投資理財畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：投資理財畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞:理財專業(yè)人員;三層雙軌制;證券投資;綜合素質(zhì)
前言
中國改革開放30年的光輝路程,既有風(fēng)雨也有成果,最為世人所矚目的就是中國取得的巨大的經(jīng)濟(jì)成功。在這30年中,中國GDP年均增長達(dá)到9.5%,成為GDP增幅的世界第一,這個速度是同期世界經(jīng)濟(jì)年均增速的3倍。中產(chǎn)階級和豪富階層在中國迅速形成,并有相當(dāng)一部分人的理財觀念從激進(jìn)投資和財富快速積累階段逐步向穩(wěn)健保守投資、財務(wù)安全和綜合理財方向發(fā)展,中國已經(jīng)成為全球個人金融業(yè)務(wù)增長最快的國家之一。各種理財產(chǎn)品、理財服務(wù)層出不窮,人們的理財觀念有所轉(zhuǎn)變,理財需求日益旺盛,理財市場作為一個新興的市場開始發(fā)展起來[1]。然而與全民理財大趨勢所不協(xié)調(diào)的是,我國專業(yè)理財人員的大量缺失和專業(yè)素質(zhì)的不完善。作為為客戶提供全面理財規(guī)劃的專業(yè)人士,理財人員應(yīng)該是一位知識豐富、工作高效、耐心和藹、待人誠懇、可以向客戶提供全面與建設(shè)性意見的咨詢專家。從這一角度而言,高職院校培養(yǎng)的理財專業(yè)人員,應(yīng)該是順應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,了解中國國情與中國金融市場特點,具備實踐與理論雙軌、道德素養(yǎng)與職業(yè)操守兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)型人才。
這里所說的“綜合素質(zhì)型”主要包含四點要求:一是道德素質(zhì),包括對理財事業(yè)的責(zé)任感和使命感、良好的職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)合作的觀念和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神;二是身心素質(zhì),包括健康的體魄、較強的心理承受力、成功的信心、良好的競爭意識與應(yīng)變能力等;三是業(yè)務(wù)素質(zhì),包括廣博的知識面、較強的溝通能力和客戶服務(wù)能力等;四是技能素質(zhì),包括資金管理技能、財務(wù)分析技能、風(fēng)險防范技能、產(chǎn)品組合技能、理財建議與規(guī)劃技能等[2]。
從以上素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā),高職理財專業(yè)人員的培養(yǎng)應(yīng)是一個全面立體的教學(xué)過程。
一、課程體系重在突出四大職業(yè)模塊。
首先,高職院校的理財專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)地點仍然是校園,主要學(xué)習(xí)技能的手段也是課堂教學(xué)。因此,理論教學(xué)要符合綜合素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式的要求,就必須設(shè)計合理、計劃全面、有的放矢。
所以,培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的目標(biāo)出發(fā),必須構(gòu)建新的理論課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位能力的分析,要突出以人為本,德育為先,把立德樹人作為根本任務(wù)來抓;強化基本知識、基本方法、基本技能教育;突出專業(yè)認(rèn)知能力、思考能力、職業(yè)判斷能力、決策能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);明確綜合職業(yè)能力、專業(yè)拓展能力、社會適應(yīng)能力,以及由情感、態(tài)度和價值觀等多種素質(zhì)相融合的可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新培養(yǎng)思路;將就業(yè)教育貫穿于整個專業(yè)教育的全過程,特別體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的新理念。
據(jù)此理念,新構(gòu)建的理論課程體系,由四大職業(yè)模塊所構(gòu)成:職業(yè)素質(zhì)能力模塊(即職業(yè)思想道德)、職業(yè)基礎(chǔ)知識與能力模塊、職業(yè)知識與能力模塊、職業(yè)拓展知識與能力模塊。
(一)職業(yè)思想道德模塊。
主要是加強學(xué)生的思想政治理論教育、市場經(jīng)濟(jì)理論教育、理財規(guī)劃職業(yè)道德教育、社會實踐教育、就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、可持續(xù)發(fā)展教育、創(chuàng)新教育,以及世界觀、人生觀和價值觀教育等。
(二)職業(yè)基礎(chǔ)知識與能力模塊。
主要是學(xué)習(xí)與本專業(yè)密切相關(guān)的、使在校學(xué)生獲得在投資
理財領(lǐng)域內(nèi)從事第一個工作、從事幾種工作所需要的必要知識、必要技能,為在校學(xué)生今后工作提供充分專業(yè)準(zhǔn)備的、形成現(xiàn)實動手能力的知識和技能,如基礎(chǔ)會計知識和技能、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識和技能、運籌學(xué)知識和技能、財政學(xué)知識和技能、經(jīng)濟(jì)法知識和技能、商務(wù)談判知識和技能、現(xiàn)代金融學(xué)知識和技能、國際金融知識和技能、公共關(guān)系學(xué)知識和技能,以及為本專業(yè)提供基本支撐的大學(xué)英語、專業(yè)英語、高等數(shù)學(xué)、財經(jīng)應(yīng)用文、計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、計算機安裝維護(hù)等應(yīng)用性知識和技能。
(三)職業(yè)知識與能力模塊。
主要學(xué)習(xí)本專業(yè)的職業(yè)知識和技能,如公司理財知識和技能、個人理財知識和技能、投資學(xué)知識和技能、證券投資知識和技能、期貨投資知識和技能、理財實務(wù)知識和技能、財務(wù)會計知識和技能、以及統(tǒng)計與調(diào)查預(yù)測等應(yīng)用性知識和技能。
(四)職業(yè)拓展知識與能力模塊。
主要學(xué)習(xí)能使在校學(xué)生具備在其未來職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識和態(tài)度等方面的知識和技能,如理財咨詢實務(wù)、實用合同范例、市場營銷實務(wù)、公共關(guān)系實務(wù)、管理心理學(xué)、普通話、口語藝術(shù)、社交禮儀等[2]。公務(wù)員之家
通過理論課程的四大模塊設(shè)計、可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以理論教學(xué)為中心,建立起一個合理完善的人才培養(yǎng)構(gòu)架。這就如同建造房屋時,要先搭好腳手架才能平地起高樓,此處的模塊理論課程設(shè)計就如同腳手架,理財專業(yè)學(xué)生由此接受培養(yǎng),猶如高樓一般逐步建立和完善自身的綜合素養(yǎng)。
二、技能訓(xùn)練重在構(gòu)建“三層雙軌制”專業(yè)技能培養(yǎng)模式
高職院校最大的特點是動手能力強、實踐經(jīng)驗多,為了使學(xué)生在求學(xué)期間盡可能與社會同步、與專業(yè)掛鉤,校內(nèi)的技能訓(xùn)練可以采取“三層雙軌制”專業(yè)技能培養(yǎng)模式。
“三層雙軌制”,是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)技能培養(yǎng)新模式?！叭龑印笔侵赴凑n程間內(nèi)容的依存關(guān)系分為專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、職業(yè)綜合技能三個階段;“雙軌”是指理財能力訓(xùn)練和投資能力訓(xùn)練同步進(jìn)行。
第一層:專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。
理財能力訓(xùn)練:基于《理財學(xué)》課程;訓(xùn)練內(nèi)容主要是理財?shù)幕驹?、公司理財和個人理財基礎(chǔ)知識。
投資能力訓(xùn)練:基于《投資學(xué)》課程;訓(xùn)練內(nèi)容:投資學(xué)概述。
第二層:專業(yè)技能培養(yǎng)。
理財能力訓(xùn)練:基于《理財實務(wù)》課程;訓(xùn)練內(nèi)容為課程單元訓(xùn)練等。
投資能力訓(xùn)練:基于《證券投資》、《期貨投資》等課程;訓(xùn)練內(nèi)容主要為證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀,期貨交易的基本知識、基本原理等。
第三層:職業(yè)綜合技能培養(yǎng)。
理財能力訓(xùn)練:基于“理財規(guī)劃師資格證書”的培訓(xùn)課;訓(xùn)練內(nèi)容主要是根據(jù)風(fēng)險計量判斷風(fēng)險大小、掌握個人所得稅的計算方法和個人所得稅籌劃策略、個人養(yǎng)老規(guī)劃、個人財產(chǎn)分配與傳承、財務(wù)計算器的應(yīng)用等。
投資能力訓(xùn)練訓(xùn)練:基于校內(nèi)《投資理財綜合模擬實訓(xùn)》和校外生產(chǎn)實習(xí);實訓(xùn)內(nèi)容為中國宏觀經(jīng)濟(jì)分析、證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀證券交易的各種技巧、證券市場運行、期貨交易的操作程序及各種管理條例等。
通過三層雙軌制的教學(xué),使學(xué)生的專業(yè)知識、動手能力、分析能力、綜合能力明顯得到系統(tǒng)地提高。
三、教學(xué)方法創(chuàng)新,將課堂教學(xué)變?yōu)閳龅亟虒W(xué)。
課堂教學(xué)是最為傳統(tǒng)的教育模式,最大的優(yōu)勢就是老師和學(xué)生可以面對面,學(xué)生不僅能夠聽到老師在講什么,還能夠感受到老師肢體、語氣、表情等等帶來的信息,而且有了問題可以當(dāng)場提出得到即時的回答,做到了零距離的溝通。然而課堂教學(xué)也有它不容忽視的弱點:首先,也是最大的弱點就是不能因人施教,要老師根據(jù)每個學(xué)生的特點有針對性的教學(xué)既是不可能的,也是不經(jīng)濟(jì)的。其次,學(xué)習(xí)內(nèi)容收到了限制。一些訓(xùn)練特點非常強的課程受到的限制尤其大。公務(wù)員之家
作為實踐操作性極強的投資理財學(xué)課程,如果一味地在課程教學(xué)上下功夫,一來限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,二來影響了教學(xué)效果。所以,根據(jù)教學(xué)課程的要求,有些科目可以采取場地教學(xué)的方式,比如設(shè)置證券大廳,定制電子顯示屏,將股票市場的大盤波動即時顯示出來,讓學(xué)生身臨其境地去感受理財工具的變化和魅力,更有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。場地教學(xué)既克服了課堂教學(xué)的缺點,又增強了課堂教學(xué)的優(yōu)點。也對學(xué)生在就業(yè)過程中的角色進(jìn)入,起到了很好的作用。
四、畢業(yè)論文強調(diào)專業(yè)論文學(xué)分制。
