電子商務(wù)實訓(xùn)論文精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)實訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實訓(xùn)；教學(xué)改革

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)19-4756-02

The Reform of E-commerce Practice Curriculum System

KANG Li-jun1, NIU Yuan2

(1. The Computer Engineering Department of Taiyuan University, Taiyuan 030009, China; 2. The Foreign Language Department Taiyuan University, Taiyuan 030009, China)

Abstract: Electronic commerce as the important industry, modern service industry in the 21st century in the financial industry, manufacturing and retail fields obtained fast development. the electronic commerce talented person needs constant growth. To enhance electronic commerce specialty students in higher vocational colleges of skills and satisfy enterprise needs, based on the professional talents training target as the basis, aimed at professional training course opening and the practice teaching plan, training practice and other aspects of the reform and actively explore, through practice and improving the quality of students and the teaching effect.

Key words: electronic commerce; training; teaching reform

當(dāng)前，電子商務(wù)正以前所未有的速度持續(xù)發(fā)展，改變著傳統(tǒng)的經(jīng)營管理模式、生產(chǎn)組織形態(tài)，影響著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與資源優(yōu)化配置。作為現(xiàn)代流通方式，對促進(jìn)我國經(jīng)濟發(fā)展起著越來越重要的作用。據(jù)中國電子商務(wù)研究中心監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年12月，中國電子商務(wù)市場交易額達(dá)4.5萬億，同比增長22%。其中，B2B電子商務(wù)交易額達(dá)到3.8萬億，同比增長15.8%。整體保持穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。在電子商務(wù)巨大人才需求下，自2001年國家教育部首批批準(zhǔn)13所院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)以來，經(jīng)過十年的發(fā)展，目前已有375 個本科層次，近八百所高職層次的院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。然而目前學(xué)校和各種培訓(xùn)機構(gòu)的該專業(yè)畢業(yè)生卻很難滿足企業(yè)需求。國內(nèi)高等院校開始反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出各自改進(jìn)措施以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要從實踐教學(xué)的角度討論太原大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程方案，更好地幫助學(xué)生加深對電子商務(wù)概念的理解與技能的掌握。

1 電子商務(wù)實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

太原大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)是在2000年申請設(shè)置并批準(zhǔn)，2001年開始招生，分設(shè)在計算機和經(jīng)濟貿(mào)易兩個系，經(jīng)過不斷地改進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系，明確了人才培養(yǎng)的方向。2005年開始將該專業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟貿(mào)易系。由于專業(yè)發(fā)展歷史較短，專業(yè)理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系都還沒有完全成熟。

1.1 教學(xué)方法方面

電子商務(wù)實訓(xùn)課程教學(xué)中，教師多采用講授、演示與實操指導(dǎo)等傳統(tǒng)教學(xué)方法，師生間缺乏互動交流，教師作為課堂中心, 學(xué)生接受知識被動，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是知識的記憶儲備。這種單一教學(xué)模式造成課程之間缺乏有機結(jié)合，學(xué)生對各門課程如何應(yīng)用于電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)實踐之中常常是一頭霧水。為此，我校對06級以后的電子商務(wù)專業(yè)課程體系進(jìn)行了部分調(diào)整，在期末結(jié)束全部理論課程教學(xué)后，安排了兩周電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)。通過設(shè)置適合畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)人才需要的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)演練，使學(xué)生擁有系統(tǒng)開發(fā)的實際經(jīng)驗，為以后的畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

1.2 實踐操作方面

對于04-07級電子商務(wù)畢業(yè)生的調(diào)查表明，學(xué)生在畢業(yè)論文選題、系統(tǒng)開發(fā)和論文撰寫過程中，都存在困難和問題，具體表現(xiàn)為：由于學(xué)生缺乏實際經(jīng)驗，對選題難以把握，選題比較盲目，選題脫離社會實踐。很多學(xué)生缺乏平時專業(yè)知識的積累和專業(yè)能力的培養(yǎng)，課題實際開發(fā)能力較弱，在設(shè)計中對本專業(yè)的設(shè)計規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等相當(dāng)模糊，在設(shè)計中全憑主觀臆想。論文思路不清，寫作能力不高，出現(xiàn)論文格式不符合規(guī)范、文字不通等錯誤。究其緣由，一是雖然開設(shè)了《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《電子支付》等專業(yè)課程，但是學(xué)生在這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)期間僅做過一些驗證課程理論的簡單實驗，沒有接受過綜合運用專業(yè)課程知識進(jìn)行電子商務(wù)系統(tǒng)實際開發(fā)全過程方面的強化訓(xùn)練。

筆者在近十年的電子商務(wù)實踐教學(xué)中有如下的一些體會：電子商務(wù)環(huán)境存在較大差異，真正利用企業(yè)資源進(jìn)行電子商務(wù)實踐教學(xué)的只有電子商務(wù)發(fā)展比較快的地區(qū)，而大多數(shù)地區(qū)只能做一些成功電子商務(wù)企業(yè)的案例分析。電子商務(wù)模擬環(huán)境要求的設(shè)備參數(shù)高，大多屬于C/S架構(gòu)，這樣無疑增加了實踐環(huán)節(jié)的高投入，影響了電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的效果。實踐教學(xué)理念方面也有差異，有的學(xué)校建立應(yīng)用型電子商務(wù)，有些學(xué)校則建立技術(shù)型電子商務(wù)。本文就實訓(xùn)課程體系方面提出一些改革思路，期待同仁指正與探討。

2 電子商務(wù)實訓(xùn)課程改革方案

2.1 實訓(xùn)教學(xué)改革

電子商務(wù)是計算機網(wǎng)絡(luò)與國際商務(wù)和市場營銷相結(jié)合的專業(yè), 跨學(xué)科的專業(yè)實訓(xùn)要在實踐中不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。通過課程實訓(xùn)改革，使學(xué)生的基本素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力得以提高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)實訓(xùn)也要跟上技術(shù)的發(fā)展步伐，實訓(xùn)項目也相應(yīng)隨之增加。由于有些先進(jìn)設(shè)備與軟件昂貴，同時更新?lián)Q代快，學(xué)校擴招后學(xué)生數(shù)也在大幅增加，對于網(wǎng)絡(luò)安全、電子商務(wù)虛擬實驗室等的設(shè)備往往在數(shù)量上難以滿足實訓(xùn)的要求，為了使學(xué)生有充分的練習(xí)機會，利用基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)，購置仿真實訓(xùn)軟件，使學(xué)生可以在任何時間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實訓(xùn)，打破了時間和空間的限制。

在實訓(xùn)課程設(shè)置中圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索切實可行的實訓(xùn)教學(xué)體系，理論、實驗和實踐三個環(huán)節(jié)有機結(jié)合。課程體系分為公共基礎(chǔ)課程、計算機類課程、商務(wù)類課程和綜合實踐。為進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力，增設(shè)創(chuàng)新實訓(xùn)項目，這部分實訓(xùn)可以是學(xué)生自設(shè)項目，可以是教師科研課題，也可以結(jié)合電子商務(wù)技能大賽、挑戰(zhàn)杯等科技活動項目，最后由學(xué)生選擇、設(shè)計和制作。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,太原大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)七門實訓(xùn)課以及理論與實踐對半的技術(shù)課程，第六學(xué)期安排三個月畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計。

2.2 實踐環(huán)節(jié)改革

實踐教學(xué)強化是保證高職教育特色的重要措施之一。強調(diào)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，側(cè)重職業(yè)技能的掌握與提高，近年來大學(xué)生就業(yè)難的一個關(guān)鍵問題就是實踐能力，因此在進(jìn)行電子商務(wù)實訓(xùn)的同時，將其與技能培訓(xùn)相結(jié)合，與太原市電子商務(wù)培訓(xùn)中心合作，建立職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心，創(chuàng)造條件使學(xué)生通過培訓(xùn)、技能鑒定可達(dá)到電子商務(wù)師三級的水平，獲得國家職業(yè)資格等級證書，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

樹立對電子商務(wù)實踐教學(xué)理念的思考，在此基礎(chǔ)上提出電子商務(wù)實踐教學(xué)的層次體系結(jié)構(gòu)供電子商務(wù)實踐教學(xué)參考。建立B2C模擬網(wǎng)上商城的示范性代碼供電子商務(wù)實踐教學(xué)中增加學(xué)生對知識的理解，因為在電子商務(wù)的模式中，B2B電子商務(wù)模式占有絕對優(yōu)勢，從理論到實踐都更為成熟。 以下以電子商務(wù)模擬系統(tǒng)實訓(xùn)為例，簡述實踐環(huán)節(jié)的實施方案。

電子商務(wù)的運營過程實訓(xùn)包括電子交易、物流、CA認(rèn)證、網(wǎng)上銀行及網(wǎng)絡(luò)營銷模塊等部分。要求學(xué)生注重各模塊間的聯(lián)系，把B2C、B2B、物流、CA認(rèn)證和電子銀行等貫穿到電子商務(wù)整個運營過程，將信息流、資金流、物流融于一體。網(wǎng)站建設(shè)實訓(xùn)部分包括網(wǎng)站配置和網(wǎng)站構(gòu)建。網(wǎng)站配置要求學(xué)生完成IIS、WWW Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器等的配置。網(wǎng)站構(gòu)建從規(guī)劃、界面設(shè)計、搜索引擎及網(wǎng)站安全四方面進(jìn)行。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實訓(xùn)部分訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建、構(gòu)建索引、SQL查詢、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與管理等。

2.3 其他方面改革

實訓(xùn)改革涵蓋的范圍還設(shè)計實訓(xùn)考核，強化師資力量等其他環(huán)節(jié)。實訓(xùn)考核是實訓(xùn)教學(xué)評價的重要手段之一，是對學(xué)生實訓(xùn)效果的評價。評分采用“優(yōu)秀、良好、一般、合格、不合格”的方式?？己酥饕扇糠謥砗饬浚阂皇瞧綍r表現(xiàn)占20%；二是系統(tǒng)開發(fā)占60%，包括系統(tǒng)功能、開發(fā)技術(shù)、人機界面等部分；三是實訓(xùn)報告占20%。這些考核內(nèi)容比較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生動手能力、自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

實訓(xùn)改革應(yīng)以電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用能力為核心，密切跟蹤新技術(shù)，更新實訓(xùn)、實驗教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實訓(xùn)、實驗教學(xué)方法與手段，構(gòu)建與現(xiàn)代電子商務(wù)發(fā)展背景相適應(yīng)的實訓(xùn)、實驗教學(xué)軟件平臺。實訓(xùn)改革應(yīng)以學(xué)生為本，大力開發(fā)多樣化選修實訓(xùn)，提供創(chuàng)新實訓(xùn)選做項目。在實踐教學(xué)中注重實踐能力、獨立獲取知識能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。積極將科研成果引入實踐教學(xué)，更新、豐富實訓(xùn)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。以制度化、規(guī)范化建設(shè)為依托，不斷提高實訓(xùn)、實驗教學(xué)管理水平，實行開放式教學(xué)模式，為人才的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境和條件，同時要建立一支具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新精神、年齡和知識結(jié)構(gòu)較為合理的高素質(zhì)教師隊伍。

3 結(jié)束語

電子商務(wù)的迅速發(fā)展與普及，給廣大高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求，需要不斷探索和改革電子商務(wù)的教學(xué)及實踐模式，加強電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求。我們一直致力于實訓(xùn)課程改革的實踐，也取得了初步成效。由于電子商務(wù)一直處于高速發(fā)展之中，因此本課程教學(xué)改革也是一個長期的研究探索過程，我們將不斷提升自身水平，力爭使太原大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)效果更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉紅. 高職高專電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索[J]. 商場現(xiàn)代化,2008(9).

