環(huán)境衛(wèi)生論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的環(huán)境衛(wèi)生論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：環(huán)境衛(wèi)生論文范文

1.1一般資料選擇2011年1月至2013年1月期間在我院口腔科就診的錯頜畸形患者共51例，入組標(biāo)準(zhǔn):(1)符合錯頜畸形的診斷標(biāo)準(zhǔn)，(2)無活動性齲齒或缺失牙;排除標(biāo)準(zhǔn):(1)伴有嚴(yán)重的血液系統(tǒng)疾病，(2)伴有嚴(yán)重先天性心臟病、肺部疾病、消化系統(tǒng)疾病或神經(jīng)系統(tǒng)疾病，(3)伴有嚴(yán)重的牙齦或牙周黏膜疾病，(4)患者或家屬不愿接受固定矯正器治療。其中男30例、女21例;年齡10～15歲，平均年齡(12.8±1.8)歲。本研究方案經(jīng)我院倫理委員會批準(zhǔn)，納入研究前所有患者均簽署知情同意書。

1.2治療方法采用常規(guī)的固定矯正器矯正錯頜畸形，療程時間半年至兩年。分別在矯正前與矯正后1個月、2個月、4個月、6個月對口腔菌斑進(jìn)行采集及培養(yǎng)，觀察并比較矯正前后口腔微生態(tài)環(huán)境的變化情況。

1.3細(xì)菌培養(yǎng)方法采集的標(biāo)本選擇兩側(cè)中切牙位置，使用無菌紙條進(jìn)行采集，將采集的菌斑稀釋10倍后以2500r/min低溫離心20min，取上清液接入培養(yǎng)基，在37℃下培養(yǎng)1周，觀察細(xì)菌菌落形態(tài)，統(tǒng)計牙齦卟啉單胞菌、伴放線桿菌、核酸桿菌、產(chǎn)黑色素類桿菌及衣氏放線菌的檢出率。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件，計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，計數(shù)資料采用χ2檢驗。

2結(jié)果

矯正治療后1個月口腔牙齦卟啉單胞菌、伴放線桿菌、產(chǎn)黑色素類桿菌的檢出率較矯正前升高(χ2=3.99、4.74、4.32，P均＜0.05)，而口腔核酸桿菌、衣氏放線菌的檢出率與矯正前比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=0.14、1.22，P均＞0.05)。矯正后2個月、4個月、6個月口腔牙齦卟啉單胞菌、伴放線桿菌、核酸桿菌、產(chǎn)黑色素類桿菌及衣氏放線菌的檢出率均高于矯正前(χ2=6.04、4.74、4.32、5.30、3.99，6.04、5.72、6.33、4.32、3.99，10.67、7.83、5.30、5.30、7.14，P＜0.05或P＜0.01)。

3討論

第2篇：環(huán)境衛(wèi)生論文范文

1．微博平臺成為學(xué)生教育管理工作的新載體

微博的應(yīng)用為高職院校學(xué)生教育管理工作的開展提供了新途徑。為了更好地了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，各高職院校都努力把微博打造成各級學(xué)生管理部門聯(lián)系、服務(wù)以及引導(dǎo)學(xué)生的一種新載體。學(xué)生管理部門和各類學(xué)生組織可以通過原創(chuàng)、點擊轉(zhuǎn)發(fā)、訪談等形式與學(xué)生進(jìn)行直接交流。這就為學(xué)生管理部門更好地引導(dǎo)在校生提供了一個平等有效的工作平臺，能夠幫助管理部門全面地了解學(xué)生的生活和思想動態(tài)，使學(xué)校的思想政治工作更具科學(xué)性和針對性。

2．微博提供解決問題的新途徑，保證學(xué)校工作的透明性和公開性

高職院?？赏ㄟ^微博一些校園活動信息、獎助貸信息、就業(yè)信息等實現(xiàn)資源共享，學(xué)生也可以通過這個平臺提出自己的疑問和關(guān)注的問題，學(xué)校管理者及教師則可以不限場地、不限時間地針對學(xué)生的問題及時進(jìn)行解答。把各類信息到微博上增加了學(xué)校工作的透明性和公開性，學(xué)校可以通過學(xué)生關(guān)注的熱度及學(xué)生反饋，了解學(xué)校工作開展的實際效果，提高高職院校學(xué)生管理工作的效率，促進(jìn)學(xué)校各項決策的民主化，推動校園和諧建設(shè)的進(jìn)程。

二、微博環(huán)境下創(chuàng)新學(xué)生教育管理工作的途徑

1．明確微博工作的定位和作用

校園微博具有公開透明、平等自由、更新迅速、涉及面廣等特點，有利于各類信息的交流和傳播，能夠促進(jìn)人與人之間的交流和溝通，提升大學(xué)生管理的質(zhì)量和效率。高職院校充分利用微博的這些特點，借助微博靈活多樣的形式和傳播速度快、公開透明等優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生的思想。將微博打造成開展高職院校學(xué)生管理工作，引導(dǎo)大學(xué)生思想的一個重要平臺。

2．注重創(chuàng)新微博宣傳形式

通過創(chuàng)建“班級微博”“人人網(wǎng)年級主頁”“招生辦微博”等形式的組織平臺，讓組織內(nèi)部和外部的同學(xué)都能積極參與互動、留言，也可以在平臺上及時公布組織的活動開展情況，讓同學(xué)們監(jiān)督和參與，培養(yǎng)大學(xué)生的主人翁意識，對大學(xué)生的思想觀念進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以取得更好的教育和引導(dǎo)效果。

3．分層級構(gòu)建完整的校園微博體系

第一，建立院級微博平臺，由院校骨干教職人員組建。同時，可以倡導(dǎo)學(xué)生處、團(tuán)委等部門中的領(lǐng)導(dǎo)干部、相關(guān)工作人員以及在學(xué)校范圍內(nèi)具有一定號召力的優(yōu)秀學(xué)生干部開設(shè)微博，利用這個平臺各類信息、更新校園動態(tài)、展示大學(xué)生的風(fēng)采，還可以鼓勵這些校園微博逐漸將部分關(guān)注點轉(zhuǎn)向社會層面，拓寬大學(xué)生的視野，讓他們更多地關(guān)注社會，豐富他們的日常生活。第二，在全校各院系、各班級分別開設(shè)對應(yīng)的微博群，實現(xiàn)院、系、班各層次之間的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。通過微博平臺及微博群，主要實現(xiàn)如下職能：

（1）實現(xiàn)信息的交流，各班級之間可以通過微博或者私信的方式，相互傳遞信息，完成班級工作任務(wù)。

（2）提供各類信息服務(wù)，通過微博校園資訊、就業(yè)信息等。

（3）組織各類活動，可以利用微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺開展“微話題”“微采訪”等活動。

（4）展示自己的班級風(fēng)采及工作成績。充分發(fā)揮微博公開透明、平等自由、更新迅速、涉及面廣等特點，促進(jìn)信息的交流和傳播，提升大學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量和效率。

4．完善校園微博管理制度，保障校園微博的良好運行

第3篇：環(huán)境衛(wèi)生論文范文

1.公共場所建設(shè)項目預(yù)防性衛(wèi)生學(xué)評價審查的政策環(huán)境分析             

2.我國非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革                 

3.TBL教學(xué)法在營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程整合中的改革與應(yīng)用 

4.推動衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革,培養(yǎng)實用型基層衛(wèi)生人才 

5.對氟作業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行的職業(yè)衛(wèi)生學(xué)調(diào)查的分析 

6.設(shè)計性實驗在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)中的探索與實踐 

7.新生兒洗浴游泳中心醫(yī)院感染危險因素與預(yù)防控制措施 

8.分子生物學(xué)技能在營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)研究生培養(yǎng)中的作用分析 

9.廣東省疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)信息系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用 

10.贛南醫(yī)學(xué)院重點建設(shè)學(xué)科營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)學(xué)科 

11.全國省級疾病預(yù)防控制中心公共衛(wèi)生人力資源調(diào)查分析 

12.治療室血液透析室環(huán)境衛(wèi)生學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的探討 

13. 淺議醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育 

14.南極勞動衛(wèi)生學(xué)考察 

15.全科醫(yī)生小詞典——預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床預(yù)防 

16.八十年代軍隊刊物發(fā)表的部分衛(wèi)生學(xué)文獻(xiàn)題錄索引 

17.持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)在預(yù)防和控制醫(yī)院感染中的應(yīng)用 

18.關(guān)于開展食品安全與衛(wèi)生學(xué)雙語教學(xué)的幾點構(gòu)想 

19.環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)前的任務(wù) 

