焊工實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：焊工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】焊接；教學(xué)；改革

一、引言

焊接是被焊工件的材質(zhì)（同種或異種），采用加熱或加壓或兩者并用的方法，用或不用填料，使工件達(dá)到原子間結(jié)合形成永久性連接的工藝過(guò)程。焊接是現(xiàn)代制造業(yè)的三大關(guān)鍵技術(shù)之一，是支撐我國(guó)成為制造大國(guó)的關(guān)鍵技術(shù)。焊接作為—門獨(dú)立的學(xué)科，廣泛應(yīng)用于宇航、航空、核工業(yè)、造船、建筑及機(jī)械制造等工業(yè)部門，在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，尤其是制造業(yè)發(fā)展中，焊接技術(shù)是一種不可缺少的加工手段。以西氣東輸工程項(xiàng)目為例，全長(zhǎng)約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數(shù)量竟達(dá)35萬(wàn)個(gè)以上，整個(gè)管道上焊縫的長(zhǎng)度至少1萬(wàn)5千公里。國(guó)家大劇院一共用了6700噸鋼材，焊縫長(zhǎng)達(dá)100公里，如果不算已經(jīng)焊好的預(yù)制件，就現(xiàn)場(chǎng)焊縫加起來(lái)也有35公里長(zhǎng)，需要100多名優(yōu)秀的焊工，耗用87噸焊條。北京奧運(yùn)會(huì)鳥巢用的鋼材11萬(wàn)噸，焊縫長(zhǎng)達(dá)320公里，所用的焊條20100噸，可以足足繞地球赤道三圈。并且，每條焊縫都刻有施焊人員的名字。離開焊接，簡(jiǎn)直無(wú)法想象如何完成這樣的工程[1]。

“電焊工”職業(yè)在國(guó)外的發(fā)展?fàn)顩r是專業(yè)化程度高，而操作日趨簡(jiǎn)便化、自動(dòng)化、一體化，這是與國(guó)外電焊技術(shù)高度發(fā)展相對(duì)應(yīng)的。國(guó)外普遍采用自動(dòng)電焊設(shè)備，其自動(dòng)化程度及控制精度高，焊接質(zhì)量穩(wěn)定。這就要求電焊工不但要掌握電焊方面的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，還要能使用和操作各類先進(jìn)、精密的電焊設(shè)備和控制、檢測(cè)儀器。因此，電焊工往往要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)和全面的培訓(xùn)、教育，才能勝任電焊崗位的工作。

二、焊接專業(yè)現(xiàn)況

目前，國(guó)內(nèi)開辦焊接專業(yè)的職業(yè)院校不少，但是畢業(yè)生數(shù)量與質(zhì)量與用工市場(chǎng)要求脫鉤。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與企業(yè)需求也存在較大的差異。用組詞形容：“博而不精、老而不新”。我校焊接教學(xué)主要依托是機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)上，主要是以SMAW（手焊）為主，GMAW（二保焊）少量，GTAW（氬弧焊），SAW（埋弧焊），RT、PT、UT、MT（檢測(cè)）等相關(guān)焊接知識(shí)技能則略微講解或省掉。焊接專業(yè)作為獨(dú)立學(xué)科，涉及到電子，冶金，材料學(xué)，力學(xué)等知識(shí)，有點(diǎn)難度。教學(xué)上，沒(méi)有鮮明的目標(biāo)和特色，不能凸顯職業(yè)性和先進(jìn)性。我校焊接實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地在工程訓(xùn)練中心里，經(jīng)過(guò)了幾年的建設(shè)與發(fā)展，總體上邁向現(xiàn)代化。擁有手弧焊設(shè)備及其他焊接設(shè)備若干，能夠滿足實(shí)訓(xùn)要求。實(shí)訓(xùn)課題多以點(diǎn)焊，平敷焊，角焊，立焊等手弧焊為主。手弧焊接操作時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)光和高熱，并伴隨著飛濺、煙塵、噪聲，焊接訓(xùn)練種類單一，實(shí)訓(xùn)過(guò)程枯燥擁擠，空氣污濁。造成部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的排斥。

三、焊接專業(yè)建設(shè)發(fā)展構(gòu)想

（一）教-練-做

焊接專業(yè)學(xué)習(xí)要一直體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)過(guò)程為主題思想，以實(shí)際工作中的任務(wù)和產(chǎn)品制造的主體，以鋼結(jié)構(gòu)，船舶，壓力容器等為載體，以生產(chǎn)實(shí)例為實(shí)據(jù)。對(duì)教案進(jìn)行改革，例如管管接頭焊接實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以以北京鳥巢建造實(shí)例為依托，進(jìn)行教學(xué)展開，通過(guò)PPT，視頻等媒體介紹，以鳥巢的管管連接縫口工藝要求，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排，讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)筆，提出想法，規(guī)劃施焊各個(gè)環(huán)節(jié)，以一到二周進(jìn)行前期準(zhǔn)備，理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐訓(xùn)練，老師示范表演管管焊接技巧，最后學(xué)生自己動(dòng)手做。從下料、裝配、清理飛濺、焊接、檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)逐條推進(jìn)。穿插其他輔助課題，做到教學(xué)新穎，靈活，提高學(xué)生自主創(chuàng)造力[2]。

（二）工學(xué)結(jié)合，校企合作

高等院校的學(xué)生近幾年為什么就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻呢？因?yàn)樗麄兊奶攸c(diǎn)是理論知識(shí)強(qiáng)，而動(dòng)手能力比較弱，不能通過(guò)自己的努力生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品；在我們的教學(xué)中必須要讓我們的學(xué)生真正了解到，學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的目的，要達(dá)到什么程度才能真正應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需要，工作后面對(duì)的技術(shù)要求到底如何？這時(shí)候可以采用“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的方式來(lái)凸現(xiàn)教學(xué)效果；所謂“工學(xué)結(jié)合”就是指在教學(xué)的過(guò)程中引入工作任務(wù)，以完成工作任務(wù)，生產(chǎn)出質(zhì)量要求的產(chǎn)品來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果，就好象用模擬的演習(xí)來(lái)檢驗(yàn)士兵的訓(xùn)練狀況一樣；這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)的重要性顯現(xiàn)出來(lái)了，為了完成任務(wù)，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)思考，想方設(shè)法把任務(wù)很好地完成，從而達(dá)到掌握所需技術(shù)的要求；“校企合作”意味著學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)有機(jī)聯(lián)系，凸現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)更明確、針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力將會(huì)更好；企業(yè)需要什么，學(xué)校培養(yǎng)什么。

（三）建立高水準(zhǔn)，功能現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

我中心現(xiàn)有焊接設(shè)備以SMAW焊為主，SAW、MAG焊、無(wú)損檢測(cè)、自動(dòng)切割等都沒(méi)有開展，設(shè)備單一。增加一些代表當(dāng)今更先進(jìn)焊接作業(yè)的設(shè)備，儀器等，初步達(dá)到焊工培訓(xùn)站的資質(zhì)，為今后承接省市、國(guó)家級(jí)焊接比賽、培訓(xùn)做鋪墊。綜合來(lái)講：規(guī)范、整潔、通風(fēng)、采光良好，規(guī)范地焊接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地能增加學(xué)生和用工單位的信任感。

（四）建設(shè)“專-精-尖”的雙師型焊接教師團(tuán)隊(duì)

制定“雙師”型教師的標(biāo)準(zhǔn)，形成“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，認(rèn)定，管理長(zhǎng)效機(jī)制。根據(jù)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)要求，適應(yīng)職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)模式改革。鼓勵(lì)教師到高級(jí)學(xué)府深造、學(xué)習(xí)，打造全面，技術(shù)過(guò)硬，理論扎實(shí)的焊接教師隊(duì)伍。引導(dǎo)教師到企業(yè)參觀新型產(chǎn)品的焊接生產(chǎn)，建造檢驗(yàn)過(guò)程。增加教師的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，著力提升教師講課過(guò)程中的焊接語(yǔ)言的張力，豐富教師的焊接知識(shí)眼界，充實(shí)專業(yè)底子的內(nèi)涵。

（五）轉(zhuǎn)變思想，做好現(xiàn)在，著眼遠(yuǎn)期規(guī)劃

目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)處于敏感時(shí)期，國(guó)內(nèi)制造業(yè)深受影響，以前用工單位找上門來(lái)要人到現(xiàn)今焊接專業(yè)大幅萎縮，焊接班不能組班，都顯示外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)招生分配的影響。學(xué)校要走出去，找市場(chǎng)，找門路，參加畢業(yè)招聘會(huì)，到市場(chǎng)中找出路。焊接是一門復(fù)雜的獨(dú)立綜合型學(xué)科，有自身特點(diǎn)和環(huán)境要求。學(xué)習(xí)訓(xùn)練成本較高，對(duì)比其他專業(yè)的零成本，低成本，輕松，舒適的訓(xùn)練環(huán)境。焊接專業(yè)必須從自動(dòng)化，智能化等焊接方法上著手，改變臟、苦、累的感觀；通過(guò)講述焊接這門技術(shù)不可替代的專業(yè)特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的工作感觀。

在工業(yè)化最發(fā)達(dá)的美國(guó)，焊接被視為“美國(guó)制造業(yè)的命脈，而且是美國(guó)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在”。其主要根源就是基于這樣一個(gè)事實(shí)：許多工業(yè)產(chǎn)品的制造已經(jīng)無(wú)法離開焊接技術(shù)的使用。

在中國(guó)發(fā)展史上留下輝煌篇章的三峽工程、西氣東輸工程以及“神舟”號(hào)載人飛船，哪個(gè)沒(méi)有采用焊接？以西氣東輸工程項(xiàng)目為例，全長(zhǎng)約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數(shù)量竟達(dá)35萬(wàn)個(gè)以上，整個(gè)管道上焊縫的長(zhǎng)度至少1萬(wàn)5千公里。沒(méi)有焊接，無(wú)法想象。

在進(jìn)入21世紀(jì)的前夕，美國(guó)焊接學(xué)會(huì)（AWS）曾組織權(quán)威專家討論、制定了美國(guó)今后20年焊接工業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。其分析報(bào)告對(duì)焊接未來(lái)做了如下預(yù)測(cè)：在2020年，焊接仍將是金屬和其他工程材料連接的優(yōu)選方法。美國(guó)工業(yè)界將依靠其在連接技術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造能力和全球競(jìng)爭(zhēng)力方面的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，成為這些性價(jià)比高、性能優(yōu)越產(chǎn)品的世界主導(dǎo)。

由此不難看出：焊接在未來(lái)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)中不僅具有廣闊的應(yīng)用空間，而且還將對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)的制造能力及其競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生更大的影響。焊接專業(yè)現(xiàn)今發(fā)展受到成本、環(huán)境、國(guó)內(nèi)用工條件制約，暫時(shí)還沒(méi)有走上一條理性的合理發(fā)展道路，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和焊接老師的支持和努力；要從現(xiàn)在抓起。

四、結(jié)語(yǔ)

為了進(jìn)一步推廣我中心的焊接專業(yè)發(fā)展，我們還要從質(zhì)量辦學(xué)，拓展就業(yè)渠道，規(guī)范培訓(xùn)環(huán)境方面著手開展工作。中部崛起，必將建立在技術(shù)型制造上面，未來(lái)的焊接專業(yè)的發(fā)展，依托在質(zhì)量辦學(xué)，特色培養(yǎng)人才。我們還有很長(zhǎng)的道路要走。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海.焊接專業(yè)建設(shè)報(bào)告[J].廣西石化高級(jí)技工學(xué)校校刊，2007（4）：25-28.

