輕聲地唱苗歌一邊繡花。我母親她非常勇于追求自己理想、非常堅(jiān)強(qiáng)，她沒(méi)有選擇我外公給她定下的娃娃親，而是與我的父親自由戀愛(ài)。父親是孤兒，外公擔(dān)心母親會(huì)受苦，堅(jiān)決不同意，但我母親還是要跟我父親在一起，我外公氣得要跟她斷絕關(guān)系，她也沒(méi)有放棄，仍然選擇與我的父親在一起，吃苦耐勞，靠織布、做手工來(lái)養(yǎng)活一家人。從小我就受到母親線料，針腳的影響，這種堅(jiān)強(qiáng)的精神更對(duì)我產(chǎn)生了深厚的影響，我在傳承苗繡這條路上堅(jiān)持要走下去很大一部分原因也是母親教會(huì)我要堅(jiān)持。母親常跟我說(shuō)的一句話就是 “做女人就要有女人的模樣，繡花縫衣一定要拿手，嫁到男方家里以后，男方家里的衣服都要主動(dòng)縫制好。”在我小時(shí)候，母親最大的希望就是把我培養(yǎng)成為賢妻良母，嫁人以后在婆家能討婆婆的歡喜，不受氣。我很小的時(shí)候經(jīng)常看到有人來(lái)我們家請(qǐng)教母親怎么繡花，也看到母親將畫(huà)好的花邊送給生產(chǎn)隊(duì)的其他婦女，我就感覺(jué)我的母親真能干，那么輕松就畫(huà)出好看的花紋，而且畫(huà)花邊真好玩，隨隨便便在紙上畫(huà)幾下就能繡花了。于是每次母親一畫(huà)花邊，我就守在旁邊，有時(shí)候燒了一把火去看母親畫(huà)畫(huà)，看母親畫(huà)一會(huì)兒又接著燒火做飯。母親每晚都要繡花到深夜，我就在一旁看著，母親拿著筆在紙上隨便勾幾下就是一幅生動(dòng)的圖案，看起來(lái)好容易，那個(gè)時(shí)候我就想以后要像母親一樣能畫(huà)出這么漂亮的花邊來(lái)。窮人家的孩子早當(dāng)家嘛，作為家里的最大的女兒，下面還有四個(gè)嗷嗷待哺的弟弟，我5、6歲的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)做一些基本的家務(wù)活，還會(huì)跟著母親一起外出，她干活的時(shí)候我就在一邊照顧弟弟，偶爾幫母親鋤土、拔草。有一次，哄弟弟睡著之后，我就說(shuō)：“媽，我來(lái)幫你刨土（即鋤土）。”母親心疼我，不想要我這么小就做這么辛苦的事，也怕我拿鋤頭拿不好受傷，于是順手摘下樹(shù)葉和山刺，教我用山刺在~子上扎圖形，模仿繡花。母親教我刺好多形狀，比如“s”型，圓形，我用扎好的葉子對(duì)著太陽(yáng)，陽(yáng)光透過(guò)這些小孔形成的圖形以及陽(yáng)光透過(guò)來(lái)散射出的色彩在我心里留下非常深刻的印象，原來(lái)繡花就是各種顏色搭配在一起弄出一個(gè)個(gè)美麗的圖形，我想要做出這么漂亮的東西來(lái)。在這之后，我經(jīng)常用棕葉和山刺做玩具來(lái)模擬繡花，對(duì)繡花的興趣在這樣的游戲中培養(yǎng)起來(lái)。我慢慢的長(zhǎng)大了，山刺和樹(shù)葉的游戲已經(jīng)不能滿足我，我非常想象母親一樣在紙上畫(huà)花邊，在布上繡花，于是有一次，我把飯放在火上煮，趁母親去鋤土做事，我就悄悄地跑到母親房間，拿著她的筆在她的紙上畫(huà)，畫(huà)了幾筆一不小心把筆搞壞了，母親畫(huà)的花邊（刺繡的模版圖）被我弄的不成樣子，我心里十分著急，都不記得煮了飯?jiān)趶N房，后來(lái)飯也糊了，母親回來(lái)以后十分生氣，非常嚴(yán)厲地教訓(xùn)我，但是看到我在紙上畫(huà)的好像還有模有樣的，她就打算開(kāi)始慢慢地教我畫(huà)小片的花邊，但還是不準(zhǔn)我動(dòng)她大片的花邊。等我到了6、7歲時(shí)候，開(kāi)始上小學(xué)了，就跟母親學(xué)著用鉛筆來(lái)畫(huà)花邊，畫(huà)出來(lái)的花非常的好看，經(jīng)常受到我們隊(duì)（生產(chǎn)隊(duì)）里其他婦女們的表?yè)P(yáng)，她們還要我給她們畫(huà)。除了畫(huà)花邊，母親也開(kāi)始教我剪紙、畫(huà)苗畫(huà)、唱苗歌，在我們那邊，畫(huà)苗畫(huà)、學(xué)剪紙對(duì)于以后做苗繡繡模有很大的幫助，一般在繡花的時(shí)候就唱苗歌，我慢慢的長(zhǎng)大，母親把這些活兒都教給我。11歲，小學(xué)畢業(yè)之后，母親告訴我想要繡花就要學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶，于是開(kāi)始教我養(yǎng)蠶和扯絲，用蠶絲來(lái)做綢布，用扯出來(lái)的蠶絲做繡花的線。我們苗族人喜歡將女兒稱作“蠶”，蠶長(zhǎng)成繭吐絲時(shí)就是出嫁之時(shí)，因此苗族女子都要會(huì)養(yǎng)蠶。這時(shí)候，我也開(kāi)始陸續(xù)學(xué)習(xí)一些單色的刺繡，學(xué)習(xí)的針?lè)ǘ际呛芎?jiǎn)單的，基本就是學(xué)平繡，我還幫母親和同村的婦女畫(huà)花邊，也給我的同學(xué)朋友們?cè)O(shè)計(jì)一些小的東西（苗繡刺繡品），她們都很喜歡。

