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一年級體育教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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一年級體育教學(xué)計(jì)劃

第1篇:一年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教一(1)班體育,男生比女生明顯較少,總共35人。學(xué)生好動活潑,心思散漫,還比較懶散。

二、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生保持身體的正確姿勢,使之初步具有對體育活動的興趣,養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習(xí)慣,發(fā)展身體素質(zhì),提高身體基本活動能力,促進(jìn)身心的健康成長;使學(xué)生了解日常生活中有關(guān)體育、衛(wèi)生與保健的常識,學(xué)習(xí)和初步掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識和基本技能,為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎(chǔ);對學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛國主義教育,培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護(hù)身體健康的簡單常識和方法。

2、進(jìn)一步學(xué)會一些基本運(yùn)動,游戲,韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。

3、體驗(yàn)參加體育活動的樂趣,遵守紀(jì)律,與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。

4、體驗(yàn)體育活動中的心理感受和在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。

5、觀察并能夠說出同伴在體育活動中的情緒表現(xiàn)和培養(yǎng)在一定困難條件下進(jìn)行活動的能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):抓教學(xué)常規(guī);學(xué)做廣播操和隊(duì)列練習(xí)。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真鉆研新《課標(biāo)》,正確理解課的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo),努力達(dá)到課標(biāo)要求。

2、密切結(jié)合實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃和備課,根據(jù)一年級學(xué)生心理和生理特點(diǎn),認(rèn)真上好體保課。

3、 課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合,認(rèn)真組織好學(xué)生的兩操及課外活動。

4、進(jìn)行教學(xué)評議。

六、教學(xué)考核:

1、體保出勤率及課堂常規(guī)(10%)情感方面

內(nèi)容:出勤率 課堂紀(jì)律 課堂常規(guī) 體育道德作風(fēng)等

2、身體素質(zhì)及活動能力(90%)技能方面

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次

起至日期

計(jì)  劃  進(jìn)  度

9月2日

9月4日

交費(fèi)注冊課堂常規(guī)

9月7日

9月11日

引導(dǎo)課   體育常識:做早操的好處

1、隊(duì)列隊(duì)形;2、游戲;塊塊集合

廣播操預(yù)備節(jié)教學(xué)(復(fù)習(xí)鞏固)

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

9月14日

9月18日

1、廣播操預(yù)備節(jié)復(fù)習(xí):2、隊(duì)列:排縱隊(duì),橫隊(duì);

1、;2、游戲:塊塊集合;

廣播操第一節(jié)教學(xué)(復(fù)習(xí)鞏固)

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

9月21日

9月25日

1、廣播操第一節(jié)復(fù)習(xí);2、游戲:一切行動聽指揮

1、廣播操第二節(jié)教學(xué);2、游戲:挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)

廣播操第二節(jié)復(fù)習(xí)(復(fù)習(xí)鞏固)

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

9月28日至10月4日

國慶節(jié)放假

10月5日

10月9日

1、隊(duì)列;原地轉(zhuǎn)法;2、廣播操第三節(jié)教學(xué);

1、廣播操第三節(jié)復(fù)習(xí);2、游戲:障礙賽跑;

1、廣播操第三節(jié)復(fù)習(xí)2、技巧;前后滾動

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

10月12日

10月16日

游戲課:1、端水平衡;2技巧:復(fù)習(xí)前后滾動;

1、廣播操第四節(jié)教學(xué);2、游戲:繞木棒接力;

1.廣播操第四節(jié)復(fù)習(xí),2.游戲:老鷹抓小雞

1. 廣播操第五節(jié)教學(xué)

10月19日

10月23日

1、廣播操第五節(jié)復(fù)習(xí)2、走:各種姿勢的走;

1、廣播操第六節(jié)教學(xué);2、游戲:迎面接力;

復(fù)習(xí)廣播操

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

10月26日

10月30日

1、廣播操第六節(jié)復(fù)習(xí);2、復(fù)習(xí),各種姿勢的走;

1、廣播操第七節(jié)教學(xué);2、隊(duì)列:報數(shù);

復(fù)習(xí)廣播操(復(fù)習(xí)鞏固)

1.廣播操第七節(jié)復(fù)習(xí)2.游戲:貓抓老鼠

11月2日

11月6日

1、廣播操第八節(jié)教學(xué);2、游戲:跳墊子游戲;

1、廣播操第八節(jié)復(fù)習(xí)2、游戲:換物接力;

復(fù)習(xí)廣播操

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

十一

11月9日

11月13日

1、勞動模仿操;2、游戲:迎面接力;

1、勞動模仿操;2、游戲:換物接力;

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

十二

11月16日

11月20

1、隊(duì)列:齊步走-立定;2、復(fù)習(xí)勞動模仿操;

游戲課:1、蹦蹦跳跳;2、獵人獵槍老虎;

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

十三

11月23日

11月27日

1、隊(duì)列:走圓形;2、十字接力;

1、技巧:前滾翻;2、游戲:換物接力;

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

十四

11月30日

12月4日

1、技巧:后滾翻;2、游戲:“8”字接力;

1、徒手操;2、游戲:改換目標(biāo);

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

十五

12月7日

12月11日

1、跳小繩;2、游戲:迎面接力跑;

1、走跑交替;2、復(fù)習(xí)跳小繩;

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

十六

12月14日

12月18日

1、走跑練習(xí);2、游戲:跳進(jìn)去拍人;

1、韻律活動;2、找自己的家;

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

十七

12月21日

12月25日

1、跳小繩;2、游戲叫號賽跑;

1、跳雙繩;2、游戲:迎面接力

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

十八

12月28日

12月31日

1、走跑交替;2、游戲:單腳跳接力;

1、30秒跳小繩;

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

機(jī)動(復(fù)習(xí)鞏固)

十九

1月4日

1月8日

1.慢跑;2熱身操:游戲老鷹捉小雞

1.游戲:報數(shù)

機(jī)動

機(jī)動

 

