中學(xué)生消費(fèi)情況精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生消費(fèi)情況范文

對(duì)此，我們對(duì)6班學(xué)生做了一次全面的調(diào)查。

調(diào)查問題：1.你父母的月收入是多少?

2.你家有幾個(gè)孩子，幾個(gè)人上學(xué)?

3.你每月的生活費(fèi)，零花錢是多少?

4.你能算一下你所花費(fèi)的錢占家庭收入的多少?

5.你每周的錢花在哪里?

調(diào)查地點(diǎn)：xx中學(xué) 9(6)班

調(diào)查人：奮斗組全體成員

零花錢是青少年可以在很大程度上都是自主支配的開銷，尤其能夠體現(xiàn)出他們的消費(fèi)意愿和傾向。調(diào)查結(jié)果顯示，他們的零花錢開銷結(jié)構(gòu)有三個(gè)最為顯著的方面:一是購買書型這是開銷最主要的部分(累計(jì)占72.4，排第一位)其中用于購買課外書報(bào)的支出大于用于購買學(xué)習(xí)輔助書籍的支出;二是購買體育娛樂方面的高科技產(chǎn)品，如cd/音樂磁帶，電腦軟件/電子游戲軟件，以及vcd/dvd/影帶(累計(jì)占52%排第二位);三是購買零食/飲料(占48%，排第三位)。學(xué)習(xí);求知和迷戀新奇事物是青少年時(shí)期人們的主要特點(diǎn)。因此，用于精神追求或生理需要的支出占據(jù)了說要方面，而購買零食/飲料也是青少年的身心特點(diǎn)的表現(xiàn)。

當(dāng)今青少年在人際交往方面，表現(xiàn)出了更多的獨(dú)立化，成人化的特征等等，喜歡名牌服裝是越來越多的青少年的心理需求。而這種心理又是對(duì)服裝的作用的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。“對(duì)于人靠衣裝”這句話有多大的程度的合理性?調(diào)查表明：11.9%的被調(diào)查者認(rèn)為“非常合理”，49.6%的人認(rèn)為“較為合理”，表示中性的“一般”態(tài)度的人數(shù)比例為29.1%而有5.1%人認(rèn)為較不合理，1.9%認(rèn)為“極不合理”，另有2.4%認(rèn)為“不清楚”?？傮w上看，當(dāng)今的青少年對(duì)于人的外在層面的東西給予了極大的重視;應(yīng)該說這與對(duì)人的內(nèi)在層面的東西的重視并非對(duì)立的，而且在后面我們還將看到，這種對(duì)外在方面的強(qiáng)調(diào)是自我取向性質(zhì)的，即主要是為了使自己有良好的心理感受。

綜合以上調(diào)查，中學(xué)生首先應(yīng)該樹適度消費(fèi)觀，其次，中學(xué)生要防止盲目消費(fèi);第三，中學(xué)生要抵制不利于健康的消費(fèi)內(nèi)容。

過去人們說“清貧之志不敢忘”，今天，仍要提倡勤勞儉樸的生活觀，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)從消費(fèi)行為上發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德!

第2篇：中學(xué)生消費(fèi)情況范文

為此，我們通過調(diào)查了50位同學(xué)，來探討中學(xué)生消費(fèi)觀念。中學(xué)生每個(gè)月都會(huì)有零用錢，每天都會(huì)用錢，

中國自實(shí)行計(jì)劃生育以來，我們現(xiàn)在的每個(gè)中學(xué)生幾乎都市獨(dú)生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順著子女的意愿，以至于造成中學(xué)生心中的滿足感和強(qiáng)烈的欲望。中學(xué)生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風(fēng)頭，就會(huì)不惜千金買名牌，為了更了解中學(xué)生消費(fèi)的內(nèi)容，這兒我們列舉了一個(gè)表格，即中學(xué)生消費(fèi)的內(nèi)容。

我們也還調(diào)查了中學(xué)生的零用錢是否足夠。按理說，中學(xué)生的零用錢應(yīng)是綽綽有余，但調(diào)查的結(jié)果卻大相徑庭。

父母給子女零用錢。理所當(dāng)然，也應(yīng)過問子女的消費(fèi)情況，但事實(shí)正好相反。請(qǐng)看下面的數(shù)據(jù)。

由圖表可知，父母關(guān)心子女的消費(fèi)情況只占20%，而父母很少問子女的消費(fèi)情況要占70%，不過問子女消費(fèi)情況的也要占10%。這就表明：導(dǎo)致學(xué)生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對(duì)子女消費(fèi)情況的不聞不問，導(dǎo)致了中學(xué)生的高消費(fèi)理念的蔓延，使中學(xué)生擁有強(qiáng)烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，活在暫時(shí)的滿足感中，這是不正確的，我們應(yīng)該糾正它，不能讓它蔓延。

我們調(diào)查學(xué)生是否管理每年的壓歲錢，結(jié)果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學(xué)生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費(fèi)。

通過分析以上的情況，我們向廣大學(xué)生，家長及校方，提出以下幾點(diǎn)：

加強(qiáng)宣傳的力度，利用學(xué)校和班級(jí)的墻報(bào)大力宣傳要合理利用零用錢，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。

學(xué)校開展思想教育工作，使他們認(rèn)識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)。

第3篇：中學(xué)生消費(fèi)情況范文

關(guān)鍵詞:高中生；消費(fèi)；管理模式

現(xiàn)階段，高中生是社會(huì)消費(fèi)群體中非常重要的一部分，同時(shí)在近些年中，隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)支付等相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，高中學(xué)生的消費(fèi)理念和消費(fèi)模式也呈現(xiàn)出多種多樣的變化。這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的消費(fèi)模式相比，高中生自身的消費(fèi)模式則變得更加的多樣化，同時(shí)在管理工作上的難度也不斷的提高。因此在現(xiàn)階段加強(qiáng)對(duì)于高中學(xué)生消費(fèi)模式的培養(yǎng)和引導(dǎo)，對(duì)于高中生的健康成長有著非常重要的作用。同時(shí)，從高中生自身來講，其消費(fèi)管理模式能夠改善，學(xué)生也能夠得到更好的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中生消費(fèi)模式的特點(diǎn)