第2篇：電子商務(wù)實訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)實踐性教學(xué)質(zhì)量

一、問題提出

培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才是高職教育的根本任務(wù)，實踐教學(xué)體系是提高高職人才技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)技能型人才的保障。教高〔2006〕16號文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出要提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，要增強學(xué)生的職業(yè)能力、突出實踐能力培養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)是隨著電子商務(wù)行業(yè)的興起而開設(shè)的一門新型專業(yè)，自從2001年高職電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)以來，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)取得的飛速的發(fā)展，僅湖南省就有30多所職業(yè)院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。然而與電子商務(wù)行業(yè)高速發(fā)展不相協(xié)調(diào)的是，高職電子商務(wù)專業(yè)人才就業(yè)一直不樂觀。造成這一現(xiàn)狀的原因有很多，但其中一個重要的原因就是高職電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)中存在的問題。

（一） 教學(xué)目標(biāo)缺乏針對性

電子商務(wù)人才針對的是企業(yè)的什么崗位，這些崗位需要什么樣的電子商務(wù)人才，這些問題并不明確。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏對應(yīng)性

實踐教學(xué)內(nèi)容所對應(yīng)的是什么樣的崗位任務(wù)，這些崗位任務(wù)的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)內(nèi)容是什么，實踐性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是否和這些崗位任務(wù)一一對應(yīng)。這些問題并沒有得到很好的解決。

（三）教學(xué)情景缺乏真實性

一些學(xué)院的電子商務(wù)實踐性教學(xué)采用模擬軟件，但這些模擬軟件和企業(yè)真實情景有很大的差距，模擬環(huán)境下培養(yǎng)出來的技能根本無法適應(yīng)企業(yè)的需求。而開展企業(yè)頂崗實習(xí)組織難度大、企業(yè)需求數(shù)量有限，實習(xí)難以有效開展。

（四）教學(xué)評價缺乏發(fā)展性

對實踐教學(xué)過程的監(jiān)督、評價與控制是保證實踐性教學(xué)效果的重要關(guān)鍵，但現(xiàn)階段對實踐性教學(xué)大多是結(jié)果性評價，沒有做到評價的發(fā)展性。

實踐性教學(xué)是學(xué)生專業(yè)技能形成的核心環(huán)節(jié)，實踐性教學(xué)質(zhì)量直接影響著高職學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的提升。開展電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的提升研究、全面提升高職實踐性教學(xué)質(zhì)量是高職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、研究的理論與實踐意義

（一）理論意義

以電子商務(wù)專業(yè)為例，對提升專業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方面的研究和實踐，系統(tǒng)梳理國內(nèi)外高職實踐性教學(xué)研究成果，對高職實踐性教學(xué)理論進(jìn)行補充。

（二）實踐價值

課題的研究目的在于建立一套適應(yīng)市場的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)體系，并進(jìn)行推廣運用，它將為高職院校電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)組織和管理提供可借鑒的操作手冊。同時對相關(guān)專業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量提升有一定的借鑒作用。

三、國內(nèi)外研究述評

國外在研究高職教育時主要關(guān)注的對象是高職的實踐教學(xué)，高職教育成熟的國家都獨具特色的高職實踐教學(xué)模式。主要包括德國的高等?？茖W(xué)院（FH）“企業(yè)主導(dǎo)注重實踐過程管理型” 實踐教學(xué)模式、加拿大的“能力基礎(chǔ)型”實踐教學(xué)模式、美國的社區(qū)學(xué)院“多元開放型”實踐教學(xué)模式和英國的“資格推動型”實踐教學(xué)模式。國內(nèi)也有不少關(guān)于實踐性教學(xué)研究課題和論文，對實踐教學(xué)體系設(shè)計、質(zhì)量評價等方面進(jìn)行了研究。如教育部國家教育發(fā)展研究中心課題《高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系的研究》（課題負(fù)責(zé)人：丁繼安），課題認(rèn)為職業(yè)能力目標(biāo)的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)、能力培養(yǎng)的主線、教與學(xué)的運行是影響實踐教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵；對職業(yè)能力內(nèi)涵的認(rèn)識和行為標(biāo)準(zhǔn)的建立決定了該體系的性質(zhì)，而實踐性學(xué)習(xí)是該體系建設(shè)的基本依據(jù)和路徑。王曉軍、蔣達(dá)云主張從教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為需要制訂科學(xué)的教學(xué)計劃、完善教學(xué)設(shè)備條件并制訂符合職業(yè)崗位需求的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍。

陳立、姚偉明確地提出了高職電子商務(wù)專業(yè)的實踐性教學(xué)改革，他們指出了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)中存在的問題，提出建立電子商務(wù)實訓(xùn)室的目標(biāo)，根據(jù)電商人才的能力模塊提出了實踐性教學(xué)改革的措施；周建松分析了經(jīng)貿(mào)類專業(yè)高職實踐性教學(xué)的難點及對策；易雪玲認(rèn)為電子商務(wù)人才的實踐性教學(xué)需要模擬建設(shè)真實的職場環(huán)境；孫福春、曹軍、李瑛、費琳琪認(rèn)為電商人才的培養(yǎng)要和職業(yè)資格證書接軌，對實踐性教學(xué)提出了職業(yè)證書要求。

從國內(nèi)外文獻(xiàn)研究來看，他們主要從實踐性教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、組織和評價五個方面提出了實踐性教學(xué)設(shè)計與管理方案，并從這些方面來提高實踐性教學(xué)質(zhì)量。對于如何提高電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量，這些成熟模式、研究成果還有些欠缺：一是國外實踐固然有其科學(xué)性、先進(jìn)性，由于文化、教育背景差異，難以有效地指導(dǎo)我們中國的實踐性教學(xué)，如何接受、借鑒、創(chuàng)新是我們應(yīng)該著重研究的問題。另一方面因為國內(nèi)外專業(yè)設(shè)置的差異，國外就電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)并無相關(guān)研究；二是國內(nèi)研究成果多為宏觀方面，泛泛而談，缺少實踐基礎(chǔ)和具體指導(dǎo)意見，對電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)組織和質(zhì)量評估沒有提出具體的可操作方案，缺乏推廣價值。

四、課題界定

（一）實踐性教學(xué)

實踐性教學(xué)是指使學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解、獲得包括職業(yè)技能、技巧和職業(yè)道德的從業(yè)能力，并且具有自我發(fā)展能力，從而全面完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種實踐活動。實踐教學(xué)包括實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計（實踐）、畢業(yè)實踐、畢業(yè)實訓(xùn)等。

（二）實踐性教學(xué)體系

實踐性教學(xué)質(zhì)量提升是一項系統(tǒng)工程，需要建立一套完整的實踐性教學(xué)體系。一個完整的體系必須具備驅(qū)動、受動、調(diào)控和保障功能，才能有序、高效地運轉(zhuǎn)，從而實現(xiàn)目標(biāo)。一般來說，實踐教學(xué)體系可以分為實踐教學(xué)目標(biāo)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)條件體系、實踐教學(xué)管理體系和實踐教學(xué)評價體系等5個子體系。

1、實踐教學(xué)目標(biāo)體系。美國著名教育學(xué)家、心理學(xué)家B．S．Bloom等人認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)體系應(yīng)包括認(rèn)知、動作技能和情感等三大領(lǐng)域。高職教育實踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞實際崗位職業(yè)技能而制定的具體要求，應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，包括職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力、資格證書等幾個方面。

2、實踐教學(xué)內(nèi)容體系。內(nèi)容體系是實踐性教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，是實踐性教學(xué)的項目。實踐性教學(xué)內(nèi)容包括三個課堂。第一課堂：包括課堂實驗、實訓(xùn)，還包括課程設(shè)計、課程論文、專業(yè)綜合能力實踐(含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二課堂：學(xué)生社團、體育俱樂部、各類培訓(xùn)、考證考級、自主實踐、學(xué)科競賽與科技活動等。第三課堂：社會實踐、頂崗實習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。

3、實踐教學(xué)條件體系是實踐教學(xué)的保障層面，服從于教學(xué)內(nèi)容體系，涉及教師隊伍、實驗實訓(xùn)設(shè)施、場地和環(huán)境等諸多方面。

4、實踐教學(xué)管理體系。實踐教學(xué)管理體系主要包括實踐教學(xué)組織管理、運行管理和制度管理3個方面。

5、實踐教學(xué)評價體系?？茖W(xué)、完整的實踐教學(xué)評價體系，是重視實踐教學(xué)，促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強宏觀管理的主要手段。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、科學(xué)化電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。實踐教學(xué)質(zhì)量的提高首先在于評價實踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)是否科學(xué)、是否適應(yīng)市場需求。本課題深入分析企業(yè)電子商務(wù)崗位需求和行業(yè)電子商務(wù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合湖南地區(qū)電子商務(wù)的應(yīng)用，建立一個適合湖南地區(qū)市場需求的電子商務(wù)專業(yè)技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2、建立針對企業(yè)電子商務(wù)崗位職責(zé)的實踐性教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)組織管理方案。使電子商務(wù)實踐性教學(xué)能夠適應(yīng)市場的需求，強化電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的崗位技能，提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)針對市場需要的電子商務(wù)人才。

