元旦詩(shī)詞精選(九篇)

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第1篇：元旦詩(shī)詞范文

一、集中識(shí)詞有助于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力

一般的，一個(gè)單元里的詞匯集中反映某一方面的話題，如：二單元是家庭成員稱謂，三單元是數(shù)字。在這一方面的話題詞匯中，單詞里有部分是相同的。在教學(xué)中，教師只需適當(dāng)提示學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)，這里教師完全可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)家庭的單詞時(shí)，老師先教了grandfather，就可以讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)father，反之教師先教了father，就可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)grand-，再讓學(xué)生去嘗試拼讀grandfather。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要勤于分析學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)他們使用自己的已有知識(shí)，大膽實(shí)踐，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的遷移能力。

二、集中識(shí)詞可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感

如上所述，在集中識(shí)詞活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們的原認(rèn)知，讓他們大膽實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知。學(xué)生最快樂(lè)的是在數(shù)字學(xué)習(xí)時(shí)，能自己讀出sixteen，seventeen，fourteen，nineteen這些詞。讓人望而生畏的英語(yǔ)，在他們眼里變得如此簡(jiǎn)單，他們會(huì)更加自信。學(xué)生掛滿笑意的臉上會(huì)告訴你：?jiǎn)?！就這么簡(jiǎn)單！

三、集中識(shí)詞有利于提高單詞的復(fù)現(xiàn)率

雖然教材在設(shè)計(jì)上注意到了單詞的復(fù)現(xiàn)，但是要讓學(xué)生掌握得更好，能更好地運(yùn)用，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該更多地有意識(shí)地增加單詞的復(fù)現(xiàn)率，并引導(dǎo)學(xué)生使用這些單詞，幫助學(xué)生抗拒遺忘。在每個(gè)單元一開(kāi)始就開(kāi)展集中識(shí)詞活動(dòng)，然后在后面的對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)、運(yùn)用，學(xué)生自然就記得更牢了。

第2篇：元旦詩(shī)詞范文

尊敬的xx主任：

您好!

工作近四年來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己在工作、生活中，所學(xué)知識(shí)還有很多欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因此渴望回到校園，繼續(xù)深造。經(jīng)過(guò)慎重考慮之后，特此提出申請(qǐng)：我自愿申請(qǐng)辭去在XXX的一切職務(wù)，敬請(qǐng)批準(zhǔn)。

在XXX近四年的時(shí)間里，我有幸得到了單位歷屆領(lǐng)導(dǎo)及同事們的傾心指導(dǎo)及熱情幫助。工作上，我學(xué)到了許多寶貴的科研經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，對(duì)科研工作有了大致的了解。生活上，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同事們的關(guān)照與幫助;思想上，得到領(lǐng)導(dǎo)與同事們的指導(dǎo)與幫助，有了更成熟與深刻的人生觀。這近四年多的工作經(jīng)驗(yàn)將是我今后學(xué)習(xí)工作中的第一筆寶貴的財(cái)富。

在這里，特別感謝YYY(XXX的上級(jí)單位) A主任、B主任、C主任在過(guò)去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。尤其感謝XXX Z主任在XXX近二年來(lái)的關(guān)照、指導(dǎo)以及對(duì)我的信任和在人生道路上對(duì)我的指引。感謝所有給予過(guò)我?guī)椭耐聜儭?/p>

望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請(qǐng)，并請(qǐng)協(xié)助辦理相關(guān)離職手續(xù)，在正式離開(kāi)之前我將認(rèn)真繼續(xù)做好目前的每一項(xiàng)工作。

第3篇：元旦詩(shī)詞范文

1．關(guān)于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的下列說(shuō)法中，正確的是 ( )

A．線圈中磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大

B．線圈中磁通量越大，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大

C．線圈放在磁感強(qiáng)度越強(qiáng)的地方，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大

D．線圈中磁通量變化越快，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大

2、線圈的自感系數(shù)大小的下列說(shuō)法中，正確的是 ( )

A．通過(guò)線圈的電流越大，自感系數(shù)也越大

B．線圈中的電流變化越快，自感系數(shù)也越大

C．插有鐵芯時(shí)線圈的自感系數(shù)會(huì)變大

D．線圈的自感系數(shù)與電流的大小、電流變化的快慢、是否有鐵芯等都無(wú)關(guān)

3．如圖1所示，繞在鐵芯上的線圈與電源、滑動(dòng)變阻器和電鍵組成閉合回路，在鐵芯的右端套有一個(gè)表面絕緣的銅環(huán)A，下列各種情況中銅環(huán)A中沒(méi)有感應(yīng)電流的是 ( )

A．線圈中通以恒定的電流

B．通電時(shí)，使變阻器的滑片P作勻速移動(dòng)

C．通電時(shí)，使變阻器的滑片P作加速移動(dòng)

D．將電鍵突然斷開(kāi)的瞬間

4．條形磁鐵豎直放置，閉合圓環(huán)水平放置，條形磁鐵中心線穿過(guò)圓環(huán)中心，如圖2所示。若圓環(huán)為彈性環(huán)，其形狀由Ⅰ擴(kuò)大為Ⅱ，那么圓環(huán)內(nèi)磁通量變化情況是 ( )

A．磁通量增大

B．磁通量減小

C．磁通量不變

D．條件不足，無(wú)法確定

5．如圖3所示，RQRS為一正方形導(dǎo)線框，它以恒定速度向右進(jìn)入以MN為邊界的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向垂直線框平面，MN線與線框的邊成45°角，E、F分別為PS和PQ的中點(diǎn)，關(guān)于線框中的感應(yīng)電流 ( )

