發(fā)郵件的格式精選(九篇)

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第1篇：發(fā)郵件的格式范文

 

因此，本文將從幼兒歌唱教學中存在的問題入手，聯(lián)系實際情況提出做好幼兒歌唱教學的實踐方法。

 

一、幼兒歌唱教學中存在的問題

 

通過長期的實踐工作發(fā)現(xiàn)，不少幼兒教師在教幼兒歌唱的過程中，都要求幼兒要大聲演唱，所以，很多幼兒都盡可能放大聲音，基本可以用聲嘶力竭來形容幼兒的歌唱，盡管教師讓幼兒大聲演唱可以減少其注意力分散的情況，但很容易損害幼兒聲帶，也會誤導幼兒，讓他們感覺歌唱就是喊[1]。

 

同時，部分教師在歌唱教學中還帶有一定的任務性質(zhì)，也就是強迫幼兒歌唱，教給幼兒一首歌，如果不能學會或唱不好就不讓他們出去玩，這樣一來很容易讓幼兒失去學習興趣，更會讓幼兒對歌唱產(chǎn)生反感，此外，在有些教師的歌唱課堂上，不分歌曲類型都按照教師演唱，幼兒歌唱的模式，教學過程過于形式化。針對以上情況，幼兒教師應認識到自身教學方法的不足，改變現(xiàn)有教學方式。

 

二、做好幼兒歌唱教學的實踐方法

 

(一)應用伴奏

 

合適的伴奏可以調(diào)動幼兒對歌唱的興趣，更是培養(yǎng)幼兒音樂鑒賞能力的關(guān)鍵，由于幼兒年齡段不同，對音樂的審美感知能力也就不同，所以，在這一過程中，就要根據(jù)幼兒年齡采用合適的伴奏，引起幼兒的學習興趣。對于小班幼兒來說，模仿能力較強，在伴奏中可以采用簡單化的伴奏，讓幼兒參與到伴奏中。而中班幼兒無論是認知能力還是自身體驗感受都要強很多，在歌唱中可以適當?shù)脑黾右恍┕?jié)拍，如《小小蜘蛛》這首歌就有一定的節(jié)奏感，因其與爵士風格較為接近，可以將爵士音樂的特點引入到伴奏中，這樣歌曲就會更顯活潑，幼兒也愿意學習[2]。

 

對于大班幼兒而言，無論是心理還是生理都逐漸成熟，演唱能力也比以前強很多看，因此，在伴奏上也可以適當自由化，并要求幼兒在演唱中控制好音量，只要唱好即可，不必刻意提高嗓門等。

 

(二)應用圖示

 

為做好幼兒歌唱教學，還要注意圖示的應用，用更直觀的方式讓幼兒記住所學內(nèi)容。其具體表現(xiàn)在以下幾點：首先，應用圖示能夠讓幼兒更理解歌曲內(nèi)容。一些歌曲較長，如果幼兒不理解難以將歌詞記住，所以，可以利用圖示增強幼兒理解，讓幼兒理解好這些內(nèi)容[2]。

 

如在學習《好大一棵樹》這首課時，教師就可以應用多媒體播放事先制作好的PPT，讓幼兒跟著多媒體上的圖片歌唱，這樣一來，幼兒也會記憶得更深。其次，應用圖示可以讓幼兒精準把握旋律風格，教師應用不同顏色讓幼兒掌握演唱技巧，教師在教幼兒演唱的過程中還要控制好表情，讓幼兒了解演唱要做到感情投入，但教師切忌過于嚴格要求幼兒，避免出現(xiàn)過于成人化的教育。

 

(三)做好難點分析

 

由于音樂性質(zhì)并不相同，音域也有很大差別，在幼兒歌唱教育中一定要做好難點分析。如在小班的歌唱教學中，可以采用由簡到難的方式，教師應先讓幼兒先了解歌曲旋律，然后帶領(lǐng)幼兒演唱，如果音樂強音與弱音較為明顯，那么可以在強音時讓幼兒跟著音調(diào)晃動身體，在弱音時逐漸減少身體晃動，這樣也能夠讓幼兒了解到演唱重點，還可以避免歌詞對幼兒歌唱的影響，對促進幼兒全面發(fā)展具有重要作用。有些歌曲歌詞較為簡單，但曲調(diào)卻很難，這時教師就要采用先導入歌詞的方式完成演唱，以便讓幼兒掌握歌唱重難點[3]。此外，部分歌曲歌詞較長，幼兒不能一次性記憶，所以，在歌唱教學中，教師可以采用跟唱法教學，也就是先教幼兒演唱，然后讓幼兒跟著教師唱，在多次練習以后，幼兒就會學會歌曲，之所以采用這種教學方式，主要是由于幼兒模仿能力較強，便于幼兒掌握。

 

(四)積極與幼兒互動

 

在學習歌唱的過程中，為調(diào)動幼兒學習興趣，教師還要讓幼兒學會傾聽，鼓勵幼兒將自己所聽到的內(nèi)容表達出來，如在學習《春天在哪里》這首歌時，教師可以先讓幼兒聽，然后讓幼兒講述一下自己都聽到了什么，有些幼兒就會說：黃鸝、春天、小朋友……，然后，教師就可以逐句將歌曲教給幼兒，并在含有這些詞匯的地方暫停一下，這樣不僅幼兒聽得清，記憶也更深刻。

 

同時，在歌唱教學中，幼兒教師還要注意手勢的應用，應用好手勢，不僅教師可以少說話，幼兒也會更感興趣，尤其是在高低起伏較為明顯的歌曲中，適當?shù)膽檬謩菽軌蛘{(diào)動幼兒情緒，幼兒也可以把握好情緒與高低音變化，這與音樂演唱中的指揮十分類似。

 

此外，由于幼兒歌唱教學主要為歡樂教學，所以，在教學的過程中還要適當?shù)娜谌肷眢w姿態(tài)，做到有動有靜，動靜結(jié)合，如在演唱某首歌時，教師可以用身體姿態(tài)向幼兒傳達信號，讓幼兒了解在演唱時應該怎樣進行，何時停止演唱，何時開始演唱，這就是人們常說的“言傳身教”的一種，久而久之，幼兒便會對歌唱產(chǎn)生興趣，主動投身到歌唱學習中。

 

素質(zhì)教育影響下，人們逐漸加大了對幼兒教育的關(guān)注，而歌唱教學又是幼兒教育中不可缺少的一部分，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的音樂天賦，還能促進幼兒的全面發(fā)展，增強幼兒音樂審美能力。但由于不少幼兒教師在教育中所采取的教學方法存在問題，降低了幼兒對歌唱的學習興趣，難以實現(xiàn)教學目標，針對這種情況，本文聯(lián)系幼兒歌唱教學實際，提出了幾種歌唱教學方法，希望能為幼兒教師帶來參考，做好幼兒歌唱教育工作。

 

作者：楊西 來源：亞太教育 2016年20期

第2篇：發(fā)郵件的格式范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)庫； 并發(fā)控制； 樂觀鎖 ； 悲觀鎖

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）30-7172-03

第一個網(wǎng)絡事件：小米手機網(wǎng)站第二輪開放購買時，網(wǎng)站癱瘓。

2012年1月4日消息 1月4日中午1點，小米手機第二輪開放購買。在開放購買后一個小時內(nèi)，小米官方網(wǎng)站由于同時段訪問人數(shù)過多出現(xiàn)宕機。對此，小米科技CEO雷軍對于服務器無法負擔訪問人數(shù)過多，出現(xiàn)官網(wǎng)宕機事件表示歉意。雷軍表示，“這次開放購買，服務器沒有抗住，實在對不起各位！懇請各位諒解！”。

另一個網(wǎng)絡事件：由于訪問量過大，鐵路售票網(wǎng)癱瘓.

