中學(xué)生科普論文精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生科普論文范文

參賽隊(duì)伍需要完成由簡(jiǎn)入難的3級(jí)比賽任務(wù)，共有5次競(jìng)賽機(jī)會(huì)，取最好的三次成績(jī)。以石門(mén)高級(jí)中學(xué)為主力的中國(guó)代表團(tuán)，以過(guò)硬的實(shí)力，輕松拿下第1級(jí)和第2級(jí)任務(wù)。第3級(jí)比賽的首要任務(wù)是營(yíng)救被困在著火房子里的娃娃。這是去年新增的任務(wù)，然而當(dāng)年沒(méi)有一個(gè)隊(duì)伍能夠完成，今年能否實(shí)現(xiàn)突破，也成為整場(chǎng)賽事關(guān)注的焦點(diǎn)。

失敗、失敗、差一點(diǎn)成功、別的隊(duì)伍差一點(diǎn)成功……在這樣的膠著中，石門(mén)高級(jí)中學(xué)的年輕選手們頂住巨大壓力，與中國(guó)代表團(tuán)齊心協(xié)力，相互勉勵(lì)。終于在還有最后一次競(jìng)賽機(jī)會(huì)的時(shí)候，中國(guó)隊(duì)的TMSL-Innovator成為全場(chǎng)第一個(gè)成功營(yíng)救娃娃的機(jī)器人。剎那間，賽場(chǎng)沸騰了，掌聲、歡呼聲匯成的熱浪，讓這群來(lái)自廣東南海的年輕學(xué)子久久不能平靜。

作為“全國(guó)科普工作先進(jìn)集體”，石門(mén)高級(jí)中學(xué)堅(jiān)持“科技與人文并舉”的辦學(xué)理念，在科技教育方面碩果累累，是佛山市唯一一所連續(xù)兩次被廣東省教育廳、廣東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、廣東省科學(xué)技術(shù)廳授予“廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)?！保?010-2014、2015-2019）榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)校。在佛山市南海區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局的關(guān)心與支持下，學(xué)校專門(mén)成立了機(jī)器人教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中心，師資和硬件等方面都達(dá)到國(guó)內(nèi)超一流的水平。作為佛山市科技教育的閃亮名片，石門(mén)高級(jí)中學(xué)的機(jī)器人項(xiàng)目不僅多次獲得國(guó)際家用機(jī)器人滅火比賽的世界冠軍，在世界教育機(jī)器人大賽（簡(jiǎn)稱WER）賽事上也連續(xù)多年代表中國(guó)隊(duì)斬金奪銀。

不走尋常路

佛山市石門(mén)高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于2003年，創(chuàng)建時(shí)為老牌名校石門(mén)中學(xué)的一個(gè)校區(qū)。學(xué)校坐落于佛山市高新區(qū)、中國(guó)知名的工業(yè)大鎮(zhèn)――獅山鎮(zhèn)，臨近獅山大學(xué)城、南海信息產(chǎn)業(yè)園，與眾多高科技企業(yè)毗鄰，科技教育資源得天獨(dú)厚，科技教育氛圍濃厚。2005年，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子成立之后，一直在探索這樣一個(gè)問(wèn)題：作為一個(gè)新建的校區(qū)，在生源、師資、辦學(xué)條件等各個(gè)方面都面臨著很多困難，要提高辦學(xué)質(zhì)量，應(yīng)尋找一個(gè)怎樣的突破口？

科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力是國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分。2004年開(kāi)始的新課程改革為開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的契機(jī)。一方面，科技創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，另一方面，學(xué)校又可以通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)改變學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，學(xué)校積極挖掘自身的優(yōu)勢(shì)資源：建校時(shí)間相對(duì)于其它區(qū)直屬高中較遲，采購(gòu)的教學(xué)硬件設(shè)備和所建立的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)室較為先進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐和科學(xué)前沿；自身培養(yǎng)和引進(jìn)了一批擁有科技教育特長(zhǎng)背景的教師，充實(shí)了師資隊(duì)伍。依靠這些得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢(shì)資源，在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和政策支持下，結(jié)合校情特色和時(shí)代需求，2005年始，學(xué)校將特色教育目標(biāo)定位為“科技教育”特色，將之作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的突破口，一方面大力開(kāi)展科普教育，普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；另一方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，搭建了“佛山市石門(mén)高級(jí)中學(xué)創(chuàng)新科組”和“佛山市石門(mén)高級(jí)中學(xué)學(xué)生科學(xué)院”兩大平臺(tái)，在科普教育的目標(biāo)、內(nèi)容、機(jī)制等多個(gè)方面進(jìn)行了改革。

2005年成立的“佛山市石門(mén)高級(jí)中學(xué)科技創(chuàng)新科組”，由16名教師組成，文科、理科類(lèi)、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)、發(fā)明類(lèi)輔導(dǎo)教師，在各自負(fù)責(zé)的項(xiàng)目上定期開(kāi)展研討、交流活動(dòng)。目前已有一批教師成長(zhǎng)為科技輔導(dǎo)骨干教師。同年，學(xué)校還成立了“佛山市石門(mén)高級(jí)中學(xué)學(xué)生科學(xué)院”，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力以及適應(yīng)社會(huì)生活的能力的任務(wù)交給學(xué)生自己，把學(xué)習(xí)與運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己組織、設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究。學(xué)?？破展ぷ鞯娜粘Ｈ蝿?wù)主要由“學(xué)生科學(xué)院”負(fù)責(zé)。高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)“傳幫帶”，帶動(dòng)了低年級(jí)的學(xué)生。

走出快樂(lè)路

1.賞心悅目的科普活動(dòng)

（1）開(kāi)辦科普講座。在科技文化及風(fēng)箏文化節(jié)期間，學(xué)校邀請(qǐng)中科院專家、國(guó)內(nèi)外著名教授、中小學(xué)特級(jí)教師、其它行業(yè)的科技專家以及校內(nèi)教師為學(xué)生開(kāi)展科普知識(shí)講座。每次活動(dòng)包括各個(gè)學(xué)科共15場(chǎng)次，內(nèi)容涵蓋航天、環(huán)保、生物、生理、腦科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。

（2）看科普錄像。2005年以來(lái)，學(xué)校圖書(shū)館每年購(gòu)進(jìn)超過(guò)200萬(wàn)元的圖書(shū)及影音資料，其中包括一定數(shù)量的科普教育光盤(pán)。學(xué)校利用班會(huì)課、課外活動(dòng)的時(shí)間，每學(xué)期安排適量的課時(shí)播放光盤(pán)，觀看后還要求學(xué)生討論并撰寫(xiě)科技小論文。

（3）參觀博物館、工廠、農(nóng)村、創(chuàng)新中心。每年寒暑假，學(xué)校都安排適量的選修作業(yè)，要求學(xué)生到外地旅游時(shí)要增加參觀博物館的項(xiàng)目。學(xué)校附近有相當(dāng)多的創(chuàng)新中心，如佛山科技館、五金創(chuàng)新中心、電腦科技創(chuàng)新中心、磨具研發(fā)中心、佛山林科所等，學(xué)校多方聯(lián)系，組織學(xué)生參觀。每學(xué)期還會(huì)組織一次參觀附近工廠、農(nóng)村的活動(dòng)，讓學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，親身體驗(yàn)。

（4）進(jìn)行科技考察。主要是科技輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行考察。如獅山的城建對(duì)原地貌和環(huán)境的影響、興和村實(shí)驗(yàn)基地、佛山林科所的茶花基地、鋁材加工廠等，還包括廣寧竹鄉(xiāng)等科普基地。

（5）組織科技夏令營(yíng)和冬令營(yíng)。部分師生已到過(guò)美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、澳大利亞、新西蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家，參觀當(dāng)?shù)氐目萍拣^、航天中心、博物館，參加青少年科技比賽等。

（6）舉辦科技文化周。文化周活動(dòng)豐富：科學(xué)發(fā)明與科技論文評(píng)比、學(xué)科科技制作比賽（主要是物理、化學(xué)、生物、地理等）、實(shí)驗(yàn)技能比賽、科普知識(shí)競(jìng)答賽、科普講座、科普電影等。

（7）開(kāi)展科技宣傳活動(dòng)。在世界環(huán)境日，組織師生調(diào)查學(xué)校的“三廢”治理情況，請(qǐng)環(huán)保局的專家對(duì)如何保護(hù)校內(nèi)小湖作環(huán)境保護(hù)專題報(bào)告。結(jié)合世界水日、愛(ài)鳥(niǎo)周、世界防治荒漠化日、世界動(dòng)物日等節(jié)日，組織出科技?？?、辦科技黑板報(bào)，通過(guò)這些學(xué)習(xí)宣傳，激發(fā)了學(xué)生“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”的熱情，提高了學(xué)生參加科技活動(dòng)的積極性。

實(shí)踐證明，在以文化課教學(xué)為核心的學(xué)校教育中，科普活動(dòng)只要認(rèn)識(shí)到位、動(dòng)作到位，仍然是有時(shí)間、有空間的。只要內(nèi)容新鮮，切合學(xué)生的實(shí)際，科普教育是深受學(xué)生歡迎的。

