四個(gè)主義個(gè)人剖析材料精選(九篇)

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第1篇：四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文

根據(jù)這次組織生活會(huì)的統(tǒng)一要求，我圍繞“切實(shí)形式主義、官僚主義、持續(xù)改進(jìn)支部黨員干部作風(fēng)”主題，對(duì)照形式主義和官僚主義新表現(xiàn)，認(rèn)真梳理自己查，深入剖析問(wèn)題根源，著力明確整改方向和措施。現(xiàn)將個(gè)人對(duì)照檢查情況作如下報(bào)告：

一、存在的問(wèn)題

（一）擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)方面

1.干部之間聯(lián)系不夠。僅與自己班上干部聯(lián)系較多，與其他同事聯(lián)系較少。

2.主動(dòng)擔(dān)責(zé)，研究工作不夠。對(duì)工作中存在的問(wèn)題，主動(dòng)思考少，擔(dān)當(dāng)作為意識(shí)不強(qiáng)。影響個(gè)人能力提高。

3.開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)，習(xí)慣用程序規(guī)避責(zé)任。疑難雜癥請(qǐng)示上級(jí)，事事向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)簽字把關(guān)。沒(méi)有主動(dòng)擔(dān)起分內(nèi)職責(zé)，解決問(wèn)題不及時(shí)

（二）工作效能不優(yōu)方面

1.創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)不強(qiáng)。在規(guī)范化建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展、氛圍營(yíng)造等方面還沒(méi)有做到盡善盡美。影響了黨建工作水平的提升。

2.主責(zé)主業(yè)不突出。忙于日常事務(wù)較多，用心研究基層黨建較少，深入了解現(xiàn)狀、困難、原因不夠，解決問(wèn)題的辦法不多?；鶎狱h建品牌叫的不響。

3.對(duì)工作思考不深不透，工作創(chuàng)新不足。

4.工作效能不夠高，影響了工作效率。材料只求過(guò)關(guān)不求出彩，承擔(dān)多項(xiàng)工作任務(wù)，導(dǎo)致崗位職責(zé)不明晰，做得多，但是沒(méi)有把件件事都做好，成效不明顯。

（三）能力素質(zhì)不足方面

1.政治理論素養(yǎng)不高。認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，對(duì)新理論、新要求還沒(méi)有真正入腦入心，僅停留在資料上、筆記本上，還沒(méi)有真正運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐還不夠。

2.鉆研政策研究不透。沒(méi)有深入系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)黨建業(yè)務(wù)知識(shí)，零星的學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到系統(tǒng)性，黨建業(yè)務(wù)研究不深不透。

3. 文字功底不扎實(shí)，綜合思維能力有待提高。材料質(zhì)量不高，有一定文字功底，但在起草綜合性文稿方面，還要提高站位。影響個(gè)人能力提升，帶頭帶領(lǐng)能力不足。

二、原因剖析

產(chǎn)生上述問(wèn)題，經(jīng)過(guò)剖析，認(rèn)為主要原因在以下幾個(gè)方面：

1.理論學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)、不夠深入。對(duì)學(xué)習(xí)理論的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有擺到重要位置，有時(shí)候有應(yīng)付的思想，有時(shí)滿(mǎn)足于一知半解，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不夠高、計(jì)劃性系統(tǒng)性不夠強(qiáng)?？陬^和書(shū)面表達(dá)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，感覺(jué)自己知識(shí)面窄，視野不夠開(kāi)闊。

2.思想觀念還不夠解放、不夠創(chuàng)新。在當(dāng)前新形勢(shì)下，自己的思想還不夠解放，觀念不夠新，看問(wèn)題、辦事情往往謹(jǐn)小慎微，思路不寬，辦法不多，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

3. 從高要求還不夠嚴(yán)格、不夠嚴(yán)實(shí)。對(duì)自己的要求不夠。覺(jué)得把本職工作做好就可以了，不一味追求完美，因此在思想上有時(shí)候存在惰性和自滿(mǎn)情緒，認(rèn)為自己已經(jīng)做得不錯(cuò)了，以至于沒(méi)有對(duì)自己提出更高的要求，有紀(jì)律意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)有淡化的苗頭。

三、整改方向和措施

這次對(duì)照檢查和自我剖析，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題很多、能力不足，猶如一記當(dāng)頭棒喝，令人警醒?！爸蛔?，然后能自反”，針對(duì)上述問(wèn)題及原因，下一步主要從四個(gè)方面扎實(shí)整改：

1.強(qiáng)化黨性修養(yǎng)，提高政治站位，確保政治素養(yǎng)過(guò)硬。以“”、“兩學(xué)一做”、“支部主題黨日”等為學(xué)習(xí)載體，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用新思想武裝自己的頭腦，鮮明旗幟、堅(jiān)決態(tài)度。

2.強(qiáng)化以身作則，提高擔(dān)當(dāng)意識(shí)。要不斷提高自身素質(zhì)，做到“五勤、五善”。勤動(dòng)腦、善思考，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考為什么、思考做什么、思考怎么做、思考怎么才能做好。勤動(dòng)眼、善發(fā)現(xiàn)，要從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、從細(xì)微中找到薄弱點(diǎn)、從細(xì)微中摸索突破點(diǎn)、從細(xì)微中總結(jié)規(guī)律性，通過(guò)觀察找到“見(jiàn)人未所見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)，思人所未思，做人所未做”的工作路子。勤動(dòng)腿、善調(diào)研，要自覺(jué)養(yǎng)成深入基層、深入群眾、深入現(xiàn)場(chǎng)搞調(diào)查研究的習(xí)慣。勤動(dòng)嘴、善協(xié)調(diào)，要有正氣，敢于直言，屬于自己工作職責(zé)范圍內(nèi)的事情，耐心細(xì)致做好工作，做到以法服人，以理服人。勤動(dòng)手、善辦事，要善于把握各項(xiàng)工作發(fā)展規(guī)律，直面困難挑戰(zhàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)。

3.強(qiáng)化爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)，提高辦事效率，確保主責(zé)主業(yè)過(guò)硬。以身作則，負(fù)起責(zé)任，趕快行動(dòng)，帶頭落實(shí)。要不斷夯實(shí)業(yè)務(wù)知識(shí)的厚度，不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)的水平和能力，結(jié)合本職崗位、日常工作，圍繞工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，敢于打破傳統(tǒng)思維，不斷創(chuàng)新方法和思路，推動(dòng)本職工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)、高效運(yùn)行，爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作業(yè)績(jī)。

第2篇：四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文

會(huì)上，**書(shū)記首先代表統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言，并作個(gè)人剖析發(fā)言，隨后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員逐一發(fā)言。發(fā)言圍繞“以特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，全面推進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展”的會(huì)議主題，結(jié)合學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀和個(gè)人思想、工作實(shí)際，深入查找了班子及個(gè)人在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題，深刻剖析了主觀原因，提出了改進(jìn)的思路和具體措施，開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)。現(xiàn)將會(huì)議情況總結(jié)如下：

一、會(huì)前認(rèn)真準(zhǔn)備

1、班子成員認(rèn)真撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)言材料

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的四位成員在自覺(jué)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)民主生活會(huì)的主題及廣大師生所提的意見(jiàn)，通過(guò)開(kāi)展30多人次的“四談”活動(dòng)，結(jié)合本人負(fù)責(zé)的工作主動(dòng)進(jìn)行對(duì)照檢查，深刻剖析思想根源，認(rèn)真準(zhǔn)備個(gè)人發(fā)言材料。

2、總支書(shū)記主持班子分析檢查報(bào)告起草工作

學(xué)院黨總支書(shū)記**始終親自負(fù)責(zé)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的起草工作。他在班子成員的密切配合與大力支持下，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，不斷調(diào)查掌握情況，仔細(xì)梳理歸納資料，反復(fù)斟酌推敲提綱，廣泛交流交換意見(jiàn)，形成了領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告草稿。

3、繼續(xù)廣泛征求群眾意見(jiàn)建議

召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)前，統(tǒng)計(jì)學(xué)院組織包括教師黨員、學(xué)生代表、派和黨外教師參加的系列座談會(huì)和采取個(gè)別訪(fǎng)談、網(wǎng)絡(luò)信箱等多種方式，進(jìn)一步征求師生員工、班子成員等多方面的意見(jiàn)建議，并對(duì)征求到的意見(jiàn)建議認(rèn)真匯總、梳理，盡可能將搜集來(lái)的意見(jiàn)建議反映到領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的內(nèi)容中。

二、會(huì)上積極暢談

在民主生活會(huì)上，**書(shū)記代表統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言。

統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中形成了四個(gè)方面的共識(shí)，大家一致認(rèn)為：踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí);踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須明確目標(biāo)、理清思路、突出實(shí)踐;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須深化改革、加強(qiáng)管理、提高效能;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須完善制度、創(chuàng)新體制、科學(xué)發(fā)展。只有這樣，才能真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)推進(jìn)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案的部署和“深化教學(xué)改革、突出專(zhuān)業(yè)特色”的實(shí)踐主題，在前期學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理群眾意見(jiàn)建議和班子成員談心，總結(jié)發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題是：自覺(jué)解放思想不夠，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作上存在差距;學(xué)科建設(shè)推進(jìn)力度不夠，科學(xué)研究和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)上存在差距;特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作進(jìn)展緩慢，教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐的示范帶動(dòng)作用上存在差距;改革創(chuàng)新的制度建設(shè)相對(duì)滯后，服務(wù)質(zhì)量和工作效能在滿(mǎn)足發(fā)展上存在差距。而形成這些問(wèn)題的主要主觀原因突出表現(xiàn)在：一是理論學(xué)習(xí)不到位。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、重要作用的系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)還不夠，特別是用科學(xué)發(fā)展觀解放思想、指導(dǎo)實(shí)踐、推進(jìn)工作，在思想意識(shí)上扎根不牢。二是工作水平不到位。由于班子各位成員的思想境界、作風(fēng)素質(zhì)、能力水平都還有待進(jìn)一步提高，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作、謀劃發(fā)展存在較大差距，這種水平能力的局限也使得貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)工作的水平層次不夠高，存在差距。三是推進(jìn)落實(shí)不到位。由于以上思想認(rèn)識(shí)、工作水平和服務(wù)能力的局限，致使在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)上，特別是措施手段、方法方式方面存在著局限性，推進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)的力度、強(qiáng)度、深度都還不夠。

為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，真正集中解決上述突出問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子將全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，繼續(xù)抓好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、師生員工得實(shí)惠”的總要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，繼續(xù)解放思想、推進(jìn)教育創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思想觀念和工作作風(fēng)，切實(shí)解決突出問(wèn)題，認(rèn)真完善制度機(jī)制，以特色專(zhuān)業(yè)點(diǎn)建設(shè)為龍頭、全面推進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。具體措施上，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，不斷解放思想，全面提升貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性;切實(shí)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，全面提升學(xué)科建設(shè)水平;大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師教育教學(xué)水平。并從增強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)、提高民主決策水平、強(qiáng)化創(chuàng)新能力、改進(jìn)工作作風(fēng)等四方面進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)。

