公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文

第1篇:畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

1選題探討

如何從模具制造類企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目出發(fā),制定既符合現(xiàn)實(shí)需要又能體現(xiàn)教育認(rèn)知發(fā)展的設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題。從企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目入手,將高校研究理論在真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐中完成,體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化應(yīng)用轉(zhuǎn)型,為模具企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目保證科學(xué)的理論支持。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

根據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)工科學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)社會(huì)需要的各類職業(yè)崗位技術(shù)能力,畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在形式上實(shí)現(xiàn)多元化,學(xué)生可以依據(jù)自己的特長(zhǎng)完成產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、制造工藝的研究,產(chǎn)品模擬分析或是生產(chǎn)管理的革新等等,不僅體現(xiàn)學(xué)生自身的個(gè)性特征,更能提高學(xué)生的職業(yè)興趣,合理規(guī)劃職業(yè)生涯。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排

以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的時(shí)間與畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作交織,匆匆而過(guò),質(zhì)量難以保證。項(xiàng)目化畢業(yè)設(shè)計(jì)以教學(xué)大綱為依據(jù),必須科學(xué)安排時(shí)間,合理處理畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的交融。

4畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式

按照前期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題,必須建立與選題相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案。改變以往專職教師單一指導(dǎo)的模式,為保證學(xué)生的實(shí)踐技能和理論水平的同時(shí)提升,實(shí)現(xiàn)企業(yè)和專職教師的聯(lián)合指導(dǎo)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯形式:在前期選題、綜合指導(dǎo)方式模式基礎(chǔ)上,改變從前學(xué)生講、老師聽(tīng),提問(wèn)的單純形式,結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)的不同特點(diǎn),采用企業(yè)技改提案、研討會(huì)等答辯形式,給予學(xué)生展示自己研究成果的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)?cè)u(píng)定辦法:綜合前面的研究,保證學(xué)生學(xué)有所用,進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),尤其關(guān)注企業(yè)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)綜合能力的評(píng)定。

二項(xiàng)目化材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的創(chuàng)新點(diǎn)

1思路創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的思路

創(chuàng)新在于以就業(yè)為導(dǎo)向,關(guān)注職業(yè)崗位能力需求,更好的實(shí)現(xiàn)校企人才“零對(duì)接”,以項(xiàng)目為載體,將材料成型及控制工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于大學(xué)培養(yǎng)的全程實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生實(shí)踐能力,學(xué)習(xí)興趣,增加就業(yè)砝碼。

2方案創(chuàng)新從模具專業(yè)的市場(chǎng)

人才需求出發(fā),以“理論夠用,重應(yīng)用能力”的能力本位培養(yǎng)方式為指導(dǎo),改變以往理論過(guò)重,走過(guò)場(chǎng),脫離實(shí)際生產(chǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,建立操作性強(qiáng)、針對(duì)就業(yè)性強(qiáng)的項(xiàng)目化畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。這也是應(yīng)用型本科工學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3實(shí)踐理論相結(jié)合

在材料成型及控制工程專業(yè)2010屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用項(xiàng)目化畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,取得了不錯(cuò)的成效,學(xué)生普遍反映明白自己要學(xué)什么,干什么,為什么,主動(dòng)積極性高漲,在實(shí)踐中提出了一些實(shí)用的技改創(chuàng)新,服務(wù)社會(huì)。

4以就業(yè)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的應(yīng)用價(jià)值

畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革可以緩解高校與社會(huì)人才培養(yǎng)的矛盾,提高學(xué)生的就業(yè),其應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在:(1)項(xiàng)目化的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案有助于校企合作,用人單位提前介入人才培養(yǎng),培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)人才。(2)項(xiàng)目化的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠保證教學(xué)質(zhì)量,提升職業(yè)能力培養(yǎng)。(3)項(xiàng)目化的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案縮短了高校與就業(yè)從業(yè)的適應(yīng)期,增加了學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生就業(yè),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

三結(jié)束語(yǔ)

第2篇:畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);聯(lián)絡(luò)通道;周匯報(bào);人才培養(yǎng)

本科采礦工程專業(yè)經(jīng)歷四年的學(xué)習(xí),從高數(shù)、大學(xué)英語(yǔ)、工程制圖等基礎(chǔ)課到井巷工程、采礦學(xué)、礦山壓力與巖層控制等專業(yè)課程,并且安排了礦山機(jī)械、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、礦山電子等拓展課程[1],學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣,但學(xué)習(xí)的深度較淺。采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)[2-3],其目的就是讓畢業(yè)生綜合的、系統(tǒng)的運(yùn)用四年所學(xué)知識(shí),畢業(yè)設(shè)計(jì)還要求學(xué)生實(shí)地考察學(xué)習(xí),理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)的培養(yǎng)自身技能,為將來(lái)從事煤炭行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近年來(lái)發(fā)現(xiàn),采礦本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容水平明顯下降,究其原因是學(xué)生或者指導(dǎo)教師的責(zé)任[4-5]。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格說(shuō)明培養(yǎng)的質(zhì)量不能滿足企業(yè)要求,盲目不求質(zhì)量輸送畢業(yè)生,可能由于知識(shí)缺漏造成的人員傷亡,對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成很大的損失,也會(huì)對(duì)本校的聲譽(yù)以及個(gè)人的前途發(fā)展有很大的影響[6]。因此,剖析目前采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題和提出解決新思路是本文的目的所在。

一、存在的問(wèn)題

(一)單位實(shí)習(xí)情況差在單位實(shí)習(xí)情況的好壞是決定是否能做好畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要影響因素之一。每個(gè)煤炭學(xué)校的采礦專業(yè)學(xué)生都安排至少四周的單位實(shí)習(xí)時(shí)間,如果充分利用好這四周在單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),對(duì)礦井的各個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)并對(duì)重要部分重點(diǎn)了解,可以說(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及答辯就不是問(wèn)題。但了解學(xué)生實(shí)際到單位實(shí)習(xí)情況不容樂(lè)觀,據(jù)統(tǒng)計(jì)只有三成的學(xué)生實(shí)際到單位進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),并且學(xué)生到單位后沒(méi)有下井實(shí)習(xí),只是做了收集礦上基礎(chǔ)資料的工作,收集之后便離開(kāi)單位,浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間,造成對(duì)煤礦情況不了解、巷道設(shè)計(jì)不清楚、實(shí)際的采煤生產(chǎn)一無(wú)所知,造成畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯的被動(dòng)。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題及內(nèi)容單一縱覽近年來(lái)的采礦畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,設(shè)計(jì)的礦井集中在河南、山西,相當(dāng)一部分礦井被學(xué)生重復(fù)拿來(lái)設(shè)計(jì),如焦作、平頂山和晉城的礦井,重復(fù)次多過(guò)多,甚至一個(gè)學(xué)期有兩到三個(gè)學(xué)生做同一個(gè)礦的初步設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的內(nèi)容只是部分不同,缺乏創(chuàng)新。

(三)工程繪圖全部依賴電腦,缺乏手繪能力2000年以前,電腦未能全面普及,采礦畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍要求手繪圖紙,手繪的內(nèi)容有《井田開(kāi)拓方式平面圖》、《井田開(kāi)拓方式剖面圖》、《采區(qū)平面圖》、《采區(qū)剖面圖》與《井底車場(chǎng)》,抄襲較少,但電腦普及之后,出現(xiàn)了電腦繪圖軟件,如AtoCAD,為了減少學(xué)生工作量,學(xué)生可以利用CAD繪圖,逐漸學(xué)生缺乏手繪圖紙的能力,對(duì)圖紙的熟悉度大不如以前,出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,如線性不對(duì),圖中比例不對(duì)、標(biāo)注不規(guī)范等問(wèn)題,并且學(xué)生可以輕易的復(fù)制,抄襲的嚴(yán)重。

(四)畢業(yè)答辯情況不容樂(lè)觀部分畢業(yè)生在答辯時(shí)盡管設(shè)計(jì)說(shuō)明書內(nèi)容和排版較好,但答辯時(shí)對(duì)自己設(shè)計(jì)的論文的內(nèi)容模糊,答辯時(shí)語(yǔ)言不流暢,思路不清晰,對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容只知其一不知其二,很難用可衡量的標(biāo)準(zhǔn)去給學(xué)生定量給分,只能靠答辯老師定性給分,由于收到諸多因素影響,不能準(zhǔn)確的去判斷情況。

二、解決問(wèn)題新思路

(一)改變畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方式,建立三點(diǎn)一線的聯(lián)絡(luò)通道針對(duì)部分學(xué)生不去單位實(shí)習(xí)情況,建立“畢業(yè)生—指導(dǎo)教師—實(shí)習(xí)單位”聯(lián)系通道,即實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人與指導(dǎo)老師建立聯(lián)系通道,及時(shí)溝通了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)情況,指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)內(nèi)容安排,目的讓學(xué)生在最短的時(shí)候內(nèi),高效的將所需了解的內(nèi)容盡快掌握,也約束了學(xué)生的行為,杜絕學(xué)生不去單位實(shí)習(xí)情況。

(二)利用3D模擬現(xiàn)場(chǎng)等手段建立新的實(shí)習(xí)場(chǎng)景由于煤礦行業(yè)性質(zhì)決定,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)存在很大的安全風(fēng)險(xiǎn),再加上煤礦行業(yè)不景氣,各煤礦經(jīng)營(yíng)情況不好,學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位比較困難,下井進(jìn)行一線實(shí)習(xí)更是難上加難,所以尋求新的實(shí)習(xí)模式刻不容緩,可以實(shí)驗(yàn)室為實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái),可利用3D模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景,可為學(xué)生提供新的設(shè)計(jì)思路,打破常規(guī)只在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)才能了解情況。

(三)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中間環(huán)節(jié)的管制,建立周匯報(bào)答辯制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間完全由學(xué)生自主安排時(shí)間,部分同學(xué)懶惰性太強(qiáng),設(shè)計(jì)進(jìn)程一拖再拖,到最后階段隨意糊弄過(guò)關(guān),為了杜絕此現(xiàn)象,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中間環(huán)節(jié)的管制,建立周匯報(bào)答辯制度,即學(xué)生一周一次給指導(dǎo)老師匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)程。

