中小學(xué)生感恩教育精選(九篇)
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第1篇：中小學(xué)生感恩教育范文
今天，我觀看了一部于丹老師專題講座《中小學(xué)生感恩教育》，才恍然大悟，學(xué)習(xí)固然重要，可比學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)會感恩，學(xué)會做人！感恩你我他，將快樂裝進(jìn)口袋。
其實(shí)現(xiàn)在的我都莫以為然的接受了長輩那無限的愛，卻忘記了自己因有的職責(zé)——感恩他人，早已把感恩從心靈深處擠走，把那無限的愛視為理所應(yīng)當(dāng)，當(dāng)看了于丹老師專題講座《中小學(xué)生感恩教育》才知道我錯(cuò)了，我在希望別人給予時(shí)，沒有動(dòng)自己的感恩之心，就像于丹老師說的故事一樣“一個(gè)小女孩在看電視，她的媽媽手受傷了，拿給她看，她一手推開了媽媽，說；別打擾我看電視！”就這一個(gè)我們以為一個(gè)微乎其微的細(xì)節(jié)，卻傷害了我們最愛的媽媽，其實(shí)完全可以換種方式，溫柔得吹吹媽媽的傷口，問一問還疼不疼？其實(shí)這樣的小動(dòng)作還有很多，都發(fā)人深思。我們也曾有過許多這樣的案例，媽媽的嘮叨，爸爸的嚴(yán)厲，都是為了誰？在所有人心里都是嚴(yán)父慈母，我也不例外。媽媽總是順著我的性子，那代表性的嘮叨也尾隨其后，當(dāng)我難過時(shí)會安慰我，當(dāng)我失敗時(shí)會鼓勵(lì)我，當(dāng)我受傷媽媽比我更痛苦；爸爸不會跟媽媽一樣噓寒問暖，但那嚴(yán)厲的神情中流露出愛，至今我還記得那天，我被一個(gè)男生欺負(fù)了許多次，爸爸忍無可忍，星期五爸爸找到他和他的家長處理了這件事。以前我還以為他們不在乎我，甚至還發(fā)過脾氣，現(xiàn)在想想真是可笑之極。我想感謝親愛的爸爸媽媽，是你們生了我，撫養(yǎng)了我，呵護(hù)了我，沒有你們就沒有我。
我還有感謝教育過我的人，感謝幫助過我的人，感謝傷害過我的人……
感恩你我他，路漫漫，要經(jīng)歷的還有很多，先學(xué)會感恩再說。
第2篇：中小學(xué)生感恩教育范文
【關(guān)鍵詞】感恩；弘揚(yáng)；傳統(tǒng)文化；構(gòu)建和諧社會
中國的感恩文化源遠(yuǎn)流長，“知恩不報(bào)非君子”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“一日為師，終身為父”等古訓(xùn)更是代代相傳。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人的基本品德。感恩是社會上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人起碼的修養(yǎng)，是一種處世的哲學(xué)，是生活中的大智慧，是人之常情。
一、小學(xué)階段實(shí)施感恩教育的必要性
我國社會正處在一個(gè)社會轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，各種思潮不斷涌入，各種道德價(jià)值觀念激烈碰撞，導(dǎo)致部分青少年的道德品質(zhì)出現(xiàn)明顯的下滑趨勢。此外，我國實(shí)行獨(dú)生子女政策多年，許多家長給予孩子過度的物質(zhì)上的滿足與精神上的溺愛，導(dǎo)致孩子形成自私自利、知恩不報(bào)甚至恩將仇報(bào)的不良品行，他們在校輕視同學(xué)情、師生情，在家漠視親情，在社會蔑視公德。感恩教育是以一種合乎人類情感的方式進(jìn)行的有針對性的教育，可使人類逐漸疏離的情感重新煥發(fā)生機(jī)，因此對小學(xué)生實(shí)施感恩教育是十分必要的。
1.小學(xué)感恩教育的實(shí)施是德育新課程改革的必然要求。 當(dāng)前，感恩教育已經(jīng)成為小學(xué)德育課程的基本內(nèi)容之一，在新的德育課程設(shè)置的德目中，如：熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)；親近自然，愛護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源；孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實(shí)守信等，都蘊(yùn)含了豐富的感恩教育內(nèi)容――要求學(xué)生擁有對父母、對他人、對自然、對一切生命的感恩情懷。要達(dá)此目的，就必須對學(xué)生進(jìn)行有效的感恩教育。
2.感恩教育是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德的重要手段 。中華民族是一個(gè)非常重視感恩與報(bào)恩的民族，但在中國走向現(xiàn)代化的過程中，感恩文化受到了嚴(yán)重的沖擊，甚至出現(xiàn)了巨大的文化斷層。面對蜂擁而至的現(xiàn)代文明，人們對物質(zhì)欲望無限追求，更顯露出我們在傳統(tǒng)道德傳承上的缺失。感恩教育是彌合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化裂痕的工具，是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德的重要途徑。當(dāng)然，隨著時(shí)代的進(jìn)步，感恩教育的內(nèi)容與形式也要與時(shí)俱進(jìn)。
3.感恩教育是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)。建設(shè)和諧社會同樣需要感恩教育。對小學(xué)生感恩教育的實(shí)施是構(gòu)建和諧社會的根本，如果在兒童階段沒有產(chǎn)生感恩情懷，成人后也必將缺少感恩意識，缺少與社會、與伙伴的團(tuán)結(jié)友愛，當(dāng)然，和諧社會的建設(shè)也就成了一句空話。感恩情懷是現(xiàn)代社會公民的起碼素質(zhì)，只有每個(gè)人從小就接受感恩教育，為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價(jià)值觀和世界觀的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能使個(gè)人成為和諧的個(gè)人，進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭、和諧社會。
4.感恩教育是促使學(xué)生形成健康心理的重要途徑。感恩情感的形成要經(jīng)過一個(gè)自我認(rèn)識與超越的過程。現(xiàn)代社會提供了豐富的消費(fèi)品，卻沒有提供充足的信仰與追求，古人說“飽食暖衣，逸居而無教，則近于禽獸”，現(xiàn)代人說“窮得只剩下錢了”，都是對人們感恩情感缺失的真實(shí)寫照。須知，人與動(dòng)物的最大不同就在于，人有一個(gè)內(nèi)在的、具備豐富潛能的心靈世界，而感恩教育正是充實(shí)學(xué)生心靈世界、提升學(xué)生人格修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑。
二、小學(xué)階段實(shí)施感恩教育的內(nèi)容與階段策略
一般來說，感恩教育包括三個(gè)層次。初始階段是認(rèn)知層次：受教者通過教育者的語言感化、實(shí)踐示范、實(shí)例分析產(chǎn)生樸素的感恩情懷，建立基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)；中級階段的情感層次：經(jīng)過認(rèn)知的升華，內(nèi)化為受教者內(nèi)心的一種情感，認(rèn)識到施恩與報(bào)恩是一種自覺的意識，從而在做的過程中產(chǎn)生幸福感與滿足感；實(shí)踐層次的感恩教育階段：感恩的行為已經(jīng)內(nèi)化個(gè)體的品質(zhì)，外化為日常行為。這三個(gè)階段不是截然分開的，其中認(rèn)知是基礎(chǔ)，情感是動(dòng)力，實(shí)踐是目的。
感恩教育是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的一項(xiàng)重要手段，把它作為德育的切入點(diǎn)，容易引起學(xué)生的共鳴，使感恩意識在每個(gè)人心中傳遞。具備了感恩意識，學(xué)生才會自覺保護(hù)環(huán)境，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，自覺尊敬師長，因?yàn)樗麄儗W(xué)校、對教師有深深的感恩之情；具備了發(fā)自內(nèi)心的感恩意識，學(xué)生才會勤儉節(jié)約，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)而不僅僅是語言來表達(dá)對父母的感恩；具備了良好的發(fā)自內(nèi)心的感恩意識，學(xué)生會對社會的一切都充滿美好向往，因?yàn)樗麄冎郎鐣o予了他們很多。那么，在實(shí)踐中該如何實(shí)施呢？
1.識恩、知恩教育。每個(gè)人從出生的那一天起，就無時(shí)無刻不受著別人的恩澤――父母的養(yǎng)育之恩，師長的教育之恩，朋友的知遇之恩，社會的提攜之恩。如果沒能認(rèn)識到這些恩情，那么孩子將喪失對整個(gè)世界的愛。因此，感恩教育首先要做的就是識恩、知恩的教育。小學(xué)是人生第一個(gè)求學(xué)階段，他們是任教師刻畫的一張白紙，通過識恩、知恩教育，可引導(dǎo)小學(xué)生明白父母對他的摯愛、老師對他的關(guān)愛、同學(xué)對他的友愛、社會與國家對他的大愛，使其學(xué)會用自己實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)父母、師長和社會。