2.怡情悅性的課題研究

難能可貴的是，學(xué)校的科技教育并沒(méi)有僅僅停留在科普上，而是結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，組建科技研究小組，讓學(xué)生參與到科研活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)每次時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)期，由高一全體教師參與指導(dǎo)，以備課組為單位，并為學(xué)生提供各種活動(dòng)題目作為參考，也可以由學(xué)生自己提出研究課題，經(jīng)教師同意后實(shí)施。高一下學(xué)期則在各個(gè)班級(jí)結(jié)合通用技術(shù)課程，開(kāi)設(shè)發(fā)明與技術(shù)課程，內(nèi)容包括發(fā)明、工業(yè)技術(shù)和專利的相關(guān)學(xué)習(xí)。

依托課堂教學(xué)，在科技研究小組和學(xué)生科學(xué)院里開(kāi)設(shè)特色課程，共分為環(huán)保類(lèi)、生物類(lèi)、制作類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、論文類(lèi)等五類(lèi)。每類(lèi)課程又分為若干個(gè)子課題。（1）環(huán)保類(lèi)課程包括節(jié)能節(jié)水項(xiàng)目、多種能源發(fā)電項(xiàng)目、生活污染研究項(xiàng)目、生物殺蟲(chóng)項(xiàng)目、佛山地區(qū)污染研究項(xiàng)目。（2）生物類(lèi)課程依托學(xué)校的教師資源和科技活動(dòng)基地設(shè)置了興和村基地項(xiàng)目、佛山林科所指導(dǎo)項(xiàng)目、學(xué)校生物科技園項(xiàng)目、肇慶“竹博物館”項(xiàng)目。（3）制作類(lèi)課程包括模型制作項(xiàng)目、無(wú)線電制作項(xiàng)目和比賽項(xiàng)目。（4）信息技術(shù)類(lèi)課程包括智能機(jī)器人、學(xué)生動(dòng)漫、網(wǎng)頁(yè)制作、單片機(jī)、科學(xué)DV、3D動(dòng)畫(huà)制作等。（5）論文類(lèi)課程即教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、結(jié)題、撰寫(xiě)符合規(guī)范的小論文。這些課題大多都是學(xué)生在平時(shí)的研究活動(dòng)中研究過(guò)或參與了的活動(dòng)，可操作性強(qiáng)，研究方便，易于深入，有相P的資源做執(zhí)行保障。每?jī)芍芤淮?，各個(gè)相近題目的小組在教師的參與下開(kāi)展一次集體交流活動(dòng)。

3.陶情適性的校本教材

近三年來(lái)，隨著校本課程的不斷開(kāi)展，學(xué)校積累了眾多素材和教學(xué)資料，編寫(xiě)了多本校本教材和資料?！队?jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)》內(nèi)容既囊括了編程語(yǔ)言基礎(chǔ)、軟件界面設(shè)計(jì)、各模塊編程技術(shù)，又有軟件項(xiàng)目管理及文檔編寫(xiě)、參賽作品實(shí)例，從技術(shù)到應(yīng)用都給出了優(yōu)秀范例。《單片機(jī)創(chuàng)新應(yīng)用開(kāi)發(fā)入門(mén)》內(nèi)含《便攜式危險(xiǎn)燈制作》之電子制作入門(mén)體驗(yàn)等8個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)生學(xué)完后能全面掌握單片機(jī)原理與應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)?！吨袑W(xué)智能機(jī)器人》，有6課內(nèi)容為仿真機(jī)器人，有10課內(nèi)容為實(shí)體機(jī)器人，以未來(lái)伙伴仿真軟件和零部件作為教具。學(xué)生在課堂上使用時(shí)，可以自己設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人造型，設(shè)計(jì)、制作控制電路，設(shè)計(jì)、編寫(xiě)、下載控制程序，讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“做機(jī)器人”?！栋l(fā)明創(chuàng)新》注重介紹創(chuàng)新思維方法，如觀察發(fā)現(xiàn)法、組合創(chuàng)造法等6種，附錄里還介紹了專利法，以便學(xué)生依法申請(qǐng)專利?！犊萍紕?dòng)漫》從撰寫(xiě)劇本、flash角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)鏡頭設(shè)計(jì)等方面，手把手地教學(xué)生做動(dòng)漫?！渡磉叺目萍紕?chuàng)新實(shí)驗(yàn)》選題內(nèi)容包括環(huán)境、生物/ 化學(xué)、食品、健康等方面。這些選題大部分來(lái)源于學(xué)生科學(xué)院成員曾經(jīng)研究過(guò)的成果?？谙闾?、中草藥色素、果蔬清洗機(jī)等選題都是學(xué)生們認(rèn)為特別“好玩”的，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中一步步獲得豐富的科學(xué)素養(yǎng)。

走出一路風(fēng)景

苦干加巧干，一批優(yōu)秀教師在科技教育中獲得了優(yōu)秀業(yè)績(jī)。“全國(guó)十佳科技教師”閆靈麟老師，每年輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，都獲得了省級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)。李雪芬老師輔導(dǎo)學(xué)生的科技論文項(xiàng)目獲得了廣東省一等獎(jiǎng)，李老師被評(píng)為廣東省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。李忠偉、莫宇樓、劉世能、鄭兆圣、謝坦娜、李戩、徐毅、夏云等一批老師都在科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)。為進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校于2012年引進(jìn)了南粵優(yōu)秀教師、佛山市名師、南海區(qū)學(xué)科帶頭人李強(qiáng)老師。李強(qiáng)自2012年以來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各級(jí)機(jī)器人大賽共獲得4項(xiàng)國(guó)際機(jī)器人大賽冠軍，30多項(xiàng)全國(guó)冠軍或一等獎(jiǎng)；2015年被教育部中央電化教育館聘為專家指導(dǎo)委員會(huì)委員；擔(dān)任歷屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)機(jī)器人競(jìng)賽裁判長(zhǎng)工作；主持了廣東省“十二五”規(guī)劃課題《STEM教育理念下高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》《中學(xué)智能機(jī)器人特色課程開(kāi)發(fā)研究》等；編寫(xiě)了《中學(xué)智能機(jī)器人》《WER設(shè)計(jì)與制作》等校本課程。

學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提高，優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)得以長(zhǎng)足發(fā)展。2008年起，學(xué)?？萍紕?chuàng)新獲獎(jiǎng)的等級(jí)和數(shù)量已經(jīng)連續(xù)9年在佛山市穩(wěn)居榜首，為南海乃至廣東基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)零的突破。2009年8月，沈釗同學(xué)榮獲青少年氣候大使評(píng)選全國(guó)中學(xué)組第一名，成為在聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)演講的第一位南海學(xué)子。2013年12月，在“未來(lái)科學(xué)家”活動(dòng)中獲得2金4銀的優(yōu)異成績(jī)，這是歷年來(lái)廣東省中學(xué)生首次奪得該項(xiàng)競(jìng)賽的獎(jiǎng)牌。2014年世界級(jí)機(jī)器人大賽，10名學(xué)生取得了總分第一。2014屆高三學(xué)生周仕成（廣東省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)程序設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)獲得者），被名校美國(guó)伊利諾伊大學(xué)錄取。

“《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：‘鼓勵(lì)普通高中辦出特色?！S著南海區(qū)區(qū)域教育品牌戰(zhàn)略的推進(jìn)與深入，我們深信‘科技與人文并舉’的特色辦學(xué)之路會(huì)越走越寬，越走越好?！闭劶笆T(mén)高級(jí)中學(xué)科技教育的前景，陳冰鋒副校長(zhǎng)信心百倍，豪情滿懷……

記者觀察

2014年報(bào)道南海區(qū)高中創(chuàng)新發(fā)展專題時(shí)，記者第一次走進(jìn)石門(mén)高級(jí)中學(xué)，最吸引眼球的自然是各式實(shí)驗(yàn)室和豐富的科技創(chuàng)新作品。印象深刻的是，在生源并不具備優(yōu)勢(shì)的情況下，學(xué)校堅(jiān)持素質(zhì)教育與特色教育同步發(fā)展，堅(jiān)持科技教育與人文教育和諧發(fā)展，堅(jiān)持普及教育與競(jìng)技教育健康發(fā)展，“促進(jìn)全體學(xué)生得到最有效的發(fā)展”的教育理念，既契合時(shí)代要求，又符合學(xué)校現(xiàn)實(shí)需求。三年后重訪，科技教育已成為學(xué)校的成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的發(fā)展。

科技之美，美于創(chuàng)新?？萍贾?，美于挑戰(zhàn)?？萍贾溃烙诟叻逯线€有高峰。在一次又一次的試驗(yàn)、調(diào)試下，活動(dòng)的趣味性來(lái)自于未知，每一次體驗(yàn)都會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，使人不斷挑戰(zhàn)昨天的成績(jī)，成就更好的自己。誠(chéng)然，每個(gè)項(xiàng)目都沒(méi)有唯一正確或完美的解決方案，有著無(wú)數(shù)種實(shí)現(xiàn)的可能，需要獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并融合跨領(lǐng)域的知識(shí)技能。在這樣的教育氛圍下成長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)該是充滿想象力、創(chuàng)造力、有技能又有熱情的專業(yè)個(gè)體，能夠終其一生直面挑戰(zhàn)、永不退縮。讓學(xué)生帶著這樣的精神財(cái)富畢業(yè)，是每個(gè)醉心于教育的教師最希望看到的碩果累累。