(四)建立完善的畢業(yè)答辯管理制度??蓪?shí)施“三項(xiàng)答辯法”,即在原來(lái)采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯采用單一設(shè)計(jì)內(nèi)容及圖紙答辯的基礎(chǔ)上,增加了基礎(chǔ)知識(shí)答辯和采礦CAD設(shè)計(jì)能力考核兩個(gè)答辯環(huán)節(jié),并通過(guò)采用一定的指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行綜合得出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。例如答辯成績(jī)和指導(dǎo)老師的成績(jī)比重分別為70%和30%;答辯成績(jī)和指導(dǎo)老師的成績(jī)相差20分時(shí),以低分為最終成績(jī);答辯成績(jī)和指導(dǎo)老師成績(jī)一個(gè)不及格時(shí),則答辯最終成績(jī)不及格。

三、結(jié)語(yǔ)

采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的好壞是決定采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)能否成功的關(guān)鍵一步,畢業(yè)學(xué)生正處于青春期,叛逆和懶惰時(shí)常伴隨著他們,但如果畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、合理,及時(shí)打消學(xué)生其他想法,將精力全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中,從中學(xué)到各項(xiàng)能力,使同學(xué)們能達(dá)到具備扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),具有較高的適應(yīng)采礦工作能力,對(duì)新技術(shù)和新知識(shí)有所了解的復(fù)合型人才。

作者:李紅斌 單位:河南理工大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]董長(zhǎng)吉,等.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的研究與應(yīng)用[J].黑龍江教育,2013(2):50-51.

[2]李懷珍,武俐.采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題分析與教改探討[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011.38(11):85-87.

[3]查文華.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].科教文匯.2009(7):102-103.

[4]劉鋒珍,戴仁竹,,梁帥江.采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理模式探索[J].科技咨詢,2012(19).

第3篇:畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

為了選出適合于培養(yǎng)目標(biāo)為高級(jí)應(yīng)用型人才的石油工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,避免以往的題目重復(fù)率高、內(nèi)容偏多、難度較大的問(wèn)題,在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí),石油工程系首先組織指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理文件,領(lǐng)會(huì)文件的精神,結(jié)合石油工程系的實(shí)際,組織編寫了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題指南,分指導(dǎo)教師版和學(xué)生版。指導(dǎo)教師版指南詳細(xì)指出了每個(gè)老師可以申報(bào)的題目方向和數(shù)量,要求了內(nèi)容和題目與往屆的重復(fù)率;同時(shí),對(duì)題目的內(nèi)容和深度也做了明確的要求,最后詳細(xì)圖解了在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)中申報(bào)課題的過(guò)程。學(xué)生版選題指南主要圖解在系統(tǒng)中選題的過(guò)程,特別強(qiáng)調(diào)不能跨專業(yè)方向選題。在指導(dǎo)教師申報(bào)完題目后,系上審核環(huán)節(jié)主要關(guān)注題目的重復(fù)率、題目的廣度、題目的深度以及題目適合的專業(yè)方向。對(duì)不符合我校石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、雖來(lái)源于現(xiàn)場(chǎng)但題目偏難內(nèi)容偏多的、內(nèi)容與往屆重復(fù)等情況的題目則退回指導(dǎo)老師重新申報(bào)題目,直到題目符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)生選題前,舉行了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì),學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)從畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、意義等方面對(duì)全體畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)員;石油工程系采用實(shí)例詳細(xì)介紹了選題過(guò)程和步驟,特別強(qiáng)調(diào)不能跨方向選題等注意事項(xiàng)。最后,學(xué)生在網(wǎng)上選題后,指導(dǎo)老師在網(wǎng)上確認(rèn),系上進(jìn)行二次審核,主要看是否有跨方向選題。石油工程2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)采用上述選題過(guò)程進(jìn)行選題,指導(dǎo)教師申報(bào)的題目合格率達(dá)到90%,學(xué)生錯(cuò)選率不到10%,未出現(xiàn)過(guò)難和過(guò)寬的題目。

二、規(guī)范開(kāi)題答辯

2013屆石油工程專業(yè)共有414位學(xué)生獲準(zhǔn)進(jìn)入了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),按重慶科技學(xué)院實(shí)踐教學(xué)規(guī)范及石油工程系石油工程專業(yè)2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃,開(kāi)題答辯放在第六周。在第四周,在廣泛征求指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,石油工程系制定了開(kāi)題答辯方案,并傳達(dá)到所有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生,同時(shí)做好開(kāi)題答辯準(zhǔn)備。由于是首次搞開(kāi)題答辯,因此隨機(jī)抽取了畢業(yè)生總數(shù)的20%分油藏、鉆井和采油三個(gè)組進(jìn)行答辯。答辯分兩個(gè)階段:匯報(bào)和提問(wèn)。在匯報(bào)階段,畢業(yè)生從目的意義、國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、主要內(nèi)容、工作條件和工作計(jì)劃等方面闡述自己的課題;在提問(wèn)階段,答辯老師著重從題目的適用性、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀的闡述、內(nèi)容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學(xué)生進(jìn)行交流,針對(duì)性地提出建設(shè)性的修改建議和意見(jiàn)??偣灿?2位畢業(yè)生參加了開(kāi)題答辯,建議修改題目的有15名,建議修改研究?jī)?nèi)容的有20名。同時(shí),未參加答辯的學(xué)生也按時(shí)完成了開(kāi)題報(bào)告,做好了開(kāi)題答辯的準(zhǔn)備。通過(guò)開(kāi)題答辯,使學(xué)生能及時(shí)與指導(dǎo)老師協(xié)商,完善題目和內(nèi)容,理清工作思路,保證了后續(xù)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。

三、中期檢查

2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)在中期檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)了進(jìn)度滯后、題目寬、內(nèi)容多、難度大以及實(shí)驗(yàn)條件不滿足等問(wèn)題,分別采取強(qiáng)化指導(dǎo)、調(diào)整題目和內(nèi)容、補(bǔ)貼實(shí)驗(yàn)課題經(jīng)費(fèi)的方法來(lái)解決,保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的按時(shí)完成。

四、嚴(yán)格評(píng)閱

2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)閱采取“雙盲評(píng)閱、異人評(píng)審”模式。在開(kāi)展評(píng)閱前,石油工程系制定了2013屆石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方案,詳細(xì)規(guī)定了畢業(yè)論文的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等,并傳達(dá)到所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生。評(píng)閱的具體做法為:答辯前一周,學(xué)生提交隱去指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生信息的論文,然后指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中評(píng)審“雙隱”的畢業(yè)論文,只有指導(dǎo)老師評(píng)閱成績(jī)大于等于60分的論文才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)———交叉評(píng)閱。在交叉評(píng)閱前,系上根據(jù)每個(gè)課題的具體學(xué)科方向,在系統(tǒng)中預(yù)先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評(píng)閱老師,只要需要評(píng)閱的論文通過(guò)指導(dǎo)老師評(píng)閱,交叉評(píng)閱老師就會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)看到相關(guān)論文。交叉評(píng)閱根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)規(guī)范的具體要求,從完成的工作與任務(wù)書的符合度、工作量、內(nèi)容深度和廣度以及格式的規(guī)范性等方面對(duì)看到“雙隱”論文進(jìn)行評(píng)閱,給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)和成績(jī),只有評(píng)閱成績(jī)?yōu)?0分及以上的論文才能進(jìn)入答辯前的預(yù)審階段。這種評(píng)閱方式,避免了評(píng)閱時(shí)指導(dǎo)老師的干擾,保證了評(píng)閱結(jié)果的客觀公正。交叉評(píng)閱結(jié)束后,2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生有34位同學(xué)的論文未通過(guò)交叉評(píng)閱,不能進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。

五、改革答辯

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié)。往屆答辯時(shí),自己指導(dǎo)的學(xué)生在老師所在的答辯組答辯,答辯多媒體和畢業(yè)論文上都有指導(dǎo)老師姓名,存在一定干擾因素。因此,2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”,匿名答辯要求學(xué)生答辯時(shí)所用的材料(畢業(yè)論文和匯報(bào)多媒體)必須隱去指導(dǎo)老師姓名;異組答辯是指學(xué)生只能在非指導(dǎo)老師所在的答辯組答辯。答辯分組時(shí),采用按方向分組原則,不管指導(dǎo)老師的學(xué)科方向,只認(rèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題本身的學(xué)科方向,按課題學(xué)科方向分組,同時(shí)盡量避免分到指導(dǎo)老師所在的答辯組。在答辯前,系上組織人員進(jìn)行二次形式復(fù)查,對(duì)照學(xué)校關(guān)于工科畢業(yè)論文的格式要求,對(duì)提交的“雙隱”論文進(jìn)行格式審查,格式規(guī)范的論文則直接進(jìn)入答辯分組環(huán)節(jié),格式嚴(yán)重不規(guī)范或未進(jìn)行“雙隱”的論文直接判定為不合格,進(jìn)入補(bǔ)答辯。答辯時(shí),答辯學(xué)生用多媒體從緒論、主要工作、結(jié)論等幾方面闡述論文的主要內(nèi)容,限時(shí)8分鐘;然后答辯組就論文本身以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)提5~8個(gè)問(wèn)題,答辯學(xué)生即時(shí)回答,答辯組根據(jù)回答情況并結(jié)合論文本身給出答辯成績(jī)。在答辯過(guò)程中,答辯小組秘書對(duì)論文進(jìn)行一致性檢查,檢查完成的內(nèi)容與任務(wù)書內(nèi)容的一致性,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不符則立即停止答辯并視為不通過(guò)。同時(shí),如果發(fā)現(xiàn)答辯材料未進(jìn)行了匿名處理,則直接進(jìn)入二次答辯。2013屆石油工程畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前,有10位同學(xué)未通過(guò)石油工程系組織的形式審查,共有370位學(xué)生進(jìn)入了答辯環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)兩批次共計(jì)4天時(shí)間的答辯,油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學(xué)生未通過(guò)首次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯,其中包括3位未對(duì)答辯材料進(jìn)行匿名處理的畢業(yè)生。隨后組織了兩次補(bǔ)答辯,最終有8位同學(xué)未通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯,未按時(shí)取得畢業(yè)資格。

