聘用意向書(shū)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的聘用意向書(shū)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：聘用意向書(shū)范文
關(guān)鍵詞：思想品德課；教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)
一、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特征
第一，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、思想性和邏輯性。課堂教學(xué)是語(yǔ)言形式和知識(shí)內(nèi)容統(tǒng)一的表現(xiàn)。思想品德課教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，要求教師必須言之有理、言之有據(jù)，無(wú)論是對(duì)事實(shí)的敘述和描繪，或是對(duì)概念、理論的闡釋與論證，都必須正確、真實(shí)、可靠，這樣才能保證學(xué)生接受知識(shí)的準(zhǔn)確性，防止學(xué)生錯(cuò)誤理解甚至于謬種流傳。思想品德課教學(xué)語(yǔ)言的思想性，要求教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的思想傾向，努力強(qiáng)化教學(xué)的正面效應(yīng)。應(yīng)寓美好高尚的東西于教學(xué)過(guò)程之中，決不允許以低級(jí)庸俗的東西污染教學(xué)環(huán)境，這樣才能保證思想品德課教學(xué)擁有良好的思想教學(xué)效果。思想品德課教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性，要求教師語(yǔ)言應(yīng)有一定的邏輯修養(yǎng)，應(yīng)遵循邏輯規(guī)則，有意識(shí)、有目的地把教學(xué)內(nèi)容本身所蘊(yùn)涵的邏輯內(nèi)涵揭示出來(lái)，這樣才能充分展示教學(xué)內(nèi)容的邏輯征服力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的信服感，解決學(xué)生的知而不信、信而不行的矛盾。
第二，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有通俗性、形象性和幽默性。思想品德課教學(xué)語(yǔ)言的通俗性是指教師運(yùn)用大眾化的語(yǔ)言，講得通俗易懂，應(yīng)把抽象晦澀的理論語(yǔ)言準(zhǔn)確轉(zhuǎn)變?yōu)槊魑讜缘目陬^語(yǔ)言，有助于聽(tīng)清楚，弄明白。文字不怕樸實(shí)，樸實(shí)也會(huì)生動(dòng)，也會(huì)有色彩，通俗的語(yǔ)言應(yīng)該“有真意，去粉飾，少做作，無(wú)賣弄”，這是每位教師都應(yīng)該遵循的。思想品德課教學(xué)語(yǔ)言的形象性即教師通過(guò)繪聲繪色、栩栩如生的語(yǔ)言描繪，再現(xiàn)出生動(dòng)的事物形象和環(huán)境氣氛及事件發(fā)生、發(fā)展的情景，使學(xué)生有身臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人的感覺(jué)。課堂語(yǔ)言的生動(dòng)形象，易于把枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化、抽象的知識(shí)形象化，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)習(xí)成為一種賞心樂(lè)事。思想品德課教學(xué)語(yǔ)言的幽默性，要求教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)應(yīng)做到生動(dòng)有趣、新穎別致、情趣盎然、耐人尋味、語(yǔ)言形式應(yīng)多姿多彩，活潑多樣。
第三，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有情感性、啟發(fā)性和時(shí)代性。情感是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的血液，是把教師和學(xué)生緊密聯(lián)在一起的紐帶。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！苯處熢诮虒W(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)恰如其分地融入自己的情感色彩，力求以情感人，以情動(dòng)人。教學(xué)語(yǔ)言情真意切，富有感染力，才能激勵(lì)和感召學(xué)生，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使其與教師的思想產(chǎn)生共鳴，不由自主地被教師引入樂(lè)學(xué)境界，進(jìn)而由動(dòng)情而曉理，由曉理而踐行。思想品德課教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，要求教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)有深邃的意境和深刻的內(nèi)涵，緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生思維來(lái)設(shè)計(jì)，讓語(yǔ)言閃爍著理性的光芒，給學(xué)生以深刻啟迪。設(shè)計(jì)明確、嚴(yán)密而富有啟迪性的教學(xué)語(yǔ)言，易于撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，提高學(xué)生的注意力、觀察力和想象力，促進(jìn)其認(rèn)識(shí)由感性向理性飛躍。