第2篇：焊工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、努力學(xué)習(xí)和貫徹黨的十七大和十七屆五中全會(huì)精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力完成職教攻堅(jiān)年度任務(wù)。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(新修訂版)，組織師德師風(fēng)建設(shè)工作，全面提高本校教師的職業(yè)道德素質(zhì)。接受學(xué)校委派，起草制定《教師聘用制度》、《教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》、《教師績(jī)效工資發(fā)放度》等文件，積極探索人事管理制度改革，促進(jìn)工作質(zhì)量的提高。

二、全面提高教學(xué)質(zhì)量，打造教學(xué)質(zhì)量品牌。領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)處抓教學(xué)常規(guī)工作，制訂常規(guī)管理制度，重點(diǎn)抓教師的課堂教學(xué)和管理工作，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。在管理改革方面，探索實(shí)踐新的專業(yè)組管理模式，對(duì)提高管理效率，有利統(tǒng)籌教育教學(xué)資源，促進(jìn)專業(yè)組管理規(guī)范化專業(yè)化方面取得一定經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)組織實(shí)施綜合評(píng)教活動(dòng)，探索實(shí)踐教師課程級(jí)別評(píng)定工作，嚴(yán)格把關(guān)對(duì)教師的綜合考核，促進(jìn)教師努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)本領(lǐng)，努力提高教學(xué)水平能力，努力上好課提高教學(xué)質(zhì)量。

積極組織教師培訓(xùn)，每學(xué)期期末都有計(jì)劃地組織教師參加校本培訓(xùn)，組織教師參加自治區(qū)和國(guó)家級(jí)專業(yè)培訓(xùn)，組織教師到區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校考察交流學(xué)習(xí)，組織教師到企業(yè)接受生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練提高專業(yè)技能，通過(guò)每學(xué)期組織“如何上好新生入學(xué)第一堂課”的教研活動(dòng)，培訓(xùn)和提高教師課堂教學(xué)組織藝術(shù)，對(duì)穩(wěn)定新生入學(xué)情緒，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量聲譽(yù)有很大的促進(jìn)作用。組織對(duì)新教師入職的崗前培訓(xùn)，組織有關(guān)骨干教師個(gè)別指導(dǎo)年輕教師如何上課，積極培養(yǎng)鍛煉和幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)成熟。

積極組織專業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，組織計(jì)算機(jī)和數(shù)控專業(yè)參加10年自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能競(jìng)賽，榮獲各單項(xiàng)三等獎(jiǎng)，在全區(qū)農(nóng)村職校名列前茅;組織本校各專業(yè)技能競(jìng)賽，評(píng)出電子、電工、焊工、數(shù)控車工、計(jì)算機(jī)文字錄入、電子排版、電子幻燈、圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)等優(yōu)秀選手，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。組織計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加ceac考證工作，督促其他專業(yè)組抓好學(xué)生考證工作，進(jìn)一步提高了我校畢業(yè)生的“雙證率”;申請(qǐng)加盟了全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試(citt)培訓(xùn)考試點(diǎn)，使學(xué)校成為全國(guó)計(jì)算機(jī)ata考試站，通過(guò)抓考證提高教學(xué)質(zhì)量。

三、制訂教學(xué)工作計(jì)劃，推動(dòng)并檢查學(xué)校教學(xué)工作的正常開展，修訂各專業(yè)實(shí)施性教學(xué)方案，組織課程建設(shè)，制訂各專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)，規(guī)范專業(yè)教學(xué)，組織文化課教學(xué)改革，積極探索校本教材的編寫。兼任德育課(社會(huì)課)教研組長(zhǎng)，主持學(xué)校德育課(社會(huì)課)教學(xué)工作，組織教師進(jìn)行德育課(社會(huì)課)課程建設(shè)，親臨教學(xué)工作第一線，每周兼上2-4節(jié)德育課(社會(huì)課)，完成教學(xué)任務(wù)。推動(dòng)和組織各教研組進(jìn)行校本教研工作，努力探索具有我校特色的精品課程建設(shè)。

四、貫徹執(zhí)行《廣西中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范》，嚴(yán)格按照《廣西中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平評(píng)估體系》規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作，為迎接年全區(qū)教學(xué)水平評(píng)估做好檔案建設(shè)和規(guī)范管理工作。負(fù)責(zé)組織各部門和數(shù)控專業(yè)組整理材料，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，申報(bào)我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為自治區(qū)級(jí)示范專業(yè)，并且組織有關(guān)部門迎接自治區(qū)專家組到校評(píng)估，最后，評(píng)估通過(guò)，由自治區(qū)教育廳確認(rèn)我校數(shù)控專業(yè)為省級(jí)示范專業(yè)。

五、負(fù)責(zé)成人培訓(xùn)項(xiàng)目工作，上半年組織整理XX年“溫暖工程”培訓(xùn)材料，報(bào)自治區(qū)有關(guān)部門驗(yàn)收通過(guò)，完成XX年“溫暖工程”培訓(xùn)任務(wù);下半年組織各項(xiàng)培訓(xùn)工作，申報(bào)08-年“溫暖工程”培訓(xùn)項(xiàng)目，組織培訓(xùn)了“電工班”、“電腦班”、“焊工班”、“駕駛員培訓(xùn)班”、“電子裝配班”等等，與縣總工會(huì)、縣勞動(dòng)社會(huì)保障局、勞動(dòng)安全監(jiān)督局、汽車運(yùn)輸管理所、農(nóng)機(jī)校、來(lái)賓職業(yè)技能培訓(xùn)中心等單位結(jié)成聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系，長(zhǎng)年開辦成人培訓(xùn)班。參加聯(lián)合創(chuàng)建工藝美術(shù)專業(yè)的工作，成立專業(yè)教研組，組織培訓(xùn)師資，為擴(kuò)大辦學(xué)影響打好師資基礎(chǔ)。

六、體育衛(wèi)生安全工作情況。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，安排每天組織長(zhǎng)跑鍛煉，要求體育組每天組織課外活動(dòng)，保證學(xué)生每天至少一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)量;要求每學(xué)期組織各種體育競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)衛(wèi)生保健教育，加強(qiáng)安全教育，要求實(shí)訓(xùn)室按5s標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管理，師生嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程，嚴(yán)守安全操作制度，養(yǎng)成學(xué)生安全生產(chǎn)的職業(yè)素質(zhì)。

第3篇：焊工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：五共模式 校企合作

近年來(lái)，壽光市職業(yè)教育經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展，形成了南有濰坊科技學(xué)院北有壽光職教中心學(xué)校的“南高北職”的職教模式，現(xiàn)代職教體系初具規(guī)模，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支撐和人才支持。尤其在校企合作方面，取得了顯著成效。我市職業(yè)教育堅(jiān)持“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)校企合作，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展”的工作方針，把校企合作當(dāng)做辦好職業(yè)教育的法寶，形成校企合作的“五共模式”，即共同辦學(xué)、共建基地、共享資源、共育人才、共同研發(fā)。

一、借助企業(yè)基地，提高師生技能

過(guò)去，我市職業(yè)院校的教學(xué)計(jì)劃不夠靈活。企業(yè)到校聯(lián)系學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃沒(méi)有完成，有些課程沒(méi)有結(jié)束，學(xué)生不能放出；第四學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)沒(méi)有過(guò)多的實(shí)習(xí)崗位為我們提供，最終造成教學(xué)實(shí)習(xí)變成了學(xué)生的一次性就業(yè)。

近年來(lái)，我們根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，靈活調(diào)整了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。從第二學(xué)年開始，根據(jù)企業(yè)需要，以工學(xué)結(jié)合模式讓學(xué)生分批到企業(yè)輪流實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)習(xí)1個(gè)月或2個(gè)月后再返回學(xué)校學(xué)習(xí)，讓師生在做中學(xué)、做中教，先做后教、先實(shí)習(xí)后學(xué)習(xí)。

從2009年始，壽光職教中心學(xué)校（工貿(mào)校區(qū)）分期分批安排學(xué)生到壽光錦華餐飲有限公司、壽光騰龍消防器材有限公司、山東共達(dá)電聲股份有限公司、壽光坤隆石油機(jī)械股份公司、墨龍集團(tuán)等企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)和專業(yè)教師雙重管理下開展實(shí)習(xí)，做到不同崗位不同企業(yè)定期輪換。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)管理細(xì)則，由企業(yè)和學(xué)校共同對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)定。校外實(shí)訓(xùn)基地向?qū)W校支付一定的實(shí)習(xí)管理費(fèi)用，并對(duì)參與實(shí)習(xí)的學(xué)生付給一定報(bào)酬。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師主要以骨干專業(yè)教師為主，學(xué)校鼓勵(lì)教師帶著問(wèn)題、帶著課題、帶著項(xiàng)目、帶著任務(wù)下企業(yè)，并建立評(píng)價(jià)考核和激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)提高了“雙師”型教師的專業(yè)技能、技術(shù)研發(fā)能力。

教師帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的不足，也讓學(xué)生了解了企業(yè)文化、企業(yè)的工作流程和管理體制，更重要的是對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、強(qiáng)化職業(yè)道德、適應(yīng)崗位要求、磨煉個(gè)人意志、學(xué)會(huì)人際交往、獲得全面發(fā)展的社會(huì)化過(guò)程起到了很大的推動(dòng)作用。同時(shí)，企業(yè)通過(guò)學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，直接了解學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生能力素質(zhì)，為企業(yè)直接選才開辟了窗口，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動(dòng)。

二、引進(jìn)企業(yè)資源，共建實(shí)訓(xùn)基地

壽光職教中心學(xué)校利用“學(xué)校+企業(yè)+社會(huì)”的合作機(jī)制，通過(guò)政府、合作單位等各種渠道，或引廠進(jìn)校、或四處出擊，廣泛建立與企業(yè)的聯(lián)系。采取“三條腿”走路的方式，即通過(guò)學(xué)校獨(dú)立建設(shè)、學(xué)校與企業(yè)集團(tuán)合作興建、直接在企業(yè)建設(shè)等三種途徑建設(shè)了集教學(xué)、技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、生產(chǎn)、培訓(xùn)等功能于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

