冬日雪景精選(九篇)
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第1篇：冬日雪景范文
山上的雪景更加美麗，瞧，山尖全白了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像是一座雪山。山上的矮松上掛滿(mǎn)了晶瑩的雪花，只有在葉子下面才能看見(jiàn)一些綠色。竹葉上也落滿(mǎn)了雪，竹莖上粘著一層層的霜。一根根竹子組成一片竹林，就好像一群站士在守護(hù)自己的家園，奶奶常和我提起“歲寒三友--松、竹、梅”無(wú)論在多么寒冷的冬天，它們依然挺立在那里。
最高興的還是可愛(ài)的孩子們，在雪后的冬天，他們可以盡情地玩耍，滾雪球，打雪仗，堆雪人，這都是他們所喜歡的。有時(shí)侯高興起來(lái)了，抓起一把雪向天空中揚(yáng)去，落在手心里，瞬間融化成水滴，冰冰涼涼的，有趣極了。
冬日的雪給明年的大地帶來(lái)了豐收的景象，給家家戶(hù)戶(hù)的孩子們帶來(lái)了歡聲笑語(yǔ)，雖然她們的生命很短暫，但是人類(lèi)卻又不能沒(méi)有雪。
第2篇：冬日雪景范文
關(guān)鍵詞：日本文學(xué)；教學(xué)；互動(dòng)；信息交換
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）01-0039-02
一、師師互動(dòng)，做好課前鋪墊
日本文學(xué)課程，不管是日本文學(xué)史還是日本文學(xué)作品選讀，不但要求學(xué)生具有一定的日語(yǔ)語(yǔ)言功底，還要對(duì)日本歷史、地理、社會(huì)、文化等背景知識(shí)有一定的了解。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置考慮了這方面的因素：在黑龍江大學(xué)，精讀、泛讀等語(yǔ)言基礎(chǔ)課貫穿整個(gè)本科教學(xué)，日本文學(xué)史和日本文學(xué)作品選讀等課程則安排在第三、四學(xué)年完成。
教師作為主要參與者，在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，是教學(xué)任務(wù)完成的根本保障，教師備課質(zhì)量的好壞決定教學(xué)任務(wù)完成的優(yōu)劣。鑒于日本文學(xué)課程與其他課程相關(guān)度高的特點(diǎn)，要求教師在備課過(guò)程中，不但要了解所承擔(dān)課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)分配等，還要了解本課程與其他課程在整個(gè)四年制本科生教學(xué)設(shè)置中所占的比重，尤其是同一學(xué)期中各個(gè)相關(guān)學(xué)科的教材、課程內(nèi)容、課時(shí)分配等。所以，集體備課――即教師之間課前準(zhǔn)備階段的互動(dòng)交流很重要。
目前，高校對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)普遍存在誤區(qū)，認(rèn)為它就是在同一學(xué)年、同門(mén)課程教師之間進(jìn)行，其目的是對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)題給予解答或統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，集體備課并不僅僅為某一學(xué)科或課程服務(wù)，它還應(yīng)該成為整個(gè)本科乃至研究生教學(xué)過(guò)程中的一環(huán)，其目的是使本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)得以順利完成。所以，不但同年級(jí)同學(xué)科之間，而且不同年級(jí)同一學(xué)科、同一年級(jí)不同學(xué)科、不同年級(jí)相關(guān)學(xué)科、同一年級(jí)相關(guān)學(xué)科，都要進(jìn)行集體備課。在此活動(dòng)中，教師應(yīng)在熟悉本科生及本學(xué)科培養(yǎng)方案、了解本科生及本學(xué)科課程設(shè)置的前提下，參與本學(xué)年、本學(xué)科、不同學(xué)年相關(guān)學(xué)科的教材選擇、課程內(nèi)容確定、課程及考試難易度分配等，通過(guò)積極、多元的交流和探討，互通有無(wú)，達(dá)到資源、信息共享和教學(xué)上的互相滲透與互相促進(jìn)。
二、“文史”互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程的無(wú)縫對(duì)接
這里的“文”指日本文學(xué)作品選讀課，“史”指日本文學(xué)史課。文史互動(dòng)，是指在教學(xué)準(zhǔn)備階段，文學(xué)史和文學(xué)選讀教師之間所進(jìn)行的集體備課等形式的信息交流活動(dòng)。
文學(xué)史課程一般分為古代部分和近現(xiàn)代部分，相應(yīng)地，文學(xué)作品選讀也是這兩個(gè)年代的作品選集。一般來(lái)說(shuō)，這兩門(mén)課程由不同教師擔(dān)任，教材選擇也是分別選擇，而兩門(mén)課程卻是同時(shí)進(jìn)行。如果它們的文學(xué)流派、作家、作品恰巧在相同或相近的時(shí)間段出現(xiàn)，則會(huì)相互關(guān)聯(lián)，便于聯(lián)想記憶和觸類(lèi)旁通的理解。但實(shí)際上這種巧合的幾率非常小，往往是文學(xué)史講到無(wú)賴(lài)派而作品選讀卻在讀《在城崎》，甚至是《源氏物語(yǔ)》。還有一種情況是，文學(xué)史學(xué)習(xí)古典部分，而作品選讀卻只選近現(xiàn)代作品來(lái)讀，這樣學(xué)生對(duì)古代文學(xué)史只能是單純的記憶，不能達(dá)成事實(shí)依據(jù)基礎(chǔ)上的深刻理解。反之亦然。所以，文學(xué)史與文學(xué)作品選讀教師之間的交流互動(dòng)是必不可少的。這種互動(dòng)的形式可以體現(xiàn)為集體備課，也可以體現(xiàn)為隨時(shí)隨地的溝通。內(nèi)容可以包括教材、課程內(nèi)容的取舍和講解詳略度，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)的分配等。
其實(shí)可以把日本文學(xué)當(dāng)做一門(mén)綜合課程，下設(shè)日本文學(xué)史和日本文學(xué)作品選讀等分科課程。這種分法可以打破傳統(tǒng)的從一門(mén)學(xué)科中選擇特定內(nèi)容構(gòu)成課程的做法，從相鄰相近的幾門(mén)學(xué)科中選取內(nèi)容，并將這些內(nèi)容相互融合構(gòu)成課程。通過(guò)綜合課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以把某一學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科，不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)可以互相強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到加強(qiáng)，并在學(xué)習(xí)中形成正遷移，促進(jìn)其他知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。
三、師生互動(dòng)，消除學(xué)生的畏懼和排斥心理
這是指教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間思想和信息的交流互動(dòng)。目前高校普遍存在的問(wèn)題是，教師下課即走人，與學(xué)生交流少，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況不了解；學(xué)生上課時(shí)拿起教材，下課后放下教材，教材只在課堂上屬于學(xué)生，他們不提問(wèn)也不想積極思考。這樣一來(lái)，“教”與“學(xué)”都成了各自為政的被動(dòng)行為，教學(xué)效果可想而知。
作為教師，應(yīng)該利用現(xiàn)有條件，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。拿日本文學(xué)作品選讀課來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的教材一般是根據(jù)文學(xué)史的年代或流派出現(xiàn)的先后順序來(lái)確定作品的出現(xiàn)次序，這樣一來(lái)，一些較難讀懂的文學(xué)作品，比如《舞姬》、《我是貓》、《刺青》等就會(huì)給學(xué)生“日本文學(xué)課太高難”的印象。更何況它們涉及的時(shí)代、社會(huì)狀況等背景知識(shí)范圍廣，不好理解。有很大一部分學(xué)生“知難而退”，放棄深入學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的整體水平，選擇一些淺顯易懂又非常暢銷(xiāo)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，比如津島佑子、村上春樹(shù)的一些短篇小說(shuō)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。待學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建立之后，再根據(jù)實(shí)際情況加深作品的難度。還有一部分學(xué)生，因?yàn)椴涣私馊毡旧鐣?huì)文化及整體上的文學(xué)傳統(tǒng)，對(duì)動(dòng)輒“愛(ài)”、“性”、“死”的日本文學(xué)有一種排斥心理，說(shuō)它“要么男女之情、要么陰暗抑郁”。作為教師，應(yīng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課上詢(xún)問(wèn)或個(gè)別交談等方式了解學(xué)生的真實(shí)想法，再通過(guò)講座、經(jīng)典欣賞、學(xué)術(shù)論文介紹等方式，使學(xué)生對(duì)文學(xué)、尤其是日本文學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，消除誤解。
四、本研互動(dòng)，做好課程的過(guò)渡與銜接
“本研互動(dòng)”是指擔(dān)任本科生與研究生日本文學(xué)方向課程的教師之間通過(guò)信息交流，達(dá)到課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)等方面的補(bǔ)充和遞進(jìn)。
具體來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)目的。第一個(gè)目的是教學(xué)方面，使本科生與研究生日本文學(xué)課程過(guò)渡與銜接順利、順暢地進(jìn)行，使研究生課程真正成為具有一定難度、一定科研含量、一定研究?jī)r(jià)值的課程。目前有一種情況，本科生和研究生階段都設(shè)有日本文學(xué)作品選讀課程，研究生階段是普選課程，即不分研究方向都必須選修的課程。如果同一教師承擔(dān)這兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的話，很容易出現(xiàn)本科生階段已經(jīng)講完的內(nèi)容，到研究生階段再次重復(fù)教授的情況。這樣，研究生課程的科研性就不能得到充分發(fā)揮。筆者也同時(shí)承擔(dān)本科生和研究生的日本文學(xué)作品選讀課程。具體做法是：（1）避免本科生與研究生閱讀內(nèi)容的重復(fù)；（2）本科生階段以文本閱讀、解說(shuō)、欣賞為主；研究生階段則使文本閱讀在課前完成，課上1/4的時(shí)間解決文本閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，2/4的時(shí)間閱讀并討論文本的專(zhuān)業(yè)性評(píng)論文章，其余1/4時(shí)間動(dòng)員學(xué)生就文本發(fā)表見(jiàn)解。如果這兩個(gè)階段的課程由不同的教師擔(dān)任的話，則要他們及時(shí)交換信息，使本科生階段成為基礎(chǔ)和鋪墊，研究生階段成為在此基礎(chǔ)上的拔高和升華。
第二個(gè)目的則在于日本文學(xué)方向人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面。具體來(lái)說(shuō)，就是使更多的研究生選擇日本文學(xué)作為研究方向，這已是一項(xiàng)迫在眉睫的課題。從黑龍江省高校（尤其黑龍江大學(xué)）日語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)分布和學(xué)歷水平上看，擔(dān)任日本文學(xué)課程、從事日本文學(xué)研究的教師人數(shù)較少，整體學(xué)歷偏低；從本科生的畢業(yè)論文看，語(yǔ)言、文化方向多于文學(xué)方向；研究生則是語(yǔ)言明顯多于文學(xué)方向。這嚴(yán)重制約了語(yǔ)言、文學(xué)的均衡發(fā)展，同時(shí)也不利于日本文學(xué)學(xué)科的梯隊(duì)建設(shè)。鑒于此，可以通過(guò)教師有意引導(dǎo)和滲透，提高學(xué)生對(duì)日本文學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，選擇其作為研究方向，還可以利用教師對(duì)學(xué)生的了解，在本科生階段就發(fā)現(xiàn)有興趣致力于文學(xué)研究或者具有文學(xué)研究天賦的學(xué)生，引導(dǎo)其選擇文學(xué)研究方向。
