班主任工作漫談精選(九篇)
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第1篇：班主任工作漫談范文
一、要會讓學生親近你，親其師才能信其道
(一）關心熱愛每一位學生
我們必須真情付出，公平對待學生，關心愛護每一個學生。我們都知道現(xiàn)在的學生大部分還是非常信任我們老師的，我們的每一句話對他來說有可能都是真理，在他看來，我們的一言一行都將是學生學習的榜樣，所以在平時要注意言傳身教的作用。通過我們的感化，學生會在心理上得到滿足而樂于接受你的教育。
（二）要贏得學生的尊重
作為教師，我們必須尊重學生。在尊重學生的同時，我們同樣會贏的學生的尊重，要通過自己的言談舉止對學生進行潛移默化的教育影響。一個班主任要得到學生的尊重，一要加強道德修養(yǎng)，從一言一行對學生施以正面影響。二要重視自己的專業(yè)知識，班主任首先是教師，其次才是班級管理者，所以我們要精通自己所任教的學科，業(yè)務過硬，只要我們的課上的精彩了，學生會更加佩服你，從而信服你，服從你的管理，同時要努力完善自己的個性，多提醒自己少發(fā)火，不斷自我加壓，更新知識。三要注意外表形象，努力做到心靈美與儀表美相統(tǒng)一，儀表自然、樸實、整潔、大方，適度的穿著 打扮是必要的。四要學會寬容，“嚴以律己，寬以待人”用在班主任身上同樣重要。學生的年齡特點決定了他們的頑皮、淘氣，甚至會犯些小錯誤，我們要給他們改正的機會，不要一棒子打死傷害其自尊心。
（三）對學生一視同仁
“一視同仁”是教師取信于學生的一條標準。教師應該做到對學生長得好看難看一視同仁，男生女生一視同仁，家庭出身優(yōu)劣一視同仁，學習成績好壞一視同仁，有禮的和無禮的―視同仁。努力做到讓學生親近你， 親其師才能信其道就是這個道理。
二、當班主任要勤、即腿勤眼勤嘴勤手勤
（一）勤到宿舍、班級，要深入學生的生活
班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。同時班主任要想全方面教育人，時刻育人，就必須從全方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級特點及基本傾向，找出班級存在的問題，制定出切實可行的計劃。同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。班主任不能讓學生掌握我們查勤的規(guī)律，不能一到點就出現(xiàn)在教室，要學會與學生斗心眼，努力做到出其不意，這樣會收到意想不到的效果。
當今的學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。
班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產(chǎn)生心理認同，也就是前面所說的“親其師，信其道”，這樣的話教育也便成功了一半。
（二）勤于觀察
要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。
（三）勤談話，勤于捕捉與學生交談的機會
班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生教育的效果。
教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。
對學生在思想、品德、學習、生活等諸方面的說教，熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可忽視談話的作用。
三、當班主任要謹慎，你的一言一行可能會改變學生的一生
中學階段是學生思想逐漸成熟的時期，也是人格培養(yǎng)的關鍵時期，這一時期班主任工作的方方面面，都會影響到學生良好素質的形成、心理的健康成長等等。所以班主任工作中，除了要有好的教育指導思想，還要有謹慎的態(tài)度，時刻牢記教育無小事。萬不可隨意而為，因為你的一時任性，可能會影響學生的一生。謹：亦即言詞斟酌，慎：就是要拿出你的真心。以下是我的一點體會：
（一）是要謹慎批評
身為班主任，在班級管理中，嚴格要求學生，批評違紀學生，感覺象是班主任工作的日常功課。真的要批評，也要注意時間、地點、場合，還要注意因人而異。批評的出發(fā)點應該是幫助認識，批評的落腳點應該是達成共識，批評也應該互動，開展批評與自我批評。批評是一種高級的教育方式，不能讓它庸俗化。平時動不動就是批評，似乎變成了責罵。所以我們應該慎用批評，善用批評，讓它有一種震攝的力量。而平時對學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，我們應該多用評價。評價學生的行為，可以是一個眼神，一個表情，也可以是一句話。班主任只要態(tài)度鮮明，公平公正，學生的行為便會有明確的導向，班級正氣就會得以樹立，良好的班風就會得以建立。用不著時時盯死看牢，動不動大發(fā)脾氣。
(二）是要謹慎表揚
學生遵守紀律，表揚幾句；學生尊敬師長，表揚幾句；學生衛(wèi)生做得好，表揚幾句；學生學習有一點進步，表揚幾句，這看起來應該是好事，然而這恰恰是我們對表揚的濫用。遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動、搞好學習成績，這本是學生份內(nèi)之事。好是應該的，不好才是不應該的，好中之好才應該受到表揚。
隨意的表揚會貶低表揚的價值，膨脹學生的虛榮心，降低學生的心理承受能力。所以才會出現(xiàn)我們有的經(jīng)常受到表揚的三好學生，心理非常脆弱，一遇到挫折便一蹶不振，甚至于尋死覓活。
