創(chuàng)新技能培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：技能；創(chuàng)造；培養(yǎng)

中國分類號：G40　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)02-0215-02

當(dāng)今，人們在世界各地都能輕而易舉地買到“中國制造”的產(chǎn)品，因此世人紛紛驚呼“中國是世界工廠”!

在看到大好形勢的同時，我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識到“中國制造”的產(chǎn)品雖多，但真正“中國創(chuàng)造”的產(chǎn)品所占的比例少之又少。大批“中國制造”的產(chǎn)品銷售出去往往只能賺取微量的加工費(fèi)，主要利潤大都落人洋人的腰包。某些“中國制造”的產(chǎn)品，也確實(shí)存在質(zhì)量問題，因此“中國制造”的商品往往因科技含量不高、工藝欠精或其他原因成了“低檔品”的代名詞。要改變這種被動的局面，讓“中國制造”如同“德國制造”那樣被世人認(rèn)可，要做的工作很多很多，其中培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新意識的能工巧匠是我們職業(yè)學(xué)校義不容辭的歷史使命。

目前中等職業(yè)技術(shù)教育主要是教會學(xué)生掌握一些傳統(tǒng)的生產(chǎn)或加工技能，如學(xué)車工的就只要求學(xué)生學(xué)習(xí)加工端面、內(nèi)外圓、錐度、臺階、螺紋；學(xué)鉗工的就只要求學(xué)生學(xué)習(xí)鏨、銼、鋸、鉚、攻套螺紋等。由于在技能學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的過程中，沒有或很少融入創(chuàng)新、改革、改造等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練機(jī)會，因此學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)新意識欠缺，工作適應(yīng)性還不強(qiáng)，這顯然與能工巧匠的要求還有相當(dāng)長的距離。教會學(xué)生使用工具、設(shè)備、掌握前述的基本技能是必不可少的，但還有必要教育學(xué)生充分認(rèn)識這些設(shè)備和工具的潛在性能，努力激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并根據(jù)生產(chǎn)需要對設(shè)備進(jìn)行合理的小改動或制作一些小部件，并利用這些小部件與現(xiàn)有設(shè)備的配套，在某種程度上實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有設(shè)備功能的拓展，提高加工生產(chǎn)效率，變不能為可能。下面舉兩個實(shí)例。

1　改裝板牙架夾具

在維修設(shè)備時，或在小改小革的過程中，往往需要一些特殊螺紋(螺桿)，而這些螺紋(螺桿)往往身邊沒有，一時又難以買到，所以鉗工通常要自己動手制造。制造螺桿通常的做法是選用符合要求的金屬桿再在其身上用板牙套出螺紋，此外有時也會用車床車出螺紋。后者要先磨好車刀，調(diào)好轉(zhuǎn)速及進(jìn)刀量等經(jīng)多次加工方能車出符合要求的螺紋。這種方法效率低，成本高、有一定技術(shù)難度，一般不用。用板牙套螺紋可以一次完成，但卻有如下幾個明顯的缺點(diǎn)；其一是耗費(fèi)體力，而且螺桿(紋)的直徑越大加工者越費(fèi)力；其二是速度慢，這種靠體力用人手的辦法是無法做到又快又好的；其三是加工后螺桿會變形，因?yàn)榘鈩影逖兰艿膬蓚€手柄時，不可能時時保持雙手用力相等，所以套出螺紋后，螺桿會出現(xiàn)蛇狀，還會出現(xiàn)螺紋深淺不一的現(xiàn)象。

針對人工套螺紋的缺陷，筆者在實(shí)習(xí)課時采用自制沒有手柄的板牙架，并把它焊接在鉆頭套的端面上(焊接時鉆頭套孔與板牙架孔保持同心)。套螺紋時，把板牙用螺釘固定在板牙架中，板牙架裝在車床的尾座上，待套螺紋的金屬桿固定在車床的卡盤上，即可通過車床進(jìn)行套削加工。用這樣的方法與傳統(tǒng)手工套螺紋相比，既省卻了繁重的體力消耗，又消除蛇狀形變及螺紋深淺不一的現(xiàn)象，并大大提高了加工質(zhì)量和加工速度。如圖所示：

2　自造車削成形面夾具

用普通車床車削成形面(零件表面不是平直的，而是由曲面組成)正常情況下是難以加工的，如果進(jìn)行成形面加工先靠人工走刀車削毛坯，再用成形刀進(jìn)行人工走刀精加工。這樣的加工方法效率很低且難以保證加工的精度要求。如何用現(xiàn)有的普通的車床又好又快的加工出符合要求的成形面?我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了這方面的探討，并自制了一個加工成形面的夾具。如圖6所示。

用成形面夾具進(jìn)行車削內(nèi)弧的加工步驟如下：

(1)夾具固定在刀架上，并將對應(yīng)的刀具裝在夾具上固定。

(2)通過大刀架或橫刀架把刀具調(diào)整在即將加工的弧線中心點(diǎn)上。

(3)每次的進(jìn)刀量均由橫刀架或小刀架來控制。

(4)弧面的直徑大小通過刀具伸出的長度控制，并用R規(guī)檢測。

第2篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

Abstract： The coal industry is a high-risk industry. The quality of enterprise employees becomes the key to the safety in production. This paper discusses how to grasp the principle of "effect， reality， practicability" to innovate the training content， teaching form， management mode and how to formulate the new training model with "counterpart， appropriate professional， suitable position" and "come with problems and go with solutions" in the safety training courses.

關(guān)鍵詞： 煤炭行業(yè)；安全培訓(xùn)創(chuàng)新；技能素質(zhì)提升

Key words： coal industry；safety training innovation；skill quality improvement

中圖分類號：F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）36-0016-02

0 引言

2013年以來，在全國、全省煤炭市場持續(xù)低迷，煤炭產(chǎn)業(yè)收入、利潤持續(xù)下降的情況下，企業(yè)發(fā)展面臨諸多不確定性，可持續(xù)發(fā)展壓力越來越大，部分礦井已經(jīng)處于虧損臨界狀態(tài)?！白儎t通，通則久”。為了積極應(yīng)對危機(jī)，集團(tuán)公司高瞻遠(yuǎn)矚提出了深入開展以“優(yōu)化兩個結(jié)構(gòu)”、“深化六種機(jī)制”為主要內(nèi)容的“內(nèi)涵深化年”活動，其中第一個機(jī)制是內(nèi)部市場化運(yùn)營機(jī)制，第二個機(jī)制是精用工管控機(jī)制。市場化的核心就是用市場化機(jī)制激活企業(yè)的每一個細(xì)胞，調(diào)動每一個人的積極性。精用工的關(guān)鍵就是突出在“隊伍精干、組織精練、素質(zhì)精良”上做文章。因此，集團(tuán)公司舉辦技能素質(zhì)提升培訓(xùn)班的根本目的就是“適應(yīng)社會形勢發(fā)展，提素質(zhì)、保安全，提效率、保效益”。主要培訓(xùn)對象是特定專業(yè)的專業(yè)人員，聘請的是本專業(yè)的佼佼者，突出關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵人員，講真經(jīng)，傳真功，推動“輕資產(chǎn)、精用工、市場化、均量高”發(fā)展模式的創(chuàng)新落實(shí)。

作為承載集團(tuán)公司安全培訓(xùn)任務(wù)的具有國家二級安全培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)處，以集團(tuán)公司要求為使命，在局領(lǐng)導(dǎo)及安監(jiān)局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，群策群力、上下一心、大膽創(chuàng)新、開拓思路，徹底打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)模式瓶頸，走出了一條嶄新的技能素質(zhì)素養(yǎng)提升成功之路，打造出了一流培訓(xùn)品牌！受到了集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)、各送培單位及受培學(xué)員的一致好評。具體做法如下文所述。

1 嚴(yán)把“師生”關(guān)，切實(shí)做到“對口、對專業(yè)、對崗位”三原則

1.1 要保證授課教師的“質(zhì)量”，確保專業(yè)、崗位對口

每期培訓(xùn)專業(yè)課題確定后，從集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)到安監(jiān)局領(lǐng)導(dǎo)，從培訓(xùn)中心的各級領(lǐng)導(dǎo)到具體工作人員都高度重視，認(rèn)真對待；從選聘授課教師到與其多方面交流，從最初課件的成型到試講、評判都嚴(yán)格把關(guān)。從而確保選聘教師是本專業(yè)的佼佼者；確保授課過程的一次成型。

1.2 要保證每期學(xué)員必須是“特定專業(yè)的專業(yè)人員”，以確保培訓(xùn)效果

每期培訓(xùn)班的通知下發(fā)都由集團(tuán)公司調(diào)度室下發(fā)傳真，根據(jù)每個下屬單位的基本情況和實(shí)際需要派發(fā)參培名額，再由各下屬單位經(jīng)過篩選，領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，最后確定參培學(xué)員名單及相關(guān)資料信息，對于不按規(guī)定選派學(xué)員的單位的給予通報批評并責(zé)令限時改正。

2 堅決走“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”路線，真正做到“帶著問題來，帶著辦法走”

2.1 “緊張有序，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”是培訓(xùn)成功的基石

思想是行動的先導(dǎo)，思想重視是抓好各項(xiàng)工作的前提。技能素質(zhì)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，從集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)及具體工作人員都高度重視。集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)在每期的開學(xué)典禮上都要做一次總動員，就當(dāng)前集團(tuán)公司的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入剖析，讓學(xué)員們增強(qiáng)了對企業(yè)的熱愛和忠誠，感到了自身的責(zé)任感和使命感，調(diào)動了學(xué)員們的激情和動力，奠定了整個培訓(xùn)班的總基調(diào)，引導(dǎo)了整個培訓(xùn)班的總方向。領(lǐng)導(dǎo)全程參與更體現(xiàn)出對本次培訓(xùn)的重視程度。正如唐口煤業(yè)開拓二隊隊長徐學(xué)勇在總結(jié)上說的：“從礦上來的時候，心里想這次培訓(xùn)就是走過場，只要時間有就行了，可是從一開始報到就感到了不一樣的氣氛，集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)全程共同學(xué)習(xí)交流，這是我看到的一次新的培訓(xùn)方式”。

2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵

技能素質(zhì)素養(yǎng)提升培訓(xùn)打破了以往培訓(xùn)模式的傳統(tǒng)習(xí)慣，遵循了理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)新思路，采取先讓學(xué)員進(jìn)行實(shí)地現(xiàn)場參觀，然后進(jìn)行理論授課、座談交流等培訓(xùn)新模式。使學(xué)員真正做到了“帶著問題來，帶著辦法走”，切實(shí)做到了 “實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”的三原則，達(dá)到了很好的培訓(xùn)效果。許廠煤礦的趙書生寫到：“參觀葛亭煤礦2323大傾角綜采工作面，讓我有三個沒想到，一是沒想到這么大的傾角工作面，站都站不穩(wěn)，職工還能熟練的干活，并且還干的這么好，二是沒想到在這么大的傾角下能把運(yùn)輸機(jī)、割煤機(jī)以及支架、轉(zhuǎn)載機(jī)布置得如此完好、搭接合理，三是沒想到在這種條件下管理的這么好，不僅是管理水平，讓我看到的是一種管理理念”。

