打字實訓報告精選(九篇)

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第1篇：打字實訓報告范文

我在紅楓心理咨詢中心開始了心理咨詢實習。我的實習目標是通過實踐提高自己的咨詢技能和水平。

在一個月的實習過程中，主要回復(fù)咨詢郵件，網(wǎng)絡(luò)QQ咨詢;每個星期二，實習小組進行案例討論，角色扮演以及共情訓練。

這一個月的心理咨詢實習，我有不少的收獲：

一、通過網(wǎng)絡(luò)咨詢實踐，學習進行攝入性談話，搜集咨詢者的基本資料，對咨詢者的問題有一個大概了解，進而梳理問題脈絡(luò);咨詢中最關(guān)鍵的是對咨詢者的共情，這是建立有效、良好的咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)，將對咨詢者情緒、情感的理解，以自己的語言反饋給咨詢者，以使對方感受到被關(guān)注和尊重;

二、通過案例討論，大家表達各自的見解。不同的咨詢員對咨詢者的問題會有不同的理解，大家共同分析和討論，集思廣益，尋找咨詢者問題的關(guān)鍵點;我從中發(fā)現(xiàn)自己看法的偏狹，開闊自己的思路，提升了咨詢知識水平：咨詢的焦點要轉(zhuǎn)入咨詢者身上，引導(dǎo)其進行思考;咨詢員要有精神分析的眼光，人文主義的心態(tài)，認知行為的方式，家庭治療的形式;

三、通過角色扮演，我以咨詢者的身份，講述了自己在情感之中的困惑，以及成長過程中與家庭成員的情感紛紛問題;一方面，通過“空椅”對話，我宣泄了積壓在心中許久的負性情感;另一方面，督導(dǎo)與咨詢成員們給予我很多鼓勵的話語，令我認識到自己存在的思維、行為模式，探尋自己身上的長處，挖掘自身潛能。

案例討論、角色扮演的方式，讓我們對咨詢員的坐姿，表情，詢問的語氣，共情的態(tài)度等方面得到了實際訓練。

一個月的實習期很短暫，我在一些方面上存在著不足：在網(wǎng)絡(luò)咨詢中，與咨詢者的共情不足，過早的加入自己的價值觀判斷，沒有以一個中立態(tài)度對待咨詢的問題;自信心不足，角色扮演中不敢擔當咨詢員的角色，總是擔心自己的能力無法勝任;在共情訓練中，自己表露的是焦慮，擔憂的情感，沒能達到滿意的效果;實習期間，由于自己還忙于其它事務(wù)，無法靜下來認真于心理咨詢，沒有自己的個案與大家共同討論。

在紅楓的實習，可以說是既有收獲也有遺憾，但總的來說，收獲是較多的。

此次實習中，有幸得到劉鳳琴老師的督導(dǎo)，每當在咨詢中遇到困惑時，劉老師總能耐心地指導(dǎo)我們，給予我們啟發(fā);劉老師有多年豐富的心理咨詢經(jīng)驗，對心理咨詢有自己獨到的見解，她用通俗的語言講述心理咨詢方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易于理解和消化。劉老師開朗、樂觀個性，親熱、包容的態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)困難的作風，令人留下深化印象。

第2篇：打字實訓報告范文

（四川師范大學 教師教育學院，成都）

摘要：本案例是針對女大學生由于失戀而引發(fā)的情緒困擾和心理問題而進行的咨詢。主要使用的是合理情緒療法，幫助求助者改變不合理認知，建立新的合理信念，使其更全面地認識自我，并增強對挫折的心理承受力，消除不良情緒。經(jīng)過咨詢，求助者不合理的信念得以改變，情緒得到緩解，達到了咨詢目標。通過對這位大學生的咨詢，證明合理情緒療法對失戀者進行咨詢與治療能取得良好的效果。

關(guān)鍵詞 ：大學生 情緒困擾 合理情緒療法 失戀

1.一般資料

求助者陳某，女性，22歲，漢族，無宗教信仰，大三學生。陳某在家里排行老二，還有個姐姐和妹妹，姐姐是一名老師，妹妹是大一在讀生，家庭成員關(guān)系良好。陳某的父母是農(nóng)民，陳某一直是在父母的精心照顧下長大。陳某在學校住集體宿舍，無不良生活習慣，作息規(guī)律。近期胃口不好，注意力不集中，睡眠較差。心理測驗結(jié)果：抑郁自評量表（SDS）標準分得分51[1]，焦慮自評量表（SAS）50[2]。

2.主訴和個人陳述

主訴：近期內(nèi)心很矛盾、糾結(jié)，睡眠質(zhì)量差，心情很煩躁，壓力很大，學習效率低，生活無興趣。

個人陳述：寒假的時候，我和父母講了自己有男朋友了，男朋友是貴州人，我是陜西人，由于我們兩個人都是免費師范生，畢業(yè)之后都要回各自所在的城市工作，所以我父母很反對，我自己也覺得實際情況不合適，于是提出了與交往3個月的男朋友分手，當時他沒有同意，我想著開學的時候如果他還那么堅持不同意的話，我就決定無論如何要和他繼續(xù)在一起，可是開學的時候他同意分手，現(xiàn)在覺得心情很急躁壓抑，做事心不在焉和很多同學朋友傾訴，但是還是覺得很煩躁，怕影響到自己的學習，生活于是就想來咨詢。

我和前男友是同班同學，剛進校時就對這個男生有好感，（他在大一的時候就向另一個女孩子表白被拒絕了，后面又和一個女孩子談了一個多月的戀愛就分了，心里希望他能主動向我表白）。我是一個內(nèi)向的人，為了引起他的注意，經(jīng)常鍛煉自己能力，表現(xiàn)自己，慢慢的變得活潑開朗了。在大二的時候就引起了他的注意，他向我表白了，我也接受了。接受之后，我總覺得不可思議的，很驚訝，也怕他很容易得到就不珍惜自己，所以我展現(xiàn)自己最不好的一面，通過發(fā)脾氣來檢驗他是否真的愛自己。我覺得不應(yīng)該這樣對他，我應(yīng)該要表現(xiàn)的大方、懂事，這樣他就不會和我分手了。我也覺得我不應(yīng)該把戀愛的事情和爸媽說，不然的話現(xiàn)在可能還在一起。

我很舍不得第一次戀愛就這樣結(jié)束了，因為以前一直默默的喜歡了很長時間，這么努力終于得到了，又失去了，我覺得我以后再也不能找到比他更好的，也不會找到幸福了。現(xiàn)在我覺得學習提不起勁來，很焦躁不安，生活沒有動力和樂趣，加上馬上要考試了而且下學期就要實習了，覺得壓力很大，喘不過氣來，心里很難受，不知道該怎么辦，所以就來了咨詢室尋求心理咨詢，希望能夠盡快的走出來、振作起來。

3.既往史和個人成長史

陳某既往無治療史和疾病史，父母無無精神障礙和其他精神癥障礙，家族無精神病史。家庭關(guān)系和睦，一直在家人的照顧下成長，初中之前和父母同床，有爺爺奶奶但是不和自己住。有一次給自己觸動很大就是外婆去世的時候，媽媽很難過，在床上躺了一個禮拜，那個時候自己7歲，只是覺得心里很難受。

4.咨詢師觀察

陳某身體狀況良好，身高1.60m左右，中等身材，衣著整潔，情緒低沉，意識清楚，身體和智力正常?？雌饋肀容^文靜，有禮貌，態(tài)度友好、配合。在提到男友離開他的時候，一度落淚。無幻覺、妄想，自知力完整，主動求助。

5.病因分析

生物學原因：陳某正處于青年時期，身體素質(zhì)良好，開始期待發(fā)展親密關(guān)系，但是由于心理功能還不完全成熟，對事情的處理容易絕對化和情緒化。

社會原因：陳某上大學開始離開父母，心理上比較孤單。在父母的保護下長大，性格內(nèi)向，不夠自信，以致不斷去試探自己的男友。

認知原因：陳某認為第一次戀愛很重要，同時認為自己默默付出很久才得到結(jié)果，因此，不能接受戀愛分手的事實。陳某還認為前男友非常的優(yōu)秀，自己失去他以后再也不能獲得幸福。

6.評估和診斷

6.1評估

從生理功能，心理功能，和社會功能三個方面進行評估。

（1）生理功能：胸悶，失眠，食欲下降。

（2）心理功能：情緒低落、語言表達流暢，感知力正常，性格較內(nèi)向。有自知力，主動求治。

（3）社會功能：學習動力和效率明顯下降，與人交往的主動性顯著減少。

6.2診斷及診斷依據(jù)

診斷：一般心理問題

診斷依據(jù)：該求助者的心理問題是由現(xiàn)實刺激引起，持續(xù)時間近一個月，精神痛苦程度和社會功能受損程度輕微，內(nèi)容尚未泛化，符合一般心理問題的診斷要點。據(jù)此，初步診斷為一般心理問題。

6.3鑒別診斷

（1）與器質(zhì)性病變鑒別：該求助者在學校體檢正常，其心理問題沒有器質(zhì)性病變的基礎(chǔ)。

（2）與精神病鑒別：根據(jù)病與非病三原則，該求助者知情意協(xié)調(diào)一致，有自知力，主動求助，無幻覺、妄想等精神病癥狀，故可排除精神病。

（3）與神經(jīng)癥鑒別：根據(jù)許又新神經(jīng)癥診斷三標準，該求助者因為與男朋友的關(guān)系出現(xiàn)問題，近一個月出現(xiàn)焦慮煩惱等負性情緒，可以自我擺脫精神痛苦，內(nèi)容未泛化，故可排除神經(jīng)癥。

（4）與嚴重心理問題鑒別：嚴重心理問題反應(yīng)強烈，內(nèi)容泛化，對社會功能造成嚴重影響，且病程大于2個月。而陳同學的心理問題并不嚴重，沒有對其社會功能造成嚴重影響，故可排除嚴重心理問題。

