齊越朗誦節(jié)精選(九篇)
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第1篇：齊越朗誦節(jié)范文
開場(chǎng)詞：
女1：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，
女2：爺爺、 奶奶、
男2：叔叔、阿姨
男1：老師、同學(xué)們!
合：大家上午好!
女1：六月的**，五彩繽紛，鮮花盛開。
男1：六月的**，草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)盎然。
女2：嗅著花的芬芳，穿著節(jié)日的盛裝，
男2：“六一”——這個(gè)屬于我們的節(jié)日，又來到了我們的身旁。
女1：在這歡樂、美好的日子里，
男1：伴著老師諄諄的教誨、伴著爸爸媽媽殷殷的期望，我們?nèi)杠S著歡聚一堂。
女2：從牙牙學(xué)語到詩(shī)書琴棋樣樣揮灑，
男2：從蹣跚學(xué)步到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的步伐，
女1：每一次成長(zhǎng)都飽含著父母的辛勤付出，
男1：每一次進(jìn)步都意味著老師的關(guān)切與希望，
女：讓我們滿懷感激之情說一聲——
齊：謝謝你們，親愛的爸爸媽媽!
齊：謝謝你們，辛勤工作的園丁!，
女齊：讓我們用歌聲唱出對(duì)你們無比的敬意
男齊：讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想!
合： 我們宣布，**小學(xué)、**幼兒園/ 第六屆“精彩你我，精彩校園”自主發(fā)展成果展示/ 暨/ 迎省運(yùn)、慶“六一”聯(lián)歡會(huì)/ 現(xiàn)在開始。
節(jié)目一：合唱《**與彩霞相輝映》
女1：朝陽映照著美麗的校園，花兒朵朵散發(fā)著芳香。
男1：**，你的旗幟，高高飄揚(yáng)。
女1：首先請(qǐng)欣賞校合唱隊(duì)為我們帶來的校歌《**與太陽相輝映》，請(qǐng)大家歡迎。
節(jié)目二：舞蹈《牧娃》(學(xué)前1班)
女2：五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。我們的舞臺(tái)上，幾個(gè)蒙古族的小朋友和我們共慶六一來了。請(qǐng)欣賞由學(xué)前一班的小朋友為我們帶來的舞蹈《牧娃》。
節(jié)目三：歌伴舞《種太陽》(四2)
女1：太陽給予我們溫暖，太陽給予我們光明，如果沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界?？矗蝗夯顫姷男∨N太陽來了，請(qǐng)欣賞由四(2)班同學(xué)帶來的歌伴舞《種太陽》。
節(jié)目四：現(xiàn)代舞《nobody》(四4)
女2：火熱的歲月里，有跳動(dòng)的花季;
男2：繽紛的舞臺(tái)上，流動(dòng)著歡快的節(jié)拍。
齊：在這個(gè)充滿陽光的童年，我們舞動(dòng)快樂，我們舞動(dòng)自由。
女2：請(qǐng)欣賞四(4)班表演的現(xiàn)代舞《nobody》。
節(jié)目五：詩(shī)朗誦《一朵甜美的微笑》(三3)
女1：父母的愛最偉大，父母的情最深沉，父母的付出最博大。
女2：當(dāng)你得到父母疼愛的時(shí)候，你能否體會(huì)到他們的辛勞，當(dāng)你享受父母疼愛的時(shí)候，你是否想到如何回報(bào)?
女1：別說自己還小，誰都能捧出一朵甜美的微笑。請(qǐng)欣賞三3班同學(xué)為我們帶來的詩(shī)朗誦《一朵甜美的微笑》。
節(jié)目六：現(xiàn)代舞《我是女生》(四3)
女2：我是女生，一個(gè)快樂的女生，一個(gè)天真浪漫的女生，一個(gè)嘻嘻哈哈、無憂無慮的女生;
女1：也許在不久的將來，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，我長(zhǎng)大了。但今天，陽光下自信快樂的我可以大聲歌唱——《我是女生》。
女2：請(qǐng)欣賞四(2)班女同學(xué)表演的現(xiàn)代舞《我是女生》。
節(jié)目七：舞蹈《石榴花開》(二1、4)
女1：石榴花是咱們**的**，象山大道從南到北，到處都能見到它的身影。宋代詩(shī)人王安石曾這樣贊美石榴花——濃綠萬枝紅一點(diǎn)，動(dòng)人春*不須多。請(qǐng)欣賞由二年級(jí)1班和4班同學(xué)帶來的舞蹈《石榴花開》。
節(jié)目八：拉丁舞(三2)
女2：廣闊世界因有音樂而變小，
男2：音樂世界因有舞蹈而光彩奪目，
女2：請(qǐng)欣賞三2班同學(xué)為我們帶來的優(yōu)美的拉丁舞。
節(jié)目九：快板《夸校園》(五2)
女1：我們愛自己的家鄉(xiāng)，更愛我們的學(xué)校，學(xué)校有迷人的環(huán)境、與時(shí)俱進(jìn)的教師和積極向上的學(xué)生。瞧，五(2)班的同學(xué)正用快板書寫著對(duì)學(xué)校的熱愛，請(qǐng)欣賞快板舞《夸校園》。
節(jié)目十：大合唱《讀唐詩(shī)》(五3)
女2：穿越時(shí)空的隧道，我們?cè)谥腥A五千年的詩(shī)篇中，領(lǐng)略著詩(shī)人的浪漫情懷;
女1：摘取最明亮的那顆星，唐詩(shī)里有畫也有歌。
女2：今天，讓我們一起吟誦唐詩(shī)，一起領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，請(qǐng)欣賞五(3)班全體同學(xué)帶來的合唱《讀唐詩(shī)》。
節(jié)目十一：舞蹈串燒(一年級(jí))
女2：心在激蕩，夢(mèng)在飛翔，
男2：讓金色的記憶伴隨一生榮光，讓幸福的歌聲伴隨我們茁壯成長(zhǎng)。
女2：激情的歌聲后是快樂的舞蹈。有請(qǐng)一年級(jí)小朋友為我們帶來——
齊：——《舞蹈串燒》。
節(jié)目十二：校舞蹈隊(duì)《紅紅的中國(guó)結(jié)》
女1：大家看，這是什么?這就是中國(guó)結(jié)。它有著飄逸雅致的韻味，也有著復(fù)雜曼妙的曲線，它凝結(jié)著中華五千年的文化，滲透著中華民族特有的內(nèi)涵。下面有請(qǐng)校舞蹈隊(duì)的同學(xué)為我們帶來象征團(tuán)結(jié)與和平的《紅紅的中國(guó)結(jié)》。
節(jié)目十三：擊鼓詞《童心飛揚(yáng)》(五1)
女1：心飛揚(yáng)，夢(mèng)飛揚(yáng)，情激蕩，情飛揚(yáng)。
男1：我們同歡樂，我們同歌唱，彼此手牽手，摯愛情激揚(yáng)。
齊：讓童心插上騰飛的翅膀，讓校園灑滿和諧的陽光。
女1：請(qǐng)欣賞擊鼓詞——
齊：《童心飛揚(yáng)》。
男1：表演者：五(1)班
節(jié)目十四：時(shí)裝秀(中班)
男1：炎炎的夏日，驕陽似火;激情的舞臺(tái)，愈演愈烈;同學(xué)們的熱情，越漲越濃。中班的小朋友即將閃亮登場(chǎng)，讓我們一起用掌聲歡迎他們!
節(jié)目十五：《體育風(fēng)》(體育組)
男1：十月的**，省運(yùn)會(huì)將盛大開幕，全省的健兒將在這里一展豐姿。
男2：激情省運(yùn)，有你有我。讓我們隨《體育風(fēng)》一起去感受體育文化的魅力。有請(qǐng)校體育組的同學(xué)們!
節(jié)目十六：詩(shī)朗誦《中國(guó)頌》(教師)
男1：祖國(guó)，我深深愛戀的祖國(guó)，五千的歷史是那么的悠久、燦爛;而今，你又以奔月般的速度向前跨躍似地發(fā)展。我們歌頌?zāi)?，我的祖?guó)，請(qǐng)聽詩(shī)朗誦——《中國(guó)頌》。
男1：下面請(qǐng)欣賞小組唱《愛因?yàn)樵谛闹小?，熱烈的掌聲響起?
節(jié)目十七：韻律操《十二生肖》(大班)
女1：今天，我們歡聲笑語;今天，我們茁壯成長(zhǎng);
男1：今天，我們跟著快樂的節(jié)拍，做起自信的體操。
女1：請(qǐng)欣賞由大班的小朋友帶來的韻律操——《十二生肖》。
節(jié)目十八：英語歌曲聯(lián)唱(大班)
女2：英語是走向世界的工具，我們天天學(xué)英語，人人說英語，我們還會(huì)表演英語小節(jié)目呢，請(qǐng)看大班小朋友的英語歌表演。
節(jié)目十九：舞蹈《黃河九十九道彎》(五4)
男2：黃河，我們的母親河。九十九道彎，流不盡母愛的博大，淌不完母愛的情深。
女2：母愛啊!我們歌唱您，我們贊美您，請(qǐng)欣賞五(4)班同學(xué)帶來的舞蹈《黃河九十九道彎》。
節(jié)目二十：合唱《快樂的節(jié)日》(三4)
女2：這是一個(gè)充滿鮮花和快樂的日子;
男1：這是一個(gè)充滿未來與希望的日子;
女2：這是一個(gè)充滿歌聲與歡笑的日子;
男1：這是一個(gè)充滿幸福與希望的日子;
女2：請(qǐng)欣賞三(4)班的同學(xué)們帶來的合唱《快樂的節(jié)日》。
結(jié)束語：
女2：童年是一支歌，一支跳躍著美妙音符的歌;
男2：童年是一首詩(shī)，一首充滿著幻想與憧憬的詩(shī);
女1：童年是一幅畫，稚嫩的畫筆描繪著多姿多彩的世界;
男1：童年是七彩衣，藏在美麗的花衣裳里向我們燦爛地微笑。
女齊：在這充滿歡聲笑語的日子里，我們用悠揚(yáng)的歌聲，用歡快的舞蹈書寫著我們的激情與夢(mèng)想。
男齊：愿我們的歡歌伴著你渡過金色的童年，愿我們的祝福能助您的心情美麗如月。
合：**小學(xué)、**幼兒園/ 第六屆“精彩你我，精彩校園”自主發(fā)展成果展示/ 暨/ 迎省運(yùn)、慶六一聯(lián)歡會(huì)/ 到此結(jié)束!