2012年1月1日起，鐵路部門開始調(diào)整售票時間，網(wǎng)絡售票、電話訂票、代售點、車站窗口等進行錯時放售車票。但由于訪問量過大，不少旅客在12306網(wǎng)購車票時，頻頻遭遇“系統(tǒng)忙”而無法訪問。相比之下，電話訂票比網(wǎng)購車票要更順利些。記者親歷：折騰一個多小時訂單沒提交上。目前，網(wǎng)上購買火車票唯一官方網(wǎng)站就是鐵道部下屬的中國鐵路客戶服務中心網(wǎng)（）。

什么原因?qū)е戮W(wǎng)站癱瘓，是前端接口、是帶寬、是網(wǎng)絡架構(gòu)，還是數(shù)據(jù)庫并發(fā)出了問題。2012年初的這兩個網(wǎng)絡事件，引發(fā)了廣大技術(shù)人員和專家的大討論。本文將從數(shù)據(jù)庫并發(fā)控制這個層面來研究網(wǎng)絡效率與并發(fā)控制間的關(guān)系及它們間的優(yōu)化處理。

1 網(wǎng)站癱瘓原因分析

小米網(wǎng)站平時的訪問量不大，由于手機采用網(wǎng)上直銷模式，使瞬時每分鐘的并發(fā)量沖高導致服務DOWN機，小米手機運營經(jīng)理鐘雨菲貼出小米網(wǎng)站的數(shù)據(jù)解釋：“給大家貼一個cnzz后臺數(shù)據(jù)：15分鐘內(nèi)，小米官網(wǎng)，不含論壇，同時在線24萬多人。做過網(wǎng)站運營的朋友都知道，這么多人同時在線對服務器的壓力還是很大的”。

整體來說負載均衡的問題不大，問題根本不在前端服務器，前端都有良好的綬沖機制，加上只有讀數(shù)據(jù)，沒有寫的操作。真正的原因集中在后端數(shù)據(jù)庫并發(fā)跟不上來，因為一個用戶要定購一臺手機，首先要讀（作一次selecet操作）庫存表中剩余多少臺這個字段，判斷自已能否下單，若還有剩余，則向定購表中作一次插入操作（instert），最后向庫存表更新剩余數(shù)（作一次update操作），可見數(shù)據(jù)庫并發(fā)量過大，加上沒作好并發(fā)控制的優(yōu)化，是導致網(wǎng)站癱瘓的主要原因。主要是準備不足，前期沒有作數(shù)據(jù)庫并發(fā)壓力測試一下，沒有根據(jù)估計在線數(shù)設置一下限流，在相同的硬件條件下，通過數(shù)據(jù)庫的并發(fā)控制優(yōu)化和流量控制等軟件的手段可以綬解并發(fā)數(shù)過多造成的網(wǎng)站響應慢的難題。小米公司在這個事件之后，對后臺數(shù)據(jù)庫的進行了徹底的優(yōu)化并作了一些限流的措施，在2012年4月6日，在6分鐘時間成功完成了10萬臺定購量。

2012年前7天，鐵道部客戶服務官方網(wǎng)站12306網(wǎng)日均點擊次數(shù)已經(jīng)超過了10億次。眾多專業(yè)人士認為，12306網(wǎng)站在線售票功能，其實就是個海量事務高速處理系統(tǒng)，這樣一個系統(tǒng)，并不能簡單地使用通用方案進行設計，但12306網(wǎng)站很可能是采用了Oracle通用數(shù)據(jù)庫進行搭建，使用通用系統(tǒng)進行設計，在面對春運前夕的瞬間海量網(wǎng)絡購票需求時，這個系統(tǒng)就變得極為脆弱。業(yè)內(nèi)人士認為，問題不出在硬件上，而出在軟件設計上。鐵道部方面試圖通過服務器的堆積，來解決軟件設計的不足，但顯然再強大的硬件也很難滿足一個不完善的軟件系統(tǒng)的極端處理請求。據(jù)悉，12306網(wǎng)目前正在進行后臺調(diào)試，新一代客票系統(tǒng)將在既有客票系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，提供全方位的信息咨詢、豐富的售票渠道、多元化的支付方式、快捷的進出站，為鐵路企業(yè)提供精細化的售票管理、智能化的售票組織、科學化的運力調(diào)配，并引入云計算技術(shù)，構(gòu)建支撐超大規(guī)模并發(fā)交易。是否能真正解決，這要到2013年春運才看得出來，讓我們試目以待吧。

從以上分析可以看出，數(shù)據(jù)庫并發(fā)控制對系統(tǒng)的運行效率起著至關(guān)重要的地位。

2 數(shù)據(jù)庫并發(fā)控制基本原理

數(shù)據(jù)庫的并發(fā)控制能力是指在處理多個用戶在同一時間內(nèi)對相同數(shù)據(jù)同時進行訪問的能力。一般的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫都具備這種能力，日常應用系統(tǒng)中也隨處可見，例如火車的售票系統(tǒng)、銀行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)庫并發(fā)處理時，常出現(xiàn)的問題有：

1）更新丟失：當多個事務同一條記錄進新更新時，由于每個事務間沒有通訊，事務間相對獨立，就會產(chǎn)生更新丟失現(xiàn)象，例如A事務更新了一條記錄的某個字段的值，接著B事務更新了此字段的值，此時A事務更新的值丟失。

2）臟讀：一個事務正在修改記錄數(shù)據(jù)，此時尚未提交，另一個事務讀取了這些未提交的修改的記錄數(shù)據(jù)，形成臟讀。這里所指的修改記錄，除了更新（Update）操作，還包括插入（Insert）和刪除（Delete）記錄操作。臟讀的結(jié)果是：如果后面一個事務做回滾操作時，那么后一事務所做的修改內(nèi)容，全部都會被撤銷。這樣前面一個事務讀到的數(shù)據(jù)，就是臟數(shù)據(jù)。