2.引導(dǎo)報(bào)恩教育。古人有云：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，”可見知恩圖報(bào)是人之常情。父母給了子女養(yǎng)育之恩，子女就應(yīng)該尊敬和贍養(yǎng)父母；老師給了學(xué)生教育之恩，學(xué)生就應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，用取得的好成績答謝老師；朋友給了自己深厚的友情，自己就應(yīng)該為朋友信守承諾；社會給了個(gè)人各種公共資源，學(xué)生作為社會人自然就該講公德、守秩序。如此等等，皆是報(bào)恩教育的重要內(nèi)容。報(bào)恩的行動(dòng)可以是物質(zhì)上的回報(bào)，也可以是行為上的回報(bào)，還可以是精神上的回報(bào)。廣義的報(bào)恩既可以是一聲真誠的道謝，也可以是“涌泉以報(bào)”的物質(zhì)回報(bào)。對小學(xué)生的主動(dòng)報(bào)恩教育可以在日常生活中進(jìn)行，如：為父母做點(diǎn)具體的事情，在學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)幫助老師的工作，在社區(qū)主動(dòng)幫助別人等等。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，這種報(bào)恩并不是建立在交換的基礎(chǔ)上的，否則極易讓學(xué)生因美好道德情被物化而誤入歧途。
第3篇：中小學(xué)生感恩教育范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué) 思想品德教學(xué) 感恩與責(zé)任意識 培養(yǎng)
感恩與責(zé)任意識是每一位公民都應(yīng)該具有的基本的道德素質(zhì)，因?yàn)橐粋€(gè)人只有學(xué)會了感恩，擁有了責(zé)任意識，才能懂得尊重他人和關(guān)愛他人，才會是一個(gè)有情有義的人，才能擁有一個(gè)良好的生活心態(tài)，積極向上地生活。但是由于我國文化多元化地發(fā)展，學(xué)生的感恩意識和責(zé)任意識越來越淡薄，許多同學(xué)甚至變得越來越麻木，把家長的關(guān)愛和養(yǎng)育視為理所當(dāng)然，對老師的教誨充耳不聞，對同學(xué)之間的情誼熟視無睹，對社會的救助冷艷旁觀，這些都是非常可怕的現(xiàn)象。因此，對學(xué)生的感恩和責(zé)任意識的教育刻不容緩，必須從小抓起。那么在小學(xué)思想品德教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩與責(zé)任意識呢？下面文章就這個(gè)問題展開了論述。
一、從教材出發(fā)，讓學(xué)生明白感恩與責(zé)任意識的內(nèi)涵
小學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于快速發(fā)展期，對一切事物都充滿新奇感。因此，在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從課本出發(fā)，讓學(xué)生知道什么是感恩與責(zé)任意識，理解感恩與責(zé)任意識的內(nèi)涵。那么什么是感恩意識呢？感恩意識就是要明白自己所得到的一切并不是理所當(dāng)然就有的，不是天經(jīng)地義就給你的。所謂的“恩”，從大的方面來說，比如大自然給的恩賜、良好的社會環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、祖國的培養(yǎng)；從小的方面來說，比如父母對自身的養(yǎng)育、師長的教誨、同學(xué)和朋友之間的互助及付出，這些都是不含任何功利的，這些都是“恩”。那么什么是責(zé)任意識呢？責(zé)任意識就是，清楚地知道自己應(yīng)該做什么，自己分內(nèi)應(yīng)該做的事情是什么，并且可以自覺地、認(rèn)真地做好。從大的方面來講，有每個(gè)公民對于社會的責(zé)任意識、遵紀(jì)守法的責(zé)任意識；從小的方面來說，有作為子女要贍養(yǎng)父母的責(zé)任意識、作為學(xué)生要好好學(xué)習(xí)的責(zé)任意識、作為教室學(xué)生要值日的責(zé)任意識等。由此可以看出，感恩與責(zé)任意識，無論是從大的方面還是從小的方面來說，都需要學(xué)生從小就養(yǎng)成。因此，教師在小學(xué)思品教學(xué)中要充分地利用教材，讓學(xué)生明白什么是感恩與責(zé)任意識，為培養(yǎng)感恩與責(zé)任意識打下基礎(chǔ)。
二、對于學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)
對于培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識，應(yīng)該讓學(xué)生從日常生活中開始做起，讓學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中感悟感恩的重要性。在生活中，父母對孩子的影響是至關(guān)重要的。因此，在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白，他們現(xiàn)在生活的環(huán)境已經(jīng)是很好的，他們擁有父母和家人的關(guān)愛，擁有老師的諄諄教誨，在世界的其他地方有許多孩子是不曾擁有這些的。教師在課堂上可以借助多媒體，播放一些生活環(huán)境不是那么好的孩子的生活視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到自己目前的生活是非常幸福的，讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，要珍惜父母付出的一切。并且可以根據(jù)“爸爸媽媽我想對你們說，你們辛苦了”這個(gè)話題，讓學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生知道父母的辛苦，同時(shí)讓學(xué)生回憶父母都曾為自己做過什么事，并且在放學(xué)回家后把課堂上的發(fā)言復(fù)述給爸爸媽媽。教師可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，父母為我們做了很多事情，那么在日常生活中我們可以為父母做些什么？例如生活中不惹父母生氣等。這樣不僅可以開動(dòng)學(xué)生的思維，而且可以讓學(xué)生在實(shí)踐中明白感恩究竟是什么，為什么要感恩。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生明白，在生活中要感恩的人不只有父母，還有那些無私給你幫助的人，有你的老師、同學(xué)、朋友，甚至是陌生人。在他們?yōu)槟悴磺蠡貓?bào)的付出的時(shí)候，你要懷著一顆感恩的心，并且要學(xué)會像他們一樣去幫助別人。
三、對于學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)
責(zé)任心和感恩的心一樣，都是非常寶貴的品質(zhì)。如果一個(gè)人在社會上沒有責(zé)任心，那么這個(gè)人在社會上將會寸步難行。對學(xué)生的責(zé)任心的培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學(xué)生能夠更好地克服未來遇到的困難，更是為了讓學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)。只有學(xué)生擁有責(zé)任心，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，在以后遇到困難險(xiǎn)阻的時(shí)候才會無所畏懼。小學(xué)階段，正是幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識的重要時(shí)期。因此，教師在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中應(yīng)該突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)責(zé)任意識。但是學(xué)生可能不太清楚什么行為是有責(zé)任意識的，什么行為是沒有責(zé)任意識的，因此教師在思想品德課堂教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合生活中的事例來進(jìn)行講解。例如學(xué)生在考試中作弊、作弊被抓之后逃避責(zé)任的、和同學(xué)打架等，這些行為都是缺乏責(zé)任意識的表現(xiàn)，都是不被提倡的，給學(xué)生帶來的后果都是不好的。在結(jié)合這些事例講解的時(shí)候，教師要告誡學(xué)生，在這些事情發(fā)生后，一定要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能逃避責(zé)任，自己犯下的錯(cuò)誤要有勇氣去面對和解決。因?yàn)?，勇敢地承?dān)責(zé)任比膽怯地逃避責(zé)任更能體現(xiàn)自己的擔(dān)當(dāng)。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生就應(yīng)該是有責(zé)任的，是人都會犯錯(cuò)，在犯錯(cuò)之后一定要學(xué)會自己去擔(dān)當(dāng)。這樣可以更好地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸地樹立責(zé)任意識，并且逐漸地學(xué)會自己去擔(dān)當(dāng)。
四、結(jié)語
在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的感恩與責(zé)任意識是有著重要意義的，可以讓學(xué)生從小就樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；可以讓學(xué)生從小就養(yǎng)成感恩他人，有責(zé)任心地去做事情的好習(xí)慣；可以讓學(xué)生在感恩他人對自己的付出與幫助的同時(shí)學(xué)會去為他人付出，幫助他人；可以讓學(xué)生從小就學(xué)會不逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心地去生活。因此，廣大教育者應(yīng)該不斷探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，加大對小學(xué)生感恩意識和責(zé)任意識的培養(yǎng)力度。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋淼.初中思品教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩與責(zé)任意識[J].考試周刊，2016.