7.咨詢目標與咨詢方案

7.1咨詢目標

近期目標：幫助求助者認清自身對這件事情的認識和解釋是什么，探討行為的原因，并對此做出合理的人解釋；改善求助者的負面情緒以及睡眠狀況；改變求助者不合理的認知模式。

長遠目標：使求助者能以正確的心態(tài)對待戀愛，形成正確地自我觀念和愛情觀幫助其自我成長，提高求助者的心理健康水平。

7.2咨詢方案

運用合理情緒療法，又叫理性情緒療法，由美國著名心理學家埃利斯于20世紀50年代創(chuàng)立，其理論認為引起人們難過和痛苦等情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件本身，而是人們對事件的不正確解釋和評價所引起的，因此要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認知，進而改變情緒。本療法主要通過與求助者交談，找出其情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)（C），以及與這些反應(yīng)相對應(yīng)的誘發(fā)事件（A），并對兩者之間的不合理信念（B）進行分析，使求助者領(lǐng)悟到自己的不合理信念，進而修正或放棄原有不合理信念，并代之以合理信念，從而使癥狀得以減輕或消除。

求助者的主要問題是失戀，壓力過大。其原因是有這樣的錯誤想法“我不應(yīng)該經(jīng)常對他發(fā)脾氣、向他展示我不好的一面，我應(yīng)該要表現(xiàn)的大方、懂事，這樣他就不會和我分手了”，“失去他就覺得自己以后不能找到比他更好的了，自己以后也不會幸福了”。來訪者思維清晰，求助愿望強烈，有自主思維能力，易于改變不良認知。為此整個過程應(yīng)以消除錯誤的認知模式，建立新的、合理的認知模式為主，從而緩解焦慮情緒，改善精神面貌。

7.3咨詢設(shè)置

咨詢師和求助明確雙方的責任和任務(wù)。

時間安排：每周一次，每次五十分鐘，周六下午三點至四點，共六次。

咨詢費用：每次30元，焦慮自評量表和抑郁自評量表免費

8.咨詢過程

（1）收集資料

第一次咨詢：2014年3月15日

目的：收集資料，建立良好咨詢關(guān)系，確定主要問題。

方法：攝入性談話中使用了傾聽、同感、無條件的積極關(guān)注。

過程：在咨詢開始的時候，充分尊重來訪者，無條件積極接納，通過來訪者主述和開放式提問收集資料，全神貫注的、傾心地聽來訪者的傾訴。真誠面對來訪者，適時的表達共情，讓來訪者完整地講述自己的故事，使負性情緒得到宣泄。

第二次咨詢：2014年3月22日

目的：搜集來訪者資料，了解來訪者的問題困擾，同時進行心理測試、心理診斷，確定咨詢目標和方案。

方法：會談法、心理測驗

過程：

①鞏固咨詢關(guān)系，完成SAS和SDS測驗，作出初步診斷，并探討確定咨詢目標。

②初步確定來訪者的主要問題是失戀后的苦惱，而這與他自身的心理承受及不合理信念有關(guān)，認識到了來訪者認知中絕對化的要求和糟糕至極的不合理信念。

③強化求助者對ABC之間關(guān)系的理解，要求其列出讓自己感到不舒服、痛苦的想法，在咨詢師的引導(dǎo)之下，領(lǐng)悟其中的不合理成分：

A：男朋友與來訪者分手。

B：一是來訪者覺得她不應(yīng)該經(jīng)常對男友發(fā)脾氣、向男友展示不好的一面，她應(yīng)該要表現(xiàn)的大方、懂事，這樣男友就不會和自己分手了。

二是“失去他就認為自己以后不能找到比他更好的了，自己以后也不會幸福了?！?/p>

C：情緒低落，悲觀失望。

在交談過程中，陳某將愛情看做了人生的全部，愛情的逝去意味著人生的意義也跟著消失。

④家庭作業(yè)：

讓來訪者思考“是否僅僅只是因為自己不好，男友才和自己分手的，如果不是還有其他的那些原因?”,“如果失去那個人的愛情，是不是真的沒有幸福和未來？”這樣的不合理信念。

（2） 咨詢階段

第三次咨詢：2014年3月29日

目的：

①分析、修正不合理信念B：

②通過D（與不合理的信念辯論）建立合理信念E：

③減輕情緒困擾

方法：會談、合理情緒療法

過程：

①反饋作業(yè)求助者能夠領(lǐng)悟其信念的不合理，但是對什么是合理的情緒仍有疑惑。抑郁情緒略有緩解，入睡仍有困難。

②以咨詢師提問為主，啟發(fā)、引導(dǎo)求助者參與辯論，幫助其學會以合理信念代替不合理信念。

針對第一點，“她覺得不應(yīng)該經(jīng)常對男友發(fā)脾氣、向男友展示不好的一面，她應(yīng)該要表現(xiàn)的大方、懂事，這樣男友就不會和自己分手了，都是我不好”。咨詢師讓其進行了認知辯論。下面是咨詢片段：

來訪者：我以前不應(yīng)該經(jīng)常對他發(fā)脾氣、向他展示我不好的一面，我應(yīng)該要表現(xiàn)的大方、懂事，這樣他就不會和我分手了。

咨詢師：聽起來像是對自己的抱怨，覺得自己應(yīng)該大方一點，不該發(fā)脾氣。

來訪者：嗯，我覺得一個好女人就應(yīng)該要這樣，以前沒戀愛之前我就覺得自己一定是一個成熟、懂事、優(yōu)雅的女人，沒想到自己會表現(xiàn)的這么不好。

咨詢師：如果表現(xiàn)好了，他就不會和你分手了？

來訪者：嗯，畢竟他會想到我的好而不和我分手。

咨詢師：嗯，聽起來你覺得是因為在這段關(guān)系中你沒有表現(xiàn)好，所以導(dǎo)致你們分開的。

來訪者：對呀，如果我表現(xiàn)的成熟懂事一些他就不會和我分手了。

咨詢師：嗯，你的意思是說因為你不夠成熟、懂事，所以他和你分手。

來訪者：對呀。

咨詢師：嗯，是否還有其他的原因讓他覺得你們之間不合適？

來訪者：可能他不喜歡我，我只是他的一個替代品而已，也可能只是我自己一廂情愿而已。

咨詢師：這些想法和猜測都是對自己的否定，有沒有不是對你的否定的可能呢？

來訪者：我不知道，應(yīng)該是我不好，所以他才會和我分手的吧。

咨詢師：如果他覺得你不好的話，他一開始還會追你嗎？還會和你戀愛嗎？

來訪者：那應(yīng)該就不會了。

咨詢師：那是否會有其他的原因呢？

來訪者：也有可能是他也和我父母一樣，考慮到你們倆人都是免費師范生，以后要回各自的家鄉(xiāng)工作，以后會分開，所以曾現(xiàn)在這個時間。

咨詢師：非常好，現(xiàn)在這個理由不再是對自己持否定態(tài)度了?，F(xiàn)在什么感覺？

來訪者：我感覺不會那么后悔了，也覺得心里舒暢一點了，不會那么壓抑、那么悶。

通過認知辯論，來訪者產(chǎn)生了一些新的觀念E：不是因為我不好，所以別人才和我分手的，別人和我分手的原因還有很多，有可能覺得現(xiàn)在條件不合適，也有可能是感情發(fā)生了變化，但并不是因為我不好。感情的專一是令人很向往的事情，但是人的感情是會改變的，一個人不能因為一段感情的破裂而把這些原因都歸咎于自己不好，從而否定自己，自罪自責。

針對第二點，針對“失去他就認為自己以后不能找到比他更好的了，自己以后也不會幸福了”。下面是咨詢的片段：

來訪者：之前和他在一起的時候覺得很快樂，有很多感動和驚喜，他會很很遷就我、讓這我，我給他發(fā)脾氣他也會包容我，我們還計劃下學期一起去實習，想象畢業(yè)之后一起去旅行，甚至去那里怎么去都計劃好了，那是一件多么幸福的事情。但是現(xiàn)在卻分開了，所有的計劃和美好的構(gòu)想也將不能實現(xiàn)了，我總覺得以后再也找不到比他更好的人了，未來的幸福與我無關(guān)了。這實在是太糟糕了。

咨詢師：你覺得這種情況很就糟糕是嗎？那我還可以舉出比這還要令人糟糕十倍的事。

來訪者：還能有比這個更令人糟糕的？

咨詢師：那是當然了，你想一想，至少你現(xiàn)在還年輕，有魅力，人又聰明，未來有很多的發(fā)展空間。假如你真的畢業(yè)了之后就結(jié)婚，生了小孩，再到那個時候你的老公說他有了外遇，要離婚?；橐龅牟恍?，再加上自己的小孩面臨著沒有父親或者母親，情況是不是更糟糕呢？

來訪者：（沉默）這樣看來，我的情況還不算是最糟糕的。

咨詢師：那么，是什么讓你覺得現(xiàn)在那么糟糕呢？

來訪者：（沉默）可能真的是我自己的想法造成的吧。

咨詢師：很好，正是因為你的負面想法造成了你現(xiàn)在這種壓抑的心態(tài)，同一件事，用兩個角度去看，就會是兩重天了。

來訪者：（沉默片刻）我知道了，現(xiàn)在的我只是失去了一段不屬于我的愛情，慶幸的是戀愛的時候他提出發(fā)生關(guān)系我沒有同意，或許他不適合我?？赡芤院笪視^得更加幸福的。以前我想得太嚴重了，以為只有跟他才是幸福。

咨詢師：非常好！你從剛才的練習中，都感悟了什么？

求助者：我想，是因為我想法的改變，使我不再對自己耿耿于懷，也不再對失去他而耿耿于懷。我并不是非要有他才能幸福，就算和他在一起了，以后真的是否幸福也說不準。我實在沒有必要再為那種虛無縹緲的諾言難過。我的未來應(yīng)該是由自己創(chuàng)造的。

咨詢師：好極了。你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了你以前想法的不合理性，并在努力用新的想法代替，這正是我們努力想要得到的，如果你能持久地堅持，并付諸實踐，你會發(fā)現(xiàn)你的確進步很快。

