特殊教育學(xué)校師德考核精選(九篇)

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第1篇：特殊教育學(xué)校師德考核范文

【關(guān)鍵詞】特殊學(xué)校； 未成年人； 思想道德； 素質(zhì)教育

學(xué)校，作為未成年人活動(dòng)的主陣地，對未成年人的成長塑造，以及預(yù)防未成年人犯罪，都起著重要的作用。“民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師”。作為一名特殊教育學(xué)校教師，我們不僅要教書，更關(guān)鍵的是還要育人。作為一名聾啞學(xué)校教師，了解現(xiàn)行特殊教育學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀就尤為重要了。

一、 未成年人思想道德建設(shè)在特殊教育學(xué)校中存在著一定的局限性

未成年人思想道德建設(shè)在特殊教育學(xué)校開展有一定的難度，這即存在客觀方面的因素，也有主觀方面的制約。

1、特殊教育學(xué)校的辦學(xué)很多時(shí)候受到自身的影響；特別是近年來，三殘學(xué)生的犯罪率、學(xué)校教師的績效考核、評職晉級等多多少少都有形或無形地把指揮棒指向了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；因此，“重智育，輕德育”的現(xiàn)象并沒有因?yàn)樗刭|(zhì)教育的實(shí)施而得到有效的扼制。學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往受到老師們的青睞，不聽話的學(xué)生則容易受到歧視和排斥；結(jié)果好學(xué)生溺愛到無法接受挫折，而差的學(xué)生則被過早的流入到社會(huì)，如果再受到不良因素的誘導(dǎo)，違法犯罪也就指日可待了。

2、特殊學(xué)校的學(xué)生的家庭普遍存在著父母文化程度低，而家庭教育的缺陷是孩子形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)。很多農(nóng)村家長平時(shí)忙于生計(jì)，對孩子不管不問，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們往往是棍棒相加，缺乏耐心細(xì)致的說服教育。這就導(dǎo)致了暴力教育下的“三殘”兒童也容易出現(xiàn)暴力。

3、不良社會(huì)風(fēng)氣也是導(dǎo)致三殘學(xué)生貪慕虛榮，產(chǎn)生拜金主義的重要因素。很多輟學(xué)的學(xué)生外出打工回來，他們沒有帶回好的東西，反而把外面哪些不良打扮和習(xí)氣帶回來，而我們的這些殘疾孩子，他們往往受不住這些誘惑，價(jià)值觀和人生觀都產(chǎn)生了極大的偏頗。

雖然特殊學(xué)校還存在著其他方面的一些制約因素，如缺乏愛國主義教育基地、住校生多等，但我們也不能怨天尤人，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地開展好未成年人思想道德建設(shè)。

二、 更新辦學(xué)理念，落實(shí)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育明確指出，我們要培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人，這就要求我們把培養(yǎng)學(xué)生的德育放在首位。不是說“有德有才是精品，有德無才是次品，有德無才是危險(xiǎn)品，無德無才是廢品”嗎？因此，我們不但要教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人！況且，學(xué)生的“好”與“差”都只是一些方面，一定時(shí)段的“好”與“差”，他們只是代表過去的“好”與“壞”，不代表現(xiàn)狀，更不能代表將來。

三、建立健全未成年人思想道德建設(shè)長效機(jī)制，提高教師素質(zhì)

我們的學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，通過政教處與各班班主任、各年級品德教師共同商討，制定出長期德育規(guī)劃和短期德育目標(biāo)，并建立運(yùn)行長效機(jī)制檢查、督促目標(biāo)的實(shí)施。 “學(xué)為人師，行為世范”。要做好未成年人的思想道德建設(shè)工程，造就一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是極為重要的。教師良好的自身素質(zhì)和模范表率對學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)，有的甚至可以讓學(xué)生終生受益。因此，對班主任和品德科教師，除了應(yīng)進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)外，更要進(jìn)行政治素質(zhì)、師德師風(fēng)和法律法規(guī)的培訓(xùn)。

四、利用校園資源，細(xì)化各種教育

學(xué)校可以利用校園文化（包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化）把禮儀教育、感恩教育、國防教育、法制教育、禁毒防艾教育有機(jī)結(jié)合起來，通過國旗下的講話、班對會(huì)、校園廣播、櫥窗、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等形式多樣的宣傳、預(yù)防和警示，并結(jié)合班級、年級和學(xué)校的“德育只星”評選，使學(xué)生學(xué)有楷模，行有榜樣。

第2篇：特殊教育學(xué)校師德考核范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化建設(shè)；特殊教育學(xué)校；內(nèi)涵發(fā)展

中圖分類號：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0291-02

學(xué)校是精神文明的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂。學(xué)校文化是各類優(yōu)秀文化、先進(jìn)文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，又是學(xué)校的生命和靈魂。優(yōu)良的學(xué)校文化有利于學(xué)校辦學(xué)效益的提高。在校園里，學(xué)生健全人格的培養(yǎng)涉及到方方面面，在諸多因素中，文化的影響有著不可低估的重要作用，同課堂教學(xué)相比，學(xué)校文化具有更廣闊的空間和豐富的內(nèi)容，它涵蓋了學(xué)校長期形成的校園特色、優(yōu)良傳統(tǒng)、教育觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，以及集中反映學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和精神風(fēng)貌等，是一所學(xué)校內(nèi)涵外現(xiàn)的綜合體。為有效提升學(xué)校文化建設(shè)水平，我校做法有以下幾方面：

1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境

基礎(chǔ)設(shè)施。合理布局校舍， 根據(jù)不同功能有重點(diǎn)地進(jìn)行布置、裝修、改造。新建的教學(xué)大樓在整體上進(jìn)行了教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、功能教室等的合理劃分。操場上學(xué)校用紅黑二色方磚劃分出跑道、排球場、羽毛球場和各種小游戲場，并將對抗激烈的籃球場單獨(dú)剝離，保證了每個(gè)階段的學(xué)生都能找到自己的游戲場所，在豐富學(xué)生課余活動(dòng)有同時(shí)，又使操場的利用達(dá)到最優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)備。結(jié)合省裝備項(xiàng)目的實(shí)施，教育局加強(qiáng)對特殊教育學(xué)?？祻?fù)設(shè)備投入，購置了260萬元康復(fù)訓(xùn)練器材，完善了聾兒語訓(xùn)設(shè)備，補(bǔ)充、更新了一批適合聽障兒童觀看的圖書，校園網(wǎng)絡(luò)、有線電視、多媒體教室的引入豐富現(xiàn)代教育的手段，拓寬了師生的視野。

校園環(huán)境。針對聽障學(xué)生的身心特點(diǎn)，整體布局校園環(huán)境。做到"花草含情，角落傳神，讓每一堵墻說話"。 樓內(nèi)教學(xué)區(qū)的班級特色展板和學(xué)校歷界優(yōu)秀畢業(yè)生、身殘志堅(jiān)名人的展板，無聲地傳達(dá)著我們自信、我能自立、我要自強(qiáng)。精心布置的教學(xué)樓走廊樓道，層層、塊塊有主題，成為孩子們思想啟迪的窗口；校園多處的溫馨提示語，多角度地培養(yǎng)著學(xué)生良好的行為習(xí)慣。校園操場的四周的花壇、涼亭，亭下的石凳和各種棋類的石桌，成了師生課后休閑的好去處。西側(cè)教學(xué)樓前是“思齊”文化長廊，廊柱上畫著“聞雞起舞”“克勤克儉”“臥薪嘗膽”“同甘共苦”等典故插畫，在啟迪教育孩子的同時(shí)更增添了其文化氣息?！八箭R”源自《論語?里仁》中的"見賢思齊"， 昭示著學(xué)校全體教職工向吉林省特殊教育示范校的目標(biāo)看齊，并為之努力奮斗，齊思共想為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，爭創(chuàng)吉林省特殊教育示范校。

2.塑造獨(dú)特的學(xué)校精神文化

學(xué)校精神文化是學(xué)校的核心文化，也是學(xué)校文化建設(shè)所要營造的最高目標(biāo)。“四辦”“三風(fēng)”“二目標(biāo)”“一訓(xùn)”“一精神”彰顯了我校的精神文化建設(shè)。

辦學(xué)理念：學(xué)校的全面發(fā)展利益高于一切，教師的專業(yè)成長需求高于一切，學(xué)生的素質(zhì)提升目標(biāo)高于一切。

辦學(xué)方針：依法治校 以德立校 科研興校 質(zhì)量強(qiáng)校

辦學(xué)宗旨：以人為本 服務(wù)為先 發(fā)展至上 幸福師生

辦學(xué)追求：讓學(xué)生快樂起來 讓老師幸福起來 讓校園和諧起來

教師發(fā)展目標(biāo)：師德高尚 業(yè)務(wù)精湛 豁達(dá)樂群 人格健全

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：自信自強(qiáng) 品學(xué)俱進(jìn) 善美兼優(yōu) 身心同健

校風(fēng)：務(wù)實(shí) 高效 創(chuàng)新 和諧

教風(fēng)：愛殘 樂教 博學(xué) 慎思

學(xué)風(fēng)：自信 勵(lì)志 合作 探究

校訓(xùn)：崇仁 尚德 敏學(xué) 健行

聾啞學(xué)校精神：“服務(wù)聾生，成就卓越”

在以上“四辦”“三風(fēng)”“二目標(biāo)”“一訓(xùn)”“一精神”的精神文化目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，先進(jìn)模范帶頭，教師為人師表。學(xué)生在教師的影響下誠信有禮、助人樂學(xué)，在校園內(nèi)處處洋溢著和諧向上的氛圍。

3.以人為本，建立健全制度

制度文化是維系學(xué)校正常秩序，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展必不可少的保障機(jī)制。在管理中，我校堅(jiān)持"以人為本"，將合理有效的規(guī)章制度與人性化管理有機(jī)地結(jié)合，將制度建設(shè)與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，逐步建立健全科學(xué)的制度體系，實(shí)現(xiàn)人健全制度，制度監(jiān)督人，人人按制度做事的良性管理。

（1）建章立制，依法管理。經(jīng)過幾年的努力，我校己形成了一整套行之有效的學(xué)校管理、教育教學(xué)管理、學(xué)生管理等規(guī)章制度。

（2）科學(xué)民主，人本管理。開展民主決策，學(xué)校遇到重大問題必須通過教師大會(huì)討論決定，實(shí)行校務(wù)公開制度，建立公示制度，健全教代會(huì)等，倡導(dǎo)管理民主是實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化品質(zhì)提升的一個(gè)重要保證。在強(qiáng)調(diào)依章辦事同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)師生的自律和對人的激勵(lì)和促進(jìn)，淡化了行政色彩，提升了文化品質(zhì)。

4.多措并舉，形成良好行為文化

學(xué)校行為文化是指學(xué)校教職員工在教育實(shí)踐過程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，主要指人們的言談舉止、待人接物、交流溝通合乎人們期盼的或規(guī)定的禮儀規(guī)范等，它是學(xué)校作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值觀的折射。可以說學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里的過程和外化，是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。

4.1依托“一評三考”，結(jié)合“四師一滿意”主題教育活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)考試、書香校園等措施提高教師素質(zhì)，真正做到立師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、正師風(fēng)，做人民滿意特教教師。