**書(shū)記、龐智強(qiáng)院長(zhǎng)、張成興副院長(zhǎng)、王永瑜副院長(zhǎng)分別作了認(rèn)真的自我剖析。大家本著對(duì)學(xué)院建設(shè)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，實(shí)事求是、開(kāi)誠(chéng)布公、暢所欲言、各抒己見(jiàn)，對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院全面建設(shè)、推進(jìn)學(xué)院改革發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)真的總結(jié)。

三、會(huì)儀圓滿(mǎn)成功

這次民主生活會(huì)，大家認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，認(rèn)為個(gè)人工作中存在的共性問(wèn)題主要是：理論學(xué)習(xí)不夠深、工作作風(fēng)不夠?qū)?、工作思路不夠廣、統(tǒng)籌全局意識(shí)不夠強(qiáng)、科學(xué)發(fā)展能力不夠足。為此，需要在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新、努力踐行四方面切實(shí)改進(jìn)。大家共同認(rèn)識(shí)到，必須以國(guó)際化的視野，參照國(guó)際和國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教學(xué)科研并重，通過(guò)制度創(chuàng)新和師資隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)取早日把學(xué)院建成國(guó)內(nèi)一流的統(tǒng)計(jì)學(xué)院。

大家一致認(rèn)為，這次民主生活會(huì)是一次難得的黨性教育、黨性鍛煉的機(jī)會(huì)，會(huì)議體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取的精神，既是抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、謀求發(fā)展的動(dòng)員會(huì)，也是發(fā)揚(yáng)民主、化解矛盾、達(dá)成共識(shí)、形成合力的交心會(huì)，更是迎難而上、自我加壓、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓統(tǒng)計(jì)學(xué)院新局面的創(chuàng)新會(huì)。

第3篇：四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文

一、開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育的基本情況

開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)以來(lái)，我們認(rèn)真按照區(qū)政法委和市司法局的統(tǒng)一部署，緊密結(jié)合司法行政工作特點(diǎn)和干警隊(duì)伍實(shí)際，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，在全體干警中迅速掀起了全面動(dòng)員和學(xué)習(xí)教育的，并扎扎實(shí)實(shí)抓好每個(gè)階段的工作。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，扎實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)深入開(kāi)展

市、區(qū)開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育動(dòng)員會(huì)議之后，局黨組高度重視，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)黨組會(huì)，研究貫徹落實(shí)意見(jiàn)。為增強(qiáng)社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)的針對(duì)性，我們根據(jù)區(qū)政法委《關(guān)于深入開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，結(jié)合工作實(shí)際，研究制定了《司法局關(guān)于深入開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)的實(shí)施方案》及活動(dòng)計(jì)劃，成立了由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)日常工作。建立黨組成員聯(lián)系點(diǎn)制度，黨組成員每人聯(lián)系2個(gè)以上局屬單位、部門(mén)，為整個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保證。建立了社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)學(xué)習(xí)、考勤、交流、督查等制度，為每位干警配發(fā)了教材。進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員和發(fā)動(dòng)，召開(kāi)了社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)各級(jí)動(dòng)員會(huì)議精神，全面部署教育活動(dòng)各項(xiàng)工作。在局動(dòng)員的基礎(chǔ)上，各部門(mén)進(jìn)行了再動(dòng)員，切實(shí)讓每位干警明確活動(dòng)的重大意義，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，為全面開(kāi)展好社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)營(yíng)造濃厚的氛圍。

（二）強(qiáng)化措施，加大力度，切實(shí)把社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)抓緊抓好

我們通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、更新學(xué)習(xí)觀念、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等措施，堅(jiān)持不懈地組織干警學(xué)習(xí)社會(huì)主義法治理念知識(shí)，增強(qiáng)干警的法治觀念。一是堅(jiān)持在保證學(xué)習(xí)重點(diǎn)，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫。緊緊抓住牢固樹(shù)立社會(huì)主義法治理念這條主線(xiàn)，堅(jiān)持用社會(huì)主義法治理念武裝干警頭腦，指導(dǎo)工作和行動(dòng)。精心組織和引導(dǎo)干警學(xué)書(shū)記關(guān)于開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育的重要指示精神，學(xué)習(xí)各級(jí)關(guān)于開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育的文件和領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話(huà)，學(xué)習(xí)《社會(huì)主義法治理念教育讀本》。同時(shí)，根據(jù)活動(dòng)的開(kāi)展情況，適時(shí)增加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。二是在持久學(xué)習(xí)上下功夫。局每周組織一次集體學(xué)習(xí)，每月組織一次討論交流，每名干警每天堅(jiān)持一小時(shí)的個(gè)人自學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定時(shí)對(duì)干警學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，班子成員對(duì)聯(lián)系點(diǎn)學(xué)習(xí)情況經(jīng)常進(jìn)行督查，保證了人員、時(shí)間、內(nèi)容、效果四落實(shí)。三是在豐富學(xué)習(xí)教育載體上下功夫。教育活動(dòng)中，我們堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)讀本與輔導(dǎo)材料相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)干部講課與座談?dòng)懻摻涣餍牡孟嘟Y(jié)合，學(xué)習(xí)理論與聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合，每名干警都按時(shí)完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，組織干警觀看中央政法委錄制的《社會(huì)主義法治理念系列講座》，開(kāi)展學(xué)習(xí)體會(huì)交流、評(píng)比，利用學(xué)習(xí)園地把書(shū)寫(xiě)較好的體會(huì)文章進(jìn)行公示，供干警相互學(xué)習(xí)交流。其中，尚明海同志撰寫(xiě)的《民主法治公平正義和諧社會(huì)的價(jià)值》獲“十五省市”法學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。針對(duì)個(gè)別干警業(yè)務(wù)工作比較繁忙的實(shí)際，采取化整為零、缺課回來(lái)補(bǔ)的方式，確保完成學(xué)習(xí)任務(wù)。適時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)情況“回頭看”，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予糾正，確保學(xué)習(xí)的實(shí)效。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)教活動(dòng)，每個(gè)專(zhuān)題組織一次考試，檢驗(yàn)、鞏固學(xué)習(xí)效果。開(kāi)展社會(huì)主義法治理念在我心中演講比賽，在市司法局局舉辦的演講比賽中，我局榮獲組織獎(jiǎng)，有一名干警獲第三名。有一名同志代表市司法局參加了市政法委舉辦的演講比賽，并取得第三名的好成績(jī)。四是在邊學(xué)邊改上下功夫。針對(duì)干警隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持邊學(xué)邊改，組織干警緊密結(jié)合思想和工作實(shí)際，認(rèn)真查找自身在執(zhí)法和執(zhí)業(yè)方面存在的問(wèn)題和差距，深刻分析問(wèn)題的原因，寫(xiě)出思想剖析材料。采取走訪(fǎng)顧問(wèn)單位和當(dāng)事人、召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放征求意見(jiàn)表等形式，廣泛征求社會(huì)各界和當(dāng)事人的意見(jiàn)和建議，結(jié)合實(shí)際制定整改措施，認(rèn)真進(jìn)行整改。通過(guò)集中教育整改，進(jìn)一步增強(qiáng)了干警的政治思想覺(jué)悟和工作積極性。

（三）注重結(jié)合，緊貼實(shí)際，切實(shí)提高社會(huì)主義法治理念教育實(shí)效性

在開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)中，我們?cè)谧ズ脤W(xué)習(xí)教育的同時(shí)，圍繞中心工作，緊貼實(shí)際，注重做好“四個(gè)”結(jié)合，即把教育活動(dòng)與加強(qiáng)隊(duì)伍管理相結(jié)合，與行風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與規(guī)范執(zhí)法、執(zhí)業(yè)行為相結(jié)合，與服務(wù)大局相結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)主義法治理念教育的實(shí)效。一是把教育活動(dòng)與建立健全對(duì)干警教育管理的長(zhǎng)效機(jī)制相結(jié)合。結(jié)合去年開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，局對(duì)原有的規(guī)章制度進(jìn)行了梳理，對(duì)不適用的進(jìn)行了修改完善，根據(jù)年度管理工作的需要，我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)近年來(lái)隊(duì)伍建設(shè)成功做法的基礎(chǔ)上，研究制定了《關(guān)于實(shí)施兩個(gè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)的有關(guān)規(guī)定》，將上級(jí)的要求和局里的規(guī)章制度進(jìn)一步細(xì)化、量化，增強(qiáng)檢查、考核、評(píng)比、獎(jiǎng)懲的針對(duì)性、合理性，真正做到獎(jiǎng)懲有據(jù)，提高隊(duì)伍管理的實(shí)效性。二是把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)與行風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。近年來(lái)，盡管全系統(tǒng)的行風(fēng)建設(shè)取得了顯著成效，但是仍然存在一些問(wèn)題和差距。針對(duì)去年全區(qū)行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)反饋的問(wèn)題，結(jié)合自查出的問(wèn)題，我們進(jìn)行了認(rèn)真的研究，制定了整改措施，認(rèn)真糾正行風(fēng)中存在的問(wèn)題。繼續(xù)大力推行陽(yáng)光政務(wù)，實(shí)行“五公開(kāi)”制度；開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)，推出了多項(xiàng)便民利民措施，不斷改進(jìn)服務(wù)社會(huì)的方式和方法，提高服務(wù)質(zhì)量和水平；加強(qiáng)對(duì)干警的監(jiān)督，實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)督查與一崗雙責(zé)、定期督查與不定時(shí)抽查、領(lǐng)導(dǎo)督查與職能科窒督查“三結(jié)合”的督查措施。在全系統(tǒng)實(shí)行無(wú)違紀(jì)保證金制度，黨組成員、股室負(fù)責(zé)人，一般工作人員按照不同的標(biāo)準(zhǔn)交納保證金，強(qiáng)化對(duì)干警的雙向制約，增強(qiáng)干警廉潔自律、依法誠(chéng)信執(zhí)業(yè)的自覺(jué)性，促進(jìn)行風(fēng)建設(shè)，提升司法行政機(jī)關(guān)的社會(huì)形象。三是把教育活動(dòng)與規(guī)范執(zhí)法、執(zhí)業(yè)行為結(jié)合起來(lái)。按照要求分門(mén)別類(lèi)建立了執(zhí)法、執(zhí)業(yè)檔案，不斷規(guī)范管理和使用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)干警執(zhí)法和執(zhí)業(yè)行為的跟蹤管理和監(jiān)督，促進(jìn)干警嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法。四是把教育活動(dòng)與服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定結(jié)合起來(lái)。根據(jù)新形勢(shì)的需要，我們?cè)谌珔^(qū)農(nóng)村組織開(kāi)展“護(hù)農(nóng)惠農(nóng)”服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)活動(dòng)，提出了“兩個(gè)翻番”（即受聘擔(dān)任常年法律顧問(wèn)點(diǎn)、基層法律服務(wù)總量比去年翻一番）、“兩個(gè)減半”（即收取的法律服務(wù)顧問(wèn)費(fèi)、法律服務(wù)費(fèi)在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上減半）的目標(biāo)，實(shí)施“4321”工程（即開(kāi)展四項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)施三個(gè)免費(fèi)、兩個(gè)減半、一個(gè)援助），廣泛宣傳黨在農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策和國(guó)家的法律法規(guī)，扎扎實(shí)實(shí)為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民提供法律幫助，及時(shí)化解和處理農(nóng)村各類(lèi)矛盾和糾紛，全力促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