五、校?；?dòng)，拓寬人才培養(yǎng)空間
如第四部分所述，黑龍江省高校從事日本文學(xué)研究的教師人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)歷偏低，既制約了語(yǔ)言、文學(xué)的均衡發(fā)展，同時(shí)也不利于該方向招收研究生。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，這也為該方向的人才隊(duì)伍發(fā)展提供了更大的空間，因?yàn)槿藬?shù)少，競(jìng)爭(zhēng)條件和激烈程度相應(yīng)地也會(huì)降低。所以，只要我們?cè)诮虒W(xué)工作中能夠發(fā)揮有利條件，克服不利因素，就可以根據(jù)現(xiàn)有狀況和實(shí)際需要，擴(kuò)大日本文學(xué)方向的招生和培養(yǎng)。
具體來(lái)說(shuō)，如果各個(gè)高校能夠在師資隊(duì)伍建設(shè)等方面加強(qiáng)聯(lián)系和信息交流的話，就能夠知己知彼，做到根據(jù)實(shí)際情況，按需培養(yǎng)人才。所以，不但要了解本學(xué)校的人才儲(chǔ)備情況，還要了解各兄弟院校的師資隊(duì)伍建設(shè)情況，包括教師人數(shù)、學(xué)歷情況、研究方向、需要進(jìn)一步深造的教師人數(shù)等；生源情況方面，則要了解本科生和研究生的人數(shù)、畢業(yè)論文的研究方向、要求進(jìn)一步深造的學(xué)生人數(shù)等。
再有，作為黑龍江省高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)頭羊，2011年黑龍江大學(xué)獲批外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)博士點(diǎn)，下設(shè)日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)等方向。2012年該方向已招收語(yǔ)言方向的博士生，文學(xué)方向因?yàn)閹熧Y力量等原因尚未招生，這在一定程度上反映出日本文學(xué)學(xué)科人才緊缺、梯隊(duì)建設(shè)準(zhǔn)備不足等問(wèn)題。所以，如果我們認(rèn)識(shí)到該問(wèn)題并積極主動(dòng)地給予解決，就會(huì)提高黑龍江省日本文學(xué)學(xué)科師資的整體水平，使語(yǔ)言、文學(xué)齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展，更有助于提升黑龍江省高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)層次和社會(huì)聲譽(yù)。
上述談到的五個(gè)問(wèn)題，就是加強(qiáng)“師師”、“師生”、“校?！钡穆?lián)系和互動(dòng)。其中校?；?dòng)并不只限于省內(nèi)高校之間，它還可以擴(kuò)展到各省市乃至全國(guó)各地開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，尤其是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生課程的學(xué)校之間。本文的出發(fā)點(diǎn)是為了緩解日本文學(xué)方向人才緊缺的問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)高校普遍存在的教師教學(xué)、科研各自為戰(zhàn)，科研掛帥、教學(xué)遇冷，教師硬著頭皮搞科研，致使科研沒(méi)有創(chuàng)新，教學(xué)毫無(wú)起色的現(xiàn)狀，期盼高等教育，尤其是文科類(lèi)，能夠以教學(xué)為本，以教學(xué)帶動(dòng)科研，培養(yǎng)更多更好的專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：冬日雪景范文
關(guān)鍵詞：高職 日語(yǔ)精讀 教學(xué)互動(dòng)
一、引言
目前，在全國(guó)日語(yǔ)是除了英語(yǔ)之外學(xué)習(xí)者最多的語(yǔ)種，特別在東北地區(qū)，由于地理和歷史等原因，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人更為普遍。日本作為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，海外投資之多之廣可以想象。我們中國(guó)是日本的鄰國(guó)，而且有著資源，勞動(dòng)力和市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，所以在華日企和相關(guān)行業(yè)發(fā)展的都很好。由于就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，國(guó)人對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情日益高漲，很多院校都開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，高職院校也開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，我國(guó)的日語(yǔ)教育業(yè)得到了較大的發(fā)展。
日語(yǔ)精讀旨在提高學(xué)生的讀，聽(tīng)，寫(xiě)，說(shuō)等各方面的能力，是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的一門(mén)最基礎(chǔ)的課程。作為一面高職日語(yǔ)精讀教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日語(yǔ)精讀教學(xué)方法上進(jìn)行研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，研究日語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的模式和方法。希望能夠?qū)Ω呗毶虅?wù)日語(yǔ)的教學(xué)提供新的思路。
二、高職日語(yǔ)精讀的教學(xué)現(xiàn)狀
1.老師講述為主，學(xué)生參與度較低
目前在高職日語(yǔ)精讀的課堂上，仍是以教師講述為主，學(xué)生多是被動(dòng)接受。這是多年的教學(xué)習(xí)慣，而高職的學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)主要是單詞，語(yǔ)法，閱讀的講解，本身就是比較枯燥，如果不能引起學(xué)生的興趣，那么教學(xué)的效果往往是很不理想的。
高職教育本身應(yīng)該是以將來(lái)就業(yè)的實(shí)踐性為主，偏重詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)是不適合高職的同學(xué)的，因?yàn)椴荒軌驅(qū)W以致用。所以高職日語(yǔ)精讀不應(yīng)該糾結(jié)于一些細(xì)節(jié)，而應(yīng)該以提高學(xué)生就業(yè)能力為中心，多教一些實(shí)用性強(qiáng)的東西。
2.教材的選擇不貼近實(shí)際
目前大多數(shù)高職日語(yǔ)精讀的教材和本科的日語(yǔ)精讀教材差別不大，只是在難度上略有降低。多是詞匯，課文和練習(xí)題的分布。沒(méi)有體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，沒(méi)有合適的教材，教師教學(xué)沒(méi)有一個(gè)好的依據(jù)，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)不理想。所以編寫(xiě)和使用一套針對(duì)高職學(xué)生的日語(yǔ)精讀教材是十分重要的，也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
高職日語(yǔ)教材的編寫(xiě)最好要多征求從事商務(wù)日語(yǔ)工作的專(zhuān)業(yè)人員的意見(jiàn)，這樣才能結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且編寫(xiě)教材的時(shí)候也可以考慮根據(jù)商務(wù)日語(yǔ)環(huán)境進(jìn)行分類(lèi)編寫(xiě)，既有針對(duì)性又有實(shí)踐性，為就業(yè)提供更好的教學(xué)環(huán)境。
三、高職日語(yǔ)精讀的互動(dòng)教學(xué)方法探索
1.利用多媒體教學(xué)
利用多媒體教學(xué)，活躍課堂的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。能夠有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意.方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng)，甚至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的交流。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，提高教學(xué)效率，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育成本。綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無(wú)法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識(shí)`在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程直觀而形象。尤其是用圖片，動(dòng)畫(huà)和視頻就更直觀更形象?；钴S課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。
2.以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師充分備課，按照自己準(zhǔn)備的教案逐步進(jìn)行以講解為主的教學(xué)就是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境。目前高職的形式應(yīng)該是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式。讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。以適應(yīng)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形式?，F(xiàn)在高職日語(yǔ)的學(xué)生畢業(yè)后找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作并不是一件容易的事情。所以在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，這樣才能使學(xué)生的綜合能力得到提高，能夠在就業(yè)的時(shí)候最大限度地展示自己。
3.使用情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式
情景教學(xué)法是目前高校教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)而言，情景教學(xué)法在大學(xué)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終歸宿，而人的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升與語(yǔ)言的運(yùn)用有著密不可分的關(guān)系，而情景教學(xué)法為兩者之間架構(gòu)了橋梁，教師可以在課堂上通過(guò)設(shè)置情景，邀請(qǐng)學(xué)生參與，充分活躍課堂氣氛，從而提高語(yǔ)言教育的實(shí)用性，告別啞巴日語(yǔ)。給學(xué)生下達(dá)課堂任務(wù)是傳統(tǒng)教學(xué)方法中普遍應(yīng)用的一種方法。每節(jié)課之前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且能夠在下節(jié)課中展示自己的預(yù)習(xí)成果，不僅可以讓學(xué)生大致了解下節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間。