第4篇：中小學(xué)生感恩教育范文
但是,中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)往往受制于條件,無法達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果,所以,在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該滲透生命、生存和生活教育,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,從而解決“為什么學(xué)”的問題。同時(shí),有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容,采用靈活多變的教學(xué)方法,動(dòng)員各種社會力量參與解決“怎么樣學(xué)”的問題。不可否認(rèn),計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及極大的改善了人們的生活水平,提高了人們的生活質(zhì)量,密切了個(gè)人與社會的聯(lián)系,使個(gè)體的精神世界更加豐富與充實(shí)。但是,也要清楚地認(rèn)識到,現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運(yùn)用,也給中小學(xué)教育帶來了挑戰(zhàn),尤其是給邊疆中小學(xué)教育帶來了新的研究課題。因?yàn)?現(xiàn)代技術(shù)的普及給中小學(xué)教育帶來了一些負(fù)面影響,這些不良現(xiàn)象,直接影響到成長過程中的中小學(xué)生。具體表現(xiàn)在:第一,危及到學(xué)生的身體健康。據(jù)《第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》:2009年6月,我國網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)使用率為64.2%,其中,中小學(xué)生所占比例為73.8%。大量的中小學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界,不分晝夜地沉湎于虛擬世界,通宵達(dá)旦的投入到充斥著打斗、血腥的網(wǎng)絡(luò)游戲中,這就必然導(dǎo)致中小學(xué)生身體素質(zhì)的下降,出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、視力下降、免疫力下滑等癥狀。第二,危及到學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。中小學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成并鞏固的重要階段,虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界必然會對這一時(shí)期的學(xué)生產(chǎn)生沖擊。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠帶來巨大的社會效益,一些不法分子往往利用中小學(xué)生的無知與幼稚,輸送非主流的文化形態(tài),傳遞非主流的意識形態(tài),扭曲學(xué)生的人性,使學(xué)生變得崇尚暴力、好斗和不相信他人,干擾中小學(xué)校的德育工作,擾亂學(xué)校代表社會提倡的價(jià)值觀念,使學(xué)生無法樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,這就直接影響到整個(gè)社會的正常發(fā)展。第三,危及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程,是一個(gè)需要花費(fèi)時(shí)間的過程。長時(shí)間的上網(wǎng)必然占據(jù)學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,甚至有些學(xué)生為追求上網(wǎng)而逃避學(xué)習(xí),再加上部分網(wǎng)絡(luò)游戲開設(shè)了游戲角色裝備的買賣交易,使學(xué)生產(chǎn)生了“玩游戲掙錢,掙錢玩游戲”的想法,顛倒了學(xué)習(xí)與游戲的位置,對游戲更加“樂此不疲、樂不思蜀”,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,造成學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑,學(xué)習(xí)效果不如意。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代信息技術(shù)工具,要使中小學(xué)生與其完全隔絕是不可能的,也不符合時(shí)展趨勢,因此,“堵”不如“疏”,將生命教育、生存教育和生活教育引入信息技術(shù)教學(xué)過程,采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏痛胧?把中小學(xué)生的興趣與積極性轉(zhuǎn)移到學(xué)校的教育活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對正義、良知的理解、對生命的珍愛與尊重、對生存意志的培養(yǎng)、對生活的熱愛。為此,作為信息技術(shù)課教師,就應(yīng)該采取一定的方法:首先,在課堂教學(xué)中滲透三生教育。讀書,是凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。許多文學(xué)著作和社會科學(xué)作品本身就具有強(qiáng)大的感染力,滲透著一種無形的教育力量,而絕大多數(shù)學(xué)生很少讀課外書,要怎樣引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書?在漢字錄入教學(xué)時(shí),應(yīng)有意識的下載一些經(jīng)典書籍的片段,如《論語》、《悲慘世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《平凡的世界》、《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》等著作的語句,導(dǎo)入金山打字通,讓學(xué)生在練習(xí)打字的過程中閱讀這些優(yōu)秀的作品。通過引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣,學(xué)生就會從書籍中尋找到生活的榜樣,得到心靈的凈化。在網(wǎng)絡(luò)“搜索引擎”的實(shí)踐練習(xí)中,出具一些搜索的主題,如通過“汶川地震”圖片搜索,教育學(xué)生“生命對于每一個(gè)人都只有一次,生命不僅僅屬于你自己,而且屬于所有關(guān)心你的人,珍愛生命是我們的權(quán)利,也是我們的義務(wù)”。通過“自然災(zāi)害”的搜索,學(xué)生會意識到“危險(xiǎn)就在身邊,防患于未然”。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)了保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境,關(guān)心社會和自然,強(qiáng)化了生存意志,提高了生存的適應(yīng)能力。在講述計(jì)算機(jī)病毒、電腦黑客等內(nèi)容時(shí),除了讓學(xué)生理解它的概念和實(shí)質(zhì),還應(yīng)讓他們認(rèn)識到編制計(jì)算機(jī)病毒程序和入侵他人網(wǎng)絡(luò)的行為是不道德的,甚至可能構(gòu)成犯罪。讓學(xué)生建立起科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的道德準(zhǔn)則和法律準(zhǔn)則,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在Flas設(shè)計(jì)教學(xué)中,結(jié)合國際禁毒日,可以給學(xué)生設(shè)計(jì)主題:“珍愛生命,拒絕”,讓他們根據(jù)主題上網(wǎng)搜索資料,制作動(dòng)畫,以此設(shè)計(jì)創(chuàng)作評定期末考試成績。
在設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生掌握了“預(yù)防吸毒的關(guān)鍵還在于自己,只有從我做起,從現(xiàn)在做起,自律自愛,珍惜生命,遠(yuǎn)離,才能切實(shí)保護(hù)自己,不被危害?！逼浯?在組織信息技術(shù)課外活動(dòng)中滲透三生教育。教育部、等在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》中指出:“中等職業(yè)學(xué)校要開展豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng),開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng),寓思想道德教育于校園文化活動(dòng)中?！毙畔⒓夹g(shù)課外活動(dòng),不僅僅是課堂教學(xué)功能的延伸,也是學(xué)生素質(zhì)在各個(gè)方面得以全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件和保證。為了改變學(xué)生不良的行為習(xí)慣,可以在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中,以“文明校園”為主題讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽,學(xué)生設(shè)計(jì)完成后,利用投影公開展示作品,使全校師生從中深切體會到綠色、文明、衛(wèi)生的重要性,在日常生活中養(yǎng)成了不亂丟紙屑、愛護(hù)校園一草一木的良好行為習(xí)慣,提高學(xué)生的素養(yǎng)?！拔覀円卸鞲改?感恩教師,感恩社會”,“在和諧社會的今天,我們更要以感恩之心來愛世界,愛生活?！币寣W(xué)生學(xué)會感恩,必須調(diào)節(jié)其行為。為此,可在教師節(jié)前組織學(xué)生用AdobePhotoshop制作賀卡,通過電子郵件給教師送去節(jié)日的祝福。在活動(dòng)中,學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識,又體驗(yàn)了感恩的意義。