20.斗山覆銅板工廠職業(yè)危害因素預(yù)防情況調(diào)查 

21.多重耐藥菌醫(yī)院感染現(xiàn)狀及預(yù)防控制措施 

22.濟(jì)寧市城鄉(xiāng)中小學(xué)校新建校舍及設(shè)備的衛(wèi)生學(xué)調(diào)查 

23.1998～1999年黑龍江省出口雞肉衛(wèi)生學(xué)分析 

24.醫(yī)學(xué)專業(yè)衛(wèi)生學(xué)現(xiàn)場實驗教學(xué) 

25.現(xiàn)代蘇聯(lián)的環(huán)境衛(wèi)生學(xué) 

26.中日勞動衛(wèi)生學(xué)專題討論會簡況 

27.蘇聯(lián)放射衛(wèi)生學(xué)的基本總結(jié)和發(fā)展遠(yuǎn)景 

28.加強(qiáng)中等衛(wèi)校預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的設(shè)想 

29.蘇聯(lián)對培養(yǎng)未來的衛(wèi)生學(xué)家和流行病學(xué)家專業(yè)素質(zhì)要求

30.貴州省首例人禽流感醫(yī)院感染預(yù)防控制 

31.我國環(huán)境衛(wèi)生學(xué)核心期刊初步調(diào)查 

32.俄學(xué)者論現(xiàn)代軍隊衛(wèi)生學(xué)的方法學(xué)問題 

33.以案例為中心,培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生公共衛(wèi)生思維的教學(xué)實踐 

34.地下汽車庫空氣質(zhì)量的調(diào)查與預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督探討 

35.加強(qiáng)護(hù)理管理有效控制與預(yù)防醫(yī)院感染 

36.基于“標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防”的維和二級醫(yī)院職業(yè)防護(hù) 

37.蘇州工業(yè)園區(qū)托幼機(jī)構(gòu)的預(yù)防性消毒效果 

38.預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革探討 

39.加強(qiáng)院感知識培訓(xùn) 預(yù)防和控制醫(yī)院感染 

40.關(guān)于預(yù)防性職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督 

41.南昌市疾病預(yù)防控制中心學(xué)科人才建設(shè)實踐與思考 

42.非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)考試反映出的問題初探 

43.以學(xué)生為中心的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)模式改革的探索與思考 

44.任務(wù)教學(xué)法在軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的實踐 

45.PBL教學(xué)法在預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中的應(yīng)用效果 

46.關(guān)于多重耐藥菌患者感染現(xiàn)狀及預(yù)防控制措施 

47.某酒店客房層空調(diào)系統(tǒng)竣工驗收衛(wèi)生學(xué)評價 

48.啟發(fā)式教學(xué)在衛(wèi)生學(xué)課程中的應(yīng)用 

49.做好疾病預(yù)防控制檔案開發(fā)利用工作的三個基礎(chǔ) 

50.衛(wèi)生學(xué)預(yù)評價在某醫(yī)院建設(shè)項目中的應(yīng)用分析 

51.預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)核心期刊互引分析 

52.針對預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生環(huán)境衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的思考 

53.構(gòu)建預(yù)防醫(yī)學(xué)與放射衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)新體系的探討 

54.校園暴力和公共衛(wèi)生學(xué)預(yù)防 

55.2006年-2010年中國部分地區(qū)高校預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)二級學(xué)科科技論文統(tǒng)計分析 

56.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革與思考 

57.省級精品課程《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》建設(shè)對提高預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的作用 

58.從期刊的文獻(xiàn)計量指標(biāo)變化看預(yù)防醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生學(xué)期刊的進(jìn)步 

59.PBL教學(xué)模式在非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 

60.預(yù)防醫(yī)學(xué)中環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)實踐與體會 

61.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革初探 

62.在營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教學(xué)和科研中培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生的科研實踐能力和自我學(xué)習(xí)能力  

63.中華醫(yī)學(xué)會江蘇分會預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)會兒少衛(wèi)生學(xué)組成立 

64.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)“兒童少年衛(wèi)生學(xué)”本科教材建設(shè)歷程與新版教材特點 

65.浸取硫酸鋅預(yù)防砷化氫中毒措施的衛(wèi)生學(xué)評價 

66.預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)核心期刊及檢索工具介紹  

67.施工監(jiān)督在預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督中的衛(wèi)生學(xué)意義 

68.預(yù)防醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)英文文獻(xiàn)中有關(guān)詞語的漢譯探討 

69.非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)衛(wèi)生學(xué)設(shè)計性實驗的實踐及效果分析 

70.預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué) 

71.用循證醫(yī)學(xué)思想指導(dǎo)非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的衛(wèi)生學(xué)教學(xué) 

72.2007年版中國科技期刊引證報告“預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)類期刊總被引頻次和影響因子排序表” 

73.預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué) 

74.預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督信息管理與衛(wèi)生學(xué)評價可視化系統(tǒng)的研制 

75.南昌市建設(shè)項目集中空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)預(yù)防性衛(wèi)生學(xué)評價分析 

76.預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)類核心期刊《中華勞動衛(wèi)生職業(yè)病雜志》被引量分析 

77.大連市某大型超市集中空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)竣工驗收預(yù)防性衛(wèi)生學(xué)評價  

78.啟發(fā)式教學(xué)在非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)衛(wèi)生學(xué)中的應(yīng)用及其效果評價  

79.公共場所預(yù)防性衛(wèi)生審核及衛(wèi)生學(xué)評價要點分析 

80.《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》編輯部與《疾病預(yù)防控制通報》雜志編輯部合作交流 

81.預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)專利申請報導(dǎo) 

82.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》實踐技能考核指標(biāo)設(shè)計 

83.關(guān)于預(yù)防性衛(wèi)生學(xué)評價的探討 

84.預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生學(xué)進(jìn)展 

85.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革的實踐和探索 

86.聯(lián)黎臨時部隊衛(wèi)生學(xué)和野戰(zhàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)的組織和實施 

87.分析兒童少年衛(wèi)生學(xué)在學(xué)校常見病預(yù)防中的重要性 

88.預(yù)防醫(yī)學(xué)長學(xué)制學(xué)生對營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實驗課程設(shè)置的調(diào)查研究 

89.預(yù)防醫(yī)學(xué)本科《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》實驗教學(xué)改革 

90.談如何提高非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》的興趣 

91.非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)《衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)效果的調(diào)查報告

92.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)知識需求與課程設(shè)置的調(diào)查研究 

93.非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)選修課教學(xué)及課程優(yōu)化研究 

94.公共場所建設(shè)項目預(yù)防性衛(wèi)生學(xué)評價審查的政策環(huán)境分析 

95.非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)方法的探討 

96.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 

97.軌道交通公共場所預(yù)防性衛(wèi)生學(xué)評價相關(guān)技術(shù)的研究 

98.我國預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)期刊引用網(wǎng)絡(luò)分析 

第4篇：環(huán)境衛(wèi)生論文范文

1計劃職能的應(yīng)用

進(jìn)行嚴(yán)密的計劃

在《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》創(chuàng)立之初，編輯部就著手對期刊出版制訂工作計劃，按照出版發(fā)行相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)定，對新投稿件實行編輯部內(nèi)審、專家外審、主編終審的“三審”制度，在稿件“齊清定”之后進(jìn)行“三?！?，以此作為工作流程的基礎(chǔ)進(jìn)行工作計劃，并按照工作流程進(jìn)行人員、任務(wù)的分配，同時根據(jù)具體的情況靈活地進(jìn)行出版工作順序。

預(yù)測所需時間

期刊的出版具有時效性，在期刊出版日期之前必須完成當(dāng)期所有的出版任務(wù)。其所需時間包括編輯人員完成職責(zé)工作的實際工作時間和間斷性時間。預(yù)測出版工作所需時間最重要的就是期刊的出版日期，因此何時開始著手準(zhǔn)備當(dāng)期出版工作的啟動時間以及出版任務(wù)完成的收尾時間是時間預(yù)測的關(guān)鍵，這也對編輯人員對于審稿專家的專業(yè)領(lǐng)域、審稿效率等的了解提出了要求。對于每篇新投稿件，《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》編輯部規(guī)定在一周內(nèi)完成編輯部的內(nèi)審流程，通過內(nèi)審后根據(jù)稿件的專業(yè)領(lǐng)域決定外審專家。由于外審專家均為環(huán)境衛(wèi)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的專家學(xué)者，他們的工作時間各不相同，編輯人員需要預(yù)測專家所需的審稿時間，定時催專家審稿。為了能夠及時有效地收到外審專家意見，對外審專家的時間要求放寬，以便外審專家有充足的時間查閱資料。同時，通過與審稿專家的交流，能夠更好地對預(yù)測出版周期，為合理安排出版流程提供幫助。