2.3 座談交流是培訓(xùn)成功的充要條件

為提高培訓(xùn)實(shí)效性和針對性，每期都要進(jìn)行座談交流，學(xué)員們踴躍發(fā)言、各抒己見，真正呈現(xiàn)出了“百家爭鳴，百花齊放”的熱烈局面；學(xué)員們都積極主動，互動交流熱烈活躍，都紛紛拿出自己在實(shí)際工作中遇到的難題以及觀摩現(xiàn)場感受展開討論，達(dá)到問題相互交流、成果相互共享、水平相互促進(jìn)的目的。通過學(xué)員培訓(xùn)情況調(diào)查，學(xué)員一致認(rèn)為大有收獲，紛紛表示，一定要把好的經(jīng)驗(yàn)和方法帶回去，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)自身的新突破！根據(jù)統(tǒng)計，每期培訓(xùn)學(xué)員平均提出并討論交流問題多達(dá)400多條！為下一步的工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了“帶著問題來，帶著辦法走”的預(yù)期目標(biāo)。亭南煤業(yè)巷修隊技術(shù)員黃慶波在學(xué)習(xí)體會中說到：“座談會上，同志們的積極發(fā)言，讓我學(xué)會了很多現(xiàn)場中的經(jīng)驗(yàn)。鄭隊長為我解答了巷道成型的細(xì)節(jié)問題，我感覺很好。同時我認(rèn)為這樣的座談會可以在本礦內(nèi)搞，讓各個區(qū)隊的高手、技術(shù)大拿傳授好方法、好經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)各區(qū)隊的發(fā)展”。

3 “五大考核并舉”、“學(xué)員培訓(xùn)情況反饋”兩大措施，是增強(qiáng)培訓(xùn)效果的重要推力

3.1 實(shí)施“五大考核并舉”考核方式，激發(fā)學(xué)員發(fā)揮主觀能動性，為增強(qiáng)培訓(xùn)效果打下堅實(shí)的基礎(chǔ)

為了強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)效性，技能素質(zhì)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班在考核上分成五大塊，即：專業(yè)理論考核（30分）+座談交流考核（20分）+崗位描述考核（20分）+團(tuán)隊協(xié)作考核（10分）+個人總結(jié)考核（20分）=個人最后成績。對全體學(xué)員進(jìn)行全面素質(zhì)考核，不及格學(xué)員必須重新補(bǔ)考，否則不予出具學(xué)習(xí)合格和出勤證明。體現(xiàn)出“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的培訓(xùn)風(fēng)氣，確保了培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到了培訓(xùn)的目的要求。

3.2 及時進(jìn)行“學(xué)員培訓(xùn)情況反饋”，使培訓(xùn)效果達(dá)到最大化

培訓(xùn)班結(jié)束后，及時以書面形式（加蓋集團(tuán)公司安監(jiān)局公章）將學(xué)員的培訓(xùn)情況（包括出勤、各種考核成績、總成績、班主任評語等）反饋到各送培單位，并由單位主要領(lǐng)導(dǎo)審閱后簽字收回存檔。這一舉措，大大提高了送培單位及參培學(xué)員的重視程度，切實(shí)為下一步工作順利開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4 創(chuàng)建QQ交流平臺，建立培訓(xùn)效果跟蹤機(jī)制，

每期培訓(xùn)班都建立QQ群，并要求授課教師及學(xué)員都及時加入，在老師和學(xué)員之間搭建起橋梁，便于在日后工作中或業(yè)余時間隨時交流。同時，對學(xué)員的建議意見要高度重視，認(rèn)真研究，為下一步培訓(xùn)工作的改進(jìn)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。

加強(qiáng)跟蹤問效，密切與基層單位聯(lián)系。要對短訓(xùn)班的學(xué)員建立檔案，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化跟蹤問效。對每名學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，分出層次高低，寫出書面評語，切實(shí)營造出上下關(guān)心人才、重視人才、尊重人才、培養(yǎng)人才、提升人才的濃厚氛圍，讓學(xué)員感到參加培訓(xùn)是一種榮耀、是一種進(jìn)步、是一個新的開始；讓學(xué)員自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義的“我要學(xué)習(xí)”“我要培訓(xùn)”。

通過采取切實(shí)可行的措施，嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)班各個教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，技能素質(zhì)提升培訓(xùn)取得了十分明顯的效果。

4.1 提高了培訓(xùn)學(xué)員的思想素質(zhì)

通過培訓(xùn)，學(xué)員們看到了自己的不足和存在的差距，明確了改進(jìn)方向，實(shí)現(xiàn)了由知不足到學(xué)習(xí)知識技能不知足的轉(zhuǎn)變，消除了對培訓(xùn)就是熬時間混日頭、培訓(xùn)不培訓(xùn)一個樣的認(rèn)識。

4.2 轉(zhuǎn)變了培訓(xùn)學(xué)員的工作作風(fēng)

通過培訓(xùn)，切實(shí)改變了培訓(xùn)學(xué)員的觀念和作風(fēng)，他們回到工作崗位后，履職盡責(zé)，積極肯干，無私奉獻(xiàn)，以身作則，潛移默化的影響了其他的職工，養(yǎng)成了開拓進(jìn)取、奮勇拼搏的優(yōu)良工作作風(fēng)。

4.3 提升了培訓(xùn)學(xué)員的技能水平

通過培訓(xùn)班授課，學(xué)員學(xué)到了以前沒有學(xué)到的知識，學(xué)到了以前沒有學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，提高了解決實(shí)際問題的能力。

4.4 降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本

技能素質(zhì)提升培訓(xùn)班舉辦以來，參加培訓(xùn)的學(xué)員技能水平有了明顯提高，在現(xiàn)場處理問題的能力有了顯著增強(qiáng)，為企業(yè)解決大量生產(chǎn)實(shí)際問題，節(jié)省了大量成本。例如：許廠煤礦學(xué)員張家乾正帶領(lǐng)幾名職工對一臺刮板運(yùn)輸機(jī)鏈輪進(jìn)行維修?！耙郧斑@種刮板運(yùn)輸機(jī)鏈輪壞了全部都是靠廠家委派人員來維修，一臺就得花費(fèi)8萬多元，如今我們通過培訓(xùn)和技術(shù)攻關(guān)，自己掌握了修理技術(shù)，每臺可比廠家來修節(jié)約2萬多元”。

5 結(jié)束語

由于創(chuàng)新了培訓(xùn)方式方法，嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)要求，職工技能素質(zhì)提升培訓(xùn)取得明顯效果。下一步，我們要結(jié)合實(shí)際，對創(chuàng)新技能素質(zhì)提升培訓(xùn)進(jìn)行提煉和總結(jié)，不斷完善“教、學(xué)、練、用、創(chuàng)”五步培訓(xùn)法?！敖獭本褪沁M(jìn)一步完善備課、授課、實(shí)操、班級、教師聘任等各項(xiàng)管理制度，達(dá)到教學(xué)的規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化。“學(xué)”就是進(jìn)一步完善學(xué)員報到、出勤、考試、信息反饋、座談交流等制度，達(dá)到對學(xué)員全過程、全天候、全方位管理?！熬殹本褪沁M(jìn)一步完善學(xué)員實(shí)際操作訓(xùn)練制度，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到熟悉、熟練、迅速解決問題?！坝谩本褪墙⒔∪珜W(xué)員跟蹤反饋制度，定期下廠礦對學(xué)員工作情況進(jìn)行調(diào)研，記錄學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識解決的實(shí)際問題，找出培訓(xùn)中存在的問題和原因，在以后的培訓(xùn)中加以改正，確保學(xué)員能夠?qū)W以致用、活學(xué)活用。“創(chuàng)”就是進(jìn)一步完善創(chuàng)新制度，激發(fā)職工創(chuàng)新熱情，創(chuàng)新培訓(xùn)模式、創(chuàng)新培訓(xùn)方法、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，積極打造能人施教創(chuàng)新工作法品牌，爭取在通風(fēng)、運(yùn)搬、洗選、機(jī)電等專業(yè)推廣，使能人施教創(chuàng)新工作法真正成為職工實(shí)現(xiàn)人生價值的導(dǎo)航儀、提高企業(yè)核心競爭力的催化劑、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助推器。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉林.企業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)基本要素和原則淺析[J].成人教育， 2006（11）.

第3篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0013-02

隨著國家高等教育大眾化的加快，高校畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)壓力凸顯。然而，大學(xué)生面臨就業(yè)難的同時，勞動力市場上很多用人單位卻招不到理想的畢業(yè)生。這種矛盾現(xiàn)象表明，通過現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)機(jī)制培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與現(xiàn)代企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)不相符。另外，由于某些專業(yè)的就業(yè)渠道比較窄，加上學(xué)生的綜合素質(zhì)能力較差以及用人單位就業(yè)崗位有限等原因，很多大學(xué)畢業(yè)生無法順利正常就業(yè)。在這樣的一個背景下，教育部于2010年5月的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。另外，2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》第22條中指出，“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?，“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要”。由此可見，無論是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)都將是國家今后教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。本文從分析當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，嘗試構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)體系模型，從而促進(jìn)高校人才培養(yǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，努力探索解決大學(xué)生就業(yè)難題。

一、現(xiàn)狀分析

在我國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育尚處于初級階段。通過中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫中檢索發(fā)現(xiàn)，題名中包含“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”或“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的文獻(xiàn)，2000年到2005年間文獻(xiàn)有37篇左右，2005年到2010年間文獻(xiàn)有215篇左右，而2010年到2014年間文獻(xiàn)有875篇左右。可以看出，從2010年開始，國內(nèi)關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的研究論文迅速增長。但是電子信息類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的研究還很少，更多的是集中在電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式、教學(xué)改革等方面。[1] [2] [3] [4]

當(dāng)前，針對電子信息類專業(yè)教育教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究，國內(nèi)的很多高校教師、專家和學(xué)者積極開展各方面的探索和實(shí)踐，很多高校創(chuàng)建了各級電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化園等。而現(xiàn)有對電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究多體現(xiàn)在對傳統(tǒng)教學(xué)課程改革、教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)的研究上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)或競賽活動等強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力。[5] [6] [7]

