安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

俗話說：“民以食為天，食以安為先”。聽完演講，我深切地感受到了食品安全的重要性。學(xué)校的食品衛(wèi)生安全工作，是學(xué)校安全的頭等大事。以下是為大家整理的學(xué)校食品安全培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

學(xué)校食品安全培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)一

20__年__月__日至__日，我有幸參加了__教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的學(xué)校衛(wèi)生人員和食堂管理人員市級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，了解了結(jié)核病、艾滋病等傳染病防控和學(xué)校健康教育及健康素養(yǎng)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用等一些基本知識(shí)，因?yàn)槲沂鞘程霉芾韱T，下面我就食堂衛(wèi)生講座，談一談我的學(xué)習(xí)心得。

進(jìn)修學(xué)校請(qǐng)來了縣食品藥監(jiān)局和疾控防治中心的幾位專家給我們上了一次不同平常的課，給我們留下了深刻的印象。

俗話說：“民以食為天，食以安為先”。聽完演講，我深切地感受到了食品安全的重要性。學(xué)校的食品衛(wèi)生安全工作，是學(xué)校安全的頭等大事。他關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著師生的生命安全。一年來，學(xué)校沒有發(fā)生任何食品安全事件。受到師生和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，也得到了上級(jí)的充分肯定。

反思一下自己的食堂管理工作，一年來，我們多次組織學(xué)?；锕軙?huì)成員、后勤從業(yè)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生法》、《__》、《__用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《__用餐監(jiān)督管理辦法》、《__》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《__》、《學(xué)__食品衛(wèi)生安全工作意見》等法律法規(guī)。為食品安全打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)合幾位衛(wèi)生專家的講座，我覺得食堂管理還有些地方做得不夠好，今后必須改正：

1、食堂從業(yè)人員每天要有必要的晨檢和記錄。

2、有食堂從業(yè)人員穿著工作服上廁所的現(xiàn)象。

3、“一清、二洗、三消毒、四保潔”操作不能保證時(shí)時(shí)規(guī)范。

4、所購食材索票索證制度執(zhí)行得不夠規(guī)范。

5、打飯時(shí)，從業(yè)人員不能每次都帶上口罩。

值得一提的是，衛(wèi)生專家在講座的最后還提到了“中小學(xué)生營養(yǎng)膳食科學(xué)搭配”，雖然學(xué)生只是在校吃一頓午餐，但是中午的營養(yǎng)搭配，我很少考慮，只注重學(xué)生的口味和高蛋白，考慮不夠科學(xué)全面。

綜上所述，本次培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，專家講解生動(dòng)而有趣，本人受益匪淺，在這里我對(duì)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)講座的專家們表示深深的感謝，今后我要進(jìn)一步完善自己的工作，把食堂管理得更安全、更衛(wèi)生。

學(xué)校食品安全培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)二

今天上午收到__老師在__群發(fā)的通知，心里立刻空落落的，一年的課程這么快就結(jié)束了!重要的事情說三遍：我還沒有聽夠!我還沒有聽夠!我還沒有聽夠!任何言語也不能表達(dá)我的不舍之情!

參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，機(jī)緣巧合讓我和老師、同學(xué)們相識(shí)，相互學(xué)習(xí)。欽佩“傳道授業(yè)解惑”的__老師，用淵博的知識(shí)讓我珍惜課堂的分分秒秒，努力汲取新知識(shí)，讓我這個(gè)剛剛接觸食品安全的新手，面對(duì)這個(gè)空白答卷可以準(zhǔn)確地寫上自己的答案;感謝__老師的傾囊相授，從判定標(biāo)準(zhǔn)的解讀到食品工藝學(xué)，把枯燥的理論變成了故事講堂，娓娓道來;讓我們?cè)诶斫庵惺斋@了知識(shí)和技能;不僅如此，還結(jié)合自己多年的積累，專門講了公文寫作。這讓我從事10年辦公室文秘工作的人員學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，感到汗顏!感謝同學(xué)之間的互幫互助，最難忘那次桌面推演，每名同學(xué)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，較好地完成任務(wù)，彼此之間看到了差距，也彌補(bǔ)了不足。

每每課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅是老師講課的聲音有一種魔力和穿透力，更是老師在講一段落時(shí)，那經(jīng)常說的口頭禪“等等等等”，讓我們深深體會(huì)要學(xué)的知識(shí)很多，不能停留在表面，要學(xué)深學(xué)透!特別是__老師在重感冒期間，稍微感覺好一點(diǎn)，就堅(jiān)持給我們上課，唯恐耽誤學(xué)xxx程，這種敬業(yè)精神值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

付出就有收獲，學(xué)習(xí)期間聽到老師講到有的同學(xué)在競(jìng)賽中取得了好成績(jī)，有的同學(xué)被安排到更重要的崗位任職等等好消息，這是對(duì)學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的最好體現(xiàn)，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)只是一個(gè)起點(diǎn)，“知之愈明，則行之愈篤”也就是說，學(xué)習(xí)理解得越清楚，實(shí)踐就越扎實(shí)。我相信同學(xué)們和我一樣，在今后的工作中，帶著老師教給的知識(shí)和本領(lǐng)，在實(shí)踐中不斷融會(huì)貫通，持續(xù)發(fā)力，打贏食品安全監(jiān)管戰(zhàn)，更好地守護(hù)人民的食品安全!

學(xué)校食品安全培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)三

近年來，隨著“__”、“__”、“__”等事件先后曝光后，食品安全問題越來越令人堪憂，能否保證餐桌安全，讓學(xué)生吃上放心飯成為各級(jí)政府亟待解決的民生大事，在此背景下，我市率先開展食品安全專題培訓(xùn)，我有幸于年月日參加了此次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)食品安全有了更深的認(rèn)識(shí)。

作為學(xué)校食品安全，我認(rèn)為應(yīng)抓好以下工作：

1、對(duì)我校的培訓(xùn)工作高度重視，始終把培訓(xùn)工作作為促進(jìn)食品安全工作取得實(shí)際成效的基礎(chǔ)性工作，持之以恒，扎實(shí)抓好。

把培訓(xùn)擺在重要的議事日程，專題研究和安排部署學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和內(nèi)容，動(dòng)員所有人員提高認(rèn)識(shí)，努力提高我校食堂食品安全工作綜合素質(zhì)。

2、抓好食品安全的宣傳教育，在師生、食堂從業(yè)人員中，廣泛開展《食品安全法》的學(xué)習(xí)，通過小手拉大手、一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)，使之全民認(rèn)識(shí)食品安全工作的重要性、迫切性，提高食品安全意識(shí)。

3、抓好食堂飲食安全管理，嚴(yán)把食品采購關(guān)，切斷食源性污染和疾病的發(fā)生，大宗食品定點(diǎn)采購，嚴(yán)格索證，建好臺(tái)賬，嚴(yán)禁采購散裝調(diào)味品，做好蔬菜農(nóng)藥殘留檢測(cè)，不符合要求的蔬菜，嚴(yán)禁進(jìn)入校園，加強(qiáng)食用油、禽畜肉等的檢查，確保安全;

加強(qiáng)從業(yè)人員衛(wèi)生安全教育，規(guī)范食品加工銷售過程管理，以保證食品衛(wèi)生安全。

第2篇：安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：目的內(nèi)容 教師指導(dǎo) 總結(jié)評(píng)估

受聘中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師之前，曾在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師近5年。在連續(xù)指導(dǎo)了多個(gè)班級(jí)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，感觸頗深，現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的異同綜述如下：

1.實(shí)訓(xùn)目的

中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在：中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個(gè)思路，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備；高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動(dòng)手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力，還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下，高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛，要求也相應(yīng)更高。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

3自行編程校驗(yàn)

4預(yù)約上機(jī)實(shí)操

5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)

在中職學(xué)校，學(xué)生多為初中文化程度，甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中無形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù)，加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生實(shí)操的時(shí)間。

高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開，理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為4步：首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程，其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)

教師在實(shí)訓(xùn)過程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同：

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，編程授課，軟件教學(xué)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定；高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，分配任務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定。

從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)“被實(shí)訓(xùn)”的過程，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)訓(xùn)，積極參與實(shí)訓(xùn)的過程。

4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)

中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)比較隨意，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)成績(jī)總結(jié)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松，很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理，并沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激起求知欲。在高職學(xué)院，數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，會(huì)專門安排半天時(shí)間進(jìn)行一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)，每個(gè)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過程和收獲，讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角，同時(shí)也鍛煉來了學(xué)生演講和表達(dá)能力。

5.實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)估

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估一般由以下成績(jī)組成：實(shí)訓(xùn)理論考試成績(jī)、安規(guī)考試成績(jī)、數(shù)控仿真軟件成績(jī)、實(shí)操成績(jī)、平時(shí)成績(jī)五個(gè)部分組成。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行，這樣的評(píng)估模式的特點(diǎn)是具體、量化，直觀，衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的各方面的表現(xiàn)情況。

