大專學習計劃精選(九篇)

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第1篇：大專學習計劃范文

實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中發(fā)解社會，在實踐中鞏固知識:實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。通過實習，熟悉并掌握會計流程的各個步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內容和基本結構，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開設和登記賬戶以及編制會計分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。以使對會計有更深的理性認識并掌握會計基本操作技能。這是本次實習的目的!

二 實習單位概況

廣州市誠光企業(yè)管理有限公司是擁有20多名員工的小規(guī)模中小型企業(yè)，專誠為有志于創(chuàng)業(yè)人士提供廣州公司注冊、廣州注冊公司相關業(yè)務、并申請專利、注冊商標、稅務登記提供企業(yè)管理咨詢服務!

廣州市誠光企業(yè)管理有限公司擁有一支高素質、經(jīng)驗豐富、訓練有素的工商顧問隊伍，良好的專業(yè)背景。其公司具有解決因政府行政主管部門申請、溝通、設立過程中所帶給籌辦機構的許多問題的能力，有豐富的實踐經(jīng)驗。通過他們專業(yè)服務，使您在廣州注冊公司創(chuàng)業(yè)的籌辦工作更加快捷、簡單。“客戶的 滿意和信任”，這是廣州市誠光企業(yè)管理有限公司始終追求的理念和奮斗的目標!

三 實習內容

由于貴公司是記賬公司，所以公司的財務部業(yè)務繁忙，會計崗位共有十個員工，五個為對內會計，負責公司內部賬，外部賬由三名會計負責，主要工作是完成公司的外部賬。再者，還有一名負責專門的發(fā)票崗位，負責增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票的打印，財務部還設置了一名主管，負責指揮財務部的日常工作等。

1.新開設賬套

實習期間剛好趕上新接業(yè)務單，為新注冊的公司設賬套，所以最初的實習內容就是使用財務軟件開帳以及處理簡單的業(yè)務憑證的錄入。

使用財務軟件開賬的過程很簡單。首先，進入主頁面，點擊新建，輸入賬套號、名稱、簡稱，點擊下一步，輸入記賬本位幣、會計期間、啟用時間，點擊完成，一個新賬套就建成了。其次，點擊項目核算，設置需要核算的分類。再次，進入新建的賬套，點擊會計科目，將能使用到的科目保留，用不到的科目刪除，根據(jù)需要建立二、三或四級明細科目，并設置好需要項目核算的科目。最后點擊啟用，則進入建好的賬套，而后就可以進行正常的業(yè)務處理了。

2.審核或填制原始憑證

對于取得的原始憑證進行審核是否符合真實性、合法性、合理性、完整性、正確性、及時性。對于真實、合法、合理但內容不夠完整、填寫有錯誤的原始憑證，應退回給有關經(jīng)辦人員，由其負責將有關憑證補充完更正錯誤或重開后，再辦理正式會計手續(xù)。對于不真實、不合法的原始憑證，不給予接受，并向老板報告。而經(jīng)審核無誤的原始憑證，才能做為填制記賬憑證和記賬依據(jù)。這是保證會計記錄真實、可靠和準確，充分發(fā)揮會計監(jiān)督的重要環(huán)節(jié)。同時填制時要做到：記錄要真實，內容要完整，填制應及時，書寫清楚、正確、規(guī)范，以及金額數(shù)字的具體填制要求等等。而且是逐項趕寫，憑證按順序編號，以便于記賬憑證與會計賬簿之間的核對。在會計電算化中，要注意大小寫金額寫法，大寫金額用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，要注意漢字錄入的正確。填制編號時要注意編號的連續(xù)性，在實習軟件中一般都給出上一張憑證的編號，以方便會計人員錄入工作。

3.設置賬簿

按照企業(yè)會計制度要求，首先設置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負債和所有者權益類以及損益類等明細賬。其次根據(jù)會計信息，仔細閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟業(yè)務涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細賬賬戶是哪個;而后再根據(jù)各賬戶的性質分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，也因為是新注冊公司開立賬套，所以沒有涉及到期初余額，試算平衡方面的內容。

4. 登記賬簿

為了保持賬簿記錄的持久性，防止涂改，登記賬簿必須使用藍黑墨水書或碳素墨水并用鋼筆書寫。應按頁次順序連續(xù)登記，不得隔頁、跳行。如無意發(fā)生隔頁、跳行現(xiàn)象，應在空頁、空行處用紅色墨水劃對角線注銷，或者注明“此頁空白”或“此行空白”字樣，并由記賬人員簽名或者簽章。每一賬頁登記完畢結轉下頁時，應當結出本頁合計數(shù)及余額，寫在本頁最后一行和下頁第一行有關欄內，并在摘要欄內注明“過次頁”和“承前頁”字樣;以保持賬簿記錄的連續(xù)性，便于對賬和結賬。

5.對賬、結賬

在登記完全部賬戶之后，總賬要跟先前的明細賬進行核對，同時需總分類賬之間也應核對，還應該同憑證進行核對，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符。 首先詳細檢查會計資料中所列的經(jīng)濟事項，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無錯記賬戶、錯記金額，如有應及時補正。其次在保證各項經(jīng)濟業(yè)務全部準確登記入賬的基礎上，結出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會計作好充分準備。

6.編制會計報表

第2篇：大專學習計劃范文

【關鍵詞】大學英語教學 思維轉變 深化過程 分析

在經(jīng)濟交往全球化趨勢加強的國際背景下，英語作為一種在全世界范圍內應用最廣泛的語言語種，成為了國際間的交流和溝通的紐帶，在信息化社會中發(fā)揮著重要的作用和意義。大學高等教育是我國教育行業(yè)中的重要階段，大學英語教學是培養(yǎng)學生英語知識與技能的綜合性應用方面的人才的基地，是大學生未來社會工作和交往中起到有效的、順暢的、高效的信息溝通和交流的保障。大學英語教學主要致力于大學生對于英語知識的實際應用和創(chuàng)新性意識的培養(yǎng)，是推進我國教學體制改革，努力完成提高學生全面素質教學目標實現(xiàn)的保證，滿足社會和國家發(fā)展過程中對于英語綜合英語人才的需求。

一、大學英語教學思維的應用現(xiàn)狀

隨著社會發(fā)展步伐的加快，大學教育成為了引領嬌也行業(yè)整體發(fā)展水平和方向的標桿，成為了知識革新和文化傳播的新載體。尤其是在國際交往日趨頻繁的社會背景下，英語作為連通東西方國家文化和經(jīng)濟交往的語言支撐，成為了一種不可或缺的溝通交流工具，在國際交往中發(fā)揮著重要的作用。但是不可否認的是，就現(xiàn)階段的大學英語教學思維在實際教學過程中的應用來說，仍舊存在著一些問題和弊端，嚴重的影響著我國教學體制改革的進程，大學生對于英語知識的學習和認知方面存在著一些誤區(qū)，大學教學模式呆滯落后，無法適應不斷發(fā)展變化著的社會對于英語知識技能應用型人才的需求，嚴重的導致了大學英語教學領域中“學與教脫節(jié)”的現(xiàn)象，大學英語教學效果差強人意，大學生英語素質水平有待提升的現(xiàn)狀。