來訪者失去他就認為自己以后不能找到比他更好的了，自己以后也不會幸福了的想法是屬于不合理的信念。通過辯論，來訪者自己進行了深層次的探索，認識到了：愛情雖然是人生的一個重要方面，但是真正的生活還有事業(yè)，家庭。況且，人生不會因為失去了一個人就不幸福了，幸福是掌握在自己手里的，需要自己去創(chuàng)造的。

③要求來訪者體會現(xiàn)在的情緒

④布置作業(yè)：

比較不合理信念與合理信念，認真思考其中的不同。

第四次咨詢：2014年4月5日

目的：

①深挖不合理信念：尋找心理失調(diào)的實質(zhì)，幫助來訪者自我悅納；

②熟練掌握以合理信念代替不合理信念，改變不合理的思維方式。

方法：合理情緒療法

過程：

①反饋作業(yè)：求助者能夠較好的領(lǐng)悟合理信念：睡眠狀況好轉(zhuǎn)，心情比較平靜，頭痛次數(shù)減少，學習興趣有所恢復(fù)；

②向來訪者講述個體對自我的不正確或不恰當?shù)脑u價與錯誤的自我概念有關(guān)；

③分析來訪者不合理信念的來源，圍繞自我概念的形成過程，共同探討出可能的原因：由于是家中排行老二，父母對自己的重視較少，有自卑感，總覺得會被忽視，所以很想要別人以自我為中心，希望得到別人的重視；

④重新喚起來訪者主動創(chuàng)造未來的積極的一面，如，來訪者感悟到失戀后正好可以有一段時間可以沉淀下來，考慮如何憑自己的力量創(chuàng)造自己的未來，并且認識到只有這樣才不會因為愛情的患得患失而否定自己。咨詢時及時給于肯定和強化，促使他體驗到更多的積極情緒，使他走出低落的情緒；

⑤幫助來訪者在戀愛的認知方面，思維過程以及情緒行為表現(xiàn)方面改變負性自動思維，重新建立自我肯定的反應(yīng)模式，減少他以后在戀愛中出現(xiàn)情緒困擾和不良行為傾向；

⑥要求求助者體會此刻的情緒體驗。

（3）鞏固與結(jié)束階段

第五次咨詢：2014年4月12日

目的：評估咨詢效果

方法：會談法、心理測驗

過程：

①反饋作業(yè)：改變不合理的認知之后，消極情緒得到很大的改善，不再失眠，胸悶；感覺自己又回到以前的學習和生活狀態(tài)了。

②有求助者復(fù)述咨詢要點，回顧咨詢過程；

③肯定進步，積極鼓勵求助者用新的認知和行為模式面對未來的生活，提高社會適應(yīng)能力；

④施測SAS和SDS，并與咨詢前對照。對前面的咨詢過程進行總結(jié)，請來訪者談自己的體會和感受，并總結(jié)整個咨詢過程中他的成長。

第六次咨詢：2014年4月19日

目的：總結(jié)、分離

方法：會談法、心理測驗

過程：

與來訪者回顧一個多月來咨詢的進程，總結(jié)他所取得的進步，肯定他所付出的努力，以及改變生活的能力，提出今后的發(fā)展目標，結(jié)束咨訪關(guān)系。

9.咨詢效果評估

求助者自我評估：通過咨詢和治療，我認識到了自己產(chǎn)生消極情緒的原因和認知上存在的偏差?，F(xiàn)在，我能從更多的角度去看待愛情。同時，失眠也已經(jīng)明顯改善，食欲也好轉(zhuǎn)。

心理咨詢師評估：通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢預(yù)期目標已基本達到，社會功能恢復(fù)正常。此次的咨詢目標設(shè)計合理，方案構(gòu)建良好，咨詢關(guān)系融洽，咨詢方法得當，咨詢效果較為滿意。

心理測驗結(jié)果：SAS：粗分為39，標準分48，已脫離焦慮狀態(tài)。

SDS:粗粉為36，標準分45，已脫離抑郁狀態(tài)。

參考文獻：

[1].郭念鋒.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識）北京：民族出版社，2005年7月第一版。

[2].郭念鋒.心理咨詢師（二級）北京：民族出版社，2005年7月第一版。

[3].郭念鋒.心理咨詢師（三級）北京：民族出版社，2005年7月第一版。

第3篇：打字實訓報告范文

關(guān)鍵詞:操作技能實訓;任務(wù)驅(qū)動;教學改革

目前,高職院校公共英語教學到了關(guān)鍵時期。無論生源背景如何不同,無論教學環(huán)境怎樣,如果不抓住學生這條主線,在教學過程中激發(fā)學習需求和興趣,點燃并利用學習熱情,是很難體現(xiàn)“以人為本,因材施教”的科學發(fā)展觀的。同時,現(xiàn)在的高職英語教學既要學生通過大學英語應(yīng)用能力考試(PRETC),又要進行教學改革以突出語言工具性和實用性的特點和職業(yè)特色,英語教學處于兩難尷尬境地現(xiàn)象尤為明顯。

那么如何彰顯高職特色,服從于高職教育的培養(yǎng)目標?筆者認為,除了培養(yǎng)方向要與專業(yè)需求緊密結(jié)合(如引入行業(yè)英語內(nèi)容,使英語教學融入職業(yè)培養(yǎng)之中),還要加強課堂內(nèi)外的實訓環(huán)節(jié),提升學生未來就業(yè)競爭力。

1課堂外的活動形式點燃學習者的學習驅(qū)動力

富有成效的語言學習是“浸入式”。僅靠課堂內(nèi)的有限時間,是遠遠不夠的。為此,多層次、多渠道的第二課堂活動尤為必要。英語角、英語朗誦、演講比賽、英語征文比賽、唱英語歌、演英語劇、外教講座、英文電影等等,都是課堂教學的延伸。其作用在于營造語言學習的氛圍、點燃學習熱情、培養(yǎng)興趣、享受快樂、體驗成功。第二課堂活動可以用選修課的形式,讓社團活動的形式固定下來,因為它直接影響課堂學習的成效?？墒?如果不重視這一點,而把高職英語教育局限在僅有的180學時之內(nèi),無異于“緣木求魚”、“本末倒置”。

2課堂內(nèi)的組織方式造就學習者的職場競爭力

2.1職場素養(yǎng)比職業(yè)能力更重要

來自職場正反兩方面的事例告訴我們,一手漂亮的英文硬筆書法、快捷熟練的英文鍵盤輸入、規(guī)范得體的商務(wù)信函表達、準確流暢的口語、輕松自信的體態(tài)語、抑揚頓挫的音量、禮貌雅致的開場白、公開場合表達的勇氣等等,盡管涉及內(nèi)容不深、范圍不廣,但是足以贏得潛在雇主的青睞,所謂“夠用為度、實用為主”正是這個道理。更重要的是,通過“規(guī)范的英語硬筆書法”、“正確的鍵盤輸入法訓練”、“高效的速記策略”等訓練手段,可以強化學習動機、端正態(tài)度、增強興趣、提高做事品質(zhì),還能對語言的繼續(xù)深造起正遷移的作用。而且任何一項技能訓練到極致,都可以成為謀生手段或者贏得就業(yè)競爭優(yōu)勢的砝碼。所以,筆者認為,以“職場素養(yǎng)”為方向的技能實訓應(yīng)該成為課堂活動的主要任務(wù)。

2.2操作技能實訓成就職場技能

成功的語言學習者都有一些共同的特征:會問問題、肯嘗試錯誤、愿意聽、愿意利用一切機會體驗英語、有較好的學習策略。愛因斯坦曾指出,“提出問題比解決問題更困難但更有價值”。因此,英語教師在語言課堂上應(yīng)當按照成功學習者的標準不斷地創(chuàng)設(shè)語境、鼓勵學習者以不同的互動形式來增強外語學習的動機,通過策略訓練來間接地提高語言運用能力;通過各種“做中學”的課堂活動,來調(diào)動學生的興趣、動機、智力、經(jīng)驗、情感、已有的知識儲備和思維潛力,提高用英語“解決問題”(problems solving)的能力。

英語課堂應(yīng)該設(shè)置大量需要解決的問題,每項問題與文本的學習任務(wù)相聯(lián)系。教師可以選取貼近學生生活實際和職場急需的學習素材,設(shè)置問題和設(shè)計教學任務(wù)。眾所周知,學生不是接受知識的容器,而是充盈燃料的火把。點燃火把的是基于文本的學習任務(wù),目標指向特定的操作技能實訓。通過技能實訓來解決問題,比如,把“聽力速記”作為一節(jié)課的實訓目標,那么聽力速記策略輸入,涉及某一主題的聽力素材速記演練就是活動任務(wù);再如,以“Advertisement”(廣告)為主題,則可以把設(shè)計相關(guān)的“Sologan”(廣告詞)、“l(fā)ogo”(徽標)、 閱讀“Advertising Campain”(促銷活動)文稿作為活動任務(wù),把“促銷信函寫作”作為該課堂的教學實訓項目。

以“主題任務(wù)為驅(qū)動(途徑),操作技能實訓項目為導(dǎo)向(目標),基于聽、說、讀、寫、譯綜合訓練為一體”的教學模式,已經(jīng)成為近年來看好的高職英語課堂組織形式。不僅因為它能夠體現(xiàn)職業(yè)化的特點,越來越成為高職課堂培養(yǎng)“英語應(yīng)用能力”的主陣地,而且它對傳統(tǒng)教學觀進行了根本的挑戰(zhàn)。一名應(yīng)聘者,如果進行了必要的公開演講舉止規(guī)范的實訓,可以從他的體態(tài)語、說話的音量大小、目光方向定位、開啟英文話題的方法,體察到他的自信程度、公開場合表達的勇氣和演講的有效性;一名工作人員,如果進行了有效的會面技巧實訓,他就具備了在英語背景下如何開啟會話,怎么說得體、怎么做才符合目的語言文化習俗;一名同學,如果被告之在一張白紙上怎么布局謀篇、怎么設(shè)計眉邊,他就不會頂格頂邊書寫作業(yè);一名畢業(yè)生,如果被告之標準規(guī)范的調(diào)查報告寫法,被告之商務(wù)便條、備忘錄、會議紀要、電話記錄、總結(jié)以及報告等在行文用詞方面的要求,他們就不會隨意盲目;一名面試者,如果正確使用口語小品詞、適當表達“ideas”(內(nèi)容觀點),那么就不至于在職場門口失足。所以,英語課堂的組織方式改變了以往 “人才質(zhì)量觀”,直接造就學生未來職場競爭力,這一點毫不夸張。