作為具備專業(yè)技能素質(zhì)的理財人員,對于專業(yè)的財經(jīng)用語表述應(yīng)該是相當(dāng)熟練的。然而兩年專業(yè)課程的學(xué)習(xí),對于大多數(shù)學(xué)生來說,要全面了解和掌握理財訊息和理財用語還是有些難度的。為了盡快讓學(xué)生掌握這項技能,以及增強理財專業(yè)觀念。鼓勵學(xué)生撰寫各類財經(jīng)論文,通過論文的撰寫,一是增強
了學(xué)生關(guān)于社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)注度,二是加強了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力,三是為學(xué)生的就業(yè)申請增添籌碼。對于在公開刊物上發(fā)表的論文,學(xué)校予以承認(rèn)相應(yīng)學(xué)分,并作為理財專業(yè)的重要教學(xué)成果。
第2篇：投資理財畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)導(dǎo)向
基金項目：河南省教育廳教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“河南省高校財務(wù)管理專業(yè)彈性培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（課題編號：2012-JKGHAD-0269）
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――以成功學(xué)院為例
收錄日期：2014年12月15日
黨的十報告和十八屆三中全會決定提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。所以，目前我國地方本科院校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，民辦高校更是如此。作為應(yīng)用型極強的財務(wù)管理專業(yè)來說，首當(dāng)其沖應(yīng)以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實際操作和綜合分析解決實際問題的能力。筆者認(rèn)為可以從轉(zhuǎn)變觀念、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、加強師資隊伍建設(shè)等方面著手，乘著轉(zhuǎn)型發(fā)展的東風(fēng)，服務(wù)于地方，產(chǎn)教融合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才，助推地方經(jīng)濟(jì)更快更好地發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)地方，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才
在許多人的觀念里，甚至在許多大學(xué)的宣傳里，認(rèn)為一般好的大學(xué)都是研究型大學(xué)，專門培養(yǎng)白領(lǐng)高級管理人才，而高職高專院校則屬于應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的是藍(lán)領(lǐng)，如果把學(xué)校定性為應(yīng)用型大學(xué)，則會有降低學(xué)校規(guī)格的嫌疑。但根據(jù)歐洲發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉(zhuǎn)型，其實所有的高校都要面對轉(zhuǎn)型的問題，我國95%以上的高校都可以算作應(yīng)用本科，而研究型和應(yīng)用型其實并不矛盾。轉(zhuǎn)型的目的是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需要，更是國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要。地方高校作為本地的最高學(xué)府，應(yīng)為地方各類專業(yè)技術(shù)人才提供學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、終身教育基地與培訓(xùn)基地，提高地方勞動者的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
二、合理定位應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要內(nèi)容，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也應(yīng)時刻關(guān)注當(dāng)前社會人才觀的發(fā)展，即社會需要什么樣的人才，作為高校，就應(yīng)該培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，應(yīng)社會之所需，培養(yǎng)出來的才是人才，方能有用武之地。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財會計、金融等方面的知識和能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機構(gòu)、教育科研單位及政府部門從事財務(wù)管理、財務(wù)分析、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
三、科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)課程體系
專業(yè)課程體系建設(shè)是實施人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心與保障。財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)遵照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重實踐”的應(yīng)用型專業(yè)課程體系由必修課、選修課和實踐環(huán)節(jié)三大模塊組成：必修課包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課，專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，選修課包括應(yīng)用技能課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、素質(zhì)教育選修課程模塊和共同限選課程，實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。從第五學(xué)期開始，將課程進(jìn)行模塊化細(xì)分，專業(yè)理論課程模塊主要考慮部分考研學(xué)生和立志于從事財務(wù)管理研究的學(xué)生進(jìn)一步深造的需要，應(yīng)用技能課程模塊則依據(jù)學(xué)生專業(yè)方向（如鄭州成功財經(jīng)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)下又分為投資理財方向和稅務(wù)籌劃方向），體現(xiàn)辦學(xué)特色，增強人才的就業(yè)競爭能力，滿足學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育選修課程模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生體育、舞蹈、藝術(shù)欣賞水平、法律知識、心理學(xué)等方面的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。共同限選課是所有專業(yè)都應(yīng)選修的課程，包括軍事理論與技能訓(xùn)練、藝術(shù)教育、心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程。（圖1）
（一）專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，對相關(guān)知識的理解和吸收能力有待提高，所以在專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)加大專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時，如會計學(xué)原理、財務(wù)管理原理、稅法、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等，將這些基礎(chǔ)知識精講，打下扎實的基礎(chǔ)，才能在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上做到靈活應(yīng)用，比如，中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃等。
另外，建議在財務(wù)管理原理與高級財務(wù)管理課程之間增設(shè)中級財務(wù)管理，有利于學(xué)生在深刻理解、熟練掌握相關(guān)原理之后，達(dá)到靈活應(yīng)用，有助于高級財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生從宏觀上對從籌資投資營運分配等等整個企業(yè)運營過程嫻熟連貫起來，并從微觀層面可以更熟練地操控企業(yè)各個階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到活學(xué)活用，舉一反三，提高實際分析解決問題的能力。
在教材的選擇上，不建議在基礎(chǔ)課程階段采用注會教材，注會教材難度大、內(nèi)容深、起點高，不適合作為初級階段選用教材，如財務(wù)管理原理，學(xué)生剛開始接觸到財務(wù)管理相關(guān)知識，沒有任何的基礎(chǔ)，建議不要在這個階段選擇注會教材――財務(wù)成本管理，應(yīng)選用高質(zhì)量的本科教材，也可根據(jù)學(xué)校實際情況使用自編教材，成功學(xué)院針對三本院校學(xué)生的特點，自編了基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理等相關(guān)教材，理論清晰，突出實踐與應(yīng)用，比較貼近學(xué)生實際。
（二）選修課程建設(shè)。目前，我院開設(shè)的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續(xù)深造學(xué)生和就業(yè)學(xué)生的需求，還有學(xué)生綜合素質(zhì)方面，注重學(xué)生勞動教育、養(yǎng)成教育，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學(xué)生個性化發(fā)展的需要，專業(yè)理論課程模塊主要是為了滿足繼續(xù)深造學(xué)生的需要，重點進(jìn)行專業(yè)理論知識培養(yǎng)；應(yīng)用技能課程模塊主要是為了滿足就業(yè)學(xué)生的需求，重點進(jìn)行專業(yè)技能和實踐動手能力培養(yǎng)，加大實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，比如，沙盤模擬、財務(wù)管理綜合實訓(xùn)、財務(wù)會計實驗等課程，進(jìn)行頂崗實習(xí)，崗位模擬訓(xùn)練，增強人才市場競爭力。
