低碳生活調查報告精選(九篇)

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第1篇：低碳生活調查報告范文

姓名：楊xx 韋xx 馬xx 覃xx

原因

我家公園的花朵原來都是五顏六色，泌人心脾，小草、小樹嫩綠嫩綠，像一片“綠色的花園”，每天散步在公園里，會讓我們心曠神、十分得意，讓你感覺到大自然的美麗。

可盡幾天我早晨來時，發(fā)現(xiàn)天空灰蒙蒙的，公園的花的花瓣沾滿了灰塵，小草、小樹都顯得很失落，在放學的路上，不時會聽見一些老人的咳嗽聲，我覺得很奇怪。于是，我對這一現(xiàn)象進行了調查。

調查

我統(tǒng)計了一些數(shù)據(jù)和環(huán)境調查，還畫了，拍了照。

在公路邊，小樹的枝葉上都是灰塵，空氣里也有灰塵和二氧化碳。人們生病的原因大多是因為空氣?，F(xiàn)在人們都不愛上街、出門，出門都要戴上口罩。

分析

空氣不好人們都出門戴口罩。大多都是汽車的尾氣和工廠排放的廢氣。

另一個就是我們每天要看電視用電腦，這些家電都耗費電能，電能的生產是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳。

結論

排放二氧化碳主要原因有:

1.有的人為了圖方便就開汽車去上班。

2.有的工廠大量排放二氧化碳。

3.有的人亂仍廢電池。

4.有的人亂扔垃圾袋。

建議

第2篇：低碳生活調查報告范文

為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們懷著同樣的夢想?yún)⒓恿诉@次的社會活動,在活動中我們體會快樂,在活動中我們汲取更多的知識;在活動中我們深入民心!我們深入農村,了解民情。參加暑期“三下鄉(xiāng)”，我真的感到很榮幸。雖然是短短的十幾天，卻是截然不同的體會。

這次我們去的是秦安縣西川鎮(zhèn)王灣村，在這里開始了我這個假期的社會實踐。實踐，一方面，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。

調查報告2.實踐內容

三下鄉(xiāng)已經結束已經一個月，回顧那段難忘的日子，我感慨良多，留給我們的不僅是感動，還有成長。對比以前，感覺自己成長了不少，變得更加成熟、勇敢、自信。生活對我如此慷慨，讓我在付出一點點的時候卻讓我收獲了很多，學會了很多為人處事的道理。而這些都是我人生不可缺少的財富。為了讓我們“三下鄉(xiāng)”這個品牌活動更出色，這次活動我們做了充分的準備，主要內容涉及以下六個方面：

2.1、“法制下鄉(xiāng)、法律宣傳”

我們結合自己所學的專業(yè),發(fā)揮我們的特色，根據(jù)農村法律普及率低的情況做一些法律宣傳。我們可以通過彩頁宣傳，傳單宣傳，走訪宣傳等。

2.2、法律調研

利用我們所學的專業(yè)知識，結合國家制定的有關政策法律法規(guī)，深入實際的調查該地的農民對“保護自己合法權益”的認識。調研主要有三個大的課題：

(一)留守兒童合法權益的保護;

(二)農民工打工難;

(三)農民的維權途徑;

2.3、模擬審判

在農村可能審判案子可能大多適用“簡易程序”，即我們現(xiàn)在所說的“炕頭審案”,所準備的“模擬審判”項目可以讓村民了解真正的審判程序，認識法律的威嚴性。為此我們準備了兩個案子，一個民事案子，一個刑事案子。

2.4、支教

在支教方面，我們結合自身的特長，給初中孩子們進行授課，內容有，首先，我們講述我們的大學生活，讓他們更好的了解大學校園，促進他們的求知欲。其次，我們將自己成功和學習的的經驗傳授給他們，幫助他們提高學習效率。

2.5、文藝演出

將我們將為為村民準備兩臺臺晚會節(jié)目有印度舞、話劇、獨唱等，以進一步滿足廣大農民群眾對文化的需求。

2.6、支農

在業(yè)余時間，我們將深入基層，幫助農民干農活，真正的走進農民，了解他們的心聲，了解他們的生活狀況，同時也是實踐與知識的一個結合過程，是我們的“第二課堂”。

2.7、支持環(huán)保，低碳宣傳

當今社會環(huán)境問題越來越嚴重，環(huán)保意識也逐漸在人們頭腦中淡化，加之我們實際行動的破壞，整個地球的環(huán)境問題不能忽視，熱愛我們的地球，熱愛我們的家，就讓我們獻出自己微笑的一點點力量，所以我們設計了這次活動。

2.8、電影法律宣傳

通過農村題材維權電影的放映，提高農民的法律意識，增強農民的法制觀念是農村社會可持續(xù)發(fā)展的精神因素，更是農村法制建設的艱巨任務，農民的法律意識將直接影響社會主義新農村建設的進程。

支教、法律宣傳、低碳宣傳、趣味心理游戲、文娛匯演?、模擬審判……這過程的點點滴滴，我仍然歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。每次，當我想起大伙在例會上激烈討論的情景，我滿腔熱情;當我想起在每次活動中大伙忙碌的身影時，我滿懷感動;當我想起學生淳樸的笑容時，我滿盈開心……成長看似是一瞬間的事情，但我知道，我是在經歷中體會成長。這種成長，何其珍貴!

