中班美術活動教案精選(九篇)

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第1篇：中班美術活動教案范文

關鍵詞：優(yōu)化；物理；課堂教學；質量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-201-01

第一部分：說課

一、說幼兒

繪畫是一種藝術表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。“興趣是幼兒美術學習最好的老師”。幼兒在繪畫過程中感到的是一種享受，一種滿足，一種輕松愉快的情感體驗。但我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在涂畫一段時間后，對繪畫活動的興趣越來越低，雖然每個孩子都有表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的潛質，但對于不同年齡及每個幼兒的需要和發(fā)展狀況，他們的表現(xiàn)就會有所不同。因此，教師的教育方法和教育手段，對于有效地調動幼兒美術活動的興趣和積極性具有重要的作用。我根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，嘗試運用創(chuàng)設優(yōu)美的學習環(huán)境和采取開展不同的美術活動形式，把美術活動放入幼兒自主體驗活動中，做到畫和玩相結合，激發(fā)幼兒的學習動使幼兒通過自身體驗，對美術活動的態(tài)度、興趣和繪畫水平等能力上得到了很大的提高。

二、說教材

土陶是人類最古老的用改變自然原料形狀的方法加工制成的器具，陶器的出現(xiàn)推動了人類社會的進步，在世界各文明發(fā)祥地，都曾產生過陶器文化。地處大西北的新疆至今仍燒制土陶?？脊虐l(fā)現(xiàn)，遠在新石器時代，新疆地區(qū)就已出現(xiàn)了土彩陶器，在南北疆、東疆多處出土的古陶器豐富而瑰麗。 喀什土陶歷史悠久，甚至可追溯到六千多年前的新石器時代，到了漢晉時已經發(fā)展到彩陶，具有獨特的民族風格在新疆的維吾爾族人家中土陶制作的各種生活器皿十分盛行。土陶器物有小到手掌把玩的鳥哨，大到半人高的儲物缸；有上了釉色的彩陶和直接燒制的素陶。土陶廉價，在新疆民間很普及，曾是家家必備的生活器具，目前在東疆和南疆地區(qū)，還有制作土陶作坊與出售土陶的店鋪。我們幼兒園在課題《本土文化背景下幼兒園美術園本課程的實踐與研究》實施下，我特別選擇了欣賞土陶作品、設計土陶圖案等活動，讓孩子們在這樣的活動中體驗土陶作品的古樸美，并在認識土陶的圖案的基礎上再大膽創(chuàng)作不同的圖案，線條，花紋分割裝飾土陶作品，體驗成功的快樂。

三、說教法

幼兒美術教育的基本要求：依據(jù)具體的形象來培養(yǎng) 幼兒 的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，關鍵是靠幼兒對美術的興趣。幼兒美術教育不是培養(yǎng)小畫家，而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點，所以 幼兒園 美術教育必須以游戲為基本活動，因此，直觀、生動、形象的情境創(chuàng)設對吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設計是非常有效的：借助多媒體技術，創(chuàng)設模擬情境，聯(lián)系實際生活，展示真實情境，聯(lián)系幼兒實際，展示故事情境，還有有效性的問題與引導這些都是中班美術教學活動中的有效手段。

四、說學法

針對中班孩子的年齡特點、心理特點，在開展美術教學活動的過程中，通過實踐我覺得可以給予一個新的定位――“趣字當頭”。也就是說一個活動要顯現(xiàn)出一個“趣”字，要讓孩子感覺有趣，他們就會投入到你組織的活動中，他們就會始終沉靜在輕松、歡快的教學氛圍中。

第二部分：教案

一、活動目標

1、欣賞維吾爾族土陶作品的基礎上，感受陶罐的圖案與美觀；2、逐步理解陶罐的裝飾步驟。學會用各種圖案、線條、花紋分割、裝飾陶罐；3、鼓勵幼兒設計不同形狀、款式的陶罐，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，同時體驗活動帶來的快樂

二、活動重點：逐步理解陶罐的裝飾步驟

三、活動難點：能大膽設計不同的形狀的陶罐，同時能運用各種圖案、線條、花紋分割來裝飾陶罐

四、活動準備：

1、課件：土陶圖片；2、繪畫紙，白板筆，各種瓶子

五、開始部分

1、欣賞維吾爾族陶罐的的外形，討論其用途。

這是什么東西？它是什么形狀的？像什么？

這些陶罐好看么？它們那里好看？

2、介紹維吾爾族土陶的歷史：已有六千年的歷史了 ，是每家的必備品

六、進行部分

1、變魔術游戲，引導幼兒認識裝飾陶罐的步驟和方法

今天老師要來做魔術師了，這是我的魔術棒，看看我會變出什么？

“我變，我變，我變變！”出示圖一：“我變出了什么？”（陶罐）

“這是一個什么樣的陶罐？”

第二次變魔術（出示圖二）：“又變出了什么？這個陶罐和第一個有什么不一樣？”（被劃分成若干塊了）

請幼兒來變第三次魔術，出示圖三：“這幅圖和第二幅圖有什么不一樣？”（每一塊都裝飾過了）引導幼兒觀察陶罐的裝飾方法。

引導幼兒理解這三幅圖就是裝飾陶罐的三個步驟：先畫出陶罐的外形，再分割成若干塊，最后在分割好的塊里進行線條、花紋裝飾。

再請幼兒變魔術：“這個陶罐和前面一個有什么不同？”（陶罐的形狀不一樣，裝飾圖案也不一樣）“原來小朋友可以畫出自己喜歡的陶罐形狀。”

2、介紹繪畫材料：

一組用彩紙繪畫陶罐并裝飾

一組用畫好的陶罐模型進行裝飾

一組用瓶子進行裝飾

3、幼兒繪畫教師觀察指導。

小朋友們也來做魔術師，用你們手中的魔術筆，變出各種不同的美麗陶罐來，好嗎？

4、幼兒操作，教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒分割花瓶。

鼓勵幼兒想出各種線條和花紋進行裝飾。

七、結束部分：講評、結束

第2篇：中班美術活動教案范文

關鍵詞：激發(fā)創(chuàng)造；點撥想象；鼓勵表達

創(chuàng)造性繪畫活動所具有的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神有利于促使學生成為美好未來的開拓者。教師作為活動的引導者，通過說說、畫畫等形式，以幼兒為主體，在美術活動中開展具有創(chuàng)新繪畫形式的實踐活動。筆者認為可以從以下幾個方面進行指導。

一、激發(fā)創(chuàng)造欲望

1.以游戲激發(fā)創(chuàng)造

在幼兒美術教育中，教師大多以游戲的形式開展美術活動。這樣，幼兒在創(chuàng)作時可以自由發(fā)揮，展現(xiàn)豐富的想象力，這是成功開展創(chuàng)新繪畫活動的重要前提條件，幼兒可在最佳狀態(tài)下進行創(chuàng)新活動，從而迸發(fā)出更多的能量和智慧。如，在玩“AB服裝廠”這個游戲時，幼兒運用各種繪畫工具，大膽創(chuàng)新，畫出了許多漂亮的衣服。當同伴提出設計建議時，他們商量后重新設計，進行改良。當新的成品衣服做好時，“顧客”滿意地“買”下衣服，這是對他們美術創(chuàng)新能力最好的肯定。在這樣的美術活動中，幼兒通過一次又一次地嘗試創(chuàng)作，做中玩、玩中學，繪畫能力與創(chuàng)新思維能力得到了提高，同時也感受到了美。

2.以多樣化的形式創(chuàng)新

根據(jù)幼兒的年齡特點，以及在美術活動中注意力易轉移、以直接觀察為主的學習特點，教師可以為幼兒提供多樣化的材料，通過不同的繪畫形式激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新，促進活動有效開展。如，在小班美術活動“手指點畫桃花”與“吹畫春梅”中，幼兒用手指蘸一蘸顏料，在畫好的樹枝上點一點，一朵朵美麗的桃花就出來了；用嘴吹顏料，顏料一下子散開來，變成了一根根枝條。這些不同繪畫形式的美術活動，能激發(fā)幼兒更積極地投入活動進行創(chuàng)造。

3.以生活激發(fā)創(chuàng)新

當幼兒有了一定的繪畫技能后，教師可以引導幼兒把日常生活內容作為美術創(chuàng)作的創(chuàng)新來源，鼓勵幼兒把自己的所見所聞畫下來，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)美在生活中無處不在，使幼兒學會欣賞與創(chuàng)造美。如，開展主題活動“動物王國”，幼兒對各種動物有著濃厚的興趣，教師可以一起收集資料、圖片，進行討論，并引導幼兒說一說：“你來介紹一下，你找的動物叫什么名字，它是什么樣子?！蓖ㄟ^討論，幼兒對各種動物有了更多的了解，最后在畫自己喜歡的動物時，就能運用已有的記憶和想象，大膽運用各種線條表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的動物，從而體驗到成功的快樂。

二、點撥想象思維

1.導入點撥

在美術活動中，適時地進行導入性點撥非常重要，它能更好地引導幼兒投入活動，這也是一次美術活動最佳的開始。因此，教師每次開展美術活動前都要精心設計教案，在活動中運用一定的點撥方式和手段，根據(jù)美術活動內容與幼兒的實際情況恰當?shù)貙?，這樣幼兒才能產生濃厚的興趣，更好地投入活動。如，在大班美術活動“五彩鳥”中，教師先引導幼兒觀察鳥的圖片，然后和幼兒講鳥的童話故事來點撥其想象，最后請幼兒說一說“這時鳥在干什么”，幼兒就能自由想象并說出自己的見解。