二、大學英語教學思維轉變及深化過程分析

（一）明確定位，實現(xiàn)教學重點的轉移，構筑教學理念新體系。在改革開放的經(jīng)濟環(huán)境中，尤其是在世界貿易加劇的情況下，我國與世界上其他國家間的經(jīng)濟文化交往逐漸的頻繁起來，具備一定的英語知識應用與交流技能成為了新時代大學生所必須具備的一項基礎知識素質。這就給大學教學目標的實現(xiàn)提出了更高的標準和要求。大學英語教學思維的轉變不應該僅僅局限對于英語教學活動中的教學手段的變革，更應該體現(xiàn)在對于大學英語教學過程中的教學理念上。傳統(tǒng)的大學英語教學思維下，教師的主體作用貫穿于教學理念的全過程，教學手段還是延續(xù)著針對于英語知識的熟練掌握為主要內容。然而，大學學生作為整個英語學習的實踐的主體，需要更加突出對于大學學生在英語學習過程中的語言應用能力，以實現(xiàn)大學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)。這就要求在大學英語教學的實踐過程中，需要明確大學生的主體學習地位的定位，將英語教學的側重點放在學生對于英語知識的學習和掌握上，注重學生的素質培養(yǎng)，充分的發(fā)揮出教師對于學生的引導作用，增強師生之間的良性溝通和互動關系建設。

（二）以文化交際和文化知識為雙線，推進英語教學內容轉變。英語作為一種以語言知識的學習為主要內容的課程，就決定了它本身具有的獨特性特點。對于英語語言知識的學習歸根究底就是對于英語文化的學習，再加上，不同的文化交際的學習環(huán)境氛圍下，對于某一特定的詞語具有著獨特的意義體現(xiàn)，這就要求大學生在英語知識的學習過程中必須具備一定的文化交際意識和能力，熟練的掌握英語知識學習的技能和規(guī)范，以減少東西方文化差異給大學英語教學過程中造成的文化沖突，以更好的完成英語文化知識的學習和掌握，推進英語教學內容轉變。

（三）以實踐應用為途徑，以教學環(huán)境改革為抓手，建立健全大學英語教學目標監(jiān)督機制。掌握大學英語知識的精髓就必須以英語知識的實踐應用為途徑，通過營造英語知識學習的環(huán)境和氛圍，來不斷的扎實大學生的英語知識水平，提高大學生的英語交際能力，是實現(xiàn)預期的課業(yè)教學目標的關鍵所在。英語教學環(huán)境改革有利于打破傳統(tǒng)意義上的課堂授課模式，通過豐富課堂形式和內容，來營造出一種英語知識的學習和應用的環(huán)境，提高學生對于不同的情景下對于英語知識運用的應變能力和思維分析能力的培養(yǎng)，同時，建立健全大學英語教學目標監(jiān)督機制能夠保證科學有效的衡量和評估學生的學習效果。實現(xiàn)學生從對于教師的過度依賴到英語知識學習的自我獨立的轉變。

三、結束語

總之，在經(jīng)濟交往全球化趨勢加強的國際背景下，大學教育成為了引領嬌也行業(yè)整體發(fā)展水平和方向的標桿，成為了知識革新和文化傳播的新載體，英語知識技能的熟練應用成為了新時代中每一個大學生所應該且必須具備的語言能力素養(yǎng)。本文通過對于大學英語教學思維轉變及深化過程的深刻研究和探討，以期有助于推進大學英語教學思維模式和教學理念的創(chuàng)新性變革發(fā)展，不斷開拓大學生對于英語知識領域學習的自主思維能力，提高大學英語教學能力和質量，通過大學英語教學思維模式的轉變及深化，來切、切實滿足社會飛速發(fā)展的社會背景下高等教育自身發(fā)展和社會發(fā)展的需求，保證社會經(jīng)濟發(fā)展又好又快的進行，不斷提高國際競爭力和世界影響力。

參考文獻：

[1]張雪梅.大學英語教學思維轉變現(xiàn)狀之調查[A].英語寫作教學與研究的中國視角——第四屆中國英語寫作教學與研究國際研討會論文集[C].2008：7.

[2]何霞.激發(fā)學生英語學習熱情，改善大學英語大班課堂教學[A].福建省外國語文學會.福建省外國語文學會2005年年會暨學術研討會論文集[C].福建省外國語文學會，2005：3.

第3篇：大專學習計劃范文

關鍵詞：跨文化交際；文化；跨文化意識

隨著人類文明的進步與科技的發(fā)展，特別是信息產(chǎn)業(yè)的突飛猛進，世界步入了全球化的軌道。在這種大背景下，人們對掌握外語的要求越來越高，只停留在語言的表面已不能滿足人們交往的需要，而是要求有一定的深度和廣度，既要掌握作為符號的語言，還要掌握這些符號里蘊藏著的民族文化信息。只有這樣，才能真正掌握語言，充分發(fā)揮其交際工具的作用。為了應對世界全球化，培養(yǎng)適應新時期社會發(fā)展需要的外語人才，我國外語教學加大了培養(yǎng)學生跨文化交際能力的力度。

一、跨文化交際能力的含義

跨文化交際能力(ICCcompetence)是從交際能力(tom—munieativecompetence)發(fā)展而來的。語言能力是Chomsky在20世紀50年代提出的，指的是理想的語言使用者的全部語言規(guī)則知識(HuZhuanglinetal，1988)。Hymes(1972)針對Chomsky對語言能力與語言應用的區(qū)分提出了交際能力概念，涉及四個因素：可能性、可行性、適宜性和操作性。在此基礎上，CanalandSwain(1980)又進一步研究了社會因素，交際場合及語篇等因素對交際能力的影響，他們把交際能力具體表述為以下四個組成部分：1)語言能力：語言知識與技能；2)社會語言能力：根據(jù)交際的具體情境來選擇恰當語言表達方式的能力；3)語篇能力：謀篇布局的能力；4)策略能力：具有應用各種語言和非語言手段，解決交際中的障礙，以完成交際任務的能力。近年來，語言學家又認識到了語言和文化的關系，以及文化知識對交際能力的影響。他們在綜合了各家之說的基礎上，把交際能力擴展為跨文化交際能力，認為交際能力可以指學習母語后獲得的交際能力，也可以指學習外語后獲得的交際能力。當來自不同文化背景的人在一起交際時，所涉及的交際能力就是跨文化交際能力?？缥幕浑H能力是一個綜合的、多向度的概念，除知識向度外，還有思維向度、行為向度乃至情感和個性向度(劉學惠，2003)。Gudykunst(1984)認為跨文化交際能力應包括認知能力、情感能力和行為能力。也有一些學者認為跨文化交際還應包括關系能力、語用能力和情節(jié)能力?？梢娍缥幕浑H能力主要由個體為達到有效交際所應掌握的包括語用能力在內且與社會或文化規(guī)范相關的交往能力組成，包括語言和非語言能力、文化能力、相互交往能力。