首先就是消費(fèi)金額在量上有了很大的提高，除了傳統(tǒng)的學(xué)費(fèi)和課本費(fèi)之外，很多高中學(xué)生的平均消費(fèi)都得到了非常顯著的提高。據(jù)調(diào)查顯示，東北某個(gè)地區(qū)中的高中學(xué)生消費(fèi)情況，每月甚至達(dá)到了1300元之多，與上一年相比甚至高出了40%左右，可以看出現(xiàn)階段高中學(xué)生消費(fèi)的增加狀況之一斑。而造成這一狀況的主要原因就是社會(huì)進(jìn)步，我們學(xué)生即使是在校園中，能夠接觸到的消費(fèi)方式也越來越多，所以其消費(fèi)模式也出現(xiàn)了更多的改變。還有就是在社會(huì)的發(fā)展過程中，學(xué)生由于成長階段的叛逆心理，很容易出現(xiàn)沖動(dòng)消費(fèi)的現(xiàn)象。這些都是現(xiàn)階段我們高中生的消費(fèi)模式和消費(fèi)特點(diǎn)。

二、現(xiàn)階段高中生消費(fèi)模式管理存在的問題

(一)學(xué)校沒有給予消費(fèi)管理模式足夠的重視

現(xiàn)階段，高中校園非常重視我們的學(xué)習(xí)成績，但是很少對(duì)我們的消費(fèi)情況進(jìn)行管理，特別是很多校園對(duì)于學(xué)生的消費(fèi)甚至給予支持，這一點(diǎn)出現(xiàn)的原因主要就是由于我們的消費(fèi)也會(huì)提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收益，導(dǎo)致學(xué)校給予學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也沒有及時(shí)糾正，這些都是造成我們消費(fèi)觀念錯(cuò)誤的主要原因。

(二)家庭消費(fèi)管理模式和手段單一

在家庭中，現(xiàn)在的社會(huì)中基本上我們都是獨(dú)生子女，所以家長想要給予我們更好的生活。這樣家長對(duì)于我們的需求更是不假思索地同意。同學(xué)們的消費(fèi)水平越來越高，這也導(dǎo)致很多人出現(xiàn)攀比的心理，造成同學(xué)之間相互比較，以此導(dǎo)致消費(fèi)觀念出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

(三)社會(huì)中制造的外部氛圍不良

高中學(xué)生正處于人生觀的萌芽期，學(xué)生對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的日?，F(xiàn)象也很容易去模仿。所以，在我們所生活的社會(huì)中，人們?cè)谌粘Ｖ兴w現(xiàn)出的消費(fèi)觀念和消費(fèi)手段，都會(huì)對(duì)高中學(xué)生造成影響。高中學(xué)生對(duì)于未知的社會(huì)處于懵懂階段，所以社會(huì)中不良的氛圍也會(huì)對(duì)高中學(xué)生產(chǎn)生有害的影響。

三、加強(qiáng)對(duì)高中生消費(fèi)管理的策略

(一)校園把消費(fèi)管理模式納入日常活動(dòng)

對(duì)于高中學(xué)生的消費(fèi)管理工作，校園還需要把這項(xiàng)工作納入日常的工作之中，在根本上改善高中學(xué)生的消費(fèi)觀念。同時(shí)校園也需要從自身進(jìn)行改革，改變亂收費(fèi)或者是強(qiáng)制學(xué)生消費(fèi)的情況。老師對(duì)于學(xué)生消費(fèi)的現(xiàn)象也需要及時(shí)給予制止，保證學(xué)生能夠在根本上意識(shí)到自身消費(fèi)意識(shí)的缺失，避免消費(fèi)管理模式被忽視。制定相關(guān)的條例，以此保證高中學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。

(二)家長給予高中生正確的消費(fèi)觀念

家長在日常生活中是學(xué)生的榜樣，所以高中學(xué)生家長需要改善自身的消費(fèi)觀念情況。同時(shí)對(duì)于學(xué)生零用錢的給予及使用上也需要一定的限制，這樣才能夠改善高中生的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生購買必需的學(xué)習(xí)和生活用品，這樣才能保證高中學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，在根本上改善自身的缺點(diǎn)。

(三)社會(huì)中樹立良好的消費(fèi)風(fēng)氣

社會(huì)中也需要給予這件事足夠的重視，樹立起良好的消費(fèi)風(fēng)氣，學(xué)生才能夠意識(shí)到自己消費(fèi)觀念的錯(cuò)誤，保證學(xué)生能夠在一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣下，實(shí)現(xiàn)對(duì)于消費(fèi)觀念的理解，改善自身的消費(fèi)狀態(tài)，促進(jìn)高中生消費(fèi)觀念的進(jìn)步。同時(shí)社會(huì)上良好風(fēng)氣的形成也是高中生消費(fèi)觀念改革的重要內(nèi)容。

四、結(jié)束語

根據(jù)以上內(nèi)容的分析能夠看出，現(xiàn)階段，由于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平有了顯著的進(jìn)步，高中生的消費(fèi)理念中也存在著不少錯(cuò)誤的觀念。造成這種錯(cuò)誤情況的主要原因包括：校園的管理模式、家長對(duì)于高中生的引導(dǎo)、社會(huì)的風(fēng)氣等方面，所以還需要在這三個(gè)方面加以改善，給予高中生正確的引導(dǎo)。而高中學(xué)生也需要自我意識(shí)到消費(fèi)觀念正確對(duì)于自己未來發(fā)展的重要性。因此本文給予高中生消費(fèi)管理模式的正確引導(dǎo)，希望能夠促使高中學(xué)生擁有正確的思想觀念，促進(jìn)我們高中學(xué)生良好的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾婧婧,胡錦繡.中國公眾環(huán)境參與的影響因子研究[J].中國人口•資源與環(huán)境,2015

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第4篇：中學(xué)生消費(fèi)情況范文

中學(xué)生的消費(fèi)與消費(fèi)觀雖已漸漸獨(dú)立，但存在的問題還有很多，由于中學(xué)生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學(xué)生的消費(fèi)漸趨自主，但其經(jīng)濟(jì)又不能獨(dú)立，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，努力宣傳樸素的生活作風(fēng)，引導(dǎo)適度的消費(fèi)，健康的消費(fèi)，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容，把握好度。社會(huì)也應(yīng)對(duì)消費(fèi)歪風(fēng)與不正常的輿論進(jìn)行糾正，規(guī)范中學(xué)生消費(fèi)及消費(fèi)觀，使中學(xué)生消費(fèi)走入正軌。此項(xiàng)調(diào)查是對(duì)海棠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的消費(fèi)情況，從而能初步反映當(dāng)代中學(xué)生的消費(fèi)情況及問題。