平時對學生的進步，我們要多用鼓勵性語言。表揚是對過去的肯定，鼓勵卻是對今后的期待；表揚是一種總結，鼓勵卻是一個新的開始；多鼓勵才會讓學生不斷進步，才會讓學生明白，他并沒有達到最好，他還應該努力，這才是我們教育的長期目標。
第2篇：班主任工作漫談范文
假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點我的心得體會。
一、自主管理，習慣養(yǎng)成。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手?！币郧暗陌嗉壒芾碇卸喟氩扇〉氖恰肮萝娮鲬?zhàn)”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，班級管理模式單一簡單。
而魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。可以著手嘗試“班長競選制”、“班委成員推薦制”，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。
在班級管理中，要注重關注每位學生的主人翁意識。在小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
二、以人為本，發(fā)展個性?！坝煤⒆有撵`深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。”魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養(yǎng)自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識。現(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學科專業(yè)知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發(fā)展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學習。
第3篇：班主任工作漫談范文
關鍵詞：關鍵詞：班主任工作 ;熱心 ;愛心 ;精心 ;率先垂范
班級是學校教育教學工作最基層的單位，而班主任則是班級工作的組織者和領導者，是班級教育工作的主帥，學生健康成長的領路人，是學校思想道德教育的骨干，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是溝通家長和社會的橋梁，是實施素質教育的重要力量。班主任對創(chuàng)設良好的班級體，全面提高學生素質，陶冶學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的作用。在新形勢下，如何做好一個班主任，筆者根據(jù)自己的工作實踐，淺談以下幾點認識和做法。
一、要熱愛教育事業(yè)，熱心于班主任工作
教育事業(yè)的發(fā)展離不開教師，離不開廣大教師對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與全心奉獻。既然選擇了班主任工作，就應該全身心投入，無愧于學生，無愧于“教師是人類靈魂的工程師”的美譽。做好任何一項工作的前提是熱愛，班主任工作更是如此，只有對班主任工作充滿熱情，才有可能盡心盡力、勤奮踏實、耐心細致地管理學生，才能建立朝氣蓬勃、團結奮進的班集體。現(xiàn)在的小學生，課業(yè)負擔重，各科考試頻繁，這些因素給學生帶來了很大的壓力，如果教育不及時或不恰當，及易造成學生的厭學甚至逃學的現(xiàn)象。班主任對學生的管理無論是從學習.生活，還是從紀律、思想品德等諸多方面，都要做到想的周到，細致入微、循循善誘，不能急于求成，要給學生一段適應期，增強學習的信心和勇氣。否則，學生一旦厭學，教學將更加被動，必然會影響到整個班級的學習風氣。班主任工作細致了，盡職盡責了，班級中發(fā)生的各種意外就少了。
二、關愛每一個學生，全面了解學生
冰心說：“有了愛便有了一切”。關愛學生是班主任老師人格的重要體現(xiàn)，孩子在學校就把班主任當作自己的情感寄托，孩子很需要我們的真心關懷。每接觸到一個班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學生情況，班主任要善于接觸孩子，體貼和關心學生，和他們進行親切的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”，讓他們感受到溫暖。及時了解班風、學風，研究學生身心發(fā)展特點，在親近于了解的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識與高尚的道德情操，使學生對你“既親近，又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，從而樹立起班主任崇高的威望。愛是世界上最美的情感，而老師的愛猶如太陽一般的火熱，清泉一般甘甜。對學生持之以恒的愛，要從細處入手，從生理到心理，從物質到精神，正確引導，帶領孩子一切成長，祖國的花朵一定會綻放的更多、更美。
三、要身體力行，率先垂范
