體育教學(xué)思考精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)思考范文

    關(guān)鍵詞:體育教學(xué);教師;素質(zhì)

    1 中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

    場(chǎng)地器材不足,資金投入不夠,影響體育課堂教學(xué)場(chǎng)地不足,資金短缺,這是學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。學(xué)校每年用于修建場(chǎng)地、購(gòu)買(mǎi)體育器材的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合教學(xué)要求,有些學(xué)校甚至幾年都沒(méi)有資金投入,教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。同時(shí),一些學(xué)校體育器材殘缺不全,管理不善,沒(méi)有專(zhuān)人負(fù)責(zé),沒(méi)有健全的管理制度,沒(méi)有像樣的籃球架、排球網(wǎng)、足球門(mén)、乒乓球臺(tái)、羽毛球拍等必要設(shè)備。

    學(xué)校片面追求升學(xué)率,輕視體育課堂教學(xué)。當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,但多數(shù)學(xué)校還是片面追求升學(xué)率,隨意更改體育教學(xué)計(jì)劃、縮減課時(shí),甚至將體育課時(shí)挪為勞動(dòng)、排練、開(kāi)會(huì)、活動(dòng)以及其他學(xué)科的教學(xué)。剝奪學(xué)生自主鍛煉的時(shí)間,體育教學(xué)長(zhǎng)期處于被輕視的位置。

    學(xué)生缺乏體育意識(shí)。學(xué)生缺乏體育意識(shí)體育意識(shí)的基本內(nèi)容包括體育認(rèn)識(shí)、體育情感和體育意志三個(gè)方面。體育認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)總體上比較膚淺,體育知識(shí)掌握有限,對(duì)體育鍛煉的重要性和價(jià)值認(rèn)識(shí)不深,缺乏切實(shí)可行的健身計(jì)劃與健身方法,沒(méi)有形成健康的生活習(xí)慣和生活方式;體育情感投入不夠。學(xué)生中能自覺(jué)參與體育課堂教學(xué),并能正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)的掌握程度以及身體鍛煉狀況等的較少,大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有形成較深刻的體育情感。課堂教學(xué)中變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)的氛圍沒(méi)有得到充分的體現(xiàn);體育意志薄弱。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是克服困難,實(shí)現(xiàn)良好目標(biāo)的重要前提?，F(xiàn)代學(xué)生大多缺少持之以恒的精神,對(duì)于體育學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折,缺乏克服的勇氣和信心。

    體育教師教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念陳舊,沒(méi)有形成新的教學(xué)理念教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念將直接影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今的教師在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想方面,還沒(méi)有徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛,特別是對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解模棱兩可,存在著重育體,輕育心;重競(jìng)技,輕普及;重視知識(shí)的灌輸,忽視能力的培養(yǎng);重視眼前的短期教學(xué)效果,忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)方面,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

    2 對(duì)策和措施

    2.1 構(gòu)建科學(xué)的中學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想

    體育教學(xué)指導(dǎo)思想,應(yīng)堅(jiān)持以健康第一為先導(dǎo)、以全面育人為中心、以身心協(xié)調(diào)為重點(diǎn)、以終身體育為方向,合理選教學(xué)內(nèi)容、合理運(yùn)用教學(xué)手段、科學(xué)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì),提高生理機(jī)能,挖掘體育教學(xué)的心理效益、娛樂(lè)效益、教育效益和審美效益,在增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上,造就德、智、體、美全面發(fā)展和身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型人才。同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),增強(qiáng)體育能力,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,為“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    2.2 更新體育教學(xué)內(nèi)容

    2.2.1 增加娛樂(lè)型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教學(xué)應(yīng)該是一種樂(lè)教學(xué),既其本色應(yīng)表現(xiàn)為:重過(guò)程的主動(dòng)參與、重情緒的積極體驗(yàn)、重個(gè)性的獨(dú)立解放、重人際關(guān)系的寬松和諧,使學(xué)生在輕松明快的環(huán)境之下、愉悅心境之中,不知不覺(jué)之中獲得身心的健康發(fā)展。所以,在教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí),應(yīng)增加一些 “娛樂(lè)型”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如體育游戲等。另外,在教法運(yùn)用上,也可運(yùn)用游戲法、比賽法,使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。  2.2.2 競(jìng)技內(nèi)容教材化

    體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件,也是教師和學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。各學(xué)?？筛鶕?jù)不同的生源、師資、場(chǎng)地設(shè)備及學(xué)生的不同要求開(kāi)發(fā)多種教學(xué)內(nèi)容。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為體育課程的主要內(nèi)容,應(yīng)通過(guò) “教材化”,以 “健身型”、“娛樂(lè)型”為主要模式,一些方便開(kāi)展、學(xué)生感興趣、負(fù)荷適當(dāng)、便于深入高一級(jí)院?；蚬ぷ鲉挝缓罄^續(xù)開(kāi)展的競(jìng)技項(xiàng)目仍可以保留在課程內(nèi)容體系中。

    2.2.3 建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

    現(xiàn)代體育考試應(yīng)該是以提高學(xué)生體育能力為中心,是考“結(jié)果”與考“過(guò)程”相結(jié)合的綜合考試法。在評(píng)價(jià)內(nèi)容中應(yīng)納入體育意識(shí)、體育能力、鍛煉習(xí)慣等因素;在評(píng)價(jià)主體方面應(yīng)包括教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀(guān)性;在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,教師可根據(jù)不同學(xué)生的情況調(diào)整考試標(biāo)準(zhǔn),但調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)要避免隨意性和克服教師主觀(guān)因素。另外,應(yīng)該把學(xué)生個(gè)體縱向的提高程度作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一,以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。總之,在體育教學(xué)評(píng)價(jià)方面,既要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)給予肯定,也要運(yùn)用更多與評(píng)分無(wú)關(guān)而又起到合理反饋?zhàn)饔玫母鞣N評(píng)價(jià)方法。

    2.2.4 創(chuàng)造多種教學(xué)組織形式

    現(xiàn)代教育在方法上主張由注入式的模仿教學(xué) 轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué),強(qiáng)調(diào)教法的綜合性、多樣性和學(xué)法的實(shí)效性,改變傳統(tǒng)體育教育中教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的做法,側(cè)重于采用活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和鍛煉中,體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。

    2.2.5 在體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)中嘗試選項(xiàng)課教學(xué)

    選擇性教育教學(xué)課程已在高校體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,部分有條件的中學(xué)也在做選項(xiàng)課教學(xué)的嘗試。由于中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,在體育課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮選擇有助于促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育,提高生理機(jī)能的教學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)體育課教學(xué)中開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué),既可以避免體育課從小學(xué)、初中、高中不同階段的簡(jiǎn)單重復(fù),又可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生參加體育課練習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣,為其日后升入高等院校從事選項(xiàng)課和俱樂(lè)部制教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

    2.3 體育教師的素質(zhì)的提高應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

    2.3.1 愛(ài)崗敬業(yè)的素質(zhì)

    愛(ài)崗敬業(yè)是中學(xué)體育教師的首要素質(zhì),是高尚的思想政治品質(zhì)和良好的職業(yè)道德的具體表現(xiàn),是教師的靈魂。教師必須熱愛(ài)自己的本質(zhì)工作,對(duì)體育有濃厚的興趣,這是他們立志終生當(dāng)體育教師的原始動(dòng)因。

    2.3.2 扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)

    專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,一是體育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)的位。教師應(yīng)系統(tǒng)扎實(shí)的掌握該學(xué)科的知識(shí)和基本技能,并能及時(shí)的了解本專(zhuān)業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科學(xué)知識(shí),做到精通一門(mén),兼教其他。二是教育學(xué)科的知識(shí)和教師基本技能,它主要體現(xiàn)“師范生”的特點(diǎn),在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有十分重要的位置,教師必須掌握體育教學(xué)的知識(shí)和技能,能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求,掌握體育教育教學(xué)規(guī)律,能用科學(xué)的教育理論來(lái)武裝自己,使自己具有與時(shí)代相吻合的嶄新的教育觀(guān)點(diǎn)。