二、中學(xué)思想品德課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的具體運(yùn)用
1、教師應(yīng)用“心”，課前設(shè)計(jì)好自己的語(yǔ)言。思想品德教育語(yǔ)言藝術(shù)屬于應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)的范疇，它是一門(mén)薈萃多學(xué)科門(mén)類、知識(shí)密集型的藝術(shù)。語(yǔ)言的基本職能是充當(dāng)人類社會(huì)的交際工具，語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，它和人類社會(huì)有著密切的聯(lián)系。語(yǔ)言的社會(huì)性要求全社會(huì)成員不能偏離統(tǒng)一的語(yǔ)言規(guī)則，但為了更好地達(dá)成語(yǔ)言表達(dá)思想、進(jìn)行交際的目的，語(yǔ)言在使用中可以有不同的變異和風(fēng)格。思想品德教育語(yǔ)言藝術(shù)化正是在遵從語(yǔ)言規(guī)則的前提下，為了更有效地達(dá)成其目的，運(yùn)用變異、藝術(shù)的語(yǔ)言形式表現(xiàn)語(yǔ)言獨(dú)特魅力的過(guò)程。
2、波瀾迭起的過(guò)渡語(yǔ)。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言具有邏輯性！能承上啟下，形成一定的知識(shí)框架，就離不開(kāi)過(guò)渡語(yǔ)。過(guò)渡語(yǔ)運(yùn)用的是否恰當(dāng)，直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。一個(gè)能把課堂搞活的教師才是真正智慧的教師，一個(gè)讓自己的課堂毫無(wú)生氣的教師，則是一個(gè)糟糕的教師。而教師要搞活課堂，睿智的用過(guò)渡語(yǔ)很重要。舊起銜新式過(guò)渡語(yǔ)是較常用的一種課堂過(guò)渡方式，其主要目的在于使新與舊知識(shí)自然連貫，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候由所學(xué)舊知識(shí)接入。如：在由《世界因生命而精彩》到《人的生命的獨(dú)特性》這堂課轉(zhuǎn)變時(shí)，我利用多媒體制作了不同國(guó)家的人的各種笑臉，讓同學(xué)們進(jìn)行比較，于是，我說(shuō)：“各國(guó)人們燦爛的笑臉，我們感受到世界因生命而精彩。但通過(guò)對(duì)每張笑臉具體的比較，可以得知，在這個(gè)世界上不同的國(guó)家，不同的人的笑臉各有自己的特征"。這樣，新舊知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡就比較順其自然了。
精彩紛呈的授課語(yǔ)。授課語(yǔ)是中學(xué)思想品德課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的重要手段，貫穿整個(gè)中學(xué)思想品德課教學(xué)的始終，我們將授課語(yǔ)分為以下幾種：課堂上教師跌宕起伏的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生的注意力和好奇心。在需要學(xué)生特別注意的地方，老師在講述時(shí)，可以特別加重語(yǔ)氣。只是一般了解的地方，老師在講述時(shí)，輕輕帶過(guò)即可。信手拈來(lái)，是教師在教學(xué)中機(jī)智、靈活的表現(xiàn)。教學(xué)源于生活，在課堂上遇到的突發(fā)事情可能會(huì)分散學(xué)生注意力，干擾課堂紀(jì)律"而此時(shí)，教師機(jī)智的將突發(fā)事件引入教學(xué)內(nèi)容中，不僅可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，而且讓教學(xué)的過(guò)程增添趣味性。
結(jié)語(yǔ)：課堂教學(xué)是思想品德課完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言能力是在課堂上闡明教材、傳授知識(shí)、組織練習(xí)、不斷激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生思維、進(jìn)行思想品德教育的重要條件。不斷提高自身創(chuàng)造性地把握教材的能力以及創(chuàng)造性教學(xué)的應(yīng)變能力，創(chuàng)造性地施教，充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的獨(dú)到作用，讓思想品德課教學(xué)因?yàn)楦挥绪攘Φ恼Z(yǔ)言藝術(shù)而生動(dòng)、增效；讓語(yǔ)言藝術(shù)成為思想品德課堂教學(xué)中一道嶄新、亮麗的風(fēng)景線。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：聘用意向書(shū)范文
一、用多媒體信息技術(shù)能營(yíng)造現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！倍嗝襟w信息技術(shù)利用形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高聽(tīng)課效率。利用多媒體技術(shù)營(yíng)造現(xiàn)實(shí)生活情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化，不僅能給學(xué)生真實(shí)感人的美育，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師不能“以本為本、以綱為綱”，而要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用豐富多彩的時(shí)政材料，這樣便會(huì)對(duì)教學(xué)起到非常直觀的推動(dòng)作用?？梢?jiàn)，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)因其本身特有的功能和趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。