二、語言、文化和交際的關系

語言和文化均屬于社會現(xiàn)象，語言是社會文化的要素之一，是文化的載體，文化通過語言的存儲與傳播而世代相傳，二者關系密切。語言是在一定的文化背景中使用的，語言的使用受到文化的制約，不同的語言反映了不同的民族文化差異。由于各個民族的地理位置、歷史發(fā)展、思維方式、生活習慣、價值觀念等不同，從而形成了不同的文化規(guī)范，即所謂的文化差異。文化教會人們如何使用語言，而某些語言形式只有在特定的文化背景中，才能產(chǎn)生相關的語言交際意義。如中國人經(jīng)常采取自貶或否定形式回答稱贊以示謙虛，而英語民族則采取肯定形式，回答“Thankyou”。交際能力既包括了四種語言能力(聽，說，讀，寫)，又包括了社會文化能力，即能夠與另一種文化的人進行和諧交際的能力。在跨文化背景的語言學習環(huán)境中，最大的障礙是文化差異帶來的影響。所以，缺乏文化的了解必然會造成交際障礙。外語教學中，跨文化交際能力的培養(yǎng)是其基本特征之一。學習語言并掌握其組詞造句規(guī)則固然重要，但更重要的是將這些知識在語言交際環(huán)境中加以運用。而語言是以文化為背景，各民族的文化又是相對獨特的。所以很容易看出，學習外語從根本上來說就是一種跨文化交際能力的培養(yǎng)，即在交際中正確、恰當?shù)剡\用外語的能力的培養(yǎng)。交際能力是一個包含文化內交際和文化間交際的兩個方面的廣義的交際，對跨文化因素涉及較少。由于跨文化交際指具有不同文化背景的人們之間的交際，因此跨文化交際能力除具備一般的交際能力要求外，還必須具備跨文化意識和能力?？缥幕庾R是指對異國文化與本國文化的異同的敏感度和在使用外語時根據(jù)目標與文化來調整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。語言是一個信息的載體，也是一種表達文化的工具，英語語言教學必須有文化內涵和文化因素，所以教授語言如果不觸及到文化，教學任務根本無法完成。

三、如何培養(yǎng)學生的跨文化意識

第4篇：大專學習計劃范文

學院為了使我們更多了解機電產(chǎn)品、設備，提高對機電工程制造技術的認識，加深機電在工業(yè)各領域應用的感性認識，開闊視野，了解相關設備及技術資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設備，生產(chǎn)技術較先進的工廠進行生產(chǎn)操作實習。 為期23天的生產(chǎn)實習，我們先后去過了杭州通用機床廠，杭州機密機床加工工廠，上海閥門加工工廠，上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在機械制造工業(yè)的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界，也是對以前所學知識的一個初審。通過這次生產(chǎn)實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足，為后續(xù)專業(yè)課學習和畢業(yè)設計打好基礎。

在接下來的一端時間，我們分三組陸續(xù)在通機車間，專機車間和加工車間進行生產(chǎn)實習。在通機車間，該車間負責人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線，并為我們詳細講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅動問題以及內部液壓系統(tǒng)的一系列構造。我最感興趣的應該是該平面磨床的液壓系統(tǒng)，共分為供油機構，執(zhí)行機構，輔助機構和控制機構。從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式。按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結構較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導致機構運動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進行封閉循環(huán)。其結構緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn)，但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱。由于閉式系統(tǒng)在技術要求和成本上比較高，考慮到經(jīng)濟性的問題，所以該平面磨床采取開始系統(tǒng)，外加一個吸震器來平衡系統(tǒng)?，F(xiàn)代工程機械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機控制技術結合，成為現(xiàn)代工程機械的重要組成部分，怎樣設計好液壓系統(tǒng)，是提高我國機械制造業(yè)水平的一項關鍵技術。在專機車間，對專用磨床的三組導軌，兩個拖板等特殊結構和送料機構及其加工范圍有了進一步的加深學習，比向老師傅討教了動力驅動的原理問題，獲益非淺。在加工車間，對龍門刨床，牛頭刨床等有了更多的確切的感性認知，聽老師傅們把機床的五大部件:床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺細細道來，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋。

在通機工廠的實習，了解了目前制造業(yè)的基本情況，只是由于機械行業(yè)特有的技術操作熟練性和其具有的較大風險性，很遺憾地，不能多做一些具體實踐的操作，但是觀察了一臺機床的各個零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程，使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來，明白了本專業(yè)在一些技術制造上的具體應用。

7月8日我們到了同屬杭州機床集團的杭州精密機床廠，顧名思義，杭州精密機床廠是生產(chǎn)一些加工精度較高，技術要求高的機床設備的大型工廠，主要加工的是機床內部的一些精度等級較高的小部件或者一些高精度的機床，如m級，mm級平面磨床。由于加工要求較高，所以機器也比較精密，所以有些也要在恒溫這個環(huán)境下伺候它們呢。這樣才能保證機床的工作性能，進而保證加工零件的加工精度要求。

在聽了工人師傅的講解后，明白了一般零件的加工過程如下:<>胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理，調質--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面<>齒輪零件加工工藝:<>粗車--熱處理--精車--磨內孔--磨芯，軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工<>精機公司有三個用于加工磨頭體的加工中心和幾臺數(shù)控機床，數(shù)控機床的體積小，價格相對比較便宜，加工比較方便，加工中心有一個刀床和多個工作臺同時對多個工作面進行加工，不僅避免了由于基準不重合產(chǎn)生的誤差，提高了加工精度，而且也大大提高了加工效率，但是加工中心體積大，價格昂貴，而且對環(huán)境要求較高，這就提高了產(chǎn)品的成本，一般選擇加工經(jīng)濟性較高的零件或者精度要求高的關鍵零件。

第5篇：大專學習計劃范文

Abstract： With the China's reform and opening up， the western culture was introduced into China， and also brought the unprecedented impact to the ideological and political education in colleges and universities， had great impact on the contemporary college students in thought and action. In the face of this situation， to find the countermeasures to improve the ideological and political education becomes particularly important. It has been found that understanding the ideological trend of students， dialectically treating western culture， and improving the operability of measures are very important. On the one hand western culture provided more information sources to college students， let students choose become more broad， let the students self consciousness， equal consciousness and independent consciousness is more intense， but on the other hand it also brings negative influence to the college students.

關鍵詞： 西方文化；社會轉型期；影響；對策研究

Key words： western culture；period of social transition；influence；countermeasure study

中圖分類號：G122 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0197-02

0 引言

文化的多元化是經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物和必然結果之一，隨著改革開放的不斷深化，西方文化不斷傳入中國，拓展了人們的視野、增加了人們選擇范圍的同時，也造成了中西文化間的沖突，文化沖突反映到意識形態(tài)領域就演化成價值觀的沖突，導致人們價值選擇的迷茫，特別是高校學生，調查表明，有70%的同學認為西方文化對傳統(tǒng)文化有不同程度的沖擊，他們由于人生觀、價值觀、世界觀處于形成時期，西方文化的傳入對部分學生造成了價值觀念之間的沖突、理想信念的搖擺不定、道德標準多元等的不利影響。

1 西方文化對大學生的影響

1.1 對大學生人生觀價值觀的影響 “物質的、感官的滿足固然重要，對生命意義、理想信念等終極價值問題的叩問，也是人所不能回避和渴望有所回答的?！盵1]在西方文化的影響下，使得大學生的價值觀有了可供選擇的機會，由于有了選擇的機會，使得學生很難確定自己的理想信念，甚至使大學生的理想信念自相矛盾。大學生在進入校門之前已經(jīng)受到家庭文化和社會文化的影響，形成了初步的價值觀和人生觀。進入大學后，由于環(huán)境的變化和年齡的增長，受到西方文化的影響越來越大，對于理想信念較強的大學生來說，他們能在中西文化中做出自己的選擇，并確定自己的理想信念，并為之奮斗下去。但是，對于有些學生來說，他們可能初步樹立了為人們服務、為祖國學習的理想，但是受極端利己主義、拜金主義、虛無主義等的影響，他們放棄了本來的理性，或者處于兩難境地，無法做出選擇，使本已經(jīng)形成的價值觀發(fā)生了動搖，很難形成正確的價值觀。