    2.3.3 健康的身體心理素質(zhì)

    21世紀(jì)高度發(fā)展的科技,激烈的人才競(jìng)爭(zhēng),快節(jié)奏的生活,對(duì)中學(xué)體育教師的工作提出了新的要求,其工作壓力更大,更加辛苦,心理負(fù)擔(dān)加重。因此,這就要求體育教師必須具有健壯的體魄、良好的身體素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、拼搏的精神和生存發(fā)展的能力并努力培養(yǎng)健康的情感,良好的性格和正確的自我意識(shí),以及自我調(diào)節(jié),自我控制和自我完善的能力,從心理哂納感保持一種適應(yīng)社會(huì)快速多變的節(jié)奏的完好的精神狀態(tài)和樂(lè)于接受新的事物、富有競(jìng)爭(zhēng)力、和諧的人際人關(guān)系、樂(lè)于的生活態(tài)度。否則將難有作為或無(wú)法生存。

    2.3.4 教學(xué)能力素質(zhì)

第2篇：體育教學(xué)思考范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)過(guò)程；因素；職能；整體效應(yīng)

一、前言

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實(shí)施過(guò)程及其效果與多種因素相關(guān)。但對(duì)于相關(guān)因素的認(rèn)定，目前國(guó)內(nèi)說(shuō)法不一，有“二因素”、“三因素”、“四因素”不等。根據(jù)系統(tǒng)“要素――結(jié)構(gòu)――功能”基本理論，不同觀(guān)點(diǎn)指導(dǎo)下，必然產(chǎn)生不同的整體效應(yīng)。本文試圖從獲得最佳教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解體育教學(xué)及其過(guò)程，客觀(guān)地分析并確定其基本構(gòu)成因素及其職能，并根據(jù)系統(tǒng)原理和效益原則，就如何增強(qiáng)體育教學(xué)整體效應(yīng)展開(kāi)討論。

二、提高認(rèn)識(shí)擺正位置

體育作為學(xué)校教育中的一育，始終與其教學(xué)活動(dòng)緊密地聯(lián)系在一起；只有抓好體育教學(xué)工作，才能從根本上保證學(xué)校體育目的任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，顯然是無(wú)可非議的。從體育教學(xué)的基本組織形式――體育課的有關(guān)規(guī)定看，它是從小學(xué)到大學(xué)唯一連續(xù)開(kāi)設(shè)的必修課，具有長(zhǎng)期性和連續(xù)性；它必須依照并達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的體育教學(xué)大綱的基本要求，具有強(qiáng)制性和統(tǒng)一性；它固定教師、班級(jí)、課表上課，有體育場(chǎng)地器材設(shè)施的基本保證，具有可實(shí)現(xiàn)性、穩(wěn)定性和實(shí)效性：它用于教學(xué)的總時(shí)間在學(xué)校各科教學(xué)中排名，小學(xué)第三、中學(xué)第四，乃至大專(zhuān)院校也占有相當(dāng)比重，足以顯示其重要性；并且它還是唯一必須面向全體學(xué)生的學(xué)校體育組織形式，有其明確方向性。這些充分展示了體育課在學(xué)校體育中的核心位置，由此必將對(duì)學(xué)校體育的存在與發(fā)展產(chǎn)生的關(guān)鍵性、決定性作用。

因此，搞好體育教學(xué)就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生義不容辭的責(zé)任。它既是師生應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師從事勞動(dòng)和學(xué)生享受體育教育的一種權(quán)利。因而，大家理應(yīng)端正態(tài)度，擺正位置。

三、把握相關(guān)因素及其職能

1.因素分析

潛心探求其相關(guān)因素，協(xié)調(diào)其關(guān)系，就成為事關(guān)體育教學(xué)整體效率和效益的首要課題。

從“三論”觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，體育教學(xué)過(guò)程則是教師在特定的環(huán)境中，把從體育教學(xué)大綱、教材、體育文獻(xiàn)和教學(xué)論中獲得的信息和有關(guān)學(xué)生體質(zhì)、健康、體能、技能、智力和心態(tài)方面的信息，加工成教學(xué)信息，用一定媒介手段將其傳輸給學(xué)生；學(xué)生接收從教師、教材及其它來(lái)源（如報(bào)刊、電報(bào)、同學(xué)群體等）中得到的信息，將其加工（如認(rèn)知、體驗(yàn)、反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用等）；再按教學(xué)目標(biāo)要求和教師的要求，用答問(wèn)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、運(yùn)用等方式，把學(xué)生關(guān)于掌握體育課程大綱教材質(zhì)量和效果，反饋給教師（當(dāng)然也同時(shí)反饋給學(xué)生），教師再加工傳輸，學(xué)生再接收并加工，如此控制往復(fù)，直到全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。若站在管理學(xué)角度分析，則又可將體育教學(xué)過(guò)程視為一個(gè)“確定目標(biāo)――組織實(shí)施――評(píng)估效果”的過(guò)程。總之，體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

然而，評(píng)估事關(guān)效度，離開(kāi)評(píng)估的體育教學(xué)無(wú)疑是盲目的，必然影響實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的速度水準(zhǔn)。若站在管理學(xué)角度觀(guān)察，體育教學(xué)過(guò)程中，管理者教師和被管理者學(xué)生都是人，而人是管理的核心，其積極性則是管理的動(dòng)力。且人的積極性發(fā)揮程度與管理效能成正比。而科學(xué)評(píng)估則直接影響到師生積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮的程度。顯然，評(píng)估又是體育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要因素。此外，上述五個(gè)因素的職能活動(dòng)一般都是在特定的教學(xué)環(huán)境中發(fā)生，即言之，離開(kāi)了特定教學(xué)環(huán)境，體育教學(xué)同樣無(wú)法進(jìn)行或沒(méi)有好的效果。

至此，筆者認(rèn)為教師、學(xué)生、教材、媒介手段、評(píng)估和環(huán)境都是直接影響體育教學(xué)過(guò)程及其效果的主要因素，缺一不可。它們的性質(zhì)和功能彼此獨(dú)立、相互區(qū)別又相互作用，集合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)具有特定功能的有機(jī)整體，堪稱(chēng)一個(gè)系統(tǒng)，其整體功能是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

2.性質(zhì)與職能

（1）教師

在體育教學(xué)過(guò)程中，顯然只有教師才能具體決定教什么和怎樣教，對(duì)學(xué)生的影響是直接的、全面的，甚至是永恒的。教師既是教育者，又是管理者，要隨時(shí)分析過(guò)去、把握現(xiàn)在、面向未來(lái)，并通過(guò)對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的綜合思考，圍繞實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)作出決策、制訂具體目標(biāo)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)條件，提供教學(xué)信息，選擇課堂教學(xué)內(nèi)容及傳輸手段方法，評(píng)估體育教學(xué)過(guò)程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并實(shí)地領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)掌體育教學(xué)過(guò)程，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，不時(shí)了解、激勵(lì)、教導(dǎo)、指引和影響學(xué)生，因而在體育教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用。

（2）學(xué)生

學(xué)校教育目標(biāo)，全部教學(xué)設(shè)計(jì)均指向?qū)W生、落實(shí)在學(xué)生身上。在強(qiáng)調(diào)自我教育、自我完善、自我發(fā)展、積極參與、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等公民意識(shí)作用下，學(xué)生應(yīng)該而且必須成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知、體驗(yàn)、運(yùn)用及健身、健心的過(guò)程，除學(xué)生自身外誰(shuí)也無(wú)法代替。但學(xué)生同時(shí)又是被管理者，只有當(dāng)他們能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從智力、非智力和體力上全面投入，積極協(xié)同配合并充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能取得最佳教學(xué)效果。