二、調(diào)查范圍

海棠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生

三、調(diào)查方法及時(shí)間

進(jìn)行隨機(jī)抽樣方式對(duì)海棠中學(xué)的100名八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查。調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方法，本次問卷調(diào)查100份，有效問卷94份，完成率達(dá)到94%，時(shí)間為12月16日。

四、調(diào)查分析

調(diào)查男生占了被調(diào)查總數(shù)的44.68%，女生占了被調(diào)查總數(shù)的55.32%

分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下表

（一）初中生零花錢的情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的86.17%，沒有零用錢的學(xué)生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調(diào)查總數(shù)的65.96%，50-100元占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%，100-150元占了被調(diào)查總數(shù)的5.32%，150元以上占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。那么中學(xué)生們的零用錢是從哪里來的呢？他們的零用錢絕大多數(shù)來自父母，占了被調(diào)查總數(shù)的78.72%；其次來自祖父母、外祖父母的占了被調(diào)查總數(shù)的26.20%；自己打工而來的只占了被調(diào)查總數(shù)的14.89%。其他的占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%。現(xiàn)在的學(xué)生基本都是家里的獨(dú)生子女，家長對(duì)自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？有些父母在孩子上學(xué)前總會(huì)在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學(xué)習(xí)用品。在孩子出門玩耍時(shí)也會(huì)給孩子準(zhǔn)備一些花費(fèi)，這些零花錢也是家長對(duì)自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數(shù)的家庭。所以絕大多數(shù)的學(xué)生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時(shí)花費(fèi)不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對(duì)較弱，家長們一般不會(huì)給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時(shí)間較長的情況下才會(huì)相對(duì)更為"慷慨"一些，一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢，以應(yīng)付日?；ㄤN和每日車費(fèi)為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的，也會(huì)經(jīng)常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對(duì)幼輩的愛護(hù)。少部分期望"自食其力"的學(xué)生還會(huì)通過打工來改善自己的生活條件，同時(shí)也接觸了社會(huì)，豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但中學(xué)生的年齡相對(duì)來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。大多數(shù)的家長還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。

（二）中學(xué)生零花錢的消費(fèi)情況

（1）中學(xué)生零花錢的消費(fèi)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費(fèi)，占了被調(diào)查總數(shù)的64.89%，自己花去的占了被調(diào)查總數(shù)54.26%，跟父母一起消費(fèi)的只占了被調(diào)查總數(shù)39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會(huì)給的，那么他們都消費(fèi)到那里去呢？

（2）中學(xué)生零用錢的三大"流向"：購書、儲(chǔ)蓄、買零食

調(diào)查結(jié)果顯示：零用錢用來購買書籍的學(xué)生人數(shù)占了被調(diào)查總數(shù)的38.30%；進(jìn)行儲(chǔ)蓄占了被調(diào)查總數(shù)的77.66%；買零食、飲料等占了被調(diào)查總數(shù)的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調(diào)查總數(shù)的23.40%；體育運(yùn)動(dòng)花費(fèi)占了被調(diào)查總數(shù)的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類)占了被調(diào)查總數(shù)的19.15%。大多數(shù)的家長認(rèn)為書籍是學(xué)生成長的精神養(yǎng)分，現(xiàn)在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內(nèi)的；娛樂性的，電腦知識(shí)類的；趣味愛好類的，文學(xué)小說類的，等等書籍在圖書市場(chǎng)上都能買到，所以家長對(duì)于孩子購買書籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長知識(shí)，所以書籍消費(fèi)成了學(xué)生零用錢的一大消費(fèi)方向。他們購買的書籍大部分是報(bào)刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調(diào)查總數(shù)的43.60%、34.04%。大多數(shù)中學(xué)生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實(shí)際上是中學(xué)生們對(duì)于文化消費(fèi)的一種表現(xiàn)，許多青少年們朋友對(duì)未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起家長們的注意。

第5篇：中學(xué)生消費(fèi)情況范文

一、研究方法及樣本的界定

首先，在受歡迎的游戲論壇上搜尋相關(guān)的文章進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分析；制定問卷和訪談提綱的綱目，并將擬好的問卷發(fā)到網(wǎng)上游戲論壇中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)初步測(cè)評(píng)，以此檢驗(yàn)問卷的內(nèi)容效度，核對(duì)每項(xiàng)題目的可讀性和適宜性，刪改語意不清和重復(fù)的題目，形成了一份由18個(gè)題目組成的正式問卷。第二，采取分層隨機(jī)抽樣的方法，以學(xué)校地段的繁華程度、學(xué)?？傮w學(xué)生的學(xué)業(yè)成績指標(biāo)、以及不同年齡層次（分為初中和高中）為依據(jù)，選擇南京市的3個(gè)區(qū)（建鄴區(qū)、鼓樓區(qū)、白下區(qū)），抽取學(xué)校5所，其中重點(diǎn)中學(xué)2所，普通中學(xué)3所，分以初一、初二和高一、高二的16個(gè)班的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷800份，收回有效問卷762份。并對(duì)36名中學(xué)生（其中男生20名，女生16名）進(jìn)行開放式訪談。在收回的有效問卷762份中，其中男生398份，占47.3%，女生364份，占52.7%；男女生人數(shù)差異主要是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性的因素，不為研究者的主觀選擇。

二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)概況

在現(xiàn)今城市中學(xué)生的休閑娛樂生活中，網(wǎng)絡(luò)游戲占有很大的比重。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，課余時(shí)間比較零散，沒有充足的時(shí)間進(jìn)行大型的娛樂休閑活動(dòng)，因此上網(wǎng)、聽音樂、籃球運(yùn)動(dòng)（男生）、看課外書成為廣大中學(xué)生最普遍的休閑娛樂方式。其中，選擇上網(wǎng)的學(xué)生比例最多，高達(dá)78%，這也與城市家庭中網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用和網(wǎng)吧的密度直接關(guān)聯(lián)。而在中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為中，網(wǎng)絡(luò)游戲、在線看電影、閱讀小說、查找信息、交友聊天是現(xiàn)今中學(xué)生最常用的休閑方式，其中網(wǎng)絡(luò)游戲所占比重突出，達(dá)到33%。調(diào)查顯示，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲點(diǎn)卡和軟件的購買方式是托朋友代購（19%）和網(wǎng)吧購買（19%），其次是書報(bào)攤及報(bào)亭（17%）、網(wǎng)上訂購（11%）和軟件專賣店（11%）。城市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)因性別、年齡、學(xué)業(yè)成績、家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素而存在較大的差異。