在班級工作中，我們要用個人魅力來感染學生，我經(jīng)常對學生講：“不要這樣，不要那樣，不準…”教師經(jīng)常講，經(jīng)常強調，學生照樣經(jīng)常越軌，自己累，學生煩，效果差，無形中增加了工作量。其實，我們更多的疏忽了“身教”的重要性，古有“身教重于言教”，“打鐵需要本身硬”之說，的確，教師是學生心目中最完美的偶像?？鬃釉?“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！惫P者認為，教師要求學生做到的，自己首先要先做到，要求學生遵守的，自己首先要先遵守，凡是要求學生不做的，自己堅決不做。通過自身的率先垂范，做學生的榜樣。我曾要求學生不要遲到，然后自己每天提前走進教室，等待同學們的到來。結果不到一周時間，全班同學竟沒有一個遲到的，連班里經(jīng)常遲到的幾個“釘子戶”也成了積極分子，促使他們改掉了經(jīng)常遲到的不良習氣。再如：我要求學生誠實守信，自己就光明磊落，言必行，行必果；要求學生舉止文明，衣著整潔，自己就先衣著整潔，儀表端莊。“學生就是我的一面鏡子”，我時時這樣提醒自己。
四、要講究班主任與學生談話的語言藝術
靈活運用語言藝術，講給班主任工作帶來莫大的幫助。談話是通過語言向學生進行思想品德教育的一種方法，它不受時間、地點、內(nèi)容的限制，是班主任常規(guī)教育的手段之一。班主任工作的好壞與班主任掌握“語言”這個傳遞信息、交流思想、抒感的重要工具的藝術程度有密切的關系。班主任要提高談話的教育效果，首先必須注重自己的語言表達技巧。因此我們的語言不但要準確、明了、簡練、通俗規(guī)范、流暢外，還應當具有說服力、感染力、鼓動性、文明性、針對性、教育性、啟迪性和情理性，能使學生入耳、入腦，能打動學生的心靈，更應使語言生活化、趣味化，適應孩子們的胃口。俗話說：“水無常行，語無定路?！币话闱闆r下還是直率些好。直率是真誠的表現(xiàn)，這種談話的特點是直截了當，開門見山。這種談話必須以相互的理解為基礎，以愛心為前提，不對學生貶低挖苦，即使是批評，也應該是善意的誠懇的話語。這種談話多用贊美式、鼓勵式的談話，林肯先生說過：“人人都喜歡受人稱贊?！苯處熞朴谟眉毿?、愛心、耐心發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，賞識他，增強其自信心。在批評性的談話中，特別是在批評對班主任抱有成見的學生時，要慎之又慎。俗話說得好“良言一句三冬暖，冷言半句六月寒”，因此班主任更需要講究言語藝術。
五、要精心選拔、組建和培養(yǎng)班干部隊伍
班干部是班級管理工作的支柱，是班主任開展工作的得力助手，要建設一個優(yōu)良的班集體，必須要有一批熱心于班級工作的同學組成班集體的核心，團結、帶領全班同學共同進步。班干部是學生學習的帶頭人，進步路上的領路人，生活上的知心人，班級工作的核心力量，班干部對班集體有著“以點代面”和“以面帶面”的作用。班主任可根據(jù)班級的實際情況，通過民主選舉，全面衡量，推選組織能力強、敢于負責、勇于挑重擔、辦事公平公正且具有自我批評精神的學生擔任班干部，這樣的班干部同學們既怕他們，又佩服他們。當班干部遇到困難或碰到釘子時，班主任應及時指導，既要讓他們學會工作，又要創(chuàng)造一定條件樹立班干部在生活、學習中的威信。要注重調動和發(fā)揮班干部的主動性和積極性，讓班集體成為緊張而有序的先進集體，形成良好的班風和學風。
總之，班級管理工作是素質教育中的重中之重，班主任工作是造就一代人的艱苦工程，只要我們勇于探索，大膽創(chuàng)新，勤于總結，牢固樹立愛崗敬業(yè)的精神，真誠的捧著一顆“愛心”，加強理論修養(yǎng)，形成系統(tǒng)科學的工作方法，就一定能夠建設一個優(yōu)良的班集體，完善的班級管理機制，促進學生健康的成長，培養(yǎng)出新時期的合格人才。
參考文獻：
[1]呂靜 編著《小學心理學》 北京：教育科學出版社，1998年。
[2]張山 主編《基礎教育課程改革通覽》 中國民族大學出版社，2002年4月。
第4篇：班主任工作漫談范文
班主任，一個人們常說的芝麻綠豆大的官兒，我深深體會到了要當好它的艱辛。作為一名年輕的班主任，回想起這段工作經(jīng)歷，我總覺得如同幼兒學步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價，但每每看到學生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼兒里覺得欣慰。工作中，我深深體會到班主任的工作不是紙上談兵那么簡單，必須要付諸實踐。面對這樣一群活潑、聰明的學生時，我首先想到的是如何把他們帶好，以下就談談我的班主任工作體會。
1 學會正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是溫馨的，溫暖的。那么，我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
1.1 給學生一份真誠的關愛。班級中每一個孩子都有一個豐富的感情世界，他們一旦與老師息息相通，就會激起極大的積極性和主動性。所以做班主任的我常常注意著一些細微處的感情交流，一句親切的問候，一個關切的眼神，都會成為學生進步的動力。我努力從這些身邊小事中，讓學生感受到真誠的愛。
1.2 引導學生向老師說心里話。初一年級階段的學生知識經(jīng)驗少，是非判斷力不是很高。他們和老師有不同的生活空間，也有不同的志趣，老師如果不走進他們的內(nèi)心世界，就很難察覺他們的知識水平和是非差錯。因此班主任就要在特定的場合細心觀察每一位學生的舉止。比如課間我會停留在教室里，觀察他們的活動內(nèi)容和對同伴的態(tài)度。這樣不僅了解了孩子們的內(nèi)心世界，也拉近了師生間的距離。
課下時間，我總要找孩子們談談話，架起一座溝通師生關系的橋梁。學生會把遇到的困難或對某些問題的看法說給老師聽。每當這時，我都以朋友的身份走進他們的生活，漸漸地，孩子們與我之間的距離縮短了，他們開始愿意把心里話向我傾訴，從自己的小秘密，課堂上不明白的問題、課外小知識，談到對生活中每一種現(xiàn)象的想法……這個小小的空間，讓我們幾乎融為一體了。
