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中專期中總結(jié)精選(九篇)

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中專期中總結(jié)

第1篇:中專期中總結(jié)范文

本次檢查就學(xué)期授課計(jì)劃執(zhí)行情況、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展落實(shí)情況等各個方面開展多種形式的檢查工作。

1.學(xué)期授課計(jì)劃執(zhí)行情況

全專業(yè)6位專任教師2位外聘教師,擔(dān)任了共計(jì)16門理論課程的任課教學(xué)任務(wù),總體上看,本專業(yè)的老師對教學(xué)文件的制定比較規(guī)范,能嚴(yán)格按照授課計(jì)劃的安排開展教學(xué)。

2.課堂教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行情況

根據(jù)我系狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的要求,本專業(yè)負(fù)責(zé)人對3位教師進(jìn)行隨堂聽課,并對涉及課堂教學(xué)的教學(xué)材料,授課計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件制定的規(guī)范性及嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行檢查。授課教師教學(xué)態(tài)度端正,講課精神飽滿、有熱情;備課認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容熟練,語言流暢,表達(dá)清晰;重點(diǎn)突出,難點(diǎn)解決辦法清晰適當(dāng);注意與學(xué)生的交流,使用不同的方法調(diào)動學(xué)生的積極性;教學(xué)內(nèi)容豐富,信息量較大,很多教師能補(bǔ)充科技發(fā)展的新成果;班級學(xué)生出勤良好,教師課堂教學(xué)管理較嚴(yán)格。本學(xué)期至今沒有出現(xiàn)任課教師遲到、早退現(xiàn)象。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作、學(xué)科競賽開展情況

本學(xué)期順利組織完成網(wǎng)絡(luò)與新媒體2018級平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí),2016級綜合實(shí)分散實(shí)習(xí)材料核對完畢,將于下周開始進(jìn)入實(shí)習(xí)周,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作按照時(shí)間截點(diǎn)已經(jīng)進(jìn)行指導(dǎo)教師分配;與百度百家號和網(wǎng)易探討建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地工作,組織學(xué)生參加第二屆廣州城市影像大賽以及2019年學(xué)院獎秋季賽,目前均處于前期拍攝期間。

4.教研室活動情況

召開9次教研室活動,教研室活動除日常教學(xué)工作探討以外涉及教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)等方面,通過教研室活動,幫助教師們做好職業(yè)規(guī)劃和提高專業(yè)科研能力,加強(qiáng)教師自身內(nèi)涵。

5.其他工作

為實(shí)現(xiàn)雙向溝通,了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問題、學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)動態(tài),本學(xué)期本專業(yè)召開了1次學(xué)生座談會。

6.出現(xiàn)的問題

第2篇:中專期中總結(jié)范文

而是從心底里對好車的理解和欣賞。

在2013上海國際車展上,捷豹為觀眾呈現(xiàn)了一場精美絕倫的時(shí)代經(jīng)典大戲:豪車云集的E7展館中,捷豹跑車傳奇代表作C-Type、D-Type及E-Type首次集體登陸中國,帶來對跑車使命的召喚和對激情永續(xù)的承諾,更帶來對經(jīng)典時(shí)光的尊敬;僅于中國限量銷售10臺的F-TYPE中國限量版也以炫目的烈焰橙色閃耀展臺,其大膽的撞色運(yùn)用將“無可復(fù)制的生命力”盡情詮釋。

記者:F-TYPE是新的車款,車主們的整體形象如何?

車艷華:在車展開幕前夜我們舉行了一個預(yù)賞會,大家都很好奇在中國想購買F-TYPE這輛車的人群是什么樣的。消費(fèi)群大多很年輕,年齡在25到30歲之間,大多數(shù)情況是家里經(jīng)濟(jì)條件比較好,對跑車很感興趣。從外表能看出來那些潛在客戶是非常適合F-TYPE的。后來我看到一位年紀(jì)稍長一點(diǎn)的,我問他:“你買這輛車嗎?”他說:“買給我女兒,作為她21歲的生日禮物?!边@批人有共同的特點(diǎn),就是他們有自己的想法,并且不想和其他人雷同。有一位車主朋友就跟我說,選擇捷豹的人一定是了解而且也不會放棄捷豹的人。很多人是在英國生活過,他們在生活的每個角落里都能領(lǐng)略到捷豹深入人心的細(xì)節(jié),所以在自己想擁有一輛車時(shí)就會毫不猶豫地選擇捷豹。

記者:提到C、D、Type,這些車比較受哪些消費(fèi)群體青睞?

車艷華:C-Type、D-Type、E-Type這三個之前的車型是老爺車,我們認(rèn)為這是“傳承”。C-Type為捷豹贏得了勒芒賽事的首個冠軍,D-Type是勒芒三連冠,E-Type當(dāng)時(shí)被稱為是世界上最美的跑車,當(dāng)時(shí)很多明星都開這輛車。這些都是屬于歷程傳承的東西,捷豹永不會放棄的精神。中國消費(fèi)者現(xiàn)在屬于什么,我有的時(shí)候跟大家開玩笑說,人人心中有頭豹子,人人心中有一顆復(fù)古的心,而這個情況對捷豹是特別特別適合的。而F-TYPE代表“未來”。F-TYPE有兩點(diǎn)定位,針對男女客戶群,我們分別叫Fast和Fashion。Fast針對男孩子有運(yùn)動感。Fashion針對的是女孩子,漂亮的外觀!也有一些四五十歲的人想買F-TYPE,他們的心態(tài)是非常年輕的。這種年輕時(shí)尚不是淺薄的潮流,而是從心底里對好車?yán)斫夂托蕾p。

記者:捷豹品牌已經(jīng)開始被人們認(rèn)知,但還僅僅局限在業(yè)界,還有一部分人對這個品牌是陌生的。捷豹在2013年對品牌文化的推廣上有什么計(jì)劃?