（一）中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間跨幅較大

調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)游戲者的游戲齡(即從開始玩網(wǎng)絡(luò)游戲至今的時(shí)間)與網(wǎng)絡(luò)游戲的心理需求強(qiáng)度沒有顯著相關(guān)，而每周玩游戲的時(shí)間與心理需求強(qiáng)度有著顯著的相關(guān)性。研究者把每周玩游戲的時(shí)間劃分為3小時(shí)以內(nèi)、3~7個(gè)小時(shí)、7~14個(gè)小時(shí)、14小時(shí)以上4個(gè)時(shí)間段。發(fā)現(xiàn)在各個(gè)維度及問卷總分上不同游戲時(shí)間的群體都體現(xiàn)出了顯著心理需求強(qiáng)度上的差異。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步比較每周玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間在3小時(shí)以內(nèi)(即一般游戲者)和14小時(shí)以上(即過度游戲者)的心理需求情況。由表1顯示，49%的中學(xué)生每周玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間在三小時(shí)以內(nèi)（包括不玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生），其中女生比例較大，占據(jù)六成，而占據(jù)四成的男生中，主要是重點(diǎn)中學(xué)的男生；33%的中學(xué)生每周花費(fèi)大約3至7小時(shí)在網(wǎng)絡(luò)游戲上；13%的中學(xué)生平均每周花費(fèi)7到14小時(shí)在網(wǎng)絡(luò)游戲上；5%的中學(xué)生每周花費(fèi)14小時(shí)以上的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲上，而在這5%的學(xué)生中男生占據(jù)8成的比例，并且大部分為普通中學(xué)的學(xué)生。

（二）中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)數(shù)額差距明顯

高年級(jí)男生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)數(shù)額較大，在網(wǎng)絡(luò)游戲每月花費(fèi)80元以上的中學(xué)生中，高中男生占據(jù)65%的比例，屬于中學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)游戲的超級(jí)玩家，其中以普通中學(xué)的高中男生居多，占50%以上；中學(xué)女生的網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)數(shù)額相對(duì)較少，每月花費(fèi)在20元之內(nèi)的60%都是中學(xué)女生。

將數(shù)據(jù)還原到每份問卷中，研究者發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲花費(fèi)的時(shí)間與其消費(fèi)的金額是成正相關(guān)的，即花費(fèi)時(shí)間越多的學(xué)生其消費(fèi)的金額也越大。并且通過訪談了解到，在普通中學(xué)中不少男性學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，逃課去網(wǎng)吧玩游戲的情形時(shí)有發(fā)生，而在初中階段，網(wǎng)絡(luò)游戲高消費(fèi)現(xiàn)象不甚顯著，歸因于低年齡中學(xué)生的零花錢數(shù)額限制所致。

三、青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)的特征分析

（一）中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲傾向性別差異顯著由調(diào)查結(jié)果顯示，在中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)上，男女生存在顯著的差異，這種差異體現(xiàn)在消費(fèi)額度、時(shí)間分配和游戲偏好三個(gè)方面。

首先體現(xiàn)在男性、女性中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間的消耗差異上。從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們可以看出，在女性中學(xué)生中，約60.4%的學(xué)生每周花在網(wǎng)絡(luò)游戲上的時(shí)間都控制在3小時(shí)以內(nèi)，不存在網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的現(xiàn)象，游戲的目的主要是放松緊張的學(xué)習(xí)帶來的壓力，找點(diǎn)新鮮，找點(diǎn)刺激，適可而止；約33%的女性中學(xué)生平均下來每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間為一個(gè)小時(shí)以內(nèi)；只有不到3%的中學(xué)女生每天花2個(gè)小時(shí)以上在網(wǎng)絡(luò)游戲上。而男性中學(xué)生中7.7%的人每天花費(fèi)2小時(shí)以上的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲上，顯著高于女性中學(xué)生；有38%的男性中學(xué)生每周花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上的時(shí)間控制在3小時(shí)以內(nèi)，也明顯低于女性中學(xué)生的60.4%；約7.7%的男性中學(xué)生每天花費(fèi)2個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲上，比例大大超過了女性中學(xué)生的比例。

第二，在網(wǎng)絡(luò)游戲的消費(fèi)數(shù)額上男性中學(xué)生顯著超過女性中學(xué)生。由表2我們可以看出，17%的男性中學(xué)生（包括初中和高中）每月花費(fèi)80元以上在網(wǎng)絡(luò)游戲上，這個(gè)數(shù)額在大多數(shù)中學(xué)生的月零花錢中占據(jù)了很大的比例，特別是占據(jù)初中男生零花錢的很高比例，而在女性中學(xué)生中只有7%的人每月花費(fèi)80元以上在網(wǎng)絡(luò)游戲上；女性中學(xué)生中有60%的人每月網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)不足20元，而同狀態(tài)的男性中學(xué)生的比例為40%。

第三，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的偏好上存在顯著的性別差異。在問卷中，研究者讓中學(xué)生列出自己喜歡并且經(jīng)常玩的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲，發(fā)現(xiàn)在同性別的學(xué)生中排名前十位的游戲基本相同，只有排名末端的游戲有個(gè)別差異（見表3）?？梢钥闯?，在網(wǎng)絡(luò)游戲的選擇上，男性中學(xué)生和女性中學(xué)生存在明顯的差異：男性中學(xué)生傾向于選擇角色扮演和戰(zhàn)略對(duì)抗相結(jié)合的游戲品種，游戲中多以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題；女性中學(xué)生傾向于選擇“非暴力”輕松型的網(wǎng)絡(luò)游戲，細(xì)膩描繪的人物形象、唯美的場(chǎng)景、神秘動(dòng)人的背景音樂和自由選擇消費(fèi)的服飾、道具讓女性中學(xué)生在游戲的過程中得到了美的享受和愉悅。