1.2 對道德觀教育的影響 “道德是由經(jīng)濟基礎決定的，依靠社會輿論、風俗習慣和內心信念來維系，并以善惡為評價標準，調整個人與他人以及社會的相互關系的心理意識和行為規(guī)范的總和?！盵2]受實用主義、拜金主義的影響，部分大學生對職業(yè)的定位停留在是否能給自己帶來豐厚的收入上。大學生利用課余時間干兼職的不在少數(shù)，但大部分同學還是為了能賺到錢，如果有更賺錢的職業(yè)他們會馬上換兼職，很少能形成干一行愛一行的職業(yè)道德。部分學生受實用主義的影響，面對今天社會轉型中出現(xiàn)的問題，社會的新現(xiàn)象，往往用金錢的標準去衡量，有些甚至突破了道德底線，對社會主義失去信心，對黨失去信心，認為“中國夢”只是一個夢而已。由于市場經(jīng)濟的原因，人們都在追求自身利益，使部分市場主體的信譽、法制意識淡薄的同時也導致道德滑坡現(xiàn)象的產(chǎn)生。這些負面的事件也在影響著大學生的道德意識，尤其是西方文化的發(fā)展使道德評價標準多元化，同一個事件用不同的標準進行評價可以得出不同的結論，這就使大學生的道德觀也處于多元的狀態(tài)。極端個人主義、拜金主義的存在也使大學生的戀愛觀摻雜了許多金錢的因素，戀愛要求門當戶對，部分學生的戀愛目的不是婚姻而是尋找刺激等。這些都使大學生對社會、對職業(yè)、對家庭、對戀愛的看法產(chǎn)生了負面的影響，使高校思想政治教育的道德教育很難取得理想的效果，同時也使部分學生對道德教育產(chǎn)生了懷疑。

2 對策建議

正確面對西方文化的沖擊，面對日益勁猛的西方文化，必須做到以下幾點：

2.1 全面、深入了解大學生的思想動向 要在思想政治教學中做到理論聯(lián)系實際，要了解這兩個實際，可以通過三個途徑，這個實際主要是學生的思想實際，思潮影響的實際。應對社會思潮的影響，我們需要做到：一是學生作業(yè)，可以了解學生的真實思想動向，引導他們寫出自己對于學習、生活、社會等的真實想法，設置學生感興趣的主題。二是課堂討論，采取設置主題、案例分析等靈活的課堂討論，讓學生充分的表露自己的心聲，表達自己的思想以及對社會的看法，從而了解到學生的思想動態(tài)。三是在當前輿論表達不夠暢通的情況下，許多大學生已經(jīng)形成一種思維定式，網(wǎng)絡正在成為影響大學生的一種非常重要的途徑，網(wǎng)絡成為表露心聲、發(fā)表評論的主要渠道。

只有聯(lián)系實際，才會對大學生樹立正確的世界觀產(chǎn)生重要的積極影響，才不會流于空談，才會有實際的效果，在思想政治教育中才能做到有的放矢，有針對性和實效性，思想政治教育也一定會受到多數(shù)學生的歡迎和認可。

2.2 高校思想政治理論課要重視對西方思潮的引導 改革開放以來，高校思想政治理論課歷經(jīng)“85方案”、“98方案”、“05方案”三次大的調整。在調整的過程中，在內容上增加了中國化的最新成果，在結構上做了大的調整，打破了馬克主義中國化的理論成果的固有結構，突出了一些前沿思想。這些都表明，思想政治理論課在同西方思潮的博弈中不斷地發(fā)展著，最終的目的就是讓學生學會用的立場，觀點，分析問題、解決問題，以批判的方式客觀的看待西方思潮，樹立科學的信仰。

正視中華文化的優(yōu)勢，明確立場。不能只看到我們的缺點和不足，拿別人的優(yōu)勢來跟自己的劣勢比較。文化之間的比較不存在誰好誰不好之說，存在即有其價值。中國五千年的文化，這種沉甸甸的積累并不是西方一些年輕的國家?guī)装倌昴軌虮容^的。我們應該為之感到驕傲而自豪，更應該自信地承認自己的文化特色并且用心去參透其中的博大精深。繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，培育民族精神，中國傳統(tǒng)文化具有天人合一的自然觀，舍己利他的群體觀，重義輕利的義利觀，以和為貴的人際觀，“自強不息，厚德載物”的文化價值和人文精神。在西方思潮的沖擊下，我們需要堅持中華民族的文化理念和價值觀，校正的弱勢心態(tài)，增強民族自信心和自豪感。只有民族的才是世界的。越具有民族特點的就越具有價值和生命力，越能走向世界。因此，弘揚民族傳統(tǒng)文化是抵御西方文化霸權的最有力武器。

2.3 增加可操作性的措施和方法 面對西方文化對大學生思想的沖擊和學習生活的影響，黨和國家非常重視思想政治理論教育的作用，相關部門出臺了許多文件。但深入分析可以發(fā)現(xiàn)，整個應對呈現(xiàn)出出臺的文件多與可操作性的措施少，學院式的批判多與落到教學實處少的矛盾局面。相關部門出臺的文件更多的是總體上強調應對錯誤思潮的重要性和必要性，有時也指出思想政治理論課在應對中存在的問題和不足，也談到要改進教學方法，但具體應該怎么操作卻較少涉及。在課程設置和教材編寫上，思想政治理論課中極少有專門針對引導大學生正確應對社會思潮的內容。對這一領域進行研究的學者也比較多，其研究成果真正能為思想政治理論課提供操作性的對策和方法不太多，關注思想政治理論課應對社會思潮的教學研究遠遠跟不上教學實踐的需求，科研成果難以轉化為改造主觀世界的現(xiàn)實生產(chǎn)力，無法為提高思想政治理論課的教學實效性發(fā)揮作用。因此，找尋操作性強的措施是思想政治理論課正確應對西方社會思潮的重要環(huán)節(jié)，應從教材建設和教學方法方式等方面實施改革。

引導大學生從理論、歷史和現(xiàn)實的角度去分辨中西文化的差異和優(yōu)缺點，正確看待社會思潮的傳播和影響。在具體的教學中，有兩點結合非常重要，這就是教師的個人研究與集體備課相結合，教師必須形成統(tǒng)一的思路；學生的課堂討論與教師有說服力的正確引導相結合。通過個人研究與集體備課可以提高教師應對思潮的理論功底和教學能力，通過學生討論可以理清學生的真實思想，有的放矢地開展應對的思想政治教育工作。

參考文獻：

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[2][美]芬德萊.價值論倫理學[M].劉繼譯.北京：中國人民大學出版社，1989：88.

[3]徐麗麗.淺談文化引導在大學英語教學中的意義[J].價值工程，2011（10）.