祝大家：
身體健康!
學(xué)習(xí)進(jìn)步!
天天快樂!
第2篇：齊越朗誦節(jié)范文
活動(dòng)背景：
“達(dá)人秀”作為我們經(jīng)xxxxx院xxx系的特色活動(dòng)之一，一直以來受到廣泛同學(xué)的喜愛。青春是生命的深泉在涌流。青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。20xx年xx月x日晚，由xxxxx院xxx系主辦的系部“達(dá)人秀”總決賽隆重舉行，此次賽事弘揚(yáng)了校園文化，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采和綜合素質(zhì)。
活動(dòng)目的：
通過充分的表現(xiàn)大學(xué)生自我特長(zhǎng)，讓如今正處于迷茫的同學(xué)們有了更好的方向。不僅能讓同學(xué)們更好地適應(yīng)大學(xué)生活，還能夠讓我們xxxxx院xxx系團(tuán)結(jié)互助、代代相傳的良好精神傳承下來，加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)部的凝聚力。薪火相傳，生生不息。
活動(dòng)過程：
大賽歷時(shí)二十天，歷經(jīng)四次賽事，經(jīng)過系部評(píng)委的層層選拔，最終共有十名選手入圍了最后的決賽。比賽中選手們同臺(tái)競(jìng)技，各有所長(zhǎng)，展開了激烈的角逐競(jìng)爭(zhēng)，精彩的才藝展示更是把比賽推向了一個(gè)又一個(gè)的。
本次活動(dòng)給師生們帶來視聽享受的同時(shí)，也豐富了校園文化生活，給人留下了非常珍貴的回憶。
活動(dòng)最后，全體參賽選手和演出人員合影留念，共同見證和記錄下了這個(gè)難忘時(shí)刻。此次達(dá)人秀是一場(chǎng)藝術(shù)的盛宴，不僅給同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，陶冶了他們的藝術(shù)情操，更是一次對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的升華，愿我系藝術(shù)之花越開越盛。
大學(xué)生校園活動(dòng)總結(jié)二“辭舊攀高峰 迎新創(chuàng)輝煌”元旦晚會(huì)
20xx年xx月xx日晚，在歡樂喜慶的氣氛中，xxxxxx學(xué)院經(jīng)xxxx系元旦晚會(huì)在學(xué)院多功能廳成功落下帷幕。xxxx系全體學(xué)生、全體班主任及部分教師代表參加了本次晚會(huì)。學(xué)院學(xué)工處處長(zhǎng)xxx、xxxx系主任xxx以及各系副主任蒞臨晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。
晚會(huì)節(jié)目形式多樣、內(nèi)容豐富，演員們熱情高漲，觀眾掌聲雷動(dòng)，氣氛十分熱烈。一曲青春活力的開場(chǎng)舞后，元旦聯(lián)歡晚會(huì)正式開始，節(jié)目?jī)?nèi)容包括舞蹈、獨(dú)唱、雙簧、小品、武術(shù)、詩(shī)歌朗誦等多種形式。觀眾們的掌聲此起彼伏，演員和觀眾互動(dòng)不斷。詩(shī)歌朗誦《海航禮贊》更是將晚會(huì)氣氛推向了最。最后在舞蹈《床前明月光》中緩緩落下帷幕。晚會(huì)期間還穿插了游戲和激動(dòng)人心的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，讓晚會(huì)充滿了歡笑和驚喜。
整場(chǎng)演出自始至終洋溢著團(tuán)結(jié)、和諧、寬松、活潑的青春字符，展示了xxxx系師生自信、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、樂觀向上的精神風(fēng)貌。
大學(xué)生校園活動(dòng)總結(jié)三團(tuán)學(xué)農(nóng)家樂
20x年xx月xx日，星期六，在這陽光明媚，微風(fēng)吹拂的一天，我們xxxx系團(tuán)組織學(xué)生會(huì)組織去農(nóng)家樂。此次活動(dòng)目的是豐富課外活動(dòng)、擴(kuò)大視野和友好交流、和諧相處。增強(qiáng)同學(xué)間的交流與友誼，展示當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采。
xx號(hào)下午4：00，派選人員去農(nóng)家樂了解具體地方，xx號(hào)早上。7：30組織各組負(fù)責(zé)買菜的人員集合去市場(chǎng)買菜。8:30組織其他人員去目的地。到達(dá)目的地后，大家分工明確，各盡其職。洗菜的、洗碗洗鍋的、掌勺的….大家忙的不亦樂乎。
第3篇：齊越朗誦節(jié)范文
甲：尊敬的各位教師、家長(zhǎng)
乙：親愛的同學(xué)們
合：大家午時(shí)好
甲：20XX年在成功和收獲的喜悅中漸漸遠(yuǎn)去了
乙：20XX年的腳步已經(jīng)越來越近
甲：回首往事，我們滿懷豪情
乙：展望未來，我們重任在肩
甲：送你一千個(gè)祝福，祝福里有我的萬語千言
乙：送你一萬個(gè)祈禱，祈禱里是我晶瑩的杯盞
甲：我的祝福飄在長(zhǎng)風(fēng)里，如歌如夢(mèng)
乙：我的祈禱飄在雪花中，如詩(shī)入畫
甲：讓我們手牽手
乙：讓我們肩并肩
甲：讓我們昂首闊步邁向新的一年
乙：下頭讓我們榮幸的宣布
合：XX學(xué)校20XX年元旦文藝匯演正式開始
一、舞蹈《開門紅》
新的一年人們都期望日子越來越紅紅火火，下頭就讓舞蹈《開門紅》為大家打開新的一年最紅火的門。
二、三句半《歡慶元旦》
有是一年過去了，我們又要大了一歲，有很多的話想跟爸爸媽媽說，想跟教師說，想跟朋友說，下頭請(qǐng)欣賞三年級(jí)同學(xué)帶來的三句半《歡慶元旦》，看看他們是怎樣說的吧。
三、舞蹈《道德譜新章》
中華民族的'傳統(tǒng)美德，是幾千年來禮貌的積淀，我們不但要繼承，更應(yīng)當(dāng)去發(fā)揚(yáng)，讓禮貌古國(guó)的風(fēng)采在我們手中，續(xù)寫出新的篇章。下頭請(qǐng)欣賞舞蹈《道德譜新章》
四、相聲《吹?！?/p>
我們XX學(xué)校那是人才濟(jì)濟(jì)，同學(xué)們都各有所長(zhǎng)，就連吹牛都異常的不一樣凡響，不信你聽了下頭兩位帶來的相聲《吹?！?，就明白了。
五、韻律操《歌曲串燒》
今日這個(gè)高興的日子里，小班的小朋友們也要來助興，讓我們一齊欣賞這些年齡最小的孩子們的表演——韻律操吧。
六、歌曲《隱形的翅膀》
每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，因?yàn)槲矣须p隱形的翅膀，她能帶我飛，飛過絕望，自由翱翔。下頭請(qǐng)欣賞歌曲《隱形的翅膀》。
七、古詩(shī)朗誦
詩(shī)歌是中國(guó)文化的一塊瑰寶，它既能給人以美的享受，也能讓那古色古香的氣息陶冶我們的情操。下頭就請(qǐng)欣賞四年級(jí)同學(xué)帶來的故事朗誦。
八、舞蹈《歡樂寶貝》
學(xué)校是我們第二個(gè)家，在那里我們學(xué)習(xí)知識(shí)、結(jié)識(shí)伙伴、享受歡樂，讓我們來欣賞大班小朋友帶來的舞蹈《歡樂寶貝》，分享他們的歡樂吧!