二、存在的主要問(wèn)題

通過(guò)這次檢查來(lái)看，盡管社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)取得明顯成效，但是，從整體上看還存在不少問(wèn)題和差距，主要表現(xiàn)在：一是有些干警對(duì)活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，參與活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性不高；二是整體活動(dòng)開(kāi)展不平衡，有的部門(mén)活動(dòng)開(kāi)展不經(jīng)常，學(xué)習(xí)不夠深入，只停留在表面上，學(xué)習(xí)記錄少，學(xué)習(xí)體會(huì)不能貼和實(shí)際；三是形式單調(diào)，內(nèi)容不豐富，宣傳力度不大；四是結(jié)合的文章做的不夠，特別是與司法行政工作的結(jié)合不緊密，工作創(chuàng)新力度不大。

三、關(guān)于下步社會(huì)主義法治理念活動(dòng)安排

認(rèn)真總結(jié)前段活動(dòng)的情況，正視存在的問(wèn)題和差距，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，扎實(shí)做好以下幾項(xiàng)工作：

1、要繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)。在學(xué)好《社會(huì)主義法治理念教育讀本》的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實(shí)際抓好法律知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要在學(xué)深學(xué)透上下工夫，要寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、抓好自查整改。按照社會(huì)主義法治理念的要求，結(jié)合自己思想和工作實(shí)際，認(rèn)真查找在執(zhí)法思想、執(zhí)法實(shí)踐中存在的問(wèn)題，深刻剖析原因，寫(xiě)出思想分析材料，制定整改措施，切實(shí)抓好整改。

第4篇：四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文

命題具有“時(shí)事”性；命題藏有任務(wù)性；命題凸現(xiàn)自我性。

面對(duì)敘事性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文新要求，如何更適時(shí)有效地指導(dǎo)考生應(yīng)試呢？

一、與智者同行，提升思想高度

語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個(gè)方面的考查，通過(guò)“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文的育人導(dǎo)向，所以要引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)生活，深入體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以此為立身處世之準(zhǔn)則，思考個(gè)人成長(zhǎng)方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。

2015年新課標(biāo)卷的作文題已經(jīng)給出明確的導(dǎo)向，卷Ⅰ體現(xiàn)了“法治、公正、誠(chéng)信”等內(nèi)涵，卷Ⅱ體現(xiàn)了“創(chuàng)新、敬業(yè)、愛(ài)國(guó)、文明”等內(nèi)涵。但是中學(xué)生思想認(rèn)識(shí)畢竟有限，要快速提升他們的認(rèn)識(shí)，必須以有深度的雜文滋養(yǎng)他們，以大家名人之作拓寬他們的視野?？梢杂行虻刂笇?dǎo)學(xué)生閱讀余黨緒選編的《現(xiàn)代雜文的思想批判》、馮小平編著的《叩響命運(yùn)的門(mén)》、梁文道的《常識(shí)》以及每年的《隨筆》合訂本等。剛開(kāi)始讀這些大家的文章，學(xué)生必然感到艱深，但恰是在這條艱深的閱讀路上，學(xué)生或許能汲取一兩點(diǎn)思想的精華。

二、審題指導(dǎo)抓任務(wù)

目前出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是選擇型的材料，提示語(yǔ)為“思考、權(quán)衡與選擇”；一種是是非類(lèi)的材料，提示語(yǔ)為“談?wù)勀愕目捶ɑ蚋惺堋保澳銓?duì)此有何看法”等。針對(duì)不同類(lèi)型的材料，任務(wù)點(diǎn)也不一樣?？偟膩?lái)說(shuō)，敘事性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作在審題上首先要尋找寫(xiě)作的任務(wù)指令，促使學(xué)生思考被評(píng)論的事是何事，被評(píng)論的對(duì)象有哪些，可評(píng)論的點(diǎn)在哪里，各評(píng)論對(duì)象之間有何聯(lián)系。其次要明確什么是驅(qū)動(dòng)點(diǎn)與材料關(guān)鍵點(diǎn)，以關(guān)鍵詞來(lái)確定寫(xiě)作的重心。如選擇型的材料，驅(qū)動(dòng)點(diǎn)是“更”“最”，行文時(shí)必須有選擇有權(quán)衡，材料的關(guān)鍵詞或觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞必須有界定，從而使觀點(diǎn)更明確，分析更到位。而是非類(lèi)材料，以寫(xiě)作任務(wù)“談?wù)勀愕目捶ɑ蚋惺堋薄澳銓?duì)此有何看法”尋找關(guān)鍵點(diǎn)，尋找可評(píng)論的點(diǎn)與各評(píng)論對(duì)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

以2015年新課標(biāo)卷Ⅱ?yàn)槔辉u(píng)論的事是“當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生的最后三名候選人”，被評(píng)論的對(duì)象大李、老王、小劉，可評(píng)論點(diǎn)為“誰(shuí)更具風(fēng)采”?？忌扇芜x一個(gè)人物的“風(fēng)采”作為評(píng)論點(diǎn)，評(píng)論他們各自成功的原因和成就，以及對(duì)他們的貢獻(xiàn)、價(jià)值、意義作用，但這種單向度思維顯得淺顯平庸。想要有更高的起評(píng)分，就必須找到驅(qū)動(dòng)點(diǎn)，而這則材料的“更”字即是驅(qū)動(dòng)點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵詞把各評(píng)論對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，表明不管你選定哪一個(gè)風(fēng)采人物，都需拿他和另外兩個(gè)人物做比較、衡量，比較分析必須到位。

三、謀篇布局講套路，拓寬思路有走向

在謀篇布局上，對(duì)于初學(xué)者可以做寫(xiě)作套路指導(dǎo)。對(duì)于是非類(lèi)的材料作文，形式上依照議論文三段論展開(kāi)：引論，本論，結(jié)論。提出問(wèn)題部分，引述材料要被評(píng)論的點(diǎn)，提出自己的論題或觀點(diǎn)。分析問(wèn)題部分，重在分析成因、危害、作用。解決問(wèn)題部分，重在提出相應(yīng)的對(duì)策。

對(duì)于選擇類(lèi)的材料作文，可以起轉(zhuǎn)承合為框架底子，分五步走：第一步概述材料，做出選擇；第二步，做比較，決出優(yōu)勝者；第三步，從功能分析的角度，闡述優(yōu)勝者的作用、意義所在；第四步，結(jié)合時(shí)代背景做分析，指出優(yōu)勝者在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)意義，有著針砭時(shí)弊之療效；第五步，或表明不同態(tài)度，再次肯定優(yōu)勝者，或簡(jiǎn)明扼要重申觀點(diǎn)。

與其他類(lèi)型的議論文寫(xiě)作相比較，敘事類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作的最大任務(wù)是就事論事，就事說(shuō)理。但是對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，就事論事常常會(huì)使他們思維局促，展不開(kāi)說(shuō)理，陷入“一條道兒走到黑”或是“原地打轉(zhuǎn)”的困境，如何在本論部分拓寬思路的走向呢？第一，在同類(lèi)橫向比較中找到延伸拓展的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，由此及彼，說(shuō)古論今，由實(shí)到虛，可用多向度思維中的并列型、轉(zhuǎn)折型關(guān)聯(lián)①進(jìn)行布局。如朱健國(guó)的《早叫的公雞》②，此文先由“雞”論“雞”，后由“雞”及人，先古后今，由虛（寓言中的公雞）及實(shí)（預(yù)示地震而早叫的公雞和先知先覺(jué)者），由寓言中的被殺的早叫的公雞，說(shuō)到現(xiàn)實(shí)中被迫害的先知先覺(jué)者，最后亮出自己的觀點(diǎn)：是公雞，當(dāng)早叫就勇敢地早叫吧。第二，在縱向切入中找到剖析鏈接 ，由表及里，由淺入深，從小到大，可以用多向度思維中的遞進(jìn)型、假設(shè)型、條件型關(guān)聯(lián)進(jìn)行布局。

四、說(shuō)理有角度，分析有方法

敘事類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作的第一原則是就事論事，就事說(shuō)理，所以思路關(guān)聯(lián)必須與材料的具體“任務(wù)”緊緊相扣，論辯說(shuō)理必須有的放矢，不能隨意蔓延。說(shuō)理時(shí)可以從原因根源、作用功能、時(shí)代背景、措施辦法等角度進(jìn)行，分析時(shí)主要運(yùn)用例證分析、比較分析、假設(shè)分析、推理分析等辦法。以《燭之武退秦師》為例，就退秦一事就事論事，就事說(shuō)理，從退秦的利弊角度，用比較分析的辦法指明滅鄭于秦有害無(wú)益，存鄭于秦有益無(wú)害，接著燭之武列舉了秦伯曾親身領(lǐng)略過(guò)的事實(shí)，例證分析了晉國(guó)忘恩失信，進(jìn)而運(yùn)用假言推理③出亡鄭必“闕秦以利晉”，使秦伯頓悟，秦晉聯(lián)盟就此瓦解。

目前這種任務(wù)情境式作文確實(shí)能引發(fā)考生理性思考，引導(dǎo)考生說(shuō)實(shí)話(huà)說(shuō)人話(huà)，這是高考作文命題改革的進(jìn)步。

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參考文獻(xiàn)

①?lài)?guó)家瑋：《手把手教你寫(xiě)作文――單向度思維與多向度思維》，國(guó)家文化出版公司，2015年版第59-64頁(yè)。

②余黨緒選編：《現(xiàn)代雜文的思想批判》，《上海教育出版社》，2015年版第58頁(yè)-59頁(yè)。

第5篇：四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文

為認(rèn)真梳理半年來(lái)我大隊(duì)各項(xiàng)工作完成情況，為下一步工作做好科學(xué)決策和部署，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

自3月份我大隊(duì)參加完支隊(duì)XX年工作會(huì)議以來(lái)，在支隊(duì)黨委和縣委、縣政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，縣公安局的大力支持和密切配合下，大隊(duì)各項(xiàng)工作緊緊圍繞XX年度重點(diǎn)工作目標(biāo)任務(wù)，以全面構(gòu)建社會(huì)單位“防火墻”工程為主線(xiàn)，以消防安全“五大”活動(dòng)為抓手，在狠抓社會(huì)單位“四個(gè)能力”建設(shè)的同時(shí)，整體推進(jìn)社會(huì)單位消防管理創(chuàng)新；以紀(jì)念建黨90周年活動(dòng)為契機(jī)，全面建設(shè)人民滿(mǎn)意的消防執(zhí)法隊(duì)伍為目標(biāo)，積極開(kāi)展大走訪(fǎng)“開(kāi)門(mén)評(píng)警”活動(dòng)；以提高后勤綜合保障能力建設(shè)為突破口，協(xié)調(diào)政府建立消防經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，使各項(xiàng)工作任務(wù)得到了全面落實(shí)。

一、加強(qiáng)制度建設(shè)，全面推動(dòng)大隊(duì)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展

半年來(lái)，根據(jù)總隊(duì)、支隊(duì)的指示精神和部隊(duì)建設(shè)要求，大隊(duì)全體官兵齊心協(xié)力，以飽滿(mǎn)的熱情積極投入到各自工作崗位中，埋頭苦干，扎實(shí)工作，積極請(qǐng)示匯報(bào)，使大隊(duì)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，成效明顯。