A．當(dāng)E點(diǎn)經(jīng)過(guò)邊界MN時(shí)，感應(yīng)電流最大

B．當(dāng)P點(diǎn)經(jīng)過(guò)邊界MN時(shí)，感應(yīng)電流最大

C．當(dāng)F點(diǎn)經(jīng)過(guò)邊界MN時(shí)，感應(yīng)電流最大

D．當(dāng)Q點(diǎn)經(jīng)過(guò)邊界MN時(shí)，感應(yīng)電流最大

6．在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中放一電阻不計(jì)的平行金屬導(dǎo)軌，導(dǎo)軌跟大線圈M相接，如圖4所示．導(dǎo)軌上放一根導(dǎo)線ab，磁感線垂直于導(dǎo)軌所在平面．欲使M所包圍的小閉合線圈N產(chǎn)生順時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，則導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)可能是 （ ）

A．勻速向右運(yùn)動(dòng)

B．加速向右運(yùn)動(dòng)

C．勻速向左運(yùn)動(dòng)

D．加速向左運(yùn)動(dòng)

7．如圖5所示，一個(gè)矩形線圈與通有相同大小的電流的平行直導(dǎo)線同一平面，而且處在兩導(dǎo)線的中央，則 ( )

A．兩電流同向時(shí)，穿過(guò)線圈的磁通量為零

B．兩電流反向時(shí)，穿過(guò)線圈的磁通量為零

C．兩電流同向或反向，穿過(guò)線圈的磁通量都相等

D．因兩電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)是不均勻的，因此不能判定穿過(guò)線圈的磁通量是否為零

8．如圖6所示，光滑導(dǎo)軌MN水平放置，兩根導(dǎo)體棒平行放于導(dǎo)軌上，形成一個(gè)閉合回路，當(dāng)一條形磁鐵從上方下落(未達(dá)導(dǎo)軌平面)的過(guò)程中，導(dǎo)體P、Q的運(yùn)動(dòng)情況是( )

A．P、Q互相靠擾

B．P、Q互相遠(yuǎn)離

C．P、Q均靜止

D．因磁鐵下落的極性未知，無(wú)法判斷

9．如圖7所示，一個(gè)水平放置的矩形線圈abcd，在細(xì)長(zhǎng)水平磁鐵的S極附近豎直下落，由位置Ⅰ經(jīng)位置Ⅱ到位置Ⅲ。位置Ⅱ與磁鐵同一平面，位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近Ⅱ，則在下落過(guò)程中，線圈中的感應(yīng)電流的方向?yàn)?( )

A．a(chǎn)bcda B．a(chǎn)dcba

C．從abcda到adcbaD．從adcba到abcda

10.如圖8所示電路，多匝線圈的電阻和電池的內(nèi)電阻可以忽略，兩個(gè)電阻器的阻值都是R．電鍵S原來(lái)打開(kāi)著，電流I0=ε／2R，今合下電鍵將一個(gè)電阻器短路，于是線圈中有自感電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生，這自感電動(dòng)勢(shì)( )

A．有阻礙電流的作用，最后電流由I0減小為零

B．有阻礙電流的作用，最后總小于I0

C．有阻礙電流增大作用，因而電流保持為I0不變

D．有阻礙電流增大作用，但電流最后還是要增大到2I0

二、多選題（本題共4小題，每小題5分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是正確的。全部選對(duì)的得5分，選對(duì)但不全的得2分，有選錯(cuò)或不答的得0分。）

11．關(guān)于產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 ( )

A．閉合電路在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，閉合電路中就一定會(huì)有感應(yīng)電流

B．閉合電路在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，閉合電路中一定會(huì)有感應(yīng)電流

C．穿過(guò)閉合電路的磁通為零的瞬間，閉合電路中一定不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流

D．無(wú)論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁感線條數(shù)發(fā)生了變化，閉合電路中一定會(huì)有感應(yīng)電流

12．一個(gè)N匝圓線圈，放在磁感強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，線圈平面跟磁感強(qiáng)度方向成30°角，磁感強(qiáng)度隨時(shí)間均勻變化，線圈導(dǎo)線規(guī)格不變，下列方法中可使線圈中感應(yīng)電流增加一倍的是 ( )

A．將線圈匝數(shù)增加一倍

B．將線圈面積增加一倍

C．將線圈半徑增加一倍

D．適當(dāng)改變線圈的取向

13．如圖9所示，在光滑水平桌面上有兩個(gè)金屬圓環(huán)，在它們圓心連線中點(diǎn)正上方有一個(gè)條形磁鐵，當(dāng)條形磁鐵自由下落時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)的情況是 ( )

A．兩金屬環(huán)將相互靠攏

B．兩金屬環(huán)將相互排斥

C．磁鐵的加速度會(huì)大于g

D．磁鐵的加速度會(huì)小于g

14．如圖10電路(a)、(b)中，電阻R和自感線圈L的電阻值都是很小．接通S，使電路達(dá)到穩(wěn)定，燈泡A發(fā)光( )

A．在電路(a)中，斷開(kāi)S，A將漸漸變暗

B．在電路(a)中，斷開(kāi)S，A將先變得更亮，然后漸漸變暗

C．在電路(b)中，斷開(kāi)S，A將漸漸變暗

D．在電路(b)中，斷開(kāi)S，A將先變得更亮，然后漸漸變暗

三、填空題（本題共4小題，每空2分，共22分.把答案填在題中的橫線上或按題目要求作圖）

15．如圖11所示，平行金屬導(dǎo)軌的左端連有電阻R，金屬導(dǎo)線框ABCD的兩端用金屬棒跨在導(dǎo)軌上，勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向指向紙內(nèi)。當(dāng)線框ABCD沿導(dǎo)軌向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，線框ABCD中有無(wú)閉合電流？____；電阻R上有無(wú)電流通過(guò)？____

16．如圖12所示，矩形線圈abcd左半邊放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，右半邊在磁場(chǎng)外，當(dāng)線圈以ab邊為軸向紙外轉(zhuǎn)過(guò)60°過(guò)程中，線圈中____產(chǎn)生感應(yīng)電流(填會(huì)與不會(huì))，原因是____。