合理規(guī)劃出版進(jìn)度

在實際出版工作中，由于外審專家的審稿周期有長有短，作者修回稿件的時間也有所不同。因此，為了能夠按期出版，在實際工作中需要預(yù)測出足夠長的審稿周期和修稿時間，確定出版工作進(jìn)程，提前進(jìn)行稿件的審理工作等。由于出版管理條例的相關(guān)規(guī)定，出版流程的各個環(huán)節(jié)必不可少，不能因為未按時完成進(jìn)度而隨意減少環(huán)節(jié)。若想保證出版流程的實際進(jìn)度與計劃沒有較大的差距，則需要定時、定期地監(jiān)控并進(jìn)行必要的出版步驟內(nèi)部微調(diào)。如，當(dāng)外審專家因為出差、公務(wù)繁忙等原因沒有時間審稿時，應(yīng)盡快調(diào)換同領(lǐng)域的專家進(jìn)行審稿，避免因外審專家原因造成的進(jìn)度延遲。

嚴(yán)格控制出版周期

出版過程有著固定的步驟，當(dāng)出現(xiàn)出版進(jìn)度不一致時，應(yīng)首先分析其原因，并決定需要采取的調(diào)整措施。在實際工作中，經(jīng)常遇到審稿周期過長的情況，此時除了聯(lián)系專家盡快審稿，還應(yīng)考慮更換審稿人，當(dāng)作者遲遲未修回稿件，首先聯(lián)系作者是否對審稿意見有異議或修改上的困難，避免因未收到審稿意見造成的不必要的延誤等;其次，應(yīng)在出版進(jìn)度計劃中標(biāo)注需要調(diào)整的地方以及需要采取的調(diào)整措施，做到心中有數(shù)，避免臨時調(diào)整帶來的混亂。

調(diào)整措施實施效果評價

但是在實施過程中，如果發(fā)生各環(huán)節(jié)任務(wù)的時間超出計劃所需時間(如剛才所述的審稿周期長，作者修回稿件慢等)，或者由于出版目標(biāo)變更引起某些工作計劃相應(yīng)調(diào)整(如遇重要會議、事件等需要加急報道的)，出版過程中內(nèi)、外部環(huán)境的變化(如編輯人員出差、人員培訓(xùn))等情形，要對原有時間計劃進(jìn)行合理的調(diào)整，保證出版工作在周期內(nèi)順利完成［3］。在預(yù)防醫(yī)學(xué)類期刊中，很多研究成果具有時效性的特點，若因為發(fā)表周期過長耽誤了科研成果的展示，會對信息交流造成一定影響。如《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》2016年第六卷第3期刊登的文章《唐山市民對霧霾的認(rèn)知及防霾行為調(diào)查》，因緊扣時下人們最關(guān)心的霧霾相關(guān)的知、信、行等熱門話題，因此在審稿、修稿、校稿等流程上加緊時間完成必要的工作流程，按期、及時地刊登出來，為廣大讀者普及、推廣霧霾相關(guān)科研成果提供了平臺。

2組織職能的應(yīng)用

為實現(xiàn)期刊出版的工作目標(biāo)，對每個編輯規(guī)定在工作中形成合理的分工協(xié)作關(guān)系?！董h(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》在編輯出版工作開始，根據(jù)出版法律法規(guī)配備擁有出版專業(yè)從業(yè)人員資格的編輯，即初級編輯、責(zé)任編輯，以及副主編、主編、編輯部主任(負(fù)責(zé)人)。由于專業(yè)領(lǐng)域、編輯技能的不同，各個編輯之間互相協(xié)作、支持，以完成按時、高質(zhì)量出版期刊為終極目標(biāo)，合理的分工協(xié)作。如:在《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》創(chuàng)立之初，首先明確了兩位編輯人員，明確二人各自負(fù)責(zé)的期刊數(shù)量以及在出版過程中需要處理的工作內(nèi)容和具體任務(wù)。初級編輯負(fù)責(zé)稿件的、送審、退修工作，中級編輯對修回的稿件進(jìn)行審核，審核通過后送主編終審。在此后的期刊出版工作中，對各自分配的出版任務(wù)進(jìn)行監(jiān)督、管理。除編輯人員的組織分工，《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》編輯部還充分利用了環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)＜覀兊挠绊懥蛯I(yè)水平，定期組織編輯委員會、組稿會、定稿會，最大程度發(fā)揮編輯委員們的能動性，為期刊提供優(yōu)質(zhì)稿源做出努力。

3控制職能的應(yīng)用

管理學(xué)中“控制”是指根據(jù)組織的計劃和事先制定的標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督檢查各項活動及其結(jié)果，并根據(jù)偏差來調(diào)整行動或計劃，使計劃和實際相吻合，保證目標(biāo)實現(xiàn)的行為?！翱刂啤笔侄涡枰忻鞔_的目的性以反映工作需要，并有及時性、經(jīng)濟(jì)性等特點。在期刊出版工作中，最重要的“控制”行為當(dāng)屬保證期刊出版質(zhì)量的措施。這就需要編輯出版單位在組稿、審稿以及加工等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)密的質(zhì)量控制。

組稿控制

在期刊出版過程中，組稿的過程往往決定著期刊出版的質(zhì)量。一般情況下，學(xué)術(shù)期刊的稿件來源分為作者自投稿和編輯組稿。從稿件的錄取量來看，學(xué)術(shù)期刊最終刊發(fā)的大多以作者自投稿件為主，而編輯從某領(lǐng)域?qū)＜壹s來的稿件所占比例相對較小。但是，如果從稿源質(zhì)量來看，編輯通過對某領(lǐng)域知名專家的了解，請專家針對該刊進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域先進(jìn)、權(quán)威的研究成果進(jìn)行介紹，或是撰寫創(chuàng)刊寄語、專家論壇等重點欄目的文章，可達(dá)到提高期刊出版質(zhì)量的效果。在期刊市場競爭激烈的背景下，為提高稿源質(zhì)量，不少學(xué)術(shù)期刊通過專職編輯進(jìn)行選題策劃、專門聯(lián)系重要作者、專家向其約稿，這對于期刊的整體水平有著不可低估的意義。在2011年2月出版的《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》的創(chuàng)刊號上，編輯部特邀原衛(wèi)生部部長王隴德院士撰寫了創(chuàng)刊寄語，王院士在寄語中表達(dá)了對廣大環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域的學(xué)者、專家的厚望，提出了將《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》發(fā)展成為國內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域領(lǐng)先的科技水平、成果交流平臺的要求。

審稿控制

審稿既是期刊出版的核心環(huán)節(jié)，又是期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量控制的基本機(jī)制。根據(jù)中國相關(guān)出版規(guī)定，期刊的出版必須實行“三審三?！敝贫?。為確保審稿質(zhì)量，一般采取同行評議的方式，即某一或若干領(lǐng)域的一些專家共同對涉及上述領(lǐng)域的文章進(jìn)行評價的活動。然而，同行評議的過程只是“三審三?！敝贫鹊囊徊糠?，為確保稿件質(zhì)量，《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》在出版發(fā)行之前，通過初級編輯、中級編輯以及主編(或編輯部主任)對稿件進(jìn)行逐級審閱，遇到文中存疑、不清晰的地方，要求作者修改、解釋，以此把握稿件內(nèi)容的質(zhì)量。只有對稿件質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，作者才能夠在修改稿件的過程中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，提高科技論文的寫作要領(lǐng)等，才能充分發(fā)揮《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》在作者間傳播環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的重要作用，在作者群中建立專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)形象。

雖然期刊中所刊登的論文的創(chuàng)新性與學(xué)術(shù)價值能夠體現(xiàn)整本期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量與水平，但期刊的編輯、校對、印刷質(zhì)量也是期刊質(zhì)量的重要體現(xiàn)。在編輯、校對質(zhì)量控制中應(yīng)注重內(nèi)容的合理、文字的準(zhǔn)確運用、引文的正確標(biāo)注等。因此，編輯加工作為出版流程中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，必須確保發(fā)表的論文在政治、內(nèi)容以及形式上符合期刊出版規(guī)定，避免形式與技術(shù)差錯。出版法律法規(guī)中規(guī)定的“三審三?！敝贫染褪菍庉嬓|(zhì)量控制的要求，不少于三次的校對過程可以發(fā)現(xiàn)排版中出現(xiàn)的差錯，也可以修正審稿過程中未發(fā)現(xiàn)的問題。校對過程是對期刊出版發(fā)行質(zhì)量的把關(guān)，可以說，編輯加工的質(zhì)量控制在出版過程的期刊質(zhì)量控制中發(fā)揮著重要作用。