一方面，隨著“電子信息產(chǎn)業(yè)化”強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，我國對電子信息行業(yè)高水平人才的需求極為迫切，在用人單位的人才需求中，電子信息類專業(yè)畢業(yè)生需求數(shù)量始終排在前列。另一方面，由于畢業(yè)生綜合素質(zhì)與用人單位的要求標(biāo)準(zhǔn)有偏差，加上每年數(shù)量龐大的畢業(yè)生人數(shù)，畢業(yè)生就業(yè)壓力也在增加。我們認(rèn)為：電子信息類人才培養(yǎng)必須采取循序漸進(jìn)的方式，逐步提高學(xué)生的理論水平和工程實(shí)踐能力，內(nèi)容上從簡單理論到復(fù)雜理論，從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；形式上采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長平臺。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

1.在電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、通識教育課、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課、工程實(shí)訓(xùn)系列課、職業(yè)規(guī)劃系列課和創(chuàng)業(yè)操作系列課。這樣的培養(yǎng)方案既加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，注重了工程意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時又加強(qiáng)了職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.在第二課堂活動中設(shè)立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座。初期，應(yīng)通過成功創(chuàng)業(yè)案例來逐步吸引學(xué)生們的注意力，讓他們在一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座中，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，提高創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生感性地了解創(chuàng)業(yè)的過程。

（二）構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練試驗(yàn)區(qū)，在人才培養(yǎng)方案中采取學(xué)分制管理

1.將大學(xué)生課外科技作品競賽活動、學(xué)科競賽（如電子設(shè)計大賽）、人文教育、名家講座、學(xué)生社團(tuán)活動、文體活動、社會實(shí)踐活動以及職業(yè)基本技能培訓(xùn)等課外活動整合成“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案”，該方案應(yīng)包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練方案、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案、科技競賽方案、人文素質(zhì)提高方案和職業(yè)技能培訓(xùn)方案五方面的內(nèi)容（五個子方案），每個子方案包含若干子項(xiàng)目，每個子項(xiàng)目由若干具體活動組成，詳見下圖。

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（1）科研創(chuàng)新訓(xùn)練方案主要包括學(xué)生自主申請各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參與教師科研項(xiàng)目、技術(shù)發(fā)明創(chuàng)作、創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)、學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動。

（2）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案主要包括創(chuàng)業(yè)教育（如企業(yè)家講壇，參觀企業(yè)等）和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動（如在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)立微商店，微公司等）。

（3）科技競賽方案主要包括參加電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、軟件設(shè)計大賽等各類學(xué)科競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和其他相關(guān)專業(yè)（技能）比賽。

（4）人文素養(yǎng)提高方案主要包括開展學(xué)生社團(tuán)活動、各類人文競賽活動、文體活動和假期社會實(shí)踐活動等。

（5）職業(yè)技能培訓(xùn)方案主要包括外語水平、計算機(jī)應(yīng)用水平和相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格的培訓(xùn)和考證活動。

2.采取學(xué)分制管理的方式將上述五個計劃方案的內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分的一部分。

（三）制定運(yùn)行管理機(jī)制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案的順利實(shí)施

1.采取“頂層設(shè)計，分項(xiàng)實(shí)施”的原則，通過項(xiàng)目立項(xiàng)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，以項(xiàng)目管理的辦法組織實(shí)施。該組織實(shí)施方案將貫穿于整個大學(xué)四年人才培養(yǎng)過程，每學(xué)期都開設(shè)有相應(yīng)的活動項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長自主選擇相關(guān)項(xiàng)目及其修讀時間。

2.專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動的組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。學(xué)校、院系分別成立領(lǐng)導(dǎo)小組和負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)學(xué)校和院系層面的工作，相關(guān)職能部門按工作分工和要求負(fù)責(zé)實(shí)施各項(xiàng)目的管理工作，院系具體負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的各項(xiàng)活動，包括校級、省部級、國家級的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生自主組隊，自主選擇參加的項(xiàng)目，形成學(xué)校、院系、學(xué)生互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)制和寬松環(huán)境。

3.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目組織實(shí)施管理辦法和細(xì)則，以保障該項(xiàng)目的順利實(shí)施，達(dá)到訓(xùn)練的目的。

4.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法，保證?？顚Ｓ?。

三、結(jié)語

面對全國大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵有能力的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，這一方面可以緩解就業(yè)壓力，另一方面也合國家的就業(yè)政策?？梢姡髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高校培養(yǎng)高級人才不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 高凱，許云峰，等.電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2011（1）.

[2] 孫劍.電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2009（5）.

[3] 康嵐蘭，徐國文.新形勢下信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].福建電腦，2010（7）.

[4] 包理群，李祥林，李穎.應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].蘭州工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013（3）.

[5] 繆鵬程.電子信息類專業(yè)跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究[J].中國電力教育，2014（24）.

第4篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：糧食行業(yè)特有工種；職業(yè)技能鑒定；培訓(xùn)工作創(chuàng)新

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0085-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，公認(rèn)等級考核已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。我國的經(jīng)濟(jì)成分已由單一的國有經(jīng)濟(jì)逐步轉(zhuǎn)化為多種經(jīng)濟(jì)成分并存的格局，勞動用工制度、工資分配制度也逐漸向合同聘用制和一崗一薪制轉(zhuǎn)變。因此，推行國際通行的職業(yè)技能鑒定不僅可以推動國有企業(yè)勞動用工制度的改革，而且可以促進(jìn)人才的流動，加快我國勞動人才市場的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)勞動力素質(zhì)的整體提高。

糧食行業(yè)特有工種

不同的行業(yè)有不同的特有工種，不同的工種具有不同的職業(yè)技能?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》將我國的職業(yè)歸納為8個大類，66個中類，413個小類，1 838個細(xì)類（職業(yè)）。2004年，經(jīng)勞動和社會保障部批準(zhǔn)，有10個特有職業(yè)（工種）首次列入國家職業(yè)分類大典，并將糧食行業(yè)糧油質(zhì)量檢驗(yàn)員、糧油保管員列為準(zhǔn)入工種。國家糧食局規(guī)定糧食倉儲企業(yè)糧油保管人員、糧油質(zhì)量檢驗(yàn)員必須持證上崗，并將其作為代儲中央儲備糧的準(zhǔn)入條件，在全國糧食行業(yè)推行職業(yè)資格證書制度。

職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)過程中的問題

職業(yè)技能是指從業(yè)人員所具備的技術(shù)和能力，具備良好的職業(yè)技能是完成本職工作的前提。鑒定是一項(xiàng)基于職業(yè)技能水平的考核活動，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試，是由考試考核機(jī)構(gòu)對被鑒定者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識和實(shí)際操作能力做出的客觀測量和評價。職業(yè)技能鑒定是按照國家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對勞動者的專業(yè)知識和技能水平進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)、規(guī)范的評價與認(rèn)證的活動。

2007年，黑龍江糧食職業(yè)學(xué)院被批準(zhǔn)為技能鑒定培訓(xùn)基地，至今已多次舉辦了糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)班，為黑龍江省糧食行業(yè)輸送了大量的專業(yè)技能型人才，但在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得探究。

學(xué)員文化程度參差不齊 培訓(xùn)班學(xué)員分別來自全省中央儲備糧庫、省級儲備糧庫、地方儲備糧庫、糧站、糧管所、加工廠、監(jiān)測站，也包括個體經(jīng)營者。學(xué)員年齡差異大、文化層次不同。中央儲備糧庫的學(xué)員大多具有?？埔陨蠈W(xué)歷，具有較高的專業(yè)理論和文化知識水平，但是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。儲備糧庫的學(xué)員大多具有高中或中專以上學(xué)歷，多是原糧食學(xué)校糧食類專業(yè)的畢業(yè)生，具有一定的理論基礎(chǔ)知識和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在工作操作的規(guī)范性上有所欠缺。參加培訓(xùn)的學(xué)員中也有小學(xué)或初中文化水平、從未接受過職業(yè)培訓(xùn)的。

學(xué)員理論知識和專業(yè)技能水平低 理論知識是指概括性強(qiáng)、抽象度高的知識體系，包括基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。其內(nèi)容繁多、理論性較強(qiáng)，學(xué)員學(xué)歷層次不同，對于大量的信息輸入，多數(shù)學(xué)員是被動學(xué)習(xí)，死記硬背?；鶎蛹Z庫或加工廠經(jīng)營品種單一，部分學(xué)員只熟悉單一品種。地方糧庫化學(xué)檢驗(yàn)儀器設(shè)備缺乏，試劑的配制、化學(xué)檢驗(yàn)平時接觸較少。大型儀器、設(shè)備不會使用，學(xué)員化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)水平欠缺，專業(yè)技能與國家標(biāo)準(zhǔn)要求相差甚遠(yuǎn)。

培訓(xùn)方式單一 為了應(yīng)付考試，考前培訓(xùn)經(jīng)常是“填鴨式”教學(xué)。教師按照輔導(dǎo)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解，按照標(biāo)準(zhǔn)方法要求進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。有些學(xué)員多年養(yǎng)成的習(xí)慣一時糾正不過來，操作時按照自己的想法做。有些學(xué)員在培訓(xùn)時按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，但到考試的時候就忘了。按現(xiàn)有職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的初、中級工報名條件組成的培訓(xùn)班，文化層次、技能水平和年齡狀況差別極大。現(xiàn)有的5天理論、2天實(shí)操、1天理論考試、2天技能鑒定、10天一期的培訓(xùn)模式無法滿足不同層次學(xué)員的需求，而且大部分學(xué)員是基層的在崗人員，延長培訓(xùn)時間會耽誤工作。

基于以上行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作普遍存在的共性問題，如何提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，是職教工作者值得研究的課題。

培訓(xùn)工作創(chuàng)新

（一）職業(yè)技能鑒定質(zhì)量保障體系建設(shè)

質(zhì)量是源于管理學(xué)的術(shù)語，包括控制質(zhì)量、保證質(zhì)量和管理質(zhì)量，在教育領(lǐng)域還有一個非常重要的方面就是質(zhì)量提高。其理論運(yùn)用到職業(yè)技能鑒定或?qū)嶋H工作中，就是要不斷測評學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的變化，以確保有效培訓(xùn)學(xué)習(xí)的發(fā)生。質(zhì)量保障體系建設(shè)是保證職業(yè)技能鑒定朝著健康的目標(biāo)穩(wěn)步發(fā)展的前提條件，包括質(zhì)量體系和質(zhì)量評價體系。職業(yè)技能鑒定要考慮到后續(xù)的培訓(xùn)和評價，制定相關(guān)的政策，以保障職業(yè)技能鑒定質(zhì)量的提高。