第5篇：中小學(xué)生感恩教育范文
自1981年首次以來，一部學(xué)生守則曾伴隨了幾代人的成長，承載著學(xué)生時(shí)代的許多記憶。近日，教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人透露，我國《中小學(xué)生守則》已經(jīng)啟動(dòng)修訂工作。消息一出，引發(fā)媒體和各界熱切關(guān)注?！妒貏t》的修訂，是有關(guān)學(xué)校道德教育、學(xué)生管理的一個(gè)重要事件。修訂后的《守則》怎樣體現(xiàn)教育根本任務(wù)的要求？怎樣更科學(xué)、更適用、更“接地氣”？不妨聽一聽三位一線教師的建議和希望。
現(xiàn)行《中小學(xué)生守則》及相應(yīng)的《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》于2004年，隨著社會的發(fā)展變化，中小學(xué)生思想道德建設(shè)面臨著一些新情況、新問題，《守則》的修訂與完善勢在必行。
我想，作為面向2億多中小學(xué)生的道德指導(dǎo)性文件，這次修訂既不能全盤否定，違背和扭曲《守則》一貫的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精練等特點(diǎn)；也不能東拆西補(bǔ)，只在個(gè)別條目的文字等細(xì)枝末節(jié)上做改動(dòng)，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新和發(fā)展，為適應(yīng)和促進(jìn)青少年學(xué)生道德及身心健康成長，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的修訂完善。
首先，應(yīng)尊重教育對象，吸納中小學(xué)生的意見，體現(xiàn)開放性
從國家層面產(chǎn)生的《守則》，是我國中小學(xué)生都必須遵守的約束性文件，在制定過程中必須體現(xiàn)民主、開放的精神，考慮到學(xué)生的親身感受，堅(jiān)持民主集中制，充分讓學(xué)生參與其中。因?yàn)闊o論成人怎么周密思考，也不能完全替代中小學(xué)生的意愿。如果青少年學(xué)生內(nèi)心沒有對完善自我的呼喚與認(rèn)同，只用行政手段，通過教師、家長的倫理權(quán)威來規(guī)范、約束，難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，建議教育部組織專門人員調(diào)查研究，開設(shè)網(wǎng)站、信箱等專門的溝通渠道，舉辦學(xué)者、教師、學(xué)生等各種相關(guān)人群參與的研討活動(dòng)。唯有如此，才能保證其科學(xué)性與適切性，也才能保證廣大中小學(xué)生自覺自愿地執(zhí)行。
其次，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和不同年齡段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)包容性
制定《守則》雖然是為了規(guī)范學(xué)生的思想和行為，但是，這種“規(guī)范”不應(yīng)是教育者的武斷規(guī)訓(xùn)，必須以尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為前提，對學(xué)生的行為要多些包容、多些理解、多些換位思考，要讓學(xué)生心悅誠服地接受。《守則》既要起到教育的作用，又要保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。孩子在不同的年齡階段，教育的側(cè)重點(diǎn)不同，因此我認(rèn)為，《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生守則》還是分開更好，更符合中小學(xué)生各階段的心理特點(diǎn)。眾所周知，學(xué)生從小學(xué)一年級入學(xué)，到上完高中，需要跨越12年的時(shí)間。對于剛上小學(xué)一年級的學(xué)生來說，讓他理解《中小學(xué)生守則》中“熱愛人民”、“有責(zé)任心”等內(nèi)容，有些勉為其難。再如現(xiàn)行《守則》的第2條“遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識”，小學(xué)階段學(xué)生很少接觸過法律，還不太清楚什么是法律法規(guī)。對他們來說，增強(qiáng)法律意識過于抽象。而這一條對于中學(xué)生就非常適用，因?yàn)橹袑W(xué)階段已經(jīng)開始接觸法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識也是自我保護(hù)的有效途徑。
第三，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，貼近中小學(xué)生生活實(shí)際和成長需要，體現(xiàn)引導(dǎo)性
世易時(shí)移，我們的《守則》也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。以往我們很注重從大處著眼，卻往往忽略了讓孩子從自身做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事和力所能及的點(diǎn)滴言行做起。對于中小學(xué)生而言，加強(qiáng)生活常識、生存和安全等基本技能的學(xué)習(xí)，突出良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是更為迫切和現(xiàn)實(shí)的任務(wù)?，F(xiàn)在學(xué)生的傷害事件越來越多，在《守則》中應(yīng)加重安全問題的筆墨；面對紛繁復(fù)雜的媒體信息的沖擊，許多學(xué)生滋生虛無和享樂等低俗思想，在《守則》中應(yīng)該有所警示；學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲帶來的危害越來越嚴(yán)重，怎樣引導(dǎo)中小學(xué)生文明上網(wǎng)，合理利用手機(jī)，在《守則》中也應(yīng)體現(xiàn)和引導(dǎo)；針對獨(dú)生子女凸顯出來的自私、驕橫等普遍問題，在《守則》中應(yīng)該突出感恩、寬容等價(jià)值觀……希望新《守則》能夠更多地關(guān)注學(xué)生的生命成長，多從學(xué)生的行為、習(xí)慣、心理素養(yǎng)等方面去考慮，引導(dǎo)學(xué)生真正地去做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍?/p>
第四，內(nèi)容應(yīng)更具體明確，避免模糊空洞，體現(xiàn)可操作性
第6篇：中小學(xué)生感恩教育范文
按照區(qū)教育局普教科德育工作部署及學(xué)校工作安排，德育處繼續(xù)以“德育 為首、安全為重、以人為本、注重實(shí)效”的德育工作理念為指導(dǎo)，以打造霍元甲 文武學(xué)?！耙晕念Ｖ牵晕漯B(yǎng)德”的思想教育為目標(biāo)，以秩序校園建設(shè)為抓手， 做好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育， 培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和健康人格，不斷創(chuàng)設(shè)有利于培 養(yǎng)少年兒童健康成長的育人環(huán)境。
一.德育處的工作目標(biāo)
1.加強(qiáng)年級組、班主任隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持“有布置，有檢查，有反饋”的 “三 有”原則，創(chuàng)設(shè)“公正，公開，公平”的“三公”平臺，加強(qiáng)年級組的團(tuán)結(jié)協(xié)作， 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任班級管理及年級組工作的積極性， 落實(shí) “讓主動(dòng)成為一種習(xí)慣， 讓創(chuàng)新成為一種目標(biāo)”管理。
2.規(guī)范“秩序校園”要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)揮班級督查，值勤老 師監(jiān)督記載的作用，并用活動(dòng)和實(shí)際體驗(yàn)，增強(qiáng)感恩思源、勵(lì)志意識，逐步營造 “國際精品?！钡膭?chuàng)建氛圍。
3.強(qiáng)化思想教育，提高學(xué)生文明素養(yǎng)，增強(qiáng)安全責(zé)任意識，落實(shí)安全工作責(zé) 任，提高學(xué)生健康的心理素質(zhì)，確保校園無責(zé)任事故發(fā)生。
4.加強(qiáng)小學(xué)部與家長的聯(lián)系，爭創(chuàng)讓家長滿意，讓學(xué)校滿意的文明，積極向 上的小學(xué)部，努力形成德育工作的強(qiáng)大合力。
5. 強(qiáng)化少先隊(duì)工作，努力提高道德培養(yǎng)的實(shí)效。
二.德育處工作重點(diǎn)
(一)重視德育隊(duì)伍建設(shè)，全面提升育人質(zhì)量。
1、加強(qiáng)年級組、班主任隊(duì)伍建設(shè)。樹立年級組、班級先進(jìn)典型，引導(dǎo)年級 組、班主任 “比、學(xué)、趕、超”，繼續(xù)落實(shí)“愛、靠、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”五字方針。
繼續(xù)細(xì)化班主任、班級常規(guī)工作考核。堅(jiān)持有布置，有檢查，有反饋的“三有原 則”及“干與不干，干好與干差”不一樣的原則;創(chuàng)設(shè)更加公平、公正、公開的 “三公”考核平臺，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性;努力推動(dòng)了年級組、班 級各項(xiàng)工作、活動(dòng)爭相開展的良好局面的形成。
采取班主任例會、理論學(xué)習(xí)、經(jīng) 驗(yàn)交流等多種形式， 重點(diǎn)做好校內(nèi)培訓(xùn)的同時(shí)，努力為班主任爭取走出去學(xué)習(xí)的 機(jī)會，加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，提高管理水平;規(guī)范落實(shí)主題班會課，繼續(xù)堅(jiān)持推 門聽課、先周備課制度;根據(jù)區(qū)教育局普教科工作安排，引領(lǐng)全體教師參與課題 研究，深入研究學(xué)生、研究班級管理，營造一種在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài) 下研究的良好育人氛圍;做好班主任、學(xué)生成長檔案管理工作;提高解決實(shí)際問 題的能力，使常規(guī)管理水平不斷得到新的提高。