調查報告3.實踐感想

從活動進入最后的籌備開始，我就深深感受到了大家團結的力量。我們齊心合力的備課，我們認真的排練，我們激勵的討論。這一切都是“我們”，而不是“我”，團隊凝聚力、團隊合作精神就應該是這樣的。十八名隊員在陌生的地方，面對陌生的人群，總有眾多挑戰(zhàn)和艱難，但是，當十八個人的智慧融合在一起，任何問題都可以迎刃而解。團結互助，挑戰(zhàn)艱難，這是本次活動的主旋律。

在實踐的這段時間內，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。

在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學長學姐，他們總是隊我說要好好珍惜在學校的時間。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。

回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用于工作中。

近現(xiàn)代史社會實踐調查報告

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社會實踐電腦市場調查問卷

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關心老年人社會實踐調查報告

第3篇：低碳生活調查報告范文

為增強學生環(huán)保意識，建設和諧節(jié)約型校園，使每個學生都能成為保護環(huán)境的積極宣傳者和實踐者；同時，也為提高學生的實踐及科技創(chuàng)新能力，__大學生科技創(chuàng)新活動領導小組辦公室決定舉辦__第五屆大學生環(huán)保作品大賽。請各院部積極做好宣傳、組織報名和參賽等相關工作?，F(xiàn)將活動方案通知如下：

保護人類環(huán)境，倡導低碳生活，構建和諧節(jié)約型校園。

__具有正式學籍的全日制在校本?？粕?/p>

作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)?？萍贾谱?。

1、文章,具體形式和要求如下：

本次文章內容主要包括:學生在各種社會活動中的環(huán)保實踐和生態(tài)體驗，參與綠色家園創(chuàng)建活動的經歷、故事和感受，以及在保護環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設想、調查報告和科研論文等。

（1）文章必須是以環(huán)保和構建節(jié)約型校園為主題，如學習環(huán)保知識的體會，社會調查、實踐活動報告、建議等；

（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應用文、散文、雜文、言論或調查報告；

（3）文章內容健康，有現(xiàn)實意義；

（4）科研論文以學生本人的實踐創(chuàng)新課題為主；

（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號，文章內容為5號宋體字。

2、攝影作品，具體形式和要求如下：

（1）以環(huán)境保護為主題。

（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。

（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內的創(chuàng)意說明。

3、環(huán)保科技制作：具體形式和要求如下：

（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實物；

（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實用、美觀的思想；

（3）模型要結構合理，比例適當，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。

1、宣傳與發(fā)動：

10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學積極宣傳此次活動。

11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調研，準備提交作品。

2、作品提交：

11月21日—11月30日，學生以系團總支為單位向大賽組委會報名提交作品，報名地點設在化學與環(huán)境工程學院團總支（a-01樓209房間）

3、評比表彰：

12月1日—12月8日，大賽組委會組織專家和相關教師對參賽作品進行評比，最終評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎和最佳創(chuàng)意獎若干名；在12月9日，進行總結表彰。

以個人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時間內按照上報方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關的輔助工具，可以找相關教師進行輔導，但決不可搬用抄襲他人作品。

七、大賽組委會聯(lián)系方式

辦公地點：__

咨詢電話：__

第4篇：低碳生活調查報告范文

整隊，各小隊報告人數(shù)，請旗手護旗手到位。

出旗，奏樂，敬禮。

禮畢唱隊歌。

中隊長：我宣布，“安全低碳出行手拉手”班隊課正式開始。有請主持人！

二、過程

第一項：什么是低碳出行

主持人演講，揭示課題《安全低碳出行手拉手》。

第二項：低碳生活，我倡議

主持人甲：我們要提倡低碳出行，首先來了解哪些活動是低碳生活的體現(xiàn)。

主持人乙：請聽第一小隊給我們帶來的快板《低碳生活，從我做起》。

第三項：目前的嚴峻形勢：為什么要講安全低碳出行

主持人（合）：生活，從低碳開始；低碳，從現(xiàn)在開始。首先我們來了解為什么要提倡低碳出行？

主持人乙：請聽第二小隊給我們帶來的相聲《低碳出行》。（略）

第四項：討論如何才能低碳出行――做減排先鋒

全體隊員熱烈討論，各抒己見。

主持人：還有什么需要補充的嗎？

其他隊員補充：低碳出行的同時，也要做到安全出行，自覺遵守交通法規(guī)。

主持人甲：我們上下學可以向爸爸媽媽宣傳。

主持人乙：嗯，作為一名少先隊隊員，我們更應該踴躍加入安全低碳出行的宣傳行列。

第五項：集體倡議

安全低碳出行從我做起，我們一起去看看，社會各界又是怎么做的呢？

主持人甲：社會各界為了促進宣傳低碳出行是怎么做的？請第四小隊為我們講述。

第四小隊PPT列舉：（1）天津市公交集團長途公司此次為“兩會”投入了22部電動零排放電動車，成為打造低碳、綠色“兩會”的一支重要力量。（2）世博期間，明星們佩戴世博綠色出行低碳交通卡坐公交、拼車、坐地鐵，低碳橫穿上海，傳播綠色出行理念（看組圖、視頻）。（3）在2010年省政府下決心在全省推廣堵住加油站污染的舉措。決定2015年前，為浙江公眾找回一片藍天。（4）64歲老漢李光明騎自行車去過上海世博會。（5）黃巖交警隊也通過剪板等形式進行“安全低碳，文明出行”活動的宣傳（剪板）。（6）臺州市于2010年12月14日將300輛親子自行車投放到各站點，以后將陸續(xù)投放，以方便市民出行。