二十

1月11日

1月15日

1.障礙物跑;2放松跑

1反應(yīng)游戲

機(jī)動

機(jī)動

二十一

1月18日至1月22日

技評

二十二

第2篇:一年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

一、 教材外觀與字?jǐn)?shù)的變化

首先對教材的外觀做一比較,實(shí)驗(yàn)教材是32開本的,而審定教材則變成了16開本的。其封面左上角的標(biāo)志由“經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2011年初審?fù)ㄟ^”變成了 “教育部審定2012”,實(shí)驗(yàn)教材封面上的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”一行字在審定教材的封面上并沒有出現(xiàn),標(biāo)志著實(shí)驗(yàn)工作告一段落。書變大了許多,但審定教材《數(shù)學(xué)》(一年級上冊)的頁數(shù)并沒有減少多少,只比實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》(一年級上冊)少了16頁。再仔細(xì)一看字?jǐn)?shù),實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》(一年級上冊)的總字?jǐn)?shù)為70000,而審定教材《數(shù)學(xué)》(一年級上冊)的總字?jǐn)?shù)為145000,整整多了一倍還多,可以預(yù)想一下在具體內(nèi)容方面的巨大改變。

二、 教材“編者的話”與目錄的變化

翻開課本,首先看到的是“編者的話”,“編者的話”有一個小小的改變,審定教材(一年級上冊)中增添了對數(shù)學(xué)王國小精靈的介紹。因?yàn)樵谡讓?shí)驗(yàn)教材中,許許多多重要而關(guān)鍵的話都是借這兩個小精靈的口說出來的,小學(xué)生們常常會想它們是誰呀?怎么那么聰明?現(xiàn)在都知道它們是數(shù)學(xué)王國的小精靈,就不會再有疑問了,而會想,我也要像它們那樣聰明!

再來瀏覽目錄,目錄中列出的單元也有了一些變化,可概括為三個方面:一是合并,實(shí)驗(yàn)教材中的前兩個單元“數(shù)一數(shù)”和“比一比”在審定教材中被改編為第一單元“準(zhǔn)備課”;二是增減,審定教材中新增了第二單元“位置”,減掉了實(shí)驗(yàn)教材中的第五單元“分類”,實(shí)質(zhì)上“增”只是一年級下冊內(nèi)容的前移,“減”也只是把它后移到了一年級下冊中;三是強(qiáng)調(diào),把原來實(shí)驗(yàn)教材目錄中未列出的“數(shù)學(xué)樂園”列在了目錄中,以增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性。其他單元的名稱雖然也有一些改變,但變化都不太大。

三、 各個單元內(nèi)容的變化及其教育價值的提升

實(shí)驗(yàn)教材中的“數(shù)一數(shù)”與“比一比”兩個單元的大部分內(nèi)容也都是幼兒園的教學(xué)內(nèi)容,隨著學(xué)前教育普及率的不斷提高,這部分內(nèi)容就顯得有點(diǎn)重復(fù),但考慮到各地學(xué)前教育發(fā)展的不平衡,同時也考慮“數(shù)一數(shù)”和“比一比”中的“比多少”兩部分內(nèi)容對于小學(xué)生數(shù)學(xué)課程后續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,審定教材把它們合編為第1單元“準(zhǔn)備課”,強(qiáng)調(diào)了“數(shù)一數(shù)”和“比多少”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也顯現(xiàn)出教材的彈性 ,體現(xiàn)了編者的良苦用心。教學(xué)中可直接考查學(xué)生“數(shù)一數(shù)”的能力,也更應(yīng)該重視“比多少”的教學(xué),因?yàn)椤氨榷嗌佟睗B透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,這一點(diǎn)應(yīng)該引起小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師的注意。教材刪去了“比高矮”和“比長短”兩部分內(nèi)容,因?yàn)椤氨雀甙焙汀氨乳L短”都比較具體,易為學(xué)前的孩子所掌握,這樣做,并沒有削弱什么,反而提升了“數(shù)一數(shù)”和“比多少”兩部分內(nèi)容的教育價值,因?yàn)檫^多的重復(fù)會使小學(xué)生失去新鮮感,影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí),而如何做好學(xué)生學(xué)前知識與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接則是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須直面的問題,也是必須研究的課題。教材同時刪去了練習(xí)一中“比高矮”和“比長短”的習(xí)題,練習(xí)一中的其他習(xí)題沒有變化。

審定教材中新增了第2單元“位置”,主要是幫助一年級小學(xué)生建立上、下、前、后、左、右等概念,雖然都是常識性的概念,但它們也屬于數(shù)學(xué)的空間形式的范疇。

第3單元“1~5的認(rèn)識和加減法”的各部分內(nèi)容也發(fā)生了一些細(xì)微的變化,“比大小”變成了“比多少”,“幾和幾”變成了“分與合”,使用過這一教材的教師們對這兩個改變的看法是不一樣的,認(rèn)為前者還是用“比大小”做標(biāo)題較為合適,雖然數(shù)的大小關(guān)系的建立離不開對于數(shù)所對應(yīng)的物體多少的比較,但“數(shù)的大小關(guān)系”是從“物體多少的比較”中抽象出來的,這種抽象能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必需的。而多數(shù)數(shù)學(xué)教師普遍認(rèn)為后者的改變更為合理,“幾和幾”主要是從“和”的角度來體現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,是建立加法概念的基礎(chǔ),而“分與合”也強(qiáng)調(diào)了數(shù)的分解,也為建立減法概念做了很好的鋪墊。這一單元的另一個變化是第25頁上半部分的圖文的變化,與實(shí)驗(yàn)教材第24頁的圖文相比較,更能從序數(shù)與基數(shù)兩個角度揭示數(shù)的加法的本質(zhì)。這一單元的重大變化還要說是練習(xí)內(nèi)容的調(diào)整,審定教材中這一單元“練習(xí)”的個數(shù)比實(shí)驗(yàn)教材增加了兩個,變成了五個,“做一做”及各個“練習(xí)”的編排更為有序,與教材內(nèi)容更為貼切,同時部分習(xí)題也為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,做了很好的鋪墊,留下深刻印象的是“練習(xí)四”的3、4題,這兩道題既考查了學(xué)生數(shù)的分解能力,巧妙地設(shè)問,也滲透了“平均分”的概念,為除法的學(xué)習(xí)做了鋪墊,尤其是第3題,還滲透了抽屜原則的思想。另一個重大變化是在內(nèi)容較多的第三單元也增加了一項(xiàng)內(nèi)容“整理與復(fù)習(xí)”,這是實(shí)驗(yàn)教材所沒有的,這是在學(xué)生所學(xué)知識不斷積累增多的情況下,積極引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理的能力,有助于學(xué)生對所學(xué)知識的保持與應(yīng)用,將會使學(xué)生終身受益。