2.加強(qiáng)全員育人工作力度， 提高師德水準(zhǔn)。教師的職業(yè)道德建設(shè)是推進(jìn)德育 工作的根本保證。
結(jié)合教育局德育工作部署會提出的以科研推動(dòng)德育教育，全體 老師要讓主動(dòng)成為一種習(xí)慣，讓創(chuàng)新成為一種目標(biāo)，參與到學(xué)生的教育中，我們 也將通過規(guī)范、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考核等加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，突出工作實(shí)效;引 導(dǎo)全體老師面向每一個(gè)學(xué)生，做到“思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，心 理上疏導(dǎo)”，體現(xiàn)以人為本的育人理念，充分關(guān)注各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生 活等各方面需要，營造 “全員育人、全科育人、全程育人”的氛圍，創(chuàng)建學(xué)生 健康成長的溫馨和諧家園。
(二)以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，整體構(gòu)建德育體系，切實(shí)提高德育實(shí)效性，打造平安和諧校園
1.細(xì)化學(xué)生習(xí)慣要求，抓實(shí)秩序校園建設(shè);增強(qiáng)并激發(fā)學(xué)生感恩勵(lì)志意識、 責(zé)任意識、自主意識。結(jié)合學(xué)校秩序校園建設(shè)，在上學(xué)期的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)從衛(wèi) 生、紀(jì)律、禮儀、安全、等幾個(gè)方面細(xì)化各項(xiàng)常規(guī)要求。
通過細(xì)化處室人員、年 級組長和值勤老師監(jiān)督任務(wù)， 發(fā)揮更大的督促作用; 引導(dǎo)全體老師樹立大局意識， 全員參與，齊抓共管，使學(xué)生例規(guī)成習(xí);通過宣傳動(dòng)員周、規(guī)范周、強(qiáng)化周、達(dá) 標(biāo)周，逐步強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣形成。在主題活動(dòng)教育中重言傳身教，以愛換愛， 通過主題教育活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識、 自主意識， 進(jìn)而把崇尚良好行為習(xí)慣、 感恩一切， 善待幫助自己的人， 轉(zhuǎn)化為自我勵(lì)志行為， 營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。
2.發(fā)揮校園小喇叭功效，表揚(yáng)為主，批評為輔，每周實(shí)時(shí)播報(bào)，時(shí)時(shí)播報(bào)， 從學(xué)生的思想根本出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多做好事，多做對的事，加強(qiáng)學(xué)生思想規(guī)范。
3.落實(shí)主題班會，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。課堂是實(shí)施德育課程和完成德 育任務(wù)的主陣地、主渠道。一方面要加強(qiáng)學(xué)科課程的德育滲透，有意識地找準(zhǔn)結(jié) 合點(diǎn)，在教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育。另一方面要上好國家課程《品德與生活》 、 《品德與社會》 ，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
4.在校園內(nèi)開展“弘揚(yáng)健康文明、爭做陽光學(xué)生”的系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助 學(xué)生講究公共衛(wèi)生、樹立公共道德、規(guī)范公共行為。實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)是開展“講 衛(wèi)生、講禮儀、講道德”教育，通過教育傳承中華民族“愛清潔、講文明、重禮 儀”的傳統(tǒng)美德。要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三管住” 。即：管住自己的口，不隨地吐痰; 管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的腳，不踐踏花草，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為 習(xí)慣。
三.安全工作常抓不懈 大力開展法制安全教育。
學(xué)校將繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工 作長期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈， 充分利用班會，升旗活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內(nèi)不 玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強(qiáng)教師值日工作，要求值日教師提高責(zé) 任感，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行安全活動(dòng)。
四.完善三位一體網(wǎng)絡(luò)體系，建立開放德育新體制
(1)、定期開展好家長與學(xué)校的聯(lián)系工作，充分發(fā)揮家校通的對學(xué)校教育、 教學(xué)管理工作的監(jiān)督、評價(jià)作用，推進(jìn)民主管理的進(jìn)程。 (2)、積極開展電話回訪活動(dòng)。每位班主任一學(xué)期的家訪率力爭 100%，并做 到“勤、誠、實(shí)” ，使電話回訪真正起到溝通教師、家長、學(xué)生間的橋梁作用。
五.發(fā)揮少先隊(duì)員的主力功效，培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊(duì)員
1.加強(qiáng)和改進(jìn)少先隊(duì)員思想道德建設(shè)。
以“做一個(gè)有道德的人”為載體，繼續(xù)對少先隊(duì)員進(jìn)行愛國主義教育，集體 主義教育，社會主義教育，在少先隊(duì)員中弘揚(yáng)和培育民族精神。讓少先隊(duì)員在活 動(dòng)中產(chǎn)生民族自豪感。要通過板報(bào)、班隊(duì)會、演講、國旗下講話等形式，開展革 命傳統(tǒng)教育、 理想信念教育和愛國主義教育。有計(jì)劃地組織學(xué)生開展多種形式的 革命傳統(tǒng)教育和法制教育， 強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識和法制觀念。讓未成年人的思想 道德建設(shè)之路越走越寬廣。
2.加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成講文明、懂禮 貌、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。發(fā)揮少先隊(duì)作用，加強(qiáng)隊(duì)員們的日常行為規(guī)范養(yǎng)成 教育，嚴(yán)格各種規(guī)章制度，加強(qiáng)文明禮儀常規(guī)教育和安全、法制教育等，通過國 旗下講話、班隊(duì)會進(jìn)行教育。注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，講究衛(wèi)生。開展如“使 用禮貌用語” 、 “給老師獻(xiàn)上一杯水” 、 “學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家”等活動(dòng)。適時(shí) 舉行《守則規(guī)范記我心》演講和班會活動(dòng)。
3.推進(jìn)少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)少年兒童健康成長。
利用清明節(jié)、植樹節(jié)、五一國際勞動(dòng)節(jié)、六一國際兒童節(jié)、七一黨的生日， 教師節(jié)，國慶節(jié)等節(jié)日，有計(jì)劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動(dòng)，深化 “小公民道德建設(shè)計(jì)劃” 。深化拓展“中國少年兒童平安行動(dòng)” ，開展以學(xué)習(xí)自護(hù) 知識、培養(yǎng)自護(hù)能力為主題的體驗(yàn)活動(dòng)。
4.加強(qiáng)少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。
(1)開展少先隊(duì)員光榮感教育。以中隊(duì)為單位，以“我是少先隊(duì)員” 、 “我生活在少先隊(duì)組織中” 、 “我為少先隊(duì)添光彩”為主要內(nèi)容、廣泛開展少先隊(duì)員光榮感教育。
(2)開展少先隊(duì)輔導(dǎo)員責(zé)任感教育。通過多種途徑和形式開展以“做少年兒 童人生追求的引領(lǐng)者、實(shí)踐體驗(yàn)的組織者、健康成長的服務(wù)者、合法權(quán)益的維護(hù) 者、良好成長氛圍的營造者”為主要內(nèi)容的責(zé)任感教育，全面提高輔導(dǎo)員的思想 政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)， 引導(dǎo)他們以自身優(yōu)勢在少年兒童思想道德建設(shè)中發(fā)揮獨(dú)特 作用。
【2017德育處工作計(jì)劃二】
一、工作思路：