第2篇：中學(xué)生科普論文范文

1．1“走”，走出校園，擴(kuò)大視野

走進(jìn)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，參與各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，參與克隆分析植物體DN段，檢測(cè)土壤鉛、鉻、鎘、汞和砷等重金屬含量，分析葉片葉綠素、胡蘿卜素、花青素、蘋(píng)果酸、草酸和檸檬酸等色素分子或有機(jī)酸物質(zhì)含量，檢測(cè)菜籃子、果籃子農(nóng)藥殘留和亞硝酸鈉含量等實(shí)驗(yàn)。6位學(xué)生開(kāi)展了季節(jié)和產(chǎn)地對(duì)蔬菜和水果中亞硝酸鈉含量影響的調(diào)查研究，提出反季節(jié)或長(zhǎng)期儲(chǔ)存的蔬菜和水果亞硝酸鈉會(huì)增高的觀點(diǎn)。學(xué)生走進(jìn)旅游景區(qū)，研究旅游活動(dòng)對(duì)景區(qū)植物影響:在蒙山旅游景區(qū)，發(fā)現(xiàn)蒙山旅游區(qū)植被演替滯后于自然區(qū)，旅游干擾對(duì)5m內(nèi)植被影響顯著，建議及時(shí)清除外來(lái)入侵植物，降低旅游活動(dòng)干擾強(qiáng)度，嚴(yán)格保育自然林;走進(jìn)河流湖泊，檢測(cè)分析水體各種營(yíng)養(yǎng)鹽含量，觀測(cè)水藻種類(lèi)、密度和初級(jí)生產(chǎn)力;研究沂沭泗流域水環(huán)境生態(tài)健康，發(fā)現(xiàn)跋山水庫(kù)作為臨沂城區(qū)供水水源地仍存在較大規(guī)模的網(wǎng)箱養(yǎng)殖，水質(zhì)時(shí)而會(huì)超過(guò)國(guó)家水標(biāo)準(zhǔn)限值，存在水質(zhì)安全隱患;走進(jìn)丘陵山岳，調(diào)查分析森林植被喬灌草3層各種植物多樣性差異;26位學(xué)生先后展開(kāi)了泰山、蒙山、昆崳山、沂山、大青山和孔林6種丘陵山岳植物多樣性課題研究，發(fā)現(xiàn)麻櫟林比刺槐林和黑松林更為適應(yīng)當(dāng)?shù)厣常ㄗh可以直接改造喬木層，適當(dāng)增減伴生喬木樹(shù)種以使群落得到改善，利用自然力實(shí)現(xiàn)林下植被合理配置。

1．2“看”，親眼所見(jiàn)，親身感受

學(xué)生看校園環(huán)保實(shí)例，倡導(dǎo)低碳校園;看校園美化綠化，提出立體綠化;且看且行，5位學(xué)生開(kāi)展了創(chuàng)建生態(tài)現(xiàn)代化校園調(diào)查與探索實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)生看河流河道溝渠，看水庫(kù)、水塘和水井，看農(nóng)村水利管網(wǎng)設(shè)施，開(kāi)展了山東農(nóng)村水利調(diào)查與探索實(shí)踐活動(dòng);看鳥(niǎo)窩，看鳥(niǎo)類(lèi)筑巢與防護(hù)林寬度、防護(hù)林高度、防護(hù)林植物種類(lèi)、防護(hù)林周邊環(huán)境等因素的關(guān)系，8位學(xué)生開(kāi)展了高速公路防護(hù)林內(nèi)喜鵲和灰喜鵲營(yíng)巢特征調(diào)查與探索實(shí)踐活動(dòng);看釣魚(yú)，看釣魚(yú)位置，看釣魚(yú)時(shí)間，看釣魚(yú)頻次，看釣魚(yú)種類(lèi)，看釣魚(yú)獲量和看魚(yú)竿魚(yú)餌，5位學(xué)生開(kāi)展了沂河休閑垂釣調(diào)查與探索實(shí)踐活動(dòng)。

1．3“讀”，讀科學(xué)新聞，讀科普書(shū)籍，讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)

課程要求學(xué)生需要讀科學(xué)新聞，讀科普書(shū)籍，讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。例如，讀《科技日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)科學(xué)報(bào)》，了解最新生物學(xué)科學(xué)進(jìn)展，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)生物學(xué)學(xué)術(shù)前沿;讀《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品集》的生物學(xué)項(xiàng)目部分和《中國(guó)科技教育》，這樣能夠科學(xué)地選題，觸類(lèi)旁通。讀生物學(xué)、環(huán)境、化學(xué)和地理等自然科學(xué)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)論文寫(xiě)作，提高學(xué)生自己的科學(xué)研究的理論深度和思維廣度。

1．4“講”，講自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，講自己的所悟所感

學(xué)生講自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，講自己的所悟。例如，講“岱崮地貌植被”，講“塔山植被恢復(fù)”，講“沂河藍(lán)藻水華”。3位學(xué)生曾經(jīng)召開(kāi)過(guò)“岱崮地貌植被”研究成果新聞會(huì):講崮形山體比普通山體封閉和孤立，容易演化形成或保留珍稀植物物種，建議采用“大崮單圍，小崮并圍”的方式，保護(hù)區(qū)域植被;建設(shè)岱崮地貌主題公園，進(jìn)行地質(zhì)地貌研究或科普活動(dòng);發(fā)展風(fēng)景旅游、探險(xiǎn)旅游和農(nóng)業(yè)旅游，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2位學(xué)生受邀參加臨沂市水環(huán)境政府決策調(diào)研座談，講抑制沂河微囊藻屬藍(lán)藻水華爆發(fā)的生物措施，為臨沂市沂河流域水環(huán)境監(jiān)測(cè)預(yù)警治理等問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。3位學(xué)生研究“塔山植被恢復(fù)”課題以后，講塔山植被恢復(fù)為黑松林—赤松林—栓皮櫟林，而非《中國(guó)植被圖》上標(biāo)注的油松林—黑松林，提出沂蒙山區(qū)荒山綠化應(yīng)以鄉(xiāng)土植物為首選，建議不再引種日本落葉松林、火炬松林、柳杉林和杉木林。此外，并參加國(guó)際會(huì)議，講“運(yùn)河改道對(duì)南四湖水體影響”，講“50年來(lái)塔山植被與物種多樣性變化”，講“石梁河水庫(kù)藻類(lèi)多樣性季節(jié)動(dòng)態(tài)與水質(zhì)評(píng)價(jià)”:3位學(xué)生受邀參加第13屆世界湖泊大會(huì)，講運(yùn)河改道提高了氮磷和水溫，降低了酸堿度和葉綠素，而這主要通過(guò)廢水廢氣排放和改變水體折光系數(shù)導(dǎo)致;1位學(xué)生受邀參加聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際環(huán)境論壇，講50年來(lái)塔山植被栓皮櫟林和麻櫟林森林增多，黃背草和白羊草草地減少;1位學(xué)生受邀參加第11屆國(guó)際河流湖泊大會(huì)和SCOPE國(guó)際環(huán)境論壇，講無(wú)序采沙、網(wǎng)箱養(yǎng)殖和河湖阻隔是導(dǎo)致石梁河水庫(kù)藻類(lèi)多樣性指標(biāo)偏低的主因。

1．5“做”，做科技小發(fā)明，爭(zhēng)做“明天發(fā)明家”學(xué)生

做科技小發(fā)明，爭(zhēng)做“明天發(fā)明家”。例如，做學(xué)校景觀水池水質(zhì)健康維持系統(tǒng)，依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，鋪設(shè)底質(zhì)淤泥、沙子和礫石，栽植睡蓮、蓮藕和浮萍，放養(yǎng)鰱魚(yú)、鳙魚(yú)和鯽魚(yú)，投放水螺、河蚌和泥鰍，成功保證了水池水質(zhì)永續(xù)健康維持，該系統(tǒng)目前已被學(xué)校采納實(shí)施和推廣，效果良好;做重金屬污染土壤植被快速修復(fù)實(shí)驗(yàn):1位學(xué)生挑選各種抗性植物做重金屬毒性測(cè)試，設(shè)置一系列重金屬濃度梯度，篩選高抗毒性植物種類(lèi)和植株，嘗試分析一些小分子有機(jī)物，以期獲得高抗性物質(zhì)、機(jī)理或機(jī)制;做荒山造林樹(shù)種種間關(guān)系實(shí)驗(yàn)，挑選本地常用的荒山造林樹(shù)種，野外采集各種樹(shù)葉制成水溶液，設(shè)置各種正反交試驗(yàn)和交叉實(shí)驗(yàn)，測(cè)試植株根莖葉生長(zhǎng)情況和部分生理指標(biāo)，獲得了最佳的荒山綠化造林組合建議。

2課程實(shí)施后的效果

2．1科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高

在整個(gè)教學(xué)研究過(guò)程中，65位學(xué)生獲山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一二等獎(jiǎng);3位學(xué)生獲第二屆未來(lái)杯全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);6位學(xué)生獲第十屆和第十一屆全國(guó)中學(xué)生水科技發(fā)明比賽三等獎(jiǎng);19位學(xué)生以突出的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)獲得21所高校的自主招生錄取資格;3位學(xué)生以卓越的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)獲得了清華、北大的自主招生考試資格。