第六項：綠色出行我宣傳（第五小隊綠色使者行動記）

1.主持人：大隊部向全校師生發(fā)出“低碳生活，從綠色上學開始”的倡議書，我們的綠色使者在家里也向爸爸媽媽提出了建議：

（1）盡量選擇低碳、綠色的交通工具接送我們上下學。

（2）在學校門口聽從老師的指揮有序停放車輛，以免影響交通。

（3）出行時要注意文明安全。

2.請看發(fā)生在一個早上的故事。

劇情簡介：發(fā)生在校門口母女關于減排換車、綠色上學的討論情景。

3.主持人：綠色使者的宣傳取得了一定的成效。

（1）綠色使者對我們校門口的交通狀況進行了調查報告的展示及宣傳后的成效。

（2）出示學校領導的示范作用的例子。

主持人：講低碳，促和諧，少開車，多騎車。綠色使者來宣傳，請聽歌曲表演《低碳貝貝》。

4.請聽綠色使者的歌曲表演《低碳貝貝》

小結（主持人）：同學們，通過今天的活動，大家一定有很多的感觸。讓我們一起努力吧！為了我們的地球！為了我們的家園！一起選擇低碳安全出行！

第七項：退旗儀式

中隊長：請輔導員老師講話。

輔導員總結講話。

呼號：準備著，為我們出行更安全、交通更暢通、環(huán)境更優(yōu)美、家園更綠色健康而共同努力！

隊員：“時刻準備著！”

中隊長：退旗，敬禮，奏樂。

第5篇：低碳生活調查報告范文

天長地久太難,纏纏綿綿太累,保持適當?shù)木嚯x和合適的溫度,相當于“減排”。

――有人這樣概括低碳時代的低碳愛情

上海 華之 薦

澳大利亞中央昆士蘭大學康奈爾?范德納特博士對2650名成年人調查后發(fā)現(xiàn):每天坐在電腦前超過5小時的人比不使用電腦的人其患上肥胖的概率超出2.5倍。研究人員建議這類人群每周至少應鍛煉150分鐘,想減肥的人每周鍛煉250分鐘。

男人賺錢最好能賺到養(yǎng)一個家略有盈余,養(yǎng)兩個家又差一點點的份兒上。

――有錢男人的新標準

四川 文文 薦

中國青少年網絡協(xié)會的《小學生互聯(lián)網使用行為調查報告》顯示,經過對北京、上海和武漢的1200名小學生調查后發(fā)現(xiàn),其中6～9歲就開始上網的學生占上網人數(shù)總量的63.9%;更有18.0%的孩子在1～5歲時就早早地使用過互聯(lián)網了。

一個人如果連玩都玩不好,還可能把工作干好嗎?

――收藏名家王世襄先生的名言

吉林 阿榮 薦

美國西北大學人類學副教授托馬斯?麥克達德對美國和菲律賓3300多個當?shù)丶彝ジ櫻芯块L達20余年,結果顯示人在嬰幼兒時期的成長環(huán)境如果過于潔凈,可能導致成年后更易發(fā)炎,從而增加罹患心臟病等多種疾病的風險。

生命是廚房的;收入是商場的;獎金是化妝品的;財產是沒有的;成績是上司的;身體是男人的;只有雀斑和皺紋是自己的。

――女人請不要過得如此悲哀

湖南 周明 薦

加拿大西安大略大學研究人員對約5萬名成年人進行數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn):無論是傳統(tǒng)“工作丈夫、主婦妻子”家庭模式還是新興“工作妻子、主夫丈夫”模式,都不如“分享型”夫妻幸福感強烈,“分享型”夫妻在分享工作和家務后,生活更加和諧。因為不論是做家務還是照顧孩子,都將在夫妻之間創(chuàng)造一條紐帶,促進夫妻之間的互信感。

談情說愛擁著走,結婚之后并排走,有了孩子匆忙走,進入中年前后走,退休之后各自走,生病之時攙著走。

――夫妻之間的“行走定律”

江西 非非 薦

第6篇：低碳生活調查報告范文

關鍵詞：語文教學研究素質培養(yǎng)教學方案

現(xiàn)說有效實施農村語文教學的途徑進行分析，以此增加文章理論的附著力與應用效果。

一、明確農村語文教學范疇，立足于農村教學實際。

農村語文是廣泛的一個概念名詞，對于農村初中的學生特點，搞好農村語文研究有利于增強家鄉(xiāng)成就的認同感，培養(yǎng)健康積極的思想情操。

多年來，民樂鎮(zhèn)是北流市亮點多多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)有全國農業(yè)旅游點羅政村、廣西歷史文化名村蘿村、投資2.5億元的中國青春大世界旅游項目、國家級大容山森林公園等得天獨厚的旅游資源。課題研究的材料比較充分，可挖掘的歷史名人、語文素村很全面，利于課題組開展研究工作。

課題一開始就制定了操作性比較可行的計劃，組織好學生學習家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，說出一二個家鄉(xiāng)的名人與故事；家鄉(xiāng)中有哪些先進優(yōu)秀人物，農村中蘊藏有什么歷史文化。通過兩個學期材料準備，通過材料帶動了學生的寫作，特別是蘿村的國學大師陳柱勤奮好學的事跡感動了許多學生，學生們在平時作文中的記敘文，除了對家庭成員有所溫情表達之外，難以形成妙筆生花，空洞無物。經過農村語文的教學實踐，原來家鄉(xiāng)是如此多的精彩文化，學生在作文中可寫的題材就多了，有了活水，學生的寫作源泉就多了。

據(jù)統(tǒng)計，2010年春季期九年級語文段考成績比上一學期提高了平均10.2%，而且優(yōu)秀作文出現(xiàn)了上升的趨勢。這充分體現(xiàn)了農村語文實踐中的成功之處。

二、科學探究農村語文途徑，提升研究成果的推廣價值。

農村語文研究不能夠簡單等同于印發(fā)歷史資料、學生抄寫事跡的初級手段，而是從研究中提升語文文化的涵養(yǎng)能力，來實現(xiàn)語文教學的可持續(xù)發(fā)展。