2013年，壽光職教中心學(xué)校投資近1700萬(wàn)元，新建了1600平方米的實(shí)訓(xùn)車間，2427平方米辦公實(shí)訓(xùn)樓，新上計(jì)算機(jī)、車床等設(shè)備400多套，建成了現(xiàn)代農(nóng)藝、財(cái)會(huì)電算化、機(jī)電一體化、烹飪、服裝等實(shí)訓(xùn)基地。

該校還通過(guò)多種途徑與晨鳴紙業(yè)、新龍電化、魯麗集團(tuán)、仙霞集團(tuán)、聯(lián)盟化工等行業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，建有20多個(gè)校外實(shí)習(xí)和就業(yè)基地；并與魯麗集團(tuán)等企業(yè)共建了“自動(dòng)化培訓(xùn)中心、高級(jí)鉗工培訓(xùn)中心、維修電工實(shí)訓(xùn)中心”等共享型的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

同時(shí)，該校積極與企業(yè)聯(lián)系，在校內(nèi)建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，由公司向?qū)W校提供部分實(shí)訓(xùn)設(shè)施，并安排專人定期到學(xué)校上課或指導(dǎo)。如學(xué)校機(jī)械加工基地與金寶鋼管、騰龍消防、壽光一中等16家單位進(jìn)行合作，共同承擔(dān)產(chǎn)品開發(fā)與加工，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)力量和設(shè)備共享，已試制產(chǎn)品、加工工件如體育器械等7000件以上，年利潤(rùn)超過(guò)30萬(wàn)元，承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)的全部是在校學(xué)生。學(xué)校服裝實(shí)訓(xùn)基地與壽光教育局教學(xué)服務(wù)中心合作，承接了學(xué)生校服加工業(yè)務(wù)，使學(xué)生在生產(chǎn)過(guò)程中，提前了解企業(yè)生產(chǎn)要求和工藝，也降低了學(xué)校教學(xué)成本。學(xué)校烹飪車間與錦華餐飲公司合作，公司每周派專家到校講課三次，并共同開發(fā)新菜品11個(gè)。烹飪實(shí)訓(xùn)基地加工所用耗材全部由學(xué)校餐廳提供，加工出的產(chǎn)品由餐廳售出，既節(jié)省了實(shí)訓(xùn)耗材又為學(xué)校創(chuàng)造了效益。學(xué)校各主骨專業(yè)均邀請(qǐng)行業(yè)專家，崗位能手、技術(shù)骨干等組成專業(yè)咨詢委員會(huì)，在廣泛市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以職業(yè)為本，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，論證課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)校本教材。

三、融入企業(yè)文化，共育合格人才

在與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層交流、洽談的過(guò)程中，職業(yè)院校認(rèn)識(shí)到企業(yè)重視學(xué)生的技能，但更重視學(xué)生的品行。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生只有適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、接受企業(yè)文化、形成合作精神、發(fā)揮創(chuàng)新能力，才會(huì)更好更快地融入企業(yè)。如山東共達(dá)電聲股份有限公司實(shí)行的5S管理，提出的“和諧、超越、高效、求是”的企業(yè)精神理念，壽光坤隆實(shí)行的6S管理等現(xiàn)代企業(yè)一系列優(yōu)秀的管理理念和精神，值得為校所學(xué)，為校所用。2013年10月22日，壽光職教中心學(xué)校專門從濰坊山東共達(dá)電聲公司聘請(qǐng)管理專家，到學(xué)校做了“5S管理”報(bào)告，在全校開展“整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)”等活動(dòng)，積極將企業(yè)文化融入校園文化中，從樓道文化、宿舍文化、教室文化、宣傳櫥窗等宣傳企業(yè)文化信息，以企業(yè)文化熏陶學(xué)生，從教師到學(xué)生，從制度建設(shè)到校園環(huán)境，深入推進(jìn)以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)的形成。

四、推行雙向掛聯(lián)，共享人力資源

近年來(lái)，我市職業(yè)院校按照“圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)，協(xié)助行業(yè)干，跟著政府跑”的思想，積極與政府等有關(guān)部門聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作。

2008年在濰坊市教育局的支持下，經(jīng)濰坊市勞動(dòng)局批準(zhǔn)在壽光職教中心學(xué)校（工貿(mào)校區(qū)）成立了濰坊市宏盛職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作。學(xué)校積極借助校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，對(duì)企業(yè)在崗職工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。2008年10月19日，壽光市企業(yè)在崗職工職業(yè)技能培訓(xùn)班在該校開班。此次培訓(xùn)共有來(lái)自全市各企業(yè)的近千名職工，參加了車工、維修電工、電焊工、鑄造工等33個(gè)工種的培訓(xùn)。2008年至今，學(xué)校充分利用教育資源，積極開展校內(nèi)、外職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作。

學(xué)校教師在對(duì)職工進(jìn)行理論培訓(xùn)的同時(shí)，還拜企業(yè)能工巧匠、技術(shù)能手為師傅，聘請(qǐng)他們對(duì)專業(yè)操作技能進(jìn)行指導(dǎo)，并到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗培訓(xùn)，努力提高自己的技能操作水平。

可以說(shuō)，校企合作已成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，職業(yè)教育只有植根于企業(yè)的土壤中才具有生命力，才能創(chuàng)特色、育人才、樹品牌、謀發(fā)展。今后，我們將繼續(xù)大力推進(jìn)校企合作，努力構(gòu)建校企共進(jìn)、互惠雙贏的職業(yè)教育新模式。

作者簡(jiǎn)介：

第4篇：焊工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告怎樣寫?通過(guò)實(shí)習(xí)，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線，了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。下面就讓小編帶你去看看鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告范文吧，希望能幫助到大家!

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告1轉(zhuǎn)眼間，為期____周的鉗工實(shí)習(xí)就要接近尾聲了。回想__周以來(lái)，有過(guò)汗水，有過(guò)失敗，有過(guò)傷痛，有過(guò)微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。

實(shí)習(xí)的第一天我們進(jìn)行的是車工的訓(xùn)練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯(cuò)，而且還是站著工作。一天下來(lái)，整個(gè)人都有一種強(qiáng)烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來(lái)的厭煩，只是有一個(gè)極短的過(guò)程就完成了。但看著一個(gè)光滑潔凈的工件從自己的手中出來(lái)，還真的很有成就感。

很早以前就聽?zhēng)熜謳熃銈冋f(shuō)，鉗工實(shí)習(xí)是最辛苦的。由于以前沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，還沒(méi)有什么感覺(jué)，這回有了親身體驗(yàn)，不得不承認(rèn)鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對(duì)工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進(jìn)行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒(méi)下去，另一身汗又出來(lái)了。有的同學(xué)汗水都滴到了工件上，特別辛苦?？粗约河H手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺(jué)得身邊的東西都沒(méi)有什么了不起，用習(xí)慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)很簡(jiǎn)單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。

實(shí)習(xí)完車工后，我們又接觸了特種加工。通過(guò)特種加工的實(shí)習(xí)，我們了解到了幾種比較先進(jìn)的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對(duì)試件的設(shè)計(jì)加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀(jì)念品，成為了永久的回憶。

只是小時(shí)候見(jiàn)過(guò)工廠里面工人電焊，由于那時(shí)候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對(duì)電焊比較恐懼。但沒(méi)想到這次實(shí)習(xí)也有電焊的內(nèi)容。開始對(duì)電焊很恐懼，不敢去點(diǎn)火，不敢去引弧，在師傅的引導(dǎo)與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應(yīng)了那樣的工作環(huán)境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見(jiàn)證了我戰(zhàn)勝自我的過(guò)程，雖丑由榮。

最后實(shí)習(xí)的內(nèi)容是鑄造，和前面的幾項(xiàng)內(nèi)容相比，感覺(jué)有趣了很多。每拿到一個(gè)模型，就想到怎樣進(jìn)行分形，然后造出砂形，把它鑄出來(lái)。第一天的時(shí)間全是練習(xí)，大概鑄了__個(gè)模型吧，基本掌握了制作砂形的方法和要領(lǐng)，看著完整光潔的砂型在零件取出后呈現(xiàn)在眼前，仿佛揭開了一個(gè)期待已久的問(wèn)題的神秘面紗。鑄造的實(shí)習(xí)，雖然也很累，但是很有趣，干活的時(shí)候都忘了累，收獲的不僅有知識(shí)，還有快樂(lè)。

總之，通過(guò)__周的鉗工實(shí)習(xí)，我開闊了眼界，收獲了一些平時(shí)得不到的知識(shí)，鉗工能大大的鍛煉一個(gè)人的堅(jiān)韌、恒心、細(xì)心，如果有任何一個(gè)細(xì)節(jié)處理錯(cuò)誤，將導(dǎo)致前功盡廢。所以這次的實(shí)踐讓我收獲眾多。

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告2光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，兩周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺(jué)只能用八個(gè)字來(lái)概括雖然辛苦，但很充實(shí)。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，我也深深地體會(huì)到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個(gè)專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會(huì)真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。

剛開始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)呢，兩個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過(guò)這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)周已經(jīng)來(lái)到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來(lái)一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來(lái)臨的時(shí)候，我們突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們?cè)诳鞓?lè)中獲取無(wú)盡的知識(shí)。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛開去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺(jué)得自己來(lái)錯(cuò)了地方，很不滿，也沒(méi)心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺(jué)了，最后經(jīng)過(guò)老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的辛苦的工作勞動(dòng)才變得那樣啊。所以剛開始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。

兩周看似漫長(zhǎng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過(guò)去了。直到下班時(shí)才感覺(jué)到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過(guò)的感受。

每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了兩周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會(huì)是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺(tái)、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)行逐個(gè)考察的辦法，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

我覺(jué)得每一次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義，非常實(shí)在。它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆。讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長(zhǎng)了更多的專業(yè)知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡(jiǎn)單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。

總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)化而來(lái)的。

很快實(shí)習(xí)結(jié)束拉，結(jié)束的時(shí)候大家內(nèi)心是高興的，因?yàn)榇蠹覍W(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒(méi)有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對(duì)以后工作也有幫助。

這次鉗工實(shí)習(xí)我覺(jué)得非常有意義，雖然有點(diǎn)累，但我們確實(shí)學(xué)到了不少鉗工知識(shí)，在和鉗工師傅們聊天中，同時(shí)也學(xué)到了工作經(jīng)驗(yàn)，我們這些年輕人剛剛參加工作時(shí)，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優(yōu)點(diǎn)累，有點(diǎn)艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應(yīng)該學(xué)會(huì)掌握工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)好真正的技術(shù)知識(shí)，這才是最重要的。因此我非常感謝學(xué)校和老師給了我們這么一次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，來(lái)鍛煉我們的意志。說(shuō)實(shí)在話，有這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很必要，明年我們就要去工作了，通過(guò)這次實(shí)習(xí)我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒(méi)有自己想的好，我都會(huì)堅(jiān)持干下去，努力學(xué)好技術(shù)知識(shí)。