高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評(píng)估一般采取等級(jí)制，不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中設(shè)計(jì)零件的難度、設(shè)計(jì)過程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個(gè)等級(jí)。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過總結(jié)會(huì)發(fā)言的形式來進(jìn)行。

以上五點(diǎn)是本人在長(zhǎng)期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受，我認(rèn)為，同我國現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議：

1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時(shí)間，增加機(jī)床的種類和數(shù)量，提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。

2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。

3) 重新審視實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估模式，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的目的在于過程而不是在于結(jié)果，建議采用實(shí)訓(xùn)成績(jī)等級(jí)制度，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和完成零件的情況量化，最后實(shí)訓(xùn)成績(jī)按照分?jǐn)?shù)段分成“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”，讓學(xué)生提高信心減小差距。

第3篇：安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)深度參與；施工測(cè)量崗；技能強(qiáng)化訓(xùn)練；課程改革；實(shí)踐

隨著建筑工業(yè)化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，測(cè)量新技術(shù)、新儀器不斷應(yīng)用于建筑工程中，對(duì)建筑工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。時(shí)代但目前建筑工程測(cè)量課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)普遍存在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工程實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不緊密、智能建造背景下測(cè)量新儀器、新技術(shù)涉及較少、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容碎片化、缺乏系統(tǒng)性等問題。無法滿足學(xué)生畢業(yè)就能上崗的企業(yè)需求，無法達(dá)到基層一線技術(shù)骨干的培養(yǎng)目標(biāo)。為提高學(xué)生建筑工程測(cè)量技術(shù)技能，依托學(xué)院“產(chǎn)教融合，校企共育”人才培養(yǎng)模式，建筑企業(yè)深度參與，通過校企合作成立的生產(chǎn)教學(xué)公司，開展了課程內(nèi)容對(duì)接工作內(nèi)容、教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程，聚焦專業(yè)崗位職務(wù)能力的施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練研究，經(jīng)過實(shí)踐取得了實(shí)效。

一、基于“三段遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)理念

建工專業(yè)依托學(xué)院“產(chǎn)教融合、校企共育”的人才培養(yǎng)模式，以基層一線管理干部和技術(shù)骨干為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，實(shí)施“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、崗位分流強(qiáng)化、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)”的“三段遞進(jìn)式”教學(xué)組織方式。對(duì)標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦施工測(cè)量崗位勝任力，構(gòu)建能力遞進(jìn)的“三階段、四模塊”測(cè)量課程群。第一階段（2、3學(xué)期）通過模塊一建筑工程測(cè)量課程、模塊二建筑工程智能測(cè)量技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)測(cè)量能力，夯實(shí)測(cè)量基礎(chǔ)。第二階段（4、5學(xué)期）針對(duì)分流后的施工測(cè)量崗位，通過模塊三測(cè)量崗技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生高階測(cè)量能力。第三階段（6學(xué)期）企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，通過模塊四測(cè)量崗企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量崗位綜合能力。針對(duì)第二階段施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練，全面提升學(xué)生測(cè)量能力的要求，綜合設(shè)計(jì)崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目。課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)建筑工程典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程［1］，基于真實(shí)在建工程開展“教學(xué)施工一體化”教學(xué)實(shí)踐；引入職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范，開展基于成果的校企“雙導(dǎo)師”評(píng)價(jià)，以利于學(xué)生建筑工程測(cè)量系統(tǒng)思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。

二、聚焦專業(yè)崗位職務(wù)能力開展技能強(qiáng)化訓(xùn)練

（一）基于企業(yè)測(cè)量主管崗位能力任職標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

聯(lián)合建筑施工企業(yè)，對(duì)標(biāo)企業(yè)測(cè)量主管崗位職務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，聚焦施工測(cè)量崗位職務(wù)能力要求，融合智能建造中的測(cè)量技術(shù)要求，開發(fā)測(cè)量崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，編制施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持基于真實(shí)工程、理實(shí)一體的改革原則，整合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，取消內(nèi)容陳舊、滯后于實(shí)際測(cè)量工作的需要知識(shí)，增加RTK測(cè)量技術(shù)、Cass軟件應(yīng)用、測(cè)量機(jī)器人應(yīng)用等新內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決工程實(shí)際問題的能力［2］。

（二）聚焦專業(yè)崗位職務(wù)能力開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

專業(yè)崗位職務(wù)能力是針對(duì)某一個(gè)專業(yè)崗位，根據(jù)崗位職務(wù)、崗位職責(zé)要求，應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力、解決問題能力、社交能力以及個(gè)性發(fā)展等方面的綜合能力。建工專業(yè)崗位職務(wù)能力，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的施工管理崗、施工測(cè)量崗等專業(yè)崗位，通過校企合作“三段遞進(jìn)式”系統(tǒng)化教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生具備專業(yè)崗位所要求的綜合能力，能夠勝任崗位工作。針對(duì)施工測(cè)量崗位分流強(qiáng)化階段人才培養(yǎng)要求，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)測(cè)量技術(shù)人員、教育專家、專業(yè)教師分析建筑工程施工過程中的典型測(cè)量工作任務(wù)，開發(fā)基于施工過程的系統(tǒng)化建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成從施工準(zhǔn)備到竣工驗(yàn)收的建筑工程全過程、系統(tǒng)化測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括八個(gè)施工階段，對(duì)應(yīng)十個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以及三十一個(gè)與實(shí)崗能力對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，詳見表1。程資料，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、編制測(cè)量方案，通過校企雙師指導(dǎo)，修改完善形成指導(dǎo)實(shí)操的測(cè)量方案?，F(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施階段，學(xué)院教師準(zhǔn)備好測(cè)量?jī)x器工具，帶隊(duì)到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)；企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)備好現(xiàn)場(chǎng)工作面，進(jìn)入作業(yè)區(qū)前進(jìn)行安全教育，檢查學(xué)生安全防護(hù)設(shè)備，保證現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的安全性。學(xué)生按小組進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)區(qū)域，在學(xué)院教師與企業(yè)教師指導(dǎo)下完成基于真實(shí)工程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。課后總結(jié)階段，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，校企雙師進(jìn)行提問答辯，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能。下面以施工測(cè)量崗技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程中建筑物的高程傳遞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例具體說明實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施［3］。第一，課前準(zhǔn)備。一是編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。聯(lián)合建筑施工企業(yè)在建工程項(xiàng)目，組建由企業(yè)技術(shù)及管理骨干、學(xué)院專業(yè)教師組成的測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練雙師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同研討制定基于真實(shí)工程項(xiàng)目的“教學(xué)施工一體化”實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容。首先，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。根據(jù)在建住宅樓項(xiàng)目建筑總平面圖、施工區(qū)高程控制點(diǎn)進(jìn)行±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)；根據(jù)首層地面標(biāo)高、結(jié)構(gòu)施工圖進(jìn)行建筑物高程傳遞，在施工層測(cè)設(shè)結(jié)構(gòu)0.5線，為施工層提供高程基準(zhǔn)。其次，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根基于施工過程的十個(gè)施工測(cè)量工序、三十一個(gè)工作任務(wù)，涵蓋了施工全過程典型測(cè)量工作，使學(xué)生進(jìn)行建筑工程測(cè)量工作系統(tǒng)性訓(xùn)練，充分體現(xiàn)出能力本位的人才培養(yǎng)要求，真正做到課程內(nèi)容與職業(yè)需求對(duì)接。