4激勵職能的應(yīng)用

管理學(xué)原理中“激勵”是指運用多種激勵手段使組織系統(tǒng)規(guī)范化和相對固定化，是與激勵客體相互作用、相互制約的結(jié)構(gòu)、方式、關(guān)系及演變規(guī)律的總和。激勵機(jī)制是用人單位將遠(yuǎn)大的個人理想轉(zhuǎn)化為具體的工作產(chǎn)出的連接手段。主要包括精神方面、薪酬方面、榮譽(yù)方面以及工作上的激勵等。有研究表明，完善的激勵制度可以有效地增強(qiáng)集體凝聚力、提高員工的工作效率［6］。據(jù)統(tǒng)計，沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其工作能力的30%～90%，而受過激勵后可激發(fā)3～4倍的工作能力。這也充分說明激勵制度在組織管理中的重要作用。比如，在預(yù)防醫(yī)學(xué)會主管的眾多期刊中，每年都會評選出優(yōu)秀編輯、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀編輯部等獎項，除了物質(zhì)上的獎勵，還可以有效地激勵編輯們在下一個出版周期里更加努力，成為編輯人員在工作實踐中的工作動力。

5領(lǐng)導(dǎo)職能的應(yīng)用

第5篇：環(huán)境衛(wèi)生論文范文

關(guān)鍵詞：公共衛(wèi)生 人才培養(yǎng) 實踐

進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著我國城市化、工業(yè)化進(jìn)程的加快，環(huán)境污染、職業(yè)中毒、食品安全等問題日益突出，人類的疾病和死亡譜也在發(fā)生著變化，人們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)提出了更高的要求，公共衛(wèi)生服務(wù)所涉及的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。在這樣的形式下，我國進(jìn)行了公共衛(wèi)生體系的改革與建設(shè)，急需大量應(yīng)急型、實用型公共衛(wèi)生人才，而當(dāng)前的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式已不能滿足社會對新型公共衛(wèi)生人才的需求。近年來，我院通過改革專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新的課程體系，加強(qiáng)實踐教學(xué)等方法對預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教學(xué)體系進(jìn)行了一系列改革，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型，能夠適應(yīng)疾控體系改革需要的新型公共衛(wèi)生人才。

一、確立新的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

預(yù)防醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門一級學(xué)科，其與臨床醫(yī)學(xué)的最大區(qū)別是研究對象。臨床醫(yī)學(xué)是個體醫(yī)學(xué)，主要研究個體的疾病診斷、治療等；而預(yù)防醫(yī)學(xué)是群體醫(yī)學(xué)，研究對象既包括個體也包括群體，既有已發(fā)病的病人，也包括健康者、亞健康者和無癥狀患者。這使得預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生學(xué)的研究領(lǐng)域更加廣泛，對人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。我校為省屬普通本科院校，人才的培養(yǎng)方向主要面向基層，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生除考研升學(xué)外，很多會進(jìn)入基層單位，如二級醫(yī)院、市、縣、區(qū)級疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、健康教育中心、社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等。這些單位對畢業(yè)生的科研能力要求不高，但需要畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實際操作能力。因此，我校對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整。從單純的衛(wèi)生防疫技術(shù)人員培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧膊】刂?、預(yù)防保健、衛(wèi)生監(jiān)督、健康教育和衛(wèi)生管理并舉的復(fù)合型綜合人才培養(yǎng)。控制理論課學(xué)時，增加實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力和現(xiàn)場處理能力，以適應(yīng)用人單位對畢業(yè)生的要求。

二、構(gòu)建新的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教學(xué)主要包括四部分：公共基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、臨床醫(yī)學(xué)課程和專業(yè)課程。因當(dāng)前人類疾病和死亡譜的變化，疾病預(yù)防控制的模式也已發(fā)生根本改變，預(yù)防醫(yī)學(xué)及公共衛(wèi)生人才需具備更多的臨床及預(yù)防專業(yè)知識和技能來面對更加復(fù)雜的人群。因此在課程體系改革中，我們對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了重新調(diào)整，對與公共衛(wèi)生相關(guān)性比較大的臨床課程如內(nèi)科學(xué)、兒科學(xué)、傳染病學(xué)進(jìn)行了強(qiáng)化，其他課程適當(dāng)精簡。在專業(yè)課程設(shè)置上，過去我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程以三大衛(wèi)生（職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)）、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)和流行病學(xué)五門課程為基礎(chǔ)，另外包括衛(wèi)生毒理學(xué)、兒童少年衛(wèi)生學(xué)、健康教育與健康促進(jìn)、社會醫(yī)學(xué)等課程。在新的課程體系中，我們增加了食品衛(wèi)生監(jiān)督與管理、衛(wèi)生法學(xué)等課程，還增設(shè)了公共衛(wèi)生實踐技能、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等選修課，拓寬了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課的涉及領(lǐng)域。

三、加強(qiáng)實踐教學(xué)， 注重實踐能力的培養(yǎng)

因我校的人才培養(yǎng)定位為面向基層，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而預(yù)防醫(yī)學(xué)具有群體性和公益性的特點，也主要強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用，因此我們對畢業(yè)生的實踐能力要求較高。但傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)過于單一，以經(jīng)典實驗為主，如環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗，主要為大氣和水體環(huán)境中有害物質(zhì)檢測；職業(yè)衛(wèi)生學(xué)實驗，主要為職業(yè)環(huán)境有害物質(zhì)檢測和人體生物材料檢測；營養(yǎng)學(xué)實驗主要為常見營養(yǎng)素的含量測定。這些實驗多年不變，主要為驗證性實驗，雖可在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題能力。因此，我校在進(jìn)行了人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的調(diào)整后，對專業(yè)課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了改革。對部分實驗方法、原理相近的實驗課進(jìn)行了整合，減少驗證性實驗數(shù)量、增加設(shè)計性、綜合性實驗項目；提高對畢業(yè)論文的要求，從論文選題、文獻(xiàn)查閱、實驗方案設(shè)計，到實驗的具體實施、指標(biāo)測定、數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理、論文撰寫等，各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，實行畢業(yè)論文末位淘汰制。在整個實施過程中，既提高了畢業(yè)論文的整體水平，也強(qiáng)化了學(xué)生的實踐技能。

四、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

第6篇：環(huán)境衛(wèi)生論文范文

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部、垃圾污染、原因、治理

中圖分類號：X131文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言：近年來，隨著改革開放的進(jìn)一步深化，我國城市化進(jìn)程日益加快，作為國際化大都市的北京的環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)取得了舉世矚目的成就。其中，城鄉(xiāng)結(jié)合部作為城市化進(jìn)程加快的衍生物，成為城市發(fā)展過程中的新亮點。城鄉(xiāng)結(jié)合部“亦城亦鄉(xiāng)”，又“非城非鄉(xiāng)”，是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要紐帶。它不僅有力地推動了城市化的進(jìn)程，而且對于優(yōu)化城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差別，促進(jìn)社會全面進(jìn)步都起到了非常重要的作用。然而與此同時，城鄉(xiāng)結(jié)合部的生態(tài)環(huán)境問題――尤其是生活垃圾的污染問題日益突出，并逐漸對城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的制約作用。城鄉(xiāng)結(jié)合部的生態(tài)環(huán)境問題不僅關(guān)系到當(dāng)?shù)鼐用竦纳畎踩?、城市的整體形象，更關(guān)系到城市的可持續(xù)發(fā)展和社會主義和諧社會的建設(shè)。因此重視與解決好城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)環(huán)境問題是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境和諧發(fā)展的必然要求，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部的含義及基本狀況