17．AB兩閉合線圈為同樣導(dǎo)線繞成且均為10匝，半徑rA=2rB，內(nèi)有如圖13所示的有理想邊界的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，若磁場(chǎng)均勻減小，則A、B環(huán)中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)之比εA∶εB=____，產(chǎn)生的感應(yīng)電流之比IA∶IB＝____。

18．將矩形線圈垂直于磁場(chǎng)方向放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，如圖14所示。將線圈在磁場(chǎng)中上下平移時(shí)，其感應(yīng)電流為_(kāi)___；將線圈前后平移時(shí)，其感應(yīng)電流為_(kāi)___；以AF為軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其感應(yīng)電流方向?yàn)開(kāi)___；以AC為軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其感應(yīng)電流方向?yàn)開(kāi)___；沿任意方向移出磁場(chǎng)時(shí)，其感應(yīng)電流方向?yàn)開(kāi)___。

四、本題共5小題，共68分。解答應(yīng)寫出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要演算步驟。

19．如圖15所示，Ⅰ、Ⅲ為兩勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)，Ⅰ區(qū)域的磁場(chǎng)方向垂直紙面向里，Ⅲ區(qū)域的磁場(chǎng)方向垂直紙面向外，磁感強(qiáng)度均為B，兩區(qū)域中間為寬s的無(wú)磁場(chǎng)區(qū)Ⅱ。有一邊長(zhǎng)為l(l＞s)，電阻為R的正方形金屬框abcd置于Ⅰ區(qū)域，ab邊與磁場(chǎng)邊界平行，現(xiàn)拉著金屬框以速度v向右勻速移動(dòng)。

(1)分別求出當(dāng)ab邊剛進(jìn)入中央無(wú)磁場(chǎng)區(qū)Ⅱ，和剛進(jìn)入磁場(chǎng)區(qū)Ⅲ時(shí)，通過(guò)ab邊的電流的大小和方向

(2)把金屬框從Ⅰ區(qū)域完全拉入Ⅲ區(qū)域過(guò)程中拉力所做的功。

20．如圖16所示，勻強(qiáng)磁場(chǎng)B=0.1T，金屬棒AB長(zhǎng)0.4m，與框架寬度相同，電阻為R=1/3Ω,框架電阻不計(jì)，電阻R1=2Ω,R2=1Ω，當(dāng)金屬棒以5m／s的速度勻速向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，求：

(1)流過(guò)金屬棒的感應(yīng)電流多大？

(2)若圖中電容器C為0.3μF，則充電量多少？

21．如圖17所示，平行金屬導(dǎo)軌的電阻不計(jì)，ab、cd的電阻均為R，長(zhǎng)為l，另外的電阻阻值為R，整個(gè)裝置放在磁感強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，當(dāng)ab、cd以速率v向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)R的電流強(qiáng)度為多少？

22．如圖18所示，在水平面上有兩條平行導(dǎo)電導(dǎo)軌MN、PQ,導(dǎo)軌間距離為 ，勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直于導(dǎo)軌所在的平面（紙面）向里，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B，兩根金屬桿1、2擺在導(dǎo)軌上，與導(dǎo)軌垂直，它們的質(zhì)量和電阻分別為m1、m2和R2、R2，兩桿與導(dǎo)軌接觸良好，與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 ，已知：桿1被外力拖動(dòng)，以恒定的速度v0沿導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)；達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，桿2也以恒定速度沿導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)軌的電阻可忽略，求此時(shí)桿2克服摩擦力做功的功率。

23．電阻為R的矩形導(dǎo)線框abcd，邊長(zhǎng)ab＝l，ad=h，質(zhì)量為m，自某一高度自由落下，通過(guò)一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里，磁場(chǎng)區(qū)域的寬度為h，如圖19所示，若線框恰好以恒定速度通過(guò)磁場(chǎng)，線框內(nèi)產(chǎn)生的焦耳熱是多少？

第4篇：元旦詩(shī)詞范文

我進(jìn)單位已經(jīng)有幾個(gè)月了，由于我個(gè)人的原因。經(jīng)過(guò)深思熟慮地考慮，我決定辭去我目前在單位所擔(dān)任的職位。

我非常重視在單位內(nèi)這段經(jīng)歷，也很榮幸成為這里的一員，特別是這里的處事風(fēng)范及素質(zhì)使我倍感欽佩。在這幾個(gè)月所學(xué)到的知識(shí)也是我一生寶貴的財(cái)富。也祝所有同事在工作和活動(dòng)中取得更大的成績(jī)及收益!

望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的辭職申請(qǐng)，并請(qǐng)協(xié)助辦理相關(guān)離職手續(xù)。在正式離開(kāi)之前我將認(rèn)真繼續(xù)做好目前的每一項(xiàng)工作。

第5篇：元旦詩(shī)詞范文

寓目一蕭散，銷憂冀俄頃。青草肅澄陂，白云移翠嶺。

后沔通河渭，前山包鄢郢。松含風(fēng)里聲，花對(duì)池中影。

地多齊后瘧，人帶荊州癭。徒思赤筆書，詎有丹砂井。

心悲常欲絕，發(fā)亂不能整。青簟日何長(zhǎng)，閑門晝方靜。

頹思茅檐下，彌傷好風(fēng)景。

第6篇：元旦詩(shī)詞范文

摘要：本文分析了以往單片機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了新的層次教學(xué)法，滿足了不同能力層次學(xué)生的要求，提高了教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；教學(xué)法；層次式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1單片機(jī)原理教學(xué)存在問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)思路是按照教材的順序，先講單片機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)，再講指令系統(tǒng)和匯編語(yǔ)言程序的編制，最后講接口技術(shù)和一個(gè)單片機(jī)應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生只有在課程學(xué)習(xí)的最后才接觸到單片機(jī)的實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)，而在此之前的學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)了也不知道怎么用，故而學(xué)習(xí)的興趣不高。