（三）課程教學(xué)組織與實(shí)施

強(qiáng)化訓(xùn)練課程涉及建筑工程完整的測(cè)量工作任務(wù)，需聯(lián)合多個(gè)不同施工階段的在建項(xiàng)目，包括開工準(zhǔn)備、基礎(chǔ)施工、地下室施工、主體結(jié)構(gòu)施工、砌體工程施工等完整的施工過程，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目高效穿插，實(shí)現(xiàn)全施工階段的崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練。通過課前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施、課后總結(jié)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)組織與實(shí)施。課前準(zhǔn)備階段，校企教師共同編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，收集工程資料，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、編制測(cè)量方案，通過校企雙師指導(dǎo)，修改完善形成指導(dǎo)實(shí)操的測(cè)量方案?，F(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施階段，學(xué)院教師準(zhǔn)備好測(cè)量?jī)x器工具，帶隊(duì)到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)；企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)備好現(xiàn)場(chǎng)工作面，進(jìn)入作業(yè)區(qū)前進(jìn)行安全教育，檢查學(xué)生安全防護(hù)設(shè)備，保證現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的安全性。學(xué)生按小組進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)區(qū)域，在學(xué)院教師與企業(yè)教師指導(dǎo)下完成基于真實(shí)工程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。課后總結(jié)階段，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，校企雙師進(jìn)行提問答辯，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能。下面以施工測(cè)量崗技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程中建筑物的高程傳遞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例具體說明實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施［3］。第一，課前準(zhǔn)備。一是編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。聯(lián)合建筑施工企業(yè)在建工程項(xiàng)目，組建由企業(yè)技術(shù)及管理骨干、學(xué)院專業(yè)教師組成的測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練雙師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同研討制定基于真實(shí)工程項(xiàng)目的“教學(xué)施工一體化”實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容。首先，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。根據(jù)在建住宅樓項(xiàng)目建筑總平面圖、施工區(qū)高程控制點(diǎn)進(jìn)行±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)；根據(jù)首層地面標(biāo)高、結(jié)構(gòu)施工圖進(jìn)行建筑物高程傳遞，在施工層測(cè)設(shè)結(jié)構(gòu)0.5線，為施工層提供高程基準(zhǔn)。其次，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分解，包括如下實(shí)訓(xùn)任務(wù)：建筑物高程傳遞方案制定、建筑物底層±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)、施工層結(jié)構(gòu)0.5米線測(cè)設(shè)及檢核。二是實(shí)訓(xùn)資料收集。聯(lián)系在建項(xiàng)目測(cè)量主管，收集建筑物總平面圖、施工平面布置圖，建筑物建筑、結(jié)構(gòu)施工圖，及施工區(qū)高程控制點(diǎn)高程數(shù)據(jù)等資料。三是測(cè)量方案編制。學(xué)生以小組為單位根據(jù)工程資料編制建筑物底層±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)方案及建筑物高程傳遞方案，測(cè)量主管作為企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)院教師審查各小組測(cè)量方案，進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，形成適合在建項(xiàng)目的測(cè)量方案。學(xué)生根據(jù)測(cè)量方案，為基于真實(shí)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐準(zhǔn)備測(cè)量?jī)x器和工具。第二，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施。一是班前安全交底。表1　聚焦專業(yè)崗位職務(wù)能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生前往在建項(xiàng)目之前檢查學(xué)生安全帽、勞保鞋及服裝穿戴情況。進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前由安全主管進(jìn)行班前安全教育，明確施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)源，提高學(xué)生安全意識(shí)。二是實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施。由企業(yè)測(cè)量主管、測(cè)量員和學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作業(yè)區(qū)域，分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)。首先，建筑物底層±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)。學(xué)生以小組為單位，以施工現(xiàn)場(chǎng)高程控制點(diǎn)為后視點(diǎn)，使用水準(zhǔn)測(cè)量方法在建筑物三個(gè)角點(diǎn)測(cè)設(shè)±0.000標(biāo)高，并做好標(biāo)志。其次，施工層結(jié)構(gòu)0.5米線測(cè)設(shè)。用鋼尺沿結(jié)構(gòu)外墻，由建筑物三個(gè)角點(diǎn)處±0.000標(biāo)高線向上豎直量取設(shè)計(jì)高差，在施工層柱子鋼筋上做出0.5米線標(biāo)志。測(cè)量過程中鋼尺下端配重，保證鋼尺鉛錘。用水準(zhǔn)儀檢核施工層的三個(gè)標(biāo)高點(diǎn)，其誤差應(yīng)≤±3毫米。合格后以其平均標(biāo)高作為該層的0.5米標(biāo)高。若建筑高度超過一尺段（30米或50米），可每隔一個(gè)尺段的高度，精確測(cè)設(shè)新的起始標(biāo)高線，作為繼續(xù)向上傳遞高程的依據(jù)［4］。第三，課后總結(jié)評(píng)價(jià)。完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，學(xué)生以小組為單位對(duì)本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、工作流程、操作技巧、注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，制作匯報(bào)資料。并選派小組代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)院指導(dǎo)教師聽取學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行提問答辯及考核。

三、課程教學(xué)方法改革

以真實(shí)工程為載體，開展“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)、“雙場(chǎng)地”教學(xué)的施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練。校企雙師全程參與，理實(shí)緊密結(jié)合，以行動(dòng)為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生測(cè)量綜合能力。

（一）“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合項(xiàng)目測(cè)量主管、技術(shù)骨干與學(xué)院專業(yè)教師，組建測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練雙師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)教師與學(xué)院教師全程參與密切配合，實(shí)訓(xùn)前根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度，提前確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐作業(yè)面，審查學(xué)生測(cè)量方案；實(shí)訓(xùn)中校企教師共同指導(dǎo)；實(shí)訓(xùn)后的課程考核由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)院導(dǎo)師進(jìn)行“雙導(dǎo)師”評(píng)價(jià)，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，權(quán)重各占50%。通過測(cè)量知識(shí)考核、核心技能考核、職業(yè)素質(zhì)考核方式進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)。

（二）“雙場(chǎng)地”教學(xué)

基于真實(shí)工程，開展現(xiàn)場(chǎng)與課堂相結(jié)合的“雙場(chǎng)地”教學(xué)，充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的雙場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)。根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目工程進(jìn)度，靈活安排課程實(shí)施計(jì)劃，課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐緊密而有效結(jié)合，使現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)真正成為學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)。學(xué)生在真實(shí)工程環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并解決問題，奠定良好的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

（三）“雙制度”管理

學(xué)院管理制度與企業(yè)管理制度相結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)遵守學(xué)校教學(xué)管理制度，進(jìn)入企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)，需明確企業(yè)規(guī)章制度，遵守施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理制度，促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)的形成以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（四）行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教學(xué)過程以行動(dòng)為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，開展基于施工過程的項(xiàng)目化教學(xué)，充分體現(xiàn)課程實(shí)踐性。每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)工作要根據(jù)測(cè)量前期準(zhǔn)備、測(cè)量方案編制、班前安全交底、測(cè)量任務(wù)實(shí)施、測(cè)量工作檢查、工作總結(jié)評(píng)價(jià)開展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目測(cè)量工作，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位，做到教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對(duì)接［5］。

（五）強(qiáng)弱結(jié)合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作

注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，以小組為單位開展實(shí)踐教學(xué)。為使每位學(xué)生測(cè)量技能得到全面提升、組織協(xié)調(diào)能力不斷強(qiáng)化，教師應(yīng)分析學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力進(jìn)行分組，形成強(qiáng)弱結(jié)合的合理搭配，以利于發(fā)揮不同水平學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的共同提高。選派小組組長(zhǎng)，明確責(zé)任義務(wù)，強(qiáng)調(diào)合作性原則，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。形成“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的積極功能，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組合作學(xué)會(huì)分析、總結(jié)、歸納等思維方法，提高學(xué)生運(yùn)用測(cè)量知識(shí)解決工程問題的綜合能力。

四、結(jié)語

施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程改革實(shí)踐，聚焦專業(yè)崗位職務(wù)能力，基于建筑工程施工過程中典型測(cè)量工作任務(wù)，開發(fā)基于施工全過程、系統(tǒng)化建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建了全方位、立體化考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)生通過系統(tǒng)化訓(xùn)練，對(duì)建筑工程測(cè)量工作有了全面認(rèn)識(shí)，建立起系統(tǒng)化測(cè)量工作思維，實(shí)踐能力得到了明顯提升。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)便能夠獨(dú)立承擔(dān)一般建筑工程測(cè)量放線工作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接，深受用人單位好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、認(rèn)真地備好課，用學(xué)生的思路去上課

實(shí)訓(xùn)課不同于一般理論課，備課有其特殊性，備好課是上好實(shí)訓(xùn)課的先決條件，也是教學(xué)全過程實(shí)行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)，備課不僅要備教材，備實(shí)訓(xùn)操作的各種方法，而且要擬定教學(xué)形式，教學(xué)方法。教案力求從各個(gè)方面入手，即要扣緊本課實(shí)訓(xùn)課課題的內(nèi)容，又要突出講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時(shí)要以如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路為出發(fā)點(diǎn)，用學(xué)生的思路去上課。要按著教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，全面考慮，并且把工藝課備好，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過程中貫穿工藝課的講解。例如游標(biāo)卡尺、千分尺等各種量具的應(yīng)用，同學(xué)們必須在實(shí)訓(xùn)操作之前熟練地掌握和應(yīng)用，這樣有利于實(shí)訓(xùn)課的順利進(jìn)行，確保教學(xué)質(zhì)量。

二、重視實(shí)訓(xùn)管理，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制

良好的實(shí)訓(xùn)組織工作是上好實(shí)訓(xùn)課的關(guān)鍵，只有良好的組織，才能保證實(shí)訓(xùn)課的順利進(jìn)行，所以必須強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。因此要按著車工實(shí)訓(xùn)室的規(guī)定去要求每一個(gè)學(xué)生，對(duì)個(gè)別遵守紀(jì)律差的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)教育。安全問題是實(shí)訓(xùn)課操作過程中極其重要的問題，關(guān)系到每個(gè)同學(xué)的人身安全，一定要按著車工安全操作規(guī)程去做，每課必講安全，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，使每一個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中把安全放在第一位，只有這樣才能避免事故的發(fā)生，保證技能訓(xùn)練的順利進(jìn)行，要做到警鐘長(zhǎng)鳴。