第6篇：大專學習計劃范文

該系列教材的作者不僅具有豐富的教學經(jīng)驗，也具有豐富的科研經(jīng)驗，是浙江大學計算機科學與技術學院和軟件學院的教學核心力量。這支隊伍目前已經(jīng)獲得了四門國家精品課程(C語言程序設計基礎及實驗、操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)、計算機輔助工業(yè)設計)以及六門省部級精品課程，出版了幾十部教材。該系列教材涵蓋了計算機和軟件專業(yè)絕大部分專業(yè)必修課程和部分選修課程，是一部比較完整的專業(yè)課程設計系列教材，也是國內首部由研究型大學計算機學科獨立組織編寫的專業(yè)課程設計系列教材。

系列教材由《C程序設計基礎課程設計》、《軟件工程課程設計》、《數(shù)據(jù)結構課程設計》、《數(shù)值分析課程設計》、《編譯原理課程設計》、《邏輯與計算機設計基礎實驗教程與課程設計》、《操作系統(tǒng)課程設計》、《數(shù)據(jù)庫課程設計》、《Java程序設計課程設計》、《面向對象程序設計課程設計》、《計算機組成課程設計》、《計算機體系結構課程設計》、《計算機圖形學課程設計》等十三門課程的綜合實驗教材所組成。

下面舉例介紹其中幾本教材的主要內容及特點。

《C程序設計基礎課程設計》：在分析C語言高級編程技術的基礎上，通過對“通訊錄”、“計算器”、“俄羅斯方塊”等3個完整案例的解析，指導讀者按照軟件工程的生命周期開發(fā)過程，從問題分析、設計、編碼到測試，循序漸進地完成大型程序的開發(fā)。教材還提供了9個大型程序訓練的題目及簡要分析，供讀者練習。本教材還針對教學需要，提供了可參考的實施過程說明、開發(fā)文檔模版、考核方法和評價標準，特別強調學生團隊合作精神的培養(yǎng)。

《數(shù)據(jù)結構課程設計》：針對堆棧、樹、圖、排序、哈希查找、算法設計等方面的內容提供了8個課程設計案例，分別從基本知識回顧、設計題目、設計分析、設計實現(xiàn)、測試方法、評分要點等幾個方面進行分析。教材還提供了8個課程設計習題，并對實現(xiàn)要點進行了簡要的分析。

《計算機組成課程設計》：要求實驗者用硬件描述語言(Verilog HDL)設計單元電路、功能部件和指令條數(shù)有限而功能較齊全的單時與多時鐘CPU。在計算機功能單元仿真模擬正確后, 實驗者能把自己設計的結果寫入到Spartan-3 Starter Kit Board開發(fā)板的FPGA可編程芯片上, 并能直接實驗自己的設計(芯片)是否達到預期目標。實驗設計由淺入深, 內容豐富。

《數(shù)據(jù)庫課程設計》：以圖書管理系統(tǒng)的開發(fā)為例，從需求分析開始，到數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)庫應用和應用開發(fā)等過程。其中應用開發(fā)的環(huán)境和工具包括MySQL數(shù)據(jù)庫和ODBC接口技術，以及SQL Server和JDBC等。本書側重于介紹“怎么做”和做的過程，而非原理性和全面性的闡述。

第7篇：大專學習計劃范文

自主學習在著作《自主性與外語學習》出版后便引起了許多西方學者和整個教育界的關注。其作者Holec認為自主學習是目標學習者自己運用和管理語言的過程和能力，即學習的目標、內容和進度全都由自己掌控，通過選擇不同的教學方法加以輔助學習的相關技巧，監(jiān)控習得過程并且及時地進行自我評價，最終達到最佳的學習效果。

自主學習的定義長期以來被賦予不同的內容，但總體來講，自主學習都有著相通之處。首先，學習者要學習并負責自己的整個學習過程。其次，便是學習者都具備參與的主觀能動性。再次，雖然教育界就怎樣實現(xiàn)學習者的自主學習并沒有統(tǒng)一的意見和解決方法，但目前為止已經(jīng)有了大量的相關研究。

我國對于研究網(wǎng)絡自主學習的課題起步較晚，但是發(fā)展比較迅速，得到了普遍關注。教育部最新頒布了《大學英語課程教學要求（ 試行） 》，指出各高等學校“應當充分利用多媒體、網(wǎng)絡技術發(fā)展帶來的契機，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術為支撐，特別是網(wǎng)絡技術，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發(fā)展”。（大學英語課程教學要求）

二、網(wǎng)絡環(huán)境下高職高專大學英語立體化自主學習教學管理模式的主要特點

基于網(wǎng)絡的高職高專大學英語自主學習教學模式強調把教師的課堂講授同計算機反復操練相結合，充分發(fā)揮個性化教學并同步整個學習過程。學生在了解自己的特點、能力以及水平的情況下，自主選擇合適的時間，通過老師的課外指導并借助計算的幫助迅速的提高英語的綜合應用能力，從而使學習效果達到最佳。與傳統(tǒng)的課堂教學相比較，這種學習模式具有以下特點：

1.教學方法與手段的多樣性。新教學模式是以網(wǎng)絡技術為支撐，全面采用計算機、多媒體教學軟件、校園網(wǎng)、大學英語網(wǎng)絡平臺和互聯(lián)網(wǎng)等先進教學手段。

2.創(chuàng)建了教與學的新環(huán)境。新教學模式將從根本上改變大學英語課堂上教師講學生聽、以教師為中心的較為刻板乏味的傳統(tǒng)教學法，為師生創(chuàng)造多方位、多層次、更加積極有效的互動教學方式。立體化英語學習環(huán)境的創(chuàng)建充分培養(yǎng)了學生學習的主觀能動性，提高了學生的語言應用能力。學生的學習不再“標準化”和“模式化”，他們可以選擇自己喜歡并擅長的學習方式，在老師的幫助下自學或者和他人共同完成學習任務，這就增加了英語學習的趣味性和知識性。

3.充分體現(xiàn)個性化教學，因材施教。傳統(tǒng)教學模式忽略了學生的差異性，這就必然會造成基礎不好的學生跟不上進度，而基礎好的學生學習的深度和廣度不夠的狀況。而我們新的教學管理模式很好地解決了這一點。學生登錄到網(wǎng)絡平臺只需要完成最基本的英語學習任務，我們的教師則基于學生的學習能力及其學習程度為各層次學生提供自主選擇和自我發(fā)展的學習空間，并對學生提出的問題進行有針對性的分類指導、因材施教。學生可以通過網(wǎng)絡課程了解相關行業(yè)英語知識、英語三、四級的題型講解及訓練、托業(yè)橋考試的模擬題及相關培訓等等，從而提高英語相關考試的過關率。

4.信息量的大范圍覆蓋。新的教學模式是將教師課堂傳授、網(wǎng)絡平臺、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相結合的立體化教學管理模式。教師在課堂傳授的是有限的知識，可以通過建立網(wǎng)絡平臺對學生的課外學習進行跟蹤，并積極地反饋進行教學評價。同時在校園網(wǎng)站開設相應的網(wǎng)絡課程，并充分運用互聯(lián)網(wǎng)的力量全面覆蓋各個知識點，為學生在學習中拓寬思路、創(chuàng)新學習奠定堅實的基礎。