2.3操作技能實訓的核心環(huán)節(jié)是“做中學”

正確領(lǐng)會操作技能實訓的實質(zhì),關(guān)鍵是“在游泳中學會游泳”、“在用英語中學會英語”,最大限度地讓學生參與聽說讀寫等語言實踐(對于高職學生來說,不乏規(guī)范性地操作說明和指導(dǎo)),以達到“輸入(input)——處理(proces)——輸出(output)”的自然效果。教師應(yīng)該始終牢記“Teach students to use the language instead of teaching the usage of the language”,還要牢記操作技能實訓活動要達到“四個真實性”,即語言材料的真實性、語言自身的真實性、語言環(huán)境的真實性和學生情感的真實性,使學生以喜聞樂見的方式去真實地體驗、感受和運用語言。

3操作技能實訓的課堂組織理念引發(fā)英語教育觀的變革

3.1教學觀的變革

第4篇：打字實訓報告范文

高校計算機教育校內(nèi)實習基地的建立具有重要意義，本文主要從以下幾方面闡述了高校校內(nèi)實踐基地建設(shè)的必要性：

（1）校內(nèi)實習實踐基地的建立，有利于將高校計算機的教學與社會實踐、生產(chǎn)、科技機密結(jié)合起來，該模式下培養(yǎng)的學生可以更快的適應(yīng)到社會實踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位當中，為社會輸送了更多的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

（2）校內(nèi)實習實踐基地的建立，可以為學生提供更多的實習實訓機會，有助于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力、將所學理論知識靈活應(yīng)用于實踐的能力，并有利于提高學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

（3）高校應(yīng)該將培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理、建設(shè)一線需要的應(yīng)用性、技能型人才作為自身的教學目標，而應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)則需要加強實踐教學來實現(xiàn)，在結(jié)合社會實踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位技能需要的基礎(chǔ)上，對學生進行具有針對性的職業(yè)技能訓練。

（4）當前，大多數(shù)用人單位在人才招聘過程中對畢業(yè)生是否有相關(guān)工作經(jīng)驗的問題都十分重視，而校內(nèi)實習實訓基地的建立可以為學生提供更多的實踐機會，幫助學生積累豐富的實踐經(jīng)驗，以此來縮短與用人單位的需求差距，提高學生的競爭實力。

（5）高校建立完善的校內(nèi)實習實訓基地可以為高校教師營造更優(yōu)良的科研環(huán)境，對雙師型教師的培養(yǎng)提供了有利條件。

（6）通過校內(nèi)實習實訓基地的建立可以有效地拉近高校與企業(yè)單位的距離，通過與企業(yè)建立穩(wěn)定深入的合作關(guān)系可以使高校及時了解經(jīng)濟市場和用人單位的變化，以此為指導(dǎo)對原有的教學方案做出恰當、及時的調(diào)整，確保高效所培養(yǎng)的學生能夠盡快適應(yīng)社會的需求變化。

（7）高校通過建立完善的計算機教育校內(nèi)實習實訓基地，可以有效的提高高校的教學質(zhì)量，為學校創(chuàng)收，可以使高校辦學經(jīng)費短缺的問題得到緩解。

（8）通過校內(nèi)實習實訓基地的建立可以使計算機教育教學與實際需求相脫節(jié)的問題得到較好的解決。當前科學技術(shù)的更新速度非常快，計算機技術(shù)也是日新月異，而高校計算機教學因受體制等諸多因素的限制，導(dǎo)致課程更新的速度較慢，該體系下培養(yǎng)的學生根本無法滿足社會發(fā)展的實際需求。高校學生在一、二年級所學的計算機技術(shù)到畢業(yè)時很多技術(shù)已經(jīng)與社會當前所流行的技術(shù)有了一定的出入，甚至有些技術(shù)已被淘汰，而高校校內(nèi)實習基地的建立及實習項目的安排，可以有效地解決這一問題，學生通過采用當時較為流行的技術(shù)來解決高校所安排的實訓項目。

（9）高校通過建立完善的校內(nèi)實習實訓基地可以充分發(fā)揮教學功能與實踐功能雙重作用，既要負責專業(yè)主干課程和計算機專業(yè)課程的實驗教學任務(wù)，還要承擔計算機專業(yè)學生的實習任務(wù)。

2高校計算機教育校內(nèi)實踐基地建設(shè)所需遵守的原則

高校在建立計算機教育校內(nèi)實踐基地過程中必須遵守以下原則：

（1）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建設(shè)工作過程中必須將實踐基地日后的升級、擴建問題考慮在內(nèi)。當前各大高校都擴大了自身的的招生力度，為滿足擴招發(fā)展過程中的教學需求，在擬定計算機教育校內(nèi)實踐基地建設(shè)方案時應(yīng)該為其預(yù)留出較為充分的擴展基地空間。此外，還因為計算機技術(shù)具有更新速度較快的特點，在擬定計算機教育校內(nèi)實踐基地建設(shè)方案時還應(yīng)該將計算機設(shè)備和計算機軟件系統(tǒng)日后的升級換代問題考慮在內(nèi)，避免出現(xiàn)校內(nèi)實訓基地的建立花費了較大的人力、物力在未得到充分利用的情況下就因設(shè)備落后等問題而被廢棄不用現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）對計算機教育校內(nèi)實踐基地的建設(shè)方案進行合理的設(shè)計，進一步提高計算機相關(guān)設(shè)備的利用率。高校為在校生只安排了幾個星期、最多幾個月的實訓時間，在擬定計算機教育校內(nèi)實踐基地建設(shè)方案時，應(yīng)該將這一問題充分考慮在內(nèi)，使基地在非實習期間可以得到充分的利用。

（3）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建立工作過程中應(yīng)該將校內(nèi)現(xiàn)有的資源充分利用起來，以此來縮減基地建設(shè)成本。當前各大高校都面臨著建設(shè)經(jīng)費緊缺的問題，高?？梢酝ㄟ^將現(xiàn)有的辦公計算機、學生個人購買的計算機、校園網(wǎng)設(shè)備等多種資源充分利用起來，以此來降低建設(shè)成本，提高設(shè)備的利用率。

（4）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建立工作過程中，應(yīng)該進一步加強校內(nèi)實踐基地的管理工作。在明確實習項目和實習目的的基礎(chǔ)上，為學生制定合理科學的實習計劃，安排詳盡的實習步驟，要求學生對實習內(nèi)容做相應(yīng)的記錄，針對實習期間的學結(jié)出一份較為全面的實習報告，并在實習結(jié)束后對其進行有效科學的實習評價。

（5）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建立工作過程中，應(yīng)該將高校計算機的教學與社會實踐、生產(chǎn)、科技機密結(jié)合起來，確保學生可以盡快適應(yīng)到社會實踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位當中，為社會輸送了更多的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

（6）高校在為學生安排實習項目時應(yīng)該將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題考慮在內(nèi)，根據(jù)實際需求將實習項目劃分成基礎(chǔ)項目和提高項目兩部分。通過基礎(chǔ)項目的訓練確保學生可以熟練掌握計算機基本技能和基礎(chǔ)性知識，主要是讓學生在分析已有答案項目的基礎(chǔ)上來模仿建立自己的項目。在基礎(chǔ)項目訓練的基礎(chǔ)上，通過提高項目來培養(yǎng)學生獨立解決全新問題的能力，對學生做出積極的鼓勵和引導(dǎo)，不為學生設(shè)置標準、統(tǒng)一的答案，教師根據(jù)學生的創(chuàng)新程度做出恰當?shù)脑u價。

（7）高校應(yīng)該對雙師型教師的培養(yǎng)工作給與足夠重視。高校計算機教師因教學任務(wù)較重等因素的制約導(dǎo)致任課教師很少有機會接觸到實際計算機工程項目，對實習中的很多問題無法提供較好地解決方案，由此可見雙師型教師的培養(yǎng)對校內(nèi)實習基地的建立具有重要影響，高校應(yīng)該積極鼓勵教師利用業(yè)余時間投入到企業(yè)中進行較為深入的實習，加強計算機專業(yè)教師的實習工作。

3對高校計算機教育校內(nèi)實踐基地建設(shè)思路的分析

高?？梢酝ㄟ^以下發(fā)展對策來加強高校計算機教育校內(nèi)實踐基地的建設(shè)工作：

（1）高校要建立專門的計算機實訓實驗室，實驗室具有模擬計算機相關(guān)行業(yè)工作環(huán)境的先進功能，學生可以在該模擬環(huán)境下進行實踐，幫助學生積累豐富的實踐經(jīng)驗，以此來縮短與用人單位的需求差距，提高學生的競爭實力。

（2）高校在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)園，以高校名義成立獨立的計算機技術(shù)公司，該企業(yè)的職員主要由高校教師和校內(nèi)優(yōu)秀學生組合而成，高校教師是該公司的正式員工，實習的學生擔任臨時職員，在雙方的協(xié)作下完成教師負責的科研項目和公司承攬的項目。

（3）高校應(yīng)該將已淘汰的計算機充分利用起來，將其作為維修實訓基地的維修資源，將學生分成計算機維修小組，讓學生練習拆分組裝，這種模式的教學不但使學生得到了鍛煉機會，而且可以進一步加強高校計算機的維修工作。