第4單元由實(shí)驗(yàn)教材的“認(rèn)識物體與圖形”改成了“認(rèn)識圖形”。因?yàn)檎J(rèn)識物體與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),智力正常的學(xué)生在一般的家庭環(huán)境中認(rèn)識物體不會存在障礙,所以我們更為關(guān)心認(rèn)識圖形及從物體中抽象出圖形,所以這一改非常貼切。另一方面,與之對應(yīng)的練習(xí)題的個數(shù)也由實(shí)驗(yàn)教材的5個增加到8個,其中第4題“用四個相同的長方體,你能拼出幾種不同的長方體?”和第6題“數(shù)一數(shù)堆放立體圖形的個數(shù)?!倍驾^為抽象,提升了一定的難度。而第8題則是用物品擺出的找規(guī)律問題,為后續(xù)的數(shù)的找規(guī)律問題做了鋪墊。

審定教材的第5單元與實(shí)驗(yàn)教材的第6單元內(nèi)容相同,都是“6~10的認(rèn)識和加減法”。都包括了“6和7”、“8和9”“10”、“連加連減”、“加減混合”幾部分?!?和7”部分教材編寫的變動主要體現(xiàn)在練習(xí)題和后半部分,首先增加了用于鞏固對“6和7認(rèn)識”的“做一做”,對應(yīng)的練習(xí)九中,去掉了實(shí)驗(yàn)教材中編寫不太恰當(dāng)?shù)木毩?xí)七第2題,這是一個考查“9”的分解的問題。實(shí)驗(yàn)教材中關(guān)于6和7的加減法的練習(xí)題忽略了0,審定教材做了彌補(bǔ)。同時把實(shí)驗(yàn)教材中練習(xí)七的第11題改編成了審定教材中的第2題,原題中以平面圖形為主的圖形個數(shù)為7、7、5,與6無關(guān),改編成一個與“6和7”相關(guān)的“數(shù)一數(shù)堆放立體圖形的個數(shù)”問題,在考查對“6和7認(rèn)識”的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,使教材的教育價值得到進(jìn)一步的提升。其中的第6題是新增的,這是與6和7相關(guān)的減法運(yùn)算問題,以輻射型圓盤圖表的形式呈現(xiàn),滲透了函數(shù)思想。另一個變化是將實(shí)驗(yàn)教材中練習(xí)七的第13題改編、擴(kuò)充成為審定教材中這部分內(nèi)容的后半部分,并配編了相應(yīng)的練習(xí)十,其中的第4題和第6題具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。“8和9”部分教材編寫的變動與“6和7”部分極其相似。“10” 部分、“連加連減”部分、“加減混合”部分教材的編寫變動非常小。

審定教材的第6單元與實(shí)驗(yàn)教材的第7單元內(nèi)容相同,都是“11~20的認(rèn)識和加減法”。審定教材調(diào)整了情景圖,主要內(nèi)容沒有大的變動,只是將實(shí)驗(yàn)教材中這一單元的第1、第2部分合并為第1部分,新增了第6部分“間隔問題”,同時增加了練習(xí)題的類型與個數(shù),使學(xué)生的練習(xí)更為全面而合理。

“數(shù)學(xué)樂園”的形式做了重大改變,內(nèi)容更加豐富,趣味性更強(qiáng)了。第7單元“認(rèn)識鐘表”則保持了原有的風(fēng)格。

第3篇:一年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué);九年級;措施;思考

目前,九年級的化學(xué)教學(xué)面臨著很多的改革,廣大的化學(xué)教師對于化學(xué)課在課程改革中所遇到的問題也是高度關(guān)注。所以,對于九年級化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的“問題”以及“措施”進(jìn)行研究有很重要的意義,有助于培養(yǎng)自身良好的化學(xué)課程觀。在本文中,本人圍繞“九年級化學(xué)教學(xué)中的問題”與“措施”兩個方面深入淺出地探討這個話題。

一、九年級化學(xué)教學(xué)中遇到的問題

1.教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

目前,在九年級的化學(xué)教學(xué)中,很多的教師依然在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。一味地在黑板上進(jìn)行“板書”,缺乏最基本的電腦操作技能,不能夠很好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。教學(xué)方式比較單一,創(chuàng)新性不夠,學(xué)生在聽化學(xué)課的過程中,效率很低下。很多的教師對教學(xué)手段的創(chuàng)新不夠重視,只是一味地注重化學(xué)知識的灌輸,不太考慮學(xué)生的興趣,上課走“程序”化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。另外,在九年級的化學(xué)課堂中,存在一些枯燥無味且很不好理解的化學(xué)知識點(diǎn)。如果一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,就收不到很好的效果。特別是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū),化學(xué)教師仍然靠“一堂灌”的方式講課,缺乏對教學(xué)資源的吸納與整合,教師很難讓教學(xué)富有成果。另外,很多的教師為了讓學(xué)生的化學(xué)成績有一個很大的提高,也是沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式,跟不上化學(xué)教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)被弱化

在化學(xué)教學(xué)中,有的學(xué)校因?yàn)橘Y金不足,或者對化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏足夠的重視,沒有購買充足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具,化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能夠很好地進(jìn)行。因?yàn)槿鄙倩瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)必備的儀器或者藥品,化學(xué)實(shí)驗(yàn)就不能夠順利開展。此外,有的學(xué)校長時間沒有更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具,導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)器具的老化,不能夠正常工作。甚至,化學(xué)課上必不可少的演示實(shí)驗(yàn),有的學(xué)校都不能夠讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。