1、城鄉(xiāng)結(jié)合部是隨著城市化進(jìn)程加快而出現(xiàn)的極具中國特色的地域概念。城鄉(xiāng)結(jié)合部是指兼具城市和鄉(xiāng)村土地利用性質(zhì)的、城市與鄉(xiāng)村地區(qū)的過渡地帶，又稱城市邊緣地區(qū)、城鄉(xiāng)交錯帶，尤其是指接近城市并具有某些城市化特征的鄉(xiāng)村地帶。在各種城市化理論中，對城鄉(xiāng)結(jié)合部的定義不盡相同，如“城鄉(xiāng)結(jié)合部是指城市建成周邊、介于傳統(tǒng)意義上的城市和農(nóng)村之間的城鄉(xiāng)過渡地帶，是城鄉(xiāng)的社會、經(jīng)濟(jì)等諸多要素互相碰撞、相互作用、相互滲透的交接地區(qū)?！保愜姡墩憬ㄖ罚?002.5）又如“城鄉(xiāng)結(jié)合部又叫城市邊緣區(qū)，是城鄉(xiāng)交錯地帶，位于城市與鄉(xiāng)村之間，是城市地域的組成部分，由城市建成區(qū)向外延伸，最終過渡到農(nóng)業(yè)用地。這一區(qū)域兼具城市與鄉(xiāng)村的特點，既是城鄉(xiāng)功能的過渡區(qū)，也是城鄉(xiāng)功能的混雜區(qū)?！保ɡ顣粤?、陳宙穎，《城鄉(xiāng)規(guī)劃》，2003.6）

2、城鄉(xiāng)結(jié)合部是一個動態(tài)的概念，受城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市空間布局調(diào)整以及街鄉(xiāng)變動等因素的影響，其范圍界限不斷變化。

3、北京市城鄉(xiāng)結(jié)合部主要分布在以下區(qū)域：第一道綠化隔離地區(qū)，朝陽區(qū)東三鄉(xiāng)、南三鄉(xiāng)，海淀區(qū)山后地區(qū)，豐臺區(qū)河西地區(qū)，石景山區(qū)除首鋼以外的地區(qū)，通州新城、大興－亦莊新城、昌平新城、順義新城、房山新城五個重點新城核心區(qū)周邊地區(qū)。全市來看，城鄉(xiāng)結(jié)合部近千平方公里，共涵蓋鄉(xiāng)鎮(zhèn)76個，涉及的戶籍人口及流動人口500多萬人。

二、北京市城鄉(xiāng)結(jié)合部的環(huán)境衛(wèi)生狀況

城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)境衛(wèi)生臟亂主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、多數(shù)街道保潔不到位

目前，在全市城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)有許多街道常年無人清掃，這還不包括大量沒有定期進(jìn)行清掃保潔的街道。這些街道路面各種廢棄物比比皆是，爛紙、爛菜葉、破布、塑料袋等廢棄物滯留路面，雨天滿路泥漿，晴天被風(fēng)一吹則到處飛揚(yáng)。這種隨處可見、觸目驚心的環(huán)境臟亂現(xiàn)象，是城鄉(xiāng)之間環(huán)境鴻溝的直接表現(xiàn)。它嚴(yán)重危害著長期生活在這一地區(qū)的市民、農(nóng)民和流動人口的身心健康，直接影響到他們生活質(zhì)量的提高，損害了城市的整體形象。

2、大量生活垃圾暴露堆積

這是我們在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的最明顯、最嚴(yán)重、對居民正常生活產(chǎn)生不利影響最大的問題。垃圾站點的分布不合理及其建設(shè)的不完善，最終導(dǎo)致大量生活垃圾暴露堆積。其中，主要是廚余垃圾等生活垃圾，還有一些人畜糞便。近年來北京市生活垃圾無害化處理水平有了較大提高，但城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)垃圾無害化處理率偏低，仍有大量生活垃圾仍滯留在村里沒有得到處理。有許多城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的村莊處理垃圾只是就近簡易填埋，有些村莊的垃圾甚至是無序堆放、隨處亂倒。

3、絕大多數(shù)廁所不達(dá)標(biāo)

首先，城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)廁所的數(shù)量嚴(yán)重不足，在我們的調(diào)查過程中有居民反映在早高峰時排隊上廁所最長需等待半個小時到四十分鐘。其次，廁所的檔次非常低，大多數(shù)廁所無人清理，或則是清掃、清掏不能及時到位。這些廁所便池內(nèi)通常有大小便堆積，沖不下去，廁所內(nèi)蚊蠅密集，異味大。因此，有許多上班族都選擇調(diào)整個人生活規(guī)律，盡量在公司內(nèi)解決問題。

三、北京城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)境衛(wèi)生臟亂情況形成的原因

1、二元管理體制造成職責(zé)不清

城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)與城區(qū)或農(nóng)村的最大區(qū)別在于城鄉(xiāng)地域交叉、街鄉(xiāng)行政管理交叉。街道與鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩種不同管理體制，管轄范圍交叉，管理標(biāo)準(zhǔn)不一，主觀上對環(huán)衛(wèi)管理這類無利可圖又要承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)的事情避而遠(yuǎn)之，因而各部門之間產(chǎn)生種種推諉，責(zé)任不能落到實處，形成管理真空。又由于城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)牽涉的部門、單位較多多，管理職責(zé)不清，但又距離城區(qū)近、各種生活成本低，使得各種小作坊和地下非法加工廠聚集。這些作坊不僅在產(chǎn)品衛(wèi)生和質(zhì)量安全上沒有任何保障，而且產(chǎn)生大量廢棄垃圾，加劇城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)境污染。

2、環(huán)衛(wèi)基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足、環(huán)衛(wèi)人員嚴(yán)重缺額

首先，垃圾收集方面，各城鄉(xiāng)結(jié)合部的垃圾收集基本上是以垃圾池為主，并且垃圾池的分布不合理；其次，垃圾運輸方面，卡車、人力三輪車是主要的運輸工具；再次，在垃圾處理方面，城鄉(xiāng)結(jié)合部附近尚未建成大型的、正規(guī)化的垃圾處理場。此外，負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)衛(wèi)工作的工人并非專業(yè)作業(yè)單位的人員，通常都是承包商每月花兩、三千元臨時雇傭的工人，而且人手不足，一般幾個人要負(fù)責(zé)幾千人甚至上萬人生活垃圾的清運。

3、人口結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

城鄉(xiāng)結(jié)合部的人口倒掛現(xiàn)象嚴(yán)重，成員結(jié)構(gòu)復(fù)雜。比之城市，城鄉(xiāng)結(jié)合部的生存成本低，特別是在房租和物價方面。因此，城鄉(xiāng)結(jié)合部聚集著大量從農(nóng)村到城市謀生的外來人口，外來人口規(guī)模遠(yuǎn)甚于本地居民數(shù)量，人口倒掛現(xiàn)象嚴(yán)重。同時，在這數(shù)量龐大的外來人口中，不同職業(yè)、不同社會階層的社會成員充斥其中，成員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，素質(zhì)良莠不齊、難于管理。由于農(nóng)居混雜，外來人口聚集，各行政村村域范圍內(nèi)未實行舊村改造的農(nóng)民、居民和外來人口產(chǎn)生的垃圾主要由村負(fù)責(zé)。因而，本來是為幾千名本地居民提供的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)衛(wèi)服務(wù)就要承擔(dān)上萬人的負(fù)荷，基礎(chǔ)設(shè)施（比如公共廁所）、環(huán)衛(wèi)工人等嚴(yán)重不足，導(dǎo)致大量的生活垃圾不能及時清理、清運，對居民的健康和生活都產(chǎn)生十分不利的影響。日益增長的人口數(shù)量與村里有限財力之間的矛盾日趨突出，導(dǎo)致環(huán)境臟亂的惡性循環(huán)。

4、城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的居住人群缺乏歸屬感

城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)居住的外來人口經(jīng)常處在流動之中，只是把居住地當(dāng)成自己的一個臨時容身之所，缺乏基本的歸屬感，因而對周邊環(huán)境衛(wèi)生也缺乏最基本的關(guān)心和維護(hù)，對城鄉(xiāng)結(jié)合部的環(huán)境造成了破壞。另一方面，居住于這一地區(qū)的本地居民，由于正處在從農(nóng)民向市民的轉(zhuǎn)化過程中，面臨著失地、拆遷、生活環(huán)境突然改變等各種問題，也對傳統(tǒng)居住地失去了依賴感，也逐漸成為了環(huán)境的破壞者。