二、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化
在初中思想品德課堂教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，思維能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等制約性因素的存在，以及教學(xué)中重、難點(diǎn)問(wèn)題的存在，這一現(xiàn)象最終產(chǎn)生的結(jié)果便是：學(xué)生總是感到學(xué)習(xí)難，教師總是難教學(xué)。
多媒體輔助課堂教學(xué)，使原本抽象的概念通過(guò)多媒體的具體形象的展現(xiàn)而得到解決，如圖像、視頻、知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)串聯(lián)等。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的輔助作用使得教師在授課中，既能突出重點(diǎn)，又能強(qiáng)調(diào)知識(shí)循序漸進(jìn)的吸收過(guò)程。
思想品德教學(xué)中，內(nèi)容多、概念多、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)使得學(xué)生出現(xiàn)了乏味厭學(xué)的現(xiàn)象，教師若采用一般的教學(xué)手段，學(xué)生的思想只會(huì)停滯在固有的理論中，死記硬背概念，不能把思想品德這門(mén)學(xué)科的精髓學(xué)到極致。然而采用多媒體教學(xué)，能通過(guò)生動(dòng)形象的表現(xiàn)手法將教學(xué)過(guò)程在互動(dòng)中有聲有色、有動(dòng)有靜地執(zhí)行，將內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，將具體化的道德概念通過(guò)實(shí)例表述生動(dòng)有趣地傳授給學(xué)生。學(xué)生在形象具體的實(shí)例、鮮明的教學(xué)實(shí)例中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，進(jìn)而掌握。
三、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力
認(rèn)知建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不只是知識(shí)的傳授者與灌輸者，學(xué)生要成為主動(dòng)建構(gòu)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)既注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還應(yīng)提高學(xué)生的綜合能力。這樣才能使學(xué)生的洞察能力、思辨能力、假設(shè)能力、整理分析能力、綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等“綜合能力”都得到不同程度的提升。
學(xué)生理論知識(shí)的儲(chǔ)備來(lái)源于課本教材，但要使學(xué)生真正地掌握學(xué)到的知識(shí)，理論學(xué)習(xí)是前提，多媒體教學(xué)為其更好地學(xué)習(xí)提供了輔助作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以全面完善教學(xué)信息，教學(xué)模式由此變得多樣性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力以及主動(dòng)性的提高，其模式的形成注重學(xué)生思考和設(shè)置問(wèn)題能力的提高。學(xué)生通過(guò)收集、處理、分析、運(yùn)用信息，提高設(shè)置問(wèn)題的能力，這種能力的提升又使學(xué)生勤于思考問(wèn)題，懂得團(tuán)結(jié)互助，協(xié)調(diào)組織，合理評(píng)價(jià)問(wèn)題，以求做到最好。
總之，利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助思想品德課的教學(xué)并不是“教材搬家”“板書(shū)搬家”“習(xí)題集搬家”，也不是追求不切實(shí)際的花里胡哨的教學(xué)方式，更不是利用現(xiàn)代化包裝進(jìn)行高密度的“滿堂灌”。
第3篇：聘用意向書(shū)范文
【關(guān)鍵詞】日用品類；價(jià)格指數(shù)；宏觀經(jīng)濟(jì)
引言
作為國(guó)際性的小商品采購(gòu)基地，義烏小商品市場(chǎng)的交易規(guī)模、價(jià)格走勢(shì)、景氣狀況等，對(duì)全國(guó)乃至全球日用消費(fèi)品市場(chǎng)均有一定的影響?！傲x烏指數(shù)”是依據(jù)統(tǒng)計(jì)指數(shù)與統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)理論，選擇一系列反映義烏小商品批發(fā)市場(chǎng)運(yùn)行狀況的指標(biāo)，進(jìn)行綜合處理，用以全面反映義烏小商品價(jià)格和市場(chǎng)景氣活躍程度的綜合指數(shù)，主要由小商品價(jià)格指數(shù)和小商品市場(chǎng)景氣指數(shù)及若干單獨(dú)檢測(cè)指標(biāo)指數(shù)構(gòu)成。