1、材料收集與研究應用同步。在學習羅政村鐘耀榮支書先進事跡中，課題組就成功地將生態(tài)家園文明的理念引入了“低碳教學”理念。既然農村是進行了生態(tài)優(yōu)美的建設，那么在學校中也應該實現(xiàn)生態(tài)化的教學，也就是“低碳教學”理念的形成。要知道，農村初中管理成本因各種原因是比較高，老師費力不討好，表面上看似是老師能力的問題，但更深層次的是學校管理與教師育人方式轉變的問題。農村初中學生由于視野狹窄、可接觸的現(xiàn)實社會有限，直接影響了發(fā)散性思維的擴展，就造成了學生在校不知道如何學習，更加談不上進步了。

所以，課題組針對上述問題，有效地引入農村語文“低碳教學”的理念，讓語文教學回復簡單清新的面貌，讓人文思想回歸自然，自然就會引起教師觀念的轉變，將“低碳教學”發(fā)揮得自如有加。

2、拓展課題宣傳力度，提升課題的影響力。自一至終的課題研究，凝結了課題組成員的心血，只有通過有效的宣傳，才能體現(xiàn)研究勞動的價值所在。2010年6月7日《玉林日報》和玉林教育信息網均對該課題研究進行了充分報道，吸引了周邊學校的注意，而且了課題組顧員林秀蘭老師的《羅政村旅游資源調查》的綜合實踐教學設計獲得了玉林市教育學會評比一等獎。

3、優(yōu)化課題研究的途徑，建立科學評價模式。只有建立了科學的評價體系，課題研究當中的價值才能體現(xiàn)出來。課題組按照表格化、質量化、應用化的“三化”模式構建了評價規(guī)格體系，每一個課題成員都能夠從細節(jié)中強化農村語文自覺行為，然后通過課題中期研究會，不斷優(yōu)化研究成果，使得研究有章可遁。

根據(jù)研究計劃，可通過相關書籍、網絡、電視報道、報刊雜志等各種途徑收集所需資料。要求學生學會向村民或村支書、主任及鎮(zhèn)政府人員進行采訪，弄清尚未開發(fā)的旅游資源或已有的旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀及前景等。各調查小組在調查結束后應將收集的資料，所做記錄及相關設想等，進行分類、統(tǒng)計、分析，寫成調查報告。

第7篇：低碳生活調查報告范文

[關鍵詞]浙江??；大學生；低碳意識

[DOI]1013939/jcnkizgsc201717303

1引言

隨著全球人口和經濟規(guī)模不斷增長，人類活動產生的溫室氣體加速了全球氣候變化并產生了不利影響。根據(jù)世界氣象組織（WMO）2016年10月的最新公報，2015年全球二氧化碳平均濃度首次達到400ppm，2016年將超過這一水平，氣候變化給人類的經濟增長和社會發(fā)展帶來巨大的挑戰(zhàn)；同時由于《巴黎協(xié)定》的簽署，氣候行動迎來了新的時代，世界各國都在計劃出臺實際的落實方案。即便如此，近年來我國經濟快速增長與資源消耗、環(huán)境污染和氣候變化的矛盾依然嚴重，低碳建設任重而道遠。因此，低碳社會建設作為一種新的經濟發(fā)展模式，既是應對氣候變化、降低自然環(huán)境破壞的積極舉措，也是我國社會發(fā)展的必經之路。大學生是低碳社會建設的重要力量，他們低碳意識的強弱決定了低碳社會建設的實施效率和執(zhí)行情況，對低碳社會建設有著至關重要的意義。

現(xiàn)階段學者對于高校大學生低碳意識的研究主要從以下兩個方面展開：一方面?zhèn)戎匮芯看髮W生低碳意識的培養(yǎng)及途徑。如何婷婷[1]從社會發(fā)展和公民教育角度出發(fā)，運用描述性統(tǒng)計分析從低碳意識的道德內涵、低碳意識的現(xiàn)狀以及低碳意識的培養(yǎng)途徑對高校大學生低碳意識進行分析。卜玉輝[2]通過大學生低碳生活研究的必要性、中國低碳經濟的發(fā)展歷程、大學生低碳意識存在的問題和影響因素等進行分析和探究。黎明[3]、閆寧[4]等從低碳意識的培養(yǎng)入手，提出從日常生活入手，提高大學生的低碳意識。另一方面對區(qū)域高校大學生低碳意識及影響因素的研究。如張紹波、付偉[5]以少數(shù)民族大學生為研究對象，了解少數(shù)民族大學生低碳意識的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大學生群體所存在的問題并提出大學生低碳意識的培養(yǎng)策略。袁春雨[6]以臨沂大學視野，對地方高校大學生的低碳環(huán)保意識和低碳行為方式的現(xiàn)狀進行問卷調查，并根據(jù)結果提出培養(yǎng)低碳環(huán)保的建議。蔣志鑫、何繼剛、郭艷平[7]通過對鎮(zhèn)江市各高校大學生發(fā)放問卷的方式，得出當代大學生具備一定的低碳意識，并且是隨著教育程度的提高而增強。董青[8]以金華職業(yè)技術學院為例，調查大學生經濟方面的低碳意識。

通過文獻回顧可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有學者的研究對大學生低碳意識的指標構建不夠全面，研究角度相對單一，僅從某一角度出發(fā)，未能全面反映低碳意識的現(xiàn)狀以及影響因素；在研究對象的選擇上大都是某高校，不能很好地反映區(qū)域及一般高校大學的低碳意識，不具有顯著的代表性?；诖?，本文選取浙江省在校大學生作為研究對象，并將低碳意識分成低碳認知、低碳實踐、低碳消費、低碳責任四個方面進行更全面的研究，并進一步研究影響因素，旨在增強大學生低碳意識，促進社會的低碳發(fā)展。