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告31、了解鉗工工藝范圍及安全技術(shù)。

2、了解鉗工基本操作項(xiàng)目及應(yīng)用范圍。

3、了解鉗工加工的基本知識(shí)。

4、熟悉常用鉗工工具、量具。

5、認(rèn)識(shí)零件加工步驟，合理地安排加工工藝。

6、培養(yǎng)吃苦耐勞的工作態(tài)度。

實(shí)習(xí)材料

鉗工的設(shè)備有鉗工工作臺(tái)、臺(tái)虎鉗、鋸子、平銼刀、圓銼刀、鐵錘、臺(tái)鉆等。 實(shí)習(xí)任務(wù)

將一個(gè)圓柱體鐵塊手工打磨成一把小鐵錘。

實(shí)習(xí)過(guò)程

第一天老師給我們介紹什么是鉗工。鉗工就是手持工具對(duì)金屬進(jìn)行切削加工的操作。后來(lái)老師帶我們來(lái)到了實(shí)習(xí)地點(diǎn)開始具體跟我們講解鉗工。老師還沒(méi)有講解之前我們總有一些疑問(wèn)，現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，有那么多機(jī)器，為什么還有用手工磨。然后老師的一席話幫我們解開了這么疑問(wèn)。原來(lái)機(jī)器并不是萬(wàn)能的，也有一些零件是不適宜采用機(jī)械方法加工的，都必須由鉗工來(lái)完成，還有設(shè)備維修也要通過(guò)鉗工進(jìn)行維護(hù)和修理。

接下來(lái)的幾天我們的任務(wù)是把一個(gè)圓柱體磨成一個(gè)小錘頭，首先我們要把圓柱體削成一個(gè)長(zhǎng)方體。在老師的指導(dǎo)下，第一步我們要根據(jù)圖紙的規(guī)格，決定如何切削圓柱體，需要稍微把尺寸劃大一點(diǎn)。在削第一個(gè)面，用專用尺在涂了粉筆的圓柱體上劃線，該線就是等一下要切削的基準(zhǔn)線。劃好以后，把工件固定在坐臺(tái)上，拿出鋸子。左手按在線邊，然后右手用鋸子對(duì)著線開始切削，當(dāng)削出一道很深的痕跡時(shí)，就換兩只手拿著鋸子進(jìn)行切削，在切削過(guò)程中不要一味的拉鋸，也要看看是否鋸?fù)崃耍芏嗤瑢W(xué)由于一味地講究速度，不注重質(zhì)量，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)鋸?fù)崃?，整體不美觀外，也給后面的銼削增加了難度，浪費(fèi)了更多時(shí)間和力氣。接著是第二面，第三面和第四面，都按上述步驟去做，很多時(shí)候我們都一直在重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)早上，一整天都站在那里拉鋸或者銼削。當(dāng)長(zhǎng)方體切削完成后要進(jìn)行銼削，先粗加工，再精加工。在粗銼時(shí)，應(yīng)充分使用銼刀的有效全長(zhǎng)，既可以提高銼削效率又可避免銼齒局部磨損。在銼削中不得用手摸銼削平面，以免再銼時(shí)打滑。其實(shí)銼削時(shí)只要掌握方法就一點(diǎn)也不難，首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力，這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。在我的不懈努力之下，我的作品終于誕生了，并出色地完成了老師的考核。

實(shí)習(xí)體會(huì)

一個(gè)星期的鉗工實(shí)習(xí)是真正鍛煉了我們。鉗工不光需要擁有強(qiáng)而有力的力氣，還需要有持之以恒的耐心，有時(shí)一個(gè)上午都只是重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，一直站到你腿軟，很是乏味無(wú)聊，但也不能放棄，一旦放棄就會(huì)完成不了任務(wù)。這次實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們恒心、細(xì)心、耐心，鍛煉了我們的毅力和吃苦耐勞的精神。也讓我們了解到，不是所有的事都像眼睛看到的那樣簡(jiǎn)單，做任何事都必須付出辛勤的努力，才會(huì)收獲成功的喜悅?；叵肫饋?lái)，這段日子雖然過(guò)得比較辛苦比較累，卻收獲滿滿，讓人欣喜的事，我們不光在實(shí)踐中收獲知識(shí)，得到鍛煉，更意識(shí)到集體的偉大，同學(xué)們之間毫無(wú)私心的幫助，真誠(chéng)的相互鼓勵(lì)加油，一起分享成功帶來(lái)的喜悅，讓這個(gè)本是枯燥乏味的鉗工實(shí)習(xí)增添了一份魅力。雖然我們懂得的理論知識(shí)并不多，但這次實(shí)習(xí)讓我明白我們需要實(shí)際學(xué)習(xí)掌握的技能還很多，不能停下我們的腳步，要不斷地把理論聯(lián)系到實(shí)際，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)更多，切勿紙上談兵，還要不斷鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)。

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告4為期____周的鉗工實(shí)習(xí)結(jié)束了，在實(shí)習(xí)期間雖然很累，但我們很快樂(lè)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。雖然實(shí)習(xí)期只有短短的__周，在我們__年的大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活。

要進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)，安全問(wèn)題肯定是擺在第一位的。通過(guò)師傅的講解，我們了解了實(shí)習(xí)中同學(xué)們易犯的危險(xiǎn)的操作動(dòng)作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時(shí)方法、姿勢(shì)不正確，等等。一個(gè)無(wú)意的動(dòng)作或是一個(gè)小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。通過(guò)這次鉗工實(shí)習(xí)，我了解了金屬加工的基本知識(shí)、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識(shí)：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

一、辛苦的鉗工

在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為：1，鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來(lái)奮斗的結(jié)果。

鉗工的實(shí)習(xí)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

二、輕松的車工

車工不是由數(shù)控來(lái)完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個(gè)組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個(gè)銼刀把。這對(duì)我們這種從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)車床的人來(lái)說(shuō)，真是個(gè)考驗(yàn)。

不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過(guò)急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天，小腿都疼起來(lái)。但當(dāng)把車好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿。這種成功的喜悅只有通過(guò)親身參加實(shí)習(xí)才能感受得到。

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話當(dāng)真，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過(guò)鉗工實(shí)習(xí)，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)習(xí)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。

三、危險(xiǎn)的焊工

在電焊實(shí)習(xí)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會(huì)了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動(dòng)的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過(guò)一定的動(dòng)手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)習(xí)中我對(duì)電焊的焊接操作等電焊常識(shí)等有了一定的了解和深刻體會(huì)。學(xué)到了很多在課堂沒(méi)學(xué)到的知識(shí)，受益匪淺。

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告5轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的鉗工實(shí)習(xí)就要接近尾聲了?；叵雰芍芤詠?lái)，有過(guò)汗水，有過(guò)失敗，有過(guò)傷痛，有過(guò)微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。

實(shí)習(xí)的第一天我們進(jìn)行的是車工的訓(xùn)練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯(cuò)，而且還是站著工作。一天下來(lái)，整個(gè)人都有一種強(qiáng)烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來(lái)的厭煩，只是有一個(gè)極短的過(guò)程就完成了。但看著一個(gè)光滑潔凈的工件從自己的手中出來(lái)，還真的很有成就感。

很早以前就聽?zhēng)熜謳熃銈冋f(shuō)，鉗工實(shí)習(xí)是最辛苦的。由于以前沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，還沒(méi)有什么感覺(jué)，這回有了親身體驗(yàn)，不得不承認(rèn)鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對(duì)工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進(jìn)行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒(méi)下去，另一身汗又出來(lái)了。有的同學(xué)汗水都滴到了工件上，特別辛苦?？粗约河H手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺(jué)得身邊的東西都沒(méi)有什么了不起，用習(xí)慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)很簡(jiǎn)單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。

實(shí)習(xí)完車工后，我們又接觸了特種加工。通過(guò)特種加工的實(shí)習(xí)，我們了解到了幾種比較先進(jìn)的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對(duì)試件的設(shè)計(jì)加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀(jì)念品，成為了永久的回憶。

只是小時(shí)候見(jiàn)過(guò)工廠里面工人電焊，由于那時(shí)候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對(duì)電焊比較恐懼。但沒(méi)想到這次實(shí)習(xí)也有電焊的內(nèi)容。開始對(duì)電焊很恐懼，不敢去點(diǎn)火，不敢去引弧，在師傅的引導(dǎo)與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應(yīng)了那樣的工作環(huán)境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見(jiàn)證了我戰(zhàn)勝自我的過(guò)程，雖丑由榮。

最后實(shí)習(xí)的內(nèi)容是鑄造，和前面的幾項(xiàng)內(nèi)容相比，感覺(jué)有趣了很多。每拿到一個(gè)模型，就想到怎樣進(jìn)行分形，然后造出砂形，把它鑄出來(lái)。第一天的時(shí)間全是練習(xí)，大概鑄了四個(gè)模型吧，基本掌握了制作砂形的方法和要領(lǐng)，看著完整光潔的砂型在零件取出后呈現(xiàn)在眼前，仿佛揭開了一個(gè)期待已久的問(wèn)題的神秘面紗。鑄造的實(shí)習(xí)，雖然也很累，但是很有趣，干活的時(shí)候都忘了累，收獲的不僅有知識(shí)，還有快樂(lè)。

第5篇：焊工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

通過(guò)這次鉗工實(shí)訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識(shí)、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識(shí)：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

一、辛苦的鉗工

在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為：1，鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來(lái)奮斗的結(jié)果

鉗工的實(shí)訓(xùn)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

二、輕松的車工

車工不是由數(shù)控來(lái)完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個(gè)組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個(gè)銼刀把。這對(duì)我們這種從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)車床的人來(lái)說(shuō)，真是個(gè)考驗(yàn)。

不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過(guò)急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘?。∽铍y受的是站了一整天,小腿都疼起來(lái).但當(dāng)把車好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過(guò)親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到.