二、青年時(shí)期：校園求學(xué)，執(zhí)著于苗繡之美

養(yǎng)蠶、拉絲、做布都是苗繡的前期準(zhǔn)備，主要步驟還是刺繡，我們苗繡有很多的不同，要裝飾的地方不同，有的是裝飾袖子，有的是裝飾褲腳，還有一些繡在胸前，而且使用功能大有不同，有的是趕集的服裝，有的是結(jié)婚的服裝，有背小孩的那種背帶，我們一套比較隆重的服裝上通常有十幾種不同的花樣，各種針?lè)ǘ紩?huì)運(yùn)用上去。針?lè)ㄊ俏覀兠缋C的精髓，苗繡的針?lè)ê芏?，像平繡、辮繡、縐繡、結(jié)繡、纏繡、貼繡、絨繡、堆花、倒針、銻繡等十多種，但是我們平時(shí)最常用的就是六種：平繡、交叉繡、纏繡、打籽繡、馬尾繡、跨繡。在我小時(shí)候母親教過(guò)我單線繡花，其實(shí)就是只用一根線繡花，一種顏色，繡出來(lái)的圖案看起來(lái)比較單調(diào)，這主要是打基礎(chǔ)的過(guò)程，慢慢學(xué)習(xí)練習(xí)各種針?lè)?。等?5、16歲，母親開(kāi)始教我繡彩色的線，各種針?lè)ǘ家獙W(xué)習(xí) ，到了后來(lái)，自己繡的多了就會(huì)有偏好的針?lè)ǎ菐追N針?lè)ň蜁?huì)運(yùn)用得越來(lái)越好。我學(xué)會(huì)了繡彩色的線之后就開(kāi)始準(zhǔn)備繡自己的嫁衣，嫁衣要繡好幾年，按苗族老一輩的說(shuō)話就是，嫁衣上面繡的花y就代表女子能干的程度，繡的花越漂亮，說(shuō)明這個(gè)女人很賢惠。我最開(kāi)始是學(xué)習(xí)繡胸花花邊，然后到袖口花邊，再到褲腳花邊，再是背裙花邊（一種背嬰兒的背帶上面繡的花邊），一直到帳檐花邊（掛在床邊的一種裝飾品），在一次次的練習(xí)中，我對(duì)苗繡越來(lái)越熟悉，技術(shù)也越來(lái)越好。最開(kāi)始很簡(jiǎn)單的一朵一朵花的繡，慢慢到后面我就繡一大片一大片的花，還繡各種圖形。我們苗繡不像其他的民間傳統(tǒng)技藝，我們不用專門(mén)拜師求藝，一般都是母親傳給女兒，我媽媽，外婆她們繡花那么厲害，自然要把這個(gè)技術(shù)傳給后代去。外婆只有我母親一個(gè)女兒，我母親繼承了我外婆的苗繡技術(shù)，而我母親也只有我一個(gè)女兒，所以我小時(shí)候她也經(jīng)常跟我講一些苗繡的東西，我從小就受到好多熏陶。至于我的女兒，她不像我們生活在寨子里，自出生后就在城市里面讀書(shū)，對(duì)繡花這些東西都不怎么感興趣，我就只好把家里這種苗族文化的氛圍弄的濃厚些，不能讓她忘本啊。

（19）84年，我初中畢業(yè)，其實(shí)我成績(jī)非常好可以直升高中，由于家里經(jīng)濟(jì)困難，下面還有四個(gè)弟弟要上學(xué)，于是我就參加工作了，成為一名民辦老師，但是在第二年（即1985年），我考上了長(zhǎng)沙師范學(xué)院的函授生。（19）89年函授畢業(yè)時(shí)，我又考上了一個(gè)縣只有兩個(gè)名額的編制生，得以繼續(xù)在湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)院脫產(chǎn)讀書(shū)。在外面學(xué)習(xí)的這些年我接受了很多苗族以外的文化，結(jié)合本身苗族文化的好底子，我覺(jué)得這幾年我是進(jìn)步最快的。在這幾年的學(xué)習(xí)期間，發(fā)生了兩件讓我印象非常深刻的事：一是周鴻儒老師偶然間看到了我畫(huà)的苗畫(huà)，他很喜歡，就來(lái)問(wèn)我：“你是湘西的嗎，除了畫(huà)畫(huà)你還會(huì)其他的嗎？”，我就回答他：“當(dāng)然啊，我還會(huì)剪紙、繡花?！蔽壹艏埵强梢圆划?huà)圖的，他看了我剪紙以后非常欣賞我的這個(gè)即興剪紙，因此在一次展覽會(huì)上給了我三個(gè)展覽版面中的一面用來(lái)單獨(dú)展覽我的剪紙；二是在學(xué)校舉辦的剪紙比賽中，四位評(píng)委老師都給了我的“四鳥(niǎo)報(bào)喜”這幅作品99分的高分。自此之后，我就成了學(xué)校的名人，許多同學(xué)都非常崇拜我，把我當(dāng)作她們的偶像，還想拜我為師來(lái)學(xué)習(xí)剪紙和苗繡。我第一次感覺(jué)到原來(lái)媽媽傳授的技藝是這么美，這么有用，我為自己民族特有文化感到驕傲和自豪，此時(shí)，我就下定決心，要繼續(xù)學(xué)習(xí)苗繡和剪紙，同時(shí)也要將這些民族特色傳播出去，讓更多的人了解我們苗族。有了這樣的信念之后，我就很積極地參加學(xué)校的各種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了好多朋友，拜訪了好多的老師，還獲得了在畢業(yè)晚會(huì)演出的機(jī)會(huì)。在畢業(yè)晚會(huì)上，我編排了苗族鼓舞，為了使演出效果更加逼真，我回自己寨子里借苗族服裝，每次都是下午坐車趕回寨，晚上在寨子借了衣服并繡些小花，第二天早上匆匆忙忙趕回學(xué)校。演出十分精彩，雖然很累，但我心里甜甜的，我為苗族做了事情，把我們的苗繡、苗舞、苗歌都宣傳出去了。正是這一次演出，衡陽(yáng)師專的領(lǐng)導(dǎo)看中了我，希望我去他們學(xué)校定向培訓(xùn)舞蹈并兼任手工活動(dòng)，畢業(yè)之后留在衡陽(yáng)師專當(dāng)老師，但我們家窮，經(jīng)濟(jì)不太好，四個(gè)弟弟要讀書(shū)要撫養(yǎng)，沒(méi)辦法，我只得放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。（19）92年8月畢業(yè)之后，我分配至了花垣縣民族幼兒園成為了一名普通的幼師。我分配到幼兒園以后，非常努力地把幼兒園的課外活動(dòng)變得精彩有趣，因?yàn)槲壹艏埡?，我剪的大紅花多種多樣，剪的小動(dòng)物栩栩如生，小朋友們都喜歡我的剪紙，為了得到剪紙，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)越來(lái)越好，越來(lái)越聽(tīng)話。幼兒園舉辦活動(dòng)的時(shí)候，我不僅編排苗族舞蹈，還給小朋友們?cè)O(shè)計(jì)、制作表演服裝，在服裝上面繡上各種各樣苗族的圖案。對(duì)同事和朋友我也很熱心，經(jīng)常送剪紙給她們，每逢誰(shuí)家里有喜事，我就主動(dòng)地幫忙剪紙繡新娘服，她們都稱我為“花姐姐”。