六、結(jié)束語(yǔ)

第4篇:畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

超寬帶(UWB,Ultra Wide Band)無(wú)線技術(shù)在無(wú)線電通信、雷達(dá)、跟蹤、精確定位、成像、武器控制等眾多領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景,因此被認(rèn)為是未來(lái)幾年電信熱門技術(shù)之一。1990年,美國(guó)國(guó)防部首先定義了“超寬帶”概念,超寬帶無(wú)線通信開(kāi)始得到美國(guó)軍方和政府部門的重視。2002年4月,美國(guó)FCC通過(guò)了超寬帶技術(shù)的商用許可,超寬帶無(wú)線通信在民用領(lǐng)域開(kāi)始受到普遍關(guān)注。目前“超寬帶”的定義只是針對(duì)信號(hào)頻譜的相對(duì)帶寬(或絕對(duì)帶寬)而言,沒(méi)有界定的時(shí)域波形特征。因此,有多種方式產(chǎn)生超寬帶信號(hào)。其中,最典型的方法是利用納秒級(jí)的窄脈沖(又稱為沖激脈沖)的頻譜特性來(lái)實(shí)現(xiàn)[1]。

超寬帶無(wú)線電是對(duì)基于正弦載波的常規(guī)無(wú)線電的一次突破。幾十年來(lái),無(wú)線通信都是以正弦載波為信息載體,而超寬帶無(wú)線通信則以納秒級(jí)的窄脈沖作為信息載體。其信號(hào)產(chǎn)生、調(diào)制解調(diào)、信號(hào)隱蔽性、系統(tǒng)處理增益等方面,具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),尤其是能夠在密集的多徑環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高速傳輸。由于脈沖持續(xù)時(shí)間很短,多徑分量在時(shí)域上不易重疊,多徑分辨能力高,通過(guò)先進(jìn)的多徑分離技術(shù)或瑞克接收機(jī),可以充分利用多徑分量。

目前,典型的超寬帶無(wú)線通信調(diào)制方式以TH-PPM、TH-PAM為主,本論文中,介紹超寬帶無(wú)線通信中的調(diào)制技術(shù),主要討論TH-PPM、TH-PAM的基本原理,并且對(duì)比調(diào)制技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn),性能的好壞,并進(jìn)行動(dòng)態(tài)的仿真,從仿真圖中較清楚的研究調(diào)制方式,從而得出正確的結(jié)論,細(xì)致的研究超寬帶無(wú)線通信中的調(diào)制技術(shù)。

關(guān)鍵字:超寬帶 調(diào)制方式 PPM調(diào)制 PAM調(diào)制 OFDM調(diào)制

2 概述

2.1 總述

近幾年來(lái),超寬帶短距離無(wú)線通信引起了全球通信技術(shù)領(lǐng)域極大的重視。超寬帶通信技術(shù)以其傳輸速率高、抗多徑干擾能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)成為短距離無(wú)線通信極具競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展前景的技術(shù)之一。FCC(美國(guó)通信委員會(huì)) 對(duì)超寬帶系統(tǒng)的最新定義是:相對(duì)帶寬(在- 10dB 點(diǎn)處) (fH - fL)/fc > 20 %(fH ,fL ,fc分別為帶寬的高端頻率、低端頻率和中心頻率) 或者總帶寬BW> 500MHz。[1]它與現(xiàn)有的無(wú)線電系統(tǒng)比較,在花費(fèi)更小的制造成本的條件下,能夠做到更高的數(shù)據(jù)傳輸速率(100~500MbPs) 、更強(qiáng)的抗干擾能力(處理增益50dB 以上) ,同時(shí)具有極好的抗多徑性能和十分精確的定位能力(精度在cm 以內(nèi)) 。

2.2 UWB基本原理

發(fā)射超寬帶(UWB) 信號(hào)最常用和最傳統(tǒng)的方法是發(fā)射一種時(shí)域上很短(占空比低達(dá)0. 5 %) 的沖激脈沖。這種傳輸技術(shù)稱為“沖擊無(wú)線電( IR) ”.UWB - IR 又被稱為基帶無(wú)載波無(wú)線電,因?yàn)樗幌駛鹘y(tǒng)通信系統(tǒng)中使用正弦波把信號(hào)調(diào)制到更高的載頻上,而是用基帶信號(hào)直接驅(qū)動(dòng)天線輸出的[6];由信息數(shù)據(jù)對(duì)脈沖進(jìn)行調(diào)制,同時(shí),為了形成所產(chǎn)生信號(hào)的頻譜而用偽隨即序列對(duì)數(shù)據(jù)符號(hào)進(jìn)行編碼。因此沖擊脈沖和調(diào)制技術(shù)就是超寬帶的兩大關(guān)鍵所在。

2.2.1 脈沖信號(hào)

從本質(zhì)上講,產(chǎn)生脈沖寬度為納秒級(jí)的信號(hào)源是UWB 技術(shù)的前提條件。目前產(chǎn)生脈沖信號(hào)源的方法有兩類: ①光電方法,基本原理是利用光導(dǎo)開(kāi)關(guān)導(dǎo)通瞬間的陡峭上升沿獲得脈沖信號(hào)。由于作為激發(fā)源的激光脈沖信號(hào)可以有很陡的前沿,所以得到的脈沖寬度可達(dá)到皮秒(10 - 12 ) 量級(jí)。另外,由于光導(dǎo)開(kāi)關(guān)是采用集成方法制成的,可以獲得很好的一致性,因此是最有發(fā)展前景的一種方法。②電子方法,利用微波雙極性晶體管雪崩特性,在雪崩導(dǎo)通瞬間,電流呈“雪崩”式迅速增長(zhǎng),從而獲得具有陡峭前沿的波形,成形后得到極短脈沖。在電路設(shè)計(jì)中,采用多個(gè)晶體管串行級(jí)聯(lián),使用并行同步觸發(fā)的方式,加快了雪崩過(guò)程,從而達(dá)到進(jìn)一步降低脈沖寬度的目的[7]。

沖激脈沖通常采用單周期高斯脈沖,典型的單周期高斯脈沖的時(shí)域和頻域數(shù)學(xué)模型分別表示為:

(2-1)

(2-2)

單周期脈沖的寬度在納秒級(jí)(0. 1~1. 5ns) ,重復(fù)周期為25~1000ns ,具有很寬的頻譜,如圖2-1 所示。實(shí)際通信中使用的是一長(zhǎng)串的脈沖,由于時(shí)域中信號(hào)的周期性造成了頻譜的離散化,周期性的單脈沖序列頻譜中出現(xiàn)了強(qiáng)烈的能量尖峰。這些尖峰將會(huì)對(duì)信號(hào)構(gòu)成干擾,通過(guò)數(shù)據(jù)信息和偽隨機(jī)碼來(lái)進(jìn)行編碼P調(diào)制,改變脈沖與脈沖間的時(shí)間間隔,可以降低頻譜的尖峰幅度[2]。

圖2-1  單周期脈沖的時(shí)間域和頻率域的表示

2.2.2 UWB的調(diào)制技術(shù)

超寬帶系統(tǒng)中信息數(shù)據(jù)對(duì)脈沖的調(diào)制方法可以有多種。脈沖位置調(diào)制( PPM) 和脈沖幅度調(diào)制(PAM) 是UWB 最常用的兩種調(diào)制方式。通常UWB信號(hào)模型為:

(2-3)

其中,w ( t) 表示發(fā)送的單周期脈沖, dj , tj 分別表示單脈沖的幅度和時(shí)延。

a PAM- UWB

PAM是一種通過(guò)改變那些基于需傳輸數(shù)據(jù)的傳輸脈沖幅度的調(diào)制技術(shù)。在PAM調(diào)制系統(tǒng)中,一系列的脈沖幅度被用來(lái)代表需要傳輸?shù)臄?shù)據(jù)。任何形狀的脈沖都是通過(guò)其幅度調(diào)制使傳輸數(shù)據(jù)在{ - 1 , + 1}之間變化(對(duì)于雙極性信號(hào)) 或在M 個(gè)值之間變化(對(duì)于M 元PAM) 。增加傳輸脈沖所占的帶寬或減少脈沖重復(fù)頻率,都可以增加一個(gè)固定平均功率譜密度的UWB 系統(tǒng)所能達(dá)到的吞吐量和傳輸距離,可以看出這一效果與增加傳輸功率的峰值的效果是相似的。[8]

采用脈沖幅度調(diào)制(PAM)的超寬帶信號(hào)波形如下:[4]

(2-4)

其中, dj 是信息序列, Tf 是脈沖重復(fù)周期。根據(jù)dj 的不同取值, 可將PAM調(diào)制方式分為以下三種:

(1) OOK(發(fā)送數(shù)據(jù)為1 ,UWB 信號(hào)的幅度為1 ;發(fā)送數(shù)據(jù)為0 ,UWB 信號(hào)的幅度為0) ;

(2)PPAM(發(fā)送數(shù)據(jù)為1 ,UWB 信號(hào)的幅度為β1 ;發(fā)送數(shù)據(jù)為0 ,UWB 信號(hào)的幅度為β2) ;

(3)BPSK(發(fā)送數(shù)據(jù)為1 ,UWB 信號(hào)的幅度為1 ;發(fā)送數(shù)據(jù)為0 ,UWB 信號(hào)的幅度為- 1) 。