提高人員素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識、責(zé)任意識、研究意識，加強(qiáng)對學(xué)校德育、體育工作的調(diào)研和指導(dǎo)，努力幫助解決學(xué)校實(shí)際問題，促進(jìn)我縣中小學(xué)德育、體育工作的進(jìn)一步科學(xué)化規(guī)范化。
二、工作重點(diǎn)：
1、組織開展內(nèi)容豐富形式多樣的培訓(xùn)交流活動(dòng)，提高人員素質(zhì)：德育干部“新學(xué)?！睄徫慌嘤?xùn)，讀書交流;班主任培訓(xùn)、班主任素質(zhì)大賽;體育會課及課標(biāo)培訓(xùn);合唱技巧培訓(xùn)等。
2、繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過 “養(yǎng)成強(qiáng)化月”、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，不斷提高師生對習(xí)慣養(yǎng)成重要意義的認(rèn)識，努力探索中小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法、途徑。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育創(chuàng)新研究，聯(lián)系我縣實(shí)際，初步探索發(fā)展性德育模式的構(gòu)建，以新學(xué)校行動(dòng)研究為切入點(diǎn)，逐步推動(dòng)德育活動(dòng)課程化，加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的系統(tǒng)化規(guī)范化。
4、繼續(xù)組織開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)，繼續(xù)加強(qiáng)校園文化場地和氛圍建設(shè)，組織開展形式多樣的校園文化活動(dòng)：舉辦藝術(shù)節(jié)，開展“奮發(fā)向上崇德向善”主題教育活動(dòng)、開展國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。
5、繼續(xù)組織開展中小學(xué)心理健康教育。組織1-2次中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn);以獲得心理咨詢師資格的教師為師資基礎(chǔ)，在全縣教師中普及心理學(xué)知識，協(xié)助有條件的學(xué)校建立心理咨詢室。
6、定期調(diào)研，及時(shí)掌握學(xué)校體育工作總體情況，繼續(xù)協(xié)同相關(guān)股室工作，確保完成體育三年行動(dòng)計(jì)劃。
7、承辦**市20xx年大、中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會。
8、繼續(xù)推進(jìn)落實(shí)“校園一小時(shí)體育活動(dòng)”。
(1)進(jìn)一步加強(qiáng)體育工作的評價(jià)研究。充分利用《大課間活動(dòng)及學(xué)校常規(guī)體育工作評
估標(biāo)準(zhǔn)》，通過評估進(jìn)一步增強(qiáng)體育工作的實(shí)效性。
(2)組織優(yōu)秀體育教師，對體育工作薄弱校、潛力校的進(jìn)行幫扶，到學(xué)校體育課和大課間的現(xiàn)場實(shí)地指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)各校開好校級運(yùn)動(dòng)會。小學(xué)階段組織和參加校級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級運(yùn)動(dòng)會，中學(xué)階段組織和參加校級、縣級運(yùn)動(dòng)會。指導(dǎo)各校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)確定比賽項(xiàng)目，個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)體項(xiàng)目相結(jié)合，盡量擴(kuò)大學(xué)生參與面;趣味性和競技性相結(jié)合，小學(xué)階段適當(dāng)增強(qiáng)趣味性，中學(xué)階段適當(dāng)加強(qiáng)競技性，努力提高學(xué)生參與的積極性。
(4)指導(dǎo)各校充分利用課外活動(dòng)時(shí)間組織各類小競賽活動(dòng)。
(5)組織舉辦各類體育賽事。
德育工作具體安排時(shí)間表：
(1)3月初中小學(xué)“養(yǎng)成教育強(qiáng)化月”，進(jìn)行“中小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”的專題調(diào)研。
(2)3——7月份：全縣中小學(xué)以“奮發(fā)向上，崇德向善”為主題組織開展讀書教育活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、慶 “六一”等系列活動(dòng)。
通過主題班會、升旗活動(dòng)、征文>演講活動(dòng)、辦板報(bào)、合唱、文藝匯演等形式，學(xué)習(xí)榜樣人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮發(fā)向上、崇德向善理想信念，努力培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國復(fù)興夢做出貢獻(xiàn)。
(3)4月中旬組織合唱技巧培訓(xùn)。
(4)3—5月份組織并指導(dǎo)首批考取心理咨詢師資格證的教師，緊密結(jié)合教育教學(xué)工作，選取個(gè)人興趣點(diǎn)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究，形成40分鐘至3個(gè)小時(shí)的專題講座，5月底前上交講稿和PPT。
(5)暑期進(jìn)行中小學(xué)及幼兒園教師發(fā)展心理學(xué)理論及實(shí)踐的培訓(xùn)，德育干部和優(yōu)秀班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(6)7—9月份開展班主任優(yōu)秀工作案例征集活動(dòng)。
(7)9月份結(jié)合中小學(xué)“養(yǎng)成教育強(qiáng)化月”活動(dòng)，進(jìn)行“中小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”的專題調(diào)研;征集德育工作創(chuàng)新案例;選取試點(diǎn)校，在北京專家指導(dǎo)下建設(shè)首批學(xué)校心理咨詢室。
(8)10月下旬舉辦中小學(xué)班主任素質(zhì)大賽。
(9)12月下旬組織德育工作交流會：專題1---中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育;專題2-----中小學(xué)心理健康教育;專題3----德育工作課程化(含社團(tuán)活動(dòng)的開展)
體育工作具體時(shí)間安排：
(1)3月中旬召開全縣中小學(xué)學(xué)校體育工作會暨大課間操頒獎(jiǎng)總結(jié)會，做好**年總結(jié)，布置2015年計(jì)劃。
(2)3月份開展季節(jié)性疾病防治宣傳教育活動(dòng)和健康校園創(chuàng)建工作。
(3)3至6月份、9-11月份將不定期對全縣中小學(xué)大課間操進(jìn)行質(zhì)量抽查，并將抽查情況納入大課間操評估體系。
(4)4-5月份指導(dǎo)各中小學(xué)舉辦學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會，舉辦春季運(yùn)動(dòng)會的學(xué)校及時(shí)上報(bào)活動(dòng)時(shí)間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。
(5)4月上旬舉辦全縣中小學(xué)生籃球賽，選派優(yōu)勝學(xué)校參加市中小學(xué)生籃球比賽。
(6)4月初中畢業(yè)升學(xué)體育考試報(bào)名工作。5月上旬組織初中升學(xué)體育測試工作。
(7)5月選派優(yōu)秀體育教師參加市體育優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。
(8)“一校一品牌，一生三愛好”市級示范校申報(bào)工作。
(9)7月份組隊(duì)參加市中小學(xué)生乒乓球比賽。
(10)9月上旬召開全縣中小學(xué)體育工作會。
(11)9月承辦**市大中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會。
(12)9月中旬舉辦中學(xué)生異程長跑接力賽，組隊(duì)參加市中學(xué)生異程長跑接力賽。
(13)10月做好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)測試工作，完成全縣中小學(xué)生體質(zhì)健康測試及數(shù)據(jù)上報(bào)工作。
(14)10月舉辦全縣第二屆中小學(xué)生跳繩比賽，組隊(duì)參加**市中小學(xué)生跳繩比賽。
(15)10月組織全縣體育教師參加**市第二屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽。
(16)10月-11月份指導(dǎo)各中小學(xué)舉辦學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會，舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會的學(xué)校及時(shí)上報(bào)活動(dòng)時(shí)間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。
(17)11月迎市教育局關(guān)于“一校一品牌，一生三愛好”檢查督導(dǎo)工作。11月迎市局督導(dǎo)檢查各縣(市、區(qū))落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)
(18)11月下旬組織中小學(xué)大課間操評估活動(dòng)。
(19)12月中旬舉辦全縣中小學(xué)生乒乓球比賽。
(20)做好20xx年全縣中小學(xué)校體育工作評估和年度報(bào)告
第7篇：中小學(xué)生感恩教育范文
［關(guān)鍵詞］音樂教育;中小學(xué)生;身心發(fā)展