4.2狠抓班集體建設(shè)，以“五愛”為核心，認(rèn)真抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)。開展"創(chuàng)文明班級、樹優(yōu)良班風(fēng)"為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動(dòng)，由學(xué)生處負(fù)責(zé)平時(shí)各項(xiàng)工作的考核評估，期末對文明班級、優(yōu)秀班干部進(jìn)行表獎(jiǎng)。

第3篇：特殊教育學(xué)校師德考核范文

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，推動(dòng)xx教育事業(yè)又好又快發(fā)展，市教育局決定在全市中小學(xué)開展“師德標(biāo)兵”評選活動(dòng)。其活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)和系列重要講話精神為指導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，評選一批“師德標(biāo)兵”先進(jìn)典型，大力宣傳優(yōu)秀教師事跡，進(jìn)一步營造全社會(huì)尊師重教的氛圍，促進(jìn)xx教育系統(tǒng)全面貫徹黨的教育方針，不斷提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。

二、評選范圍

“師德標(biāo)兵”參評對象為全市中小學(xué)（含幼兒園、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、特殊教育學(xué)校）在編在崗教師。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

評選2017年度“師德標(biāo)兵”10名。

四、評選條件

1、政治堅(jiān)定，為人師表。忠誠教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，職業(yè)道德高尚，模范踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

2、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，模范履行崗位職責(zé)。熱愛學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平較高，教育教學(xué)研究能力較強(qiáng)，教育教學(xué)方法得當(dāng)，教育教學(xué)效果良好。得到學(xué)生，家長和社會(huì)公認(rèn)，在當(dāng)?shù)赜休^大影響。

3、關(guān)愛學(xué)生，注重引導(dǎo)。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公平對待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，師生關(guān)系平等和諧，深受學(xué)生愛戴。

4、作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)協(xié)作。嚴(yán)于自律，以身作則，團(tuán)結(jié)同志，善于合作。在從教過程中清正廉潔，平等對待學(xué)生家長，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。

5、在師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)中表現(xiàn)積極，認(rèn)識深刻，師生口碑良好。

6、在社會(huì)治安綜合治理、紀(jì)檢監(jiān)察、計(jì)劃生育等方面無“一票否決”問題。

四、評選步驟

1、基層學(xué)校推薦（5月下旬前）。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)業(yè)務(wù)骨干、班主任、教職工代表等組成的評選小組，根據(jù)評選條件，推薦本校優(yōu)秀教師報(bào)名，填寫《xx市2017年度“師德標(biāo)兵”申報(bào)表》。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校或局直學(xué)校對上報(bào)的對象進(jìn)行初審，將優(yōu)秀者確定為“師德標(biāo)兵”申報(bào)對象。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和局直學(xué)校向市教育局推薦的“師德標(biāo)兵”申報(bào)對象不超過1名。

2、媒體宣傳（6月中旬至7月上旬）。市評選活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對所有申報(bào)對象進(jìn)行審核，對符合條件者提交相關(guān)媒體進(jìn)行展示性宣傳。

3、專家評審（7月中旬）。組織專家評審組對領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交的符合條件的申報(bào)對象進(jìn)行評審，確定“師德標(biāo)兵”初步人選。

4、評選結(jié)果確定公示（7月下旬）。評選活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對專家評審組評審的結(jié)果進(jìn)行審核，確定xx市2017年度“師德標(biāo)兵”擬表彰人選，并對擬表彰人選進(jìn)行公示。

5、表彰（教師節(jié)期間）。經(jīng)公示無異議者確定為表彰對象，由市教育局在教師節(jié)期間予以表彰，或推薦市委市政府表彰。

五、評選要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立“師德標(biāo)兵”評選活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨組書記、局長任組長，黨組成員為副組長，相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育局人事股，負(fù)責(zé)評選活動(dòng)的組織與實(shí)施

2、精心組織。各學(xué)校要高度重視、周密安排、精心組織好這次評選活動(dòng)，使活動(dòng)的各個(gè)步驟落實(shí)到位，確保整個(gè)活動(dòng)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有影響、有實(shí)效。

3、堅(jiān)持群眾性。堅(jiān)持面向基層、群眾公認(rèn)的原則，要廣泛動(dòng)員教師積極參與評選活動(dòng)，尤其要面向農(nóng)村學(xué)校和一線教師。要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格評審，把那些業(yè)績突出、群眾滿意的對象評選出來，經(jīng)得起群眾和時(shí)間的檢驗(yàn)。

六、上報(bào)材料

1、推薦對象2000字左右的事跡材料一份（正反打?。?。

2、《xx市2017年度“師德標(biāo)兵”申報(bào)表》一份。

3、《xx市2017年度“師德標(biāo)兵”推薦人選名冊》一份。

第4篇：特殊教育學(xué)校師德考核范文

一靠愿景凝心聚力

“愿景”即所向往的前景。共同的愿景就是組織成員所共同持有的共同希望實(shí)現(xiàn)的意象或景象。樹立共同愿景打造美好特校，用美好的愿景凝心聚力，催人奮進(jìn)。

我校1960年建校，學(xué)校每天都在進(jìn)步，特別是步入新世紀(jì)以來，我校規(guī)劃出十年“新愿景”，即“把我校建成教學(xué)、活動(dòng)、教研、康復(fù)、職技五項(xiàng)功能融為一體的特色學(xué)校。把我校建成幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育、家長學(xué)校一條龍教育體系。把我校建成環(huán)境優(yōu)雅、健康活潑、輕松和諧、人氣興旺的人文校園。把我校建成山西示范、華北一流、全國先進(jìn)學(xué)校。”

到2012年我校規(guī)劃的第一個(gè)十年愿景提前實(shí)現(xiàn)，2002年我校被評為山西省示范學(xué)校；2009年我校被評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，提前實(shí)現(xiàn)了“山西示范、華北一流、全國先進(jìn)學(xué)?！钡哪繕?biāo)。

共同愿景作為學(xué)校之魂，為學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力量。根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，我校又制定了2013——2022年十年愿景規(guī)劃。

總體思路是內(nèi)硬管理，外強(qiáng)我校。發(fā)展愿景總目標(biāo)是要用強(qiáng)大的辦學(xué)目標(biāo)凝聚人心——辦精品學(xué)校，逐步與世界接軌，2015年建成國內(nèi)名校，2020年建成國際強(qiáng)校。構(gòu)建國際化理念系統(tǒng)。以創(chuàng)建幸福校園為核心主題，讓教師體會(huì)到工作的幸福，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福。體現(xiàn)融合教育、補(bǔ)償教育的理念。讓每一位教師融合在學(xué)校愿景中，賽跑在學(xué)校發(fā)展的道路上。

二靠推進(jìn)依法治校

學(xué)校的管理不能單純依靠要求和號召或領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人魅力，更應(yīng)依靠完善的管理制度和機(jī)制，校長不在，這個(gè)學(xué)校依然能夠保證正常運(yùn)行。這就是從人治走向法治，實(shí)現(xiàn)依法治校。

根據(jù)工作需要，經(jīng)過教職工上下反復(fù)討論，建立了一些必要的崗位職責(zé)和管理制度，之后每年都要進(jìn)行再梳理、再修訂、再整合、再補(bǔ)充、再完善，編印《科學(xué)管理規(guī)則》1-7冊，出臺制度230個(gè)，其中崗位職責(zé)75個(gè)，管理制度112個(gè)，預(yù)案10個(gè)，考核辦法30個(gè)。構(gòu)建起一套比較完善的管理制度框架，做到了崗位與職責(zé)配套，事情與管理制度配套，工作與考核制度配套，使學(xué)校的管理和發(fā)展職責(zé)分明，有章可循，有序推進(jìn)，運(yùn)行高效。

管理是學(xué)校生存的根本，制度是個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過程，展望未來，我校圍繞“實(shí)現(xiàn)國際化行政管理”總目標(biāo)。逐步建立在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、制度建設(shè)、辦公信息、時(shí)間管理、信息管理、知識管理、文化管理、財(cái)物管理、環(huán)境管理等方面都要體現(xiàn)國際化理念。逐步建立適應(yīng)依法治校的新制度，推行“三種類型”的管理制度：體現(xiàn)管理意志的“冷”制度（如懲罰制度）、發(fā)揮引領(lǐng)作用的“熱”制度（物質(zhì)與精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)制度）、包含人文關(guān)懷的“暖”制度（針對教師的生活諸方面提供的各種福利。）只有多角度、多層次、多內(nèi)涵的制度相互支持、相得益彰形成科學(xué)的制度體系，學(xué)校才能科學(xué)有序的發(fā)展，教師才能健康幸福的成長。

三靠改善辦學(xué)條件

幾年來，我校抓住新世紀(jì)教育發(fā)展的機(jī)遇，多方籌資開展多項(xiàng)目、大手筆的校舍改擴(kuò)建。新建校門、照壁、律動(dòng)教室、硬化操場、裝修學(xué)生宿舍教室，等等，2009年新建職業(yè)教育綜合樓1棟1700平米，開設(shè)小禮堂，接待室、展示室、檔案室、行政辦公室，新開儀器室、理化實(shí)驗(yàn)室3個(gè)、職業(yè)課專用教室10個(gè)。實(shí)現(xiàn)了人人一臺新電腦、班班一臺多媒體、電子教案、無紙化教學(xué)和辦公現(xiàn)代化。

隨著校安工程的推進(jìn)，市政府決定將我校異地遷建，2012年市規(guī)劃局第三次下達(dá)了選址意見書，規(guī)劃設(shè)計(jì)新校占地1.18公頃，建筑面積7054平方米。在新校舍的設(shè)計(jì)中，規(guī)劃風(fēng)雨球場、塑膠操場，并且實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化辦公室、標(biāo)準(zhǔn)化教室、標(biāo)準(zhǔn)化公寓，同時(shí)為與世界接軌，啟用先進(jìn)的醫(yī)教結(jié)合康復(fù)設(shè)備、職業(yè)技術(shù)設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備，該項(xiàng)目建成后為盲、聾殘疾兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境，能滿足更多種類有障礙的兒童接受良好的教育。在今后的校園建設(shè)中，還要進(jìn)一步打造我校物質(zhì)文化理念，把我校的文化變成可觀可感的物質(zhì)形態(tài)。要通過營造濃郁的校園文化環(huán)境，耳濡目染每一個(gè)人。

三靠強(qiáng)硬師資隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為學(xué)校發(fā)展添活力，是學(xué)?？茖W(xué)健康、可持續(xù)發(fā)展的有力保障。多年來，在開展職工素質(zhì)工程中我們始終把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為工作的重點(diǎn)來抓，目前，我校專科以上學(xué)歷占96%，被評為省市教學(xué)能手、模范教師、優(yōu)秀教師18名。著力打造強(qiáng)硬的教師隊(duì)伍，一直是我們的目標(biāo)。