1.2傳統(tǒng)的課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

現(xiàn)在的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備很完善，能操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目非常多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、方法等規(guī)定得很詳細(xì)，學(xué)生只能在固定的實(shí)驗(yàn)題目范圍變更接線，最多是在本程序內(nèi)修改一下程序，動(dòng)腦和動(dòng)手的機(jī)會(huì)極少。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充其量就是主要是驗(yàn)證書本上的原理，表面上學(xué)生很好地完成了實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴性，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，從某種程度上禁錮了學(xué)生的思路，扼殺了學(xué)生孕育創(chuàng)新意識(shí)，忽略工程設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練，缺少文獻(xiàn)資料查閱能力的訓(xùn)練，缺乏對(duì)新器件、新電路應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，對(duì)單片機(jī)在工程中的應(yīng)用更是一知半解，這個(gè)問(wèn)題在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中反映更強(qiáng)烈。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏完善的考核機(jī)制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容往往隨教師的喜好而定，且實(shí)驗(yàn)考核方法不完善，“重知識(shí)、輕能力、重記憶、輕創(chuàng)新、重理論、輕操作”的考核模式普遍存在，從一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生普遍不重視實(shí)際應(yīng)用的不良風(fēng)氣。

2課程層次式教學(xué)改革

單片機(jī)原理及應(yīng)用是一硬件設(shè)計(jì)和軟件編程相結(jié)合的實(shí)踐性強(qiáng)的課程，硬件是應(yīng)用基礎(chǔ)，但功能實(shí)現(xiàn)又離不開(kāi)軟件，只有硬件和軟件都掌握了才能應(yīng)用，針對(duì)單片機(jī)課程這個(gè)特點(diǎn)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單片機(jī)教學(xué)提出層次式教學(xué)方法。所謂層次式就是根據(jù)單片機(jī)課程特點(diǎn)，以人的認(rèn)知規(guī)律為主線，把教學(xué)內(nèi)容分為學(xué)習(xí)單片機(jī)基本知識(shí)和功能結(jié)構(gòu)、熟練掌握基本功能應(yīng)用和單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用等階段方法來(lái)學(xué)習(xí)以及考核辦法。實(shí)施分層教學(xué)法首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)學(xué)時(shí)來(lái)合理的確定這幾個(gè)授課階段的學(xué)時(shí)數(shù)。我們可以把單片機(jī)教學(xué)的層次階段概括為“學(xué)”、“練”、“用”以及“考”四個(gè)層次。

2.1學(xué)――學(xué)習(xí)單片機(jī)基本功能結(jié)構(gòu)和指令系統(tǒng)

這個(gè)層次內(nèi)容包括單片機(jī)基本知識(shí)、硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、編程技術(shù)、匯編的編輯調(diào)試等幾大塊的內(nèi)容。教學(xué)原則可在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)最起碼的基礎(chǔ)，先學(xué)“一知半解”，不求多，不求快 ，也不求“全面”，更不求“系統(tǒng)”。以老師的教授為主，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、熟悉為目的，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也要采取教學(xué)技巧。

(1) 上好第一堂課

興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生對(duì)“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程學(xué)習(xí)感興趣第一次課精彩的開(kāi)場(chǎng)白尤其重要。最好的方法就是現(xiàn)場(chǎng)演示，例如演示預(yù)先編好“跑馬燈控制”，先用PowerPoint演示該控制程序的硬件結(jié)構(gòu)原理圖、程序清單等，然后現(xiàn)場(chǎng)把源程序經(jīng)Keil C編譯成Hex文件，通過(guò)刻錄器刻錄到芯片AT80C51中，通過(guò)面包板把石英晶體和電容連接到AT80C51芯片引腳XTAL1、XTAL2以及RST上就構(gòu)成了單片機(jī)的最小系統(tǒng)，通過(guò)P1口連接上8個(gè)LED，加上5V的電源(可通過(guò)干電池提供)確定無(wú)誤后，就可以看到結(jié)果了。整個(gè)過(guò)程只花10分鐘的時(shí)間，但卻讓學(xué)生了解這門課是與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的，并且初步了解單片機(jī)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，接著介紹單片機(jī)控制系統(tǒng)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等生產(chǎn)生活領(lǐng)域的應(yīng)用，向?qū)W生交代課程的主要內(nèi)容和教學(xué)目的，使學(xué)生對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)有一個(gè)深刻的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本門課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2) 實(shí)物教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，講授的理論是抽象的，最好讓學(xué)生看實(shí)物，一邊觀察實(shí)物一邊學(xué)習(xí)，把理論體現(xiàn)到實(shí)物上去，例如講芯片引腳時(shí)，讓學(xué)生看看芯片80C51實(shí)物，針對(duì)實(shí)物講引腳的功能、結(jié)構(gòu)、使用方法等；在講到單片機(jī)的定時(shí)計(jì)數(shù)、串行通信等功能時(shí)列舉一些學(xué)生們平時(shí)能夠見(jiàn)到的儀器設(shè)備，如在物理實(shí)驗(yàn)中用到的數(shù)字毫秒計(jì)時(shí)器、數(shù)字信號(hào)發(fā)生器等，以增加學(xué)生對(duì)單片機(jī)應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生求知探索的強(qiáng)烈欲望。

(3) 指令講授技巧記憶法

指令是程序編寫的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生熟悉掌握MCS-51的111條指令，在按功能分為成的五類指令里，根據(jù)其功能，抓住其源、目的操作數(shù)的不同組合，再輔之以下面的教授方法，是完全能記住的。