九、小合唱《馬蘭謠》
“青山一排排呀，油菜花遍地開，騎著那牛兒慢慢走，夕陽頭上戴。”多美的家鄉(xiāng)，多美的童年，讓我們一齊來傾聽這動(dòng)聽的歌謠，請(qǐng)欣賞小合唱《馬蘭謠》。
十、舞蹈《小和尚》
阿彌陀佛，善哉、善哉。這是哪里來了一群可愛的小和尚啊請(qǐng)欣賞舞蹈《小和尚》。
十一、手語舞《感恩的心》
我要感激爸爸，是你那堅(jiān)強(qiáng)的臂膀扛起了生活的重壓;我要感激媽媽，是你那勤勞的手讓家有了溫馨和融洽;我要感激教師，是他們傳授知識(shí)指引我如何長(zhǎng)大。XX年級(jí)全體同學(xué)用一顆《感恩的心》來訴說他們心中的話。請(qǐng)欣賞手語舞《感恩的心》。
十二、舞蹈《不怕不怕》
小時(shí)候，我們都很膽小，一點(diǎn)小事常常嚇的鉆進(jìn)媽媽的懷抱，此刻我們長(zhǎng)大了，我們要大聲的宣布，我要勇敢，不再害怕。下頭請(qǐng)欣賞舞蹈《不怕不怕》。
十三、詩(shī)朗誦《康小，我為你朗誦》
XX學(xué)校，這所有著悠久歷史的學(xué)校，見證了一代又一代人的成長(zhǎng)，今日XX學(xué)校的年輪上有要增添新的一圈，讓我們這些康小師生為您送上最真的祝福。請(qǐng)聽，《康小，我為你朗誦》
十四、街舞
我們愛玩愛鬧，我們愛說愛笑，這是我們的天性，讓我們用充滿活力的舞蹈來展現(xiàn)新一代獨(dú)特的魅力吧。請(qǐng)欣賞二年級(jí)帶來的《街舞》。
十五、舞蹈《好地方》
請(qǐng)記住我們生活的地方，雖然它未必金碧輝煌，雖然它也許平淡無常，但它是我生活的地方，有我們最真的童年，有我們完美的回憶，它就是我們心目中的地方。請(qǐng)欣賞舞蹈《好地方》。
(結(jié)束語)
甲：今日我們歡聚一堂，迎接新的一年
乙：今日我們歡聲笑語，共慶元旦的到來
甲：在那里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學(xué)子
乙：在那里，散發(fā)著油墨的清香，跳動(dòng)著青春的脈搏
甲：在那里，有我們對(duì)生活的活力，更有我們對(duì)未來的渴望。今日的文藝匯演就要結(jié)束了，再次祝大家——
第4篇：齊越朗誦節(jié)范文
關(guān)鍵詞：播音主持；系統(tǒng)學(xué)習(xí)；專業(yè)規(guī)律
中圖分類號(hào)：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）08-0150-03
放眼各級(jí)各類廣播電視機(jī)構(gòu)及廣播電視新興媒體，高等院校播音主持專業(yè)培養(yǎng)的播音員主持人發(fā)揮著重要的作用，但非播音主持專業(yè)院校畢業(yè)的播音員主持人不但在人數(shù)上大大領(lǐng)先于經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)者，甚至其中一些著名者的成功經(jīng)歷，也在挑戰(zhàn)專業(yè)培養(yǎng)的底線。
于是，關(guān)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)是否有必要存在，播音與主持藝術(shù)是否有學(xué)有術(shù)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)路徑是否合適等一系列問題，拷問著播音與主持藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)者，也動(dòng)搖著播音與主持藝術(shù)的學(xué)習(xí)者。
這似乎揭示了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的結(jié)果：在走向播音主持成功的路上，確實(shí)有無師自通的情況。無論是人民廣播初創(chuàng)時(shí)期的那些成功的老播音員的成功創(chuàng)業(yè)，還是在與經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)的播音員主持人并肩戰(zhàn)斗時(shí)并不遜色、甚至出色的表現(xiàn)者，還有在播音主持的頂級(jí)大賽中讓經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)者當(dāng)配角的佼佼者，都證明播音主持的專業(yè)培養(yǎng)過程并非不可逾越的過程。但是，之所以在以上的判斷中加上“似乎”，卻保留了筆者對(duì)“無師自通”的深度解讀，即“無師”是表面現(xiàn)象，“自通”之“自”恰恰證明了“師”是“有的”。
一、播音主持的規(guī)律來源于實(shí)踐的總結(jié)，實(shí)踐即師
在廣播還是新鮮事物的年代，人民廣播的第一代播音員麥風(fēng)、孟啟予、錢家楣、丁一嵐、齊越等，雖未經(jīng)過正規(guī)專業(yè)訓(xùn)練，但懷著飽滿的政治熱情和高度的責(zé)任感，每天認(rèn)真讀報(bào)，互相切磋，探討和掌握播音要領(lǐng)，以勇敢開拓者的姿態(tài)，獨(dú)立開創(chuàng)人民廣播播音一代新風(fēng)。親身的實(shí)踐和不斷的總結(jié)，使他們逐漸掌握了播音的規(guī)律。作為實(shí)踐總結(jié)的《陜北臺(tái)播音組關(guān)于訓(xùn)練和培養(yǎng)播音員的意見》、《北平新華廣播電臺(tái)訓(xùn)練播音方法》等已指出了選擇播音員的標(biāo)準(zhǔn)、播音員應(yīng)注意的事項(xiàng)，如怎樣準(zhǔn)備稿件、如何掌握抑揚(yáng)頓挫快慢輕重、如何表達(dá)語氣情感，規(guī)定了播音手續(xù)，播音員應(yīng)遵守的制度等[1]。
在專業(yè)播音教學(xué)尚未起步的年代，我國(guó)人民廣播的老一代播音員，靠收聽中央人民廣播電臺(tái)播音，靠對(duì)播音實(shí)踐的執(zhí)著探索，靠互相切磋、研究、探討，形成了具有中國(guó)特色的、為廣大受眾歡迎的、“憎愛分明、剛?cè)嵯酀?jì)、親切自然、嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)”的獨(dú)特播音風(fēng)格。盡管缺少成文的專業(yè)教材，中央臺(tái)和各地方臺(tái)播音組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得有聲有色，出現(xiàn)了許多業(yè)務(wù)研究的論述。1954年齊越的《播音員和實(shí)況轉(zhuǎn)播》、夏青的《克服報(bào)道新聞的八股腔》、徐恒的《播音員和播音工作》等文章，以及蘇聯(lián)播音員撰寫的播音經(jīng)驗(yàn)文章，在播音界一時(shí)洛陽紙貴。1955年，中央廣播事業(yè)局召開了第一次全國(guó)播音工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)和專家也分別就播音工作提出了一系列具體要求。
由此可見，播音主持有著可以被人掌握的內(nèi)在規(guī)律。早期播音員在播音實(shí)踐中就在不斷探索著它的規(guī)律，并在實(shí)踐中遵循被探索出來的規(guī)律，播音主持業(yè)務(wù)理論體系的建構(gòu)也得益于播音主持業(yè)務(wù)的實(shí)踐。播音主持并非“無師”，實(shí)踐是播音主持最初、也是最基本的“師”。即使在播音主持已經(jīng)形成獨(dú)立學(xué)科、播音主持理論研究已上升到學(xué)術(shù)級(jí)別的今天，播音主持的理論體系仍要用實(shí)踐不斷豐富、發(fā)展，播音主持的訓(xùn)練體系仍是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。
齊越先生1963年在上海臺(tái)講話時(shí)就說“培育新播音員，實(shí)踐很重要。[2]”、“只有那些熱愛生活、熱愛人民，并善于從生活和人民中積累情緒記憶的，才可能獲得豐富的想象力。[3]”著名播音主持藝術(shù)家、天津師范大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)始人關(guān)山先生也指出“表達(dá)能力的提高須通過多讀、多練、多實(shí)踐，才能掌握純熟的技巧。[4]”
二、姊妹專業(yè)的“他山之石”可“攻”播音主持 “之玉”，其他領(lǐng)域知識(shí)即師
請(qǐng)留意提兩代播音大師的經(jīng)歷：
齊越（1922～1993）先生1946年畢業(yè)于西北大學(xué)新聞系，同年10月參加革命，在晉冀魯豫人民日?qǐng)?bào)社擔(dān)任編輯，1947年擔(dān)任陜北新華廣播電臺(tái)播音員。
時(shí)期，許多重要的文告新聞經(jīng)齊越同志播出，鼓舞了人民的士氣，瓦解了敵人的斗志，為配合的勝利作出了重要貢獻(xiàn)。在中央人民廣播電臺(tái)工作的幾十年漫長(zhǎng)播音生涯中，齊越以特有的莊重、深沉的聲音感染了千百萬聽眾。
夏青（1927～2004）先生1948年入東北大學(xué)中文系讀書并參加革命，1950年5月在新聞總署主辦的北京新聞學(xué)校第一期畢業(yè)，分配到中央人民廣播電臺(tái)。他在播音崗位上勤懇鉆研奉獻(xiàn)40余年，嘔心瀝血全身心撲在黨的新聞事業(yè)中，出色地完成各項(xiàng)播音任務(wù)，為播音藝術(shù)的發(fā)展，為播音人才的培養(yǎng)，作出了突出貢獻(xiàn)。
盡管從事播音工作之前的經(jīng)歷不同，但二位大師受過的高等教育均與播音主持專業(yè)相關(guān)。播音主持作為以有聲語言傳播信息的創(chuàng)造性工作，是新聞學(xué)、傳播學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科的綜合，屬邊緣學(xué)科。齊越先生以新聞學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)和在晉冀魯豫人民日?qǐng)?bào)的新聞實(shí)踐，加上他廣博的知識(shí)和人格魅力，使自己深厚的語言天賦得以開發(fā)，最終成為一代播音大師。夏青先生以漢語言文學(xué)（中文）的深厚積淀，通過新聞學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)，成為具有嚴(yán)謹(jǐn)新聞工作作風(fēng)、深厚語言文化功底的播音大師。
我們也注意到，在廣播電視播音主持崗位上，除播音主持專業(yè)畢業(yè)生外，各種不同專業(yè)學(xué)歷的畢業(yè)生中以新聞學(xué)和漢語言文學(xué)（中文）和外語、藝術(shù)等畢業(yè)生為多，其中相當(dāng)一部分是在從事過一段新聞采編或藝術(shù)等工作之后轉(zhuǎn)而從事播音主持工作。這樣的例子，遠(yuǎn)的有齊越先生（西北大學(xué)新聞系）、夏青先生（東北大學(xué)中文系）、張頌教授（北師大中文系）、傅成勵(lì)（北京大學(xué)中文系），近的有白巖松（北京廣播學(xué)院新聞系）、崔永元（北京廣播學(xué)院新聞系）、水均益（蘭州大學(xué)外語系）、張泉靈（北京大學(xué)德語系）、撒貝寧（北京大學(xué)法學(xué)系），在地方臺(tái)這種例子更是不勝枚舉；央視首位播音員沈力（曾在部隊(duì)擔(dān)任演員）、著名主持人陳鐸（曾任演員、編輯、導(dǎo)演、攝影等）、朱軍（曾在部隊(duì)擔(dān)任演員）、畢福劍（北京廣播學(xué)院導(dǎo)演系畢業(yè)），也是播音主持藝術(shù)與姊妹藝術(shù)相通的例證；而方明老師從廣播技術(shù)轉(zhuǎn)行播音的道路也證明了文化功底與廣播事業(yè)氛圍影響的作用。