三、中年時(shí)期：艱難傳承，沉醉于苗繡之魂

從92年一直到08年這些年，我沒(méi)有在苗繡上做出大的成就，就是安安穩(wěn)穩(wěn)地當(dāng)一名幼師，在業(yè)余時(shí)間里繼續(xù)自己的愛(ài)好――剪紙和苗繡，其實(shí)這一段時(shí)間對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是自我沉淀的一個(gè)過(guò)程，除了在幼兒園上課，我就經(jīng)?；丶腋覌屢黄鹄^續(xù)繡花，接受苗族文化的熏陶。

08年，一次偶然的機(jī)會(huì)，我穿著自己繡的衣服去參加湖南省剪紙協(xié)會(huì)舉辦的剪紙展，在展覽會(huì)上，大家都覺(jué)得我的衣服很有特色，還有人想預(yù)定我的這套衣服帶到國(guó)外去。在興奮之余，我意識(shí)到將苗繡加工制作成產(chǎn)品引入到人們的日常生活中不僅是帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的好方法，更是宣傳苗族文化的好手段，對(duì)于自己的人生規(guī)劃，我也有了新的想法，我覺(jué)得自己的人生不應(yīng)該僅僅只是一名幼師，或許我可以為自己的家鄉(xiāng)，自己的民族多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

（20）09年開(kāi)始我就決定要轉(zhuǎn)型了，我想將剪紙技術(shù)運(yùn)用到苗繡上面，希望自己能在苗繡方面做出一點(diǎn)成就來(lái)。（20）10我開(kāi)始有一些小小的成果，制作了許多苗繡服裝以及小玩意兒。接下來(lái)的兩年時(shí)間（即2010年和2011年），對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)回歸基礎(chǔ)，整合階段。這兩年我特意回我們縣里，去其他村、其他寨子拜訪了許多手藝精湛的老師，收集了很多針?lè)?，而要學(xué)習(xí)這些針?lè)ǎ荒馨菰L那些老一輩的人，現(xiàn)在的年輕人會(huì)繡花的太少，可以說(shuō)基本沒(méi)有。為了更好地搭配色彩，我又向擅長(zhǎng)畫(huà)龍的龍成忠老師請(qǐng)教了很多次，這個(gè)老師畫(huà)龍畫(huà)得非常好，非常逼真，并且他只畫(huà)龍，其他的都不畫(huà)，就與這句話“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”相似，他非常的厲害，所以我就經(jīng)常去拜訪他，去跟他學(xué)習(xí)。為了提高做繡版的技巧，我跟剪紙傳承人――吳桂來(lái)老師學(xué)習(xí)了很久，也向自己的母親、外婆重新學(xué)習(xí)探索了許多傳統(tǒng)的苗繡技藝。這一時(shí)期我只想學(xué)習(xí)，我想的就是要吸取所有在苗繡以及苗族文化上有造詣的人的才華，到了我這里以后，再整合吸收發(fā)揮在自己的刺繡品上，帶給人們一些不一樣的感受。兩年時(shí)間的學(xué)習(xí)，我確實(shí)提高了許多，本身我繡花的底子不錯(cuò)，又接受了現(xiàn)代教育，在外面讀書(shū)，比老一輩的那些繡娘更有想法，在繡花的時(shí)候我會(huì)加入一些現(xiàn)代化的東西在里面，這樣繡出來(lái)的花就更加具有時(shí)尚感。這個(gè)時(shí)候，我繡花已經(jīng)可以不用提前畫(huà)花邊，隨時(shí)可以繡，還可以即興繡花，我繡花的圖案更加生動(dòng)，色彩搭配更加恰當(dāng)，我更加迫切地感受到自己應(yīng)該做得更多，我要把博大精深的苗繡及其文化傳給年輕人。或許是老天也在暗中幫助我，（20）12年9月我從花垣縣民族幼兒園調(diào)到了花垣縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，成為了一名授苗繡課的老師，這次工作上的調(diào)動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)傳承民間文化更方便。來(lái)到新的工作環(huán)境，我的目標(biāo)很明確，第一是想將苗繡這門(mén)手藝傳至17，8歲的少女們；第二是想要脫貧致富，讓自己以及學(xué)校里這些年輕的妹子們生活可以寬裕一點(diǎn)。我來(lái)到職業(yè)中專以后就跟校長(zhǎng)建議大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)以及興趣小組傳授剪紙和苗繡，12月份，在校長(zhǎng)的大力支持下，我成功舉辦了“學(xué)生剪紙展”，在這個(gè)活動(dòng)上我穿著自己繡的衣服，還把自己做的一些苗繡小玩意拿出來(lái)給別人看，慕名而來(lái)看展覽的人絡(luò)繹不絕，鄰近縣城的一些學(xué)校也派來(lái)了參觀學(xué)習(xí)的人。這一次展覽是一次很轟動(dòng)的手工展，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，領(lǐng)導(dǎo)們都很開(kāi)心，我的名聲漸漸擴(kuò)大。之后在一次會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)到同我一起調(diào)過(guò)來(lái)的同事們，來(lái)到職業(yè)中專是否后悔，其他老師都說(shuō)調(diào)來(lái)這里并非本意，只是服從上級(jí)命令，只有我的回答令大家驚訝，“我是帶著理想來(lái)的，我不后悔來(lái)到這所學(xué)校，只要領(lǐng)導(dǎo)欣賞，我不后悔。”在我們職業(yè)中專，我就是盡心盡力地教學(xué)，傳承民族文化，一點(diǎn)都不會(huì)想其他的事情。