轉(zhuǎn)變教師觀念。跳出“井底”，繼續(xù)采取“走出去、請進(jìn)來”的方式來引領(lǐng)教師發(fā)展，選派優(yōu)秀教師赴全國教育先進(jìn)地區(qū)或國外考察學(xué)習(xí)，還將鼓勵(lì)教師參與普校的教育教研活動(dòng)，吸收普教先進(jìn)的教育教學(xué)理念，兼收并蓄，轉(zhuǎn)變教師觀念。提出現(xiàn)代教師的四個(gè)職能——教學(xué)、師德、科研、安全，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要把教師培養(yǎng)成為終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的教師。每年要求教師讀1-2本教育教學(xué)理論專著，并撰寫讀書筆記，記入工作量考核。教師要構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，研究最前沿的最新知識、最新成果，60%以上教師要能成為一專多能的教師。鼓勵(lì)教師參加在職教育碩士和研究生高級進(jìn)修班，開發(fā)國際化人力資源。打造強(qiáng)硬的世界專家型管理團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)。開發(fā)教師潛能，專業(yè)成長教師，讓每一位教師跋涉在專業(yè)成長路途上。

實(shí)施“過五關(guān)”考核，即對所有教師進(jìn)行“熟悉教材關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、班級管理關(guān)、教學(xué)研究關(guān)、教育科研關(guān)”的考核評價(jià)。

實(shí)施人才培養(yǎng)工程。建立健全教師檔案，每個(gè)人都要制定好近期發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，明確今后努力方向，進(jìn)行分類定位，導(dǎo)向培訓(xùn)，逐步達(dá)標(biāo)。每年通過學(xué)習(xí)成果展示，教學(xué)成果展示，人生規(guī)劃達(dá)成情況，教學(xué)態(tài)度、工作精神等方面對不同層次的教師進(jìn)行考評，培養(yǎng)和構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理，梯級上升，由特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)能手為主體的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。全校開展“2152”名師工程，即推出市級知名教師20名，省級教師10名，國家級知名教師5名，國際級知名教師2名。

五靠打造四輪教育

我校是集幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育、家長學(xué)校一條龍的教育服務(wù)體系。而這樣跨度大的教育，需要考慮到每一個(gè)孩子的成長，我校依靠“教學(xué)、教研、康復(fù)、職教”四個(gè)方面，就如汽車的四輪一樣，缺一不可，我校將根據(jù)各個(gè)年齡段的孩子，分別施以康復(fù)教育為主、學(xué)習(xí)教育為主和職業(yè)教育為主的教育、康復(fù)訓(xùn)練，使其得到系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練，一步步回歸和融入社會(huì)。

1、抓好教育教學(xué)是生命之本

改革是教學(xué)的生命，課程改革與課堂教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展、永不停歇、不斷探索的過程。在這個(gè)過程中，首先要求教師要積極轉(zhuǎn)換角色，做到“三轉(zhuǎn)變?nèi)龢?gòu)筑”，即：從“國編教材”的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶１窘滩摹钡纳a(chǎn)者，構(gòu)筑知識創(chuàng)新課堂；從課程內(nèi)容的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R文化的構(gòu)建者，構(gòu)筑知識探究課堂；從課堂的獨(dú)奏者到團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)奏者，構(gòu)筑互動(dòng)合作課堂。在課程的設(shè)置上，在遵循殘疾兒童發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，向健全兒童靠近，設(shè)置必修課程和特色選修課程，人文課程和校本課程，共性課程和個(gè)性課程，文科開設(shè)“百家講壇”、理科開設(shè)實(shí)驗(yàn)室、政治可以開設(shè)“聚焦熱點(diǎn)”等等課程，根據(jù)學(xué)情、師情、校情以及本市特色探索研發(fā)菜單式校本課程，讓所學(xué)教材更符合殘疾學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)課堂，帶動(dòng)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。

2、抓好教育科研是提升之要

回顧我校的教科研歷程，從2002年，我校的教科研從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，凝結(jié)著一批人的心血和汗水，匯聚著一批人的才能，帶動(dòng)了一批人跨入科研的行列。在十五、十一五期間，我校共有2項(xiàng)國家級課題、25項(xiàng)校級課題、49項(xiàng)個(gè)人課題，我校全面深入展開計(jì)76項(xiàng)研究課題。這些課題涵蓋了學(xué)校的各項(xiàng)工作，涉及到各年級各個(gè)學(xué)科，這些課題現(xiàn)均已結(jié)題。其中十五、十一五承擔(dān)的國家重點(diǎn)課題子課題都并被評為全國科研一等獎(jiǎng)。2012年4月，我校又申報(bào)了教育部十二五重點(diǎn)課題“新形勢下生命教育的理論與實(shí)踐探索 ”的子課題，并與2013年1月榮獲課題組間斷性成果一等獎(jiǎng)。而這些成果的取得，使一大批教師從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜覍W(xué)者型教師。

課題研究是教師成就事業(yè)的翅膀，同時(shí)也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，在今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持走科研興校之路，逐步形成“校級課題——省級課題——國家級課題——國際級課題”四級網(wǎng)絡(luò)體系。通過課題組的骨干教師，帶動(dòng)全校教師的研究工作，讓每一位教師都有課題，都參與實(shí)驗(yàn)的過程，讓教師處于課題研究的主體地位，使課題研究不斷深入發(fā)展。

3、抓好醫(yī)教康復(fù)是健康成長之道

開發(fā)康復(fù)教育資源是想讓學(xué)生成為健康人。到目前為止，我校的康復(fù)教育涉及語障康復(fù)教育、視障康復(fù)教育、心理康復(fù)教育三個(gè)方面，2005年創(chuàng)辦聽力語言康復(fù)班，到2013年1月，共有22名幼兒經(jīng)過語言康復(fù)教育后，升入普通幼兒園或小學(xué)。

而“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)”是今后我國特殊教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，國家教育部基教司謝敬仁處長指出：“醫(yī)教結(jié)合”的指導(dǎo)思想為：當(dāng)醫(yī)則醫(yī)、當(dāng)教則教、醫(yī)里有教、教里融醫(yī)、醫(yī)為教用、教需輔醫(yī)、醫(yī)教結(jié)合、科學(xué)發(fā)展。結(jié)合本指導(dǎo)原則，我校指定康復(fù)教育指導(dǎo)思想：實(shí)現(xiàn)醫(yī)教康復(fù)結(jié)合。引進(jìn)國際醫(yī)教康復(fù)理念、技術(shù)、設(shè)備、軟件，并且試探正常兒童與特殊兒童同班教育。實(shí)施“醫(yī)教結(jié)合”，體現(xiàn)了特殊教育的本質(zhì)，是特殊教育現(xiàn)代化、國際化的必由之路，是特殊教育內(nèi)涵發(fā)展的重要命題，是尊重人權(quán)，珍愛生命的最好詮釋。成立醫(yī)教康復(fù)指導(dǎo)室，聘請康復(fù)專家，真正從病理醫(yī)學(xué)角度矯治、訓(xùn)練、康復(fù)，輔之先進(jìn)醫(yī)療矯治康復(fù)儀器對殘疾學(xué)生進(jìn)行針對性的矯治和康復(fù)。為殘疾孩子的康復(fù)教育搭建新的平臺。同時(shí)，開發(fā)多元化教育資源。擴(kuò)增教育種類，接收智力障礙、學(xué)習(xí)障礙、注意障礙、行為障礙、情緒障礙、孤獨(dú)癥等多類型兒童入學(xué)。培養(yǎng)國際化要求人才。

4、抓好職業(yè)教育是自食其力之須

近幾年，我校職業(yè)教育發(fā)展很快，2007年對職業(yè)高中作出大膽調(diào)整，增設(shè)專業(yè)項(xiàng)目，增加專業(yè)課時(shí)，推行分流教育，確定專門的文化班和職業(yè)班，形成以美術(shù)為基礎(chǔ)的四個(gè)專業(yè)層次：一是起步美術(shù)，如簡筆畫、蠟筆畫；二是基礎(chǔ)美術(shù)，如素描、色彩；三是手工美術(shù)，如編織、雕刻、剪紙；四是設(shè)計(jì)美術(shù)，如藝術(shù)設(shè)計(jì)。到2011年9月已開設(shè)了美術(shù)、刺繡、雕刻、編織、剪紙、電腦、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈、音樂、按摩共十個(gè)專業(yè)。

第5篇：特殊教育學(xué)校師德考核范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；提升行動(dòng)；教師發(fā)展；實(shí)踐；分析

學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升行動(dòng)，是一項(xiàng)由實(shí)踐得來的優(yōu)秀體系方法，其通過對教師專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等級的研制，良好地滿足了教師個(gè)人的發(fā)展所需，能夠在教師培訓(xùn)工作中，就教師的實(shí)踐技能做到有效提升，既強(qiáng)化了教師隊(duì)伍，又通過專業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，開辟了適宜教師發(fā)展的科學(xué)有效的途徑。

一、教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升行動(dòng)的基準(zhǔn)要求分析

1.等級標(biāo)準(zhǔn)的要求

教師專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)的提升，需要良好等級標(biāo)準(zhǔn)研制的支持，這是行動(dòng)實(shí)施的前提基礎(chǔ)，在教師專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)符合以下幾個(gè)方面的特征。

（1）時(shí)代性特征

在等級標(biāo)準(zhǔn)的研制中，應(yīng)參考國內(nèi)知名的學(xué)者、專家在教師職能素質(zhì)結(jié)構(gòu)及專業(yè)素養(yǎng)方面的研究動(dòng)態(tài)。

（2）實(shí)踐性

在等級標(biāo)準(zhǔn)研制時(shí)，要切實(shí)就教師方面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)，以實(shí)踐意識的強(qiáng)烈體現(xiàn)，促使教師達(dá)到真實(shí)客觀的教育情境，通過合作研討與獨(dú)自反思進(jìn)行實(shí)踐問題的解決，以此促使教師在實(shí)際問題的解決過程中，提升自身的實(shí)踐思維。

（3）研究性

其具體是指通過對校本教學(xué)及教育案例、教育敘事、教育行動(dòng)、實(shí)踐反思、專題教學(xué)與方式等模塊的研究，凸顯教師的學(xué)術(shù)性探究。

（4）實(shí)效性

此階段主要是專注于教師方面專業(yè)素養(yǎng)實(shí)際的提升需要，而進(jìn)行尋求離其最為接近的發(fā)展區(qū)域，從而展開教師的發(fā)展計(jì)劃，以此確保培訓(xùn)的實(shí)效性。

2.明晰培訓(xùn)約束機(jī)制

首先，在教師專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持統(tǒng)一的安排部署，進(jìn)行組織分級實(shí)施定向培訓(xùn)考核的原則，最大化達(dá)到全員覆蓋原則，實(shí)現(xiàn)本行動(dòng)下教師受訓(xùn)隊(duì)伍的全員覆蓋。其次，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)效的原則，以實(shí)際成效作為教師專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)的根本目標(biāo)?？己藱C(jī)制是確保行動(dòng)切實(shí)推進(jìn)的基礎(chǔ)保證，在考核機(jī)制建設(shè)方面要盡力保證其科學(xué)性，工作組織應(yīng)明細(xì)有序。在各學(xué)科考核題目的擬建時(shí)，應(yīng)把握好方向性、基礎(chǔ)性、時(shí)代性和應(yīng)用性等基準(zhǔn)原則。將考核的具體思路作為教師專業(yè)化成長的過程，在此范疇內(nèi)激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性。促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)應(yīng)把握在不會(huì)為教師增加負(fù)擔(dān)的情況下，構(gòu)設(shè)簡便易于實(shí)行的考核機(jī)制，杜絕形式化，關(guān)注實(shí)際的效果呈現(xiàn)。