（三）實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、社會實習(xí)和和畢業(yè)論文三個方面，社會實踐可以在寒、暑假由學(xué)生到各企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研活動，社會實習(xí)一般是在第七學(xué)期所有課程結(jié)束之后聯(lián)系實習(xí)單位，在財務(wù)類崗位進(jìn)行實際業(yè)務(wù)的操作，由校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位指導(dǎo)老師共同對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并在實習(xí)結(jié)束后給出評分，而往往校內(nèi)實習(xí)教師又是學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，所以又可以針對學(xué)生論文選題指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)單位進(jìn)行實際調(diào)研，把調(diào)研得出來的數(shù)據(jù)和結(jié)論用于論文寫作上，從提出問題分析問題解決問題，做到言之有物，既可以達(dá)到解決實際問題的目的，同時又可以避免規(guī)范性研究所帶來的抄襲，降低重合率，順利通過畢業(yè)論文答辯，還可以讓學(xué)生帶著問題有目的地去實習(xí)，提高其實習(xí)和論文寫作的主動性和實際效果。
四、改革教學(xué)方法和考核方式
根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的特點，在日常教學(xué)過程中應(yīng)突出案例教學(xué)的作用，增加課堂案例教學(xué)的比重。教師可以搜集企業(yè)在運營管理中的第一手資料，進(jìn)行加工整理之后，以實際案例的形式生動形象地講授給學(xué)生，這樣學(xué)生有興趣學(xué)，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時，可以結(jié)合當(dāng)前熱議――阿里巴巴在美國IPO成功上市，成功募集資金達(dá)到250億美元，投資人對阿里巴巴的估值達(dá)到了2，150億美元，通過此案例可以讓學(xué)生了解阿里巴巴上市之旅，采用發(fā)行股票方式IPO籌集資金，公司價值評估等知識。課堂案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程由之前的“教師講，學(xué)生聽，教師占主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生主動學(xué)習(xí)”，比如，在講到資金時間價值這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合國家房貸政策，提出個人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據(jù)手中現(xiàn)有資金及未來預(yù)期資金，選擇多長時間的貸款期限，等等，做出最優(yōu)購房決策。
考核形式由隨堂測驗及課后作業(yè)、崗位角色模擬實驗、分組辯論、課堂報告、試題庫隨機抽題筆試等幾部分組成。隨堂測驗是在課堂上對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測驗，能夠緊抓學(xué)生的心，督促其對課堂所學(xué)知識及時消化吸收，還可以提高到課率，對授課老師也能起到教學(xué)反饋的作用。崗位角色模擬實驗是依據(jù)企業(yè)實際崗位安排，學(xué)生分組充當(dāng)不同的管理角色，分組運營企業(yè)，以資金盈余和獲得情況來評判企業(yè)運營狀況，讓學(xué)生充分融入到崗位角色中，提高實際操作能力。課堂報告是讓學(xué)生自主搜集案例公司資料，加工整理數(shù)據(jù)，制作PPT，進(jìn)行案例講解和答辯，并提交分析報告，教師根據(jù)答辯情況和分析報告給出評價，可以鍛煉學(xué)生綜合運用知識和語言組織表達(dá)能力，為以后畢業(yè)論文答辯和就業(yè)面試做鋪墊。試題庫隨機抽題筆試是由教師提前出12套試題庫，期末考試時隨機抽取套題，檢驗學(xué)生知識掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機結(jié)合，理論與實踐雙重并舉，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間和舞臺，增強其核心競爭力。
五、加強師資隊伍建設(shè)
所謂“師者，授業(yè)解惑也！”教師的理論水平與實踐水平在學(xué)生整個大學(xué)階段的進(jìn)步與提高起了很關(guān)鍵的作用。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教師應(yīng)遵循校內(nèi)培訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合，鼓勵專業(yè)課教師參加實踐，去企業(yè)實地調(diào)研或跟蹤實習(xí)，理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，走產(chǎn)教融合發(fā)展的道路，提高教師實際業(yè)務(wù)操作水平，提高教師隊伍質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，同時從企業(yè)或注冊會計師事務(wù)所聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的會計師、財務(wù)經(jīng)理、總監(jiān)、注冊會計師等來培訓(xùn)或做講座，堅持“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，學(xué)校在政策獎勵方面適當(dāng)向積極創(chuàng)新的教師傾斜，鼓勵教師進(jìn)行業(yè)務(wù)實踐，提升專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，順利進(jìn)行地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]劉嬌嬈，黃基廷，閆萌萌，王華.CDIO模式下地方高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)――現(xiàn)實樣態(tài)及原因分析[J].中國科技信息，2013.7.
第3篇：投資理財畢業(yè)論文范文
[關(guān)鍵詞]高校 財務(wù)管理專業(yè) 實踐教學(xué)模式
財務(wù)管理是一個理論性和實踐性很強的專業(yè),這就決定了該專業(yè)在注重理論教學(xué)的同時必須注重實踐教學(xué)。2009年1月國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,提出必須大力組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實習(xí)實踐等若干重要措施。這對高校的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)提出了較高的要求,必然會推動財務(wù)管理教學(xué)改革,而教學(xué)改革的關(guān)鍵之一是加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,探索建立符合財務(wù)管理專業(yè)目標(biāo)特色的、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以財務(wù)管理專業(yè)所需知識和技能為核心的教學(xué)模式,已成為財務(wù)管理專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急和核心任務(wù)。
一、目標(biāo)與構(gòu)想
1.財務(wù)管理專業(yè)定位與目標(biāo)。財務(wù)管理專業(yè)定位于內(nèi)部立足資金控制,外部面向資本市場,并能從事企業(yè)資產(chǎn)管理、資本營運、風(fēng)險管理的一種綜合性管理?；谶@種定位,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,掌握經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、會計、理財?shù)确矫嬷R,懂經(jīng)營、善管理,富有創(chuàng)造性和適應(yīng)性,能在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理工作的應(yīng)用型人才。
2.財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)構(gòu)想。結(jié)合以上培養(yǎng)目標(biāo),要按照高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求,以用人單位為情境,以培養(yǎng)學(xué)生的從事財務(wù)活動能力為主線,按照財務(wù)管理活動組織實踐教學(xué),在教學(xué)中注重開放性、實踐性的融合,切實提高學(xué)生的實踐動手能力,通過校內(nèi)外實驗基地的實習(xí),實現(xiàn)學(xué)生與財務(wù)管理崗位的“零距離”結(jié)合。全新的財務(wù)管理實踐性教學(xué)形式應(yīng)該包括以下八個方面,即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實習(xí)、校外生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、項目設(shè)計、撰寫論文等。
二、以提高職業(yè)能力為核心,構(gòu)建基于職業(yè)工作過程的財務(wù)管理實踐教學(xué)模式
1.在思想上高度重視實踐性教學(xué),加大實踐性教學(xué)的投入
在做好專業(yè)設(shè)置的同時,還應(yīng)高度重視課程體系的調(diào)整,應(yīng)在打破以學(xué)科為中心的課程體系的同時,按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則,重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容,建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上,實踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計劃總課時的40%左右,必須安排相應(yīng)的模擬操作課程,即使是理論教學(xué),也應(yīng)以應(yīng)用為目的,圍繞培養(yǎng)能力來開展,配合技能訓(xùn)練來進(jìn)行。專業(yè)教學(xué)在加強針對性和實用性的同時,應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。為了體現(xiàn)理論與技能并重的關(guān)系,可把技術(shù)操作性(或?qū)崉?wù)性)較強的課程從傳統(tǒng)課程表中分列出來,單獨成表。在確定課程內(nèi)容時,要根據(jù)未來職業(yè)崗位的實際需要刪繁就簡,摒棄落后、陳舊的內(nèi)容,增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實用的最新技術(shù)。高校應(yīng)加大對財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入力度,真正按照現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理職業(yè)崗位的要求建立校內(nèi)模擬實踐教學(xué)實驗室,并且在財務(wù)管理專業(yè)的實踐性教學(xué)過程中分別針對專業(yè)領(lǐng)域工作內(nèi)容、操作方法和技巧等進(jìn)行職業(yè)崗位模塊教學(xué)。
2.構(gòu)建多層次實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
第一層次,基礎(chǔ)實驗。目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機財務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力,為下一層次的實驗設(shè)計能靈活熟練運用這些能力奠定基礎(chǔ)?？舍槍ω攧?wù)管理電算化軟件的各種功能及基本操作分別設(shè)計若干實驗項目。