下面舉一個實例：在賓館房間預訂系統(tǒng)中。設計有一個預訂表，向表中插入一條記錄時，表示預訂出了一個房間。

事務A：向預訂表中插入一條記錄，預訂第20號房間。

事務B：執(zhí)行查詢未預定的房間命令，事務A已預訂20號房間。所以20號房不會在空房列表中。

事務A：使用信用卡支付預訂金，由于網(wǎng)絡或其它原因，支付失敗，導致事務回滾。插入到預訂表中的預訂記錄被刪除。事實上20號房間是空房。此時，事務B所得到空房列表，是不準確的。

3）不可重復讀：在同一個事務中，重復讀取數(shù)據(jù)時多次查詢（select）操作時，所讀取的數(shù)據(jù)，和前次讀取的數(shù)據(jù)不一致，是不可重復讀。例如新生報名系統(tǒng)，在編班時，新班人數(shù)是變化的數(shù)據(jù)，執(zhí)行同一查詢事務沒有變化，得到的新班人數(shù)是不一樣的。由于操作對象發(fā)生變化，而導致同一事務執(zhí)行結(jié)果不一致，稱為不可重復讀。

4）幻讀：事務A查詢指定的條件的記錄，之后別一事務B插入一條新記錄，這條新記錄滿足事務A使用的查詢條件。事務A再次使用相同的查詢讀取記錄，此時可以查詢到事務A剛插入的記錄。這條記錄被稱為幻象，事務A查詢操作，稱之為幻讀，因?qū)κ聞誂來說，這條的新出現(xiàn)的記錄是件奇怪的事，象是幻覺一樣。

舉個例子來說明，在火車的售票系統(tǒng)中，有這樣一個過程。

售票點通過網(wǎng)絡從源數(shù)據(jù)庫讀出某車次的車票剩余張數(shù)為n（=100）。

B售票點通過網(wǎng)絡從源數(shù)據(jù)庫讀出該車次的車票剩余張數(shù)也為n（=100）。

A售票點賣出一張該車次的車票，將1（99）寫回源數(shù)據(jù)庫。

B售票點也賣出一張該車次的車票，將1（99）寫回源數(shù)據(jù)庫。

這樣就存在并發(fā)控制的問題，賣出了兩張票，而數(shù)據(jù)庫里面只有1條數(shù)據(jù)減少。這樣，下次讀取數(shù)據(jù)的時候，源數(shù)據(jù)就不準確了，從而會帶來數(shù)據(jù)的錯誤。如果按照上面的操作順序執(zhí)行，A對源數(shù)據(jù)庫的修改就被丟失。并發(fā)控制帶來數(shù)據(jù)的不一致問題，被稱為“數(shù)據(jù)庫并發(fā)控制過程沖突”，在實際的測試過程中，我們必須對這樣的沖突進行測試設計。我們主要是通過邏輯判定來設計測試用例。

剛才的例子就是一個典型。當事務A和B對同一個數(shù)據(jù)源進行修改，B提交的結(jié)果破壞了A提交的結(jié)果，導致A對數(shù)據(jù)庫的修改失效。

不可重復讀數(shù)據(jù)是指事務A在讀取數(shù)據(jù)后，事務B對其進行了修改并執(zhí)行了更新操作，當事務A無法再現(xiàn)前一次讀取的結(jié)果。舉個例子來說明：

事務A從數(shù)據(jù)庫表中讀出整數(shù)x=10，Y=20值進行求和運算z=x+Y=30。

事務B從相同的數(shù)據(jù)庫中讀出x值x=10，對x乘以5后寫入原x值（x=X*5=50），提交事務B。

此時，事務A處理的結(jié)果是：z=x+Y=10-50

避免事務“餓死”，授權(quán)加鎖的條件：不存在在數(shù)據(jù)項Q上持有與M型鎖沖突的鎖的其他事務；不存在等待對數(shù)據(jù)項Q加鎖且先于Ti申請加鎖的事務。

常用的機制是各種封鎖協(xié)議，時間戳排序，有效性檢查，多版本機制。

數(shù)據(jù)封鎖是需要時間開銷的，對于訪問量巨大的鐵路客票系統(tǒng)和在線搶購等并發(fā)性要求極高的場合下，即可保證數(shù)據(jù)正確，又要得到最佳的并發(fā)效率，是值得研究的問題。

3 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫在并發(fā)控制中的選擇

對于互連網(wǎng)，數(shù)據(jù)庫屬于共享資源的一個重要組成部分，眾多使用者可以同時使用數(shù)據(jù)庫提供的各種數(shù)據(jù)服務。為了保證數(shù)據(jù)的一致性，早期的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，要求用戶程序進行排隊，即每一時刻只允許一個用戶程序?qū)?shù)據(jù)庫做存取操作，其他用戶程序等待上一用戶程序完成操作后，才能對數(shù)據(jù)庫進行存取。數(shù)據(jù)庫服務器的輸出能力實際上是較強大的，面對一個用戶的數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)庫絕大多數(shù)的時間是處于閑置狀態(tài)，別一方面，眾多用戶的數(shù)據(jù)請求已得到不到響應，要解決這一矛盾，現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)必須提供并發(fā)控制機制。并發(fā)控制機制的好壞是將關(guān)系到大型網(wǎng)絡平臺的數(shù)據(jù)吞吐能力，直接影響到網(wǎng)站的用戶體驗。

目前大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的并發(fā)控制，主要是通過鎖定的方式。不同的加鎖方式用于不同的應用場合。根據(jù)業(yè)務邏輯關(guān)系，我們需要保證數(shù)據(jù)訪問的排他性。通過一些并發(fā)機制保證數(shù)據(jù)在某個特定操作過程中不會被其它用戶程序所修改，這就是所謂的“加鎖”，目標數(shù)據(jù)鎖定時，使其無法被其他用戶程序修改。 目前常用兩種加鎖機制為：悲觀鎖（Pessimistic Locking）和樂觀鎖（Optimistic Locking）。

悲觀鎖認為你正在更新的記錄，會被其它用戶讀取或更改的概率很高，因此當你的進程需要更改記錄數(shù)據(jù)時，先進行鎖定，禁止其它用戶程序讀取或更改，當你的進程完成更新后，解除鎖定，其它用戶程序才能正常讀寫。在一些實際應用程序中，例如生產(chǎn)管理系統(tǒng)，如果并發(fā)量不大，完全可以使用悲觀鎖定的方法，這種方法使用起來非常方便和簡單。悲觀鎖很好的解決了數(shù)據(jù)讀寫的正確性，并由于加鎖時間較長，使得并發(fā)性變差，在訪問量很大時，用戶體驗將會是災難性的。在系統(tǒng)的并發(fā)非常大的情況下，悲觀鎖定會帶來非常大的性能問題，所以就要選擇樂觀鎖定的方法。