3.注重師德修養(yǎng)水平的提升

在教師專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重教師師德修養(yǎng)水平的發(fā)展固化，促使教師具備良性的職業(yè)道德情操及趨于完善的人格。因?yàn)楫?dāng)前的學(xué)生群體有著較強(qiáng)的模仿能力，在學(xué)校中，教師的言行舉止對于學(xué)生的思想行為產(chǎn)生著潛移默化的影響作用，根據(jù)科學(xué)實(shí)踐調(diào)查可知，教師職能道德原本就是一種無形存在的教育力量，因此針對教師而言，應(yīng)當(dāng)促使其認(rèn)真就教師道德規(guī)范做好把握，切實(shí)提升職能服務(wù)水平。另外在強(qiáng)化教師職能素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)就教師教學(xué)技能的把握實(shí)施能力進(jìn)行培訓(xùn)深化，以使得教師教學(xué)及創(chuàng)新實(shí)踐與教育研究能力的提升。在校本培訓(xùn)中，應(yīng)針對學(xué)校實(shí)際，充分就教師資源進(jìn)行挖掘，使校本培訓(xùn)找準(zhǔn)重點(diǎn)，針對性的就教師實(shí)際工作問題進(jìn)行解決，為教師提供良好的教育服務(wù)。

4.把握教師評價(jià)力度的適宜性

適宜的素質(zhì)技能評價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的又一助推因素，其能夠促使教師自身的職能意識深化，將自己認(rèn)做學(xué)校的根本，通過對評價(jià)前教師的合理引導(dǎo)，對評價(jià)中的教師輔助及評價(jià)后的全程反饋跟蹤管理，使教師能夠自覺就教學(xué)工作中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，在教師群體中形成一種力求上進(jìn)的良好氛圍。同時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要能夠切實(shí)反應(yīng)教師的創(chuàng)造性及教學(xué)改革方向，評價(jià)的內(nèi)容方面要增設(shè)：教學(xué)研究改革和教師方面研究性活動(dòng)與師生關(guān)系及校本課程的開發(fā)等新型內(nèi)容，在評價(jià)實(shí)施過程中，應(yīng)引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)總結(jié)反思和內(nèi)容提煉。使教師明確自身狀況，并依據(jù)反饋的信息改善自身教學(xué)的不足，突出優(yōu)勢教學(xué)，以此確定下一階段的成長方向。

二、教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)的具體實(shí)施方法策略

1.強(qiáng)化構(gòu)建專題論壇，促使教師對新教育理念的了解

教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升行動(dòng)作為一個(gè)新興的事物，是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的重要保障，其關(guān)系到教師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，只有教師明確了解行動(dòng)的理念，才能促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，即要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建集體備課、評課的模式，確定每一教研小組進(jìn)行集體備課后，再開展一堂研討課。在聽課完成后，組織教師做出課后的評課工作，大家各自發(fā)表意見，指出課程的優(yōu)缺點(diǎn)，以此選取對該課程具有針對性及建設(shè)性的意見，初步引導(dǎo)教師嘗試進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以此不斷促使教師視野的開闊，使教學(xué)工作朝著更深層次發(fā)展。

2.積極做好教學(xué)反思，積累優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在工作開展中，首先教師應(yīng)進(jìn)行積極的反思，保證自身思想素質(zhì)的快速成長，在反思范疇，應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)課堂展開課后反思，這對于教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提升占據(jù)著重要的作用意義。其次基于學(xué)校集體的備課活動(dòng)開展，應(yīng)當(dāng)對教師提出二次備課的要求，使其根據(jù)集體備課得出的經(jīng)驗(yàn)與不足，統(tǒng)籌自身情況與班級實(shí)際，認(rèn)真做出教學(xué)預(yù)案的修改，反思教學(xué)的成功點(diǎn)、失敗點(diǎn)及可優(yōu)化點(diǎn)，以此做出二次備課的教學(xué)方案。這樣既能夠使教師增強(qiáng)課堂的重視度，改善教學(xué)方法，又能夠促進(jìn)教師自身職能素養(yǎng)從經(jīng)驗(yàn)型朝著科研型的方向發(fā)展，切實(shí)提升教師的課堂駕馭能力。

3.做好對提升活動(dòng)結(jié)果與過程的同步重視

教師專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)中最為重要的深層含義：是一個(gè)引導(dǎo)教師進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的過程、能夠喚醒教師職能思維的過程，同時(shí)也是解決教學(xué)問題的過程、是學(xué)校在學(xué)習(xí)型師資組織隊(duì)伍構(gòu)建的過程。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)用心學(xué)習(xí)和工作，不能夠?qū)θ魏稳水a(chǎn)生依賴感，以高度自覺的學(xué)習(xí)意識投入提升行動(dòng)中。只有教師達(dá)到自主提升的學(xué)習(xí)心態(tài)，培訓(xùn)工作方可收到具體實(shí)際的效果。針對多數(shù)教師所存在的培訓(xùn)意識不足及缺乏內(nèi)在主動(dòng)性專業(yè)發(fā)展思想和職業(yè)認(rèn)同感弱與厭倦感強(qiáng)的情況，提升行動(dòng)要注重從心出發(fā)，喚醒教師的教育學(xué)習(xí)情感，通過專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造及有效評估機(jī)制的構(gòu)建，激勵(lì)促進(jìn)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。

4.建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制，打造教師專業(yè)立體發(fā)展通道

教師專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)的提升，是一個(gè)較為漫長的過程，而非短暫的培訓(xùn)即能夠完成的。因此，必須要構(gòu)建出一套常態(tài)意義上的培訓(xùn)機(jī)制。常態(tài)培訓(xùn)的機(jī)制構(gòu)建可以通過以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為主要的途徑，以此作為傳統(tǒng)教師培訓(xùn)工作改革的重要工具，以網(wǎng)絡(luò)視頻與網(wǎng)絡(luò)平面的文本培訓(xùn)展開工作。繼而在此基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專題講座、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、感悟等多姿多彩的欄目內(nèi)容，充分利用教育的博客、論壇及電子郵件、網(wǎng)絡(luò)交流群等交互平臺，積極地創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域，賦予教育學(xué)習(xí)者對話的空間，以此實(shí)現(xiàn)多方位、多角度的互動(dòng)交流。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：特殊教育學(xué)校師德考核范文

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為核心，開展各種宣傳教育活動(dòng)。

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，以主題教育等各種活動(dòng)形式，積極配合相關(guān)部門在青少年中廣泛宣傳十八屆三中全會(huì)精神。繼續(xù)開展《中國夢》主題教育活動(dòng)，力爭在謀深化、求融合上有突破。在主題教育活動(dòng)中要把對青少年進(jìn)行理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育作為重要內(nèi)容，要豐富教育活動(dòng)的形式，積極組織主題讀書活動(dòng)、主題征文活動(dòng)，會(huì)同縣文明辦、縣關(guān)工委，在全縣中小學(xué)生中開展“中國夢·我的夢，爭做美德少年活動(dòng)”，全面提升新一代人的文明素質(zhì)和精神境界。積極參與文明平安校園創(chuàng)建活動(dòng)。聯(lián)合縣司法局、教育局德育辦，組成心理健康咨詢、法制教育報(bào)告團(tuán)，運(yùn)用典型案例，開展“普法宣傳” 和心理健康教育，為打造平安文明校園作出積極貢獻(xiàn)。積極參與青年教師的職業(yè)道德教育活動(dòng)。動(dòng)員和組織老教干、老教師對青年教師“傳幫帶”，從思想、政治、業(yè)務(wù)上言傳身教，幫助青年教師早日成為師德高尚，教學(xué)技藝精湛的人類靈魂工程師。局關(guān)工委講師團(tuán)協(xié)同局德育辦、工會(huì)繼續(xù)深入基層學(xué)校進(jìn)行師德報(bào)告。

二、持續(xù)推進(jìn)學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)，夯實(shí)關(guān)工委基礎(chǔ)能力。

關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)是省教育廳提出的工作要求，也是省廳對各市、縣(市、區(qū))教育關(guān)工委和基層學(xué)校關(guān)工委考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。基層學(xué)校常態(tài)化創(chuàng)建工作面廣量大，任務(wù)艱巨，各校要擺上重要的議事日程，納入黨政工作運(yùn)行軌道，領(lǐng)導(dǎo)班子配備到位，制定創(chuàng)建規(guī)劃，從今年開始，我縣將力爭用3年時(shí)間，完成基層學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化合格單位創(chuàng)建工作。教育局將對照要求，一個(gè)單位一個(gè)單位地通過，成熟一個(gè)，認(rèn)定一個(gè)，不趕時(shí)間，不追求進(jìn)度，抓好一批典型，穩(wěn)步推進(jìn)，要把常態(tài)化（五有五好）創(chuàng)建工作納入到學(xué)校的綜合考核之中，提高各學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)建工作的重視。

三、努力辦好家長學(xué)校，提高家庭教育工作水平。

家長學(xué)校是學(xué)校教育聯(lián)系家庭教育的重要載體，是學(xué)校關(guān)工委重要的工作平臺。要繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳、省教育系統(tǒng)關(guān)工委《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)家長學(xué)校工作的意見》及《省教育系統(tǒng)家長學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)》，著力打造家長學(xué)校品牌，創(chuàng)新家長學(xué)校的辦學(xué)特色。要繼續(xù)按照教育部門主管、關(guān)工委主抓、學(xué)校主辦的要求，落實(shí)好學(xué)校內(nèi)部管理體制。要進(jìn)一步提高家長學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，加強(qiáng)教科研工作，辦好網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校，增強(qiáng)家長學(xué)校的吸引力和凝聚力。按照省市關(guān)工委的要求，從2014年開始，把家長學(xué)校達(dá)標(biāo)作為中小學(xué)關(guān)工委工作常態(tài)化合格的必要條件。

為推動(dòng)家長學(xué)校工作的深入開展，今年下半年召開家長學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)，做好省、市示范家長學(xué)校、優(yōu)秀家長學(xué)校的推薦工作。

四、依托校外輔導(dǎo)站，拓展對青少年的校外教育。

校外輔導(dǎo)站是對青少年進(jìn)行校外教育的重要場所，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。有條件的學(xué)校都要舉辦校外輔導(dǎo)站，各鎮(zhèn)中心校要切實(shí)抓好鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)。各學(xué)校要有組織地引導(dǎo)青少年學(xué)生到校外輔導(dǎo)站參加各種教育活動(dòng)，主動(dòng)和所在村、社區(qū)的校外輔導(dǎo)站建立聯(lián)系，互通信息，互派教師，組織動(dòng)員老教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，攜手搭建共育平臺。已舉辦校外輔導(dǎo)站的學(xué)校要努力提高辦站水平，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和方式，增強(qiáng)實(shí)效性和影響力。

五、進(jìn)一步做好特殊群體中青少年的關(guān)愛工作。

發(fā)動(dòng)廣大教育系統(tǒng)的老同志，爭取社會(huì)各界的支持，積極開展扶困助學(xué)工作，進(jìn)一步健全青少年特殊群體關(guān)愛體系，擴(kuò)大關(guān)愛救助面，促進(jìn)青少年特殊群體健康成長。