（4）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建立工作過程中應(yīng)該將校園網(wǎng)資源充分利用起來，為計算機網(wǎng)絡(luò)實訓基地的建立提供有力的保障。

（5）通過打字社的建立為學生提供辦公自動化的實習環(huán)境，該平臺不僅為學生提供了一個很好的實踐機會，還為全校師生提供了打字復(fù)印服務(wù)，得到了雙贏局面。

（6）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建立工作過程中應(yīng)該盡量與社會IT公司建立合作關(guān)系，由IT公司為高校提供主要的計算機設(shè)備及軟件，以此來降低基地建設(shè)成本。

（7）高校還可以通過與培訓機構(gòu)建立合作關(guān)系來進行校內(nèi)實習基地的建設(shè)工作，由培訓機構(gòu)提供主要設(shè)備和實習軟件，并由其負責實習項目的確立工作，高校為其提供場所和一般設(shè)備，在學生實習期間由本校教師和培訓機構(gòu)共同完成指導(dǎo)工作，以此來解決高校師資力量匱乏和硬軟件設(shè)備不足的問題。

4總結(jié)

第5篇：打字實訓報告范文

摘要：通過建立校內(nèi)會計專業(yè)全真模擬實訓室，加強會計理論課堂教學的操作性，由退休會計師組成的會計實訓中介機構(gòu)對學生進行實訓指導(dǎo)，是提高中職學校會計專業(yè)學生操作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職；會計專業(yè)；實踐性教學；操作性；有效性

目前，會計人員的使用普遍存在兩種情況：一是企業(yè)即使出高薪也難以招聘到經(jīng)驗豐富的會計人員；另一種是會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生由于經(jīng)驗缺乏，即使是低工資，也難以找到好的企業(yè)。因此，如何提高實踐教學的有效性，讓學生掌握會計操作技能，是提高中職會計專業(yè)學生就業(yè)率，贏得用人企業(yè)青睞的關(guān)鍵。

中職會計專業(yè)實踐教學有效性不足的原因分析

課堂教學忽視操作有些教師認為，課堂教學就是給學生講解會計理論方面的內(nèi)容，至于實踐的內(nèi)容是實踐環(huán)節(jié)的事，從而造成理論教學與實踐技能指導(dǎo)嚴重脫節(jié)。

仿真實訓仿而不真中職會計專業(yè)基本上都建有會計仿真模擬實訓室，提供學生會計仿真模擬訓練。但很多學校實訓室的配置遠未達到仿真要求，影響學生的實訓效果。同時，教師給學生安排的仿真模擬實訓，幾乎是企業(yè)常規(guī)性會計業(yè)務(wù)所涉及的內(nèi)容，一些極為重要的會計技巧，往往沒有進行實訓。

校外實習名不副實一方面，由于會計崗位的特殊性，很多企業(yè)會借口涉及公司商業(yè)機密，不讓實習學生接觸公司真實而全面的會計資料，也不讓學生輪崗實習，更難以參與到會計實際工作中去，名義上是到企業(yè)進行會計畢業(yè)實習，實際上是干一些復(fù)印、打字及搞衛(wèi)生等雜活。另一方面，學校對學生實習也不重視，表現(xiàn)為學生處于“放羊式”的實習，既沒有給實習企業(yè)補助，也沒有派實習指導(dǎo)教師進行過程跟蹤管理和指導(dǎo)，學生與企業(yè)之間無法就實習技能方面進行協(xié)調(diào)。

學生平時的操作訓練缺乏實效教師布置給學生平時的訓練作業(yè)，基本上是理論性的題目，操作性和綜合性的題目基本上沒有；有些教師為了批改實驗報告方便，以布置比較簡單的單項性實驗為主，綜合性實驗幾乎不布置，布置了也不批改，這樣，教師就不可能了解學生實驗報告的質(zhì)量和技能掌握的水平，學生也不清楚自己做的實驗對還是錯；教師布置給學生的閱讀書目，基本上是理論性的，而可操作性的閱讀書目很少，有些教師沒有引導(dǎo)學生查閱互聯(lián)網(wǎng)上的案例或討論相關(guān)資料，閱讀資料只布置，既不檢查，也不討論，加上學生自身的自覺性又差，布置了也等于沒布置。

考評體系不切實際實踐教學質(zhì)量考評體系直接影響學生實踐效果和學生技能的提高。對學生的實驗報告只是判斷其對錯，專業(yè)實習看他是否曾經(jīng)到企業(yè)去鍛煉過以及企業(yè)給學生的評價。由于沒有一套規(guī)范而完整的考核指標與過程管理制度，因此，往往會使學生實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象。

提高中職會計專業(yè)實踐性教學有效性的途徑

課堂教學中強化操作性教學，做到學以致用中職會計專業(yè)是培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才的，而不是培養(yǎng)理論研究型人才。對于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，主要是要讓學生掌握技術(shù)，讓他們有真正的動手能力。如果把他們按照研究型人才來培養(yǎng)，給他們傳授很多的理論知識，會讓他們失去學習興趣。理論知識的教學對于中職會計專業(yè)學生來說，以“夠用”為原則，理論性強的內(nèi)容可以使用情境教學法、案例教學法及項目教學法，既直觀，又易掌握，是提高學生實踐動手能力的極好方法。

校內(nèi)由仿真模擬向全真模擬實訓轉(zhuǎn)變校內(nèi)全真模擬實訓室在硬件上不僅要加強，在軟件上也要真正做到全真，即提供企業(yè)真實的數(shù)據(jù)，配備有經(jīng)驗的實訓指導(dǎo)教師，讓學生了解實訓中每一個步驟的動作要領(lǐng)和關(guān)鍵技巧。中職會計專業(yè)校內(nèi)仿真實訓效果之所以仿而不真，一個重要的原因就是，實訓指導(dǎo)教師僅停留在“是什么”，而沒有達到“為什么”。所以需要：（1）配備專業(yè)實訓指導(dǎo)教師。聘請經(jīng)驗豐富的退休會計來擔任實訓教師，也可以請企業(yè)的在職會計來兼職。（2）選用真實全面的實訓數(shù)據(jù)。既要有企業(yè)常規(guī)的會計實務(wù)數(shù)據(jù)，更需要有企業(yè)極為需要而現(xiàn)在忽視的實訓數(shù)據(jù)。（3）增加全真模擬實訓課時。會計專業(yè)的很多理論知識可以在實訓室完成，而不一定要在理論教學課堂上完成，在實訓中講解理論知識，學生掌握得會更好。（4）講清動作技術(shù)要領(lǐng)，比如，原始憑證取得的方法、審核原始憑證的技巧等。（5）提升實踐教學層次和要求。目前，校內(nèi)實訓項目主要是把常規(guī)性、個案性的賬務(wù)處理作為實踐教學的重點，培養(yǎng)的是學生對一般經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算能力。如怎樣對企業(yè)部門進行編碼以實現(xiàn)部門核算，利用財務(wù)軟件完善的功能進行查賬，怎樣快捷地獲取所需要的會計信息等很少涉及。因此，有必要加強實踐教學層次的提升，讓學生真正掌握會計操作技能。

成立由退休會計師組成的會計實訓中介機構(gòu)在校外實訓效果不佳，企業(yè)不愿承接學生畢業(yè)實習的情況下，可以成立由退休會計師組成的會計實訓中介機構(gòu)，讓退休會計師來指導(dǎo)學生畢業(yè)實習。他們的經(jīng)驗豐富、責任心強，主動性和熱情性也比較高，愿意與學生接近，愿意將自己的知識技能教給學生。

重視綜合性和技能性訓練學生會計技能掌握的狀況直接關(guān)系到教學質(zhì)量和學生的就業(yè)，也關(guān)系到學校的聲譽和將來的招生。因此，我們要進行改革。（1）提高學生實踐教學經(jīng)費，并將其真正用于提高學生職業(yè)技能上。（2）重新制定實踐教學質(zhì)量認定標準。規(guī)定學生必須達到的實踐能力標準，如在建賬、制單、審核、記賬、編制報表等方面具體實踐標準，達到什么程度就可以取得何種等級的成績等。這既能促使學生自覺提高會計技能，又能讓企業(yè)了解該畢業(yè)生的動手能力。（3）培養(yǎng)專業(yè)教師成為真正的“雙師型”教師。一是要形成制度，督促教師到企業(yè)鍛煉，以適應(yīng)會計實務(wù)發(fā)展的新變化。對于到企業(yè)鍛煉的教師，一方面，學校要給予一定的獎勵，以調(diào)動其積極性；另一方面，對于不去企業(yè)鍛煉的教師，要給予一定的處罰。

建立完善的實踐教學質(zhì)量考評體系建立實踐教學考評體系的重要作用在于通過全面、客觀的考核，強化學生的學習動機，激發(fā)學習興趣。在實踐教學實施過程中，要有一套規(guī)范而完整的考核指標，把握“過程+結(jié)果”的原則進行考核，避免學生實踐環(huán)節(jié)走過場。具體考核指標的制定一定要有科學的依據(jù)，應(yīng)當包括以下主要指標：（1）職業(yè)道德：在教學過程中考查學生的誠信意識、責任心、進取心、學習紀律。（2）操作技能：主要通過制證、登賬及編制報表，考查學生對基本業(yè)務(wù)的處理能力。（3）職業(yè)判斷能力：通過案例分析比較和判斷來考察。（4）學習能力：考察學生課前預(yù)習或綜合知識運用。（5）團隊精神：在實踐教學中，把學生分成若干小組，引入競爭機制，培養(yǎng)團隊精神，考察合作能力。（6）溝通交際能力：通過學生與教師的溝通、學生之間的相互溝通、學生與實習單位的溝通來進行綜合評價。各項指標綜合考慮了中職會計專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)用能力和發(fā)展能力，既符合科學的發(fā)展觀，也符合社會的現(xiàn)實需求。具體考察時，應(yīng)將考試與考核相結(jié)合，將教師評價與學生評價相結(jié)合，將學校評價與社會評價相結(jié)合，應(yīng)具有全面性、客觀性和可操作性。

總之，要提高中職會計專業(yè)學生實踐性教學效果，不能完全依賴于企業(yè)實訓，而必須結(jié)合校內(nèi)實訓，提高校內(nèi)實踐性教學環(huán)節(jié)的有效性。

參考文獻：

[1]黃秀蓮.高職會計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀與水平提高途徑[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2009，（10）：222-223.

