職業(yè)教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)教育的重要性范文

以農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)載體，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵，是從提高農(nóng)民的文化科技水平入手，也就是說(shuō)要從對(duì)他們進(jìn)行科技培訓(xùn)著手?？萍际顷P(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。改革開(kāi)放以來(lái)，在各級(jí)政府的關(guān)懷和兄弟單位的幫助支持下，特別是由于縣里認(rèn)真貫徹落實(shí)了依靠科學(xué)技術(shù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的方針，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、送科技到戶，新疆木壘縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展，農(nóng)民生活水平得到了改善和提高。但與兄弟縣市相比，差距仍然很大，突出表現(xiàn)在農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，科技文化轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的比率不高等方面。因此，開(kāi)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育顯得尤為重要。

一、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的長(zhǎng)期性和重要性

新疆木壘哈薩克自治縣是一個(gè)光熱水土資源豐富、宜耕宜牧的地方。改革開(kāi)放前和改革開(kāi)放初期，由于歷史原因，木壘縣教育落后，交通不發(fā)達(dá)，信息閉塞，農(nóng)民文化水平普遍較低，形成了思想保守，耕作粗放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一直處于保守的自然經(jīng)濟(jì)的水平，農(nóng)民溫飽問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效的解決，使廣大農(nóng)民淪為積貧積弱的群體?？h里因財(cái)政拮據(jù)，成為靠國(guó)家扶持的貧困縣。

近年來(lái)，中央先后提出了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、小康社會(huì)建設(shè)等戰(zhàn)略舉措。從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的角度看問(wèn)題。沒(méi)有科技支撐，就木壘縣而言，要真正將中央提出的戰(zhàn)略任務(wù)落到實(shí)處是很難想像的。因此，對(duì)廣大農(nóng)民持續(xù)深入持久地開(kāi)展科技文化素質(zhì)培訓(xùn)，是農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。

農(nóng)村是一個(gè)國(guó)家的根基所在，根深才能葉茂。而作為這個(gè)根基主體的農(nóng)民富了，才稱(chēng)得上國(guó)家富了，只有農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，國(guó)家才算真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。在這個(gè)意義上講，解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于解決農(nóng)民存在的問(wèn)題。從當(dāng)前木壘的情況看，農(nóng)民的開(kāi)放意識(shí)、商品意識(shí)、科技意識(shí)、信息意識(shí)雖有所進(jìn)步，但還有待提高，特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)的確立，農(nóng)民面對(duì)著千變?nèi)f化的市場(chǎng)行情和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的紛繁復(fù)雜局面，農(nóng)民想要通過(guò)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品更新?lián)Q代，提高產(chǎn)品附加值來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要和個(gè)人致富需要，唯一的選擇是不斷提高本人文化素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。只有這些必備的素養(yǎng)和能力提高了，才能在促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮主力軍作用，也才能求得與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

農(nóng)村是一個(gè)廣闊天地，人口輻輳，百業(yè)匯集。農(nóng)村的發(fā)展需要懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)人才，而這些人才若全由上級(jí)部門(mén)委派，一是不現(xiàn)實(shí)，二是即便這么做了，也只是杯水車(chē)薪、權(quán)宜之計(jì)，解決不了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的問(wèn)題。要保持農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，根本還是要從抓農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)做起。

二、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的有效措施

對(duì)廣大農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，既是全社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，也應(yīng)是國(guó)家的一種政府行為。針對(duì)木壘縣的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，要將農(nóng)民培訓(xùn)活動(dòng)富有成效地堅(jiān)持下去，應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1.從上到下建立培訓(xùn)協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面督導(dǎo)和評(píng)估培訓(xùn)工作。

在農(nóng)村，以農(nóng)民為對(duì)象的教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，強(qiáng)調(diào)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作重要性的言論鋪天蓋地，但落實(shí)到具體工作，由誰(shuí)去抓，如何去抓，又如何評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果時(shí)，其中空檔不少。究其原因，一是缺少統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出具體指標(biāo)要求和培訓(xùn)工作規(guī)劃，以及年度實(shí)施計(jì)劃；二是沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行督促檢查和考評(píng)的時(shí)間及要求，造成培訓(xùn)工作無(wú)規(guī)劃、教學(xué)管理無(wú)頭緒。

要保證培訓(xùn)工作按部就班、富有成果的進(jìn)行，從自治區(qū)到地州市縣都需要組建以農(nóng)民為對(duì)象的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各縣市所制訂的本縣市農(nóng)民年度培訓(xùn)計(jì)劃，經(jīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)核實(shí)后實(shí)施，而上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)就要履行檢查、督促、評(píng)估的義務(wù)，以杜絕只說(shuō)不做或者虛假現(xiàn)象，使培訓(xùn)真正落到實(shí)處。

2.要適時(shí)、適量增加對(duì)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支持。

我國(guó)是以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的國(guó)家，農(nóng)業(yè)為國(guó)家工業(yè)建設(shè)提供了原料和人力、物力支持，扶持了國(guó)家工業(yè)的發(fā)展。在改革開(kāi)放后工業(yè)得到飛躍發(fā)展，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)應(yīng)該是天經(jīng)地義的事。近些年來(lái)，國(guó)家重視“三農(nóng)”，加大了對(duì)農(nóng)業(yè)的投入力度，但是在專(zhuān)門(mén)用于農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)方面的投入顯得不足。其表現(xiàn)為：一是農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)缺少場(chǎng)所和必要的設(shè)施，二是用于培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不足。特別是在廣大農(nóng)民家庭收入尚不富裕的情況下，若讓家境較差的農(nóng)民自費(fèi)參加培訓(xùn)，無(wú)疑會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。因此，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上適時(shí)適當(dāng)給予照顧非常必要。

3.整合農(nóng)村教育資源，推行多層次、多形式培訓(xùn)模式。

近些年來(lái)，隨著中央對(duì)“三農(nóng)”工作的高度重視，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的支持力度也越來(lái)越大，尤其是在農(nóng)村普及科技知識(shí)、開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，旨在改變農(nóng)村面貌，提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，各行業(yè)部門(mén)都做了大量的工作，取得了一定的成績(jī)。但我們也應(yīng)該看到，這些活動(dòng)還存在著不足和有待改進(jìn)之處。主要表現(xiàn)在培訓(xùn)的無(wú)緒和人力、物力的分散，未達(dá)到事半功倍的效果。事實(shí)證明，沒(méi)有統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一的培訓(xùn)規(guī)劃和要求，造成看起來(lái)聲勢(shì)浩大，但效果并不理想的狀況。因此，要抓好培訓(xùn)工作，首先要解決組織領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題，其次要做好具有前瞻性的培訓(xùn)工作規(guī)劃和切實(shí)落實(shí)的方法步驟。從農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村和涉農(nóng)教育資源進(jìn)行必要的整合，實(shí)行多層次、多形式的培訓(xùn)活動(dòng)是必要和可行的。進(jìn)行教育資源整合，就是要充分利用農(nóng)廣校、黨校、職業(yè)學(xué)校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)余文化學(xué)校的培訓(xùn)場(chǎng)所和師資設(shè)備，形成合力，再分工協(xié)作，共同承擔(dān)農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)。分層次培訓(xùn)，就是因人而異，宜長(zhǎng)則長(zhǎng)，宜短則短，既有學(xué)歷教育，又有立竿見(jiàn)影的一事一時(shí)培訓(xùn)。具體實(shí)施，按以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）從為農(nóng)村培養(yǎng)用得上留得住的永久型人才著手，抓好農(nóng)村初中畢業(yè)生的分流教育培訓(xùn)，開(kāi)展三加一或者中專(zhuān)層次的職業(yè)教育。