樂觀鎖與悲觀鎖相反，樂觀的認為對同一數(shù)據(jù)同時存取的概率極小，因而在數(shù)據(jù)庫層次上的不加鎖定機制，為了保證數(shù)據(jù)的正確性，樂觀鎖定采用在應用程序設計時，考慮在邏輯進行數(shù)據(jù)進行保護。在樂觀鎖機制中，增加了并發(fā)用戶次數(shù)，大大提高了數(shù)據(jù)庫的效率。

在高并發(fā)的環(huán)境下，使用多臺電腦做均衡負載，但是數(shù)據(jù)庫放在一臺電腦上，那如何是這些并發(fā)保持數(shù)據(jù)都是統(tǒng)一的， 比如在用一時間，A用戶調(diào)用1號設備修改記錄，而A用戶也在2號設備同樣需要修改記錄 ，現(xiàn)在的思路是在數(shù)據(jù)庫電腦上做異步鎖，所用的數(shù)據(jù)操作都會調(diào)用到這個鎖，這個鎖就是以用戶的用戶名來定義。

4 結(jié)束語

本文從數(shù)據(jù)庫并發(fā)控制角度分析了大型網(wǎng)絡平臺在高負荷環(huán)境時鎖定機制對網(wǎng)絡效率的影響，提出解決數(shù)據(jù)一致性和高并發(fā)讀寫效率的思路。并發(fā)控制的方法非常豐富，遠不止本文所提及的這些方法。在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫應用中，并發(fā)控制的方法和實現(xiàn)途徑多種多樣。在選擇時所依據(jù)的基本原則就是：數(shù)據(jù)一致性一定要合乎應用的需要，在此基礎(chǔ)上，盡量提高并發(fā)度。

參考文獻：

[1] 劉云生，郭芬，廖國瓊.安全的樂觀實時并發(fā)控制策略[J]. 微計算機應用，2006（4）.

[2] 陳月峰.淺析數(shù)據(jù)庫并發(fā)控制技術(shù)[J].科技信息，2009，（30）.

第3篇：發(fā)郵件的格式范文

關(guān)鍵詞：范唱；談話引導；來自生活；面帶微笑

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0399-01

歌唱教學是小學音樂課中最常見、最主要的一種教學形式。作為一名小學音樂老師，在歌唱教學的過程中，不能只關(guān)注學生是否會唱一首歌，或掌握了哪些音樂知識，懂得了怎樣的發(fā)聲技巧，我更多關(guān)注的是學生在學習的過程中，是否身心愉悅、愿學樂學，是否真正理解歌曲要傳遞的情感。

1.面帶微笑，感染每一個學生

從走進教室的那一刻起，你一定要面帶微笑，因為你的情緒將會感染著每一個學生。特別是低段的孩子，他們天真爛漫，善于模仿，愛唱愛跳是每一個孩子的天性，他們對音樂的愛好與興趣是與生俱來的。只要音樂一起，琴鍵一響，你會發(fā)現(xiàn)有很多孩子就能跟著音樂的節(jié)拍動起來。所以在低段音樂的教學中，我從來就不是高高在上，板著面孔的老師，我總是把自己變成孩子，在音樂聲中和孩子們一起笑、一起唱、一起動。為了更好地組織教學，在我的音樂律動中多以手為主，歌唱時加以手上的動作，讓學生在動作中理解歌詞，同時也訓練了學生的節(jié)奏感。在教學中，我會以各種不同的演唱形式加以鞏固動作的熟練，然后抽生展示，讓學生得到鍛煉。一節(jié)課下來，一個完整的作品就呈現(xiàn)出來了：稚嫩但準確的歌聲，簡單但優(yōu)美的動作。更主要的是，每節(jié)課下來，我都會覺得自己仿佛又變年輕了。

2.讓學生準確表達歌曲的情緒，從而理解作品的內(nèi)涵

音樂來自于生活，要讓學生準確表達歌曲的情緒，不僅要唱好旋律，還應通過理解歌詞，來理解作品的內(nèi)涵。在教學河南民歌《編花籃》時，先讓學生聽一聽河南方言，再用方言讀一讀歌詞，然后比一比誰讀得最好，最后學生用方言讀一句，老師教唱一句。用這種形式讓學生體會旋律與方言的關(guān)系，沒想到這一環(huán)節(jié)竟成了學生最感興趣、表現(xiàn)最為活躍的一個部分。在接下來的學習中，學生也表現(xiàn)出了前所未有的主動性和積極性。整堂課下來，我教的很輕松、愉快，學生也學得輕松、投入。通過掌握方言的特點，輕而易舉地學會了倚音的演唱，把握了整首歌曲的風格，所以唱起來也是有模有樣。 三教師的范唱在歌唱教學中起著至關(guān)重要的作用，這是一種最直接的，讓學生感受美 的方法。優(yōu)美而動聽的演唱，既能展現(xiàn)教師扎實的功底，讓學生感受美的熏陶，增進學生對老師的好感和敬意，同時還能激發(fā)學生學習的興趣，及時糾正存在的錯誤，幫助孩子更好的學習，提高教學效率。四在教學中要善用談話引導，創(chuàng)設情境等教學手段完成教學。在學生通過音樂整體感知了歌曲之后，教師還應該通過語言幫助學生更準確的理解音樂形象，生動且?guī)в型さ恼Z言能把抽象的音樂具體化，用語言創(chuàng)設情境能啟發(fā)學生的想象力，以便于更好的理解音樂作品的形象，更好的表現(xiàn)和演唱歌曲。

3.創(chuàng)造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習欲望

師生關(guān)系和諧是課堂氛圍最關(guān)鍵的因素。"親其師才能信其道"。教師進入課堂前要調(diào)整好自己的情緒，要以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感受到教師平易近人、和藹可親，從而縮短師生的心理距離，讓學生在認知滿足的同時，獲得情感的滿足。教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，要突出學生在學習過程中的主體地位，把學生視為發(fā)展對象，充分調(diào)動其積極性、主動性和自主性，教師的角色要轉(zhuǎn)變成為學生主動學習的指導者、組織者與合作伙伴，課堂上老師真誠的笑容、信任的眼神和鼓勵的話語，都能激發(fā)學生的學習欲望。