2．2自然科學(xué)研究的成果豐碩

學(xué)生的科學(xué)考察，扎實(shí)工作，研究成果豐碩，先后承擔(dān)了科普活動(dòng)項(xiàng)目1項(xiàng)、山東省科協(xié)學(xué)術(shù)活動(dòng)重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、臨沂市科協(xié)學(xué)術(shù)活動(dòng)重點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng)和臨沂市政府決策咨詢項(xiàng)目2項(xiàng)。有11位學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，榮獲臨沂市優(yōu)秀自然科學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，臨沂市政府決策咨詢項(xiàng)目?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2．3科普宣傳和區(qū)域輻射成效

第3篇：中學(xué)生科普論文范文

如：一學(xué)生在記敘文《變遷》中這樣寫(xiě)：……阿婆笑著對(duì)我說(shuō)：“自以來(lái)，我們家的生活日益美滿。我雖年高體弱，不再?gòu)氖绿镩g勞動(dòng)了，然而干些家務(wù)還精神抖擻的?！?/p>

這幾句話中的“日益美滿”、“年高體弱”、“從事田間勞動(dòng)”、“雖……然而”、“精神抖擻”等詞語(yǔ)，用得不妥，不合乎老阿婆的身份口吻，這里將談話的口語(yǔ)體，誤用正規(guī)的書(shū)面語(yǔ)體。

再看學(xué)生以《道路》為題寫(xiě)的議論文其中一段：堅(jiān)持社會(huì)主義道路，是我國(guó)的基本國(guó)策，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，這是我國(guó)幾十年來(lái)的革命和建設(shè)得出的真理。現(xiàn)在，我國(guó)生產(chǎn)力水平顯著提高，改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。

從文體看，我們沒(méi)有理由說(shuō)它不是議論文，但從語(yǔ)言材料看，滿篇政治術(shù)語(yǔ)，像報(bào)刊上的大社論，不合作文語(yǔ)體。

從以上兩個(gè)例子看，證明我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)中，對(duì)“合體”的理解還存在問(wèn)題。為克服這一弊端，我們必須重視作文的語(yǔ)體教學(xué)。

“語(yǔ)體”，簡(jiǎn)言之，就是語(yǔ)言運(yùn)用的風(fēng)格。作文語(yǔ)體是文章中體現(xiàn)出來(lái)的話語(yǔ)風(fēng)格，它的形式取決于語(yǔ)境。平時(shí)我們?cè)诠ぷ?、學(xué)生、生活中用筆“說(shuō)話”時(shí)，總會(huì)考慮對(duì)象是誰(shuí)，目的是什么，從而選用與之相適應(yīng)的詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣，修辭手法等等。而不會(huì)不管什么情境，都用一個(gè)腔調(diào)說(shuō)話，這種在具體的語(yǔ)言活動(dòng)中，由于場(chǎng)合、條件、交際對(duì)象、目的的不同，選用不同的語(yǔ)言材料，采取不同的語(yǔ)言組織方式，就形成了不同的作文語(yǔ)體。從便于學(xué)生理解和掌握的原則出發(fā)，我們把社會(huì)上常用的書(shū)面表述語(yǔ)言，根據(jù)自身特色，暫且將它劃分為三種作文語(yǔ)體，口語(yǔ)體，正語(yǔ)體和雅語(yǔ)休。

這三種語(yǔ)體的特點(diǎn)是：口語(yǔ)體多用日常語(yǔ)言（包括方言，俗語(yǔ)、工語(yǔ)），句子可能不合語(yǔ)法規(guī)范，但靈活自由，親切易懂，正語(yǔ)體使用普通話規(guī)范語(yǔ)言，還有專門(mén)用語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)，表達(dá)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，給人以嚴(yán)肅感。雅語(yǔ)體多用古今中外形象性。情感性詞語(yǔ)、富于文采和感染力，遣詞造句常常突破語(yǔ)言規(guī)范。

下面舉例說(shuō)明：如果我們以《路在腳下》為題，表達(dá)對(duì)挫折的看法：口語(yǔ)體：地上的路多著呢，哪一條不是坑坑洼洼的？人一輩子也難老是順當(dāng)啊，摔倒了爬起來(lái)就是了。

正語(yǔ)體：社會(huì)生活充滿了矛盾，因而我們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)中遇到困難也是必然的。只有堅(jiān)定信心，克服困難，才能有所進(jìn)步。

雅語(yǔ)體：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，盡管人生道路上布滿荊棘，我們也要披荊嶄棘追求真理。

表達(dá)同一個(gè)意思，但各具不同的語(yǔ)體特點(diǎn)，這些語(yǔ)體又適合于不同的文體，中學(xué)階段主要訓(xùn)練記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文四種實(shí)用文體和散文這種審美文體，在進(jìn)行作文語(yǔ)體教學(xué)中，必須搞清文體與語(yǔ)體的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，文體如語(yǔ)體并不完全是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，但以一種語(yǔ)體為主。

如：記敘文－－口語(yǔ)體為主，略帶雅語(yǔ)體。

說(shuō)明文－－正語(yǔ)體。

議論文－－正語(yǔ)體為主，略帶雅語(yǔ)體。

應(yīng)用文－－正語(yǔ)體。

散文－－雅語(yǔ)體為主，略帶口語(yǔ)體。

第4篇：中學(xué)生科普論文范文

學(xué)科學(xué)不能紙上談兵,需要親身實(shí)踐。因此,全美國(guó)有300多家機(jī)構(gòu)(包括大學(xué)和科研院所)向高中生提供見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。紐約科學(xué)院是其中的一家,它每年舉辦為期8周的見(jiàn)習(xí)活動(dòng),堅(jiān)持了很多年。參與見(jiàn)習(xí)的資格是需要經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)才能獲得的,由活動(dòng)的組織者對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行面試。對(duì)于家境貧寒的高中生,還給以免交見(jiàn)習(xí)費(fèi)的待遇。入選的學(xué)生,每人配一位輔導(dǎo)員,這些學(xué)生將跟著輔導(dǎo)員在實(shí)驗(yàn)室中工作與生活,當(dāng)他們的科研小助手。

2000年,紐約科學(xué)院對(duì)1994至1999年間參與過(guò)暑期見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的555位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,大約三分之一的人填寫(xiě)了問(wèn)卷。50%的學(xué)生回答說(shuō),參與見(jiàn)習(xí)影響了他們的職業(yè)生涯選擇。75%的學(xué)生說(shuō),見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷影響了他們的專業(yè)選擇。80%以上的學(xué)生說(shuō),以前他們對(duì)科研過(guò)程一無(wú)所知,現(xiàn)在有感性認(rèn)識(shí)了。這些見(jiàn)習(xí)學(xué)生后來(lái)有三分之二選擇了理工科。不過(guò),難以判斷的是,有多少人是本來(lái)就對(duì)理工科有明顯興趣所以才積極報(bào)名參加實(shí)習(xí)的,有多少人是在實(shí)習(xí)之后才對(duì)理工科發(fā)生了更大興趣的。但可以肯定的是,約80%的學(xué)生都非常珍視這段見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷,因?yàn)樗麄儗W(xué)到了一些技能,鍛煉了論文寫(xiě)作能力與寫(xiě)報(bào)告的能力,對(duì)科研環(huán)境的性質(zhì)有了真切的認(rèn)識(shí)。

“科學(xué)節(jié)”是另一類(lèi)非正式教育類(lèi)活動(dòng)。在科學(xué)節(jié)中,初中生和高中生做一些小項(xiàng)目,請(qǐng)專家們來(lái)評(píng)審裁判。紐約科學(xué)院搞了30年的“科學(xué)技術(shù)展示會(huì)”,展出中小學(xué)生的優(yōu)秀項(xiàng)目成果。該展覽的獲獎(jiǎng)?wù)咄袡C(jī)會(huì)參加英特爾科學(xué)天才獎(jiǎng)評(píng)選(其前身是著名的威斯汀豪斯科學(xué)天才獎(jiǎng))和國(guó)際青少年創(chuàng)新大賽,使中學(xué)生參加展示會(huì)的熱情越來(lái)越高。20世紀(jì)90年代中期,大約每次有500人參加,2002年時(shí)則有近900人參加。

第5篇：中學(xué)生科普論文范文

一、 分門(mén)別類(lèi)識(shí)別文體

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，閱讀內(nèi)容更趨于信息化、時(shí)代化，突破了單一的故事寓言等題材，內(nèi)容涉及新聞、廣告、科普、醫(yī)療、教育等，文章的體裁也從記敘文擴(kuò)大到產(chǎn)品說(shuō)明、邏輯推理及實(shí)際應(yīng)用等。不同的文體閱讀的要求與方法不盡相同。

記敘文閱讀主要抓四大要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、發(fā)展和結(jié)果，以及人物之間的關(guān)系、表現(xiàn)，從中分析他們的思想品質(zhì)、性格特征等；議論文是闡明作者對(duì)人或事的好壞的立場(chǎng)觀點(diǎn)，因此在閱讀時(shí)必須正確把握文章的論點(diǎn)和論據(jù)，理清論證思路，再進(jìn)行邏輯推理得出結(jié)論；應(yīng)用文是最貼近日常生活的文體，它包括通知、廣告、便條、申請(qǐng)書(shū)、個(gè)人簡(jiǎn)歷等，形式多樣、題材各異，如圖示、表格、地址、網(wǎng)址等，對(duì)這類(lèi)文體的閱讀應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地抓住所需信息，理解文章內(nèi)容。

二、 統(tǒng)攬全篇摘錄要點(diǎn)

閱讀理解是對(duì)整個(gè)文章的目的、意圖、觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度以及內(nèi)在邏輯關(guān)系的理解，而不是斷章取義的一孔之見(jiàn)，所以統(tǒng)攬全篇和問(wèn)題是很有必要的，這些問(wèn)題會(huì)給你提供信息或暗示文章中的一些重要細(xì)節(jié)。

三、 掌握關(guān)鍵詞，抓住中心意思

1. 默讀一遍，回答淺層問(wèn)題。默讀能提高學(xué)生的閱讀速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初中的閱讀文章《hand message》。學(xué)生默讀一遍大約需5分鐘時(shí)間?；卮?個(gè)左右的淺層問(wèn)題。“Where are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak?”