車艷華:市場需要一段時(shí)間來培育 。我覺得對于捷豹來講現(xiàn)在有一些困惑,從中國消費(fèi)者的觀念來看,車是好車,也有文化,但是因?yàn)闆]說出來,大家都覺得跟他們沒關(guān)系。愛買捷豹就買了捷豹,但這不是他生活的一部分。

而出現(xiàn)這種情況,我覺得有幾部分原因,一方面我們生產(chǎn)線沒那么豐富。我們沒有國產(chǎn)車,純進(jìn)口跟其他競爭對手比是一個暫時(shí)的短板,不能使更多人能接觸到這輛車。因?yàn)槁飞吓艿纳伲蠹視X得不多見。此外,品牌沒有完全接地氣。按照現(xiàn)在中國人接受的方式以及中國人現(xiàn)在消費(fèi)的趨勢,我們還沒能為他們專門打造出一個細(xì)分市場。今天我們將C、D、E- Type帶過來,只有捷豹這么一個品牌可以這么大膽,將這些老爺車帶過來,因?yàn)槲覀冇羞@樣的文化傳承。

之前的捷豹挑戰(zhàn)賽是對捷豹的技術(shù)實(shí)力的一個驗(yàn)證。3月22日捷豹在北京鳥巢啟動了英倫傳奇捷豹挑戰(zhàn)賽,韓寒也到了現(xiàn)場。通過韓寒的表演,大家認(rèn)識到原來這個車還可以這么開,大家對捷豹這個車有了一個全新的認(rèn)識。以前捷豹大家認(rèn)為是高端商務(wù)轎車,但是現(xiàn)在所有的品牌都要年輕化,因?yàn)橹袊贻p消費(fèi)群體越來越多,所以我們要請像韓寒這么年輕的代表性人物來參加我們的活動。

記者:剛才你說的我聽了很多都是年輕、運(yùn)動、文化之旅等方面的。有沒有時(shí)尚方面的一些策略?

車艷華:雖然我們叫文化之旅,而文化是多含義的,文化一部分屬于時(shí)尚類。時(shí)尚不是單純講時(shí)尚,而是說講設(shè)計(jì),因?yàn)樵O(shè)計(jì)跟時(shí)尚是相結(jié)合的。時(shí)尚屬于前沿,但很快也會過去。所以大家從設(shè)計(jì)或者說從人內(nèi)心對時(shí)尚以及對社會的嗅覺來說時(shí)尚會更合適。很多人喜歡捷豹這個品牌就是喜歡它的設(shè)計(jì)。

第3篇:中專期中總結(jié)范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課做出總結(jié),從網(wǎng)上搜集資料,尋找更好的方法。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老教師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。

六、做好檢測工作

第4篇:中專期中總結(jié)范文

2014幼師畢業(yè)生自我鑒定

時(shí)光如水歲月如梭有如雁過無痕一般,斗轉(zhuǎn)星移,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。這些年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi),通過不斷地學(xué)習(xí),使我認(rèn)識正確的人生觀,世界觀。我收獲了很多很多,時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的,誰都不想被時(shí)間丟下,而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長,而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價(jià)?;叵胱约哼€是學(xué)生的那段日子,顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑,我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路:

在學(xué)習(xí)上:中專是我人生的一個新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?。?!過去的已經(jīng)無法挽回了,唯一能夠做的,而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確,就是學(xué)習(xí)門類繁多龐雜法律知識,學(xué)得一點(diǎn)知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對二十一世紀(jì)這個信息知識爆炸的時(shí)代,面對知識就是力量,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷,我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時(shí)代將要過去,以知識為特征的知本家的時(shí)代即將到來。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時(shí)代,我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的,我應(yīng)該抓住這個有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇,用知識來武裝徹底自己的頭腦,知識是無價(jià)的寶藏。那時(shí),合理安排時(shí)間,調(diào)整好作息時(shí)間,分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),效率和方法更為重要。其次,要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),具有很高的價(jià)值,應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試,考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外,積極閱讀有關(guān)書籍和資料,擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題,與同學(xué)討論,向老師請教;搞好師生關(guān)系,師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識,知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中,盡管取得一些成績,但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn),仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境,探索無止境,人的發(fā)展亦無止境,我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

第5篇:中專期中總結(jié)范文

時(shí)光如水歲月如梭有如雁過無痕一般,斗轉(zhuǎn)星移,轉(zhuǎn)眼從中專畢業(yè)到實(shí)習(xí)已半年多了,回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。這些年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi),通過不斷地學(xué)習(xí),團(tuán)組織使我健康成長,使我認(rèn)識正確的人生觀,世界觀。在這繁忙的一年中在團(tuán)組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多。時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的,誰都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟?;蛟S這正是成長的代價(jià)?;叵胱约哼€是學(xué)生的那段日子,顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑,我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺協(xié)…我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路:

在日常生活上:以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子,而通第一學(xué)期開學(xué)前過7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助,使我養(yǎng)成了獨(dú)立性,不再嬌生慣養(yǎng),現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上:如果考上中專是我人生的一個新的轉(zhuǎn)折點(diǎn),那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過去的已經(jīng)無法挽回了,唯一能夠做的,而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確,就是學(xué)習(xí)門類繁多龐雜法律知識,學(xué)得一點(diǎn)知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對二十一世紀(jì)這個信息知識爆炸的時(shí)代,面對知識就是力量,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷,我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過去,以知識為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時(shí)代,我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的,我應(yīng)該抓住這個有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇,用知識來武裝徹底自己的頭腦,知識是無價(jià)的寶藏。那時(shí),合理安排時(shí)間,調(diào)整好作息時(shí)間,分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),效率和方法更為重要。其次,要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),具有很高的價(jià)值,應(yīng)認(rèn)真完成。

認(rèn)真對待考試,考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外,積極閱讀有關(guān)書籍和資料,擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題,與同學(xué)討論,向老師請教;搞好師生關(guān)系,師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識,知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中,盡管取得一些成績,但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn),仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境,探索無止境,人的發(fā)展亦無止境,我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

第6篇:中專期中總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 學(xué)習(xí)評價(jià); 評價(jià)機(jī)制; 游戲積分; 課堂教學(xué)

中圖分類號:G712;G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1006-8228(2014)02-61-03

0 引言

作為國家教育體系的重要組成部分,中職教育已經(jīng)日益得到社會的廣泛注意[1-2]。通常中職生在中考競爭中失利,學(xué)習(xí)上的多次失敗會使得他們對學(xué)習(xí)沒有興趣,遇到比較喜歡的科目或有好感的任課老師,成績會好些;他們多數(shù)科目得分很低,看到成績他們短時(shí)間懊悔后就會拋之腦后,甚至強(qiáng)迫忘記。有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至對分?jǐn)?shù)沒有感覺,做事缺乏耐心,自信心差,一有困難挫折就灰心喪氣,無法用一種積極向上的態(tài)度對待自己,嚴(yán)重的甚至自暴自棄,心靈空虛,追求新奇刺激的事物。如何讓中職生在學(xué)習(xí)中重新建立起學(xué)習(xí)自信心,如何把中職生的注意力和興趣吸引到課堂上,改變他們的自暴自棄的態(tài)度,這些是中職教育急需要解決的問題[3-8]。