3、建立面向過程、面向技能、全程控制的電子商務(wù)實踐教學(xué)管理體系，有效控制和評價實踐性教學(xué)效果。

（二）研究內(nèi)容

本項目圍繞高職電子商務(wù)專業(yè)提高實踐性教學(xué)質(zhì)量的問題，從實踐性教學(xué)質(zhì)量評價目標(biāo)、實踐性教學(xué)項目和組織形式、教學(xué)質(zhì)量過程控制和評價方法幾個方面入手，以構(gòu)建一個適應(yīng)市場的電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)體系，最終實現(xiàn)全面提高實踐性教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備良好專業(yè)技能的電子商務(wù)人才。本項目具體包括以下幾個方面：

1、調(diào)研現(xiàn)階段高職電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)體系和效果，分析高職電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)組織的主要形式、質(zhì)量評價和控制方法，分析影響實踐性教學(xué)質(zhì)量的因素；

2、分析市場對電子商務(wù)人才專業(yè)技能的要求，參考電子商務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證體系，研究設(shè)計高職電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)目標(biāo)體系，建立高職電子商務(wù)專業(yè)技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；

3、分析企業(yè)電子商務(wù)崗位情景，分析崗位職責(zé)，設(shè)計高職電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)項目內(nèi)容體系和組織管理體系；

4、參考ISO9000質(zhì)量管理體系，分析和建立高職電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量評價、控制和監(jiān)督體系，分析提高實踐性教學(xué)質(zhì)量的方法；

5、綜合上述分析，建立高職電子商務(wù)實踐性教學(xué)體系，在相關(guān)院校電子商務(wù)專業(yè)推廣該實踐性教學(xué)，追蹤該方案在提升學(xué)生專業(yè)技能方面的效果，分析該體系的可操作性、有效性和局限性，及時完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖翔.高職實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究[J].當(dāng)代教育論壇,2004(9)

第3篇：電子商務(wù)實訓(xùn)論文范文

一、電子商務(wù)實踐教學(xué)的模式

作為培養(yǎng)職業(yè)技能人才的生力軍，技工院校首先要考慮的就是學(xué)生的對口就業(yè)的適應(yīng)能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能掌握適應(yīng)工作崗位的就業(yè)技能。電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)也是如此，也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。技工教育工作者要運用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在實踐教學(xué)設(shè)置中堅持以能力為本位的設(shè)計原則，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，形成以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主線、以崗位職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的實踐教學(xué)體系。增設(shè)或是增加實踐性的教學(xué)以及技能性訓(xùn)練的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)技能。電子商務(wù)實踐教學(xué)體系主要包括以下幾點內(nèi)容。

（一）電子商務(wù)的實驗?zāi)M教學(xué)

實驗?zāi)M教學(xué)主要是通過電子商務(wù)實驗?zāi)M的系統(tǒng)以及電子商務(wù)實驗室的建立，并且運用這些系統(tǒng)和實驗室來進(jìn)行電子商務(wù)模擬操作，使學(xué)生能夠感受到B2B、B2C等形式的電子商務(wù)的交易、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上銀行以及物流管理的具體運作情形。要求學(xué)生實驗/實訓(xùn)后提交實驗報告或?qū)嵱?xùn)日記，從而保障學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量。通過這種實驗教學(xué)方式，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)的網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)、圖形圖像的處理以及程序的設(shè)計與開發(fā)等一些實際性的操作。

（二）與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)化項目相結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)

與產(chǎn)業(yè)化項目相結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)，能讓學(xué)生在得到實踐機會、掌握電子商務(wù)實際工作能力的同時也為學(xué)校帶來收益。例如：組織教師帶領(lǐng)學(xué)生承接學(xué)校校園信息化建設(shè)/改造項目以及校外的產(chǎn)業(yè)化項目。這樣的實訓(xùn)教學(xué)可以實現(xiàn)實踐教學(xué)由實訓(xùn)室模擬環(huán)境向真實環(huán)境的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在項目活動中得到真刀真槍的鍛煉。除了訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，還鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，讓學(xué)生了解項目運作模式和實際工作中需要的多方面素質(zhì)。使學(xué)生在活動中體會到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，快速實現(xiàn)課堂教學(xué)與職場崗位間的“短距離對接”。

（三）運用網(wǎng)絡(luò)模擬創(chuàng)業(yè)的教學(xué)手段

這種教學(xué)方式的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識與能力。例如，可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)上開店等形式來進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的實踐活動。讓學(xué)生自己在網(wǎng)上開店不僅是一種商務(wù)投資的行為，也可以讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生得到實踐與創(chuàng)業(yè)機會，讓他們更加清楚地了解C2C模式的電子商務(wù)。在這種教學(xué)模式中，教師的主要任務(wù)是輔導(dǎo)學(xué)生，解決他們實際中遇到的疑問與困難，注重培養(yǎng)他們健康創(chuàng)業(yè)的良好心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)他們堅韌的毅力、大膽的創(chuàng)新以及開拓進(jìn)取的精神。

（四）為學(xué)生提供各類實習(xí)機會

學(xué)生的各類實習(xí)主要包括認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文等方面的內(nèi)容。學(xué)校要盡量為學(xué)生提供各類實習(xí)機會。只有這樣，才能讓學(xué)生充分了解電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識與相關(guān)技能，增強他們的專業(yè)意識；才能讓學(xué)生充分掌握電子商務(wù)專業(yè)的主干課程的知識與技能；才能讓學(xué)生更加深刻地強化電子商務(wù)專業(yè)的綜合知識與技能，提高他們的崗位適應(yīng)能力與動手操作的能力，最終達(dá)到能夠綜合運用專業(yè)知識來進(jìn)行分析與解決實際問題的目標(biāo)。

例如，暑假組織學(xué)生參加假期專業(yè)實習(xí)，讓他們選擇自己感興趣的專業(yè)方向，到對口的公司或網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)場參加網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理等工作。這不僅增強了他們的社會適應(yīng)能力，增長了專業(yè)技能，更重要的是使他們對自己有了更清楚的認(rèn)識，進(jìn)一步明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向。又如，在畢業(yè)實習(xí)/設(shè)計環(huán)節(jié)，要與崗位對接，突出學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（五）參加各類與電子商務(wù)相關(guān)的社會實踐活動

組織學(xué)生參與電子商務(wù)相關(guān)的調(diào)查研究或?qū)嵺`活動，比如：課余時間組織學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品宣傳，產(chǎn)品促銷等市場營銷活動，參與市場調(diào)查活動，充當(dāng)市場調(diào)查員的角色，學(xué)習(xí)收集整理市場調(diào)查資料等。其主要目的是讓學(xué)生更好地了解電子商務(wù)的實踐活動，從而讓學(xué)生的各方面能力得到提高。這種方式能夠讓學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識和觀察社會、增強專業(yè)應(yīng)用能力與操作的技能。該方法既能讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識與技能，又可使學(xué)生在社會實踐的過程中提高自身的分析問題與解決問題能力。

二、電子商務(wù)實踐教學(xué)存在問題的分析

（一）各方面的重視程度還不夠

有人質(zhì)疑技工院校電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為技工院校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置沒有結(jié)合電子商務(wù)企業(yè)的實際應(yīng)用情況，培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。因此，這種情況必須引起我們高度重視。針對用人單位的實際需求，學(xué)校必須重視電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)，不然學(xué)生不但做不了項目設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)等較高層次的電子商務(wù)工作，也做不好營銷、計算機管理等基礎(chǔ)工作。

對于電子商務(wù)實踐教學(xué)的重視，一是要從觀念上對其高度重視，要認(rèn)識到實踐教學(xué)在技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的重要性，從思想上支持實踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。二是要從硬件和軟件上都拿出具體方案來，并將其落實。三是電子商務(wù)實踐教學(xué)中的教師以及實驗室人員，也應(yīng)當(dāng)積極參與實踐教學(xué)的建設(shè)，充分發(fā)揮各自的長處，共同將實踐教學(xué)搞好。

（二）實踐教學(xué)的體系還不夠成熟

就目前來說，由于實踐教學(xué)體系在電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用發(fā)展才剛剛起步，其很多方面都還不太成熟。因此必須理順電子商務(wù)課程體系，按照電子商務(wù)的最新研究成果，結(jié)合當(dāng)前用人單位的實際需求以及電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的最新趨勢，徹底調(diào)整舊的課程教學(xué)體系。革新按照理論教學(xué)的需求來對實踐教學(xué)進(jìn)行安排的老模式，逐步形成將能力訓(xùn)練項目作為主體的實踐教學(xué)的體系。不僅如此，盡可能的壓縮一些理論教學(xué)的課時，讓其為實踐教學(xué)留出充分的時間，讓學(xué)生擁有更加充分的實踐機會。同時還需要編寫新的實踐教學(xué)大綱，制訂新的實踐教學(xué)計劃，優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容，從而建立科學(xué)的實踐教學(xué)體系。

（三）缺乏實踐教學(xué)專用教材

目前電子商務(wù)專業(yè)的課程教材大都是以理論知識為主，關(guān)于技能實踐的內(nèi)容比較欠缺，教材的內(nèi)容和社會對電子商務(wù)人才的需求不相對應(yīng)，比較缺乏實用性。鑒于適用于實踐教學(xué)的專用教材或輔助教材比較缺乏，因此應(yīng)該盡快出版實用的實踐教學(xué)教材。一些有能力有經(jīng)驗的教師應(yīng)該及時總結(jié)自己在現(xiàn)有的實踐教學(xué)中所積累的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合先進(jìn)的實踐教學(xué)理論，集思廣益，群策群力，編輯一些適合我國電子商務(wù)發(fā)展形勢的專業(yè)實踐教學(xué)教材。