2.整體點撥

當幼兒在美術活動中掌握了基本繪畫技能后，教師就可以對幼兒進行整體性點撥引導，此時應主題突出、內容豐富。在中班美術活動“有趣的長頸鹿”中，教師從故事入手，引導幼兒想象，然后請幼兒講講“這時長頸鹿在干什么”“它抬著頭在做什么”。從長頸鹿的不同動態(tài)進行整體引導，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒對于畫面布局的掌握，這樣也更利于幼兒有效地創(chuàng)造與學習。

3.重難點撥

每種繪畫材料都有不同之處，當確定了繪畫內容后，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特征與個體差異，進行重難點的點撥，幫助幼兒把一些他們認為復雜的事情變得簡易，從而啟發(fā)幼兒的想象力。在中班美術活動“有趣的長頸鹿”中，畫長頸鹿的不同動態(tài)對于幼兒來說是較難的。為了讓幼兒更好地把長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)出來，筆者制作了“會動的長頸鹿”玩具，幼兒在擺弄玩具的過程中很容易就掌握了長頸鹿在活動時的身體動態(tài)變化，從而達到了重難點有效點撥的目的。

三、鼓勵自由表達

1.尊重接納

教師開展創(chuàng)新繪畫活動應鼓勵幼兒大膽地想象，說出自己的想法。如，在幻想畫“未來城市”活動中，有的幼兒在畫面中的各個星球之間架起了一座座天橋，使地球人能與外星人互相來往，幼兒的奇思妙想得到了教師的肯定與表揚。這樣，幼兒在創(chuàng)作時就更加愿意進行創(chuàng)造。

2.鼓勵創(chuàng)作

鼓勵創(chuàng)作也是開展美術活動的一個有效方法，只要幼兒愿意畫，就可以讓他們畫出來，他們越具有豐富的想象力，作品就越是與別人不同。如，教師讓幼兒畫各種各樣的樹時，有的幼兒畫的樹戴著一頂漂亮的帽子，有的樹穿著彩色的衣服，還有的樹像跳舞一樣扭動著樹干，這些都是幼兒對美的表現(xiàn)。在美術活動中，為了更多地激發(fā)幼兒繪畫的創(chuàng)新思維，教師會讓他們多討論，聽取別人的想法，然后引導幼兒邊畫邊想，把自己的構思表現(xiàn)出來，從而達到有效創(chuàng)新繪畫的目的。因此，在開展創(chuàng)新思維繪畫活動時，教師除了進行適當?shù)膸椭椭笇?，還應捕捉幼兒的閃光點，賞識幼兒的進步，這樣才能使幼兒有效地開展美術活動，從而體驗到創(chuàng)作的樂趣，享受到成功的快樂。

參考文獻：

[1]劉秀銀，賈潔清，馮蕓.幼兒美術教育的創(chuàng)新與實踐.北京師范大學出版社，2010.

[2]新課程實施過程中培訓問題研究課題組.新課程的理念與創(chuàng)新.北京師范大學出版社，2001.

第3篇：中班美術活動教案范文

一、建構幼小聯(lián)盟“2+1”三方體系

我園與左岸幼兒園相鄰，拱宸橋小學離我們兩所園都很近。是我區(qū)唯一配備有專職體育、美術、音樂教師的學校。而且，剛巧三門課的教師都是非常優(yōu)秀的男教師。針對這個特點，我們決定采用“2+1”的模式，即我們兩家幼兒園和拱宸橋小學結成聯(lián)盟，以確保三位男教師的資源能夠得到有效而充分的利用。

二、建立幼小聯(lián)盟“2+1”活動規(guī)程

園長、校長全程參與，并委派業(yè)務負責人，聯(lián)絡商議各項事宜。我們協(xié)商后規(guī)定：三名男教師每月分別來兩所園執(zhí)教一次，兩所園的執(zhí)教內容相同，并制定了上課時的職責要求。同時，為了配合男教師上課，幼兒園制定了教師的配合細則，包括教育器材、幼兒經驗等方面的準備要求。我們還商定了聯(lián)盟內教師開展教學研討的時間、地點、形式等，做到“前有菜單、中有研討、后有總結”。

三、扎實推進“2+1”式的教學與研討

為了讓男教師的教學更有效，聯(lián)盟經過反復商討，設計了幾個操作方法。

1　前期準備“2+1”

一份書面菜單。向小學男教師提供由幼兒園教師設計的體育、美術、音樂三門學科的典型教案，讓他們熟悉教學容量、特點和流程。

一份實踐菜單。請小學男教師來園，觀看幼兒園教師的音樂、美術、體育教學活動，讓男教師對幼兒園的孩子、場地、教室環(huán)境、活動材料有直觀的感受。

一次力量擁抱。我們把全園大班的孩子聚集在操場上，隆重推出三位男教師，請孩子與三位男教師進行一次擁抱。當男教師把孩子抱著舉起來的時候，孩子們好興奮，他們感受到了一股強烈的陽剛力量。

2　教學推進“2+1”

我們采用三位男教師輪流每周來園半天的形式，每次設計一個教學活動，分別先后到兩所幼兒園開展教學。每次活動采用“一課二研”形式，一次教學活動后馬上反饋調整，并將策略運用到另一所幼兒園的第二堂課中。這樣，男教師不僅發(fā)揮了自身的專業(yè)優(yōu)勢，而且其教學方法也越來越適合幼兒園的教學特點。

3　教研沙龍“2+1”

在聯(lián)盟活動中，我們不僅有課后隨機的交流反思，答疑解惑，還組織了專題沙龍，如針對幼兒園女教師在健康活動中的疑問、動作的難點分解等，與體育男教師以沙龍的形式展開研討。女教師們爭相與男教師互動，雙方都獲得經驗的擴展。

4　教學延伸“2+1+X”

第4篇：中班美術活動教案范文

一、存在的問題

（一）目標制定上存在的問題

關于目標制定上，存在的問題主要表現(xiàn)在：目標的年齡適宜性欠缺；目標表述不具體，可操作性較弱；目標表述過于籠統(tǒng)、泛化，重點不突出、不聚焦；目標表述的角度不統(tǒng)一；目標表述與內容相混淆等。

1.目標的年齡適宜性欠缺。

目標的年齡適宜性欠缺是指目標的制定要符合各年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。目前本科生對目標年齡適宜性的把握仍然不夠準確，水平有待提高。例如，中班數(shù)學教案“認識10以內的序數(shù)”的活動目標：“（1）幼兒認識基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；（2）學習辨別10以內的序數(shù)?！敝邪嘤變簩τ谛驍?shù)的概念了解還不是十分清晰，此次教育活動第一項目標設立為“幼兒認識基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別”，對于尚不明確序數(shù)概念的幼兒來說，此目標制定顯得過難。另外，幼兒也只有在了解了序數(shù)的概念之后，才能進一步對序數(shù)和基數(shù)加以區(qū)分，在概念混沌的情況下，想要達到區(qū)分序數(shù)和基數(shù)的目的是不切實際的。

2.目標表述不具體，可操作性較弱。

例如，中班數(shù)學教案“森林賓館”的活動目標：“（1）初步培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力；（2）理解和掌握10以內各數(shù)的相鄰數(shù)并能初步說出相鄰數(shù)多1或少1的關系；（3）激發(fā)幼兒樂于探究數(shù)學活動的興趣?！逼渲械谝豁椖繕酥贫绰燥@籠統(tǒng)、抽象、不具體，可落實可操作性較弱。

3.目標表述過于籠統(tǒng)，重點不突出、不聚焦。

例如，“空氣”的活動目標是“（1）通過空氣活動，培養(yǎng)孩子的探究精神，使他們喜歡探索，對探索活動感興趣；（2）讓幼兒互相合作，學會分享和交流，體會活動的樂趣；（3）能主動大膽地表達自己的見解?！边@三個目標的表述即顯得過于籠統(tǒng)，不聚焦，重點不突出。關于空氣的探索活動，一是應著力促進幼兒探索有關空氣的特性，二是在此基礎上培養(yǎng)幼兒的探究精神、探索欲望等。

4.目標表述的角度不統(tǒng)一。

關于目標表述的角度問題，可以從教師的角度出發(fā)，談教師如何培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的能力，也可以從幼兒主體自身的角度出發(fā)進行表述，關鍵是角度要統(tǒng)一。比如，中班美術活動“漂亮的手套”，活動目標表述為：“（1）知道什么是左右對稱，即左邊的圖形在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對應、完全一樣。初步感知對稱美。（2）啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運用多種圖形、顏色、線條裝飾手。”很顯然，目標1是從幼兒的角度出發(fā)，表述幼兒應該做到什么，而目標2是從教師的角度出發(fā)，談教師如何啟發(fā)幼兒的問題。