建立長效機(jī)制 制度建設(shè)是質(zhì)量保障體系建設(shè)的前提，要制定激勵政策，完善技能人才培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合的激勵機(jī)制，制定相應(yīng)的高技能人才鼓勵方法和獎勵制度，充分發(fā)揮技能人才的創(chuàng)新能力，如持證上崗、晉升職稱、年終評優(yōu)、與工資掛鉤等政策都會提升學(xué)員主動學(xué)習(xí)的積極性。通過加強(qiáng)持證上崗執(zhí)法檢查、行業(yè)自律等措施，可以進(jìn)一步推動職業(yè)資格證書制度建設(shè)。

定期檢證制 我國加入世貿(mào)組織后，國際貿(mào)易發(fā)展迅速，為了統(tǒng)一行業(yè)尺度，各行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)逐步與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，作為行業(yè)從業(yè)人員，要跟上時代的步伐，不斷更新知識?，F(xiàn)有的職業(yè)技能鑒定證書是終身制，有的從業(yè)人員認(rèn)為有一個初級證就夠用了，容易放松對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)?；谶@種情況，應(yīng)建立三年檢證制度，每三年到期，要進(jìn)行職業(yè)技能操作復(fù)試，合格者在原證上加蓋省級行業(yè)職業(yè)技能鑒定檢定公章進(jìn)行確認(rèn)。通過檢證制度，可鼓勵從業(yè)人員不斷更新知識、嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、愛崗敬業(yè)、完成好本職工作。

（二）開放性遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)基地建設(shè)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。構(gòu)建終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。

創(chuàng)新培訓(xùn)教育觀念 創(chuàng)新培訓(xùn)教育觀念是指教師不再是單純講解，而更多的是要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度提出計劃和建議，并對學(xué)員學(xué)習(xí)管理、對學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控。教師在教學(xué)過程中主要是指導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學(xué)員主動學(xué)習(xí)，理解教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

開放性遠(yuǎn)程教育培訓(xùn) 教育資源和教育過程的開放是遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)，搭建行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺，建立行業(yè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大課堂，是各職業(yè)院校義不容辭的責(zé)任。要繼續(xù)發(fā)揮職業(yè)院校鑒定機(jī)構(gòu)培訓(xùn)基地的作用，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。開放性遠(yuǎn)程教育可承擔(dān)多種媒體的教學(xué)工作，包括數(shù)據(jù)、文本、音頻、圖像和視頻媒體的教學(xué)工作。教師可以將具有不同功能的媒體進(jìn)行不同的組合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教師的教學(xué)不再是面對全體培訓(xùn)學(xué)員枯燥地面授，而是有更多的與學(xué)員小組、與個別學(xué)員交流的機(jī)會，有更多的學(xué)員團(tuán)體與學(xué)員團(tuán)體之間、學(xué)員團(tuán)體與個體之間、個體與個體之間交流討論的機(jī)會。教師在教學(xué)中應(yīng)使用多種有趣的方法，如演示法、實(shí)驗(yàn)法、模擬法，討論、自學(xué)、電影、錄像、案例分析等多種形式，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的興趣。

開放性的遠(yuǎn)程實(shí)操培訓(xùn) 在實(shí)際工作中，基層的儀器比較簡陋，沒有大型精密儀器，平時很少接觸化學(xué)檢驗(yàn)，且接觸項(xiàng)目單一。開放性遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以解決上述問題，可以通過多媒體，以圖文聲像并茂的形式向?qū)W員傳授相關(guān)技能的標(biāo)準(zhǔn)化操作方法，結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際操作要求，開辟網(wǎng)上操作模擬實(shí)驗(yàn)室，并將職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)操作制作成視頻影像，使學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時能完整地看到標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，以解決部分地區(qū)缺乏配套儀器設(shè)備，學(xué)員無法完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的問題。

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與考前培訓(xùn) 符合條件的學(xué)員需要網(wǎng)絡(luò)報名，由輔導(dǎo)員組織學(xué)員集中培訓(xùn)，指導(dǎo)其如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課程為電子課件、專家授課視頻或音頻、重要的文字材料等，均放在網(wǎng)上，可供學(xué)員在線瀏覽和下載，培訓(xùn)教師要開辟網(wǎng)上答疑等專欄，定期互動，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，并以題庫的形式為學(xué)員提供相關(guān)的試題練習(xí)。學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)課時量，完成階段性作業(yè)并上交。學(xué)習(xí)結(jié)束后，對參加培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價，合格者發(fā)放繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)合格證。參加職業(yè)技能鑒定人員須持開放學(xué)習(xí)合格證參加考前集訓(xùn)，集訓(xùn)兩天，由指導(dǎo)教師集中答疑，并進(jìn)行實(shí)際操作強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)員的應(yīng)試能力。

開放性的遠(yuǎn)程教育不受時間、地點(diǎn)和人數(shù)限制，學(xué)習(xí)時間長，教材理解透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)員在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題可通過網(wǎng)絡(luò)討論、教師答疑或視頻學(xué)習(xí)的方式加以解決。通過反復(fù)觀看標(biāo)準(zhǔn)的視頻操作，有助于學(xué)員操作規(guī)范性的提高。開放性遠(yuǎn)程培訓(xùn)的興趣學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、研討學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)等方式，可以克服以往“填鴨式”教學(xué)培訓(xùn)的弊端，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性。各行業(yè)職業(yè)院校應(yīng)大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐京華.糧食行業(yè)高技能人才隊伍建設(shè)的新起點(diǎn)[J].中國糧食經(jīng)濟(jì)，2005（12）：16-18.

[2]王煜，丁爭鳴，康雁秋，等.職業(yè)技能教學(xué)[M].廣州：廣東科技出版社，2007：265-281.

[3]黃益群.淺談規(guī)范開展糧油保管員職業(yè)技能鑒定工作[J].科技信息，2007（35）：534.

[4]朱敏.開展職業(yè)技能鑒定對職工素質(zhì)提高的作用[J].人力資源管理，2010（7）.

[5]郁偉.關(guān)于對糧油質(zhì)量檢驗(yàn)員職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定工作的幾點(diǎn)建議[J].科技致富向?qū)В?011（21）：346.

第5篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

尹穎 西安思源學(xué)院

摘要：人力資源是企業(yè)的發(fā)展保障所在，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速變遷，有必要創(chuàng)新培訓(xùn)的模式與內(nèi)容，從而提升相應(yīng)的人力資源技

能。在這種背景下，本文首先探討了人力資源管理的培訓(xùn)的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析了創(chuàng)新型人力資源培訓(xùn)模式所應(yīng)遵循的原則及創(chuàng)新型人力

資源培訓(xùn)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：人力資源；技能；培訓(xùn)模式；內(nèi)容；創(chuàng)新

一、人力資源管理的培訓(xùn)的現(xiàn)狀

人力資源管理是人力資源管理整合了企業(yè)的主要目標(biāo)、政策

及程序的規(guī)劃或模式。一個完整的人力資源管理戰(zhàn)略有助于統(tǒng)合

及分配組織的資源。根據(jù)各部門的特殊需求及優(yōu)勢競爭力、外在

環(huán)境的變化及競爭對手的行動等做最恰當(dāng)?shù)陌才?。因此人力資源

管理可以說是較為長遠(yuǎn)及全面的人力資源規(guī)劃方案，企業(yè)在追求

目標(biāo)時，對其內(nèi)在與外在環(huán)境的適應(yīng)方式，以解決人力資源相關(guān)

問題。

盡管當(dāng)前很多企業(yè)在職工上崗以及就職的時候給予培訓(xùn)，然

而這些培訓(xùn)是不夠的，職工還是無法滿足市場快速發(fā)展以及本職

工作發(fā)展的需求；一些企業(yè)尚未對培訓(xùn)的最終目標(biāo)給予合理、有

效的分析，也尚未從長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光對培訓(xùn)給予充分關(guān)注，對于

培訓(xùn)的質(zhì)量、師資隊伍、日程安排、資金等諸多方面的主要事項(xiàng)

與具體配置，企業(yè)都尚未進(jìn)行詳細(xì)的計劃與安排；而且企業(yè)對職

工的培訓(xùn)都是統(tǒng)一的，尚未具體分析各個職工的自身素質(zhì)與能力

的區(qū)別，沒有實(shí)現(xiàn)個性化的培訓(xùn)。除此以外，企業(yè)也尚未科學(xué)的

檢驗(yàn)培訓(xùn)的成果以及設(shè)置培訓(xùn)的具體內(nèi)容。于是不少公司的培訓(xùn)

成為一種形式，究竟培訓(xùn)后職工收益了多少，提高了多少都不為

所知，因此，職工也喪失了對培訓(xùn)的興趣與熱情。據(jù)調(diào)查可知，

很多職工普遍覺得培訓(xùn)就是形同虛設(shè)，根本沒有為職工與企業(yè)帶

來實(shí)質(zhì)性的幫助。盡管企業(yè)在培訓(xùn)方面投入大量的人力、物力以

及財力，然而培訓(xùn)效果并不盡人意。

二、創(chuàng)新型人力資源培訓(xùn)模式所應(yīng)遵循的原則

在充分分析企業(yè)以后發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的基礎(chǔ)上，同時對企業(yè)管

理以及開發(fā)人力資源的內(nèi)外部環(huán)境、企業(yè)文化創(chuàng)建目標(biāo)給予科學(xué)

研究，企業(yè)在人力資源培訓(xùn)方面堅持的原則包括如下內(nèi)容。

一是全面性原則。人力資源培訓(xùn)的根本目標(biāo)即為提高企業(yè)核

心競爭能力，充分發(fā)揮企業(yè)的競爭優(yōu)勢，從而順利完成企業(yè)的戰(zhàn)

略性目標(biāo)。要以企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)為核心，積極探索，增強(qiáng)企業(yè)人

力資源培訓(xùn)工作的全面化與系統(tǒng)化，從而保證企業(yè)培訓(xùn)戰(zhàn)略的順

利實(shí)施。二是可持續(xù)發(fā)展。必須從社會以及企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展的角

度分析企業(yè)的人力資源培訓(xùn)計劃。將優(yōu)秀的人力資源提供給企

業(yè)，從而促進(jìn)企業(yè)的未來的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，企業(yè)還必須

要不斷的引進(jìn)培訓(xùn)人才，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)師資儲備，不可以在需要的時

候采聘請培訓(xùn)人才。做到預(yù)先的培訓(xùn)人才儲備，可以實(shí)現(xiàn)師資供

應(yīng)的可持續(xù)與及時性。在企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略里增加人力資源培

訓(xùn)，更加科學(xué)有效的管理及開發(fā)人力資源，這樣在實(shí)現(xiàn)人力資源

不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了企業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。三是以人為