2. 大聲朗讀，回答深層問(wèn)題。大聲朗讀，可以幫助學(xué)生很快形成語(yǔ)感，更深刻地理解文章內(nèi)涵。這是第二遍閱讀這篇文章，可以問(wèn)學(xué)生一些深層次的問(wèn)題。“What is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak?”

3. 找出重點(diǎn)詞匯，理解并運(yùn)用。由輸入到輸出關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累。對(duì)于關(guān)鍵詞的重點(diǎn)掌握及運(yùn)用是知識(shí)輸出的資本。這篇文章中需要重點(diǎn)掌握的詞有： pay attention to 注意……， notice/point to指向……，tell sb. sth. with one’s hand/shake hands握手，然后試著用這些短語(yǔ)造句，或編一個(gè)故事，在運(yùn)用中掌握這些新詞。

4. 概括文章，復(fù)述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。運(yùn)用自己的語(yǔ)言概括大意，是思考后的成品輸出，是學(xué)習(xí)后的成果展示。先給文章分段，并找出關(guān)鍵句或用自己的語(yǔ)言概括主要意思。

四、 開(kāi)動(dòng)腦筋推測(cè)詞義

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求規(guī)定，學(xué)生能根據(jù)上下文推測(cè)詞義，并能不借助詞典讀懂含有30%生詞的語(yǔ)言材料，換言之，這就是促使學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生要通過(guò)知識(shí)內(nèi)化將內(nèi)隱的心理活動(dòng)轉(zhuǎn)換為外顯的行為，可以借助以下的幾種方法完成內(nèi)化過(guò)程。

1. 根據(jù)上下文猜測(cè)詞義

如有這樣一題What does the underlined word “frustrating” mean？雖然frustrating這個(gè)詞在初中英語(yǔ)中沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是我們可根據(jù)上下文的閱讀，猜出意為“使人沮喪的”。

2. 根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義

前綴un-表反義詞，如happy/ unhappy， easy/uneasy， lucky/unlucky， healthy/unhealthy， usual/unusual等。后綴-ment表名詞，如develop/development、move/ movement、argue/argument等。后綴-er、-or或-ist表同源名詞，如calculate/calculator、law/ lawyer、art/artist等。

3. 利用同義、近義詞猜詞

在生詞所出現(xiàn)的上下文中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與生詞同義或近義的詞語(yǔ)，這時(shí)可從熟悉的詞語(yǔ)中推知生詞的含義。如：Mr. White loves to talk and his wife is similarly loquacious. loquacious是個(gè)生詞，但根據(jù)similarly這個(gè)詞，可推斷出loquacious意為loves to talk，即“多嘴的、愛(ài)說(shuō)話的”。

4. 利用定義解釋猜詞

有些文章，特別是科技文章，通常會(huì)對(duì)一些關(guān)鍵詞給予定義，我們可以利用定義來(lái)猜測(cè)這些詞的意思。

5. 利用文意猜詞

如：The door was so low that I hit my head on the lintel.在這個(gè)句子有一個(gè)生詞lintel，但從整句的意義“門(mén)很矮，我的頭撞在……”來(lái)看，由“門(mén)”可聯(lián)想到“頭”是撞在“橫梁”上了。

6. 用知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)猜詞

如根據(jù)化學(xué)知識(shí)，可以理解科普讀物Water is made from oxygen and hydrogen;根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以理解Green plants let out oxygen and breathe in carbon dioxide.

五、 練習(xí)時(shí)選好適合的閱讀材料。

1. 長(zhǎng)短適中。文章太長(zhǎng)，短時(shí)間不能完成，任務(wù)單調(diào)，自己容易倦怠。一般初一的學(xué)生限制在50詞左右，初二200詞左右，初三的 300詞左右。

2. 難易適中。要結(jié)合自己的實(shí)際情況，不可高估自己的水平，太難會(huì)挫傷自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性。

3. 可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合自己的愛(ài)好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性，滿足自己的好奇心。

六、 邏輯推理理解短文

邏輯推理實(shí)際上就是文章的“弦外之音”、“言下之意”。如上篇例文中回答問(wèn)題的第5小題，根據(jù)短文推斷出文章的主旨句。

七、 條分縷析理解長(zhǎng)句

第6篇：中學(xué)生科普論文范文

優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)由華東師大化學(xué)系副主任王清江老師主持。教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)陳靈犀代表學(xué)校向與會(huì)代表表示歡迎，感謝兄弟院校多年來(lái)對(duì)華東師大的關(guān)心和支持并祝交流會(huì)圓滿成功。化學(xué)系主任何品剛教授簡(jiǎn)要介紹化學(xué)系歷史和現(xiàn)狀。1951年由滬江、大同、光華、同濟(jì)、大夏、圣約翰等六校教師組成。現(xiàn)有教職工113人；其中中科院院士2名、教授34名，博士生導(dǎo)師36名。一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)十幾個(gè)。各類(lèi)科研項(xiàng)目120多項(xiàng)、每年科研經(jīng)費(fèi)2000余萬(wàn)元。在CA雜志上收集論文一百幾十篇，除實(shí)驗(yàn)樓外，另有上海市綠色化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，教師培訓(xùn)中心、中學(xué)生科普實(shí)驗(yàn)站等幾十部分。2年后集中遷往閔行校區(qū)。目前因正值建設(shè)階段、所以接待工作有許多不盡人意之處。希望與會(huì)代表諒解。

上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)教育委員會(huì)主任范杰教授代表與會(huì)的化學(xué)化工學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人和各校師生感謝東道主華東師大校系領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)闀?huì)議提供的周到安排。同時(shí)介紹了上海市市長(zhǎng)韓正同志今年1月下旬視察化工企業(yè)時(shí)對(duì)本市化學(xué)工業(yè)提出跨市發(fā)展，輻射全國(guó)；加大研發(fā)力度，實(shí)施創(chuàng)新技術(shù)；一伴化規(guī)劃，整合資源，做大做強(qiáng)等要求。為廣大化學(xué)工作者展示了上海市21世紀(jì)化學(xué)工業(yè)繼續(xù)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，倍受鼓舞。我們要用化學(xué)在追求美好生活，促進(jìn)高新技術(shù)發(fā)展中所作出的貢獻(xiàn)，消除人們對(duì)化學(xué)的誤解，吸引更多的年青人投身化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)能源、資源不足的挑戰(zhàn)、環(huán)境污染加劇和溫室效應(yīng)增大帶來(lái)負(fù)面影響作出努力和貢獻(xiàn)。

交流會(huì)上20位同學(xué)的精彩報(bào)告和師生間熱烈融洽的互動(dòng)式討論，為會(huì)議營(yíng)造了極為和諧的氛圍。

優(yōu)秀論文涉及有關(guān)催化反應(yīng)的機(jī)理探討、多種納米材料的合成、食品安全中監(jiān)測(cè)方法研究、抗癌藥物的活性研究、皮膚抗衰老的機(jī)理、環(huán)境水體中重金屬的檢測(cè)方法和儀器的開(kāi)發(fā)等與高新技術(shù)和人們生活密切相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域。

經(jīng)過(guò)評(píng)委討論，有10位同學(xué)獲得壹等獎(jiǎng)。他們是：劉嘉、黎朝、陸穎音、李永璽、戴逸婧、丁支、王荔祖、馬麗君、張若男和王歡。

有十位獲得二等獎(jiǎng)，他們是：徐陽(yáng)、劉媛媛、徐慧婷、應(yīng)佚倫、、張蕾、沈明月、虞珊、蔣迪發(fā)和徐浩。

會(huì)議在頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)、獲獎(jiǎng)?wù)吲c華東師大和上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)部分負(fù)責(zé)老師合影后圓滿結(jié)束。

第7篇：中學(xué)生科普論文范文

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查現(xiàn)狀

調(diào)查一:課外書(shū)的種類(lèi)