4.課上課下有機(jī)結(jié)合
大學(xué)教育是相對(duì)開(kāi)放的教育，課外學(xué)習(xí)時(shí)間占據(jù)一個(gè)學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，如何充分調(diào)動(dòng)和豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間是提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老師有責(zé)任在課上活躍課堂氣氛，將學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情延續(xù)到課外生活，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生到日企或日語(yǔ)運(yùn)用相對(duì)集中的環(huán)境進(jìn)行義務(wù)學(xué)習(xí)，或鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)建日語(yǔ)協(xié)會(huì)等學(xué)生自行組織的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，定期舉辦日語(yǔ)學(xué)習(xí)交流會(huì)，日語(yǔ)應(yīng)用大賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和活動(dòng)組織能力，為將來(lái)就業(yè)增加籌碼。
四、結(jié)語(yǔ)
高職教育與本科教育有明顯的不同，高職教育應(yīng)該注重其職業(yè)性。所以，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性是非常重要的課題之一。商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景更注重與人的交往，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)更顯其重要性。以學(xué)生為主體，利用多媒體，多使用情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，課上課下有機(jī)結(jié)合會(huì)給高職商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的思路。
以上對(duì)高職日語(yǔ)精讀的互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能夠在今后的教學(xué)實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職日語(yǔ)精讀課程進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
《高職日語(yǔ)精讀教學(xué)中如何互動(dòng)》任雪君
第4篇：冬日雪景范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)精神 團(tuán)日活動(dòng)管理 思想
將治學(xué)、人學(xué)精神融入大學(xué)工作，做好團(tuán)日活動(dòng)。共青團(tuán)作為學(xué)生群體中先進(jìn)的群眾性組織，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起德育的功能，這就要求將“治學(xué)”、“人學(xué)”的大學(xué)精神融入團(tuán)建管理工作中。而團(tuán)日活動(dòng)作為發(fā)揮共青團(tuán)的戰(zhàn)斗力，帶領(lǐng)團(tuán)員青年在活動(dòng)中受教育、起作用、作貢獻(xiàn)、長(zhǎng)才干的重要途徑，更是一個(gè)可供利用的思想平臺(tái)。
大學(xué)團(tuán)日活動(dòng)是由團(tuán)委指導(dǎo)、團(tuán)支部開(kāi)展的主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)的團(tuán)員活動(dòng)。1大學(xué)團(tuán)日活動(dòng)作為活躍大學(xué)生思想、培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)員的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的“課堂”，應(yīng)當(dāng)著眼于素質(zhì)教育，除了滲透理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)著眼于大學(xué)生團(tuán)員的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)的綜合發(fā)展。
目前有些團(tuán)日活動(dòng)一味地求新求異，忘本失真，逐步走向形式化。過(guò)分強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，忽視了團(tuán)日活動(dòng)的思想性，這對(duì)大學(xué)生團(tuán)員的思想教育是極其不利的。在團(tuán)員泛濫的背景下，大學(xué)生團(tuán)員的團(tuán)員意識(shí)已經(jīng)逐漸淡薄，如果團(tuán)日活動(dòng)失去其教育和感化功能，那么團(tuán)日活動(dòng)又意義何在？把“治學(xué)”、“人學(xué)”的精神滲透到團(tuán)日活動(dòng)的工作思路和活動(dòng)內(nèi)容中去，是改善當(dāng)前團(tuán)日活動(dòng)風(fēng)氣，重塑團(tuán)員隊(duì)伍，回歸團(tuán)日活動(dòng)意義的重要途徑。
1.工作思路要貫徹“治學(xué)、人學(xué)”的大學(xué)精神，為團(tuán)日活動(dòng)的開(kāi)展奠良好的思想基礎(chǔ)
開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和規(guī)劃以及如何評(píng)價(jià)團(tuán)日活動(dòng)，是團(tuán)員干部工作思路的一個(gè)重要體現(xiàn)。組織團(tuán)日活動(dòng)，不能以最終評(píng)優(yōu)和獲取獎(jiǎng)金為目的。雖然團(tuán)日活動(dòng)網(wǎng)上評(píng)選活動(dòng)在很大程度上激發(fā)了團(tuán)員干部的積極性，但是也存在一定的不合理性。由于參與投票的人多為參加團(tuán)日活動(dòng)的各學(xué)校或支部的團(tuán)員，人數(shù)多的支部就占據(jù)優(yōu)勢(shì)。某些團(tuán)員干部對(duì)此存在功利化的思想，一定程度上扭曲了舉辦團(tuán)日活動(dòng)的意義。團(tuán)員干部應(yīng)該明確開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)的意義，凈化動(dòng)機(jī)，避免陷入功利主義，才能保證團(tuán)日活動(dòng)的思想性和教育意義。網(wǎng)上評(píng)選活動(dòng)本身具有競(jìng)爭(zhēng)性，是有利于團(tuán)日活動(dòng)的改善的。但是，團(tuán)委組織部在傳達(dá)任務(wù)時(shí)不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)和渲染評(píng)選結(jié)果的意義。各團(tuán)員干部要應(yīng)端正態(tài)度，正視票選結(jié)果。筆者建議團(tuán)委組織部在評(píng)選活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中融入意見(jiàn)改進(jìn)機(jī)制，評(píng)選結(jié)束后為團(tuán)支部提供評(píng)價(jià)和改進(jìn)意見(jiàn)。開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)的團(tuán)員干部要從網(wǎng)友的評(píng)論和團(tuán)委的評(píng)價(jià)和建議中吸取改進(jìn)意見(jiàn)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足。
2.團(tuán)日活動(dòng)內(nèi)容要具思辨性，培養(yǎng)團(tuán)員交流碰撞思想的意識(shí)，更新大學(xué)生團(tuán)員的知識(shí)庫(kù)
這需要團(tuán)干部選好主題，并對(duì)主題做出深刻的理解。在主題選擇上，要與時(shí)俱進(jìn)，審慎對(duì)待。最好事先做好調(diào)查研究、選定內(nèi)容，并反復(fù)研究實(shí)施方案，然后精心策劃、擴(kuò)大成果。有思考空間的主題，才可以讓更多不同的思想得到碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的治學(xué)思維能力。活動(dòng)內(nèi)容可以緊密結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形式和大學(xué)生團(tuán)員的思想、行為實(shí)際，客觀地分析，確定主攻方向，從而解決大學(xué)生團(tuán)員普遍存在的思想問(wèn)題，努力提高團(tuán)員的思想覺(jué)悟。例如，可以選擇類(lèi)似讀書(shū)交流會(huì)或者品書(shū)、品電影交流會(huì)作為團(tuán)日活動(dòng)的一個(gè)載體，而且可以將活動(dòng)搜集得到的讀書(shū)交流筆記或者日記裝訂成冊(cè)作為團(tuán)委的活動(dòng)成果留以紀(jì)念。也可以組織參觀博物館、美術(shù)館，既陶冶了情操，又加強(qiáng)了學(xué)生的人文素質(zhì)。本院各支部也可以依據(jù)實(shí)際情況與其它院系或者學(xué)校的團(tuán)支部合作，在不同院系、不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生團(tuán)員當(dāng)中產(chǎn)生思想的碰撞，交流的火花，這也有利于各支部建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3.貫徹“治學(xué)、人學(xué)”的大學(xué)精神應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)
無(wú)論是團(tuán)員干部還是普通團(tuán)員，積極主動(dòng)才能從根本上保證團(tuán)日活動(dòng)的質(zhì)量。主動(dòng)占領(lǐng)團(tuán)的思想陣地，要從增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)員的責(zé)任感、使命感和主人翁意識(shí)入手。團(tuán)日活動(dòng)的形式要突破傳統(tǒng)，除了自上而下、組織發(fā)動(dòng)，還可以采用分組“項(xiàng)目化管理”，鼓勵(lì)責(zé)任負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮團(tuán)員的主體作用，努力把團(tuán)支部和團(tuán)員的積極性統(tǒng)一調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使每個(gè)團(tuán)員參加活動(dòng)、受到思想教育。另外，在團(tuán)支部建設(shè)與班級(jí)建設(shè)相融合的背景下，各團(tuán)支部可以更加積極主動(dòng)一點(diǎn)，不一定要等到團(tuán)委布置任務(wù)時(shí)才開(kāi)展活動(dòng)，可以依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)增加團(tuán)日活動(dòng)的次數(shù)。團(tuán)的工作由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保瑘F(tuán)支部在開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)時(shí)要由“領(lǐng)任務(wù)”變?yōu)椤罢?qǐng)任務(wù)”，建立一個(gè)增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)和大學(xué)生精神的長(zhǎng)效機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
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[2]田豐,郭棟.共青團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與選例.[M].北京.中國(guó)青年出版社.2005
[3]中新在線記者.大學(xué)何為：生產(chǎn)有用的機(jī)器？鍛造和諧的人？[Z]2010年12月10日.《光明日?qǐng)?bào)》轉(zhuǎn)自新華網(wǎng).