有的化學(xué)教師觀念比較落后,不重視實(shí)驗(yàn),認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的作用不大,怕麻煩,很多的實(shí)驗(yàn)器具以及藥品成了一種擺設(shè)。有的教師沒有做實(shí)驗(yàn),只是一味“講”實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的動手能力沒有得到很大的提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,在這種情況下,學(xué)生就養(yǎng)成不了良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,有的教師為了節(jié)省時間,只是采用多媒體的手段,如播放PPT,演示實(shí)驗(yàn)的過程。殊不知,這都違背了實(shí)驗(yàn)的真正目的。教師對實(shí)驗(yàn)缺少足夠的重視,自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)課教案不夠,學(xué)生上課前沒有做好認(rèn)真的預(yù)習(xí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的不明確,實(shí)驗(yàn)課就成了一種走過場,教師不能夠真正深化化學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐。缺乏相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,教師沒有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去,對于“學(xué)生的收獲”以及“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹睕]有很清楚的認(rèn)識。弱化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,還受到了相關(guān)考試指揮棒的影響,有的會考以及其它重要的考試沒有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作納入考試的范疇。在這種情況下,教師就不會對實(shí)驗(yàn)加以足夠的重視,學(xué)生也會抱著無所謂的態(tài)度。最后,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果就不理想。

二、解決九年級化學(xué)教學(xué)中遇到問題的措施

針對九年級化學(xué)教學(xué)中遇到的上面兩個問題,現(xiàn)在,就針對性地提出建議,圍繞“教學(xué)的手段”與“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”兩個方面,探討這個問題。

1.教學(xué)手段要創(chuàng)新

化學(xué)課的教學(xué)手段要富于變化,有創(chuàng)新。不要一味地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要吸收其精華,舍棄其糟粕,有針對性地對傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)手段加以批判與繼承。另外,還要積極與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的化學(xué)老師交流,豐富自己的教學(xué)手段。然后,教師要多學(xué)習(xí)多媒體方面的知識,盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分利用互聯(lián)網(wǎng),尊重學(xué)生的興趣與想法,讓化學(xué)課變得有趣。同時,在化學(xué)課的教學(xué)過程中,化學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新的過程中,教師要做好學(xué)生對教師授課的反饋工作,看一看學(xué)生對于創(chuàng)新手段教學(xué)的看法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)?;瘜W(xué)課教學(xué)手段的創(chuàng)新要注重實(shí)質(zhì),不要浮于表面,遠(yuǎn)離了“提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)”的初衷。使學(xué)生在創(chuàng)新型教學(xué)手段的培養(yǎng)下,綜合素養(yǎng)有一個很大的提高,切實(shí)讓學(xué)生熱愛上化學(xué)課堂。

2.要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

學(xué)校要高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的經(jīng)費(fèi)投入,

制辦充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,提供好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場所,讓師生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有良好的環(huán)境。在化學(xué)教學(xué)中,教師不能夠一味傳授理論知識,還要告訴學(xué)生如何進(jìn)行正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題,要及時加以糾正,讓學(xué)生的化學(xué)操作能力上一個新的臺階。教師要讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要意義,讓學(xué)生從心底重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在組織平時化學(xué)考試的過程中,可以加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考察,通過對“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”設(shè)定一定的分值比重,不讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課掉以輕心。

參考文獻(xiàn):

[1]曹先.九年級化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[D]. 西北師范大學(xué),2007.

[2]楊趙芳.九年級化學(xué)概念教學(xué)策略的實(shí)踐研究[D].河南師范大學(xué),2012.

作者簡介:張?zhí)鹛?,女?986年11月出生,本科,就職學(xué)校:安徽省亳州市渦陽縣城關(guān)中心校,研究方向:化學(xué)教育。

Thinking of Problems and Solving Measures of Grade Nine Chemistry Teaching

Zhang Tiantian

第4篇:一年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

在新課程標(biāo)準(zhǔn)教材實(shí)驗(yàn)中,我們走訪了部分實(shí)驗(yàn)地區(qū)和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校,教師們紛紛反映非常需要體育教學(xué)工作計(jì)劃。為了滿足大家的要求,我們選編了小學(xué)學(xué)年、學(xué)期、單元、課時教學(xué)工作計(jì)劃示例,供廣大教師參考。

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動或內(nèi)容要求,結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場地設(shè)備等實(shí)際情況,科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù),是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有:學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時工作計(jì)劃(教案)四種?,F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動和內(nèi)容,對上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級教學(xué)計(jì)劃試舉例如下,僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃,它是以年級為單位,依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn),對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃,是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

(一)制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路

小學(xué)低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動和內(nèi)容,選定具體的教學(xué)內(nèi)容,并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個學(xué)年中去。然后,再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時數(shù),以及每年級的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時比例,合理地分配到兩個學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測試體能和動作技能的項(xiàng)目。

(二)方法和步驟

1.分析研究低年級學(xué)生的基本情況,加強(qiáng)計(jì)劃的針對性

在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時,教師應(yīng)對一、二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來,一年級小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園,他們初步掌握了一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等,但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容時,要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動作基礎(chǔ)即接受能力。另外,還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級,學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn),對課的活動過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉,初步建立起課堂常規(guī)意識和習(xí)慣,體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高,但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此,從了解和研究學(xué)生人手,制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度,將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個年級中去,對于提高教學(xué)計(jì)劃的針對性,克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量,都具有實(shí)際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外,一般按18周計(jì)算;國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課,全年實(shí)際上課總時數(shù)為:

18(周)×2(學(xué)期)×4(每周課時)=144(課時)

144×2(每課時按上兩項(xiàng)教材計(jì)算)=288(課次)

2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要,確定各項(xiàng)教材的授課時數(shù)。

(三)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1.依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的涵義和要求,選定教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級目標(biāo),是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動或內(nèi)容的依據(jù),因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時,首先要悉心研究領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系,并依據(jù)本學(xué)段各級目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn),分配好兩個學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。

第5篇:一年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有:學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時工作計(jì)劃(教案)四種。現(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動和內(nèi)容,對上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級教學(xué)計(jì)劃試舉例如下,僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃,它是以年級為單位,依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn),對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃,是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

(一)制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路

小學(xué)低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動和內(nèi)容,選定具體的教學(xué)內(nèi)容,并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個學(xué)*年中去。然后,再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時數(shù),以及每年級的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時比例,合理地分配到兩個學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測試體能和動作技能的項(xiàng)目。