（一）大力開(kāi)展安全防事故教育，夯實(shí)官兵居安思危思想基礎(chǔ)

1、深入開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)。理念是行為的先導(dǎo)、行動(dòng)的指南，為使全體官兵牢固樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，按照支隊(duì)《條令條例月活動(dòng)安排》、公安消防部隊(duì)警示教育、紀(jì)念 地震一周年活動(dòng)、建黨90周年等活動(dòng)，我大隊(duì)學(xué)習(xí)了部隊(duì)條令條例及社會(huì)主義法治理念教育有關(guān)內(nèi)容，使廣大官兵學(xué)到了先進(jìn)的政治理論知識(shí)，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀，從而指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，規(guī)范廣大官兵的工作原則和標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了廣大官兵遵紀(jì)守法和愛(ài)崗敬業(yè)的強(qiáng)烈意識(shí)。截止目前大隊(duì)官兵撰寫(xiě)讀書(shū)筆記1.2萬(wàn)字，心得體會(huì)9篇，剖析材料3篇，完成12個(gè)教育日。

2、積極開(kāi)展轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)加強(qiáng)行政執(zhí)法效能建設(shè)活動(dòng)。半年來(lái)，按照總隊(duì)和支隊(duì)關(guān)于治理“小金庫(kù)”“回頭看”專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)的要求，結(jié)合我大隊(duì)實(shí)際，大隊(duì)召開(kāi)黨支部會(huì)議，制定了學(xué)習(xí)教育方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，建立專(zhuān)題教育檔案，做學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)撰寫(xiě)心得體會(huì)和匯報(bào)材料。大隊(duì)與干部簽訂《責(zé)任狀》，大隊(duì)長(zhǎng)在 “海南支隊(duì)治理小金庫(kù)工作承諾大會(huì)”上代表大隊(duì)做了承諾，主動(dòng)抓好黨風(fēng)廉政工作，通過(guò)群眾提、自己找、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、相互幫等多種形式，本著開(kāi)門(mén)的精神，充分發(fā)動(dòng)和依靠群眾，虛心聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，采取組織召開(kāi)各種座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查表等方式，向社會(huì)各界和廣大官兵廣泛征求意見(jiàn)，認(rèn)真查擺和梳理近年來(lái)本單位或個(gè)人在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，認(rèn)真剖析主客觀原因，進(jìn)行認(rèn)真查擺，并分清責(zé)任，按照制定的整改計(jì)劃，落實(shí)整改措施，目前此項(xiàng)專(zhuān)題教育活動(dòng)仍在繼續(xù)深入開(kāi)展中，大隊(duì)未存在“小金庫(kù)”現(xiàn)象。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍管理，規(guī)范隊(duì)伍建設(shè)

1、嚴(yán)格貫徹執(zhí)行“五條禁令”和“六個(gè)嚴(yán)禁”，堅(jiān)持從嚴(yán)治警。按照總隊(duì)和支隊(duì)的要求，大隊(duì)堅(jiān)持依法、從嚴(yán)治警，進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育、健全安全組織、落實(shí)安全責(zé)任、執(zhí)行安全制度，切實(shí)把人員管住、把車(chē)輛管死、把內(nèi)部目標(biāo)管牢，確保部隊(duì)“四個(gè)秩序”正規(guī)，無(wú)亡人責(zé)任事故、無(wú)刑事案件、無(wú)自殺事件、無(wú)違反“五條禁令”、無(wú)嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生，努力創(chuàng)建安全管理先進(jìn)單位為目標(biāo)，通過(guò)召開(kāi)會(huì)議認(rèn)真教育全體官兵吸取一些單位的事故、案件及違反“五條禁令”和“六個(gè)嚴(yán)禁”被處理的教訓(xùn)，抓好人、酒、車(chē)的管理。半年來(lái)，我大隊(duì)在貫徹執(zhí)行“五條禁令”和“六個(gè)嚴(yán)禁”上成績(jī)顯著，沒(méi)有發(fā)生違反禁令的事件，無(wú)失密、泄密事件、無(wú)車(chē)輛事故，目前官兵思想穩(wěn)定，內(nèi)部安全。

2、完善各種制度，規(guī)范部隊(duì)管理。根據(jù)部隊(duì)管理的新要求和實(shí)際情況，大隊(duì)不斷完善并落實(shí)各項(xiàng)制度，做到以制度管理。一是完善并落實(shí)大隊(duì)行政會(huì)議制度，堅(jiān)持每月召開(kāi)一次隊(duì)務(wù)會(huì)，重要工作隨時(shí)召開(kāi)，加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)研究并解決各種問(wèn)題；二是完善并落實(shí)一日生活制度、請(qǐng)銷(xiāo)假制度、車(chē)輛管理制度、安全防事故制度、請(qǐng)示匯報(bào)制度等，按照部隊(duì)正規(guī)化管理的要求，督促大隊(duì)人員認(rèn)真遵守。

（三）以構(gòu)建社會(huì)“防火墻”工程為重點(diǎn)，不斷提高社會(huì)單位“四個(gè)能力”水平

1、牢牢把握政府部門(mén)落實(shí)責(zé)任這一關(guān)鍵，在消防工作中求“實(shí)”求“高”。為全面構(gòu)建“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)依法監(jiān)管、單位全面負(fù)責(zé)、群眾積極參與”的消防工作新格局，大隊(duì)積極敦促政府及其職能部門(mén)落實(shí)消防工作責(zé)任制，完善消防工作體系。一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)?？h委、縣政府高度重視消防工作，將消防工作納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展規(guī)劃、納入政府目標(biāo)責(zé)任考察系統(tǒng)，主管副縣長(zhǎng)先后主持召開(kāi)了全縣消防工作會(huì)議、3次消防工作聯(lián)席會(huì)、1次防火墻工程建設(shè)推進(jìn)會(huì)和3次協(xié)調(diào)會(huì)議，協(xié)調(diào)解決消防工作難點(diǎn)問(wèn)題。以縣政府名義制定下發(fā)了《某某縣構(gòu)筑社會(huì)消防安全“防火墻”實(shí)施方案》及《某某縣社會(huì)單位消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)實(shí)施方案》，為下一步工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是強(qiáng)化消防基 礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?？h政府在財(cái)政十分緊張的狀況下，進(jìn)一步加大消防投入，全年列入消防業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi) 萬(wàn)元用于大隊(duì)日常辦公。三是強(qiáng)化部門(mén)監(jiān)管責(zé)任。充分發(fā)揮縣消防安全成員單位的組織協(xié)調(diào)作用，在明白成員單位的消防工作責(zé)任得基礎(chǔ)上，建立了定期會(huì)商、聯(lián)合執(zhí)法、工作交流、信息共享得工作機(jī)制，認(rèn)真研判火災(zāi)形勢(shì)，適時(shí)組織專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，今年-以來(lái)，先后組織開(kāi)展商場(chǎng)市場(chǎng)、建筑消防設(shè)施、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)、消防產(chǎn)品、構(gòu)筑“防火墻”工程“百日會(huì)戰(zhàn)”等10余次聯(lián)合檢查和專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)，形成了各部門(mén)分工協(xié)作、親密配合、齊抓共管得良好局面。四是強(qiáng)化檢查考評(píng)責(zé)任?？h政府將消防工作納入了政府目標(biāo)責(zé)任考察和政務(wù)督察內(nèi)容，建立完善了考察、考評(píng)機(jī)制，在做好年終考察驗(yàn)收得同時(shí)，加強(qiáng)了階段性督察工作。五是強(qiáng)化各級(jí)消防安全責(zé)任。全縣通過(guò)召開(kāi)消防工作會(huì)議，與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、各行業(yè)系統(tǒng)主管單位、政府職能部門(mén)簽訂了《某某縣消防工作責(zé)任書(shū)》、《構(gòu)筑社會(huì)消防安全“防火墻”工程目標(biāo)責(zé)任書(shū)》、《行業(yè)系統(tǒng)消防安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，明確各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、行業(yè)系統(tǒng)、政府職能部門(mén)在消防工作中的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、消防規(guī)劃和公共消防設(shè)施建設(shè)、消防業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)投入、火災(zāi)隱患督促整改、消防宣傳等工作上的職責(zé)。

2、始終突出社會(huì)消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)，在消防工作中求“精”求“恒”。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位是消防安全的責(zé)任主體，社會(huì)單位的參與度、執(zhí)行度將直接決定“防火墻”成效。著力提升社會(huì)單位消防自治能力，推動(dòng)社會(huì)單位全面開(kāi)展消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理，全面提高社會(huì)單位“四個(gè)能力”，最大限度的減少和預(yù)防事故。大隊(duì)以檢查促落實(shí)，在開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)治理的同時(shí)，將檢查工作與指導(dǎo)單位提高消防安全管理“四個(gè)能力”相結(jié)合。一是檢查消除禍患能力“經(jīng)?；薄熬?xì)化”。四個(gè)能力中，檢查和消除火災(zāi)隱患是首要要求，大隊(duì)統(tǒng)一制定、必須如實(shí)填寫(xiě)的《每日消防控制檢查記錄本》、《每日防火巡查記錄本及每月消防設(shè)施檢查記錄本》《消防設(shè)施故障處理記錄本》必須由單位消防安全責(zé)任人、管理人逐級(jí)簽字核實(shí)，以確保消防設(shè)施在需要時(shí)能夠精確運(yùn)行。二是撲救初期火災(zāi)能力“全員化”、“高效化”，組織引導(dǎo)疏散能力“崗位化”、“程序化”。撲救初期火災(zāi)能力和組織引導(dǎo)人員疏散能力是在突發(fā)火災(zāi)時(shí)互相交叉互為補(bǔ)充的能力要求。大隊(duì)要求社會(huì)單位所有人員要明確劃分職責(zé)，最終達(dá)到“四種人”的消防角色需求，要求單位的法人為消防安全“責(zé)任人”，消防安全管理人成為消防安全“落實(shí)人”，保衛(wèi)部門(mén)人員成為消防安全“精通人”，一般員工成為消防安全“明白人”，使全縣消防安全重點(diǎn)單位完成了“制定一套預(yù)案，建立兩支隊(duì)伍”，即制定和完善滅火和應(yīng)急救援預(yù)案，成立兩支滅火力量。三是消防宣傳教育能力“系統(tǒng)化”“全面化”。消防宣傳教育是預(yù)防火災(zāi)事故的重要手段。大隊(duì)要求各類(lèi)單位要確定專(zhuān)兼職消防宣傳培訓(xùn)人員，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并具備宣傳教育培訓(xùn)能力。通過(guò)購(gòu)置、制作書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等消防宣傳教育培訓(xùn)手段，確保員工上崗前、轉(zhuǎn)崗前，需經(jīng)過(guò)崗前消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)合格后方可上崗，在崗人員每年接受一次消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