在中職教育體系中,學(xué)習(xí)評價(jià)體系是重要組成部分。根據(jù)中職生的特點(diǎn),人們提出了多種學(xué)習(xí)評價(jià)體系。其中,游戲積分式學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制是一種基于中職生心理特征,60%的評價(jià)項(xiàng)不以學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度為目的,更注重學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)興趣的評價(jià)機(jī)制[9-10]。通常對于大多數(shù)中職生來說,相比課堂學(xué)習(xí),游戲則可以迅速俘獲中職學(xué)生的興趣,分析游戲吸引中職生的原因不僅僅在于內(nèi)容有趣,更重要的是游戲可以讓中職生暫時(shí)忘記學(xué)習(xí)的失敗給他們帶來的挫折感并從游戲中找到自信,同時(shí)通過積分闖關(guān)可以體驗(yàn)到成功的樂趣,何不把游戲的優(yōu)點(diǎn)和課堂結(jié)合起來[11-12]。

1 游戲積分式學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制探討

游戲積分式學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制意在幫助中職生建立學(xué)習(xí)自信心,降低學(xué)習(xí)給他們帶來的挫折感,讓他們在自己能力范圍內(nèi)迅速感受到成功的喜悅,從而愛上學(xué)習(xí),最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)[13-15]。我們根據(jù)中職生的特點(diǎn),探討和實(shí)施了游戲積分式學(xué)習(xí)評價(jià)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式順應(yīng)了時(shí)代朝流,符合當(dāng)前中職教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)。在這種評價(jià)理念下,不同的課程根據(jù)課程計(jì)劃及特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的評價(jià)方案。例如:中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課,按照學(xué)習(xí)計(jì)劃表,一周三節(jié)課,三節(jié)課連續(xù)上,結(jié)合教科書,完成一個相應(yīng)的項(xiàng)目。對應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的特點(diǎn),我們設(shè)計(jì)評價(jià)表如表1、表2和表3所示。

課前預(yù)習(xí)自評表和項(xiàng)目總結(jié)自評表,開學(xué)時(shí)由老師按每學(xué)期的周數(shù),一周一份,一般一學(xué)期20周左右,裝訂成冊發(fā)給每一位學(xué)生;課堂評價(jià)表則在開學(xué)的時(shí)候發(fā)給課代表。以下分別闡述這幾個評價(jià)表的具體實(shí)施和期末評定的具體方案。

⑴ 課前預(yù)習(xí)自評表

在上課前一天上交給老師批改,它由兩部分組成:一部分是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的疑問,由學(xué)生填寫;另一部分是具有代表性的疑問,由教師填寫。

對于這些具有代表性的預(yù)習(xí)疑問,教師在課堂上要進(jìn)行解答。這兩部分依據(jù)每一部分累積的總結(jié)分,學(xué)期末評出優(yōu)、良、中、差的等級。

提出疑問的問題條數(shù)的累積積分,考核的是預(yù)習(xí)態(tài)度,被教師挑選出具有代表性疑問問題的累積積分,考核的是預(yù)習(xí)的深度和效果,以及預(yù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

⑵ 課堂評價(jià)表

課堂評價(jià)表由課代表在課堂上填寫。該評價(jià)表由四部分組成。

① 第一部分是課堂回答問題次數(shù)。課堂回答問題次數(shù)不強(qiáng)調(diào)回答問題的對錯,只要舉手回答問題了,不論對錯都記錄進(jìn)回答問題次數(shù)這一欄,并對回答問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的表?xiàng)?,而不是對與錯的點(diǎn)評。這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)橹新毶鷮W(xué)習(xí)失敗的體驗(yàn)較多,他們在學(xué)習(xí)上沒有自信心,鼓勵他們舉手回答問題,降低獲得積分的難度,吸引他們把注意力放在課堂上是至關(guān)重要的事。

② 第二部分是小組優(yōu)秀作品。小組優(yōu)秀作品的評比方法是用機(jī)房的六臺電腦圍成一個圈,6位學(xué)生分為一組,30位學(xué)生分成5組。每個項(xiàng)目學(xué)完都要完成一個作品。作品先在小組內(nèi)點(diǎn)評,然后以小組為單位挑選出最好的一個作品參加班級的評比。被小組挑選出的優(yōu)秀作品,由課代表記錄進(jìn)評價(jià)表的“小組優(yōu)秀作品”一欄。

③ 第三部分是班級優(yōu)秀作品。各小組選出的優(yōu)秀作品,由小組的所有成員共同再進(jìn)行修改和完善,最后由老師和全班同學(xué)統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評,評選出班級優(yōu)秀作品。班級優(yōu)秀作品的榮譽(yù)和積分以小組為單位進(jìn)行積分累加,學(xué)期末以小組為單位評出相應(yīng)的優(yōu)、良、中、差的等級。這一項(xiàng)小組的積分就是該組每一位學(xué)生這一部分的積分總和。

④ 第四部分是違紀(jì)情況。主要記錄遲到,進(jìn)機(jī)房不穿鞋,上完課不按機(jī)房規(guī)章制度擺放好物品,以及在課堂上吵鬧等影響課堂紀(jì)律的事情。設(shè)計(jì)這一部分,似乎跟學(xué)習(xí)評價(jià)無關(guān),事實(shí)上在中職生的課堂上,學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律直接決定著教師最終的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中職生的自控力比較差,學(xué)習(xí)興趣不高,幫助他們養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣是每一位中職教師的首要任務(wù)。

⑶ 項(xiàng)目總結(jié)自評表

每個項(xiàng)目在評選出班級優(yōu)秀作品后,由學(xué)生自己填寫項(xiàng)目總結(jié)自評表。項(xiàng)目總結(jié)自評表由三部分組成。

① 第一部分是已掌握的知識點(diǎn),學(xué)生自我總結(jié)在本項(xiàng)目中所學(xué)到的知識??偨Y(jié)的條數(shù)越多分值會越高。設(shè)計(jì)這一部分的目的是:一方面讓學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)到的知識,另一方面也是創(chuàng)造一個讓學(xué)生容易獲得積分的項(xiàng)目。通過觀察和研究發(fā)現(xiàn),所有的人都喜歡做容易讓自己獲得成就感的事。我們要使得學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到成功的快樂,而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件痛苦的事。