本文從日用品類價(jià)格指數(shù)這一分類指數(shù)入手，結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，研究指數(shù)波動(dòng)規(guī)律，分析影響指數(shù)波動(dòng)的因素，為日用品類生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)者提供信息引導(dǎo)，減少盲目性，避免市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。
一、日用品類價(jià)格指數(shù)波動(dòng)情況
在義烏小商品的分類中，日用品主要包括以下幾類：廚房用具（非金屬）類、衛(wèi)生清潔日用品類、家居生活日用品類、母嬰日用品類、雨具類、汽車用品類。
本文采用2006年10月至2011年1月“日用品類――月價(jià)格指數(shù)”數(shù)據(jù)繪制成圖表，用以觀測(cè)和分析日用品類小商品價(jià)格指數(shù)的波動(dòng)情況，并進(jìn)一步分析影響日用品類小商品價(jià)格指數(shù)波動(dòng)的因素。
二、宏觀影響因素分析
下面我們結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)因素及國(guó)內(nèi)外重大事件，來(lái)分析日用品類小商品價(jià)格波動(dòng)的原因：
（一）2007年8月1日（上升的拐點(diǎn)）――2008年11月1日（下降的拐點(diǎn)）
從2007年7月1日起，我國(guó)調(diào)整部分商品的出口退稅政策。此次政策調(diào)整共涉及2831項(xiàng)商品，約占海關(guān)稅則中全部商品總數(shù)的37%。取消和降低部分商品的出口退稅，導(dǎo)致我國(guó)相關(guān)出口商品的成本增加。同時(shí)，07年GDP增長(zhǎng)率為14.2%、08年GDP增長(zhǎng)率為9.6%，，09年GDP增長(zhǎng)率為9.2%。07年居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)同比上漲4.8%、08年居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)同比上漲5.8%、09年居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)為同比上漲－0.7%。由此可見(jiàn)，07年、08年經(jīng)濟(jì)較為景氣，國(guó)內(nèi)外需求較大；并且07年、08年國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲較大，相應(yīng)的，人工成本、原材料成本上漲較大。
受這些宏觀經(jīng)濟(jì)因素影響，因此，從2007年8月1日（上升的拐點(diǎn)）開(kāi)始，日用品價(jià)格指數(shù)呈上升趨勢(shì)。
（二）2008年11月1日（下降的拐點(diǎn)）――2009年9月1日（上升的拐點(diǎn)）
在此期間，世界金融危機(jī)影響放大，歐美等地消費(fèi)需求繼續(xù)緊縮。雷曼兄弟破產(chǎn)，美林被收購(gòu)，AIG急需巨額現(xiàn)金來(lái)擺脫財(cái)務(wù)困境，由美國(guó)次貸危機(jī)所引發(fā)的一連串金融危機(jī)的影響正在逐步放大，歐美及亞洲各國(guó)受此次金融危機(jī)影響，社會(huì)消費(fèi)水平都出現(xiàn)了不同程度的下滑，由此對(duì)義烏這個(gè)外向度不斷提高的市場(chǎng)也造成了不小的沖擊。
由于全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的蔓延，經(jīng)營(yíng)戶對(duì)09年的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)依然不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)兩方面：一是年末庫(kù)存盤(pán)整力度超過(guò)以往，紛紛降價(jià)銷售。二是接單更為謹(jǐn)慎，為防止外商悔單、退單以及節(jié)后原材料價(jià)格走勢(shì)不明等諸多不確定因素造成庫(kù)存積壓及虧損，今年經(jīng)營(yíng)戶接單普遍較為謹(jǐn)慎，主要以老客訂單成交為主。
同時(shí)，2009年3月甲型H1N1流感在墨西哥暴發(fā)，并迅速在全球范圍內(nèi)蔓延。6月11日，WHO宣布將甲型H1N1流感大流行警告級(jí)別提升為6級(jí)，全球進(jìn)入流感大流行階段。突發(fā)性甲型H1N1流感爆發(fā)，導(dǎo)致來(lái)義烏外商人數(shù)有所減少，貨物流動(dòng)限制因素增多。
全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的蔓延、突發(fā)性甲型H1N1流感爆發(fā)，導(dǎo)致2008年11月1日（下降的拐點(diǎn)）至2009年9月1日（上升的拐點(diǎn)）期間日用品類價(jià)格指數(shù)出現(xiàn)嚴(yán)重下跌狀況。
（三）2009年9月1日（上升的拐點(diǎn)）――至今
2009年8月份國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)顯示，CPI、PPI環(huán)比持續(xù)雙增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)專家認(rèn)為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)拐點(diǎn)顯現(xiàn)。同時(shí)，海外消費(fèi)信心逐漸恢復(fù)，外貿(mào)出口暖意顯現(xiàn)，場(chǎng)內(nèi)經(jīng)營(yíng)戶信心持續(xù)增強(qiáng)。2009年9月份中國(guó)CPI和PPI環(huán)比均為正增長(zhǎng)，其中CPI連續(xù)2個(gè)月環(huán)比正增長(zhǎng)，PPI連續(xù)6個(gè)月環(huán)比正增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)回暖勢(shì)頭進(jìn)一步顯現(xiàn)。