4.運用范唱對比，幫助學生解決一些學習難點

演***曲是音樂教師的一項基本技能。教學中教師的范唱不僅能拉近師生關(guān)系，而且運用范唱對比，能幫助學生解決一些學習難點。新教材有音質(zhì)很好的配套光盤，教師往往電腦鼠標一按，用光盤中的歌曲代替教師的范唱。其實，教師的范唱有著光盤無法比擬的一個優(yōu)點--對比。聲音的對比，表情、動作、情緒的對比等等。低年級的學生以形象思維為主 ，對事物充滿好奇，模仿力強，如果光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形，而且注意力不持久，難以學好歌曲。通過聽教師形象生動的范唱，讓學生逐步意識到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)，分辨哪一種聲音才是動聽的聲音。學生在比較的過程中漸漸明白：明亮、甜美、柔和、有控制、有感情、有表情的聲音最好聽。我在課堂中就常常采用對比的方式，這樣做不僅能抓住學生學習注意力，拉近師生之間的距離，還有一個好處就是不必觸及學生演唱上的缺陷，沒有批評目標，而是從他人的身上看到自己的不足，并且能確定模仿的對象。

同時，教師的范唱對比還可以輕松地解決一些難點節(jié)奏的學習，如在學習歌曲《小紅帽》時，學生在第三句"她家住在又遠又僻靜的地方"節(jié)奏容易唱錯，我把學生唱的錯誤的節(jié)奏演唱一遍，再把正確的演唱一遍，讓學生分辨不同之處，學生很快就能找到，然后通過練習解決節(jié)奏問題。

在小學音樂的教學過程中，有關(guān)歌唱教學的方法，同仁們探索過不少，以上幾點是我多年的心得和方法。作為一名音樂老師，不僅要唱得美、舞得美，更應笑得美，保持一顆最美的童心。才能帶著孩子們一起愉快的歌唱，感受音樂的魅力。

參考文獻：

[1]楊萍；；筑習慣之基 啟技巧之門--小學音樂教學中的幾點體會[J]；甘肅教育；2010年24期

第4篇：發(fā)郵件的格式范文

《物權(quán)法》在結(jié)合我國金融實踐和司法實踐，參酌各國法例的基礎(chǔ)上，對我國現(xiàn)行《城市房地產(chǎn)管理法》、《農(nóng)村土地承包經(jīng)營法》、《擔保法》及其司法解釋進行修改完善，平等保護國家、集體和私人物權(quán)，是一部具有創(chuàng)新精神的法律?！段餀?quán)法》的頒布出臺，對銀行業(yè)界來說是一件大事，我們在歡欣鼓舞的同時，更關(guān)注如何落實《物權(quán)法》確立的各項對商業(yè)銀行有益的制度。主要有以下三個方面：

一是有關(guān)不動產(chǎn)統(tǒng)一登記制度的貫徹落實問題。目前，我國國土資源管理部門、房地產(chǎn)管理部門和工商行政管理等部門都有對不動產(chǎn)進行登記管理的職能，容易出現(xiàn)不動產(chǎn)登記管理不統(tǒng)一、不動產(chǎn)產(chǎn)權(quán)權(quán)屬不清的情形。鑒于登記制度對維護交易安全的重要意義，《物權(quán)法》規(guī)定國家對不動產(chǎn)實行統(tǒng)一登記制度，這一制度的建立對不動產(chǎn)權(quán)權(quán)利人設立、變更、轉(zhuǎn)讓和消滅物權(quán)將非常有利，對商業(yè)銀行有效確定擔保物權(quán)也大有裨益。但是，《物權(quán)法》在規(guī)定統(tǒng)一登記制度的同時，對統(tǒng)一登記的范圍、登記機構(gòu)和登記辦法則沒有進一步說明，只是交由法律、行政法規(guī)在今后做細化規(guī)定。因此，根據(jù)《物權(quán)法》制定切實可行的統(tǒng)一登記制度是我們最為關(guān)注的。

二是關(guān)于應收賬款的問題?！段餀?quán)法》規(guī)定，債務人或第三人有權(quán)處分的應收賬款可以出質(zhì)，這一規(guī)定對應收賬款質(zhì)押提供了法律依據(jù)。但是，什么叫做應收賬款？銀行理解的應收賬款和老百姓理解的應收賬款還不一樣，銀行說的應收賬款主要是指企業(yè)的應收貨款，但比如說收租金的債權(quán)算不算？兩個人之間的普通債權(quán)算不算？按理說也不能把它排除在外，只要是非證券化的金錢債務都應該是應收賬款，但是，這一塊將來怎么登記？此外，應收賬款質(zhì)權(quán)公示如何落實，具體如何登記？《物權(quán)法》規(guī)定，以應收賬款出質(zhì)的，質(zhì)權(quán)自信貸征信機構(gòu)辦理出質(zhì)登記時設立。但是，商業(yè)銀行如何通過信貸征信系統(tǒng)進行登記？登記的內(nèi)容有哪些？這些問題未來還有待于進一步明確。

三是關(guān)于抵押權(quán)實現(xiàn)的問題。按現(xiàn)行相關(guān)法律規(guī)定，如果抵押擔保當事人不能就抵押擔保物權(quán)的實現(xiàn)達成協(xié)議，只能向人民法院提出訴訟，判決出來之后才能執(zhí)行，使得實現(xiàn)抵押擔保權(quán)利的成本很高，時間也很長?！段餀?quán)法》規(guī)定，如果當事人不能就擔保物權(quán)的實現(xiàn)達成協(xié)議，抵押權(quán)人可以直接向人民法院申請拍賣或者變賣抵押財產(chǎn)。這一規(guī)定有利于商業(yè)銀行等擔保權(quán)人及時行使自己的擔保物權(quán)，節(jié)約交易成本。但是，也有人提出疑問：擔保權(quán)人如何請求人民法院？是采取申請執(zhí)行一樣的程序，還是到人民法院登記就可以了呢？這些都為今后最高人民法院的司法解釋提供了空間。

（作者單位：中國銀行法律與合規(guī)部）

第5篇：發(fā)郵件的格式范文

關(guān)鍵詞：生活；幼兒；品格教育

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0119-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.076

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為品格習慣，便會錯失良機，給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。我國幼兒目前存在著依賴性強，獨立性差，意志力薄弱的現(xiàn)象。因此我們通過日常生活活動，以堅持性原則、主動性原則、自制力原則、適應性原則為指導的實踐探索，讓幼兒形成良好的獨立性，養(yǎng)成不怕困難、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)，為適應未來生活做好充分的準備。

一、注重身心發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活習慣，培養(yǎng)幼兒生活能力

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，在這一時期，兒童的安全感和面對事情的樂觀程度也在不斷地完善，兒童的身心發(fā)展也在這一階段不斷地走向成熟。良好的身體、強健的體質(zhì)、良好的生活習慣和基本生活能力（自理能力）是幼兒身心健康的標志，這也是幼兒走向獨立生活必備的條件。