要繼續(xù)以“家長制”、校外輔導(dǎo)站等為載體抓好“留守兒童”關(guān)愛工作；以心理輔導(dǎo)站、“談心屋”等為載體做好青少年心理咨詢工作；以社會(huì)捐助，爭取慈善機(jī)構(gòu)幫助等形式募集扶困資金，做好貧困學(xué)生的幫扶工作；以結(jié)對子、“四幫一”等為載體做好“問題學(xué)生”、失足青少年幫教轉(zhuǎn)化工作；以組織學(xué)校、企業(yè)與特殊教育學(xué)校盲聾啞等殘疾學(xué)生以特殊關(guān)愛。

六、加強(qiáng)關(guān)工委自身建設(shè)，不斷提升工作水平。

按照“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、調(diào)研型、創(chuàng)新型”關(guān)工委的要求，以深入推進(jìn)學(xué)校關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)為抓手，切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)。

第7篇：特殊教育學(xué)校師德考核范文

關(guān)鍵詞：十；基礎(chǔ)教育；綜合；改革

黨的十報(bào)告明確指出，當(dāng)前教育改革要實(shí)現(xiàn)兩大目標(biāo)，即提升質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展。圍繞這一目標(biāo)，我國基礎(chǔ)教育將加大以下七個(gè)方面的改革力度：

1.基礎(chǔ)教育資源配置改革

此項(xiàng)改革思路是，以促進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化為目標(biāo)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，堅(jiān)持普惠性，兜住底，保障每一個(gè)孩子都有學(xué)上；體現(xiàn)傾斜性，?；荆姑恳凰鶎W(xué)校都達(dá)到基本辦學(xué)條件；促進(jìn)均衡性，縮差距，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

當(dāng)前，城鄉(xiāng)差距、校間差距主要有教育資源配置不均衡引起。為促教育均衡發(fā)展，教育部先后和31個(gè)省市簽署了均衡發(fā)展的備忘錄，各省制訂了本省教育均衡發(fā)展的時(shí)間表，教育部出臺了相關(guān)政策已經(jīng)督導(dǎo)了22個(gè)省的義務(wù)教育均衡情況，將對全國三千多個(gè)縣逐一進(jìn)行督導(dǎo)。為推進(jìn)教育資源配置改革，主要將采取以下措施：

（1）推動(dòng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

a.包括保障基本辦學(xué)條件

b.改善學(xué)校生活設(shè)施。消除大通鋪，宿舍小學(xué)生均不少于3平米，中學(xué)不低于3.3平米，配備洗浴設(shè)施，食堂、伙房、開水房、洗浴設(shè)施都要達(dá)到相關(guān)要求

c.辦好必要教學(xué)點(diǎn)，暫時(shí)凍結(jié)村校的盲目撤并，解決好村小辦學(xué)條件和交通問題，政策、經(jīng)費(fèi)、師資力量要向村小傾斜

d.妥善解決縣城學(xué)校大班額問題?？h城學(xué)校大班額尤以高中最為突出，國家將采取新建、改建和擴(kuò)建等措施。對于大班額現(xiàn)象尤為突出的學(xué)校，應(yīng)限制其招生規(guī)模。

（2）更加關(guān)注弱勢群體學(xué)生

A.更加關(guān)注農(nóng)民工子女。省級教育主管部門要出臺務(wù)工隨遷子女入學(xué)政策，縣城要積極配合，確保隨遷子女順利入學(xué)，制訂隨遷子女在當(dāng)?shù)亻_展中高考政策；關(guān)愛留守兒童，做好對留守兒童的健康、安全、法制教育，解決好留守兒童上學(xué)交通問題。

B.更加關(guān)注貧困學(xué)生。制訂好國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃，建立家庭貧困學(xué)生資助體系，深入實(shí)施“教育扶貧工程”和義務(wù)教育學(xué)校“營養(yǎng)改善計(jì)劃”，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)校食堂建設(shè)。

C.更加關(guān)注殘疾兒童。國家將召開全國特殊教育電視電話會(huì)議，實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃。目前殘疾兒童受教育率達(dá)76%，還有近80000名未入學(xué)，為此，國家要求城市人口在30萬以上的城市都要有特殊教育學(xué)校，爭取2萬名學(xué)生進(jìn)特殊學(xué)校、2萬名學(xué)生采取送教上門，4萬名學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校跟讀的政策，使殘疾兒童的入學(xué)率要達(dá)到97%以上。

2.基礎(chǔ)教育招生考試改革

基礎(chǔ)教育改革總體目標(biāo)是分類考試，綜合評價(jià)，多元錄取，改變一考定終生的局面，構(gòu)建銜接各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長“立交橋”

（1）堅(jiān)持義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)。

不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，出臺《小學(xué)義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)的實(shí)施意見》，實(shí)行陽光招生，減少特長生招生，國家將對19個(gè)城市義務(wù)教育就近入學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)，努力破解擇校難問題，堅(jiān)持學(xué)區(qū)制辦學(xué)。

（2）推進(jìn)中考制度改革

建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)制度，完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，中等職業(yè)學(xué)校以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，實(shí)行注冊入學(xué)。

（3）健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)制度

把學(xué)業(yè)水平考試定性為國家教育考試、省級實(shí)施，考試內(nèi)容主要考察高中學(xué)業(yè)完成情況，考試分為合格性考試和等級性考試，學(xué)生自主選擇部分等級性考試科目參加考試，且每一門課程學(xué)完就考。

實(shí)行高考制度改革，一是改革高考科目內(nèi)容，不分文理，減少科目，改變科目權(quán)重（語文權(quán)重適當(dāng)增加，英語權(quán)重適當(dāng)減少）；二是增強(qiáng)考試內(nèi)容的綜合性（探索外語考試的一次考試管多次）；三是建立綜合評價(jià)招生機(jī)制（將高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績和學(xué)生在校期間綜合素質(zhì)考核相結(jié)合）

3.基礎(chǔ)教育治理結(jié)構(gòu)改革

總體方向是：構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。包括以下具體改革措施：

（1）推進(jìn)電子學(xué)籍管理。學(xué)籍全國聯(lián)網(wǎng)，一人一號，終生不變，對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行全程管理和實(shí)施監(jiān)控，同時(shí)，做好電子學(xué)籍與事業(yè)行政學(xué)籍統(tǒng)計(jì)數(shù)字的核對和審核。

（2）建立現(xiàn)代學(xué)校制度。實(shí)行政校分開，管辦分離，堅(jiān)持校務(wù)公開，完善學(xué)校民主管理制度，引導(dǎo)家長和社會(huì)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，形成公辦、民辦相結(jié)合的辦學(xué)體制。

（3）推行學(xué)區(qū)化管理。按地理位置及均衡原則，合理配置學(xué)校布點(diǎn)，區(qū)內(nèi)學(xué)校統(tǒng)一管理，推動(dòng)學(xué)區(qū)內(nèi)校長、教師的合理交流，推動(dòng)學(xué)區(qū)內(nèi)質(zhì)量考核、教育培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施的統(tǒng)籌考核和配備。

（4）強(qiáng)化安全教育管理。把安全教育納入必修課，把安全演練常態(tài)化，落實(shí)一崗雙責(zé)，明確地方政府和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，避免一些學(xué)校為了安全而不敢深入開展體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的局面，完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處理機(jī)制，及時(shí)化解處理事故矛盾。安全不是一切，安全不大于一切。

（5）制訂學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，教師標(biāo)準(zhǔn)，安全管理標(biāo)準(zhǔn)等法規(guī)條例將陸續(xù)出臺，逐步形成教育標(biāo)準(zhǔn)體系。

4.基礎(chǔ)教育育人模式改革

（1）加強(qiáng)中小學(xué)德育。加強(qiáng)學(xué)科學(xué)段統(tǒng)籌，加快校本課程的開發(fā)，融入德育內(nèi)容，搞好活動(dòng)設(shè)計(jì)，深化中國夢教育，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義宣傳，實(shí)現(xiàn)課程育人。加快文化校園、文明校園、書香校園建設(shè)，促良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，有針對性開展主題教育，拓展校園文化建設(shè)的空間和渠道，實(shí)現(xiàn)文化育人。加強(qiáng)班主任及德育工作者的培訓(xùn)、管理和考核，實(shí)現(xiàn)管理育人；統(tǒng)籌校園、社會(huì)、家長等人員，開展紅色旅游、公益事業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。

（2）深化課程和教材改革。研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫和修訂中小學(xué)學(xué)科相關(guān)教材。

5.基礎(chǔ)教育教學(xué)過程改革

（1）提高教學(xué)效率。開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)的比、學(xué)、趕、幫，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提升業(yè)務(wù)能力，整合專家和優(yōu)秀教師力量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，向40分鐘要質(zhì)量，要效率。

（2）推進(jìn)學(xué)生減負(fù)。即將頒布《小學(xué)減負(fù)十項(xiàng)規(guī)定》，實(shí)現(xiàn)陽光入學(xué)、均衡編班，實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué)，減少作業(yè)量（低年級不留，高年級留點(diǎn)），讓學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，小學(xué)實(shí)行學(xué)業(yè)等級考試，避免分分計(jì)較，提倡一科一輔，嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課。國家將開展“減負(fù)萬里行.第二季”活動(dòng)，組織督查巡視，對三亂、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)等違規(guī)行為嚴(yán)加督查，對認(rèn)真貫徹十項(xiàng)規(guī)定的先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)個(gè)人，適時(shí)召開全國會(huì)議，并進(jìn)行總結(jié)推廣，十項(xiàng)規(guī)定落實(shí)不力的，進(jìn)行曝光。同時(shí)，對各省（所有地市）的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行量化排名，對全社會(huì)進(jìn)行公布，把各地減負(fù)情況與各地均衡發(fā)展指標(biāo)掛鉤。

（3）推進(jìn)信息化教學(xué)。建立“三通”“兩平臺”（校校通、人人通、班班通、教學(xué)資源平臺，教育教學(xué)管理平臺），2015年所有學(xué)校實(shí)現(xiàn)寬帶接入，對開不起課的學(xué)校，特別是短缺學(xué)科，采用信息化手段上課，各地要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高信息化設(shè)備的利用水平。

6.基礎(chǔ)教育教師管理改革

（1）改革教師資格認(rèn)定。完善教師資格準(zhǔn)入制度，實(shí)行五年一審，主要依據(jù)為教師開展繼續(xù)教育情況及教師師德情況，保障教師隊(duì)伍的質(zhì)量。國家統(tǒng)一制訂教師標(biāo)準(zhǔn)，各省統(tǒng)籌教師招考，縣級統(tǒng)一管理，學(xué)校自主選擇使用。

（2）改革教師編制配置。在職稱評定上，高級教師指標(biāo)向農(nóng)村教師傾斜，鼓勵(lì)縣城教師或中心校教師到村小工作。

（3）改革教師生活補(bǔ)助。對農(nóng)村教師設(shè)立專項(xiàng)辦公經(jīng)費(fèi)和生活補(bǔ)助，建立周轉(zhuǎn)房，提高工資待遇，特別是聯(lián)片困難地區(qū)的教師工資待遇更要提高。

（4）改革教師職業(yè)從屬。用3-5年實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)校長、教師輪崗交流制度的規(guī)范化和常態(tài)化，通過好的校長，優(yōu)秀教師的流動(dòng)，提升薄弱學(xué)校的品質(zhì)，對薄弱學(xué)校的政策支撐上給予傾斜。