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生初次上實(shí)訓(xùn)課就使他們認(rèn)識(shí)到這門課的重要性，明確學(xué)校對(duì)課程管理上的相關(guān)規(guī)定，例如考證是畢業(yè)的前提條件。另外還要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而為今后學(xué)習(xí)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。例如:有的個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)這門課不太重視，有其它的想法，作為教師就要做好思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，使他們從思想上解決這個(gè)問題，并教育只有學(xué)好專業(yè)技術(shù)，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)的需要。使學(xué)生在思想上重視實(shí)訓(xùn)課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。還要注意每堂課的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)練習(xí)情況，讓學(xué)生總結(jié)訓(xùn)練中的得與失，對(duì)其共性問題、重點(diǎn)環(huán)節(jié)著重進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于達(dá)不到目標(biāo)要求的學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)，此時(shí)教師要多鼓勵(lì)。對(duì)于嚴(yán)重違反安全操作規(guī)程的學(xué)生，要嚴(yán)肅批評(píng)，但批評(píng)要有度，并且一定要講清其危害性。

三、重視學(xué)生差異，注意因材施教

教學(xué)過程的組織和順利進(jìn)行不僅要依據(jù)學(xué)生的生理，心理發(fā)展的年齡特征，重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢(shì)，而且還必須考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，使學(xué)生都能掌握好實(shí)訓(xùn)操作的技能技巧，都能得到發(fā)展。因此我在教學(xué)中對(duì)于技能掌握較慢的學(xué)生，在不影響整體進(jìn)度的情況下放慢速度，以使他們充分地對(duì)操作技術(shù)理解和領(lǐng)會(huì)。 另一方面要幫助他們提高動(dòng)手能力，使他們逐步趕上全班學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的進(jìn)度，達(dá)到完成教學(xué)的目的。

因材施教，個(gè)別指導(dǎo)，才能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)不同學(xué)生的需要，這方面在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中非常重要。例如:常用車刀的刃磨是車工實(shí)訓(xùn)課的一個(gè)重點(diǎn)，要想刃磨出合格的車刀，就必須在刃磨姿勢(shì)、刃磨動(dòng)作和刃磨角度上嚴(yán)格要求，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用砂輪的刃磨車刀的角度。在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生逐一輪流的進(jìn)行，單個(gè)輔導(dǎo)，在學(xué)生操作時(shí)教師在旁邊觀察指導(dǎo)，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤示范指導(dǎo)，在每個(gè)同學(xué)都練習(xí)完畢后總結(jié)分析，對(duì)于在練習(xí)中掌握較好的學(xué)生提出表揚(yáng)并要求繼續(xù)鞏固練習(xí)，對(duì)于掌握不足的方面改進(jìn)。對(duì)練習(xí)中掌握較慢的個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正刃磨姿勢(shì)、動(dòng)作并給予一定鼓勵(lì)。并在練習(xí)刃磨刀具的同時(shí)結(jié)合切削三要素進(jìn)行分析，對(duì)試車的切屑進(jìn)行分析，使學(xué)生理解切削知識(shí)，掌握刃磨刀具的技能。在實(shí)訓(xùn)中對(duì)技能掌握好的同學(xué)，增加工件的難度，適當(dāng)改變實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容，也就是在完成本課題學(xué)習(xí)內(nèi)容外增加工件的難度，使他們的操作技能得到新的飛躍。

四、設(shè)置一定的難題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在課題的講解過程中，教師把本課題該講的都要講解清楚，并且要把本課題實(shí)訓(xùn)操作的重點(diǎn)，難點(diǎn)都要講到，然后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課題操作演示，同學(xué)們都能按著教師演示動(dòng)作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，教師巡回指導(dǎo)，也就是“做中教，做中學(xué)”。在這當(dāng)中，同學(xué)們沒有想到，教師有意識(shí)的把操作中的難題留給同學(xué)們自己來解決。例如一些零件的工藝安排問題，可以讓學(xué)生自己來安排，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)工藝安排的合適與否。通過實(shí)訓(xùn)操作中同學(xué)們動(dòng)腦想辦法解決實(shí)訓(xùn)操作中的難題，從而鍛煉了同學(xué)們思考問題克服困難的能力和動(dòng)手操作的能力，再通過老師的講解，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到不斷提高思考能力和操作中的動(dòng)手能力是解決難題的好辦法。

五、發(fā)揮教師主導(dǎo)，運(yùn)用多種手段促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

巡回指導(dǎo)是生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在巡回指導(dǎo)中教師必須不斷在課堂巡視中檢查學(xué)生的操作姿勢(shì)和操作方法是否正確規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的共性和個(gè)性問題及時(shí)總結(jié)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化要領(lǐng)，從而加快技能的鞏固和掌握。巡回指導(dǎo)中對(duì)問題不但要細(xì)致的講解，而且還要進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的反復(fù)示范，使學(xué)生對(duì)規(guī)范動(dòng)作得到充分理解，并能根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)熟練操作。巡回指導(dǎo)中的耐心講解還能融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的典型問題，對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)劣有所了解，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。認(rèn)真做好考核工作，對(duì)學(xué)生的技能掌握情況要有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，充分發(fā)揮教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

第5篇：安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法 體驗(yàn)式

中圖分類號(hào)：D03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（c）-0171-02

人民警察在公共安全突發(fā)事件的應(yīng)急處置過程中承擔(dān)著現(xiàn)場(chǎng)控制的重要責(zé)任。他們不僅是現(xiàn)場(chǎng)處置者，還承擔(dān)著指導(dǎo)監(jiān)督企業(yè)事業(yè)單位以及社區(qū)開展應(yīng)急管理的重任。因此，該校開設(shè)的《公共安全危機(jī)管理》課程屬于專業(yè)核心課程，但是在該課程40學(xué)時(shí)的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)僅有10學(xué)時(shí)。為了實(shí)現(xiàn)公安院?！敖?、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求，授課教師必須精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。

1 《公共安全危機(jī)管理》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.1 完成實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)是師生共演的舞臺(tái)，學(xué)生是主演，教師是導(dǎo)演。所以教師在每次實(shí)訓(xùn)前首先要撰寫實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，包括實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)人員分組及實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備材料等內(nèi)容。然后將實(shí)訓(xùn)計(jì)劃告知學(xué)生，要求學(xué)生完成分組和材料準(zhǔn)備各項(xiàng)工作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)中的注意事項(xiàng)，如：紀(jì)律要求、操作要求、安全要求等等。除此之外，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作開展進(jìn)行及時(shí)檢查，如在對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目準(zhǔn)備時(shí)，要求學(xué)生先制作調(diào)查問卷，如果老師沒有及時(shí)跟進(jìn)檢查把關(guān)的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的組的調(diào)查問卷明顯地粗制濫造，缺少答案的，錯(cuò)別字的，問題缺乏導(dǎo)向性的情況十分突出。

1.2 創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)情境

波莉亞曾經(jīng)說過：“任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。 ”因此老師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)該有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生身臨其境或如臨其境，激發(fā)學(xué)生的探索的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)情境包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)情境和模擬實(shí)訓(xùn)情境，如在宿舍樓和教學(xué)樓開展安全疏散演習(xí)，帶學(xué)生到火車站參觀公安民警反恐備勤工作都是創(chuàng)設(shè)實(shí)地實(shí)訓(xùn)情境；在安防實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬安全檢查，在布置好的教室召開模擬記者招待會(huì)就是創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)情境。

1.3 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)

葉圣陶指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”老師在實(shí)訓(xùn)中的引導(dǎo)首先是以實(shí)訓(xùn)目標(biāo)為指引，通過有效的提醒或提示使學(xué)生理解實(shí)訓(xùn)要求，更加規(guī)范、有效完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。如在校園行政樓安全防范檢查的時(shí)候，提示學(xué)生注意辦公室門的材質(zhì)，并且觀察不同材質(zhì)門的作用，并進(jìn)一步探究安裝不同材質(zhì)門的原因，使同學(xué)們深刻領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)保衛(wèi)對(duì)象的措施與一般保衛(wèi)對(duì)象的區(qū)別。其次，老師在實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)中能夠及時(shí)解決學(xué)生們實(shí)訓(xùn)中遇到的問題。如學(xué)生要求進(jìn)入校園監(jiān)控室進(jìn)行檢查時(shí)，往往會(huì)被工作人員拒絕，由老師在場(chǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，事情一般都會(huì)得到順利解決。從實(shí)訓(xùn)完成的質(zhì)量來看，一般有老師帶隊(duì)的實(shí)訓(xùn)小組，實(shí)訓(xùn)完成質(zhì)量比沒有實(shí)訓(xùn)老師帶隊(duì)的要高。