（2）抓好農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，使他們具備一技之長(zhǎng)，在家做到懂技務(wù)農(nóng)，在外靠技術(shù)打工獲取較高報(bào)酬。

（3）對(duì)文化程度過(guò)低或者文盲半文盲壯年農(nóng)民進(jìn)行看得見(jiàn)、摸得著的示范性技術(shù)培訓(xùn)，使他們掌握從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要領(lǐng)。

第2篇：職業(yè)教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；實(shí)習(xí)模式；理解與認(rèn)識(shí)

一、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在職業(yè)教育教學(xué)中扮演著重要的角色

首先，毋庸置疑的是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在職業(yè)教育教學(xué)中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。它不同于理論教學(xué)，向你傳授的知識(shí)是抽象的、系統(tǒng)的，它是理論知識(shí)的具體轉(zhuǎn)化形式，只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式才能把知識(shí)落到實(shí)處，才能讓理論知識(shí)得到驗(yàn)證和升華。它和理論教學(xué)是相輔相成，互相促進(jìn)的，二者在職業(yè)教育課程的教學(xué)過(guò)程中缺一不可。

其次，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是理論知識(shí)得到檢驗(yàn)和落實(shí)的必備環(huán)節(jié)。如果職業(yè)教育單單只靠理論作為指導(dǎo)，作為核心，那么培育出來(lái)只會(huì)是一些頭腦發(fā)達(dá)、四肢簡(jiǎn)單的理想主義者。通過(guò)對(duì)電力中心的仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀，我們發(fā)現(xiàn)：僅僅對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行掌握是不切實(shí)際的，操作平臺(tái)上有近200個(gè)功能控制鍵，如果不對(duì)其一一進(jìn)行熟悉、操控，了解其性能，并達(dá)到熟練掌握的程度，而只是想當(dāng)然記下它的功能，那對(duì)于實(shí)際情境中的發(fā)生的一些突發(fā)狀況或者是緊急故障必將是手忙腳亂、無(wú)法應(yīng)對(duì)，所以只有在實(shí)踐過(guò)程中才能真正將理論知識(shí)夯實(shí)。

再次，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置增加了學(xué)生對(duì)未來(lái)工作環(huán)境的適應(yīng)性。像我們參觀的電力培訓(xùn)中心的仿真實(shí)訓(xùn)室，它的發(fā)電操控平臺(tái)就是對(duì)曲靖電廠的電力操控平臺(tái)進(jìn)行的1：1的仿真模擬，而且性能各個(gè)方面都能真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)，而且還能夠準(zhǔn)確模擬真實(shí)情境中的各種故障。在這種真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在一定程度上增加了學(xué)員對(duì)未來(lái)工作環(huán)境的適應(yīng)性。使他們?cè)谶M(jìn)入崗位之后能較快的適應(yīng)周?chē)墓ぷ鳝h(huán)境及氛圍，迅速切換角色，投入到當(dāng)下工作中，還有效地縮短了實(shí)習(xí)的期限。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中發(fā)揮著重要作用

首先，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)起到一個(gè)指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模大小，如何布局，需要什么器械都要根據(jù)課程的需要，即遵照課程的標(biāo)準(zhǔn)。其次，也要考慮到該職業(yè)的專(zhuān)業(yè)范疇，要設(shè)置與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的、適宜的并達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施效果的實(shí)訓(xùn)室，這就要參照一定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。

其次，課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能使實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)朝著一個(gè)規(guī)范化、合理化、科學(xué)化的方向發(fā)展。有了兩大標(biāo)準(zhǔn)作為“理論指導(dǎo)”，實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)過(guò)程中會(huì)避免一些不規(guī)范的錯(cuò)誤和不切實(shí)際的投入，有效避免了資金等方面的運(yùn)用不當(dāng)，使建設(shè)在方略上能夠恰當(dāng)準(zhǔn)確的定位，朝著更加迎合教學(xué)和就業(yè)需求的方向發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)兩次實(shí)訓(xùn)室的參觀和考察，感覺(jué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果還是比較顯著的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還在一定程度上提升了學(xué)生對(duì)“工作環(huán)境”的適應(yīng)性。在參觀的電力培訓(xùn)中心時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，這里聚集了很多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人員，他們正在動(dòng)手拆卸和安裝一些電力設(shè)備。據(jù)反映這里除了被作為電力專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生培訓(xùn)以及職業(yè)鑒定的場(chǎng)所之外，還被一些工廠派遣來(lái)的工人作為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地。只有在這種真實(shí)的環(huán)境中，親手去操作、去實(shí)踐、去拆卸、去安裝，才會(huì)切實(shí)的了解到裝置的內(nèi)部構(gòu)造以及它們之間運(yùn)作的原理。“實(shí)踐出真知”說(shuō)的就是這個(gè)道理。另外，實(shí)訓(xùn)基地都是對(duì)真實(shí)工作環(huán)境的一種模擬訓(xùn)練，在這種仿真的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，在一定程度上增加了學(xué)員對(duì)未來(lái)工作環(huán)境的適應(yīng)性。

第二，采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，能夠提升學(xué)生的洞察力和人文素養(yǎng)。以此次民族大學(xué)茶藝實(shí)訓(xùn)室的茶藝展示為例，在觀摩茶藝師表演的同時(shí)，我們更能感受到的是一種細(xì)膩的文化氣息的傳遞。一道道選茶、沏茶、奉茶的工序，無(wú)不透漏著中國(guó)傳統(tǒng)茶文化及茶工藝的博大精深。整個(gè)茶藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的展示，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不僅僅是一堂實(shí)訓(xùn)課，更像是一堂鑒賞課，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程是如此的細(xì)致和縝密。而且過(guò)程中的每個(gè)小環(huán)節(jié)，都有一些特別需要注意的小細(xì)節(jié)，比如在茶藝展示的準(zhǔn)備階段，關(guān)于茶葉的選擇方面，不同的人群肯定有不同的需求。這就要求我們茶藝師要有敏銳的觀察力，并學(xué)會(huì)揣摩顧客的需求心理，針對(duì)不同的人群選擇適合他們的茶種；我覺(jué)得這種能力的培養(yǎng)僅僅通過(guò)課本知識(shí)是無(wú)法傳達(dá)和實(shí)現(xiàn)的，要通過(guò)反復(fù)地實(shí)踐與練習(xí)，并學(xué)會(huì)與不同的人進(jìn)行交流，隨著經(jīng)驗(yàn)的增多及不斷地積累，個(gè)人的洞察力才會(huì)有所提升。另外，在整個(gè)茶藝展示的過(guò)程中，茶藝師的整個(gè)儀容儀表儀態(tài)也都是特別的端莊得體，舉手投足之間給人一種高雅、清新脫俗的感受，這又何曾不是一種人文素養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)的傳遞。整個(gè)茶藝展示的過(guò)程，都要求茶藝師要全身心的投入，心無(wú)雜念才能泡出甘醇的好茶。通過(guò)茶藝實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)習(xí)者內(nèi)外兼修，不斷提升個(gè)人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