（3） 體育教材

教材，既是教學(xué)的基本內(nèi)容，又是健身健心的重要手段。它以體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合的體系建造，包含了向?qū)W生傳授的知識(shí)和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^(guān)念，培養(yǎng)的行為和習(xí)慣，集中反映了學(xué)校教育目標(biāo)的基本要求和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。既是傳遞的信息又是教學(xué)過(guò)程中的主要目標(biāo)和成果；是預(yù)期達(dá)到的，也是實(shí)際的。因而，教材的建設(shè)與執(zhí)行對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展有著深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

（4）媒介手段

指教學(xué)過(guò)程中，教師用來(lái)直接或間接地向?qū)W生傳遞知識(shí)技能和思想情感、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種交流形式或工具。包括講課、講解、示范、教具模型演示、電視技術(shù)、討論、輔導(dǎo)、答疑、練習(xí)、游戲、比賽以及體育場(chǎng)地器材設(shè)施等，其主要職能是傳遞信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（5）評(píng)估

通過(guò)評(píng)估，揭示體育教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果的有效程度，既為教師和學(xué)生提供教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生所取得的成績(jī)，便于作出鑒定、區(qū)分等級(jí)、預(yù)言其未來(lái)發(fā)展；又為有關(guān)教學(xué)策略、手段方法提供效能資料，以指導(dǎo)調(diào)整具體教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃、實(shí)施手段方法以及評(píng)估過(guò)程本身，確保體育教學(xué)沿著目標(biāo)方向發(fā)展。

四、樹(shù)立整體觀(guān)點(diǎn)追求整體效應(yīng)

其一，從微觀(guān)上看，在具體教學(xué)工作中，就要根據(jù)各因素互為條件、相互作用產(chǎn)生的各種變化所構(gòu)成的千變?nèi)f化的教學(xué)情境，實(shí)行動(dòng)態(tài)對(duì)應(yīng)協(xié)調(diào)。事實(shí)上，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是以每一具體教學(xué)情境的獨(dú)特性為依據(jù)，確定具體的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、手段方法及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，不時(shí)運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)其教學(xué)行為，以增強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性和實(shí)效性，并為此創(chuàng)造積累了大量有益的經(jīng)驗(yàn)。它集中反映了教師們出色的工作，已引起了廣大體育教師及其主管部門(mén)的普遍重視，并視為搞好體育教學(xué)的得力舉措而常抓不懈。對(duì)此，我認(rèn)為不無(wú)道理。這是因?yàn)榻處熂仁墙逃?、組織者、管理者，又是具體操作者，對(duì)體育教學(xué)過(guò)程及其效果負(fù)全面責(zé)任，并起著決定性、關(guān)鍵性作用。

其二，從宏觀(guān)上看，就要樹(shù)立整體觀(guān)點(diǎn)，提高整體效應(yīng)。這是因?yàn)轶w育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由多種因素構(gòu)成的十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，且?guī)资牦w育教學(xué)實(shí)踐表明，盡管廣大體育教師不辭辛勞地工作，可體育教學(xué)的整體效果仍然很不理想，顯示原因決非單方面的。例如，教師好，而“英雄無(wú)用武之地”，體育場(chǎng)地器材設(shè)施好，全部競(jìng)技化、標(biāo)準(zhǔn)化，而學(xué)生不愿投入或投入不積極，或根本不適應(yīng)班級(jí)授課需要，學(xué)生積極性高或班主任不支持或?qū)W校不予重視或根本不創(chuàng)造環(huán)境、條件等，都不會(huì)產(chǎn)生好的整體效應(yīng)。因此，必須在追求各因素同步發(fā)展的同時(shí)，努力促進(jìn)其協(xié)同配合，優(yōu)化組合結(jié)構(gòu)，使之在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮其個(gè)體功能，才能獲得較為理想的集體矢量，即“整體大于部分之和”。

總之，由于認(rèn)識(shí)上、操作上的原因，各因素在發(fā)展速度和水平上存有差異是客觀(guān)存在的；在各因素間的有機(jī)結(jié)合上，尚待研究的問(wèn)題也許更多。但為了從根本上全面大幅度增強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程的整體效應(yīng)，加速體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，對(duì)其相關(guān)因素實(shí)行“齊抓共管”、“綜合治理”實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。

五、結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)過(guò)程及其效果與教師、學(xué)生、教材、媒介手段、評(píng)估和環(huán)境六個(gè)因素密切相關(guān)。只有樹(shù)立整體觀(guān)點(diǎn)，下決心促進(jìn)各因素同步發(fā)展與協(xié)調(diào)配合，才能從根本上增強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程的整體效率和效益，保證體育教學(xué)沿著高效化方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀強(qiáng)、張燕生、朱永杰主編《西方管理思想寶庫(kù)》中國(guó)廣播電視出版社1993

[2]崔偉《論體育教學(xué)系統(tǒng)》《體育學(xué)刊》1996年第1期

[3]《體育管理學(xué)》人民體育出版社1989

第3篇：體育教學(xué)思考范文

1、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀(guān)念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹(shù)立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹(shù)立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，樹(shù)立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀(guān)點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識(shí)和多種技能。為此，教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的了解。同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。

2、要重視對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好思想。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學(xué)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種助人為樂(lè)的高尚品德。

培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格。在體育教學(xué)中教育學(xué)生尊師敬長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)體弱者。教育學(xué)生做事公正，為人和善，言行一致。

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育教學(xué)只有在一個(gè)團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體中才能取得好的教學(xué)效果。同時(shí)也要教育學(xué)生關(guān)心集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。

培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對(duì)應(yīng)做的事自己要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對(duì)失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。

3、要重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)

第4篇：體育教學(xué)思考范文

［關(guān)鍵詞］生本教育 中學(xué) 體育教學(xué)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G807.04 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）06－0164－02

中學(xué)體育以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為核心，其本義在于激揚(yáng)生命，發(fā)展學(xué)生機(jī)能，使學(xué)生超越自己，超越環(huán)境，讓教育實(shí)現(xiàn)天縱其才。相對(duì)于傳統(tǒng)的以教師、課本和課堂為中心的“師本教育”而言，生本教育主張以學(xué)生為本，以生命為本，倡導(dǎo)全面依靠學(xué)生、為學(xué)生好學(xué)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在生本教育視野下的中學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)該緊緊依靠學(xué)校師資，明確教師在體育教學(xué)中的角色，圍繞大綱教材和場(chǎng)地器材，保障學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)者地位，注重學(xué)生情感、智能、技能和身體健康等多方面的發(fā)展，使得學(xué)生智能得到開(kāi)發(fā)，實(shí)踐能力增強(qiáng)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

一、體育教師的角色轉(zhuǎn)變：從“纖夫”到“牧者”

生本教育理論的提出者郭思樂(lè)指出，“我們似乎可以明確地發(fā)現(xiàn)師本教育的運(yùn)行機(jī)制與生本教育的運(yùn)行機(jī)制的區(qū)別。前者是像皮帶帶動(dòng)的兩個(gè)齒輪，老師是大齒輪，學(xué)生是小齒輪，連帶著運(yùn)轉(zhuǎn)，我們把那樣的方式稱(chēng)為連動(dòng)式。后者是像開(kāi)動(dòng)汽車(chē)一樣，老師給學(xué)生鑰匙，去開(kāi)啟自身的動(dòng)力系統(tǒng)，我們把它叫做激發(fā)式?！盵1]這里所說(shuō)的“激發(fā)式”，就是要求教師“必須從拉動(dòng)學(xué)生的‘纖夫’轉(zhuǎn)變?yōu)樯摹琳摺??！盵2]也就是說(shuō)，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生思考、實(shí)踐、體驗(yàn)和反思，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生生命潛能，使學(xué)生身體素質(zhì)得到最大的提高。