1.4 開展實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)的感受和體悟。如在校園安全檢查實(shí)訓(xùn)完成后，授課老師要求每組學(xué)生將自己檢查中拍攝的照片、視頻及安全檢查總結(jié)制作成為PPT文件，并在課堂上進(jìn)行演示。演示完成后，首先由下一組同學(xué)對(duì)前一組同學(xué)的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分；其次再由教師對(duì)完成情況及存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分。這樣的流程不僅提高了每組同學(xué)的活動(dòng)參與度，還提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。

2 《公共安全危機(jī)管理》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法實(shí)踐

2.1 “體驗(yàn)式”教學(xué)法

《公共安全危機(jī)管理》課程涵括了安全危機(jī)管理預(yù)防、處置及恢復(fù)三個(gè)管理流程，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備安全危機(jī)知識(shí)宣傳教育、現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)疏散、應(yīng)對(duì)媒體危機(jī)、心理輔導(dǎo)等危機(jī)預(yù)防與處置的基本能力。因此，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了重大事故現(xiàn)場(chǎng)模擬記者招待會(huì)、“犧牲公民自由以維系社會(huì)公共安全是否合理”辯論賽、制作安全防范預(yù)案、校園防火安全宣傳和校園安全疏散演習(xí)等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。“體驗(yàn)式”教學(xué)法讓學(xué)生產(chǎn)生角色代入感，使學(xué)生主動(dòng)加入、主動(dòng)準(zhǔn)備、主動(dòng)思考。如在進(jìn)行重大事故現(xiàn)場(chǎng)模擬記者招待會(huì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)老師提供的案例，學(xué)生們認(rèn)真在網(wǎng)上收集了相關(guān)資料，自行分配了招待會(huì)中主持、發(fā)言人、新聞媒體等角色，撰寫了發(fā)言稿，還制作了話筒、座位標(biāo)簽、證件等道具，使學(xué)生完成了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我要做”的轉(zhuǎn)變。

2.2 “參觀式” 教學(xué)法

“參觀式”教學(xué)法就是教師組織學(xué)生以旁觀者的身份，觀察實(shí)戰(zhàn)部門的工作狀況，并撰寫觀察筆記。如教師多次組織學(xué)生參觀安全技術(shù)防范產(chǎn)品博覽會(huì)，帶學(xué)生到火車站等人員密集場(chǎng)所觀察火車站反恐備勤和安全檢查等工作的開展，然后要求學(xué)生撰寫觀察小論文。這種教學(xué)一般在校外進(jìn)行，一方面拓展了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足的問題；另一方面也使理論與實(shí)踐結(jié)合更加緊密，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠更好地為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)。如在火車站實(shí)訓(xùn)時(shí)，火車站的備勤民警當(dāng)場(chǎng)向?qū)W生示范了民警單警八件套裝備的使用，還展示了各種最新的消防設(shè)備，這是學(xué)校模擬教學(xué)場(chǎng)地和器材無法比擬的，因此，學(xué)生在參觀過程中興致勃勃，流連忘返，極大地提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但是“參觀式” 教學(xué)法實(shí)施時(shí)，一般是以班級(jí)為單位開展的，室外參觀場(chǎng)地較大，而帶隊(duì)老師一般為2～3人，因此，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)工作難于同時(shí)進(jìn)行，有的同學(xué)難免處于“打醬油”狀態(tài)。另外外出實(shí)訓(xùn)還需要考慮場(chǎng)地和管理人員聯(lián)系、車輛安排及學(xué)生的安全管理等問題，這就需要教師具備較高的組織和管控能力。

2.3 “協(xié)作式”教學(xué)法

每次實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生至少有6組同時(shí)開展實(shí)訓(xùn)，一位實(shí)訓(xùn)教師很難把控住實(shí)訓(xùn)場(chǎng)面。考慮到《公共安全危機(jī)管理》是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課，如現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)和現(xiàn)場(chǎng)疏散與《保衛(wèi)學(xué)》課程有關(guān)，現(xiàn)場(chǎng)救援與處置與《現(xiàn)場(chǎng)急救》課程內(nèi)容有關(guān)，聯(lián)系相關(guān)科目的教師聯(lián)合開展了“協(xié)作式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如參觀湖南省防災(zāi)教育館，進(jìn)行火災(zāi)報(bào)警、火場(chǎng)逃生等演習(xí)，就是由《消防管理》課程的教師和該課程授課教師聯(lián)合開展的。除此之外，為了更加貼近實(shí)戰(zhàn)，還加強(qiáng)了與實(shí)戰(zhàn)部門的聯(lián)系，請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)部門的同事對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，如在校園安全疏散演習(xí)和學(xué)院安全檢查的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，特意請(qǐng)來學(xué)院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生進(jìn)行了事前講解，實(shí)訓(xùn)完成后，又把實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給學(xué)院保衛(wèi)處，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)既解決了實(shí)訓(xùn)老師缺少的問題，又促進(jìn)了學(xué)生與實(shí)戰(zhàn)部門的聯(lián)系與交流。

2.4 “啟發(fā)式”教學(xué)法

“啟發(fā)式”教學(xué)法主要是由教師在課前提供社會(huì)熱點(diǎn)問題，或最新案例，或一些前瞻性的觀點(diǎn)，然后要求學(xué)生在課余查找相關(guān)資料，然后組織課堂討論，一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、口頭表達(dá)能力和語言組織能力；另一方面也促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程理論研究的深入。

當(dāng)然，在《公共安全危機(jī)管理》實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中還遇到了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足，實(shí)訓(xùn)器材陳舊，實(shí)訓(xùn)操作不夠規(guī)范，實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)欠缺、部分學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)等問題，因此，在未來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，還要更加注重實(shí)訓(xùn)條件的完善，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱曉靜. 參與式教學(xué)方法在犯罪學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（18）：71-72.

第6篇：安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

化工系對(duì)實(shí)訓(xùn)基地6S管理做了詳細(xì)的計(jì)劃，加之前期動(dòng)員與培訓(xùn)等及時(shí)而到位，職責(zé)范圍劃分的很明確，使得6S實(shí)訓(xùn)順利有序的開展。

一、2011年至2012年化工系實(shí)訓(xùn)基地6S管理實(shí)施內(nèi)容

2011年3月化工系成立了實(shí)訓(xùn)基地6S管理辦公室，確認(rèn)了推行計(jì)劃和方法，制定了推行方案，2011年6月聘請(qǐng)了遼寧北方煤化工有限公司黨群部部長(zhǎng)陶詠梅為我們做了關(guān)于6S管理的精彩講座，還到化工系實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查培訓(xùn)，讓大家清晰的了解了6S管理內(nèi)容，6S管理方法以及理念。陶部長(zhǎng)還留下了珍貴的6S活動(dòng)培訓(xùn)手冊(cè)和6S及目視化管理圖集等珍貴材料，教師和學(xué)生都認(rèn)真做了培訓(xùn)記錄，培訓(xùn)結(jié)束以后實(shí)訓(xùn)基地6S管理辦公室還針對(duì)培訓(xùn)和講座內(nèi)容進(jìn)行了6S培訓(xùn)測(cè)試，學(xué)生寫了6S管理培訓(xùn)總結(jié)，綜合以上實(shí)訓(xùn)基地6S管理前期培訓(xùn)情況效果卓越。

自2011年6S管理在化工系實(shí)訓(xùn)基地開展以來實(shí)訓(xùn)基地6S管理辦公室就開始著手現(xiàn)場(chǎng)文字、圖片及看板的布置，至2012年已經(jīng)逐步完成，現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)示規(guī)范，圖片鮮明有序一目了然。時(shí)至2012年3月以前，化工系實(shí)訓(xùn)基地6S管理辦公室一方面投入到實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)管理及運(yùn)行規(guī)范制定當(dāng)中，分別完成了本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)?；?shí)訓(xùn)基地6S管理手冊(cè)等一本管理手冊(cè);三個(gè)管理標(biāo)準(zhǔn);六個(gè)工藝操作規(guī)程;六個(gè)工藝考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);六個(gè)安全管理規(guī)章制度，另一方面投入到實(shí)訓(xùn)基地6S管理運(yùn)行監(jiān)控表制作當(dāng)中，分別完成了實(shí)訓(xùn)基地日常點(diǎn)檢表、設(shè)備運(yùn)行記錄、設(shè)備使用記錄、巡檢記錄、設(shè)備故障及維修記錄等監(jiān)控表格，這一系列標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、制度、監(jiān)控表格也在制度的同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)基地6S管理辦公室的管理下有條不紊的實(shí)施，并把實(shí)訓(xùn)基地6S管理推進(jìn)正軌，最后我們還要將進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地6S管理進(jìn)行小結(jié)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們將在6S管理的運(yùn)行過程中不斷吸納意見，不斷檢討修正。

二、6S管理心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)

（一）整理、整頓

1、明確區(qū)分了物品要與不要的標(biāo)準(zhǔn)，清除了實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室的廢品和廢料。明確制定了廢棄物明細(xì)表，廢棄物分類和處理辦法。

2、物品的分類、整齊擺放、標(biāo)識(shí)、定位都得到初步效果，不過還要繼續(xù)細(xì)化分類，做更多的標(biāo)識(shí)牌使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一目了然。