5.根據(jù)學生不同的學習目標和專業(yè)進行人性化的服務。在大學英語網(wǎng)絡平臺、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的共同作用下為學生提供與其專業(yè)相關的資源信息及相關服務。例如行業(yè)英語知識、英語三級四級六級、托業(yè)及托業(yè)橋相關內容的學習以及教師多媒體課件和教案的展示。而教師則可以利用計算機管理軟件記錄學生網(wǎng)上學習的內容、時間和進度來對學生的自主學習進行管理。除此之外，行業(yè)英語的學習資源，便于學生在學習英語知識的同時來強化自身的專業(yè)知識，為學生的全面發(fā)展提供人性化的服務。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下高職高專大學英語立體化自主學習教學管理模式的主要教學流程

1.前期的模擬選課。這主要是了解和研究學生選課的方向，并根據(jù)學生的選擇和市場需求進行基本的調控，為之后網(wǎng)絡平臺的應用做好充分的調研。將擅長不同科目的老師進行劃分，確保學生選取的是該科目最優(yōu)秀的教師，教師通過講解自己的研究方向和研究內容給學生最專業(yè)的、最前沿的行業(yè)知識。

2.教師對學生進行在線測試。學生注冊登錄到教學平臺參加統(tǒng)一的英語水平測試。因為學生的參差不齊，我們在確保學生有充分的自主選擇課程的前提下對學生進行水平測試，給予評估并給出建議，這就為學生能夠合理地選擇課程奠定了堅實的基礎。

3.網(wǎng)絡平臺上注冊選課。經(jīng)過前兩個階段之后學生可以直接在線選擇課程并參與完成教學任務。從正式注冊選課開始系統(tǒng)便會記錄學生學習的全過程，包括作業(yè)的提交情況、參與討論的內容和次數(shù)、課件使用情況等等。學生可以隨時通過網(wǎng)絡和教師取得聯(lián)系，教師每周要有固定時間來進行課程的講解并給學生進行指導，系統(tǒng)會記錄教師的指導內容。此外，也可以通過留言或其他通訊手段給學生進行指導，例如微信、qq或者郵件等通訊手段。

4.升級學習或選擇其他課程。學生完成了所選課程的所有學習任務和作業(yè)后，會對學生所學內容進行測試，成績達標的同學可以進行同課程較高階段的學習或者直接選擇其他課程。

四、網(wǎng)絡環(huán)境下高職高專大學英語立體化自主學習教學管理模式主要研究的內容

我院目前已成功實現(xiàn)了大學英語階梯式培養(yǎng)模式，分為預備級、音體美、A段和本科段四個等級，使用的教材主要為《新視野英語教程》的預備級和第一、二冊、《體驗英語》和《新編大學英語使用英語教程》其中的文章均為語言文學類文章，對學生的基礎英語學習有很大的幫助，但是對其行業(yè)的英語知識卻涉及甚少。此外，我院實行的是一年制英語教學，只能完成基本的教學計劃安排，無法進行學生感興趣的英語三、四級以及托業(yè)橋考試的相關輔導工作，學生此類考試的過關率偏低。因此，我們需要開發(fā)適合我院高職高專大學英語的立體化自主學習教學管理體系，這是一個必然趨勢。

1.促進學生自主學習，特別突出學生的“主體性”并強化教師的“主導性”。網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習教學模式的一個顯著特點就是學生通過自主學習獲取主要信息從而體現(xiàn)了學生的“主體性”。然而我們所提到的自主學習并不等于讓學生自學，這從本質上來說是完全不同的兩個概念。我們所說的自主學習是指在教師的主導作用下，讓學生自主地去獲得知識、完成任務、強化技巧和培養(yǎng)能力的過程。教師的“主導性”和學生的“主體性”并不是完全對立的而是相輔相成的。教師在教學過程中不應讓學生一味地去適應教師的教學過程以及單一的課本內容，而是要充分發(fā)揮教師的主導作用，根據(jù)每個學生個體不同的知識認知能力來引導學生轉變觀念，積極參與到教學活動當中，充分發(fā)揮其主觀能動性。學生應該有意識的進行自我調節(jié)，主動學習消化教學?熱藎?在教師的幫助下提高自我學習的意識，獨立完成教學任務，不斷提高和改進學習方法和技巧。因此，以學生為主體，教師為主導的自主學習模式能更好地完善課堂教學，將課堂和課外的知識有機結合起來，這不僅能充分調動學生的學習積極性更能使學生發(fā)揮其特長，運用所學的方法和技巧構建自己的知識學習體系。

2.強化學習方法訓練從而掌握一定的學習技巧。科學的學習方法是學生從被動學習到自主學習的至關重要的一點，而正是在這種新的教學模式下，學生被授予不同的學習方法及學習技巧從而全面實現(xiàn)獨立自主地學習。通過對學生傳授不同英語科目的學習方法讓學生掌握一定的學習技巧，例如英語單詞記憶法（通過詞綴詞根、衍生的記憶），英語閱讀理解的相關方法（skimming和scanning等）和寫作方法（相關的連接詞、brainstorming的運用等）。因此，教師應從訓練學生掌握良好的學習方法和技巧人手，多層面地培養(yǎng)他們的學習自主性。

3.不斷豐富第二課堂作為第一課堂做充分的補充。教師應設計豐富多彩的教學活動，課堂的形式可以盡量的多樣化，例如辯論課、討論課或學習展示課。除此之外，通過教師的演示使學生了解并熟練使用一些與自主學習相關的在線教育網(wǎng)站。如英語學習網(wǎng)、恒星英語、聽力課堂、英語ABC、數(shù)碼英語世界、可可英語等等。這樣的教學內容如果只依靠課堂是很難完成的，我們必須開展這樣的課外教學課堂來實現(xiàn)知識的鞏固、補充與延續(xù)。

4.倡導團隊協(xié)作，積極開展小組活動。小組學習共同完成相關教學任務主要是為了培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體活動能力。教師可以組織多種形式的教學活動，讓學生兩個或多個組成小組共同來完成相關學習任務，以辯論、討論、role play、video錄制等形式展現(xiàn)，加強學生間的互動和協(xié)作，這不僅可以鍛煉學生的語言表達能力還可以通過團隊互助來強化學生分析和解決問題的能力。大家可以通過各種手段進行文字或圖片等的傳遞，例如WeChat，MSN，QQ等，加強信息交流的同步性，拓寬學生的知識面。

第8篇：大專學習計劃范文

要找準問題、堅定信心?？偟目矗瑯嫿ㄐ滦吐殬I(yè)農(nóng)民教育培訓體系有較好基礎，已形成了一個基本輪廓和雛形，目前主要的短板還是農(nóng)廣校建設沒有跟上，各地發(fā)展不平衡。一是辦學體系不夠健全。全國還有40個地（市）和近500個有農(nóng)業(yè)的縣（市、區(qū)）沒有農(nóng)廣校；地（市）級校非獨立辦學的有79所，縣級校非獨立辦學的有468所，分別占總數(shù)的四分之一和五分之一。有的省全省基層農(nóng)廣校始終建不起來，還有的省地（市）撤并農(nóng)廣校問題比較嚴重等等。農(nóng)廣校的不健全和削弱，必然影響新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系的有效構建。二是條件建設滯后。全國縣級農(nóng)廣校辦學水平評估顯示，條件相對比較好的1400多所A級校和B級校，也不同程度存在設施設備不足和老化陳舊問題；400多所C級校和D級校，基本是沒有辦學場地、缺設備。三是辦學隊伍能力亟待提升。專職教師數(shù)量不足、結構不合理、“雙師型”教師短缺，基層校長隊伍的開拓創(chuàng)新能力、管理水平與事業(yè)發(fā)展要求不相適應，兼職教師隊伍建設也需要進一步加強等。