第三．實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到職業(yè)教育的真諦。在職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠在這種真實(shí)的環(huán)境中增長(zhǎng)個(gè)人的技能、才干，而且能夠培養(yǎng)個(gè)人的良好品質(zhì)和職業(yè)道德，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解職業(yè)及職業(yè)教育的含義，理解社會(huì)、國(guó)家賦予每個(gè)人的責(zé)任感及使命感，增強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)情懷，在感受個(gè)人工作價(jià)值與貢獻(xiàn)的同時(shí)，形成敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、愛(ài)業(yè)的精神，并且在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)與人相處、交往，也能夠起到增強(qiáng)自身合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)與人共處的良好品德的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春生.職業(yè)教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

第3篇：職業(yè)教育的重要性范文

我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育正在進(jìn)入以強(qiáng)化內(nèi)涵，提高質(zhì)量為重點(diǎn)，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新時(shí)期。全體教師的目標(biāo)是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也是全體社會(huì)期盼的。教育部出臺(tái)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，在國(guó)家層面科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

一、探索教育理念，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置

要適應(yīng)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革，現(xiàn)代職業(yè)教育必不可少，同時(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育也是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線人才的重要途徑之一。教育部為了更好的發(fā)展職業(yè)教育，出臺(tái)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，在國(guó)家層面科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量。同時(shí)，教育部還組織了力量對(duì)中等職業(yè)學(xué)校目錄進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，于2010年頒布實(shí)施。新的目錄在以下幾個(gè)方面做出了努力：第一，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，增設(shè)了85個(gè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，增加了民族文化的相關(guān)專(zhuān)業(yè)。第二，根據(jù)社會(huì)崗位的實(shí)際需求，調(diào)整了部分專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)。第三，明確專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方法和職業(yè)崗位的關(guān)系，新目錄在專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)后列舉了“專(zhuān)業(yè)（技能）方向”和“對(duì)應(yīng)職業(yè)（崗位）”。這些調(diào)整受到了學(xué)生，家長(zhǎng)，老師和企事業(yè)單位的一致好評(píng)。除了更新目錄之外，對(duì)教材以及教學(xué)方法同樣需要及時(shí)更新。更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的方法；同時(shí)教育部也積極開(kāi)展關(guān)于挑選改革創(chuàng)新教材，選出具有示范意義的教材供職業(yè)教育使用。

二、規(guī)范行業(yè)指導(dǎo)，推進(jìn)校企合作

職業(yè)技術(shù)學(xué)校區(qū)別于其他高校的一個(gè)重要部分就是在培育學(xué)生方面是以走向以后工作崗位為主。所以，要積極提升行業(yè)部門(mén)和行業(yè)組織在指導(dǎo)職業(yè)教育方面的能力，并且形成長(zhǎng)效機(jī)制。主要是從以下幾個(gè)方面著手：第一，建立健全行業(yè)指導(dǎo)，在對(duì)原來(lái)行業(yè)指導(dǎo)委進(jìn)行重組的同時(shí)，多增加了10個(gè)指導(dǎo)委。并且成立了部分專(zhuān)業(yè)類(lèi)，信息化教學(xué)和文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委。第二，創(chuàng)新產(chǎn)教對(duì)話機(jī)制，教育部與有關(guān)行業(yè)部門(mén)聯(lián)合舉辦了30多次全國(guó)性的產(chǎn)教對(duì)話活動(dòng)，基本形成了政府搭臺(tái)，產(chǎn)教對(duì)話，校企合作的良好局面。同時(shí)，動(dòng)員企業(yè)和社會(huì)資源參與職業(yè)教育。推進(jìn)校企合作辦學(xué)，各地職業(yè)院校要密切聯(lián)系相關(guān)的企事業(yè)單位，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)崗位的有效對(duì)接。各職業(yè)院校通過(guò)與企業(yè)合作，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能和能力，幫助發(fā)展工學(xué)結(jié)合，校企合作。推動(dòng)企業(yè)參與課程體系的建設(shè)，企業(yè)參與制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，建設(shè)職業(yè)教育課程體系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的針對(duì)性和適應(yīng)性。

三、深化改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)教育教學(xué)的改革目標(biāo)就是要提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)教育課程本質(zhì)不斷深化，加快推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，確立能力本位的理念。要提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，除了要改善辦學(xué)的條件，教育資源的投入之外，關(guān)鍵是要激發(fā)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)活力。教育部出臺(tái)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出了“深化校企協(xié)同育人，強(qiáng)化行業(yè)對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)”等方面的內(nèi)容。同時(shí)，《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》還提出了“要切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制。”這就意味著在促進(jìn)職業(yè)技術(shù)辦學(xué)方面，政府要進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，減少不必要的一些評(píng)估工作，職業(yè)院校要加強(qiáng)學(xué)生的教育工作和自身的改革工作，從而提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、堅(jiān)持可持續(xù)的人才培養(yǎng)方式

就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的職業(yè)教育還存在銜接溝通不暢，對(duì)公共基礎(chǔ)課程不夠重視，不注重職業(yè)精神和技能的融合問(wèn)題。我們不僅要解決好職業(yè)教育“斷頭”的問(wèn)題，要推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)部不同層級(jí)之間的融合。要做好學(xué)生的工作時(shí)間，培訓(xùn)和學(xué)歷教育間的互通轉(zhuǎn)化。同時(shí)要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出職業(yè)學(xué)校要開(kāi)齊，開(kāi)足德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等等課程。在保障學(xué)生們能夠?qū)W好專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，還要保障學(xué)生的綜合素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。從而幫助學(xué)生在以后的職業(yè)生涯規(guī)劃中表現(xiàn)更為突出。除此之外，還要促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神的融合，在一個(gè)職業(yè)中，有突出的職業(yè)技能固然是十分重要的，同時(shí)還要有高尚的職業(yè)精神。要積極探索有效的途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神的培育。利用好學(xué)生們的實(shí)習(xí)階段，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。同時(shí)，教師要發(fā)揮好榜樣作用，給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立立足崗位，增強(qiáng)本領(lǐng)，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)的理想抱負(fù)。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)同和理解。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校在高校中的作用越來(lái)越重要，要彰顯職業(yè)教育的中國(guó)特色，樹(shù)立職業(yè)教育的世界品牌，要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，就一定要注重教育、培育、化育三個(gè)方面。強(qiáng)化文化基礎(chǔ)的教育教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的實(shí)踐環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培育學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)；創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，引入優(yōu)秀的文化，推動(dòng)文化對(duì)人潛移默化的作用。相信在這“三育”的共同作用下，可以不斷提高我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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第4篇：職業(yè)教育的重要性范文