幼兒的自理能力是在不斷的積累中形成的，因幼兒的動手能力和反應的靈敏程度有異，因此他們的生活自理能力也存在著一定的差異，根據(jù)他們的自身發(fā)展情況，鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的不斷嘗試與努力給予肯定，幼兒的自尊心也會因贊美而得到滿足。對一些能力薄弱的幼兒，教師可以指導其學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕等的正確方法，也可以嘗試一些有利于幼兒生活自理的條件，嘗試著自己做一些能力范圍之內(nèi)的事情。

我現(xiàn)在所在的班級大班，幼兒的自理能力基本是沒問題的，但是也不乏特殊者，我們班有一個幼兒在穿衣、吃飯方面和其他幼兒相比存在著很大差距，像吃飯時，大部分幼兒都能按時按點吃完，他就會邊吃邊玩，到最后看見大家都送碗了自己心里才開始著急，狼吞虎咽地吃幾口最后就把剩下的飯倒掉，我反復觀察了幾次并最終通過與家長的溝通得知，孩子在家里吃飯、穿衣都是姥姥幫忙，自主意識非常差，造成這種結(jié)果也就不足為奇了。

所以，幼兒的身心發(fā)展與良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，它不僅需要幼兒的不斷積累，更需要成人的精心呵護與引導，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。因此在生活習慣與自理能力的培養(yǎng)上，獨立、自主最為重要。

良好的生活習慣和獨立自主的生活自理能力是幼兒園全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容，也是進行各種能力不斷培養(yǎng)的基本條件，所以園方要不斷創(chuàng)造條件鼓勵幼兒自主做事、獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。

二、 利用生活中的自然資源，營造良好氛圍，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

在生活中，可以利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找伙伴，鼓勵幼兒多結(jié)交朋友。如在上廁所排隊時，讓幼兒自己找好朋友手拉手排隊；在食物分享活動時，讓幼兒自由交流：“你吃的是什么？”“你嘗嘗我的！”“哇，真好吃！”同伴間的交往在自然而然中建立。在主題活動“玩具總動員”中，我發(fā)動幼兒從家里帶來心愛的玩具，開展“我的玩具大家玩”的活動，利用玩具給幼兒創(chuàng)造交往的平臺，并在活動中表揚那些主動與同伴一起玩的幼兒，促進幼兒間建立起平等友愛的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒人際關(guān)系的積極情感。還組織幼兒討論“怎樣和同伴合作玩？”“你拿了同伴的玩具時應該怎樣說？”等話題，引導幼兒大膽說出自己的想法，體驗交往的樂趣。

此外，我們還可以利用豐富的社區(qū)生活作為教育資源，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。例如，在主題活動《安全小衛(wèi)士》中，鼓勵幼兒主動與警察叔叔交流、溝通，觀看圖片展，和警察叔叔一起指揮交通，看消防員叔叔們的消防表演等，通過這些實地參觀、親身體驗的活動，幼兒不僅了解了許多安全防衛(wèi)的常識，同時提高了交往能力，激發(fā)了學習的積極性，還拓寬了幼兒的視野，引發(fā)了他們對生活的探索欲望。

三、引導幼兒積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識，培養(yǎng)幼兒的科學探究能力

幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，更為其他領(lǐng)域的深入學習奠定了基礎(chǔ)。

生活中處處都存在著孩子們不知道的問題，幼兒階段是好奇心發(fā)展最為迅速的階段，他們可能一遇到不知道答案的問題就會問“為什么”，雖然這三個字看上去普通平凡，但是里面卻蘊藏著幼兒求知的欲望和滿足好奇心的意愿，教師針對幼兒提出的問題應該有針對性地給予回答，告訴他們?yōu)槭裁磿@樣并怎樣去做，如果遇到教師不理解的問題可查閱有關(guān)資料并弄明白，再給幼兒一個準確的回答，而不能含糊其辭、理直氣壯，從而打消幼兒學習的積極性。

第6篇：發(fā)郵件的格式范文

1、下載方式有兩種：直接拷貝，用usb連接線把kindle連接到電腦，把電腦已有的mobi格式的電子書拷貝到kindle的documents文件夾下（此時kindle的使用方法是跟U盤一樣）；推送，上面發(fā)郵件推送電子書時：每個附件文檔大小應在50MB以下（壓縮到ZIP文件中之前）郵件的附件數(shù)不能超過25個，電子郵件地址就是對應您的kindle設備，直接向這個地址發(fā)郵件即可。

2、Kindle個人文檔服務目前只能轉(zhuǎn)換并發(fā)送以下類型的文檔：MicrosoftWord(.doc,.docx)；RTF文件(.rtf)；HTML(.htm,.html)；TXT文件(.txt)；Zip,x-zip壓縮文件；Mobi格式電子書；JPEG(.jpg),GIF(.gif),Bitmap(.bmp)和PNG(.png)格式的圖片；AdobePDF(.pdf)文檔可維持原文件格式，發(fā)送至您的Kindle。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：發(fā)郵件的格式范文

現(xiàn)在網(wǎng)易主推126大容量郵箱服務，因此，對新申請的163郵箱進行功能限制以促進網(wǎng)友使用12

>> 為何163郵箱不能使用Foxmail收、發(fā)郵件　等 Foxmail 7.1收發(fā)郵件快速搞定 不開郵箱門，匿名發(fā)郵件 Foxmail發(fā)郵件卡巴斯基別擋道等 群發(fā)郵件也唯一等 我讓“周杰倫”給你發(fā)郵件等 Foxmail7.1收發(fā)郵件快速搞定 不登郵箱照發(fā)郵件　你行嗎？ QQ郵箱教你學會輕松發(fā)郵件 易郵也有后悔藥,誤發(fā)郵件玩撤回等 “發(fā)郵件”的藥丸 誤發(fā)郵件能召回 我學會了發(fā)郵件 群發(fā)郵件也要“單顯” FoxMail中恢復誤刪的郵件等 Foxmail中如何定時收郵件等 發(fā)郵件般輕松地打印 不花錢也群發(fā)郵件 發(fā)郵件前別忘了簽名 網(wǎng)易閃電郵　收發(fā)郵件不愁 常見問題解答 當前所在位置：頁面，輸入你申請的163郵箱賬號及密碼完成激活，之后就可以使用Foxmail這些郵件客戶端來收、發(fā)郵件了。

Maxthon2為何無法拖動搜索

問：我將Maxthon1.5升級到V2.0，以前習慣了在網(wǎng)頁中選中一些內(nèi)容再通過鼠標拖動直接打開Google的搜索結(jié)果頁面，而現(xiàn)在卻無法啟動Google搜索，后來我在Maxthon的參數(shù)設置中將“”設置為主要搜索引擎，但執(zhí)行拖放搜索時卻只能打開Google網(wǎng)站，并不能直接打開搜索結(jié)果頁面。請問如何才能讓Maxthon2.0像以前版本那樣直接啟動Google進行搜索呢？(出自CFan論壇)