為解決這些問題，2013年7月，農(nóng)業(yè)部專門印發(fā)農(nóng)科教發(fā)〔2013〕7號文件，提出了明確要求，各地采取了一些積極措施，取得了初步成效。但一些地方在貫徹落實中還存在思想認識不到位、溝通協(xié)調不到位、具體措施不到位等問題，沒有從大力培育新型職業(yè)農(nóng)民和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高度和全局上，充分認識加強農(nóng)廣校建設的重要性和緊迫性。有的地方覺得農(nóng)廣校條件差、人員力量弱，建設難度大，信心不足；有的地方認為沒必要建設農(nóng)廣校，可以直接利用其他資源。對此，我們必須要提高認識、統(tǒng)一思想。我們一定要看到，在加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和加強農(nóng)業(yè)社會化服務體系建設中，國家和各級都在加大投入力度，加強農(nóng)廣校建設正當其時，構建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系勢在必行。

要明確目標、突出重點。農(nóng)業(yè)部7號文件明確提出，要以增強教育培訓服務能力為核心加強各級農(nóng)廣校建設，這是農(nóng)廣校性質和承擔的任務所決定的。農(nóng)廣校建設的目標是，力爭在5年內實現(xiàn)全國所有地（市）和農(nóng)牧業(yè)縣（市、區(qū)）農(nóng)廣校或農(nóng)民科技教育培訓中心全覆蓋；積極爭取各級專項支持，農(nóng)廣校空中課堂、固定課堂、流動課堂和田間課堂一體化建設基本配套，全面改善縣級校設施條件；加大實訓基地建設力度，縣級校（中心）實訓基地覆蓋率達到100%；專兼職教師隊伍擴大到10萬人以上，“雙師型”教師比例達到80%以上；各級校長（主任）和辦學人員隊伍實現(xiàn)全員培訓，辦學能力得到全面提升。為此，加強農(nóng)廣校建設要著力把握以下四個重點：

一是進一步完善辦學體系。要保持農(nóng)廣校相對獨立完整的辦學體系。沒有農(nóng)廣校建制的，或者原來有但被不合理撤并和擠占的，要通過整合資源、創(chuàng)新體制機制，爭取建立或恢復農(nóng)廣校和農(nóng)民科技教育培訓中心，一時難以建立農(nóng)廣校的也要保證設立農(nóng)民科技教育培訓中心。

二是強化公益性職能定位。農(nóng)廣校是我國農(nóng)民教育培訓公共服務機構，是公益性農(nóng)業(yè)社會化服務體系有機組成部分。在國家和地方教育體制改革和事業(yè)單位分類改革中，各級農(nóng)業(yè)部門要主動加強協(xié)調，確保農(nóng)廣校（中心）由農(nóng)業(yè)部門主管的體制、公益性事業(yè)單位的性質、獨立設置的辦學格局。要在機構設置、職能定位、崗位編制、人員聘用、管理體制、運行機制等方面形成一整套制度規(guī)范，強化職能建設。在農(nóng)業(yè)行政主管部門領導下，承擔農(nóng)民教育培訓統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調和指導服務職能，把農(nóng)廣校（中心）辦成當?shù)剞r(nóng)民教育培訓的研究中心、指導中心、服務中心和宣傳推進中心，受委托承辦新型職業(yè)農(nóng)民認定管理工作。

三是著力改善辦學條件。中央校要抓緊編制全國農(nóng)廣校空中課堂、固定課堂、流動課堂和田間課堂一體化建設規(guī)劃，各地要積極爭取加大投入，加快推進農(nóng)廣?，F(xiàn)代化進程。2013年，部里為100所A級校配備了農(nóng)業(yè)科技入戶直通車，2014年，計劃將農(nóng)業(yè)科技入戶直通車項目主要調整為新型職業(yè)農(nóng)民流動課堂項目。中央校要盡快制定各級農(nóng)廣校建設規(guī)范，在機構設置、人員編制、職能任務、設施條件、辦學機制等方面提出最基本要求，推進規(guī)范化、標準化建設；各省、市、縣都要相應制定建設規(guī)范，越往下應越具體，要求應更高。同時要建立評估機制，定期開展督導檢查評估，以評促建、以評促改、以評促管，通過建設不斷加強，通過規(guī)范不斷完善、不斷提高。

四是加強辦學隊伍建設。教師是提高辦學質量的核心和關鍵。實施體系隊伍建設工程，以提升能力為核心，對校長、教學管理人員、專兼職教師分級開展輪訓。要通過課堂理論與實訓基地培訓相融通，培養(yǎng)一支既有理論會講課，又有技術能動手的“雙師型”教師隊伍；要注重把一線農(nóng)業(yè)科技推廣人員和農(nóng)村致富帶頭人充實到兼職教師隊伍中去，改善教師隊伍結構，加快建立兼職教師師資庫和農(nóng)民教育培訓導師制度；加強校長隊伍建設，校長是一個學校的靈魂，有一個好的校長，就有好的理念，就可以建設一支好的隊伍，形成一套好的管理理念，凝聚一股好的力量。因此，校長隊伍建設是重中之重，要努力打造一支思路清晰、勇于開拓、想干事、能干事、干成事的高素質校長隊伍。

要教學為本、服務為重。教學是農(nóng)廣校的立校之本，服務于新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是農(nóng)廣校的中心任務。必須發(fā)揚“釘釘子”精神，要切實發(fā)揮農(nóng)民科技教育培訓主渠道主陣地作用，統(tǒng)籌各類教育培訓資源，協(xié)調、匯聚、集成各方面力量，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓格局，實施分類、分層，多目標、多樣化的教育培訓。

一要大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育。積極開展務農(nóng)農(nóng)民中等職業(yè)教育，面向具有初中及以上文化程度的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者，通過開設家庭農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營等新興專業(yè)，重點培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民；通過增設家庭規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營等新興課程改造傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)，兼顧培養(yǎng)專業(yè)技能型和社會服務型職業(yè)農(nóng)民。繼續(xù)推進中專后和合作高等教育，培養(yǎng)高層次農(nóng)業(yè)職業(yè)技能人才。促進職業(yè)培訓、中職教育、高職教育乃至本科及以上層次職業(yè)教育的相互銜接，開展多層次的職業(yè)教育。

二要深入開展農(nóng)民職業(yè)培訓。改變以往單一的普及性培訓或簡單的“一事一訓”培訓方式，特別是農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓和農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓，要以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點，分產(chǎn)業(yè)、分類型進行經(jīng)常性、系統(tǒng)性、全程性培訓。要嚴格按照培訓指南和培訓規(guī)范，確保培訓質量和培訓效果。尤其要強化培訓管理，凡是整合利用農(nóng)技推廣機構、農(nóng)機校、農(nóng)民專業(yè)合作社等相關資源開展培訓的農(nóng)廣校，要嚴格落實培訓環(huán)節(jié)，牢牢抓住質量這條生命線，保質保量完成培訓任務。