目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，不同的思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生了劇烈的碰撞，深刻地影響了職高學(xué)生的道德觀念、道德情感和道德行為。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，怎樣對(duì)職高生進(jìn)行有效的教育，真正將其培養(yǎng)成為一個(gè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，是迫切需要我們探索和實(shí)踐的問(wèn)題。對(duì)此，我們必須對(duì)職業(yè)教育充分了解，只有對(duì)職高生的現(xiàn)狀做充分的分析和了解，才能在德育工作中做到有的放矢，對(duì)癥下藥，收到良好的教育效果。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條對(duì)職業(yè)高中生的影響

其一 職業(yè)高中生價(jià)值觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變

目前人們對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的判斷和取向，較多地選擇現(xiàn)實(shí)利益標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀念的形成。相當(dāng)一部分職高生的不良習(xí)氣在初中階段就已形成，進(jìn)入職高時(shí)仍未轉(zhuǎn)變。由于環(huán)境的改變，他們從原先較為分散孤立的狀態(tài)變得相對(duì)集中，通過(guò)校園傳染，問(wèn)題學(xué)生人數(shù)有增無(wú)減。在校內(nèi)，“問(wèn)題學(xué)生”破壞課堂紀(jì)律，擾亂教學(xué)秩序，言談舉止不文明，不服從學(xué)校和班主任的管教，甚而公開(kāi)對(duì)抗。鑒于這種情形，我們應(yīng)正視當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職高生的德育教育問(wèn)題，因材施教，糾正他們的不良行為，幫助他們健康成長(zhǎng)。

其二 培養(yǎng)職業(yè)高中生的敬業(yè)意識(shí)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。但是，多數(shù)職高生由對(duì)職業(yè)教育的性質(zhì)了解極少，自身決策能力較差，選擇職高校時(shí)，有的是因?yàn)閺谋娦睦恚挥械氖且驗(yàn)閷?zhuān)業(yè)名稱(chēng)誘人；有的是因?yàn)楦篙呌H友勸說(shuō)。當(dāng)初他們報(bào)考時(shí)，并沒(méi)有明確自己將來(lái)成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)性人才，而是想找一個(gè)供以棲息的避風(fēng)港，便可一勞永逸了。其實(shí)，這種缺乏敬業(yè)意識(shí),不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò)的幼稚想法，最終還是難逃被淘汰的厄運(yùn)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職高生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)該切實(shí)保證跟得上用人單位的需求，這是社會(huì)對(duì)職高校培養(yǎng)人才的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓人們認(rèn)識(shí)到，最終決定一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展速度的不是物質(zhì)資源，而是人才資源，當(dāng)今市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是人才質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。為社會(huì)輸送專(zhuān)門(mén)人才的職業(yè)學(xué)校，在德育教育上要積極探索新時(shí)期對(duì)人才質(zhì)量的要求，建立新時(shí)期的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要求是復(fù)合型、適應(yīng)型、開(kāi)拓型的人才。因此，在德育上要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、公關(guān)意識(shí)、科技意識(shí)和法制意識(shí)，同時(shí)要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的自省能力，能經(jīng)受挫折和失敗的考驗(yàn)。

其三 職高生自身的心理問(wèn)題

目前，職高生的心理問(wèn)題著實(shí)令人擔(dān)擾，不可等閑視之。它的形成不外乎兩大原因：外在的客觀因素和學(xué)生自身的主觀因素。客觀因素有家庭環(huán)境的不良影響，如家長(zhǎng)的不良行為，教育方法不當(dāng)，或嬌寵，或失控，或棍棒教育；家庭結(jié)構(gòu)不完整 ，造成學(xué)生心智成熟較晚等；還有就是學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫離。

三、對(duì)職業(yè)高中生的德育教育措施

一是結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。剛?cè)肼殬I(yè)高中的某些學(xué)生，認(rèn)為遲到早退、吸煙打架、頂撞老師是無(wú)所謂的事，怎樣結(jié)合實(shí)際讓他們明白服從管理、遵守紀(jì)律的重要性呢？最重要的是告訴學(xué)生應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人，要讓學(xué)生明白向自己挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己，才能適應(yīng)社會(huì)。要教給學(xué)生學(xué)會(huì)做人，首要的是學(xué)會(huì)控制自己的情緒，無(wú)論何時(shí)何地，都要學(xué)會(huì)保持理智，遇事沉著冷靜。同時(shí)，還要告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的始點(diǎn)。如按時(shí)作息、按時(shí)出勤，著裝要整潔；站如松、坐如鐘、走如風(fēng)，在人前不做小動(dòng)作；物品擺放在固定的位置，用畢放回原處，不亂丟廢棄物；誠(chéng)信為本，信守諾言，借用他人錢(qián)物，要及時(shí)歸還；匯報(bào)工作要及時(shí)準(zhǔn)確、不加主觀意識(shí)；在錢(qián)物面前做到公私分明，不浪費(fèi)、不占別人便宜；待人和氣、克己忍讓?zhuān)ぷ魃喜灰导樗；弧凹核挥?、勿施于人”，多為他人想，背后不議論人。經(jīng)過(guò)上述反復(fù)教育和行為訓(xùn)練，對(duì)于改變學(xué)生的不良舉止并提高他們的思想道德水準(zhǔn)，大有裨益。

二是結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際培養(yǎng)敬業(yè)精神。職高學(xué)生雖說(shuō)是職業(yè)已經(jīng)基本定向，但在他們頭腦中職業(yè)形象和對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解仍然是很模糊的。學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧做事，因?yàn)檫@樣有助于你準(zhǔn)確地判斷，開(kāi)發(fā)你的潛能達(dá)到成功的目的。要告訴學(xué)生多看書(shū)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，才能掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，依靠知識(shí)改變命運(yùn)。尤其職高學(xué)生，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能是他們?nèi)松囊腊?，能使他們的人生擁有更豐厚的財(cái)富。培養(yǎng)敬業(yè)精神，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)抓機(jī)遇，給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。機(jī)遇青睞于有準(zhǔn)備的人，時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命。教育學(xué)生要想成功，就要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，把握時(shí)間，做最有效的投資，用好零散的時(shí)間更是省時(shí)之道。

三是結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。初、高中生是處于心理發(fā)展最不穩(wěn)定的時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格顯得極其重要。職高新生大都帶著失敗、自卑的灰暗心理踏入校門(mén)，他們往往表現(xiàn)出兩類(lèi)極端的心理傾向，一類(lèi)是抗拒、逆反的心理，表現(xiàn)為桀驁不遜，自暴自棄。另一類(lèi)是悲觀失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特別是對(duì)那些在初中階段已有所放縱的學(xué)生，培養(yǎng)他們有健全的人格，更為重要和迫切。

第5篇：職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；高職教育；社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：汽修專(zhuān)業(yè)在高職教育中的重要性