（二）中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)符號(hào)性顯著

網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)的符號(hào)性是由消費(fèi)商品本身的非實(shí)物性決定的。網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)是對(duì)虛擬物品的消費(fèi)，而網(wǎng)絡(luò)虛擬物品是通過電子技術(shù)所虛構(gòu)出來的種種形象和符號(hào)表征，它有別于現(xiàn)實(shí)的物品，是虛擬的、沒有實(shí)在形體的商品。網(wǎng)絡(luò)中的虛擬物品與現(xiàn)實(shí)中具有同樣符號(hào)屬性的物質(zhì)商品相比，更加時(shí)尚、富有個(gè)性，更容易為喜歡追求新鮮的中學(xué)生所追捧。城市中學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬物品的消費(fèi)來滿足其在社會(huì)化過程中所產(chǎn)生的心理需求，體驗(yàn)消費(fèi)帶來的精神滿足感。因此，他們更加重視商品所承載的符號(hào)屬性以及消費(fèi)物品的過程，網(wǎng)絡(luò)游戲商品的使用價(jià)值本身就是符號(hào)性的，網(wǎng)絡(luò)游戲玩家購買的就是種種虛擬符號(hào)。這種符號(hào)是各游戲制作商以一定的故事情節(jié)虛擬建構(gòu)出來的，玩家購買并使用這些符號(hào)，并根據(jù)自己所擁有的符號(hào)與他人交流、相處，產(chǎn)生新的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)。

（三）中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)的差異性與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績相關(guān)

第6篇：中學(xué)生消費(fèi)情況范文

全國藝術(shù)科學(xué)“十五”規(guī)劃2005年度課題“浙江省農(nóng)村青少年大眾文化接觸及影響實(shí)證研究”課題組對(duì)浙江省范圍內(nèi)對(duì)青少年的文化消費(fèi)狀況作了抽樣調(diào)查。收入及消費(fèi)調(diào)查屬于敏感內(nèi)容，取得準(zhǔn)確資料的難度大。由于小學(xué)生對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)情況知道不多，我們僅對(duì)中學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。文化消費(fèi)，是指人們?yōu)榱藵M足精神生活的需要，采取不同的方式享受文化消費(fèi)品和勞務(wù)的過程，即對(duì)以一定物質(zhì)或服務(wù)勞動(dòng)為載體的精神的獲取行為。

衡量中學(xué)生文化消費(fèi)水平的高低具體可從兩個(gè)方面展開：一是文化消費(fèi)總額，即用貨幣表示的某時(shí)期內(nèi)文化消費(fèi)的總和，它能體現(xiàn)學(xué)生文化消費(fèi)的總體能力；二是文化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，即各種文化產(chǎn)品和勞務(wù)的消費(fèi)狀況，它能從不同側(cè)面反映學(xué)生的文化需要得到滿足的程度。問卷中有一問題是，“你一個(gè)月可以自由支配的錢有多少元，其中花在吃飯上的錢有多少元”。我們認(rèn)為對(duì)于青年來說，“一個(gè)月可自由支配的錢”是學(xué)生人均月消費(fèi)總額，“吃飯的錢”是最主要的基本生活開支，剩余的錢就是月均文化消費(fèi)總額。調(diào)查結(jié)果顯示，所調(diào)查的5141名中學(xué)生，人均月消費(fèi)總額為262元，其中153元用于基本生活開支，月均文化消費(fèi)總額為109元，文化消費(fèi)支出約占消費(fèi)總支出的42％。我們進(jìn)而將調(diào)查對(duì)象的基本狀況，包括性別、戶籍、年級(jí)、家庭月收入、家庭成員有否在文化部門工作、是否住校、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷以及學(xué)習(xí)成績等作為變量，對(duì)中學(xué)生的基本情況與他們的文化消費(fèi)總額進(jìn)行相關(guān)分析（Spearman秩相關(guān)）。發(fā)現(xiàn)：上述9項(xiàng)影響因素中正相關(guān)的有7項(xiàng)，其中顯著正相關(guān)4項(xiàng)；負(fù)相關(guān)2項(xiàng)，且均為顯著負(fù)相關(guān)。在顯著性水平為0.01且雙尾檢驗(yàn)的條件下，顯著正相關(guān)的4個(gè)影響因素對(duì)文化消費(fèi)影響按強(qiáng)到弱的順序依次為年級(jí)（R=0.343）、家庭月收入（ R=0.272） 、戶籍（ R =0.187）、父親學(xué)歷（R=0.157），而性別、母親學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績3項(xiàng)對(duì)學(xué)生文化消費(fèi)影響不顯著；同時(shí)，顯著負(fù)相關(guān)的兩個(gè)影響因素分別為是否住校（R= -0.258）和家庭成員有否在文化部門工作（R= -0.184）。首先看年級(jí)因素。一般地，隨著學(xué)生年齡的增大，心理的逐漸成熟，他們希望獲取除科學(xué)文化知識(shí)以外的更多的文化產(chǎn)品和服務(wù)，因此花在文娛消費(fèi)方面的支出必然會(huì)增加。本次調(diào)查中，初中生平均文化消費(fèi)支出為65元/月，高中生為139元/月，職高和中專生為167元/月。這里需要指出的是，由于職高生、中專生的閑暇時(shí)間比高中生多，他們有更多的時(shí)間參加文娛活動(dòng)，所以他們的文化消費(fèi)也更高。其次看收入因素。家庭的富裕程度對(duì)孩子的文化消費(fèi)支出有直接影響，家庭收入越高，子女可自由支配的錢必然越多，而學(xué)生的基本生活開支彈性較小，精神消費(fèi)的彈性卻很大，因而家庭越富裕的學(xué)生文化消費(fèi)開支就越大，這可從表20得到驗(yàn)證。表20 家庭月收入與消費(fèi)支出相關(guān)性（單位：元）由上表可知，隨著家庭收入的提高，中學(xué)生的月均基本生活開支和文化消費(fèi)總額均呈上升趨勢(shì)，但月均文化消費(fèi)總額上升幅度明顯大于月均基本生活開支，文化消費(fèi)總額在所有消費(fèi)總額中的占比隨著收入增加由32％上升到53％，可見精神消費(fèi)彈性大于生活開支彈性。再看戶籍因素。農(nóng)業(yè)戶口和城鎮(zhèn)戶口的中學(xué)生文化消費(fèi)能力明顯不同，農(nóng)村中學(xué)生的月均文化消費(fèi)總額為98元，城鎮(zhèn)學(xué)生月均文化消費(fèi)總額為137元，比農(nóng)村中學(xué)生高40％ 左右。