（四）校內(nèi)的實踐設(shè)施建設(shè)不完善

雖然許多技工院校都擁有一些配置性能較好的計算機教學(xué)室，但是對于電子商務(wù)實踐教學(xué)而言，這些還是不夠的。在建設(shè)高質(zhì)量校園網(wǎng)的同時，必須投資建設(shè)各類電子商務(wù)模擬仿真實驗室，如：以校園網(wǎng)為依托，建立網(wǎng)絡(luò)實驗室、物流實驗室、電子商務(wù)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、市場營銷模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理模擬訓(xùn)練系統(tǒng)等。讓學(xué)生在這些實驗實訓(xùn)室學(xué)習(xí)時，如同親臨實際工作現(xiàn)場，在虛擬仿真的環(huán)境下掌握真正實用的技能。

（五）校企合作不夠充分

要讓學(xué)生畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入專業(yè)對口的企業(yè)工作，最有效的方式就是加強校企間的合作，和企業(yè)一起來培養(yǎng)電子商務(wù)的人才。這種人才培養(yǎng)方式更加貼近現(xiàn)實，實踐經(jīng)驗告訴我們，這是一種非常實用和行之有效的辦學(xué)方式，需要大力發(fā)展。同時，在校企合作的過程中，企業(yè)為學(xué)生提供了實習(xí)設(shè)備，企業(yè)成了實習(xí)基地，既可以減少學(xué)校的教育投入，又可讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效果。目前，和技工院校進(jìn)行校企合作的企業(yè)還比較少，需要鼓勵和爭取更多的企業(yè)參與校企合作項目。技工院校也要探索適合校企合作的新模式，在互惠互利的前提下積極聯(lián)系企業(yè)，和企業(yè)商談建設(shè)校外實習(xí)基地的事宜，與企業(yè)合作辦學(xué)，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的目標(biāo)。

（六）師資隊伍的教學(xué)素質(zhì)有待提高

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師隊伍的水平對教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，在現(xiàn)有師資隊伍的前提下，通過對教師實施技能培訓(xùn)，提高師資隊伍的教學(xué)技能顯得意義深遠(yuǎn)。除了自身組織培訓(xùn)提升教師技能，還可以采取“送出去”和“走進(jìn)來”相結(jié)合的措施。送出去，是指將教師送到企業(yè)去培訓(xùn)；走進(jìn)來，是指企業(yè)的技師來學(xué)校授課。讓教師到企業(yè)學(xué)習(xí)積累實踐經(jīng)驗，同時請一些經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職教學(xué)，借此提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還可以通過開展電子商務(wù)實踐教學(xué)的科研，以探索一些適合實踐教學(xué)的新模式。

毋庸置疑，在國內(nèi)經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型時期的當(dāng)前，電子商務(wù)將加快驅(qū)動國內(nèi)經(jīng)濟實現(xiàn)由傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展方式到現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的培養(yǎng)對于社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有較大的現(xiàn)實意義。電子商務(wù)行業(yè)方興未艾，電子商務(wù)人才卻很缺乏。技工院校如何培養(yǎng)適合時代需求的電子商務(wù)人才是其必須面對并解決的問題。電子商務(wù)專業(yè)的特點、電子商務(wù)人才的復(fù)合型和實踐性要求，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高要求。目前技工院校的電子商務(wù)實踐教學(xué)模式還存在一些不足，需要針對不足，采取相應(yīng)措施，盡力培養(yǎng)具有較強實踐技能的應(yīng)用型、復(fù)合型的電子商務(wù)人才，為經(jīng)濟發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]石建斌.電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)初探[J].高教論壇，2005（2）.

[3]張?zhí)煊?，劉紅梅.電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2009(6).

第4篇：電子商務(wù)實訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；電子商務(wù)；研究

1 電子商務(wù)專業(yè)人才職位現(xiàn)狀分析

為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的電子商務(wù)人才，近日我院開始實施電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。本著求實的態(tài)度，我們進(jìn)行了充分的人才市場調(diào)研和行業(yè)企業(yè)調(diào)研，并對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的整理和分析。從2010年7到2011年2月，我們共走訪了杭州、南昌、上海三地10家企業(yè)。

圖為電子商務(wù)專業(yè)課程關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

依據(jù)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的實際需求，結(jié)合就業(yè)市場對電子商務(wù)人才的具體要求。調(diào)查顯示：企業(yè)重視電子商務(wù)專業(yè)能力的有較強操作實踐能力及創(chuàng)新實踐能力、專業(yè)能力。

2 電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)存在問題及改革必要性

教育部[2001]4 號文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出要“進(jìn)一步加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”，“ 大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。高等學(xué)校要強化實踐育人的意識，區(qū)別不同學(xué)科對實踐教學(xué)的要求，合理制定實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系。電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系是該專業(yè)教學(xué)的核心工作， 由于該專業(yè)屬于交叉學(xué)科。調(diào)查結(jié)果顯示過半的企業(yè)表示當(dāng)前職業(yè)教育存在的最大的問題就是實訓(xùn)教學(xué)。首先，大部分院校的實訓(xùn)教學(xué)多處于模擬的、與市場脫軌、封閉式的實訓(xùn)教學(xué)中，這樣培養(yǎng)出來學(xué)生并不能滿足企業(yè)的工作崗位需求。其次，核心課程的課堂實踐教學(xué)體系教學(xué)資源設(shè)備不足。再次，實踐教學(xué)中沒有把企業(yè)實際的工作流程及崗位能力，讓學(xué)生在真實的環(huán)境下從事具體的工作。所以電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“按方抓藥”或“照葫蘆畫瓢”的教學(xué)方法，圍繞學(xué)生“實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)，改革的重點放在實踐教學(xué)方法的設(shè)計和教學(xué)手段優(yōu)化上。

3 基于“專業(yè)實踐—創(chuàng)新實踐—角色化實踐”的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系研究構(gòu)建

建立“專業(yè)實踐—創(chuàng)新實踐—角色化實踐”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系 ，應(yīng)首先建立專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的模型 ，并提出該實踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)容。電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的制定。

在教學(xué)計劃中，應(yīng)加大實踐教學(xué)比例，才能實現(xiàn)課程教學(xué)的實踐與創(chuàng)新，以形成專業(yè)實踐—實踐創(chuàng)新—模塊角色化三級層次的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系， 其結(jié)構(gòu)如表1所示。

構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學(xué)體系必須以綜合應(yīng)用性實踐和社會對電子商務(wù)人才的要求為背景，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以職業(yè)崗位的技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力教育為主線。電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)貫于課程實驗、課外實習(xí)和社會實踐是電子商務(wù)專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用途徑。

3.1 實踐創(chuàng)新能力教學(xué)體系構(gòu)建

綜合應(yīng)用性實踐，包括畢業(yè)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）、）全國大學(xué)生電子商務(wù)競賽、頂崗實習(xí)等教學(xué)實踐活動。畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文選題而定。若要完成電子商務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計，就必須深入到企業(yè)或相關(guān)公司，在專人指導(dǎo)下對相關(guān)流程進(jìn)行現(xiàn)場操作，分析并提出商務(wù)電子化解決方案，為畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備。我院該實踐活動是讓學(xué)生針對真實企業(yè)項目來完成任務(wù)的，學(xué)生在實踐的過程中就能夠清楚的了解項目實施的整體流程，以及項目實施到不同階段所涉及的崗位及崗位職責(zé)，進(jìn)而熟練的掌握和鍛煉各種專業(yè)技能以及提升職業(yè)素養(yǎng)。

表1 電子商務(wù)實踐教學(xué)體系研究構(gòu)建

為了使電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系真正起到應(yīng)有的作用，我院建立南昌華航網(wǎng)絡(luò)科技有限公司電子商務(wù)平臺，鼓勵學(xué)生利用該平臺進(jìn)行電子商務(wù)實戰(zhàn)演練。從大二的學(xué)生開始就可以從事商務(wù)項目策劃、網(wǎng)站設(shè)計、域名申請等各個環(huán)節(jié)得到實踐鍛煉機會。目前，南昌理工學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生團隊創(chuàng)辦了多個校園電子商務(wù)平臺，主要有“航天購物網(wǎng)（http：//） “航天淘舊網(wǎng)”（http：//）等。

電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新改造，逐步建立完整實踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而形成一個融基礎(chǔ)理論、實驗教學(xué)、工程實踐為一體的整體化培養(yǎng)機制，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展。因此有必要對電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面進(jìn)行一系列的探索，逐漸形成適合于電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系。 1.構(gòu)建完善的案例化實踐教學(xué)體系 案例化實踐教學(xué)體系可以簡單地用“一個教學(xué)理念、兩個培養(yǎng)階段、三項保障措施和四門實踐課程”加以概括一個教學(xué)理念 實踐能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)并重的教學(xué)理念，把案例化教學(xué)作為人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一，通過全面改革電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、調(diào)整課程體系、充實教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，建立案例化實踐教學(xué)體系，在教學(xué)過程中全面體現(xiàn)實踐案例能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思路，進(jìn)而形成了一個融基礎(chǔ)理論、實驗教學(xué)、工程實踐、為一體的整體化培養(yǎng)機制，讓學(xué)生各方面的能力都得到全面均衡的發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代電子商務(wù)工程的需求。

兩個培養(yǎng)階段 案例教學(xué)階段和企業(yè)實際網(wǎng)絡(luò)商務(wù)問題的實踐階段，把實踐案例素質(zhì)培養(yǎng)作為學(xué)生全培養(yǎng)期中自始至終關(guān)注的主線。在案例化教學(xué)階段，一方面獨立設(shè)置了多門以培養(yǎng)學(xué)生實踐案例能力和職業(yè)素質(zhì)為主的學(xué)分課程；另一方面對電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)軟件技術(shù)等十多門專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例化改造，充實案例教學(xué)內(nèi)容，引入實作業(yè)。在企業(yè)實習(xí)階段，建立跨度為半年的全時制企業(yè)實習(xí)制度，在眾多中小企業(yè)中設(shè)立實習(xí)基地，把企業(yè)真實商務(wù)問題納入教學(xué)環(huán)境，通過真實的企業(yè)氛圍和開發(fā)環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和職業(yè)素質(zhì)。