第二層次,課程實驗。以專業(yè)主干課程為核心,提高學(xué)生對財務(wù)管理基本知識運用能力和實際操作能力。針對財務(wù)管理的每一個重要知識點分別設(shè)計若干實驗項目(均可通過軟件進(jìn)行)。
第三層次,計算機財務(wù)管理綜合實驗。旨在培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)管理與相關(guān)專業(yè)知識的綜合運用能力。一方面,運用Excel軟件工具將國際通用的財務(wù)管理模型與計算機技術(shù)有機地結(jié)合起來,全面系統(tǒng)地反映在計算機環(huán)境中建立財務(wù)管理模型的方法、技術(shù)和實現(xiàn)手段;另一方面,將財務(wù)管理與會計學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)知識融合在一起,以綜合案例的形式加以體現(xiàn)。
第四層次,ERP沙盤模擬實驗。旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力以及團(tuán)隊合作精神,深刻體會企業(yè)實際運作狀態(tài)。針對生產(chǎn)企業(yè),將該企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理等幾個部分設(shè)計為ERP沙盤模擬課程的主要內(nèi)容,把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃,由學(xué)生組合形成幾個相互競爭的模擬企業(yè)。通過模擬企業(yè)經(jīng)營,使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中,感悟科學(xué)管理規(guī)律,全面提升管理能力,培養(yǎng)決策能力。
第五層次,綜合應(yīng)用實踐。由學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文三大模塊組成,其教學(xué)目標(biāo)是在實務(wù)中進(jìn)行操作,為走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。綜合應(yīng)用實踐主要體現(xiàn)在校外實驗基地的建設(shè)上。
在規(guī)定學(xué)制期間,要按照人才培養(yǎng)模式要求安排理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)。由于財務(wù)管理是對財務(wù)主體的籌資、投資、用資和收益分配等的管理,是一項專業(yè)性和技巧性都很強的業(yè)務(wù)管理活動,因此,第1至第4學(xué)期,主要進(jìn)行財務(wù)管理的知識層次理論與實務(wù)的學(xué)習(xí),開設(shè)的核心課程包含財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理、運籌學(xué)、高級財務(wù)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨國公司財務(wù)管理、財務(wù)評價與分析、審計學(xué)、財務(wù)軟件運用與計算機模擬實驗等課程,開設(shè)的專業(yè)選修課包含貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)、會計電算化、資產(chǎn)評估學(xué)、國際財務(wù)管理等課程。在具體實施中,按一學(xué)期為19個教學(xué)周計算,可按照“15:4”的比例分配課堂教學(xué)與集中實習(xí)的周數(shù),前15周主要進(jìn)行課堂教學(xué),后4周在校內(nèi)模擬實驗室、校外實習(xí)基地集中進(jìn)行實踐實訓(xùn)。第7學(xué)期主要進(jìn)行實習(xí)課程的學(xué)習(xí),可按“11:8”的比例分配課堂教學(xué)與集中實習(xí)的周數(shù)。第8個學(xué)期安排12周時間進(jìn)行校外實習(xí),其余幾周進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計和答辯。
3.以職業(yè)崗位為導(dǎo)向“重構(gòu)”實踐教學(xué)課程
課程是教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程的總和。以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的課程體系,是對多年來基本沿用的實踐教學(xué)課程體系的一種否定?！爸貥?gòu)”就是要從實踐課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計劃、教材組織與編寫、內(nèi)容選取、內(nèi)容組織、教學(xué)方法、師資隊伍等多方面重新構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系。首先,實踐課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計劃的制訂要摒棄傳統(tǒng)的以章節(jié)劃分的組織模式,而要根據(jù)該課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識、技能、職業(yè)判斷能力,以工作環(huán)節(jié)劃分為若干項目模塊來進(jìn)行組織;其次,教材組織與編寫、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的選擇同樣要以工作崗位為參照系,針對行動順序的每一個環(huán)節(jié)來組織實施。在編寫統(tǒng)一的、權(quán)威性的高質(zhì)量的實踐教材中,必須完善財務(wù)管理模擬實習(xí)教材編寫制度,組織那些具有深厚財務(wù)管理理論知識的教授、具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的實驗課教師、財務(wù)管理實務(wù)工作者和既懂財務(wù)管理又懂計算機的教師共同組織編寫,做到教材共享,既減少重復(fù)勞動,又收到事半功倍的效果;選用或編寫的教材應(yīng)具備“全、新、實、簡”的特點。
4.進(jìn)行雙層次人才培養(yǎng)
財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)堅持將高校的學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合,進(jìn)行雙層次人才培養(yǎng)。將職業(yè)資格教育引入理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié),在高年級開設(shè)注冊會計師考試輔導(dǎo)和職業(yè)資格認(rèn)證輔導(dǎo)課程,鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和動手能力,增強學(xué)生的擇業(yè)競爭能力。組織學(xué)生參加全國珠算證書、會計從業(yè)資格證書和初級會計師、見習(xí)國際財務(wù)管理師等考試,為學(xué)生就業(yè)上崗架橋鋪路,增加砝碼,提高就業(yè)率,也使學(xué)生較早地置身職業(yè)環(huán)境中,從而為畢業(yè)后順利適應(yīng)崗位的要求奠定基礎(chǔ)。
5.不斷開發(fā)校內(nèi)外實踐性教學(xué)基地,促進(jìn)理論與實踐的緊密結(jié)合
(1)制定實驗和實習(xí)管理規(guī)定
實綱、實驗教案、實驗指導(dǎo)書編寫內(nèi)容要規(guī)范、完整;有切實可行的實習(xí)計劃,并能按時上報和下達(dá);實習(xí)管理制度與經(jīng)費管理規(guī)范;指導(dǎo)教師有實習(xí)指導(dǎo)記錄;學(xué)生有統(tǒng)一規(guī)范的實習(xí)日記;實習(xí)文檔材料齊全;制度健全;院系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查指導(dǎo);教師對學(xué)生的實習(xí)報告予以評閱;實習(xí)成績的評定全面考慮學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)日記和實習(xí)報告的質(zhì)量;總結(jié)評價工作完善等。
(2)建立以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境
要在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財務(wù)運作過程的實踐教學(xué)環(huán)境,一般情況下該環(huán)境應(yīng)包括:會計手工模擬實驗室、會計電算化實驗室、ERP沙盤模擬實驗室等,各個實驗室要配置必須的硬件、軟件、材料,實驗室布局要按財務(wù)部門的現(xiàn)實分工和安排來設(shè)計,體現(xiàn)財務(wù)部門的特點,使學(xué)生步入其中就有身臨其境的感覺;其次要逐步收集完備的實驗資料,實驗資料不能采用傳統(tǒng)的教材模式,要與企業(yè)加強合作,能夠采用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)進(jìn)行實驗。
(3)采取措施加強校企合作,使校外實驗得到落實
加強財務(wù)管理實踐性教學(xué)除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬實驗外,還必須在校外構(gòu)建較完整的財務(wù)管理教學(xué)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地,能使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實習(xí)。主要實習(xí)任務(wù)是:賬務(wù)處理的訓(xùn)練、財務(wù)分析和投資理財能力的鍛煉。學(xué)校應(yīng)從政策、經(jīng)費上給予一定的支持。應(yīng)積極尋求出路,拓寬建立校外實驗基地的思路,把財會管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)作為首選目標(biāo),走校企合作辦學(xué)的道路。這類基地可采取與企業(yè)簽訂合同的方式,建立長期的聯(lián)系機制。實習(xí)期間,基地可實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制,由指導(dǎo)教師根據(jù)基地單位的要求有選擇地安排學(xué)生,并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。在實驗基地,學(xué)生可以對企、事業(yè)單位的財務(wù)機構(gòu)、財務(wù)崗位、財務(wù)人員的工作職責(zé),企業(yè)的財務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營與管理等方面的情況進(jìn)行了解,增強學(xué)生的勞動觀念,加深對社會的了解,提高思想政治覺悟與勞動技術(shù)素質(zhì),尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。
(4)加強實踐性教學(xué)考評,完善評價體系
運用科學(xué)的方式方法考評,是實踐性教學(xué)改革的重要一環(huán)。一般來說可以從實驗紀(jì)律、實驗技能、實驗報告、撰寫論文等幾個方面來綜合評價實驗成績,其中以實驗技能為核心,制定一套具有針對性和約束力,并能充分調(diào)動學(xué)生積極性的靈活考核辦法:①改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容,增加模擬實習(xí)課的分量,加大實務(wù)處理的考核力度。②探討抽題考核的新辦法,建立理論與實踐相結(jié)合的模式(用于畢業(yè)考試)。③建立等級化的評價體系,采取層層量化。④嘗試運用計算機,減輕評價的工作量。在實踐教學(xué)的結(jié)束階段,應(yīng)按計劃回收實踐資料,組織指導(dǎo)教師對學(xué)生實踐成績進(jìn)行評定,并及時組織學(xué)生對該次實踐進(jìn)行講評。