2 加強思想教育，身心全面發(fā)展
陶行知說過：“像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。”我說：是一塊頑石也會被焐熱的。一個良好的班集體，應該有一種健康向上的奮爭精神。
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。班主任應該努力成為“精神關懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，我們不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。對于初一學生來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此，我會很好地利用每周一的國旗下講話內(nèi)容，每周的班會進行教育。比如在入學兩個月左右時，班內(nèi)就展開了以“我是八班小主人”為主題的班會，學生們在這次班會中積極踴躍地發(fā)表自己的看法，并提出了有實效的建議。通過這次班會，班級凝聚力、學生的集體榮譽感加強了。此外，作為語文老師的我，還在課堂上滲透德育教育：比如講《散步》一課時，讓學生從中體驗親情的溫暖；通過《羚羊木雕》這一課，告訴孩子理解溝通的重要性……
3 強化班級管理
良好習慣的培養(yǎng)無論對哪個年齡段的孩子來說都是十分的重要。那么如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
3.1 讓學生學會自我管理。好的成績源于好的學風，好的學風源于好的班風，好的班風源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個得力的班干部隊伍。在管理班級這個問題上，我摸索了很久，最后還是決定讓學生自抓自管。通過平時的細心觀察，我在班級里選出十名認真負責的執(zhí)勤班長，兩兩一組，每周輪流執(zhí)勤。學生在班級的時間長，跟同學們溝通的多，容易發(fā)現(xiàn)班級問題，在這些“小助手”的努力下，班級紀律有了明顯的進步。除此之外，為了多了解班級情況，我在課下經(jīng)常到班級中走動，以便及時發(fā)現(xiàn)一些問題。
3.2 特殊學生的教育。一個班中總是有一些學生的行為或成績稍差一些，長此以往，定會給班級帶來一些負面影響。因此，我會利用一些課下時間來跟他們談心，跟他們擺明利害。班中還有幾個學生的學習、生活習慣不是很好，比如插嘴現(xiàn)象嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，周圍安排幾個學習成績優(yōu)秀、自律較好的同學，讓這些同學幫助他們進步。
第5篇：班主任工作漫談范文
教師讀書演講稿：《魏書生班主任工作漫談》讀后感 《班主任工作漫談》這本書風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學生為主體到發(fā)展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。魏書生是我國教育界的一個奇跡，他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動教學，以學生為學習主題的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。
有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。下面談一點自己的讀書體會：
一、以身作則，為人師表。
書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。作為班主任，更要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個學生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、要有強烈的事業(yè)心和責任感。
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
第6篇：班主任工作漫談范文
在經(jīng)過聽取魏書生先生報告并認真研究了魏書生《班主任工作漫談》一書后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。結合自身班主任工作參照學習情況我主要通過引導、督導、競賽、協(xié)調四個方面進行班級管理工作。
引導：魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。魏書生在報告會上強調學生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事我不干……管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”、寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
督導：在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。在規(guī)劃、決策過程中重視學生的民主參與。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，他通過引導學生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關系；同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。一個“督導組”在對班委起著規(guī)范、監(jiān)督、制約的作用。