在改革開放的大背景下，國(guó)外和境外的優(yōu)秀廣播電視節(jié)目中優(yōu)秀主播和主持人的杰出表現(xiàn)，也提供了可供人民廣播電視播音員主持人學(xué)習(xí)借鑒的廣闊來源，20世紀(jì)90年代的“珠江模式”帶來了廣播大板塊主持人模式的大變革，在世紀(jì)之交廣播新聞改革大變革以及電視新聞和娛樂節(jié)目的持續(xù)變革中，一大批來自于演藝界和新聞采編崗位的優(yōu)秀人才走上主持人位置，播音員主持人專業(yè)錯(cuò)位成為更為普遍的現(xiàn)象。
但是，這并不能成為播音主持專業(yè)能被其他專業(yè)代替的理由，也并非說明，非播音主持專業(yè)培養(yǎng)的播音員主持人是無師自通。應(yīng)該說，播音主持專業(yè)需要姊妹專業(yè)、姊妹藝術(shù)的滋養(yǎng)，新聞、傳播、文學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)的基礎(chǔ)和采編、藝術(shù)等專業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以及可供借鑒的“外來的和尚”、“他山之石”也是播音主持之師，加上有聲語言和表達(dá)能力的條件，這部分人邁進(jìn)播音主持門檻是水到渠成。
三、播音員主持人的成長(zhǎng)和培養(yǎng)必須符合和尊重藝術(shù)規(guī)律
播音主持專業(yè)是綜合新聞、傳播、文學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多學(xué)科之長(zhǎng)的邊緣學(xué)科，但不是以上專業(yè)的簡(jiǎn)單相加或無序綜合，而是以廣播電視播音主持專業(yè)的需求為紐帶，特別是以語言表達(dá)為其專業(yè)業(yè)務(wù)的核心，構(gòu)成有核、有序、有特色的獨(dú)立的、不可替代的學(xué)科，其中心就是廣播電視播音主持的規(guī)律。
成功的播音員主持人，不論是否經(jīng)過播音主持專業(yè)的培訓(xùn)，都在從事播音主持之前或之中注重研究播音主持藝術(shù)規(guī)律，將姊妹專業(yè)、姊妹藝術(shù)中符合播音主持藝術(shù)規(guī)律的部分運(yùn)用與播音主持之中，將不符合播音主持藝術(shù)規(guī)律的部分摒棄，將其缺口和不足在實(shí)踐和繼續(xù)學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)。
齊越先生1963年在《播音員與稿件》一文中就曾指出：“播音是一種具有獨(dú)立性的語言藝術(shù)創(chuàng)作。在向其他語言藝術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要吸取那些對(duì)我們有益的東西，融會(huì)于我們的創(chuàng)作中，使播音發(fā)展成為更具有特點(diǎn)、更具有獨(dú)立風(fēng)格的語言藝術(shù)。[5]”
夏青先生的筆記本，“從50年代到90年代約有100多本，更多的是他學(xué)習(xí)時(shí)的記載，從中可以看出他的學(xué)習(xí)興趣是廣泛的，天文、地理、馬列、文學(xué)。特別是古典文學(xué)方面，更是精心鉆研”，“播音員的素養(yǎng)之一，要有高度的思想、學(xué)識(shí)水平，這要靠日積月累的學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)” [6]。 “讀萬卷書，行萬里路，交一萬個(gè)朋友”是夏青先生的座右銘。
陳醇先生在《播音語言表達(dá)的幾個(gè)問題》中記述了1979年北京廣播學(xué)院新聞系播音教研室播音語言表達(dá)座談會(huì)上討論的觀點(diǎn)：“我們要向電影、話劇演員學(xué)習(xí)感受力、想象力，解決我們播音中目前突出存在的一個(gè)樣式、一個(gè)腔調(diào)的問題。同時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)持播音的強(qiáng)烈的政治鼓動(dòng)力量和嚴(yán)正的語言邏輯力量。即使播音員播送小說、詩(shī)歌等文藝作品，也應(yīng)有我們自己的特點(diǎn)。[7]”
張頌先生1983年的著述《朗讀學(xué)》成為1990年《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》的準(zhǔn)備。張頌先生在《朗讀學(xué)》中論述了朗讀學(xué)受到語音學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)、形式邏輯、辯證邏輯、生理學(xué)、心理學(xué)的指導(dǎo)、影響和制約，與教育學(xué)、美學(xué)的歷史淵源關(guān)系，并特別強(qiáng)調(diào)了作為演講學(xué)的孿生兄弟，孕育和生發(fā)出播音學(xué)和朗誦藝術(shù)，在同其他姊妹藝術(shù)的交流中成長(zhǎng)，在不斷輸出輸入中壯大。這也正是當(dāng)時(shí)“在朗讀學(xué)的基礎(chǔ)上，向新聞廣播電視宣傳發(fā)展，以新聞性為特征，進(jìn)行‘目中無人，心中有人’的有聲語言的宣傳，正孕育著的播音學(xué)”的特點(diǎn)[8]。從《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》看其與《朗讀學(xué)》的相通之處，可謂無處不在。而情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、對(duì)象感三大內(nèi)部技巧中也會(huì)看到與“內(nèi)心視像”、“潛臺(tái)詞”、“創(chuàng)作交流”的承繼關(guān)系[9]。
因此，所謂無師自通，并非自然形成的先天智慧的體現(xiàn)，而是后天不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)中與播音主持專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相通部分成果的體現(xiàn)，更是在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)內(nèi)部規(guī)律并進(jìn)一步付諸實(shí)踐的結(jié)果。這充分證明了播音主持專業(yè)是有學(xué)有術(shù)的，其學(xué)術(shù)的屬性是任何學(xué)科都普遍具有的實(shí)踐性，也是其作為邊緣學(xué)科的綜合性的具體體現(xiàn)。
四、系統(tǒng)學(xué)習(xí)是掌握播音主持藝術(shù)專業(yè)規(guī)律的捷徑
上述論述的結(jié)論十分明顯：播音主持是有學(xué)有術(shù)的。但這學(xué)和術(shù)不是一成不變的，不是封閉固守的，而是不斷從播音主持實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，使其成為更符合培養(yǎng)播音主持規(guī)律的科學(xué)。
同時(shí)要承認(rèn)，具有厚實(shí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)的播音員主持人，通過播音主持實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷總結(jié)提煉，可以逐漸參透播音主持規(guī)律，大多數(shù)未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的播音員主持人可以一定程度上彌補(bǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的欠缺，使實(shí)踐中的學(xué)習(xí)成為繼續(xù)教育的一部分。但每個(gè)具體播音員主持人的具體實(shí)踐總是帶有局限性和片面性，而經(jīng)過眾多播音員主持人多年實(shí)踐證明的集體智慧的結(jié)晶播音主持規(guī)律，以播音主持專業(yè)培訓(xùn)的方式傳授給即將或正在從事播音主持實(shí)踐的后學(xué)者，成為指導(dǎo)業(yè)務(wù)實(shí)踐的理論和專業(yè)技能基礎(chǔ)，避免了在實(shí)踐中從頭摸索、重復(fù)錯(cuò)誤、以失誤或教訓(xùn)為代價(jià)后的對(duì)真理的認(rèn)識(shí)。
播音主持的專業(yè)培訓(xùn)給后學(xué)者提供了專業(yè)學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐范本，成為掌握播音主持規(guī)律的捷徑，也是播音主持專業(yè)高等教育成功的基礎(chǔ)。盡管現(xiàn)狀播音與主持藝術(shù)專業(yè)仍有需要不斷改進(jìn)、創(chuàng)新、提高的巨大潛力，但主流教學(xué)單位的人才培養(yǎng)效果和其多年來積累的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，證明其仍有其存在的理由，多數(shù)未經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)的播音員主持人在工作過程中選擇專業(yè)進(jìn)修或再學(xué)習(xí)以求提高，也是播音主持培訓(xùn)有效地理由，播音主持專業(yè)教材不但成為高校教材，也成為不少在職播音員主持人讀本，更是播音主持理論體系被認(rèn)可的理由。
一個(gè)未經(jīng)證實(shí)的故事是，某著名主持人在高校新聞系學(xué)習(xí)時(shí)與播音專業(yè)學(xué)生同寢室，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)如饑似渴的他，不但飽讀相關(guān)專業(yè)的有用和“無用”的書，而且與同寢室友共同參加晨練，共同研播例稿，共同完成播音實(shí)踐作業(yè)，幾乎是編外“輔修”。而從其主持節(jié)目中語言表達(dá)的功力判斷，除聲音條件等硬指標(biāo)外，幾乎毫不遜色于播音專業(yè)學(xué)生。這或許可以稱為“近朱者赤”或許干脆就承認(rèn)了“輔修專業(yè)”的輔修效果。十分重視播音實(shí)踐的關(guān)山先生曾指出：“要提高傳播效果，增強(qiáng)受眾參與感，還必須扎扎實(shí)實(shí)研究和運(yùn)用語言的藝術(shù)規(guī)律。”這是從實(shí)踐中來、掌握了實(shí)踐規(guī)律、又在實(shí)踐中大放異彩的老播音員的經(jīng)驗(yàn)之談，是對(duì)“理論來源于實(shí)踐又反過來指導(dǎo)實(shí)踐”這一真理的深刻認(rèn)識(shí)的結(jié)果，也是本文的鮮明觀點(diǎn)：播音主持的規(guī)律來源于播音主持藝術(shù)實(shí)踐的總結(jié)，同時(shí)，新聞、傳播、語言、表演等姊妹專業(yè)“他山之石”可“攻”播音主持 “之玉”，但是，播音員主持人的成長(zhǎng)和培養(yǎng)必須符合和尊重藝術(shù)規(guī)律，而通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)是掌握播音主持藝術(shù)專業(yè)規(guī)律的捷徑。
參考文獻(xiàn)：
[1] 姚喜雙.播音導(dǎo)論教程[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2001.