edu.省略/content/2010-12/10/
content_3986234.htm
第5篇：冬日雪景范文
心理健康日活動(dòng)策劃書(shū)(一)
一、活動(dòng)主題：我愛(ài)我——團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長(zhǎng)
二、活動(dòng)目的：
圍繞大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中普遍存在的心理困惑，以“給力心靈，團(tuán)結(jié)互助，共同成長(zhǎng)”為主題開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，引發(fā)大學(xué)生關(guān)注心靈，積極營(yíng)造有利于大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)各種困惑，并主動(dòng)探求解決途徑，健康成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)主辦：學(xué)生工作處心理咨詢(xún)中心
四、活動(dòng)承辦：院系心理健康部，心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)
五、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月3日(5月3日—31日)
六、活動(dòng)范圍：全體學(xué)生
七、活動(dòng)內(nèi)容及具體安排：
(一)宣傳篇
1、橫幅宣傳：出一條橫幅(一式兩份)，宣傳本屆心理健康節(jié)主題。
承辦單位：院宣傳部、院心理健康部
橫幅內(nèi)容：團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長(zhǎng)——湖鐵職院第八屆大學(xué)生心理健康節(jié)宣(暫定)
橫幅位置：南院懸掛于J1教學(xué)樓前，東院懸掛于籃球場(chǎng)
2、板報(bào)宣傳：出一期板報(bào)，宣傳本屆心理健康節(jié)主題、內(nèi)容、時(shí)間安排等。
承辦單位：六系心理健康部
活動(dòng)要求：六系各出一期板報(bào)
板報(bào)擺放：南院籃球場(chǎng)、東院教學(xué)樓前
3、報(bào)紙宣傳： 出一期報(bào)紙(<<心之橋>>特刊)，宣傳本屆心理健康節(jié)主題、內(nèi)容、具體活動(dòng)安排等。
承辦單位：大學(xué)生心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)《心之橋》編輯部
4、海報(bào)宣傳：各系各出3張海報(bào)，宣傳本屆心理健康節(jié)
承辦單位：各系心理健康部
活動(dòng)要求：(1)正確懸掛于南院和東院籃球場(chǎng)上;
(2)紙張大小標(biāo)準(zhǔn)(與院宣傳部統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn))
5、廣播宣傳：宣傳本屆心理健康節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)安排，心理健康知識(shí)。
承辦單位：院心理健康部、院團(tuán)委廣播站
資料提供：院心理咨詢(xún)中心
注意事項(xiàng)：六系掛好海報(bào)后須通知院里進(jìn)行拍照留影。
(二)活動(dòng)篇
1、“團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長(zhǎng)”大學(xué)生征文征畫(huà)比賽
具體細(xì)則如下：
(1)活動(dòng)對(duì)象：全院學(xué)生
(2)活動(dòng)時(shí)間：全院征文上交時(shí)間為5月9日——5月18日、優(yōu)秀征文評(píng)展時(shí)間為5月26日
(3)活動(dòng)方式：以投稿形式講敘大學(xué)生活中“團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長(zhǎng)”的心情故事，再對(duì)參賽的作品進(jìn)行評(píng)選，我們將對(duì)優(yōu)秀作品選登到心理健康報(bào)中。
(4)活動(dòng)分為兩個(gè)程序：第一輪：各系分配到班級(jí)征選(篇數(shù)不限)
第二輪：院里征選
(5)備注：5月4號(hào)到7號(hào)在籃球場(chǎng)設(shè)立心理健康節(jié)活動(dòng)咨詢(xún)臺(tái)，發(fā)放心理健康節(jié)活動(dòng)安排表;征文必須貼近生活、內(nèi)容豐富，積極向上;參賽文章不得抄襲，否則將被取消比賽資格。
(6)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
分別為：一等獎(jiǎng)2篇、二等獎(jiǎng)4篇、三等獎(jiǎng)6篇。
2、“愛(ài)的抱抱”溫暖校園行動(dòng)
(1)活動(dòng)目的：給同學(xué)們鼓勵(lì)與擁抱，讓同學(xué)們對(duì)自己坦誠(chéng)，對(duì)身邊的人坦誠(chéng)，釋放心情，說(shuō)出對(duì)朋友、家人、學(xué)校的感謝。
(2)主辦單位：學(xué)生工作處心理咨詢(xún)中心
(3)承辦單位：院心理健康部
(4)協(xié)助單位：院心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)
(5)活動(dòng)內(nèi)容：兩名成員分別穿著卡通人物服裝，給路過(guò)的同學(xué)送去“愛(ài)的抱抱”。此外，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還擺放了“感恩”和“祝福”兩塊展板。不少同學(xué)也可以寫(xiě)下自己對(duì)好友、家人、學(xué)院的感恩與祝福，或是自己大學(xué)三年的心愿和夢(mèng)想。同學(xué)們可以與其擁抱和合影。
(6)活動(dòng)流程：設(shè)立一個(gè)服務(wù)臺(tái)，準(zhǔn)備便利貼和筆，同學(xué)領(lǐng)到筆和紙?jiān)賹?xiě)上自己的話后貼在指定的板報(bào)上。每位真誠(chéng)地寫(xiě)出“感恩”與“祝福”的同學(xué)將獲得一份小小的禮物。
(7)活動(dòng)時(shí)間：5月12日下午14：30-16：00
(8)活動(dòng)地點(diǎn)：南院籃球場(chǎng)
3、校園心理劇比賽
(1) 活動(dòng)目的：
通過(guò)心理話劇表演反映大學(xué)生活的方方面面與點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓同學(xué)們關(guān)注自己與他人的心理健康，使同學(xué)們從話劇中學(xué)會(huì)更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問(wèn)題，更懂得享受生活，珍愛(ài)生命，構(gòu)建和諧心靈，健康成長(zhǎng)。
(2)話劇主題：畢業(yè)N年以后，我們相聚湖鐵
(3)主辦單位：學(xué)生工作處心理咨詢(xún)中心
(4)承辦單位： 院心理健康部
(5)協(xié)助單位：院治保部、體育部、院秘書(shū)處
(6)參賽隊(duì)伍：6系及心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)各派一支代表隊(duì)，加心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)共7支隊(duì)伍參加比賽。
(7)活動(dòng)流程：4月2日之前各參賽單位交校園心理劇劇本初稿至心理咨詢(xún)中心，4月6日之前心理咨詢(xún)中心將修改意見(jiàn)反饋至承辦單位，4月11號(hào)前劇本定稿，4月至5月上旬排練，彩排時(shí)間是5月18日。
(8) 比賽時(shí)間：5月19日下午15：00(暫定)。
(9)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
(1)評(píng)分方式：總分10分，取平均分。
(2)根據(jù)服裝，表演的發(fā)揮與創(chuàng)新等相應(yīng)得分
(10)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)1名;二等獎(jiǎng)1名;三等獎(jiǎng)2名;優(yōu)秀表演獎(jiǎng)1名;最佳團(tuán)體獎(jiǎng)2名;最佳獲獎(jiǎng)隊(duì)將獲得獎(jiǎng)金和(集體)獎(jiǎng)金。
(11)比賽地點(diǎn)：南院籃球場(chǎng)
(12)場(chǎng)地設(shè)置、紀(jì)律、安全工作安排：由院心理健康部、院體育部采購(gòu)材料，布置場(chǎng)景，由院學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)分，院治保部、院宿管部維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律、安全。
4、沙盤(pán)游戲作品展覽
(1) 活動(dòng)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，讓同學(xué)感受到做沙盤(pán)游戲的樂(lè)趣，感受到自己的內(nèi)心世界，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)前往心理咨詢(xún)室體驗(yàn)沙盤(pán)游戲。
(2)活動(dòng)簡(jiǎn)介：一粒沙是一個(gè)世界，反映著智者的思考和智慧;沙盤(pán)中展現(xiàn)出美妙的心靈花園，則是沙盤(pán)游戲治療的生動(dòng)意境。把無(wú)形的心理內(nèi)容以某種適當(dāng)?shù)南笳餍缘姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái)，從而獲得治療與治愈，創(chuàng)造與發(fā)展，以及個(gè)性化的體驗(yàn)，便是沙盤(pán)游戲的無(wú)窮魅力和動(dòng)人的力量所在。
(3) 主辦單位：學(xué)生工作處心理咨詢(xún)中心
(4)承辦單位：院心理健康部
(5)協(xié)助單位： 院心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)、六系心理健康部
(6)參與人員： 本院學(xué)生