① 指令圖示講授記憶法

圖示記憶法是把操作功能相同或相似、但其操作數(shù)不同的指令，用圖形和箭頭將目的、源操作數(shù)的關(guān)系表示出來(lái)的一種記憶方法。例如：由助記符MOV、MOVX、MOVC組成的送數(shù)組指令，可以用圖1、圖2、圖3表示。

② 英文還原講授記憶法。

單片機(jī)的操作碼助記符是該指令功能的英文縮寫，有些指令容易混淆，可將縮寫還原成英語(yǔ)原文，再對(duì)照漢語(yǔ)有助于理解其助記符含義，從而加強(qiáng)記憶。例如：短轉(zhuǎn)移(SJMP)

Short Jump；長(zhǎng)轉(zhuǎn)移(LJMP)Long jump；比較轉(zhuǎn)移(CJNE)Compare

Jump Not Equality；絕對(duì)轉(zhuǎn)移(AJMP)Absolute jump；交換(XCH)Exchange；左環(huán)移(RL)Rotate Left；進(jìn)位左環(huán)移(RLC)

Rotate Left Carry；右環(huán)移(RR)Rotate Right；進(jìn)位右環(huán)移(RRC)Rotate Right Rarry。

③ 口訣記憶法

對(duì)于有些指令，我們可以把相關(guān)的功能用精練的語(yǔ)言編成一句話來(lái)記憶。如PUSH direct和POP direct這兩條指令。初學(xué)者常常分不清堆棧SP的變化情況，為此編成這樣一句話：(SP的內(nèi)容)加1(direct的內(nèi)容)再入棧，(SP的內(nèi)容)彈出(到direct單元)SP才減1。又如乘法指令中積的存放，除法指令中被除數(shù)和除數(shù)以及商的存放，都可以編成口訣記憶如下：

MULAB高位積(存于)B，低位積(存于)A；DIV ABA除以B，商(存于)A余(下)B。

總之，在講授單片機(jī)的指令系統(tǒng)時(shí)，充分運(yùn)用技巧，寓指令于例子當(dāng)中，可以將單片機(jī)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)例穿插在指令系統(tǒng)中介紹，并注意實(shí)例中涉及的指令盡量使用已教過(guò)的指令，讓學(xué)生盡快熟悉掌握這些指令。

(4) 模擬仿真教學(xué)法

在指令學(xué)習(xí)過(guò)程中，先用軟件進(jìn)行程序運(yùn)行模擬仿真，讓學(xué)生看到指令執(zhí)行的真實(shí)效果，更確切地體會(huì)到每一條指令執(zhí)行時(shí)的內(nèi)部過(guò)程，這樣學(xué)生學(xué)指令輕松了，就激起了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)匯編指令時(shí)不再枯燥無(wú)味。與此同時(shí)，盡可能讓學(xué)生逐漸熟悉匯編程序編寫調(diào)試的方法、技巧等。同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生多讀書上的例題和別人編寫的程序，自己再結(jié)合實(shí)際初步編寫一些程序。

2.2練――單片機(jī)基本功能應(yīng)用練習(xí)

“練”這個(gè)層次主要是對(duì)單片機(jī)熟練掌握各功能模塊應(yīng)用，包括基本輸入輸出應(yīng)用、定時(shí)器應(yīng)用、中斷應(yīng)用、串行口應(yīng)用、并行口擴(kuò)展應(yīng)用、A/D、D/A應(yīng)用等，同時(shí)加強(qiáng)編程能力。在這個(gè)層次倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔的教學(xué)指導(dǎo)思想，同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間。具體來(lái)說(shuō)，就是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，教師主要任務(wù)就是針對(duì)每個(gè)功能選擇、設(shè)計(jì)實(shí)例，同時(shí)把實(shí)例分解成若干個(gè)任務(wù)，針對(duì)每個(gè)任務(wù)細(xì)分為具體的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以深入理解第一個(gè)層次學(xué)習(xí)的各知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，再獨(dú)立完成每個(gè)任務(wù)所需的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例時(shí)，遵循由淺入深，由易到難的原則，可設(shè)計(jì)/選擇三種層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

① 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，用來(lái)驗(yàn)證每一個(gè)功能模塊的工作原理，在設(shè)計(jì)時(shí)一般較簡(jiǎn)單，功能單一，就是用來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并不斷反復(fù)修改實(shí)現(xiàn)不同功能要求，以提高基本運(yùn)用和基礎(chǔ)編程能力。

② 綜合性實(shí)驗(yàn)，多個(gè)功能模塊綜合使用，程序較復(fù)雜，使編成能力和運(yùn)用能力進(jìn)一步提高。

③ 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)查閱參考資料、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的硬件電路和程序，并對(duì)軟件進(jìn)行調(diào)試的能力。

同時(shí)要正確地引導(dǎo)學(xué)生從已熟知的內(nèi)容入手，不斷增強(qiáng)自信心、慢慢的把所學(xué)的知識(shí)有效地形成一個(gè)方向明確、思實(shí)驗(yàn)路清晰、具有內(nèi)在聯(lián)系的問(wèn)題鏈。

2.3用――單片機(jī)的應(yīng)用實(shí)踐

這個(gè)層次主要是把單片機(jī)分散、獨(dú)立的知識(shí)融會(huì)貫通，集中應(yīng)用到具體系統(tǒng)中去，培養(yǎng)學(xué)生單片機(jī)的實(shí)際綜合開(kāi)發(fā)能力，通常以課程設(shè)計(jì)的形式體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)之前只為學(xué)生作簡(jiǎn)單的提示，主要靠學(xué)生自己去摸索，學(xué)會(huì)查閱參考資料，自己決定采用什么方案、如何選用芯片、如何組織器件、如何編程實(shí)現(xiàn)等，并對(duì)軟硬件進(jìn)行聯(lián)機(jī)調(diào)試、指標(biāo)測(cè)試。在調(diào)試過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手分析結(jié)果，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件設(shè)計(jì)的理解，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)課題完成后，還要求學(xué)生寫出課程設(shè)計(jì)報(bào)告，使課程設(shè)計(jì)的過(guò)程與畢業(yè)設(shè)計(jì)相似，使學(xué)生了解完成一個(gè)課題的全過(guò)程。這樣的課程設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為他們今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造打下了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明在完成課程設(shè)計(jì)后，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力普遍提高了。