② 第二部分是作品自我評價(jià)。設(shè)計(jì)這一部分的目的是讓學(xué)生具有充分的自,“縱容”他們客觀或者不客觀地評價(jià)自己的作品,讓學(xué)生通過自己的努力離成功更近一步。也許有部分學(xué)生在前面幾個項(xiàng)目的作品自我評價(jià)中作了不客觀的評價(jià)。對這些不客觀評價(jià),我們不該用批評的態(tài)度以對,而應(yīng)該用鼓勵的評語。這樣做之后我們驚喜地發(fā)現(xiàn),在以后的課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真了,他們在為了達(dá)到自己想要的客觀好評而努力。我們甚至可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),當(dāng)他們對自己的作品給出了不客觀的評價(jià)后,本來內(nèi)心不安,卻被我們的寬容所感動。

③ 第三部分是心情指數(shù)及原因。設(shè)計(jì)這一部分的原因是,快樂課堂是師生共同的愿望,如此簡單就能獲得學(xué)習(xí)積分的題目,如同游戲一下子讓學(xué)生感到快樂。學(xué)生填寫的各種快樂原因,也使教師快樂,進(jìn)一步增進(jìn)了師生感情。

⑷ 期末成績評定

學(xué)期末是學(xué)生獲得豐收和感受最后成功的時(shí)候。我們要對所有的積分進(jìn)行累計(jì)、分析,對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)作最終的評定。

表4是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的期末成績評定表。依據(jù)我們的課前預(yù)習(xí)自評表、課堂評價(jià)表、項(xiàng)目總結(jié)自評表中的內(nèi)容外加上期中成績、期末成績共十項(xiàng),每一項(xiàng)占學(xué)期成績的10%。除了期中成績和期末成績是由考試分?jǐn)?shù)按百分比計(jì)算而得出外,其他的各項(xiàng)都是按匯總數(shù)目班級的排名統(tǒng)計(jì)出優(yōu)、良、中、差。優(yōu)為10分,良為7分,中為6分,差按情況為1~5分不等。其中小組評定考核的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,是班級優(yōu)秀作品總數(shù)在各小組之間的排名,例如,A組的評定為優(yōu),則該小組成員這一項(xiàng)都為優(yōu)。如果期中和期末班級不及格人數(shù)小于5人,則各項(xiàng)不再評定差。違紀(jì)情況為一次扣一分,不封頂。

通過分析期末成績評定表不難發(fā)現(xiàn),評價(jià)項(xiàng)目中與考試成績本身關(guān)系不大的指標(biāo)的總和達(dá)60%,包括:疑問總數(shù)、回答問題總數(shù)、掌握知識點(diǎn)總數(shù)、作品自評、心情指數(shù)及小組評定。這樣,使得學(xué)生明白平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)積極性的重要性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)其實(shí)像游戲一樣,平時(shí)學(xué)習(xí)的過程也是成績積分的過程。平時(shí)學(xué)習(xí)的功力得到了足夠的積累,最終會在積分上得到體現(xiàn),減輕了學(xué)生對考試的恐懼心理,也避免了僅僅以考試成績作為評價(jià)指標(biāo)的傳統(tǒng)評價(jià)方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的考核指標(biāo)項(xiàng)占40%:具有代表性問題總數(shù)、小組優(yōu)秀作品總數(shù)、期中成績和期末成績,這四項(xiàng)是學(xué)習(xí)效果的客觀評價(jià),使得學(xué)期成績回歸理性。

⑸ 分析

我們設(shè)計(jì)上述方案主要是基于這樣的考慮,中職生總有一部分學(xué)生有不勞而獲的想法,只要不讓他們面對考試成績,他們就可以自欺欺人地混日子。我們的評價(jià)機(jī)制,是讓那些總是幻想著不通過努力也可以取得好成績的學(xué)生,不再抱有這樣的幻想,而是需要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生看到了希望,即使期中和期末考得不理想,但只要平時(shí)學(xué)習(xí)夠認(rèn)真努力,最后也能取得好的成績。讓他們減輕了學(xué)習(xí)的壓力,增加了學(xué)習(xí)的動力及興趣。他們在課后會經(jīng)常比較他們獲得的積分?jǐn)?shù),無形中使他們在學(xué)習(xí)上有一種你追我趕的精神。同時(shí),違紀(jì)情況的記錄能讓中職生明白,自己幸苦爭來的積分,不能因?yàn)橥耆梢员苊獾倪`紀(jì)而減分,自從實(shí)施了這種過程性評價(jià)方法,學(xué)生課堂紀(jì)律從以往的難以控制到基本沒有違紀(jì)情況發(fā)生,真正把中職生的注意力吸引到課堂上來了。

2 試驗(yàn)效果

在游戲積分式評價(jià)機(jī)制實(shí)施后,學(xué)生課堂上自主思考的時(shí)間多了,發(fā)揮身體的各種感官功能機(jī)會增加了,展示表演的機(jī)會也增加了,課堂上開小差、睡覺的現(xiàn)象減少了,從而真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)評價(jià)過程化,課堂學(xué)習(xí)快樂化。讓學(xué)生真正體驗(yàn)通過平時(shí)的努力學(xué)習(xí)和積分累計(jì),獲得的不僅僅是積分,更重要的是完成了所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。

評價(jià)機(jī)制實(shí)施后的效果如表5所示。

設(shè)計(jì)這種評價(jià)機(jī)制的本意是為了提高學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)興趣和參與度,活躍課堂氣氛,我們同時(shí)也擔(dān)心評價(jià)結(jié)果可能會偏離學(xué)生的知識點(diǎn)掌握的實(shí)際情況。而事實(shí)是,那些平時(shí)積分高的學(xué)生大部分期中期末考試成績也好,平時(shí)積分低的學(xué)生考試成績也一般,這基本符合教育的規(guī)律,也符合我們的預(yù)期??傊?,在實(shí)施了基于游戲積分式學(xué)習(xí)評價(jià)后,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況都有所提高,同時(shí),學(xué)期成績也能客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

也有特例,有些學(xué)生平時(shí)很用功且總積分也很高,而期中、期末考試成績并不理想。我們所設(shè)計(jì)的評價(jià)機(jī)制對他們的努力和付出也是一種鼓勵和肯定,同時(shí)也會引起我們對這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行關(guān)注和研究,以幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方式。

3 結(jié)束語

本文提出的游戲積分式評價(jià)機(jī)制,在一定程度上非常符合中職生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn),使得學(xué)生可以像玩游戲一樣達(dá)到最后的勝利,在自己能力范圍內(nèi),不斷地積累自己的學(xué)習(xí)積分,把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作一種取得最后勝利的戰(zhàn)斗,使他們對學(xué)習(xí)的感受不再是枯燥無聊、漫無目的,且真正實(shí)現(xiàn)了過程化評價(jià)。目前,本文所提出的游戲積分式評價(jià)機(jī)制已經(jīng)在中職生的計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得理想的預(yù)期成效。我們也發(fā)現(xiàn)游戲內(nèi)容和方式還存在不足,這是下一步教改所要探討和研究的重點(diǎn)。