3、著力夯實(shí)農(nóng)村社區(qū)消防工作這一根基，在消防工作中求“細(xì)”求“新”。根據(jù)總隊(duì)《關(guān)于印發(fā)青海省農(nóng)牧區(qū)消防工作專(zhuān)項(xiàng)檢查實(shí)施方案》的通知要求，大隊(duì)積極協(xié)調(diào)縣政府，對(duì)照《檢查方案》，逐項(xiàng)落實(shí)，筑牢農(nóng)村、社區(qū)火災(zāi)防控“四個(gè)基礎(chǔ)”。一是建立健全新農(nóng)村建設(shè)消防工作機(jī)制，構(gòu)筑以鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治辦、公安派出所、行政村綜合協(xié)管員有機(jī)組合的治消一體化網(wǎng)絡(luò)為依托、以公安派出所農(nóng)村警務(wù)室駐村民警為龍頭、綜治協(xié)管員為骨干的農(nóng)村消防安全管理網(wǎng)絡(luò)；二是開(kāi)展對(duì)公安派出所民警進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，強(qiáng)化了基公安派出所民警的消防安全管理水平。三是初步建立了消防工作群防群治建設(shè)基礎(chǔ)，大隊(duì)根據(jù)農(nóng)牧區(qū)消防安全工作的實(shí)際，進(jìn)一步明確村委會(huì)、居民委員會(huì)消防安全管理人及其職責(zé)，制定了防火安全公約，并組織開(kāi)展群眾性的消防工作，定期開(kāi)展防火檢查，整改消除火災(zāi)隱患。四是夯實(shí)公共消防設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)。社區(qū)、村委會(huì)初步完善了公共消防設(shè)施建設(shè)工作，每個(gè)社區(qū)基本上設(shè)置了公共消防器材配置點(diǎn)，配備了基本的滅火器材，從而保證撲救初起火災(zāi)的需要。

4、大力強(qiáng)化公安機(jī)關(guān)執(zhí)法規(guī)范化這一措施，在執(zhí)法工作中求“嚴(yán)”求“效”。消防監(jiān)督執(zhí)法事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，事關(guān)公安機(jī)關(guān)形象。大隊(duì)在消防監(jiān)督執(zhí)法上采取了一系列措施，開(kāi)展各類(lèi)消防安全專(zhuān)項(xiàng)治理，采取措施工作制、創(chuàng)建文明窗口等活動(dòng)。一是大隊(duì)立足社會(huì)需要，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)觀念，以“四個(gè)提升”全力打造消防執(zhí)法，消防行政許可文明窗口單位，實(shí)現(xiàn)了消防監(jiān)督執(zhí)法“零過(guò)錯(cuò)、零投訴、零復(fù)議、零訴訟”。二是結(jié)合每名消防監(jiān)督執(zhí)法干部的實(shí)際，明確了大隊(duì)監(jiān)督干部的崗位職責(zé)，加大干部自學(xué)和支隊(duì)執(zhí)法例會(huì)等時(shí)機(jī)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)理論技能。三是著力提高消防專(zhuān)兼職民警的工作能力，以州公安局制定的基層公安派出所消防監(jiān)督工作考評(píng)實(shí)施細(xì)則，量化消防民警消防監(jiān)督工作數(shù)量，推行民警崗前培訓(xùn)，崗后強(qiáng)訓(xùn)，并以相對(duì)固定的形式，保障“人員”“效果”的有機(jī)統(tǒng)一，初步形成“重點(diǎn)突出、監(jiān)管有序”的消防監(jiān)督模式。

5、用好用足消防專(zhuān)項(xiàng)整治這一手段，在火災(zāi)預(yù)防工作中求“強(qiáng)”求“穩(wěn)”。有效預(yù)防火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)，是消防工作的根本任務(wù)。開(kāi)展構(gòu)筑社會(huì)消防安全“防火墻”工程以來(lái)，全縣火災(zāi)形式持續(xù)走低，這與全縣范圍內(nèi)開(kāi)展宣傳普及社會(huì)單位“四個(gè)能力”建設(shè)密不可分。全縣按照什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，那個(gè)方面薄弱就重點(diǎn)加強(qiáng)那個(gè)方面的原則，科學(xué)安排、統(tǒng)籌推進(jìn)，全面開(kāi)展消防安全專(zhuān)項(xiàng)檢查整治，及時(shí)整改消除各類(lèi)火災(zāi)隱患。通過(guò)開(kāi)展消防專(zhuān)項(xiàng)政治，建立了“政府督辦、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、行業(yè)督導(dǎo)、單位負(fù)責(zé)”的火災(zāi)隱患整改機(jī)制，建立完善了相關(guān)部門(mén)聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，建立完善了社會(huì)單位整改火災(zāi)隱患的自律機(jī)制和以新聞媒介、人民群眾為主題的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)解決了火災(zāi)隱患整治、反彈、再整治、再反彈的工作難題。

6、著力營(yíng)造全面防控這一氛圍，在消防宣傳工作中求“大”求“全”。一是大隊(duì)協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，將消防宣傳納入學(xué)校教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育內(nèi)容。二是開(kāi)展消防宣傳“五進(jìn)”和“三提示”活動(dòng)，切實(shí)做到消防宣傳全覆蓋、無(wú)盲區(qū)。三是利用大型宣傳噴繪，宣傳社會(huì)單位“四個(gè)能力”建設(shè)和防滅火常識(shí)。四是結(jié)合轄區(qū)實(shí)際印制、發(fā)放藏漢雙語(yǔ)的“四個(gè)能力”宣傳彩頁(yè)和建設(shè)指南。五是利用電視、廣播、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒體，宣傳社會(huì)單位“四個(gè)能力”建設(shè)工作開(kāi)展情況。截止目前大隊(duì)累計(jì)制作社會(huì)單位“四個(gè)能力”建設(shè)檔案500余份，建筑消防設(shè)施使用指南1000份，宣傳噴繪15塊，面積達(dá)150平方米，各類(lèi)消防宣傳3次，發(fā)放宣傳資料5000余份，受理各類(lèi)群眾咨詢(xún)10次，群眾滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)4次。

第6篇：四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文

關(guān)鍵詞：方法；治學(xué)方法；考證考據(jù)學(xué)

人們勞動(dòng)的開(kāi)端就已經(jīng)開(kāi)始探求方法，“方法”一詞我國(guó)本土的語(yǔ)言。《墨子》這本書(shū)里就用過(guò)這個(gè)詞兒。墨子的原話(huà)是：“中吾矩者，謂之方，不中吾矩者謂之不方。是以方與不方皆可得而知之。此其故何？方法明也?！薄胺健焙汀胺ā边@兩個(gè)字都講到了。有的古籍中還有一個(gè)說(shuō)法：說(shuō)“法”就是“尺寸”、“繩墨”、“規(guī)矩”、“衡石”、“斗解”、“角量”。

一生的學(xué)術(shù)活動(dòng)最具有深遠(yuǎn)影響的是他對(duì)“治學(xué)方法”的宣揚(yáng)和實(shí)踐，他將“治學(xué)方法”的示范運(yùn)用于他一生的學(xué)術(shù)研究，的治學(xué)方法主要是考證學(xué)的方法，這種方法的形成主要是因?yàn)樵诿绹?guó)求學(xué)期間對(duì)杜威實(shí)驗(yàn)主義哲學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。他認(rèn)為“杜威對(duì)有系統(tǒng)的思想的分析有助于我對(duì)一般科學(xué)研究基本步驟的了解”，[1]而這種“一般科學(xué)研究步驟”是客觀存在的“人類(lèi)常識(shí)上的法則”，“科學(xué)的法則只是把常識(shí)上的法則紀(jì)律化而已。喜歡把科學(xué)的法則說(shuō)成‘大膽的假設(shè)，小心的求證’”。[2]這種“實(shí)證思維術(shù)”要求人們對(duì)不同類(lèi)型的對(duì)象進(jìn)行思考，找出疑惑的地方，進(jìn)而進(jìn)行解決問(wèn)題的辦法，在這些辦法中要假設(shè)某一個(gè)法則是最具有合理性的，然后用證據(jù)證明這個(gè)假設(shè)的正確，這樣就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題最終解決問(wèn)題。認(rèn)為我國(guó)傳統(tǒng)的考據(jù)學(xué)方法同樣要求具有懷疑精神，主要通過(guò)訓(xùn)話(huà)和?？眮?lái)考察文獻(xiàn)的原義和恢復(fù)文獻(xiàn)的原貌，而且做到“無(wú)征不信”，就是根據(jù)證據(jù)來(lái)下結(jié)論。因此，十分推崇這套實(shí)驗(yàn)主義“歷史的方法”及其“假設(shè)”和“求證”的研究程序，認(rèn)為這個(gè)程序“和我國(guó)古代的考據(jù)學(xué)、考證學(xué)，在方法上有其相通之處”。因此，對(duì)于解決中國(guó)學(xué)術(shù)研究上的問(wèn)題特別適合。將治學(xué)方法的運(yùn)用于國(guó)學(xué)，不僅幫助我們了解我國(guó)傳統(tǒng)考證學(xué)――如訓(xùn)詁學(xué)、?？睂W(xué)的方法――在考證古典文獻(xiàn)上的實(shí)際運(yùn)用和功效，而且可以幫助我們掌握訓(xùn)話(huà)方法去解決實(shí)際問(wèn)題。

的科學(xué)方法“大膽的假設(shè)，小心的求證”，這個(gè)方法應(yīng)用于我們現(xiàn)實(shí)生活和我們生活息息相關(guān)。只是我一直沒(méi)有深入的理解，也沒(méi)有細(xì)細(xì)的琢磨。記得兒時(shí)的一堂手工課，老師教我們折紙鶴，老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張彩色的紙，并說(shuō)：“把一張正方形的紙先對(duì)折下，我低頭看看老師發(fā)的彩紙不就是正方形的嗎，我便開(kāi)始對(duì)折起來(lái)，這時(shí)老師轉(zhuǎn)到我課桌面前問(wèn)：“這是正方形的紙嗎？”我張口就說(shuō)：“是啊”，老師拿了一把直尺給我說(shuō)：“你量量看看”，我比葫蘆畫(huà)瓢的量下說(shuō)：“不是一樣長(zhǎng)嗎？”，老師嚴(yán)肅地問(wèn)你仔細(xì)的量下了嗎，我這時(shí)定下心來(lái)仔細(xì)量紙的長(zhǎng)寬發(fā)現(xiàn)有不到一厘米的誤差，那時(shí)還不懂老師為什么這么深究下去，我只知道那時(shí)我犯了錯(cuò)感到臉紅，這是第一次體會(huì)到的小心求證?，F(xiàn)在想起老師在教我如何做好一件事情，把事情做好那就是要小心求證。