通過(guò)對(duì)中學(xué)生的課外閱讀情況調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生喜歡看的課外書(shū)中,30.9%的人選擇了恐怖小說(shuō),57.7%的人喜歡看青春小說(shuō)、武俠小說(shuō)、奇幻小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和流行雜志等。相比之下,經(jīng)典名著頗受冷落,只有11.4%的中學(xué)生表示愛(ài)看經(jīng)典名著。在調(diào)查中,筆者還發(fā)現(xiàn)85%的中學(xué)生表示“沒(méi)有看完”《紅樓夢(mèng)》,像《高山下的花環(huán)》、《紅巖》、《烈火金剛》這些紅色經(jīng)典書(shū)籍,幾乎很少有人去關(guān)注。閱讀《飄》、《呼嘯山莊》、《茶花女》、《三個(gè)火》等外國(guó)名著的人更是少之又少。

調(diào)查二:課外書(shū)的來(lái)源

調(diào)查發(fā)現(xiàn)50%的中學(xué)生的課外書(shū)都是由父母購(gòu)買(mǎi)的,32%的中學(xué)生的課外書(shū)是老師、同學(xué)和親戚推薦的,只有18%的中學(xué)生利用節(jié)假日自行到書(shū)店選購(gòu)。初三學(xué)生張迪說(shuō):“我喜歡看漫畫(huà)書(shū),從《灌籃高手》到《我為歌狂》,從《死神》到《海賊王》,我?guī)缀醵伎催^(guò)。一套漫畫(huà)書(shū)往往數(shù)百元,價(jià)格有點(diǎn)貴,但作為藏品也算是個(gè)人愛(ài)好吧?！?/p>

調(diào)查三:看課外書(shū)的目的

調(diào)查顯示,75%的中學(xué)生看課外書(shū)是為了娛樂(lè)消遣,17%的中學(xué)生是為了擴(kuò)展知識(shí)面,只有8%的中學(xué)生是為了豐富自己的興趣愛(ài)好。趙媛媛是一名初三學(xué)生。她從小喜歡閱讀,凡是“目所能及”的書(shū),她都納入閱讀計(jì)劃,尤其是文學(xué)類(lèi)作品。不過(guò),自從升入初中,趙媛媛再也不能隨心所欲地看課外書(shū)了。因?yàn)閷W(xué)校禁止學(xué)生往學(xué)校帶課外書(shū),一旦被老師發(fā)現(xiàn)就被沒(méi)收。趙媛媛說(shuō):“我看的課外書(shū)都是文學(xué)類(lèi)的,是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,再說(shuō),學(xué)校閱覽室的名著版本老舊,類(lèi)型單一,根本不能滿足我的閱讀需求。”

調(diào)查四:中學(xué)生的閱讀傾向

24.5%的中學(xué)生閱讀的課外書(shū)為實(shí)用型,包括閱讀新聞?lì)?、科普知識(shí)、人物傳記以及相關(guān)的學(xué)科輔導(dǎo)書(shū)等,75.5%的中學(xué)生喜歡閱讀流行的、時(shí)尚的言情小說(shuō)或幻想小說(shuō)。喜歡科普的中學(xué)生一般都讀過(guò)《時(shí)間簡(jiǎn)史》,這是一本探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物,它改變了人類(lèi)對(duì)宇宙的觀念。這本暢銷(xiāo)世界的《時(shí)間簡(jiǎn)史》已成為科學(xué)著述的里程碑。這不僅歸因于作者史蒂芬?霍金迷人的表達(dá)方式,還歸因于他討論的令人敬畏的主題:空間和時(shí)間的本性,上帝在創(chuàng)生中的作用,宇宙的歷史和將來(lái)。今年初二的馮世章剛剛讀完《奧巴馬回憶錄:我父親的夢(mèng)想》一書(shū),他說(shuō):“這本書(shū)主要講述的是奧巴馬的故事。45歲的奧巴馬演說(shuō)極具魅力,燦爛的笑容更虜獲許多民眾的心。與過(guò)去有意競(jìng)選總統(tǒng)的黑人前輩相比,奧巴馬是首位在初選前民調(diào)獲得全國(guó)性支持的明日之星,2008年成為美國(guó)歷史上首位黑人總統(tǒng)?！?/p>

與這些實(shí)用型書(shū)籍相比,沈陽(yáng)市某中學(xué)的李?yuàn)檴檮t把自己的閱讀點(diǎn)放在青春故事和幻想小說(shuō)上面。李?yuàn)檴櫿f(shuō):“我很喜歡雪小禪的書(shū),她的《看我青蛙變王子》、《戲子》、《像冰一樣疼,像火一樣藍(lán)》、《一地相思兩處涼》等我都看過(guò)。我不僅喜歡她的寫(xiě)作風(fēng)格,關(guān)鍵是故事情節(jié)引人入勝,讀后有一種暖暖的感覺(jué)。”在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),越來(lái)越多的中學(xué)生把閱讀目光投向了漫畫(huà)。趙小天說(shuō):“學(xué)習(xí)太緊張,看漫畫(huà)書(shū)可以解除疲勞。另外,故事內(nèi)容富有幻想性,打斗場(chǎng)面很刺激,人物形象逼真,讀了有身臨其境之感?！?/p>

分析

名著是歷史積淀下來(lái)的文化結(jié)晶,無(wú)疑有很高的價(jià)值,但是由于時(shí)代、文化的差異性,使名著與中學(xué)生離得越來(lái)越遠(yuǎn),甚至產(chǎn)生了“隔膜感”,這就造成了中學(xué)生寧愿看漫畫(huà),讀青春小說(shuō)而不愿意看名著的主要原因。另外,隨著網(wǎng)絡(luò)文化的興起,中學(xué)生的閱讀習(xí)慣也受到了一定的影響,他們以快捷的網(wǎng)上閱讀代替了紙面閱讀。從課外書(shū)的來(lái)源上看,中學(xué)生看名著處于被動(dòng),也許是學(xué)習(xí)時(shí)間緊張,也許是名著枯燥乏味,也許是父母的過(guò)多干涉……總之,名著就好像是身邊的一縷風(fēng),可有可無(wú)。

有人認(rèn)為名著是文學(xué)的經(jīng)典,能影響人的一生;有人認(rèn)為一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的精神標(biāo)桿,為什么一定要讀去名著?到底如何看待這個(gè)文化現(xiàn)象?筆者對(duì)此進(jìn)行了深入的調(diào)查采訪。

不讀名著的三大理由

理由一:名著內(nèi)容陳舊,缺少新意

張利偉(初二學(xué)生):我們初中生大都不喜歡讀名著,《夢(mèng)里花落知多少》、《那小子真帥》、《哈利?波特》之類(lèi)的書(shū)倒是很受歡迎。什么原因?名著讀起來(lái)十分無(wú)聊,使人讀不到一半便不想再往下讀了,就拿《西游記》來(lái)說(shuō),故事無(wú)非是說(shuō)有一群怪獸貪吃,抓了唐僧就走,而每次又不吃,等著孫悟空來(lái)救,最后怪獸輸了。每次的故事無(wú)非如此,毫無(wú)新意,我讀到一半便不想往下讀了。另外,我感覺(jué)名著的語(yǔ)言習(xí)慣和我們現(xiàn)在大不一樣,如果看得多了,我還擔(dān)心自己模仿上了,那樣就有可能寫(xiě)不出東西了啊!

理由二:“名著”是閑書(shū),應(yīng)以學(xué)習(xí)為主

李宏達(dá)(大一學(xué)生):上小學(xué)的時(shí)候,我就開(kāi)始接觸《水滸傳》《西游記》《格林童話》之類(lèi)的書(shū)了,開(kāi)始并不是很愿意去看,只是父母總在耳邊說(shuō)看這些書(shū)能受益一輩子。盡管名著中的語(yǔ)言不太符合現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣,但是我還是能感覺(jué)到,里面的故事很經(jīng)典。

我和“名著”劃清界限是從高一開(kāi)始的。有個(gè)周末,我一睜眼就發(fā)現(xiàn)枕頭邊的《紅樓夢(mèng)》不見(jiàn)了。沒(méi)多久,母親敲門(mén)進(jìn)來(lái),對(duì)我說(shuō):“你已經(jīng)上高中了,高中就意味著學(xué)習(xí),以后不許看這些閑書(shū)了。”“閑書(shū)?”我詫異地看著母親,一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。母親一邊說(shuō)一邊開(kāi)始收拾我的書(shū)桌,把所有和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍都沒(méi)收了,臨走時(shí)還呵斥我:“等你考上了名牌大學(xué),隨便你怎么看!”我知道母親這樣做是為了我好,就是一時(shí)無(wú)法接受她的這種做法。高中三年,我從沒(méi)來(lái)沒(méi)有讀過(guò)名著,偶爾看幾眼雜志,也都是母親拿來(lái)的。去年,我考上了大連理工大學(xué),給母親交上了一張滿意的答卷,可是每當(dāng)同學(xué)談?wù)撐膶W(xué)典籍時(shí),我很少能插上嘴。在此,我要?jiǎng)駥W(xué)弟學(xué)妹一句:不要為了考大學(xué)而忽略了豐富自己的課外知識(shí),其實(shí),讀一些名著是很有必要的。

理由三:時(shí)間緊,放棄課外閱讀

趙曉冬(初三學(xué)生):我從來(lái)不看課外書(shū),中外名著,我也打小就沒(méi)有接觸過(guò)。但是你不能據(jù)此斷定我不愛(ài)學(xué)習(xí),相反,從我有記憶以來(lái)一直在忙著,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一般的同學(xué)要忙。記得初一的時(shí)候,有個(gè)朋友來(lái)我家做客。當(dāng)他看到我的書(shū)架上一排一排花花綠綠的書(shū)時(shí),大為感嘆地說(shuō):“想不到你不是個(gè)書(shū)呆子嘛,知識(shí)面這么豐富啊!”但是不過(guò)三分鐘,他又說(shuō)了一句:“這么多書(shū),怎么連一本名著都沒(méi)有啊?”我還沒(méi)來(lái)得及答話,就被媽媽搶了先:“現(xiàn)在,我家冬冬正準(zhǔn)備出國(guó),最重要的是補(bǔ)外語(yǔ),沒(méi)時(shí)間看那些課外書(shū)。

是啊,小時(shí)候是不知道看,現(xiàn)在是沒(méi)時(shí)間去看,我什么時(shí)候才能靜下心來(lái)讀一讀名著呀!