(7)活動(dòng)流程：各系學(xué)生在4月底之前做完沙盤(pán)游戲，將每個(gè)作品拍照留影，寫(xiě)上相應(yīng)的名字，班級(jí)，作品名，并以系為單位將照片電子稿上交院里。院里選擇部分作品，征得該同學(xué)同意，并由該同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行一定的描述(即：沙盤(pán)的名字、故事)后統(tǒng)一沖洗進(jìn)行展出。
(8) 圖片展覽時(shí)間：5月25日(三)9：30-5月26日(四)18：00
(9)展覽地點(diǎn)：南院籃球場(chǎng)
5、心靈影片賞析
(1)活動(dòng)目的：通過(guò)影片引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己與他人的心理健康，努力構(gòu)建和諧心靈，和諧人際，健康成長(zhǎng)。
(2) 主辦單位：學(xué)生工作處心理咨詢(xún)中心
(3)承辦單位：院心理健康部
(4)協(xié)助單位：機(jī)電系心理健康部、電氣系心理健康部
經(jīng)貿(mào)系心理健康部、軌道系心理健康部
(5)活動(dòng)要求：露天電影，心理咨詢(xún)中心負(fù)責(zé)提供影片和宣傳資料、播放設(shè)備
(6)放映時(shí)間：第一場(chǎng)-5月6日(五)第二場(chǎng)-5月13日(五)
(7)觀看形式：各系組織觀看
(8)負(fù)責(zé)單位與地點(diǎn)設(shè)置：
第一場(chǎng)：南院籃球場(chǎng)--機(jī)電系心理健康部負(fù)責(zé)
東院籃球場(chǎng)--電氣系心理健康部負(fù)責(zé)
第二場(chǎng)：南院籃球場(chǎng)--人文系心理健康部負(fù)責(zé)
東院籃球場(chǎng)—軌道系心理健康部負(fù)責(zé)
(東、南院各設(shè)置一個(gè)場(chǎng)地)
6、“5.25(我愛(ài)我)心理健康日”戶(hù)外宣傳活動(dòng)
(1)活動(dòng)目的：呼吁大學(xué)生關(guān)注自己的心理健康，并以此掀起社會(huì)關(guān)注心理健康的熱潮。為提高我院大學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)大學(xué)生的心理保健意識(shí)，在我院掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來(lái)關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，讓更多的人意識(shí)到心理健康問(wèn)題的重要性。
(2)主辦單位：學(xué)生工作處心理咨詢(xún)中心
(3)策劃承辦單位：院心理健康部、朋輩心理咨詢(xún)員
(4)協(xié)助單位：院學(xué)生會(huì)
贊助單位：172校園活動(dòng)網(wǎng)、大學(xué)生精英論壇
(5)活動(dòng)流程：
(1)領(lǐng)導(dǎo)就“5.25大學(xué)生心理健康日”致詞;
(2)兩個(gè)團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)，由各系選派隊(duì)伍參加總決賽;
(3)現(xiàn)場(chǎng)朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)，橫幅簽名活動(dòng)。
(6)活動(dòng)宣傳：“我愛(ài)我——團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長(zhǎng)”橫幅一條以供簽名;各系于5月24日19：00以前出橫幅、海報(bào)宣傳(每個(gè)系5張)置于南院籃球場(chǎng);準(zhǔn)備525宣傳資料。
(7)活動(dòng)形式：團(tuán)隊(duì)形式
(8)比賽地點(diǎn)：南院籃球場(chǎng)
(9)活動(dòng)時(shí)間：5月26日，下午14：30-16：00
(10)活動(dòng)內(nèi)容：
團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)一：無(wú)敵風(fēng)火輪
(1)項(xiàng)目類(lèi)型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)技型
(2)道具要求：報(bào)紙、膠帶
(3)活動(dòng)場(chǎng)地：南院籃球場(chǎng)
(4)游戲時(shí)間：10分鐘
(5)游戲詳細(xì)玩法：12人一組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來(lái)全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán);到達(dá)指定的目的地，時(shí)間最短的為勝利者。報(bào)紙破壞的不能再進(jìn)行比賽。
(6)活動(dòng)目的：本游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)一致，密切合作，克服困難的團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度;增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。
(7)參加人員：各系各派出二支隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍十二人。
(8)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：設(shè)立一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。根據(jù)不同名次分發(fā)獎(jiǎng)品，參賽隊(duì)伍均獲小禮品一份。
(9)活動(dòng)流程：每個(gè)系選2支優(yōu)秀隊(duì)伍參賽，在到院里進(jìn)行總決賽;每支比賽隊(duì)伍在進(jìn)入總決賽都給自己的隊(duì)伍取好組名，定好組歌，并在比賽之前進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的展示;總決賽時(shí)，分3場(chǎng)進(jìn)行比賽，比賽順序通過(guò)抽簽決定，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，友誼比賽，安全第一。
團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)二：瘋狂的設(shè)計(jì)
(1) 游戲類(lèi)型：益智型、團(tuán)體合作型
(2) 游戲目的：增強(qiáng)組員的團(tuán)體合作能力
(3) 游戲人數(shù)：各系2個(gè)小組，每組10人
(4) 游戲道具：小紙條、筆(工作者提前準(zhǔn)備)
(5) 游戲規(guī)則：
第一輪：小組成員派一個(gè)代表抽出一個(gè)工作者提前準(zhǔn)備的26個(gè)字母中的兩個(gè)， 然后用最短的時(shí)間擺出這個(gè)字母。
第二輪：小組成員派一個(gè)代表抽出一個(gè)工作者提前準(zhǔn)備的一個(gè)單詞(單詞由3-4個(gè)字母組成)，然后用最短的時(shí)間擺出這個(gè)單詞。
在10分鐘內(nèi)完成單詞數(shù)最多為勝利的一方。
(6) 游戲時(shí)間：10分鐘
(7)參加人員：各系各派出2支隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍10人。
(8)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：設(shè)立一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。根據(jù)不同名次分發(fā)獎(jiǎng)品，參賽隊(duì)伍均獲小禮品若干。
(9)活動(dòng)流程：由各系到班級(jí)選優(yōu)秀隊(duì)伍參賽，在到院里進(jìn)行總決賽;每支比賽隊(duì)伍在進(jìn)入總決賽都給自己的隊(duì)伍取好組名，定好組歌，并在比賽之前進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的展示;總決賽時(shí)，分3場(chǎng)進(jìn)行比賽，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，友誼比賽，安全第一。
(10) 活動(dòng)場(chǎng)地：南院籃球場(chǎng)
7、心理講座篇
(1)活動(dòng)目的：通過(guò)舉辦健康心理講座，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)健康，關(guān)愛(ài)生命，提高全校大學(xué)生的自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的自我意識(shí)。從而使得全校大學(xué)生能夠更好的面對(duì)學(xué)習(xí)、工作、感情和生活。
(2)主辦單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處心理咨詢(xún)中心
(3) 承辦單位： 院心理健康部、院心理成長(zhǎng)協(xié)會(huì)
(4) 協(xié)助單位： 6系心理健康部
(5) 講座內(nèi)容：沙盤(pán)游戲的使用與操作(待定)
主 講： 待定
地 點(diǎn)：J2多媒體
總 負(fù) 責(zé)：肖某某
宣 傳： 聶某某
參加單位： 各系心委、朋輩成員
流 程：
1、主持人介紹
2、聽(tīng)講座
3、嘉賓小結(jié)
舉辦時(shí)間：(暫定)
第八屆心理健康節(jié)系列活動(dòng)時(shí)間安排表：略
心理健康日活動(dòng)策劃書(shū)(二)
一.活動(dòng)背景
5月25日是我國(guó)的“全國(guó)大學(xué)生心理健康日”“5.25”取諧音“我愛(ài)我”一意為要認(rèn)識(shí)自我，接納自我，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，樂(lè)觀自信，能用尊重，信任、友愛(ài)、寬容的態(tài)度與人相處，能分享、接受，給予愛(ài)和友誼，能與他人同心協(xié)力，也就是說(shuō)愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。
二.活動(dòng)宗旨