本原則。不斷提高人力資源培訓(xùn)的水平，從而使得人力資源構(gòu)造

得以完善。這樣就可以在分析快速發(fā)展人力資源以及完成企業(yè)戰(zhàn)

略目標(biāo)所必須滿足的需求的基礎(chǔ)上，提升高質(zhì)量的優(yōu)秀人才的數(shù)

量與質(zhì)量，對普通人力資源的數(shù)量給予一定控制。借助更多形式

的培訓(xùn)模式以及手段，完善人力資源的技能，從而使得人力資源

的全面質(zhì)量都有所增加。關(guān)注人才創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新意識的培

養(yǎng)，從而培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型人才。四是堅持管理的靈活性。人力

資源培訓(xùn)工作屬于企業(yè)制定的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵，其應(yīng)該要與

所處的環(huán)境相匹配。 目前社會在迅猛發(fā)展， 市場競爭越來越激烈，

同時企業(yè)發(fā)展所處的環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，而企業(yè)的戰(zhàn)略也應(yīng)

該隨之不斷改變。所以，企業(yè)在設(shè)立人類資源培訓(xùn)計劃的時候，

必須要保證具有相應(yīng)的靈活性，要伴隨環(huán)境的具體改變做出相應(yīng)

的整頓。五是重點(diǎn)培養(yǎng)三種人才原則。企業(yè)應(yīng)該充分重視對銷售

類、專業(yè)技術(shù)類以及技術(shù)管理全能類的人才的培養(yǎng)。根據(jù)不同職

工的具體類型進(jìn)行類別劃分，針對不同的類型給予相應(yīng)的管理與

培訓(xùn)，保證培訓(xùn)的針對性，對關(guān)鍵的人才培養(yǎng)能夠帶動整個企業(yè)

的發(fā)展，同時促進(jìn)人類資源的總體發(fā)展，這樣就能夠促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)

略以及人力資源的不斷發(fā)展。

三、創(chuàng)新型人力資源培訓(xùn)的內(nèi)容

（一）重視人力資源的開發(fā)

就人力資源開發(fā)而言，其主要包含兩種主要的工作目標(biāo)。一

是通過不斷刺激員工的工作熱情，來對企業(yè)現(xiàn)有的各種技術(shù)人才

與管理人才進(jìn)行合理的配置，從而帶來最好的效益。與此同時，

還需要嚴(yán)格遵循企業(yè)的發(fā)展任務(wù)，不斷的對企業(yè)所擁有的人才技

能和知識水平加以充實(shí)與提升，確保人才進(jìn)步與企業(yè)的發(fā)展相同

步。鑒于此，企業(yè)必須不斷的開展有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，而

這也是當(dāng)前實(shí)踐界所普遍認(rèn)同的幫助員工進(jìn)行個人技能與知識

開發(fā)的工具。二是在對企業(yè)未來長期發(fā)展趨勢加以清晰認(rèn)識的基

礎(chǔ)上，有針對性的儲備一定的潛力人才。充分運(yùn)用各種方式與手

段，招聘到各種具有巨大潛力的技能與管理方面的“潛力股”，

從而為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)，滿足企業(yè)的需求。

（二）促進(jìn)產(chǎn)學(xué)交流

針對施工企業(yè)的工作目標(biāo)，邀請具有學(xué)產(chǎn)背景的資深技術(shù)人

員來開設(shè)培訓(xùn)課程。施工企業(yè)習(xí)慣短期性獲利，忽視長期在職培

訓(xùn)的重要性。建議施工企業(yè)積極辦理公司內(nèi)部專業(yè)人才的在職培

訓(xùn)，鼓勵優(yōu)秀員工至國外相關(guān)廠商參觀等措施來提升接受培訓(xùn)的

積極性，或參加國際性知名展覽，并建立培訓(xùn)或展后報告的回饋

機(jī)制。

（三）引入員工職業(yè)生涯發(fā)展的理念

企業(yè)當(dāng)前所采用的員工職業(yè)生涯發(fā)展方式主要有專業(yè)技術(shù)

發(fā)展與行政管理發(fā)展兩種。通過這類兩種方式的設(shè)計，員工的工

作積極性已經(jīng)獲得了極大的提升，這也為企業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有

力的支撐。要想將這種影響的力度進(jìn)一步加強(qiáng)，并取得持續(xù)影響

的效力，企業(yè)必須做好員工職業(yè)生涯的規(guī)劃工作。企業(yè)在不斷提

升高新技術(shù)人才的總體薪酬的基礎(chǔ)上，還必須對于這些人才的職

業(yè)生涯發(fā)展工作進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計。這種規(guī)劃設(shè)計工作應(yīng)當(dāng)按照不同

類別的人才，以及這些人才所具備的不同核心技能，來設(shè)計出不

同的職業(yè)發(fā)展方向與保障措施，并確定這些技能人才的未來出路

究竟是技術(shù)型的道路還是管理型的道路。借助于所構(gòu)建的人力資

源戰(zhàn)略性計劃，企業(yè)還必須發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的重點(diǎn)發(fā)展對象，并結(jié)

合其所在工作崗位的發(fā)展路徑，為其設(shè)計出較具個人特色的職業(yè)

發(fā)展軌跡圖，通過相應(yīng)的培訓(xùn)與換崗鍛煉等手段，將員工的自身

潛力不斷加以開發(fā)，從而保障其能夠發(fā)揮出自己的才能，為企業(yè)

帶來效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭長龍.提升人力資源管理水平的抓手[J].現(xiàn)代金融，2011

年第2期.

第6篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】  臨床醫(yī)學(xué);研究生;信息能力;效果評價

（聲明：本站文章僅給需要的醫(yī)務(wù)工作者提供交流學(xué)習(xí)參考。翰林醫(yī)學(xué)免費(fèi)提供。部分資源由工作人員網(wǎng)上搜索整理而成，如果您發(fā)現(xiàn)有哪部分資料侵害了您的版權(quán)，請速與我們后臺工作人員聯(lián)系，我們將即時刪除?？头q：88970242.后臺工作qq：928333977）

【摘要】  目的 了解臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息應(yīng)用能力教育培訓(xùn)效果，為臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)能力教育提供參考依據(jù)。方法 采用自制調(diào)查問卷及臨床指導(dǎo)教師小組訪談方式，調(diào)查參加臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息能力培訓(xùn)的155名研究生、未參加培訓(xùn)的79名研究生臨床工作能力、信息技術(shù)認(rèn)識程度及相關(guān)工作能力。結(jié)果 與未培訓(xùn)者相比，參加培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生對計算機(jī)信息能力教育的認(rèn)識和相關(guān)工作能力明顯提高，差異有顯著性(χ2=14.67～17.03，p<0.01);98%以上研究生認(rèn)為有必要進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息能力教育。結(jié)論 計算機(jī)信息能力培訓(xùn)對臨床醫(yī)學(xué)研究生臨床工作能力的提高具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】  臨床醫(yī)學(xué);研究生;信息能力;效果評價

capability of applying computer information in postgraduates of clinical medicine: an assessment of training result hou ying, wang yanqing, lan kuixu, et al (the affiliated hospital of qingdao university medical college, qingdao 266003, china); [abstract] objective to investigate the result of training on ability of application of computer information in postgraduates of clinical medicine, and provide a reference for the training. methods a selfmade questionnaire and group visit were carried out to survey the clinical performance, knowledge on information technology and correlated work ability in 155 postgraduates who had been trained and 79 who did not join the training course. results compared with the untrained, the knowledge on computer information and work ability of the trained were much superior with a significant difference among them (χ2=14.67-17.03,p<0.01). more than 98% of the students regarded the computertraining course as a must. conclusion the training on applying computer information is of great significance for postgrautes in clinical medicine to raise their clinical ability.

[key words] clinical medicine; postgraduate; information knowledge; appraisal of effectiveness

醫(yī)院信息系統(tǒng)與信息技術(shù)快速發(fā)展，醫(yī)生的工作模式從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)決策走向與病人已知存在的客觀科學(xué)依據(jù)相結(jié)合的醫(yī)療決策，這就對臨床醫(yī)生及時獲得準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)信息能力提出較高的要求，從而對作為未來醫(yī)生的臨床醫(yī)學(xué)生的計算機(jī)信息能力要求也越來越高，全面掌握計算機(jī)信息技術(shù)成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的必備能力。當(dāng)前計算機(jī)信息能力教育的現(xiàn)狀與臨床工作對醫(yī)學(xué)生計算機(jī)信息能力的要求之間存在著一定的差距，在醫(yī)學(xué)研究生教育階段，這種差距愈發(fā)明顯。近年來，我們對醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行了計算機(jī)信息能力培訓(xùn)。本文對經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)和未經(jīng)過培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行問卷調(diào)查，臨床指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談，用人單位回訪，并對結(jié)果進(jìn)行分析，旨在為我國醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)能力教育提供理論依據(jù)?，F(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

對我院進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的2005級、2006級臨床醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行信息能力教育問卷調(diào)查，其中經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)者155人，男78人，女77人;未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)者79人，男42人，女37人。兩組研究生年齡主要分布在25～30歲，專業(yè)主要分布在內(nèi)科、外科、婦科、兒科。

1.2 方法

1.2.1 培訓(xùn)方法 主要采用入院強(qiáng)化信息能力重要性意識教育、系統(tǒng)整體理論知識講座、醫(yī)生工作站等臨床實(shí)際應(yīng)用操作訓(xùn)練、臨床教師教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)及工作運(yùn)用等系統(tǒng)化以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用為主的計算機(jī)信息能力教育。

1.2.2 調(diào)查方法 采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷進(jìn)行醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息應(yīng)用能力相關(guān)問題調(diào)查。調(diào)查表的主要內(nèi)容包括對臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息應(yīng)用能力教育的認(rèn)識以及臨床工作能力。調(diào)查采用不記名自填調(diào)查表方式，共發(fā)放調(diào)查問卷244份，回收有效問卷234份，有效率95.90%。并隨機(jī)抽取不同專業(yè)的臨床指導(dǎo)教師6名，采用小組訪談的方法，客觀評價臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息培訓(xùn)效果，同時對7家用人單位進(jìn)行回訪。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

應(yīng)用spss 16.0及ppms 1.5[1]統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)間比較采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