讀名著的三大好處

好處一:開(kāi)拓自己的知識(shí)面

田麗莎(學(xué)生):讀名著的好處真是數(shù)不勝數(shù)。它能在我掌握知識(shí)的同時(shí),放松心情、陶冶情操;能在我提高文筆的同時(shí),領(lǐng)略到了大文豪們的風(fēng)采。名著中還能體現(xiàn)許多文豪的人生觀,使我懂得許多人生哲理。讀名著還可以使我們的人生少走許多彎路,不去赴那些過(guò)了一輩子失敗人生的人的后塵?！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》是一本人人都能讀懂的時(shí)間簡(jiǎn)史,一部深入淺出、簡(jiǎn)單明了的科學(xué)經(jīng)典,我讀了三遍。這不僅歸因于作者迷人的表達(dá)方式,還歸因于他討論的令人敬畏的主題:空間和時(shí)間的本性,上帝在創(chuàng)生中的作用,宇宙的歷史和將來(lái)?！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》讓我受益匪淺,讓我了解了宇宙本性的最前沿的知識(shí)。

好處二:提高人的文化素養(yǎng)

董力夫(學(xué)生家長(zhǎng)):經(jīng)典書(shū)籍是我們永遠(yuǎn)需要的,因?yàn)榻?jīng)典書(shū)籍能提升我們的人文的價(jià)值和人文的精神,能夠培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)。《老子》、《孟子》、《論語(yǔ)》等古籍看似離我們很遠(yuǎn),但其理論思想一直影響到今天。“百家講壇”風(fēng)靡一時(shí),它借助名人名家之口將中國(guó)古人的思想精髓傳播開(kāi)來(lái),產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)。我認(rèn)為孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成讀名著的習(xí)慣,讀名著對(duì)人格塑造有很大的好處。孩子通過(guò)這些不朽的文學(xué)作品來(lái)認(rèn)識(shí)世界和感悟世界,增強(qiáng)對(duì)真善美、假惡丑的認(rèn)識(shí)和理解。這種對(duì)人生哲理潛移默化的接受,比我們大人膚淺的說(shuō)教要深刻得多、有效得多。

好處三:幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)

趙維江(語(yǔ)文教師):大部分中學(xué)生不讀名著,原因很復(fù)雜,有來(lái)自家庭和學(xué)校的因素,也有是出于個(gè)人原因。隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,中學(xué)生熱衷于考大學(xué)是情理之事。在實(shí)用主義、功利主義和享樂(lè)主義充斥下,一些中學(xué)生跟著浮躁的風(fēng)氣走,撲向網(wǎng)絡(luò)和卡通,名著當(dāng)然就被冷落了。但是,名著都是經(jīng)典,而經(jīng)典是永恒的,有著永恒的價(jià)值和魅力。我們不能為了一時(shí)的玩樂(lè)而忽略了對(duì)經(jīng)典的閱讀。說(shuō)到名著與考試的關(guān)系,這幾年,部分省市為了提倡讀名著,語(yǔ)文卷都要出幾分的“名著題”,“名著題”多是普及性的簡(jiǎn)單知識(shí)的填空。有些同學(xué)認(rèn)為分?jǐn)?shù)少,不得也罷,其實(shí),“名著題”是很容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的,如果同學(xué)們對(duì)名著很了解,對(duì)提高考試成績(jī)會(huì)助上一臂之力。

鏈接:中學(xué)生必看的十大名著

《老人與海》

推薦理由:小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,情節(jié)激動(dòng)人心,洋溢著英雄主義精神,深深吸引著世界各國(guó)的讀者。1954年,《老人與海》使海明威獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),這部小說(shuō)從此成為家喻戶曉的世界文學(xué)名著。

《邊城》

推薦理由:《邊城》,被稱為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中的不朽杰作。該書(shū)分別從沈從文的《湘行散記》、《湘西》、《從文自傳》中搜輯名篇,基本囊括了沈從文作品的精髓,且較能體現(xiàn)沈氏文風(fēng)的別樣神采。

《繁星?春水》

推薦理由:作用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào),述說(shuō)了心中的感受,同時(shí)也在探索著生命的意義和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。

《駱駝祥子》

推薦理由:作者善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物形象,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。作者創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ),使通俗樸素的語(yǔ)言文字變得生動(dòng)新鮮,充滿了民族風(fēng)格和地方特色。

《格列佛游記》

推薦理由:該書(shū)充滿了奇異的想像和童話色彩。辛辣、尖銳而深刻的諷刺是該書(shū)的靈魂所在。另外,作者借游記、借外人之眼來(lái)評(píng)議自己國(guó)家的現(xiàn)狀。

《魯濱孫漂流記》

推薦理由:小說(shuō)對(duì)魯濱孫荒島生活的描寫(xiě)逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。小說(shuō)語(yǔ)言明白曉暢,樸素生動(dòng)。

《名人傳》(《貝多芬傳》《米開(kāi)朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》)

推薦理由:該書(shū)采用大量的引文,抓住“傳主”最主要的性格特征,使之成為統(tǒng)領(lǐng)全篇的靈魂,產(chǎn)生動(dòng)人心魄的力量。書(shū)中,作者多側(cè)面地去表現(xiàn)“傳主”在身體上和精神上遭受的磨難,他們對(duì)無(wú)限苦難的不懈抗?fàn)?以及在抗?fàn)幹斜l(fā)出來(lái)的生命激情。

《鋼鐵是怎樣煉成的》

推薦理由:這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)人物以敘事和描寫(xiě)為主,同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、書(shū)信和日記、格言警句等,使人物形象有血有肉。

《童年》

推薦理由:讀來(lái)令人感到悲哀但不過(guò)于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪惡中看到善良,在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒,在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。

第8篇：中學(xué)生科普論文范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 生物課外活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)的信息傳播容量大、速度快、范圍廣，雙向交互作用性強(qiáng)，它在時(shí)間、地域、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、師生的交流方式、學(xué)習(xí)的方法和途徑上都是開(kāi)放性的。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展生物課外活動(dòng)，更有利于拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 網(wǎng)絡(luò)下生物課外活動(dòng)的內(nèi)容

1.1 宣傳生物科普知識(shí) 以往,我們用來(lái)進(jìn)行生物科普知識(shí)宣傳的黑板報(bào)和宣傳欄所承載的信息量非常有限，同時(shí)，它們也只能是利用簡(jiǎn)單的圖片、文字來(lái)達(dá)到宣傳目的，其效果也不夠顯著。但利用校園電視網(wǎng)和校園局域網(wǎng)來(lái)進(jìn)行宣傳，則將使內(nèi)容更充實(shí)、形式更多樣。這樣，更有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情操。

例如：4月至5月的“愛(ài)鳥(niǎo)周”，我們大力進(jìn)行了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的宣傳活動(dòng)。在宣傳欄進(jìn)行了“愛(ài)鳥(niǎo)周”的介紹之后，我們充分利用每天學(xué)校電視臺(tái)演播時(shí)間，播放了像《朱 》、《白鷴》、《丹頂鶴》等有關(guān)珍貴鳥(niǎo)類(lèi)的紀(jì)錄片。同時(shí)，還在局域網(wǎng)上了配以精彩動(dòng)畫(huà)、漂亮圖文、悅耳聲音的網(wǎng)頁(yè)《鳥(niǎo)類(lèi)——我們De朋友》，從鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系（鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)森林、農(nóng)業(yè)蟲(chóng)害的防治、鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)鼠類(lèi)的捕食作用、鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)科學(xué)研究的貢獻(xiàn)）、威脅鳥(niǎo)類(lèi)生存的主要因素、鳥(niǎo)類(lèi)的保護(hù)等幾方面進(jìn)行了全面的介紹。每個(gè)學(xué)生在課外隨時(shí)都可以通過(guò)電子閱覽室或教室的終端進(jìn)行瀏覽。對(duì)這一切，他們無(wú)不表現(xiàn)出濃厚的興趣。這樣的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人類(lèi)并不是天然地具有剝奪動(dòng)物生命的權(quán)利，而要學(xué)會(huì)與動(dòng)物和平共存”，培養(yǎng)了他們的生態(tài)道德。

1.2開(kāi)展電子問(wèn)卷調(diào)查 利用校園局域網(wǎng)開(kāi)展電子問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查的廣泛性和統(tǒng)計(jì)的及時(shí)性上，取得的效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的問(wèn)卷調(diào)查。