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話當(dāng)真，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過(guò)鉗工實(shí)訓(xùn)，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。

三、危險(xiǎn)的焊工

在電焊實(shí)訓(xùn)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成；學(xué)會(huì)了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動(dòng)的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過(guò)

一定的動(dòng)手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)訓(xùn)中我對(duì)電焊的焊接操作等電焊常識(shí)等有了一定的了解和深刻體會(huì)。學(xué)到了很多在課堂沒(méi)學(xué)到的知識(shí),受益匪淺。一、實(shí)訓(xùn)目的1.了解常見(jiàn)的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實(shí)例。2.了解常見(jiàn)的焊接缺陷和焊接變形。3.了解電焊的基本原理，焊接過(guò)程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。4.了解電焊的安全技

術(shù)。5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。

總而言之，雖然在十天的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜“進(jìn)化“而來(lái)的。最值得高興的是沒(méi)有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)工種中受傷，反而在實(shí)訓(xùn)中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。鉗工實(shí)訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂(lè)，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識(shí)。鉗工實(shí)訓(xùn)更讓我深深地體會(huì)到人生的意義——世間無(wú)難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！

時(shí)光匆匆，歲月流梭,轉(zhuǎn)眼為期兩周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂(lè)！因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名鉗工所必備的知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。而且也讓我更深刻地體會(huì)到偉大的詩(shī)人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！

我們實(shí)習(xí)的第一天看了關(guān)于金工實(shí)習(xí)的有關(guān)的知識(shí)與我金工實(shí)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)的碟片。看到那飛轉(zhuǎn)的機(jī)器、飛濺的鐵花，令我既擔(dān)心又激動(dòng)。擔(dān)心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機(jī)器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂；激動(dòng)的是，等待了將近一年的金工實(shí)習(xí)就要開始了。這是作為學(xué)生的我們第一次進(jìn)入工廠當(dāng)令人尊敬的工人，也是第一次到每一個(gè)工科學(xué)子一試身手的實(shí)習(xí)基地。我怎么會(huì)不激動(dòng)萬(wàn)分呢？

兩個(gè)星期，短短兩個(gè)星期，對(duì)我們這些工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別作為中國(guó)石油工業(yè)大市的大學(xué)學(xué)子是多少的寶貴。因?yàn)檫@是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會(huì)，又將全面地檢驗(yàn)我們知識(shí)水平。

我暗暗下定決心：我會(huì)做得最好的！

金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生必修的實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)生在金工實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立地實(shí)踐操作，將有關(guān)機(jī)械制造的基本工藝知識(shí)、基本工藝方法和基本工藝實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，進(jìn)行工程實(shí)踐綜合能力的訓(xùn)練及進(jìn)行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。

金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，特別是處于石油工業(yè)大市的大學(xué)的機(jī)電學(xué)院的學(xué)生的必修課，非常重要的也特別有意義的必修課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。

這次我們金工實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是當(dāng)一名鉗工。

通過(guò)碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時(shí)也懂得了為什么有人說(shuō)“當(dāng)鉗工是最累的！”

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺(tái)、臺(tái)虎鉗、砂輪等。

鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。

其中鉗工的實(shí)習(xí)安全技術(shù)為：

1、鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。

2、使用機(jī)床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。

3、臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。

4、使用電動(dòng)工具時(shí)，要有絕緣保護(hù)和安全接地措施。使用砂輪時(shí)，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺(tái)上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。

5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。

6、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時(shí)，工件一定要夾牢，加工通孔時(shí)要把工件墊起或讓刀具對(duì)準(zhǔn)工作臺(tái)槽。

7、使用鉆床時(shí)，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時(shí)，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。

以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識(shí)。

這次金工實(shí)習(xí)我共做了五個(gè)零件。

第一天，來(lái)到車間，老師叫我們做的第一個(gè)零件是螺母。

聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖樣，我們便開始了我們的實(shí)習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯(cuò)便會(huì)使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說(shuō)的注意事項(xiàng)，我按老師所說(shuō)的，稍微把尺寸畫大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來(lái)回拖啊拖，沒(méi)什么大不了的，小事一樁。但是事實(shí)在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來(lái)回拖啊拖啊，如果是這樣做的話，無(wú)論一個(gè)人多少?gòu)?qiáng)壯，都會(huì)累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角，約10度~15度，起鋸過(guò)大鋸齒易崩碎，起鋸角過(guò)小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。

同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過(guò)。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。

開始鋸時(shí)我實(shí)在是吃了大虧，因?yàn)槲乙恢倍际怯昧Φ睦　⑼瓢?，完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說(shuō)，第二天吃飯都成問(wèn)題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我終于學(xué)會(huì)了怎么鋸削了。

鋸?fù)炅耍€得銼削，銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。

首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。一塊黑沉沉的鐵塊在我們的努力下變成又光又滑又可愛(ài)的螺母。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們?nèi)靵?lái)奮斗的結(jié)果。

說(shuō)起來(lái)一件、一件的零件的完成都那么的簡(jiǎn)單，其實(shí)做起來(lái)，我們才會(huì)真真正正地體會(huì)到作為一名鉗工的苦和累，也體會(huì)到為什么有人把鉗工說(shuō)成“鉗工是地獄！”，但是我們也才會(huì)切身地體會(huì)到作為一名鉗工的喜和樂(lè)。真真正正地體會(huì)到“只要功夫深。黑鐵也能變成光滑可愛(ài)的螺母。

兩個(gè)星期的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了。雖然很累，但我卻學(xué)到了很多：

1、我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。

2、了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3、金工實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對(duì)金工實(shí)習(xí)的重要意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力。使我們更好的理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的知識(shí)。

4、我們同時(shí)也學(xué)到老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。實(shí)習(xí)過(guò)程中我們也發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)互助的精神男同學(xué)幫助女同學(xué)、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)幫助動(dòng)手能力弱的同學(xué)，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了如何合作又增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼。

5、在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們?nèi)〉玫膭趧?dòng)成果——精美的螺母、螺釘?shù)取＿@些曾經(jīng)讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨制而成，這種自豪感、成就感是難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

金工實(shí)習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂(lè)，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識(shí)。金工實(shí)習(xí)更讓我深深地體會(huì)到人生的意義——世間無(wú)難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！

光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，兩周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺(jué)只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，我也深深地體會(huì)到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個(gè)專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會(huì)真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。

剛開始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)呢，兩個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過(guò)這實(shí)習(xí)的日子?？墒牵D(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)周已經(jīng)來(lái)到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來(lái)一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來(lái)臨的時(shí)候，我們突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們?cè)诳鞓?lè)中獲取無(wú)盡的知識(shí)。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛開去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺(jué)得自己來(lái)錯(cuò)了地方，很不滿，也沒(méi)心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎？一次次的這樣想，被老師發(fā)覺(jué)了，最后經(jīng)過(guò)老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的辛苦的工作勞動(dòng)才變得那樣啊。所以剛開始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。

兩周看似漫長(zhǎng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過(guò)去了。直到下班時(shí)才感覺(jué)到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過(guò)的感受。

每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了兩周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會(huì)是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺(tái)、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)行逐個(gè)考察的辦法，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

我覺(jué)得每一次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義,非常實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(zhǎng)了更多的專業(yè)知識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡(jiǎn)單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。

總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜“進(jìn)化”而來(lái)的。

第6篇：焊工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：技師培訓(xùn) 主動(dòng)出擊 因類制宜 嚴(yán)加管理

湖北三峽技師學(xué)院于2012年6月經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)成立，從2013年啟動(dòng)技師培訓(xùn)工作，得到了上級(jí)主管部門及社會(huì)各界的大力支持。兩年來(lái)，開班培訓(xùn)各類技師學(xué)員共計(jì)1926人，其中學(xué)歷預(yù)備技師班60人，函授技師班216人，技師鑒定培訓(xùn)班1650人。我們的主要做法有以下三點(diǎn)。

一、主動(dòng)出擊，迅速登臨技師培訓(xùn)高地

技師學(xué)院組建后，在人才培養(yǎng)的規(guī)格和層次上給我們提出了新要求。能否迅速開展技師培訓(xùn)，不僅是我們面臨的新任務(wù)、新課題，更是對(duì)我們作為技師學(xué)院辦學(xué)能力的檢驗(yàn)。三峽技師學(xué)院不等不靠，抓住有利時(shí)機(jī)，快速反應(yīng)，主動(dòng)出擊，迅速登臨了技師培訓(xùn)這一“高地”。

一是爭(zhēng)取支持做到“有紅頭”（文件）。面向社會(huì)開展技師培訓(xùn)工作，離不開上級(jí)主管部門各方面的支持。開展技師培訓(xùn)，國(guó)家有規(guī)劃，地方有需求，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)多次到市人社局等部門，匯報(bào)開展這一工作的重要性和必要性，爭(zhēng)取到由市人社局、市總工會(huì)及團(tuán)市委三家的聯(lián)合發(fā)文《在全市范圍內(nèi)開展高級(jí)工及函授技師培訓(xùn)的通知》（宜人社函〔2013〕83號(hào)）。該文件明確規(guī)定由三峽技師學(xué)院負(fù)責(zé)全市的技師培訓(xùn)，并對(duì)各縣（市、區(qū)）參加培訓(xùn)學(xué)員的指標(biāo)進(jìn)行了具體分解。為使文件精神盡快在大宜昌市全面落到實(shí)處，學(xué)院又請(qǐng)市局職建科牽頭，召開了各縣市區(qū)人社局分管領(lǐng)導(dǎo)及職建股長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)各縣市區(qū)提出具體的任務(wù)和要求，得到了各縣市區(qū)人社部門的大力支持。

二是政策宣傳做到全覆蓋。通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)站等媒體，對(duì)培訓(xùn)政策不間斷地進(jìn)行全方位宣傳。學(xué)院成立專門班子與宜昌各重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行對(duì)口聯(lián)系，邀請(qǐng)宜昌市鑒定指導(dǎo)中心主任給相關(guān)企業(yè)、職工宣講政策，爭(zhēng)取企業(yè)落實(shí)高技能人才的崗位補(bǔ)貼，以增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力。為宣傳到縣市區(qū)，學(xué)院將全體教職工分組劃片包干，由院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任“區(qū)長(zhǎng)”，帶領(lǐng)組員到責(zé)任區(qū)域駐點(diǎn)，入社區(qū)、進(jìn)企業(yè)，做到宣傳不留死角，“技師學(xué)院社會(huì)皆知曉，培訓(xùn)政策人人都明白。”

三是摸底調(diào)研做到全方位。為摸清技師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和需求，學(xué)院同時(shí)還組織開展了大規(guī)模的“一線教師進(jìn)企業(yè)”的調(diào)研活動(dòng)。近百名教師短則一個(gè)月，長(zhǎng)則三個(gè)月，分別進(jìn)入全市30多家重點(diǎn)企業(yè)調(diào)查，撰寫出企業(yè)與員工的培訓(xùn)需求、企業(yè)如何進(jìn)行技術(shù)提升等為主要內(nèi)容的調(diào)研報(bào)告（論文）56篇，為學(xué)院制定技師培訓(xùn)方案，有的放矢地組織開展技師培訓(xùn)，提供了堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。

四是生源招收做到全匹配。學(xué)院全體教職工每年都要招生，且每人都有招生任務(wù)。從2013年開始，學(xué)院要求招生要做到三個(gè)必須：每個(gè)教職工必須完成規(guī)定的招生指標(biāo)；招生過(guò)程中必須重點(diǎn)宣傳技師班政策；每名教職工所招學(xué)生中必須有三至四名高級(jí)工或技師班學(xué)生。這樣從生源進(jìn)口上保證了技師學(xué)歷班的培養(yǎng)規(guī)模。

五是基礎(chǔ)條件做到全保障。在硬件建設(shè)上，新校園建立了6600平米的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、24個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)一體化教室。投入上千萬(wàn)元，添置了實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備。在師資配備上，學(xué)院優(yōu)中選優(yōu)，給技師班配備了最精良的教師。此外還聘任了五十多名各個(gè)專業(yè)的高級(jí)工程師、注冊(cè)工程師等專家為兼職教師，建立了一個(gè)數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的兼職師資人才庫(kù)。他們定期到技師班任教，做到了專兼職搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、因類制宜，切實(shí)保證技師培訓(xùn)質(zhì)量