[2]鄧慧.突破中職會計教學實訓環(huán)節(jié)瓶頸之我見[J].職業(yè)技術(shù)，2008，（7）：57.

第6篇：打字實訓報告范文

計算機基礎(chǔ)、高職高專、案例教學、集中實訓

計算機基礎(chǔ)課程是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課,也是學習其它計算機相關(guān)課程的先導(dǎo)課。教學目的是使學生掌握計算機的基本操作并培養(yǎng)他們利用計算機技術(shù)來解決本專業(yè)實際問題的能力,為學生以后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今教學過程中有以下特點:

1、新生入學水平差異較大

我校是山東省一所高職院校,在這幾年的計算機基礎(chǔ)教學中,我發(fā)現(xiàn)新生的入學水平差別比較大。這主要是因為我國中學計算機及信息科學的文化教育地區(qū)不平衡。大致可分三個層次:少數(shù)學生已熟練掌握計算機的基本操作,這類學生一般為中專生,在職高期間學過此門課,有時會感覺所教內(nèi)容太淺,但他們的實際水平尚未達到大學計算機教學的目標。第二類學生家里有電腦,在入學前能初步應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò),瀏覽網(wǎng)頁,QQ聊天,經(jīng)常玩游戲。經(jīng)常很容易滿足現(xiàn)狀,需要教師特別注意引導(dǎo)的對象。還有一部分學生接觸計算機極少,連打字都是一指嬋,可以說是計算機知識一片空白。對上課所講內(nèi)容不能完全理解、消化,這類學生教師在授課過程中要注意特別輔導(dǎo)并注意方法,以免使學生產(chǎn)生自卑心理。

2、課堂理論教學達不到預(yù)期效果

部分學生眼高手低,看到教師熟練的操作演示,認為非常簡單,注意力不夠集中。部分學生課堂上能夠認真的聽課,練習也按要求完成,但不能活學活用,尚不能把所學知識應(yīng)用于解決實際問題。學生沒有做課堂筆記的良好習慣,上課時聽懂了,但經(jīng)常是自己上機實踐時就忘記得差不多了。

3、學生上機實驗時面臨的誘惑比較多

機房實驗室的電腦上安裝了一些小游戲,而學生自己又沒有自制力。例如學生有可能玩游戲,偷著看小電影,看MTV等做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。這時,老師要正確的引導(dǎo)。

4、學生對本門課程重視程度不夠

很多學生認為和在初,高中階段一樣,計算機課程只是一門副科,用途不大,和自己專業(yè)沒有太大關(guān)系。造成學習態(tài)度不認真,學習主動性很差。需要教師及時的進行引導(dǎo),教育,使學生改變這種觀念,從而端正學習態(tài)度。

教學方法探討

1、改進理論課堂教學方法

(1)轉(zhuǎn)換教師的角色。教學應(yīng)該以學生為中心,強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構(gòu)。在整個教學過程中教師要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。特別是在學生學習不夠主動時,給學生提出問題,引導(dǎo)學生去探究,然后進行交流和討論,調(diào)動學生的求知欲望,同時也能極大地促進培養(yǎng)學生的成就感。

教師講課要“精講?！本褪窃趯W習內(nèi)容上圍繞當前和將來的使用精心選擇,堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容,突出“技術(shù)應(yīng)用性”,不過分強調(diào)學科的“完整性”。具體來說,在教學過程中,要少而精地將知識點講授清楚,多給學生思考問題的時間。盡量在課堂上與學生進行交流,允許學生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂。

(3)利用現(xiàn)代化教學手段,提高教學效果。利用多媒體教學,根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點,提前制作出多媒體課件。多媒體教學具有生動形象、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點,對于激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生思維能力、提高教學效率和質(zhì)量具有重要的作用。計算機基礎(chǔ)的內(nèi)容在教學過程中,許多教學內(nèi)容是很難用語言進行描述的,借助計算機進行輔助教學,再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。

2、突出實踐環(huán)節(jié),提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識

計算機基礎(chǔ)課程作為實踐性很強的課程,上機操作,不僅能加深學生對理論知識的理解,而且能使教師把握學生對所學知識的掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中出現(xiàn)的問題。所以,一方面在教學中要保證上機實踐課與理論課有合適的比例,計算機基礎(chǔ)課程1:1的比例較為合適。另一方面在課程表安排上,盡量不要把理論課和實踐課的時間排的間隔過長,否則學生等到上機課時容易忘記理論課所講的內(nèi)容,要趁熱打鐵。

教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機課,在課前對上機實驗做出明確安排,明確每次實驗的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等,課后要求學生寫出上機實驗報告,主要讓學生掌握上機操作的步驟。例如在講解WORD文字處理軟件時,一些大家較熟悉的常用功能以上機練習為主,同時對一些既實用又不熟悉的高級功能及使用技巧,也要有計劃的進行講解,練習。如郵件合并功能,一般不會引人注意,但在實際應(yīng)用中,如制作錄取通知書或者邀請函等,這些信件的主文檔相同,只是具體數(shù)據(jù)有所變化,教師在進行示范演示之后,讓學生自己練習。并讓學生利用這一功能給多個學生制作賀卡,加上一些藝術(shù)效果,得到自己滿意的作品。

3、任務(wù)驅(qū)動式教學

對于計算機文化基礎(chǔ)課程這種實際應(yīng)用要求較高的課程,任務(wù)驅(qū)動式教學是行之有效的教學方法。例如在講解WORD中表格的操作及屬性設(shè)置問題上,我們可以選取讓學生自己制作一個課程表或者學費收據(jù)這樣解決實際問題的典型案例講解。學生動手操作時會碰到具體困難,例如課程表中的斜線表頭是怎么繪制的?文字內(nèi)容是怎么設(shè)置垂直居中的?學費收據(jù)中的橫向文字是怎么輸入的?帶著這些問題去學習新的知識,使學生直觀地、形象地學習相關(guān)的知識,還可以培養(yǎng)他們學習的興趣,提高學生的主動性和積極性,收到事半功倍的教學效果。

4、集中實訓

計算機文化基礎(chǔ)課程的實訓目的是提高學生對辦公軟件的綜合應(yīng)用技能。使學生能熟練的進行WORD排版,制作電子表格報表,應(yīng)用PowerPoint制作內(nèi)容完整,結(jié)構(gòu)清晰,具有動態(tài)效果的演示文稿。在學期末課程結(jié)束后安排一周的集中實訓,讓學生綜合運用所學知識,制定好計劃,每一階段集中完成一作品的制作,解決實際應(yīng)用中的問題。實現(xiàn)由知識到能力的轉(zhuǎn)化。

第7篇：打字實訓報告范文

摘要：本文在充分認識寫作素質(zhì)在建筑類高職院?；舅刭|(zhì)課程體系中所占獨特地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程開發(fā)實踐情況，對基于工作過程的寫作素質(zhì)課程開發(fā)思路、基于崗位實務(wù)的教學內(nèi)容組織與安排、崗位工作環(huán)境教學模擬及因內(nèi)容而異的多種教學方法應(yīng)用情況進行了充分的闡述。

關(guān)鍵詞：崗位工作能力寫作素質(zhì)課程開發(fā)實踐

基于崗位工作能力的建筑類高職學生寫作素質(zhì)課程開發(fā)在建筑類高職院校不同專業(yè)的教學中具有一定的通用性、職業(yè)性、實踐性和開放性的特點。寫作素質(zhì)是從業(yè)中進行有效溝通的一項無價的技能，它在建筑類高職院校基本素質(zhì)課程體系中占有獨特的地位。

一、基于工作過程的課程開發(fā)思路

寫作素質(zhì)課程開發(fā)，按照“工作過程需求”制訂“教學大綱”編寫“教學講義”學生“寫作實踐”共同“總結(jié)完善”的途徑展開，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的高等職業(yè)教育目標。課題組基于建筑企業(yè)相關(guān)崗位工作過程的實際需求，不過分強調(diào)理論體系的完整性，以“實用”為原則構(gòu)建了此課程教學內(nèi)容體系；完全以崗位工作能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點，制定與各專業(yè)相適應(yīng)的教學要求。達到既保證不同專業(yè)對于應(yīng)用寫作知識的基本共性要求，同時滿足不同專業(yè)特殊的個性空間選擇需求，以適應(yīng)不同專業(yè)對人才培養(yǎng)目標的需要。

為此，本課題組2009年進行了職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的需求情況調(diào)研，從行業(yè)從業(yè)人員、建筑類院校從教人員、在校學生三個角度進行了較為全面的調(diào)查研究工作。在此基礎(chǔ)上，課程組再次重新修訂了課程教學大綱；重新構(gòu)建了教學內(nèi)容體系。在具體的課程內(nèi)容安排上，基于建筑企業(yè)相關(guān)工作過程所需要的教學過程為主線，突出了“模塊組合”的思想。

二、基于崗位實務(wù)的教學內(nèi)容組織與安排

課題組遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，采用遞加式提出教學目標要求辦法，減緩學生畏難心理；以真實的崗位工作任務(wù)及其工作過程來精心的安排每次課的情景導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣；教學工作任務(wù)設(shè)計科學，每次課前布置好學生應(yīng)準備內(nèi)容，使學生準備充分，利于學生在教學中順利、全面地完成學與練的教學過程，確保以學生實踐帶動理論學習，同時，對實訓項目跟蹤落實，增強了學生團隊合作意識。設(shè)計的寫作素質(zhì)課程模塊分解如下：

模塊性質(zhì) 模塊類別 模塊內(nèi)容 學時 實訓 適用專業(yè)