中小學(xué)教育作為我國的基礎(chǔ)教育，是一個(gè)人在孩童時(shí)期樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著小學(xué)生年級的升高，他們的生理、心理逐漸地發(fā)育和發(fā)展;通過不斷地學(xué)習(xí)新的文化知識，他們的思維方式得到逐步擴(kuò)展，在面對學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往以及升學(xué)等方面的抉擇與思考時(shí)，會遇到各種各樣的心理困擾或壓力。“音樂不僅是人類認(rèn)識世界、改造世界的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)自身美化，塑造完美人格的重要途徑。”因此，在中小學(xué)音樂教育開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
1音樂教育與中小學(xué)生身心健康的隱性聯(lián)系
音樂課是基礎(chǔ)教育中不可或缺的教育內(nèi)容。中小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、重視實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)造、強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合等新的教學(xué)理念。從中可以發(fā)現(xiàn)，音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)興趣愛好，開發(fā)創(chuàng)造力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供有效的助力。正如日本音樂教育家鈴木先生曾說:“音樂教育的目的不是刻意地培養(yǎng)少數(shù)偉大的所謂音樂天才，而是希望通過音樂教育把每個(gè)孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格到優(yōu)秀的程度”。
1．1音樂教育使學(xué)生精神成長，排除心理壓力
音樂的本質(zhì)就體現(xiàn)在人與音樂的審美關(guān)系中，音樂教育即是審美教育?！耙詫徝罏楹诵摹保蠼處熡靡魳穼徝澜逃I(lǐng)學(xué)生的理性思維與感性思維和諧發(fā)展，提升審美素質(zhì)，理智地辨別真、善、美，包容他人的缺點(diǎn)與不足。學(xué)生用正確的思維指導(dǎo)自己的言行，從小加強(qiáng)道德品質(zhì)的塑造，這種思維的成熟即是精神的成長。在升學(xué)考試中，音樂成績不參與其他文化課的分?jǐn)?shù)角逐，有音樂技能的學(xué)生會為個(gè)人的綜合能力添彩，沒有音樂技能的學(xué)生也不會在個(gè)人成績上減分。因此，音樂課成為了一項(xiàng)“無壓力”學(xué)科，通過多種教學(xué)內(nèi)容，如音樂欣賞、合唱、音樂類游戲等引發(fā)學(xué)生的興趣愛好，受到學(xué)生的歡迎和追捧，教育學(xué)生會聽音樂、能夠理解和向往音樂表達(dá)的精神之美。教師為學(xué)生的精神成長掌舵，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在興趣與愛好的推動(dòng)下，主動(dòng)接近音樂、喜歡音樂、學(xué)習(xí)音樂。如一首歌曲，學(xué)生作為業(yè)余愛好，可以根據(jù)自己喜歡的風(fēng)格，改編出多種演唱或演奏方式，不需要遵循標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒有對錯(cuò)之分。而改編后的作品，也正是學(xué)生想象和創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。
1．2音樂教育使學(xué)生人格健康，提高道德素養(yǎng)
每個(gè)人的行為與心理都有各自的特征，而這些特征的總和可以稱作人格。人格特征的外在表現(xiàn)包括注意力集中，專注地成為一項(xiàng)活動(dòng)的參與者;能夠勝任自己承擔(dān)的工作，對工作負(fù)責(zé);對家人、朋友具有表現(xiàn)愛的能力。人格特征的內(nèi)在表現(xiàn)包括能夠客觀地認(rèn)識自己、看待社會及他人;具有一定的安全感;有堅(jiān)定的價(jià)值觀和道德心。對于中小學(xué)生而言，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于家長對孩子的溺愛，很大一部分學(xué)生習(xí)慣以自我為中心。因此，在中小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的健康人格尤為重要。通過音樂審美教育，首先可以集中學(xué)生注意力，不論學(xué)生文化課成績高低，都會通過聽覺在音響中感知音樂所傳達(dá)的情感，使人在心理上與音響結(jié)構(gòu)產(chǎn)生共鳴。如學(xué)生們可以通過新疆歌舞感受到新疆地區(qū)的美麗富饒和新疆人民的熱情善良，不帶著偏見對待新疆同學(xué)，通過音樂搭建起溝通的橋梁。平時(shí)“成績墊底”的學(xué)生，可以通過音樂特長，在集體活動(dòng)中嶄露頭角，找到自信。音樂教育不僅可以作為中小學(xué)課堂的教育學(xué)科，也可以在課堂之外發(fā)揮其提高學(xué)生道德素養(yǎng)的優(yōu)越性。一部音樂作品的誕生，一定蘊(yùn)含著作曲家的意志品質(zhì)，學(xué)生們可以通過欣賞不同的音樂作品，在教師的講解和引導(dǎo)下，感受到作品背后的精神召喚，逐步形成正確的道德觀念，樹立高尚的情操。如《義勇軍進(jìn)行曲》在中國生死存亡的緊要關(guān)頭，喚醒了中華兒女團(tuán)結(jié)一心、奮起抗敵的愛國精神。如今這首作品作為國歌，就是要時(shí)刻提醒新時(shí)代的學(xué)生銘記歷史，曾經(jīng)中華兒女的責(zé)任是要頂住敵人的炮火，而今的責(zé)任是要為國家的政治、科技、軍事、經(jīng)濟(jì)等全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，只有國家強(qiáng)大，社會才能安定，我們的生活才會幸福。一部音樂作品，雖然不能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但會增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。因此，音樂教育作為德育教育的一個(gè)分支，要提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，能自覺地運(yùn)用道德觀點(diǎn)、原則、信念來調(diào)節(jié)行為。學(xué)生們在正確道德觀的引領(lǐng)下，會辨清善惡美丑，會確立理想目標(biāo)，會堅(jiān)定前行方向，會在身體和身心健康成長的道路上穩(wěn)步前行。
2音樂教育對中小學(xué)生身心健康發(fā)展的顯性促進(jìn)
音樂是情感和精神的音響表現(xiàn)，蘊(yùn)藏了人類偉大的人格與智慧。學(xué)生可以通過音樂審美在音樂中體驗(yàn)到歡樂、悲傷、憤怒等不同情感，并與自我內(nèi)心的情緒相“對位”。內(nèi)心的歡樂會在音樂中無限放大;內(nèi)心的悲傷、甚至憤怒也會在音樂審美過程中得到調(diào)節(jié)和宣泄。音樂教育是學(xué)生排解內(nèi)心壓力、養(yǎng)成良好性格的有效教育方法。赫伯特•齊佩爾博士曾說:“學(xué)習(xí)音樂不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂，而是為了訓(xùn)練頭腦、發(fā)展身心，在這方面，音樂是非常重要的?！?/p>
2．1音樂教育可以促進(jìn)中小學(xué)生開朗(良好)性格的養(yǎng)成
開朗的性格表現(xiàn)在思維敏捷、為人樂觀、自信，對人熱情、喜歡與他人交流，愿意幫助他人，主動(dòng)參加集體活動(dòng)，具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力等。音樂首先被學(xué)生們稱之為“課余愛好”，與其他文化學(xué)科不同，不存在“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。中小學(xué)生的課外活動(dòng)豐富多彩，如文藝匯演、才藝展示、合唱比賽、樂隊(duì)表演、大型團(tuán)體操等，大部分的活動(dòng)都是以音樂為主體進(jìn)行，因此，又可以稱為音樂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校積極地為學(xué)生提供特長展示的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，避免了課堂教學(xué)的局限性。學(xué)生帶著興趣參加活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生邁開主動(dòng)與他人交流的第一步。學(xué)生的才藝展示會得到觀眾的支持與鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)了表演者的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，在得到他人肯定與贊揚(yáng)的同時(shí)也會懷著感恩的心對其他表演者賦予“情感的回饋”。學(xué)生們通過音樂實(shí)踐活動(dòng)相互交流、相互合作、相互學(xué)習(xí)、交到志同道合的朋友?！耙魳方逃箤W(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度?！蓖ㄟ^音樂審美教育可以使學(xué)生的心態(tài)平和，參加音樂實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生勇敢交流，因此，音樂教育是對學(xué)生養(yǎng)成良好性格的積極促進(jìn)。