根據(jù)現(xiàn)狀摸底和企業(yè)需求實(shí)際，針對(duì)報(bào)名和招收對(duì)象的不同，我們組織開展的技師培訓(xùn)，采取多管齊下，分別開設(shè)了學(xué)歷技師班、函授技師班和技師鑒定培訓(xùn)班。

在學(xué)歷技師班方面，目前開辦的有數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化等三個(gè)專業(yè)，學(xué)員60人，均為小班教學(xué)。在函授技師班方面，去年學(xué)院首次和宜昌人福藥業(yè)聯(lián)合開辦了有機(jī)合成專業(yè)技師函授班，學(xué)員28人?，F(xiàn)有關(guān)專業(yè)的技師函授班陸續(xù)開班，在籍學(xué)員已達(dá)到216人。在技師鑒定培訓(xùn)班方面，去年至今年上半年，先后與三峽開發(fā)總公司、長(zhǎng)機(jī)科技、宜昌人福藥業(yè)等二十多家企業(yè)達(dá)成校企合作協(xié)議，開展了電工、焊工、管工、數(shù)控車工、有機(jī)合成工、花卉園藝師、汽車修理工、營(yíng)銷師、客戶服務(wù)師等二十多個(gè)工種的技師、高級(jí)技師的培訓(xùn)，已開班25個(gè)，學(xué)員1650人。

這三種類型的學(xué)員因年齡層次不同，閱歷經(jīng)驗(yàn)各異，培訓(xùn)需求不一，我們根據(jù)其不同的特點(diǎn)，因類制宜，分別采取了不同的培訓(xùn)方式，以保證質(zhì)量。

對(duì)于學(xué)歷技師班，我們按照培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，充實(shí)師資，在校內(nèi)隨著正常教學(xué)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行“科班”培養(yǎng)。

函授技師班學(xué)制三年，實(shí)行學(xué)分制管理，采取名師面授、業(yè)余自修、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育等多種方式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)函授技師班學(xué)員身在生產(chǎn)一線、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一特點(diǎn)，我們除了名師授課外，還組織相互觀摩學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)技能高手現(xiàn)場(chǎng)操作，傳授絕技絕活。并要求學(xué)員“進(jìn)校要有兩明確、畢業(yè)做到三帶走”：進(jìn)校時(shí)要“明確自己最想學(xué)的知識(shí)是什么”“明確自己最想解決的問(wèn)題是什么”。要求每位學(xué)員制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，明確自己的培訓(xùn)目標(biāo)，自我加壓。學(xué)院將學(xué)習(xí)情況和考核成績(jī)（學(xué)分）定期通報(bào)給所在企業(yè)，予以激勵(lì)。最終使每位學(xué)員在畢業(yè)時(shí)做到三個(gè)帶走：“把學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)帶走”“把解決問(wèn)題的方法帶走”“把取得的技師職業(yè)資格帶走”。

鑒定培訓(xùn)班人數(shù)最多，我們采取送教到企業(yè)、到崗位，或由已聘任的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)兼職教師參加任教，如三峽實(shí)業(yè)花卉園藝師高級(jí)技師王昌龍、人福藥業(yè)有機(jī)合成工高級(jí)技師趙應(yīng)成等都直接參與了教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中我們緊扣教材，集中授課，個(gè)別輔導(dǎo)，單兵實(shí)操，按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并分階段進(jìn)行考試考核。對(duì)于所有社會(huì)培訓(xùn)包括學(xué)歷班，學(xué)院按有關(guān)規(guī)定和要求，均采用小班制，每班25-30人，以方便管理和教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)院定期召開由培訓(xùn)學(xué)員、授課教師、主管領(lǐng)導(dǎo)參加的培訓(xùn)研討會(huì)，及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、工作情況，對(duì)他們提出的問(wèn)題進(jìn)行研討，找出解決問(wèn)題的辦法，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、嚴(yán)加管理，爭(zhēng)取技師培訓(xùn)更大成績(jī)

技師培訓(xùn)是我們正在破解的一個(gè)新課題，通過(guò)去年以來(lái)的培訓(xùn)實(shí)踐，我們體會(huì)到，必須多措并舉，自始至終嚴(yán)加管理，才能打開局面，形成格局，取得更大的成績(jī)。

一是必須適應(yīng)技師培訓(xùn)的多種培訓(xùn)形式。從事技師培訓(xùn)，大部分培訓(xùn)對(duì)象為成年人，大多數(shù)的教學(xué)節(jié)奏不是學(xué)校式的按部就班，大量的教學(xué)活動(dòng)不像學(xué)歷教育那樣的整齊劃一。這就需要培訓(xùn)教師和管理人員適應(yīng)這一新的特點(diǎn)和新的要求。我們?cè)谶x擇配備人員時(shí)，特別注重這一點(diǎn)。目前學(xué)院一支“術(shù)業(yè)有專攻”的技師培訓(xùn)隊(duì)伍已初具規(guī)模。我們把這一點(diǎn)也視為管理，是選人用人、建好隊(duì)伍的管理。

二是必須加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的管理。目前我們開展培訓(xùn)的三類人員中，有兩類都是社會(huì)人員，占技師培訓(xùn)人員總數(shù)的95%以上。他們身處生產(chǎn)第一線，大多已拖家?guī)Э?，客觀上工學(xué)矛盾突出，如不加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理，則難免流于形式，難以收到實(shí)效。為此，學(xué)院不僅有明確的管理科室、分管院領(lǐng)導(dǎo)，而且針對(duì)技師培訓(xùn)的全過(guò)程，制定了一系管理制度，包括培訓(xùn)需求調(diào)研、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)員管理、考核管理、教學(xué)質(zhì)量管理、培訓(xùn)評(píng)估、檔案管理等多個(gè)方面。特別是對(duì)學(xué)員的教學(xué)管理，每一個(gè)班級(jí)安排一名班主任，對(duì)學(xué)員的授課實(shí)行一天四次考勤，以提高學(xué)員的出勤率，保證培訓(xùn)效果。

三是必須嚴(yán)格執(zhí)行辦班計(jì)劃呈報(bào)制，定期接受上級(jí)機(jī)關(guān)的檢查。我們吸取過(guò)去開展各類培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把工作做實(shí)，把教學(xué)做好，把資料做細(xì)做全。定期對(duì)教師的教案等業(yè)務(wù)資料進(jìn)行查閱；定期對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。所有培訓(xùn)資料，特別是教學(xué)檔案，一期一檔，裝訂成冊(cè)，嚴(yán)格按檔案管理制度歸檔。

四是必須對(duì)培訓(xùn)流程和重要環(huán)節(jié)加強(qiáng)雙向管理。從學(xué)員報(bào)名培訓(xùn)登記表――考勤管理原始記錄――多形式教學(xué)――結(jié)業(yè)考試――發(fā)放結(jié)業(yè)證書，這其中要進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)；學(xué)院對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)及考勤情況，會(huì)定期通報(bào)給所在單位。整個(gè)流程完成后，學(xué)員對(duì)教師有一個(gè)評(píng)價(jià)表，給教師的教學(xué)和管理提出意見(jiàn)和建議，學(xué)校對(duì)學(xué)員也有一個(gè)評(píng)價(jià)表反饋給企業(yè)，告知學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)員回到企業(yè)后，企業(yè)對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)過(guò)程和效果也有一個(gè)評(píng)價(jià)表，由相關(guān)負(fù)責(zé)人審核簽字后，再返回到學(xué)院。這些工作細(xì)致瑣碎，但我們要求必須嚴(yán)格按要求做好，因?yàn)橘|(zhì)量來(lái)自于管理，而管理又重在細(xì)節(jié)。

嚴(yán)格的管理，顯著的成效，使湖北三峽技師學(xué)院技師培訓(xùn)在宜昌市有了較好的口碑。不少企業(yè)員工從以前的“動(dòng)員學(xué)”，變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”，宜昌康鑫醫(yī)藥就有10名員工主動(dòng)要求，并由該公司副總親自帶領(lǐng)到學(xué)院報(bào)名參加有機(jī)合成工技師班的培訓(xùn)。還有父子先后都在學(xué)校報(bào)名學(xué)習(xí)培訓(xùn)的佳話：人福藥業(yè)一個(gè)53歲的員工施明德，自己報(bào)名參加培訓(xùn)考得了焊工技師證，回到單位受到了重視，調(diào)整了崗位，增加了待遇。隨后他又要求他在同單位工作的30歲的兒子施成偉來(lái)校報(bào)名，也考得了焊工高級(jí)工證。

第7篇：焊工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、依托企業(yè)資源，彰顯職教特色

校企合作、企業(yè)參與辦職業(yè)教育是大勢(shì)所趨。江山市職教中心是國(guó)家大型企業(yè)――原浙江虎山集團(tuán)創(chuàng)辦的學(xué)校。學(xué)校的發(fā)展被納入企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，為學(xué)校做大做強(qiáng)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。集團(tuán)一貫重視職工的文化技術(shù)培養(yǎng)，企業(yè)經(jīng)常性地開展技術(shù)工人輪訓(xùn)，實(shí)行車工、鉗工、電工、焊工等主要工種的練兵制度，擁有職業(yè)技能鑒定、技師評(píng)聘的資質(zhì)。與此同時(shí)，公司所有子公司和車間都自然成為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地。強(qiáng)大的硬件支持，豐富、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)資源成為學(xué)校的一大優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、借助企業(yè)力量，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

要培養(yǎng)出一批合格的技術(shù)工人，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師至關(guān)重要。他們必須是既具有生產(chǎn)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又具備教師職業(yè)資格的復(fù)合型專業(yè)人員。只有這樣，才能在給學(xué)生理論教育的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，將理論知識(shí)講活講透，把實(shí)訓(xùn)上升到理論水平，使學(xué)生受到正確的專業(yè)

指引。

為了扶持學(xué)校做大做強(qiáng)，企業(yè)打通了校企全方位互動(dòng)的綠色通道，企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)課教師能雙向流動(dòng)，學(xué)校專業(yè)課教師在條件成熟的情況下可承攬企業(yè)的技改攻關(guān)項(xiàng)目，企業(yè)工程技術(shù)人員在學(xué)校需要的情況下可到學(xué)校上課。學(xué)校每年都有計(jì)劃、有組織地安排專業(yè)課教師帶著課題走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)車間，學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新工藝、掌握新技術(shù)，這種直觀生動(dòng)的繼續(xù)教育形式與聽報(bào)告、聽講座相比，具有更加鮮明的直接效果。

學(xué)校開設(shè)的專業(yè)在企業(yè)里都能找到相應(yīng)的工程技術(shù)人員，他們都有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論功底，專業(yè)課教師和工程技術(shù)人員會(huì)經(jīng)常在一起探討專業(yè)課的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，有些章節(jié)的課就由企業(yè)工程師、技師主講，使學(xué)生接受不同的教法，從而開闊學(xué)生的專業(yè)思路。專業(yè)課教師也能有機(jī)會(huì)獲取該領(lǐng)域內(nèi)的新知識(shí)、新技術(shù)。學(xué)校每個(gè)專業(yè)都聘請(qǐng)了相應(yīng)的有技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的工人師傅作校外輔導(dǎo)員，手把手地教學(xué)生學(xué)技術(shù)。人才互動(dòng)使學(xué)校有了強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)師資和兼職教師力量。