三、解決城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)境問題的幾點建議

1、作為政府的治理角色

政府是城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)環(huán)境治理的責(zé)任主體，政府存在的目的主要是提供公共服務(wù)與公共產(chǎn)品，為各種不同利益的實現(xiàn)提供途徑。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部地理位置的特殊性及其脆弱的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，決定了城鄉(xiāng)結(jié)合部垃圾污染的治理必須依賴政府的引導(dǎo)，政府毫無疑問地要充當(dāng)起治理人的角色。一是要完善環(huán)境保護(hù)法律制度。政府可通過制定明確的規(guī)章制度及具體的操作程序規(guī)范當(dāng)?shù)匦∑髽I(yè)、小作坊或當(dāng)?shù)鼐用竦男袨?。二是明確政府各個部門的職責(zé)范圍。針對城鄉(xiāng)結(jié)合部“一地兩府”的現(xiàn)象，明確各部門的責(zé)任和權(quán)力，建立一批高效的環(huán)保執(zhí)法隊伍，堅決杜絕在解決城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)境污染的問題上各部門相互推諉、責(zé)任不落實的現(xiàn)象，杜絕環(huán)境保護(hù)過程中出現(xiàn)的有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)現(xiàn)象。三是制訂科學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計劃。例如，為進(jìn)一步規(guī)范城鄉(xiāng)結(jié)合部生活垃圾的收集運輸處置，加快垃圾處理場、垃圾中轉(zhuǎn)站、公廁的規(guī)劃，使環(huán)衛(wèi)基礎(chǔ)設(shè)施布局更趨合理。

2、作為當(dāng)?shù)鼐用竦膮⑴c角色

作為城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)環(huán)境的最終消費者，當(dāng)?shù)鼐用袷浅青l(xiāng)結(jié)合部生態(tài)環(huán)境協(xié)同治理的基本要素，因此實現(xiàn)居民自治對促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合部的環(huán)境治理具有重要意義。一方面實現(xiàn)自我監(jiān)督。要發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐用竦闹魅宋桃庾R，當(dāng)城鄉(xiāng)結(jié)合部生活水平提高到一定程度且他們的生存環(huán)境遭到威脅時，居民會選擇在環(huán)境保護(hù)與生態(tài)治理上增加投入并且進(jìn)行自我監(jiān)督，實現(xiàn)其個人利益和社會利益的統(tǒng)一。另一方面實現(xiàn)對他人的監(jiān)督。在部分居民的生活達(dá)到較高水平并且生態(tài)環(huán)境惡化過于嚴(yán)重的情況下，當(dāng)?shù)鼐用裰苯訁⑴c生態(tài)環(huán)境治理，監(jiān)督他人，防止他人對環(huán)境的破壞?？偠灾?，利益取向不同的不同利益主體之間容易產(chǎn)生沖突，單方面依賴政府的政策理念或者生硬的法律法規(guī)是不夠的。而公眾的廣泛參與可以推動環(huán)境保護(hù)和生態(tài)治理進(jìn)程，發(fā)揮公眾監(jiān)督的作用，如實反映廣大公眾的利益訴求，促進(jìn)政府環(huán)境決策制定，有效提高政府決策的科學(xué)性。

3、建立健全的法律保障制度

由于城鄉(xiāng)結(jié)合部地理位置的特殊性及人員組成的復(fù)雜性，現(xiàn)有環(huán)保法規(guī)、政策對城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)環(huán)境治理的適用性并不強(qiáng)，積極制定相關(guān)的、符合城鄉(xiāng)結(jié)合部特殊情況的規(guī)章制度是當(dāng)務(wù)之急。建立健全生態(tài)環(huán)境協(xié)同治理的制度保障機(jī)制，是城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)環(huán)境協(xié)同治理取得成功的關(guān)鍵。它使問題的解決有據(jù)可循、有法可依，使得地方政府、非政府組織及其他利益相關(guān)者能夠密切配合、協(xié)調(diào)運作，從而為城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)環(huán)境的協(xié)同治理提供有效的制度保障。

參考文獻(xiàn)：

【1】徐曉云 我國農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)存在的問題及其對策研究 東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 2004

【2】國家環(huán)境保護(hù)總局 小城鎮(zhèn)環(huán)境問題及對策 第1版 北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社 2004

第7篇：環(huán)境衛(wèi)生論文范文

關(guān)鍵詞：過程性考核；環(huán)境衛(wèi)生學(xué)；考試

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0148-02

考試自其誕生時起就不是一個目的，而是一種手段?？荚囎鳛槿瞬排囵B(yǎng)及教學(xué)效果評價的重要途徑，在人才的選拔與培養(yǎng)中發(fā)揮著不可或缺的作用。本項研究旨在對環(huán)境衛(wèi)生學(xué)課程的考試方式進(jìn)行改革，為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程考試改革提供資料，為新一輪人才培養(yǎng)方案的制訂提供參考，并探討考試改革在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用。

一、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)課程考試改革措施

1.把考試考核貫穿整個教學(xué)過程中。實驗成績：將學(xué)生的實驗準(zhǔn)備、實驗操作、實驗結(jié)果等評分都詳細(xì)記入實驗成績一覽表。實驗成績占總成績的15%。

平時成績：增加單元測試環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重視課程的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變部分學(xué)生平時不用功、期末搞突擊的不良習(xí)氣，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。平時測驗成績占總成績15%。平時成績不少于3次。

學(xué)生考勤：采取隨堂隨機(jī)抽樣形式，每生抽取次數(shù)不定，考勤占總成績的10%，即滿分為10分，缺課1次扣2分，扣完為止。

期中考試改革：采用PBL（Problem-Based Learning）式考試形式，以學(xué)生為中心，提出當(dāng)下環(huán)境的熱點問題，比如霧霾、天津港爆炸事件等熱點中與環(huán)境有關(guān)的問題，圍繞遇到類似問題的時候，公共衛(wèi)生人員能夠做什么展開討論，學(xué)生代表計分，教師作總結(jié)的考核模式。期中考試占總成績的25%。

2.對期末考試內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在期末考試中，依然采用閉卷的考試形式，但是結(jié)合了公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的內(nèi)容，并增加了案例分析等主觀題的分值，減少記憶性知識的考核，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解及應(yīng)用能力。期末考試占總成績的40%。

二、問卷調(diào)查分析

1.學(xué)生對考試改革的態(tài)度調(diào)查。問卷設(shè)計從教師教學(xué)表現(xiàn)、學(xué)生對改革的綜合意見、學(xué)生的基本掌握情況等幾個方面，通過對預(yù)防醫(yī)學(xué)2011級51名學(xué)生的調(diào)查問卷分析，有65.5%的學(xué)生認(rèn)為過程性考核方式有助于對課程內(nèi)容、知識點的掌握；有23.1%的同學(xué)認(rèn)為可增加多方面的過程性考核方式來評價學(xué)生對知識的掌握情況；9.3%的同學(xué)認(rèn)為過程性考核比以前的考試形式緊張，對綜合能力的考核要求比較高；2.1%的學(xué)生認(rèn)為此種考核方式涉及知識面太廣，不好掌握。

2.綜合能力提升調(diào)查。57.3%的同學(xué)認(rèn)為在原來的考核形式下，與本門課程相關(guān)的課外知識基本不看；28.4%的同學(xué)會在老師布置了課外作業(yè)或者論文撰寫的時候查看相關(guān)參考書。學(xué)生普遍存在主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，接受知識比較被動的情況。新的考核方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的考核，有助于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.學(xué)生成績分析。（1）試題難易度及知識點分布情況。試題類型：本次考試題型有六種，各種題型及其所占分值如下：單選題（30小題，每題1分，共30分），多選題（5小題，每題2分，共10分），填空題（5小題，每空1分，共10分），名詞解釋（5小題，每題2分，共10分），簡答題（4小題，每題5分，共20分），論述題（2小題，每題10分，共20分）。從試卷的試題和學(xué)生答卷情況看，可得出以下結(jié)論：試題的知識結(jié)構(gòu)較為合理，符合教學(xué)大綱，能夠合理衡量學(xué)生對所學(xué)知識的把握程度。試題內(nèi)容以環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的基本理論、基本知識為主，相應(yīng)知識點在理論與實驗課上均進(jìn)行了重點強(qiáng)調(diào)和系統(tǒng)講解。試題難易程度中等，題量適中，符合對該專業(yè)的知識要求。（2）分析學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握情況及學(xué)習(xí)中可能存在的問題。從試卷來看，大部分學(xué)生對環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的基本知識、基本理論掌握情況較好，知識的綜合應(yīng)用能力較好?？赡艽嬖诘膯栴}有：①該專業(yè)學(xué)時少，授課時間較為集中，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不正確，只是死背硬背，對知識沒有做到真正的消化吸收。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。②試卷論述題部分涵蓋所講授的12章內(nèi)容的知識點，考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，有一定難度，學(xué)生普遍丟分嚴(yán)重。③學(xué)生對課程重視度不高，復(fù)習(xí)不夠扎實，基礎(chǔ)應(yīng)用理解不好，從論述題的情況可以看到，對知識點的應(yīng)用也不夠全面。