沒(méi)事的時(shí)候我也經(jīng)常去拜訪老一輩的苗繡傳承人，與她們研究苗繡，人總是要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的嘛，所以我也思考怎么去創(chuàng)新，首先這個(gè)針?lè)隙ú荒苤挥靡环N，那樣太單調(diào)，我要靈活運(yùn)用各種針?lè)?，要把平繡（插以插針的方法繡完苗繡底本再進(jìn)行裝飾）、交叉繡（即錯(cuò)位繡法）、裝飾繡（包括勾邊繡）、勾造藝術(shù)品（打籽繡、辮繡、纏繡、馬尾繡，例如孔雀尾巴上的裝飾）和跨繡等那些聯(lián)合在一起，還要以各種幾何圖形來(lái)刺繡，例如三角形、十字架、扇形、圓形、正方形和長(zhǎng)方形等，其實(shí)我感覺(jué)一些數(shù)學(xué)原理還是可以應(yīng)用到苗繡中去使苗繡簡(jiǎn)單化。在圖案和色彩上，我們苗繡主要以吉祥的麒麟、龍、鳳和常見(jiàn)的花草、蟲(chóng)、魚(yú)等為圖案，講究對(duì)稱美、充實(shí)美、艷麗美，因此我繡花取圖時(shí)就把動(dòng)物圖形和植物圖形有機(jī)結(jié)合在一起，靈活運(yùn)用單線和雙線使色彩搭配更加多彩。除去顏色和色彩，風(fēng)格肯定也要有所創(chuàng)新才行，要使苗繡被大眾接受，吸引大家的眼光，我在苗族風(fēng)格中加入了現(xiàn)代元素和時(shí)尚感，使得繡品充滿新奇感，設(shè)計(jì)圖樣我一般基于簡(jiǎn)單大方原則，結(jié)合色彩與明暗度進(jìn)行創(chuàng)作。制作服裝時(shí)，我會(huì)根據(jù)個(gè)人的身高、胖瘦和膚色 ，運(yùn)用美學(xué)知識(shí)為客人量身定做，不同的服裝有著不同的故事內(nèi)容，特別是新娘裝，我會(huì)根據(jù)新娘的個(gè)人背景而創(chuàng)作一套獨(dú)一無(wú)二的嫁衣（例如在嫁衣上繡上新娘父母的生肖屬相）。別人都說(shuō)我做的苗繡服裝最大特點(diǎn)就是“衣服像是有了生命”，每套服裝都有靈氣，每套服裝有每套服裝獨(dú)特的故事，很新奇，是一種帶有民族特色的新奇感。在苗繡時(shí)我總結(jié)合外婆和母親的手法，采用幾何圖形來(lái)繡花。在創(chuàng)作過(guò)程中，我在造型上有多種改變，在色彩上有些突破，在服裝的運(yùn)用上又有一些創(chuàng)新，因此我的苗繡也算是做出了自己的特色吧。