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第7篇:中專期中總結(jié)范文

一、圍繞市場選產(chǎn)業(yè)

夏邑縣農(nóng)廣校從1991年開始結(jié)合當(dāng)時(shí)農(nóng)民技術(shù)需求,進(jìn)村舉辦村級綠色證書培訓(xùn)班,培訓(xùn)周期為一年,當(dāng)年顯示出強(qiáng)大的生命力,有效促進(jìn)了農(nóng)民增收,深受農(nóng)民歡迎。在此基礎(chǔ)上,夏邑縣農(nóng)廣校很快又提出了“要大力開辦村級綠證教學(xué)班,積極探索發(fā)展‘一鄉(xiāng)一業(yè)、一村一品’的新路子”的辦班目標(biāo)。為此,學(xué)校組建市場調(diào)研組,分赴上海、深圳等經(jīng)濟(jì)前沿地區(qū)和大中城市,認(rèn)真開展市場對農(nóng)產(chǎn)品品種需求情況調(diào)研,并進(jìn)行理論論證和可行性分析,選擇確定切合當(dāng)?shù)貙?shí)際、經(jīng)濟(jì)效益良好的品種及生產(chǎn)經(jīng)營模式,然后,在每個鄉(xiāng)選一個村,每個村選一兩戶致富欲望強(qiáng)、又具備一定條件的農(nóng)戶進(jìn)行試驗(yàn)、示范,成功后大力推廣。同時(shí),聘請教授專家對農(nóng)廣校教師進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo),再由農(nóng)廣校老師分別包村包戶,對相應(yīng)的農(nóng)戶進(jìn)行及時(shí)的、現(xiàn)場的、具體的技術(shù)指導(dǎo),從技術(shù)上扶持,使市場看好的這一產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大。

二、根據(jù)產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)

夏邑縣農(nóng)廣校從1999年以來一般都把綠證教育教學(xué)班設(shè)在村里,并根據(jù)該村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)。同時(shí),根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要、農(nóng)民生產(chǎn)的需要、專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)的需要確定專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明效果較好,既受農(nóng)民歡迎又有效促進(jìn)了農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),夏邑縣農(nóng)廣校在這一過程中,累計(jì)舉辦綠色證書培訓(xùn)達(dá)1089班次,其中村級班為659班次。隨后,夏邑縣農(nóng)廣校根據(jù)農(nóng)業(yè)部和河南省農(nóng)業(yè)廳的部署,在實(shí)施新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程中,按照“圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、培訓(xùn)專業(yè)農(nóng)民、進(jìn)村辦班指導(dǎo)、發(fā)展‘一村一品’”的培訓(xùn)模式,全部進(jìn)村舉辦新型農(nóng)民科技培訓(xùn)班,培訓(xùn)新型農(nóng)民6600人,成效顯著。他們認(rèn)真吸取綠色證書教育和新型農(nóng)民培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),積極探索在農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育中,進(jìn)村開辦全日制涉農(nóng)專業(yè)中專班。并于2010年春季,專門開展了涉農(nóng)全日制中專試點(diǎn)工作,圍繞當(dāng)?shù)卮笈锸卟诉@一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開設(shè)了現(xiàn)代種植技術(shù)專業(yè),在劉店鄉(xiāng)的三里村、吳樓村、孔祠村、徐馬莊村4個大棚蔬菜種植專業(yè)村舉辦4個中專班,招收注冊學(xué)生198人,全是青壯年骨干農(nóng)民,年齡基本都在45歲以下;在產(chǎn)業(yè)方面,都以種植業(yè)生產(chǎn)為主,其中從事大棚蔬菜生產(chǎn)的134人,占學(xué)員總數(shù)的67.7%。這期教學(xué)班在教學(xué)中均執(zhí)行河南省農(nóng)廣校的教學(xué)計(jì)劃,學(xué)制3年,理論學(xué)習(xí)2年,畢業(yè)實(shí)踐1年。由于這期中專班的成功舉辦,帶動了周圍專業(yè)村農(nóng)民學(xué)習(xí)科技的積極性,2011年、2012年又分別在7個專業(yè)村開辦了中專教學(xué)班,開設(shè)的專業(yè)和這些村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相吻合,教育規(guī)模得以擴(kuò)大,有效解決了農(nóng)業(yè)中職教育招生難的問題,農(nóng)業(yè)中職教育得到健康發(fā)展。

三、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)

為有效促進(jìn)“一村一品”農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大,夏邑縣農(nóng)廣校制定了“開設(shè)一個專業(yè),辦好一個培訓(xùn)班,搞好一個生產(chǎn)示范點(diǎn),培養(yǎng)一批科技骨干,扶植一項(xiàng)支柱產(chǎn)業(yè),致富一方群眾”的培訓(xùn)宗旨,要求教師不僅根據(jù)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)把教學(xué)班辦到村,而且還要在村里建基地,搞實(shí)訓(xùn),抓示范,搞好技術(shù)推廣服務(wù)。教師在教學(xué)班上都深入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線,一邊組織搞好教學(xué),一邊指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)員建立并搞好教學(xué)生產(chǎn)示范點(diǎn),教師在示范點(diǎn)上進(jìn)行實(shí)踐操作,做給學(xué)員看,指導(dǎo)學(xué)員干,使學(xué)員學(xué)有教師、看有樣板、干有技術(shù),達(dá)到“干中學(xué)、學(xué)中干”。同時(shí)教師還指導(dǎo)、幫助學(xué)員引進(jìn)新品種、推廣新技術(shù)、應(yīng)用新模式,加強(qiáng)對學(xué)員的信息服務(wù)、技物結(jié)合服務(wù)等,讓學(xué)員發(fā)展自己的產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收。因此,進(jìn)村辦班的農(nóng)民教育培訓(xùn)模式得以發(fā)展的同時(shí),有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)村社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有效對接。