5.目標表述與內容相混淆。

目標表述與內容相混淆是指將目標表述成具體要做的活動、內容。比如，活動目標“手工制作小紅花”、“制作手工折紙小狐貍雷克斯和小老鼠，畫出故事中最有趣的情節(jié)”。這種目標表述的主要是幼兒要做的活動內容，而通過這樣的活動內容，要達到什么樣的目的呢？沒有表述清楚，目標以及為實現(xiàn)目標而組織的內容之間相互混淆了。實際上，內容是實現(xiàn)目標的手段，但內容本身并不等于目標，不能用內容代替目標。如果將上述目標改成：“通過手工制作小紅花，發(fā)展幼兒的動手操作能力和表現(xiàn)力、創(chuàng)造力”、“通過手工制作、畫出故事情節(jié)，加深對故事情節(jié)的理解，培養(yǎng)對文學作品的興趣”等，這樣才可以說明活動最終要實現(xiàn)怎樣的目標。

（二）內容選擇上存在的問題

內容選擇上存在的普遍問題是內容“拼盤化”、混合化，內容“超載”以及內容選擇的科學性欠缺。

通常，在設計活動時學生較為注重活動形式的豐富、多樣和有趣，不太強調針對一項內容進行深入挖掘。他們常常會圍繞一個主題設計多個類似的活動，以此達到強化主題、突出目標的目的。這樣做的結果常常會導致一次活動內容安排偏多，內容有“超載”現(xiàn)象，活動內容選擇呈現(xiàn)“拼盤式”的特點，無法就一項內容深入挖掘其中的教育價值。例如，《母雞蘿絲去散步》的文學欣賞與閱讀活動，活動的主旨是要幫助幼兒理解故事內容，感受故事的有趣，喜歡閱讀。活動內容涉及故事閱讀、手工制作故事中的人物以及畫出自己最感興趣的故事情節(jié)。很顯然，這一活動所涉及的內容太多，一次活動包含了故事閱讀、手工、繪畫三個方面的內容，而實際上這每一個方面的內容都可以深入挖掘、分解成三個不同的活動。

在設計主題活動時，學生常圍繞一個主題設計多個活動，甚至將所有與主題相關的內容都一一羅列其中，結果導致各個活動之間缺乏內在聯(lián)系，呈現(xiàn)的是不同活動之間的“混合”，而不是真正有效地“整合”、“融合”。

此外，在選擇活動內容時，學生大都考慮了幼兒的年齡特點、興趣愛好及已有經驗水平，但對于教育活動中所涉及的不同領域教育的核心概念則缺少深刻、正確的理解，從而導致所設計的活動內容科學性不足。

（三）活動準備上存在的問題

活動準備包括物質材料的準備，也包括對幼兒已有學習經驗的準備。也就是說，除了要準備活動所需的材料，還要對幼兒先前已有的知識、經驗有所了解，知道他們的已知，引導他們掌握未知。本科層次的學生在設計教育活動時普遍能夠選擇適宜的活動材料，做比較充分的物質材料準備，但在經驗準備上，往往略顯欠缺。

（四）活動過程設計上存在的問題

主要問題表現(xiàn)為活動設計的思路不十分清晰，層次性體現(xiàn)得較弱。具體體現(xiàn)在兩個方面，一是整體活動過程設計的層次性、各個環(huán)節(jié)之間的遞進性不明顯，二是教師提問缺乏層次性。

例如，在中班“彩色流星球”活動中，教師組織幼兒用橡皮泥和材質制作流星球。教師先請幼兒觀察流星球是如何制作的，并向幼兒提問：“你們看，這個流星球是怎么做出來的？”幼兒說了很多方法之后，教師又提問說：“小朋友們說了好多的方法，那你們來看看老師是怎么把橡皮泥和紙條連在一起的。”這種提問方式，一是沒有對幼兒的回答給予有效、有針對性的回答和反饋，二是教師提問缺乏層次性，未能體現(xiàn)層層遞進的關系。單獨提出一個問題“你們看，這個流星球是怎么做出來的？”這種提問方式不能很好地起到啟發(fā)幼兒思考的作用，缺乏層次性。適宜的做法是教師可以先問“你們看看這個流星球是用什么做的？流星球上都有什么？”其次提問幼兒“怎樣把橡皮泥揉成球？”“怎么把紙片變成紙條？”接下來再問幼兒“怎樣把紙條與橡皮泥連在一起”等等，這樣的問題提出才體現(xiàn)出一定的層次感，起到啟發(fā)幼兒逐步思考的作用。

二、原因分析

通過筆者的日常教學以及對學生的觀察與分析，認為上述問題存在的原因主要如下：

1.對學前兒童的心理發(fā)展特點把握不準。

學前兒童心理發(fā)展的特點、規(guī)律尤其是不同年齡階段兒童的發(fā)展特點，是教師進行活動設計的前提和基礎。只有充分把握住學前兒童的年齡發(fā)展特點，才能設計出適宜他們的活動。本科生雖然通過理論學習對學前兒童心理發(fā)展特點有一定的把握，但往往不能有效地遷移和運用，因而在設計具體活動時，常出現(xiàn)對不同年齡階段兒童的已有經驗和實際發(fā)展水平把握不準的情況，結果導致活動設計得不適宜，往往超出或低于某一年齡階段兒童的實際接受能力。

2. 邏輯思維能力欠缺。

活動設計時，從目標寫作，到具體的活動過程的設計，都需要具有一定的邏輯層次性，體現(xiàn)層層遞進和逐層深入的特點。但從目前的現(xiàn)狀看，不少學生的邏輯思維能力較欠缺，因而直接影響到他們在設計活動時，活動過程的層次遞進性以及教師提問的邏輯性、層次性有所欠缺。

3.對不同領域教育內容的領會不深。

幼兒園教育活動涉及健康、語言、社會、科學與數(shù)學以及藝術等不同領域，每個領域都有自身獨特的內容結構體系和教學方法。學生在設計活動時，必須考慮這種獨特性，否則即會影響活動設計的科學性。比如設計幼兒數(shù)學教育活動時，由于學生對幼兒數(shù)學領域的相關知識把握不清楚，導致其設計的數(shù)學活動違背了數(shù)學學習規(guī)律，缺乏一定的科學性。

4.活動設計經驗不足。

學生活動設計能力欠缺，很重要的一個原因是經驗欠缺。這種經驗欠缺一是表現(xiàn)在平時看得少、學得少，日常積累少，所掌握、積累的活動設計資源有限，因而也就難于利用經典成熟的活動設計資源，為我所用；二是表現(xiàn)在做得少，即平時自己設計練習的機會少，相關實踐經驗不足。經驗的缺乏在很大程度上影響了學生活動設計能力的提升。

三、解決對策

針對本科生設計活動時存在的問題，并基于問題產生的原因，可以采取如下教育干預解決對策：

1.日常課程教學――全面培養(yǎng)與綜合指導。

依托日常教學課程，尤其是《學前兒童心理學》、《幼兒園課程概論》以及五大領域教法課等，對本科生的活動設計能力進行全面培養(yǎng)與綜合指導。比如，通過《學前兒童心理學》這門課，加強學生對學前兒童心理發(fā)展年齡特點的整體了解；通過《幼兒園課程概論》這門課，幫助學生明確課程設計的基本原理、要素和一般要求，掌握從大的宏觀的課程設計和具體教育活動設計的方法與步驟；通過五大領域教法課，幫助學生切實領會各領域幼兒學習與發(fā)展的年齡特點，掌握不同領域教學內容要求和教學法特點。另外，在每門課程的講授中，都注重強調啟發(fā)學生思考，增強學生的邏輯思維能力，提升學生分析、思考問題的邏輯層次性，從而為學生制定更有層次性的活動奠定基礎。

2.案例學習――豐富經驗，發(fā)現(xiàn)差距。

案例是教學問題解決的源泉；案例是教師專業(yè)成長的階梯；案例是教學理論的故鄉(xiāng)。案例教學是一種有利于培養(yǎng)開放型、應用型人才的較好形式，我們應當在這方面不斷地進行實踐探索。通過優(yōu)秀案例分析，一方面可以幫助學生積累豐富的活動設計資源，另一方面能不斷增強學生活動設計的層次性、提問的層次性、教師指導語的有效性等，全方位提升學生的活動設計能力。具體而言，案例學習的方式有三種：

一是邀請有經驗的幼兒園專業(yè)教師開展講座，對幼兒園教師實際設計、實施的活動進行案例剖析，并在此基礎上歸納總結如何進行有效、適宜的活動設計。

二是利用教育見習、實習機會，收集幼兒園課程計劃、教育活動設計實例，之后師生共同分析其優(yōu)缺點，幫助學生明確優(yōu)秀的活動設計應具備的基本要素。

三是篩選期刊雜志和書籍等資源中典型的、成功的幼兒園活動設計案例，師生共同分析其優(yōu)缺點，總結優(yōu)秀活動案例設計的特點，并幫助學生找出自己的差距，不斷改進自己的活動設計，提升活動設計能力。

3.教育實習――校、園教師“雙指導”。

教育實習是對本科生活動設計能力進行干預、培養(yǎng)的最好時機。具體做法是：在學生進行幼兒園教育實習期間，請本科生每人設計教育活動和游戲活動若干個，同時，請幼兒園老師和學前專業(yè)老師共同配合，形成“雙指導”，對學生設計的活動進行評議，發(fā)掘其中的優(yōu)勢和不足，然后在實際組織實施和具體操作的過程中檢驗和發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進建議，最終在幼兒園老師、學前專業(yè)教師及學生三方共同努力之下，在不斷設計、實施、反思、改進和再設計的過程中，幫助學生設計出符合幼兒年齡特點的、適宜各領域特點的教學活動和游戲活動，改進和提高本科生的活動設計能力。