收錄日期：2012年2月8日

目前，隨著汽車(chē)市場(chǎng)的逐漸繁榮，在高等職業(yè)教育中，汽修專(zhuān)業(yè)越來(lái)越成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，隨著汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和汽車(chē)新技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代汽車(chē)維修行業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，汽修專(zhuān)業(yè)即為汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的俗稱(chēng)，是我國(guó)高職院校工科類(lèi)常設(shè)專(zhuān)業(yè)之一，其目標(biāo)是為我國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才。從目前該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案或教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，其課程設(shè)置始終沒(méi)有擺脫“本科壓縮版”的陰影，在絕大部分高職院校汽修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置中，仍然按照傳統(tǒng)的本科機(jī)械類(lèi)課程設(shè)置。

一、汽修行業(yè)人員素質(zhì)滿足不了行業(yè)發(fā)展需要

目前，在汽修行業(yè)從業(yè)人員中，接受過(guò)中等及以上系統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育的專(zhuān)門(mén)人才比例低，僅占20%。一線工人中，有38.5%的工人文化程度在初中以下。由于汽修技術(shù)人員供不應(yīng)求，大量未經(jīng)任何培訓(xùn)的人員進(jìn)入汽修技術(shù)崗位，因而從業(yè)人員文化水平不高、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏的問(wèn)題，已成為制約汽車(chē)維修業(yè)持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。據(jù)預(yù)測(cè)，隨著汽車(chē)保有量的急劇增加和轎車(chē)進(jìn)入家庭步伐的加快，我國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)每年需要新增員工30萬(wàn)人，特別是急需具有現(xiàn)代服務(wù)意識(shí)和現(xiàn)代維修技能的行家里手。在現(xiàn)實(shí)中，一方面高職汽修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)三年學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，仍然要通過(guò)用人單位較長(zhǎng)時(shí)間、較多方面的崗位培訓(xùn)；另一方面汽修企業(yè)招聘不到合適的人才。這說(shuō)明我國(guó)當(dāng)前高職汽修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在教育結(jié)果與市場(chǎng)需求之間出現(xiàn)了偏差。導(dǎo)致這一偏差的原因盡管很多，如教材陳舊、教學(xué)方法落后、理論脫離實(shí)踐、雙師型教師匱乏等，但根本原因是課程模式陳舊，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。因此，課程改革已成為當(dāng)前高職汽修專(zhuān)業(yè)改革面臨的核心任務(wù)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為目標(biāo)，圍繞行業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)教育特征，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程模式應(yīng)成為該專(zhuān)業(yè)尋求突破的出路所在。

二、在高職教育中大力發(fā)展汽修專(zhuān)業(yè)

1、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目化。項(xiàng)目化（有說(shuō)模塊化）教學(xué)是汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的必然趨勢(shì)。汽車(chē)總體可分為發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣設(shè)備和車(chē)身四大部分，而發(fā)動(dòng)機(jī)又由機(jī)身、曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、冷卻系、系、燃料系、起動(dòng)系和點(diǎn)火系組成；底盤(pán)由傳動(dòng)系、系駛系、轉(zhuǎn)向系和制動(dòng)系組成；電氣設(shè)備除了蓄電池、起動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)、儀表燈光系統(tǒng)外，還有空調(diào)、電控系統(tǒng)、ABS、汽車(chē)音響、車(chē)載導(dǎo)航等。每一大部分均可按其結(jié)構(gòu)分解成若干模塊，可將每一模塊按其結(jié)構(gòu)和功能再進(jìn)行分解成幾個(gè)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行從感性認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)，然后到實(shí)際操作（或演示）的從“實(shí)踐――理論――再實(shí)踐――理論”的循環(huán)往復(fù)學(xué)習(xí)。這種項(xiàng)目化的教學(xué)對(duì)汽車(chē)這樣復(fù)雜的結(jié)構(gòu)非常適用，但對(duì)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要求較高，教材的組織上也相當(dāng)復(fù)雜，對(duì)教師的要求也高。

2、進(jìn)一步開(kāi)放教育，建立課程平臺(tái)。高職汽修專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放教育，提供一個(gè)如同商品超市般的“課程平臺(tái)”，努力為學(xué)生提供品種多樣的資源和教學(xué)服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)從管理上增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自選性，通過(guò)累積學(xué)分達(dá)到一定培養(yǎng)目標(biāo)和取得證書(shū)、學(xué)歷資格。高職汽修專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)應(yīng)該成為課程平臺(tái)搭建工作的重要組成部分。開(kāi)放教育的課程包括科目名稱(chēng)、課程資源、課程教學(xué)服務(wù)。高職汽修專(zhuān)業(yè)開(kāi)放教育課程應(yīng)該既是教學(xué)科目，同時(shí)又包括多種媒體教學(xué)資源、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)組織，以及預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在課程設(shè)置方面，應(yīng)更多考慮成人學(xué)生的差異性，為學(xué)生提供更多的課程資源以供選擇，提供動(dòng)態(tài)的、可調(diào)的、彈性化的教學(xué)計(jì)劃。

3、進(jìn)一步緊密結(jié)合地方需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。隨著工業(yè)化時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)培養(yǎng)具有多種技能專(zhuān)門(mén)人才也提出了更多、更高的需求。社區(qū)教育形成了以職業(yè)教育為主的特色。從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，人們對(duì)接受更高層次教育的需求越來(lái)越迫切。注重地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，是社區(qū)高職汽修專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)。為此，汽修專(zhuān)業(yè)要進(jìn)一步貼近地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，貼近社會(huì)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展各類(lèi)課程教育。

4、進(jìn)一步建立健全相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，抓緊實(shí)施考核及評(píng)估工作。就目前國(guó)內(nèi)汽修專(zhuān)業(yè)而言，還缺少部分相關(guān)的執(zhí)行、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，社區(qū)高職汽修專(zhuān)業(yè)教育還處于試點(diǎn)階段。在借鑒國(guó)外社區(qū)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還需要結(jié)合本國(guó)國(guó)情，不斷摸索，制定一套適合我國(guó)現(xiàn)行遠(yuǎn)程教育的標(biāo)準(zhǔn)，促使汽修專(zhuān)業(yè)朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)在社區(qū)高職教育中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，?yīng)通過(guò)實(shí)施考核評(píng)估，明確汽修專(zhuān)業(yè)的地位。使得學(xué)生在接受社區(qū)高等職業(yè)教育的同時(shí)，經(jīng)考核獲得有關(guān)受教育的證明，為就業(yè)和再學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]梁曉亮.論高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景.城市建設(shè)（下旬），2010.6.

[2]白義.以就業(yè)為導(dǎo)向高職汽修專(zhuān)業(yè)課程模式構(gòu)建.職業(yè)技術(shù)教育，2007.35.