(二)方法和步驟

1.分析研究低年級學(xué)生的基本情況,加強(qiáng)計(jì)劃的針對性在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時,教師應(yīng)對一、二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來,一年級小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園,他們初步掌握了一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等,但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容時,要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動作基礎(chǔ)即接受能力。另外,還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級,學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn),對課的活動過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉,初步建立起課堂常規(guī)意識和習(xí)

慣,體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高,但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)*劃的有效資源和依據(jù)。因此,從了解和研究學(xué)生人手,制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度,將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個年級中去,對于提高教學(xué)計(jì)劃的針對性,克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量,都具有實(shí)際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外,一般按18周計(jì)算;國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課,全年實(shí)際上課總時數(shù)為:

18(周)×2(學(xué)期)×4(每周課時)=144(課時)

144×2(每課時按上兩項(xiàng)教材計(jì)算)=288(課次)

2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要,確定各項(xiàng)教材的授課時數(shù)。(三)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1.依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的涵義和要求,選定教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級目標(biāo),是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動或內(nèi)容的依據(jù),因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時,首先要悉心研究領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平*目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系,并依據(jù)本學(xué)段各級目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn),分配好兩個學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。

第6篇:一年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

        教學(xué)目的:在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的:“通過體育教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育,增進(jìn)學(xué)生健康,增進(jìn)體質(zhì),促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?!?/p>

        一年級教學(xué)目標(biāo):

        〈一〉 進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護(hù)身體健康的簡單常識和方法。

        〈二〉 進(jìn)一步學(xué)會一些基本運(yùn)動,游戲,韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。

        〈三〉 體驗(yàn)參加體育活動的樂趣,遵守紀(jì)律,與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作

        一年級體育教學(xué)進(jìn)度表

周次 計(jì)劃進(jìn)度

一 引導(dǎo)課   體育常識:做早操的好處

1、隊(duì)列隊(duì)形;2、游戲;塊塊集合

二 1、基本體操:2、隊(duì)列:排縱隊(duì),橫隊(duì);

1、基本體操;2、游戲:塊塊集合;

三 1、基本體操;2、游戲:一切行動聽指揮

1、復(fù)習(xí)基本體操;2、游戲:挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)

四 1、隊(duì)列;原地轉(zhuǎn)法;2、復(fù)習(xí)基本體操;

1、技巧;前后滾動;2、游戲:障礙賽跑;

五 游戲課:1、端水平衡;2、障礙賽跑;

1、技巧:復(fù)習(xí)前后滾動;2、游戲:繞木棒接力;

六 1、韻律活動;2、走:各種姿勢的走;

1、用各種正確姿勢的走;2、游戲:迎面接力;

七 1、隊(duì)列:報數(shù);2、復(fù)習(xí),各種姿勢的走;

1、韻律活動;2、隊(duì)列:報數(shù);

八 1、技巧:前滾翻;2、游戲:跳墊子游戲;

1、技巧:前滾翻;2、游戲:換物接力;

九 1、勞動模仿操;2、游戲:迎面接力;

1、勞動模仿操;2、游戲:換物接力;

十 1、隊(duì)列:齊步走-立定;2、復(fù)習(xí)勞動模仿操;

游戲課:1、蹦蹦跳跳;2、獵人獵槍老虎;

十一 1、隊(duì)列:走圓形;2、十字接力;

1、技巧:立臥撐;2、游戲:換物接力;

十二 1、基本體操;2、游戲:“8”字接力;

1、徒手操;2、游戲:改換目標(biāo);

十三 1、跳小繩;2、游戲:迎面接力跑;  第一范文 網(wǎng)整理該文章……

1、走跑交替;2、復(fù)習(xí)跳小繩;

十四 1、走跑練習(xí);2、游戲:跳進(jìn)去拍人;

1、韻律活動;2、找自己的家;

十五 1、跳小繩;2、游戲叫號賽跑;

1、跳雙繩;2、游戲:迎面接力

十六 1、走跑交替;2、游戲:單腳跳接力;

1、30秒跳小繩;

十七1、技巧:前滾翻;2、游戲:跳墊子游戲;

1、技巧:前滾翻;2、游戲:換物接力;

十八1、隊(duì)列:齊步走-立定;2、復(fù)習(xí)勞動模仿操;

游戲課:1、蹦蹦跳跳;2、獵人獵槍老虎;

十九游戲課:1、端水平衡;2、障礙賽跑;

1、技巧:復(fù)習(xí)前后滾動;2、游戲:繞木棒接力;

二十1、跳小繩;2、游戲:迎面接力跑;

第7篇:一年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

學(xué)校體育是體育教育的重要組成部分,它的主要任務(wù)是使學(xué)生增進(jìn)健康,增強(qiáng)體質(zhì)。上好高中女生的體育課,既能豐富校園文化,又能使女生的興趣愛好得到滿足,更能充分發(fā)揮她們的個性特點(diǎn)。

二、研究的重點(diǎn)

在準(zhǔn)備活動內(nèi)容和素質(zhì)訓(xùn)練部分選擇那些能有效地促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、塑造健美體型的體操內(nèi)容,研究兩種不同狀態(tài)下女生的學(xué)習(xí)效果,以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

三、研究對象和方法

1.研究對象

實(shí)驗(yàn)班:高一(1)班、高一(2)班的47個女生,平均年齡15.64歲。對比班:高一(3)班、高一(4)班的47個女生,平均年齡15.75歲。

2.試驗(yàn)時間:2012年9月~2013年5月,兩個學(xué)期。

3.研究過程和方法

a.采用實(shí)驗(yàn)對照法和文獻(xiàn)資料法。

b.問卷調(diào)查法。

c.實(shí)驗(yàn)班在不改變原教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,每次授課的準(zhǔn)備活動中以徒手健美操代替一般性徒手操;根據(jù)授課的任務(wù),將體操一般素質(zhì)練習(xí)分別安排到每次上課的身體素質(zhì)練習(xí)部分,在教學(xué)過程中我們進(jìn)行了燕式平衡等形體練習(xí),并穿插了健美操。對比班按原教學(xué)計(jì)劃上課。