答：你的設置可能不當，單擊菜單“工具/傲游設置中心”，在打開的設置頁面中選擇“搜索”項，在右側(cè)頁面中點擊“添加項目”，輸入“標題”為“Google”，再將別名修改為“*”，同時將其他可能存在的并且別名也為“*”的別名更換為其他字符，再將網(wǎng)址設置為“/search?q=%s&hl=zh-CN&lr=lang_zh-CN&ie=gb2312”(見圖1)。

μtorrent下載總是中斷

問：我在使用μtorrent下載文件時，經(jīng)常會自動中斷并得到這樣的提示:另一個程序正在使用此文件，進程無法訪問。開始以為是因為有別的變態(tài)下載軟件影響的，于是將系統(tǒng)中安裝的其他該類軟件刪除干凈，但還是不能解決問題，兩分鐘左右便斷一次。請問如何解決？（讀者郵件提問）

答：這種情況下，當出現(xiàn)上述提示時，建議你使用Unlocker來先查看到底是哪個程序在作怪，再對癥下藥。傻博士曾經(jīng)遇到過和你一樣的問題，后來查明原來是安裝的Google Desktop這個程序?qū)е碌?，該程序會頻繁地編制索引，而在編制索引時便會使用到μtorrent程序，從而導致中斷，只要把該程序關(guān)閉即可解決問題。你也可以按照這個思路來查明具體是哪個程序?qū)е碌摹?/p>

如何備份我的銀行數(shù)字證書

問：我使用的是建設銀行網(wǎng)上銀行，申請網(wǎng)上銀行時，下載安裝了數(shù)字證書，而我現(xiàn)在需要重新安裝系統(tǒng)了，請問，如何才能將數(shù)字證書備份起來呢？(出自CFan論壇)

答：備份網(wǎng)上銀行的數(shù)字證書與備份普通HTTPS類網(wǎng)站的數(shù)字證書方法類似:

第一步:打開IE瀏覽器，然后單擊菜單“工具/Internet選項”，在打開的窗口中選擇“內(nèi)容”選項卡，單擊“證書”按鈕，在下面的列表中選擇建行的數(shù)字證書并再選擇“導出”按鈕即可打開導出向?qū)А?/p>

第二步:在導出過程中系統(tǒng)將會提示設置密碼，當系統(tǒng)詢問是否將證書與私鑰一起導出，請確保選擇“是，導出私鑰”，否則該證書將無法導入另一臺機器使用。此時導出的證書可以保存在軟盤或U盤中。

為何Gmail查看附件成亂碼

問：我在Gmail中打開一個TXT格式的郵件附件，但是打開后顯示的全部是亂碼，請問這是什么原因？（讀者郵件提問）

答：可能是由于編碼不對而導致的，你先右擊瀏覽器頁面，再選擇“編碼/自動選擇”看是否能正常顯示，如果還不能顯示，可以接著嘗試下面的“Unicode”、“簡體中文”，如果還不能解決，嘗試將其下載至本地，使用Word來打開看看。還有一種原因，就是這個附件本身是壞的，這樣就無法打開了。

一句話問答：為什么Vista中無法安裝U盾？

第8篇：發(fā)郵件的格式范文

1電子郵件結(jié)構(gòu)分析

1.1郵件正文在郵件中第一個空行后，可以看到通過“Content-Type”中“boundary”相應字段，這就是郵件正文的開始，如郵件存在附件，在該字段“Content-Type”中會出現(xiàn)一個新的“boundary”所指引的邊界信息。該邊界信息所內(nèi)的內(nèi)容為郵件正文，如郵件不存在附件，郵件正文的邊界信息則以郵件頭中的“Content-Type”所提示的邊界信息為準。郵件的正文存在2種形式，一種為“text/plain”是無格式正文，一種為“text/html”是html格式的正文，在網(wǎng)頁及客戶端中看的到郵件正文都是以“text/html”的格式所顯示。

1.2郵件附件在郵件正文邊界后的，會出現(xiàn)一個郵件頭中“Content-Type”所提示的邊界信息，這個邊界信息后的內(nèi)容為郵件附件，如存在多個附件，每個附件之間都會存在一條該邊界信息。在附件的“Content-Type”信息中包括類型標識和子類型標識，前者類型標識聲明了數(shù)據(jù)的類型，后者子類型標識為這種數(shù)據(jù)類型指定了特定的格式。附件類型分為7種，分別是:文本(Text)、多文檔(mulipart)、消息(Message)、圖像(Image)、音頻(audio)、視頻(Video)和應用(Application)。當遇到未知的類型如壓縮文件時，將會把未知類型當作“application/octet-stream”對待。

2郵件真實性分析

電子郵件真實性分析主要從以下幾個方面進行分析。

2.1電子郵件客戶端分析電子郵件客戶端是日常辦公中經(jīng)常使用的郵件發(fā)送及接收所使用軟件，在使用方便快捷的同時也會在操作時產(chǎn)生相應的記錄。打開電子郵件客戶端，查看客戶端收件箱、發(fā)件箱和回收站是否存在與需要分析真實性的郵件相關(guān)的原郵件、轉(zhuǎn)發(fā)郵件、回復郵件和刪除郵件等內(nèi)容。在對LiveMail客戶端中的郵件真實性進行分析時，應查看郵件的流文件，在流文件中會記錄郵件的相關(guān)事件及大小屬性，該屬性不會因修改郵件而改變，在流文件中郵件的發(fā)送時間為0時區(qū)時間[2]。