4 電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系實施效果

我校電子商務(wù)專業(yè)自實施該踐教學(xué)體系以來，學(xué)生們積極參與各項實踐教學(xué)活動，圍繞“專業(yè)實踐—創(chuàng)新實踐—角色化實踐”活動，取得豐碩的成果。在2011年參加全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽競賽，?？平M獲得全國一等獎，本科組獲得江西賽區(qū)特等獎成績。學(xué)生們還積極參與科技創(chuàng)新大賽，并獲得江西省二十屆電子電腦大賽電腦作品設(shè)計賽一等獎2名，二等獎3名。2011年大學(xué)生創(chuàng)意電子商務(wù)竟賽總分第二的成績。

總之，我院校根據(jù)自己培養(yǎng)電子商務(wù)人才的層次和類型，從實踐教學(xué)的角度作了有益的嘗試大膽、創(chuàng)新地對專業(yè)課程進(jìn)行改革，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，通過校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、教師學(xué)生相結(jié)合、教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，多方位、多渠道、多維度地加大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。我們會一如既往的努力，探索將學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿到整個實踐教學(xué)過程中的方法和手段，逐步構(gòu)建一個更加完整、新型的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系。

在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實踐教學(xué)體系內(nèi)容，以企業(yè)實際應(yīng)用為切入點，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、實 踐 創(chuàng) 新為目的改革傳統(tǒng)電子商務(wù)實踐教學(xué)模式。本文提出的專業(yè)實踐—創(chuàng)新實踐—角色化實踐教學(xué)模型已成功運用于我校及其它院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊藝代春艷：從學(xué)生就業(yè)反思高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)[J].高教論壇，2007，（03）

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作者簡介

第5篇：電子商務(wù)實訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞　電子商務(wù)　人才培養(yǎng)　課程體系

一、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)背景

2011年3月5日，總理在政府工作報告中提出：積極發(fā)展電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)購物等新型服務(wù)業(yè)態(tài)。電子商務(wù)是國家十二五規(guī)劃戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，理論上講，任何商品的交易都可以實現(xiàn)電子商務(wù)，它是前景廣闊的朝陽產(chǎn)業(yè)。目前，電子商務(wù)專業(yè)人才需求旺盛，2009年新增電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員130萬人，相當(dāng)于我國2008年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)的11.7%，由電子商務(wù)帶動的就業(yè)人數(shù)已超過1000萬人。

經(jīng)過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)75%以上的企業(yè)都希望畢業(yè)生具有工作經(jīng)驗，而課程教學(xué)內(nèi)容與崗位關(guān)聯(lián)度過低較低則是另外一個突出的問題。因此，在構(gòu)建課程體系的時候有以下兩個方面的工作亟待解決：一是建立崗位工作項目與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系；二是構(gòu)建適應(yīng)高職技能人才成長規(guī)律的高職課程體系框架。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

就現(xiàn)在的企業(yè)的實際需要上看，學(xué)校應(yīng)該大力培養(yǎng)大量的一線工作人員。因此，高職高專應(yīng)該立足于當(dāng)?shù)兀囵B(yǎng)具備利用網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，實現(xiàn)整個商務(wù)活動的電子化和網(wǎng)絡(luò)化的能力，能從事結(jié)合具體產(chǎn)品和相關(guān)服務(wù)開展電子商務(wù)活動，具備網(wǎng)絡(luò)營銷員、電子商務(wù)系統(tǒng)策劃與運營員、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站推廣員、網(wǎng)絡(luò)交易管理員、外貿(mào)電子商務(wù)員、網(wǎng)絡(luò)品牌塑造與營銷員等崗位知識、能力和素質(zhì)要求，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型人才。

（二）“雙角色”人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，為了在培養(yǎng)中能幫助學(xué)生實現(xiàn)與就業(yè)崗位的“零距離”對接，建議采用了“雙角色”人才培養(yǎng)模式。

學(xué)生進(jìn)校開始除了擁有學(xué)生這個身份（第一角色）外，同時也是企業(yè)的員工（第二角色），通過六個學(xué)期的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實踐，知識、能力逐步提高和完善，同時，通過第二角色的各種演練，逐步完成網(wǎng)絡(luò)營銷崗位的各項工作任務(wù)，通過拓展課程的學(xué)習(xí)，也可完成其他相關(guān)崗位的實踐內(nèi)容，具體如圖1所示。

三、專業(yè)建設(shè)的基本思路與方法

（一）基于工作過程重構(gòu)課程體系

目前高校在教育的過程中，都普遍存在課程有與崗位關(guān)聯(lián)度低的問題，因此，應(yīng)該對課程進(jìn)行大刀闊斧的改革和整合。對于一些職業(yè)基礎(chǔ)課程，對于需要，但是不需要單獨開設(shè)的進(jìn)行了整合，如將《經(jīng)濟法》與《電子商務(wù)法規(guī)》整合為《經(jīng)濟法與電子商務(wù)法》，將《市場營銷學(xué)》與《營銷心理學(xué)》整合為《市場營銷與營銷心理學(xué)》等等；同時根據(jù)專業(yè)特點，開設(shè)了特色課程，如《網(wǎng)店運營與管理》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等，這些課程利用真實的項目平臺來開展教學(xué)，并且以項目的真實業(yè)績作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，取得了很好的效果，真正做到循崗導(dǎo)教。具體課程體系如圖2所示。

（二）課程開發(fā)

1、團隊開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)

在以往的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有三個比較突出的問題，一是由于一些具體原因，上同一門課的老師在不同的班級或者時間不一定是同一名老師；二是有些課程內(nèi)容在其他的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，有重復(fù)講述的現(xiàn)象；三是有的課程很多專業(yè)都在學(xué)，但是不一定最適合電子商務(wù)專業(yè)。。

因此，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由團隊來共同開發(fā)，所有的任課老師，特別是有前續(xù)與后續(xù)課程的老師在一起，就一門課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)來共同商定內(nèi)容，確定哪些內(nèi)容在哪門課程中重點闡述，在哪些課程中以回顧的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、緊扣行業(yè)脈搏，與行業(yè)龍頭企業(yè)共同開發(fā)課程

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)最終目標(biāo)都是能在今后適應(yīng)企業(yè)的各個崗位。因此，如果能與企業(yè)共同開發(fā)課程，就能更好的使學(xué)生適應(yīng)今后的工作崗位。例如：武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院與淘寶大學(xué)合作開發(fā)《網(wǎng)店運營與管理》的課程，以工作過程來序化教學(xué)內(nèi)容，以項目貫穿整個教學(xué)過程，實現(xiàn)在學(xué)中做、在做中學(xué)。

（三）師資隊伍建設(shè)

根據(jù)高職高專的特點，在師資隊伍的建設(shè)上，要求專業(yè)帶頭人、課程帶頭人必須通過傳幫帶培養(yǎng)青年教師，并承擔(dān)一定的技術(shù)服務(wù)、科研項目、教學(xué)改革、課程建設(shè)等任務(wù)，完成規(guī)定的學(xué)術(shù)考核要求；引進(jìn)的教師一般都應(yīng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷。同時，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師到學(xué)校參與教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量，專兼職人員之間優(yōu)勢互補、相互學(xué)習(xí)、相互補充。

（四）實踐教學(xué)基地建設(shè)措施

實踐教學(xué)基地是踐行電子商務(wù)理論與技能的重要手段之一，同時，實踐教學(xué)基地還應(yīng)實現(xiàn)專業(yè)的社會服務(wù)功能，同時它也是學(xué)生的實訓(xùn)平臺和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，這樣的一個電子商務(wù)實踐教學(xué)基地還應(yīng)肩負(fù)和較多的課程教學(xué)內(nèi)容，如圖3。

四、專業(yè)建設(shè)中需要注意的問題

（一）電子商務(wù)行業(yè)雖然在這幾年發(fā)展迅猛，但是教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法都還在摸索中。因此，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要在教學(xué)中不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)方案，在實踐中進(jìn)一步完善。

（二）由于電子商務(wù)專業(yè)跨學(xué)科涉及的知識面比較廣，我們需要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)校的條件來建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，針對性地培養(yǎng)電子商務(wù)人才，與其他學(xué)校差異化培養(yǎng)學(xué)生。

（三）在建設(shè)時，尤其應(yīng)注意同企業(yè)的合作，通過校企合作、聯(lián)合辦學(xué)等多種方式，引進(jìn)相關(guān)的應(yīng)用軟件、教材和成功案例，在師資力量、實驗室建設(shè)和社會實踐等多方面高效發(fā)展并爭取到更多的機會和更好的條件。

該論文為湖北省教改試點專業(yè)建設(shè)項目建設(shè)論文，省教研項目“基于校企合作的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)”項目研究論文。

（作者單位：武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)教研室）

第6篇：電子商務(wù)實訓(xùn)論文范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)方法；教學(xué)手段；考核方式

《電子商務(wù)》是工商管理、經(jīng)濟學(xué)和市場營銷等專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是一門綜合性、交叉性、邊緣性課程。課程目的是通過講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)知識及電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實踐操作，使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架的同時，結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實踐應(yīng)用操作能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，我們在電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一些探索與實踐。

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前《電子商務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)院的大綱嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)時間只是被動的接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、興趣和積極性。如果繼續(xù)用這種方法來教學(xué)，學(xué)生只會死記書本上的理論，而缺乏獨立思考、分析及解決問題的能力。在其它幾個方面也存在很多問題。

1.師資隊伍建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來的，大多數(shù)的師資力量來自于管理、計算機、網(wǎng)絡(luò)、營銷或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的需要，并且缺乏電子商務(wù)相關(guān)的實踐經(jīng)驗。

2.教學(xué)資源配置。目前電子商務(wù)仍處在高速發(fā)展階段，其專業(yè)理論體系不完整，商務(wù)實踐也在探索之中。現(xiàn)階段各學(xué)校采用的電子商務(wù)教材有許多版本，而且大多知識點相對陳舊，根本無法滿足電子商務(wù)教學(xué)的需要。電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)不僅僅是對電子商務(wù)專業(yè)知識的鞏固，也是對電子商務(wù)知識的補充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)教學(xué)實踐的資源，僅僅是一些電子商務(wù)模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環(huán)境，只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識，離“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。