2.1 臨床醫(yī)學(xué)研究生臨床工作能力明顯提高

培訓(xùn)后，分別有92.26%、85.81%、84.52%的臨床醫(yī)學(xué)研究生能夠熟練使用醫(yī)生工作站、影像歸檔和通信系統(tǒng)(pacs)及其他數(shù)字化醫(yī)療設(shè)備;有92.90%的同學(xué)認(rèn)為通過系統(tǒng)培訓(xùn)能更快地掌握醫(yī)學(xué)信息技術(shù)，從而提高臨床醫(yī)學(xué)和計算機(jī)知識整合能力;認(rèn)為掌握醫(yī)學(xué)信息技術(shù)后有利于明確臨床診斷、縮短臨床診斷治療時間的同學(xué)分別占93.55%、94.19%;認(rèn)為通過系統(tǒng)教育，掌握該項(xiàng)技術(shù)后能夠給病人提供更方便、快捷和連續(xù)高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)的學(xué)生分別占97.42%和96.13%。

2.2 臨床醫(yī)學(xué)研究生對醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)認(rèn)識充分、相關(guān)工作能力大幅提升

參加系統(tǒng)培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)研究生掌握臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)者達(dá)94.83%，未參加系統(tǒng)培訓(xùn)的同學(xué)對所在醫(yī)院的臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)只是一般了解者占78.48%，兩者比較差異有極顯著意義(χ2=14.67,p<0.01)。系統(tǒng)培訓(xùn)的同學(xué)對數(shù)字化醫(yī)院整體認(rèn)識比較全面的占92.25%;而未培訓(xùn)者僅占72.15%，有近1/3的學(xué)生對數(shù)字化醫(yī)院整體認(rèn)識模糊或不全面，兩者比較差異有顯著意義(χ2=17.03,p<0.01)。在醫(yī)療資源有效利用、提高臨床實(shí)際操作能力、加快醫(yī)學(xué)知識獲取速度方面參加培訓(xùn)同學(xué)高于未參加者，但差異無顯著性(p>0.05)。

2.3 臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)的途徑

通過對未參加系統(tǒng)培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)途徑的調(diào)查顯示，未參加系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生中67.09%的人主要靠網(wǎng)絡(luò)、圖書館資源和相關(guān)計算機(jī)類書籍等途徑學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息知識，其中88.16%的同學(xué)認(rèn)為這種途徑不能全面有效地掌握和應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù);另有15.19%的同學(xué)則是通過向科內(nèi)帶教教師學(xué)習(xí)該技術(shù)，但其中只有19.75%的同學(xué)認(rèn)為能掌握和應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)。17.73%的人沒有任何學(xué)習(xí)途徑。通過對臨床指導(dǎo)教師訪談，教師普遍認(rèn)為，進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息能力培訓(xùn)能提高醫(yī)學(xué)研究生對醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的整體認(rèn)識、掌握并應(yīng)用該技術(shù)，為臨床教學(xué)提供了更加便利、快捷、有效的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和臨床實(shí)踐能力有很大的幫助。

2.4 用人單位回訪結(jié)果

7家用人單位對我院畢業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)研究生評價良好，尤其是在計算機(jī)信息能力方面，一致表示能很快熟練應(yīng)用所在醫(yī)院的計算機(jī)信息系統(tǒng)，提高了效率、節(jié)約了資源，對臨床和科研工作幫助極大。

3 討 論

目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)生尤其是臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)教育僅涉及基礎(chǔ)知識和操作，甚至有些院校還沒有開展醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息能力教育[2]，計算機(jī)信息能力教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上醫(yī)院的現(xiàn)代化發(fā)展速度。醫(yī)學(xué)研究生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期間忙于臨床工作和論文寫作，很少接觸計算機(jī)信息能力教育，造成了醫(yī)院的硬件設(shè)施非常先進(jìn)，但學(xué)生的應(yīng)用能力卻較低下，使醫(yī)院的硬件設(shè)施無法充分發(fā)揮作用。

信息能力主要包括：信息獲取能力、信息處理能力、信息利用能力、信息交流能力[3]。我們結(jié)合臨床實(shí)際及臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息教育現(xiàn)狀，建立了以信息獲取與信息利用為主的醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)體系。調(diào)查結(jié)果表明，98%以上的臨床醫(yī)學(xué)研究生認(rèn)為有必要進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)，90%以上參加培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生認(rèn)為系統(tǒng)教育效果明顯。經(jīng)過培訓(xùn)的同學(xué)無論對醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息知識的整體認(rèn)識，還是臨床工作能力都較未培訓(xùn)者有明顯的提高，95%以上參加調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)對醫(yī)療資源有效利用、提高臨床實(shí)際操作能力、加快對醫(yī)學(xué)知識獲取速度有幫助，培訓(xùn)是目前臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)的重要途徑。這充分說明了對臨床醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行計算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)有利于臨床醫(yī)學(xué)研究生對醫(yī)院數(shù)字化信息系統(tǒng)的認(rèn)識，可提高醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息和臨床知識的整合能力、臨床診治能力和效率，簡化了工作流程，最大程度地發(fā)揮各軟件應(yīng)用模塊的作用，提高了醫(yī)療資源的有效利用和研究生臨床診治水平，有利于研究生科研能力和臨床能力的提高，更好地體現(xiàn)“以病人為中心”，為病人提供方便、快捷、連續(xù)的醫(yī)療服務(wù)，提高病人滿意度。

【參考文獻(xiàn)】

  　[1]周曉彬,紀(jì)新強(qiáng),徐莉. 醫(yī)用統(tǒng)計學(xué)軟件ppms 1.5的組成和應(yīng)用特點(diǎn)[j]. 齊魯醫(yī)學(xué)雜志， 2009,24(1):2932.

第7篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

一、建立健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加大培訓(xùn)投入，完善培訓(xùn)設(shè)施

2000年企業(yè)審時度勢，在資金比較困難的條件下，利用企業(yè)改制的機(jī)會，從組織機(jī)構(gòu)、人員配置、教育經(jīng)費(fèi)和電教設(shè)施等方面重新配置紫竹藥業(yè)培訓(xùn)中心，完善了培訓(xùn)體系：1、有完整的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)班子：由部經(jīng)理直接領(lǐng)導(dǎo)，黨委副書記及人力資源副經(jīng)理主抓，保證了培訓(xùn)機(jī)制的有效建立和實(shí)施。2、公司為保證培訓(xùn)工作的正常實(shí)施，配備了專職教師負(fù)責(zé)公司的培訓(xùn)和管理工作。3、確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入：企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照工資總額的1．4％按月提取，2000年-2002年，使用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)近6()萬元；20{)3年截止11月底，實(shí)際已使用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)38萬元之多。鑒于企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)需求的快速增長，總經(jīng)理尹栩穎表示“只要是真正用于企業(yè)發(fā)展必須的培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)不夠，我們保證足額，確保培訓(xùn)需求的順利實(shí)施”。4、紫竹藥業(yè)有寬敞明亮的教室，干凈的桌椅和齊備的教學(xué)設(shè)施，從而為員工創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)環(huán)境。

二、在企業(yè)內(nèi)部建立起門類齊全、形式豐富多樣的員工培訓(xùn)體系

從員工加入到紫竹藥業(yè)開始的第一刻，培訓(xùn)就與員工緊密聯(lián)系在一起。總經(jīng)理尹栩穎強(qiáng)調(diào)，企業(yè)應(yīng)以經(jīng)營性思維開展培訓(xùn)工作，應(yīng)時時處處考慮培訓(xùn)投入和產(chǎn)出的關(guān)系，培訓(xùn)工作一定要講求實(shí)效。幾年來，為了使公司的年度培訓(xùn)計劃行之有效，人力資源部培訓(xùn)中心于每年11月底向每一位員工發(fā)放一份《員工培訓(xùn)需求表》，員工根據(jù)本人的下一年度培訓(xùn)需求提出意見后，先由員工所在部門匯總提取，下屬部門能夠自行開展的內(nèi)部培訓(xùn)內(nèi)容由部門列入本部門培訓(xùn)項(xiàng)目中，下屬公司人力資源培訓(xùn)中心開展的培訓(xùn)項(xiàng)目報與培訓(xùn)中心。培訓(xùn)中心根據(jù)部門所報培訓(xùn)需求和公司下年度生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)，具體制定公司下年度培訓(xùn)計劃，并報總經(jīng)理審批后執(zhí)行。由此，紫竹藥業(yè)的教育培訓(xùn)工作進(jìn)入了一個嶄新的階段。

1、重視公司中、高級管理和技術(shù)人員的培訓(xùn)

北京紫竹藥業(yè)有限公司視企業(yè)的中、高級管理和專業(yè)技術(shù)人員為公司生存、發(fā)展的中堅力量，特別重視對這些人員的培訓(xùn)工作。2000年至今，紫竹藥業(yè)兩次制定和修改了《關(guān)于選派優(yōu)秀技術(shù)、管理人員繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的管理辦法》，并已選派了19名中、高級管理和專業(yè)技術(shù)人員到國內(nèi)知名高校接受MBA或在職研究生和管理項(xiàng)目及藥學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士研究生課程學(xué)習(xí)深造，期限為一年半至三年不等。通過學(xué)習(xí)，拓展了他們的專業(yè)知識面、提高了他們的綜合管理能力。此外，公司還分期分批組織一部分關(guān)鍵崗位人員出國培訓(xùn)、考察，開闊他們的視野。

2、開展多種形式的新知識、新技術(shù)和新觀念培訓(xùn)。

總經(jīng)理尹栩穎多次在中、高層干部會議上強(qiáng)調(diào)：“人類已進(jìn)入到‘知識爆炸’的時代，知識更新速度加快。因循守舊、固步自封，將會導(dǎo)致企業(yè)停滯不前，甚至有被市場淘汰出局的危險?！睘榱思皶r獲取資訊，紫竹藥業(yè)與國內(nèi)外多家知名科研機(jī)構(gòu)和咨詢企業(yè)建立起有效的溝通渠道，定期不定期聘請有關(guān)專家、學(xué)者來公司舉辦專題講座：(1)為使員工及時了解人世后的相關(guān)藥品法律、法規(guī)政策及有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)與保護(hù)等方面的信息，總經(jīng)理尹栩穎親自聘請國家經(jīng)貿(mào)委有關(guān)專家來公司傳授人世后相關(guān)的藥品法律、法規(guī)政策，以及如何保護(hù)自己的知識成果等經(jīng)驗(yàn)；(2)2002年3月紫竹藥業(yè)聘請軍事醫(yī)學(xué)院教授、農(nóng)科院專家對公司微生物產(chǎn)品技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，解答專業(yè)上的疑難問題，豐富了專業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)知識；(3)2003年公司借助ERP項(xiàng)目的實(shí)施，對企業(yè)流程進(jìn)行優(yōu)化和重組，推動管理人員觀念和手段的改變和提升，從而使紫竹藥業(yè)的管理更加科學(xué)有效。在ERP項(xiàng)目實(shí)施動員大會：，總經(jīng)理尹栩穎將一本名為《把信送給加西亞》的世界暢銷書送給與會人員，告誡大家：“忠誠才有信任，主動才有創(chuàng)新”。為此，公司培訓(xùn)中心組織進(jìn)行了ERP項(xiàng)目實(shí)施前的各類管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的信息化及計算機(jī)模塊培訓(xùn)工作?，F(xiàn)在，公司ERP項(xiàng)目已經(jīng)上線實(shí)施，提升了公司在生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中的現(xiàn)代科學(xué)管理手段。