2數(shù)據(jù)概況及低碳意識現(xiàn)狀分析

21數(shù)據(jù)來源及樣本情況

本次調查采用實地調查和網絡問卷調查相結合的方法，對浙江省在校大學生發(fā)放問卷500份，實際回收問卷494份，有效問卷434份，有效率為8785%。問卷主要分成低碳認知、低碳實踐、低碳消費、低碳任和基本信息五部分，旨在全面了解浙江省大學生低碳意識現(xiàn)狀。

從調查樣本的基本情況可知，樣本男女比例相當；在地域分布上，由于省會城市高校較多，比例也相對高些；戶籍分布上均勻；父母最高受教育水平分布中，初中所占比例最大；大學類型覆蓋較豐富；月生活費基本符合正態(tài)分布，主要集中在1000～2000元；專業(yè)背景中文科居多。注：數(shù)據(jù)來源：調查數(shù)據(jù)。

因此本文從眾多變量中選取地域分布、父母最高受教育水平（以受教育水平最高者為準）、大學類型、月生活費等角度來考察浙江省高校大學生的基本特征，具有較好的代表性。

22大學生低碳意識的分類統(tǒng)計

為了了解大學生在低碳意識的總體表現(xiàn)，分別對大學生低碳意識的四個方面進行描述性統(tǒng)計。大學生的低碳意識分為4個模塊進行分析，包括低碳認知、低碳實踐、低碳消費和低碳責任，每個模塊設計了5個問題進行調查，并將每個問題的了解程度分為低、較低、中等、較高及高，下面對大學生各方面的低碳現(xiàn)狀進行分類統(tǒng)計。注：數(shù)據(jù)來源：調查數(shù)據(jù)。

第一，低碳認知方面，大學生對溫室氣體對環(huán)境及社會的影響的了解程度分別為低（392%）、較低（1728%）、中等（1682%）、較高（4470%）、高（1728%）。對二氧化碳是全球氣候變化主要原因的了解程度分別為低（415%）、較低（438%）、中等（899%）、較高（2811%）、高（5438%）。對低碳建設寫進“十三五”規(guī)劃的了解程度分別為低（762%）、較低（3594%）、中等（4677%）、較高（737%）、高（230%）。對低碳標志的認知的了解程度分別為低（1613%）、較低（3917%）、中等（2857%）、較高（1037%）、高（576%）。對全國低碳日認知的了解程度分別為低（3041%）、較低（2488%）、中等（3387%）、較高（76%）、高（324%）。

由上述可知，浙江省高校大學生中對于溫室氣體排放，造成自然環(huán)境、氣候和人類社會影響的認知程度是比較高的，這可能是與被調查者接受的教育和對氣候變化的關注有關；但是浙江省高校大學生對低碳建設“十三五”規(guī)劃、低碳標志等了解程度較低，原因可能是相關部門的宣傳力度不夠，或是高校大學生了解相關知識及政策的自覺性較低。

第二，低碳實踐方面，大學生對采用低碳交通工具出行的愿意程度分別為低（300%）、較低（230%）、中等（1567%）、較高（3848%）、高（4055%）。對觀看低碳知識的宣傳或展覽的愿意程度分別為低（1382%）、較低（2604%）、中等（4539%）、較高（738%）、高（738%）。對組織低碳宣傳公益活動的愿意程度分別為低（1221%）、較低（3387%）、中等（3917%）、較高（899%）、高（576%）。對低碳活動來彌補自己碳足跡的愿意程度分別為低（346%）、較低（461%）、中等（1659%）、較高（4193%）、高（3341%）。對生活中努力做到節(jié)能減排的愿意程度分別為低（323%）、較低（645%）、中等（1613%）、較高（3318%）、高（4101%）。

由上述可知，在條件允許的情況下，大多數(shù)高校大學生愿意采用低碳交通工具，也愿意通過植樹造林等低碳活動來彌補自己碳足跡和在日常生活中努力做到節(jié)能減排，這說明大學生在低碳與節(jié)能減排方面有著較高的自覺性；但是大學生對觀看低碳知識的宣傳或展覽和低碳宣傳公益活動頻率較低，說明目前低碳知識的宣傳和展覽等活動對于大學生來說并不是一種經常性的參與活動。

第三，低碳消費方面，大學生對消費時是會考慮低碳因素的愿意程度分別為低（276%）、較低（1198%）、中等（4032%）、較高（3411%）、高（1083%）。對低碳產品價格偏高也要購買的愿意程度分別為低（461%）、較低（1429%）、中等（3641%）、較高（3571%）、高（898%）。對能接受低碳a品相對于同類商品最高溢價的接受程度分別為低（737%）、較低（5622%）、中等（2673%）、較高（668%）、高（300%）。對購物時會自帶布袋或塑料袋的愿意程度分別為低（828%）、較低（1977%）、中等（3838%）、較高（2506%）、高（851%）。對購買低碳產品會受周圍人影響的影響程度分別為低（230%）、較低（552%）、中等（2437%）、較高（4345%）、高（2436%）。

由上述可知，大學生在消費時一般會考慮低碳因素也容易受周圍人的影響；但是大學生的購買能力有限，愿意買更為廉價的商品，并且最多只能接受比同類產品高出較低程度的商品，高校大學生在購物時不會或者偶爾會自帶布袋或者塑料袋。

第四，低碳責任方面，大學生對關于征收低碳稅費的愿意程度分別為低（782%）、較低（1908%）、中等（3310%）、較高（2719%）、高（1281%）。對政策帶來不便還同意繼續(xù)低碳建設的接受程度分別為低（391%）、較低（1471%）、中等（4115%）、較高（2943%）、高（108%）。對是否同意對自己的碳排放付費的接受程度分別為低（644%）、較低（20%）、中等（3539%）、較高（2943%）、高（874%）。對是否同意放緩經濟來推動低碳發(fā)展的愿意程度分別為低（230%）、較低（805%）、中等（2736%）、較高（3908%）、高（2321%）。對有低碳補貼是否同意購買低碳產品的愿意程度分別為低（207%）、較低（438%）、中等（1751%）、較高（4655%）、高（2949%）。