3.教學(xué)方式、方法及手段落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以課堂講授為主、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔，課后通過布置習(xí)題作業(yè)來加強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，教學(xué)手段比較少，而且方式、方法比較傳統(tǒng)，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，尤其是電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。實踐動手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過程中理論講授過多，實踐過少，缺乏理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨立進(jìn)行操作，還沒有把所學(xué)的知識與社會實際結(jié)合起來，缺乏實際操作能力的鍛煉。

二、人才培養(yǎng)方案及課程體系改革探索

根據(jù)社會需求和專業(yè)特點來建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，確定具有特色的人才培養(yǎng)方案。我院根據(jù)不同人才需要進(jìn)行層次界定，建立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并且相應(yīng)地設(shè)置培養(yǎng)方案和課程體系。電子商務(wù)人才重在與實踐的結(jié)合，對于學(xué)生應(yīng)加大實踐教學(xué)周數(shù)，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，堅持讓學(xué)生到社會實踐中去認(rèn)識、學(xué)習(xí)知識。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需要學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新等。

在電子商務(wù)快速發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型的高等技能型人才目標(biāo)的前提下，近年來，我們始終圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場對電子商務(wù)人才的需求，對教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，都以突出專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點。2005年，我們修改教學(xué)大綱時，增加了18課時的實踐課時。這樣學(xué)生有了自己動手的機會，增強了一定的學(xué)習(xí)興趣，但是還是有部分內(nèi)容沒有實踐機會，影響了教學(xué)效果。并且不斷豐富實踐課內(nèi)容，將理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。針對實踐教學(xué)內(nèi)容，我們還編寫了《電子商務(wù)》

實踐指導(dǎo)手冊。學(xué)生可以很明確地知道每次實踐的目的和任務(wù)，能將理論知識良好地應(yīng)用到實踐中。

電子商務(wù)概論涉及的知識面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，包括電子商務(wù)基礎(chǔ)（理論基礎(chǔ)、社會基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)及應(yīng)用環(huán)境等）、Internet電子商務(wù)、EDI電子商務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、電子商務(wù)三流、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)存在的問題與發(fā)展趨勢等等。要在有限的學(xué)時內(nèi)完成如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容，面面俱到是不現(xiàn)實的。根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點應(yīng)該有所不同。因此，在教學(xué)內(nèi)容柔性化的指導(dǎo)思想下，擔(dān)任電子商務(wù)概論課程的教師在教學(xué)組織和內(nèi)容方面有很大的選擇空間。

要根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同特點編寫不同的教學(xué)大綱，從而選定合適的教材。在選擇教材的時候要強調(diào)針對性，各教材介紹的內(nèi)容與側(cè)重點不同，只有將教材的特點與學(xué)生的特點結(jié)合起來才能取得最好的效果。對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)參考國家勞動和社會保障部制定的電子商務(wù)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提出的對電子商務(wù)師的職業(yè)技能要求。該標(biāo)準(zhǔn)既體現(xiàn)了以職業(yè)技能為核心的特點，又充分體現(xiàn)了實用性和行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。

圍繞該標(biāo)準(zhǔn)的要求組織電子商務(wù)概論課程的教學(xué)，不僅具有一定的權(quán)威性，而且可以將課程教學(xué)與電子商務(wù)師職業(yè)資格考證有機結(jié)合。

由于電子商務(wù)還在不斷發(fā)展之中，任課教師應(yīng)在教材之外適當(dāng)補充介紹新的學(xué)科成果，不斷補充、完善授課內(nèi)容。

這樣不僅可以充實學(xué)生的新知識，還能養(yǎng)成學(xué)生注意學(xué)科發(fā)展的良好習(xí)慣。作為電子商務(wù)專業(yè)的第一門核心課程，電子商務(wù)概論幾乎囊括了所有專業(yè)課程的內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師在授課時不宜講解得過于深入，做到只為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)和給出必要的線索，以便與后續(xù)專業(yè)核心課程良好地銜接。同時，也要保持一定的獨立性，避免成為專業(yè)課程的簡單濃縮。

三、教學(xué)方法改革

電子商務(wù)概論課程的教學(xué)方法可以是靈活多樣的，通過《電子商務(wù)概論》這門課程的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為實踐教學(xué)法、學(xué)生參與教學(xué)法、專題討論法、案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和針對性，可以獲得比較顯著的教學(xué)效果。

1.實踐教學(xué)法?！峨娮由虅?wù)》理論知識復(fù)雜，如電子商務(wù)的分類、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程、網(wǎng)上支付的流程、網(wǎng)絡(luò)營銷的方法等，這些內(nèi)容如果從理論角度來講解，學(xué)生只能死記硬背，不易消化。因此，我們在每一次理論課后都輔助一次上機實踐，這樣幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。實踐教學(xué)法分為真實的實踐和模擬的實踐。真實的實踐就是去訪問一些知名的電子商務(wù)網(wǎng)站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過真實的實踐，同學(xué)們以消費者的身份對網(wǎng)上購物的流程進(jìn)行了解。例如在“電子支付及網(wǎng)上銀行”的實踐教學(xué)中，筆者綜合運用了體驗式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和案例討論等多種方法。教師可以先安排學(xué)生到銀行網(wǎng)點辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，讓學(xué)生親身體驗網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)；然后教師可以在機房給學(xué)生現(xiàn)場演示網(wǎng)上銀行的具體操作方法，學(xué)生跟著教師邊學(xué)邊做，不僅容易理解接受，而且印象深刻；最后再安排學(xué)生把整個實踐過程以小論文的形式進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上組織討論分析，深入挖掘網(wǎng)上銀行的其他業(yè)務(wù)功能及安全操作注意事項。針對同一內(nèi)容，實施多種不同形式的實踐教學(xué)方式，必然會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識。

2.學(xué)生參與教學(xué)法。學(xué)生參與教學(xué)的目的主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。在《電子商務(wù)》課程中，每次上課的前5分鐘交給同學(xué)們讓同學(xué)說一些關(guān)于電子商務(wù)最新資訊，介紹一些關(guān)于電子商務(wù)的案例、自己從事電子商務(wù)的經(jīng)歷或者對電子商務(wù)的一些想法，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們都會精心準(zhǔn)備這5分鐘的內(nèi)容，在課前查閱大量資料充分展示自己。有的同學(xué)介紹的電子商務(wù)師一些信息，引起了其他同學(xué)的興趣大家討論如何復(fù)習(xí)到了信息共享。既調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性同時也給他們機會鍛煉自己，培養(yǎng)各方面綜合能力。

3.專題討論法。定期的開設(shè)一些討論課，針對某個有爭議的話題展開討論，加深同學(xué)們對理論的理解。比如學(xué)生體驗網(wǎng)上購物，普遍擔(dān)心的是錢付出后收不到貨物，或者實物與圖片不符，由此引出制約我國電子商務(wù)發(fā)展主要瓶頸之一的誠信問題，就“如何提高電子商務(wù)誠信”開展專題討論。要求學(xué)生先查閱資料，了解該課題現(xiàn)狀與發(fā)展動向，然后歸納整理，寫出小論文，最后分組開展討論。通過專題討論法，不但提高了學(xué)生查找資料、歸納分析的能力、論文寫作能力，還加深了專業(yè)層次。

4.實例教學(xué)法。雖然《電子商務(wù)》是一門基礎(chǔ)理論課程，但是它涉及的內(nèi)容幾乎都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大量借鑒國外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，完全運用實例教學(xué)法來組織課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法符合“實踐”、“實用”原則，特別適合電子商務(wù)概論課程教學(xué)?？梢杂靡粋€實際的案例，如淘寶店鋪等，作為貫穿全書的現(xiàn)實世界中的案例教學(xué)對象。圍繞這個案例來介紹從事在線商務(wù)要考慮的問題，利用這個現(xiàn)實世界案例來研究電子商務(wù)的觀點和技術(shù)。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對獨立的單元。每個單元都結(jié)合這個實例探討電子商務(wù)的觀點及要研究的邊緣技術(shù)，用以解決一個焦點問題。這種教學(xué)方法有利于增強學(xué)生的感性認(rèn)識，更加深刻地理解電子商務(wù)整體框架體系結(jié)構(gòu)。

通過案例的討論，學(xué)生增強了感性認(rèn)識，加深了對這部分內(nèi)容的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)手段改革

電子商務(wù)實驗課開辟了新的教學(xué)手段，使教學(xué)空間得到進(jìn)一步擴展，以往的寫板書的方式已經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)概論課程的教學(xué)需要。運用Flash課件和視頻文件等形式進(jìn)行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。電子商務(wù)對教師的教學(xué)手段有了新的要求，教師要能夠直接面對現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，就必須時刻注重自己知識水平與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力的同步提高。對本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生小組討論、小組辯論、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段；合理運用基于網(wǎng)絡(luò)的計算機相關(guān)技術(shù)對電子商務(wù)課程教授進(jìn)行支持，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣。積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，授課教案、章節(jié)習(xí)題、教學(xué)大綱、案例分析、教學(xué)視頻、參考文獻(xiàn)、在線測試等教學(xué)資源也已經(jīng)上網(wǎng)，這都有助于解決學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)中遇到的困難，為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式。:

五、考核方式改革

第7篇：電子商務(wù)實訓(xùn)論文范文

1.中美高校電子商務(wù)本科專業(yè)教育比較研究

2.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高校電子商務(wù)本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

3.電子商務(wù)本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

4.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題

5.高校電子商務(wù)本科專業(yè)教育模式研究

6.我國不同高校電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)綜合分析——石河子大學(xué)教育教學(xué)改革基金項目階段性成果

7.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)模式探討

8.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)的共性問題與創(chuàng)新措施

9.電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)方案研究

10.應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

11.電子商務(wù)本科專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)的思考

12.校企協(xié)同育人的電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建 

13.基于認(rèn)知驅(qū)動理論的電子商務(wù)本科專業(yè)教學(xué)改革的思考

14.高校電子商務(wù)本科專業(yè)的專業(yè)特色與教學(xué)

15.凱里學(xué)院開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)可行性研究——工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)群探索