在苗繡領(lǐng)域取得成就越來(lái)越大，影響力在擴(kuò)大的同時(shí)，他人的妒忌會(huì)隨之而來(lái)。有些人，包括一些老師專門(mén)在背后說(shuō)我的不是，說(shuō)我愛(ài)出風(fēng)頭，到處貶低我，詆毀我的人品，還經(jīng)常有人對(duì)我授課教室里的電線電燈動(dòng)手腳，這種情況下一旦出事就會(huì)危及到學(xué)生的生命安全，而且我上課要用的手工材料總是不足，還有一些人惡意損壞我學(xué)生做好的繡品，我真的很氣憤，這些人怎么那么見(jiàn)不得別人好呢。盡管校長(zhǎng)全力支持我傳承苗族文化，但其他人的這種態(tài)度真的讓我好寒心，我宣傳苗繡不也是為了把我們苗族的文化發(fā)揚(yáng)光大嗎？調(diào)整了一段時(shí)間后，我決定將傳承苗繡的重心轉(zhuǎn)移至農(nóng)村，我去農(nóng)村找那些會(huì)繡花的農(nóng)村婦女，她們本來(lái)會(huì)繡一點(diǎn)，我再教她們一些新的方法，那樣繡的快，成品質(zhì)量也好，就能賣(mài)出去。我畫(huà)好花邊，想好怎么繡，搭配好色彩，再去農(nóng)村請(qǐng)她們繡，我給錢(qián)，繡好以后我又把東西收回來(lái)，整合在一起做成苗繡產(chǎn)品，最后再賣(mài)給城里人?！罢f(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”，離婚以后我一個(gè)人帶女兒，手頭很緊，給村民的錢(qián)很少，她們嫌棄每朵花十元的工價(jià)太低，沒(méi)有幾個(gè)人愿意接活，沒(méi)辦法我只好去村民家里做思想工作，“你不要看目前我給你的錢(qián)少，你很久沒(méi)繡花了，我們慢慢走，我教你繡花的技巧，把繡品做好，以后錢(qián)就會(huì)賺得更多。”“我教你繡花，你可以學(xué)到新的技能，以后不跟你也有拿得出手的手藝活，多好啊！”“苗繡是我們苗族的特色，要把這樣的一種民族特色宣傳出去，讓其他民族的人們欣賞咱們的獨(dú)門(mén)技藝?！笨赡苁撬齻円哺杏X(jué)到了我的真誠(chéng)，我本來(lái)就是從農(nóng)村出來(lái)的，相處久了她們也看得出我是那種很本分很老實(shí)的人，到后來(lái)她們都說(shuō)這個(gè)老師做事踏實(shí)，很認(rèn)真，是個(gè)好人。慢慢的，跟著我繡花的村民多起來(lái)，接的單多了，我將報(bào)酬提高到了20元一朵的繡花成品，30元一個(gè)繡片成品。村民們看到了我慢慢做出了成績(jī)，于是很多人都愿意來(lái)幫活，最開(kāi)始我只有兩個(gè)專屬的繡娘，現(xiàn)在有了九個(gè)技術(shù)高超的繡娘，再加上我自己，出成品的速度加快，訂單逐漸增多。這時(shí)候，我開(kāi)始賣(mài)自己手工繡的新娘裝，價(jià)格從3800―6800元不等，一一線無(wú)比精致，每套新娘裝都有一個(gè)關(guān)于新娘子自己特別的故事，因?yàn)槊缋C新娘裝的完成時(shí)間比湘繡快很多，花色品種比湘繡多，并且價(jià)格相對(duì)更便宜，所以很多人來(lái)訂，還有朋友花6800元從我這里買(mǎi)了新娘裝后轉(zhuǎn)手以15000元的價(jià)格賣(mài)到了美國(guó)，我真不喜歡這些做法。我性子比較直，不太喜歡某些領(lǐng)導(dǎo)的辦事方式，有些領(lǐng)導(dǎo)不喜歡我這種有啥說(shuō)啥的性格，就給我穿小鞋，比如暗中扣留我部分省級(jí)苗繡傳承人補(bǔ)助金，全年只發(fā)我1000元。還有些領(lǐng)導(dǎo)直接把我的榮譽(yù)證書(shū)沒(méi)收。另外，有些人特意偷我的作品，稍微改一個(gè)圖案就拿出去賣(mài)，服裝這個(gè)東西的版權(quán)跟其他東西不同，我在袖子上繡的是熊貓，別人改一下改成貓咪那兩個(gè)衣服的款式就不同了，所以也沒(méi)法告別人侵權(quán)。在一次規(guī)模較大的苗繡比賽中，有人找到我說(shuō)：“你交一幅作品上來(lái)，我們給你錢(qián)，但是以年輕小姑娘的名字署名，你老了，沒(méi)有前途了，就讓年輕人頂替你嘛。”我聽(tīng)了之后非常生氣，我年齡大怎么了，年齡大就沒(méi)有前途，沒(méi)有能力了嗎？那我一定要將苗繡傳承下去，讓更多的人感受到苗繡的魅力，不論他人的想法是什么，我都要將苗繡傳承下去。但是我做這個(gè)苗繡傳承，資金不足確實(shí)也是一個(gè)大問(wèn)題，離異之后我獨(dú)自一人撫養(yǎng)女兒，經(jīng)濟(jì)本不太寬裕，還要拿錢(qián)出周轉(zhuǎn)資金更是不易，有時(shí)我需要購(gòu)買(mǎi)其他的繡品來(lái)鉆研不同繡法和針腳，日子過(guò)的緊巴巴的，女兒跟著我也是受盡委屈，但是我女兒十分懂事，她知道媽媽做這個(gè)苗繡傳承十分不容易，都想著法子給我省錢(qián)，吃穿都不挑剔，還拿出了自己積攢了多年的壓歲錢(qián)來(lái)支持我。

（20）13年和（20）14年我獲得了蠻多（很多）獎(jiǎng)，在苗繡傳承工作上取得的成績(jī)比較突出，因此在（20）14年7月，我調(diào)到農(nóng)廣辦（即隸屬于花垣縣縣委農(nóng)村工作部的花垣縣農(nóng)廣校）擔(dān)任苗繡老師，教授村民苗繡。調(diào)過(guò)來(lái)以后，我經(jīng)常舉辦培訓(xùn)班傳承苗繡，有時(shí)還要到十八洞村這樣的地方送教。在舉行了多次培訓(xùn)之后，我發(fā)現(xiàn)到這里來(lái)學(xué)習(xí)苗繡老婦人越來(lái)越多，我就覺(jué)得奇怪，怎么年輕人沒(méi)看見(jiàn)，老婦人反而過(guò)來(lái)了呢，后來(lái)問(wèn)到她們才知道一個(gè)有趣的故事：這些老婦人們的兒子兒媳在縣城工作，不放心她們?cè)谵r(nóng)村住，想接母親來(lái)縣城一起生活，但是母親不習(xí)慣城市生活，好說(shuō)歹說(shuō)都不愿意來(lái)。年輕的兒媳聽(tīng)說(shuō)我在縣農(nóng)廣校教授苗繡，立馬打電話告訴母親：“媽媽，我們帶您到城里來(lái)住，這里有人搞苗繡呢！”“有嗎？”“有啊，隔壁小麗的媽媽就在那里繡花呢，還有好多咱們村里的人在那?！崩蠇D人們聽(tīng)到這個(gè)消息才答應(yīng)來(lái)城里住一段時(shí)間，來(lái)了以后發(fā)現(xiàn)又能繡花就不愿回去了，就這樣，老婦人慢慢地往城里來(lái)住了，一邊帶孫子，一邊跟著我學(xué)習(xí)苗繡，還能從我這里接單繡花，一個(gè)月能掙6，700元，她們告訴我現(xiàn)在她們可以經(jīng)常給孫子買(mǎi)衣服，孫子去上大學(xué)他們給他1000多塊錢(qián)的零花錢(qián)，她們?cè)诔鞘欣锷畹奶_(kāi)心了，一點(diǎn)兒都不想回農(nóng)村去了。我聽(tīng)完老婦人們的故事好開(kāi)心的，這也算我為農(nóng)村家庭“城鎮(zhèn)化”做了一點(diǎn)事，因?yàn)?，老婦人進(jìn)城成為了第二勞動(dòng)力，支持兒子兒媳婦的工作，年輕人們就可以更好地工作，把我們城市建設(shè)好，小孩子也有人帶著，這多好?。《椅疫@樣傳承苗繡就是典型的“雙贏理念”，既產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益，帶領(lǐng)村民們走向致富之路，又傳承了苗族的傳統(tǒng)技藝和傳統(tǒng)文化，這個(gè)“雙贏理念”我感覺(jué)還是不錯(cuò)的。跟隨我繡花的繡娘慢慢增多，我又開(kāi)始著手準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，創(chuàng)設(shè)新繡法。我要改變普通群眾一聽(tīng)到苗繡就是想起苗服的這種想法，于是我從生活用品著手，制作了帶有苗繡的被單、被罩、茶幾、各種掛飾品和裝飾品，服裝方面我就把產(chǎn)品搞得更加的多樣化，不僅有節(jié)日服裝（新娘服、趕集服、表演服），還有生活裝（連衣裙、半身裙、長(zhǎng)褲、旗袍、襯衣、棉衣等），各種圍巾，項(xiàng)鏈，手鏈和手鐲。這些產(chǎn)品最初制作出來(lái)時(shí)，我都是贈(zèng)送給朋友們， 我覺(jué)得人真的是“出門(mén)靠朋友”，一定要懷著一顆感恩與真誠(chéng)的心同朋友們交往，傳承苗繡這條路要是沒(méi)有朋友們的支持和幫助我走不到今天。