7.基礎(chǔ)教育的督導(dǎo)監(jiān)測改革

（1）健全體制機(jī)制。完善各類督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，國家成立教育督導(dǎo)組，由劉延?xùn)|同志任組長，直屬國務(wù)院，實(shí)行四級（國家、省、市、縣）督導(dǎo)，對各學(xué)段各類別教育進(jìn)行督導(dǎo)，建立督導(dǎo)評估系統(tǒng)，創(chuàng)新教育督導(dǎo)評估方法，提高督導(dǎo)評估專業(yè)化規(guī)范化水平。

第8篇：特殊教育學(xué)校師德考核范文

為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，根據(jù)《*州市教育局關(guān)于評選第五屆*州市中小學(xué)學(xué)科帶頭人的通知》（*市教人[20*]56號）精神，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)將評選推薦有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、評選對象

我縣普通中小學(xué)（幼兒園）、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、經(jīng)教育行政部門依法批準(zhǔn)的社會(huì)力量舉辦的中小學(xué)校、教育直屬事業(yè)單位中從事教育教學(xué)工作的在職在編在崗教師。要重點(diǎn)推薦在教育教學(xué)第一線工作的農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師，已被評為四川省特級教師和省、市學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人的人員不再參加本次學(xué)科帶頭人的評選。

*州市中小學(xué)學(xué)科帶頭人、*縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，管理期限為三年，對于在管理期限內(nèi)的學(xué)科帶頭人，現(xiàn)仍符合條件的也可以參加本次學(xué)科帶頭人的評選。*州市中小學(xué)學(xué)科帶頭人和*縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人不得兼報(bào)。

二、評選條件

（一）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和社會(huì)主義辦學(xué)方向，模范執(zhí)行黨的教育方針；熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心；認(rèn)真履行教師職責(zé)，為人師表，具有良好的師德。

（二）具有現(xiàn)代的教育觀念，豐富的專業(yè)知識和較高的教育教學(xué)理論水平，掌握有關(guān)的教育法規(guī)，并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（三）教學(xué)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)特色。教育教學(xué)成績突出。獲得市級及以上教育部門和同行專家的認(rèn)可，在所任學(xué)科內(nèi)能起到示范、帶頭、模范作用的在職教師。

（四）*州市中小學(xué)學(xué)科帶頭人：中學(xué)教師具有本科及以上學(xué)歷、中學(xué)高級職稱，小學(xué)（幼兒園）教師具有大專及以上學(xué)歷、小學(xué)高級職稱及以上；*縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人：中學(xué)教師具有本科及以上學(xué)歷、中學(xué)一級職稱及以上，小學(xué)（幼兒園）教師具有大專及以上學(xué)歷、小學(xué)高級職稱及以上。年齡男五十周歲以下，女四十五周歲以下（年齡計(jì)算截止時(shí)間為20*年12月31日）。

（五）學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)推薦人選除具備上述條件外，還需具備：

1.擔(dān)任校級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)后堅(jiān)持上課，其教育教學(xué)工作量應(yīng)*到專任教師三分之一及以上，或每周任教至少不低于4學(xué)時(shí)。

2.在學(xué)校管理和教育教學(xué)改革等方面經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)績突出。

三、評選程序

各片區(qū)、各學(xué)校（單位）要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，采取教師自薦和組織提名相結(jié)合的方式確定推薦人選，公示無異議后，上報(bào)縣教育局，縣教育局通過全面考核和集體研究，確定擬推薦人選并上報(bào)市教育局審批。

四、推薦名額分配

我縣擬評選推薦第五屆*州市學(xué)科帶頭人42名（其中中學(xué)教師21名，小學(xué)教師21名）；*縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人100名，（其中中學(xué)教師50名，小學(xué)教師50名），各片區(qū)、直屬學(xué)校（單位）推薦名額詳見附件1、附件4。

五、材料要求

為了保證評選推薦工作的順利進(jìn)行，各片區(qū)、直屬學(xué)校（單位）務(wù)必于20*年9月16日前（逾期按自動(dòng)放棄處理）將材料報(bào)縣教育局政工人事股。報(bào)送材料如下：

（一）《第五屆*州市學(xué)科帶頭人情況登記表》（見附件2）一式三份和《第五屆*州市中小學(xué)學(xué)科帶頭人人員名冊》（見附件3）一式二份，《第五屆*縣學(xué)科帶頭人情況登記表》（見附件5）一式二份和《第五屆*縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人人員名冊》（見附件6）一式二份，同時(shí)報(bào)送電子文檔（excel格式）。要求字跡清楚，表格規(guī)范（必須打印且不得更改表格格式和大小，“推薦意見”欄需加蓋行政公章）。

（二）推薦人選的書面事跡材料（A4紙、標(biāo)題用方正小標(biāo)宋簡體二號字體，正文用仿宋3號字體，行距30磅，打?。笫论E真實(shí)，內(nèi)容具體。

（三）推薦人選的學(xué)歷證書、教師資格證、職稱證、論著、獲獎(jiǎng)證書等復(fù)印件一式一份。

六、評選工作要求

第9篇：特殊教育學(xué)校師德考核范文

這次全州教育工作會(huì)議，是在全州上下認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和十七屆三中全會(huì)精神、科學(xué)謀劃今后一個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)刻召開的一次重要會(huì)議。會(huì)議的主要目的是總結(jié)分析全州教育工作形勢，研究部署今后一個(gè)時(shí)期的教育工作。今天上午與會(huì)代表參觀了施州民族小學(xué)、XX民族中學(xué)建設(shè)現(xiàn)場、清江外國語學(xué)校等學(xué)校，XX市、巴東縣、利川市、來鳳縣四個(gè)縣市作了交流發(fā)言，希望各縣市相互借鑒學(xué)習(xí)。下面我講三個(gè)方面的意見。

一、認(rèn)清形勢，統(tǒng)一思想，切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

改革開放30年來，特別是20__年全州基礎(chǔ)教育工作會(huì)議后，全州上下認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞辦人民滿意教育的目標(biāo)，強(qiáng)化各項(xiàng)工作措施，全州教育工作取得了長足發(fā)展。

一是“兩基”目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。1986年《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施后，全州各級黨委政府和全州各族人民經(jīng)過二十年的艱苦奮斗和不懈努力，20__年5月，我州“兩基”工作順利通過國家檢查驗(yàn)收，全面實(shí)現(xiàn)了“基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲”的目標(biāo)。

二是教育管理體制全面落實(shí)。20__年，全州鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育/！/站實(shí)質(zhì)性撤銷，農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制全面落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了“人民教育人民辦”向“人民教育政府辦”的歷史性轉(zhuǎn)變。20__年初，我州被確定為國家首批實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的試點(diǎn)地區(qū)，州、縣市政府和有關(guān)部門不斷探索和完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制得到確立。今年秋季城市義務(wù)教育階段中小學(xué)生學(xué)雜費(fèi)全部由政府承擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)義務(wù)教育。

三是辦學(xué)條件有了明顯改善。20__年以來，州、縣市政府連續(xù)為教育工作辦實(shí)事，解決了584所農(nóng)村中小學(xué)如廁難、227所農(nóng)村中小學(xué)飲水難問題，在319所農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施污水凈化處理及沼氣池建設(shè)工程，消除、改造中小學(xué)D級危房35萬平方米，新建中小學(xué)校舍79萬平方米，建成寄宿制初中100所，全州農(nóng)村中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育全覆蓋。

四是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有所提高。通過對教師全員培訓(xùn)，全州小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別由20__年的96.52%、86.78%和68.15%提高到現(xiàn)在的98.48%、94.23%和91.38%，全州民辦教師問題得到了妥善解決。

五是教育教學(xué)質(zhì)量得到提升。義務(wù)教育階段新課程改革全面推進(jìn)，中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力全面提高，素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)，高考上線人數(shù)逐年增加，20__年普通高考上線人數(shù)達(dá)到9364人，比20__年增加6608人。

由于歷史、經(jīng)濟(jì)和自然等條件制約，教育工作也面臨很多困難和問題。

一是“兩基”成果鞏固難度大。雖然我州在20__年通過了國家“兩基”驗(yàn)收，但在驗(yàn)收以后，抓“普九”的力度有削弱的傾向，措施沒有驗(yàn)收以前過硬了，特別是初中學(xué)生輟學(xué)流失比較嚴(yán)重。

二是城鎮(zhèn)教育資源短缺。城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間基礎(chǔ)教育發(fā)展差距比較明顯，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，城區(qū)初中、小學(xué)“超級大班”現(xiàn)象較為普遍。20__年教育統(tǒng)計(jì)資料顯示：全州城鎮(zhèn)小學(xué)班額在46人以上的教學(xué)班有945個(gè)，占城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)班總數(shù)的86.9%，其中56—65人的“超大班額”和66人以上的“特大班額”分別達(dá)到294和418個(gè)，分別占城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)班總數(shù)的27%和38.4%。全州城鎮(zhèn)初中班額在46人以上的教學(xué)班有922個(gè)，占城鎮(zhèn)初中教學(xué)班總數(shù)的96.6%，其中56—65人的“超級大班”和66人以上的“特大班額”分別達(dá)到331和465個(gè)，分別占城鎮(zhèn)初中教學(xué)班總數(shù)的34.7%和48.7%。

三是高中階段教育發(fā)展不夠。高中階段教育資源不能滿足教育事業(yè)發(fā)展需要，20__-20__學(xué)年，全州高中階段毛入學(xué)率為48.57%，遠(yuǎn)低于湖北省78%的水平，也低于全國66%的水平。20__年，我州人口391萬，普通高中24所，在校學(xué)生5萬人；中等職業(yè)學(xué)校18所，在校學(xué)生3.4萬人。20__年，咸寧市人口只有268萬，普通高中30所，在校學(xué)生6萬人，中等職業(yè)學(xué)校20所，在校學(xué)生6萬人；十堰市人口348萬，普通高中25所，在校生7萬人，中等職業(yè)學(xué)校28所，在校生9萬人。

四是學(xué)校條件依然較差。我州大多數(shù)中小學(xué)校條件依然較差，影響了全州基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。全州初中生均校舍面積8.17平方米，與國家標(biāo)準(zhǔn)相差1.33平方米，城鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)用房更加緊張。大多數(shù)寄宿制學(xué)校宿舍十分擁擠，生均宿舍建筑面積小學(xué)2.01平方米，初中2.18平方米，與國家標(biāo)準(zhǔn)分別相差0.39平方米、0.52平方米。50％的寄宿制初中無餐廳，90％的學(xué)生宿舍無洗漱間和衛(wèi)生間，95％以上的寄宿制學(xué)校無活動(dòng)場所及設(shè)施。中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足需要，體育和藝術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備較差，教育信息化程度不高。

五是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，配備不均衡，語文、數(shù)學(xué)兩

大學(xué)科教師超編，外語、生物、歷史、地理、藝體等學(xué)科教師缺乏。全州小學(xué)教師超編，初別是高中缺編較多，初中缺編268人，高中缺編1727人。小學(xué)教師嚴(yán)重老化，全州小學(xué)教師35歲以下的只占25.3%，51歲至60歲的占29.4%。中小學(xué)教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)者還占一定比例，還有近5000名“民轉(zhuǎn)公”教師。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化基礎(chǔ)教育課程改革的要求不相適應(yīng)。