由上述可知，關于征收低碳稅費、推進低碳建設、碳排放付費等方面被調查者較積極；在經濟和環(huán)境的選擇中，更多的人寧愿放緩經濟推動低碳發(fā)展，大部分人愿意購買有著低碳補貼的低碳產品。說明浙江省高校大學生對政府為了推動低碳發(fā)展，征收低碳稅費表示接受與理解，低碳責任意識是較高的，較愿意為了低碳承擔相應的責任。

3大學生低碳意識的影響因素分析

31模型的選擇

為了更準確地了解各因素對大學生低碳意識的影響程度，運用多元有序logistic模型進行定量分析。以不同性別、年級、大學所處城市、戶籍、父母最高受教育水平、月生活費、大學類型、專業(yè)背景這8個影響因素為自變量，分別用未知數(shù)X1-X8代表，以因變量Y表示低碳意識總得分（Y=1，低碳意識低；Y=2，低碳意識中；Y=3，低碳意識高），運用多元有序的Logistic模型進行分析。

4結論與建議

41結論

一是從低碳意識的各模塊看：低碳認知方面，大學生對于低碳認知全面且深刻。低碳實踐方面，大學生對于低碳生活的接受程度較高，但是對于低碳宣傳展覽、低碳公益宣傳的接受程度還有待加強。低碳消費方面，可能是由于傳統(tǒng)價值觀以及金錢觀的制約，導致低碳消費不足。低碳責任方面，與低碳消費情況類似，但是如果有著政府的補貼支持，大學生還是愿意承擔一部分的低碳責任。二是從各影響因素的定量分析看：大學生年級、父母學歷和大學類型對于大學生低碳意識有著正向的作用。

42建議

一是社會和政府應加強低碳宣傳。增加展板宣傳和電視上公益廣告，培養(yǎng)社會公眾的低碳意識，并用政策來側面增強父母的低碳意識，間接影響下一代的低碳行為。同時政府還應該加大對于對低碳產品和低碳企業(yè)的補貼力度，支持企業(yè)低碳轉型，促進低碳產品消費。二是學校可以加大低碳宣傳力度。例如可以通過校園網、校報等方式宣傳與低碳生活有關的知識。與此同時，對校內老舊設施改造等措施，讓大學生形成低碳環(huán)保生活方式，自覺參與到低碳實踐中來。

參考文獻：

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第8篇：低碳生活調查報告范文

關鍵詞：低碳校園；問題；對策

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0329-02

由于溫室氣體的排放所導致的全球變暖，已經成為人類21世紀最大的挑戰(zhàn)。同時各國也采取了各種措施，一場以低碳經濟為特征的綠色浪潮將要拉開大幕，這場革命被認為是繼農業(yè)化、工業(yè)化、信息化浪潮之后，世界將迎來的第四次浪潮，即低碳化浪潮，走向低碳化時代是大勢所趨。

作為最前沿理念發(fā)源地和最新技術孵化地的大學對此有著義不容辭的使命和義務。中國政府高度重視高校建設與低碳發(fā)展，為了推動高校節(jié)能減排，教育部、住房與城鄉(xiāng)建設部聯(lián)合了《關于推進高等學校節(jié)約型校園建設進一步加強高等學校節(jié)能節(jié)水工作的意見》及《高等學校節(jié)約型校園建設管理與技術導則》，鼓勵全國高校對低碳校園進行理論探討和實踐創(chuàng)新，力爭為推動校園節(jié)能環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展探索出一條嶄新的道路。

一、“低碳校園”的界定

“低碳校園”就是在校園生活中引入低碳生活，在校園里提倡“無紙化教學”，即減少教學過程中對紙質書本的使用，加大電子化教學的力度等，從學習和生活中實現(xiàn)節(jié)能減排，從而達到環(huán)保的目的。例如隨手關燈、開關、拔插頭；少用紙巾，重拾手帕；少用塑料袋；提倡節(jié)能減排等等。這些不僅是社會應有的道德準則，而且也是建設低碳校園最基本的行動。這里的低碳校園有兩個層面上的意義，一個是實物意義上的低碳校園，這是指在日常的校園生活和學習中看得到的實際行動。另一個層面上的低碳校園指的是精神層面上的，主要是指在高校里的以在生活學習中節(jié)能減排核心的低碳意識的樹立。

二、低碳校園建設中存在的問題

1.低碳、節(jié)能意識淡薄。通過調查，72%的學生對“低碳”的概念都停留在有所了解的階段，甚至有17%的學生對“低碳”的概念僅僅是聽說過而已；同時，可喜的是雖然學生對“低碳”的概念不是很了解，但是幾乎所有的學生都認為“低碳”與我們的日常生活或多或少都有一定的聯(lián)系、甚至息息相關。在我們做的一個假設 “如果現(xiàn)在學校舉行一次環(huán)保公益活動，你愿意參加嗎”中，只有30%的學生“非常愿意參加”，而63%的學生抱著觀望的態(tài)度。

2.浪費嚴重、資源利用率低。我們在調查后發(fā)現(xiàn)，在學校生活中常見浪費現(xiàn)象是：（1）用水后不關水龍頭，看到長流水、長明燈視若無睹；（2）離開教室、寢室的最后一個人不關燈（電風扇）電腦長時間掛線；（3）衛(wèi)生間漏水沒有及時報修處理，水電資源浪費嚴重，數(shù)據(jù)顯示僅僅1/6的寢室會有對水資源進行重復利用的行為。有將近40%學生經常使用一次性筷子，從不使用一次性筷子的學生僅占3.5%；在打印資料的時候，只有16.5%的學生經常會雙面打印，剩下的學生基本都是單頁打印資料；在日常購物中，只有20%的學生會盡量挑選環(huán)保節(jié)能型的商品。