[2] 齊越.寄語青年播音員[M].北京：廣播學(xué)院出版社，1986.
[3] 齊越.獻(xiàn)給祖國(guó)的聲音[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，1991.
[4] 王振堂.中國(guó)播音學(xué)文集[M].貴陽：貴州人民出版社，1994.
[5] 齊越.寄語青年播音員[M].北京廣播學(xué)院出版社，1986.
[6] 葛蘭.在“夏青播音成就研討會(huì)”上的發(fā)言[Z].內(nèi)部資料，1998.
[7] 陳醇.陳醇播音文集[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2007.
第5篇：齊越朗誦節(jié)范文
春節(jié)是民眾娛樂狂歡的節(jié)日。元日子時(shí)交年時(shí)刻，鞭炮齊響、煙花滿天，辭舊歲、迎新年等各種慶賀新春活動(dòng)達(dá)于。今天小編整理了牛年春節(jié)經(jīng)典熱門詩(shī)歌朗誦2021五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2021牛年春節(jié)詩(shī)歌1新春細(xì)雨紛
姐妹恩情深
閉目祈年景
明目見親人
我斟一杯酒
遙舉讓親聞
牛年紅包到
打開聚寶盆
2021牛年春節(jié)詩(shī)歌2年，辭別你或是迎接你
辭別你吧!
辭別你的一身
有的是花香、鳥語
可不見我的
我的笑，我的笑里的花與鳥
也有的是風(fēng)霜
可我也帶不走你們
你們還是在舊歲里，唱吧!唱吧!
舊歲的年，我已把你扔到身后
你的新顏，你的新香
是什么呢?
讓我拉著你的手
聽?wèi){荊棘，聽?wèi){浪濤
赤腳的親切
目輪的陽光
我只是多了年樹的期盼
來吧!來吧!
新年的笑，新年的香
我要與你一起
手指的方向，是歡欣的芳香
來吧!來吧!
新年的笑，新年的香
我要與你一起
字紙做的船，駛向帆的方向
來吧!來吧!
扔掉舊歲背上的滄桑
字鼓陽光
高昂一句人間的正能量。
2021牛年春節(jié)詩(shī)歌3每當(dāng)敲響新年的鐘聲，
仿佛整個(gè)地球都在震動(dòng)，
新年的鐘聲在我的心中轟鳴，
新年的鐘聲讓全人類沸騰!
新年的鐘聲在普天之下引出轟轟烈烈的歡呼聲。
新年的鐘聲響徹五湖四海，
新年的鐘聲響徹南極北極的上空。
新年的鐘聲迎接新的浪花，
新年的鐘聲迎接新的云涌，
新年的鐘聲迎接新的明月，
新年的鐘聲迎接新的旭日東升!
新年的鐘聲迎接新的財(cái)富，
新年的鐘聲要送走那舊的貧窮。
新年的鐘聲要迎接新的創(chuàng)造，新的發(fā)明，
新年的鐘聲要迎接新的捷報(bào)，新的競(jìng)爭(zhēng)!!
每當(dāng)敲響新年的鐘聲，
這鐘聲就回蕩在億萬人民的心中，
青少年聽到這新年的鐘聲，
高興的舉起雙手歡跳亂蹦。
中老年聽到這新年的鐘聲，
倍感酸酸甜甜這并非是自作多情。
成功人士聽這新年的鐘聲，
再把新的奮斗目標(biāo)鎖定。
處在逆境中的人士聽到新年的鐘聲，
悄悄的把那滾動(dòng)的淚花擦凈。
新年的鐘聲讓我們邁出更堅(jiān)定的步伐，
新年的鐘聲讓我們釋放出那無比的豪情。
看大海，望長(zhǎng)空，
只有壯志凌云，才會(huì)有無比燦爛的人生!
回顧那新年的鐘聲，
年年歲歲都是無比的激動(dòng)，
查看那已出場(chǎng)的人生畫卷，
一幕幕，時(shí)而轟轟烈烈，時(shí)而冷冷靜靜，
時(shí)而站在低谷，時(shí)而攀上高峰，
時(shí)而捶胸頓足，時(shí)而笑語騰空。
享受著生活也在享受著競(jìng)爭(zhēng)!
大千世界，云云眾生，
總是熙熙攘攘，沸沸騰騰。
用新年鐘聲的震撼，
去滌蕩那心中的不平，
用新年鐘聲的震撼力，
向著最新的目標(biāo)，發(fā)起新的進(jìn)攻!
新年的鐘聲，猛勁響吧!可勁敲吧!
讓新春的鐘聲響的更美妙，把新春的鐘聲敲的更吉慶!!
2021牛年春節(jié)詩(shī)歌4新的一年已開始，
無數(shù)個(gè)祝福如潮水般在我心海涌起：
祝福世界不再硝煙彌漫，
沒有人顛沛流離。
祝福四?！昂推街琛表憦卦葡?，
五洲真情洋溢。
祝福大愛無疆撒遍大地，
家家和諧溫馨無比。
祝福中華民族繁榮昌盛日新月異，
各行各業(yè)興旺發(fā)達(dá)充滿勃勃生機(jī)。
祝福億萬人民萬事大吉，
生活幸福美滿如意。
祝福老人身體健康，
兒孫孝順個(gè)個(gè)滿意有出息。
祝福工作的人們來來往往平平安安，
千頭萬緒一切順利。
祝福莘莘學(xué)子精神愉快進(jìn)步學(xué)習(xí)，
自強(qiáng)進(jìn)取發(fā)奮努力。
祝福孩子們活潑快樂在心里，
天天開心長(zhǎng)見識(shí)。
千言萬語難賦深情，
祈盼聲聲祝福能成現(xiàn)實(shí)。
愿宇宙中幸福之神，
永遠(yuǎn)擁抱著普天之下每一個(gè)生靈!
2021牛年春節(jié)詩(shī)歌5小時(shí)候種下的新年
總在數(shù)九天開花
貼在窗上
沒賞玩夠就謝了
然后再種下
心里念叨著快快發(fā)芽長(zhǎng)葉
經(jīng)過春夏秋冬的漫長(zhǎng)等候
才又開花
成人后新年長(zhǎng)成了鄉(xiāng)愁
是返鄉(xiāng)探親的期盼
綠皮車廂里擠滿思念
就為三百六十五天的短暫團(tuán)圓
退休后新年是一片落葉
埋怨那一圈一圈的年輪
為什么越轉(zhuǎn)越快
希望歲月的腳步慢些再慢些
篇四：春節(jié)
這是個(gè)春天的節(jié)日
人們?yōu)樗┥狭斯?jié)日的盛裝
還燃放了無數(shù)的禮炮
可是，電視的主持人鏗鏘有力
春天，絕對(duì)不會(huì)到!
真的。他話音剛落
就飄起了漫天大雪
我要回家，就穿過這些
寒冷的銅墻鐵壁
仿佛是整個(gè)長(zhǎng)城的冬季
有零下10度的回憶
可是，時(shí)間卻明明的宣布
這就是春天
還光明正大的刻錄進(jìn)了歷史
歷史的事情和天氣的變化
豈是我能夠左右?