我們既要看到教育工作取得的顯著成績，堅(jiān)定加快發(fā)展教育事業(yè)的信心和決心；又要保持清醒頭腦，看到存在的問題與不足，看到面臨的新形勢和新任務(wù)，進(jìn)一步提高認(rèn)識，更新觀念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。

一是必須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。 黨的十七大強(qiáng)調(diào)指出，“教育是民族振興的基石”，“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”。 在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，教育具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性的作用。堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，是加快推進(jìn)州域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要，是人類對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律性、本質(zhì)性認(rèn)識。發(fā)達(dá)國家和新興工業(yè)化國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們：誰重視教育、重視人力資源建設(shè)，誰就能搶占科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)，贏得經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。目前我州經(jīng)濟(jì)正處在一個(gè)快速增長期，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長，必須落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略。各級政府要在實(shí)際工作中堅(jiān)持優(yōu)先規(guī)劃、優(yōu)先部署、優(yōu)先投入、優(yōu)先檢查、優(yōu)先落實(shí)。優(yōu)先就是要超前一點(diǎn)、偏愛一點(diǎn)、更加重視一點(diǎn)。我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨的十七大關(guān)于新時(shí)期新階段優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略定位，進(jìn)一步增強(qiáng)做好教育工作的自覺性和堅(jiān)定性。

二是必須堅(jiān)持教育科學(xué)發(fā)展。 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，就是要堅(jiān)持以人為本，統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地推進(jìn)我州教育事業(yè)的改革發(fā)展。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育的深層次矛盾開始凸顯，如教育資源短缺的問題、素質(zhì)教育的問題、義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題、高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的問題、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題、進(jìn)城農(nóng)民工子女入學(xué)問題，等等。這些矛盾和問題的解決，直接關(guān)系到教育事業(yè)的健康發(fā)展。這就要求我們必須用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全州教育事業(yè)改革發(fā)展的全局，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹到教育工作的各個(gè)方面，貫穿于想問題、作決策、抓落實(shí)的全過程。以長遠(yuǎn)眼光謀劃教育發(fā)展，以全局意識統(tǒng)籌教育發(fā)展，以科學(xué)方法抓好教育發(fā)展。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，把握教育發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教育發(fā)展理念，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，有效化解突出問題。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)新突破，在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上取得顯著成效。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，必須樹立以人為本的教育思想理念，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，必須正確處理好局部與全局、當(dāng)前與長遠(yuǎn)、需要與可能、發(fā)展與穩(wěn)定等關(guān)系。只有這樣，才能用改革和發(fā)展的辦法破解前進(jìn)中的難題，提出在新的歷史階段科學(xué)發(fā)展的思路和辦法，促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

三是必須堅(jiān)持教育和諧發(fā)展。教育和諧發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本要求。推進(jìn)教育和諧發(fā)展，就要堅(jiān)持教育發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果為人民共享的原則。推進(jìn)教育和諧發(fā)展，首先，要夯實(shí)公平的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)教育公平，必須從教育資源配置入手，從義務(wù)教育機(jī)會(huì)均等做起，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員均等受教育，讓所有的人都享受到良好的教育。當(dāng)前，最應(yīng)該關(guān)注公平的是政府，如果以前的不均衡是當(dāng)時(shí)的政策問題和認(rèn)識問題，在新的《義務(wù)教育法》實(shí)施后，再不按法律規(guī)定大力推進(jìn)均衡發(fā)展，便是違法。其次，要始終堅(jiān)持教育的公益性原則。教育是一項(xiàng)公益事業(yè)，關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益。要更加注重教育的普惠性，更加關(guān)注困難群眾和弱勢群體的平等受教育權(quán)，確保每一個(gè)孩子不管生在哪里、遷居到何處、家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，都能在同一片藍(lán)天下平等地接受教育，共享改革發(fā)展成果。

二、明確目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平

當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期，全州教育工作的總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，以辦好人民群眾滿意的教育為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，優(yōu)先發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌推進(jìn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，促進(jìn)全州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。主要目標(biāo)任務(wù)是：到2013年，高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%，初中階段入學(xué)率達(dá)到98%以上，小學(xué)和初中在校生年輟學(xué)率分別控制在1%和2%以內(nèi)；突破性發(fā)展高中階段教育，全州高中階段在校生達(dá)到11.6萬人左右，毛入學(xué)率達(dá)到80%以上，中等職業(yè)教育與普通高中教育規(guī)模大體相當(dāng)；大力發(fā)展學(xué)前教育和特殊教育，城鎮(zhèn)普及學(xué)前三年教育，農(nóng)村普及學(xué)前一年教育，學(xué)齡前兒童接受入學(xué)前一年教育的人數(shù)達(dá)到95%以上；完善特殊教育體系，適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到90%以上；支持發(fā)展民辦教育，高中階段民辦教育在校生達(dá)到10%左右。到建州30周年，初步建成適應(yīng)全州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求、基本滿足人民群眾教育需求、布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、規(guī)模適度、發(fā)展協(xié)調(diào)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體系。

圍繞上述目標(biāo)任務(wù)，重點(diǎn)抓好以下八個(gè)方面的工作：

（一）切實(shí)鞏固“兩基”教育成果。我州“兩基”工作雖然通過了國家驗(yàn)收，取得了階段性成果，但不能有松懈思想，還要繼續(xù)采取行之有效的措施鞏固“兩基”成果。一是要大力控制學(xué)生流失。控制中小學(xué)生流失是鞏固發(fā)展義務(wù)教育成果的關(guān)鍵性的工作。國家實(shí)行義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制后，對貧困生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，學(xué)生因貧失學(xué)現(xiàn)象已是極少數(shù)，造成學(xué)生流失的根本原因是升學(xué)無望、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。各級黨委、政府要高度重視初中生輟學(xué)情況，要把控制學(xué)生流失工作作為各級政府、教育部門和學(xué)校義不容辭的責(zé)任。要深入分析“控流”工作面臨的新形勢，研究學(xué)生流失的特點(diǎn)，有針對性地開展工作，切實(shí)把“控流”作為發(fā)展教育事業(yè)、促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的一項(xiàng)硬指標(biāo)和長遠(yuǎn)大計(jì)抓實(shí)抓好。二是要加大《義務(wù)教育法》宣傳落實(shí)力度。要增強(qiáng)家長、監(jiān)護(hù)人和學(xué)生接受義務(wù)教育的意識，使廣大家長認(rèn)識到，不送子女接受義務(wù)教育是違法行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的讀書價(jià)值取向，自覺接受義務(wù)教育。三是要加大資助貧困學(xué)生的工作力度。最大限度地調(diào)動(dòng)政府和社會(huì)各方力量，共同開展救助活動(dòng)，讓失學(xué)的學(xué)生重返校園。公安、工商、 文化、勞動(dòng)等相關(guān)部門要履行職責(zé)，齊抓共管，形成合力抓“控流”。教育部門要認(rèn)真搞好調(diào)查，把中小學(xué)生流失的情況摸清，對癥下藥，下決心把中小學(xué)生流失降到最低限度。

（二）切實(shí)解決城區(qū)教育資源短缺問題。隨著農(nóng)民收入水平提高和城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村學(xué)生逐步轉(zhuǎn)移到城區(qū)讀書，城區(qū)教育資源短缺、“超級大班”現(xiàn)象突出?！俺壌蟀唷辈粌H不利于教育質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，而且嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康，安全隱患也十分突出。各縣市要高度重視城區(qū)“超級大班”現(xiàn)象，采取得力措施加以解決。一是要新建或改擴(kuò)建中小學(xué)。XX市為緩解城區(qū)小學(xué)超級大班問題，市委、市政府投資6000多萬元新建了施州民族小學(xué)，從動(dòng)工到建成招生用了不到一年時(shí)間，此舉受到人民群眾和社會(huì)各界的好評。XX市委、市政府還決定在六角亭新修一所初中學(xué)校，緩解城區(qū)初中教育資源不足的矛盾。各縣市要像XX市一樣，籌措一定的資金，在城區(qū)分別新建或改擴(kuò)建一所小學(xué)、一所初中，切實(shí)緩解城區(qū)教育資源不足的問題。在學(xué)校建設(shè)上，汶川大地震給我們學(xué)校建設(shè)質(zhì)量敲響了警鐘，各有關(guān)部門要加強(qiáng)監(jiān)管，確保學(xué)校師生生命財(cái)產(chǎn)安全。二是加強(qiáng)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。要積極實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程，促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，從機(jī)制上解決“擇?！?、“擇班”和“超級大班”現(xiàn)象。堅(jiān)持按照“硬件堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，軟件突出特色”的要求，大力改善農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，從整體上提高基礎(chǔ)教育的辦學(xué)水平，辦好每一所學(xué)校，努力縮小校際間的差距。三是要深化招生制度改革。XX高中要積極探索拿出一定比例的招生計(jì)劃分配到農(nóng)村中學(xué)，調(diào)動(dòng)農(nóng)村中學(xué)提高教育質(zhì)量的積極性，促使學(xué)生在農(nóng)村學(xué)校讀書也能看到升入優(yōu)質(zhì)高中學(xué)習(xí)的希望。

（三）突破性發(fā)展高中階段教育。湖北省規(guī)劃到“十一五”期末，全省高中階段毛入學(xué)率要達(dá)到80%，我州提出了70%的指標(biāo)要求，到2013年達(dá)到80%。按照當(dāng)時(shí)的人口數(shù)測算，屆時(shí)將有11.6萬人進(jìn)入高中階段學(xué)校學(xué)習(xí)，普高和職中在校學(xué)生分別達(dá)到近6萬人，普高將增加1萬人，職高將增加2萬人以上，相當(dāng)于要新建3000人規(guī)模的普高3所，中職學(xué)校7所。我州高中階段教育發(fā)展不夠是一個(gè)不爭的事實(shí)，要突破性發(fā)展高中階段教育。一是要新建高中階段學(xué)校。要發(fā)揮各級政府的主導(dǎo)作用，加快高中階段學(xué)校建設(shè)。要加快XX民族中學(xué)建設(shè)，XX民族中學(xué)是州六屆人大一次會(huì)議向全州人民作出的承諾，并將其列為20__年向全州人民承諾的十件實(shí)事之首，州委、州政府將按照“生態(tài)化、園林化、景觀化、平民化”的要求，加快XX民族中學(xué)建設(shè)步伐，盡快建成招生。要抓緊抓好巴東一中搬遷、來鳳二中的新建，高中資源短缺的縣市也要根據(jù)需要新建或改擴(kuò)建1—2所普通高中或職業(yè)高中。今年州政府承諾的十件實(shí)事之一就是各縣市要啟動(dòng)改擴(kuò)建一所高中或職業(yè)高中，但部分縣市還未啟動(dòng)，希望未啟動(dòng)的縣市好好研究一下，確保實(shí)事全面完成。二是擴(kuò)大現(xiàn)有普高、職高招生規(guī)模。要進(jìn)一步挖掘現(xiàn)有普高、職高的內(nèi)部潛力，不斷實(shí)現(xiàn)外延擴(kuò)張，增加招生容量。