其中原因很多， 主要有三點(diǎn)：一是城鎮(zhèn)居民人均收入高于農(nóng)村居民人均收入，本次調(diào)查結(jié)果表明，城鎮(zhèn)戶口的中學(xué)生家庭收入平均介于2000元～3000元之間， 農(nóng)村戶口中學(xué)生家庭收入平均介于1000元～2000元之間，這符合浙江省的實(shí)際情況，根據(jù)2004年《浙江統(tǒng)計(jì)年鑒》，浙江省2003年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達(dá)13180元， 農(nóng)村居民人均純收入只有5431元，上文已討論過，家庭收入的高低會(huì)直接影響孩子的文化消費(fèi)額。二是家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響較大，主要包括父親學(xué)歷和是否有家人在文化部門工作兩方面，這兩點(diǎn)也是影響學(xué)生文化消費(fèi)支出的顯著因素。調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)生父親的平均學(xué)歷是初中，而城鎮(zhèn)學(xué)生父親的平均學(xué)歷是高中，一般而言，父親學(xué)歷越高，他們?cè)皆敢庖苍接心芰χС趾⒆拥奈幕M(fèi)。此外，那些家里有人在文化部門工作的學(xué)生，因受家庭環(huán)境影響，他們對(duì)文化方面的信息關(guān)注較多，對(duì)文娛更感興趣，所以他們會(huì)比其他學(xué)生花更多的錢用于文化消費(fèi)。在調(diào)查的所有中學(xué)生中，只有不到20％的學(xué)生家里有人在文化部門工作，這些中學(xué)生的月均文化消費(fèi)總額是其他學(xué)生的1.3倍。三是農(nóng)村公共文化服務(wù)落后于城鎮(zhèn)，以公共圖書館藏書量為例，2003年杭州市區(qū)藏書652萬冊(cè)、溫州市區(qū)藏書102萬冊(cè)， 藏書50萬冊(cè)以上的城市有寧波、嘉興和紹興，還有43個(gè)市縣藏書量在1050萬冊(cè)之間，剩下將近一半的縣級(jí)單位藏書均在10萬冊(cè)以下。另外，省內(nèi)農(nóng)村的劇場(chǎng)和影劇院數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城鎮(zhèn)，全省農(nóng)村的文化站、集鎮(zhèn)文化中心和農(nóng)村文化專業(yè)戶數(shù)量在全國農(nóng)村中占比也很小。最后看住校因素。住校生顯然比不住校學(xué)生的文化消費(fèi)支出要多，總體而言，住校生月均文化消費(fèi)總額為132元，非住校生月均文化消費(fèi)總額只有82元，原因是非住校生有很多隱性開支，如他們可以在家里上網(wǎng)而不用去網(wǎng)吧，他們可用家里的固定電話與別人聯(lián)系從而通信費(fèi)相應(yīng)減少等，這些隱性開支由家里直接承擔(dān)，所以非住校生每月可自由支配的零用錢也必然少于住校生。綜上所述，我省青少年的文化消費(fèi)雖然占比不低，但城鄉(xiāng)差距較大，城鎮(zhèn)學(xué)生的文化消費(fèi)支出比農(nóng)村學(xué)生高40％左右，這是由農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)條件不如城鎮(zhèn)學(xué)生這一客觀原因造成的。在課題研究中，我們十分關(guān)注大眾傳播媒介對(duì)青年知識(shí)的影響。

第7篇：中學(xué)生消費(fèi)情況范文

一個(gè)月零花錢在50元以下的占5%，零花錢在50——500元之間的人數(shù)最多，50——100元的占35%，100——500的占40%，零花錢在500元以上的竟占到了20%。這說明了一個(gè)事實(shí)，現(xiàn)在的中學(xué)生的零花錢數(shù)目越來越多。

但是于之匹配的中學(xué)生的消費(fèi)情況呢？現(xiàn)在的零花錢“高收入”的中學(xué)生的消費(fèi)和收入的比例又是多少呢？

每月花費(fèi)的零花錢數(shù)量是我們最想了解的一個(gè)話題，在60位調(diào)查對(duì)象中，每月消費(fèi)僅在50元以下的僅占18.3%，每月花費(fèi)50元到100元的占31.7%，100元到500元的占36.7%，而消費(fèi)在500元以上的只有兩位。但是從第一個(gè)問題的數(shù)據(jù)來看，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生會(huì)把每個(gè)月的零花錢基本花完，并沒有過多的保留。由此可知雖然我門的零花錢增長了，但我們的節(jié)約意識(shí)并沒有因此而提高，而是下降了。據(jù)了解在80年代我們的父母中學(xué)時(shí)他們以吃飽飯為基準(zhǔn)，一個(gè)月的零花錢不會(huì)超過5元（相當(dāng)于現(xiàn)在40元左右）而他們?cè)禄ㄙM(fèi)的零花錢幾乎為零，而且從不亂花。由此可知我們的節(jié)約意識(shí)真的是有待加強(qiáng)。還沒穿夠一星期的李寧，又去換雙阿迪，真的是有必要嗎？今天KFC，明天PIZZAHUT，這又有必要嗎？

俗話說的好：“好鋼用在刀刃上，花錢花在裉節(jié)上”。我想中學(xué)生們真的因該好好學(xué)學(xué)節(jié)約了。怎么應(yīng)對(duì)中學(xué)生奢侈消費(fèi)，這是一個(gè)發(fā)人深省的問題，也是當(dāng)下我們最該致意的問題。

我們還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為一個(gè)月花多少零花錢才算合理？統(tǒng)計(jì)之后，可喜的是我們發(fā)現(xiàn)認(rèn)為消費(fèi)100元以下算合理的較多，占61.7%，可見大部分同學(xué)們的節(jié)儉意識(shí)還是有的，但行動(dòng)還沒有做到位。

第8篇：中學(xué)生消費(fèi)情況范文

摘 要 本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法對(duì)株洲市中學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行調(diào)查研究。對(duì)株洲市中學(xué)生游泳運(yùn)動(dòng)開展情況調(diào)查研究，對(duì)于豐富株洲市中學(xué)生游泳運(yùn)動(dòng)開展活動(dòng)的理論知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)株洲市游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都具有重要的理論意義，為學(xué)生科學(xué)、合理、有效的進(jìn)行體育鍛煉提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞 株洲中學(xué)生 參與游泳 現(xiàn)狀 影響因素