(5)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計要能夠按照畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)范圍繞專業(yè)方向選題并開展后續(xù)工作。高校要制定導(dǎo)師監(jiān)管、選題評價、過程檢查、抽查評審、嚴(yán)格答辯等環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控措施。
6.以人才培養(yǎng)為出發(fā)點,構(gòu)筑財務(wù)管理專業(yè)理論知識與實踐經(jīng)歷并舉的專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊
(1)采取內(nèi)引外聯(lián)的方式,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。財務(wù)管理專業(yè)的性質(zhì),決定了高校的教師既要有較高的專業(yè)理論知識,更要有很強的財務(wù)管理實踐能力、財務(wù)軟件運用能力以及網(wǎng)絡(luò)操作能力。為此,高校要主動出擊,向企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所聘請一些經(jīng)驗豐富的財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任客座教授,充實到教學(xué)崗位兼職財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué),對在校教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo);或考慮與企業(yè)聯(lián)合建立自身的實習(xí)基地,聘請有經(jīng)驗的實踐人員擔(dān)任基地的各科室負(fù)責(zé)人,彌補在校教師實踐知識的不足。
(2)采取上送下派方式,提高財務(wù)管理專業(yè)教師的理論和實踐操作技能。按計劃、采取有效措施組織教師讀研或到國內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進(jìn)修,以提高教師實踐教學(xué)和理論研究水平;根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送教師下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉,到第一線去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題,使教師掌握企業(yè)財務(wù)管理工作的崗位要求,積累豐富的實踐經(jīng)驗;鼓勵專業(yè)老師參加各種技術(shù)資格的考試等,通過專業(yè)資格證書的獲得,達(dá)到“雙師”型教師的要求,直接將他們的財務(wù)管理工作實際經(jīng)驗傳授學(xué)生,提高學(xué)生的工作職業(yè)技能;鼓勵專業(yè)教師在業(yè)余時間到企業(yè)兼任財務(wù)咨詢工作,到會計師事務(wù)所做短期項目審計工作,積累實際工作經(jīng)歷,不斷提高實踐教學(xué)能力;有計劃、有組織地安排教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查,既可以由學(xué)校聯(lián)系對口單位,也可以針對財務(wù)改革的熱點和專業(yè)教學(xué)研究中的重難點,由教師自發(fā)組成專業(yè)調(diào)查小組,搜集整理資料。
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第4篇：投資理財畢業(yè)論文范文
[論文摘 要]廣西新建本科院校要適應(yīng)廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，必須進(jìn)行科學(xué)定位，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)建和實施特色發(fā)展戰(zhàn)略，努力形成鮮明的辦學(xué)特色，才能有效實現(xiàn)高校的“三大功能”，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
目前，廣西已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展和全方位開放合作的新時期，隨著高校服務(wù)廣西新發(fā)展活動的開展，要求廣西地方高校要根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，科學(xué)定位，辦出水平，辦出特色。廣西地方高校如何根據(jù)自身的實際情況，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)等方面主動適應(yīng)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，進(jìn)行科學(xué)定位，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，努力辦出自己的特色，走出一條符合自己生存和發(fā)展的路子，這是擺在高校管理者面前的一個重大課題。筆者結(jié)合新組建的廣西財經(jīng)學(xué)院的辦學(xué)實踐對這一問題進(jìn)行探討。
一、立足廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，搞好特色建設(shè)頂層設(shè)計
高等學(xué)校辦學(xué)特色，是指在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐逐步形成的被社會公認(rèn)的、獨特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。這種特征主要表現(xiàn)在辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)校管理等方面。為創(chuàng)建學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)校必須做好辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位等特色建設(shè)的頂層設(shè)計。為此，廣西財經(jīng)學(xué)院結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對財經(jīng)高等教育的要求，進(jìn)行深入廣泛的調(diào)研和論證。先后邀請潘懋元等高等教育專家來校開展轉(zhuǎn)變教育思想觀念教育，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展提供咨詢論證；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，深入廣西全區(qū)14個市進(jìn)行大規(guī)模調(diào)研，充分聽取地方政府和社會用人單位對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的意見和建議；組織教職工結(jié)合學(xué)校的實際和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，持續(xù)開展辦學(xué)思想大討論和繼續(xù)解放思想大討論活動，形成并不斷完善學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位。
(一)辦學(xué)指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，堅持“質(zhì)量立校、人才強校、和諧建校、開放辦校、創(chuàng)新興?！钡霓k學(xué)理念，堅持“厚德為先、博學(xué)為本、尚能為重、創(chuàng)新為魂”的育人思想，堅持“立足廣西、面向基層、服務(wù)社會、輻射東盟”的服務(wù)面向，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成為人民滿意的有特色高質(zhì)量本科院校。
(二)辦學(xué)定位
以主動服務(wù)區(qū)域、行業(yè)發(fā)展需要為出發(fā)點和落腳點，結(jié)合學(xué)校實際，明確學(xué)校的定位體系，辦學(xué)類型定位為教學(xué)型普通本科院校；辦學(xué)層次定位為以本科教育為主，適度發(fā)展優(yōu)質(zhì)?？平逃土魧W(xué)生教育，積極發(fā)展研究生教育；服務(wù)面向定位為立足廣西、面向基層、服務(wù)社會、輻射東盟；發(fā)展目標(biāo)定位為緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個根本任務(wù)，把學(xué)校建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科優(yōu)勢突出，應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理，辦學(xué)特色鮮明，在中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)具有較大影響的財經(jīng)類普通本科院校；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
二、與時俱進(jìn)，實施特色興校戰(zhàn)略
辦學(xué)特色的形成需要辦學(xué)歷史和辦學(xué)實踐的積淀，辦學(xué)特色的發(fā)展更需要在新的辦學(xué)實踐中與時俱進(jìn)、加強建設(shè)。廣西財經(jīng)學(xué)院有50年的財經(jīng)教育歷史，從中專教育到?？平逃?，再到本科教育，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀財經(jīng)管理人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。學(xué)校在辦學(xué)實踐過程中，緊緊圍繞發(fā)展目標(biāo)，堅持傳統(tǒng)優(yōu)勢培育特色，服務(wù)區(qū)域發(fā)展凝練特色，強化質(zhì)量管理發(fā)展特色，辦學(xué)特色初步顯現(xiàn)。
(一)打造學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，凸顯財經(jīng)特色