2009年10月份，德國(guó)、意大利等歐元區(qū)國(guó)家CPI環(huán)比均出現(xiàn)不同程度的小幅上升，這表明在全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇進(jìn)程中，消費(fèi)需求正在不斷恢復(fù)。
同時(shí)，據(jù)“中國(guó)•義烏小商品指數(shù)”信息系統(tǒng)監(jiān)測(cè)，2009年10月份景氣指數(shù)為1069.71點(diǎn)，環(huán)比上漲3.97點(diǎn)，同比上漲12.09點(diǎn)；首現(xiàn)義烏指數(shù)2006年以來(lái)的首個(gè)五連陽(yáng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自去年10月份金融危機(jī)影響市場(chǎng)1周年來(lái)的首個(gè)同比正增長(zhǎng)。
隨著海外購(gòu)買(mǎi)力增強(qiáng)，消費(fèi)需求將進(jìn)一步釋放，義烏市場(chǎng)有望率先占得后金融危機(jī)時(shí)代商機(jī)。因此，從2009年9月1日（上升的拐點(diǎn)）開(kāi)始，日用品類價(jià)格指數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。
三、總結(jié)
通過(guò)上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，從長(zhǎng)期來(lái)看日用品類價(jià)格指數(shù)與GDP增長(zhǎng)率、居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、國(guó)內(nèi)外重大事件等宏觀經(jīng)濟(jì)因素存在一定相關(guān)性。例如，全球金融危機(jī)、甲型流感的爆發(fā)對(duì)日用品類小商品的市場(chǎng)行情產(chǎn)生了巨大影響。因此，作為日用品類小商品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)者，在日常經(jīng)營(yíng)中需要密切關(guān)GDP增長(zhǎng)率、居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、國(guó)內(nèi)外重大事件等宏觀經(jīng)濟(jì)因素。根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的冷暖變化，適當(dāng)調(diào)整產(chǎn)量或采購(gòu)量，從而節(jié)約成本、減少盲目性、避免市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國(guó)商務(wù)部.中國(guó).義烏小商品指數(shù)日用品類[EB/OL].省略/cisweb/publish/classindex.htm?gcCode=14.[2011-04-02]．
第4篇：聘用意向書(shū)范文
原告：自貢市公共交通總公司。
被告：自貢市五星廣告燈飾公司。
1987年底，原告自貢市公共交通總公司（以下簡(jiǎn)稱自貢公交公司）自籌資金，采用電動(dòng)、聲控技術(shù)，自行設(shè)計(jì)、制作完成了題名為《希望之光》的立體造型大型藝術(shù)燈組。原告以此燈組參加了1988年第二屆中國(guó)自貢國(guó)際恐龍燈會(huì)展出，并被自貢市人民政府于同年6月評(píng)為一等獎(jiǎng)，選送到北京參加了北海公園龍年燈會(huì)展出，展出結(jié)束后，該燈組運(yùn)回原告處存放。
1993年以來(lái)，被告自貢市五星廣告燈飾公司（以下簡(jiǎn)稱五星廣告公司）未經(jīng)原告自貢公交公司許可，將《希望之光》燈組錄像鏡頭自制成電視廣告，作為本公司“五星”版霓虹燈產(chǎn)品的廣告片，同時(shí)在自貢市及市轄區(qū)的電視臺(tái)上播放。該廣告片中未指明所用燈組的名稱和作者姓名，五星廣告公司亦未向自貢公交公司支付報(bào)酬。
1994年8月31日，自貢公交公司向自貢市中級(jí)人民法院提起訴訟，稱：被告五星廣告公司為推銷自己產(chǎn)品的營(yíng)利目的，未經(jīng)本公司許可，也未向本公司支付報(bào)酬，擅自將《希望之光》燈組復(fù)制在自己的商業(yè)廣告中，在市、區(qū)電視臺(tái)上長(zhǎng)期播放，此行為侵害了本公司對(duì)該燈組享有的著作權(quán)。要求法院根據(jù)我國(guó)著作權(quán)法第四十五條、第四十六條的規(guī)定，判令五星廣告公司承擔(dān)停止侵害、公開(kāi)賠禮道歉和賠償損失的民事責(zé)任。
被告五星廣告公司答辯稱：原告自貢公交公司制作的《希望之光》燈組是設(shè)置在室外公共場(chǎng)所的美術(shù)作品。我公司自制的廣告片中，只是錄下了原告公開(kāi)展出的該燈組鏡頭，燈組名稱和作者名稱也赫然在目。我公司的這種行為應(yīng)屬著作權(quán)法第二十二條第（二）、（十）項(xiàng)所指的合理使用行為，故“可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬”，該行為并不侵犯原告對(duì)燈組享有的著作權(quán)。要求駁回原告的訴訟請(qǐng)求。
「審判