3.低碳校園節(jié)能管理體制不夠完善。隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園規(guī)模日益擴大，學校能源用戶不斷增加，但不少學校在管理方面仍沿用舊的管理模式，缺乏有效的節(jié)能激勵政策和操作性強的有力措施，使節(jié)能工作流于形式，造成節(jié)能效果不明顯。同時，由于管理粗放、節(jié)能責任人不明確、節(jié)能技術推廣應用缺乏力度等諸多原因，存在較多的節(jié)能漏洞，導致許多浪費現(xiàn)象仍然存在。

4.低碳節(jié)能技術改造力度不強。由于高校擴招，基礎設施建設速度過快，加之各種節(jié)能新技術、新材料、新工藝的短期成本較高，許多高校在新的建筑設計、用材，老校區(qū)改造等方面未考慮節(jié)能因素，未進行節(jié)能論證，因此造成能耗的客觀浪費。

5.資源共享不夠充分。隨著數(shù)字化校園建設的不斷深入，中國各個高校積累了很多優(yōu)質的教育教學資源。但由于實驗室建設、會議室建設、網絡資源等方面存在著重復建設的問題，導致資源占有率高利用率低，共享不充分。

三、建設低碳校園的對策

1.加強環(huán)境教育，樹立低碳理念。環(huán)境教育一詞，在國際上是由托馬斯·普瑞查于1948年在巴黎召開的“國際自然和自然資源保護協(xié)會”（世界自然保護聯(lián)盟IUCN）會議上首次使用。環(huán)境教育是面向整個人類的、關于人與自然關系的價值觀和世界觀的教育活動，其目的是為了調整人與自然的關系，改變人類社會傳統(tǒng)的發(fā)展模式，是為了實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展而進行的專門教育活動。通過環(huán)境教育讓師生們學習節(jié)能方法，掌握節(jié)能技術，養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識和行為習慣，進而形成低碳理念的價值觀和世界觀，為建設低碳校園提供更好的思想保障。在全校范圍開展形式多樣的低碳校園宣傳活動，大力宣傳低碳意識，倡導低碳生活，這些將有利于大學生環(huán)保意識的提高并使之落實到行動中，有利于低碳理念的樹立。此外倡導良好的節(jié)約風氣，形成建設低碳校園的輿論氛圍，能讓師生們感受到節(jié)能減排的緊迫性和艱巨性，進而啟發(fā)他們對建設低碳校園的思索。

2.擴大參與空間，倡導低碳意識。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)僅有4% 的大學生對碳排放很關注，不僅自己努力減少碳排放而且向他人宣傳；9% 的大學生認為碳排放關系到地球氣候惡化影響，且正在采取行動減排；76% 的大學生覺得有必要為減少碳排放貢獻力量，卻沒有采取行動；11% 的大學生不認為減少二氧化碳排放量與自己有關系。其實，低碳革命勢在必行，低碳革命已經開始——從政府機構到民間組織，從企業(yè)到個人，都將被深深卷入其中。調查中，100% 的大學生認為政府、高校、社區(qū)、環(huán)保團體、媒體都應為低碳生活展開行動。低碳生活其實貫穿了我們的衣食住行，我們做的每一件事都能為節(jié)能減排貢獻一分力量。

3.發(fā)揮高校優(yōu)勢，促進集體參與。高校是低碳生活的倡導者，倡導低碳生活就是節(jié)約資源能源，減少碳排放，保護環(huán)境的行動，就是對國家發(fā)展與人類前景負責任的文明表現(xiàn)，就是建設低碳校園的真實行動。開設“低碳經濟”課程，將低碳教育引入課堂教學，并有意識地將節(jié)約教育、環(huán)境教育與低碳教育聯(lián)系起來，向學生普及低碳常識。同時開展“低碳宿舍”、“低碳班級”、“低碳教室”等創(chuàng)建活動，使大學生在活動中加深對低碳的認識，將低碳理念融入生活。同時，充分發(fā)揮大學生環(huán)保社團在推廣低碳生活活動中的作用。

4.借鑒國外經驗，創(chuàng)建低碳校園。從2007年起，美國一些媒體就開始不斷推出各種以“美國最綠色的大學”為題的文章。美國 《福布斯》雜志發(fā)表了布萊恩·文費爾德（Brian Wingfield）的文章《美國最綠色的大學》，提出了哈佛大學等10所最綠色的大學名單。目前，美國已有400所高校的校長共同簽署了一份協(xié)議，降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大學設立了“綠色校園行動計劃”（GreenCampus Initiative），提出推進減少溫室氣體排放的方針和計劃。這些環(huán)保計劃措施值得國內大學借鑒。在高校，我們積極倡導師生共同利用科學知識和人類智慧，為創(chuàng)建低碳校園而共同努力，在環(huán)境教育和環(huán)境保護中起到越來越大的作用。

5.建立監(jiān)管平臺，完善管理制度。首先，應建立有效的建設審查評估和管理監(jiān)管體系，完善各種節(jié)約管理制度，為低碳校園建設提供制度保障。對校園所有建筑、設施及設備在使用過程中所消耗能源進行統(tǒng)計。其次，應積極引導和大力推進相關二級單位用能管理體制改革，通過經濟杠桿對水電使用進行調節(jié)，逐步建立“誰使用、誰管理”的自我管理、自我約束的用水用電機制，以增強師生辦學成本意識和節(jié)能意識。以南昌航空大學為例，調查中，我們發(fā)現(xiàn)南昌航空大學采取了電力資源有償使用的措施，帶來的效果很明顯，幾乎所有的學生都有節(jié)約用電的意識，因為這關乎到自己的切身利益；與此相對的是，南昌航空大學并沒有收取學生的水費，可以明顯看出學生的節(jié)水意識及行動并不如節(jié)電積極。