例如：在校園電視網(wǎng)上播出了關(guān)于“克隆”的系列紀(jì)錄片、科幻片之后，我們做了一個(gè)網(wǎng)上調(diào)查：沒(méi)有被調(diào)查過(guò)的同學(xué)在登錄后都會(huì)被要求填寫(xiě)一份關(guān)于“克隆”的調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊進(jìn)行選擇，提交后計(jì)算機(jī)就會(huì)立即對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，教師可以迅速、全面地獲得充實(shí)而詳盡的第一手資料。

1.3 組織專題知識(shí)討論 網(wǎng)絡(luò)在時(shí)間、地域和交流方式上具有開(kāi)放性。在網(wǎng)上進(jìn)行專題知識(shí)的討論，能更好地?cái)U(kuò)大參與面和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和鑒別能力。

我們?cè)谕瓿闪岁P(guān)于“克隆”系列片的播出和關(guān)于“克隆”的生物調(diào)查后，在校園BBS上設(shè)立了一個(gè)專門(mén)討論組，討論的主題是《“克隆人”將帶來(lái)？》。很多同學(xué)在網(wǎng)上自由地發(fā)表了言論，有的持肯定意見(jiàn)，有的持謹(jǐn)慎態(tài)度，有的對(duì)其他同學(xué)的看法表示贊賞，有的又提出質(zhì)疑……參與積極，爭(zhēng)論熱烈。在討論進(jìn)行了一段時(shí)間后，我們又組織了大型的專題講座《克隆與社會(huì)》。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，而且使他們對(duì)有關(guān)遺傳和變異的課堂知識(shí)有了更深刻、更全面的理解。

1.4 展示學(xué)生科技成果 組織生物科技活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)，提高生物教學(xué)質(zhì)量。而科技成果的展示，將使學(xué)生獲得一種榮譽(yù)感，從而得到極大的鼓勵(lì)，也將吸引更多的同學(xué)參與到生物科技活動(dòng)中來(lái)。在網(wǎng)上展示學(xué)生的科技成果，不但能很好地解決展示場(chǎng)地、作品保管等問(wèn)題，而且有利于更多的同學(xué)來(lái)參觀和研討。

例如：我們組織進(jìn)行了“押花貼畫(huà)”比賽之后，將各個(gè)班的優(yōu)秀作品的相片和制作說(shuō)明，在網(wǎng)上。這樣，既保證了優(yōu)秀作品不受損壞，又增強(qiáng)了展示效果，還吸引了更多的同學(xué)來(lái)參觀。又如：我們?cè)诮M織了名為《生態(tài)校園之我見(jiàn)》的小論文比賽之后，開(kāi)設(shè)了一個(gè)名為《生態(tài)校園》的網(wǎng)站，發(fā)表了許多優(yōu)秀小論文，并歡迎繼續(xù)投稿到我們?cè)O(shè)立的校園信箱和E-mail上，更多的學(xué)生甚至外校學(xué)生也投來(lái)了稿件。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生思辯能力，又使學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境的課堂知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響。

1.5 設(shè)立青春心理信箱 身高、體重的迅速增長(zhǎng)，第二性征的出現(xiàn)，給正處在青春期的中學(xué)生帶來(lái)了煩惱和困惑；對(duì)他們心理問(wèn)題的解答，也是生物教師工作的一部分。為了讓更多的學(xué)生能得到老師的幫助，我們?cè)谛@網(wǎng)上設(shè)立了“青春心理信箱”。凡是需要幫助的同學(xué)都可以把自己的要求寫(xiě)到信箱，專門(mén)的心理輔導(dǎo)老師用密碼打開(kāi)信箱，了解學(xué)生需要后，根據(jù)不同要求，采取合適方式進(jìn)行心理指導(dǎo)，或面談，或回信……讓所有的學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

2 網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展生物課外活動(dòng)的注意點(diǎn)

2.1 要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 在讓大部分學(xué)生瀏覽我們的生物網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)，也要讓對(duì)生物、對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的同學(xué)參與到我們的網(wǎng)頁(yè)制作中來(lái)：讓他們?nèi)ゲ檎屹Y料、制作軟件、維護(hù)網(wǎng)站，讓學(xué)生感到這是自己的網(wǎng)站。在制作過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的探索品質(zhì)、協(xié)作精神和獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)了一批生物和計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。

2.2 不能替代實(shí)踐活動(dòng) 生物是一門(mén)重視實(shí)踐和創(chuàng)造的學(xué)科，生物課外活動(dòng)更應(yīng)重視實(shí)踐。在實(shí)際活動(dòng)中，無(wú)論是采集標(biāo)本或栽培、養(yǎng)殖生物，都需要仔細(xì)觀察、分析各種生物現(xiàn)象，并參閱大量資料，去說(shuō)明和解決一些問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、思維能力及獨(dú)立工作能力的發(fā)展。這是網(wǎng)絡(luò)不能替代的，所以不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的使用而削弱甚至替代了實(shí)踐活動(dòng)。

參考書(shū)目

第9篇：中學(xué)生科普論文范文

依托人文積淀 引領(lǐng)文化追求

漢中中學(xué)擁有深厚的人文積淀，引領(lǐng)和昭示著歷代學(xué)子非同凡響的文化追求。學(xué)校將圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)畫(huà)室、心理咨詢室設(shè)在書(shū)院明倫堂各教室。老師和學(xué)生利用課余時(shí)間，坐在古人的位置，打開(kāi)書(shū)頁(yè)，與先哲對(duì)話，聆聽(tīng)古圣時(shí)賢的諄諄教誨。師生經(jīng)常在這里舉辦“桂園讀書(shū)會(huì)”、“凌霄文學(xué)研討會(huì)”、“紅楓詩(shī)會(huì)”、“讀書(shū)沙龍”等活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外文化大家、各領(lǐng)域?qū)＜?、教授學(xué)者及校內(nèi)名師在此開(kāi)辦文化大講堂和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。每年舉辦的“校園藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，也在此展出師生書(shū)畫(huà)作品及其他藝術(shù)作品。學(xué)校憑借漢南書(shū)院的文化設(shè)施，依托漢南書(shū)院的文化氛圍，經(jīng)常舉辦各種高品味的文化活動(dòng)，讓全校師生在此感受濃郁的文化熏陶、受用精粹的文化食糧、享受醇厚的文化滋養(yǎng)，在這種無(wú)形的文化陶冶中，頤養(yǎng)身心，積存學(xué)養(yǎng)，提升境界。

提高讀書(shū)品位 升華精神境界

在經(jīng)濟(jì)全球化、資源市場(chǎng)化、信息全球化、文化產(chǎn)業(yè)化和價(jià)值取向多元化并行的時(shí)代，多元文化的交匯與碰撞，多層次文化的交織和雜糅，使不少人在文化選擇和教育訣擇中深感無(wú)所適從，良莠難辨。正如別林斯基所說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！敝挥羞@樣，才能發(fā)揮好書(shū)籍對(duì)學(xué)生進(jìn)行心志激勵(lì)、心靈啟迪、心性陶冶的深遠(yuǎn)持久和潛移默化的作用。

因此，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展“我為大家薦好書(shū)”活動(dòng)，除教育部《大綱》指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書(shū)目外，學(xué)校又讓師生共同作主、民主推薦，編制適合中學(xué)生成長(zhǎng)需求的勵(lì)志類(lèi)、文史類(lèi)、科普類(lèi)和高雅藝術(shù)類(lèi)的書(shū)籍和期刊目錄，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)校開(kāi)展以繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化為主要內(nèi)容的“好讀書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)，舉行“我讀名著的感受”為主題的讀書(shū)演講會(huì)。學(xué)生還利用課余時(shí)間和節(jié)假日加大閱讀量，將自己寫(xiě)的讀后感、書(shū)摘和書(shū)評(píng)，貼在教室和墻報(bào)專欄里展示和分享。學(xué)校每周一次的“讀書(shū)交流課”，成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一。各班建立的“班級(jí)圖書(shū)館” 成為班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。

學(xué)校開(kāi)展“讀好書(shū)、做名師”贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。每到新學(xué)年伊始，教師都要結(jié)合自己的實(shí)際，制訂本學(xué)年的讀書(shū)計(jì)劃，寫(xiě)讀書(shū)筆記、書(shū)評(píng)或隨筆；他們利用零星時(shí)間，走近經(jīng)典，品味名著，進(jìn)行自我充電，提升綜合素養(yǎng)。每學(xué)期期末放假前夕，學(xué)校征求教師意見(jiàn)，選購(gòu)教師需要的教育書(shū)籍，送給每位教師。學(xué)校盡力創(chuàng)造條件，為教師提供各類(lèi)文學(xué)書(shū)籍、學(xué)術(shù)論著和報(bào)刊雜志以供閱讀；提供各種工具書(shū)、教學(xué)資料和方志匯類(lèi)以供查閱；提供不同版本的教材、教案和教學(xué)參考以供借鑒；還向教師推薦教育名著、教育名家論著及其他論述師德、教學(xué)和教育的文章，讓教師在閱讀中體悟，在欣賞中成長(zhǎng)。

積存精神營(yíng)養(yǎng) 提升創(chuàng)造能力