3、加強(qiáng)各類專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

北京紫竹藥業(yè)有限公司重視對各類專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作，按照規(guī)定確保專業(yè)技術(shù)人員每年培訓(xùn)學(xué)時不少于72學(xué)時。培訓(xùn)中心認(rèn)真組織實(shí)施，被培訓(xùn)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、答卷考試。培訓(xùn)形式靈活多樣，面授、講座、研討、競賽、考察、經(jīng)驗(yàn)交流，充分調(diào)動各類專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力。

4、根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行行業(yè)特點(diǎn)的法律、法規(guī)及技術(shù)知識培訓(xùn)

(1)進(jìn)行全員普及和細(xì)化的《藥品生產(chǎn)技師管理規(guī)范》、《中華人民共和國藥品管理法》、《保健食品GMP))等法律法規(guī)的培訓(xùn)。

(2)公司內(nèi)和公司外培訓(xùn)相結(jié)合：參加北京市藥品監(jiān)督管理局舉辦的藥品技術(shù)知識研討會，參加國家藥品監(jiān)督管理局舉辦的有關(guān)片劑輔料技術(shù)知識交流會，參加北京市計量局舉辦的有關(guān)計量技術(shù)知識經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)。

5、開展職業(yè)資格培訓(xùn)，提高操作工作技能水平

北京紫竹藥業(yè)有限公司注重在企業(yè)嚴(yán)格推行職業(yè)資格培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，公司現(xiàn)已有569名員工取得了北京市勞動和社會保障局頒發(fā)的工作技術(shù)等級證書，其中：高級工129人，中級工336人，初級工87人，工人技師6人，助理工人技師11人。公司生產(chǎn)操作人員全部持有不同等級的職業(yè)資格證書，持證上崗率達(dá)100％，完全符合國家持證上崗要求。

6、為企業(yè)進(jìn)入國際市場獲得通行證

北京紫竹藥業(yè)有限公司繼1999年通過國家GMP全面認(rèn)證以后，又于2001年開始進(jìn)行ISO一900l國際技師管理體系和ISO一14001國際環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)工作。為此，公司聘請了德國萊茵TUV中國學(xué)術(shù)部培訓(xùn)專家和北京市環(huán)境科學(xué)院培訓(xùn)專家對紫竹藥業(yè)內(nèi)部審核員進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。繼而，公司開展全員性國家管理標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的培訓(xùn)工作。最終紫竹藥業(yè)于2001年9月通過了ISO一9001國際技師管理體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證；2002年12月通過了ISO一14001國際環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。目前，我公司又在開展進(jìn)行FDA認(rèn)證的培訓(xùn)工作，為我公司產(chǎn)品通過FDA認(rèn)證，進(jìn)入國際市場打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)有效地帶動了公司經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的不斷提高

“功夫不負(fù)有心人”，紫竹藥業(yè)的教育培訓(xùn)工作在公司領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)推動下，取得了碩碩成果，使員工素質(zhì)不斷提高，從而有效地帶動了公司生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)持續(xù)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)效益和社會效益不斷提高。2003年紫竹藥業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入42000萬元，比2002年提高18 9％；實(shí)現(xiàn)利潤5000萬元，比2002年增長29．7％；實(shí)現(xiàn)利稅5900萬元，比2002年增長27．3％。2003年雖然遭受“非典”的影響，但各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)仍然保持良好的發(fā)展勢頭。

四、企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展方向

第8篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】 臨床基本能力評價表；中醫(yī)婦產(chǎn)科；新護(hù)士；規(guī)范化培訓(xùn)

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2010年9月至2012年10月在我院中醫(yī)婦產(chǎn)科工作的106例新護(hù)士為研究對象。納入標(biāo)準(zhǔn)：①新護(hù)士均為注冊護(hù)士。②新護(hù)士均至少在工作崗位上工作1年。③新護(hù)士均在中醫(yī)婦產(chǎn)科工作。④新護(hù)士均自愿參加本次培訓(xùn)，并能夠堅持完成本次培訓(xùn)全部內(nèi)容。排除標(biāo)準(zhǔn)：①新護(hù)士工作時間不滿1年。②新護(hù)士不能堅持完成整個培訓(xùn)過程。根據(jù)有無采用臨床基本能力評價表將患者分為A組和B組，兩組患者在年齡、工作年限和文化程度構(gòu)成上差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>005），詳見表1。

1.2 方法

1.2.1 臨床基本能力評價表設(shè)計 本課題使用德爾菲法參與3輪咨詢的是副高以上職稱的十位婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專家（主任護(hù)師八位，副主任護(hù)師二位），參與3輪咨詢的十位婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專家的積極程度、專家的權(quán)威程度和專家意見協(xié)調(diào)程度均較高。本研究筆者通過電子郵件、郵局寄送和親自送達(dá)至十位護(hù)理學(xué)專家手中，綜合考慮十位婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專家手的意見來最終設(shè)計出適用于中醫(yī)婦產(chǎn)科新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的評價表，臨床基本能力評價表各項(xiàng)指標(biāo)客觀信度的Spearman相關(guān)系數(shù)均大于062，P

1.2.2 臨床基本能力評價表的內(nèi)容 包括以下幾方面：①14項(xiàng)臨床基本能力：一般入院護(hù)理、急診入院護(hù)理、健康教育、護(hù)患溝通、靜脈置管護(hù)理、飲食護(hù)理、焦慮抑郁情緒的調(diào)節(jié)方法、陰道流血的護(hù)理、胎心率監(jiān)測、胎兒Apgar評分方法、胎兒生命體征的監(jiān)測、產(chǎn)婦生命體征的監(jiān)測、用藥護(hù)理、出院護(hù)理。②對14項(xiàng)臨床基本能力每項(xiàng)能力的培訓(xùn)與評價包括：自我評估（分為“勝任”“需進(jìn)一步獲取知識”“僅見習(xí)過”“從未見過”四個維度）、帶教管理（具有帶教資格的護(hù)理指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)并記錄首次帶教的指導(dǎo)老師）和考核評價（由護(hù)士長和科內(nèi)教研組長負(fù)責(zé)評價新護(hù)士臨床基本能力，分為“獨(dú)立完成”“在指導(dǎo)下完成”“不合格”三個維度）3個遞進(jìn)環(huán)節(jié)。③設(shè)立留用新護(hù)士意向欄，由輪轉(zhuǎn)科室護(hù)士長和科內(nèi)教研組長評定是否愿意留用。

1.2.2 臨床基本能力評價表的應(yīng)用 選擇2010年9月至2012年10月在我院中醫(yī)婦產(chǎn)科工作的106例新護(hù)士為研究對象。新護(hù)士經(jīng)過入院崗前培訓(xùn)后即按照護(hù)理部相關(guān)規(guī)定進(jìn)入科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)工作。新護(hù)士到中醫(yī)婦產(chǎn)科輪轉(zhuǎn)時，首先下發(fā)中醫(yī)婦產(chǎn)科新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的評價表由新護(hù)士進(jìn)行自我評估，中醫(yī)婦產(chǎn)科指導(dǎo)老師對新護(hù)士中醫(yī)婦產(chǎn)科新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的評價表中自評未達(dá)到“勝任”的項(xiàng)目進(jìn)行帶教示范，對未達(dá)到“勝任”的項(xiàng)目進(jìn)行針對性的帶教培訓(xùn)。在科室進(jìn)行一段時間的實(shí)踐后，改由護(hù)士長和科內(nèi)教研組長根據(jù)中醫(yī)婦產(chǎn)科新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的評價表的內(nèi)容對新護(hù)士進(jìn)行考核并做出評價，如果新護(hù)士未能達(dá)到“獨(dú)立完成”則由固定的指導(dǎo)老師進(jìn)一步輔導(dǎo)并跟進(jìn)考核以使得新護(hù)士在出科時每項(xiàng)臨床基本能力均達(dá)到“獨(dú)立完成”的標(biāo)準(zhǔn)，同時，新護(hù)士在出科時，護(hù)士長結(jié)合新護(hù)士的總體表現(xiàn)決定是否愿意留用新護(hù)士。

1.3 觀察指標(biāo) 新護(hù)士基礎(chǔ)理論考試合格率、基本技能考核合格率、科室留用率和規(guī)范化培訓(xùn)期間離職率。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS 160軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)和χ2檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)以P

2 結(jié)果

2.1 兩組新護(hù)士基礎(chǔ)理論考試合格率和基本技能考核合格率比較 B組新護(hù)士基礎(chǔ)理論考試合格率和基本技能考核合格率明顯高于A組的，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2 兩組新護(hù)士科室留用率和規(guī)范化培訓(xùn)期間離職率比較 B組新護(hù)士科室留用率明顯高于A組的，而規(guī)范化培訓(xùn)期間離職率明顯低于A組患者的，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的快速發(fā)展和人們健康意識的增強(qiáng)，患者對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量也提出更高的要求。因此，新護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)在各大醫(yī)院開展，成為護(hù)理人力資源管理中重要組成部分，培訓(xùn)重點(diǎn)是“三基三嚴(yán)”，培訓(xùn)時間為2～3年，通過培訓(xùn)使得新護(hù)士能夠強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力和提高其基本技能，將各項(xiàng)臨床基礎(chǔ)護(hù)理錯失落實(shí)到位，注重培養(yǎng)護(hù)士新護(hù)士能力[35]。我院根據(jù)新護(hù)士的能力現(xiàn)狀，規(guī)定培訓(xùn)時間為本科2年、大專3年，然后采用臨床基本能力評價表評估新護(hù)士包括臨床護(hù)理能力、護(hù)理操作能力、護(hù)患溝通能力、健康教育能力等方面。為了使中醫(yī)婦產(chǎn)科規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容貼近臨床護(hù)理工作需要，本研究使用德爾菲法參與3輪咨詢的十位婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專家結(jié)合我院護(hù)理實(shí)際將其具體細(xì)化為14項(xiàng)設(shè)計成臨床基本能力評價表。同時，應(yīng)用過程管理對新護(hù)士每種能力的培訓(xùn)環(huán)節(jié)與考核進(jìn)行評價，并在臨床基本能力評價表中列出。每名新護(hù)士輪轉(zhuǎn)進(jìn)入中醫(yī)婦產(chǎn)科后則按照護(hù)理實(shí)際工作中遇到的工作內(nèi)容來評估新護(hù)士基本能力，指導(dǎo)新護(hù)士運(yùn)用中醫(yī)整體觀念和辨證論治的理念和方法進(jìn)行護(hù)理。綜合運(yùn)用勸說疏導(dǎo)、移情相制、順情從欲、氣功調(diào)神等中醫(yī)心理護(hù)理方法來緩解緊張、焦慮、煩躁和抑郁等不良情緒。在臨床帶教過程中，科室指導(dǎo)老師將新護(hù)士不能“獨(dú)立完成”的項(xiàng)目視為培訓(xùn)中需解決的問題來進(jìn)行一對一帶教和跟進(jìn)強(qiáng)化訓(xùn)練，借助階段性考核的督促來幫助新護(hù)士在培訓(xùn)期內(nèi)達(dá)標(biāo)。

本研究發(fā)現(xiàn)：B組新護(hù)士基礎(chǔ)理論考試合格率、基本技能考核合格率科室留用率和明顯高于A組的，而規(guī)范化培訓(xùn)期間離職率明顯低于A組患者的，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 桂筱玲，葉愛琴，陳蘭妹，等加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量建設(shè)的幾點(diǎn)思考.東南國防醫(yī)藥，2012，14（1）：7273.