中學(xué)體育課堂中，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性，有著不同的學(xué)習(xí)需求，對(duì)課堂環(huán)境的適應(yīng)性也不盡相同。因此，中學(xué)體育教師不能再固守傳統(tǒng)體育教學(xué)中的角色，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好和體育技能等方面差異和體育學(xué)習(xí)需求，設(shè)置富有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)和體育游戲中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在體育課堂得到成長(zhǎng)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球投籃時(shí)，筆者改變傳統(tǒng)慣用的“教師講解—教師示范—學(xué)生模仿教師進(jìn)行練習(xí)—教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤”以教師為中心的教學(xué)模式，而是采用“學(xué)生實(shí)踐—學(xué)生獨(dú)立思考—學(xué)生模仿—學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤—繼續(xù)共同學(xué)習(xí)”等步驟，在教師的鼓勵(lì)和師生共同合作下，讓學(xué)生逐漸掌握籃球投籃的正確動(dòng)作技能。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)投籃動(dòng)作的引導(dǎo)者和服務(wù)者，而不是單獨(dú)的“傳授者”。

二、體育課堂的學(xué)生地位變化：從被動(dòng)者到獨(dú)立者

在生本教育視野下，中學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是教師管理下被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是教師引導(dǎo)之下獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。生本教育以學(xué)生的自然生命為本，讓教師的“教”皈依學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣與學(xué)習(xí)需要，潛質(zhì)與特長(zhǎng)，自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自行選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我管理和自我評(píng)價(jià)。雖然在體育課堂教學(xué)中，還不能在每一節(jié)課都實(shí)現(xiàn)學(xué)生自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自行選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，只要實(shí)現(xiàn)教師的“教”皈依學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者向?qū)W習(xí)的獨(dú)立者的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的獨(dú)立者，并不表明學(xué)生可以完全脫離教師而進(jìn)行學(xué)習(xí)。而是說(shuō)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到教師的充分尊重、信任和鼓勵(lì)，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)和激勵(lì)下，憑借自己的智慧、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)上的自我設(shè)計(jì)、自我糾錯(cuò)和自我管理，實(shí)現(xiàn)自身的自由全面健康發(fā)展。

正是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生地位由被動(dòng)學(xué)習(xí)者向獨(dú)立學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，才使得學(xué)生在體育課堂上的思維和行為富有生命色彩。他們就在這獨(dú)立學(xué)習(xí)者的角色中體悟生命、感悟知識(shí)、感悟體育技能和精神。而“富有生命色彩的悟總是美麗的。也就是說(shuō)，只要有了悟，你就是自己的、獨(dú)特的，在這個(gè)你悟之所及的界域，無(wú)人需要也無(wú)人可追趕你，因而無(wú)人可及。這就是它的極美之處，也是引起我們啟發(fā)學(xué)生悟的動(dòng)力?！盵3]也就是說(shuō)，學(xué)生地位由被動(dòng)學(xué)習(xí)者向獨(dú)立學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生的“悟”，而學(xué)生的“悟”，又增強(qiáng)了其在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性。如果學(xué)生在體育課堂上仍舊是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，遵循傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，那么，他們?cè)谡n堂所獲得的成功和歡樂(lè)，他們所增長(zhǎng)的興趣，他們所增長(zhǎng)的才能都是有限的。

三、體育教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)向：學(xué)生的自由全面發(fā)展

生本教育“強(qiáng)調(diào)生命的體悟，它以進(jìn)入教育視野的生命特質(zhì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生在教育生活中的生命展開(kāi)為特征?！盵4]以生命為立足點(diǎn)的生本教育視野下，學(xué)生的生命歷程呈現(xiàn)出一種整體性，即人的生命是多層次和多方面的整合體。因此，在體育課堂上，學(xué)生就不僅有學(xué)習(xí)體育技能的需求，而且有領(lǐng)悟體育精神的需要，不僅要獲得成功和快樂(lè)，而且要掌握知識(shí)，塑造良性的情感世界，形成良好的人際交往氛圍。

生本教育視野下的中學(xué)體育在于促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。這和素質(zhì)教育是相互貫通的。素質(zhì)教育“它至少在兩個(gè)方面使教育回歸正確軌道：一是它的本體性，即使得教育回歸到學(xué)生發(fā)展這一本體；二是它的生命性，使教育回歸到提升生命、尊重生命、依靠生命的機(jī)制上來(lái)?！盵5]中學(xué)體育課堂是學(xué)生生命在原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的延伸。在過(guò)去的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步形成了自己較為固定的學(xué)習(xí)方法和方式，也對(duì)體育課堂和體育鍛煉有了新的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)體育活動(dòng)有一種追求和渴望，并從體育活動(dòng)中鍛煉了身體，學(xué)到了體育技能，交到了朋友，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。因此，在生本教育視野下的體育課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)逐漸自覺(jué)養(yǎng)成，而對(duì)于體育鍛煉，更是不需要教師的管理和督促。由于體育活動(dòng)本身是一種群體性較為明顯的活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣，可以使得學(xué)生更好地融入群體，增加生命的體驗(yàn)。這將為學(xué)生的自由全面發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。

郭思樂(lè)說(shuō)，所謂生本教育，概括起來(lái)就是“以一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生為宗旨，為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。以學(xué)生的生命為本，激揚(yáng)生命是其深層涵義”。[6]生本教育視野下的中學(xué)體育教學(xué)，有利于形成學(xué)生的終身體育意識(shí)。由于生本教育倡導(dǎo)“為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)”，因此，通過(guò)教師對(duì)體育課堂的設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂上的興趣更濃，積極性更好，參與度也更高。他們不僅積極參與課間體育活動(dòng)和課堂體育活動(dòng)，還帶動(dòng)身邊的人經(jīng)常參加體育鍛煉，他們不僅相互交流體育心得，還參與到體育賽事的評(píng)價(jià)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)和能力，情感和價(jià)值觀(guān)都得到了培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)體育課程以學(xué)生的身體活動(dòng)為手段，以發(fā)展學(xué)生體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)，其過(guò)程是學(xué)習(xí)鍛煉身體的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和意志品質(zhì)的過(guò)程，其最終落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健全，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。可以說(shuō)，中學(xué)體育課程是學(xué)生最為喜歡的課程。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在生本教育理念的觀(guān)照下，依托生命自然，相信生命的可能，激揚(yáng)生命的潛力，把生命當(dāng)做不斷發(fā)展、不斷完善的過(guò)程，才能把學(xué)生的自我發(fā)展和教師的自我完善有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生在課程中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)和生命的意義，實(shí)現(xiàn)教育的本義。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郭思樂(lè).生本教育的教師觀(guān):從“纖夫”到“牧者”[J].

課程?教材?教法,2006年,第12期.

[3]郭思樂(lè).向大自然尋找力量的“天縱之教——論生本教育的本質(zhì)”[J].人民教育,2010年,第12期.

[4]沈志奇.賴(lài)益強(qiáng).也談“生本教育”[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2008年,第2期.