第5篇：中班美術活動教案范文

一、合理依據(jù)自然形態(tài)，為我所用

俗話說的好，“心靈手巧”。幼兒經常動手操作，有利于小肌肉群的發(fā)展，會變得更聰明。于是我們有意識的開設了“美工區(qū)”、“益智區(qū)”、“建構區(qū)”等，給幼兒有充分動手操作的機會。教師在各區(qū)域中按幼兒實際水平，分層次投放材料，如智慧區(qū)由大到小的種子粘貼、蔬菜和水果的分類；美工區(qū)有麥管制作、土布繡花、蚌殼添畫、竹簽畫等等，讓幼兒由與他人合作到獨立完成一件件作品，來體驗成功的喜悅。我們根據(jù)每類種子的形態(tài)特點，進行廣泛聯(lián)想，認真琢磨，巧妙拼補，合理加工，就會制成一件件情趣別致的藝術品。例如南瓜籽的形態(tài)既像荷花的花瓣，也像青蛙、魚的身子；葵花籽特別像椰樹的樹葉；玉米粒像花瓣……把一枚單仁花生在兩側粘上兩片葵花籽皮做翅膀，底部粘兩小?？ㄗ炎瞿_，就成了一只憨態(tài)可掬的小企鵝。由此可見，農村自然材料取之不盡，只要留心觀察，用心思考，富于創(chuàng)造，就會有許多意想不到的收獲。

二、合理利用其物理性，精心雕琢

在眾多植物中，每種植物都具備其獨有的物理特性，利用它們不同的物理性質，進行制作，使作品別具一格。例如葦草穗蓬松，很有毛的質感，色調接近皮毛，用來粘貼皮毛動物，栩栩如生。成熟的絲瓜瓤表面粗糙，彎曲盤旋，將其染色再粘上斑點，一條蛇會躍然紙上。另外，可拼可剪的樹葉、可伸可捏的泥巴、樹皮、草根、小石子、種子皮等，均可利用他們不同的特性，成為手工制作的好材料。

三、合理采取各種方法，竭其所用

根據(jù)自然材料本身形態(tài)和物理特性，采取可行的制作方法，進行合理加工，才能使作品生動形象，更具有吸引力。

1.拼貼

依據(jù)自然材料的平面形狀，進行初步加工，可拼貼成單幅圖案或多幅圖案，所用材料一般是樹葉、花生仁、種子、瓜子殼、核桃殼等。

2.平面粘貼

可以事先畫好輪廓，粘貼時保持邊緣整齊，可依次粘貼，也可采取疊壓、交叉的方法，再用毛線、色紙等適當裝飾，效果更好。所用材料一般是麥稈、莖皮、草穗、種子等。

3.立體粘貼

根據(jù)所用材料的立體形狀，進行加工裝飾，使之成為立體作品，如花生、胡蘿卜、大棗等，也可用麥稈、草莖等編插成形。

四、合理利用農村資源，形成特色

1.有利于園所勤儉辦園

幼兒園每天的活動需要大量的操作材料，因此，我園因地制宜、就地取材，挖掘了一切可利用的自然資源，為幼兒所用。通過實踐，鄉(xiāng)土材料的應用不僅促發(fā)了幼兒探索、創(chuàng)造能力，而且也為幼兒園節(jié)省了一筆昂貴的開支。我們何樂而不為？

例如在美術活動室中，我們就充分利用了鄉(xiāng)土材料進行精心的合理布局以及創(chuàng)設。我們在活動室的一角創(chuàng)設了蚌殼添畫，孩子們用各色顏料，充分發(fā)揮自己的想象力，將每一個蚌殼都畫上了美麗的圖案，有臉譜、有蝴蝶、有花園，還有可愛的各種小動物，墻壁上有孩子們用竹簽添畫后的小花園；置物架上有孩子們創(chuàng)作的一頂頂顏色鮮艷的草帽；桌子上擺著各種形態(tài)可掬的鵝卵石添畫等，孩子們在自己的一片小天地里自由創(chuàng)作，玩的不亦樂乎。

2.有利于提高教師素質

在課題實施過程中，因沒有現(xiàn)成東西，教師們就認真學習并進行大量的收集、整理、創(chuàng)編等工作，從而使她們的觀念有了很大的轉變，也更好的發(fā)揮了教師內在的潛力，創(chuàng)編的教材教案、撰寫的文章均發(fā)表在市、縣級刊物上。同時，教師的奉獻精神更是得到了充分的體現(xiàn)。幼兒園里來不及做的就帶至家中，一個人干不了的就輻射到親戚朋友，材料不夠就下農村收集，教材沒有就自己創(chuàng)編，教育方法不適應就在實踐中不斷摸索、總結、創(chuàng)新，經驗不足就圍著老農學習討教等等。教師們通過對課題的實施，有了長足的進步，感人的場面也給課題添上了亮麗的一筆。

3.有利于促進社區(qū)資源

在收集材料的過程中，教師們加強了社區(qū)與家長的聯(lián)系，從而得到了社會與家長的幫助和支持，更營造了鄉(xiāng)土材料應用的大教育環(huán)境，形成了實施鄉(xiāng)土教育齊抓的合力。

4.有利于園所形成特色

幼兒園在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中已有了自己的辦園特色，具體表現(xiàn)為：

（1）突出了本土性。農村是個資源豐富、廣闊的天地，在這里有我們寶貴的基本的教育資源，對于農村孩子來說，這么多的基本的美術材料，有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和想象力，對于幼兒的發(fā)展有著意想不到的效果。

（2）體現(xiàn)著興趣性。因為鄉(xiāng)土材料唾手可得，資源豐富。因此，孩子們更加著迷于每天的區(qū)域活動，因為在這里有不斷刺激孩子的新鮮事物，有令孩子們冥思苦想、卻又津津樂道的小制作、小實驗，使孩子們在活動中興趣遞增。

（3）強調了層次性。教師根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，在區(qū)域活動中投放材料。如小班的材料趨向于生活方面，中班趨向于嘗試探索方面，大班趨向于合作探索。

第6篇：中班美術活動教案范文

特色的選定：眾里尋她千百度

美術課，幾乎所有的幼兒園都開設有，并且美術要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼兒園為何偏偏選中美術教育作為自己的特色呢？

該園的焦瑞霞副園長介紹：“其實在選擇美術作為特色之前，也就是2006年，我們園也嘗試過輪滑、閱讀、舞蹈等很多課程，但效果都不是很好。后來，我們在與家長的交流中發(fā)現(xiàn)，有一些家長很希望自己的孩子能學習美術，但我們又是否具有美術教育方面的實力呢？園里在日常的環(huán)境布置、畫畫教學中留意觀察，發(fā)現(xiàn)王彩錦、鄭利萍、陳春暉三位老師美術基本功扎實，創(chuàng)造力、授課能力都比較強，讓人眼前一亮。我們自己原來有這么好的美術教育資源，以前竟然沒有發(fā)現(xiàn)！”該園決定，讓這三位老師充電，繼續(xù)增強實力，然后作為二傳手，對全園的老師進行美術培訓。

于是，三位老師獲得了很多學習機會，省內的鄭州、開封、新鄉(xiāng)，省外的北京、上海、南京等，她們不知道去了多少地方，參加了多少美術培訓，參與了多少美術會議。2007年，在鄭州舉行的一次線描畫專題培訓上，三位老師接觸到了楊景芝教授的線描畫教學光碟，認為此光碟很適合作為培訓老師的教程。從這一年開始，新密市市直第二幼兒園正式將美術定為自己的教學特色，而線描畫成了第一個美術特色課程。

推廣之路：吾將上下而求索

既然將美術選定為特色，那么提高全體老師的美術素養(yǎng)就勢在必行。全園老師很多，如何更好地分批培訓？如何讓培訓更加實用，對老師們給孩子上課有幫助？如何協(xié)調培訓和備課等工作的關系？……擺在大家面前的問題有很多。

在商定將周二定為培訓日后，大家邊培訓，邊教學，邊實踐，邊整理，不斷尋找適合自己的培訓模式。

時間的安排上，周一是集體教研時間，大家討論在給幼兒上課時遇到的困惑、下周上課的內容，每位老師也會談談自己的設想，提出意見和建議；周二將備課與培訓統(tǒng)一起來，對下周要上的課進行培訓；周三至周五，老師們自行準備上課的材料，進行繪畫技法的練習等。由于園長、老師甚至保育員都要接受培訓，人數(shù)較多，如何提高培訓的效率和效果也是需要解決的問題。最后，園里將接受培訓的老師分成了兩組，周二上午培訓一組，周二下午培訓一組。

培訓的內容上，最開始僅僅是培訓線描畫。但是只教孩子們畫線描畫過于單一，孩子們會慢慢失去興趣。最后，該園確定了小班學習簡筆畫、中班學習蠟筆畫和水粉畫、大班學習國畫的學習內容，而老師們的培訓也隨之增加了相應的內容。