2.4考――單片機(jī)教學(xué)的考核

為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，對(duì)課程的考核成績(jī)采用結(jié)構(gòu)化成績(jī)，由3部分組成:主卷成績(jī)(期終理論筆試)占40%，副卷成績(jī)占30%，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%組成，創(chuàng)新、論文等作另外加分。

平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要由出勤率、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)成功率和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)等內(nèi)容組成。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等組成。

副卷成績(jī)主要包括課程設(shè)計(jì)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)。課程設(shè)計(jì)成績(jī)主要是考查學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立設(shè)計(jì)和綜合分析能力以及解決問(wèn)題的能力，要求學(xué)生重視平時(shí)知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)和樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)考核要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題完成，允許學(xué)生帶教材、作業(yè)本和輔導(dǎo)書參加考試，但不能討論，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)較為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并且現(xiàn)場(chǎng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)給予評(píng)分，旨在考查學(xué)生的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

加分項(xiàng)用于鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。當(dāng)學(xué)生有所創(chuàng)新、有不同于其他同學(xué)的設(shè)計(jì)功能、程序部分涉及教學(xué)以外的知識(shí)、協(xié)助老師完成科研成果、發(fā)表相關(guān)的論文時(shí)，教師酌情加分。新的考核方式更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法能滿足不同能力的學(xué)生的需求，逐步改變了學(xué)生對(duì)單片機(jī)技術(shù)畏懼的態(tài)度，從下手到自行開(kāi)發(fā)出實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品，這都是加強(qiáng)教學(xué)改革的結(jié)果。本教學(xué)方法符合我校提出的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)“應(yīng)用型、開(kāi)發(fā)型”人才為目標(biāo)，開(kāi)拓學(xué)生出口(就業(yè))。當(dāng)然在教學(xué)改革中仍然有大量的工作要做，還有許多課題有待進(jìn)一步探索、完善。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 肖洪兵,胡輝,郭速學(xué). 跟我學(xué)單片機(jī)[M]. 北京航空航天大學(xué)出版社,2002.

[2] 何立民. 單片機(jī)高級(jí)教程[M]. 北京航空航天大學(xué)出版社,2000.

[3] 丁留貫. 《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程教學(xué)方法的探討[J]. 氣象教育與科技,2006,(3):20-23.

[4] 魯俊生,萬(wàn)忠,萬(wàn)光毅. 單片機(jī)課程教學(xué)改革的實(shí)踐和思考[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,(3):54-56.

[5] 張晴. 單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2003,22(4):27-29.

第7篇：元旦詩(shī)詞范文

醫(yī)院護(hù)士辭職信范文最簡(jiǎn)單

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人何XX，200x年x月x日應(yīng)聘于xxx市紅十字醫(yī)院在婦產(chǎn)科任護(hù)士工作至今。

三人行，必有我?guī)煛Ｒ荒甓鄟?lái)，承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和照顧，本人在工作上取得了一定的成績(jī)，極大的開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了社會(huì)知識(shí)和閱歷。樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和人生觀，為今后的人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。道不同，不相為謀?？v觀醫(yī)院上下，官僚之風(fēng)盛行，固步自封者、尸身其位者、小人得志者、背信棄義者、勾心斗角者、沽名釣譽(yù)者大行其道。我本想出污泥而不染、獨(dú)善其身。然，木秀于林，風(fēng)必摧之，我本松竹之軀，寧折不彎。繼續(xù)工作下去，有違本人處世之道，亦不利于醫(yī)院相安無(wú)事的和諧氛圍。睹一落葉，知天下將寒。本人決定：從即日起辭職。請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)!

此致

何XX

二00x年x月x日

醫(yī)院護(hù)士辭職信范文最簡(jiǎn)單

尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的辭職信。

我是懷著十分復(fù)雜的心情寫這封辭職信的。自我進(jìn)入醫(yī)院之后，由于您對(duì)我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我在護(hù)士行業(yè)獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間在醫(yī)院的工作，我在護(hù)士領(lǐng)域?qū)W到了很多知識(shí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我深表感激。

由于我自身能力的不足，近期的工作讓我覺(jué)得力不從心。為此，我進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的思考，覺(jué)得醫(yī)院目前的工作安排和我自己之前做的職業(yè)規(guī)劃并不完全一致，而自己對(duì)一個(gè)新的領(lǐng)域也缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

為了不因?yàn)槲覀€(gè)人能力的原因而影響醫(yī)院的運(yùn)作，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后我決定辭去目前在醫(yī)院和護(hù)士組所擔(dān)任的職務(wù)和工作。我知道這個(gè)過(guò)程會(huì)給您帶來(lái)一定程度上的不便，對(duì)此我深表抱歉。

我已準(zhǔn)備好在下周一從醫(yī)院離職，并且在這段時(shí)間里完成工作交接，以減少因我的離職而給醫(yī)院帶來(lái)的不便。

為了盡量減少對(duì)現(xiàn)有工作造成的影響，我請(qǐng)求在醫(yī)院的員工通訊錄上保留我的電子信箱和手機(jī)號(hào)碼1個(gè)月，在此期間，如果有同事對(duì)我以前的護(hù)理工作有任何疑問(wèn)，我將及時(shí)做出答復(fù)。

非常感謝您在這段時(shí)間里對(duì)我的教導(dǎo)和照顧。在醫(yī)院的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來(lái)無(wú)論什么時(shí)候，我都會(huì)為自己曾經(jīng)是醫(yī)院的一員而感到榮幸。我確信在醫(yī)院的這段工作經(jīng)歷將是我整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中相當(dāng)重要的一部分。

祝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和所有同事身體健康、工作順利!