三要加大教學改革的力度。在教育內容上，要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和農(nóng)民實際需求，創(chuàng)新教學課程體系，改專業(yè)教學為產(chǎn)業(yè)教學，依據(jù)農(nóng)時季節(jié)和農(nóng)業(yè)關鍵生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，針對關鍵技術和核心能力對教學內容進行重新構建，減少理論增強實操，突出技能訓練和能力培養(yǎng)。在教育方式上，要尊重農(nóng)民意愿、適應農(nóng)民生產(chǎn)生活規(guī)律和學習特點，改農(nóng)民進校門為教師到家門，采取送教下鄉(xiāng)、農(nóng)學結合等靈活方式，方便農(nóng)民結合生產(chǎn)就地就近就需學習。在質量評價上，要立足生產(chǎn)經(jīng)營實際，將理論考試、實踐考核和生產(chǎn)經(jīng)營考察結合起來，建立一套科學合理的考核指標體系，從一次性單一結果檢驗轉為過程檢驗與結果檢驗相結合，把農(nóng)民接受教育培訓后的實際生產(chǎn)經(jīng)營效果也作為衡量人才培養(yǎng)質量的重要指標。

四是搭建基礎平臺做好公共服務。以新型職業(yè)農(nóng)民培育工作為重點，切實發(fā)揮各級農(nóng)廣校（中心）職能作用和服務功能，上聯(lián)政府及教育、財政、農(nóng)業(yè)等行政部門，橫聯(lián)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、科研院所、農(nóng)技推廣機構、企事業(yè)單位，下聯(lián)專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、合作社等新型經(jīng)營主體，推動共建共享、互聯(lián)互通和協(xié)作協(xié)同，形成大力培育新型職業(yè)農(nóng)民的工作合力和良好氛圍。

大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是當前和今后一個時期我國農(nóng)民教育培訓的中心任務和重點工作，各級農(nóng)業(yè)主管部門和農(nóng)廣校要強化責任意識，切實增強抓落實、見成效的主動性和自覺性。

要切實加強領導和指導。各級農(nóng)業(yè)行政主管部門要切實加強對農(nóng)廣校工作的組織領導，把農(nóng)廣校各項工作納入當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門工作計劃、擺上議事日程，要像抓農(nóng)技推廣體系改革建設一樣，下大力氣抓好農(nóng)廣校體系建設。要進一步健全聯(lián)合辦學的領導體制機制，建立抓落實的績效考核責任機制。要加大工作推進力度，著力完善工作機制，健全工作體系。積極爭取地方黨委、政府和有關部門的支持，建立農(nóng)民教育培訓和農(nóng)廣校工作聯(lián)席會議制度，及時研究解決農(nóng)民教育培訓及農(nóng)廣校建設發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問題。各省廳科教處要與省農(nóng)廣校密切協(xié)作，在領導中加大扶持，在指導中加強服務，全力支持農(nóng)廣校開展各項工作，要把辦好用好農(nóng)廣校納入目標管理和績效考核的工作要求。各地要根據(jù)當?shù)貙嶋H，重視和加強對農(nóng)廣校（中心）的領導指導，主管部門的主管領導和科教部門的負責同志可以兼任農(nóng)廣校（中心）相關領導職務，進一步理順關系，加大工作力度。

要積極爭取加大投入。農(nóng)業(yè)部農(nóng)科教發(fā)〔2013〕7號文件下發(fā)后，部黨組高度重視，部科教司、中央農(nóng)廣校與發(fā)展計劃司、財務司一起，與國家發(fā)改委、財政部、教育部等部門積極溝通協(xié)調，爭取農(nóng)民教育培訓及體系建設重大工程項目，推動新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育國家資助政策出臺。各級農(nóng)業(yè)行政主管部門也要積極爭取當?shù)卣闹С?，將農(nóng)廣校納入財政全額預算管理單位，安排專門工作經(jīng)費，完善與辦學要求相匹配的公益基礎設施和公共服務條件，落實農(nóng)廣校公益性農(nóng)民教育培訓財政預算經(jīng)費，保證各類重點培訓工程項目的優(yōu)先安排及重點支持。

第9篇：大專學習計劃范文

    1體育的教學要把健康作為目標

    隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步,人們生活水平逐漸提高,對健康的認識也提高到了一個更高的水平,社會對人才的需求更加注重綜合素質的選擇,因此,對于大專院校的學生來說,一個健康的身體是他們日后工作的最基本保障。所以,大專院校的體育教學應該把學生的健康作為體育教學的一個重要目標,并進一步轉變大專學生與老師偏重技能培養(yǎng)的思想觀念,改變大多數(shù)師生忽視大專體育教學的現(xiàn)狀。為了改進體育教學質量,大專院校相關領導部門應該通過各種形式的課內教學與課外體育活動,培養(yǎng)大專學生的創(chuàng)新能力,進而更好的貫徹素質教育思想,使大專院校的體育教師逐漸養(yǎng)成求知創(chuàng)新的體育教學思想,從而促進大專學生們的身心健康發(fā)展,提高他們的體育能力,進而使他們自覺的參加體育鍛煉,養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。

    2提高體育課的實效性與趣味性

    第一,體育教師要逐漸提高體育教學的質量。對體育學習的興趣可以把大專學生的積極性調動起來,在此基礎上,教師應該抓住大專學生們對體育的巨大興趣,將體育技能的傳授與科學的鍛煉身體的方法有機的結合起來,從而最大程度的調動大專學生們的積極性,提高體育教學的質量。與此同時,大專院校還可根據(jù)具體的特殊情況來開設體育的專修課與選修課,使大專學生按照自己的興趣來選擇體育課程。這種新的教學方法一方面有利于大專教師組織體育教學;另一方面也有利于充分發(fā)揮大專學生們的體育特長,活躍體育課堂的氣氛,進而提升大專體育課堂的教學效果。第二,體育教師可以將大專體育教學的內容與專業(yè)相結合。大專院校的體育教學要始終將培養(yǎng)大專學生實踐的能力放于首要位置,為此,大專院校要根據(jù)學生們所修的專業(yè),對學生們所學的學習計劃與方法進行有針對性的安排。這樣可以提高大專學生們對將來的職業(yè)身體素質要求的適應程度,充分的體現(xiàn)出大專體育教學的針對性與選擇性。第三,大專的體育教學要合理的按排教學。好的大專體育課程要求教師們能處理好大專教學任務的特點,同時為不同的大專學生安排不同的教學內容和體育鍛煉的方法,進而使大專學生在實踐活動中能夠熟練的運用體育理論來指導自我的體育實踐。這種方法可以提高大專學生們的組織與指揮能力,使他們能夠在在這些體育活動中獲得成功感,進而樹立起對學習體育的自信心。

    3合理安排教學時間

    體育的教學缺乏時間上的延續(xù)性,使得大專院校的體育教學任務大都難以在較短的時間內完成。即便是完成了相關的任務,教學效果也不會很好。針對這種情況,大專學校要根據(jù)自身的情況適當?shù)脑黾芋w育課的課時,從而使大專的學生在課堂上不僅能夠學習到基本的體育技能與理論知識,而且可以提高自身的體育運動能力,養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

    4完善考核與評價體系

    大專院校體育教學的質量考核應該從實際出發(fā),要從不同的方面來對體育教學進行考核,而不能是局限于某一項項目的考核上。因為對于單一項目的考核很容易挫傷大專學生們的運動積極性,不利于各大專科院校學生們的自信心培養(yǎng),不利于大專學生體育觀念的培養(yǎng)。為此,建立完善的考核評價體系,不僅可以提高學生們學習體育的積極性,而且可以提高體育教學質量,增強大專院校學生的身體綜合素質。