第5篇：體育教學(xué)思考范文

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)；實(shí)踐；思考

一、高中體育教學(xué)的關(guān)鍵性

體育教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)的任務(wù)行列中逐漸地在提升，體育教學(xué)可以促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的身心健康，對(duì)于高中生的人生發(fā)展起到十分關(guān)鍵的作用。（1）高中階段是孩子們身體發(fā)育和學(xué)習(xí)文化課的一個(gè)重要階段，在這段時(shí)期進(jìn)行體育和健康教育可以增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，讓孩子們鍛煉身體，培養(yǎng)終身鍛煉的好習(xí)慣，這對(duì)于未來(lái)的人生也是很有意義的。（2）在體育課堂中，學(xué)生一定會(huì)親自參與實(shí)踐，通過(guò)各種各樣的體育活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)行合作和交流，鍛煉了他們的人際交往能力，讓他們體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，發(fā)揚(yáng)合作主義精神。

二、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)目前的小學(xué)體育教育中，依然存在著一小部分障礙影響著體育教學(xué)的發(fā)展，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）部分體育教師教育觀(guān)念落后，教學(xué)方式有些陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容有些脫離實(shí)際。（2）部分體育教師太過(guò)于看中傳統(tǒng)教學(xué)，有許多過(guò)時(shí)的思想沒(méi)有及時(shí)地得到更新，教學(xué)課堂缺乏靈活性，不能很好地做到因材施教，因而也就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高中體育教學(xué)創(chuàng)新

第6篇：體育教學(xué)思考范文

摘要：我國(guó)職業(yè)教育在培養(yǎng)大批技能型人才的同時(shí)，也需要對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。當(dāng)前，在體育教學(xué)中，還存在對(duì)體育教育重視不夠、缺乏針對(duì)性、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題，筆者對(duì)體育教學(xué)改革進(jìn)行了深入的思考，并提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)院校 體育 教學(xué)改革

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)院校培養(yǎng)了大批中高級(jí)技能型人才，得到了社會(huì)的認(rèn)可及政府的鼓勵(lì)與支持，促進(jìn)了職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展、體系建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。

但是當(dāng)前職業(yè)教育還不夠成熟，我們要認(rèn)識(shí)到它的局限性，職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的合理性以及教學(xué)質(zhì)量的提高方面以及教學(xué)體制與機(jī)制的改革方面等。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)講，好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)需要有側(cè)重地訓(xùn)練。體育教學(xué)作為職業(yè)教育的重要組成部分，也需要進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)體育教育不夠重視

在職業(yè)院校教育教學(xué)中，往往只重視職業(yè)技能的教育，忽視基礎(chǔ)課尤其是體育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響和幫助。很多從事職業(yè)教育多年的教育工作者，其中包括體育教師對(duì)體育教學(xué)存在一定的偏見(jiàn)，不懂體育教學(xué)的基本知識(shí)和常規(guī)要求，沒(méi)有真正地根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

體育教師在教學(xué)時(shí)，往往錯(cuò)誤地認(rèn)為只要按照教學(xué)計(jì)劃的要求，向?qū)W生傳授相關(guān)的體育理論知識(shí)并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練就算完成教學(xué)任務(wù)了。久而久之，各個(gè)層面的人都不太重視職業(yè)院校的體育教學(xué)工作了。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

面對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的體育教學(xué)與其他院校的體育教學(xué)存在明顯的差異，主要體現(xiàn)在課程的側(cè)重點(diǎn)方面。

職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)后，其專(zhuān)業(yè)方向基本確定，從客觀(guān)上來(lái)講專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)其身體素質(zhì)無(wú)形中提出了相應(yīng)的要求，因此體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容或者部分內(nèi)容應(yīng)隨之優(yōu)化甚至改變。但是，由于沒(méi)有系統(tǒng)的、成熟的專(zhuān)門(mén)針對(duì)職業(yè)院校體育教育的教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)院校的體育教學(xué)只有按著普通教育的體育教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行，很多教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒(méi)有很好地對(duì)專(zhuān)業(yè)課程起到輔助作用，影響了課程的效果。

3.教學(xué)方法陳舊

由于教師缺乏對(duì)職業(yè)院校體育課程的正確認(rèn)識(shí)，所以體育教學(xué)仍然停留在做完準(zhǔn)備活動(dòng)后直接進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)。好一些的會(huì)通過(guò)教師講解、示范再到學(xué)生分組練習(xí)。

時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式已經(jīng)毫無(wú)興致，并且開(kāi)始慢慢淡化體育課程重要性的認(rèn)識(shí)，甚至在上課期間不愿意運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。體育課的針對(duì)性、團(tuán)體性、趣味性、互動(dòng)性等特點(diǎn)都得不到突顯，這樣體育教學(xué)的作用就不能充分地發(fā)揮出來(lái)。

二、對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與思考

針對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求與實(shí)際情況，體育教學(xué)改革可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.改變對(duì)職業(yè)院校體育教育的偏見(jiàn)

正確認(rèn)識(shí)職業(yè)院校體育教育，讓全民充分意識(shí)到體育教育在職業(yè)教育中的重要意義。從學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育角度來(lái)看，職業(yè)院校學(xué)生的年齡大多在15—19歲，處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。由于一些學(xué)生在中學(xué)教育階段受到應(yīng)試教育的影響，缺乏身體鍛煉，在一定程度上已經(jīng)影響了身心健康，很多學(xué)生剛?cè)胄⒓榆娪?xùn)時(shí)，出現(xiàn)生病、暈倒的現(xiàn)象，而且數(shù)量整體呈上升趨勢(shì)。進(jìn)入職業(yè)教育階段后，如果再不重視身體鍛煉，將無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的生活及工作需求。

從職業(yè)教育的就業(yè)方向來(lái)看，職業(yè)院校的學(xué)生將來(lái)大多數(shù)要走上生產(chǎn)一線(xiàn)，成為藍(lán)領(lǐng)階層。雖然現(xiàn)在大部分生產(chǎn)都是自動(dòng)化，但是仍然有一些不可替代的體力勞動(dòng)需要人工完成。學(xué)生的身體素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的基礎(chǔ)，學(xué)生如果沒(méi)有健康的身體，將無(wú)法面對(duì)和適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需求。所以職業(yè)教育者應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)體育教育在職業(yè)教育中的重要性。

2.改革體育課程的教學(xué)觀(guān)念和模式

（1）形成體育教學(xué)貫穿學(xué)習(xí)生涯的理念。強(qiáng)化素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)作用，形成體育教學(xué)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的理念。

觀(guān)念改變意識(shí)，意識(shí)主導(dǎo)行動(dòng)，沒(méi)有觀(guān)念的轉(zhuǎn)變就不可能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和行為，職業(yè)院校體育教學(xué)改革也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，所以思想觀(guān)念的改變是非常重要的。職業(yè)院校體育教學(xué)要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，摒棄短期行為的功利觀(guān)念，從學(xué)生的實(shí)際身體情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，努力樹(shù)立終身體育教育的理念。

（2）體育教學(xué)要符合職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德和高級(jí)技能的人才。體育作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，必須符合職業(yè)教育的發(fā)展需要，要構(gòu)建職業(yè)教育體育教學(xué)的新模式，設(shè)置適合的體育教學(xué)課程。

其模式為一年級(jí)設(shè)置體育基礎(chǔ)特色課，二年級(jí)設(shè)置體育興趣選項(xiàng)課?；A(chǔ)特色課的設(shè)置，主要是考慮一年級(jí)的學(xué)生大部分是以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，而且身體需要一個(gè)過(guò)渡期，不能直接接受高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要目的是提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)體育。興趣選項(xiàng)課的設(shè)置，考慮到進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)向以實(shí)習(xí)課為主，而且身體通過(guò)一年的調(diào)整已經(jīng)可以進(jìn)入針對(duì)性的項(xiàng)目訓(xùn)練。興趣選項(xiàng)可根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、性別特點(diǎn)以及學(xué)校場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)備進(jìn)行設(shè)置，其目的主要是強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)并對(duì)其專(zhuān)業(yè)課程起到很好的協(xié)助作用。

3.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通學(xué)歷教育相比有很大的不同，職業(yè)院校的體育教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的特性，服務(wù)于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。

職業(yè)院校體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該定位于以下兩點(diǎn)：一是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓每位學(xué)生都了解體育健身的相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成健康的生活方式；二是結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以及專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，開(kāi)展有特色的體育項(xiàng)目教學(xué)，提高他們的崗位適應(yīng)能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗能力。