第6篇：職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；體育課；體育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-026-01

一、要充分了解中職學(xué)生的特點(diǎn)

職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，大部分學(xué)生文化課成績(jī)不理想，被初中教師認(rèn)為是“差生”，也有被老師歧視的現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，自認(rèn)為沒(méi)有發(fā)展前途，破罐子破摔。還有一部分學(xué)生的家庭比較特殊，有單親家庭的，有留守的，有被父母放棄教育的，還有大部分是獨(dú)生子女的， 總之，這些學(xué)生有的缺少關(guān)愛(ài)，有的缺少家庭教育，有的缺乏艱苦的鍛煉，就形成了意志薄弱，怕吃苦，怕困難，沒(méi)有正確的人生觀，價(jià)值觀，思想消極，無(wú)法對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，也不能明辨是非，這樣很容易和社會(huì)青年勾結(jié)到一起，嚴(yán)重者將走向違法犯罪的道路。作為體育教師，要上好每一節(jié)體育課，就有必要對(duì)學(xué)生作全面的了解。

二、要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

1、 備教材。教師在備每一節(jié)課之前，要對(duì)教材做深入細(xì)致的研究，分析教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，組織形式，練習(xí)手段，教學(xué)方法，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及糾錯(cuò)的方法，做到掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、 備學(xué)生。一堂體育課，教師是主導(dǎo)。學(xué)生是主體，要充分了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理地安排上課內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，使每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。另外，教師還要掌握學(xué)生的特性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生喜歡上體育課。

3、 備教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時(shí)，決不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。所以在考慮課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持動(dòng)態(tài)平衡，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。例如：冬夏天上體育課大多選到室內(nèi)，保持室內(nèi)空氣流通，學(xué)生也不感到壓抑，春秋天大多選到室外，室外溫度適宜學(xué)生運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生感到運(yùn)動(dòng)是一種愉悅，而不是煎熬。 因材施教，區(qū)別對(duì)待。根據(jù)不同的班級(jí)要采取不同的教學(xué)方法，、從班級(jí)特點(diǎn)出發(fā)，因材施教同一本教材、同一個(gè)教師，如果班級(jí)不同，教法、進(jìn)度、要求都會(huì)有所不同。例如：甲班學(xué)生學(xué)風(fēng)較差，組織紀(jì)律比較散漫。在體育練習(xí)活動(dòng)中就要求教師著重引導(dǎo)學(xué)生討論自由與紀(jì)律在鍛煉中作用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要發(fā)揮個(gè)性，又要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，組織高度集中統(tǒng)一。乙班學(xué)生有些自滿情緒，教師就要著重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看待成績(jī)和缺點(diǎn)、謙遜和自大，教育學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)。

三、合理利用體育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的特點(diǎn)，教師可在課堂中開(kāi)展游戲競(jìng)賽用比一比的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，從而使學(xué)生感到有新意有趣味，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。學(xué)生在這個(gè)自我表現(xiàn)的過(guò)程中，既鞏固了自己在同學(xué)中的地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和表現(xiàn)力。同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的欲望和興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛有著特殊的意義。又如在組織短跑類(lèi)練習(xí)時(shí)可采用讓距追逐跑、叫號(hào)賽跑贏積分；在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)可采用猜拳跳遠(yuǎn)，先到終點(diǎn)的一方可享受另一方的背負(fù)；投擲練習(xí)中利用投擲線，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)五星級(jí)投手等來(lái)滿足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。

四、體育教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色

第7篇：職業(yè)教育的重要性范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 厭學(xué)現(xiàn)象 解決對(duì)策 家庭教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的重視，我國(guó)職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才。然而，在其發(fā)展過(guò)程中仍然存在著諸多問(wèn)題，其中職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象就是職業(yè)教育面臨的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，如何正確處理好這一問(wèn)題，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。

一、厭學(xué)現(xiàn)象的概念界定

就厭學(xué)的概念而言，目前國(guó)內(nèi)外尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，還存在一定的分歧。許多專(zhuān)家學(xué)者以心理學(xué)為視角定義了厭學(xué)。他們認(rèn)為，厭學(xué)就是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的一種消極的心理與行為反應(yīng)模式，其中主要表現(xiàn)為學(xué)生厭惡反感學(xué)習(xí)，甚至感覺(jué)學(xué)習(xí)痛苦，導(dǎo)致他們經(jīng)常逃課或者曠課，有時(shí)甚至輟學(xué)。無(wú)形當(dāng)中這種厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)影響了當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展。

在教育界，部分學(xué)者認(rèn)為厭學(xué)（厭學(xué)情緒）是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主導(dǎo)需求發(fā)生轉(zhuǎn)移。對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)與學(xué)習(xí)相關(guān)的行為持冷漠和放縱的態(tài)度，且通過(guò)不良的行為表現(xiàn)出來(lái)的心理感受和情感體驗(yàn)。顯然教育界的學(xué)者對(duì)厭學(xué)的定義依舊是從心理學(xué)的角度進(jìn)行界定。

根據(jù)學(xué)生厭學(xué)范圍的大小，可將厭學(xué)分為整體厭學(xué)和局部厭學(xué)。整體厭學(xué)是指喪失了多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，討厭學(xué)習(xí)生活，不愿踏進(jìn)校門(mén)。這種厭學(xué)較為嚴(yán)重，很有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)輟學(xué)的現(xiàn)象。局部厭學(xué)是指對(duì)某些學(xué)科喪失興趣，產(chǎn)生了對(duì)這門(mén)學(xué)科的抵觸情緒。如果不及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫助，則很可能影響到學(xué)習(xí)其他課程的積極性，甚至導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)興趣的喪失。針對(duì)不同的厭學(xué)行為有不同的應(yīng)對(duì)措施。

二.某所職業(yè)學(xué)校學(xué)生案例分析

（一）案例呈現(xiàn)

張某，男，某職業(yè)學(xué)校一年級(jí)學(xué)生。他的母親是農(nóng)民，父親從事家禽的銷(xiāo)售。據(jù)了解，張某的智力水平為中等，在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)優(yōu)異，進(jìn)入初中后，成績(jī)開(kāi)始下滑，最后只能以很低的中考成績(jī)進(jìn)入中職院校。進(jìn)入中職院校后，在學(xué)習(xí)上，張某仍然沿襲初中上課不聽(tīng)講，課后不做作業(yè)，整天抱著手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聊天的狀況，老師制止，就會(huì)與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

張某一家都是農(nóng)村的，家里還有爺爺奶奶，父母為了掙錢(qián)養(yǎng)家，在他小時(shí)候就進(jìn)城打工，而留下他與爺爺奶奶一起生活。顯然，爺爺奶奶對(duì)寶貝孫子是含在嘴里怕化，捧在手心怕掉，在爺爺奶奶的寵愛(ài)下，張某養(yǎng)成了那種傲慢，自私的性格。在學(xué)校里打架、斗毆那是經(jīng)常的事兒，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷倒退，學(xué)校里一般都是以學(xué)習(xí)成績(jī)說(shuō)事兒，張某的成績(jī)總是墊底，久而久之，他就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)也學(xué)不好，既然再努力也學(xué)不好還不如不學(xué)，所以，漸漸地，張某開(kāi)始厭惡學(xué)習(xí)，甚至有輟學(xué)的打算。然而，后來(lái)父母意識(shí)到了這些問(wèn)題后，開(kāi)始幫張某轉(zhuǎn)學(xué)，這樣張某就跟著爸媽進(jìn)城讀書(shū)了，可是，張某的父親脾氣非常的暴躁，在張某不聽(tīng)話的時(shí)候，父親總是粗暴的處理，用他父親的話說(shuō)，就是棍棒教育比什么教育都奏效。到了初中后，由于張某的成績(jī)還是沒(méi)有進(jìn)步，父母發(fā)現(xiàn)不管他們?cè)趺磁?，孩子總是學(xué)不好，就這樣，他們也想放棄孩子求學(xué)的道路，有時(shí)候甚至讓張某到自己的店里幫忙。