理

論 實踐 合計

共性模塊 目標模塊 能力目標 任務(wù)要求 實訓流程 2 2 建筑設(shè)備工程技術(shù)

給排水工程技術(shù)

設(shè)備安裝

樓宇智能化工程技術(shù)

建筑電氣工程技術(shù)

制冷與空調(diào)

供熱通風空調(diào)

建筑工程技術(shù)

……所有建筑類專業(yè)

公文模塊 通知通報 1 1 2

函會議紀要 1 1 2 項目1

事務(wù)模塊 簡報 1 1 2

演講稿 2 2 4 項目2

計劃總結(jié) 2 2 4 項目3

市場調(diào)查報告 1 1 2 項目4

禮儀模塊 求職信 自薦信 2 2 4 項目5

禮儀致辭 1 1 2 項目5

檢測模塊 寫作知識測試 寫作實踐檢測 情景模擬實訓 1 1 2

小計 14 12 26

個性模塊 工程模塊 招標書 1 2 3 項目6 樓宇智能化工程技術(shù)

建筑電氣工程技術(shù)

制冷與空調(diào)

建筑工程技術(shù)

……部分建筑類專業(yè)

投標書 1 2 3 項目6

小計 2 4 6

財經(jīng)模塊 經(jīng)濟合同 1 1 2 項目7 建筑經(jīng)濟管理

工程造價

計算機應(yīng)用技術(shù)

物業(yè)管理

建筑工程管理

可行性分析報告 1 1 2 項目7

小計 2 2 4

法律模塊 狀 上訴狀 答辯狀 1 1 2 項目8

小計 1 1 2

模塊化的寫作課程素質(zhì)開發(fā)，適應(yīng)了各專業(yè)需面向的工作崗位不同，需解決的問題不同的實際情況，例如：建筑工程技術(shù)與物業(yè)管理二個專業(yè)在教學內(nèi)容安排上，有共同的目標、公文、事務(wù)、禮儀、檢測等專業(yè)能力共性模塊；在教學內(nèi)容專業(yè)能力個性模塊的處理上便各有側(cè)重：建筑工程專業(yè)安排了招、投標書的講授；而物業(yè)專業(yè)則側(cè)重法律用文體的寫作。

三、崗位工作環(huán)境教學模擬

課題組利用學院的各種資源，仿真項目實訓，達到了良好的教學效果。如：利用學生就業(yè)洽談室，設(shè)置情境，模擬招聘現(xiàn)場，進行求職訓練；利用打字室、復(fù)印室、檔案室，為教學服務(wù)，講解公文印制及歸檔的過程，并讓其親手操作，了解文件印發(fā)、收的知識；利用學院多功能廳、會議室，進行演講及招、投標等實訓；利用學院辦公室、系部、及學生社團等聯(lián)系單位，讓學生學以致用，將所學社交禮儀知識用以實踐等。

課題組還利用各專業(yè)建立的校外實訓基地，結(jié)合我院部分專業(yè)的“2”+“1”辦學模式，開發(fā)學生在真實的工作環(huán)境中的自主學習空間，既讓學生體驗了企業(yè)文化、了解企業(yè)實際，同時，學生也及時將工作中了解的最新寫作信息反饋給教師，形成了良性循環(huán)。

四、因內(nèi)容而異的多種教學方法應(yīng)用

要提高建筑應(yīng)用文寫作課堂的教學質(zhì)量和效果，教學方法的有效與否是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。課程組教師在教學中因教學內(nèi)容而異、因?qū)W生而異，靈活的運用了文檔實務(wù)、學生團隊、對應(yīng)教學、“講練評”相結(jié)合等多種教學方法，使教、學、做有效結(jié)合，激發(fā)了學生的潛能，達到良好的教學效果。

1.文檔實務(wù)教學法：在基于工作過程的教學理念的引導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)實際工作任務(wù)，精心設(shè)計各獨立的項目實訓內(nèi)容，分解了典型的工作任務(wù)，并通過文檔實務(wù)教學予以貫徹實施。在具體教學中，創(chuàng)設(shè)具體情境，強化寫作思維訓練，注重課堂內(nèi)外結(jié)合，在寫作實踐中引領(lǐng)學生探索和理解應(yīng)用寫作的原理、規(guī)律，促進學生自主地學習與自我發(fā)展。提高了學生在寫作應(yīng)用方面的能力，突出了學生實際解決問題能力的培養(yǎng)。

2.學生團隊法：根據(jù)所授課班級學生的多少，按組數(shù)(組數(shù)固定)自由組合，進行合作練習后以團隊為單位推薦代表參加競技(設(shè)有小組隊員發(fā)言時間)的辦法，最終以團隊代表一人的表現(xiàn)給全隊成員打分。在所授內(nèi)容中市場調(diào)查報告中問卷調(diào)查的寫作及演講較為適用此法。自由組合有效控制了濫竽充數(shù)現(xiàn)象，實際情況是較少強弱結(jié)合，因在回答質(zhì)疑中有隊員發(fā)言時間，學生們往往是強強聯(lián)合，而越是平時上課不太積極的同學在此教法中表現(xiàn)的較為活躍。實踐證明，學生團隊教學法既培養(yǎng)了學生團隊合作意識，又可以培養(yǎng)學生互相尊重、人際交往的協(xié)調(diào)能力及提高學生語言交流的直接應(yīng)用能力。

3.對比教學法：即在講授新內(nèi)容之前先向?qū)W生闡明二者之間內(nèi)在的聯(lián)系，然后在講解時同時分析二者內(nèi)涵，再同時分析格式、內(nèi)容要素等，邊分析邊找出二者的異同。此法便于學生找出二者的差別，了解各自的特點，如講解到位，學生對知識要點的把握將更深刻，要求教師講課時要把握好授課節(jié)奏，并隨時觀察學生接受情況。在總授課學時較少的情況下，可嘗試使用此法。運用此法時選用的對應(yīng)教學內(nèi)容應(yīng)有內(nèi)在的聯(lián)系，有可對應(yīng)性，方可實行。如祝詞類文體寫作中，歡迎詞與答謝詞可采用此法講授，計劃與總結(jié)也可采用此法進行講解。

4.講、練、評相結(jié)合教學法：這是一種較為傳統(tǒng)的將理論與實踐相結(jié)合的方法，課程組在運用此法時更側(cè)重“評”，事先要全面批改學生作業(yè)，全面掌握學生的寫作水平及寫作情況，才能達到教學的最終目的。講評，是提高學生寫作水平的最為有效的途徑，選取帶普遍性的問題，集中進行評議，個別問題進行單獨溝通，不漏掉一個同學，當學生看到你在他作業(yè)本上的圈點，看到對他作業(yè)的點評，這既是對學生的尊重，同時，學生動手寫過之后的點評才能促其更好地完善寫作能力。

實踐證明，基于崗位工作能力的寫作素質(zhì)教學內(nèi)容的重新構(gòu)建，滿足了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，適應(yīng)了社會發(fā)展需要。培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力及職業(yè)道德素養(yǎng)，進而為學生終身學習、可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]雷正光.高職課程及其體系和目標研究

[2][美]丹尼斯•沃克拉迪.美國教學創(chuàng)意手冊.陜西師范大學出版社

第8篇：打字實訓報告范文

首先，我非常感謝部里領(lǐng)導(dǎo)給我這次企業(yè)實習的體會，說實在的，這是我1992年大學畢業(yè)后第一次外出企業(yè)實習，由于畢業(yè)后一直在學校當老師，從未在中實踐過。故此，授課時總覺得缺少素材，對目前企業(yè)會計現(xiàn)狀也缺乏了解，所以教學時總覺得略欠空洞，不夠理論聯(lián)系實際，所以，對于這次外出企業(yè)實習機會，我非常珍惜。

本次外出實習，部里安排我到xx會計師事務(wù)所實習，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊會計師到各街道進行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報表發(fā)現(xiàn)問題，提出審計意見，進行現(xiàn)金盤點，資產(chǎn)清查，編制審計報告等。

本次外出實習，我感覺收獲特別大。第一：收集了很多教學素材案例，在審計過程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對我以后教學有用的東西，我都會用筆記本記錄下來。故此，這次外出企業(yè)實習，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會對我以，后教學提供很多幫助。本學期我講授企業(yè)單項實訓課程，在授課時就經(jīng)常順手拈來我外出審計中碰到的很多案例感覺教學效果很好。第二：了解目前企業(yè)會計現(xiàn)狀以及他們在做帳過程中存在的各種問題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊會計師學習了很多知識，對于我在審計過程中碰到的各種問題，我都會虛心地向xx會計師事務(wù)所的老師詢問，對于我提出的各種"轟炸式"提問，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對會計人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時對于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長主要讓我談一談目前企業(yè)對會計人員要求，我們在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生哪些方面知識.我以為主要有以下幾方面：

一，會計電算化知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點加強這方面知識講授，讓每位同學都能達到熟練運用這2個財務(wù)軟件.既然是用電腦做帳，對打字速度有一定要求，一般要求學生每分鐘要達到40-50個字左右。

二，稅務(wù)知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因為規(guī)模較小，只設(shè)有一名會計人員，會計人員可以說是一名多面手、做帳、報稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強稅務(wù)知識講授，尤其是稅務(wù)實務(wù)操作練習，教會每會學生如何申請報稅、計稅、繳稅、尤其是幾個主要稅種，如個人所得稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點講授。

三，出納方面知識

由于我們的學生學歷較低，很多同學畢業(yè)后只能擔任出納，故此，對于出納工作主要職責(如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫存現(xiàn)金、有價證券、空白發(fā)票、支票印章)以及應(yīng)具備技能(如點鈔、計算器、辯別真假鈔票)等應(yīng)讓學生熟練掌握。