（2）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生體能。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，努力提高學(xué)生職業(yè)體能，以便于他們將來(lái)更好地適應(yīng)工作崗位對(duì)體能的要求。學(xué)生通過(guò)3～5年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后將走向不同的工作崗位，其中很大一部分人將走向一線(xiàn)技能崗位，這樣的崗位要求他們不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)也需要有良好的體能，一些特殊的崗位還需要特殊的身體素質(zhì)。

為此，學(xué)生在校期間必須掌握符合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的健身知識(shí)和保健方法，通過(guò)參加與職業(yè)特點(diǎn)相匹配的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能技巧。如建筑工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要在高空環(huán)境下工作，體育教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行攀登、爬越訓(xùn)練；烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)常站立工作，學(xué)生可以多進(jìn)行下肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；鉗工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要強(qiáng)大的上肢力量，學(xué)生可進(jìn)行舉重、投擲、器械體操等練習(xí)。

（3）針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行保健教育。進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生多是15—19歲的青少年，正處在身體發(fā)育的黃金時(shí)期，這一時(shí)期他們的身體姿態(tài)發(fā)展具有較大的可塑性，將來(lái)他們長(zhǎng)期從事某一項(xiàng)工作，極易引發(fā)職業(yè)病。

因此，在進(jìn)行職業(yè)體能訓(xùn)練的同時(shí)，必須向?qū)W生傳授相關(guān)的保健知識(shí)。如服務(wù)外包ITO專(zhuān)業(yè)，從業(yè)人員需要面對(duì)計(jì)算機(jī)長(zhǎng)時(shí)間靜坐，胸部和心血管會(huì)受到很大影響，可讓這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多選擇有氧代謝的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)不足，鍛煉心肺。建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員需要經(jīng)常伏案繪圖，脊椎極易受損，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以每天后背靠著墻站20分鐘，以矯正體形，減少腰、背、脊髓疾病的發(fā)生。焊接專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員長(zhǎng)期下蹲，易使下肢淤血，發(fā)生靜脈曲張，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)選擇球類(lèi)、體操項(xiàng)目改善下肢血液循環(huán)，配合每天晚上泡腳，睡覺(jué)之前將腿抬高，穴位刺激等緩解腿部壓力。

4.教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

（1）教學(xué)方法由單一性向多樣化發(fā)展。體育教學(xué)也和其他課程教學(xué)一樣，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

體育教師雖然在備課時(shí)會(huì)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等因素設(shè)計(jì)一定的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。但是，單獨(dú)的講授法、訓(xùn)練法等教學(xué)方法可能在教學(xué)效果上不是很好，因此職業(yè)院校的體育教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該注重多種教學(xué)方法配合使用，并根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際發(fā)生的各種變化，不拘泥于備課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，適時(shí)調(diào)整合適的教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（2）在教學(xué)手段上廣泛使用現(xiàn)代科技設(shè)備?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校教學(xué)提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，使現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用范圍日趨廣泛。作為教學(xué)媒介的現(xiàn)代教學(xué)手段的推廣使用，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上讓學(xué)生更容易形象、透徹地掌握。

在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，利用現(xiàn)代科技設(shè)備使學(xué)生更熱愛(ài)體育，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)，體會(huì)趣味。由于陳舊的體育設(shè)備枯燥乏味，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生不免有厭倦情緒，有的項(xiàng)目還不能獨(dú)立完成。在教學(xué)設(shè)備允許的情況下，學(xué)生可有針對(duì)性地選擇設(shè)備訓(xùn)練，還可以多種設(shè)備交叉使用，大大提高運(yùn)動(dòng)效果。同時(shí)師生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。

三、小結(jié)

隨著教育觀(guān)念的改變，職業(yè)教育已經(jīng)迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)期。體育教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，也需要不斷發(fā)展，突出特色，適應(yīng)社會(huì)需要。職業(yè)院校體育教育工作者責(zé)無(wú)旁貸，要不斷探索教學(xué)改革，不斷努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王和彥.中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革[J].中國(guó)校外教育,2011(17).

第7篇：體育教學(xué)思考范文

摘 要 近年來(lái)，隨著高校體育教育事業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式已逐漸不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，迫切需要高校在教學(xué)理念、教學(xué)方法與課程設(shè)置等方面進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。本文在分析當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了一系列卓有成效的改革措施，希望能夠積極推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 當(dāng)前 高校體育 教學(xué)改革 思考

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的體育教學(xué)主要是以訓(xùn)練學(xué)生的體育技能為主，注重體育的競(jìng)技性。然而，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛了學(xué)生的發(fā)展，也不再符合新環(huán)境下的教學(xué)發(fā)展，因此，當(dāng)前高校體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

二、當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）高校體育教學(xué)重實(shí)踐、輕理論的教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，大學(xué)體育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，整個(gè)授課過(guò)程主要以身體練習(xí)和實(shí)踐操作為主，這就在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)體育教師在課堂授課教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重實(shí)踐教學(xué)，而忽視理論教學(xué)，對(duì)于高校體育課程方面的理論性研究更是少之又少。到目前為止，高校體育教學(xué)尚未形成全面、系統(tǒng)的理論體系，影響著高校體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（二）高校體育教學(xué)的教材編制和課程安排不盡合理

當(dāng)前，大多數(shù)高校中都存在著體育課程的安排多而不精的情形，表面上乍一看，包括足球、籃球、羽毛球、乒乓球、散打、游泳等等多種多樣學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，雖然它們滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，但是通過(guò)學(xué)習(xí)這些不同的體育項(xiàng)目尚未使學(xué)生們真正掌握較好的體育技能，僅僅停留在基礎(chǔ)階段；另外，我國(guó)高校體育教學(xué)的教材編制不盡合理，教材內(nèi)容過(guò)于單一、陳舊，主要以競(jìng)技體育內(nèi)容為主，缺乏相應(yīng)的時(shí)代性與實(shí)用性，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也不利于提高高校體育教學(xué)的成效。

（三）高校體育教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)模式較為單一，基本上是沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，體育教師先對(duì)將要講授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳盡的示范性講解，學(xué)生們跟隨體育教師進(jìn)行相應(yīng)的模仿，如果學(xué)生們?cè)谀７逻^(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)與問(wèn)題，體育教師將進(jìn)行重點(diǎn)糾正并再次向?qū)W生們示范正確動(dòng)作，以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。這種單調(diào)、呆板的教學(xué)方式無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，也嚴(yán)重地影響了高校體育教學(xué)的成效和質(zhì)量。

（四）高校體育教學(xué)的師資力量較為薄弱

當(dāng)前，我國(guó)的高校體育教師隊(duì)伍普遍存在著專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低、知識(shí)技能不足和體育教育教學(xué)觀(guān)念落后等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重地阻礙著高校體育教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。高校體育教學(xué)的師資力量較為薄弱，跟不上當(dāng)今時(shí)展的腳步，導(dǎo)致高校體育教學(xué)過(guò)程容易出現(xiàn)管理混亂局面，不利于高校體育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

三、當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的對(duì)策與措施探討

根據(jù)以上提出的教學(xué)中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)狀，提出了一下幾點(diǎn)對(duì)策建議。

（一）高校體育教學(xué)要更加注重傳授理論知識(shí)

雖然大學(xué)體育是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是真正增強(qiáng)大學(xué)生體育實(shí)踐的成效性仍然需要有相應(yīng)的體育理論知識(shí)作為支撐和指導(dǎo)，大學(xué)生只有掌握了豐富的體育理論知識(shí)，運(yùn)用于高校體育實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能夠達(dá)到游刃有余、觸類(lèi)旁通的效果。因此，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要更加注重體育理論知識(shí)的傳授，這也將是我國(guó)高校體育教學(xué)改革的重要方向。