一些事情總是糾纏著另一些事情
它們相互牽手，好像黑夜?fàn)恐讜?/p>
從前，我以為距離是走到你心里
現(xiàn)在我知道
它是到達(dá)春天的長(zhǎng)度
事實(shí)告訴我，冬天雖然很頑固
可是上帝依然把季節(jié)分的清清楚楚
第6篇：齊越朗誦節(jié)范文
《傲霜篇》是作家峻青充滿詩(shī)意的散文名篇，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，熱情洋溢，充滿了對(duì)生命的熱愛和不懈追求。明理會(huì)意，陶冶性情是語文教學(xué)的一大任務(wù)。本設(shè)計(jì)旨在追求教學(xué)課堂的畫面美、語言美及教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢，讓語文課堂充滿詩(shī)意，從而提升學(xué)生對(duì)美句美文的鑒賞水平。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)菊的品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)的象征意義。
2.賞析課文的經(jīng)典句段。
3.體會(huì)對(duì)比手法作用，學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。
4.培養(yǎng)想象力、表達(dá)力和朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)的品質(zhì)，體會(huì)作者的高潔的情操。
2.學(xué)習(xí)借物抒情的表達(dá)方式。
教學(xué)過程
激情導(dǎo)入感菊貌
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《傲霜篇》，（板書：傲霜篇）傲：忍耐，頂?。凰猴L(fēng)霜。篇，是一種文學(xué)體裁。誰在寒風(fēng)中頑強(qiáng)生長(zhǎng)？誰在嚴(yán)寒中傲然挺立？是高大的青松，是修長(zhǎng)的綠竹，還是火紅的楓樹？都不是！這篇文章的主角不是青松，不是竹子，也不是楓樹。它是誰呀？（）
課件，配樂畫面：漫山遍野的，和單幅的特寫。
說讀相生觀菊形
一、看菊說話
課件：花團(tuán)錦簇的
1.你看到了怎樣的？（學(xué)生自由表達(dá)）
2.太美了。（要求學(xué)生從的顏色、形狀、數(shù)量、氣味、姿態(tài)等方面有條理地?cái)⒄f）
二、看菊讀文
1.大家描述得真好！是的，太美了。你看課件，（課件配字幕：它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，迎著西風(fēng)，披著寒霜，爭(zhēng)妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團(tuán)錦簇的）我們齊讀一遍。
2.作者眼中的是熱烈的、是活潑的。（指出字幕中相關(guān)詞語講解）的色彩艷麗（黃的、紅的、白的、紫的），形態(tài)各異（一朵朵、一簇簇），姿態(tài)堅(jiān)定（迎著西風(fēng)，披著寒霜），在盡情地展示著生命的美麗（爭(zhēng)妍斗艷、噴芳吐香，開得滿院子花團(tuán)錦簇的）讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地描繪它。（齊讀）
三、看菊表情
1.示范讀，標(biāo)示停頓重音自由讀抽讀評(píng)價(jià)。
2.同學(xué)們讀得真好！讓我們把自己也變成，自由地開放吧。（選取自由的姿態(tài)，加上體態(tài)語和表情誦讀）
對(duì)比烘托顯菊韻
一、體會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)
1.大家可知，昨天黃昏的時(shí)候，它們都含苞未吐，只一夜的功夫，就展蕊怒放了。（課件字幕：只一夜的功夫，就展蕊怒放了）（反復(fù)讀，重讀“只……就”，談感受）
2.就在這個(gè)夜里，一場(chǎng)寒霜降臨了。（課件5：下霜，萬木凋零）
3.默讀課文一、二自然段，圈出描寫霜大的詞句。
4.朗讀交流，（對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場(chǎng)小雪似的。白皚皚、毛茸茸、亮晶晶）體會(huì)詞語的作用。
二、對(duì)比烘托
1.在寒風(fēng)中，在嚴(yán)霜里，葡萄的葉子刷刷拉拉地飄落下來，梧桐的葉子也刷刷拉拉地向下落。然而就在寒風(fēng)中，開放了，在嚴(yán)霜里，開放了。葡萄葉落下時(shí)，開放了；梧桐葉落下時(shí)，開放了。“西風(fēng)緊，黃葉落盡”時(shí)，開放了。難怪人們都說秋菊傲霜呢！那么這個(gè)“傲”字，你是怎么理解的？（學(xué)生自由交流）
2.讀課文的4、5段，用文中的話來解釋“傲”字的含義。
3.傲霜就是“它們決意要和西風(fēng)較個(gè)長(zhǎng)短，要與寒霜見個(gè)高低”就是“西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜越大，它們開得越艷麗?！保ㄕn件字幕：它們決意要和西風(fēng)較個(gè)長(zhǎng)短，要與寒霜見個(gè)高低）
4.指導(dǎo)學(xué)生要用上揚(yáng)的語調(diào)朗讀，堅(jiān)強(qiáng)有力。
人文合一知菊意
一、贊美精神
1.在這場(chǎng)較量中，勝利了。它們?cè)谌f木凋零的時(shí)節(jié)迎霜開放，它們自己小小的身軀，戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒，小小的生命，裝點(diǎn)了世界。所以，古往今來，許多人贊美它。元稹就寫出了“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”的名句。那么，作家峻青是怎么贊美的呢？（課件，圖片、配字幕：我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡(jiǎn)樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲雪斗霜不畏的高尚情操。）
2.讀中知意。
（1）齊讀。
（2）師引讀重點(diǎn)詞、學(xué)生填讀。
（3）仿說“我愛……”排比句。
（4）站立誦讀。
（5）表演讀。（先設(shè)計(jì)好手勢(shì)，帶學(xué)生表演，再自由表演，評(píng)價(jià)）
二、聯(lián)系作家生平體會(huì)的精神
峻青圖片、生平介紹。作家就像是一朵凌霜開放的，他頑強(qiáng)地生活，努力給人們帶來快樂。他希望自己永遠(yuǎn)保持的情操，所以，他對(duì)的贊美是自然的，是真誠(chéng)的，是深情的。大家也一定想和作者一樣，做一朵吧!讓我們和作者一起為唱一首贊美詩(shī)吧！前字幕配音樂（齊誦）。
聯(lián)系生活品菊情
一、贊美
舒緩的音樂，優(yōu)美的畫面，課文朗誦是堅(jiān)強(qiáng)的，是偉大的。它小小的身軀迎霜冒寒，開得燦爛一片，絢麗似錦。它值得作家贊美，值得詩(shī)人吟誦，更值得我們歌唱。請(qǐng)選用自己的喜歡的方式來贊美。
1.唱一支歌。
2.吟誦一首古詩(shī)。
3.給一句贊美的話。
4.畫一張簡(jiǎn)筆畫。
5.寫一首小詩(shī)。
組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀者上臺(tái)“抒情”。
二、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
象征著高潔的品質(zhì)，象征著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，象征著人們對(duì)生命的孜孜不倦的追求。作者由想到了自己，想到了無數(shù)像那樣傲霜斗雪、不畏的人們。作者表面上是在寫，實(shí)際上他是在贊美像一樣的人。他把自己對(duì)人的感情寄托在對(duì)的描寫中，這就是借物抒情。
想一想，我們的生活中還有哪些人也像一樣不怕困難，積極向上，永不言敗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）我們還可以借那些物體來贊美生活中的那些人呢？
三、朗讀升華
大家說得真好！像《傲霜篇》這種文字優(yōu)美、感情深厚的抒情散文，會(huì)讓我們得到美的享受。我們也可以學(xué)習(xí)作者，認(rèn)真觀察，細(xì)心品味，借物抒情，寫出聲情并茂的文章。讓我們?cè)俅魏妥髡咭黄?，滿懷深情地贊美吧!（配樂朗讀全文）
板書設(shè)計(jì)：
傲霜篇
看萬木凋零迎霜開放
想傲霜斗雪不畏
第7篇：齊越朗誦節(jié)范文
1 會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。
2 有感情地朗讀課文。
3 能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
4 感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 抓住語言文字，通過朗讀、感悟魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。
2 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生收集相關(guān)背景資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
1 聽錄音導(dǎo)入。
1.1 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課 。（師板題）
1.2 聽鮑國(guó)安朗誦錄音：《有的人》，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
1.3 交流。（引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)中的語言回答）
設(shè)計(jì)意圖：播放錄音，營(yíng)造氛圍，喚醒學(xué)生對(duì)魯迅的尊崇和敬佩，建立起對(duì)課文的情感認(rèn)知聯(lián)系，同時(shí)幫助學(xué)生積極地走進(jìn)文本。
2 學(xué)習(xí)課文，感受魯迅先生優(yōu)秀品質(zhì)
2.1 自由默讀全文，找出體現(xiàn)魯迅先生優(yōu)秀品質(zhì)的語句畫下來并寫出自己的體會(huì)。
2.2 全班交流：
師：魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力打動(dòng)且感染了千千萬萬的人。文中哪些地方也打動(dòng)了你，把你的體會(huì)和大家說一說吧。
（生談到哪一部分，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）
A、學(xué)習(xí) “笑談《水滸》”這一部分
（1）生談體會(huì)。
①師：你從這些語句中體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？
②幻燈出示：
提問：你聽懂伯父的話了嗎？從中可以感受到什么？
③師：臨走時(shí)，魯迅先生又送周曄兩本書，可以說明什么？
（2）理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”的意思。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
師小結(jié)：魯迅先生婉轉(zhuǎn)地批評(píng)了周曄，而且還送她了兩本書，讓我們看到了一個(gè)關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育子女，為孩子們想得多的魯迅。
（3）帶著如上的體會(huì)，自由朗讀。
B、學(xué)習(xí)“趣談‘碰壁’”這一部分
（1）生試談體會(huì)。