3、對(duì)的格局重新進(jìn)行了劃分，使得部門中的空間利用更為合理。對(duì)現(xiàn)有文件進(jìn)一步整理，規(guī)范了文件柜、文件盒以及文件的標(biāo)識(shí)、標(biāo)簽。

（二）清掃、清潔

集中清掃和自覺清掃，并加以制度保障。

1、集中清掃：對(duì)辦公室和實(shí)訓(xùn)中心的墻壁、地面的灰塵、油污做了徹底清掃。辦公室和實(shí)訓(xùn)中心的玻璃擦拭光潔明亮。對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的所有設(shè)備進(jìn)行徹底清潔。

2、自覺清潔：劃分衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，督促每位學(xué)生做到“實(shí)訓(xùn)間隙勤清掃、上課之前小清掃、下課結(jié)束大清掃”，保持整潔、明快、舒暢的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，堅(jiān)持分工負(fù)責(zé)，每日進(jìn)行檢查、反饋，使實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)和辦公區(qū)域始終保持最佳狀態(tài)。

（三）素養(yǎng)、安全

1、為了規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，我們規(guī)范了學(xué)生的衣著、行為等規(guī)范，大大提升了學(xué)生的精神風(fēng)貌。

2、對(duì)消防器材進(jìn)行了全面的檢查、清潔，保證消防通道的暢通。并制定了相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，對(duì)事故應(yīng)急預(yù)案組織人員進(jìn)行演練。

3、對(duì)帶電儀器明確標(biāo)識(shí)安全警示，安全標(biāo)語等等。

4、為了宣傳6S管理實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)中心組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，并利用會(huì)議積極宣講6S的知識(shí)，使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)6S管理實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵及意義。？經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)中心在6S管理上取得了初步成效。目前實(shí)訓(xùn)中心物品擺放整齊，標(biāo)識(shí)清楚，取用方便。辦公區(qū)域物品擺放整潔有序，美觀大方，文件資料取用方便，提高了實(shí)訓(xùn)效率。學(xué)生思想穩(wěn)定，出勤正常，行為規(guī)范。安全事故沒出現(xiàn)一起，安全態(tài)勢(shì)良好。

接觸到6S管理后才知道它的博大。其實(shí)，6S管理與其說是一種方法，不如說它是一種文化。它是通過學(xué)生全員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的改善，達(dá)到提高實(shí)訓(xùn)效率，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成好的文化和素養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與6S管理的積極性，使之全員參與進(jìn)來，充分認(rèn)識(shí)6S管理的重要意義和作用，實(shí)訓(xùn)和掌握6S管理的基本知識(shí)和基本方法，通過小到對(duì)個(gè)人所有事情的整理，大到對(duì)勞動(dòng)生活環(huán)境的整理，使復(fù)雜、紛繁的事情簡(jiǎn)單化、條理化。正所謂通過改善環(huán)境、享受環(huán)境，用環(huán)境育人。簡(jiǎn)而言之，這是一個(gè)大道，一旦掌握并能熟練地運(yùn)用它，那將是受用一生的事情。

（四）推行6S感受

1. 6S對(duì)實(shí)訓(xùn)效率的影響

在日常的實(shí)訓(xùn)中，突出的問題是要查找和使用以前的某些圖紙、資料、備件、工具、儀器、儀表等，往往翻箱倒柜，東找西找，大部分時(shí)間浪費(fèi)了，實(shí)訓(xùn)效率很難提高。6S管理的全面實(shí)施使我們的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地寬敞整潔了，大大減少了尋找資料和物品的時(shí)間，實(shí)訓(xùn)效率有很大的提高。

2. 6S對(duì)實(shí)訓(xùn)空間的節(jié)約

以前我們學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間、倉庫內(nèi)的實(shí)訓(xùn)材料到處堆放，空間狹小，自學(xué)校推行6S管理以來，我門各辦公室、實(shí)驗(yàn)室下大力量進(jìn)行整治，充分運(yùn)用整理、整頓的方法?，F(xiàn)在我們的實(shí)訓(xùn)車間變得寬敞明亮，為安全、高質(zhì)教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

3. 6S可有效確保安全

我們實(shí)驗(yàn)室存在觸電傷害等危險(xiǎn)源，確保安全是我們實(shí)訓(xùn)的重中之重。安全標(biāo)識(shí)的使用，安全通道的明確劃分，現(xiàn)場(chǎng)的有效監(jiān)護(hù)等措施大大降低了事故發(fā)生的可能性，為我們實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了安全保障。

4. 6S提高管理效率

通過6S，我們將大家平時(shí)收集、編寫的技術(shù)、管理文檔分類存檔、資源共享，給企業(yè)的管理帶來不可比擬的方便。在實(shí)訓(xùn)中大家也能夠按照6S標(biāo)準(zhǔn)行事，把6S的理念帶到自己的日常管理實(shí)訓(xùn)中，及時(shí)對(duì)電子文檔進(jìn)行整理等習(xí)慣，力求管理實(shí)訓(xùn)的高效、高質(zhì)，使6S貫穿實(shí)訓(xùn)的每個(gè)方面。

第7篇：安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]電機(jī)實(shí)訓(xùn)電機(jī)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110182-02

一、實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性

新世紀(jì)對(duì)專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實(shí)踐性教學(xué)方面進(jìn)行改革、探索與提高。電氣類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要擔(dān)任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的產(chǎn)品測(cè)試、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設(shè)備和機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、運(yùn)行、調(diào)試與維護(hù);工程項(xiàng)目的技術(shù)和維護(hù)服務(wù)、電子電氣設(shè)備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營銷和售后服務(wù);生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、質(zhì)檢管理及維護(hù)檢修等方面工作。電機(jī)專業(yè)要求學(xué)生在掌握一定電機(jī)與控制理論知識(shí)的同時(shí),還要具有較高的實(shí)踐技能。而實(shí)訓(xùn)課的開設(shè),增強(qiáng)了學(xué)生的基本技能,還能鞏固理論知識(shí),提高分析、解決問題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ),且畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位要求,因此我們應(yīng)高度重視。一般實(shí)訓(xùn)課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)、接一些簡(jiǎn)單的控制電路或到工廠參觀一些有關(guān)電機(jī)與控制的設(shè)備,這樣實(shí)際上是把實(shí)訓(xùn)變成補(bǔ)充課堂的過程,學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。

二、突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

科學(xué)的選擇和合理的安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的前提和保證。應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)如電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化和數(shù)控、樓宇自動(dòng)化、檢測(cè)等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機(jī)與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的,有偏重于電機(jī)設(shè)備檢測(cè)和維護(hù)使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強(qiáng)化和突出電機(jī)與控制技術(shù)的技能訓(xùn)練,不必強(qiáng)求驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),也不必受電機(jī)與控制基礎(chǔ)理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及分析和解決問題的能力為目的。

專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的同學(xué),我們著重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測(cè)絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機(jī)、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應(yīng)嫻熟地運(yùn)用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機(jī)控制的基本電路工藝和應(yīng)用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運(yùn)用直、交流電機(jī)控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機(jī)控制等電器設(shè)備、以及電機(jī)線路裝置的生產(chǎn)工藝、調(diào)試、安裝和維修,并要獨(dú)自調(diào)試和維修常用的電機(jī)控制設(shè)備。在電機(jī)實(shí)訓(xùn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。

在具體電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,可將一個(gè)班學(xué)生分成3-6個(gè)組,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊(cè)和資料,挖掘他們內(nèi)在潛力,讓各組學(xué)生自行設(shè)計(jì)控制電路,也可以特意設(shè)置電機(jī)故障,老師把關(guān),之后各小組互換進(jìn)行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力。

由于學(xué)生成績(jī)高低不均,在分小組時(shí)應(yīng)有意搭配開,以高帶低,在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生間的交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。實(shí)訓(xùn)室全天開放,指導(dǎo)教師、班干部和實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé),個(gè)別程度低的同學(xué)可利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課,白天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進(jìn)一步鞏固和消化。

三、實(shí)訓(xùn)考核體系

電機(jī)實(shí)訓(xùn)考核是以實(shí)踐操作為主要考核目標(biāo),是檢查學(xué)生在電機(jī)實(shí)訓(xùn)中解決和分析問題能力以及動(dòng)手能力檢測(cè)。它是理論與實(shí)踐的結(jié)合。

理論考核:這一考核占30%,內(nèi)容為:電機(jī)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題,學(xué)生應(yīng)結(jié)合電機(jī)理論來分析解答。例如用實(shí)訓(xùn)中測(cè)量的一些數(shù)據(jù)來計(jì)算電機(jī)的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點(diǎn)的具置,以給出的實(shí)訓(xùn)課題盡快地設(shè)計(jì)出合格的電氣控制電路來,等等。