對(duì)于這三種方式,在超寬帶的PAM調(diào)制方式中多采用BPSK方式。

b PPM- UWB

脈沖位置調(diào)制(PPM) 又稱時(shí)間調(diào)制(TM) ,是用每個(gè)脈沖出現(xiàn)的位置落后或超前某一標(biāo)準(zhǔn)或特定時(shí)刻來(lái)表示某個(gè)特定信息的[3]。二進(jìn)制PPM 是超寬帶無(wú)線通信系統(tǒng)經(jīng)常使用的一種調(diào)制方法,相對(duì)其它調(diào)制方法來(lái)說(shuō)也是較早使用的一種方法。采用PPM的一個(gè)重要原因是它能夠使用零相差的相關(guān)接收機(jī)來(lái)接收檢測(cè)信號(hào),而這種接收機(jī)有著非常好的性能。采用脈沖位置調(diào)制( PPM) 的超寬帶信號(hào)波形如下:

(2-5)

其中, dj 取0 或1 ,δ為調(diào)制因子, 與脈沖寬度Tm (1/Tf ) 是一個(gè)數(shù)量級(jí)。當(dāng)發(fā)送數(shù)據(jù)為1 時(shí)脈沖就會(huì)相應(yīng)滯后一個(gè)時(shí)延δ。

圖2-2 給出了上述四種調(diào)制方法的信號(hào)波形圖,對(duì)這四種調(diào)制方式給出了一個(gè)比較直觀的描述。

除了這些對(duì)脈沖的調(diào)制方法外,用偽隨機(jī)碼或偽隨機(jī)噪聲(PN) 對(duì)數(shù)據(jù)符號(hào)進(jìn)行編碼以得到所產(chǎn)生信號(hào)的頻譜時(shí),根據(jù)編碼的不同即擴(kuò)頻和多址技術(shù)不同,超寬帶系統(tǒng)又被分為跳時(shí)的超寬帶系統(tǒng)(TH - UWB) 、直擴(kuò)的超寬帶系統(tǒng)(DS - UWB) 、跳頻的超寬帶系統(tǒng)(FH - UWB) 和基帶多載波超寬帶系統(tǒng)(MC - UWB) 等[9]。

圖2-2  不同調(diào)制方式的信號(hào)波形[4]

2.3 UWB 技術(shù)特點(diǎn)

由于UWB 與傳統(tǒng)通信系統(tǒng)相比,工作原理迥異,因此UWB 具有如下傳統(tǒng)通信系統(tǒng)無(wú)法比擬的技術(shù)特點(diǎn)[4]:

(1)系統(tǒng)容量大。香農(nóng)公式給出C = Blog2 (1 +S/N) 可以看出,帶寬增加使信道容量的升高遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于信號(hào)功率上升所帶來(lái)的效應(yīng),這一點(diǎn)也正是提出超寬帶技術(shù)的理論機(jī)理。超寬帶無(wú)線電系統(tǒng)用戶數(shù)量大大高于3G系統(tǒng)。

(2)高速的數(shù)據(jù)傳輸。UWB 系統(tǒng)使用上GHz 的超寬頻帶,根據(jù)香農(nóng)信道容量公式,即使把發(fā)送信號(hào)功率密度控制得很低,也可以實(shí)現(xiàn)高的信息速率。一般情況下,其最大數(shù)據(jù)傳輸速度可以達(dá)到幾百M(fèi)bps~1Gbps。

(3)多徑分辨能力強(qiáng)。UWB 由于其極高的工作頻率和極低的占空比而具有很高的分辨率,窄脈沖的多徑信號(hào)在時(shí)間上不易重疊,很容易分離出多徑分量,所以能充分利用發(fā)射信號(hào)的能量。實(shí)驗(yàn)表明,對(duì)常規(guī)無(wú)線電信號(hào)多徑衰落深達(dá)10~30dB 的多徑環(huán)境,UWB 信號(hào)的衰落最多不到5dB。

(4)隱蔽性好。因?yàn)閁WB 的頻譜非常寬,能量密度非常低,因此信息傳輸安全性高。另一方面,由于能量密度低,UWB 設(shè)備對(duì)于其他設(shè)備的干擾就非常低。

(5)定位精確。沖激脈沖具有很高的定位精度,采用超寬帶無(wú)線電通信,可在室內(nèi)和地下進(jìn)行精確定位,而GPS 定位系統(tǒng)只能工作在GPS 定位衛(wèi)星的可視范圍之內(nèi)。與GPS 提供絕對(duì)地理位置不同,超短脈沖定位器可以給出相對(duì)位置, 其定位精度可達(dá)厘米級(jí)。

(6)抗干擾能力強(qiáng)。UWB 擴(kuò)頻處理增益主要取決于脈沖的占空比和發(fā)送每個(gè)比特所用的脈沖數(shù)。UWB 的占空比一般為0. 01~0. 001 ,具有比其它擴(kuò)頻系統(tǒng)高得多的處理增益,抗干擾能力強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō),UWB 抗干擾處理增益在50dB 以上。

(7)低成本和低功耗。UWB 無(wú)線通信系統(tǒng)接收機(jī)沒(méi)有本振、功放、鎖相環(huán)( PLL) 、壓控振蕩器(VCO) 、混頻器等, 因而結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,設(shè)備成本將很低。由于UWB 信號(hào)無(wú)需載波,而是使用間歇的脈沖來(lái)發(fā)送數(shù)據(jù),脈沖持續(xù)時(shí)間很短,一般在0. 20ns~1. 5ns之間,有很低的占空因數(shù),所以它只需要很低的電源功率。一般UWB 系統(tǒng)只需要50~70mW 的電源,是藍(lán)牙技術(shù)的十分之一[10]。盡管如此,UWB 在技術(shù)上面臨一定的挑戰(zhàn), 還有諸多技術(shù)的問(wèn)題有待研究解決,比如需要更好地理解UWB 傳播信道的特點(diǎn),建立信道模型,解決多徑傳播;需要進(jìn)一步研究高速脈沖信號(hào)的生成、處理等技術(shù);研究新的調(diào)制技術(shù),進(jìn)一步降低收發(fā)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度等。

轉(zhuǎn)貼于

2.4 UWB發(fā)射機(jī)和接收機(jī)組成框圖

2.4.1 UWB發(fā)射機(jī)組成框圖

UWB發(fā)射機(jī)直接發(fā)送納秒級(jí)脈沖來(lái)傳輸數(shù)據(jù)而不需使用載波電路。所以,UWB發(fā)射機(jī)比現(xiàn)有的無(wú)線發(fā)射設(shè)備要簡(jiǎn)單得多。TH-UWB發(fā)射機(jī)組成框圖如圖2-3所示[5]。

圖2-3 UWB發(fā)射機(jī)組成框圖

調(diào)制后的數(shù)據(jù)與偽碼產(chǎn)生器生成的偽碼一起送入可編程延遲電路,可編程延遲電路產(chǎn)生的時(shí)延控制脈沖信號(hào)發(fā)生器的發(fā)送時(shí)刻,脈沖信號(hào)發(fā)生器輸出的UWB信號(hào)由天線輻射出去。脈沖信號(hào)產(chǎn)生電路的一個(gè)關(guān)鍵部分是天線,它的作用相當(dāng)于一個(gè)濾波器。

2.4.2 UWB接收機(jī)組成框圖

TH-UWB接收機(jī)采用相關(guān)接收方式,接收機(jī)框圖如圖4所示。圖4中虛線內(nèi)的部分是相關(guān)器。它由乘法器、積分器和取樣/保持電路三部分組成[5]。

接收機(jī)與發(fā)射機(jī)類似,兩者的區(qū)別在于接收機(jī)的基帶信號(hào)處理器從取樣/保持電路中解調(diào)數(shù)據(jù),基帶信號(hào)處理器的輸出控制可編程時(shí)延電路,為可編程時(shí)延電路提供定時(shí)跟蹤信號(hào),保證相關(guān)器正確解調(diào)出數(shù)據(jù)。

圖2-4 UWB接收機(jī)組成框圖

2.5 UWB 技術(shù)的應(yīng)用前景

UWB 系統(tǒng)在很低的功率譜密度的情況下,UWB具有巨大的數(shù)據(jù)傳輸速率優(yōu)勢(shì),最大可以提供高達(dá)1000Mbps 以上的傳輸速率,使UWB 同其它短距離無(wú)線通信系統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)非常明顯,如表1 所示?,F(xiàn)有的各種無(wú)線解決方案(例如802. 11 ,Bluetooth等) 的速率均低于100Mbit/s ,UWB 則在10m 左右的范圍之內(nèi)打破了這一限制,UWB 的應(yīng)用將使人們可以擺脫更多線纜的牽絆,通信因而變得更為方便[6]。

2.6 結(jié)束語(yǔ)

無(wú)線通信已經(jīng)迅速滲入我們的生活當(dāng)中,對(duì)容量不斷增長(zhǎng)的要求需要一種不對(duì)現(xiàn)有的通信系統(tǒng)造成影響的新的無(wú)線通信方案,超寬帶脈沖無(wú)線電系統(tǒng)正好滿足了這一要求。UWB 技術(shù)對(duì)于無(wú)線短距離的高速數(shù)據(jù)通信是非常有競(jìng)爭(zhēng)力的,隨著研究的深入,憑借多方面的優(yōu)勢(shì),它將在很多領(lǐng)域占有一席之地。特別是短距離傳輸?shù)暮?G領(lǐng)域,UWB 將有廣闊的發(fā)展空間[8]。

表1  幾種短距離無(wú)線通信比較

家庭和辦公室互連

筆記本、臺(tái)式電腦、掌上電腦、因特網(wǎng)網(wǎng)關(guān)

無(wú)線電視、DVD , 高速因特網(wǎng)網(wǎng)關(guān)

3 MATLAB 軟件工具介紹

3.1 MATLAB語(yǔ)言的概述

MATLAB是一種科學(xué)計(jì)算軟件,適用于工程應(yīng)用各領(lǐng)域的分析設(shè)計(jì)與復(fù)雜計(jì)算,它使用方便,輸入簡(jiǎn)捷,運(yùn)算高效且內(nèi)容豐富,很容易由用戶自行擴(kuò)展。因此,它已成為大學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究中最常用且必不可少的工具。