總結(jié)夏邑縣農(nóng)廣校多年進(jìn)村辦班的經(jīng)驗(yàn),按照“圍繞市場選產(chǎn)業(yè),根據(jù)產(chǎn)業(yè)辦專業(yè),辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展思路,以村為單元,進(jìn)村開展農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理知識的教育培訓(xùn),可以取得“辦一班、興一業(yè)、富一方”的良好效果。從夏邑縣的探索歷程中可以看到,進(jìn)村舉辦涉農(nóng)中專班,要做好以下幾點(diǎn):一要面向產(chǎn)業(yè)需求,結(jié)合當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)、特色產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè),做到“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè),辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”。二要根據(jù)農(nóng)民學(xué)習(xí)特點(diǎn),把教育辦進(jìn)村,讓農(nóng)民就地就近就可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)中職課程,做到農(nóng)學(xué)結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。三要按照培育“有文化、有道德、懂技術(shù)、會經(jīng)營、留得住、用得上”的新型職業(yè)農(nóng)民的目標(biāo),選擇教育對象,確定教學(xué)內(nèi)容。主要招收對象應(yīng)是具有初中以上文化程度,年齡在45歲以下,在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的務(wù)農(nóng)農(nóng)民,以及有志于在農(nóng)村興業(yè)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村應(yīng)(往)屆畢業(yè)生、農(nóng)村基層干部、返鄉(xiāng)農(nóng)民工和復(fù)轉(zhuǎn)軍人等。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)全面,既達(dá)到中職教育標(biāo)準(zhǔn),又要適合農(nóng)民學(xué)習(xí)。四要規(guī)范管理,確保成效。應(yīng)按照“開設(shè)一個專業(yè),辦好一個教學(xué)班,搞好一個生產(chǎn)示范點(diǎn),培養(yǎng)一批科技骨干,扶植一項(xiàng)支柱產(chǎn)業(yè),致富一方群眾”的原則,有計(jì)劃、按步驟地深入基層開展教學(xué)工作,把教學(xué)、示范、推廣、服務(wù)融為一體,實(shí)現(xiàn)“圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民、進(jìn)村辦班指導(dǎo)、發(fā)展一村一品”。具體做法是:選擇農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)突出的村,根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,每村舉辦一個教學(xué)班,開設(shè)一個專業(yè),每班注冊初中以上學(xué)歷的適齡青年40人左右;按照農(nóng)業(yè)職業(yè)中專的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)村開展教學(xué)、現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo),實(shí)行教師進(jìn)村、媒體資源進(jìn)村、人才培養(yǎng)進(jìn)村,做到教學(xué)、生產(chǎn)兩不誤、兩促進(jìn),確保教學(xué)計(jì)劃的順利完成和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的有效發(fā)展,既發(fā)展了農(nóng)民職業(yè)教育,培育了農(nóng)村實(shí)用人才,又發(fā)展了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè),促進(jìn)了農(nóng)民增收,實(shí)現(xiàn)了發(fā)展農(nóng)民中職教育和發(fā)展農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)。

第8篇:中專期中總結(jié)范文

(一)調(diào)查對象

將2010級入學(xué)新生作為研究對象,將314名新生隨機(jī)分成8個班,隨機(jī)抽取兩個班作為實(shí)驗(yàn)組,隨機(jī)抽取兩個班作為對照組,實(shí)驗(yàn)組同學(xué)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課按教改模式授課,對照組同學(xué)按傳統(tǒng)教學(xué)模式授課。最終對兩組學(xué)生的各項(xiàng)成績進(jìn)行對比,得出結(jié)論。

(二)方法

1.教學(xué)場所。優(yōu)化教學(xué)過程,告別教室,走進(jìn)“模擬病房”,無論是理論課程,還是操作課程都進(jìn)入“模擬病房”,做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”,爭取讓學(xué)生感知真實(shí)的工作情境,讓學(xué)生在做的過程中掌握理論知識,并能學(xué)以致用。

2.以“責(zé)任護(hù)士工作流程”為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程教學(xué)安排。臨床護(hù)士工作瑣碎、復(fù)雜、多變,但是每天都遵循著一定的規(guī)律,責(zé)任護(hù)士的工作是最有代表性的,她們有著自己的工作流程,學(xué)生必須熟知這些流程,并有針對性地在模擬病房環(huán)境中練習(xí),這樣學(xué)生就能真正適應(yīng)臨床,與臨床接軌??偨Y(jié)醫(yī)院責(zé)任護(hù)士工作流程,形成護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系。一年級第二學(xué)期開設(shè)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程,主要是讓學(xué)生熟悉醫(yī)院的規(guī)章制度、責(zé)任護(hù)士的工作流程,掌握晨護(hù)內(nèi)容。教師把每項(xiàng)工作需要掌握的技術(shù)和知識呈現(xiàn)出來,先把每項(xiàng)技術(shù)分離講解、練習(xí),然后再用案例的方式“串聯(lián)”起來形成體系。這樣既鍛煉學(xué)生自學(xué)、分析病例的能力,又鍛煉學(xué)生適應(yīng)臨床環(huán)境的能力。學(xué)期末學(xué)生去醫(yī)院實(shí)踐。二年級學(xué)習(xí)的是“治療、輸液、注射、執(zhí)行長、短期醫(yī)囑”等內(nèi)容,學(xué)期末學(xué)生去醫(yī)院實(shí)踐。三年級運(yùn)用病例綜合模擬責(zé)任護(hù)士工作流程。四年級醫(yī)院實(shí)習(xí)9個月。

3.教學(xué)形式變革。上課時(shí),將1個班的學(xué)生按要求分組上課,每組10位學(xué)生,每組都由1位教師帶領(lǐng),小班教學(xué),這樣每位學(xué)生都會得到教師的一對一輔導(dǎo)。

4.多樣化行動導(dǎo)向教學(xué)方法。教學(xué)方法多樣,包括:

①模擬臨床情景,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,有的扮演護(hù)士,有的扮演病人,再輪流交換。

②“理實(shí)一體化”教學(xué),通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做,全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架,豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,理論和實(shí)踐交替進(jìn)行,直觀和抽象交錯出現(xiàn),理中有實(shí),實(shí)中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng),充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

③開展項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,讓學(xué)生在一個典型的項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動下,展開教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“項(xiàng)目任務(wù)”,從而構(gòu)建真正屬于自己的知識和技能。

(三)效果評價(jià)

1.過程評價(jià)。

(1)學(xué)生自評。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能掌握程度及實(shí)驗(yàn)完成情況等方面,審視本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握情況,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題,讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識。

(2)小組互評。組長組織小組互評,從組員的角度評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)及任務(wù)實(shí)施情況。本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生互相勉勵、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)精神。

2.教師形成性評價(jià)。形成性評價(jià)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價(jià),是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價(jià)。其貫穿整個任務(wù)實(shí)施的全過程。具體內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)態(tài)度、案例分析能力、整體護(hù)理運(yùn)用的能力、交流討論參與度、平時(shí)測驗(yàn)和作業(yè)等情況。