（二）建立科學(xué)的教材體系，合理設(shè)置體育課程

為進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和成效，必須要合理設(shè)置高校體育課程，不僅僅要充分考慮現(xiàn)代社會(huì)需要和學(xué)校的實(shí)際情況，還要兼顧大學(xué)生的興趣和愛(ài)好，多開(kāi)設(shè)一些各種類(lèi)型的體育類(lèi)選修課和基礎(chǔ)課，促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展。除此之外，高校體育教學(xué)還要建立科學(xué)的教材體系，嚴(yán)格遵循“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想和強(qiáng)身健體的教學(xué)目標(biāo)去修訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的需求。

（三）樹(shù)立主動(dòng)體育的體育教學(xué)觀(guān)念，積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法

為有效促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的有序開(kāi)展與順利進(jìn)行，必須要樹(shù)立主動(dòng)體育的體育教學(xué)觀(guān)念，重視發(fā)揮學(xué)生在高校體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，有效促進(jìn)課堂授課的師生互動(dòng)與交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。同時(shí)，還必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式體育教學(xué)方法注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教、因地制宜、因人而異地進(jìn)行分層次教學(xué)，以確保每一位學(xué)生的體育技能都能得到一定程度的提高和增強(qiáng)。

（四）積極建設(shè)高素質(zhì)的高校體育教學(xué)師資隊(duì)伍

在高校體育教學(xué)過(guò)程中，具備高素質(zhì)與精技能的體育教師隊(duì)伍是必不可少的，他們負(fù)責(zé)組織和實(shí)施高校體育教學(xué)工作，對(duì)于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高和高校體育教學(xué)改革的順暢進(jìn)行發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校體育教師必須利用業(yè)余時(shí)間不斷地進(jìn)行充電，豐富自身的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，并探索運(yùn)用現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段，大大提高自身的教學(xué)能力和訓(xùn)練水平，進(jìn)一步提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以更好地保證高校體育教學(xué)改革目標(biāo)的完成。

綜上所述，面對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，只有進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，采取積極有效的改革措施，才能符合新時(shí)期教學(xué)的發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王文成.對(duì)普通高校體育教學(xué)改革的思考[J].內(nèi)江科技.2008（03）.

[2] 張新明.淺談高校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2012（01）.

第8篇：體育教學(xué)思考范文

【關(guān)鍵詞】師范學(xué)校；體育教學(xué)；幼教；集腋成裘；體育技能；身心素質(zhì)；責(zé)任感；思考

師范學(xué)校的教育側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)出合格的教育工作者，在教學(xué)中，教師必須時(shí)刻注意全面提升學(xué)生的教學(xué)技能和綜合實(shí)力。作為師范體育的一名普通教師，筆者的很多學(xué)生都是學(xué)習(xí)幼教專(zhuān)業(yè)的。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者不僅重視體育知識(shí)的傳遞，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握必要的體育教學(xué)技能，全面提升學(xué)生的身心素質(zhì)?？傊?，是充分利用一切的主客觀(guān)教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生作為一名幼教應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。在多年的一線(xiàn)師范體育教學(xué)生涯中，筆者通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、積累和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這一系列教學(xué)理想的方式方法是有很多的，比如說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生正確的理念和習(xí)慣、注重傳輸學(xué)生必要的體育教學(xué)技能、多樣化途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提升和通過(guò)體育活動(dòng)鞏固學(xué)生的責(zé)任感和愛(ài)心。接下來(lái)，我們就從以上所列舉的這幾個(gè)方面進(jìn)行具體的思考和論述。

1 培養(yǎng)學(xué)生“集腋成裘”的理念和習(xí)慣

我們培養(yǎng)的學(xué)生是未來(lái)的幼教老師，因此，通過(guò)具體的體育教學(xué)幫助和引導(dǎo)我們的學(xué)生激發(fā)和建立正確的生活上、學(xué)習(xí)上、教學(xué)上的一些理念和習(xí)慣都是必須的。好的理念和習(xí)慣有很多，其中非常值得強(qiáng)調(diào)的理念之一就是“集腋成裘”。這個(gè)理念也是我們多年的體育教學(xué)中逐漸摸索出來(lái)的。在師范體育教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)一句話(huà)：“啊，時(shí)間過(guò)得好快啊，還沒(méi)有怎么鍛煉呢?！边@句話(huà)一方面表達(dá)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，從另一個(gè)側(cè)面也反映出學(xué)生對(duì)課堂時(shí)間把握得不充分。由此可知，提升體育課堂的教學(xué)效率，最大程度利用好每一分鐘在教學(xué)工作中的重要性?？墒?，體育教師一個(gè)人的精力和智慧畢竟是有限的，尤其是體育課堂上我們經(jīng)常會(huì)撥出三分之一至一半的時(shí)間交給學(xué)生自己進(jìn)行自由活動(dòng)。學(xué)生本身就不重視那些瑣碎的時(shí)間，這才會(huì)引發(fā)學(xué)生感覺(jué)上課時(shí)間短的感受。雷鋒同志曾經(jīng)在日記里寫(xiě)到：“時(shí)間就像是海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的?！痹隗w育課上，由于種種原因，學(xué)生不經(jīng)意之間浪費(fèi)掉的小段時(shí)間是非常多的，這是值得我們反思的。所以，教師要激發(fā)學(xué)生節(jié)約時(shí)間的意識(shí)，培養(yǎng)其高效率利用瑣碎時(shí)間的理念和習(xí)慣，用古人的話(huà)將就是：“集腋成裘”。在教學(xué)中，具體的做法有很多，比如說(shuō)我們要提醒學(xué)生在教師指導(dǎo)其他同學(xué)的時(shí)候進(jìn)行自主活動(dòng)，不要一直站在原地等著教師指導(dǎo)自己，什么也不做。培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，更重要的是讓幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將這一理念將來(lái)更好地傳遞給他們的學(xué)生。

2 注重傳輸學(xué)生必要的體育教學(xué)技能

我們的學(xué)生是幼教專(zhuān)業(yè)的，他們?cè)趯?lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，需要具備多樣化的能力，其中一點(diǎn)就是帶著幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的技能。而師范學(xué)校里學(xué)習(xí)的體育課程就為他們實(shí)現(xiàn)這一方面理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的增強(qiáng)提供了最好的練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在課堂上不僅是在鍛煉身體，更是在逐步地地掌握各種體育教學(xué)技能。具體在教學(xué)中可以踐行的方式是有很多的，比如說(shuō)，我們?cè)谡n上經(jīng)常會(huì)口述口令帶著學(xué)生練習(xí)健美操，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)練習(xí)了一段時(shí)間之后，我們就可以把學(xué)生分為不同的小組，每組里面的學(xué)生輪流充當(dāng)教師的角色，給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行健美操教學(xué)的嘗試。同樣的做法還可以應(yīng)用在太極拳的教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生通過(guò)親身嘗試教學(xué)，可以更好地體會(huì)教師的角色定位，提早積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們的學(xué)生通過(guò)這樣試講的方式，能夠更好地找準(zhǔn)自身教學(xué)的不足和其他同學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。最重要的是，學(xué)生還可以互相指導(dǎo)，互相幫助，共同提高?？傊瑢W(xué)生在平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W習(xí)到的關(guān)于教學(xué)的理論是很多的，但是理論再多也只是間接經(jīng)驗(yàn)，最重要的還是要多加實(shí)踐積累直接經(jīng)驗(yàn)和心得。