自貢市中級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為；原告自貢公交公司設(shè)計(jì)、制作的《希望之光》大型燈組，是以線條、色彩、燈光等要素表達(dá)主題并具有獨(dú)創(chuàng)性的美術(shù)作品。該作品是專門(mén)為參加燈會(huì)創(chuàng)作的，燈會(huì)結(jié)束后即運(yùn)回存放，不另在公共場(chǎng)所設(shè)置或陳列。被告五星廣告公司未經(jīng)原告許可，在自制的商業(yè)性電視廣告中使用《希望之光》美術(shù)作品，不屬于著作權(quán)法規(guī)定的“合理使用”行為，侵犯了原告的著作權(quán)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)的民事責(zé)任。依照《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第十條、第十一條、第四十五條第（六）項(xiàng)之規(guī)定，該院于1997年2月15日判決如下：
一、被告五星廣告公司立即停止侵害，并公開(kāi)向原告自貢公交公司賠禮道歉。
二、被告五星廣告公司一次性賠償原告自貢公交公司損失15000元，限本判決生效后15日內(nèi)履行完畢。
宣判后，雙方均服判，未上訴。
「評(píng)析
這是一起將他人創(chuàng)作的立體美術(shù)作品錄制后，制成宣傳自己產(chǎn)品的電視廣告在電視臺(tái)上播放所引發(fā)的侵犯他人作品著作權(quán)的案件。所涉及的主要問(wèn)題，是該種作品著作權(quán)的確認(rèn)，公開(kāi)展出的作品在哪些情況下的使用是“合理使用”。
一、原告創(chuàng)作的《希望之光》燈組作品享有著作權(quán)。受著作權(quán)法保護(hù)的作品，根據(jù)著作權(quán)法實(shí)施條例第二條的規(guī)定，是“指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果”，其中包括美術(shù)作品這種表現(xiàn)形式的作品。著作權(quán)法實(shí)施條例第四條第（七）項(xiàng)解釋美術(shù)作品，是“指繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、建筑等以線條、色彩或者其他方式構(gòu)成的有審美意義的平面或者立體的造型藝術(shù)作品?！痹娌捎秒妱?dòng)、聲控等技術(shù)，自行設(shè)計(jì)制作的《希望之光》燈組，是以線條、色彩、燈光等要素表達(dá)主題，具有審美意義的立體造型藝術(shù)作品，它屬藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性的并能以一種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果。因此，受案法院將該燈組認(rèn)定為受著作權(quán)法保護(hù)的美術(shù)作品，是正確的。
二、被告將《希望之光》燈組作品的錄像，制作成自己的產(chǎn)品電視廣告片播放，不屬著作權(quán)法規(guī)定的合理使用行為。根據(jù)著作權(quán)法第二十二條第（二）項(xiàng)、第（十）項(xiàng)的規(guī)定，“為介紹、評(píng)論某一作品或者說(shuō)明某一問(wèn)題，在作品中適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”，“對(duì)設(shè)置或者陳列在室外公共場(chǎng)所的藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹、繪畫(huà)、攝影、錄像”，屬于合理使用的行為，“可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬”。本案被告使用《希望之光》燈組作品的錄像，制成電視廣告片播放，是為自己的產(chǎn)品作宣傳，顯然不是為了介紹、評(píng)論作品或者說(shuō)明某一問(wèn)題，而是為了營(yíng)利目的?！断Ｍ狻窡艚M作品參展后運(yùn)回存放，不另在公共場(chǎng)所設(shè)置或者陳列，不能認(rèn)定該燈組為設(shè)置或者陳列在室外公共場(chǎng)所的藝術(shù)作品，該燈組作品曾在室外公共場(chǎng)所設(shè)置或者陳列而公之于眾，應(yīng)屬作品的發(fā)表。據(jù)此，被告的行為不屬該兩項(xiàng)規(guī)定所指的合理使用的行為，而屬侵犯原告燈組作品著作權(quán)的行為，應(yīng)依法承擔(dān)侵權(quán)的民事責(zé)任。
責(zé)任編輯按：通過(guò)本案，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)著作權(quán)法第二十二條第（二）、（十）項(xiàng)所指的合理使用行為有深刻的理解。
一、關(guān)于“為介紹、評(píng)論某一作品或者說(shuō)明某一問(wèn)題，在作品中適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”的合理使用行為。構(gòu)成這種合理使用行為，應(yīng)當(dāng)符合三個(gè)條件：其一，在自己的作品中引用的他人作品，應(yīng)當(dāng)是他人已經(jīng)發(fā)表的作品。作品的發(fā)表方式多種多樣，如本案燈組作品創(chuàng)作完成后，參加燈會(huì)展出，即是以將作品設(shè)置或者陳列于公共場(chǎng)所而公之于眾的方式發(fā)表。所以，案涉《希望之光》燈組作品屬已發(fā)表之作品。其二，在自己的作品中引用他人作品必須符合適當(dāng)?shù)牧康囊?，即“所引用部分不能?gòu)成引用人作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分”。