一是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科優(yōu)勢明顯。廣西財經(jīng)學(xué)院組建后，堅持以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為重點，加強優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)建設(shè)。積極組織教師對服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需人才的本科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的制訂、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計等進(jìn)行研究與實踐；及時更新經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科陳舊和重復(fù)的教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，使經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局在動態(tài)調(diào)整中得到進(jìn)一步改善。2009年，學(xué)校28個本科專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)21個，占專業(yè)總數(shù)的75％；財政學(xué)等4個經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科成為自治區(qū)級重點建設(shè)學(xué)科；財經(jīng)科學(xué)實驗中心等3個實驗室(研究基地)成為自治區(qū)級重點建設(shè)實驗室(研究基地)；經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科在區(qū)內(nèi)高校具有較明顯的優(yōu)勢。二是非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)注重融人經(jīng)濟(jì)管理知識背景。學(xué)校充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的輻射作用，帶動非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)培育專業(yè)特色，注重培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)管理知識背景和基本素養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。如法學(xué)專業(yè)教育中注重融入會計學(xué)、審計學(xué)課程知識，英語專業(yè)教育中注重融入商務(wù)、會展課程知識，文秘專業(yè)教育中注重融人經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)課程知識，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育中注重融入管理學(xué)課程知識。
(二)面向中國－東盟自由貿(mào)易區(qū)，凸顯服務(wù)區(qū)域發(fā)展特色
廣西財經(jīng)學(xué)院主動服務(wù)中國－東盟自由貿(mào)易區(qū)和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)主戰(zhàn)場。將專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，打造“區(qū)域特色”。一是新專業(yè)設(shè)置注重區(qū)域特色。新辦了一批適應(yīng)廣西重點產(chǎn)業(yè)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)和中國－東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展急需的專業(yè)和專業(yè)方向，如會展經(jīng)濟(jì)與管理、物流管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(東南亞貿(mào)易方向)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展等專業(yè)。二是人才培養(yǎng)體現(xiàn)區(qū)域特色。建設(shè)東盟國際會計人才培養(yǎng)、投資理財人才培養(yǎng)兩個創(chuàng)新實驗區(qū)，編寫了《東南亞財政》《東南亞稅制》《東南亞經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易》《東南亞經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作》等系列教材，強化學(xué)生越南語、泰語等非通用語種學(xué)習(xí)，開展與東南亞國家高校學(xué)生互訪，著力培養(yǎng)具有國際視野和就業(yè)競爭力的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生實現(xiàn)了跨國就業(yè)。三是開放辦學(xué)，突出區(qū)域特色。學(xué)校積極發(fā)展與歐美國家高校教育合作，重點拓展東南亞國家高等教育市場，與越南國家人文社科大學(xué)、越南財政學(xué)院、泰國華僑崇圣大學(xué)、泰國暹羅大學(xué)、馬來西亞ksa城市學(xué)院等東南亞國家著名高校簽署了合作協(xié)議，建成一批中越、中泰、中馬等高等教育合作辦學(xué)項目，連續(xù)幾年與越南高校共同舉辦“轉(zhuǎn)型時期中國－越南財政體制改革”、“中國－越南口岸經(jīng)濟(jì)與物流發(fā)展”等系列國際學(xué)術(shù)研討會，構(gòu)建了與東南亞國家高校多方面合作機制。
(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，凸顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色
學(xué)校牢固樹立“厚德為先”育人理念，根據(jù)社會對財經(jīng)管理人才的思想道德和職業(yè)操守的要求，始終把立德樹人放在人才培養(yǎng)工作的首位，堅持把社會主義核心價值體系融人教育全過程，持續(xù)開展“誠以修身，信以立業(yè)”等主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以提高 學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為落腳點，堅持產(chǎn)學(xué)研合作互動，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，完善人才培養(yǎng)方案，強調(diào)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，強調(diào)理論與實踐并重，強調(diào)通識教育和專業(yè)教育統(tǒng)一，充分尊重學(xué)生個性和自主發(fā)展，初步形成“雙體系、雙平臺、多模塊”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。其中，“雙體系”是指理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系并重的教學(xué)體系，通過加強同步實驗、課程實驗、綜合實驗三位一體的實驗教學(xué)建設(shè)，將實驗教學(xué)融人理論教學(xué)之中，達(dá)到兩個體系的有機統(tǒng)一；“雙平臺”是指搭建公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個通用平臺，夯實學(xué)生公共知識基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)；“多模塊”是指以“雙體系”、“雙平臺”為基礎(chǔ)，按照不同的專業(yè)及人才培養(yǎng)要求，設(shè)置不同的專業(yè)課程模塊，滿足學(xué)生自主選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向的學(xué)習(xí)要求，按照學(xué)生志向、興趣愛好等，設(shè)置不同的課程學(xué)習(xí)模塊，供學(xué)生靈活自主選擇，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才。經(jīng)過幾年探索，人才培養(yǎng)模式在理論研究和實踐中取得新的突破：適應(yīng)中國－東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)模式的研究與實踐、經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實踐等一批教改項目分別榮獲國家級教學(xué)成果二等獎和自治區(qū)教學(xué)成果一、二、三等獎；“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”進(jìn)入國家級特色專業(yè)建設(shè)點；“東盟國際會計人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”、“投資理財人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”分別進(jìn)入國家和自治區(qū)級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。培養(yǎng)了一批知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有創(chuàng)新精神、實踐能力、持續(xù)發(fā)展能力的“下得去、用得上、干得好”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
(四)構(gòu)建校內(nèi)評估體制機制，凸顯質(zhì)量管理特色
學(xué)校堅持“質(zhì)量立校”，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教學(xué)工作的永恒主題。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定了《廣西財經(jīng)學(xué)院教學(xué)工作基本規(guī)范》《廣西財經(jīng)學(xué)院課程考核與成績管理辦法》《廣西財經(jīng)學(xué)院試卷規(guī)范與管理規(guī)定》《廣西財經(jīng)學(xué)院多媒體課件(電子教案)審查辦法》等規(guī)范性制度文件和《廣西財經(jīng)學(xué)院教學(xué)系部常規(guī)工作評估指標(biāo)體系》《廣西財經(jīng)學(xué)院本科專業(yè)評估指標(biāo)體系》《廣西財經(jīng)學(xué)院實驗教學(xué)專項評估指標(biāo)體系》《廣西財經(jīng)學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)評估指標(biāo)體系》等”項校內(nèi)評估工作文件、方案。在改革實踐中，以教育教學(xué)常態(tài)評估為主體，構(gòu)建了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成具有自身特色的教學(xué)質(zhì)量管理機制。根據(jù)教學(xué)基本規(guī)范和人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格，建立理論教學(xué)評估、實踐教學(xué)評估、學(xué)科評估、專業(yè)評估、常規(guī)評估“五位一體”的教學(xué)工作內(nèi)部評估體系；2006年開始，堅持年度系部教學(xué)工作綜合評估和黨政教輔部門績效考核評估；完成了首批本科專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)課程、畢業(yè)論文(設(shè)計)、考試試卷和實驗教學(xué)的專項評估。
三、在服務(wù)區(qū)域發(fā)展過程中不斷加強辦學(xué)特色建設(shè)