技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時(shí)進(jìn)行。它的主要內(nèi)容是:把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分成幾個(gè)單元,學(xué)生用抽簽的方式在一定的時(shí)間內(nèi)自主完成任務(wù)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同任務(wù),制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),著重從準(zhǔn)確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來即場(chǎng)評(píng)分,如此學(xué)生在分析和解決問題能力、心理素質(zhì)、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告及出勤情況:這個(gè)占10%,實(shí)訓(xùn)報(bào)告根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的具體實(shí)際問題去討論、分析,最后得出體會(huì)和總結(jié)。出勤情況則由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),做細(xì)致記錄和匯總。

四、實(shí)訓(xùn)安全問題

實(shí)訓(xùn)安全問題是實(shí)訓(xùn)過程中的首要問題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視,樹立安全第一意識(shí)。在行動(dòng)上應(yīng)多加督促。只有不斷地進(jìn)行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)用電設(shè)備進(jìn)行正確的操作,是安全的重要保證。在進(jìn)行電工電子的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí),必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程,決不允許學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行通電試驗(yàn)。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當(dāng)一個(gè)人操作時(shí),一個(gè)人在電源開關(guān)側(cè),一旦發(fā)生問題,立即斷開電源。在檢修設(shè)備時(shí),首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認(rèn)設(shè)備無短路、斷路等故障后,再給設(shè)備通電。通電時(shí)速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對(duì)所使用的電氣設(shè)備要定期進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時(shí)處理,同時(shí)要做好電氣設(shè)備的保護(hù)接地和保護(hù)接零。

但實(shí)訓(xùn)過程中也有一些不可預(yù)見幾個(gè)方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準(zhǔn)備好必要的藥品,如有損傷嚴(yán)重要及時(shí)送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時(shí),不要慌張,應(yīng)冷靜,絕對(duì)不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時(shí),附近又沒有電源開關(guān)時(shí),要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開,然后對(duì)觸電者進(jìn)行救治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時(shí),要立即對(duì)其進(jìn)行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭(zhēng)取最佳搶救時(shí)間。當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時(shí),首先要切斷電源,然后進(jìn)行滅火。對(duì)暫時(shí)無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進(jìn)行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時(shí)要及時(shí)通知消防部門。

五、可行性和效果

實(shí)訓(xùn)中,應(yīng)早熟悉電機(jī)的各種技術(shù)數(shù)據(jù)、并據(jù)此計(jì)算出實(shí)訓(xùn)中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機(jī)的結(jié)構(gòu)、電機(jī)的拆卸方法、線圈的繞制、電機(jī)的嵌線等電機(jī)制作工藝,但實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量是衡量學(xué)生獲得技能高低的關(guān)鍵。若按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn),不僅速度慢、故障點(diǎn)較多,而且若電機(jī)嵌線結(jié)束后再找故障點(diǎn)相當(dāng)困難,如果故障點(diǎn)發(fā)生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學(xué)生就囚為這個(gè)問題,實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)任務(wù)還沒有完成。這樣,課堂上的難點(diǎn)問題在實(shí)訓(xùn)中也沒有解決,實(shí)訓(xùn)收獲不大。如何提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量呢?在實(shí)訓(xùn)中,對(duì)難點(diǎn)、易發(fā)生故障的點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生著重強(qiáng)調(diào),并采取相應(yīng)的措施。

(一)實(shí)訓(xùn)實(shí)例分析

實(shí)訓(xùn)中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動(dòng)機(jī),采用單層、鏈?zhǔn)?、短?jié)矩繞組嵌線。嵌線時(shí)發(fā)生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進(jìn)行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個(gè)數(shù)。例如:我們學(xué)生實(shí)習(xí)的電動(dòng)機(jī)2P=6,那么每相應(yīng)有6個(gè)繞組。要求學(xué)生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學(xué)生對(duì)短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯(cuò)的機(jī)率。

實(shí)訓(xùn)中總結(jié)出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關(guān)系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關(guān)系到嵌線的速度。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)傳統(tǒng)的嵌線方法進(jìn)行了改進(jìn),提出了一種簡(jiǎn)單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個(gè)線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個(gè)線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個(gè)線圈的下層邊,接著嵌V相第一個(gè)線圈的上層邊;V相第一個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個(gè)線圈的下層邊,接著嵌U相第二個(gè)線圈的上層邊;U相第二個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個(gè)線圈的下層邊,接著嵌W相第一個(gè)線圈的上層邊;W相第一個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個(gè)線圈的下層邊,接著嵌V相第二個(gè)線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個(gè)線圈的上層邊,W相最后一個(gè)線圈的上層邊。

嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng),而且故障點(diǎn)也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時(shí),每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測(cè)試各種絕緣情況及短路情況。當(dāng)繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導(dǎo)線與定子鐵心、機(jī)座相碰就會(huì)造成接地故障、在同一線圈內(nèi)可能會(huì)造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會(huì)造成極相組間短路和相間短路。對(duì)各短路故障根據(jù)相應(yīng)的測(cè)試力一法采用兆歐表進(jìn)行測(cè)試,若測(cè)得的電阻為零或很小,說明發(fā)生了接地故障或短路故障,應(yīng)立刻查找并排除;若測(cè)得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。

(二)實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)訓(xùn)改革后,既能增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學(xué)生在校期間,需要通過國家勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定電機(jī)維修中級(jí)或高級(jí)考核,這樣才能在就業(yè)應(yīng)聘時(shí),優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具有較強(qiáng)的電子、電工、電氣控制等基本操作技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,能很快地適應(yīng)用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績(jī)。在我院對(duì)用人單位企業(yè)的調(diào)查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長(zhǎng)處就是動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng),畢業(yè)生普遍反映在我院學(xué)習(xí)期間,動(dòng)手實(shí)踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)果。同時(shí),我們還應(yīng)積極營造工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,建全貼近實(shí)際的電機(jī)實(shí)訓(xùn)室,我們將探索更多、更好的方法以適應(yīng)用人單位企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

充分做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作是上好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的保證

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的課前準(zhǔn)備工作相對(duì)于其他課來說顯得更加繁雜、細(xì)致和重要．所以計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課前準(zhǔn)備要充分具體內(nèi)容包括:硬件環(huán)境的準(zhǔn)備;軟件環(huán)境的準(zhǔn)備;安全環(huán)境的準(zhǔn)備;組織和管理準(zhǔn)備;教師和學(xué)生的準(zhǔn)備．要做到課前準(zhǔn)備充分不容易，有效的辦法是建立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和制度:教學(xué)媒體準(zhǔn)備要制度化、技能操作用物準(zhǔn)備要標(biāo)準(zhǔn)化．

精心組織課堂教學(xué)是上好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的關(guān)鍵

實(shí)訓(xùn)課開始，教師首先要提出本次實(shí)訓(xùn)的目的要求，其次講解正確使用方法和操作規(guī)范，然后講解實(shí)訓(xùn)的操作步驟，最后強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵操作的疑難之處或易出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法．講解時(shí)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，有針對(duì)性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性．講解以后，教師在進(jìn)行示范演示時(shí)，對(duì)容易出現(xiàn)問題的地方一定要提醒全體學(xué)生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法．必要時(shí)教師可運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)．實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件或生疏命令，教師要親自進(jìn)行演示講解．對(duì)于學(xué)生的基本技能訓(xùn)練要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，練好基本功．要注意培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，為學(xué)生今后獨(dú)自操作使用計(jì)算機(jī)打好基礎(chǔ)．學(xué)生操作是實(shí)訓(xùn)課的中心環(huán)節(jié)．教師要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生按要求獨(dú)立動(dòng)手操作，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力．

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的課后總結(jié)

第9篇：安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電類實(shí)訓(xùn)；主要環(huán)節(jié)；教學(xué)過程Shallow talk an electricity type solid vital link of Xun teachingHuang Gui-qiang

【Abstract】Discuss electricity type solid the process of Xun teaching main with explain in detail， demonstration， cruise to return to instruction for point.Want to overcome “2 kinds be partial to” in the theories explain in detail first， immediately after teacher demonstration operation want regard“four many” as principle， then from student operation， the teacher make to cruise back instruction.The end make a topic to investigate summary.