本案被告宣傳其產(chǎn)品的電視廣告片，是被告的作品，如果其中僅是偶而出現(xiàn)原告的燈組作品，并主要是作為一種客觀現(xiàn)場(chǎng)背景，原告作品的出現(xiàn)就不會(huì)構(gòu)成被告作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分；如果原告作品一而再、再而三地出現(xiàn)在被告作品中，并是其電視廣告片中的主要背景或主要構(gòu)成素材，則原告作品的出現(xiàn)就構(gòu)成了被告作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分。其三，引用的目的限于介紹、評(píng)論被引用作品或其他作品，或者為了說(shuō)明某一問(wèn)題。本案被告的電視廣告片中使用原告燈組作品的錄像鏡頭，不是為了介紹、評(píng)論原告的燈組作品及第三人的燈組作品，也不是為了說(shuō)明展覽會(huì)活動(dòng)或原告創(chuàng)作作品的過(guò)程等，而是為自己的“五星”牌霓虹燈產(chǎn)品作廣告，很容易使人誤認(rèn)燈組作品就是被告的產(chǎn)品作成的，此是不符合法律規(guī)定的引用目的的。綜上，被告未經(jīng)原告許可，在其電視廣告片中使用原告作品，只要有一條不符合該種合理使用行為的要求，就不能認(rèn)定被告的行為是屬該種合理使用行為，被告關(guān)于其行為應(yīng)屬此合理使用行為的辯解不成立。
第5篇：聘用意向書(shū)范文
霍林在武漢一所大學(xué)任教。2005年5月，學(xué)校組織畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)，霍林認(rèn)識(shí)了楊宇。楊宇是武漢一家合資公司人力資源部經(jīng)理，29歲，未婚，畢業(yè)于西安交大，都市金領(lǐng)。
楊宇說(shuō)公司想招一個(gè)懂專業(yè)，有溝通能力的女生。作為班主任，霍林推薦了來(lái)自廣東的寧曉燕，寧曉燕曾擔(dān)任學(xué)生會(huì)文藝部長(zhǎng)，長(zhǎng)得漂亮，而且組織能力強(qiáng)。
楊宇對(duì)寧曉燕很滿意，雙方簽定了聘用意向書(shū)。當(dāng)晚，楊宇給霍林打電話，說(shuō)請(qǐng)她吃飯表示感謝，隨即發(fā)動(dòng)了愛(ài)情攻勢(shì)。
楊宇的帥氣及工作活力讓霍林著迷，不到半年，霍林繳械投降并和楊宇結(jié)婚。一年后，霍林和楊宇有了兒子彤彤?？墒?，幸福的時(shí)光總是很短暫，當(dāng)彤彤還處在哺乳期時(shí)，霍林聽(tīng)到了一個(gè)令人震驚的消息――老公和寧曉燕關(guān)系曖昧！
一天晚上，霍林警告楊宇：“看在兒子的分上，你別太過(guò)分！”霍林希望聽(tīng)到楊宇的解釋，哪怕是謊言，只要他說(shuō)出理由，霍林就會(huì)順著臺(tái)階原諒他，可他憋了半天不說(shuō)話，霍林的心跳到喉嚨眼。最后，楊宇以一種毋庸商量的口吻說(shuō)：“小林，我們離婚吧！”
楊宇的回答，讓霍林相信離婚是遲早的事，可霍林不愿意接受這種“恥辱”――她輸給了自己的學(xué)生！為挽回?cái)【?，霍林幾乎是哀求，可楊宇鬼迷心竅。不久，霍林和楊宇在武昌民政局協(xié)議離婚。
2008年5月，楊宇忽然找上門(mén)來(lái)，要求復(fù)婚。他有3個(gè)理由：一是寧曉燕已和他分手，而且她已出國(guó)；二是“隔代戀”沒(méi)有好結(jié)果，婚姻還是原配的好；三是兒子不能沒(méi)有父親。他一次又一次登門(mén)道歉，請(qǐng)求原諒他過(guò)去的糊涂，都遭到霍林的嚴(yán)詞拒絕，為此，霍林甚至還打了110。
一個(gè)周末的晚上，楊宇再次找到霍林，默默地遞給她一個(gè)信封。霍林打開(kāi)信封一看，是一個(gè)房產(chǎn)證和一張銀行卡！楊宇說(shuō)：“我知道你是因?yàn)椴幌嘈盼也啪芙^復(fù)婚。我現(xiàn)在把房產(chǎn)證押給你，另外還有20萬(wàn)元錢(qián)，這是我的全部家產(chǎn)。我的要求是我們住一起，什么時(shí)候你‘考察’合格，我們什么時(shí)候復(fù)婚！在此期間，如果你發(fā)現(xiàn)我再花心，房子我就過(guò)戶給你，錢(qián)也全部歸你，我凈身出門(mén)！”
霍林忽然想到“按揭”，盡管婚姻不是交易，但從一定程度上也可以證明楊宇的誠(chéng)意，畢竟復(fù)婚的主動(dòng)權(quán)還在自己手里?；袅珠_(kāi)始松動(dòng)，3年前楊宇給她的恥辱也漸漸淡忘。
2008年10月5日，霍林和楊宇簽訂了復(fù)婚“協(xié)議”。
風(fēng)聲鶴唳：“按揭”讓婚姻一地雞毛
楊宇搬回霍林家的第3天，霍林提出將20萬(wàn)元錢(qián)轉(zhuǎn)存到她的名下，楊宇樂(lè)呵呵地跟霍林一起去銀行辦了手續(xù)。
一開(kāi)始，楊宇像“贖罪”一樣，每天下班后就去接兒子，然后回來(lái)做飯、洗碗、拖地，家務(wù)活樣樣搶著干，睡覺(jué)之前還給兒子講故事，逗得兒子笑得前仰后合，這讓霍林漸漸體會(huì)到復(fù)婚的美好。
2009年春節(jié)前夕，楊宇提出想自己創(chuàng)業(yè)，說(shuō)自己考察一個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)有好幾年了，想拿下中南6省的權(quán)?；袅譀](méi)有立即表態(tài)，楊宇好像什么事也沒(méi)發(fā)生，每天下班回來(lái)做完家務(wù)后，便給霍林描繪他創(chuàng)業(yè)的美好藍(lán)圖，見(jiàn)霍林沒(méi)反應(yīng)，他就 “長(zhǎng)吁短嘆”，家庭氣氛慢慢變得沉重起來(lái)。
楊宇的方法很奏效，不知不覺(jué)中讓霍林感到理虧！就這樣，霍林將剛剛存在自己名下的20萬(wàn)元給了楊宇。
楊宇開(kāi)始創(chuàng)業(yè)后，霍林感覺(jué)自己和楊宇就是一根繩子上的螞蚱，楊宇的資金困難，就是自己的困難，如果狠心不管，投資的錢(qián)就會(huì)打水漂，最終吃虧的還是自己，不到半年，霍林陸續(xù)從自己的存款拿出10多萬(wàn)支持楊宇。