學(xué)校主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，緊緊抓住中國－東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的重大歷史機遇，依托獨特區(qū)位優(yōu)勢，根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》對人才需求結(jié)構(gòu)的變化，把握服務(wù)廣西新發(fā)展的切人點，找準(zhǔn)服務(wù)方向和服務(wù)重點，主動與政府、企業(yè)、行業(yè)、科研機構(gòu)等部門單位簽訂實習(xí)基地共建協(xié)議，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的國際性、應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才和緊缺人才為目標(biāo)，以自治區(qū)級重點建設(shè)學(xué)科為依托，以項目合作、學(xué)生訪學(xué)等多種方式的開放辦學(xué)為途徑，不斷整合優(yōu)勢學(xué)科資源，不斷加強辦學(xué)特色建設(shè)，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。
(一)進(jìn)一步對專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析論證
廣西財經(jīng)學(xué)院十分重視聽取政府和社會用人單位對該校專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)的意見，分別深入14個市和200多家用人單位進(jìn)行大型調(diào)研；聘請或邀請政府、企業(yè)、高校和科研機構(gòu)的專家，為專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析論證，先后三次調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；設(shè)置以校外專家為主的專業(yè)設(shè)置委員會，每學(xué)年舉辦人才培養(yǎng)方案論證會，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)方向、培養(yǎng)計劃、過程管理和考核評價進(jìn)行深入討論，突出人才培養(yǎng)方案的應(yīng)用性和實踐性。
(二)拓寬學(xué)生實踐平臺，加大實驗實訓(xùn)投入
學(xué)校高度重視實踐教學(xué)體系建設(shè)，積極探索學(xué)生實踐平臺建設(shè)新途徑。依托學(xué)科專業(yè)、人才優(yōu)勢，按照平等互惠、共同發(fā)展的原則，與自治區(qū)財政廳、地稅局等政府部門，與銀行、保險等行業(yè)和航天信息股份有限公司等企業(yè)、行業(yè)就人才培養(yǎng)、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化等內(nèi)容簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，合作共建實驗室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)孵化基地、實習(xí)基地和就業(yè)基地，共建成穩(wěn)定的校外實習(xí)基地156個，聯(lián)合開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新和其他社會實踐活動。此外，學(xué)校充分利用中央與地方共建實驗室項目的支持，大力開展專業(yè)實驗室的建設(shè)，已獲得中央與地方共建實驗室項目專項資金支持共計17項。目前，學(xué)校已經(jīng)建成了計算機仿真模擬實驗室群、手工模擬實驗室群、專用實驗室群和公共基礎(chǔ)課實驗室群四大實驗室群，共計65間；建成各類專業(yè)實驗室22個，實驗室的使用面積達(dá)14807.08m2，擁有教學(xué)用計算機4577臺，可一次容，納實驗人數(shù)4113人。實驗室的建成有力支持了本科專業(yè)的實驗、實訓(xùn)和實習(xí)教學(xué)，為人才培養(yǎng)提供了有力的實踐教學(xué)平臺。
(三)注重科學(xué)研究成果在教學(xué)實踐中的應(yīng)用
廣西財經(jīng)學(xué)院國家級教學(xué)成果二等獎項目“適應(yīng)中國－東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”所形成的系列特色教材已經(jīng)用于專業(yè)課和公選課教學(xué)；國家級“東盟國際會計人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”項目取得階段性成果，選拔兩屆學(xué)生進(jìn)入實驗區(qū)學(xué)習(xí)；高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)在全校推廣應(yīng)用；與上海博科咨訊有限公司合作開發(fā)的“審計之星”軟件，已正式投入該校審計實驗教學(xué)，并為全國100多所高校采用。
幾年來，廣西財經(jīng)學(xué)院堅持育人為本，采取有效措施，切實保障教學(xué)工作中心地位。經(jīng)過全校師生員工的共同努力，鞏固了“黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、政策制度規(guī)范教學(xué)、科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)、經(jīng)費投入保障教學(xué)、優(yōu)化管理服務(wù)教學(xué)”的工作格局，教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作取得了優(yōu)異成績。
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第5篇：投資理財畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；會計學(xué)；專業(yè)課程
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)研究
收錄日期：2014年2月18日
一、獨立學(xué)院的培養(yǎng)特點
2008年2月28日教育部頒布的第26號令《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》中明確了獨立學(xué)院的定義：“獨立學(xué)院，是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校?！闭怯捎讵毩W(xué)院舉辦方的特點，使得獨立學(xué)院在培養(yǎng)目標(biāo)上既不能與舉辦方之一的公辦院校相一致，也需要提出自身的特點吸引生源。因此，在我國目前的323所獨立學(xué)院中都提出了“區(qū)域特點”、“應(yīng)用型”、“綜合素質(zhì)”等培養(yǎng)目標(biāo)。以最早成立的浙江大學(xué)城市學(xué)院為例，以“倡導(dǎo)合格基礎(chǔ)上的揚長教育，注重學(xué)生全面素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個性發(fā)展”為育人理念，著力構(gòu)建“按社會需求設(shè)專業(yè)，按學(xué)科打基礎(chǔ)，按就業(yè)設(shè)模塊，使學(xué)生橫向可轉(zhuǎn)移、縱向可提升”的本科培養(yǎng)體系，強化學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
會計學(xué)專業(yè)本身具有較強的應(yīng)用性，在獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置上受到熱捧，有40%的獨立學(xué)院設(shè)置了會計學(xué)專業(yè)以及工商管理、市場營銷等經(jīng)管類的專業(yè)。并且在獨立學(xué)院中文科專業(yè)的培養(yǎng)相對于理工類專業(yè)具有成本低、生源多的特點，也受到學(xué)校投資方的關(guān)注與傾斜。
二、應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及路徑
1、指導(dǎo)思想。在保證理論知識夠用的前提下，著重加強實踐能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。課程體系設(shè)置可以分為通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)選修課、公共選修課、素質(zhì)拓展課六大模塊，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和拓展能力。
堅持“合理定位，打好基礎(chǔ)，著重能力，因材施教，凸顯特色”的原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程體系，側(cè)重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出應(yīng)用型人才的規(guī)格特點；理論與實踐并重，凸顯專業(yè)特色；實施多樣化創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
2、人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具備會計、財經(jīng)、稅務(wù)、法律和計算機等方面的理論和知識，接受會計實務(wù)方法與技能方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握會計信息系統(tǒng)操作技能，熟悉我國企事業(yè)單位的會計準(zhǔn)則和會計制度，能在相應(yīng)部門從事會計實務(wù)工作或理論研究，成為基礎(chǔ)扎實、動手能力和創(chuàng)新能力強、德才兼?zhèn)涞母呒墤?yīng)用型人才。
3、人才培養(yǎng)路徑。應(yīng)用型會計學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑：一年級強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)；二年級強調(diào)專業(yè)理論基礎(chǔ)；三年級培養(yǎng)專業(yè)綜合能力與個性發(fā)展；四年級側(cè)重研究意識，強調(diào)職業(yè)素質(zhì)。人才培養(yǎng)路線圖可以做如圖1的設(shè)定。（圖1）
主要通過三個層次突出培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和拓展能力。第一，通過通識教育課中《大學(xué)英語》、《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》和《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》以及學(xué)科基礎(chǔ)課中《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《管理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計學(xué)》等課程培養(yǎng)學(xué)生計算機、英語和專業(yè)基礎(chǔ)等基本能力；第二，通過專業(yè)技術(shù)課中《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《成本會計》、《審計學(xué)》、《財務(wù)管理》、《稅法》、《稅務(wù)會計》、《會計報表分析》、《會計電算化》以及專業(yè)選修課中《非盈利組織會計》、《稅收籌劃》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《風(fēng)險管理》等課程培養(yǎng)學(xué)生會計日常業(yè)務(wù)處理、審計方法應(yīng)用、投資理財方法應(yīng)用、稅收籌劃、財務(wù)報表分析等專業(yè)核心能力；第三，通過專業(yè)課程中的實驗課、素質(zhì)拓展課、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文培養(yǎng)學(xué)生拓展能力。
三、應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)研究