的“大膽的假設(shè)，小心的求證”，這個(gè)方法也非常適合引用到我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，做好一件事情必須要大膽的假設(shè)，如何大膽的假設(shè)，必然是有前提的，我們必須開(kāi)闊我們的眼界，豐富我們的學(xué)識(shí)，我們才能提出合理的假設(shè)，近而求證真實(shí)。大學(xué)四年學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)除了專(zhuān)業(yè)課外還有很多選修課。例如，心理學(xué)、攝影、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、影視賞析等，這在當(dāng)時(shí)我們都會(huì)認(rèn)為那是選修課，與專(zhuān)業(yè)課并沒(méi)有關(guān)系，想著對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)課也沒(méi)有用處，所以經(jīng)常遭到我們的忽視，就這樣大學(xué)四年畢業(yè)了，自己參加了工作發(fā)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不足，隨后經(jīng)過(guò)一年的努力，我再次進(jìn)入了高等學(xué)府進(jìn)一步學(xué)習(xí)我的專(zhuān)業(yè)，這研究生的一年轉(zhuǎn)眼即逝，它讓我再次深刻地體會(huì)到的“科學(xué)方法”，就是有計(jì)劃和有系統(tǒng)的收集、解析資料的方法探求問(wèn)題答案的一種過(guò)程，記得景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程作業(yè)，讓我們進(jìn)行校園改造項(xiàng)目――東四樓景觀規(guī)劃，設(shè)計(jì)過(guò)程中也時(shí)刻在印證那句話(huà)“大膽的假設(shè)，小心的求證”，在無(wú)數(shù)次和老師探討方案時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)問(wèn)我方案意向這么多，為什么要按這個(gè)做，有什么依據(jù)，依據(jù)成立嗎？如何讓這個(gè)假設(shè)的依據(jù)成立？怎么去實(shí)現(xiàn)？實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么？在進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我查閱了大量的資料如植物管理、植物配置、景觀材料的使用等。在收集資料的過(guò)程中我學(xué)到了更多的知識(shí)，植物種類(lèi)、植物的季節(jié)變化時(shí)間、植物的功能、植物屬性、向陽(yáng)植物、背陰植物，還有景觀材料的材質(zhì)分類(lèi)、材料的使用壽命等等。這讓我在環(huán)境規(guī)劃時(shí)運(yùn)用材料、植物具有有理可說(shuō)。采用到我的設(shè)計(jì)中。深刻地理解到知識(shí)的精髓必定是在收集材料大膽想象再去求證的過(guò)程中。

如何做到“大膽的假設(shè)，小心的求證”，那就是所延伸的“勤、謹(jǐn)、和、緩”良好的治學(xué)習(xí)慣，四個(gè)字雖然都很重要，但我認(rèn)為“勤”字更重要，韓愈有句名言：“業(yè)精于勤毀于惰”。我們必須做到腦勤，不斷想問(wèn)題；眼勤，經(jīng)?？磿?shū)刊；筆勤，經(jīng)常去寫(xiě)去記錄；腿勤，經(jīng)常出門(mén)和社會(huì)結(jié)合。杜威曾說(shuō)過(guò)：“經(jīng)驗(yàn)就是生活，生活就是應(yīng)付環(huán)境?！盵3]當(dāng)每個(gè)人在生活中遭遇到困難時(shí)，能夠用思想，用過(guò)去積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)校、社會(huì)和書(shū)本中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、學(xué)問(wèn)來(lái)應(yīng)付環(huán)境。人類(lèi)的不斷發(fā)展就是用思想不斷地積累、傳遞和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)應(yīng)付環(huán)境的能力。在這種應(yīng)付環(huán)境的行為之中，思想的作用最為重要；一切有意識(shí)的行為都含有思想的作用；思想乃是應(yīng)付環(huán)境的工具。這樣我們得到的就多。

的治學(xué)方法即“有證據(jù)的探討”。這種方法最重要的環(huán)節(jié)是證據(jù)，以證據(jù)的充分、準(zhǔn)確來(lái)決定研究的方向、效果和意義。其方法的科學(xué)性在于“歷史的方法”及其“假設(shè)”和“求證”。也在于“實(shí)驗(yàn)是真理的唯一試金石”，在于“有一分證據(jù)，說(shuō)一分話(huà)”。

參考文獻(xiàn)：

[1] .口述自傳（第2版）[M].唐德剛，譯注.安徽教育出版社，2005.

[2] 紀(jì)念館（臺(tái)）.手稿[M].安徽教育出版社， 2001.

[3] 余英時(shí).重尋歷程：生平與思想再認(rèn)識(shí)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.

[4] 作品集（25）[M].臺(tái)北：遠(yuǎn)流出版公司，1986.

第7篇：四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文

為認(rèn)真做好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分析檢查階段的各項(xiàng)工作，根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，制定如下實(shí)施方案：

一、目標(biāo)任務(wù)

圍繞“堅(jiān)持推進(jìn)科學(xué)監(jiān)管，保障食品藥品安全，服務(wù)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展”總載體，突出“發(fā)揚(yáng)民主，共謀科學(xué)監(jiān)管，提升監(jiān)管水平”這一重點(diǎn)，在前一階段深入開(kāi)展學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織廣大黨員干部，緊密結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，對(duì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況進(jìn)行全面分析，查找貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題、影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題。通過(guò)分析檢查，進(jìn)一步明確本部門(mén)本單位推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的思路和舉措，為整改落實(shí)階段工作打好基礎(chǔ)。

二、具體安排

分析檢查階段從2009年5月中旬開(kāi)始，到7月上旬基本結(jié)束。重點(diǎn)要抓好五個(gè)方面工作：

（一）精心組織、開(kāi)門(mén)納諫，認(rèn)真做好意見(jiàn)的梳理匯總

廣泛征求意見(jiàn)是搞好分析檢查的前提，要在前期開(kāi)展討論和調(diào)研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好征求意見(jiàn)工作。

1、廣泛征求意見(jiàn)建議。5月底前，要采取多種方式，從不同層面、不同渠道主動(dòng)征求社會(huì)各界和基層干部群眾的意見(jiàn)建議。

2、逐條認(rèn)真梳理分解。對(duì)征求到的意見(jiàn)，要認(rèn)真匯總梳理，并逐條分類(lèi)處理。一是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子集體和涉及本單位的意見(jiàn)建議，由黨組主要負(fù)責(zé)人通告每位班子成員，并作為專(zhuān)題民主生活會(huì)剖析的重點(diǎn)內(nèi)容。二是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員個(gè)人的意見(jiàn)建議，由黨組主要負(fù)責(zé)人“原汁原味”地告知本人，列入民主生活會(huì)與組織生活會(huì)的主要剖析內(nèi)容。三是對(duì)單位其他黨員干部的意見(jiàn)建議，由分管班子成員告知其本人，并作為黨支部組織生活會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）務(wù)實(shí)創(chuàng)新、深刻剖析，認(rèn)真開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)

要在廣泛征求各方面意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)和黨支部專(zhuān)題組織生活會(huì)。專(zhuān)題民主生活會(huì)時(shí)間一般應(yīng)在6月上旬前召開(kāi)，專(zhuān)題組織生活會(huì)一般應(yīng)在6月中旬前完成。

1、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)。民主生活會(huì)前，要做好充分準(zhǔn)備，領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要相互談心，交換看法，并認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言材料。民主生活會(huì)中，領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真開(kāi)展“三對(duì)照三查找”：一是對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，認(rèn)真查找個(gè)人和班子在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題；二是對(duì)照新時(shí)期加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的根本要求，認(rèn)真查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題；三是對(duì)照促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的基本要求，認(rèn)真查找影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題。每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都要積極發(fā)言，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，把重點(diǎn)放在分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確方向上。要堅(jiān)持歷史、客觀、辯證地看待成績(jī)和問(wèn)題，開(kāi)誠(chéng)布公地談問(wèn)題、找原因、提建議，積極營(yíng)造民主團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的氛圍，做到既嚴(yán)格要求，又不糾纏歷史舊賬，不糾纏個(gè)人責(zé)任。民主生活會(huì)后，要及時(shí)匯總、梳理民主生活會(huì)上的意見(jiàn)建議，作為撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的依據(jù)。領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)情況要通過(guò)一定途徑向社會(huì)通報(bào)，并將專(zhuān)題民主生活會(huì)情況，隨附領(lǐng)導(dǎo)班子成員的發(fā)言材料及時(shí)報(bào)送市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室。

2、召開(kāi)黨支部專(zhuān)題組織生活會(huì)。6月中旬前，要結(jié)合前期梳理分解意見(jiàn)建議情況，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為主題，組織召開(kāi)黨支部專(zhuān)題組織生活會(huì)。支部全體黨員要結(jié)合自身實(shí)際，逐個(gè)分析檢查。著力查找思想觀念是否與科學(xué)發(fā)展觀要求相符合；查找能力水平是否與科學(xué)發(fā)展觀要求相適應(yīng)；查找自身形象是否與人民群眾期盼相吻合。

班子成員要按照雙重組織生活的要求，以普通黨員的身份，參加黨支部專(zhuān)題組織生活會(huì)。黨支部專(zhuān)題組織生活會(huì)要做好記錄。

（三）突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)癥結(jié)，認(rèn)真撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告

要對(duì)存在的問(wèn)題，實(shí)事求是進(jìn)行分析檢查，剖析原因，理清思路，明確方向，認(rèn)真撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報(bào)告。

1、撰寫(xiě)分析檢查報(bào)告。領(lǐng)導(dǎo)班子要在匯總梳理征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，及早撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。分析檢查報(bào)告要充分吸收大調(diào)研、大討論和民主生活會(huì)的成果，突出分析和檢查兩個(gè)重點(diǎn)，做到有問(wèn)題、有分析、有思路、有舉措，避免寫(xiě)成工作總結(jié)或工作報(bào)告。分析檢查報(bào)告要充分反映四個(gè)方面內(nèi)容：一是充分反映本部門(mén)本單位廣大黨員干部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識(shí)；二是充分反映黨的十六大以來(lái)本部門(mén)本單位貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡(jiǎn)明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問(wèn)題，實(shí)事求是分析存在問(wèn)題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三是充分反映本部門(mén)本單位科學(xué)發(fā)展的主攻方向、總體思路、工作要求和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問(wèn)題和經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力解決的突出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新舉措；四是充分反映本部門(mén)本單位按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。

主要負(fù)責(zé)人要全程主持單位領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的起草工作。分析檢查報(bào)告形成初稿后，6月15日前要報(bào)市委指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)，市領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系部門(mén)還要報(bào)送相關(guān)市領(lǐng)導(dǎo)審閱把關(guān)。

2、開(kāi)展專(zhuān)題討論。要通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、書(shū)面征求意見(jiàn)等形式，組織本單位的黨員群眾代表對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行專(zhuān)題討論，聽(tīng)取意見(jiàn)建議。同時(shí)，要在6月中旬前召開(kāi)黨組擴(kuò)大會(huì)議，專(zhuān)題討論修改分析檢查報(bào)告，將意見(jiàn)建議體現(xiàn)到分析檢查報(bào)告中。

（四）傾聽(tīng)民意、集中民智，認(rèn)真組織好專(zhuān)題民主評(píng)議

要組織群眾對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行專(zhuān)題民主評(píng)議，進(jìn)一步修改完善，并進(jìn)行通報(bào)，接受黨員群眾監(jiān)督。

1、開(kāi)展專(zhuān)題民主評(píng)議。6月26日前，要精心制定民主評(píng)議方案，采取民主懇談、召開(kāi)評(píng)議會(huì)和書(shū)面評(píng)議等多種形式，組織本單位的黨員干部和群眾代表、“兩代表一委員”、新*人代表、黨外人士代表、服務(wù)對(duì)象代表、工作聯(lián)系比較緊密的部門(mén)單位負(fù)責(zé)人等對(duì)象，對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行民主評(píng)議。參加評(píng)議的人員范圍要同學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)基本結(jié)束時(shí)進(jìn)行的滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)人員范圍通盤(pán)考慮，確保參評(píng)人員的代表性和廣泛性。要著重從四方面進(jìn)行評(píng)議：一是領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深，調(diào)查研究和聽(tīng)取意見(jiàn)的范圍廣不廣；二是查找的問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)，原因分析得透不透；三是對(duì)進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思路清不清，制定的工作措施可行不可行；四是按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施有沒(méi)有針對(duì)性和可操作性。民主評(píng)議結(jié)果要采取適當(dāng)方式，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)，主動(dòng)接受黨員群眾監(jiān)督。