2.2郵件內(nèi)容分析[3]⑴郵件關(guān)聯(lián)性分析查看客戶端中相關(guān)郵件：①發(fā)件箱：查看發(fā)件箱內(nèi)是否存在對懷疑修改的郵件的回復，如存在回復郵件，可以查看回復的郵件中的原郵件內(nèi)容與懷疑修改的郵件是否相同；②垃圾箱：查看垃圾箱內(nèi)是否存在被刪除的懷疑修改的郵件，如存在相關(guān)郵件，可以查看垃圾箱內(nèi)的相關(guān)郵件與懷疑修改的郵件是否相同。⑵郵件編碼分析郵件內(nèi)容的修改方式為將郵件的正文部分的編碼進行解碼后修改，修改完成后將修改過的郵件內(nèi)容轉(zhuǎn)換為郵件原編碼格式后，對原編碼進行替換。郵件內(nèi)容分為“Content-Type:text/plain”、“Content-Type:text/html”，郵件內(nèi)容的修改只有對郵件內(nèi)容的“text/html”編碼進行修改后才可以在正常打開郵件時顯示為已修改內(nèi)容，所以在對郵件內(nèi)容真實性進行判別時可以對“Content-Type:text/plain”的內(nèi)容進行解碼后查看內(nèi)容與郵件內(nèi)容是否一致[4,5]，如不一致則可以判斷郵件內(nèi)容經(jīng)過了修改。⑶郵件與硬盤關(guān)聯(lián)性分析查看郵件所在硬盤的是否安裝了360殺毒軟件，如安裝360殺毒軟件，首先查看懷疑修改的郵件的文件屬性，根據(jù)文件屬性所顯示的修改時間，查看相關(guān)硬盤中360殺毒軟件日志文件所記錄的修改時間當天的計算機操作記錄日志[2]。根據(jù)屬性顯示的修改時間打開相應日志文件，點擊查找，輸入需要分析的郵件名稱，進行查找。在該日志中主要查看與需要分析真實性的郵件的文件屬性中修改時間相近的日志記錄中如否存在“記事本（notepad.exe）”調(diào)用了要查找的文件。⑷附件分析對郵件存在附件的郵件，可對附件主題和內(nèi)容進行關(guān)鍵字設定，在郵件所在硬盤中對關(guān)鍵字進行搜索。查找硬盤中是否存在與附件相同個文件。如郵件發(fā)送的方式為通過“foxmail客戶端”發(fā)送，在郵件頭的信息中也可對是否存在附件進行鑒定，使用“foxmail客戶端”發(fā)送的郵件，在郵件頭“X-Has-Attach”中會存在不同的表現(xiàn)。如存在附件，顯示為“X-Has-Attach：yes”，如發(fā)送時不存在附件顯示為“X-Has-Attach：no”。根據(jù)郵件頭中“Content-Type”項中“boundary”中的Part內(nèi)容對郵件內(nèi)容進行查找。根據(jù)上面的內(nèi)容可以對郵件中附件的名稱及附件的類型進行分析，從而查看郵件中所包含的附件是否經(jīng)過修改。如郵件中“Content-Type”中所顯示的文件類型為“image/jpeg”，但郵件附件名后綴為文檔文件，同時附件“filename”與“name”處文件名不符，由此可以判斷這個郵件的附件是經(jīng)過修改的。如附件內(nèi)容為文檔文件，可對郵件所在硬盤進行關(guān)鍵字搜索，設置郵件附件內(nèi)容所包含的關(guān)鍵字，對郵件所在硬盤進行檢索，查看是否存在相關(guān)的文檔。對搜索到的相關(guān)文檔與附件文檔進行比對，查看是否存在差異。

2.3郵件頭分析⑴發(fā)件人真實性分析通過郵件頭的特征，對郵件發(fā)件人真實性的進行分析。正常的郵件的發(fā)件人應與第一項Received信息中的地址相符。通過對“網(wǎng)易”“、新浪”“、搜狐”、“QQ”和“foxmail客戶端”等目前較為常用的郵件服務器所發(fā)郵件的郵件頭進行比對后發(fā)現(xiàn)，由于郵箱服務器不同，一些郵箱發(fā)出的郵件不會存在第一項Received信息，如“QQ”和“foxmail客戶端”發(fā)出的郵件就不存在第一項Received信息[6]，同時對發(fā)件人真實性的分析可以根據(jù)一些郵件服務器的Message-ID中的信息來進行判斷，如“網(wǎng)易”和“搜狐”等郵箱服務器的Message-ID信息中會出現(xiàn)發(fā)件人地址。⑵發(fā)件時間真實性分析通過對郵件頭的分析，可以看到在Received信息中會存在時間信息，所以在對時間真實性的分析上應注意郵件的發(fā)送時間，是否與Received信息中的時間相符。在關(guān)注發(fā)件時間是，也應注意發(fā)件時間中的星期與發(fā)件日期是否相符[7]。在對發(fā)件人真實性分析時，提到過的Message-ID信息，在對時間真實性進行分析時，也可以得到應用，如“新浪”和“foxmail客戶端”所發(fā)郵件的Message-ID信息中會出現(xiàn)時間信息[8-10]，在這應注意到新浪Message-ID的時間為0時區(qū)和我們相差8小時，所以時間加8h。

3結(jié)束語

第9篇：發(fā)郵件的格式范文

本文就來介紹我總結(jié)出來的一點經(jīng)驗，讓你輕松解決這一問題，學會配制OE，步驟如下：

Step1運行OE。打開“工具”下拉菜單，從中選擇“帳號”命令。在彈出的“Internet賬號”對話框中，選擇“郵件”標簽，單擊“添加”按鈕并選擇“郵件”命令。在彈出的對話框中輸入自己的姓名，如：“李明”。當你給別人發(fā)郵件時，此項顯示在發(fā)件人一欄中，輸入完畢單擊“下一步”按鈕。

Step2在彈出的對話框中選擇“我想使用一個已有的電子郵件地址”單選按鈕，在下面的文本框中，輸入事先已經(jīng)申請好的電子郵件地址，這里的要求是必須輸入完整的電子郵件地址。如：，輸入完成后單擊“下一步”按鈕，彈出如下圖1所示對話框。

Step3此步驟是最關(guān)鍵的一步。其中“我的郵件接收服務器是‘POP3’服務器，此項一般不需要更改，因為網(wǎng)上大部分收件服務器都使用“POP3”這個協(xié)議（當然也可以使用別的協(xié)議，你可以在申請郵箱時從幫助中看到，然后在這里選擇相應的協(xié)議即可）。

在“接收郵件（POP3、IMAP或HTTP）服務器”下的文本框中輸入收件服務器的地址，此項的填法和你申請的電子郵件網(wǎng)站有關(guān)，一般的寫法是：pop.郵件服務器的域名。如：你的電子郵件地址是 ，則輸入“”，你的電子郵件地址是，則輸入“”，同理“外發(fā)郵件服務器”也是如此輸入，即“”或“”。

這里說的是絕大多數(shù)情況，對于有些特殊要求的網(wǎng)站，我們可以從網(wǎng)上登錄進郵箱，找到“幫助”里面的“客戶端設置”，按幫助里所說填寫完成即可。輸入完畢以后，單擊“下一步”按鈕。

Step4在彈出的對話框中，輸入帳號名和密碼（帳號名為系統(tǒng)自動寫入可不改），如果不想每次運行OE時都輸入密碼，可以選擇“記住密碼”復選框，單擊“下一步”按鈕，在彈出的對話框中單擊“完成”按鈕。

Step5按上述步驟設置完成以后可以收取郵件，但是在發(fā)出郵件時會提示錯誤。如何解決這個問題呢？我們再打開“工具”下拉菜單，從中選擇“帳號”命令。在彈出的“Internet賬號”對話框中，選擇“郵件”標簽，選中下面文本框中的帳號，單擊“屬性”按鈕，在彈出的屬性對話框中選擇“服務器”標簽，選中“外發(fā)郵服務器”下的“我的服務器要求身份驗證”復選框，如圖2所示，再單擊“高級”標簽，選中“傳送”下的“在服務器上保留郵件副本”復選框。如圖3所示。