傳播苗繡不能僅僅依靠課堂教學(xué)，更何況現(xiàn)在很多年輕人都不愿意來(lái)學(xué)，我就思考著可以讓苗繡走出課堂，讓更多的人接觸學(xué)習(xí)苗繡。于是我在農(nóng)村和自己家里成立了兩個(gè)主要的繡坊，專門(mén)培養(yǎng)繡娘，繡娘們將我設(shè)計(jì)的產(chǎn)品加工制作出來(lái)，平時(shí)我另外傳授她們一些苗繡的技藝，而且我們學(xué)校經(jīng)常舉行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，教農(nóng)婦們苗繡針?lè)ㄒ约吧蚀钆?。?dāng)然苗繡傳播還是要依靠一定的商業(yè)手段的，比如出售新娘裝、時(shí)裝、以及各種苗繡產(chǎn)品，有時(shí)候我也會(huì)參加一些義賣(mài)會(huì)，把我的繡品拿到那兒去，這也是很好的傳播方式?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)那么方便，我也會(huì)運(yùn)用像QQ，微信，微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳苗繡，利用文字、書(shū)籍、圖片、視頻來(lái)宣傳苗繡。我感覺(jué)可能傳播苗繡最主要的方式還是我平時(shí)參加的一些活動(dòng)，比如有些是官方機(jī)構(gòu)舉辦的苗繡比賽啊，還有一些非官方組織舉辦的民間文化活動(dòng)，只要有這些活動(dòng)我就去參加，這些既可以遇到其他的苗繡傳承人，同她們商討一下繡法，也可以提高我個(gè)人的知名度。我還會(huì)舉辦各式各樣的展會(huì)，例如自己個(gè)人的苗繡服裝展、剪紙展、苗畫(huà)展以及為學(xué)生舉辦的剪紙比賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)展等。苗繡傳承這條路不好走，還是有很多的困難，現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，布料什么的制作只要花很少的時(shí)間，很少的材料就可以做出很好的東西，而且有的人還發(fā)明了機(jī)器繡花，這些對(duì)苗繡的發(fā)展還是有很大的阻礙的，但是我不怕，機(jī)器繡花的質(zhì)量還是比不上手工的結(jié)實(shí)，你看我的這個(gè)腰帶上面的繡花，這都是手工的，你用指甲去弄這條線，線是不會(huì)被勾出來(lái)的，而且手工的繡花不論你怎么洗都不會(huì)掉色，那個(gè)機(jī)器繡花雖然很快就出成品，但是質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及手工做的好。在我們寨子里，年輕人受外來(lái)文化的影響較大，她們都是去外面打工，要么就是在外面讀書(shū)的，都不喜歡這種老一輩流傳下來(lái)的東西，包括我女兒，她開(kāi)始也不喜歡這些東西，后來(lái)我家里的裝飾品啊，床單啊，茶幾啊什么的到處都是苗繡苗畫(huà)，她天天受到這些苗族文化的熏陶，慢慢的也喜歡上苗族文化了。所以平時(shí)在生活中我也想讓我們苗族的這些青年人多接受一些熏陶，要把我們祖先傳承下來(lái)的手藝延續(xù)下去，要傳播出去，讓其他人也看看我們苗族人其實(shí)還是很優(yōu)秀的。在我們寨子里很少見(jiàn)到年輕人穿傳統(tǒng)苗服，大家都傾向于漢化的服裝，都覺(jué)得現(xiàn)代服飾簡(jiǎn)單輕便。年輕人是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我希望通過(guò)自己的傳承工作，能夠提高年輕一代對(duì)苗繡的興趣，將這一項(xiàng)特色技藝傳承下去。就算再難我沒(méi)有想過(guò)放棄，苗繡對(duì)于我而言已不單單是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物，苗繡文化已經(jīng)融入到我的思想中，融入到我的生命里，如果哪一天我不再接觸苗繡，那一定是我不在這世界上了。我自己總結(jié)是十五個(gè)字：“苗語(yǔ)是天書(shū)，苗繡是語(yǔ)言，苗服是故事”，我希望能憑借這樣的方式使人們了解苗族的圖騰文化，了解我們苗族。

四、對(duì)苗繡傳承的相關(guān)思考

1.苗繡傳承面臨的困境

吳英繼從小就在家庭文化的熏陶之下獲得了大量的苗繡知識(shí)，培養(yǎng)了濃厚的興趣；在青年時(shí)期她外出求學(xué)，更好地將外族文化與本族文化融合在一起，執(zhí)著于苗繡之美；到了中年時(shí)期，她將自己事業(yè)的重心轉(zhuǎn)移至傳承苗繡上，為苗繡傳承與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。作為湖南省級(jí)苗繡傳承人，吳英繼在傳承苗繡過(guò)程中受到過(guò)一些幫助，但不可否認(rèn)的是在她傳承過(guò)程中也遭遇到許多阻礙因素。