培訓的結構上，最早僅僅是用線描畫光盤進行培訓，后來隨著培訓內容的增加，培訓的結構也相應地做出了改變。如在培訓中使用范畫，讓老師在學習范畫的過程中掌握繪畫技法、繪畫順序等。同時，培訓中還增加了如何撰寫教案、如何把握授課進度等實用的板塊。

培訓的對象上，該園規(guī)定從園長到老師、保育員都要接受培訓，但這種全員培訓還是遇到了一定的阻力。據(jù)該園副園長樊慧娟介紹，剛開始有些保育員，尤其是年齡大的保育員比較排斥培訓，認為工作上沒有需要，學起來也比較吃力。園里結合實際情況，對保育員的培訓和要求做了有別于老師的調整：取消了保育員作業(yè)的評比；老師每學期要交兩本畫作，保育員只要交一本就可以了；老師交的畫作不能是難度較低的簡筆畫，保育員則可以。這樣，保育員也可以輕松上手，就愿意接受培訓了。

自我提高：梅花香自苦寒來

馬素梅園長說：“幼兒園的老師雖說以前都或多或少學習過美術，但所接觸的領域有限，不少老師的美術基本功不夠扎實。所以，我們園深切地感受到，必須狠抓培訓和基本功的培養(yǎng)?！?/p>

在新密市市直第二幼兒園，所有老師包括保育員每個月都要交一次作業(yè)。作業(yè)有時是自由選題，老師可以選擇自己喜歡的內容作畫；有時是命題作畫，比如畫十種動物、畫十種花等。老師和保育員每年都會有寒假作業(yè)、暑假作業(yè)。每到寒暑假，園里會給老師發(fā)放兩本畫本，給保育員發(fā)放一本畫本。大家自由選擇作畫的題材、形式和內容，將所發(fā)的畫本畫完。所有的作業(yè)，培訓老師都會進行批改，園長等園領導也會抽查。而老師的寒暑假作業(yè)還會進行評比，評出一、二、三等獎，給予表現(xiàn)突出的老師獎勵。

在該園的美術室，記者看到了剛剛評選出來的暑假作業(yè)。老師的作業(yè)有彩鉛畫、水彩畫、紙版畫、毛線畫等，甚至還有老師寫了海報字、畫了繪本。這其中，不少作品都很見功力，若非經過大量的訓練和長年的積累是很難達到那樣的水平的。

園里也會布置手工制作方面的作業(yè)，布置教室的很多物品都是老師們自己動手制作的手工藝品。為了獲得更多的制作方法，大家還主動通過網(wǎng)絡、圖書等學習新的手工內容，然后互相交流、學習、提高。

碩果累累：風催桃李滿園香

1.老師的提高

老師們經過千錘百煉之后，都深深感到自己得到了提高，工作起來更加得心應手了。張春曉老師高興地說：“剛來幼兒園時，園里讓布置環(huán)境、做頭飾時，我都會感到很頭疼，因為經常弄一周還弄不好。但是現(xiàn)在，同樣的任務我一兩天就可以完成了。”談到培訓給自己帶來的好處，馬小丹老師深有感觸地說：“以前我畫畫只知道臨摹，創(chuàng)造性不夠?，F(xiàn)在我的基本功更扎實了，創(chuàng)造力也得到了提高。以前不知道在教學中如何使用自己的技能，園里在培訓時對教畫的順序、技法的要點等都講得很細致，所以我給孩子上起課來心里有數(shù)多了。不僅僅是在業(yè)務上，在生活中，我感覺自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家時也更加得心應手了。”

2.保育員的蛻變

要說培訓對自己的改變，保育員體會更深。不少保育員覺得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年輕的保育員說將來可以給自己的孩子輔導美術了，而年齡大的保育員則自豪地說：“我已經為輔導孫子、孫女做好了準備?！?/p>

保育員趙藝榮幸福地說：“我從小就喜歡畫畫、做手工，但后來因為種種原因沒有機會專門去學習。得知園里要進行美術培訓，我真是挺高興的。剛開始培訓時，我們每個月要交一幅作品?？吹阶约旱淖髌焚N到墻上，真是打心里高興。每當我做出新的手工藝品裝飾家的時候，都會給家人帶來驚喜?！币苍S是發(fā)自內心地喜歡美術，趙藝榮平時練得很刻苦，也喜歡琢磨如何制作手工藝品，水平也越來越高。如今，趙藝榮還擔任了對保育員的美術培訓工作。文章開頭我們看到的那束美麗的花，正是出自趙藝榮之手。當然，巧手也換來了孩子們的喜愛。哪個孩子在生活方面表現(xiàn)得好，趙藝榮就會獎勵他自己親手制作的小紅花。過生日的孩子更幸福，會得到趙老師精心設計、親手制作的“大禮”。

由于保育員的美術素養(yǎng)高，老師上課輔導孩子忙不過來時，保育員也可以對孩子進行指導，盡量照顧到每個孩子。有時帶班老師外出培訓、聽講座，保育員也可以代課。

3.孩子的發(fā)展

新密市市直第二幼兒園有一間大得足以讓很多幼兒園羨慕的美術室，每個班每周都有課是安排在這里的。孩子們在這樣一個藝術氛圍濃厚的環(huán)境中畫畫和做手工，都很興奮。

老師和保育員的提高，受益最大的還是孩子。該園的孩子不僅可以接觸更多畫種，并且學得也更扎實。美術教學大大提高了孩子們的欣賞能力和對美的感受能力，有的孩子會對媽媽的穿衣搭配提出自己的建議。很多孩子剛開始學美術時喜歡模仿，經過一兩年的學習，在大班時都可以自由創(chuàng)作作品，畫作充滿了想象力。

美術也使孩子們在其他領域得到了發(fā)展。以前，有些孩子注意力特別不集中，不能安安靜靜地做完一件事。經過一段時間的美術學習，這些孩子都取得了一定的進步。該園還專門開展了畫大畫活動。比如準備一張3米長的紙，讓5個孩子共同來完成一幅畫。孩子們要自己商量分工，畫畫的過程中還要彼此讓位置，這樣就鍛煉了合作能力。

4.家長的改變

新密市市直第二幼兒園很重視及時將教育成果向家長展示。該園給每位孩子都建立了一個作品檔案袋，家長隨時可以欣賞自己孩子的作品。六一兒童節(jié)等重大節(jié)日時，園里還會舉辦大型的親子作畫活動。

以前，家長對美術都不是很重視，覺得孩子會畫畫就行了，沒有更高的要求?？吹胶⒆觽兊倪M步后，有些家長甚至不敢相信，后來就越來越重視和關心孩子的美術了。每逢展覽時，家長都會進行交流、點評，美術欣賞能力也得到了提高。在輔導自己的孩子時，家長也輕松多了。還有的家長產生了學習美術的興趣，園里也開放了老師的培訓，家長只要提前預約，就可以參加培訓。

第7篇：中班美術活動教案范文

[關鍵詞]教師資格證面試;試講;學前專業(yè);教學改革

為確保教師隊伍整體水平提升，規(guī)范教師隊伍管理，保證受教育者的合法權益最大化，教育部于2013年8月頒布了《中小學教師資格考試暫行辦法》，我國中小學教師資格實行全國統(tǒng)一考試，考試包括筆試和面試兩部分，筆試、面試都合格才可申請教師資格證。這一政策的實施，是提高幼教行業(yè)準入門檻，嚴把幼兒教師入口關的舉措，在一定程度上使幼兒師資隊伍的整體素質和職業(yè)素養(yǎng)得以提升，同時也對職前高職院校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)和教育教學提出新要求。

一、幼兒園教師資格證面試概況

1.面試考查的核心內容

幼兒園教師資格證的面試部分，旨在考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|和保教實踐能力，重在考查申請人對幼兒教師這個職業(yè)的基本認識、心理素質、儀表儀態(tài)、與人交流溝通及觀察幼兒等方面的職業(yè)素養(yǎng)，以及幼兒教育活動設計與實施等方面的基本教學技能。面試時采取結構化面試和展示（試講）相結合的方式進行，通過抽題、備課（活動設計）、回答規(guī)定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環(huán)節(jié)進行。其中試講（演示）環(huán)節(jié)占面試總成績的70％，從某種程度上來說，試講是面試成功與否的一個關鍵，它體現(xiàn)了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中以“能力為重”的理念。我們從筆試和面試內容、知識點設置的比重來看，面試重在考查申請人的綜合實踐能力。

2.面試中的“試講”流程

幼兒園教師資格證的面試部分主要包括候考、抽題、備課（活動設計）、回答規(guī)定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分七個方面。其中，備課（活動設計）環(huán)節(jié)要求考生抽取試講題目后，在指定的備課室進行一節(jié)集體教學活動設計，時間為20分鐘，備課結束后至相應的面試室準備正式面試。面試時先回答兩個規(guī)定題目，然后再進行試講，即需要考生進行10分鐘以內的無生教學。無生教學是指考生根據(jù)指定的教學目標和相應的教學要求，在沒有教學對象的情況下模擬課堂教學。模擬教學過程中要求考生對自己提的問題自問自答，并將教學的重點和難點穿插其中，無生教學的難度大于有生教學。比如考生抽到的試講題目是彈唱《小熊過橋》，題目要求考生依據(jù)幼兒的特點激發(fā)幼兒學習興趣，現(xiàn)場模擬面對幼兒時教唱歌曲的場景，考生在模擬時一定要盡力做到表情適宜，設置的教學內容要與歌詞內容相符。