【Key words】The electricity type practice training;Vital link;Teaching process

電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校電類專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。隨著我國許多生產(chǎn)企業(yè)為了提高生產(chǎn)效率，越來越需要電氣控制的技術(shù)，這就需要有一定數(shù)量的具有中級(jí)水平以上的技術(shù)工人，更需要一大批具有一定電工專業(yè)技術(shù)并能熟練掌握技能技巧的技術(shù)工人為之服務(wù)。技工學(xué)校的電類專業(yè)就是培養(yǎng)這類人才的基地。如何使該專業(yè)的人才滿足各類社會(huì)企業(yè)的需要，是一個(gè)值得研究的大課題。筆者認(rèn)為，在電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須重視這幾個(gè)主要環(huán)節(jié)——講解、示范、巡回指導(dǎo)、課題考核和課題總結(jié)。為了正確理解和把握好這四個(gè)環(huán)節(jié)，靈活應(yīng)用，使之很好地為電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，高效率地上好每堂課，筆者根據(jù)多年從事電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)勲婎悓?shí)訓(xùn)教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)的做法，其中著重闡述講解、示范及巡回指導(dǎo)這三個(gè)環(huán)節(jié)。

1. 講解講解是電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有些教師往往忽略了其重要性及深度的要求，因此存在兩種偏向。第一種偏向認(rèn)為，講解是理論教師的工作，不需要在實(shí)訓(xùn)階段重復(fù)。對(duì)此，筆者認(rèn)為如果這樣做，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)會(huì)難得要領(lǐng)，錯(cuò)誤率較高。雖然實(shí)訓(xùn)中的許多知識(shí)點(diǎn)在前一階段理論課中已講過，但實(shí)訓(xùn)教師的進(jìn)一步講解仍很有必要。因?yàn)楹?jiǎn)明扼要地講解，可以幫助學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將以往知識(shí)點(diǎn)與課題要求加以對(duì)照，有利于學(xué)生對(duì)課題的準(zhǔn)確把握，也避免了不必要的內(nèi)容重復(fù)，起到了承上啟下的作用。同時(shí)實(shí)訓(xùn)講解應(yīng)該是理論教學(xué)的延續(xù)，特別是在電類理論教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)一些電器的繁雜操作工藝、復(fù)雜的元器件的結(jié)構(gòu)拆卸等教學(xué)內(nèi)容理解不透、掌握不牢，僅僅停留在死記硬背的程度上。因此，實(shí)訓(xùn)教師可以通過講解、結(jié)合合理精確到位的示范，使學(xué)生能對(duì)以往形象性不強(qiáng)，難以記憶而又必須記住的知識(shí)點(diǎn)有新的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生專業(yè)興趣，為提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。第二種偏向卻又相反，講解面面俱到，難點(diǎn)重點(diǎn)不突出，不給學(xué)生思維的余地。筆者曾經(jīng)在03屆維修電工專業(yè)的“機(jī)床模擬線路板安裝課題”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)實(shí)訓(xùn)講解面面俱到的弊端有較深的感受：在課題開始時(shí)，就對(duì)課題進(jìn)行全面描述，從電路原理功能到詳盡的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求等方面都一一講清楚。然而學(xué)生在實(shí)際操作中線路安排走向和接線仍然把握不準(zhǔn)，接線錯(cuò)誤率高達(dá)50%，以至不能實(shí)現(xiàn)電路功能。后來經(jīng)過再一次對(duì)課題進(jìn)行研究，終于發(fā)現(xiàn)問題所在是講解時(shí)未能抓住此課題的難點(diǎn)與重點(diǎn)：即學(xué)生根據(jù)電路原理圖轉(zhuǎn)換成實(shí)際接線前必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)接線圖的繪制。后來在教學(xué)時(shí)著重突出此點(diǎn)，讓學(xué)生先多練習(xí)接線圖的繪制，而后再進(jìn)行實(shí)際操作。事后證明這種教學(xué)方法取得了很好的效果，學(xué)生此項(xiàng)操作的合格率從50%上升到95%。從以上的分析我們不難看出，詳略得當(dāng)?shù)睾侠碇v解課題內(nèi)容在電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中是多么的重要。

2. 示范電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的示范是講解的延續(xù)，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中較重要的一環(huán)，它往往是和講解同時(shí)進(jìn)行或交替進(jìn)行的。示范是否準(zhǔn)確、規(guī)范，對(duì)學(xué)生掌握課題要求，形成固定的、規(guī)范的技能技巧起決定性作用。由于電類課題的多樣性和復(fù)雜性，許多課題中的操作要領(lǐng)很難示范出來，這就給電類實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)示范時(shí)帶來很大的困難。比如電烙鐵焊錫訓(xùn)練時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師在將焊接全過程示范后，由于示范中烙鐵溫度和焊接時(shí)間的長(zhǎng)短控制較難示范出，結(jié)果學(xué)生在自己動(dòng)手焊接時(shí)，產(chǎn)品合格率不高，訓(xùn)練周期較長(zhǎng)，影響教學(xué)進(jìn)度；又如在采用PLC控制的電路中進(jìn)行“整機(jī)排故”時(shí)對(duì)故障點(diǎn)的尋找測(cè)量，切入點(diǎn)是A點(diǎn)，教師用萬用表電壓法測(cè)量、示范時(shí)，學(xué)生雖認(rèn)真觀看，但在獨(dú)立操作維修時(shí)往往故障點(diǎn)一變，就不知如何下手。因此筆者認(rèn)為，針對(duì)電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范的特殊性，克服示范難的辦法可以有以下四種：

2.1示范的次數(shù)應(yīng)以“多”為好。特別是對(duì)那些較難示范的動(dòng)作應(yīng)反復(fù)多次示范，邊示范邊講解，并結(jié)合學(xué)生掌握操作技能的不同程度，多給學(xué)生個(gè)別示范。

2.2加強(qiáng)每一堂實(shí)訓(xùn)課前 “自己動(dòng)手多練習(xí)”的要求。要求學(xué)生能達(dá)到的技術(shù)水平，自己也應(yīng)該達(dá)到。對(duì)那些較難示范的動(dòng)作，電類實(shí)訓(xùn)教師只有通過自身的不斷體驗(yàn)，才能在教學(xué)示范中以最簡(jiǎn)練和最科學(xué)的示范動(dòng)作使學(xué)生入門，并使學(xué)生容易掌握。

2.3在學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)“多”觀察。抓住學(xué)生容易掌握并成型的基本動(dòng)作加以強(qiáng)化性示范，幫助學(xué)生逐步突破操作難點(diǎn)。

2.4“多”做比較性的示范。把標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作動(dòng)作與錯(cuò)誤的操作動(dòng)作進(jìn)行比較；把正常速度的和慢速度進(jìn)行比較。如前面所提及的焊接示范，就可利用正常速度和慢速度焊接后的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量比較，使學(xué)生能對(duì)課程內(nèi)容有更深刻地了解。以上是示范過程別需要加以注意的，筆者相信如果能認(rèn)真把握好以上的四點(diǎn)內(nèi)容，可以相對(duì)容易地達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3. 巡回指導(dǎo)電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中巡回指導(dǎo)是最重要的一環(huán)，它也是占教學(xué)時(shí)間最多的一環(huán)。所以我們?cè)谘不刂笇?dǎo)中應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

3.1注意巡回時(shí)的安全教育，即人身安全和電器設(shè)備安全的教育。由于電類實(shí)訓(xùn)操作中，較多的課題必須通過帶電運(yùn)行或帶電檢查和維修，學(xué)生在操作中往往因?yàn)椴僮骷寄懿皇炀毣虬踩庾R(shí)的薄弱，出現(xiàn)較多的不合理動(dòng)作和危險(xiǎn)的操作。假若這時(shí)電類實(shí)訓(xùn)教師在巡回指導(dǎo)時(shí)不加以注意，就很可能會(huì)引發(fā)事故，給學(xué)生和學(xué)校帶來不必要的損失。

3.2注意巡回指導(dǎo)的目的性。通常電類巡回指導(dǎo)要對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位進(jìn)行三至四次帶有目的性的巡視。第一次巡視是檢查學(xué)生工作前的準(zhǔn)備情況，比如維修電工專業(yè)進(jìn)行“機(jī)床模擬板安裝”前的工具、材料準(zhǔn)備情況以及元器件的好壞；第二次巡視便以檢查學(xué)生如何開始工作姿勢(shì)為主；第三次巡視就是檢查學(xué)生是否遵守操作工藝的要求，動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，工具、儀表利用等情況。當(dāng)然，不同的課題要求，每次指導(dǎo)的重點(diǎn)也應(yīng)有不同的改變。比如在電類專業(yè)中基本功的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)和檢查學(xué)生的操作姿勢(shì)和操作方法，而在綜合作業(yè)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)以檢查工序、操作鞏固程度作為重點(diǎn)加以關(guān)注；在學(xué)生獨(dú)立操作及維修訓(xùn)練時(shí)，以檢查其熟練程度為主，但第四次巡視就應(yīng)以檢查、檢驗(yàn)課題完成質(zhì)量為重點(diǎn)。

3.3巡回指導(dǎo)要及時(shí)。對(duì)電類實(shí)訓(xùn)過程中的難點(diǎn)，容易出錯(cuò)的地方，以及在操作過程中的偏差和缺點(diǎn)，老師要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除實(shí)訓(xùn)操作的障礙。比如電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生掌握工具和儀表的合理使用方法應(yīng)在每個(gè)課題都要適時(shí)指導(dǎo)，但此種指導(dǎo)應(yīng)以帶有啟發(fā)性為宜，絕不能替代學(xué)生的獨(dú)立操作和思考。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而盡快盡好地掌握專業(yè)技能。