在廣大學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康，重視心理健康的氛圍，通過(guò)組織，設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富，參與性強(qiáng)的活動(dòng)載體，宣傳大學(xué)生心理健康知識(shí)，普及建設(shè)和諧社會(huì)、和諧校園、和諧心靈的理念，為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力的平臺(tái)，全方位的加強(qiáng)心理健康教育。
三.策劃主辦單位:學(xué)院心理協(xié)會(huì)
贊助單位：
四.活動(dòng)時(shí)間：xx年5月25日
五.活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)院校區(qū)
六.活動(dòng)對(duì)象：學(xué)院所有學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)以及其他院的同學(xué)和社會(huì)各界人士。
七.活動(dòng)目的：
a.配合全國(guó):“五二五心理健康教育日”的活動(dòng)，進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳，增進(jìn)大學(xué)生心理健康。
b.加強(qiáng)校企合作
c. 以文藝演出的形式展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采,豐富大學(xué)生的課余生活。
d.加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，鍛煉打?qū)W生動(dòng)手實(shí)踐能力以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
e.擴(kuò)大心理協(xié)會(huì)在學(xué)校的影響。
八.活動(dòng)主題
(一)a.“5.25”我愛(ài)我“做陽(yáng)光大學(xué)生，給心靈一片晴空”大型簽名活動(dòng)。
b.“心語(yǔ)傳遞”給他人的祝福。
c.對(duì)“5.25”的理解
1.時(shí)間：5月25日，許下自己的愿望，送出自己的祝福
2.地點(diǎn)：行政樓前
3.道具：孔明燈
(二)a.大學(xué)生心理健康調(diào)查
b.趣味心理測(cè)試
c.發(fā)送《心理健康知識(shí)手冊(cè)》
(三)心理健康影片賞析
1.時(shí)間：5.25
2.多媒體教室
(四)心理健康知識(shí)講座
1.時(shí)間：5.24
2.地點(diǎn)：多媒體教室
九.文藝晚會(huì)
1.時(shí)間：5月25 日
2.地點(diǎn)：行政樓前
十.活動(dòng)宣傳
1.前期宣傳：在學(xué)校所有學(xué)生宿舍公告欄張貼噴繪海報(bào)，海報(bào)內(nèi)容可提及贊助商，海報(bào)背景可加入贊助商的商業(yè)(注：學(xué)校內(nèi)不允許張貼純商業(yè)廣告)
2.可在校內(nèi)網(wǎng)上宣傳
3.學(xué)校行政樓前設(shè)置展示板或張貼海報(bào)活動(dòng)宣傳中期：布置場(chǎng)地的氣球及其他飾物印上贊助商的商業(yè)或其他贊助商所求的其他標(biāo)志。
4.晚會(huì)進(jìn)行中的互動(dòng)環(huán)節(jié)中贈(zèng)送小禮品可為贊助商做宣傳
十一.效果預(yù)測(cè)：
此次活動(dòng)預(yù)計(jì)包括會(huì)員與辦會(huì)員500人參加與觀看。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的師生了解并且關(guān)注，我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都將標(biāo)注貴公司名字，相信這必為貴公司帶來(lái)巨大廣告效應(yīng)，辦出我們高水平，高質(zhì)量，強(qiáng)吸引力的晚會(huì)。是觀眾印象更加深刻，擴(kuò)大心理協(xié)會(huì)及公司在學(xué)校的影響，拓展貴公司的校園市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。
十二.活動(dòng)關(guān)聯(lián)單位：
學(xué)院所有系部、十大協(xié)會(huì)、團(tuán)委聯(lián)合舉辦。
十三.經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ：
1.服裝道具租借 350
2.舞臺(tái)及音像租借費(fèi) 150元。
4.宣傳成本：宿舍海報(bào)
5. 行政樓海報(bào) 50元
6.條幅 100元
7.孔明燈 50元
8.現(xiàn)場(chǎng)攝影照片沖洗 50元
9.幸運(yùn)觀眾禮品 150元
10.鮮花 150元
11.請(qǐng)柬及節(jié)目單費(fèi) 100元
12.其他費(fèi)用 200元
共計(jì)：1500元
十四.贊助方式：現(xiàn)金(可由多家商家聯(lián)合贊助)
注意：
1策劃書(shū)不懂部分與策劃部及時(shí)溝通聯(lián)系，
2：文藝晚會(huì)各部門(mén)相互配合，全體人員對(duì)待來(lái)賓要有禮貌。
3：主持人的選拔。
心理健康日活動(dòng)策劃書(shū)(三)
5月25日是我國(guó)的“全國(guó)大學(xué)生心理健康日”。“5.25” 取諧音“我愛(ài)我”，意為要認(rèn)識(shí)自我、接納自我，能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，樂(lè)觀自信。為了普及心理健康知識(shí)，提高我院學(xué)生的心理素質(zhì)。心旅協(xié)會(huì)擬在全校舉辦主題是“我愛(ài)我心——心比天空”的第二屆“5.25心理健康教育宣傳月”活動(dòng)。
一、活動(dòng)宗旨：在廣大學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。
二、活動(dòng)主題：我愛(ài)我心——心比天空
三、活動(dòng)口號(hào)：悅納自我，包容他人
四、活動(dòng)時(shí)間：5月25日——5月30日
五、活動(dòng)內(nèi)容：
(一)、美文征集大賽
1、活動(dòng)目的：
為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的了解，增強(qiáng)同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)展大學(xué)生的心理素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)自我，熱愛(ài)生活，豐富校園文化，建設(shè)和-諧校園。
2、活動(dòng)時(shí)間：
4月-日
3、活動(dòng)形式：
相關(guān)作品于5月14日由秘書(shū)部成員收集。
由心理健康咨詢(xún)中心指導(dǎo)老師及心旅協(xié)會(huì)委員評(píng)選出征文的一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一名。
5月28日頒發(fā)獎(jiǎng)品
4、活動(dòng)具體內(nèi)容：
征集關(guān)于心理的美文，評(píng)選出優(yōu)秀作品。
5、活動(dòng)流程：
4月進(jìn)行活動(dòng)宣傳、作品收集、評(píng)選
5月28號(hào)頒獎(jiǎng)
6、活動(dòng)預(yù)算：
宣傳用品： 40元
獎(jiǎng)品： 60元(設(shè)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng))
合計(jì)100元
(二)、心理健康知識(shí)展
1、活動(dòng)目的：
為加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的了解，增強(qiáng)同學(xué)們的自我防護(hù)意識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)展大學(xué)生心理健康素質(zhì)，豐富校園文化。
2、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：
5月23號(hào)-5月31號(hào)，二教中心大廳
3、組織部門(mén)：
心旅協(xié)會(huì)
4、活動(dòng)形式：
本次知識(shí)展把第一階段獲獎(jiǎng)的征文及有關(guān)的一些心理健康知識(shí)展覽出來(lái)，有助于同學(xué)們?yōu)g覽、學(xué)習(xí)。
5、活動(dòng)流程：(略)
布置會(huì)場(chǎng)：5月23日至24日布置展覽常
收拾場(chǎng)地：5月31日收拾會(huì)場(chǎng)，回收知識(shí)展報(bào)、歸還器材。
6、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
知識(shí)展板 10*30=300元
展廳布置 200元
共元500元
(三)、心理健康知識(shí)競(jìng)賽
1、活動(dòng)目的：
讓廣大大學(xué)生掌握更多心里健康知識(shí)，懂得心理健康、重視心理健康。
2、活動(dòng)主題：
我愛(ài)我心
3、活動(dòng)口號(hào)：
掌握心理健康知識(shí)、讓你我快樂(lè)成長(zhǎng)
4、活動(dòng)時(shí)間：
5月28日
5、活動(dòng)地點(diǎn)：
一教四樓報(bào)告廳
6、活動(dòng)形式：
由學(xué)院每個(gè)系出四名代表參賽。比賽分必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題。以記分形式進(jìn)行，最后分?jǐn)?shù)多者勝出。選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一組。
7、資金預(yù)算
1、活動(dòng)布置： 300元
2、活動(dòng)資料準(zhǔn)備 150元
2、活動(dòng)宣傳： 50元(海報(bào)15*2=30、傳單20)
3、活動(dòng)獎(jiǎng)品： 500元
共合計(jì)：1000元
第6篇：冬日雪景范文
【關(guān)鍵詞】 近日節(jié)律；頸動(dòng)脈粥樣硬化；腔隙性腦梗塞；高血壓