6.發(fā)展公共交通，提倡低碳生活。調查數(shù)據(jù)顯示，72.5%的學生出行一般情況下愿意選擇公交車，這應該是一個非常好的現(xiàn)象，可是，南昌的絕大部分學生反映，南昌市的公共交通很不發(fā)達，尤為明顯的是高校到火車站的第一線路，每逢節(jié)假日公交更是擁擠，以南昌航空大學到南昌老福山火車站的233線路公交為例，官方說法是15分鐘一班，可實際上至少要20分鐘才有一班。當我們隨即采訪了南昌航空大學的部分學生時，絕大部分的學生對此表示不可理解，都認為應該加多班次，尤其是在節(jié)假日的時候。同時，我們在采訪的時候，有一位不愿透露姓名的老師給我們一個不一樣的說法：當年南昌市公交總公司設定233線路的時候，最初的班次還是很多的，后來南昌市公交總公司跟南昌航空大學交涉，以“233線路給南昌航空大學的學生和老師帶來了很大的方便”為由，要向南昌航空大學收取一定費用，后來談判無果，233線路就一直擁擠不堪了。筆者認為，此說法并非空穴來風，我們可以看到233線到南昌航空大學的時候，公交車確確實實的停在南昌航空大學門口，可是站點名字叫“聯(lián)泰·香域濱江”，毫無疑問，高校確實可以作為一個站點，其他城市及地區(qū)也是這么做的。

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第9篇：低碳生活調查報告范文

現(xiàn)今，直銷公司銷售的產品多達數(shù)千種，凡是優(yōu)秀的直銷公司，都是借助優(yōu)質產品種類的不斷遞增來完成企業(yè)的迅速成長。因而，一家直銷企業(yè)能否穩(wěn)健、持續(xù)地發(fā)展下去，產品的力量是不容小覷的。而優(yōu)秀的新產品則是打開市場僵局、迅速占領市場的有力武器。

安惠百菌健

以食藥用菌為主的產品研發(fā)理念的安惠，2010年再推新品百菌健。從調節(jié)免疫力到提高機體生命活力的雙向調節(jié)開發(fā)理念，成為業(yè)界保健品系列再度關注的焦點。

富迪艾克羅司宜荷直飲凈水機

自2010年年初，富迪開始以低碳、環(huán)保的理念進行新產品的研發(fā)和定位。其推出的宜荷直飲凈水機還未上市就倍受業(yè)界關注。自產品上市后，更是得到消費者的高度認可。同時，對產品路線的創(chuàng)新將成為富迪2011年加速發(fā)展的又一關鍵詞。

以調整人體酸堿平衡為原則，改善亞健康人群體質為主導，引發(fā)直銷界又一輪保健、養(yǎng)生的全新格局。華林營養(yǎng)代謝酸堿平衡調節(jié)劑自上市后，其針對性的定應令產品市場遠景值得期待。

杰寶屁屁紙

以三大核心產品――“屁屁紙”、“蒲公英潔凈紙”、“薄荷腦潔凈紙”為市場主導產品，構筑了立體衛(wèi)生防御體系，覆蓋所有人群，實現(xiàn)了以“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的紙的飛躍。獨特的產品特性開辟了廣闊的消費市場，其潛力值得期待。

金士力佳友銀右葉滴丸

作為金土力佳友拳頭產品，銀杏葉滴丸尚屬國內首例滴丸型保健品，其溶解快、吸收快、顯效陜等三大特點，成為口服液制劑中又一含高科技工藝的產品。目前，銀杏葉滴丸自上市后銷售反饋較好，也為金士力的發(fā)展贏得了大量的客戶。

隆力奇華牌阿詩洛片

基于現(xiàn)代醫(yī)學對中醫(yī)藥和食療的理解，華牌阿詩洛片對隆力奇的業(yè)績增長起著至關重要的作用。自產品全面上市以來，其產品概念好、價格合理等優(yōu)勢，迅速成為市場上極富有競爭力的產品。

隆力奇精致生活子午流注低頻治療儀

隆力奇以“因時治宜、同病異治”的原則，研發(fā)出精致生活子午流注低頻治療儀，用中西醫(yī)相結合的方式將保健、養(yǎng)生、治療的特點充分發(fā)揮。

玫琳凱舒顏精華露

2010年，玫琳凱舒顏精華露上市后，普遍受到大眾群體的青睞。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，90％以上的敏感肌膚使用4周后有顯著改善或緩解。這―產品極其有市場潛力價值，也最有可能成為2011年玫琳凱的又一暢銷產品。

美羅山莓根膠囊

防衰、抗氧化成為2010年度又一熱門詞語。美羅根據(jù)其市場人群和特點，研發(fā)出新產品山莓根膠囊，由外用改變?yōu)閮日{的健康理念。自產品上市后，迅速引來直銷市場的關注度和消費熱潮，再次成為美羅的又一明星產品，其市場潛力不可估量。

三生生命健系列

在三生公司“家庭生活化”的產品定位中，生命健系列有著重要作用。獨具創(chuàng)新的科研技術、完善的產品種類、高品質的產品質量，為三生再度贏得了市場掌聲。同時，其親民的銷售價格，將為生命健系列在2011年擴大市場銷售覆蓋面提供有利的基礎。

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打造“學生營養(yǎng)與健康放心品牌”的太陽神核心產品好憶思，自上市以來就頗受消費者關注。具有自然、安全、針對性強、效果穩(wěn)定、功能定位清晰等特點。同時，好憶思也是目前國家獲批保健功能最多的保健品，其市場前景值得期待。