第7篇：班主任工作漫談范文
關鍵詞：初中班主任；德育工作；實效性；對策
在人生十年至二十年的集中教育階段中，初中教育階段承接小學，開啟高中，在教育階段整體中起著承前啟后的重要作用。在這個年齡段的教育工作中，初中德育工作居于學校各項工作的首要位置，是保持學校正確辦學方向，保證學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，班主任扮演著不可或缺的角色，下面本文將進行詳細論述。
一、初中班主任對德育工作的重要性
在初中教育階段，學生從小學畢業(yè)進入初中，在生活和學習上逐漸減少對父母看護和管理的依賴，但是尚未達到高中乃至大學階段能夠完全自立進行自我管理的程度。只有調動起班主任隊伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學生為主體進行參與的德育方式，才能實現(xiàn)德育觀念轉變，完成德育工作改革。
二、德育工作的實效性對策
1.在重要節(jié)日和紀念日展開德育工作
我國是具有悠久歷史和燦爛文明的文化古國，也是世界上的文化大國，我國具有很多積極向上的傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日，在這些傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日通過舉行活動對學生進行道德教育具有重大意義，能收到良好效果。在重大節(jié)日開展文藝會演、各種興趣小組、故事演講等都是行之有效、喜聞樂見的德育工作方式，能夠為德育內(nèi)容注入時代特色，在師生之間形成良師益友的正能量環(huán)境。
2.創(chuàng)新并開展文化德育活動和生活德育活動
一次活動的德育效果勝過無數(shù)次說教。逼迫灌輸式的德育模式早已不適應今天初中生的實際需要。我們要創(chuàng)新德育載體，尋找德育途徑，寓德育于活動之中，讓初中生在活動中去感悟、體驗，提升自身的德育修養(yǎng)。
德育教育是初中教育工作的重中之重。只有根據(jù)初中校園的實際情況和初中學生的年齡特征，開展豐富多彩的活動，才能取得較好的效果。在這個過程中，班主任的作用至關重要，通過班主任培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)觀念，提高學生的自我德育管理能力，才能提高初中生的德育水平，為他們高中乃至大學進一步接受教育打下良好的基礎。
參考文獻：
第8篇：班主任工作漫談范文
假期我學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書后，對于像我這樣經(jīng)驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我 的班級工作有很多的幫助。而且從中學到了許多科學管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學有多么重要。他和我們一樣 都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質樸充滿風趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究 了，解決了;正是這看似微不足道的事情，使他從一個普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國的著名教育家。這一點是值得我們學習 的。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關鍵?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦校龅嚼щy時就推卸責任，埋怨周圍的環(huán)境和別人 影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深 深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應自己，而應該去努力適應自己的學生。班級工作出現(xiàn)問題，學 生在課堂中沒有學習的興趣，應該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的 工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。 魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、 工作態(tài)度。 “少抱怨環(huán)境， 多改變自我。 ” 要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。就是說要樹立正 確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。
什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學生商量。上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學生商量，班上的事情 更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。