2．2音樂教育可以促進(jìn)中小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是社會各個(gè)階層所需要的核心力量。目前，我國中小學(xué)生以獨(dú)生子女居多，從小較少養(yǎng)成與他人溝通和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。而隨著社會的快速進(jìn)步和發(fā)展，一個(gè)人如果沒有良好的心理素質(zhì)和快速適應(yīng)環(huán)境的能力，就很難融入集體，適應(yīng)工作崗位。因此，在基礎(chǔ)教育階段，正是中小學(xué)生的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、人格塑造的重要培養(yǎng)時(shí)期，也更適合加強(qiáng)對中小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。與音樂有關(guān)的任何社團(tuán)組織或大型活動(dòng)大多以集體為單位，如合唱團(tuán)、軍樂隊(duì)等。每個(gè)團(tuán)體中的一員，都要抓住和領(lǐng)會音樂中的每一個(gè)要素，如旋律、和聲、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色等進(jìn)行訓(xùn)練，在這個(gè)過程中需要每位成員的配合和堅(jiān)持。一部完美的音樂作品由多個(gè)聲部組成，不論演唱或演奏，都需要參與人員在指揮的引領(lǐng)下做到音準(zhǔn)一致、節(jié)奏一致、強(qiáng)弱一致、情感一致，不能突出也不能落后，每個(gè)人既是主角，也是配角。當(dāng)完美的音響形成時(shí)，這種專注和配合會帶給每個(gè)人滿足和快樂，激發(fā)出每位學(xué)生享受集體力量的成就感與榮譽(yù)感。就像托爾斯泰曾說:“藝術(shù)的主要吸引力和性能就在于消除個(gè)人的離群和孤單之感，就在于使個(gè)人和其他的人融合在一起?！币虼?，音樂教育可以促進(jìn)中小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使他們在共同合作中感受到自我存在感，且整個(gè)過程使他們的心理得到快樂和滿足。
3結(jié)語
中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育的必修課，也是德育教育的一個(gè)分支。音樂教育有助于中小學(xué)生身心健康，使學(xué)生心理、智力和體力上的壓力得到緩解和宣泄，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。音樂可以激發(fā)、順暢、平和人的內(nèi)心情感世界，重視中小學(xué)音樂教育可以為提高國民的藝術(shù)素養(yǎng)、完善國民的文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)和諧社會的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。如果說強(qiáng)國“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的話，那么就像諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美籍華裔物理學(xué)家李政道曾說的:“科學(xué)與藝術(shù)是一個(gè)硬幣的兩面，誰也離不開誰?！卑l(fā)展音樂教育是中小學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
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第8篇：中小學(xué)生感恩教育范文
今天，我們在這里熱議關(guān)于感恩教育效能提升的問題，我也有新的感觸跟大家共勉。
1、教育方式
教育有兩種方式，言傳或者身教，那么感恩教育一定是身教的范圍，身教來自于同學(xué)的相互教育、來自于老師、來自于家長，來自于孩子成長的這個(gè)環(huán)境，沒有感恩的環(huán)境，感恩教育很難取得持續(xù)的效果，因?yàn)楦卸鹘逃_展的效果如何，不僅取決于感恩教育的實(shí)施情況，更取決于一個(gè)班級有沒有感恩的環(huán)境與氛圍，一個(gè)學(xué)校有沒有感恩的環(huán)境與氛圍，一個(gè)家庭有沒有感恩的環(huán)境與氛圍，一個(gè)社會有沒有感恩的環(huán)境與氛圍，大的社會環(huán)境我們無法沒有改變，但讓一個(gè)家庭具有感恩的氛圍與環(huán)境，需要我們做好家長的教育工作，但成人的教育難度更大。讓我們的學(xué)校具有感恩的環(huán)境與氛圍，讓我們的班級具有感恩的環(huán)境與氛圍卻是我們能夠努力做到的，只有當(dāng)我們的學(xué)生時(shí)時(shí)處于一個(gè)感恩的環(huán)境與氛圍中，讓他在感恩的互動(dòng)中體驗(yàn)正面的情感激勵(lì)與感恩，感恩教育才會真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。沒有感恩的環(huán)境，感恩教育就會像飄在空中的白云，很美麗，很好看，但沒什么用。
2、行為習(xí)慣
新的中小學(xué)生守則的實(shí)施，其中中小學(xué)生守則第五條“孝親尊師善待人”，就是感恩教育很好的體現(xiàn)，它是學(xué)校德育教育的一部分，也是一種處世哲學(xué)、一種生活態(tài)度、一種品德。其坐標(biāo)的原點(diǎn)是“我”，一切的關(guān)系都是由主體“我”而發(fā)射。感恩是學(xué)會做人的支點(diǎn)、是德育教育的重要內(nèi)容。
3、形成體系
感恩教育需要理論支撐，課程引領(lǐng)，深入課堂，最終要成才體系化。
知恩、識恩、報(bào)恩、價(jià)值化(價(jià)值觀的形成知恩報(bào)恩，施恩不圖報(bào))的邏輯路線，情景(創(chuàng)設(shè)教育情景)-認(rèn)知(引導(dǎo)學(xué)生識恩、知恩)--情感(恩的意識已經(jīng)形成、產(chǎn)生報(bào)恩的需要)--行動(dòng)(情感沖動(dòng)與行為動(dòng)機(jī))--價(jià)值(知恩報(bào)恩，施恩不圖報(bào))。
4、系列化、長效化
第9篇：中小學(xué)生感恩教育范文
【關(guān)鍵詞】勤工儉學(xué) 品德教育
Work-study programme is the best chance for carrying through the moral-character education on students
Guo Yu
【Abstract】Launching the work-study programme activity not only can carry through the technological education on students but also can increase some income for the school and offset the deficiency of the education outlay. In addition, what is more important is it can carry through the moral-character education on students and lay a good foundation for their life, the function of which can not be measured.
【Keywords】Work-study programme Moral-character education
一年一度的勤工儉學(xué)活動(dòng),在農(nóng)村中小學(xué)中已有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我們農(nóng)村教育工作者通過幾年的勤工儉學(xué)活動(dòng),認(rèn)為開展勤工儉學(xué)活動(dòng)既能對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育,又能為學(xué)校增加一定的收入,彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足,更重要的是可以對學(xué)生進(jìn)行品德教育,為他們的人生歷程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),起了不可估量的作用。
勤工儉學(xué)活動(dòng)有以下幾方面可取之處:
1.通過開展勤工儉學(xué)勞動(dòng)活動(dòng)可以全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者,對學(xué)生能進(jìn)行勞動(dòng)意識和勞動(dòng)技能的教育,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。
2.形成良好的品德習(xí)慣。在以班級為單位的勞動(dòng)教育中,為了完成和達(dá)到一定的勞動(dòng)任務(wù),師生總是想方設(shè)法要賽過別的班,總是不甘落后,這樣可以增強(qiáng)學(xué)生、班級的凝聚力和向心力。如在勞動(dòng)過程中,學(xué)生能互幫互助,體質(zhì)強(qiáng)的幫弱的,男同學(xué)幫女同學(xué),小組互幫,班級之間的互相幫助,教師幫學(xué)生,學(xué)生關(guān)心老師,人人互相幫扶,互相進(jìn)步,促進(jìn)了班級的和諧。通過勞動(dòng)教育,加深了師生情誼,增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼,為形成良好的品德打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為以德立國和促進(jìn)和諧社會奠定了基礎(chǔ)。
3.體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在農(nóng)村學(xué)校,學(xué)校結(jié)合農(nóng)時(shí)開展勤工儉學(xué)活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中與父母家人共同參加勞動(dòng),干一樣的活,吃一樣的飯,喝一樣的水,流一樣的汗,從而使學(xué)生從小就體會到了父母勞動(dòng)的艱辛,珍惜勞動(dòng)成果,增強(qiáng)了對父母的愛和崇敬之情;同時(shí)在勞動(dòng)之余,通過教師與學(xué)生的活動(dòng)交流,對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,讓學(xué)生在幼小的心靈中感受體驗(yàn)到父母對子女的養(yǎng)育之恩、國家對教育的投入,體會到在教室里學(xué)習(xí)的幸福,感謝社會給予了他們受教育的機(jī)會,自小樹立感恩之心,熱愛祖國,回報(bào)社會,孝敬師長。