再次對(duì)我的離職給醫(yī)院帶來(lái)的不便表示抱歉，同時(shí)我也希望醫(yī)院能夠體恤我的個(gè)人實(shí)際，對(duì)我的予以考慮并批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

20xx年xx月xx日

醫(yī)院護(hù)士辭職信范文最簡(jiǎn)單

尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

在遞交這份辭呈時(shí)，我的心情十分沉重?，F(xiàn)在醫(yī)院的發(fā)展需要大家竭盡全力，由于我母親前段時(shí)間身體不是很好，家里的生意需要人照顧?，F(xiàn)在由于我的一些個(gè)人原因的影響，無(wú)法為公司做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此請(qǐng)求允許離開(kāi)。

當(dāng)前醫(yī)院正處于繁忙的階段，同事都是斗志昂揚(yáng)，壯志滿懷，而我在這時(shí)候卻因個(gè)人原因無(wú)法為醫(yī)院分憂，實(shí)在是深感歉意。

我希望醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間商量一下工作交接問(wèn)題。本人在XX年2月13日申請(qǐng)離職，希望能得到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)許!

感謝諸位在我在醫(yī)院期間給予我的信任和支持，并祝所有同事和朋友們?cè)诠ぷ骱突顒?dòng)中取得更大的成績(jī)和收益!

此致

敬禮!

辭職人:

時(shí)間： 年 月 日

醫(yī)院護(hù)士辭職信范文最簡(jiǎn)單

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

感謝您抽出時(shí)間閱讀我的一封真誠(chéng)辭職信。

我是懷著十分復(fù)雜的心情寫這封辭職信的。自我進(jìn)入醫(yī)院之后，由于得到您對(duì)我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我在護(hù)士的工作中獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間在醫(yī)院的工作，我在護(hù)士領(lǐng)域?qū)W到了很多知識(shí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我深表感激。

由于我自身能力的不足，近期的工作讓我覺(jué)得力不從心。為此，我進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的思考，覺(jué)得醫(yī)院目前的工作安排和我自己之前做的職業(yè)規(guī)劃并不完全一致，而自己對(duì)一個(gè)新的領(lǐng)域也缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

為了不因?yàn)槲覀€(gè)人能力的原因而影響醫(yī)院的運(yùn)作，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后我決定辭去目前在醫(yī)院和護(hù)士組所擔(dān)任的職務(wù)和工作。我知道這個(gè)過(guò)程會(huì)給您帶來(lái)一定程度上的不便，對(duì)此我深表抱歉。

非常感謝您在這段時(shí)間里對(duì)我的教導(dǎo)和照顧。在醫(yī)院的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來(lái)無(wú)論什么時(shí)候，我都會(huì)為自己曾經(jīng)是醫(yī)院的一員而感到榮幸。我確信在醫(yī)院的這段工作經(jīng)歷將是我整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中相當(dāng)重要的一部分。

第8篇：元旦詩(shī)詞范文

單招考試一年考幾次每年只能考一次。在高考報(bào)名成功當(dāng)年可以參加單招考試。如果考試不成功，則可以在第二年繼續(xù)以社會(huì)考生的身份參加高考報(bào)名，并參加單招報(bào)名和考試。

單招報(bào)名時(shí)考生一旦選定考試類是不能更改的，并且只能選擇一個(gè)考試類，參加一個(gè)考試類的考試和志愿填報(bào)。

單招考試有本科院校嗎

單招有少量的本科,但是大多數(shù)是大專院校。如果考生所在省份單招沒(méi)有本科學(xué)校,也不要擔(dān)心。單招學(xué)生是可以專升本的,畢業(yè)生可以通過(guò)全省統(tǒng)一組織的專升本考試,進(jìn)入普通本科院校學(xué)習(xí),也可以擁有本科學(xué)歷。

單招的本科和參加高考的本科是沒(méi)有什么區(qū)別的，只是在錄取方式有所區(qū)別，單招被本科院校錄取一樣屬于國(guó)家計(jì)劃內(nèi)的統(tǒng)招。被單招本科院校錄取的學(xué)生，享受的待遇和統(tǒng)招生是一樣的。

高中生在通過(guò)單招被錄取后，就不用再參加高考了。而且單招并不是按文理招生的，而是按照13個(gè)大類招生，想要參加單招的學(xué)生需要提前了解相關(guān)信息。

哪些學(xué)生適合走單招1、文化課基礎(chǔ)一般，特別是文綜或理綜不好，成績(jī)總分不高，通過(guò)夏考可能剛過(guò)?？凭€且希望讀正規(guī)全日制普通高等院校的學(xué)生;

2、家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，上大學(xué)后能夠承擔(dān)較輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的學(xué)生，因?yàn)楦呗殕握性盒４蟛糠譃楣k院校，入學(xué)后學(xué)費(fèi)等比較低;

3、單招招生院校在考試中，按照文化素質(zhì)與專業(yè)技能并重、有利于選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的原則進(jìn)行，所以希望學(xué)一門專業(yè)技能，便于畢業(yè)后好找工作和好創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比較適合通過(guò)單招升學(xué);

4、在校的三校生(職高、中專、技校)希望進(jìn)一步提升學(xué)歷和技術(shù)的;

第9篇：元旦詩(shī)詞范文

銀飾竟可用手捏成？

沒(méi)錯(cuò)！你完全可以根據(jù)自己的愛(ài)好，喜歡的風(fēng)格，親手設(shè)計(jì)并制作一件銀飾，體驗(yàn)一下創(chuàng)造的樂(lè)趣。所用的是一種科技含量高的名叫銀粘土的材料。這個(gè)風(fēng)靡日本、韓國(guó)、臺(tái)灣、香港等國(guó)家和地區(qū)的銀土DIY潮流之風(fēng)不久前也刮到了廣州。