高血壓是心腦血管意外的重要危險(xiǎn)因素，它可通過(guò)引起動(dòng)脈粥樣硬化等疾病直接或間接的引發(fā)各種腦卒中，是缺血性腦卒中的重要誘因,其中頸動(dòng)脈粥樣硬化病變又是引起缺血性腦卒中的重要原因。本研究采用無(wú)創(chuàng)性動(dòng)態(tài)血壓監(jiān)測(cè)(ambulatory blood pressure monitory，abpm)伴頸動(dòng)脈粥樣硬化的高血壓患者的24小時(shí)血壓變化，并分析其近日節(jié)律特點(diǎn)，研究其及與腔隙性腦梗死(cerebral lacunar infarction，cli)的關(guān)系，為臨床上治療高血壓和防止或延緩靶器官損害，提供實(shí)踐依據(jù)。
1 資料和方法
1.1 研究對(duì)象選用2004年11月～2008年2月在第三軍醫(yī)大學(xué)附屬西南醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科行abpm的高血壓病患者，所有患者均符合1999年who/ish確定的原發(fā)性高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]，除去了合并糖尿病和嚴(yán)重的高脂血癥(即血清總膽固醇大于5.68mmol·l-1和/或甘油三酯大于1.7mmol·l-1)，并除外冠心病、原發(fā)性心肌病及甲狀腺功能亢進(jìn)等疾病患者。Www.133229.coM所有病人均經(jīng)影像學(xué)檢查（mri或ct）排除或確定cli。
頸總、頸內(nèi)動(dòng)脈的血管內(nèi)中膜厚度(intimamedia thickness，imt) <1mm，其內(nèi)膜可以不光滑，但無(wú)明顯隆起斑塊形成者為頸動(dòng)脈正常組(can組)，以imt≥1mm為動(dòng)脈粥樣硬化或突向管腔1.3mm為斑塊形成者，診斷為頸動(dòng)脈粥樣硬化組(carotid artery atherosclerosis，cas)[2]。其中cas組49例，其中男性32例，女性18例，年齡60～78歲，平均(64.1±51.1)歲；can組65例，其中男性44例，女性21例，年齡60～78歲，平均(64.1±51.1)歲。兩組患者在性別、年齡、高血壓病程及分期等項(xiàng)目比較均無(wú)顯著性差異(p>0.05)，具有可比性。
1.2 研究方法
1.2.1 abpm：采用無(wú)創(chuàng)袖帶式動(dòng)態(tài)血壓監(jiān)測(cè)儀，袖帶固定在病人左上肢肘關(guān)節(jié)以上，囑患者從事一般日?；顒?dòng)，只在測(cè)量血壓時(shí)保持左上肢自然下垂，睡眠時(shí)不能使左上肢受壓。測(cè)試時(shí)間8:00至次日9:00(共計(jì)25小時(shí)，以保證至少有24h的完整記錄)，白晝(6:00～22:00)每隔30min測(cè)量1次，夜間(22:00～6:00)每隔60min測(cè)量1次。有效血壓監(jiān)測(cè)次數(shù)占總測(cè)量次數(shù)的90%以上視為有效，否則需重新測(cè)定。受試期間患者保持原有生活規(guī)律。
動(dòng)態(tài)血壓監(jiān)測(cè)儀每次自動(dòng)充氣測(cè)量后記錄并儲(chǔ)存收縮壓和舒張壓，監(jiān)測(cè)24小時(shí)后將測(cè)得的數(shù)據(jù)輸入帶分析軟件的計(jì)算機(jī)中，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。分析數(shù)據(jù)指標(biāo)有：(1)24小時(shí)平均收縮壓(sbp)和舒張壓(dbp)；(2)白晝平均sbp和dbp；(3)夜間平均sbp與dbp；(4)sbp夜間下降率(sbp)和dbp夜間下降率(dbp)，即〔(白晝值夜間值)/白晝值〕×100%。
1.2.2 頸動(dòng)脈imt的測(cè)定采用多普勒超聲診斷儀，探頭頻率7.0mhz?；颊哐雠P位，頭轉(zhuǎn)向檢查的對(duì)側(cè)，依次檢查雙側(cè)頸總動(dòng)脈、頸內(nèi)動(dòng)脈顱外段和頸動(dòng)脈分叉部的橫軸實(shí)時(shí)二維圖像，管腔內(nèi)膜交界面到中膜與外膜交界面之間的垂直距離即為imt，超聲圖像表現(xiàn)為相對(duì)較低回聲分隔兩條平行線間的距離，各測(cè)5次，取測(cè)量值的平均值即為平均頸動(dòng)脈imt。
1.3 節(jié)律分析與統(tǒng)計(jì)學(xué)處理分析血壓的近日節(jié)律，根據(jù)差值百分比情況分為不同類(lèi)型的血壓曲線。差值百分比=(白天平均動(dòng)脈壓均值夜間平均動(dòng)脈壓均值)/夜間平均動(dòng)脈壓均值×100%。非杓型(nondipper)：差值百分比小于10%；杓型(dipper)：差值百分比在大于或等于10%。本文計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用率(%)表示，采用χ2檢驗(yàn)，設(shè)定p<0.05為具有顯著性差異。統(tǒng)計(jì)軟件使用spss 13.0。
2 結(jié)果
2.1 abpm cas組中，夜間sbp明顯高于can組(p<0.05)，sbp％則明顯小于can組(p<0.05)。兩組夜間dbp無(wú)明顯差異，但cas組患者的dbp％則明顯小于can組(p<0.01)。而包括24小時(shí)及白晝sbp與dbp在內(nèi)的其它指標(biāo)兩組間則無(wú)顯著差異(見(jiàn)表1)。
2.2血壓杓型can組中血壓呈杓型的比例顯著高于cas組(p<0.05)，非杓型的比例顯著大于can組(p<0.05)，can組患者中cli的發(fā)生率明顯高于cas組(p<0.01)(見(jiàn)表2)。表2 兩組患者血壓節(jié)律、cli發(fā)生率的比較
3 討論
研究證實(shí)，頸動(dòng)脈imt增厚及斑塊形成與心腦血管事件危險(xiǎn)性相關(guān)，高血壓是目前公認(rèn)的引起頸動(dòng)脈病變的最重要因素之一。近年來(lái)，研究發(fā)現(xiàn)血壓近日節(jié)律的異常改變可以導(dǎo)致心腦血管疾病發(fā)病率和死亡率增加，而恢復(fù)血壓的正常節(jié)律狀態(tài)對(duì)減少患者的靶器官的損害和減少并發(fā)癥的發(fā)生具有重要意義。高血壓患者血壓近日節(jié)律的改變與疾病的關(guān)系一直是研究的熱點(diǎn)，我們研究了高血壓患者血壓近日節(jié)律的特點(diǎn)與cas和cli發(fā)病的關(guān)系。
首先，目前關(guān)于頸動(dòng)脈病變與血壓近日節(jié)律的研究結(jié)果不盡一致，有研究認(rèn)為頸動(dòng)脈病變?cè)诜氰夹徒M與杓型組無(wú)差異[4]，也有研究認(rèn)為，頸動(dòng)脈imt增厚在非杓型患者顯著高于杓型患者[5]。這可能與研究對(duì)象的選擇、高血壓病程及樣本量等因素有一定的關(guān)系。我們的研究結(jié)果表明高血壓伴頸動(dòng)脈病變的患者與無(wú)頸動(dòng)脈病變的患者相比，近日節(jié)律呈非杓型的比率顯著增高，說(shuō)明多數(shù)頸動(dòng)脈病變的患者伴有血壓近日節(jié)律的紊亂，提示頸動(dòng)脈病變與血壓近日節(jié)律的改變存在相關(guān)性。同時(shí)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：cas組患者的sbp％與dbp％均明顯小于can組(p<0.01)，說(shuō)明cas患者的血壓近日節(jié)律多呈非杓型改變，這種變化情況表明夜間血壓與日間血壓相比下降不足，這種血流動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)可能對(duì)頸動(dòng)脈病變的形成具有重要作用。
頸動(dòng)脈粥樣斑塊以頸總動(dòng)脈分叉處最為常見(jiàn)，其次是頸內(nèi)動(dòng)脈、頸外動(dòng)脈起始段，高頻彩色多普勒超聲診斷可以直接顯示血管imt、粥樣斑塊及管腔狹窄等情況。頸動(dòng)脈粥樣硬化可以引起動(dòng)脈狹窄，嚴(yán)重的狹窄或閉塞可導(dǎo)致腦部血供障礙，因此頸動(dòng)脈病變的形成與腦梗塞的發(fā)生有密切關(guān)系，為缺血性腦卒中的易患因素。我們的研究結(jié)果也證實(shí)cas組患者發(fā)生cli的比率顯著高于can組(p<0.01)，說(shuō)明頸動(dòng)脈病變易造成患者腦血流動(dòng)力學(xué)改變，使cli的發(fā)生顯著增加。yamamoto等[6]的研究結(jié)果顯示，平均動(dòng)態(tài)血壓尤其是夜間平均動(dòng)態(tài)血壓增高以及夜間動(dòng)態(tài)血壓過(guò)低都能導(dǎo)致缺血性腦卒中。我們發(fā)現(xiàn)：cas組患者夜間sbp明顯高于can組(p<0.05)，sbp％與dbp％則明顯小于can組(p<0.01)，提示cas患者發(fā)生cli可能與血壓近日節(jié)律的紊亂、夜間血壓的增高有密切關(guān)系。
總之，我們的研究表明非杓型高血壓患者比杓型高血壓患者更容易發(fā)生頸動(dòng)脈病變，造成血流動(dòng)力學(xué)的改變，同時(shí)cli發(fā)病率也相對(duì)較高。治療高血壓的目的主要是控制靶器官的損害[7]，我們的研究結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)從時(shí)間治療學(xué)角度對(duì)高血壓患者制定降壓方案、恢復(fù)其血壓的正常節(jié)律狀態(tài)對(duì)減少患者的靶器官的損害和減少并發(fā)癥的發(fā)生具有重要意義。
【參考文獻(xiàn)】
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2 鄒艷秋,戈曉華主編.頸動(dòng)脈超聲多普勒實(shí)用手冊(cè)[m].北京:學(xué)苑出版社,1997.29.
3 王正榮,陳善廣,冀治鴻,等.時(shí)間生物學(xué)研究進(jìn)展[j].航天醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)工程,2006,19(4):309312.
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5 汪德嫻, 趙瑋, 孫燕淑, 等. 高血壓病患者動(dòng)態(tài)血壓參數(shù)與左室肥厚及頸動(dòng)脈內(nèi)中膜厚度的關(guān)系[j]. 中華心血管病雜志, 2005, 33(3): 243246.