游泳作為廣泛中學(xué)生比較喜歡的體育項(xiàng)目之一，不但可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，也是一種生活自救技能，同時(shí)游泳適應(yīng)人群比較廣、趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行終身體育鍛煉的途徑之一。如何促使游泳這一備受中學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)在株洲市中學(xué)生中更好的開展，提高中學(xué)生游泳運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)中學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮游泳的鍛煉價(jià)值，是迫切需要解決的問題。因此，對(duì)株洲市中學(xué)生游泳運(yùn)動(dòng)開展情況調(diào)查研究，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)株洲市游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都具有重要的理論意義及體育課程改革，為學(xué)校有針對(duì)性的進(jìn)行體育教學(xué)也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、結(jié)果與分析

（一）株洲市中學(xué)生游泳運(yùn)動(dòng)的基本現(xiàn)狀

表1可知：株洲市中學(xué)生比較喜歡游泳運(yùn)動(dòng)，對(duì)參與游泳運(yùn)動(dòng)的興趣也比較濃厚；但是會(huì)游泳的中學(xué)生比較少，游泳鍛煉手段比較單一。游泳運(yùn)動(dòng)雖然很受株洲市中學(xué)生的喜愛，但是由于游泳運(yùn)動(dòng)是在水環(huán)境中進(jìn)行的，它潛在的危險(xiǎn)性使一些中學(xué)生望而卻步，從而產(chǎn)生了“喜歡游泳的人多，會(huì)游泳的人少”這一現(xiàn)象。

（二）中學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)

由表2可知：當(dāng)前株洲市中學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)豐富多樣，參與目的比較明確，以主動(dòng)參與游泳運(yùn)動(dòng)為主。

（三）中學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的途徑

游泳參與途徑是中學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的前提，中學(xué)生選擇參與游泳運(yùn)動(dòng)的途徑無非考慮時(shí)間、消費(fèi)、群體這幾個(gè)主要因素。學(xué)校游泳課是中學(xué)體育課程的組成部分，在時(shí)間上安排嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定，有專門的教師進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，而且大部分中學(xué)對(duì)上游泳課的同學(xué)完全是免費(fèi)的，所以成為中學(xué)生們首選；社會(huì)上游泳俱樂部和游泳培訓(xùn)雖然需要中學(xué)生相應(yīng)的消費(fèi)，但是這兩種參與途徑為有著共同游泳興趣、愛好的中學(xué)生建立了一個(gè)游泳交流的平臺(tái)，組織日期也大多在雙休日或節(jié)假日，活動(dòng)內(nèi)容豐富、有專人指導(dǎo)。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

株洲市中學(xué)生喜歡游泳運(yùn)動(dòng)，但會(huì)游泳的學(xué)生少。主要原因是：中學(xué)游泳教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法單調(diào)、課外游泳鍛煉無人指導(dǎo)。

株洲市中學(xué)生游泳參與率低，參與途徑少。主要原因是：游泳場(chǎng)館缺乏，校外游泳場(chǎng)館利用率低；學(xué)校和社會(huì)需進(jìn)一步提高對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的重視。

影響中學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的積極因素主要是：可以全面鍛煉身體、塑造健美身材、家人的帶動(dòng)。影響中學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的消極因素是：學(xué)習(xí)緊張，沒時(shí)間、缺乏專業(yè)人士指導(dǎo)、游泳課內(nèi)容單調(diào)。

（二）建議

株洲市中學(xué)應(yīng)充分利用校報(bào)、廣播、電視或互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段，對(duì)游泳賽事、游泳健身、游泳鍛煉方法和技能等進(jìn)行宣傳報(bào)道，使學(xué)生在潛移默化中形成游泳參與意識(shí)，并運(yùn)用其指導(dǎo)游泳鍛煉行為，使之終身受益。

游泳教師應(yīng)多為中學(xué)生講解、介紹游泳競(jìng)賽規(guī)則以及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，使中學(xué)生懂得如何欣賞游泳競(jìng)賽，激發(fā)他們對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的興趣。

中學(xué)應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的規(guī)模、經(jīng)濟(jì)狀況、課程設(shè)置、學(xué)生人數(shù)、綜合利用等方面考慮建設(shè)游泳館。

專業(yè)教師不但要有過硬的游泳技能，還應(yīng)該掌握和了解游泳衛(wèi)生、游泳健身、游泳救護(hù)等方面的知識(shí)和技術(shù)，滿足學(xué)生對(duì)參與游泳運(yùn)動(dòng)多方面的需求。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：中學(xué)生消費(fèi)情況范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；循環(huán)經(jīng)濟(jì)；思想教育

發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，與我國構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)理念是一脈相承的，是生態(tài)文明建設(shè)的選擇。隨著科學(xué)發(fā)展觀的推進(jìn)，人們對(duì)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)重要性的認(rèn)識(shí)程度不斷提升。但是，人民群眾對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理解仍很局限，只是對(duì)基本概念的簡(jiǎn)單了解。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展要依靠全民的參與，因此必須大力開展全民性的循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育。

1中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育的必要性

隨著改革開放的深入，人們生活水平不斷提高，中學(xué)生的消費(fèi)水平也就隨著提高。然而中學(xué)生消費(fèi)容易受虛榮、攀比心理的影響，尤其是一部分中學(xué)生消費(fèi)看廣告、跟名牌，盲目地攀比，而且許多商品買來只是為了滿足自己的虛榮心，而沒有被充分利用，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。中學(xué)生是未來社會(huì)的棟梁和主要消費(fèi)力量，他們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)模式是否正確，對(duì)能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。通過學(xué)校進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育，改變中學(xué)生不合理的消費(fèi)觀念，提高對(duì)再生產(chǎn)品的認(rèn)可度，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)綠色消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)。必須把循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想滲透到日常教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，貫穿學(xué)校教育的始終。通過學(xué)校教育，讓“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”理念根植于學(xué)生的心中，付諸于學(xué)生的行動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生節(jié)約資源，遵守社會(huì)公德，逐步樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育現(xiàn)狀