1、會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。打破單一理論授課限制，通過把專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐課程相結(jié)合的方式，形成理論聯(lián)系實踐的教學(xué)體系；建立課程聯(lián)系，強化教學(xué)效果，加強教學(xué)管理。從課程動態(tài)化教學(xué)目標(biāo)組合、不同課程類別整合、課程資源整合、教學(xué)方法四個角度詳細(xì)詮釋課程教學(xué)研究的具體實施；個人專業(yè)化成長目標(biāo)，通過課程體系構(gòu)建幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中確立專業(yè)成長目標(biāo)，有的放矢的學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)技能，考取相關(guān)資格證書，奠定職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。
2、專業(yè)課程屬性分析與實施計劃制定。首先，合理劃分會計學(xué)專業(yè)理論課程和實踐課程，可以將會計學(xué)的專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐課程做如圖2、圖3的劃分。（圖2、圖3）
專業(yè)實踐課程的開設(shè)可以采用多種方式進(jìn)行：其一，采用課程實驗的方式，可以將實踐課程穿插到理論課程中，如將會計憑證模擬實驗放置到基礎(chǔ)會計學(xué)課程講完會計憑證的理論內(nèi)容之后，既可以鞏固前面所講理論知識也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步講解會計賬簿奠定基礎(chǔ)；其二，采用單獨設(shè)課的方式，可以將整門課程全部作為實驗課程，如將會計電算化這門課程全部放到實驗室來上，主要講解財務(wù)軟件的應(yīng)用，講師通過演示的教學(xué)方式，學(xué)生實際操作練習(xí)，可以高效率地完成教學(xué)任務(wù)；其三，采用綜合實訓(xùn)的方式，由于財務(wù)業(yè)務(wù)的特殊性，企業(yè)不能接受大批的實習(xí)生到財務(wù)部門參加生產(chǎn)實習(xí)，因此學(xué)校組織的會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)前的畢業(yè)實習(xí)往往僅局限于參觀實習(xí)，對于提高學(xué)生的實際能力幫助不大。為了彌補不足，在開展畢業(yè)實習(xí)前進(jìn)行綜合模擬實訓(xùn)非常有必要，可以選取企業(yè)中一個月的真實案例，以習(xí)題的形式組織在實驗室中進(jìn)行模擬實訓(xùn)，從會計憑證的填制開始一直到會計報表的編制與分析，訓(xùn)練學(xué)生綜合的業(yè)務(wù)處理能力。
其次，制定相關(guān)課程的整合計劃。獨立學(xué)院的特殊性質(zhì)決定其教學(xué)管理上要充分考慮教學(xué)成本的投入，因此在專業(yè)課程總體課時設(shè)置上會有一定的限制，為此，相關(guān)專業(yè)課程可以進(jìn)行整合，突出重點，各有側(cè)重。如可以整合會計學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程中稅法與經(jīng)濟(jì)法，省略經(jīng)濟(jì)法中稅法的部分；整合中級財務(wù)會計與高級財務(wù)會計、稅務(wù)會計中交叉的部分，中級財務(wù)會計側(cè)重講解六大會計要素的具體賬務(wù)處理方式和財務(wù)報表的編制，高級財務(wù)會計側(cè)重將非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、外幣會計、租賃會計、資產(chǎn)減值以及企業(yè)合并等特殊會計業(yè)務(wù)的處理，稅務(wù)會計側(cè)重講企業(yè)日常交易中涉稅業(yè)務(wù)的處理（如增值稅會計處理、消費稅會計處理營業(yè)稅會計處理、所得稅會計處理等），并且在稅務(wù)會計中涉及到的稅法內(nèi)容只采用復(fù)習(xí)的方式，不需重點講解。
最后，拓寬專業(yè)選修課程；專業(yè)選修課程的開設(shè)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中確立自己的專業(yè)成長目標(biāo)，有的放矢的學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)技能，考取相關(guān)資格證書，奠定職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。專業(yè)選修課程可以開設(shè)如：銀行會計學(xué)、非盈利組織會計、商業(yè)會計、審計案例分析、邊緣會計專題、會計制度設(shè)計等課程。
3、建立并完善專業(yè)課程的教學(xué)大綱、教案、課件等教學(xué)資料，探討并改革教學(xué)方法
（1）建立并完善教學(xué)資料。完整的教學(xué)資料是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，獨立學(xué)院雖然有舉辦方之一的公辦院校多年來積累下的豐富教學(xué)資源，但是由于生源的不同以及培養(yǎng)目標(biāo)的不同，不能完全照抄照搬母校的教學(xué)資料，應(yīng)設(shè)置適合自身培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱、課程教案和課件等。在具體建設(shè)過程中可以以精品課程、重點課程建設(shè)為龍頭，以“課件評比”、“教案比賽”等形式為導(dǎo)向，鼓勵專業(yè)教師備好課、講好課，逐步建立完善課程檔案，定期更新教學(xué)資料。
（2）積極推進(jìn)教學(xué)改革。一是在教改過程中不斷更新教育理念。為了把素質(zhì)教育的思想融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，會計學(xué)專業(yè)教師的教育理念是在處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系中，更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；基礎(chǔ)與非基礎(chǔ)性的關(guān)系，更強調(diào)提煉出真正基礎(chǔ)性的內(nèi)容；理論與實踐的關(guān)系，更強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；共性與個性的關(guān)系，更強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性。在教學(xué)中，從課程內(nèi)容的設(shè)計到教學(xué)方法的運用，強調(diào)在改善授課方式的同時，教學(xué)中增加理論分析與研究性、探討性的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是在教改過程中推進(jìn)課程建設(shè)步伐。首先，完善會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃及各門課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容更能適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的需要，拓寬和加大專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)比重和實踐環(huán)節(jié)，增強對學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能、基本素質(zhì)培養(yǎng)，同時開設(shè)大量的相關(guān)專業(yè)的選修課程，以滿足學(xué)生個性發(fā)展的不同需要。三是適應(yīng)教學(xué)需要，配備具有比較優(yōu)勢的師資力量。按照培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)人才的要求，對應(yīng)用性、實踐性強的課程，配備既有深厚專業(yè)理論修養(yǎng)，又有豐富實踐經(jīng)驗的教師授課。同時，要求教師從選擇教材，組織教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)實踐等各環(huán)節(jié)按照培養(yǎng)目標(biāo)組織教學(xué)活動。四是強化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。通過手工模擬核算，會計電算化模擬核算，綜合性和設(shè)計性模擬實驗以及深入企業(yè)現(xiàn)場實踐，增強學(xué)生對財會工作的感性認(rèn)識和實際動手能力。
（3）推進(jìn)教學(xué)方法改革與實踐。首先，變單純課堂講授為多種教學(xué)形式并行。提倡“參與式”教學(xué)，課堂講授、討論、實驗等教學(xué)方法綜合運用。課堂著重講解重點、難點和疑點，討論、爭論焦點，對于基本技能訓(xùn)練采用實驗教學(xué)，顯著提高了專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率；其次，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。樹立“以學(xué)為本”、“教是為了不教”的觀念，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性以及主動構(gòu)建自己知識與能力結(jié)構(gòu)的自主性；強調(diào)學(xué)習(xí)上的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和方法，是“學(xué)為主體”的具體體現(xiàn)。在提倡教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育思想的前提下，在課堂教學(xué)中，運用“啟發(fā)式”教學(xué)，給學(xué)生應(yīng)有的思維時間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力；最后，變知識傳授型為學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思想導(dǎo)向型。教學(xué)中，樹立 “會計學(xué)術(shù)研究為會計教育的基礎(chǔ)，會計教育為會計學(xué)術(shù)研究的講壇”的思想，從“基礎(chǔ)會計學(xué)”入門課開始逐漸深入到所有專業(yè)課程當(dāng)中，通過專題討論、師生之間的相互提問，專業(yè)技能大賽等形式正確引導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方法。
四、結(jié)論
課程教學(xué)建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重中之重，本文在提出獨立學(xué)院應(yīng)用型會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)路徑的基礎(chǔ)上，設(shè)置合理的專業(yè)課程及實施計劃，逐步建立并完善教學(xué)資料，進(jìn)一步深化教學(xué)改革與實踐，努力完善各項課程教學(xué)工作。獨立學(xué)院作為本科教學(xué)的有力補充，為社會培養(yǎng)出一批批的應(yīng)用型人才，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計就越重要，獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。
主要參考文獻(xiàn)：