[2] 尹自芳，張黎明，皮紅英，等初級職稱護(hù)理人員規(guī)范化培訓(xùn)模式的構(gòu)建與探索. 中華護(hù)理教育，2011，8（2）：7779.

[6] 洪云，許淑娟，沈玉美軍隊醫(yī)院手術(shù)室新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的探討.上海護(hù)理，2012，12（5）：3133.

[7] 高愛煜，高祖梅新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)研究進(jìn)展.護(hù)理學(xué)雜志，2011，26（11）：9194.

[8] 林愛玲，廖梅芳，梁惠兒，等規(guī)范化培訓(xùn)在提高CCU護(hù)士急救能力中的應(yīng)用.齊魯護(hù)理雜志，2011，17（12）：8990.

第9篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革與發(fā)展大綱（2010—2020年）》為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),把教員隊伍建設(shè)放在突出位置，堅持解放思想、腳踏實(shí)地、與時俱進(jìn)，施行人才強(qiáng)教工程，進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校教員全體素質(zhì)，推進(jìn)全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、培訓(xùn)目的與義務(wù)

（一）目的。面向全體教員，以新理念、新辦法、新技能為重點(diǎn)，以提高義務(wù)教育學(xué)校教員的全體素質(zhì)為目標(biāo)，經(jīng)由5年左右的努力，使全縣義務(wù)教育學(xué)校教員隊伍全體素質(zhì)提高一個條理，教員的教育教育程度進(jìn)一步提高，教改科研才能和運(yùn)用現(xiàn)代教育技能的才能進(jìn)一步加強(qiáng)，各級學(xué)科帶頭人和主干教員數(shù)目有較大幅度增進(jìn)，名師工程獲得明顯結(jié)果。堅持一支構(gòu)造合理、師德崇高、業(yè)務(wù)優(yōu)良、勇于創(chuàng)新的教員隊伍。

（二）義務(wù)。學(xué)校治理人員培訓(xùn)，有方案的選派義務(wù)教育學(xué)校校長參與市教育局組織的崗位培訓(xùn)，使校長持證上崗率到達(dá)100%；開展新一輪義務(wù)教育學(xué)校校長提高培訓(xùn)，選拔優(yōu)異校長參與省、市兩級高級研修活動，進(jìn)一步提高校長的治理程度；開展校級后備干部培訓(xùn)，使校長隊伍后繼有人、實(shí)時更新；分類組織教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任以及年級組長培訓(xùn)，以提高治理程度和工作才能。主干教員培訓(xùn)，開展新一輪縣級主干教員培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)程度和教育教育才能，發(fā)揚(yáng)其在中小學(xué)教育教育中的示范帶舉措用；組織市、縣學(xué)科帶頭人參與省、市學(xué)科高級研修活動，坦蕩視野，凝煉教育經(jīng)歷和教育思想，為提高培育我縣義務(wù)教育學(xué)校的教育里手打下基本，然后帶動教員隊伍素質(zhì)全體提高。教員全員培訓(xùn)，新一輪義務(wù)教育學(xué)校教員全員培訓(xùn)的重點(diǎn)是“新理念、新辦法、新技能和師德教育”。詳細(xì)要求如下：新理念以自立協(xié)作探求為中心，經(jīng)過多種方式，協(xié)助廣大教員更新教育觀念，堅持科學(xué)的質(zhì)量觀，進(jìn)一步提高全縣教育教育質(zhì)量。新辦法以“高效教室”為首要載體，開展新辦法的學(xué)習(xí)與研討，使每位教員把握貫徹新理念、順應(yīng)新課程、運(yùn)用新技能的新的教育辦法，培育教員指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探求學(xué)習(xí)的才能。新技能以現(xiàn)代教育技能為重點(diǎn)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)，提高廣大教員運(yùn)用現(xiàn)代教育技能進(jìn)行教育教育的才能。師德教育，創(chuàng)新師德教育的辦法和方式，常常性開展師德主題實(shí)踐活動，完善師德教育準(zhǔn)則建設(shè)和檔案建設(shè)，加強(qiáng)師德教育的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)教員職業(yè)品德程度不斷提高。

三、培訓(xùn)類別和內(nèi)容

（一）思想素質(zhì)與職業(yè)品德培訓(xùn)。思想素質(zhì)與職業(yè)品德教育是新一輪中小學(xué)教員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，每個教員每年要承受不少于20學(xué)時的思想素質(zhì)與職業(yè)品德教育。經(jīng)過教育，使廣大中小學(xué)教員進(jìn)一步堅持準(zhǔn)確的世界觀、人生觀和價值觀，酷愛故國，忠實(shí)于人民的教育事業(yè)，加強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神；標(biāo)準(zhǔn)教員教育教育行為，教書育人，為人師表；踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅持準(zhǔn)確的質(zhì)量觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定。關(guān)注教員的心思健康，對教員進(jìn)行心思健康教育，促使教員以優(yōu)越的心態(tài)，豐滿的熱情，積極提高的精神投入工作，以崇高的人格魅力影響教育學(xué)生。

（二）教員崗位培訓(xùn)。以新理念、新辦法、新技能為重點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)教員的基本功培訓(xùn)，使教員的基本常識、基本才能和綜合素質(zhì)獲得全方位的提高，以順應(yīng)教育發(fā)展對教員提出的新的要求。教員崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方法，縣教育局每年組織1次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時間不少于30學(xué)時。校本培訓(xùn)時間每年不少于50學(xué)時。

（三）現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)。增強(qiáng)對中小學(xué)教員現(xiàn)代教育技能使用才能的培訓(xùn)。要求一切中小學(xué)教員承受現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)，使一切專任教員都可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技能整合課程教育，提高教育教育質(zhì)量。組織信息技能教員和長途教育治理員參與省、市舉行的培訓(xùn)活動，積極選派優(yōu)異教員參與省、市的現(xiàn)代教育技能主干培訓(xùn)。

（四）學(xué)校治理人員培訓(xùn)。切實(shí)增強(qiáng)全縣中小學(xué)校長培訓(xùn)工作。五年時期，對中小校長要進(jìn)行新一輪的全員培訓(xùn)，對新任和擬任校長要按新的培訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。選送一批辦學(xué)思想明確、綜合素質(zhì)好、有必然的實(shí)踐基本、辦學(xué)程度高的知名校長或?qū)＜倚托ｉL，參與國家和省級高級研修班培訓(xùn)。繼續(xù)舉行教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任等學(xué)校中層治理人員培訓(xùn)班，提高學(xué)校的治理程度，探究年級組長培訓(xùn)。

（五）學(xué)科帶頭人和主干教員培訓(xùn)。學(xué)科帶頭人及主干教員培訓(xùn)內(nèi)容為現(xiàn)代教育教育實(shí)踐，學(xué)科前沿常識和綜合常識，學(xué)科研討效果和發(fā)展趨向，現(xiàn)代科技及人文社會科學(xué)常識，現(xiàn)代教育技能與信息技能使用，教育實(shí)踐和調(diào)查，教育科學(xué)研討等。城區(qū)學(xué)科帶頭人和主干教員每年要集中研修1次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人和主干教員每年到城區(qū)學(xué)校研修1周以上。積極選派學(xué)科帶頭人和主干教員參與省、市研修。

（六）班主任培訓(xùn)。堅持中小學(xué)班主任培訓(xùn)準(zhǔn)則，將中小學(xué)班主任培訓(xùn)納入教員全員培訓(xùn)方案，具體提高班主任實(shí)行工作職責(zé)的才能。依照教育部、省教育廳《中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案》中提出的針對性、實(shí)效性和創(chuàng)新性準(zhǔn)則，針對分歧階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)則，分歧學(xué)段班級治理工作的特點(diǎn)和要求設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容；堅持實(shí)踐聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，注重經(jīng)歷交流，突出案例教育；針對中小學(xué)教員在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。培訓(xùn)內(nèi)容首要包括：班主任工作基本標(biāo)準(zhǔn)與政策法律、班級活動設(shè)計組織與班級治理、學(xué)生心思健康教育指導(dǎo)、未成年人思想品德教育、經(jīng)歷交流與案例教育等相關(guān)專題。

（七）新任教員培訓(xùn)。對新任教員進(jìn)行崗位順應(yīng)性培訓(xùn)。培訓(xùn)時間為120學(xué)時。培訓(xùn)內(nèi)容首要為中小學(xué)教員職業(yè)品德標(biāo)準(zhǔn)，所負(fù)責(zé)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材教法分析，教育辦法以及班主任工作等。培訓(xùn)每年按期舉辦，采取學(xué)校崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中培訓(xùn)等方法進(jìn)行。

四、首要工作辦法

（一）增強(qiáng)指導(dǎo)，健全工作機(jī)構(gòu)?？h教育局成立繼續(xù)教育工作指導(dǎo)小組，局長任組長，局分擔(dān)指導(dǎo)為副組長，局行政班子其他成員及股室負(fù)責(zé)人成員。指導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人事股。指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂教員培訓(xùn)工作總體規(guī)劃和年度施行辦法，增強(qiáng)對培訓(xùn)工作的指導(dǎo)?？h教研師訓(xùn)中心詳細(xì)負(fù)責(zé)教員培訓(xùn)工作。各學(xué)校響應(yīng)成立教員繼續(xù)教育工作指導(dǎo)小組，學(xué)校校長要親身抓，要把繼續(xù)教育列入學(xué)校工作方案，按要求、有方案地安排教員參與繼續(xù)教育培訓(xùn)。