3.終結(jié)性評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)即總評成績,包括理論成績、操作成績和實(shí)習(xí)成績,其中理論成績中的期中考試(共計(jì)2次)、期末考試(共計(jì)3次)、禮儀態(tài)度(共計(jì)5次)、平時(shí)測驗(yàn)和作業(yè)(共計(jì)40次)由學(xué)校教師負(fù)責(zé),而整體護(hù)理運(yùn)用(共計(jì)30次)、案例分析(共計(jì)30次)、操作成績(共計(jì)60次)由教師和臨床帶教老師共同完成,實(shí)習(xí)成績(共計(jì)9次)由每科帶教教師完成,將每項(xiàng)成績按平均分得出,然后按其所占比例得出各項(xiàng)總評成績。實(shí)驗(yàn)組和對照組均采用統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(四)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù),研究中采用均值和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述,采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷(p<0.05)。

二、結(jié)果

研究結(jié)果如下:兩組案例分析、整體護(hù)理運(yùn)用、平時(shí)測驗(yàn)、期中考試和期末考試的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對照組;但兩組禮儀態(tài)度之間的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;兩組的理論成績、操作成績、實(shí)習(xí)成績之間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,且實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對照組。另外,技能比賽獲獎學(xué)生和實(shí)習(xí)期間醫(yī)院護(hù)理部點(diǎn)名表揚(yáng)的學(xué)生均在實(shí)驗(yàn)組。

三、討論

(一)新的教學(xué)模式提高了中專學(xué)生的案例分析能力

實(shí)驗(yàn)組的案例分析能力明顯優(yōu)于對照組(p<0.01),分析主要原因是:在學(xué)生綜合練習(xí)操作之前,教師將會給學(xué)生不同的案例,讓學(xué)生按要求完成任務(wù),上課時(shí)讓學(xué)生為“病人”提供因人而異的個性化護(hù)理,以晨護(hù)為例,晨護(hù)包含很多操作:口護(hù)、翻身、洗頭、全身擦浴等,傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是機(jī)械的練習(xí)某項(xiàng)操作,進(jìn)入醫(yī)院后,學(xué)生遇到具體的病人時(shí),不知如何將所學(xué)的操作應(yīng)用到病人身上,但是新的教學(xué)模式教會了學(xué)生具體問題具體分析,對于不同病情的病人,晨護(hù)的內(nèi)容也應(yīng)有所不同,這遵循了能力本位的教育觀,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)主體通過行動實(shí)現(xiàn)能力的內(nèi)化與運(yùn)用,正是素質(zhì)教育在職業(yè)教育中的體現(xiàn)。

(二)新的教學(xué)模式提高了中專學(xué)生整體護(hù)理運(yùn)用能力

護(hù)理工作應(yīng)該按照護(hù)理程序進(jìn)行,護(hù)理程序是一種科學(xué)的確認(rèn)問題和解決問題的工作方法,是一個綜合的、動態(tài)的、具有決策和反饋功能的過程。通過一系列有目的、有計(jì)劃的步驟和行動,學(xué)生對護(hù)理對象的生理、心理和社會進(jìn)行全面的整體護(hù)理,從而達(dá)到最佳的護(hù)理狀態(tài)。臨床需要具備這種工作能力的護(hù)士,教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生此方面的能力。教學(xué)中,給予學(xué)生案例,讓學(xué)生學(xué)會評估病人,發(fā)現(xiàn)問題,提出診斷,制訂計(jì)劃,并進(jìn)行實(shí)施和評價(jià),養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。因此,實(shí)驗(yàn)組的案例分析能力明顯優(yōu)于對照組(p<0.01)。

(三)新的教學(xué)模式提高了中專學(xué)生理論知識的掌握能力

實(shí)驗(yàn)組的期中、期末考試成績、平時(shí)成績及理論成績明顯優(yōu)于對照組(p<0.05),原因是:教師利用多元化行動導(dǎo)向教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)的純講授式教學(xué)方法,讓學(xué)生以過程性知識為主、陳述性知識為輔,以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔,讓學(xué)生按自己認(rèn)知的過程,邊動手邊記憶,記憶經(jīng)過內(nèi)化后,知識掌握牢固,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能與理論知識的整合,得到事半功倍的效果。

(四)新的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的操作能力和實(shí)習(xí)表現(xiàn)

可以看出,實(shí)驗(yàn)組的操作能力和實(shí)習(xí)表現(xiàn)明顯優(yōu)于對照組(p<0.01)。此部分內(nèi)容的成績主要由臨床帶教教師和護(hù)士長完成,更具有代表性。對這些人群進(jìn)行訪談,她們認(rèn)為:在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,基護(hù)教師講解的基礎(chǔ)護(hù)理知識和技能都是按照課本要求,這跟醫(yī)院的操作和理論要求有很大的差異,而且學(xué)生接受理論知識和操作技能時(shí)比較被動,今后見習(xí)、實(shí)習(xí)不能適應(yīng)臨床,學(xué)生知識學(xué)習(xí)不扎實(shí),動手能力較差,對于臨床實(shí)踐工作仍然不熟悉。學(xué)生上課也缺乏積極主動性,能夠掌握的知識點(diǎn)有限,教學(xué)效果和成績也不理想;而以“責(zé)任護(hù)士工作流程”為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì),學(xué)生能很好地適應(yīng)臨床護(hù)士工作流程,甚至能很好地獨(dú)立完成各項(xiàng)工作。

四、結(jié)論

第9篇:中專期中總結(jié)范文

大家好!