第9篇：打字實訓報告范文

關(guān)鍵詞：中職教育；計算機專業(yè)；校企合作

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 （2012） 07-0000-02

一、中職學校計算機專業(yè)課程考核體系存在的問題

記得在一份報告中曾看到這樣一段話：中職學校往往忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，學生實際操作能力差；把學生學習局限在校園內(nèi)，不利于學生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學生個體差異，不能讓學生的個性得到很好的展示；教學脫離了職場工作環(huán)境，沒能很好地與行業(yè)接軌，不利于學生就業(yè)。就以上這些現(xiàn)象，也正能夠反映出計算機專業(yè)存在的問題：現(xiàn)下，我們學校的計算機專業(yè)學生的考試仍主要以知識的積累為主要目標；考試重在教室和機房考試；考試形式常用“理論”+“實際操作”兩種考試模式相結(jié)合；而考試的內(nèi)容主要依附于學生教材。在隨著職業(yè)教育不斷適應(yīng)社會職業(yè)崗位多元化的發(fā)展，基于以“就業(yè)為導(dǎo)向”的課程改革不斷深化和“校企合作”人才培養(yǎng)模式的推進，目前這種落后的、陳舊的課程模式存在的缺陷日益顯露出來。

（一）教學設(shè)備配備不足，勝任不了用工單位的工作要求

計算機技術(shù)是一門前瞻性技術(shù)，中職學校計算機專業(yè)它所開設(shè)的專業(yè)教學內(nèi)容必須及時吸收用工企業(yè)的先進技術(shù)、先進設(shè)備發(fā)展的最新成果，及時補充或更新教學內(nèi)容與實訓設(shè)施，以適應(yīng)技術(shù)快速發(fā)展對就業(yè)者技能的新要求。例如，我校08屆計算機應(yīng)用專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，陳曉菲，她有120字/分鐘的五筆打字速度，及具有熟練使用辦公自動化軟件的能力。但剛分配到某公司上班時，卻不能勝任辦公室打字員的工作，原因很簡單，就是她不懂如何操作使用諸如復(fù)印機、傳真機這些在學校學習時并未親自操作過的簡單電腦設(shè)備而已。再例如，教師給計算機平面廣告設(shè)計專業(yè)學生，在正常的教學活動中需要向?qū)W生演示：設(shè)計好的廣告作品如何利用寫真機輸出小樣進行校對審核，又怎樣經(jīng)噴繪儀完成原稿輸出的。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容相當重要，但是由于中職學校的教學資源相對滯后或不足，特別是與崗位職業(yè)技能培養(yǎng)直接相關(guān)的實訓設(shè)施不到位，而使教師進行紙上談兵，學生跟著想象罷了。長久一來，這一部分內(nèi)容就直接從教學內(nèi)容中刪除了，因為不只是學生未見過這些輸出的廣告設(shè)備，就連帶課的專業(yè)教師又有幾人親臨廣告公司實際動手操作過這些設(shè)備呢？學校的教學內(nèi)容及設(shè)備跟不上廣告設(shè)計公司應(yīng)用領(lǐng)域的快速發(fā)展的需要，對新技術(shù)的應(yīng)用能力也不強。從而出現(xiàn)了“優(yōu)秀學生=不稱職員工”的現(xiàn)象。

（二）專業(yè)教學計劃缺乏科學合理性

目前存在很多不足：

1.基礎(chǔ)理論知識枯燥、復(fù)雜，降低了學生的學習興趣。

2.理論教學課時>1.5倍實際操作課時，造成了學生專業(yè)技術(shù)能力水平低，解決工作中實際問題的能力相對較差。

3.學生面對市場的適應(yīng)能力低。例如，學習過（圖形圖像處理）Photoshop課程的平面廣告設(shè)計專業(yè)學生，到影樓去應(yīng)聘，學生不能把對PS軟件的熟練操作運用到對婚紗照的處理、顏色的搭配、色相飽和度的調(diào)整、色階的應(yīng)用中去。這一點也就恰好證明了校企合作的必要性：在較明確的職業(yè)定向的學習、訓練的前提下才能做到“對口就業(yè)”。這對矛盾的合理緩解和解決又有賴于突出以學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的“校企合作”課程體系的建設(shè)。

二、走“校企合作”之路的計算機應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)教育思路

對于職業(yè)教育來講，“就業(yè)”就是生命，面對“用工荒”而不需要“二次培訓”就能直接上崗的中職學生，一直以來都受到某些行業(yè)的青睞。就當前職業(yè)教育計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置與考核確實存在諸多不足，到了走教學改革與創(chuàng)新的時候了。

中職教育中計算機應(yīng)用專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”，結(jié)合計算機應(yīng)用專業(yè)自身的特點，推動計算機應(yīng)用專業(yè)深入的改革創(chuàng)新。

中職教育計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格決定其課程的設(shè)置既要兼顧具體某一職業(yè)崗位對專業(yè)知識與技能的需要，又要具有廣泛的視野，為學生提供足夠的知識學習與技能培訓，使他們適應(yīng)一定行業(yè)相關(guān)崗位群的需要。本人從校企合作的角度來討論計算機應(yīng)用專業(yè)課程體系的建設(shè)，具體從教學模式、教學方法和教學評價改革等方面來進行分析。

（一）學員制模式+學徒制模式=人才培養(yǎng)模式

“校企合作”人才培養(yǎng)模式就是學校與企業(yè)聯(lián)合起來共同完成技術(shù)人才的培養(yǎng)，學生在學校就是學員制培養(yǎng)，而在企業(yè)實習期間就是學徒制培養(yǎng)。具體實施辦法：學生在學校學習兩年（或一年半），再去企業(yè)實習一年；或者讓學生在學校和企業(yè)之間不斷交替進行學習。這樣使學生在學習專業(yè)理論知識的同時，可以加強實踐能力的鍛煉，這種培養(yǎng)模式不僅讓學生能夠加深專業(yè)知識的認識，還能增強學生實踐能力。

（二）培養(yǎng)“校企合作”的師資隊伍的教學方法

案例教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法、情景教學法已漸漸取代了傳統(tǒng)的教學方法、教學理念。促使教師在授課時，多與學生交流專業(yè)知識，平時注重培養(yǎng)學生實際動手的操作能力，這是對我們專業(yè)教師提出了兩個高要求：1、對教學方法的高要求；2、對教師自身的技術(shù)知識和專業(yè)素質(zhì)的提升的高要求。就是說我們教師應(yīng)該在加強教學工作的籌備時，同時加強自身綜合素養(yǎng)的提高，只有我們教師的專業(yè)知識和技術(shù)能力與當今的現(xiàn)代化技術(shù)要求同步之后，才能傳授給學生先進的技術(shù)知識。換句話就是：要倒給學生一杯水，我們教師必須要有一桶水。比如，廣告設(shè)計專業(yè)教師可以進入廣告公司進行廣告后期的制作方面的知識培訓，從中學習相關(guān)的技術(shù)經(jīng)驗。在平時工作時也要專注于計算機專業(yè)知識的研究，多學習深層次的專業(yè)技能。那么，“校企合作”中的師資隊伍可以大膽地走“請進來、送出去”。

1.技術(shù)人員請進來。學校大膽地從廣告公司中選擇平面廣告設(shè)計專業(yè)技術(shù)人員到學校進行教學業(yè)務(wù)的培訓，然后組成專業(yè)師資力量；

2.優(yōu)秀教師送出去。學?？梢岳煤罴倨?，選擇敬業(yè)的計算機專業(yè)教師去廣告公司實習，強化“雙師型”師資隊伍自身建設(shè)。

（三）建立全面的計算機專業(yè)的課程體系和考核體系

以我校平面廣告設(shè)計專業(yè)來說，除了開設(shè)圖形圖像處理、動畫設(shè)計、多媒體技術(shù)及學習色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、素描等美術(shù)相關(guān)課程外，還應(yīng)該與企業(yè)合作開設(shè)些與之相關(guān)的實踐課程，比如說廣告前期工作（與客戶的前期溝通）、廣告設(shè)計與排版、廣告后期印刷、打印及曬圖、裝圖等專業(yè)實踐課，這些確實是注重理論課與實踐課的平衡作法。實施校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式，成績不能作為衡量一個學生學習效果的唯一標準，應(yīng)該包括動手能力、道德素質(zhì)和職業(yè)精神等方面，把學生的職業(yè)崗位實習狀況和學校整體成績結(jié)合起來，做出一個完整和全面的考核體系，這里面包括過程和結(jié)果的評價。人才培養(yǎng)模式的改革是職業(yè)教育教學改革的重中之重。深化教學模式與方法改革，強化“雙師型”師資隊伍建設(shè)，建立以校企結(jié)合為平臺，以工作過程為根本，以工作任務(wù)為驅(qū)動，以具體任務(wù)為載體，以職業(yè)能力分析為依托，按照崗位行動領(lǐng)域設(shè)計教學內(nèi)容和學習情境，符合職業(yè)教育要求，對計算機專業(yè)學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是十分有效的。

當今社會需要的是具備“一專多能”的人才，我們應(yīng)該把握時代的主流，教學內(nèi)容跟著生產(chǎn)需要變換來培養(yǎng)具有特色的技能型人才，力求達到真正意義的零距離接軌。

身為一名從事職業(yè)教育的計算機專業(yè)教師，我真不愿意看到我們辛勤培養(yǎng)出的“優(yōu)秀畢業(yè)生”，在進入社會之后，有了競爭的經(jīng)歷，才懂得“適者生存，優(yōu)勝劣汰”這個道理，如果他們在學校所學的專業(yè)知識尤其是技能方面，訓練的深度和難度不夠的話，到企業(yè)就肯定不能應(yīng)對自如，自然無法擔當技術(shù)含量高的崗位。這就需要我們職業(yè)教育人能夠及時把握社會反饋信息，調(diào)整好我們的教育教學方向，積極地將“校企合作”之路走下去，這將會促使我們的“優(yōu)秀畢業(yè)生=優(yōu)秀員工”的數(shù)量一屆勝過一屆，只有她們擁有過硬的本領(lǐng)才能縱橫馳騁于天下。職業(yè)教育人，社會的發(fā)展，依靠我們的學生去實踐，讓我們一起為了我國的職業(yè)教育而攜手奮進吧！

參考文獻：