MATLAB是“矩陣實(shí)驗(yàn)室”(MATrix LABoratoy)的縮寫,它是一種以矩陣運(yùn)算為基礎(chǔ)的交互式程序語(yǔ)言,著重針對(duì)科學(xué)計(jì)算、工程計(jì)算和繪圖的需求。與其他計(jì)算機(jī)語(yǔ)言相比,其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔和智能化,適應(yīng)科技專業(yè)人員的思維方式和書寫習(xí)慣,使得編程和調(diào)試效率大大提高。它用解釋方式工作,鍵入程序立即得出結(jié)果,人機(jī)交互性能好,為科技人員所樂(lè)于接受。特別是它可適應(yīng)多種平臺(tái),并且隨計(jì)算機(jī)硬、軟件的更新而用時(shí)升級(jí)。因而,MATLAB語(yǔ)言是數(shù)值計(jì)算用得最頻繁的電子信息類學(xué)科工具。它大大提高了課程教學(xué)、解題作業(yè)、分析研究的效率。

3.2 MATLAB的歷史

在1980年前后,美國(guó)的Cleve Moler博士在New Mexico大學(xué)講授線性代數(shù)課程時(shí),發(fā)現(xiàn)應(yīng)用其他高級(jí)語(yǔ)言編程極為不便,便構(gòu)思并開(kāi)發(fā)了MATLAB(MATrix LABoratory,矩陣實(shí)驗(yàn)室),它是集命令翻譯、科學(xué)計(jì)算于一身的一套交互式軟件系統(tǒng),經(jīng)過(guò)在該大學(xué)進(jìn)行了幾次的試用之后,于1984年推出了該軟件的正式版本。它是以著名的線性代數(shù)軟件包LINPACK和特征計(jì)算軟件包EISPACK中的子程序?yàn)榛A(chǔ)發(fā)展而成的一種開(kāi)放型程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,其基本的數(shù)據(jù)單元是一個(gè)維數(shù)不加限制的矩陣,這就允許用戶可以根據(jù)數(shù)值計(jì)算問(wèn)題的復(fù)雜程序,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分段甚至逐句編程處理,顯然這與C、FORTRAN等傳統(tǒng)高級(jí)語(yǔ)言完全不同。在MATLAB下,矩陣的運(yùn)算變得異常的容易,后來(lái)的版本中又增添了豐富多彩的圖形圖像處理及多媒體功能,使得MATLAB的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛,Moler博士等一批數(shù)學(xué)家與軟件專家組建了名為MathWorks的軟件開(kāi)發(fā)公司,專門擴(kuò)展并改進(jìn)MATLAB。

為了準(zhǔn)確地把一個(gè)控制系統(tǒng)的復(fù)雜模型輸入給計(jì)算機(jī),然后對(duì)之進(jìn)行進(jìn)一步的分析與仿真,1990年MathWorks軟件公司為MATLAB提供了新的控制系統(tǒng)模型圖形輸入與仿真工具,并定名為SIMULAB,該工具很快在控制界得致函廣泛的使用。但因其名字與著名的軟件SIMULA類似,所以在1992年正式改名為SIMULINK。此軟件有兩個(gè)明顯的功能:仿真與連接,亦即可以利用鼠標(biāo)在模型窗口上畫出所需的控制系統(tǒng)模型,然后利用該軟件提供的功能來(lái)對(duì)系統(tǒng)直接進(jìn)行仿真。很明顯,這種做法使得一個(gè)很復(fù)雜系統(tǒng)的輸入變得相當(dāng)容易。SIMULINK的出現(xiàn),更使得MATLAB的控制系統(tǒng)的仿真與其在CAD中的應(yīng)用打開(kāi)了嶄新的局面。

3.3 MATLAB語(yǔ)言的特點(diǎn)

MATLAB語(yǔ)言有以下特點(diǎn)。

(1) 起點(diǎn)高

每個(gè)變量代表一個(gè)矩陣,以矩陣運(yùn)算見(jiàn)長(zhǎng)。當(dāng)前的科學(xué)計(jì)算中,幾乎無(wú)處不用矩陣運(yùn)算,這使它的優(yōu)勢(shì)得到了充分的體現(xiàn)。

(2) 人機(jī)界面適合科技人員

MATLAB的語(yǔ)言規(guī)則與筆算式相似。MATLAB的程序與科技人員的書寫習(xí)慣相近,因此,易寫易讀,易于在科技人員之間交流。矩陣的行列數(shù)無(wú)需定義。MATLAB不必有階數(shù)定義,輸入數(shù)據(jù)的行列數(shù)就決定了它的階數(shù)。鍵入算式立即得到結(jié)果,無(wú)需編譯。MATLAB是以解釋方式工作的,即它對(duì)每條語(yǔ)句解釋后立即執(zhí)行,若有錯(cuò)誤也立即做出反應(yīng),便于編程者立即改正。這些都大大減輕了編程和調(diào)試的工作量。

(3) 強(qiáng)大而簡(jiǎn)易的做圖功能

能根據(jù)輸入數(shù)據(jù)自動(dòng)確定坐標(biāo)繪圖,能規(guī)定多種坐標(biāo)系,(極坐標(biāo)系、對(duì)數(shù)坐標(biāo)系等),能繪制三維坐標(biāo)中的曲線和曲面,可設(shè)置不同顏色、線型、視角等。如果數(shù)據(jù)齊全,通常只需一條命令即可出圖。

(4) 智能化程度高

繪圖時(shí)自動(dòng)選擇坐標(biāo),大大方便了用戶;做數(shù)值積分時(shí)自動(dòng)按精度選擇步長(zhǎng);自動(dòng)檢測(cè)和顯示程序錯(cuò)誤的能力強(qiáng),易于調(diào)試。

(5) 功能豐富,可擴(kuò)展性強(qiáng)

MATLAB軟件包括基本部分和專業(yè)擴(kuò)展兩大部分。

基本部分包括矩陣的運(yùn)算和各種變換、代數(shù)和超越方程的求解、數(shù)據(jù)處理和傅立葉變換及數(shù)值積分等等??梢猿浞譂M足大學(xué)理工科學(xué)生的計(jì)算需要。

擴(kuò)展部分稱為工具箱。它實(shí)際上是用MATLAB的基本語(yǔ)句編成的各種子程序集,用于解決某一方面的專門問(wèn)題,或?qū)崿F(xiàn)某一類的新算法?,F(xiàn)在已經(jīng)有控制系統(tǒng)、信號(hào)處理、圖像處理、系統(tǒng)辨識(shí)、模糊集合、神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)及小波分析等工具箱,并且向公式推導(dǎo)、系統(tǒng)仿真和實(shí)時(shí)運(yùn)行等領(lǐng)域發(fā)展。

MATLAB的核心內(nèi)容在于它的基本部分,所有的工具箱子程序都是用它的基本語(yǔ)句編寫的。

3.4 MATLAB仿真

通過(guò)利用所學(xué)的理論知識(shí),建立一個(gè)完整、準(zhǔn)確的需求說(shuō)明,清楚、準(zhǔn)確地提出仿真試驗(yàn)所要解決的問(wèn)題。

對(duì)所提出的仿真系統(tǒng)給出詳細(xì)定義,明確系統(tǒng)中的模塊、系統(tǒng)構(gòu)成、模塊之間的相互關(guān)系,系統(tǒng)的輸入輸出、邊界條件以及系統(tǒng)的約束條件,并明確仿真所要達(dá)到的目標(biāo)。

根據(jù)仿真系統(tǒng)分析的結(jié)果,確定系統(tǒng)中的參數(shù)、變量及其互之間的關(guān)系,并以數(shù)學(xué)形式將這些關(guān)系描述出來(lái),從而構(gòu)成仿真系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)建模是系統(tǒng)仿真中最關(guān)鍵的一步,所建立的數(shù)學(xué)模型必須盡可能準(zhǔn)確地反映所關(guān)心的真實(shí)系統(tǒng)的特性,而又不能過(guò)于復(fù)雜,以免降低模型的效率,增加不必要的計(jì)算過(guò)程,即建模需要根據(jù)求解問(wèn)題的要求,在模型的近似程度與復(fù)雜程度之間折中。電子與通信系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型通常以方框圖形式或數(shù)學(xué)方程形式來(lái)表達(dá)。

根據(jù)建立的數(shù)學(xué)模型所需要的數(shù)據(jù)元素,收集與模型系統(tǒng)有關(guān)的數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)學(xué)模型建立系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)仿真模型,收集數(shù)據(jù),確定其中各子模塊的結(jié)構(gòu),輸入輸出接口,輸入輸出的數(shù)據(jù)表達(dá)形式,數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方式等。然后編制相應(yīng)的程序流程,用MATLAB語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)。

仿真模型驗(yàn)證的目的是確定計(jì)算機(jī)仿真模型是否準(zhǔn)確表達(dá)了數(shù)學(xué)模型。仿真模型驗(yàn)證通常的方法是將數(shù)學(xué)模型的解析結(jié)果(或理論結(jié)果)與仿真所得到的數(shù)值結(jié)果相比較來(lái)完成的;或通過(guò)已知的系統(tǒng)輸入輸出結(jié)果,對(duì)比在相同條件下的系統(tǒng)仿真結(jié)果來(lái)驗(yàn)證仿真模型的正確性。

第5篇:畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

1.工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)受傳統(tǒng)的教育思想的影響。

工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐的結(jié)合,即由畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)兩部分組成。由于我國(guó)高校長(zhǎng)期受“知識(shí)傳授型”固有教育觀念的影響,一直沿襲閉門式的辦學(xué)模式,沒(méi)有樹(shù)立起適應(yīng)市場(chǎng)需求的辦學(xué)理念。其次是沒(méi)有設(shè)立固定的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地,實(shí)踐環(huán)節(jié)受到校企實(shí)踐基地條件的限制,使得“知識(shí)傳授型”的教學(xué)思想占了主導(dǎo)地位,認(rèn)為高校主要是培養(yǎng)高層次、研究型的人才,而忽視了培養(yǎng)應(yīng)用型的及能解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、運(yùn)行中技術(shù)難題的工程人才。