進(jìn)入中職后，張某抱著混文憑的心態(tài)，過(guò)一天是一天，在學(xué)校里拉幫結(jié)伙，網(wǎng)吧總是會(huì)出現(xiàn)他的身影，老師講課從來(lái)不聽(tīng)，經(jīng)常曠課，作業(yè)基本不做。

（二）職業(yè)院校學(xué)生（張某）厭學(xué)現(xiàn)象原因分析

有人說(shuō)，教育是小溪，滋潤(rùn)人的心靈，那么我認(rèn)為家庭教育就是這小溪的源泉。“家庭教育在造就人才的啟蒙教育和全人指導(dǎo)的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用。重視和優(yōu)化家庭教育，不僅是社會(huì)繁榮與發(fā)展的需要，也是完善個(gè)性，保健身心，使人享有快樂(lè)人生及家庭幸福的需要”。良好的家庭教育使人終身受益，不良的家庭教育影響終身。

1.父母教育觀念導(dǎo)向不正確

案例中，張某的父母均來(lái)自農(nóng)村，在他們的觀念里，只要自己努力賺錢(qián)，給孩子最好的享受，就是對(duì)孩子最大的幫助，張某的父親更是受到傳統(tǒng)教育的影響，他認(rèn)為，只有棍棒底下才能成才，張某現(xiàn)今厭學(xué)的狀態(tài)在某種程度上受到父母的教育方法的影響。顯然，父母的教育觀念將直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值和滿意程度，影響他們對(duì)子女的教育，影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育的時(shí)間精力投入和物質(zhì)經(jīng)濟(jì)投入的量度和方向。案例中，隨著張某的成長(zhǎng)，父母漸漸發(fā)覺(jué)或許張某不是學(xué)習(xí)的料，所以，漸漸地開(kāi)始讓張某繼承自己的事業(yè)，父母的縱容使得張某更沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第8篇：職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育教育；重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0026-01

近些年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展迅速和行業(yè)需求的增加，再加上國(guó)家對(duì)中職學(xué)校的關(guān)注及投入的提升，使得中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模及力度呈現(xiàn)出前所未有的好景象。

1. 中職學(xué)生思想道德教育的重要性和緊迫性

一直以來(lái)，加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。然而就目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，還普遍存在著缺乏自信、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、法制觀念淡薄、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、勞動(dòng)觀念差以及貪圖享樂(lè)等諸多問(wèn)題。因此我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，中職學(xué)校學(xué)生思想道德教育正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)艱澀需要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)門(mén)人才。加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生的思想道德教育，提高中職生思想道德素質(zhì)，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

2.開(kāi)展學(xué)生德育工作的思路及主要原則

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校中職生的心理特點(diǎn)，我們的德育教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，才用增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力的德育方式來(lái)開(kāi)展德育教育工作。

2.1 德育教育要堅(jiān)持方向性與時(shí)代性相結(jié)合。既要堅(jiān)持正確的政治方向和育人導(dǎo)向，又要緊密結(jié)合時(shí)展的時(shí)機(jī)和中職生的思想狀況增強(qiáng)思想性和時(shí)代性。

2.2 德育教育要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近生活、貼近未成年人的原則。既要遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，又要適應(yīng)中職生的身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展富有成效的教育和引導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)針對(duì)性和吸引力。通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的人和身邊發(fā)生的感人故事，還有教師本身的行為去直接影響學(xué)生，是德育教育更有效果。

2.3 德育教育應(yīng)堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視知識(shí)傳授、觀念樹(shù)立，又要重視情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)中職生自覺(jué)遵循道德規(guī)范，形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質(zhì)。

2.4 德育教育要堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。既要進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育，又要加強(qiáng)科學(xué)嚴(yán)格的管理，實(shí)現(xiàn)自律與他律、激勵(lì)與約束的有機(jī)結(jié)合。

2.5 德育教育要堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的原則。既要做到以理服人、以情感人，又要切實(shí)幫助中職生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，樹(shù)立中職生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果。

3.學(xué)生德育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

3.1 學(xué)生綜合素質(zhì)不高，生源復(fù)雜及招生范圍受限等問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校由于生源質(zhì)量較差，學(xué)生入學(xué)門(mén)檻較低等因素，使得大部分中職生入學(xué)時(shí)就普遍存在行為自制力差、學(xué)習(xí)自覺(jué)性主動(dòng)性差等現(xiàn)象。尤其近幾年，在生源劇減和外流的因素影響下，職業(yè)學(xué)校不得不把招生的門(mén)檻降低，雖然看似對(duì)擴(kuò)充學(xué)校招生及增加學(xué)生人數(shù)是有了一定程度的改善，但這也給學(xué)校的管理、教育或教學(xué)帶來(lái)了新的困難和問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：a、困難學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生增多。從我校近幾年招生的情況來(lái)看，許多學(xué)生因?yàn)橐酝N種原因，一進(jìn)校就有抽煙、喝酒、賭博、打架、說(shuō)謊、談戀愛(ài)等不良行為及習(xí)慣，形成了自由散漫的生活作風(fēng)，更有甚者在人生觀、價(jià)值觀等方面有不同程度的扭曲。導(dǎo)致在校內(nèi)或校外做出一些違反學(xué)校校規(guī)甚者是違法的事情來(lái)。給學(xué)校教育教學(xué)和管理都帶來(lái)了巨大的困難。b、以前的人生經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷所帶來(lái)的難以彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷。一些學(xué)生在中學(xué)甚者是在小學(xué)時(shí)期，由于長(zhǎng)期家長(zhǎng)不在身邊而缺乏必要的管教，導(dǎo)致行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等現(xiàn)象，所以進(jìn)入中職學(xué)校后因缺乏升學(xué)等壓力，學(xué)習(xí)上越發(fā)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然很差，厭學(xué)情緒越發(fā)明顯，再加上不同程度受到他人的冷眼或歧視，致使他們疏遠(yuǎn)老師，遠(yuǎn)離同學(xué)，甚至自我封閉，導(dǎo)致師生關(guān)系不和、家庭親情不和。更有甚者還把老師、家人、同學(xué)都視為敵對(duì)對(duì)象，給教育教學(xué)工作帶來(lái)極大困難。C、社會(huì)的歧視。由于中職學(xué)校入學(xué)門(mén)檻較低，中職生管理制度相對(duì)寬松，使得部分中職生的行為表現(xiàn)出學(xué)習(xí)差、素質(zhì)低以及品行差等特點(diǎn)，從而讓社會(huì)對(duì)中職生或多或少有著不同程度的偏見(jiàn)甚至是歧視。這樣最終導(dǎo)致了中職生對(duì)學(xué)校，對(duì)自身以及對(duì)社會(huì)缺乏相應(yīng)的責(zé)任感和使命感，故而使得部分中職生表現(xiàn)出“自甘墮落”的行為。