二、考生面試過程中存在的問題

1.審題不夠嚴謹

認真審題，弄懂題目要點是正確答題的基礎。然而在試講（演示）環(huán)節(jié)，一些考生因審題不夠嚴謹，導致自己設置的教學活動內容偏離教學主題。我們以試講內容為兒歌《太陽和月亮》為例，試題單上會直接給出以下四項考查內容：試講題目、試講內容、試講基本要求及有關答辯題目。這四項考查內容的審題關鍵在于試講內容和試講基本要求兩項。試講內容是明確給出的這首形象生動、朗朗上口的兒歌。試講基本要求則明確告知了考生試講的重點：一是依據(jù)兒歌設計游戲活動，游戲活動要適合幼兒的能力水平，能激發(fā)幼兒的興趣，符合幼兒的年齡特點；二是模擬向幼兒提問，在兒歌活動過程中，模擬向幼兒提問題，提出的問題要有助于幼兒對兒歌的理解；三是在10分鐘內完成指定的教學任務。然而不少考生由于審題不夠嚴謹，沒有抓住題目的關鍵，因而不能很好地確定活動目標及教學的重點和難點，還有很多考生在審題時會忽略基本要求中的要符合幼兒的年齡特點。由于試題清單中未注明該活動的年齡班，這就需要考生反復思考，最后綜合判斷出該教學內容是屬于哪個年齡班的，以免出現(xiàn)本是適合中班的活動，卻被設計成了小班或大班的活動。

2.教學活動設計能力欠缺

幼兒教學活動設計與實施是整個面試的重要內容，目的在于考查學生在短暫的備考時間內是否能根據(jù)題目要求，合理地設計出一節(jié)教學活動課。筆者根據(jù)自己對學生的備考輔導，發(fā)現(xiàn)學生在幼兒教學活動設計中容易出現(xiàn)的問題主要有：一是活動目的模糊不清且不具備針對性。面試中要求的整個試講環(huán)節(jié)僅有10分鐘，實際上是針對某個年齡段的幼兒進行的模擬試講，并不是一節(jié)完整的集體教學活動。這就要求學生在審題時能夠聚焦題目考查的重點，對試講的內容作出相應的取舍。然后準確把握幼兒的年齡段，根據(jù)活動內容精心設計活動導入、開展、結語、延伸等活動環(huán)節(jié)。然而學生在設計活動時，常常會出現(xiàn)對幼兒的年齡段把握不準，設計的活動內容過多，10分鐘內難以完成自己的試講內容，或者是設計的目標過于盲目和散漫，不符合面試題目對活動的要求。二是活動導入比較平淡?；顒訉胫荚诩ぐl(fā)幼兒的興趣，為后續(xù)活動的深入開展做好鋪墊工作，但多數(shù)學生的導入由于過于簡單和生硬，很難激發(fā)幼兒的興趣。三是封閉式提問比較多。由于是模擬幼兒園教學活動，考生需要設計一些問題以在試講過程中對幼兒進行提問，雖然考生普遍采用了提問法，但多是“對不對？”“是不是？”“好不好？”等封閉式提問，無法做到有效激發(fā)幼兒的興趣和引導幼兒主動探究。

3.基本功不夠扎實

幼兒教師的專業(yè)能力和技能水平是實現(xiàn)教學目標的關鍵所在，幼兒教師的基本功一方面包含了幼兒教師必備的職業(yè)技能唱、彈、畫、跳、說等，另一方面是幼兒教師的語言表達能力和動手能力。面試的試講題目主要是考查考生在兒歌、彈唱、簡筆畫、故事和游戲設計與組織五個方面的基本技能?？忌嬖诘闹饕獑栴}有：一是彈唱技能弱。考生很難在短時間內彈唱出抽到的彈唱內容。二是考生口語表達方面問題比較多。如有的考生抽到的是講故事，但不能做到聲情并茂、形象生動地為幼兒講述故事。此外，還有的考生在模擬課堂教學時引導語平淡乏味，缺乏抑揚頓挫，聲音還不洪亮，“氣場”不足。還有的考生語言組織能力較弱，詞不達意，一緊張就出現(xiàn)了方言音，且普通話不夠標準。還有的考生出現(xiàn)了口頭禪，比如“然后”“那么”，等等，這會使得整個教學環(huán)節(jié)顯得不夠流暢。

三、高職學前教育專業(yè)教學改革

1.立足“面試”，調整授課計劃

為幫助學生備考幼兒園教師資格證，很多高職院校逐步依據(jù)考試標準和要求有針對性地調整了學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、授課計劃等。但在面試環(huán)節(jié)做得還不夠完善。首先，針對面試中的試講環(huán)節(jié)，教師資格證考試大綱中涉及的知識點在現(xiàn)有授課計劃中沒有，這需要高職院校在以后的授課過程進行適當?shù)脑鲅a，并將其納入學前教育專業(yè)整體授課計劃之中，以提升學生面試的能力。其次，高職院校一定要使學生意識到，要想成為一名合格的幼兒教師，除了要拿到幼兒園教師資格證之外，個人的教學能力等也一定要過關，而這需要日常學習中的扎實訓練。

2.強化學前教育專業(yè)學生的教學基本功訓練

幼兒教師的教學技能作為學前教育專業(yè)學生的一項基本職業(yè)技能，也是該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要內容。對此，高職院校應做到理實并重，將學前教育專業(yè)理論知識與幼兒園一線實踐教學相結合，在實踐教學中培養(yǎng)學生的幼兒教學技能。同時，緊貼《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》文件精神，踐行全方位的育人理念，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的教學技能，有目的、有計劃地制訂學前教育專業(yè)學生的教育實踐課程計劃。（1）組織開展教學技能訓練本著“練一技之長”的培養(yǎng)目標，可以組織學前教育專業(yè)學生在校內開展一系列的教學技能訓練，如五大領域教學法的學習。開展學生小組學習共同體，邀請相關教師定期進行指導，比如學習教案的書寫、教具準備及說課等。除了教學技能訓練外，還可每月組織開展一個跟學前教育專業(yè)技能相關的主題活動比賽，或者組建舞蹈、美術、聲樂、簡筆畫、講故事等興趣小組，強化學生的學習興趣。（2）定期下園觀摩學校組織學生走出校門，進入幼兒園了解幼兒教師組織五大領域的集體教學活動流程，從不同年齡段、不同領域活動的備課、寫教案、制作課件和教具、實施活動、延伸活動及反思活動等環(huán)節(jié)觀摩整個幼兒教學過程。學生通過幼兒園的見習，學習如何進行幼兒教學活動設計，如何開展幼兒活動教學，等等。在這一過程里學生可以了解一名幼兒教師教學的全部過程，幫助學生明確幼兒教師的工作內容、職業(yè)特點，促使學生明確自己在校期間的學習目標和未來的發(fā)展方向。

3.重視五大領域教學法師資隊伍建設

目前，由于大多數(shù)學前教育專業(yè)的教師都是一畢業(yè)就直接進入學校工作，在幼兒園一線工作的經驗較少，因而他們在教授學前教育專業(yè)領域教學法時理論大于實踐。同時，隨著近年來學前教育專業(yè)的擴招，導致學校師資力量不足，學前教育專業(yè)畢業(yè)生的教學試講、見習實習指導方面缺乏專業(yè)的教師，且學校存在著現(xiàn)有教師多是從其他學科領域，如漢語言文學、哲學等轉崗而來的情況，學前教育專業(yè)科班出身的教師人數(shù)較少等。諸多問題導致高職院校課堂所教與幼兒園工作實際存在一定的差距。因此，高職院校一定要重視五大領域教學法師資隊伍的建設。一方面加強教師培養(yǎng)工作，比如采取措施鼓勵和支持承擔教學法類課程的中青年教師到幼兒園一線掛職鍛煉。另一方面加強與地方幼兒園的溝通和聯(lián)系，采用“走出去，請進來”的方式，聘請一批省級或市級示范幼兒園的園長、省級教授能手、骨干教師等到校承擔學前教育專業(yè)教學法的授課任務。同時，高職院校一定要研究和推出相關的保障和激勵機制，鼓勵學前教育專業(yè)教師在課余時間到一線幼兒園進行掛職學習，及時補充自身的一線實踐經驗，以形成教學法師資團隊，并將教學法課程作為課題進行研究。

四、結語

第8篇：中班美術活動教案范文

它始建于1966年。該校是一所九年制現(xiàn)代化學校。學校現(xiàn)有初中班12個，學生755人，教師56人；小學班18個，學生1046人，教師57人。該校擁有中學高級教師8人，中學一級教師51人，學歷合格率100%。其中國家級模范教師1名，省特級教師2名，省教學能手、學科帶頭人9名，省、市、區(qū)各種能手、模范40人次。