三、利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

職業(yè)教育本來(lái)就沒(méi)有現(xiàn)成的模式可供照搬。現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校都還沒(méi)有完全擺脫普通中學(xué)教育模式的影響，重理論、輕實(shí)訓(xùn)，學(xué)生大部分時(shí)間坐在課堂里，缺乏充分訓(xùn)練與真實(shí)環(huán)境的感受，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生文化功底薄，動(dòng)手能力弱，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求。

為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多年摸索，形成鮮明的特色。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則與“壓縮文化課、縮減理論課、增加實(shí)踐課”的基本思路，立足校本研究，開發(fā)校本課程，抓好“必修課、選修課、技能課、實(shí)踐課”四大課程體系建設(shè)。學(xué)校以校企聯(lián)動(dòng)辦學(xué)為平臺(tái)，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用企業(yè)車間和學(xué)校實(shí)習(xí)基地，建立學(xué)生上崗實(shí)習(xí)制度，大膽嘗試工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式，將課堂重心從教室轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)與車間，實(shí)行教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在完成教學(xué)計(jì)劃、遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，對(duì)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行了大膽的調(diào)整，專業(yè)教學(xué)按照以下程序進(jìn)行：

1.第一輪見(jiàn)習(xí)

讓學(xué)生到與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作崗位上見(jiàn)習(xí)一段時(shí)間，不對(duì)學(xué)生做專業(yè)要求，觀察多于動(dòng)手。目的是讓學(xué)生了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求，知道自己的能力差距與需要掌握的專業(yè)知識(shí)，產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生有足夠的感受時(shí)間，對(duì)自己將來(lái)所從事的職業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及工作崗位、工作內(nèi)容有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。了解要從事這個(gè)工作需要掌握何種知識(shí)與技能，弄清楚為什么要學(xué)、應(yīng)該學(xué)些

什么。

2.首輪理論教學(xué)

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，按崗位能力的要求跨學(xué)科地安排相關(guān)的理論教學(xué)內(nèi)容。由于已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，在講授專業(yè)理論知識(shí)的時(shí)候?qū)W生不會(huì)感到枯燥無(wú)味。

3.第二輪實(shí)訓(xùn)

這一階段，要求學(xué)生在真實(shí)的專業(yè)崗位上，以員工的身份在師傅的指導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)干。師傅還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)建立一套好的考核與評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)訓(xùn)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，仔細(xì)體會(huì)理論與實(shí)踐的關(guān)系，將理論理解上升到新的水平。

4.第二輪理論教學(xué)

在這一階段，學(xué)生帶著實(shí)踐中遇到的問(wèn)題到課堂上尋找理論依據(jù)，使其理論水平得到升華。主要以各種專題課的方式進(jìn)行，大的實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)占主要部分，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，參加職業(yè)資格考試。目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與思考能力，使學(xué)生具有進(jìn)一步深造的能力。

四、圍繞企業(yè)文化，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育

職業(yè)教育培養(yǎng)的是與普通高校不同的專業(yè)人才，是應(yīng)用型人才，是工作在第一線的技術(shù)骨干，是生產(chǎn)第一線的勞動(dòng)者、創(chuàng)造者，應(yīng)具備良好的協(xié)作能力。因此我們十分注重以“技能為根本”，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)化教學(xué)”要培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)和解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題能力的理念，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為教學(xué)的根本任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出教育的職業(yè)性，讓每個(gè)學(xué)生有一技之長(zhǎng)，讓每位學(xué)生擁有一片生存發(fā)展的空間。把培養(yǎng)從業(yè)能力強(qiáng)，具備發(fā)展素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為最終的培養(yǎng)目標(biāo)。

利用企業(yè)辦學(xué)得天獨(dú)厚的條件，每隔一段時(shí)間學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生到虎山集團(tuán)的各崗位見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更能使學(xué)生較早地感受到企業(yè)的氛圍與文化，對(duì)企業(yè)的規(guī)章制度也能有切身的感受。學(xué)校把企業(yè)文化引進(jìn)校園，把企業(yè)精神融入課堂，植入學(xué)生心靈。讓學(xué)生耳濡目染企業(yè)文化和企業(yè)精神，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使他們進(jìn)入企業(yè)就能勝任企業(yè)的工作、適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。同時(shí)，量化職業(yè)素質(zhì)教育考核指標(biāo)，使其深入人心而非流于形式。這些能力可通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

訓(xùn)導(dǎo)方案針對(duì)職校學(xué)生的特點(diǎn)，突出他們強(qiáng)的一面，修正改善他們?nèi)醯囊幻妫ㄟ^(guò)周密的設(shè)計(jì)訓(xùn)導(dǎo)方案，將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)技術(shù)、守規(guī)矩的路子上。在學(xué)生每天的校園學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面，不僅僅只在上課考勤、遲到早退或宿舍評(píng)比上做文章，而是模擬真實(shí)情景，將具體要求貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。這有效提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力，畢業(yè)生以其優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)、嫻熟的專業(yè)技能、較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力在行業(yè)內(nèi)享有盛譽(yù)，被譽(yù)為“虎山牌”技工，深受廣大企業(yè)的歡迎。

第8篇：焊工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

金工經(jīng)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告

一個(gè)學(xué)期的金工實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，每周一次的金工實(shí)習(xí)，讓我零距離接觸到了那些生產(chǎn)最前沿的東西，或許設(shè)備已經(jīng)很古老，我的技術(shù)很稚嫩，我的產(chǎn)品很粗糙，但這都阻擋不了我對(duì)金工實(shí)習(xí)的熱愛(ài)與做出成品工件時(shí)的成就感。

在十幾次的實(shí)習(xí)中，我接觸到了鑄工，鉗工，車工，焊工等多個(gè)工種，親手操作了車床等生產(chǎn)機(jī)械，學(xué)習(xí)了基本用法，也了解了它們的原理，簡(jiǎn)要的學(xué)習(xí)了加工工藝，最終做出了一些稚嫩的成品。作為機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為金工實(shí)習(xí)這一項(xiàng)目甚至要比我們學(xué)習(xí)的某些科目更加實(shí)用，假如我們有一天走進(jìn)車間，與我們打交道的很可能是這些生產(chǎn)機(jī)械，而不是數(shù)據(jù)與習(xí)題。

金工實(shí)習(xí)的過(guò)程中我們使用的幾乎都是老爺子的型號(hào)，古老的機(jī)器復(fù)雜的操作在一開始很讓人感覺(jué)厭倦，但聽老師解釋明白了其意義：老式的機(jī)械結(jié)構(gòu)更加明顯，操作起來(lái)也容易明白他的基本原理，用好了古老型號(hào)的機(jī)器，再用新型的器械會(huì)比較容易上手，而新型的機(jī)械多是智能化的，操作起來(lái)的確簡(jiǎn)單，但其構(gòu)造就像黑匣子，讓使用者不知道其原理，知其然而不知其所以然，即使可以熟練運(yùn)用，也只能說(shuō)會(huì)用某機(jī)器，而不能說(shuō)是掌握了某機(jī)器的用法。

在金工實(shí)習(xí)的過(guò)程中，所有老師都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題：安全。事實(shí)在生產(chǎn)中，安全也是最重要的一個(gè)要素。安全大事，一刻也不能放松，所有的安全事故都出在不小心，一不注意，稍有懈怠的極短的時(shí)間里。安全是我們這些“實(shí)習(xí)工”最應(yīng)該注意的一點(diǎn)，也是以后帶到工作與生活中最重要的一點(diǎn)。只要人在其位，便應(yīng)該時(shí)刻繃緊神經(jīng)，不可以稍有馬虎，也不可以有絲毫懈怠。在平時(shí)所看的影視作品里，凡是出現(xiàn)了工廠，車間上面總是會(huì)有安全生產(chǎn)幾個(gè)大字的標(biāo)語(yǔ)，一開始我還覺(jué)得很可笑，認(rèn)為是影視劇導(dǎo)演布景的生活經(jīng)驗(yàn)不足，除了安全生產(chǎn)不知道還有什么其他內(nèi)容可寫，而真正自己來(lái)到了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，明白了影視劇里也不是虛構(gòu)，而是安全就是這么重要，哪怕再注意一點(diǎn)也不為過(guò)。

在這十幾次的金工實(shí)習(xí)中，通過(guò)理論課的講解，上工位的實(shí)際操作，老師們的悉心幫助與自己的努力，我感覺(jué)我已經(jīng)掌握了各個(gè)工種的基本操作，了解了一些生產(chǎn)上的智慧，總而言之，大有收獲。

金工經(jīng)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告

五月，在南校區(qū)校工廠進(jìn)行了為期三周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車、銑、刨等7個(gè)工種，還簡(jiǎn)單地了解數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在6小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了三周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。

說(shuō)真的，剛開始感覺(jué)三周真的很漫長(zhǎng)，可時(shí)光匆匆，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度;累——手持銼刀不停地銼呀銼;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——親手制作精美的工件。

我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先學(xué)習(xí)的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動(dòng)強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應(yīng)用的工具簡(jiǎn)單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，目前某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

初次走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)樓有點(diǎn)興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識(shí)到了鉗臺(tái)、虎鉗、劃線平臺(tái)、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識(shí)完這些后，老師開始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為1mm的薄片，這就是我們的作業(yè)。我聽到此話，一下子愣住了。1mm?怎么可能鋸出來(lái)呢?老師說(shuō)，如果不是這樣怎么考驗(yàn)出我們的真本領(lǐng)呢?第一次鋸割時(shí)，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸?fù)崃耍獕牧?，練了兩次后，掌握了操作要領(lǐng)，也鋸出了比較滿意的薄片，完成了作業(yè)!