魏書生的班主任工作經(jīng)驗是我應當學習的榜樣。一個學生就是一個世界。作為一個班主任，我應當要為學生搭建一個平臺，要讓每 一個同學都能在班里有自己的特色，不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福， 使學生快樂、健康成長就是教師的重要任務。讓我的學生好好的享受著這快樂的學習生活吧。
第9篇：班主任工作漫談范文
關鍵詞：提升；班主任；素養(yǎng)；路徑
在推進素質教育和新課程改革背景下，如何加強班主任隊伍建設、引領班主任專業(yè)發(fā)展為學校管理者倍加關注的問題。隨著對教師專業(yè)發(fā)展研究的日益深入，班主任工作的價值取向逐漸定位在搭建互動平臺，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，促進班主任專業(yè)成L上。那么，有效提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的路徑有哪些呢？結合筆者多年的班主任情結，略談一點粗淺的認識。
一、強化理論支撐
新時期班主任應該加強理論學習，提高自身的理論素養(yǎng)。作為一名班主任應該學一點教育學：如《教育哲學》、《教育研究方法導論》等；學一點心理學：如《教育心理學》、《德育心理學》等；學一點班主任學：《新時期班主任工作》、《班主任工作技能》、《班主任工作心理學》等；學一點中外教育名著：如《愛的教育》、《陶行知文集》、《和教師的談話》、《教育漫話》等；學一點優(yōu)秀班主任專著：如《班主任工作漫談》、《班主任工作書簡》等；看一點德育報紙雜志：如《德育報》、《班主任之友》、《班主任》等；學一點名班主任管理方法：如魏書生，李鎮(zhèn)西，任小艾，竇桂梅等。班主任還應該掌握一些工作的基本理論：如主體教育理論、賞識教育理論、成功教育理論、生活教育理論、生命教育理論等等。
二、注重實踐反思
班主任有了一定專業(yè)理論知識，就需要在班級管理實踐中反思提升。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，事無巨細。班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生身心得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質。與此同時，班主任還要不斷總結經(jīng)驗，不斷反思?！督逃筷P于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出，學校要“定期交流班主任工作經(jīng)驗，組織班主任進行社會考察，提高班主任的政治素質、業(yè)務素質、心理素質和工作及研究能力”。通過召開班主任工作例會，總結階段性班級工作經(jīng)驗，剖析班主任工作中的問題，研討改進的措施和策略，引導班主任在實踐的基礎上進行反思，反思班主任的思想和態(tài)度，反思班主任的措施和策略，反思班主任的教學和管理。反思能夠讓班主任更好地認識自己，認識別人，更好地認識班級工作中的成功與失敗。反思最好的表現(xiàn)方式之一就是寫教育隨筆，讓班主任靜下心來梳理，總結經(jīng)驗，撰寫成班級管理的小論文，何樂而不為呢？
三、開展教育科研
教育科研能成就班主任專業(yè)素養(yǎng)提高。班主任教育科研不再是簡單的理論研究，而是融教育理論和教育實踐為一體的研究，著力解決班級管理中的實際問題，著眼于解決班級管理中的突出難題。在班主任教育科研中要積極創(chuàng)造良好的研究環(huán)境和條件，組建多元的研究團隊，提供多樣的合作平臺，以便提高研究效率，豐富研究成果。
健全組織機構是班主任教育科研的前提。校長、主管班主任工作的副校長、德育主任、科研主任、團委書記、少先大隊輔導員、全體班主任都是班主任教育科研的成員，參與班主任教育科研活動，在自己的職責范圍內(nèi)，開展班主任教育科研活動。完善工作制度是班主任教育科研的保證。要制定和完善班主任教育科研工作制度，按照制度的規(guī)定，組織和管理班主任教育科研工作，使班主任教育科研走上制度化和規(guī)范化軌道。形式新穎多樣是班主任教育科研的條件。班主任教育科研以班主任自主參與、同伴互助、問題探究、主題研討為四個核心要素，采取多種多樣的形式，營造求實、民主、寬松、和諧的研究氛圍。尊重班主任的首創(chuàng)精神和實踐智慧，鼓勵班主任暢所欲言，各抒己見，表明思想，共同研究、探討、分析和解決班主任工作中的具體問題，使研究具有一定的針對性和實效性。打造班主任工作微博、博客等網(wǎng)絡交流載體，幫助班主任進行多向、即時的研究互動。內(nèi)容豐富充實是班主任教育科研的關鍵。班主任教研應該立足于新課程背景下班主任教育與管理工作中所遇到的實際問題，著眼于如何將理論與實踐有機地結合起來，生長于促進學生的全面發(fā)展和班主任自我提升，成就于班主任的專業(yè)化成長與進步。
學校應組織優(yōu)秀班主任外出深造和研究，接受較高層次的教育培訓。同時，扎實開展校本班主任培訓工作，并把優(yōu)秀班主任平時積累的教育案例、成長感悟等資料分門別類地收集和整理起來，編輯成冊，并通過科研課題的引領，促進骨干班主任向做一名教育專家的方向努力。
四、倡導團隊協(xié)作
近年來，教育主管部門和一些學校建立名班主任工作室的做法值得借鑒。工作室普遍采用自主研修和專家引領相結合、集中學習與分散研究相結合的方式。具體內(nèi)容有理論學習、專題研討、主題論壇、課題研究、交流展示等等。這一做法充分發(fā)揮了名班主任的示范、引領、輻射作用，進一步提高了班級管理水平、提高了育人工作的藝術性和實效性，切實推進了班主任的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。