自從當(dāng)了老板后，楊宇的生活方式也隨之發(fā)生改變，經(jīng)常很晚才回家，出差也成了家常便飯，有時(shí)連電話也不接。
就這樣，復(fù)婚“按揭協(xié)議”慢慢變得名存實(shí)亡，霍林不禁心生惶恐：如果楊宇再次變心，那她就是“竹籃打水一場(chǎng)空”。她越想越怕，于是她經(jīng)常趁楊宇睡覺(jué)或洗澡之機(jī)，翻看他的短信內(nèi)容，還時(shí)不時(shí)偷用楊宇的身份證去電信局查看他的通話紀(jì)錄，對(duì)于可疑的號(hào)碼，她還親自打電話核實(shí)，如果對(duì)方是男的，她就立馬掛電話；如果是女的，她馬上會(huì)自報(bào)家門(mén)，詢問(wèn)對(duì)方和楊宇是什么關(guān)系。有的客戶打電話給楊宇“投訴”，楊宇只好一個(gè)勁地賠禮道歉。
2009年12月的一天晚上，霍林打電話給在廣東出差的楊宇，電話通了之后，霍林聽(tīng)到楊宇身旁有個(gè)女人在說(shuō)話，她劈頭就問(wèn)：“你旁邊的那個(gè)女人是誰(shuí)？”楊宇毫無(wú)思想準(zhǔn)備，半晌也沒(méi)說(shuō)話，隨后他說(shuō)：“哎呀，老婆，你神經(jīng)病啊，那是電視里的聲音！”
霍林既擔(dān)心找不到證據(jù)，思來(lái)想去，最后竟想到曾經(jīng)的情敵――寧曉燕。第二天，他特地去系檔案室查看寧曉燕的檔案，然后查看到她父母的單位，然后以寧曉燕的同班同學(xué)的名義，將電話打到寧曉燕父親的單位，問(wèn)寧曉燕在哪里？當(dāng)?shù)弥獙帟匝嗝髂昴甑诇?zhǔn)備回國(guó)時(shí)，霍林嚇了一跳，神經(jīng)馬上緊張起來(lái)。
第二天，霍林找到律師事務(wù)所，當(dāng)她把自己的婚姻情況告訴律師后，接待律師說(shuō)：你們的按揭協(xié)議沒(méi)有法律效力，婚姻的財(cái)產(chǎn)分割等同一般婚姻，但如果你現(xiàn)在中止和他的公開(kāi)同居關(guān)系，你們之間的借條仍然有效。
聽(tīng)完律師的分析，霍林第一反應(yīng)是：自己掉進(jìn)了楊宇精心設(shè)計(jì)的圈套！
猜忌吞噬：“按揭復(fù)婚”好夢(mèng)難圓
無(wú)奈之下，霍林走進(jìn)了婚情調(diào)查公司，請(qǐng)求查找楊宇的外遇證據(jù)。同時(shí)，她對(duì)楊宇提出要求：“我想安排我外甥女孫麗接替現(xiàn)任財(cái)務(wù)經(jīng)理！”楊宇說(shuō)：“剛聘來(lái)的那個(gè)經(jīng)理沒(méi)干幾天，突然撤換有點(diǎn)不合適?！彼@一說(shuō)讓霍林更加警惕，霍林?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)：“你不安排，限你10天之內(nèi)將我的10多萬(wàn)元還給我！”
楊宇只好聽(tīng)命，但令霍林意外的是，孫麗到公司任財(cái)務(wù)經(jīng)理后，原來(lái)的財(cái)務(wù)部經(jīng)理?yè)?dān)任副經(jīng)理，然后楊宇將孫麗架空。孫麗將這些情況向霍林匯報(bào)后，霍林對(duì)自己的判斷深信不疑。
一個(gè)星期后，調(diào)查公司向霍林提供了一組楊宇和一個(gè)女人并肩走在一起、一起親昵吃飯的圖片，這正是霍林想要的證據(jù)。
2010年3月18日，霍林拿著這些圖片向楊宇攤牌：“楊宇，按照協(xié)議執(zhí)行吧！”
楊宇一看圖片，氣得渾身發(fā)抖：“霍林，你瘋了，你敢請(qǐng)調(diào)查公司跟蹤我，這些照片全是假的，你敢拿這些圖片去鑒定嗎？這是調(diào)查公司移花接木的把戲，他們騙了你?！?/p>
看著自信的楊宇言辭鑿鑿，霍林慌了神，喃喃地說(shuō)：“難道圖片是假的？”楊宇震怒了：“真沒(méi)想到，一年來(lái)，為了這個(gè)家，我一直在外辛苦打拼，你卻一直在懷疑我，做了多少讓我傷心的事情，我全忍了，現(xiàn)在你居然如此喪心病狂！”說(shuō)完，楊宇摔門(mén)而去。
一連3個(gè)月，楊宇沒(méi)有回家，霍林打他的手機(jī)也不接。當(dāng)霍林再次找到楊宇時(shí)，楊宇平靜地遞給霍林一個(gè)信封，信封里面是一張30萬(wàn)元的現(xiàn)金支票。楊宇說(shuō)：“我現(xiàn)在才明白，復(fù)婚的家庭就像打碎的瓶子，如果沒(méi)有信任，瓶子遲早還會(huì)破碎，我們分手吧，我做不到永遠(yuǎn)活在沒(méi)有尊嚴(yán)的婚姻里！一年來(lái)，你所做的一切不就是為了得到賠款嗎？現(xiàn)在我給你30萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元是還你的錢(qián)，剩下的20萬(wàn)元算是我對(duì)你的補(bǔ)償吧?！?/p>
這一刻，霍林才清醒過(guò)來(lái)！但面對(duì)無(wú)法改變的結(jié)局，只能任悔恨的淚水奪眶而出。
2010年8月，霍林忽然聽(tīng)到楊宇和寧曉燕在一起的消息。她馬上給楊宇發(fā)了短信：“你們?cè)缇秃蒙狭税?？?/p>
2011年春節(jié)前夕，霍林的心逐步恢復(fù)平靜，她收到了寧曉燕的短信：“霍老師，作為你的學(xué)生，我曾經(jīng)對(duì)不起您！在我和我楊宇結(jié)婚之前，我必須向您道歉才能心安，有些話也有必要和你說(shuō)。當(dāng)初，我是人人不恥的小三，如果我和揚(yáng)宇結(jié)婚，我這輩子良心不得安寧，于是我選擇了出國(guó)。如果你們倆能重歸于好，我為你們祝福！但去年5月，當(dāng)楊宇通過(guò)我父母聯(lián)系到我借錢(qián)，而且知道他借錢(qián)是為了補(bǔ)償你時(shí)，我意識(shí)到你們很難走在一起，我借錢(qián)并嫁給楊宇，只是因?yàn)槲倚湃嗡埠軔?ài)他！祝您新年快樂(lè)！”
面對(duì)遠(yuǎn)比自己大度、寬容的學(xué)生，霍林無(wú)語(yǔ)哽咽。
編后：