2、公開(kāi)分析檢查報(bào)告。7月1O日前，領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，經(jīng)市委指導(dǎo)檢查組把關(guān)后，形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查正式報(bào)告，作為本單位科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。分析檢查報(bào)告要通過(guò)公開(kāi)欄、通報(bào)文件等方式，在適當(dāng)范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)，主動(dòng)接受黨員群眾監(jiān)督。并將領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告和民主評(píng)議結(jié)果報(bào)送市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室和金華市食品藥品監(jiān)督管理局黨委備案。

三、具體要求

1、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。分析檢查階段是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承前啟后的階段，對(duì)于鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)調(diào)研階段成果，促進(jìn)整改落實(shí)階段工作的開(kāi)展具有至關(guān)重要的作用。領(lǐng)導(dǎo)班子要堅(jiān)持帶頭深化學(xué)習(xí)，帶頭開(kāi)展民主懇談，帶頭深入自我檢查，帶頭開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，帶頭查找突出問(wèn)題，帶頭撰寫(xiě)分析報(bào)告，為廣大黨員干部做出表率。

2、找準(zhǔn)突出問(wèn)題。找準(zhǔn)問(wèn)題是開(kāi)展分析檢查的前提和基礎(chǔ)。要充分運(yùn)用前期調(diào)研、討論和民主懇談的成果，認(rèn)真開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)和黨支部組織生活會(huì)，切實(shí)找準(zhǔn)突出問(wèn)題。

第8篇：四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文

要弄清楚文化因素和英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，首先要弄清文化和語(yǔ)言的關(guān)系。語(yǔ)言學(xué)家L.R.帕 默爾指出：“語(yǔ)言忠實(shí)反映了一個(gè)民族的全部歷史 、文化，忠實(shí)反映了它的各種游戲和娛樂(lè)，各種信仰和偏見(jiàn)”?？梢?jiàn)，語(yǔ)言是離不開(kāi)文化的，文化因素在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性可見(jiàn)一斑。文化是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念，有廣義和狹義之分。狹義的文化是指社會(huì)以及與之相適應(yīng)的制度和組織結(jié)構(gòu)、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)土人情等。廣義的文化是人類(lèi)物質(zhì)生活方式和精神生活方式的總稱(chēng)，它涵括了人類(lèi)的衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)，以及政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等社會(huì)生活的各個(gè)方面。不同民族由于地理、自然環(huán)境、歷史等因素的影響，造就了豐富多彩的生活模式和行為方式，因而文化帶有鮮明的民族性。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流方式和工具，語(yǔ)言的形成、發(fā)展、變化和運(yùn)用是植根于特定的文化背景之中的，不同的語(yǔ)言各自代表了在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中形成的獨(dú)特表達(dá)方式。語(yǔ)言與文化是相互依存的。語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的內(nèi)容。一定的語(yǔ)言以一定的文化為靈魂，一定的文化也以一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為依托。在一定程度上，文化是語(yǔ)言深層次的內(nèi)涵，蘊(yùn)涵在語(yǔ)言的各個(gè)方面。而作為文化外在表現(xiàn)的語(yǔ)言無(wú)不折射出該文化與其他民族文化的差異。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入的必要性

盡管文化因素在語(yǔ)言教學(xué)中的重要性已被越來(lái)越多的語(yǔ)言工作者所關(guān)注，但目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)卻缺乏有目的、有計(jì)劃的文化教學(xué)，目前的教學(xué)似乎只限于對(duì)與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)作零星的介紹。這種現(xiàn)狀給了我們一個(gè)警示：文化因素作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入英語(yǔ)教學(xué)已是刻不容緩，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中貫穿文化因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力是十分必要的。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家Hymes認(rèn)為交際能力有四個(gè)重要參數(shù)，即語(yǔ)法性、適合性、得體性和實(shí)際操作性，其中適合性和得體性的實(shí)質(zhì)就是語(yǔ)言使用者的社會(huì)文化能力。Canale和Swain也認(rèn)為交際能力包括四個(gè)方面：語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、語(yǔ)篇能力和策略能力。其中所說(shuō)的社會(huì)語(yǔ)言能力與Hymes的適合性和得體性有著相似的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，一定的文化背景知識(shí)有助于促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)了解文化，了解文化又可加深對(duì)語(yǔ)言的理解。董亞芬先生指出：任何一種民族語(yǔ)言都是該民族文化的重要組成部分和載體。在語(yǔ)言材料中，篇章、句子、甚至每個(gè)詞無(wú)不包含著本民族的文化信息。因此，要掃除跨文化交際中的障礙，學(xué)習(xí)者必須深入了解目的語(yǔ)國(guó)家的文化。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入

的方法：教材與文化內(nèi)容相結(jié)合

一套好的教材不僅要體現(xiàn)該目的語(yǔ)的語(yǔ)言特色，還要包含一定數(shù)量的社會(huì)文化背景知識(shí)，充分體現(xiàn)語(yǔ)言與文化相輔相成的特色?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》正是這樣一套教材。的確，不論及語(yǔ)言、話(huà)語(yǔ)的大概念（文化背景知識(shí)），就無(wú)法解釋語(yǔ)言。閱讀研究表明，理解文章的關(guān)鍵在于正確使用背景知識(shí)，填補(bǔ)文中非連續(xù)事實(shí)的空白，使其與其他信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到正確的理解。但社會(huì)文化背景知識(shí)浩瀚無(wú)邊，在此只能舉幾例以作說(shuō)明。

1. 歷史地理知識(shí)

歷史地理給人強(qiáng)烈的時(shí)空感，在文化中烙印很深。如《大學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)第二課，講的是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的一個(gè)故事。戰(zhàn)爭(zhēng)中的各種因素如雙方力量對(duì)比（北強(qiáng)南弱）、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（北工業(yè)南種植業(yè)）、政治主張（北主張廢除奴隸制，南則極力維護(hù)奴隸制）等無(wú)一不在故事中有所體現(xiàn)或暗示。第五冊(cè)第二課“The Fifth Freedom”（第五種自由），如果我們不了解三百多年前英國(guó)的少數(shù)拓荒者橫渡大西洋到美國(guó)求生的原因，不了解1941年富蘭克林?羅斯福（Franklin.D.Roosevelt）對(duì)國(guó)會(huì)致辭中提到的四種自由，我們就難以體會(huì)這“第五種自由”。第四冊(cè)第九課描述的是美國(guó)西部的變遷以及令人陶醉的自然風(fēng)光。課文涉及到美國(guó)古老小鎮(zhèn)的生活、西部拓荒者的“成就”、西部的地名和地貌（如威斯康星、明尼蘇達(dá)；丘陵、峽谷、山脈等）以及氣候、礦藏、動(dòng)物、森林等生態(tài)資源，甚至還提到原始部落印第安人的情況。了解西方的歷史地理知識(shí)將使我們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

2. 社會(huì)價(jià)值觀念

美國(guó)學(xué)者認(rèn)為價(jià)值觀念和傳統(tǒng)理念是文化的核心，不剖析這個(gè)核心就無(wú)法真正理解各種文化行為。在跨文化交際中，對(duì)另一方的社會(huì)文化傳統(tǒng)缺乏了解是產(chǎn)生交際故障的另一個(gè)重要原因。英語(yǔ)中許多典故所涉及的人和事件往往來(lái)自于圣經(jīng)、英語(yǔ)文學(xué)寶庫(kù)以及希臘羅馬神話(huà)傳說(shuō)?！癢hy I Teach”一課引用了圣經(jīng)里的一個(gè)典故：“Being a teacher is being present at the creation,when the clay begins to breathe”。說(shuō)的是上帝用黏土造人，將生氣吹入他的鼻孔里，他就成了有生命的活人?！癱lay”在這里指的就是和精神相對(duì)應(yīng)的肉體，暗指上帝創(chuàng)造了生命，而教師卻幫助鑄造了人的靈魂與個(gè)性，把上帝的創(chuàng)造與教師的教書(shū)育人相提并論，甚至教師的作用比上帝的更神圣，更崇高。不了解這個(gè)典故，就無(wú)法理解“黏土”為什么會(huì)“呼吸”，也就無(wú)法體會(huì)到教師神圣的使命。英語(yǔ)諺語(yǔ)同樣反映文化傳統(tǒng)。寓文化于語(yǔ)言中，正是諺語(yǔ)的魅力所在。以下幾個(gè)常見(jiàn)的西方諺語(yǔ)都體現(xiàn)了某種文化價(jià)值觀：

1.Blood is thicker than water.血濃于水（家庭觀）

2.Too many cooks spoil the broth.廚師多燒壞湯（個(gè)人主義）

3. God helps those who help themselves.自助者天助（自助）

4.Honesty is the best policy.誠(chéng)實(shí)是最好的策略（誠(chéng)實(shí)）

5.Who loses his liberty loses all.失去自由，也就失去了一切（自由觀）

6.Nothing succeeds like success.一事成功，事事成功（成就感）

7.A man’s home is his castle.一個(gè)人的家就是他的城堡（隱私權(quán)）

第9篇：四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文

關(guān)鍵詞： 輸入假說(shuō) 輸入理論

1引言

克拉申是美國(guó)著名的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家，他所創(chuàng)立的第二語(yǔ)言習(xí)得理論是目前為止最全面，也是最受爭(zhēng)議的理論之一。其理論主要由以下五條習(xí)得假說(shuō)構(gòu)成：習(xí)得――學(xué)得假說(shuō)，自然順序假說(shuō)，監(jiān)控說(shuō)，輸入假說(shuō)，情感過(guò)濾假說(shuō)。上世紀(jì)90年代，這一理論傳入我國(guó)，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界對(duì)其反應(yīng)有褒有貶，作為其理論核心部分的“輸入假說(shuō)”更是褒貶不一。筆者經(jīng)過(guò)對(duì)克氏二語(yǔ)習(xí)得理論的仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)其存在一系列的理論不足和局限性。

2 輸入假說(shuō)

作為理論核心，克拉申將其概括為：“我們只有理解了飽含一部分在下一階段將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容輸入，才能夠按自然順序漸進(jìn)習(xí)得語(yǔ)言。我們現(xiàn)有的水平是i，將要習(xí)得的下一階段是i+1，我們所接受的輸入則包含了i+1的內(nèi)容。對(duì)于尚未習(xí)得的語(yǔ)法內(nèi)容，我們可以通過(guò)上下文信息，以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)來(lái)幫助我們解決?！睂?duì)此克拉申分解為四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：（1）輸入假說(shuō)只與習(xí)得有關(guān)，與學(xué)得無(wú)關(guān)。（2）習(xí)得通過(guò)理解包含i+1，可通過(guò)上下文信息和語(yǔ)言外的信息提供幫助。（3）如果有足夠量的語(yǔ)言輸入，且具備有效的溝通，i+1過(guò)程可以自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。（4）語(yǔ)言產(chǎn)出性輸出是漸進(jìn)的，而非學(xué)得而來(lái)的。