d.對同一批試驗(yàn)對象進(jìn)校時所測指標(biāo)與第二學(xué)期末指標(biāo)進(jìn)行對比分析。

e.測試使用的器材:秒表、皮尺、實(shí)心球等。

四、試驗(yàn)結(jié)果與對比分析

a.從平均數(shù)看身高增長不大,胸圍的增大是青春期發(fā)育的必然現(xiàn)象。

b.體重:從平均數(shù)看兩班都比進(jìn)校時增大。腰圍、臀圍:無顯著差異。

c.經(jīng)過一年的教學(xué)學(xué)生的身體姿態(tài)得到改進(jìn),實(shí)驗(yàn)班提高幅度大。

五、試驗(yàn)結(jié)果分析得出結(jié)論

1.我校高一年級女生的體育課加強(qiáng)體操素質(zhì)的練習(xí)能有效增強(qiáng)體質(zhì)。

2.在我校高一年級女生的體操課,不但可以提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的韻律感和美感,滿足學(xué)生追求輕松愉快、高雅和諧的運(yùn)動方式的要求,而且能培養(yǎng)節(jié)奏感和提高協(xié)調(diào)能力,富于時代氣息。

3.有計(jì)劃地選擇和組織發(fā)展腰腹肌力量、骨盆底肌力量、彈跳力和柔韌性以及身體形體等體操素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容,有助于女性提高肌肉用力的靈敏性、準(zhǔn)確性,并對塑造健美體型有積極作用。

第8篇:一年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:大學(xué);體育課程;教學(xué)模式;現(xiàn)狀

1、前言

社會發(fā)展與教育之間存在著非常重要的關(guān)聯(lián)。我國地域面積非常的遼闊,因此,造成了經(jīng)濟(jì)、文化等方面分布嚴(yán)重不均衡的現(xiàn)象,各大高校實(shí)際的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)理念等方面都存在非常大的差別,實(shí)際的教學(xué)管理制度、教學(xué)設(shè)施等方面也存在一定的差異,因此高校實(shí)際的體育教學(xué)模式存在一定的差異性,呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展特色。高校需要注重體育教育模式的適應(yīng)性,盡可能解決體育教育理論與實(shí)際之間的巨大落差,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的規(guī)范以及指導(dǎo),開辟新型發(fā)展思路,提升高校體育教學(xué)效率。

2、大學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前高校體育教學(xué)來看,高校體育教學(xué)大多根據(jù)體育工作條例以及高校體育指導(dǎo)綱要作為基礎(chǔ),在體育課程設(shè)置方面普遍堅(jiān)持大一、大二開設(shè)基礎(chǔ)性體育課程,大學(xué)三年級以上包括研究生開設(shè)體育的選修課程,目前國內(nèi)高校普遍選擇體育課程選修加必修的形式,實(shí)現(xiàn)了高校體育教學(xué)的統(tǒng)一性要求。在此基礎(chǔ)上,高校按照自身教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)系統(tǒng)特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)課程的有效組合。從目前國內(nèi)高校體育教育教學(xué)模式來看,大學(xué)體育的課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式與學(xué)校實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合,實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢,但是卻呈現(xiàn)出非常多的問題,諸如,教學(xué)模式缺乏研究、實(shí)際的課程分類較為模糊、分析總結(jié)不夠詳細(xì),等等。高校的體育教學(xué)模式實(shí)際上體現(xiàn)出來高校的教學(xué)思想以及教學(xué)程序,對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃等都具有十分重要的作用。高校在進(jìn)行體育課程教學(xué)過程中,總體目標(biāo)存在著明確性,但是實(shí)際的結(jié)構(gòu)關(guān)系上卻存在著一定的模糊性。

3、大學(xué)體育課程教學(xué)模式的研究

3.1、三基型教學(xué)模式

作為傳統(tǒng)性的教學(xué)模式,三基型教學(xué)模式在我國體育教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。三基型體育教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生體育理論知識以及體育技能,注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),實(shí)際的教學(xué)采取行政班教學(xué)模式。三基型體育教學(xué)充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)位置,實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化的體育教學(xué),但是實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容卻與中學(xué)、高中的體育教學(xué)內(nèi)容存在著巨大的重復(fù)性,實(shí)際的教學(xué)過程并沒有踐行因材施教的教學(xué)原則,學(xué)生個性發(fā)展受到限制。因此,三基型體育教學(xué)模式在上個世界末期較為流行,但是目前缺乏適用性,學(xué)校采用性非常低。

3.2、階段性體育教學(xué)模式

所謂的階段性,也就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的差異性來設(shè)置課程,并且根據(jù)所設(shè)計(jì)的階段來進(jìn)行體育活動的組織與實(shí)施。大部分高校的階段式體育教學(xué)模式大多采用兩段式教學(xué)方式,大學(xué)一年級主要開設(shè)普通的體育教學(xué)課程,大學(xué)二年級則是開設(shè)選項(xiàng)課程。在大學(xué)一年級的體育教學(xué)過程中,考慮到大學(xué)生實(shí)際體制,充分的提升大學(xué)生體制,為之后的體育教學(xué)打下基礎(chǔ),大學(xué)二年級則是盡可能滿足學(xué)生的興趣,為提升學(xué)生體育鍛煉積極性具有非常重要的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻存在一定的問題,由于大學(xué)一年級普遍采用統(tǒng)一性的課程要求,因此并不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo),課程內(nèi)容重復(fù)非常嚴(yán)重,大學(xué)一年級的體育教學(xué)與大學(xué)二年級的體育教學(xué)內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)有效的銜接。因此,階段性體育教學(xué)方式更多的是針對體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生,為了能夠提升大學(xué)生身體素質(zhì),滿足體育發(fā)展的實(shí)際需求,選擇階段性體育教學(xué)方式的高校數(shù)量較多。