16.首屆電子商務(wù)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查與分析

17.財經(jīng)類院校電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系的設(shè)計與實踐

18.財經(jīng)類院校電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)研究

19.電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)存在的問題與對策分析

20.電子商務(wù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究

21.面向就業(yè)的電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)模式改革探索

22.電子商務(wù)本科層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索 

23.“雙導(dǎo)師”活動改善大學(xué)生科研意識與技能的實驗研究——以齊齊哈爾工程學(xué)院電子商務(wù)本科專業(yè)為例

24.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計——以中國石油大學(xué)(華東)為例

25.應(yīng)用型本科《旅游電子商務(wù)》課程改革探討

26.本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的思考

27.電子商務(wù)本科專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)的思考 

28.電子商務(wù)專業(yè)本科人才的需求特點及培養(yǎng)方案 

29.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)的共性問題與創(chuàng)新措施 

30.關(guān)于電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)的幾點思考

31.電子商務(wù)本科專業(yè)課程教學(xué)體系研究

32.“電子商務(wù)”本科專業(yè)學(xué)生核心能力的創(chuàng)新培養(yǎng)

33.本科院校電子商務(wù)教學(xué)實踐中存在的問題及對策

34.應(yīng)用型本科院?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)探究

35.應(yīng)用本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系研究

36.黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院成功申辦電子商務(wù)本科專業(yè)

37.應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)實驗室建設(shè)與管理探討——以安徽省為例

38.電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)探索 

39.應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)課程實踐性教學(xué)改革探索

40.應(yīng)用型本科《電子商務(wù)物流管理》課程建設(shè)的實踐研究——以武漢商學(xué)院為例

41.應(yīng)用型高校本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究

42.應(yīng)用型本科旅游電子商務(wù)課程教學(xué)改革研究

43.管理型電子商務(wù)本科生的培養(yǎng)模式研究 

44.法學(xué)本科專業(yè)電子商務(wù)法課程開設(shè)的幾個基本問題

45.應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目的初探 

46.應(yīng)用型本科電子商務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究

47.論大數(shù)據(jù)與電子商務(wù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)

48.新建地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)特色建設(shè)的探討

49.移動環(huán)境對高校電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)的影響及應(yīng)對策略初探

50.對電子商務(wù)專業(yè)本科實驗課程體系的評價研究  

51.關(guān)于本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探討

52.電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)探索

53.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計研究——基于人與崗位匹配的視角

54.應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與評價的研究

55.電子商務(wù)專業(yè)本科漢英雙語教學(xué)探析

56.電子商務(wù)專業(yè)本科畢業(yè)生的素質(zhì)要求

57.地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)雙語課程改革 

58.應(yīng)用型電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)研究

59.電子商務(wù)專業(yè)本科核心理論課程體系研究 

60.學(xué)生滿意度視角下的應(yīng)用型本科教育教學(xué)研究——以電子商務(wù)專業(yè)為例

61.電子商務(wù)本科專業(yè)計算機類課程教學(xué)改革探索

62.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

63.計算機本科電子商務(wù)課程啟發(fā)實踐式教學(xué)方法

64.應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)研究

65.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探析

66.應(yīng)用型本科院校電商人才培養(yǎng)模式探索——基于東莞江南農(nóng)批農(nóng)副產(chǎn)品電子商務(wù)

67.ERP沙盤實訓(xùn)課程在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)中的運用

68.高職院校與本科院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系比較研究

69.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 

70.新建本科院校電子商務(wù)實驗室建設(shè)研究與實踐

71.我院增設(shè)本科電子商務(wù)專業(yè)的必要性和可行性

72.應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐與探索

73.電子商務(wù)類應(yīng)用型本科的師資和教育模式定位研究

74.廣東省應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查及實證分析

75.基于創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)的地方本科高校電子商務(wù)教學(xué)改革研究

76.本科電子商務(wù)專業(yè)提高就業(yè)的對策分析 

77.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建 

78.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究  

79.電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)探討  

80.高校本科電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的探討  

81.我國高校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)

82.本科電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實踐探索  

83.電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探討

84.本科電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐

85.應(yīng)用型本科高校跨境電子商務(wù)教學(xué)探索

86.地方公辦本科院校電子商務(wù)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究 

87.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

88.應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向教學(xué)改革探析 

89.地方普通本科院?！峨娮由虅?wù)概論》課程形成性考核改革的思考與實踐

90.基于“R&O-CPIO3+1”模式的新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索

91.基于真實、開放環(huán)境的本科電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷實踐課程體系的構(gòu)建

92.本科旅游電子商務(wù)“三位一體”教學(xué)改革策略

93.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

94.高校本科電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的探討

95.試論電子商務(wù)人才培養(yǎng)問題與對策分析

96.電子商務(wù)專業(yè)本科人才的需求特點及培養(yǎng)方案

97.電子商務(wù)專業(yè)本科雙語教學(xué)實踐探討

98.對電子商務(wù)專業(yè)本科教育短板問題的反思 

第8篇：電子商務(wù)實訓(xùn)論文范文

摘要：專業(yè)碩士的培養(yǎng)是與學(xué)位碩士培養(yǎng)并行的研究生培養(yǎng)形式。專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式偏重于應(yīng)用和行業(yè)特色，強調(diào)實踐。本文主要闡述了MIB專業(yè)碩士培養(yǎng)模式和我院特色，并基于葫蘆島跨境電子商務(wù)實習(xí)基地的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了完善我院MIB實踐教學(xué)體系的幾點建議。

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；MIB；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0156-02

專業(yè)碩士的培養(yǎng)是學(xué)位碩士培養(yǎng)的有益補充。我國從1991年開始實施專業(yè)碩士教育，主要設(shè)置了工商管理碩士、公共管理碩士和會計碩士。國際商務(wù)專業(yè)碩士（Master of International Business，MIB）于2010年開始設(shè)置和招生，旨在應(yīng)對國際全球化的需求，培養(yǎng)具有國際視野，具有較強國際交往能力和專業(yè)技能的復(fù)合型、應(yīng)用型的高層次專門人才。

一、MIB人才培養(yǎng)模式

依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、方式的不同，碩士研究生的培養(yǎng)主要有學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位研究生兩種，二者處于同一層次，但在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面各有特色，培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位教育主要強調(diào)科研，重在培養(yǎng)科研人員和高等教育工作者，偏重技術(shù)、理論和研究，學(xué)術(shù)性較強。目前研究生培養(yǎng)模式主要有四大類，一是學(xué)徒型研究生培養(yǎng)模式，強調(diào)研究人才的培養(yǎng)和科研能力；二是教學(xué)科研型培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)多元化，強調(diào)教學(xué)與科研相結(jié)合；三是協(xié)作型培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)應(yīng)用型研究人員和管理人才，普遍采用雙導(dǎo)師制，學(xué)校和企業(yè)協(xié)同合作培養(yǎng)；四是教學(xué)式培養(yǎng)模式，以哈佛MBA為代表，以實際工作者為培養(yǎng)對象，強調(diào)案例教學(xué)，主要服務(wù)于應(yīng)用管理人才崗位。專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式偏重于應(yīng)用和行業(yè)特色。培養(yǎng)對象主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。國際商務(wù)專業(yè)碩士需要具備較強的外語能力、國際貿(mào)易流程的操作實踐性，同時還要擁有跨國企業(yè)管理的能力，具有國際化視野，適應(yīng)國際市場環(huán)境變化，掌握現(xiàn)代國際商務(wù)理論與技能，具備國際商務(wù)知識和較強的跨文化交流溝通能力。

北京服裝學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式主要表現(xiàn)為第三種，協(xié)作型的雙導(dǎo)師制培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)多元化。學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)和科研，企業(yè)負(fù)責(zé)社會實踐與實習(xí)，在學(xué)校集中學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)集中實習(xí)和完成畢業(yè)論文的設(shè)計與撰寫一年。在MIB的研究方向上行業(yè)特色比較明顯，服裝跨境電子商務(wù)方向，主要研究服裝企業(yè)跨境企業(yè)對企業(yè)（B2B）和企業(yè)對消費者（B2C）的貿(mào)易方式，包括：海外網(wǎng)購買家的購買行為分析、跨境外貿(mào)在線營銷推廣、電商網(wǎng)站運營管理、跨境支付、物流管理等內(nèi)容。專業(yè)碩士的培養(yǎng)強調(diào)應(yīng)用和實踐，因此，我院的MIB實踐教學(xué)體系建設(shè)，除了在課程體系設(shè)置和雙導(dǎo)師制上強調(diào)實踐應(yīng)用之外，還依托葫蘆島泳裝跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺建立了校外實踐基地，為研究生提供電子商務(wù)的實踐與科研平臺。

二、葫蘆島跨境電商泳裝實習(xí)基地發(fā)展現(xiàn)狀

中國（葫蘆島?興城）泳裝跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺是海關(guān)總署批準(zhǔn)的全國首批跨境電子商務(wù)零售出口試點單位，也是全國第一家產(chǎn)業(yè)集群模式的泳裝跨境電子商務(wù)平臺。葫蘆島是全國泳裝三大生產(chǎn)基地之一。作為國際泳裝生產(chǎn)基地、中國泳裝名城的興城產(chǎn)業(yè)集群特色明顯。2015年葫蘆島年產(chǎn)量達(dá)2億件（套），年銷售額近2億元，擁有泳裝生產(chǎn)企業(yè)超過600戶，從業(yè)人員達(dá)6萬余人，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海外美、歐、俄、東南亞、非等地區(qū)，出口貿(mào)易額達(dá)1億美元。葫蘆島品牌產(chǎn)品占國內(nèi)銷售市場近30%，出口占海外總市場40%，注冊商標(biāo)近百個，一些品牌已經(jīng)在意大利、法國、俄羅斯、韓國等國注冊，比如“蝶姿”、“凱迪龍”、“波尼士”。中國葫蘆島興城產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢主要有：

1.依托電子商務(wù)平臺，泳裝產(chǎn)業(yè)集群特色鮮明。目前葫蘆島擁有從事電子商務(wù)的泳裝網(wǎng)店4000家，年銷售額達(dá)30億元，產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，國際競爭優(yōu)勢較強。區(qū)域內(nèi)的泳裝企業(yè)和電商互為依托。

2.政策扶持力度大，系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)優(yōu)化。為了大力支持電子商務(wù)發(fā)展，引導(dǎo)、鼓勵葫蘆u產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，政府相繼出臺了一系列優(yōu)惠政策，加快電子商務(wù)發(fā)展的。2014年跨境電子商務(wù)出口試點經(jīng)海關(guān)總署獲批運行；首批總署跨境電子商務(wù)零售出口統(tǒng)一版系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)試運行。電商WMS系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)、電子通關(guān)口岸等正在進(jìn)一步完善。