接下來(lái)的一個(gè)星期里，老師要求我們自己通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個(gè)精美的螺母; 還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時(shí)，老師對(duì)我們說(shuō)，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過(guò)了公差范圍的01.mm那就要在得分的基礎(chǔ)上扣掉1分。聽了這些我擔(dān)心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時(shí)就特意把厚度鋸大了2mm，然后手持銼刀打磨。一開始我還以為2mm的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒(méi)想到，磨呀磨呀，2mm的厚度居然花掉了我兩個(gè)鐘，那時(shí)我明白一個(gè)道理：原來(lái)2mm可以與2小時(shí)劃上等號(hào)的。最不幸的是，后來(lái)一不小留神把六角螺母一組對(duì)邊的直徑磨小了0。1mm，看著那個(gè)本來(lái)就不滿意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來(lái)!但當(dāng)我看到別的同學(xué)都差不多做好啦,我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平,再鋸斷,再把斷面磨平,再畫線,重復(fù)做那些工序,心里開始著急!當(dāng)時(shí)真的很想放棄，想不做了.但我又不甘心交那個(gè)次品上去.同時(shí)我想起一位朋友對(duì)我說(shuō)過(guò):做一件事情,專注一點(diǎn),心里想著一定要把它做好,就一定能行的!我對(duì)自己說(shuō),冷靜點(diǎn),還有時(shí)間，還可以完成作業(yè)的!第二次做時(shí),自己學(xué)乖了很多,每一個(gè)步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了.第二次制作時(shí)速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過(guò)努力，終于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)。

第9篇：焊工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 熔焊原理 課程改革 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

焊接是當(dāng)前制造業(yè)中最重要的工藝技術(shù)之一，被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電力、車輛、船舶、橋梁、建筑、軍工、航空航天等國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要領(lǐng)域。熔焊原理課程是我校材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，它在培養(yǎng)焊接方向技術(shù)人員的教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。該課程內(nèi)容主要涉及焊接化學(xué)冶金原理、焊接材料、焊縫固態(tài)相變及焊接熱影響區(qū)的組織形成與特點(diǎn)、焊接冶金缺陷的形成與控制等基本理論問(wèn)題，可為分析材料的焊接性、正確選擇焊接材料、制定合理的焊接工藝和探索提高焊接質(zhì)量的途徑提供理論依據(jù)，是從事焊接技術(shù)工作不可缺少的重要基礎(chǔ)知識(shí)。

1 該課程的教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)部分高校熔焊原理課程教學(xué)的調(diào)研情況和筆者近年來(lái)的教學(xué)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)主要存在以下幾方面問(wèn)題：

（1）可適用于本科教學(xué)的教材和參考用書非常有限。目前大多與本課程相關(guān)的教材為職業(yè)教育而編寫，這些教材理論知識(shí)較淺，導(dǎo)致學(xué)生缺乏再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，無(wú)法達(dá)到高等教育的目的。我校選用的是機(jī)械工業(yè)出版社天津大學(xué)張文鉞教授主編的《焊接冶金學(xué)（基本原理）》，雖然該教材涵蓋了學(xué)生所需掌握的焊接基本原理和知識(shí)，但部分內(nèi)容較陳舊，如書中第二章焊接材料型號(hào)和牌號(hào)的編制方法仍為已廢除的舊國(guó)標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)尚需補(bǔ)充新國(guó)標(biāo)內(nèi)容以跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。

（2）課程內(nèi)容繁多，教學(xué)重點(diǎn)不明確。熔焊原理課程作為材料成型及控制工程專業(yè)焊接方向的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有概念多、內(nèi)容廣、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)。目前部分高校的課堂教學(xué)方式基本仍是照本宣科，將教材中的內(nèi)容一股腦灌輸給學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)不明確。此外，由于不同章節(jié)內(nèi)容之間邏輯性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)了之后印象不深刻，知識(shí)點(diǎn)難以全面掌握。因此，大部分學(xué)生只能靠死記硬背，知識(shí)水平僅限于應(yīng)付考試，不具備專業(yè)的素養(yǎng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，滿足不了現(xiàn)代社會(huì)的要求。

（3）教學(xué)模式和手段單一。目前，很多高校課堂教學(xué)仍存在以教材為主線、教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)模式。部分學(xué)校甚至仍采用傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)，教學(xué)手段單一，缺乏圖片、動(dòng)畫、視頻等直觀形象的內(nèi)容，加上作為專業(yè)基礎(chǔ)理論課程本身內(nèi)容較枯燥，課堂氣氛沉悶，久而久之導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和重視。

（4）實(shí)踐教學(xué)較弱。由于受到實(shí)驗(yàn)課時(shí)少（4學(xué)時(shí)）、學(xué)生數(shù)量規(guī)模擴(kuò)大以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件如實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有限等因素影響，目前該課程的實(shí)踐教學(xué)大多以演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和基本技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)為主，缺少設(shè)計(jì)性、研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，大部分擔(dān)任該課程教學(xué)的老師缺乏工廠實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作能力有待提高。

2 該課程的教學(xué)改革

針對(duì)上述教學(xué)過(guò)程中存在的系列問(wèn)題，我校對(duì)熔焊原理課程采取了一些教學(xué)改革措施，以期達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的目標(biāo)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

其一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)。本課程理論性較強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)繁雜，而教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少（32學(xué)時(shí)），因此在教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。我校在編制該課程教學(xué)大綱等指導(dǎo)性教學(xué)文件時(shí)，充分考慮到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性、適時(shí)性等，對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出了“了解、熟悉、掌握、應(yīng)用”四個(gè)不同層次要求，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握。

其二，更新教學(xué)內(nèi)容，跟蹤科學(xué)前沿。隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)引入一些與課程密切相關(guān)的新焊接工藝、新焊接設(shè)備和新焊接材料等以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量。如在講到“焊接材料”一章時(shí)，除了介紹教材中傳統(tǒng)的焊條、焊劑、焊絲的相關(guān)知識(shí)外，還適當(dāng)補(bǔ)充國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料中報(bào)導(dǎo)的一些新型焊接材料的設(shè)計(jì)思路、制造工藝和應(yīng)用場(chǎng)合，從而有效拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望和提升其學(xué)習(xí)積極性。

2.2 教學(xué)模式和手段的改革

結(jié)合熔焊原理課程內(nèi)容的特點(diǎn)，我校采用多媒體輔助教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效率和效果。多媒體課件可將理論知識(shí)以文字、數(shù)據(jù)、圖表、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)出來(lái)，可有效提高學(xué)生的注意力和積極性。例如，大量典型的焊接熱影響區(qū)組織很難正確地用粉筆在黑板上描繪出來(lái)，配合多媒體金相照片即可直觀地講解不同區(qū)域組織的形成及特點(diǎn)。對(duì)于一些難于講述和晦澀難懂的章節(jié)內(nèi)容，如通過(guò)插入動(dòng)畫的方式生動(dòng)形象地解釋熔池的形成、熔滴過(guò)渡形式等，通過(guò)播放現(xiàn)場(chǎng)錄像視頻介紹熔焊、壓焊和釬焊這三大類型焊接方法的特點(diǎn)等，學(xué)生更容易理解和掌握。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)摒棄以往“以教師、課堂、教材為中心”傳授式的單一模式，采用“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為主線、以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)”的新型教學(xué)模式，綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論法等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在每一章節(jié)開講前，提出具有引導(dǎo)意義的問(wèn)題或列舉工程實(shí)例，引出所要講述的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際工程案例進(jìn)行討論和分析，然后回歸課本，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)該章節(jié)知識(shí)的重要性。這種“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—回歸專業(yè)知識(shí)”的教學(xué)思路可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能把理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐巧妙地結(jié)合在一起，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)和靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

熔焊原理課程中部分內(nèi)容僅靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要使學(xué)生真正牢固地掌握課堂上所學(xué)理論知識(shí)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)規(guī)范和動(dòng)手操作技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我院充分利用校辦實(shí)習(xí)工廠和市內(nèi)已建立良好關(guān)系的實(shí)習(xí)基地如衡陽(yáng)鋼管廠，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)了解焊接材料的選用、焊接工藝參數(shù)的確定、焊接缺陷的形成原因和防制措施等與課程相關(guān)的知識(shí)。其次，結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題開設(shè)一些綜合型設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)理論知識(shí)自主設(shè)計(jì)和選擇焊接方法、焊接材料及焊接工藝參數(shù)，開放實(shí)驗(yàn)室為其創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為創(chuàng)新思維提供自由發(fā)揮的空間。在考核方面，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)后整理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等有規(guī)范性要求，并制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以全面提升學(xué)生的科研素養(yǎng)和科技寫作能力。

此外，我校還通過(guò)開設(shè)第二課堂的形式讓學(xué)生參與到老師的科研項(xiàng)目中。如2006級(jí)材料成型及控制工程五名學(xué)生自大三開始參與產(chǎn)學(xué)研課題“連鑄堆焊輥的研制與開發(fā)”，采用理論研究和試驗(yàn)研究相結(jié)合的方法，系統(tǒng)地研究了軋輥母材和焊材的設(shè)計(jì)選用、埋弧堆焊工藝、焊后熱處理工藝到焊接過(guò)程自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)、基于智能矢量控制變頻的埋弧堆焊無(wú)級(jí)變速機(jī)床，建立了焊接數(shù)據(jù)庫(kù)，繪制了連鑄堆焊輥生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量控制圖。該項(xiàng)目于2010年通過(guò)省級(jí)科技鑒定并獲得衡陽(yáng)市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。這些改革不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，還可使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中再實(shí)踐，為今后走上工作崗位和學(xué)習(xí)深造打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)擔(dān)任該課程教學(xué)的年輕老師缺乏工廠實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不能較好地結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際教授理論知識(shí)的問(wèn)題，我校采取了一些措施加強(qiáng)相關(guān)師資隊(duì)伍的建設(shè)。如通過(guò)實(shí)行“以老帶新”的計(jì)劃，讓一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工廠實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的老教授幫助年輕教師盡快熟悉和掌握教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)不定期選派老師到其它兄弟高校學(xué)習(xí)進(jìn)修或到相關(guān)企業(yè)參加系統(tǒng)的工程培訓(xùn)；通過(guò)聘請(qǐng)一些具有資深行業(yè)理論、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的學(xué)者和工程師作為兼職教師，以講座的形式開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)實(shí)行“雙師教學(xué)”的模式，在教學(xué)過(guò)程中配備兩名教師，一位負(fù)責(zé)理論知識(shí)的傳授，另一位負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，兩者相互配合共同指導(dǎo)學(xué)生。例如，理論課老師在講完“典型焊條的冶金工藝性能”章節(jié)后，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)實(shí)驗(yàn)老師就向?qū)W生展示和介紹各種典型焊條的特性，并讓學(xué)生動(dòng)手操作和觀察，對(duì)比不同類型焊條的冶金工藝性能，如酸性焊條和堿性焊條的電弧穩(wěn)定性、脫渣性等的差異，進(jìn)一步加深對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握。兩位老師默契配合、分工明確并互補(bǔ)長(zhǎng)短，可以更好地提高教學(xué)效率和效果。

3 結(jié)語(yǔ)

熔焊原理是材料成型及控制工程專業(yè)焊接方向的一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)后續(xù)開設(shè)的焊接結(jié)構(gòu)學(xué)、金屬焊接性基礎(chǔ)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，教育者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索合理的教學(xué)方式與教育手段，利用有限的條件和資源創(chuàng)造更有效的教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)課程、對(duì)專業(yè)、甚至對(duì)焊接行業(yè)的理解，培養(yǎng)出具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

基金項(xiàng)目：南華大學(xué)高等教育研究與改革課題（2012 XJG02）

參考文獻(xiàn)

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[3] 陳志強(qiáng).《熔焊原理》的教學(xué)思考[J].裝備制造技術(shù)，2010（4）.