三、考核成效分析

1.過程性考核，促M教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。過程性考核，以學(xué)生為中心，以問題式討論為主，內(nèi)容較為廣泛。這就要求教師要更好地把握知識的廣度和深度，大量查閱文獻(xiàn)，提高自身的教學(xué)水平，改變教師以往照本宣科，改完試卷得出分?jǐn)?shù)，即認(rèn)為課程結(jié)束、教學(xué)任務(wù)已完成的認(rèn)識；改變學(xué)生被動接受知識，死記硬背式地應(yīng)付期末考試，拿到理想分?jǐn)?shù)而缺少學(xué)生綜合能力評價的現(xiàn)狀。

2.過程性考核，加強(qiáng)考試管理力度。根據(jù)對傳統(tǒng)考試模式存在的弊端及其消極因素影響的分析，增加多種考核形式的過程性評價，明確教學(xué)與學(xué)習(xí)的目的，調(diào)動雙方的積極性，促進(jìn)教育水平與質(zhì)量的全面提升，使學(xué)生掌握知識的廣度和深度全面提高，分析問題和解決問題的能力得到相應(yīng)鍛煉，培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)扎實、知識面廣、素質(zhì)好、能力強(qiáng)。通過考試改革，增強(qiáng)了學(xué)生公平競爭的意識，形成了良好的考試氛圍，調(diào)動了學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使其懂得只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重平時知識的積累，培養(yǎng)運用知識分析問題、解決問題能力，才能順利通過考試。

3.過程性考核，提高考試管理內(nèi)涵建設(shè)。目前，大多數(shù)高?？荚嚨膬?nèi)容仍然是側(cè)重于基本知識、基本理論、基本技能的理解、掌握或簡單應(yīng)用，忽視能力、素質(zhì)、創(chuàng)新因素的檢測。而在評分方式上，注重答案的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，要求任課教師出試卷時必須附交“標(biāo)準(zhǔn)答案”，缺乏求異性、創(chuàng)新性意識。這種考試與評分的弊端在于影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。它把高校教與學(xué)的活動仍然禁錮在對基本知識、基本理論、基本技能的理解和掌握，沒有體現(xiàn)出高等教育探索性、研究性、創(chuàng)新性的特點，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才能力不夠強(qiáng)、綜合素質(zhì)較差、缺乏創(chuàng)新性，不能適應(yīng)時展的要求。通過考核方式的改革，可以更大程度地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的能動性，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供幫助。

4.^程性考核，增強(qiáng)師生之間的互動。過程性考核可以為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解與注重，增加學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，提高自學(xué)能力。通過師生間的交流互動，改善師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果也明顯提高。同時，授課教師也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的狀態(tài)，努力研究教學(xué)規(guī)律，根據(jù)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的課程特點，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教育教學(xué)改革必然要通過教師去實施完成，教師對教學(xué)改革認(rèn)識的深度，直接影響著改革的效果。另外，在過程性考核模式下，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主觀評價所占的比重越來越大，這就要求教師具有較強(qiáng)的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德。

總之，相比常規(guī)考核方式，嘗試對環(huán)境衛(wèi)生學(xué)課程進(jìn)行過程性考核是一種注重過程性學(xué)習(xí)，將考查和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生主動性的考核方式。在不同的教學(xué)模式下，都可以實行過程性考核，積極營造緊張的過程性學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更能實現(xiàn)過程性考核的價值，實現(xiàn)教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧義桂.當(dāng)前高?？荚嚨膯栴}與對策研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（01）：151-157.

[2]王后雄.論教育考試的功能性缺陷與價值沖突[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008，（01）：47-57.

[3]潘效紅.高?，F(xiàn)行考試制度的弊端及對策[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，（06）：1090-1092+1101.

[4]周偉國，丁金昌.高?？荚嚫母铮褐铝τ谒刭|(zhì)教育的全面實施[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（03）：45-48.

The Study and Practice of Process-oriented Assessment in the Examination of the Curriculum of Environmental Hygiene

LI Jin-juan，PEI Ling-yun，LIU Xiao-xia，ZHAO Yi，WAN Xue-zhong

（Gansu University of Traditional Chinese Medicine，Lanzhou，Gansu 730000，China）

第8篇：環(huán)境衛(wèi)生論文范文

首先要使臨床醫(yī)學(xué)生在思想上重視并明確預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)對臨床醫(yī)學(xué)生的影響意義所在,思想是指導(dǎo)行動的風(fēng)向標(biāo),在思想上充分重視后,學(xué)生自然就會帶有明確的目的性進(jìn)行學(xué)習(xí),因此需要通過采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入法對其進(jìn)行動員,引起學(xué)生的興趣和注意。經(jīng)過多年對非預(yù)防醫(yī)學(xué)生教學(xué)實踐,我們認(rèn)識到主要應(yīng)從以下幾點進(jìn)行引導(dǎo),能起到一定的效果。

1通過簡單舉例說明預(yù)防醫(yī)學(xué)對臨床授課內(nèi)容的不足起到補(bǔ)充作用

臨床醫(yī)學(xué)生通過預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí),擴(kuò)大了知識面,對提高其業(yè)務(wù)水平很有幫助。一般來說,臨床課教材只從臨床的觀念側(cè)重對常見疾病進(jìn)行講述,而在實際的工作中,會遇到其他涉及預(yù)防醫(yī)學(xué)問題,這時候就可以將預(yù)防醫(yī)學(xué)的概念及其所涵蓋的主要內(nèi)容做一個大體的介紹,即傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)主要包括三大衛(wèi)生(職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué))以及兩大工具(衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)和流行病學(xué))。而在行醫(yī)過程中涉及到的與預(yù)防醫(yī)學(xué)有關(guān)的最常見的問題如:某些患者得知病情后往往希望能得到膳食上的指導(dǎo)以及注意事項,這就需要有一定的營養(yǎng)學(xué)知識方面的技術(shù)支持進(jìn)行膳食治療與食譜設(shè)計;對于食物中毒的正確診斷、治療及處理,也需要食品衛(wèi)生學(xué)的知識,只有具備了一定的食品衛(wèi)生學(xué)的常識才會及時地對防疫部門進(jìn)行匯報,從而控制病例進(jìn)一步增加;再有就是在進(jìn)行常見或是疑難的職業(yè)中毒的診斷治療時,如果具有敏感的意識,就會對病人的職業(yè)史進(jìn)行詳細(xì)地詢問,從而減少誤診;再有就是一些地方病的出現(xiàn),又涉及環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的知識等等,類似這些問題在臨床講授中很少提及,而在實際工作中又經(jīng)常遇到。尤其在基層工作中更是如此。

2通過預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于加深對疾病的認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)重大事件

通過對比明確臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系。臨床醫(yī)學(xué)一般只談個體,即病因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷和治療,而預(yù)防醫(yī)學(xué)則研究群體,即疾病譜、流行規(guī)律和預(yù)防措施。通過預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí),可以對疾病有一個全面的認(rèn)識,對臨床上的診斷治療都有較大幫助。例如,一個以主訴為咳嗽、咳痰、胸悶的病人入院后經(jīng)胸部X線初步診斷為粟粒性肺結(jié)核,但是結(jié)核菌素試驗結(jié)果并不支持結(jié)核診斷,經(jīng)詳細(xì)的病史詢問后發(fā)現(xiàn)該患者曾參加過小煤窯的開采,患者描述當(dāng)時開采時灰塵極大,非濕式作業(yè)又無佩戴口罩,同村去的老鄉(xiāng)也有類似的癥狀,經(jīng)診斷為煤工塵肺,該病為法定職業(yè)病。為此,對農(nóng)民工的健康問題引起了社會和政府的高度重視,依法取締了許多非法經(jīng)營的小煤窯,而發(fā)現(xiàn)這一重大事件的還是工作在第一線的臨床工作者。當(dāng)臨床醫(yī)生變換從預(yù)防醫(yī)學(xué)角度看問題時,不僅能較為容易地做出正確的判斷,同時還能成為很多重要事件尤其是重大傳染病的一線發(fā)現(xiàn)者,如2003年發(fā)生的“非典”也是由一線的臨床醫(yī)生發(fā)現(xiàn),早發(fā)現(xiàn)、早診斷及早治療避免了更大的災(zāi)難。