第7篇：冬日雪景范文
雪花落在樹(shù)姑娘的身上，樹(shù)姑娘好像披上了雪白雪的的婚紗。雪花落在屋頂上，屋頂好像帶上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像蓋上了雪白雪白的羊毛毯。
我雙手接過(guò)晶瑩的雪花，想數(shù)一數(shù)它有幾朵花瓣，誰(shuí)知它到手上就不見(jiàn)了，變成了小水珠。
小朋友們可高興了！
有的打雪仗，有的堆雪人，你看！小線和小紅堆的雪人，大大的腦袋，圓圓的身子，黑黑的小眼睛，紅紅的小鼻子，手里還拿著一把掃帚，好像在清掃著世界的每一個(gè)角落。
我愛(ài)這美麗的雪景。
第8篇：冬日雪景范文
皚皚白雪是可遇不可求的景象，萬(wàn)物剛剛被覆上一層薄薄的白雪，很快就融化掉了。攝影師們總是帶著緊張與沮喪的復(fù)雜心情，只求能在一切消失之前趕緊丁巴盡可能多的畫(huà)面納入鏡頭。雪景的轉(zhuǎn)瞬即逝，意味著我們既需要反應(yīng)迅速、也需要計(jì)劃周密，才能將它最美的一面保留在畫(huà)面中。
如今天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確度已經(jīng)相當(dāng)高了，所以這是我們預(yù)先得知雪之將至的最佳途徑。在得到降雪的預(yù)告之后，首先想想，你喜愛(ài)的那些拍攝地點(diǎn)中，哪些適合雪景的表現(xiàn)?然后，制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的列表，列出你能迅速抵達(dá)的幾個(gè)拍攝地點(diǎn)。
如果你居住在溫暖宜人、一點(diǎn)兒雪也不可能見(jiàn)著的地方，那么不妨計(jì)劃一次冬季旅行，去北方那些有著巍峨雪山、冰凍湖泊的地方看看吧!親朋好友們?cè)谘┲墟覒虻那榫耙彩强梢钥紤]的拍攝題材。
主要技巧
拍攝完美雪景的三大要領(lǐng)。
構(gòu)圖至關(guān)重要
被白雪覆蓋的一切看起來(lái)都那么迷人，但這并不意味著你的每張照片都會(huì)同樣迷人。在雪景中，色彩會(huì)變得非常單調(diào)，因此構(gòu)圖便顯得格外重要了。讓一切保持簡(jiǎn)潔，僅僅保留幾個(gè)視覺(jué)感強(qiáng)烈的元素。如果天氣不晴朗，可以試試將畫(huà)面轉(zhuǎn)為黑白。
玩轉(zhuǎn)光線
強(qiáng)烈的低角度光線，可以有效地突出雪地的肌理，以及被白雪覆蓋的景物的外形特征。側(cè)光也能夠讓景物投射出長(zhǎng)長(zhǎng)的、有趣的影子。而陰天的光線，則很適合表現(xiàn)一片茫茫白雪中某一個(gè)孤零零的景物。
謹(jǐn)慎曝光
曝光時(shí)一定要多加留心，因?yàn)楫?huà)面中大量的白色會(huì)“欺騙”相機(jī)，讓畫(huà)面整體欠曝。如果使用自測(cè)光，你需要增加+1或+2擋的曝光補(bǔ)償。拍攝完畢后，查看直方圖，檢查是否存在過(guò)曝的高光部，并做必要的調(diào)整。
尖端技巧 雪景拍攝你需要了解
事先準(zhǔn)備
提前了解降雪時(shí)間，然后考慮拍攝地點(diǎn)。事先想好一些比較近的地方，這樣一旦下雪，便可以早早起床，在第一時(shí)間趕到，在雪地還沒(méi)有被印上腳印時(shí)，第一時(shí)間捕捉到最純美的畫(huà)面。
恰當(dāng)?shù)钠毓?/p>
在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，讓雪地得到準(zhǔn)確的曝光，畫(huà)面中的天空便會(huì)呈現(xiàn)出比實(shí)際天空更深的藍(lán)色，這種效果很美。但是，注意不要使用偏振鏡，否則天空會(huì)嚴(yán)重偏暗，甚至接近黑色。
拍攝正在下落的雪
當(dāng)雪依然在下時(shí)，嘗試著使用較低的快門(mén)速度(1／15s左右)來(lái)拍攝，讓下落中的雪花呈現(xiàn)出絲狀。以這種方式拍攝野生物，也能獲得很好的效果。如果條件允許，可以將相機(jī)放在正對(duì)一片深色背景的位置，讓白色的雪花在深色的襯托下更為明顯。
晨昏時(shí)刻的繽紛天空
日出之前或日落之后的短暫時(shí)間里，天空會(huì)呈現(xiàn)出藍(lán)紫色調(diào)，為白雪也賦予了一抹清冷的藍(lán)調(diào)，傳達(dá)出濃重的冬日氣息。這種冷冽、憂郁的色調(diào)要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間曝光才能表現(xiàn)出來(lái)，所以請(qǐng)使用三腳架和遙控快門(mén)來(lái)拍攝。
一張成功的雪景作品通常包含三大要素：重點(diǎn)清晰的構(gòu)圖，準(zhǔn)確的曝光，以及合適的光線。簡(jiǎn)潔的構(gòu)圖往往效果最好。利用樹(shù)木、欄桿或是灌木籬笆來(lái)構(gòu)建畫(huà)面框架，或是用它們引導(dǎo)觀眾視線。此外，將一個(gè)單一元素――如一棵孤零零的瘦高樹(shù)木、一幢房屋――放在一片純白雪地的三分線上，也能營(yíng)造出富有沖擊力的畫(huà)面。
在拍攝雪景時(shí)，曝光很容易出問(wèn)題，所以要多加留意。自測(cè)光的結(jié)果，往往是讓畫(huà)面看起來(lái)偏暗，因?yàn)橄鄼C(jī)系統(tǒng)總是傾向于讓畫(huà)面中的所有顏色呈現(xiàn)“中間調(diào)”，于是白色的雪就成了灰色。為了保證白雪在畫(huà)面中也是白的，可以適當(dāng)?shù)厥褂闷毓庋a(bǔ)償進(jìn)行增曝。但是，在這一過(guò)程中也很容易發(fā)生過(guò)曝的情況，所以請(qǐng)務(wù)必開(kāi)啟相機(jī)的過(guò)曝警示，這樣在預(yù)覽時(shí)，畫(huà)面中因過(guò)曝而喪失細(xì)節(jié)的部分將會(huì)閃爍。在發(fā)現(xiàn)這樣的情況時(shí)，就需要提高快門(mén)速度重新拍攝，并且再次查看直方圖。
雪景拍攝的一大亮點(diǎn)便是其戲劇化的光線，冬日的太陽(yáng)能為你的畫(huà)面賦予一種金色的溫暖氣息，尤其是在清晨或黃昏時(shí)分。低角度的陽(yáng)光可以有力地凸顯雪地的質(zhì)感肌理，并且為你的畫(huà)面增強(qiáng)立體感。雪地也如同一面巨大的反光板，將光線反射到陰影處、以及人物的臉上，所以非常適合拍攝室外人像。
在降雪之后，光線的質(zhì)感會(huì)變得格外干凈、通透。此時(shí)的空氣比夏季更為清澈，這就讓你的畫(huà)面顯得更加鮮明、飽和，細(xì)節(jié)也更突出――尤其是對(duì)于遠(yuǎn)距離的景物更是如此，比如遠(yuǎn)方的山巒等等。清新的空氣加上暖調(diào)的陽(yáng)光，這兩者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，將讓你的雪景作品格外出眾。
最后，在雪地中一定要注意安全，并且要穿著得當(dāng)，厚實(shí)防滑的靴子以及溫暖防風(fēng)的外套是必不可少的。你也大可把減肥計(jì)劃拋在一邊，帶上一壺?zé)崆煽肆蛶讐K糕點(diǎn)――當(dāng)然，是為了補(bǔ)充能量嘛!
攝影科學(xué)
這張照片好在哪里?
1 攝人心魄的場(chǎng)景，清新的白雪以及水晶般通透的光線，呈現(xiàn)了凱恩戈姆山國(guó)家公園里美妙的山脈景觀。
2 這塊巨石為前景提供了視覺(jué)興趣點(diǎn)，并且與遠(yuǎn)處的雙峰形成了很好的呼應(yīng)。
3 低角度的光線突出了山石的輪廓以及雪地的質(zhì)感，陰影為畫(huà)面增加了縱深感。
4 曝光非常準(zhǔn)確，無(wú)論在雪地上還是的山脊上，被陽(yáng)光照亮的部分以及陰影中的部分都保留了豐富的細(xì)節(jié)。
在冬季嘗試拍攝野生物
引誘小鳥(niǎo)前來(lái)，拍攝冬季的一抹亮色。
冬日的大地白茫茫一片，再?zèng)]有什么時(shí)候比此刻更適合拍攝菜兒們了。你甚至無(wú)需使用超長(zhǎng)焦鏡頭，一支200300mm的鏡頭就足夠了。
第9篇：冬日雪景范文
那天早晨醒來(lái)，我睡眼惺忪地來(lái)到窗邊，剛拉開(kāi)窗簾，我便被眼前的一切??多彩的世界一夜間變得潔白如玉。片片晶瑩的雪花緩緩地從天空飄落，是那樣的輕盈，是那樣的優(yōu)柔，是那樣的寧?kù)o。我向花園中望去，那棵高大的四季常綠的松柏，此時(shí)已換上了一身潔凈的晚禮服，好象要去參加難得一遇的南國(guó)冬日盛宴。它周?chē)幕ú莺鸵慌缘男≈窳?，正享受著純潔的洗禮。那邊，平日里多彩的屋頂，經(jīng)過(guò)一夜的裝點(diǎn)，煥發(fā)出一派冰清玉潔的容顏。在這白雪皚皚的世界里，我的心被牽到了一個(gè)夢(mèng)境般的天地，無(wú)限的幻想纏繞著我的思緒。
登上西南林學(xué)院的山頂，感受著四周純凈的氣息，相信即使你來(lái)自北方，也會(huì)和我一樣被這素雅的氣氛所吸引、所感染。因?yàn)槠饺盏娜f(wàn)綠會(huì)是你眼花繚亂，會(huì)使你感受到生命的盎然春意和無(wú)窮生機(jī)，會(huì)讓你感受到南國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情和絕妙風(fēng)光，會(huì)使你感悟到人生的絢爛多姿和永恒真諦。而今日的漁場(chǎng)罕見(jiàn)冬學(xué)，必定會(huì)讓每一位置身南國(guó)的人思緒煥然一新。
仔細(xì)觀賞每一片雪花，它會(huì)把你帶入一個(gè)浮想聯(lián)翩的世界；認(rèn)真觀望沒(méi)每一處風(fēng)景，它可使你走進(jìn)一方入夢(mèng)似幻的天地；細(xì)心感受每一份寧?kù)o，它能讓你聆聽(tīng)、到一種迥然相異的生命旋律……這種讓人心醉的感覺(jué)，或許就是南北國(guó)冬雪最大的差異吧！
第二天早晨，積雪開(kāi)始悄悄融化，銀裝素裹的世界又重新點(diǎn)染上五顏六色。陽(yáng)光輕輕撥開(kāi)云霧，溫和地灑向大地。松柏脫去碗禮服，顯得越發(fā)蒼勁。竹林和花草經(jīng)受了洗禮，仿佛更加懂得生命的意義，綻放出更加絢麗的光彩。這美麗而短暫的夢(mèng)境結(jié)束了。它讓所有感受過(guò)它的人無(wú)比留戀，也讓每一位經(jīng)歷過(guò)的人萬(wàn)分珍惜這份插曲般的回憶。