歷年來，忻府區(qū)東方紅學校被評為市級“德育達標學?！薄耙?guī)范化管理學?！焙汀捌站胚_標學?！?；學校少先隊被評為“全國雛鷹大隊”；學校榮獲“山西省雛鷹行動試點學?！薄凹t領巾計算機試點學校”和“中華魂”讀書活動先進單位；該校檔案管理晉升為國家二級標準。2004年獲得省級實驗課題《在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生實踐能力的研究》“先進集體”；2005年獲市級“文明學?！狈Q號，同年獲省級“依法治校示范?！?；2006年東方紅小學獲忻府區(qū)“十旗”學校，中學獲“先進集體”；2007年東方紅學校承擔國家級實驗課題1個，改編了實驗課題用書八年級語數(shù)《立體教室》；2008年承擔省級實驗課題2個。同時該校多次榮獲忻府區(qū)教育工作先進單位、教學改革先進集體和書畫、舞蹈、體育等競賽優(yōu)秀組織獎和等級獎。學生在各級各類競賽中，每年有210多人獲獎。以人為本育人為先

學校樹立了“以人為本，育人為先，和諧管理，關愛每一個學生，讓每一個學生茁壯成長”的辦學思想，本著“強師資隊伍，抓養(yǎng)成教育、抓校本研訓、抓教學質量、創(chuàng)特色學?！钡墓ぷ魉悸?，以學校發(fā)展為主題，強化管理，努力提高教師隊伍的整體素質，努力提高教育教學質量，共建和諧校園。該校深化課題研究，提煉課題成果，以研促教，以教學競賽為平臺，促進教師文化、業(yè)務素質雙提高。繼續(xù)加強教育教學常規(guī)管理，努力提高課堂教學的有效性，向45分鐘要質量。以標準化學校建設復查為契機，充分利用和保護標準化學校建設的成果，努力使學校的軟、硬件設施再上一個新臺階。

東方紅學校以忻府區(qū)教育局“我文明我快樂”文明語言、文明行為、文明案例征集活動為契機，以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》為內容，增強中小學生的文明意識，促進中小學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成，提高學生的文明素養(yǎng)，開創(chuàng)學校德育工作的新篇章。

強化師德師風建設，以創(chuàng)文明校風、樹師表形象為重點，弘揚“敬業(yè)愛崗，愛校如家、無私奉獻”的精神，樹立創(chuàng)新意識、質量意識、服務意識。學校領導大力加強教師素質、素養(yǎng)的提升，讓每一個教師學會梳理自身的不足，克服不良習慣，而且要意識到自己是學生的一面鏡子，真正認識“學高為師、身正為范”的道理。

境育人的目的，東方紅學校營造了濃厚的書香氛圍，學校創(chuàng)辦了文化長廊，長廊分別設在3、4、5、6樓的走廊內。文化長廊以弘揚傳統(tǒng)文化，誦讀古詩文為主線，各層長廊自成特色：3層，以養(yǎng)成教育為主；4層介紹名人事跡；5層，弘揚奧運精神；6層，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。中間點綴著師生的書畫作品，作品定期更換，給了每個孩子自我展示的空間。校長在文化長廊的寄語中勉勵全校師生：在讀書中求知，在感悟中明理，在實踐中創(chuàng)造，在博覽中成長，希望大家吸收更多的文化知識，成為這個書香校園的文化人。東方紅學校有如此好的聲譽，靠的是內強素質，靠的是學生、家長的口碑，靠的是社會的認可。

加強教學常規(guī)管理，保證教育教學秩序井然。教學常規(guī)管理是教學管理工作的重中之重，是教學質量提高的強有力的保證。該校從集體備課、聽課評課、集中培訓、作業(yè)教案檢查、教學反思、教學隨筆等多方面加強對教師教學過程的管理和考核評價，讓教師樹立競爭意識，端正工作態(tài)度，從細節(jié)著手做好平時的工作。

近三年來，在區(qū)、市的調研考試中，該校一直名列前茅。2008年10月21日，該校代表忻府區(qū)教育局接受了省級標準化學校的驗收檢查，受到了檢查組領導的一致好評。2008年10月13日，忻府區(qū)團委在該校召開了慶祝少先隊建隊59周年入隊儀式現(xiàn)場會，當天該校還代表忻府區(qū)教育局接受了“衛(wèi)生紅旗城市”的檢查驗收。2008年該校還承擔了省級實驗課題《小學生語文數(shù)學能力評價實驗研究》，扎實地開展了“1+1”課評活動、校本研訓和課題研究。

第9篇：中班美術活動教案范文

幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。下面是小編為大家整理的自我鑒定幼師實習生五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

幼師實習自我鑒定1實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次頂崗實習對我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心境來到實習學校——林口縣幼教中心。

短短的4個月實習生活轉瞬即逝，在這播種的季節(jié)里，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗。當然，由于我們經驗不足，實習過程中也存在一些問題?，F(xiàn)就本次實習工作鑒定如下：

我于3月5號來到幼教中心報到，正式開始了我的實習生活。由于我頂替的教師擔任八年中二班的課程。在4個月的實習生活中，作為一名實習教師，我要以一名正式教師的標準嚴格要求自我，以高度的職責心、進取的態(tài)度投入到課堂教學及輔導中。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的幼兒教學對我來說還是第一次。從學生轉變?yōu)榻處?，這中間需要付出很多的努力。在教學上，我認真地備好每一堂課，寫好教案，課后認真反思課堂教學活動中存在的問題，經常地旁聽其他教師的課，虛心請教其它教師的經驗，以及教法。在聽課的時候，盡可能地記錄下其教學過程，并在課后對該教師提出自我的觀點和看法，建設方案。在經過多次地與別的教師溝通后，我發(fā)覺自我在教態(tài)、教師語言，語速等方面都取得了明顯的提高。

作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學的東西教給學生，這是我們支教的重要資料——授課。從兩個月的支教中我了解到，那里的孩子不是我想象的那樣能夠很好的每一堂課，異常異常累。而大多數(shù)時間都亞歐在組織紀律上了。一名人民教師太難當了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，理解家長反饋信息，自我寫反思，講評，鞏固學生知識這樣的環(huán)節(jié)，看起來很簡單，可是每個環(huán)節(jié)都有很多小細節(jié)，不僅僅要你認真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一向在探討學習的課堂教學。

首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情景，然后根據(jù)孩子的基本情景來安排教學。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡，然后認真地研究該上的這個單元，認真地分析教材重點與難點。因為設有指導教師，于是我向指導教師征求意見，并加以修改和調整。然后自我先試教，之后再修改，最終才正式上課。在每上一節(jié)課前，我都會把所要講的資料反復練習，直到記住為止。并且在課后經常和學生交談，讓他們指出在課上教師的不足，不斷改善教學方法。事實證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時也拉近了我和學生間的關系。除此以外，經過不斷地反思，交流。

我了解了一些適合農村學生基礎差的方法。這對我在今后的教學工作中，在應對基礎差的孩子時，時刻提醒自我，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自我，給孩子呈現(xiàn)的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯誤。否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠的影響。批改作業(yè)，糾正學生的錯誤是十分重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據(jù)各個學生的情景加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業(yè)上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情景的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。

期間，在輔助學生工作時，給我的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè)，解惑之人，更應當是一位有著天秤心靈的朋友。僅有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統(tǒng)主角解放出來，成為學生健康心靈的，健康品德的促進者，催化劑，引導學生學會自我調查，自我選擇。

四個月以來，我在生活方面也學到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對我以后的生活很有幫忙。在感情方面，學校領導在生活上也我們供給了很大的幫忙，教師們也很熱情，和各位教師的關系處的很好，尤其是住在學校的教師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點苦，可是他們讓我認為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關系，他們很喜歡我，我也是，他們期望我留下來，可是這不可能，。當我們才漸漸進入主角，發(fā)現(xiàn)自我有一群可愛的學生、開始覺得教書也是件挺趣味的事時，實習已經結束了。

經過這次實習，我了解了教師的酸甜苦辣，也讓我了解了教師的偉大，我也從實習中認識到了自身的不足。應對這樣的問題，我不得不反思我們在教學過程中對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)模式改善問題：如：增加對學生實踐技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學生多練，多反思;多帶領學生去正規(guī)的幼兒園見習，學習成功幼兒教師的先進經驗：多讓學生去接觸幼兒，了解幼兒發(fā)展的水平和需要。四個月的實習生活讓我獲益匪淺，使我真正體會到做一位教師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習，不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好教師而努力著。

幼師實習自我鑒定2帶著對完美未來的憧憬和期望，我來到了廣州__幼兒園，隨著時間的關系，實習生活的結束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實習也讓我受益頗豐。

俗話說：萬事開頭難，剛進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，應對新工作，應對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不明白到底該從哪里下手，看著老教師們輕簡便松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。

在實習過程中，讓我懂得了，應對不一樣的幼兒要用不一樣的方法，每個孩子都有自我的差異，有自我獨立的內心世界，而作為他們教師，要想真正走進孩子的內心世界，不用心去發(fā)現(xiàn)蒱他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫忙他們改正缺點，不僅僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，

在實習讓獲得了很寶貴的東西。

在__幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時間表及主班配班教師的工作分工，在實習期間我嚴格按照時間表，配合所在班教師認真做好一日生活常規(guī)工作。

首先，保教工作。我虛心請教老教師，進取配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時，提醒幼兒減衣服喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時細心被燙，安靜進餐，不挑食。睡覺時蓋好被子，不能說話，盡自我的最大努力照顧好每個幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識。

其次：教育工作。應對上課，作為實習教師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不明白該怎樣對幼兒講，生怕上不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真?zhèn)湔n，寫好教案，準備充分，