3有利于基層全科醫(yī)生的培養(yǎng),培養(yǎng)實用型的基層醫(yī)學(xué)人才

目前培養(yǎng)的臨床醫(yī)生,主要面向基層,尤其是農(nóng)村和社區(qū),而適應(yīng)基層的需求主要是全科醫(yī)生。我國現(xiàn)在正在進(jìn)行社區(qū)醫(yī)療改革,全科醫(yī)生的需求日益增加,在全科醫(yī)生培養(yǎng)過程中更是需要克服傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育所存在的預(yù)防與臨床醫(yī)學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象,應(yīng)建立預(yù)防醫(yī)學(xué)的新理論體系,對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。該理論體系包括:預(yù)防醫(yī)學(xué)貫穿在疾病自然史的全過程、三級預(yù)防的概念、全科醫(yī)學(xué)的涵義和在我國的可行性、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變理論與健康觀、整體醫(yī)學(xué)的觀念、初級衛(wèi)生保健的概念等。不同地域、社會層面有著不同的衛(wèi)生需求,如:很多山區(qū)和農(nóng)村常見營養(yǎng)缺乏癥;衛(wèi)生環(huán)境差導(dǎo)致的傳染病盛行;有些地區(qū)微量元素過多或過少導(dǎo)致的地方病。高級社區(qū)出現(xiàn)的某些心理問題,不健康的行為導(dǎo)致某些疾病的高發(fā),慢性疾病如心血管、腦血管疾病、腫瘤將成為主要衛(wèi)生問題,類似這些問題,往往需要一定的預(yù)防醫(yī)學(xué)知識。作為一名實用性人才,防治應(yīng)該是一體的,通過預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué),可以使學(xué)生認(rèn)識到防治的辨證關(guān)系,防為本、治為標(biāo),防治之間相互配合,才能更好的解決問題。因此,預(yù)防醫(yī)學(xué)教育不僅對培養(yǎng)實用型人才起到重要作用,對將來的社會發(fā)展也起到重要作用。

4通過預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí),有利于醫(yī)學(xué)論文的閱讀與撰寫,培養(yǎng)科研思維

醫(yī)學(xué)論文的經(jīng)常性閱讀與寫作,對提高醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)水平有較大幫助,一些科研論文中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法,結(jié)果判斷,也需要具備一定的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計知識?？偨Y(jié)工作中的經(jīng)驗,進(jìn)行一些力所能及的科研,也是臨床醫(yī)生必備的能力。預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的兩大學(xué)科:衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)和流行病學(xué)是進(jìn)行臨床科研的有力工具,包括如何進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研的課題設(shè)計、資料的分析等。不僅如此,預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)還可以指導(dǎo)學(xué)生有一個正確的思維方法。掌握了這些思維方法,使之不受一些虛假宣傳廣告等偽科學(xué)的影響。這對提高臨床醫(yī)學(xué)生的自身素質(zhì)也有較大的幫助。

第9篇：環(huán)境衛(wèi)生論文范文

關(guān)鍵詞：同層，排水系統(tǒng)

 

1．住宅排水管道同層布置設(shè)計的依據(jù)

1.1《住宅設(shè)計規(guī)范》（GB50096-1999）第6.1.6條指出，“住宅的污水排水橫管宜設(shè)于本層套內(nèi)。當(dāng)必須敷設(shè)于下一層的套內(nèi)空間時，其清掃口應(yīng)設(shè)于本層，并應(yīng)進(jìn)行夏季管道外壁結(jié)露驗算，采取相應(yīng)的防止結(jié)露的措施。”該條文建議排水橫管應(yīng)盡量設(shè)于本層。

1.2《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》（GB50015-2003）第4.3.8條規(guī)定，“住宅衛(wèi)生間的衛(wèi)生器具排水管不宜穿越樓板進(jìn)入他戶。”在其條文說明中也建議采用同層排水。

1.3《健康住宅建設(shè)技術(shù)要點》（2004年版）2.7.4條規(guī)定：排水支管應(yīng)以本戶為界。

1.4國家標(biāo)準(zhǔn)圖集《住宅廚、衛(wèi)給排水管道安裝》03SS408也針對同層排水做出了一些標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。

2同層排水的特點和做法

2.1特點

同層排水顧名思義就是說本層的排水問題在本層解決，安裝、檢修等不影響下一層，當(dāng)然排水立管還是貫通各層的。它具有：

①房屋產(chǎn)權(quán)明晰：衛(wèi)生間排水管路系統(tǒng)布置在本層套住戶家中，管道檢修可在本戶內(nèi)進(jìn)行，不干擾下層住戶。

②衛(wèi)生器具的布置不受限制：因為樓板上沒有衛(wèi)生器具的排水預(yù)留孔，用戶可自由布置衛(wèi)生器具的位置，滿足衛(wèi)生潔具個性化的要求，開發(fā)商可提供衛(wèi)生間多樣化的布置格局，提高了房屋的品位。

③排水噪音?。号潘懿贾迷跇前迳?，被回填墊層覆蓋后有較好的隔音效果，從而排水噪音大大減小。

④滲漏水機(jī)率?。盒l(wèi)生間樓板不被衛(wèi)生器具管道穿越，減小了滲漏水的機(jī)率。

2.2同層排水的做法

同層排水技術(shù)目前主要有三種做法：一種是衛(wèi)生間降板方式；第二種是墻排水（以管道隱蔽安裝系統(tǒng)為主要特征）方式；第三種是墊高衛(wèi)生間地面的墊層式。

（1）降板同層排水

衛(wèi)生間樓板下沉300mm左右，作為管道敷設(shè)空間。下沉樓板采用現(xiàn)澆砼并做好防水層，按設(shè)計標(biāo)高和坡度沿下沉樓板面敷設(shè)給、排水管道，并用水泥焦渣等輕質(zhì)材料填實作為墊層，墊層上用水泥砂漿找平后再做防水層和面層。

（2）不降板同層排水

衛(wèi)生間潔具后方砌一堵假墻，形成0.18m左右寬布置管道的專用空間，排水支管不穿越樓板在假墻內(nèi)敷設(shè)、安裝，在同一樓層內(nèi)與主管相連接。衛(wèi)生潔具選用懸掛式洗臉盆、后排水式坐便器。論文參考網(wǎng)。該方式達(dá)到了衛(wèi)生、美觀、整潔的要求。論文參考網(wǎng)。

（3）衛(wèi)生間墊高法

墊高衛(wèi)生間地面的墊層法，這種方式采用的不多，原因是容易產(chǎn)生“內(nèi)水外溢”，最主要的是不符合無障礙設(shè)計。在老房改造中不得已的情況下偶爾采用。

3 同層排水不同做法的分析

3.1降板同層排水

（1）降板同層排水其適用范圍廣，設(shè)計時確定好降板的高度，一般不小于300mm。

（2）降板同層排水雖然滿足了同層的要求，但管道的運行情況無法知道，增加了檢修的困難。

（3）沉箱（降板空間）的排水問題：面層的防水要是做的不好，沉箱就變成了一個污水池，破壞了建筑和環(huán)境衛(wèi)生。這也是降板的一大隱患。

3.2不降板同層排水

（1）不降板同層排水，衛(wèi)生器具布置靈活，采用專業(yè)的隱蔽安裝系統(tǒng)，管道的安裝檢修都很方便。

（2）衛(wèi)生器具問題

要作到同層排水，衛(wèi)生器具的排水口應(yīng)該在地面以上。采用該方法時，設(shè)計時要采用相應(yīng)的衛(wèi)生器具，例如：隱蔽式水箱、洗臉盆、大便器等均為掛式，該方式達(dá)到了衛(wèi)生、美觀、整潔的要求，但價格較高。

（3）地漏問題是不降板同層排水的最大問題。

規(guī)范要求必須設(shè)置地漏。地漏可以采用側(cè)墻式地漏解決，衛(wèi)生間墊層厚度需增加到100mm左右，而且必須土建施工預(yù)埋。

4結(jié)語

同層排水系統(tǒng)是室內(nèi)排水領(lǐng)域的一次革命，尤其適用于住宅建筑。論文參考網(wǎng)。它解決了本層排水本層清通檢修的問題，保證了衛(wèi)生間裝修最大的自由度。隨著人們生活觀念的改變和生活質(zhì)量的提高，隨著同層排水技術(shù)的推廣及同層排水接入器等新的產(chǎn)品的開發(fā)和生產(chǎn)會很快跟上。樓板不用下沉也能實現(xiàn)同層排水的要求。

同層排水走向廣泛的應(yīng)用需要規(guī)范的引導(dǎo)和政策性的扶持，加大對同層排水技術(shù)的引導(dǎo)力度，用創(chuàng)新思維方式發(fā)揚(yáng)我們的自身優(yōu)勢，開發(fā)同層排水的優(yōu)秀零部件，同層排水技術(shù)在我國的普及就指日可待。