首先是經(jīng)濟(jì)上的壓力。苗繡傳承的“雙贏理念”在取得經(jīng)濟(jì)效益前的資金投入都是需要吳英繼自己墊付，作為單親母親，她手頭并未有太多的閑置資金來(lái)周轉(zhuǎn)，因此只能小范圍地進(jìn)行苗繡的傳承工作。吳英繼說(shuō)到苗繡產(chǎn)品一般是售賣(mài)給城里人，他只是對(duì)這些產(chǎn)品抱有新鮮感，而且在這樣的銷售情況下大多是倚靠“熟人市場(chǎng)”，苗繡的銷售暫未形成特定的品牌，也無(wú)特定的消費(fèi)人群。

其次是社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的影響。吳英繼說(shuō)到在她小時(shí)候，村里的人們穿的服裝都是由母親親手縫制，到了八九十年代，紡織技術(shù)進(jìn)步了，機(jī)器制衣興起，市場(chǎng)上各式各類服裝的涌現(xiàn)改變了苗族人民的著裝。相比于快速成衣，苗繡服裝的制作要耗費(fèi)大量的人力和物力，一般都是家里的婦女們縫制，規(guī)模大一點(diǎn)的就是有三五個(gè)人的小作坊，生產(chǎn)速度慢，且款式更新速度遠(yuǎn)不及成衣，因此人們都選擇穿著簡(jiǎn)單輕便的現(xiàn)代服裝，苗族傳統(tǒng)服裝在日常生活中很難看見(jiàn)，只有在重大的傳統(tǒng)節(jié)日才能見(jiàn)到。社會(huì)的進(jìn)步還吸引了很多苗族青年們外出務(wù)工掙錢(qián)，年輕人少了，這項(xiàng)傳統(tǒng)手藝的傳承就成了問(wèn)題，據(jù)吳英繼說(shuō)，她們村里會(huì)苗繡的婦女最少都在40歲以上了，20多歲的年輕人連苗服都不愿意穿，更別說(shuō)縫制苗服。

再次，政府的支持力度不夠，經(jīng)費(fèi)的支配有失透明。正如吳英繼所提及的有些部門(mén)扣留國(guó)家頒發(fā)給她的獎(jiǎng)金，很多人從圖案色彩方面來(lái)盜版她的繡品，尤其是鄰寨或者是同村的人，礙于面子，她并不好當(dāng)面跟那些人說(shuō)開(kāi)這件事。若是當(dāng)?shù)卣艹雠_(tái)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，也就能有效保護(hù)她的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這也正是民族傳統(tǒng)手工藝傳承過(guò)程中的普遍問(wèn)題，有一些民族地區(qū)對(duì)于屬于本民族的傳統(tǒng)文化知識(shí)體系缺乏保護(hù)意識(shí)，也就沒(méi)有相應(yīng)有效的保護(hù)措施，導(dǎo)致本民族的傳統(tǒng)手工藝遭到剽竊和盜取[3]。

最后在文化教育宣傳方面，苗繡傳承還有很大的提升空間，與作為中國(guó)“四大名繡之一”的湘繡相比苗繡的發(fā)展還有很長(zhǎng)的道路，湖南省已經(jīng)成立了相應(yīng)的湘繡研究所以及湘繡創(chuàng)發(fā)研究中心，經(jīng)常舉辦相應(yīng)的湘繡比賽和相關(guān)展覽，而且在一些高校中開(kāi)設(shè)有與湘繡相關(guān)的專業(yè)。然而苗繡領(lǐng)域的研究學(xué)習(xí)中心尚未創(chuàng)建，在苗族聚居地，當(dāng)?shù)貙W(xué)校也未開(kāi)設(shè)具有民族特色的課程。據(jù)媒體報(bào)道：《文化遺產(chǎn)流失讓人泣血，百年后研究苗服到國(guó)外》，文中法國(guó)巴黎一家私立民俗博物館館長(zhǎng)對(duì)我國(guó)有關(guān)民族文化研究專家說(shuō)的一句話：“百年后，中國(guó)人要研究民族服飾，還要到我的博物館來(lái)研究?！?[4]這種現(xiàn)象確實(shí)令人堪憂。

2. 苗繡傳承的建議

苗繡面臨著傳承乏人、技藝退化以及逐步走向衰落的困境，其傳承不是僅僅依靠傳承人或是政府就可以收獲效果，需要各界的共同努力來(lái)探求苗繡的合理傳承、有序發(fā)展、不斷創(chuàng)新的途徑。就吳英繼在傳承過(guò)程中面臨的困境而言，我們可以從以下幾個(gè)方面采取措施：一、多途徑籌措資金。要通過(guò)合理的旅游資源開(kāi)發(fā)將苗繡與旅游業(yè)結(jié)合起來(lái)發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。政府可以通過(guò)投資與招商引資的方式為苗繡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的資金后盾，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)苗繡服飾手工藝品，使苗繡走向大城市。二、傳承方式多樣化，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)。一方面重視家庭在苗繡傳承過(guò)程中的重要作用，更要突顯學(xué)校的苗繡傳承功能。當(dāng)?shù)卣梢栽趯W(xué)校課程中加入一些具有苗繡特色的課程，這些課程不是單一的講授方式，在請(qǐng)技藝嫻熟的苗繡傳承人教授的過(guò)程中，要注重學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)，兩種方式的結(jié)合才是培養(yǎng)傳承人的辦法。另一方面，可多舉行一些苗繡類的民間技藝比賽，重視利用各類傳統(tǒng)的民族節(jié)假日傳播苗繡知識(shí)。再者就是成立相應(yīng)的苗族刺繡研究中心。三、重視苗繡的法律保護(hù)。要從法律著手，對(duì)新研發(fā)的苗繡產(chǎn)品或是工藝品，及時(shí)為其專門(mén)的技藝、繡法和圖飾等申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo)、專利予以保護(hù)，堅(jiān)決嚴(yán)處侵權(quán)盜版行為。四、重視苗繡人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，獎(jiǎng)勵(lì)有才能的關(guān)鍵性人才如省級(jí)傳承人、國(guó)家級(jí)傳承人，鼓勵(lì)苗繡手藝人發(fā)揮創(chuàng)作積極性，促進(jìn)其研發(fā)新的苗繡花樣、產(chǎn)品等。