對(duì)策一：針對(duì)以上這些問(wèn)題，再結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，教師或班主任在校園內(nèi)多組織各種大型或班級(jí)文體活動(dòng)，最大限度的讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中去，讓學(xué)生的身心都投入到活動(dòng)中去，減少個(gè)人思想和行為的空間和范圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)甚至是學(xué)校的榮譽(yù)感和責(zé)任感。另外，學(xué)校的老師要積極和學(xué)生多溝通多了解，從學(xué)習(xí)上或是生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)或長(zhǎng)處，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多讓這些閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處有機(jī)會(huì)發(fā)揮出來(lái)，教師甚至學(xué)校及時(shí)給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和肯定，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感，從而引導(dǎo)學(xué)生建立良好的世界觀和人生觀。此外，學(xué)校還得時(shí)常開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽、內(nèi)務(wù)評(píng)比以及操作技能等賽事，讓學(xué)生參加各種勞動(dòng)活動(dòng)或比賽，從而增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，最終達(dá)到扭轉(zhuǎn)甚至改變學(xué)生好逸惡勞的壞習(xí)慣。

第9篇：職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：美育；中等職業(yè)學(xué)校；價(jià)值觀

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愛(ài)美之心，人皆有之。但什么是美？什么是真正的美？中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生或許是一知半解，或許是一無(wú)所知。因此中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)以“審美教育”和“美感教育”為主的美育課是十分重要的，也是必不可缺的。美育c其他學(xué)科之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)，相互制約。

一、 美育的含義

我國(guó)近代著名教育家察元培說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”可見(jiàn)，美育是審美與教育結(jié)合的產(chǎn)物，它的本質(zhì)特征就是情感性，它的最終價(jià)值是指向“至高的善”。它所要培養(yǎng)的審美意識(shí)及其倡導(dǎo)的審美的人生境界，是不同時(shí)代，不同地域的人們共同追求的至上理想。

二、美育教育教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的重要性

美育既通向人類(lèi)歷史文化的最大縱深，又關(guān)聯(lián)著人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)，它是不同時(shí)代，不同文化背景的人們之間進(jìn)行對(duì)話的橋梁。美育的加強(qiáng)與否，不僅關(guān)系著一個(gè)民族的興衰，更關(guān)系著人類(lèi)社會(huì)的生存質(zhì)量。所以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，在人的全面發(fā)展教育中，是十分必要的。通過(guò)美育學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)，步入美的王國(guó)，還能學(xué)會(huì)如何鑒賞美、評(píng)價(jià)美、追求美。通過(guò)美育學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，提高審美能力進(jìn)而形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（一）有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的完美人格。美育對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)與提高，有著特別重要作用。歷代思想家、教育家和藝術(shù)家，都十分重視美育對(duì)學(xué)生情感的陶冶和凈化作用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)美育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生美好、和諧的情感和心靈，從而實(shí)現(xiàn)完美人格的構(gòu)建。

（二）健全審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。審美教育之所以在整個(gè)教育中具有特殊的地位與作用，是因?yàn)樗梢耘嘤徒∪珜W(xué)生的審美結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生的感知力、豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（三）有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)化培養(yǎng)。美育是素質(zhì)教育中的一部分，實(shí)施素質(zhì)教育就是要將知識(shí)等轉(zhuǎn)化為人的一種精神素養(yǎng)，使之具有真、善、美相統(tǒng)一的人格。

三、美育教育教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的具體實(shí)施

美育教育教學(xué)是通過(guò)學(xué)校各種藝術(shù)課以及自然和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行。其中音樂(lè)教育教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途徑之一，音樂(lè)教育是學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，升華靈魂的美育過(guò)程。音樂(lè)教學(xué)中美育的重點(diǎn)是不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。學(xué)生在學(xué)唱歌曲或聽(tīng)教師領(lǐng)唱時(shí)，通過(guò)第二信號(hào)系統(tǒng)，根據(jù)書(shū)面歌詞或口頭唱曲的表達(dá)，在頭腦中重現(xiàn)某一事物的形象，這只是再現(xiàn)型的想象；而如果學(xué)生能通過(guò)積極的記憶聯(lián)想活動(dòng)，將原有的審美表象生發(fā)，有所補(bǔ)充，或重新加工組舍，創(chuàng)造出新的形象，這就屬于創(chuàng)造型想象。因此，教師不能代替學(xué)生去體驗(yàn)美，不能一味地把自己已體驗(yàn)到的美解說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，那樣久而久之學(xué)生就會(huì)感到“別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道”，其發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美、認(rèn)識(shí)音樂(lè)美、品位音樂(lè)美的能力也就得不到提高。所以，教師在上音樂(lè)教學(xué)時(shí)要特別注意讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，在音樂(lè)課上注重采用游戲體會(huì)音樂(lè)美，把游戲帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓他們感到音樂(lè)課是有趣的課；理解音樂(lè)的情感美；感受旋律節(jié)奏美；育教于美，為學(xué)生創(chuàng)造美的情景。音樂(lè)教育的本質(zhì)就是審美教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和審美情趣。

四、美育教育教學(xué)需要注意的問(wèn)題

美育是一種實(shí)踐活動(dòng)，其內(nèi)容是非常廣泛的。它不僅包括對(duì)文化藝術(shù)的鑒賞，對(duì)自然與社會(huì)生活中美的鑒賞，也包括對(duì)教學(xué)科學(xué)的審美。而接受美育的對(duì)象也是十分廣泛的，包括不同年齡、不同層次、不同行業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)的各種人。對(duì)于不同類(lèi)別的人應(yīng)采用不同重點(diǎn)的美育途徑和選擇內(nèi)容不同的形式。學(xué)校的美育教育教學(xué)要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行。要注重專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)中的美育因素，提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程中對(duì)美的認(rèn)識(shí)，更好地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

（一）在美育教學(xué)中應(yīng)以“陶冶情操為目的”。教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)要避免“以學(xué)生一定要學(xué)會(huì)某種知識(shí)或某種技能為目的”。應(yīng)該以陶冶學(xué)生美的情操，提高審美能力和探索求知的興趣為目的。我們欣賞天鵝湖舞姿的藝術(shù)得到美的享受和啟迪，但我們不一定要學(xué)會(huì)跳芭蕾舞，也不一定要花許多時(shí)間去跳芭蕾舞。

（二）教師應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，多做具體的實(shí)踐性指導(dǎo)。比如學(xué)生日常作業(yè)、試卷、繪圖、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)與操作，學(xué)校、班級(jí)、寢室環(huán)境的美化，都應(yīng)做到正確、美觀。只有平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的良好意愿、習(xí)慣和實(shí)踐能力，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紹萍. 試析美育在現(xiàn)代化教育中的實(shí)施與影響[J]. 青年文學(xué)家. 2009（09）