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育研究，必須首先了解中學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。為此，從淄博市臨淄中學(xué)抽取高二級(jí)部12個(gè)班做了問卷調(diào)查，調(diào)查從2015年4月開始，5月結(jié)束。共發(fā)放問卷613份，回收有效問卷585份。其中，男生274人，女生311人。調(diào)查問卷從循環(huán)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際應(yīng)用以及中學(xué)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念教育現(xiàn)狀等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，側(cè)重日常生活中的應(yīng)用，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展?fàn)顩r。通過調(diào)查，初步了解中學(xué)生對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念的認(rèn)知情況，在取得實(shí)際信息的基礎(chǔ)上，直面存在的問題，更有針對(duì)性地促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育的開展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、理念獲取渠道方面調(diào)查顯示，對(duì)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)一詞有50.9%的學(xué)生聽說過，有49.1%的學(xué)生沒有聽說過。在這50.9%聽過的學(xué)生中，又有72.6%學(xué)生是從報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體渠道獲得了與循環(huán)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的信息，有24.2%的學(xué)生是從學(xué)校其他各門課程中零星獲得，僅有3.3%的學(xué)生是從專門的有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的專門課程中獲悉。貫徹循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，教育是關(guān)鍵。但在我國目前的教育制度下，從課堂上獲得的有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不系統(tǒng)，只是零星地掌握了一些知識(shí)，甚至連循環(huán)經(jīng)濟(jì)這個(gè)詞都有一半的人沒有聽說過，而聽說過的人又大部分是通過報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體等渠道獲得的。這說明對(duì)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的教育和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念的培養(yǎng)還缺乏全面性和系統(tǒng)性。關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問卷調(diào)查顯示，淄博市臨淄中學(xué)學(xué)生全部都上過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并且詳細(xì)地介紹了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容與形式。但在隨后對(duì)各個(gè)班級(jí)教師的訪談中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課并不規(guī)范，由于師資力量、教學(xué)環(huán)境等問題，活動(dòng)課只是根據(jù)各種教材中所自帶的要求，間接地開展了本課程（各學(xué)科教材在每一個(gè)單元之后，都會(huì)提供與本專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)課題，以供教師及學(xué)生探討）；有的把開班會(huì)組織學(xué)生討論等活動(dòng)也看作綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。日常生活中的應(yīng)用方面對(duì)于廢舊物品的看法，可以直接反映出目前中學(xué)生是否具有一定的循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀念。對(duì)于廢舊礦泉水瓶的歸類問題，有4.1%的學(xué)生認(rèn)為屬于垃圾，60%的學(xué)生認(rèn)為可以用來兌換一點(diǎn)兒錢，25.1%的學(xué)生認(rèn)為還具有其他的使用價(jià)值（如作為飲水瓶或制作工藝品等），10.8%的學(xué)生認(rèn)為可以作為生產(chǎn)原料。由此看出，在實(shí)際生活中能把生活現(xiàn)象與循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論聯(lián)系起來的學(xué)生相對(duì)較少，觀念仍停留在一般的生活習(xí)慣中，認(rèn)為廢舊物品只能用來換錢或進(jìn)行簡(jiǎn)單的再利用。85.1%的學(xué)生雖然知道廢舊物品具有一定的價(jià)值，但是這些價(jià)值體現(xiàn)在哪里并不清楚，還沒上升到把這些廢舊物品作為生產(chǎn)資料再利用的理念上。在垃圾分類方面，83.4%的學(xué)生做不到，15.1%的學(xué)生偶爾做到，1.5%的學(xué)生從來不進(jìn)行垃圾分類。損壞物品進(jìn)行維修再利用方面，46.7%的學(xué)生能做到，23.5%的學(xué)生偶爾為之，29.8%的學(xué)生從來不進(jìn)行維修，都是直接換新的。75.6%的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷戝e(cuò)幾個(gè)字而撕掉整張紙，20.8%的學(xué)生偶爾會(huì)這樣，僅有3.6%的學(xué)生從來不這樣。12.3%的學(xué)生購物會(huì)自帶購物袋，30.9%的學(xué)生偶爾會(huì)，56.8%的學(xué)生做不到。通過調(diào)查可以看出，學(xué)生很難把循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念落實(shí)到日常生活中去，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

3中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育的途徑

2014年《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》指出：各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要普遍開展生態(tài)文明教育，以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的行為習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。創(chuàng)設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育校園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育校園文化環(huán)境，讓師生置身其中，真切感受、體會(huì)，引導(dǎo)師生自覺踐行循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念。合理規(guī)劃校園的各種設(shè)施設(shè)備、草坪和水源、宣傳欄等，控制校內(nèi)污染，讓校內(nèi)資源循環(huán)起來，保持校內(nèi)環(huán)境的干凈、整潔，體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，增強(qiáng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育的效果。學(xué)校宣傳部門必須充分發(fā)揮傳播校園文化的主渠道作用，用多種形式來宣傳與推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念。設(shè)置宣傳專欄，展示有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念的文章；在校園網(wǎng)站開設(shè)專題，組織學(xué)生進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)大討論。教科書的循環(huán)利用學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生循環(huán)使用教科書，引導(dǎo)學(xué)生保持教科書的整潔，方便學(xué)弟學(xué)妹重復(fù)使用。開設(shè)跳蚤市場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己用不到的圖書資料在學(xué)校提供的平臺(tái)上“銷售”，讓其循環(huán)利用，發(fā)揮最大效用。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的人際交往能力和自理能力。開展循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育講座學(xué)?？梢远ㄆ陂_展循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育講座，主講人可以是學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師，也可以聘請(qǐng)相關(guān)專家，結(jié)合本地區(qū)踐行循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)匮h(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，了解發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)取得的成績，對(duì)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)充滿信心。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到在此過程中出現(xiàn)的問題，有哪些不足之處，提出相關(guān)對(duì)策，堅(jiān)定地走循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，為建設(shè)美麗中國鋪平道路。循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育示范基地體驗(yàn)教育2011年，我國教育示范基地創(chuàng)建工作正式展開。通過循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育示范基地建設(shè)，搭建循環(huán)經(jīng)濟(jì)的宣傳、交流平臺(tái)和教育培訓(xùn)基地，推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)典型模式，宣傳循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，引導(dǎo)社會(huì)公眾廣泛參與循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高社會(huì)公眾特別是廣大青少年學(xué)生對(duì)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要社會(huì)的廣泛參與，因此要廣泛開展循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育，擴(kuò)大公眾參與度。只有消費(fèi)者愿意選擇循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品，才能形成綠色消費(fèi)市場(chǎng)，引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。為此，要加大宣傳教育力度，尤其是要加強(qiáng)中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育，使廣大消費(fèi)者樹立資源節(jié)約的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，養(yǎng)成節(jié)約資源的生活習(xí)慣和消費(fèi)行為。

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