3 對(duì)克拉申輸入假說(shuō)理論上的質(zhì)疑

（1）“輸入假說(shuō)”以母語(yǔ)習(xí)得理論為基礎(chǔ)，無(wú)視母語(yǔ)習(xí)得與二語(yǔ)習(xí)得的差別，將母語(yǔ)習(xí)得理論照搬用于二語(yǔ)習(xí)得，使輸入假說(shuō)缺乏科學(xué)的理論依據(jù)。

在仔細(xì)研讀了克拉申的“輸入假說(shuō)”及他的二語(yǔ)習(xí)得理論的其它四個(gè)假說(shuō)后，我們不難看出，克拉申的“輸入假說(shuō)”是建立在母語(yǔ)習(xí)得理論的基礎(chǔ)之上的。為了弄清這一點(diǎn)，我們有必要先了解一下母語(yǔ)習(xí)得理論。20世紀(jì)50年代，語(yǔ)言學(xué)家們開(kāi)始系統(tǒng)研究?jī)和哪刚Z(yǔ)習(xí)得，對(duì)母語(yǔ)習(xí)得這一過(guò)程的本質(zhì)提出了各種各樣的解釋?zhuān)纬闪瞬煌蓜e的母語(yǔ)習(xí)得理論，其中最有影響的是三大派別：行為主義論，先天論，認(rèn)知論。行為主義論以行為主義心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為語(yǔ)言是刺激――反應(yīng)連鎖構(gòu)成的。這一理論只強(qiáng)調(diào)外部事件（即刺激）如何使個(gè)人行為改變（即產(chǎn)生反映）。先天論是與行為主義相對(duì)立的語(yǔ)言習(xí)得理論，其典型代表是Chomsky，這一理論認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得是人類(lèi)先天具有的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制的產(chǎn)物”，Chomsky提出了普遍語(yǔ)法這一概念，認(rèn)為普遍語(yǔ)法存在于人的大腦中，幫助習(xí)得語(yǔ)言，是兒童一生下來(lái)就有的語(yǔ)言初始狀態(tài)，普遍語(yǔ)法是由具有普遍性的原則和參數(shù)構(gòu)成，原則和參數(shù)是大腦的一部分，不用學(xué)，要學(xué)的是參數(shù)值和語(yǔ)言的邊緣成份。認(rèn)知論認(rèn)為兒童的語(yǔ)言發(fā)展是天生的能力與客觀的經(jīng)驗(yàn)相互作用的結(jié)果。他們認(rèn)為兒童的語(yǔ)言能力是在不斷了解和感知周?chē)澜绲倪^(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言與認(rèn)知不可分離。盡管克拉申的“輸入假說(shuō)”強(qiáng)調(diào)外部輸入的重要性，他的理論仍可歸于先天論。在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，除被情感過(guò)濾篩出去的部分外，所有的語(yǔ)言輸入都進(jìn)者大腦中的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”中，在經(jīng)過(guò)“機(jī)制”的加工，即“內(nèi)化”后才能成為習(xí)得的語(yǔ)言能力。在克拉申看來(lái)，二語(yǔ)能力應(yīng)由輸入經(jīng)過(guò)大腦中的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”的“內(nèi)化”習(xí)而得之，并非學(xué)而得之，語(yǔ)言輸入的作用是“激活”習(xí)得機(jī)制，而激活的條件是這種輸入必須是“可理解的語(yǔ)言輸入”。由此可見(jiàn)，克拉申輸入假說(shuō)的理論依據(jù)是母語(yǔ)習(xí)得理論，而其適用對(duì)象是二語(yǔ)習(xí)得者。這種將母語(yǔ)習(xí)得完全等同于二語(yǔ)習(xí)得的做法筆者不敢茍同。因?yàn)槟刚Z(yǔ)習(xí)得者與二語(yǔ)習(xí)得者在年齡、心理特征、認(rèn)知能力和方式、習(xí)得語(yǔ)言的目的和動(dòng)機(jī)。語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境等方面存在著巨大的差異。如果無(wú)視兩者之間的差距，必然造成“輸入假說(shuō)”在理論上立足不穩(wěn)，在實(shí)踐上也很牽強(qiáng)。

（2）克拉申未明確定義什么是“可理解輸入”，從某種程度上講這是一個(gè)循環(huán)論證：任何促成習(xí)得的輸入一定是可理解的，因此可理解輸入就是任何可促成習(xí)得的輸入。

他的理論缺乏明確的獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)定義來(lái)說(shuō)明可理解輸入，而且很難確定某種特定的語(yǔ)言“水平”。學(xué)習(xí)者目前到底處于哪一“水平”？怎樣才能精確選擇出適當(dāng)?shù)目衫斫廨斎?怎樣才能保證新“水平”是“i+1”而不是“i+0”或“i+2”這些仍然是未解決的問(wèn)題。

根據(jù)克拉申的自然途徑假說(shuō)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)可以按照一定順序獨(dú)立存在，如-s，-ed，ex-等。如果接受這一假設(shè)，那么怎樣解釋語(yǔ)言變體呢?按照他的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)者是從“過(guò)渡性”的規(guī)則向“最終”規(guī)則發(fā)展，從i+1發(fā)展到i+2。若只停留在i+0.8的水平，他們是否能發(fā)展到i+2呢?如果可以，為什么不能從i+1直接跳到i+5呢?如果變體是過(guò)渡性的，那停滯在某一點(diǎn)上又是否會(huì)終止語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程呢?顯然，克拉申并未給出令人滿(mǎn)意的答案。

（3）輸入假說(shuō)夸大了語(yǔ)言習(xí)得的作用，生硬地將“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”對(duì)立，排斥了學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的促進(jìn)作用。

克拉申主張成人發(fā)展外語(yǔ)能力有兩條相互獨(dú)立的途徑：習(xí)得和學(xué)習(xí)?！傲?xí)得”是在自然環(huán)境中使用語(yǔ)言，是一種潛意識(shí)的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，其主要特征與兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程相似。而“學(xué)習(xí)”則是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則的過(guò)程?！傲?xí)得”主要發(fā)生在以傳遞信息為主要目的的自然語(yǔ)言交際環(huán)境中，參與者關(guān)心的是“意義”而非“語(yǔ)言形式”。與此相反，“學(xué)習(xí)”主要在課堂進(jìn)行，其關(guān)注對(duì)象是語(yǔ)言形式和語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。理論研究和實(shí)踐表明“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”之分是含糊的、不可操作的。Ellis（1988）認(rèn)為“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”之間不存在本質(zhì)上的區(qū)別?！傲?xí)得”中包括了有意識(shí)的學(xué)習(xí)，兩者在部分情況下可互相轉(zhuǎn)換。Littlewood則主張“學(xué)習(xí)”作為一概括用語(yǔ)，其中包括了無(wú)意識(shí)和有意識(shí)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要來(lái)源，可幫助學(xué)習(xí)者減少使用“洋涇浜”式英語(yǔ)，將學(xué)習(xí)者的注意力集中到必須感受的語(yǔ)言概念上去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的交際能力，從而更有效地促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。近期的一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)（如Ellis1990）也表明正規(guī)的課堂教學(xué)有助于加強(qiáng)語(yǔ)言輸入，并提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言意識(shí)。學(xué)得的知識(shí)也可滲透到習(xí)得中?？死暾J(rèn)為學(xué)得的語(yǔ)言知識(shí)只有一個(gè)作用，即對(duì)習(xí)得系統(tǒng)的輸出進(jìn)行監(jiān)控。這種看法否定了學(xué)得知識(shí)的其它用途，未免失之偏頗。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不僅用所學(xué)得的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯及語(yǔ)篇方面的規(guī)則和知識(shí)來(lái)監(jiān)察和修正自己的口頭和書(shū)面表達(dá)，而且用這些規(guī)則來(lái)幫助自己理解所聽(tīng)和所讀的材料。以閱讀為例，無(wú)論是自下而上讀法（bottom-up processing）還是自上而下讀法（top-down processing）都需要利用學(xué)得的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)幫助理解書(shū)面材料。

（4）最后，輸入假說(shuō)夸大了語(yǔ)言輸入的作用，忽略了人的主觀能動(dòng)性和人類(lèi)大腦的創(chuàng)造力。

大腦對(duì)語(yǔ)言信息的吸收不僅是積累的過(guò)程，而且是對(duì)其進(jìn)行分析和再創(chuàng)造的過(guò)程。也就是說(shuō)，大腦對(duì)語(yǔ)言信息的處理公式不是簡(jiǎn)單的1+1=2。從大腦記憶及智能發(fā)展角度來(lái)看，只有被學(xué)習(xí)者吸收、內(nèi)化的知識(shí)才能進(jìn)入大腦的長(zhǎng)期記憶。而記憶也不是被動(dòng)地存儲(chǔ)，也需要調(diào)動(dòng)，才能促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。但是，輸入也只能輸入知識(shí)和信息，語(yǔ)言知識(shí)并不等于語(yǔ)言技能，它也不會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)化為技能。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的交際能力。在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地調(diào)動(dòng)其原有知識(shí)和認(rèn)知策略，對(duì)語(yǔ)言輸入進(jìn)行分析并提出假設(shè)，并不斷地修正或調(diào)節(jié)這些假設(shè)。不少研究者認(rèn)為，單純的語(yǔ)言輸入是不夠充分的，學(xué)習(xí)者應(yīng)有機(jī)會(huì)使用語(yǔ)言，語(yǔ)言輸出對(duì)語(yǔ)言習(xí)得也同樣具有積極的正面意義。Allright（張滬平，1999）提出必須將可理解的輸入與“交際”相結(jié)合，學(xué)習(xí)者才能獲得習(xí)得的條件。也就是說(shuō)，僅有可理解性輸入還不足以產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得，語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須將語(yǔ)言輸入與語(yǔ)言輸出在一個(gè)有意義的環(huán)境中組合，語(yǔ)言習(xí)得才能真正有效。語(yǔ)言習(xí)得實(shí)際上是一種輸出和輸入相互影響的過(guò)程，在輸出的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者往往是在驗(yàn)證對(duì)輸入的“理解”。語(yǔ)言輸出對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的意義要比克拉申想象的大得多。由此可見(jiàn)，“可理解性輸入”只是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要條件，絕非充分條件。根據(jù)建構(gòu)主義，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在信息，而是主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺(jué)外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。這種建構(gòu)過(guò)程是雙向性的，一方面，通過(guò)使用先前知識(shí)，學(xué)習(xí)建構(gòu)當(dāng)前事物的意義，以超越所給的信息；另一方面，被利用的先前知識(shí)不是從記憶中原封不動(dòng)地提取，而是本身也要根據(jù)具體事例的變異性而受到重新建構(gòu)。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，每個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)事物意義的建構(gòu)將是不同的。由此可見(jiàn)，建構(gòu)主義更多地強(qiáng)調(diào)主體的主觀能動(dòng)性，反對(duì)把學(xué)習(xí)者當(dāng)成被動(dòng)的接受者。而克拉申所認(rèn)為的學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受顯然從理論上是有不足的。

5 結(jié)語(yǔ)

克拉申的“可理解性輸入假說(shuō)”在理論依據(jù)上存在很多問(wèn)題，任何一個(gè)理論都不可能是完善的，都會(huì)有它的不足之處，關(guān)鍵在于我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要力求“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，才能真正做到理論結(jié)合實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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