2.本科生的主體作用發(fā)揮不主動(dòng)。

工科本科生在校學(xué)習(xí)期間,對(duì)專業(yè)選擇、課程選修、參與科研項(xiàng)目、科技大賽科研團(tuán)隊(duì)及實(shí)習(xí)基地選擇等方面受到一定的限制。我校辦學(xué)常規(guī):學(xué)校是主體,給出安排,學(xué)生是客體,按部就班的做。特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有留給學(xué)生考慮自身發(fā)展、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)提升及就業(yè)方向的自主選擇。因此,在一定程度上影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,影響了人才的培養(yǎng)興趣。

3.教師的主動(dòng)性發(fā)揮存在相對(duì)短視的行為。

畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)參與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科研項(xiàng)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以是教師擬定的與專業(yè)相關(guān)的最新科研、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究,也可以是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。盡管高校教師都已認(rèn)識(shí)到“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目教學(xué)的重要性,目前也有一部分教師已在實(shí)踐,但要突破固有的執(zhí)教理念和教學(xué)方式,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上,一些教師或因條件有限不易嘗試;或擔(dān)心失敗,在有限的時(shí)間內(nèi)完成不了科技服務(wù)項(xiàng)目而要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任。其結(jié)果使得教師很少主動(dòng)地將“產(chǎn)學(xué)研”的合作理念和研究方法運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。這些人為因素?cái)U(kuò)大了畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程項(xiàng)目結(jié)合的難度,也很難迅速地將“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目、校企合作等先進(jìn)的理論與創(chuàng)新思維納入到現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式當(dāng)中。

4.學(xué)校參與社會(huì)、企業(yè)合作的內(nèi)在牽動(dòng)力不足。

一方面雙方?jīng)]有充分利用現(xiàn)有的合作平臺(tái),目前高校普遍存在運(yùn)行成本大、費(fèi)用高、畢業(yè)生就業(yè)難的情況,學(xué)校要進(jìn)行深入、大力度的體制改革,需要國(guó)家教育政策的支持,學(xué)校認(rèn)為發(fā)展高等教育和培養(yǎng)人才所需的經(jīng)費(fèi)更多的是政府行為,自我發(fā)展少、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較強(qiáng)。另一方面,由于我國(guó)不同的行業(yè)、不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,許多產(chǎn)業(yè)仍然是勞動(dòng)密集型,企業(yè)主動(dòng)和學(xué)校合作培養(yǎng)人才積極性不高,企業(yè)參與度不夠。而學(xué)校在教學(xué)任務(wù)飽滿、科研任務(wù)重的情況下,提升高校服務(wù)社會(huì)的功能、謀求自身發(fā)展的主動(dòng)性不強(qiáng)烈。

5.工程實(shí)踐教育場(chǎng)所缺少。

“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)———應(yīng)用型工程師,要求在本專業(yè)方向有一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這就顯現(xiàn)了教學(xué)型工科大學(xué)存在實(shí)踐場(chǎng)地有限、資金匱乏等問(wèn)題,大學(xué)生很難在校內(nèi)擁有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所。

二、工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思路和途徑

1.教學(xué)改革的目標(biāo)。

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的任務(wù)是以建筑為主要對(duì)象,在充分利用自然能源的基礎(chǔ)上,采用人工環(huán)境與能源利用工程技術(shù)去創(chuàng)造適合人類生活與工作的舒適、健康、節(jié)能、環(huán)保的建筑環(huán)境和滿足產(chǎn)品生產(chǎn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的工藝環(huán)境,以及特殊應(yīng)用領(lǐng)域的人工環(huán)境。針對(duì)本專業(yè)的特征,在教學(xué)改革方面提出了實(shí)施工程教育、突出工程訓(xùn)練、培養(yǎng)工程意識(shí)與綜合能力,為企業(yè)培養(yǎng)在工業(yè)一線生產(chǎn)工作、在工程技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域具有特長(zhǎng)的工程師和工程技術(shù)人員。

2.教學(xué)改革的思路。

以本專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)為準(zhǔn)繩進(jìn)行了培養(yǎng)方案的修訂,將七個(gè)學(xué)期的學(xué)分分配為:第一學(xué)期22學(xué)分、第二學(xué)期29.5學(xué)分、第三學(xué)期30學(xué)分、第四學(xué)期22.5學(xué)分、第五學(xué)期14學(xué)分、第六學(xué)期14學(xué)分、第七學(xué)期13學(xué)分、第八學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。第七學(xué)期課程比較少,我們嘗試在第七學(xué)期后半段進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題工作,同時(shí)加快專業(yè)課程進(jìn)度。在課程結(jié)束與畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前,進(jìn)行兩個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)專題體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程。通過(guò)參與多項(xiàng)工程類課題,讓學(xué)生對(duì)企業(yè)目前工程環(huán)節(jié)的難題有一個(gè)初步的了解,利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí),學(xué)生可以確立自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方向。在第3~6學(xué)期也就是大二、大三階段,學(xué)生可以參加教師工程類科研課題,承擔(dān)基礎(chǔ)科研任務(wù),熟悉企業(yè)的管理、工藝環(huán)節(jié),作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作,完成部分畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)章節(jié)。大四階段,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)做最后設(shè)計(jì)方案的修改,完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。這種教學(xué)日程安排,既增加了實(shí)踐教學(xué)比例,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)以工程實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向或與學(xué)科發(fā)展前沿緊密結(jié)合,讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠盡量的貼近實(shí)際,并具有一定的深度和廣度,同時(shí)也有利于教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控。

3.教學(xué)改革的途徑。

第6篇:畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組成員在畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議上認(rèn)真學(xué)習(xí)了《通知》精神,做了專門討論和研究,決定成立由學(xué)院督導(dǎo)委員會(huì)成員為組成的畢業(yè)論文中期檢查專家組,具體負(fù)責(zé)本次畢業(yè)論文中期檢查工作,制定了工作步驟、方式和要求,安排好各自任務(wù)。

二、計(jì)劃周密

我院依據(jù)學(xué)校的檢查通知,參照通知要求的檢查內(nèi)容和方式,制定了周密詳細(xì)的工作計(jì)劃。分兩個(gè)階段進(jìn)行檢查。第一階段是自查階段,學(xué)院教學(xué)管理科、指導(dǎo)教師和學(xué)生自我檢查論文中期工作情況,并且做好學(xué)院檢查的準(zhǔn)備。第二階段是學(xué)院檢查階段,對(duì)學(xué)院的管理資料、指導(dǎo)教師的《中期檢查表》和部分學(xué)生的論文資料進(jìn)行全面檢查。在全面檢查的基礎(chǔ)上,分別召開(kāi)指導(dǎo)教師和學(xué)生座談會(huì),聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校、學(xué)院在畢業(yè)論文工作的規(guī)章制度、保障措施等方面的意見(jiàn)和建議,以進(jìn)一步規(guī)范管理和提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、檢查工作認(rèn)真細(xì)致

在自查階段,學(xué)院各方面都能夠認(rèn)真仔細(xì),圓滿按時(shí)保質(zhì)保量地完成工作。

3月26日下午,我院督導(dǎo)委員會(huì)成員按照計(jì)劃安排,分別進(jìn)行了資料檢查、教師代表座談會(huì)和學(xué)生代表座談會(huì)。

(一)畢業(yè)論文中期資料檢查

按照教務(wù)處《通知》要求,我院決定對(duì)于學(xué)院的相關(guān)文件資料和指導(dǎo)教師的《中期檢查表》進(jìn)行全面檢查,學(xué)生論文資料抽查不少于總數(shù)的1/4,每班隨機(jī)抽取10名學(xué)生的資料,檢查論文工作的完成情況。具體檢查情況如下:

1.管理方面:

學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理文件,包括文件、通知等資料完整、規(guī)范、有序。畢業(yè)論文工作計(jì)劃制定詳細(xì)具體,符合學(xué)校的要求,切合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,整個(gè)論文工作執(zhí)行基本按照計(jì)劃安排的時(shí)間點(diǎn)推進(jìn),目前論文工作已經(jīng)完成計(jì)劃的80%多。學(xué)院制定的《畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則》符合學(xué)院學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)與要求,符合學(xué)校的畢業(yè)論文工作要求,對(duì)于畢業(yè)論文工作的各個(gè)方面工作要求細(xì)致而明晰,一目了然。

為了保證學(xué)生論文的質(zhì)量,學(xué)院做了大量的前期準(zhǔn)備工作,比如制定了詳細(xì)的《畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則》,在撰寫過(guò)程中通過(guò)多種方式狠抓落實(shí)。首先嚴(yán)把三道關(guān):選題關(guān)、開(kāi)題關(guān)、答辯關(guān)。第二開(kāi)辟三個(gè)信息渠道:一是通過(guò)各班的信息點(diǎn)、二是通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站畢業(yè)論文專欄、三是通過(guò)指導(dǎo)教師和班主任。第三創(chuàng)建兩條管理線:一條線是學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組,二是從系主任、教研室主任行政管理這條線進(jìn)行管理。形成了多方面多渠道多形式的管理模式,以保證并提高我院畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。

為了保證論文按時(shí)保質(zhì)完成,新學(xué)期開(kāi)始,我院加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的管理。開(kāi)學(xué)伊始,我院就召開(kāi)了畢業(yè)班學(xué)生大會(huì),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文撰寫期間的學(xué)生管理。要求全體學(xué)生在沒(méi)有特殊事情的情況下必須在校認(rèn)真撰寫論文,如果需要請(qǐng)假,首先要征得指導(dǎo)教師同意,并且要得到學(xué)院主管學(xué)生工作的副書記簽字同意方可離開(kāi)學(xué)校。

2.指導(dǎo)教師:

絕大部分指導(dǎo)教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé),悉心指導(dǎo),不怕麻煩。對(duì)于學(xué)生論文指導(dǎo)方式有當(dāng)面指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)兩種,對(duì)每生平均指導(dǎo)次數(shù)超過(guò)10次。指導(dǎo)教師的認(rèn)真態(tài)度、仔細(xì)程度以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求得到了學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)工作記錄比較及時(shí)、完整,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)情況的記錄也能在事后及時(shí)補(bǔ)充。指導(dǎo)方法多元化,指導(dǎo)教師一般都能夠依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及論文研究?jī)?nèi)容的方向制定合適的指導(dǎo)方法,這樣既能夠讓學(xué)生容易接受,又有利于論文工作的順利推進(jìn)。論文工作經(jīng)過(guò)選題、審核選題、文獻(xiàn)檢索、翻譯、開(kāi)題報(bào)告,目前學(xué)生的論文撰寫工作已經(jīng)進(jìn)展到最后定稿階段,等待審閱、評(píng)閱。

指導(dǎo)教師們認(rèn)為,大部分學(xué)生撰寫論文的態(tài)度認(rèn)真、工作積極,基本上能夠按時(shí)完成論文的階段性工作。為了保證學(xué)生論文的質(zhì)量,各位指導(dǎo)教師通過(guò)面授和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等方式不辭辛苦地指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、撰寫和修改論文提綱、一遍遍閱讀和修改論文。雖然工作進(jìn)展順利,但是其中也存在著諸多的問(wèn)題和不足,例如有的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠、有些學(xué)生因?yàn)榭佳泻驼夜ぷ鞯⒄`論文的撰寫、個(gè)別學(xué)生積極性和主動(dòng)性不高拖拉延宕等等。對(duì)于這些問(wèn)題和不足,學(xué)院和老師們密切配合,有針對(duì)性的采取措施,使得這些學(xué)生基本能夠順利完成任務(wù)。

3.學(xué)生:

按照《通知》要求,抽查學(xué)生不少于全體學(xué)生的1/4,我院決定每班隨機(jī)抽取10名學(xué)生的論文資料進(jìn)行檢查,共抽查了60名畢業(yè)生的前期文獻(xiàn),包括:選題審批表、任務(wù)書、開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、中期報(bào)告(學(xué)生)。檢索文獻(xiàn)和參考資料比較充分,文獻(xiàn)綜述撰寫符合要求,開(kāi)題報(bào)告基本規(guī)范。從指導(dǎo)教師的《中期檢查表》反映的內(nèi)容來(lái)看,絕大部分學(xué)生態(tài)度認(rèn)真,積極性較高,學(xué)生的論文撰寫工作進(jìn)度正常,基本已完成全部任務(wù)的80%以上,還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這反映了本屆畢業(yè)論文工作總體情況良好,絕大多數(shù)指導(dǎo)教師及畢業(yè)生的態(tài)度都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,保障了本屆畢業(yè)工作進(jìn)展比較順利,而且質(zhì)量基本符合要求。

但檢查中也有個(gè)別畢業(yè)生材料不完整,需要進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。

(二)教師和學(xué)生代表座談會(huì)

專家組分別召集了八位畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和十五位學(xué)生代表進(jìn)行座談,聽(tīng)取了教師和學(xué)生對(duì)本屆畢業(yè)論文工作的意見(jiàn)和建議。

教師們對(duì)今年畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導(dǎo)工作基本滿意,認(rèn)為與前兩屆畢業(yè)論文工作相比,在組織管理上更加有序。學(xué)生對(duì)本屆畢業(yè)論文的工作流程安排及組織工作基本滿意,認(rèn)為指導(dǎo)教師總體上是負(fù)責(zé)的,有些教師的指導(dǎo)非常認(rèn)真。

座談會(huì)上師生對(duì)學(xué)校和學(xué)院畢業(yè)論文工作的意見(jiàn)和建議主要有以下幾個(gè)方面:

1.學(xué)校的論文假期與論文進(jìn)程不符,建議學(xué)校要作調(diào)整。

2.學(xué)生反映學(xué)校圖書館專業(yè)外文資料太少,學(xué)生查找資料難度太大。建議學(xué)校加大這方面的投入,為學(xué)生提供方便。

3.學(xué)校下?lián)艿恼撐闹笇?dǎo)經(jīng)費(fèi)太少,有些工作的開(kāi)展有難度,希望學(xué)校適當(dāng)增加。

四、取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題

通過(guò)這次自查,我院在一下方面取得了一些成績(jī):

1、管理方面更加規(guī)范

第7篇:畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞: 化學(xué)化工 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下,實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性日益增強(qiáng)。作為綜合性實(shí)踐教學(xué)中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行科學(xué)研究及訓(xùn)練具有不可替代的作用[1]。然而,現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后―個(gè)學(xué)期,時(shí)間短、任務(wù)重,并且與考研及就業(yè)沖突,嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此,我們對(duì)2011級(jí)和2012級(jí)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)行了一系列的探索,取得了―些卓有成效的效果。

一、目前化學(xué)化工類畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中存在的問(wèn)題

高校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作一般安排在第八學(xué)期進(jìn)行,有些指導(dǎo)教師自身科研實(shí)力突出,學(xué)生選題具有很強(qiáng)的前瞻性和可擴(kuò)展性,有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷,學(xué)生選題具有很好的應(yīng)用價(jià)值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所在的第八學(xué)期恰恰是學(xué)生聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間,學(xué)生往往忙于就業(yè),無(wú)心論文,時(shí)間短、任務(wù)重,并且與考研復(fù)試、資格證考試、公務(wù)員考試沖突[2]。化學(xué)化工類畢業(yè)論文往往依托實(shí)驗(yàn),需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐,實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間需求較大,導(dǎo)致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題,有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫最終結(jié)論,一些很有潛力的課題還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學(xué)生為了突擊應(yīng)付畢業(yè)論文工作,只好假題假做,甚至有些學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡(luò)文章拼湊成論文,有的學(xué)生找人論文,還有的學(xué)生直接改用本專業(yè)往屆學(xué)長(zhǎng)的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學(xué)校安排學(xué)生寫作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的培養(yǎng)計(jì)劃失去應(yīng)該的作用和意義,還浪費(fèi)稀缺的教育資源,敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

二、針對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))存在問(wèn)題所做的探索

針對(duì)目前畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作所面臨的困境,我院經(jīng)過(guò)大量研討和調(diào)查后,對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行了探究。

1.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提前進(jìn)行的探索

因?yàn)楫厴I(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學(xué)期,就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進(jìn)度、質(zhì)量,所以我院嘗試對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))靈活化處理,允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況在第六學(xué)期結(jié)束的暑期至第七學(xué)期開(kāi)學(xué)前三周的時(shí)間段內(nèi)申請(qǐng)?zhí)崆斑x題,部分學(xué)生暑假即可開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)工作??佳猩钤斓膶W(xué)生可以利用長(zhǎng)達(dá)一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,化工設(shè)計(jì)類的學(xué)生可以將畢業(yè)論文工作和化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),而對(duì)于就業(yè)的學(xué)生則避開(kāi)聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間。

在第六學(xué)期結(jié)束時(shí),化學(xué)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)修讀無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),已經(jīng)基本具備處理化學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能[3];文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語(yǔ)、畢業(yè)論文寫作及學(xué)年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在第六學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文完全具備實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究

高校本科實(shí)習(xí)工作一般安排在第七學(xué)期進(jìn)行,將畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間提前至第六學(xué)期結(jié)束的暑期的話與實(shí)習(xí)工作并無(wú)太大沖突,但是在實(shí)際操作過(guò)程中,部分學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)間是第七學(xué)期開(kāi)始,同時(shí)是本科實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)間。這得益于我院的另一項(xiàng)探索即畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究。我院與實(shí)習(xí)單位達(dá)成校外畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))合作教育協(xié)議,針對(duì)確定從事該行業(yè)的同學(xué)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。合作培養(yǎng),共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),學(xué)生可以在實(shí)習(xí)單位參與一線生產(chǎn)的同時(shí),完成第七、第八學(xué)期的相關(guān)學(xué)業(yè)。

三、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所取得的成效以及問(wèn)題

針對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))施行的一系列的舉措,我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中存在的問(wèn)題,并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇,2011級(jí)和2012級(jí)畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生,李全良老師等指導(dǎo)的畢業(yè)生在第九屆全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng),兩屆所有學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))均取得合格以上的成績(jī)。

總之,根據(jù)化學(xué)化工學(xué)院的實(shí)際情況,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提前進(jìn)行的探索和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究均取得了良好的效果,有效緩解了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中一些迫在眉睫的問(wèn)題,較明顯地提升了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]肖鵬,康愛(ài)紅,吳正光.提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2009(10):77-80.