新挑戰(zhàn),新學(xué)年。一定不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我期望,虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展上做文章,團(tuán)結(jié)協(xié)作,勤奮工作,為諸城教育的振興做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

經(jīng)過全體師生的共同努力,各級黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下。鎮(zhèn)年教育教學(xué)成績再創(chuàng)新高,今年中考,鎮(zhèn)重中上線107人,升入普通高中100人,中專2人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一;九科考試中,有六科進(jìn)入全市優(yōu)秀教研組,七年級調(diào)考,成績優(yōu)秀。調(diào)考的四科中,有三科被市教研室評為優(yōu)秀教研組,均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)成績突出,四、六年級調(diào)考,4個學(xué)科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績的取得,得益于以下幾個方面。

一、質(zhì)量意識進(jìn)一步增強(qiáng)

義務(wù)教育學(xué)段是人生的基礎(chǔ)階段,育人質(zhì)量是學(xué)校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗。所以抓育人質(zhì)量、多培養(yǎng)人才、出好人才是神圣使命,也是學(xué)校生存、發(fā)展的需要。實(shí)際工作中,學(xué)校牢牢抓住以教學(xué)為中心,以質(zhì)量求生存。反復(fù)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也是教師的生命線,誰具有良好的師德,教出好的成績,誰就是好老師、就是名師、就是學(xué)校的功臣。誰就應(yīng)該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量,年度考核也是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生優(yōu)秀。今后,仍然毫不動搖的堅(jiān)持在良好師德的前提下,以教學(xué)質(zhì)量論英雄”

二、優(yōu)化教師隊(duì)伍

做法是

盡可能多的派教師學(xué)習(xí),1中心校抓住一切教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。把新的思想、新的課改經(jīng)驗(yàn)、新的教育理念帶回來,迅速傳達(dá),使全體教師達(dá)到新形勢下教育教學(xué)的要求。

領(lǐng)導(dǎo)干部全部擔(dān)任主要課程的教學(xué),2領(lǐng)導(dǎo)帶頭。而且成績必須突出,真正起到骨干帶頭作用。對教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年在底部徘徊的個別干部免職調(diào)崗。

利用寒暑假學(xué)習(xí)班的機(jī)會,3從師德、教學(xué)、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型。介紹經(jīng)驗(yàn),讓老師們實(shí)實(shí)在學(xué)習(xí)他精神、經(jīng)驗(yàn)。

還鼓勵教師每學(xué)年至少訂一份與自己教學(xué)有關(guān)的刊物,4學(xué)校不僅為老師訂閱大量的教學(xué)資料?;ハ嗍褂?,達(dá)到資源共享。

教師聘任完后,5抓教師的下水作業(yè)。每學(xué)年初。學(xué)校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中,逐一答卷,并認(rèn)真總結(jié)。對學(xué)生的單元達(dá)標(biāo)試題、隨堂練習(xí),教師必須全做。

把教師按小學(xué)初中、低中高年級,6合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實(shí)際。不同年齡等,進(jìn)行科學(xué)合理的搭配,使之發(fā)揮最大效益。

各校定崗定責(zé),7落實(shí)全員聘任制。學(xué)年初。學(xué)校首先將每科的帶頭教師分配到各級部,并特別側(cè)重起始年級。再由學(xué)區(qū)校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會,依據(jù)每位教師的專長與教學(xué)成績進(jìn)行聘任。對于落聘人員,有中心校統(tǒng)一調(diào)配工作崗位。

三、營造良好的學(xué)校氛圍

宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學(xué)生的事跡,1學(xué)校開辟“教師風(fēng)采”明日之星”等專欄。增強(qiáng)教師的責(zé)任感與使命感,激發(fā)學(xué)生的激情。

要求學(xué)生跑操宣誓,2抓好國旗下講話、宣誓教育等活動。嚴(yán)肅、莊重、嘴到心到

教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學(xué)生動手制作的激勵性圖片與標(biāo)語。宿舍文化豐富實(shí)用。3創(chuàng)造良好的文化氛圍。

每次考試后都對進(jìn)步快、成績突出的學(xué)生、教師進(jìn)行大張旗鼓的表彰。校園中公布學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀同學(xué)、進(jìn)步之星等。4充分發(fā)揮榜樣的作用。

按照要求編排考場,5抓考風(fēng)。每次測試我都像中考一樣。教師簽訂責(zé)任書,學(xué)區(qū)之間、兩處初中對口監(jiān)考,統(tǒng)一閱卷,每一個環(huán)節(jié)責(zé)任明確,要求嚴(yán)格,保證了考試的公正性,大大促進(jìn)了教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

主要是充分利用好課堂時(shí)間,6強(qiáng)化時(shí)間意識。義務(wù)教育階段質(zhì)量的提高。激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,杜絕加班加點(diǎn)和加大學(xué)生作業(yè)量的現(xiàn)象。

更加注重學(xué)困生。分類建立檔案,7不僅抓尖子生、邊緣生。跟蹤管理,不讓一個學(xué)生掉隊(duì),落實(shí)固生責(zé)任制,責(zé)任到人,減少學(xué)生流失。

其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高,8抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入21萬元上多媒體教室14個。大大提高了課堂效率。

避免出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)

四、工作注重過程管理。

各學(xué)部明確分管領(lǐng)導(dǎo)、級部主任、班主任的職責(zé)與要求,每學(xué)期開始。定期分析總結(jié)。

提出教育教學(xué)及管理的總體目標(biāo),1第一周:熟悉學(xué)生。師生迅速進(jìn)入狀態(tài)。

嚴(yán)格落實(shí)查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。2第一月:結(jié)合學(xué)情調(diào)查進(jìn)行分析總結(jié)。

即級部會、班級教導(dǎo)會、學(xué)生會。學(xué)校對評選的優(yōu)秀班級、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等進(jìn)行表彰。3期中考試后:開好三個會。

進(jìn)行量化,4學(xué)期結(jié)束:根據(jù)考試及考查成績。此基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)總結(jié),看班級、學(xué)生的進(jìn)步,教師寫出總結(jié),把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來,把問題查擺清楚,并明確改正措施。

注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測,5教學(xué)過程中。不留傳授知識上的空白點(diǎn)。

五、持之以恒抓協(xié)作、抓競爭

六個學(xué)區(qū)間業(yè)務(wù)交流經(jīng)?;⒅贫然?,1學(xué)校間兩處初中。每學(xué)期統(tǒng)一組織聽觀摩課、公開課,集體進(jìn)行評課,共同提高全體教師的授課水平,提高課堂效益。組織聯(lián)考,通過考試發(fā)現(xiàn)各自存在問題,及時(shí)總結(jié)、反饋,資料通用,信息暢通,達(dá)到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高,同時(shí)各學(xué)科進(jìn)行校與校之間的競爭。為我鎮(zhèn)全面提升教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

才能使教師隊(duì)伍整體上水平,2教師之間。只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢。才能在競爭中立于不敗之地,同科教師之間的協(xié)作尤為重要。建立起促進(jìn)同科教師協(xié)作的量化機(jī)制,采取同級部、同學(xué)科教師的集體教學(xué)成績、個人教學(xué)成績各占一定比例的捆綁評定辦法,量化教師教學(xué)成績,促進(jìn)教師之間的協(xié)作,教師之間的競爭又激發(fā)了工作熱情。整體提高了鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。

六、科學(xué)的評價(jià)教師