師：“談碰壁”這件事你看出了魯迅先生怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來的？（可多叫幾個(gè)學(xué)生）、
（2） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”一句。
①“四周圍黑洞洞的”是指什么？“碰壁”指什么？
②師介紹“時(shí)代背景資料”。 （幻燈出示）
師：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?，所以他才?huì)將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗?fàn)帯?/p>
設(shè)計(jì)意圖：伯父關(guān)于鼻子扁平的話含義深刻，不易理解。當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的介紹是必要的，再借用用魯迅先生的話，更能讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。
（4）生再談理解，感受。
（5）師：這一段，是通過什么來描寫人物的優(yōu)秀品質(zhì)的？（對(duì)話）
師：請(qǐng)你們各自找一位同學(xué)進(jìn)行分角色的對(duì)話朗讀，待會(huì)兒請(qǐng)兩位讀得最好的同學(xué)來表演。
（6）指導(dǎo)朗讀。（分角色朗讀――師生評(píng)價(jià)――指名展示）
師：從這談笑似的話語中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和樂觀主義態(tài)度。你還能從課文的哪些地方看出魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？
C、學(xué)習(xí)“救助車夫”這一部分
（1）生說說各自的體會(huì)。
（2）再仔細(xì)讀讀課文，一邊讀一邊看文中插圖，說說魯迅先生的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？（小心翼翼，一點(diǎn)一點(diǎn)，輕輕地，一圈一圈的、半跪）
（3） 引導(dǎo)學(xué)生看圖想象
①師：畫面上半跪的正是魯迅先生，請(qǐng)你們閉上眼睛：想象這樣的畫面：魯迅先生小心翼翼地夾著、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著……我們真切地感覺到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久很久……睜開雙眼，你感覺到了嗎？你看到了嗎？
生交流感受
②師：老師在想，在這個(gè)凄冷的夜晚，看到這個(gè)受傷的車夫的人只有魯迅先生嗎？其他人呢？
③師：這個(gè)像電影寫鏡頭的“半跪”，讓我們看到了一個(gè)怎樣的魯迅？（有愛心、有同情心）
（4）抓住兩個(gè)“清清楚楚”，通過想象體會(huì)魯迅為什么變的嚴(yán)肅。
①師：為什么此刻，魯迅先生變得那么嚴(yán)肅了呢？他可能會(huì)想些什么？
②師：再想想，小周曄長(zhǎng)大成人后，直到現(xiàn)在還“清清楚楚”的，難道還僅僅是伯父的面龐嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀。（指名讀――評(píng)價(jià)――自己練讀――齊讀）
D、學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這一部分
（1）生談體會(huì)
①師：女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？你從中體會(huì)到了什么？
②思考：作者是怎么表達(dá)人物品質(zhì)的？（人物的語言）
（2）指導(dǎo)朗讀（自由出聲練讀――女生展示讀）
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的自讀自悟時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，敢說、善說、樂說。
3 總結(jié)全文，拓展延伸。
師：魯迅先生離開我們已經(jīng)七十多年了，一個(gè)偉大的身影越去越遠(yuǎn)。但是，魯迅先生留給我們的又實(shí)在是太多太多了！他的高尚品質(zhì)，贏得了許多人的愛戴。讓我們懷著對(duì)魯迅先生無比崇敬的心情，再次去朗讀課文。同時(shí)，體會(huì)作者的寫作方法。
①自由讀課文。
②讀課后課文鏈接巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》。
③幻燈出示《有的人》，配樂齊聲朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：最后讀閱讀鏈接，升華情感，在配樂朗誦詩(shī)歌中，盡情抒發(fā)對(duì)先生的愛戴之情。
4 布置作業(yè)。
讀P 96 頁“日積月累”。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)魯迅精神的再一次感悟，同時(shí)對(duì)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)做一鋪墊。
附：板書設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生
第8篇：齊越朗誦節(jié)范文
【關(guān)鍵詞】模仿情緒識(shí)記文化素養(yǎng)
聲樂訓(xùn)練具有很強(qiáng)的綜合性，涉及的問題很多，而且這些問題自身又有相互關(guān)聯(lián)之處，它們往往產(chǎn)生綜合的作用力， 對(duì)歌唱效果具有不容忽視的影響力。因此， 聲樂學(xué)習(xí)具有一定的難度， 需要我們運(yùn)用各種方法加以克服。在我的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)聲樂有如下幾方面的理解和感悟。
一、從模仿中學(xué)習(xí)掌握技巧
1、我們必須認(rèn)識(shí)到：“模仿本身就是實(shí)踐、再實(shí)踐，從不自覺到自覺地對(duì)發(fā)聲器官的掌握和控制的能力；也就是從必然王國(guó)到達(dá)自由王國(guó)的必由之路。”學(xué)習(xí)過程中，我們跟著老師的示范與磁帶、光碟中的聲音模仿唱，照著做。在這一階段中，我們應(yīng)盡量“依樣畫葫蘆”，就像初學(xué)寫毛筆字的人“描紅” 一樣，標(biāo)準(zhǔn)是模仿得越像越好。在有了一定的感性認(rèn)識(shí)后，我們就會(huì)對(duì)歌唱的器官、氣息、位置、共鳴等技能技巧有了一些體會(huì)，從而較自如地配合，較靈活地運(yùn)用；與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)理性的認(rèn)識(shí)，多問幾個(gè)為什么，通過思考和反復(fù)地練習(xí)，掌握好歌唱中控制運(yùn)用各器官的方法，從而達(dá)到理想的效果，這是第一步。
2、從模仿中找準(zhǔn)自我后，根據(jù)自身的條件、基礎(chǔ)、藝術(shù)水準(zhǔn)找準(zhǔn)模仿對(duì)象， 就可以去選擇適合自己模仿的磁帶、光碟。在模仿學(xué)習(xí)中，通過分層次、分階段的學(xué)習(xí)，通過演唱者與老師、與范本(磁帶、光碟)的不斷磨合、不斷領(lǐng)悟與消化，通過循序漸進(jìn)、持續(xù)不斷的努力，我們的發(fā)聲器官就能憑借聽覺的音響信號(hào)作出快速的反應(yīng)，從而由心理聽覺來指揮生理的條件反射，下意識(shí)地調(diào)節(jié)好發(fā)聲狀態(tài)， 逐漸形成好的歌唱習(xí)慣，這是第二步。
3、模仿的目的是提高，但模仿的最終出路在創(chuàng)新。所以我們?cè)诼晿穼W(xué)習(xí)中要不斷提高我們聲樂技巧和藝術(shù)修養(yǎng)， 充分發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力， 以創(chuàng)造精神去觀察分析每個(gè)作品，用創(chuàng)造的思維去表現(xiàn)處理每個(gè)作品。模仿學(xué)習(xí)要注重“神似”，在神似的基礎(chǔ)上，融入模仿者的個(gè)性、風(fēng)格，新的觀念、新的方法，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格、方法。這就是模仿學(xué)習(xí)的第三步， 也是最高境界———?jiǎng)?chuàng)新。
二、不斷強(qiáng)化心理訓(xùn)練
首先要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的客觀條件，在訓(xùn)練和演唱中，揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們應(yīng)注意自己意志和性格的培養(yǎng)和鍛煉，達(dá)到沉著而有自制力。提高自己適應(yīng)環(huán)境的能力， 克服情緒的干擾的能力，并能夠利用積極的情緒幫助自己演唱成功。
其次要端正演唱的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)演唱的意義。歌曲是通過歌唱和音樂來表達(dá)人們的思想感情的，健康優(yōu)美的歌曲加上演員精湛的演藝技巧可以喚醒人們沉睡的思想意識(shí)，激發(fā)人們的思想感情。
第三是平時(shí)要加強(qiáng)歌唱欲望的培養(yǎng)。歌唱者在歌唱前，需要在心理上、精神上、身體上，以及發(fā)聲器官上做好準(zhǔn)備。要自我激發(fā)歌唱欲望并對(duì)歌唱情緒進(jìn)行調(diào)整。那些成功的表演者都是在反復(fù)不斷的舞臺(tái)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)起來的， 他們?cè)趯?shí)踐中不斷改善自己的心理狀態(tài)，消除心理障礙，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。隨著舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和表演技巧與藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提高，表演者就會(huì)越來越對(duì)自己充滿信心。
第四要運(yùn)用技巧調(diào)整情緒，避免緊張感。例如運(yùn)用情感的轉(zhuǎn)移的方法來調(diào)整情緒狀態(tài)，使自己很快進(jìn)入演唱的狀態(tài)，并符合歌曲要求的意境情緒等。
第五是舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌唱者的演唱成功起著重要的作用。舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)是通過平時(shí)的參與、觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)和積累而取得的。所以，一個(gè)歌唱演員應(yīng)該注重演唱實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高在演唱中和觀眾溝通的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
三、多種方法提高記憶力
1、理解記憶法：首先要清楚地了解歌詞與曲式結(jié)構(gòu)， 每一部分起什么作用，各部分之間怎樣相互聯(lián)系；然后要懂得歌詞的內(nèi)在含義， 分析歌詞的意境，以及情感的產(chǎn)生與發(fā)展；最后能入境、入畫、把“我”投入到歌中去，物我交融。
2、多通道記憶法：人記憶外部信息的通道有視覺、聽覺、味覺、觸覺等等， 這種多覺參加的記憶叫做多通道記憶。多通道記憶法可以動(dòng)員多個(gè)身體部位協(xié)同合作，共同接受和處理外來信息。