3、對(duì)苗繡傳承發(fā)展的展望

苗族刺繡技藝精巧，色彩鮮艷，在2006年5月20日，湘西苗繡經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，F(xiàn)代手工藝的發(fā)展和社會(huì)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的沖擊是巨大的，作為一個(gè)沒(méi)有實(shí)際文字的民族，苗繡文化將苗族的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)銜接起來(lái)，是十分重要的信息傳遞工具。正是由于苗繡技藝的傳承暫未形成系統(tǒng)的體系，也少見(jiàn)于諸文本資料，大都靠老一輩傳承人口傳心授給年輕人，因此傳承人是苗繡傳承過(guò)程中最核心的部分，是活著的遺產(chǎn)。我國(guó)著名文化遺產(chǎn)保護(hù)的積極倡導(dǎo)者馮驥才先生曾說(shuō)：“有史以來(lái)，中華大地的民間文化就是憑仗著千千萬(wàn)萬(wàn)，無(wú)以數(shù)計(jì)的傳承人的傳衍。它們像無(wú)數(shù)雨絲般的線索，閃閃爍爍，延綿不斷。如果其中一條線索斷了，一種文化隨即消失；如果它們大批地中斷，就會(huì)大片地消亡?！?[5]傳承人在民族文化傳遞過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，一旦傳承人缺失，我們所面臨的不僅僅是傳統(tǒng)手工藝的消亡，更是民族文化的斷層。在實(shí)際的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作中，除去傳承人這一傳承主體外，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)主體也在傳承過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。民間傳統(tǒng)手工藝的傳承主要依靠傳承人來(lái)進(jìn)行，而非遺的保護(hù)主體，主要指處于狀態(tài)的那些社會(huì)群體，如各級(jí)政府、學(xué)術(shù)界、新聞媒體、社會(huì)團(tuán)體以及商界人士，他們雖不直接參與傳承過(guò)程，但以其所具有的各種資源、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、話語(yǔ)權(quán)和相當(dāng)專業(yè)的保護(hù)技術(shù)影響著傳承過(guò)程[6]。在吳英繼所述說(shuō)的學(xué)習(xí)與傳承苗繡的經(jīng)歷中，可以深切地感受到非遺文化保護(hù)主體與傳承主體之間o密的聯(lián)系。吳英繼從一名熱愛(ài)苗繡的教師到評(píng)為湖南省苗繡傳承人這一過(guò)程中，少不了各級(jí)政府和社會(huì)各類協(xié)會(huì)團(tuán)體的支持，她所擁有的高超苗繡技巧也要依靠非遺文化保護(hù)主體的支持才能更好地傳播與傳承給年輕后代。

苗族刺繡以其精美性在國(guó)內(nèi)外占據(jù)著不可忽視的地位。信息時(shí)代的到來(lái)意味著國(guó)內(nèi)外文化交流的頻繁，在欣賞國(guó)外其他民族傳統(tǒng)手工藝的同時(shí)，中國(guó)的傳統(tǒng)手工藝品也走進(jìn)了外國(guó)人的日常生活中。近幾年，許多的苗繡產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國(guó)外，一些苗繡作品更是在法國(guó)等國(guó)家進(jìn)行展覽，苗繡走出了國(guó)門(mén)。苗繡在國(guó)內(nèi)的發(fā)展也十分可觀，人們對(duì)大批量化生產(chǎn)成衣產(chǎn)生視覺(jué)疲勞后，重新審視苗繡這一傳統(tǒng)手工藝服裝，其精美性、內(nèi)涵性是成衣以及快速工廠生產(chǎn)制品所不能媲美的。發(fā)展前景的廣闊性不是要求苗繡像其他制品一樣工廠化大量生產(chǎn)，在提高苗繡產(chǎn)量的同時(shí)還是要保證其精致度，在對(duì)苗繡進(jìn)行改良創(chuàng)新的過(guò)程中要注意保證其傳統(tǒng)性。苗繡要發(fā)展，更重要的是傳承，把這一傳統(tǒng)手工藝傳給下一代。

除繡娘以外，數(shù)千年來(lái)活躍在民間的各類手藝高超的匠人以及各種民間習(xí)俗的主持者與祭師，將我們先人留傳下來(lái)的寶貴財(cái)富完整地保存下來(lái)。對(duì)于這些財(cái)富的傳承保護(hù)不是僅將其視作一種遺產(chǎn)，無(wú)視當(dāng)?shù)仄渌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也不是將其關(guān)在象牙塔中進(jìn)行封閉式的保護(hù)，這種保護(hù)工作應(yīng)該是與經(jīng)濟(jì)、教育、文化等產(chǎn)業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，共同的可持續(xù)的保護(hù)[7]。我們要思索如何在保持苗繡精美性的同時(shí)又能加快其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程，如何在苗繡不斷發(fā)展帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)促進(jìn)其繼承發(fā)展。苗繡傳承不僅僅是政府官員或是文化產(chǎn)業(yè)工作者們的事情，作為我國(guó)的傳統(tǒng)民族技藝之一，苗繡的發(fā)展與我們每一個(gè)人息息相關(guān)，社會(huì)各界的人士要共同努力。苗繡文化傳承發(fā)展的觀念若能滲透至普通民眾的心里，在他們心中形成一種高度的“文化自覺(jué)”，我們或許不會(huì)有那么多的后顧之憂，而“文化自覺(jué)”也是我們對(duì)民族傳統(tǒng)文化宣傳發(fā)揚(yáng)的最終目的。對(duì)于諸如苗族刺繡類的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不僅僅是要繼承下去，更是要將這些民族文化中的瑰寶發(fā)揚(yáng)光大。

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