（四）大力加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。從全州教育工作的實(shí)際情況來看，農(nóng)村教育比較薄弱，辦學(xué)條件簡陋。只有整合教育資源，加大投入力度，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，才是提升農(nóng)村教育水平的有效途徑。各縣市政府和教育主管部門要對建設(shè)好、管理好、使用好農(nóng)村寄宿制學(xué)校做出具體規(guī)劃，到2013年把所有的小學(xué)、初中寄宿制學(xué)校都建成班額合理、校舍配套、安全衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)不僅僅是蓋一兩棟房子的問題，要統(tǒng)籌解決寄宿學(xué)生就餐難、就寢難、洗澡難、行路難、新鮮蔬菜供應(yīng)難等問題。鶴峰縣最近推出了寄宿制學(xué)校“十有”、“六配套”的標(biāo)準(zhǔn)值得各縣市借鑒?！笆小本褪怯袠?biāo)準(zhǔn)的床鋪，有學(xué)生用品壁柜或多功能擺放架，有設(shè)在室內(nèi)或樓層內(nèi)的廁所，有設(shè)施完備的洗漱、洗澡間，有開水供應(yīng)設(shè)施，有餐廳、餐桌凳及餐具消毒設(shè)備，有洗衣機(jī)、晾曬架，有勤工助學(xué)發(fā)展項(xiàng)目，有常用應(yīng)急藥品，有蔬菜基地等?！傲涮住笔侵甘程煤筒蛷d配套，鍋爐和浴室配套，宿舍和廁所配套，洗衣房和晾曬場所配套，學(xué)習(xí)和娛樂配套，生活和醫(yī)護(hù)配套等，這是一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，州教育局要制定一個(gè)寄宿制學(xué)校通用標(biāo)準(zhǔn)，各縣市按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)，把寄宿制學(xué)校建設(shè)工程抓好。

（五）切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育。要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育。一是整合職業(yè)教育資源，大力扶持重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。要抓住當(dāng)前職業(yè)教育政策和招生就業(yè)形勢較好的機(jī)遇，對職教資源進(jìn)行有效整合，通過合并、聯(lián)辦、劃轉(zhuǎn)等形式，打破部門界限和學(xué)校界限，統(tǒng)籌全州職業(yè)教育和培訓(xùn)資源，使資源向具有競爭優(yōu)勢、招生就業(yè)兩旺的骨干職業(yè)學(xué)校集中，使職業(yè)教育向市場化、規(guī)?；?、集團(tuán)化方向發(fā)展。各縣市新建或改擴(kuò)建1-2所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，重點(diǎn)建設(shè)一所辦學(xué)條件較好、設(shè)施設(shè)備條件基本配套的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。加強(qiáng)縣級職教中心建設(shè)，使其成為縣域人力資源開發(fā)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)與推廣、扶貧開發(fā)和普及高中階段教育的主要陣地。二是加強(qiáng)示范性職業(yè)院校建設(shè)。建設(shè)10所省級以上示范性中等職業(yè)學(xué)校，建設(shè)4所國家級重點(diǎn)或示范性職業(yè)學(xué)校。大力提升職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力，促進(jìn)示范院校在深化改革、創(chuàng)新體制和機(jī)制中發(fā)揮示范作用。三是加快職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。全州重點(diǎn)建設(shè)8個(gè)國家級實(shí)訓(xùn)基地，10個(gè)省級實(shí)訓(xùn)基地，分別進(jìn)入國家1000個(gè)和省100個(gè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地。四是加快職業(yè)技術(shù)學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)。按照“產(chǎn)業(yè)興州”的要求，結(jié)合州內(nèi)外市場緊缺人才需求狀況，充分發(fā)揮各校辦學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化中職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)。要根據(jù)市場需求，主動(dòng)調(diào)整學(xué)科設(shè)置、做到社會(huì)需要什么專業(yè)就設(shè)置什么專業(yè)，市場需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。

（六）大力發(fā)展民辦教育。民辦教育要以發(fā)展非義務(wù)教育和擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源為重點(diǎn)，積極鼓勵(lì)、扶持發(fā)展一批辦學(xué)條件好、師資隊(duì)伍強(qiáng)、教育質(zhì)量較高、辦學(xué)有特色的民辦學(xué)校，重點(diǎn)支持民辦高中和民辦職校發(fā)展，提高我州民辦教育的整體水平。民辦教育，不管是民辦高中、初中、小學(xué)，還是職業(yè)技術(shù)學(xué)校、民辦幼兒園，都要注意三個(gè)問題：一是規(guī)模問題?，F(xiàn)在總量還不夠，我們要解決約3萬初三畢業(yè)生讀書的問題，怎么辦，一個(gè)可行的辦法，就是大辦民辦高中和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。 財(cái)政很難在短期內(nèi)拿出很多錢來擴(kuò)充高中，財(cái)政的錢還只能更多地集中投入到義務(wù)教育中去。所以我們要引進(jìn)更多的社會(huì)資本來辦民辦高中，使民辦高中的辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。二是質(zhì)量問題。民辦教育要嚴(yán)格加強(qiáng)管理，不能把民辦學(xué)校辦成了一個(gè)薄弱的學(xué)校，辦成了一個(gè)偷工減料的學(xué)校，有教室沒有宿舍，有教室沒有運(yùn)動(dòng)場，有教室沒有實(shí)驗(yàn)室。政府部門不干涉民辦學(xué)校辦學(xué)，但要依法依規(guī)履行監(jiān)管職責(zé)，用行業(yè)的門檻、標(biāo)準(zhǔn)把民辦學(xué)校規(guī)范好，使其健康規(guī)范有序發(fā)展。三是公平問題。要不分所有制，盡可能為公辦和民辦學(xué)校提供平等發(fā)展、平等競爭的平臺。

（七）重視學(xué)前教育、關(guān)心特殊教育。政府要切實(shí)承擔(dān)起發(fā)展學(xué)前幼兒教育的責(zé)任。各縣市都要辦好一所示范幼兒園，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)可利用小學(xué)布局調(diào)整的閑置資源，辦好一所骨干幼兒園，鼓勵(lì)、規(guī)范民辦幼兒園，推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展。要積極依靠國家政策扶持辦好特教學(xué)校，保證殘疾兒童少年平等接受教育的合法權(quán)利。20__年，教育部和國家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)《“十一五”期間中西部地區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃（20__—20__年）》，計(jì)劃在中西部的地市和30萬人口以上的縣建設(shè)特教學(xué)校，緩解中西部地區(qū)適齡殘疾兒童少年需求矛盾。我們要抓住這一契機(jī)，加大項(xiàng)目爭取力度，積極籌措配套資金，擴(kuò)大特殊教育學(xué)校規(guī)模，滿足殘疾兒童少年入學(xué)需求。

（八）切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育的第一資源，是事業(yè)發(fā)展、質(zhì)量提高的決定性因素。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，是當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。一是要建立教師補(bǔ)充的長效機(jī)制。按照“退一補(bǔ)一”的原則，繼續(xù)做好面向社會(huì)公開招錄教師工作，新進(jìn)人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)一定要合理。對部分邊遠(yuǎn)、艱苦學(xué)校試行定向招錄，統(tǒng)一考試考核，單獨(dú)劃線，錄取后簽定5年以上的基層任教服務(wù)協(xié)議。對于緊缺學(xué)科的教師，在招錄時(shí)可以不受1：3報(bào)名人數(shù)的限制。凡師范專業(yè)二本（一）及以上的畢業(yè)生可以不經(jīng)過筆試環(huán)節(jié)，經(jīng)人事、教育部門考核可直接錄用。20__年，重點(diǎn)解決好初中學(xué)校教師缺編問題，為初中學(xué)校解決200名學(xué)歷、專業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)合理的年輕教師，由州人事局、教育局具體落實(shí)到縣市。二是要重視教師培訓(xùn)工作。科學(xué)制定和全面落實(shí)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，支持和鼓勵(lì)教師進(jìn)修提高，有效開展校本培訓(xùn)，積極開展教育科研活動(dòng)，支持教師多渠道提高自身素質(zhì)。三是要進(jìn)一步提高教師社會(huì)地位。各級政府要把教師的冷暖掛在心頭，依法落實(shí)教師的各項(xiàng)福利待遇。要大力改善農(nóng)村中小學(xué)住房條件，加快推進(jìn)“安教工程”建設(shè)。要從政治上、感情上、工作上、生活上、待遇上關(guān)心愛護(hù)教師，不斷提高教師的社會(huì)地位，讓教師安于從教，樂于從教。四是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。進(jìn)一步完善師德考核辦法，組織開展“學(xué)生評老師，家長、社會(huì)評學(xué)?！被顒?dòng)，教育和引導(dǎo)廣大教師不斷增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感。重視師德檔案建設(shè)和師德師風(fēng)考核工作，對那些業(yè)務(wù)不精、工作不勤、品行不端、教風(fēng)不好的少數(shù)人要清理出教師隊(duì)伍。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)，為教育改革與發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境

（一）加大對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)力度

各級政府要將教育納入戰(zhàn)略發(fā)展重點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體布局之中，各級領(lǐng)導(dǎo)要深化對教育地位、作用的認(rèn)識，牢固樹立“為官一任、興教一方”的責(zé)任意識，親自抓教育發(fā)展規(guī)劃、教育投入保障、教育政策落實(shí)和教育質(zhì)量提高，努力成為熟悉教育、情系教育、善于指導(dǎo)教育、推進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者。要建立和完善自上而下的目標(biāo)責(zé)任制，明確責(zé)任，加強(qiáng)考核，尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善縣市黨政領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)教育責(zé)任考核制度和責(zé)任追究制度。州政府將繼續(xù)把教育工作作為各縣市工作目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容，堅(jiān)持每年為教育事業(yè)辦幾件實(shí)事，解決一批突出的困難和問題。

（二）加大對教育的投入力度

總書記指出，要“以更大的決心、更多的財(cái)力支持教育事業(yè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃要優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金要優(yōu)先保障教育投入，公共資源要優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。”各級政府要進(jìn)一步落實(shí)對公共教育的責(zé)任和對公共財(cái)政投入的要求，想方設(shè)法增加對教育的投入，建立穩(wěn)定持久的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，為教育事業(yè)的發(fā)展排憂解難。各地要根據(jù)實(shí)際情況，努力增加本級財(cái)政中教育經(jīng)費(fèi)的支出，依法保障教育經(jīng)費(fèi)投入“三個(gè)增長”，特別是保證財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)增長幅度明顯高于財(cái)政性收入增長幅度。在農(nóng)村義務(wù)教育保障新機(jī)制落實(shí)之后，縣市財(cái)政對教育投入不能上進(jìn)下退，搞“擠出”效應(yīng)，要確保本級財(cái)政對教育的投入不減少。城市教育費(fèi)附加和地方教育發(fā)展費(fèi)必須依率計(jì)征，全部撥付教育使用。公用經(jīng)費(fèi)按國家、省、州標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到學(xué)校。農(nóng)村稅費(fèi)改革后固定性轉(zhuǎn)移支付資金用于教育的比例不低于60%。要加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，建立健全教育投入統(tǒng)計(jì)監(jiān)測公告制度和審計(jì)監(jiān)督制度，杜絕教育經(jīng)費(fèi)被擠占、截留和挪用的現(xiàn)象。各級教育主管部門和學(xué)校要精打細(xì)算，分清輕重緩急，把有限的資金用在刀刃上。

（三）切實(shí)優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境