3.商品快速通關(guān)的綠色通道，擴大了境外市場。葫蘆島?興城跨境電子商務(wù)平臺與海關(guān)總署對接，上線運行，銷售增長迅速?？缇畴娮由虅?wù)平臺打破了原有單件商品跨境銷售的傳統(tǒng)銷售方式，全面實現(xiàn)了單件商品跨境銷售點擊報關(guān)、點擊結(jié)匯、點擊退稅，跨境電子商務(wù)平臺管理方便、快捷。

“北京服裝學(xué)院――葫蘆島泳裝跨境電子商務(wù)校外實習(xí)基地”，于2015年依托葫蘆島泳裝跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺建立，彰顯了我院服裝產(chǎn)業(yè)的特色，也契合國際商務(wù)專業(yè)碩士培養(yǎng)的需求，旨在建立研究生校外人才培養(yǎng)基地，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，在人才培養(yǎng)、課程教學(xué)、實踐探索、科學(xué)研究、導(dǎo)師互聘、資源共享等方面密切配合、優(yōu)勢互補，建立了穩(wěn)定的研究生合作培養(yǎng)基地，強化了研究生實踐歷練和研究潛能，進(jìn)一步加強了學(xué)科專業(yè)、師資力量、教學(xué)實訓(xùn)建設(shè)和校企合作。

三、MIB實踐教學(xué)體系的完善及建議

1.依托跨境電商泳裝實習(xí)基地實踐平善課程體系。專業(yè)碩士的培養(yǎng)更強調(diào)應(yīng)用和實踐特色，我校的國際商務(wù)碩士研究生的培養(yǎng)，在教學(xué)的一年中課程學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)和學(xué)位論文相結(jié)合，強化實用性和綜合性在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)式、討論式和研究式的典型案例教學(xué)、模擬電商平臺等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維能力以及分析和解決問題的能力。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，轉(zhuǎn)變課程考核方式，著重考察研究生解決實際問題的能力和水平。培養(yǎng)過程注重理論聯(lián)系實際，積極與實習(xí)基地開展合作。企業(yè)走訪、調(diào)研、論文撰寫都應(yīng)該計入考核，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核。在第二年的實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)時依托葫蘆島跨境電商平臺實踐，部分學(xué)時結(jié)合畢業(yè)論文的選題，走訪企業(yè)，真題真做，解決行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的實際問題。

2.雙導(dǎo)師制凸顯商務(wù)特色，進(jìn)一步加強師資隊伍建設(shè)。完善國際商務(wù)專業(yè)碩士點的建設(shè)，加強師資能力的培養(yǎng)，有利于建立有產(chǎn)業(yè)特色的國際商務(wù)碩士培養(yǎng)體系，在同類專業(yè)中起到了示范作用。按專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位分類制訂評定條件，分類評聘，大力推廣校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮校外導(dǎo)師作用。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)位類別特點，探索導(dǎo)師組制。關(guān)于雙導(dǎo)師制中的“外導(dǎo)”選擇上，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)位類別特點，聘請相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜?、實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)或企業(yè)專家及國外專家，組建專業(yè)化的教學(xué)團隊。國際商務(wù)碩士的“外導(dǎo)”需有經(jīng)濟管理類的行業(yè)背景，凸顯國際商務(wù)特色。加強教師培訓(xùn)，依托跨境電商校外實習(xí)基地，選派青年教師到跨境電子商務(wù)的相關(guān)企業(yè)或相關(guān)行業(yè)單位兼職、掛職，提高實踐教學(xué)能力。

3.加強校企合作，資源共享，進(jìn)一步強化實踐教學(xué)體系。“北京服裝學(xué)院――葫蘆島泳裝跨境電子商務(wù)校外實習(xí)基地”，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)，突出了校企合作，突出了產(chǎn)業(yè)特色，旨在培養(yǎng)實踐型研究人才。在課程設(shè)置上，課堂教學(xué)可以靈活多樣，融入實踐教學(xué)體系，走進(jìn)企業(yè)，在真實的企業(yè)環(huán)境和調(diào)研中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。在研究內(nèi)容和研究方法上，加強校企合作，增加商務(wù)實務(wù)操作課程和數(shù)量分析課程的比重，強化學(xué)生的實際操作能力和數(shù)量分析能力。

4.學(xué)位論文突出應(yīng)用和紡織服裝業(yè)的行業(yè)特色。專業(yè)學(xué)位論文選題應(yīng)來源于實踐，以跨境電子商務(wù)平臺為依托，解決紡織服裝業(yè)的實際問題，凸顯行業(yè)應(yīng)用價值。強調(diào)真題真做，針對服裝企業(yè)國際化戰(zhàn)略、海外投資、服裝品牌推廣、國際市場營銷、跨境電子商務(wù)、跨文化管理問題開展調(diào)研與研究。學(xué)位論文形式主要為專題研究、國際商務(wù)案例分析、國際服裝市場調(diào)研報告、商業(yè)計劃書、服裝企業(yè)海外投資項目可行性報告、跨境電子商務(wù)運營方案等多種形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]林吉雙.國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究[J].廣州外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2011，（6）.

第9篇：電子商務(wù)實訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)體系

中圖分類號:F062.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

近年來各開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校在師資、教材、實驗室建設(shè)等方面投入了大量資金，加大了電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)改革力度，取得了一定成效。但是實踐教學(xué)中，不同程度的存在著一些問題。

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)院校對電子商務(wù)課程的教學(xué)基本分為兩類：一是側(cè)重電子商務(wù)技術(shù)層面的知識和應(yīng)用的“技術(shù)型”教學(xué)模式；另一類是側(cè)重電子商務(wù)中的信息流與物流在貿(mào)易活動中的綜合管理和效益分析的“理論型”教學(xué)模式。兩種模式都各具特色，并在教學(xué)實踐中做了大量的基礎(chǔ)性工作和研究，取得了許多教學(xué)研究成果。但不同程度存在著一定問題如：課程設(shè)置上存在著一定的盲目性、交叉性的特點使專業(yè)師資力量薄弱、學(xué)科發(fā)展時間不長，理論不成熟、實踐教學(xué)體系不完善，學(xué)生缺乏實踐機會等。

二、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系

通過以上的分析不難看出實踐教學(xué)是目前電子商務(wù)教學(xué)中急需解決的問題。實踐教學(xué)的實施是高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)計劃中占有較大比重，其體系的建立應(yīng)與理論教學(xué)體系相配套，貫穿專業(yè)教學(xué)的始終，并且互相滲透、互相補充、互相促進(jìn)，做到有機融合。

1.電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的總體架構(gòu)

我們認(rèn)為建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系需要從十一個方面來進(jìn)行，即計算機基礎(chǔ)、電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)、電子商務(wù)基礎(chǔ)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、ERP、CRM、綜合應(yīng)用實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）模塊。

2.電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的實施

電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)通過建立“課程內(nèi)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)”三位一體的實踐教學(xué)體系，形成理論教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、學(xué)生第二課堂、活動實踐能力考核為主線的實踐動手應(yīng)用能力培養(yǎng)模式。通過系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，強化理論教學(xué)內(nèi)容；訓(xùn)練基本專業(yè)技能，提高知識技能的綜合運用能力，加深對專業(yè)、行業(yè)、社會的認(rèn)識；通過實踐教學(xué)過程，使學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識到實踐的飛躍。

三、電子商務(wù)實踐教學(xué)組織模式

電子商務(wù)是一門實踐性很強的應(yīng)用科學(xué)。這就要求在課堂教學(xué)中，除理論講授外，還要求有課堂討論、案例分析、計算機模擬練習(xí)、校外社會實踐、市場調(diào)研、設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)推廣等多種形式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容中加入適當(dāng)操作性較強的技能訓(xùn)練。

1.課程內(nèi)實踐教學(xué)

課程內(nèi)實踐教學(xué)需與課程同步進(jìn)行。其主要目的在于對專業(yè)知識了解和運用，尤其是對專業(yè)課程知識點逐個認(rèn)知和技能點的訓(xùn)練。課程內(nèi)實踐教學(xué)可分為演示試驗、角色模擬試驗等多種形式。

2.綜合實踐教學(xué)

綜合實踐教學(xué)是為了將知識系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)運用所學(xué)一門或幾門課程的能力為主將不同的知識點和技能點進(jìn)行有機的結(jié)合，構(gòu)成相對完整的知識線。綜合實訓(xùn)進(jìn)行時要考慮兩個方面的問題，一是實訓(xùn)時間的選擇應(yīng)放在課程開設(shè)的學(xué)期末或下學(xué)期初；二是注意結(jié)合在一起進(jìn)行實訓(xùn)的課程應(yīng)該開設(shè)在同一學(xué)期，以減少學(xué)生對知識掌握的衰減。

3.畢業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)

畢業(yè)實踐用于體現(xiàn)電子商務(wù)知識的綜合應(yīng)用性，開發(fā)學(xué)生參與實踐的主動性和自覺性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。把所學(xué)的知識技能運用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學(xué)習(xí)積累結(jié)合生產(chǎn)實際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識和技能融合，完成電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.職業(yè)技能鑒定

在實踐教學(xué)體系中要始終貫穿職業(yè)技能鑒定教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中以鑒定促學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)雙證融通，培養(yǎng)強能致用型人才。

專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本體系是在借鑒國外“雙元制”以及“模塊教學(xué)”等先進(jìn)的職業(yè)教育模式，突出“綜合素質(zhì)+職業(yè)技能+發(fā)展?jié)摿Α睂I(yè)培養(yǎng)特色的理論與實踐、社會需求與學(xué)校教育、技能培養(yǎng)與崗位要求相結(jié)合的專業(yè)實踐教學(xué)體系。堅持“能力本位”的原則，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以思維訓(xùn)練作為主線，通過對其邏輯思維、形象思維、動作思維等方面能力的培養(yǎng)，達(dá)到提高其綜合素質(zhì)，尤其是獲得職業(yè)技能可持續(xù)提升的能力。

作者單位:丁倩: 山東省濰坊商業(yè)學(xué)校

吳國華: 山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):