3.3、選項(xiàng)型體育教學(xué)模式

所謂的選項(xiàng)型,主要就是指在固定上課時間之內(nèi),將其中的兩個學(xué)期進(jìn)行固定,其他學(xué)期進(jìn)行換選,通過學(xué)期的不斷換選來提升實(shí)際的課堂教學(xué)效率。實(shí)際上,選項(xiàng)型體育教學(xué)模式更多的是針對教學(xué)內(nèi)容非常多、課程容量非常大的教學(xué),這就使得一個項(xiàng)目能夠進(jìn)行集中性的開設(shè),通過多個學(xué)期的緊湊學(xué)習(xí)來提升教學(xué)內(nèi)容的銜接性以及緊密性,保證整個結(jié)構(gòu)的完整性,提升教學(xué)的連續(xù)性。在進(jìn)行連續(xù)性體育教學(xué)模式教學(xué)過程中,學(xué)生能夠根據(jù)自身愛好來進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇,使得該項(xiàng)目知識技能的深入掌握,提升運(yùn)動技能,這樣能夠更好發(fā)揮教師特長,課程管理較為簡單,因此高校實(shí)際采納率非常高。選項(xiàng)型的教學(xué)方式對提升專業(yè)體育水平具有非常積極的影響,但是對于體育基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生,經(jīng)常會出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象,久而久之,失去體育學(xué)習(xí)的信心;或者是教師變化、學(xué)生退出等問題而造成調(diào)整性差,教學(xué)非常不穩(wěn)定。

3.4、并列型體育教學(xué)模式

并列型體育教學(xué)模式的教學(xué)對象是全體學(xué)生,根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn)以及所能夠承受的容量來設(shè)置教學(xué)版,并且根據(jù)形式上的差別在一個學(xué)期并行開設(shè)。同時,在進(jìn)行教學(xué)班的設(shè)置過程中,針對學(xué)生的體育水平劃分為特長班和普通班,特長班教學(xué)更加注重專業(yè)技術(shù)動作的解析,社會普及面較大,教師需要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生考核;基礎(chǔ)班的教學(xué)動作較為簡單,更加針對社會發(fā)展潮流,學(xué)生數(shù)量較少,教學(xué)周期較短。并行型體育教學(xué)模式能夠保證不同的項(xiàng)目能夠同時開設(shè),同時還能夠保證同一個項(xiàng)目的不同內(nèi)容能夠在同一時間開設(shè),實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立性、連續(xù)性并存,實(shí)際的課程設(shè)置充分考慮到學(xué)生續(xù)期以及師資特點(diǎn),教學(xué)更加具有靈活性。例如,學(xué)生更能夠根據(jù)自身的興趣愛好選擇運(yùn)動項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的良好發(fā)展。此外,并列型體育教學(xué)模式實(shí)際上啟發(fā)俱樂部教學(xué)模式,學(xué)生接受度更高。由于實(shí)際的選課存在著非常大的自由度,因此,實(shí)際的教學(xué)監(jiān)督工作非常重要,通過考核標(biāo)準(zhǔn)的均衡性來構(gòu)建管理體系。從另外一個角度來看,學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時間非常長,這樣能夠提供更好的平臺,但是如果網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)不發(fā)達(dá),則容易出現(xiàn)非常多的問題。

3.5、俱樂部型體育教學(xué)模式

所謂的體育俱樂部,也就是將體育項(xiàng)目作為重要的載體,通過建立體育教學(xué)團(tuán)體或者是體育活動團(tuán)體的方式來完成。俱樂部型體育教學(xué)模式堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)年級方面的巨大限制,給予學(xué)生更多的空間來進(jìn)行自由選擇。學(xué)校則是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)等方面開設(shè)體育課程,設(shè)計(jì)較為固定的活動時間,教師對學(xué)生進(jìn)行集中性的輔導(dǎo),每一個俱樂部都存在著固定的表現(xiàn)形式,實(shí)際的教學(xué)具有層次性多樣化,有效發(fā)揮學(xué)生潛力,體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在價值。俱樂部型體育教學(xué)管理模式滿足了學(xué)生對體育項(xiàng)目的多樣性需求,鼓勵發(fā)揮學(xué)生潛能,提升學(xué)生主觀能動性,充分發(fā)揮體育教學(xué)中的整體性。從目前高校體育項(xiàng)目建設(shè)來看,由于師資支持、體育場地設(shè)施支持等方面的限制,高校非常多的體育項(xiàng)目無法開設(shè),學(xué)生的需求無法滿足,學(xué)生的興趣首先,影響到實(shí)際的教學(xué)實(shí)施。此外,學(xué)生體育選擇自由度的日漸加大使得教學(xué)管理難度不斷加大,由于學(xué)生體育意識并不成熟,因此實(shí)際的選課以及學(xué)習(xí)受到非常大的影響,因此,俱樂部性體育教學(xué)模式發(fā)展受到了非常大的限制。

4、結(jié)語

高校學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,因此,提升身體素質(zhì)對其發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,高校需要樹立正確的價值理念,指導(dǎo)學(xué)生形成“終身鍛煉”的思想,堅(jiān)持多種體育教學(xué)模式并存的觀念,充分的反映出體育教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。由于體育教學(xué)體系的復(fù)雜性,高校需要更加注重體現(xiàn)教學(xué)的多目標(biāo)性以及多功能性,呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢,形成穩(wěn)定的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。高校需要根據(jù)本校發(fā)展實(shí)際,結(jié)合本校學(xué)生的身體素質(zhì),從自身資源條件出發(fā),實(shí)事求是,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身鍛煉”的理念,深化教學(xué)冬季,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷優(yōu)化,進(jìn)行教學(xué)手段的綜合運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)整體功能的有效發(fā)揮。

參考文獻(xiàn):

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[4]朱繼華.大學(xué)體育課程教學(xué)模式的構(gòu)建與整合[J].體育學(xué)刊,2004,11(06).