這股新潮是一個(gè)叫許勁文的年輕人帶來(lái)的。2003年11月底，做了6年電腦經(jīng)銷商的許勁文回到廣州，在廣百百貨大樓地下商城租了一個(gè)9平米門面，成立了“廣州夢(mèng)工廠作坊純銀藝術(shù)粘土俱樂(lè)部”，并取得了日本銀粘土廣州地區(qū)經(jīng)銷總權(quán)，開(kāi)始了他新的事業(yè)。

在筆者的印象中銀一直是一種硬的有光澤的金屬，怎么會(huì)是軟的？可以隨意捏和？如果不是筆者拿了一塊在手上，還真不能相信：真的像濕土一樣，灰白色，揉一下像橡皮泥的感覺(jué)，又像一塊面團(tuán)，你可以用它制作出自己需要的飾物。

見(jiàn)筆者不解，許勁文介紹說(shuō)，這種銀粘土主要成分是將銀磨成極細(xì)的粉末，混合有機(jī)物所組成，這技術(shù)是日本研制出的。由于性軟，所以造型起來(lái)十分容易而且無(wú)毒性，經(jīng)過(guò)快速燒制后，有機(jī)質(zhì)會(huì)完全燃燒而成99.9%的純銀。

這種新潮在廣州剛剛開(kāi)始，即受到年輕人追捧，不到一個(gè)月，廣州的天河又開(kāi)了2家。

其實(shí)這種銀土DIY在整個(gè)中國(guó)大陸地區(qū)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)新鮮事物，不過(guò)半年時(shí)間。2003年7月，北京開(kāi)了第一家。廣州人許勁文正是在北京發(fā)現(xiàn)了這個(gè)新的商機(jī)，于是迅速回廣州開(kāi)拓市場(chǎng)。

工具很簡(jiǎn)單

制作銀飾，需要一些什么工具呢？

主要有那么幾樣：模具，你想做什么樣的飾物？有些模具供你選擇，屬相、花、動(dòng)物什么的，一般是硅膠制品；窖爐，小冰箱模樣的專用火爐，里面溫度可以達(dá)到860℃，用來(lái)烘烤做好的銀土飾物毛坯；銅刷，用來(lái)刷燒好的銀飾表面；瑪瑙刀，打磨銀器，可以使其有光澤。當(dāng)然，根據(jù)制作的需要，還有戒指棒、水彩筆什么的，大大小小有20多種。

銀粘土使用的設(shè)備比起專業(yè)金工、蠟雕來(lái)得少、便宜、又不占空間，對(duì)于剛學(xué)者只需要有基本工具在自己的桌子上就可完成創(chuàng)作。

所以，要想開(kāi)一家這樣的店，投入不會(huì)太大，除了專用窖爐比較貴，其他工具都很便宜，許勁文投了1萬(wàn)元左右就OK了。比較適合小本經(jīng)營(yíng)。如果加盟許勁文的“廣州夢(mèng)工廠作坊純銀藝術(shù)粘土俱樂(lè)部”，7000元即可。

人人都可做打金高手

正聊著，兩個(gè)穿著校服的中學(xué)生走了進(jìn)來(lái)，看樣子他們只有十五六歲，好像不只來(lái)過(guò)一次的樣子。他們對(duì)這個(gè)顯然很感興趣。

“我要捏個(gè)指紋”男孩說(shuō)。

女孩希望拿著圖案書尋找她喜歡的圖案，最后她決定自己做一只荷花吊墜。

兩名中學(xué)生在許勁文老婆的指導(dǎo)下開(kāi)始了他們的創(chuàng)作。兩個(gè)孩子十分興奮。

許勁文介紹說(shuō)，他的客戶以十五六歲到三十五六歲的年輕人居多，大中學(xué)生、公司白領(lǐng)占60%以上。銀飾價(jià)錢不算貴，1克收費(fèi)15元，制作起來(lái)尤其簡(jiǎn)單，不學(xué)就會(huì)，人人都可以自由創(chuàng)作。

那個(gè)做指紋的男孩拿了一塊大約四五克的純銀粘土，像揉面團(tuán)似的揉了一會(huì)兒，然后放在模具板上，用銀土填滿模具板上的心型圖案，大拇指印上指紋。小心將其取出，放在耐高溫的軟盤大小的耐火板上。再放進(jìn)專用爐窖，溫度穩(wěn)定在860℃。20分鐘后，取出指紋。此時(shí)銀土經(jīng)過(guò)燒烤已經(jīng)變硬，和我們平時(shí)所見(jiàn)到的銀硬度一樣，不過(guò)，也許比一般的銀純度要高，經(jīng)過(guò)燒制，它的純度已經(jīng)達(dá)到99.9%。

剛出窯，銀的溫度比較高，不可以用手抓，要修飾、打磨必須用工具。男孩先用銅刷把指紋表層經(jīng)燒烤而形成的氧化物刷去。最后使用的是瑪瑙刀，把銀指紋打磨得光光亮亮。

男孩很開(kāi)心。整個(gè)過(guò)程大約30多分鐘。一件有自己指紋的銀飾自己就把它造好了，就那么簡(jiǎn)單！

傳統(tǒng)的金工、蠟雕技術(shù)，門檻都很高，需要相當(dāng)專業(yè)的長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才可以完成一件珠寶首飾，但銀粘土可以讓你在短時(shí)間內(nèi)幾乎不需要任何培訓(xùn)就可以自學(xué)完成一件獨(dú)一無(wú)二的珠寶飾品來(lái)裝飾自己、突顯個(gè)性或送給家人、朋友表達(dá)自己的心意，比其他任何貴重物品更有意義。