3、情緒記憶法：在聲樂學(xué)習(xí)中，情緒是最重要的。我們可以采取自我心理調(diào)節(jié)的方法， 用宣泄或補(bǔ)償?shù)拇胧?，把不良情緒排斥出去，同時(shí)采取相應(yīng)的辦法使自己的情緒變得愉快、興奮起來。不僅在課堂上要這樣，課后自己練聲練唱都應(yīng)如此。
4、聽視記憶法：我們除了通過視唱對(duì)聲音、旋律、歌詞記憶以外，最好是多聽歌唱家的錄音以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩，還可以多看錄像、電視、MTV 等，以此強(qiáng)化記憶。
5、讀寫記憶法：識(shí)記旋律、歌詞、發(fā)聲方法及發(fā)聲要領(lǐng)等， 最好是邊讀、邊寫、邊記憶，借以提高記憶效率。在抄寫時(shí)要看、要讀，抄歌的過程既通過視覺記憶，又利用了唇、齒、舌的運(yùn)動(dòng)記憶， 還運(yùn)用手指觸覺記憶。當(dāng)嘴讀旋律或歌詞時(shí)，又增加了耳朵的聽覺記憶。
6、朗誦表演記憶法：在我們背記歌詞時(shí)，要一邊朗誦一邊表演。朗誦要通過眼看（視覺記憶）、嘴讀（運(yùn)動(dòng)覺記憶）、耳聽（聽覺記憶）、手勢(shì)動(dòng)作（運(yùn)動(dòng)覺和方位覺記憶）， 這樣各種感覺一齊參入記憶，使記憶效果絕佳。
7、形象記憶法：為了加深記憶，我們可以想象自己就是歌曲中的人物形象，也可化為物的想象，如小草 一片云 浪花等。對(duì)形象的記憶就是把歌曲中的形象化為活生生的你，歌曲就是你說的話，歌中的話就是你要表達(dá)的情感。
8、刺激記憶法：這種記憶方法是強(qiáng)化記憶，它包含著意志品質(zhì)。如母音記不住，可以反反復(fù)復(fù)朗讀，甚至可以進(jìn)行自我懲罰。心理學(xué)家指出，自我懲罰是記憶和改正錯(cuò)誤的強(qiáng)硬手段。
四、全面加強(qiáng)文化素養(yǎng)
1、存在問題。對(duì)于很多演唱者而言，演唱沒有什么大問題，也不缺乏技巧， 但我們聽起來總覺得差那么一點(diǎn)， 顯得干巴巴的，沒有感染力。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，其根源主要是由于演唱者對(duì)作品的理解和把握達(dá)不到所需要的深度。然而，當(dāng)一進(jìn)入作品分析，對(duì)于聲樂作品中所涉及到的歷史知識(shí)或文學(xué)知識(shí)等， 我們很多人甚至都沒有接觸過，在這種情況下，我們要對(duì)作品有深刻的理解，唱出感覺和味道，那只能是緣木求魚。
2、產(chǎn)生的危害。音樂專業(yè)的學(xué)生文化知識(shí)普遍欠缺，這是我國(guó)多年實(shí)行應(yīng)試教育的結(jié)果。這種功利化帶來的最大負(fù)面效應(yīng)就是，傳統(tǒng)文化與人文精神的失落。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化與人文精神不符合所謂效率的原則。沒有基本的文化常識(shí)，是愚昧和低素質(zhì)的表現(xiàn)。但是有專業(yè)知識(shí)與技能，卻缺乏人文精神與文化修養(yǎng)也是很可怕的事情。因?yàn)橹灰约夹g(shù)的眼光或者專業(yè)內(nèi)的眼光評(píng)判事物，很容易走向另一種無知與偏執(zhí)。
3、解決的辦法。我們?cè)谥匾暭寄艿耐瑫r(shí)，應(yīng)提高一些文化修養(yǎng)，目的不是使個(gè)人增加一些風(fēng)雅和談資，而是在潛移默化中提高民族的素質(zhì)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)， 要有效提高自己的文化素養(yǎng)，除了對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行亡羊補(bǔ)牢， 加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)外，關(guān)鍵是每一個(gè)學(xué)習(xí)聲樂的人，都要樹立一種意識(shí)──文化素養(yǎng)是富含營(yíng)養(yǎng)的土壤，要想讓自己的藝術(shù)生命之樹茁壯成長(zhǎng)， 這土壤就必須更肥沃更厚實(shí)；同時(shí)也要明白“功夫在詩(shī)外”的道理，必須開闊視野，兼收并蓄，才能使自己的藝術(shù)之樹長(zhǎng)青。
參考文獻(xiàn)
[1]楊瑞慶《模仿是為了創(chuàng)新》（《湘江歌聲》2003 年第2 期）
第9篇：齊越朗誦節(jié)范文
1.從不同角度展示家鄉(xiāng)人文地理特點(diǎn)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，加深對(duì)家鄉(xiāng)感情。
2.使學(xué)生明白，熱愛家鄉(xiāng)要從小事做起，從熱愛校園、凈化校園做起，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛家鄉(xiāng)情感、從小養(yǎng)成良好公德和環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)形式：主題匯報(bào)、演講朗誦、座談?dòng)懻?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：分組搜集資料、節(jié)目準(zhǔn)備
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：（背景音樂――《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）
（男）：地球的東方、祖國(guó)的東北角。在這片土地上，有一個(gè)神奇而美麗的地方，那就是我們的家鄉(xiāng)：黑龍江齊齊哈爾。我們家鄉(xiāng)以聞名全國(guó)的丹頂鶴著稱，扎龍自然保護(hù)區(qū)擁有全國(guó)最多的丹頂鶴，觀鶴節(jié)、綠博會(huì)都是我們這里傲于全國(guó)的東西。這里還有我們的父老鄉(xiāng)親、同學(xué)師長(zhǎng)，兒時(shí)的玩伴，童年的樂趣，求學(xué)的校園，還有我們純真的美好時(shí)代。
（女）：作為一名跨世紀(jì)的中學(xué)生，我們應(yīng)該更多的去了解我們的家鄉(xiāng)，關(guān)注我們的家鄉(xiāng)，為我們家鄉(xiāng)未來的建設(shè)而努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我宣布：（男女）八年三班“愛家鄉(xiāng)、凈校園”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
二、家鄉(xiāng)簡(jiǎn)介
（男）：誰不說俺家鄉(xiāng)好，熱愛家鄉(xiāng)就要先了解家鄉(xiāng)，首先請(qǐng)看我的家鄉(xiāng)――鶴城齊齊哈爾簡(jiǎn)介。（視頻播放，學(xué)生介紹）
（1概況。2歷史。3工業(yè)發(fā)展。4農(nóng)業(yè)發(fā)展。5風(fēng)土景色。）
（女）：美麗鶴城我的家，大家可否見過家鄉(xiāng)的仙鶴？下面請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦：《我是故鄉(xiāng)一只小鶴》。
（男）：鶴城為祖國(guó)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，為祖國(guó)培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀建設(shè)者。請(qǐng)聽散文《我驕傲，我是鶴城人》。
三、贊美家鄉(xiāng)
（女）：說起我們的家鄉(xiāng)――不少人的腦海里或許還殘留著當(dāng)年的印象：低矮而混亂的民房，擁擠而骯臟的街道，雜亂無章沿街?jǐn)[放的小攤小販，還有垃圾遍地、蠅蟲亂飛的菜市場(chǎng)……是的，如果時(shí)光倒流十幾年，確實(shí)破舊不堪，但如今家鄉(xiāng)正在經(jīng)歷著日新月異的變化。整齊有序的高層建筑、寬闊潔凈的街頭巷尾，美麗幽雅的公園廣場(chǎng)……每當(dāng)夜幕降臨，華燈初上的家鄉(xiāng)更是流光溢彩，滿目輝煌。一盞盞五顏六色的霓虹燈，一排排枝繁葉茂的林蔭路，構(gòu)成了一幅幅絢麗優(yōu)美的圖畫。人們生活在這樣的環(huán)境中，自然心曠神怡，其樂融融。請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)鄉(xiāng)情》和《家鄉(xiāng)》。
（男）：面對(duì)眼前美麗的家鄉(xiāng)，我的內(nèi)心情不自禁在呼喊：我可愛的家鄉(xiāng)，我愿意為你快快成長(zhǎng)，即使成不了支撐你的棟梁，我也要作一株美麗的花草，為你增色添光。下面請(qǐng)聽家鄉(xiāng)快樂生活的我們的心聲電子琴獨(dú)奏《美麗家園》和相聲《火星鬧劇》。
四、熱愛家鄉(xiāng)，從我做起，凈化校園
（女）：熱愛家鄉(xiāng)，就要愛護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木，愛護(hù)家鄉(xiāng)就要從小事做起，我們中總有一些人，為鶴城發(fā)展盡了一份力，也有一些人為自己的利益在損害家園的美麗，肆意踐踏家鄉(xiāng)環(huán)境，包括我們的校園。
（男）：校園就是我們的家，我們是學(xué)校的主人！我們將在這里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。我們每位同學(xué)都是這個(gè)校園里的一名成員，愛護(hù)校園從我做起，我們都有愛護(hù)校園的義務(wù)和責(zé)任。清潔，美麗的校園要靠我們一起建設(shè)。但是，還有一些不自覺的同學(xué)在給我校環(huán)境抹黑，他們是怎么想的呢？請(qǐng)看小品《校園注意環(huán)?！?。
（女）：的確，在我們身邊時(shí)常有破壞環(huán)境的事例發(fā)生，面對(duì)這些不良行為，我們豈能置之不理。作為新世紀(jì)的學(xué)生，我們應(yīng)該如何來面對(duì)環(huán)保問題，請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境》。
五、祝福家鄉(xiāng)，保護(hù)校園環(huán)境（背景視頻音樂：誰不說俺家鄉(xiāng)好）
（男）：熱愛家鄉(xiāng)，愛我校園，文明先行。剛才的表演讓我們認(rèn)識(shí)到凈化校園是我們的責(zé)任和義務(wù)，讓我們從語言凈化、行為凈化、環(huán)境凈化中使校園變成我們健康成長(zhǎng)的家園。下面讓我們每人留下祝福的話語，愿我們的家鄉(xiāng)和校園越來越美好……（學(xué)生寫一句話并念出來）
六、倡議
（男）：我們從昨夜走來，帶著露宿的芬芳，我們向未來走去，帶著綠色希望。
（女）：為了美好的家鄉(xiāng)，我們把愛記在心中，把責(zé)任掛在心里。請(qǐng)聽我們八年三班向全校提出的倡議：（男女）熱愛家鄉(xiāng)，從小做起，凈化校園，從我做起。（全體學(xué)生復(fù)述）
七、結(jié)束
（男）：家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，說不盡，道不完。校園的一桌一椅，一花一草看不夠，想不完。無論我們走到天涯海角，無論我們穿過山山水水，請(qǐng)永遠(yuǎn)記住我們是魅力鶴城人。
（女）：我們的家鄉(xiāng)在建設(shè)中，我們的校園在美化中，有更多的美好的事令我們期待……最終――我們還會(huì)再次相會(huì)！因?yàn)槲覀儞碛型粋€(gè)地球，同一個(gè)家鄉(xiāng)，同一個(gè)校園，因?yàn)槲覀儞碛泄餐沫h(huán)境。一個(gè)校園就是一個(gè)家庭，讓我們一同成長(zhǎng)，共同創(chuàng)建我們美好的家園。讓我們?cè)凇抖旰笤傧鄷?huì)》的旋律中結(jié)束我們的班會(huì)。謝謝大家的光臨！