第8篇:畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 創(chuàng)新 設(shè)計(jì)模式

為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高技能應(yīng)用性人才,必須加快高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向,大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)。從2008年起,湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化系不斷進(jìn)行教學(xué)改革,在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面不斷實(shí)踐和探索,尤其在電氣專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采取工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新與嘗試。以這幾年的實(shí)踐來(lái)看,不但取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果,而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

一、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新模式

具體做法就是與株洲電氣控制設(shè)備廠合作,在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),由系里專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)員負(fù)責(zé)對(duì)電氣專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行GGD1-13進(jìn)線柜、GGD1-06饋電柜、GGJ1-01C低壓無(wú)功功率補(bǔ)償柜的部分設(shè)計(jì)與制作安裝三個(gè)課題的技術(shù)指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)在“學(xué)中做、做中學(xué)”來(lái)制作出實(shí)實(shí)在在的低壓電氣柜產(chǎn)品,并經(jīng)性能測(cè)試達(dá)到合格要求。學(xué)生再把設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程用論文的形式表述出來(lái),通過(guò)答辯才算完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新模式的特色

該模式一實(shí)施就很受學(xué)生和企業(yè)的歡迎,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?通過(guò)這幾年的運(yùn)作,發(fā)現(xiàn)該模式具有以下鮮明特色。

1.改革了傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式,使之更加貼近現(xiàn)代高職教育理念。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的在教室內(nèi)由教師指導(dǎo)學(xué)生做課題,變成了在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)由學(xué)生親自做具體電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作,主要是通過(guò)實(shí)踐磨練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種技能,不僅能增強(qiáng)實(shí)踐能力,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)書本上、課堂上學(xué)不到的“隱性知識(shí)”,實(shí)現(xiàn)了從傳授理論知識(shí)為主向傳授技能為主的轉(zhuǎn)變;從追求學(xué)科的完整性向注重知識(shí)的實(shí)踐性的轉(zhuǎn)變;從介紹理論研究成果向介紹實(shí)踐技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)為主的轉(zhuǎn)變。

2.有利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式,方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。由于高職學(xué)生生源分布廣,水平參差不齊,如果仍然沿用傳統(tǒng)自然分班制的齊步走教學(xué)方式,就會(huì)遇到學(xué)生“一頭吃不飽,而另一頭吃不了”的教學(xué)難題,而個(gè)性化的分級(jí)教學(xué)正是化解這種兩難問(wèn)題的有效方法,它吸收了激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)態(tài)管理等積極因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,為他們提供了更大的個(gè)性發(fā)展空間,激發(fā)了其積極性和自覺(jué)性,改變了齊步走的教學(xué)方式,從而根除了“優(yōu)等生吃不飽,差生吃不了”的現(xiàn)象,提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新的這一模式就方便實(shí)施個(gè)性化分級(jí)教學(xué),因?yàn)檫@一模式有三個(gè)難易程度不同的電氣柜的設(shè)計(jì)和制作,底子差的學(xué)生可選擇一個(gè)容易的電氣柜進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作,能力強(qiáng)的學(xué)生可選擇難一點(diǎn)的一個(gè)或兩個(gè)電氣柜進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作,一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作由3到5個(gè)學(xué)生組成一組來(lái)完成,每個(gè)成員都能根據(jù)能力和喜愛(ài)選擇能夠完成的任務(wù),若有困難也能請(qǐng)教指導(dǎo)教師和能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)協(xié)助自己,直至完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。

3.激化了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,改變了學(xué)習(xí)觀念,變讓我學(xué)為我要學(xué)。讓學(xué)生對(duì)具體的電氣產(chǎn)品根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)做設(shè)計(jì),并親自動(dòng)手制作,使學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的新奇感和挑戰(zhàn)感,愿意不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)、琢磨、鉆研想方設(shè)法完成它。這一模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程,從以往的學(xué)科知識(shí)和動(dòng)作技能導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)向?yàn)楝F(xiàn)代的職業(yè)活動(dòng)和智力技能行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程,且采用行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法,注重學(xué)生過(guò)程學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià),給他們更多自學(xué)、動(dòng)手、應(yīng)用、表達(dá)、創(chuàng)作和合作的機(jī)會(huì),真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

4.有利于增強(qiáng)學(xué)生的自心,勇敢面對(duì)就業(yè)。許多企業(yè)或公司招聘員工時(shí),都要求必須具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),這正是高職院校畢業(yè)學(xué)生所缺乏的,因而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。而該模式彌補(bǔ)這種不足,增長(zhǎng)了學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)一個(gè)月的努力,看到親手制作的嶄新、漂亮的電氣柜,并得到教師和同學(xué)的認(rèn)可時(shí)不僅心情激動(dòng),而且對(duì)自己擁有這樣的實(shí)際能力和經(jīng)歷感到自豪。面對(duì)企業(yè)招聘時(shí),就能心有底氣從容應(yīng)對(duì),順利被用人單位錄用。

5.校企合作形成了良性循環(huán),具有持續(xù)性。課堂設(shè)在企業(yè)里,企業(yè)建在學(xué)校中,以畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為紐帶,學(xué)校將課堂延伸到合作企業(yè),選擇企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作為課題,專兼職教師和學(xué)生以雙員身份共同完成設(shè)計(jì)和制作企業(yè)產(chǎn)品的全過(guò)程,在“做中教、教中產(chǎn)、做中學(xué)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)與人才培養(yǎng)同步,師資質(zhì)量與實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)跟畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)改革同步。這幾年由學(xué)生制作的電氣柜,很大一部分已經(jīng)銷售出去,從買方企業(yè)反饋的信息來(lái)看,電氣柜性能優(yōu)良運(yùn)行正常,為合作企業(yè)創(chuàng)造了幾萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn),在校企之間形成了互利互惠、合作愉快的良好氛圍,為校企的持續(xù)合作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之,通過(guò)工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革,真正形成了“專業(yè)+生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間+師生員工”的專業(yè)建設(shè)特色,成功構(gòu)建了電氣專業(yè)以畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式,實(shí)現(xiàn)了校企合作雙贏。

參考文獻(xiàn):

[1]韓偉平.論高職教育工學(xué)結(jié)合課程體系特征及創(chuàng)新實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2010,(3).

[2]劉暢,楊遠(yuǎn)芬.創(chuàng)新高職教育的辦學(xué)特色[J].四川兵工學(xué)報(bào),2008,(2).

[3](美)AC奧恩斯坦,(劉付誠(chéng)譯).美國(guó)教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:人民教育出版社,1984.

第9篇:畢業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

摘要:巖土工程畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是巖土本科專業(yè)教學(xué)中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),為提高這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量,本文從建立健全監(jiān)管機(jī)制、加強(qiáng)校企合作、提高教師的實(shí)踐能力、緊密聯(lián)系工程實(shí)際等方面,探討了提高巖土工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 :巖土工程 畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量

我校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量十分重視,但近年來(lái)出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的現(xiàn)象,為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,在對(duì)有關(guān)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校巖土工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,分析影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要原因,并針對(duì)如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、影響巖土工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的主要原因

1.就業(yè)與考研的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)通常安排在大四的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行。大四學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的同時(shí),還面臨著找工作、考公務(wù)員、研究生復(fù)試等諸多問(wèn)題。所以說(shuō)學(xué)生本身主觀上非常想投入大量的時(shí)間和全部的精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),力求呈現(xiàn)高質(zhì)量的設(shè)計(jì)成果。但現(xiàn)實(shí)情況迫使學(xué)生不得不壓縮畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間,從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成質(zhì)量。

2.指導(dǎo)教師自身實(shí)踐能力的影響。目前高校教師的主要來(lái)源是高校畢業(yè)生,這部分教師所占比例較大。盡管他們具有較高的學(xué)歷,但均是從校門到校門,沒(méi)有企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺乏實(shí)際動(dòng)手能力,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的能力不足,從而造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量下降。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)成果與實(shí)際需求脫節(jié)。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)的傾向,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題脫離實(shí)際,通常只是為了方便學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì),從而對(duì)工程條件進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化。這樣即便學(xué)生在某一方面進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì), 但設(shè)計(jì)方法單一,考慮實(shí)際問(wèn)題不全面,不利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外畢業(yè)設(shè)計(jì)成果缺乏展示平臺(tái),沒(méi)有進(jìn)行社會(huì)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì),更產(chǎn)生不了行業(yè)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值,從而在一定程度上影響學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性。

二、提高巖土畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施

1.建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)監(jiān)管機(jī)制。學(xué)院作為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量(論文)監(jiān)管的二級(jí)單位,對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行統(tǒng)一管理。資環(huán)學(xué)院按照我校的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理辦法,認(rèn)真制定本學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理細(xì)則,將監(jiān)管工作落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。主要監(jiān)管的過(guò)程包括:⑴畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)準(zhǔn)備工作、選題監(jiān)督;⑵學(xué)生開(kāi)題、實(shí)習(xí)調(diào)研落實(shí)情況檢查;⑶平時(shí)學(xué)生、指導(dǎo)教師出勤情況檢查;⑷畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查;⑸學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯情況檢查;⑹答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定;⑺畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)、指導(dǎo)效果總結(jié)。在建立健全了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)監(jiān)管機(jī)制基礎(chǔ)上,學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的每個(gè)過(guò)程都進(jìn)行嚴(yán)格控制和管理。

2.加強(qiáng)校企合作,提高教師的實(shí)踐能力。目前,我校已經(jīng)建立了多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,并與企業(yè)長(zhǎng)期進(jìn)行合作,利用社會(huì)資源來(lái)提高在教師的實(shí)踐能力。學(xué)校定期派專業(yè)教師到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐或掛職鍛煉,直接接觸實(shí)際工程,邊實(shí)踐,邊學(xué)習(xí),能夠掌握最新的技術(shù)和設(shè)計(jì)方法,把行業(yè)的最新成果引入教學(xué)之中,這對(duì)于那些毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從校門到校門的教師來(lái)說(shuō),是提高實(shí)踐教學(xué)能力的最有效途徑。所以說(shuō),對(duì)于新引進(jìn)教師,在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)之前,學(xué)校應(yīng)先派他們到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐技能訓(xùn)練,從根本上提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)緊密聯(lián)系工程實(shí)際。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題應(yīng)結(jié)合教師的科研工作,讓學(xué)生參加實(shí)際題目的設(shè)計(jì),使他們處于培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的真實(shí)社會(huì)活動(dòng)中,為其提供分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的設(shè)計(jì)方案與實(shí)際工程相結(jié)合,將畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行社會(huì)轉(zhuǎn)化,能夠產(chǎn)生一定社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情,從而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)不怕困難刻苦鉆研。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際工程的設(shè)計(jì)能夠掌握更多的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)范,縮短了理論與實(shí)際工程間的差距,提高了畢業(yè)生的實(shí)際工作能力,為即將走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)是高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期積累和實(shí)踐的過(guò)程,健全的管理機(jī)制、高素質(zhì)的指導(dǎo)教師的培養(yǎng)等都是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的重要保障,今后需進(jìn)一步加大重視程度,不斷進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié),為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量提供更多的方法、措施。

參考文獻(xiàn)

[1]章廣成.巖土工程專業(yè)本科生培養(yǎng)模式探討[J].教育科學(xué)與人才培養(yǎng),2011(1):163-164

[2]陳鶴鳴,汝一飛.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2011(31):107-109

[3]楊艾玲等.關(guān)于提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議[J].廣州化工,2011,39(18):176-178