第9篇:一年級體育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:福建中專學(xué)生 體質(zhì)健康 現(xiàn)狀分析 福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校

一、研究對象與方法

1研究對象

以福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校2011學(xué)年在校學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為研究對象,其中一年級男生706人,女生721人,共1427人;二年級男生488人,女生743人,共1231人;三年級男生484,女生711人,共1195人。

2研究方法

指標(biāo)的選取。根據(jù)《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,本研究以福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校2011學(xué)年在校男、女學(xué)生身高、體重、臺階測試、肺活量、握力指數(shù)五項(xiàng)作為考察內(nèi)容。文獻(xiàn)資料法。通過中國知網(wǎng)、萬方碩博論文數(shù)據(jù)庫等方式查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和論文,了解國內(nèi)外體質(zhì)健康已有的相關(guān)研究及其背景。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校2011學(xué)年在校學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù),運(yùn)用SPSS16.0軟件對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并加以分析。邏輯分析法。運(yùn)用對比、歸納、推理等邏輯學(xué)的方法,結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。

二、結(jié)果與分析

1測試項(xiàng)目的評價標(biāo)準(zhǔn)

評價指標(biāo)和等級評定:身高標(biāo)準(zhǔn)體重為25分;肺活量體重指數(shù)為25分;臺階測試25分,握力25分,滿分100分,學(xué)生各個測試項(xiàng)目的得分之和為最后得分。86分以上為優(yōu)秀,76-85分為良好,60-75為及格,59分以下為不及格。

2福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校體質(zhì)健康現(xiàn)狀與分析

身高。身高作為身體形態(tài)特征的一項(xiàng)基本指標(biāo),不僅反映人體縱向發(fā)育的指標(biāo),而且可以較為準(zhǔn)確地反映學(xué)生縱向身體生長發(fā)育水平。從表1中我們可以看出從一年級、二年級、三年級男生身高平均值分別為170.91cm、172.05cm、173.05cm,呈上升趨勢,說明了隨著現(xiàn)代生活水平的提高,學(xué)生身高發(fā)育較為正常,差異不顯著;女生從一年級、二年級、三年級身高平均值分別為160.18cm、160.44cm、161.20cm,有稍微的上升趨勢,從主觀側(cè)面反應(yīng)其發(fā)育正常,無顯著性差異。

體重。體重是人體的整體性指標(biāo),它反映了人體橫向生長和人體的圍、寬厚度及重量,也可以直接反映人體營養(yǎng)狀況和肌肉的發(fā)育程度。表1結(jié)果顯示:一年級、二年級、三年級男生體重平均值分別為58.43kg、58.69kg、60.27kg,呈上升趨勢,但按照身高與體重的比例,說明其發(fā)育良好,無顯著性差異;女生從一年級、二年級、三年級體重平均值分別為51.59kg、50.54kg、52.27kg,差異也不是非常顯著。

通過體質(zhì)健康測試結(jié)果分析顯示,三個年級中,各年級中過輕、偏輕、標(biāo)準(zhǔn)體重、超重、肥胖所占比例顯示,一年級、二年級、三年級標(biāo)準(zhǔn)體重各占26.98%、27.05%、33.56%,標(biāo)準(zhǔn)體重人數(shù)相對較少,而各年級的偏輕等級分別為53.47%、52.05%、50.04%,體重偏輕過多,偏輕體重嚴(yán)重超過了標(biāo)準(zhǔn)體重人數(shù)。

肺活量。肺活量是指在不限時間的前提下,一次最大吸氣后再盡最大能力呼出的氣體量,是評價人體呼吸系統(tǒng)的重要指標(biāo),也能夠直接反映人體胸廓的發(fā)育程度,并間接反映人體的健康程度及鍛煉水平。男生從一年級到三年級肺活量的平均值分別為3580.92ml、3695.53ml、3656.42ml,女生從一年級到三年級肺活量的平均值分別為2620.04ml、2730.34ml、2794.95ml。可以看出,學(xué)生的肺活量隨著年級增長,呈上升趨勢,說明了我校學(xué)生的人體胸廓發(fā)育相對完善。

臺階測試。臺階測試是在固定的時間內(nèi),利用臺階的固定高度和頻率來完成固定的負(fù)荷,它是一項(xiàng)定量負(fù)荷機(jī)能試驗(yàn),主要測定人體心血管系統(tǒng)的功能。男生從一年級到三年級臺階測試的平均值分別為57.04、56.32、55.41,女生從一年級到三年級的臺階測試平均值分別為56.20、56.10、55.64。可以看出男女生的臺階測試都呈下降的趨勢。說明其心血管系統(tǒng)相對較差,究其原因可能與學(xué)生沒有很好的體育鍛煉意識,同時也有可能是體育鍛煉的內(nèi)容和項(xiàng)目不夠全面。

本校學(xué)生所占比例較多的集中在良好和及格。其中一年級到三年級的總體優(yōu)秀率分別是3.78%、4.14%、7.36%,總體成績呈上升趨勢,良好率分別為39.17%、39.48%、47.36%,總體成績呈上升趨勢,同時及格率也有所增長,說明我校學(xué)生對體育課程有了一定興趣和愛好,明確身體是革命的本錢,同時老師的教學(xué)指導(dǎo)也是相當(dāng)重要的,對學(xué)生的體質(zhì)有一定的影響。

三、結(jié)論與建議

對2011年我校一年級、二年級、三年級在校的體質(zhì)健康測試分析看,除體重和臺階測試外,其它結(jié)果顯示學(xué)校受測學(xué)生體質(zhì)總體情況基本令人滿意,幾乎都有上升的趨勢。表明當(dāng)前學(xué)校體育活動、課外活動以及校外體育運(yùn)動給學(xué)生們帶來了良好的體質(zhì)。總體看,本校在體育課教學(xué)開展方面相對較好,通過多年的教學(xué)實(shí)踐了解到, 由于中專學(xué)校一般注重專業(yè)發(fā)展,一部分學(xué)生在三年級階段在校外實(shí)習(xí)和找工作, 使這部分學(xué)生幾乎完全不參加體育鍛陳,使一部分學(xué)生在體育課階段初步形成的體育鍛煉習(xí)慣被改變,造成體質(zhì)下降。

建議

培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,我校學(xué)生體重偏輕人數(shù)相對較多,所以這就要求學(xué)生有平衡膳食、合理營養(yǎng)的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂,確保學(xué)生有充足的休息時間,讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

加強(qiáng)我校學(xué)生體質(zhì)狀況的監(jiān)管機(jī)制,同時可以在學(xué)校設(shè)立一些俱樂部, 或者其體質(zhì)健康與就業(yè)、畢業(yè)證書等掛鉤,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

組織好課外體育活動,課外體育活動是學(xué)校體育的補(bǔ)充,它可以使課堂教學(xué)的任務(wù)在課外體育活動中得到更好的鞏固、擴(kuò)展和彌補(bǔ)。

參考文獻(xiàn):

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