但在第一次應對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，可是在又一次的講課中，我鑒定經驗，吸取教訓，就比第一次提高很多，經過多次實戰(zhàn)后，我已經積累了很多的經驗教訓。

另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也十分地重要，我們要虛心聽取家長的合理化提議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時通告家長，取得家長的充分信任。

要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，像母親一樣關心和愛護她們，經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒，經過這次實習，讓我真正了解了幼兒教師是那么的不容易，半年的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。

幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，細心，愛心，職責心更重。了解幼兒的生理。心理特點，掌握幼兒的年齡特點，性格差異，

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好幼教不容易，在此次實習中，我也看到自我不足之處，社會的不斷提高使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，實習間，讓我增長了見識，做教師難，做幼兒教師更難，明白了自我的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到未來的幼兒教育事業(yè)。

幼師實習自我鑒定3帶著對完美未來的憧憬和期望，我來到了廣州__幼兒園，隨著時間的關系，實習生活的結束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實習也讓我受益頗豐。

俗話說：萬事開頭難，剛進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，應對新工作，應對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不明白到底該從哪里下手，看著老教師們輕簡便松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。

在實習過程中，讓我懂得了，應對不一樣的幼兒要用不一樣的方法，每個孩子都有自我的差異，有自我獨立的內心世界，而作為他們教師，要想真正走進孩子的內心世界，不用心去發(fā)現(xiàn)h他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫忙他們改正缺點，不僅僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，

在實習讓獲得了很寶貴的東西。

在__幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時間表及主班配班教師的工作分工，在實習期間我嚴格按照時間表，配合所在班教師認真做好一日生活常規(guī)工作。

首先，保教工作。我虛心請教老教師，進取配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時，提醒幼兒減衣服喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時細心被燙，安靜進餐，不挑食。睡覺時蓋好被子，不能說話，盡自我的最大努力照顧好每個幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識。

其次：教育工作。應對上課，作為實習教師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不明白該怎樣對幼兒講，生怕上不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真?zhèn)湔n，寫好教案，準備充分，但在第一次應對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，可是在又一次的講課中，我鑒定經驗，吸取教訓，就比第一次提高很多，經過多次實戰(zhàn)后，我已經積累了很多的經驗教訓。

另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也十分地重要，我們要虛心聽取家長的合理化提議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時通告家長，取得家長的充分信任。

要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，像母親一樣關心和愛護她們，經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒，經過這次實習，讓我真正了解了幼兒教師是那么的不容易，半年的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。

幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，細心，愛心，職責心更重。了解幼兒的生理。心理特點，掌握幼兒的年齡特點，性格差異，

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好幼教不容易，在此次實習中，我也看到自我不足之處，社會的不斷提高使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，實習間，讓我增長了見識，做教師難，做幼兒教師更難，明白了自我的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到未來的幼兒教育事業(yè)。

幼師實習自我鑒定4轉眼一瞬，幼兒園的實習即將結束，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不一樣際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這幾周的實習生活，是苦中有甜，累中有樂，回味無窮。

在準備實習的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實習，因為很想去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活;但又害怕去實習，因為覺得自我還沒有本事去做一名幼兒教師。我們此刻是大三，專業(yè)學習了兩年，可是我們并沒有完全掌握好所學的知識，何況理論與實踐根本是兩回事，怕自我勝任不了。懷著這樣矛盾的心境去實習了，走進了泉州市第三幼兒園，走進了中(1)班!剛見到兩位指導教師時，那時的感覺是她們年紀比我們大不了幾歲，可看上去比我們成熟多了，我們還像個小孩，這都源于社會磨練。我們這些一向在學校待著的人缺乏的就是這樣的機會。說他們比我們成熟，不僅僅是外貌，更多的在于思想，在于社會交往方面。經過這次實習，我們在這些方面有了很大的提高。

剛剛進入幼兒園，才明白原先自我所擔憂的不是沒有道理的，在學校里學到的知識一些理論的東西，由于缺乏實踐經驗，來到了幼兒園后，應對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，只能慢慢地將自我的所學知識融入到實踐當中。

每一天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，雖然我想用最快的速度記住全班孩子的名字，但顯然沒有那么容易，但我也盡我最大的努力去記住他們。每一天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的主角與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。但開始，教師就跟我們說過說不要跟孩子玩得太瘋，否則上課時就沒人會聽你的。這也在接下去我的課上得到了應驗……

幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們理解了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。

在實習中，使我更深刻的了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別，也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注。這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習慣及自理本事也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。彭教師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，如我們班有一個小朋友玩玩具時總把玩具弄壞，有一次甚至把別班的玩具也弄壞了，彭教師就立刻跟小朋友說要愛護玩具，不管是不是自我的。并教他們換位思考:如果是你自我的玩具，別人把它弄壞了，你會不會生氣啊并要求她帶新玩具回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。我在實習初期的時候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為

應當讓他們去上廁所。他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫忙他們，可事實卻并非如此，經過彭教師的提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自我的事情要自我做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣，之后我就改過來了。

在給小朋友上課時，覺得自我在健康活動、社會活動、語言活動、音樂活動、美術活動、數(shù)學活動、英語活動、體育活動、科學活動中，自我在社會活動和數(shù)學活動方面比較薄弱，在音樂活動和體育活動中，也感覺說孩子沒怎樣在聽，美術活動和英語活動我自我比較順手些。在組織這些活動時，我看到了自我的一些不足，如：1、我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自我放不開，沒有做到適度的夸張。2、鑒定語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。3、沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點是我自我反思后鑒定才出來的，在組織活動時做得不夠的地方。

我們同學之間在一齊交流的時候，他們說自我也有這些不足，我也問過教師，得出結論是大部分都是因為我們是新手教師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改善。我做的好的方面或者是說基本令自我滿意的方面在于：1對于教學活動態(tài)度認真，備課和準備充分。2虛心地請教和理解指導教師的提議與指導。3每個活動都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。4組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。5在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時，也以這個為出發(fā)點。6大部分活動都能到達活動目標，讓幼兒有所收獲和提高。這幾點也是自我反思后鑒定的，效度和信度較高。

在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學會不少。比如說：給幼兒穿褲子、喂飯、哄他們睡覺，給她們梳頭發(fā)等等。我們同學聊天時說到，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每一天都要做，我覺得能夠訓練一個人的耐心、忍耐性、恒心、細心等等，對于人的性格培養(yǎng)確實有幫忙。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自我了，也就是我上頭所說的。保育工作上，經過自我的認真思考和鑒定，我覺得自我做得比較好的地方在于：能夠很快地適應這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細心，沒有完全做到根據(jù)每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒了解不夠。

幼師實習自我鑒定5雖然僅有一個月的時間，但卻讓我感受到了作為一名幼兒教師的不易，然而這次實習讓我也受益頗豐。萬事開頭難，剛進園實習初期，讓我感到了很大的困難。毫無工作經驗的我，應對新工作，應對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒。不明白到底該從哪里入手，看著指導教師(班主任)輕簡便松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個個游戲。看著孩子們一張紙興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著。我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子。經過幾次失敗的打擊之后，我的緊張心理才逐漸退去。在實習過程中，讓我懂得了應對不一樣的幼兒要用不一樣的方法，每個孩子都有自我獨特的內心世界。而作為他們的教師，要想真正走進孩子的內心世界不用心去發(fā)現(xiàn)他，捕捉他們的閃光點是不行的。每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫忙他們改正缺點，不僅僅要關心照顧幼兒，還要與幼兒家長溝通交流。在實習期間，我學著，試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家表現(xiàn)。這些，都是餓哦在幼兒園夫人實習過程中所獲得的最寶貴的東西。

在機關幼兒園的每個教師里都有幼兒一日，一周活動的生活常規(guī)時間表。在實習期間，由于機關幼兒園缺少配班教師，我都是在做配班教師的工作。但我嚴格按照時間表，配合所在班主班教師認真做好一日常規(guī)工作。

首先，保教工作。在保育工作中，使我第一次親密接觸了幼兒的方方面面。我虛心請教保育員，進取配合保育阿姨的工作。戶外活動，我提醒幼兒注意安全，不追逐打鬧。進餐時，幫忙保育員為幼兒盛菜盛飯，提醒幼兒安靜進餐，不挑食。睡覺時為年齡小還不能自理·的幼兒脫衣物，給幼兒蓋好被子，小聲告訴他們安靜入睡，不能說話。盡自我最大的努力照顧好每個幼兒的生活。讓孩子在幼兒園喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在游戲中不斷增長知識。

其次，教育工作。應對上課，作為實現(xiàn)教師。心里真的有些恐慌，生怕自我講不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣。我從熟悉教材開始，因為僅有一個月的時間，指導教師給我布置了七八節(jié)可得資料。我從教案到教具，一步一步的去準備，直到得到直到教師的認可，我才走上了“講臺”。但當應對幼兒上課時，還是那么的手足無措、由于對幼兒的不了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律。第一次正式上課沒有成功?？墒怯忠淮蔚闹v課中，我鑒定經驗教訓，就比第一次提高很多。隨后慢慢的進入了教師的較色。

再次，家長工作。作為教師，每一天都要與家長打交道。家長工作也是幼兒教育工作中一項十分重要的資料。我們要虛心聽取家長的合理化得的提議，同時對于家長的無理要求，妥善處理，友善的拒絕。幼兒在園表現(xiàn)要告知家長，取得家長信任。