3 多樣化途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提升

告訴我們：“身體是革命的本錢(qián)?！币幻讕煴仨氃谏硇膬煞矫娑冀】捣€(wěn)定，才能最大程度地做好兒童心靈的工程師。在教授體育課的時(shí)候，教師要有意識(shí)地通過(guò)多樣化的途徑把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、積極、充滿(mǎn)正能量的合格幼師。在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要根據(jù)我們的學(xué)生的身體基礎(chǔ)開(kāi)展有益學(xué)生身心素質(zhì)全面提升的教學(xué)活動(dòng)。尤其有必要注意的是，要多開(kāi)展一些特色的課程。針對(duì)幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就要適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的舞蹈教學(xué)，因?yàn)橛捉虒?zhuān)業(yè)的學(xué)生在將來(lái)的教學(xué)中需要教授幼兒們一些基本的歌曲舞蹈，在這個(gè)階段打下基礎(chǔ)是非常必要的。除了身體素質(zhì)之外，我們更要注意引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。一名教師的精神面貌是影響其教學(xué)的重要因素。具備陽(yáng)光、積極性格的幼教教師更能夠給孩子們營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)美好的幼年記憶?？傊隗w育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，我們要兩手抓、兩手都要硬。

4 通過(guò)體育活動(dòng)鞏固學(xué)生的責(zé)任感和愛(ài)心

第9篇：體育教學(xué)思考范文

關(guān)鍵詞：初中體育 創(chuàng)新教育 內(nèi)涵 基本特征 有效策略

體育教育為學(xué)生提供了獨(dú)特的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，及充分觀(guān)察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，它具有其它學(xué)科無(wú)法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。因此，體育教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系就是體育活動(dòng)通過(guò)它所具有的社會(huì)環(huán)境和特有的功能，通過(guò)教育的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)人的創(chuàng)新個(gè)性，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新智能。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及基本特征

1 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人的教育，是適應(yīng)知識(shí)化社會(huì)發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實(shí)踐形式，是對(duì)現(xiàn)有的教育觀(guān)念和教育模式的根本變革。它涉及到教育原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)等諸方面，是對(duì)人的智慧品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)和主體精神全面培養(yǎng)的全新教育模式，是通過(guò)一切教育途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新教育的特征

1）突出教學(xué)過(guò)程的綜合性和開(kāi)放性

創(chuàng)新教育過(guò)程的綜合性表現(xiàn)在教學(xué)知識(shí)的綜合性和受教育者能力的綜合性。當(dāng)今教育中的學(xué)科設(shè)置已經(jīng)越來(lái)越趨于綜合性，呈現(xiàn)出“寬”的特征，而不是過(guò)去那種過(guò)于分門(mén)別類(lèi)，呈現(xiàn)出“窄”的特征。教育者是開(kāi)放教育過(guò)程中的活躍者，他面對(duì)的兩個(gè)對(duì)象都可以成為自己開(kāi)放的內(nèi)容：一是所傳授的知識(shí)，不能把它看成是一成不變的東西，而要看成是正在變化的東西，自己完全可以介入到這種變化中去；二是接受自己教育的受教育者，他們也處在動(dòng)態(tài)的變化之中，他們有自己的個(gè)性，他們完全可以成為開(kāi)放教育中的主要力量。

2）注重教學(xué)過(guò)程中的參與性和實(shí)踐性

創(chuàng)新教育非常注重教學(xué)中的參與性。我們提倡研究式教學(xué)，就是讓學(xué)生帶著他們天生的好奇心和濃厚興趣進(jìn)入到教師的教學(xué)程序之中，一同學(xué)習(xí)研究知識(shí)，在研究中不僅獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)提出自己的疑惑與問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性，既可以在課堂內(nèi)的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，也可以在課堂外的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。課堂內(nèi)的教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，主要表現(xiàn)在教育者能把課堂外實(shí)踐中的問(wèn)題帶到課堂內(nèi)，與受教育者共同探討，并回到課堂外的實(shí)踐中去檢驗(yàn)或證明；課堂外的教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，主要表現(xiàn)在教育者能把受教育者帶到課堂外更為廣闊的問(wèn)題環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3）教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)揮學(xué)生的主性

創(chuàng)新必須以一定的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲為前提，傳統(tǒng)的教學(xué)方法呆板，功利色彩嚴(yán)重，學(xué)生普遍缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的工具。創(chuàng)新教育必然會(huì)從根本上改變這一狀況，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅是枯燥和功利性的，而是一種精神生活的追求。

二、提高初中體育教學(xué)創(chuàng)新教育的有效策略

1 注意方法，杜絕盲目創(chuàng)新

作為初中體育教師，要時(shí)刻銘記，再多關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的理論和方法，都只是用于輔導(dǎo)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)的。其主要是起到綠葉的作用，用以襯托體育教學(xué)和學(xué)習(xí)的美麗，所以教師在運(yùn)用創(chuàng)新方法時(shí)切忌不要“喧賓奪主”，如不要過(guò)多的補(bǔ)充與體育相關(guān)的知識(shí)，要堅(jiān)持適度原則，注意給學(xué)生留有想象的空間。同時(shí)，也不能把創(chuàng)新簡(jiǎn)單的理解為天馬行空和不切實(shí)際，而是應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容作為基點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)中獲得新知的同時(shí)，能在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上有所發(fā)掘和創(chuàng)新。這里我不妨舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，就拿體育室內(nèi)課來(lái)講，在初中體育課程中落實(shí)創(chuàng)新教育，也不能把新課程改革下的多媒體教學(xué)中運(yùn)用多媒體投射各種各樣的圖片，播放聲情并茂的體育內(nèi)容就當(dāng)作是自己教學(xué)方式的創(chuàng)新，因?yàn)檫^(guò)多的運(yùn)用多媒體會(huì)沖淡學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力，縮小學(xué)生的思考空間，即使多媒體的出現(xiàn)使得體育課堂變得聲圖并茂，熱鬧非凡，但是多媒體教學(xué)仍就只是為我們的教學(xué)服務(wù)，而體育更多的還是需要學(xué)生的體驗(yàn)、感受和想象以及運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以，在運(yùn)用多媒體過(guò)程中，仍然需要堅(jiān)持適度原則，不能一味的堆砌圖片、聲音進(jìn)行教學(xué)。

2 幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)體育的信心

1）引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的勝負(fù)

體育教學(xué)中的很多內(nèi)容都需要通過(guò)競(jìng)賽性游戲來(lái)完成，因此常常會(huì)決出勝者，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生敗者。成功和失敗是體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在的、相輔相成的一對(duì)矛盾。在人的一生中誰(shuí)也不可能一帆風(fēng)順，成功和失敗總是交替出現(xiàn)，絕不會(huì)偏心，這一事實(shí)已經(jīng)得到了廣泛的證實(shí)。因此，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生對(duì)勝負(fù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，勝不驕傲，敗不氣餒，這是一個(gè)人，特別是一個(gè)“體育人”應(yīng)有的品質(zhì)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)體育的學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。失敗并不可怕，只要認(rèn)清自己失敗的原因，爭(zhēng)取在下一次學(xué)習(xí)和練習(xí)中不犯同樣的錯(cuò)誤，就是最大的成功。

2）科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力發(fā)展學(xué)生個(gè)性

應(yīng)試教育的悲哀就是培養(yǎng)的學(xué)生都是一個(gè)模式的，而素質(zhì)教育則提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，其中新課標(biāo)的提出更顯示出發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性。體育課教學(xué)更多的時(shí)間是在室外進(jìn)行的，因此更容易發(fā)散學(xué)生的思維。通過(guò)教師科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是大有可為的。如我們可以把現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行改變，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際；也可以增加棋類(lèi)和球類(lèi)（如乒乓球、羽毛球等）活動(dòng)的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；還可以把學(xué)生生活中的一些內(nèi)容引入課堂，把一些民間體育項(xiàng)目引入課堂，以更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新教學(xué)為傳統(tǒng)模式的教學(xué)開(kāi)辟了新的天地。從孩子的角度出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體育的精神。這樣的教學(xué)再也不是教師單純地將知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的大腦，而是讓學(xué)生去自愿學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新想法與意見(jiàn)，也使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代的接班人。

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