中小學財務論文精選(九篇)

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第1篇：中小學財務論文范文

【關鍵詞】學校 財務管理 問題 對策

伴隨著我國當前教育體制的改革不斷深化，我國中小學校的發(fā)展也取得了長足的進步，呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢。由于教育改革新體制的逐步完善，相應的學校財務管理也應當進行與時俱進的改變，而當前學校財務管理也確實存在諸多的不足之處，無法完全同新的教育體制所相適應，因此對當前學校的財務管理制度開展關于現(xiàn)狀問題的探究與反思，進而針對具體存在的問題采取相對應的解決措施，確保各項教育體制改革的切實推進與落實，促進我國教育事業(yè)的長久、持續(xù)發(fā)展。

一、加強財務管理的意義

（一）客觀要求

加強中小學校財務管理是基于學校在持續(xù)發(fā)展，規(guī)模不斷擴大的客觀要求，伴隨著我國當前中小學教育的不斷發(fā)展，國家對于綜合素質教育的大力倡導，提出了對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)等諸多方面的客觀要求，對于學校的各項管理也提出了更高的要求，財務管理作為學校發(fā)展的基礎性內(nèi)容之一，其對于學校的日常教學教育發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實價值，基于這一現(xiàn)實客觀條件的要求，加強財務管理具有十分重要的意義。

（二）時代要求

隨著我國當前整體教育體制的不斷發(fā)展與改進，加強其財務管理已經(jīng)日益成為學校財務收入與支出的多元化發(fā)展方式的時代要求。財務管理是對學校的基本資金的流動做整體的規(guī)劃和研究，簡單來說就是明確每一筆錢的來龍去脈，每一筆進賬和出賬都要有明確的記錄，還需學會統(tǒng)籌，哪些東西該買，要買什么價位的等等。學校的財務管理者把握一個學校的財政大權和經(jīng)濟命脈，掌握著一個學校的生死大權。學校財務管理是一個學校維持正常運作的基礎，如果一個學校財務工作沒做好，學校的財務是一筆糊涂賬，那么就證明這個學校的管理出現(xiàn)了問題，管理出問題了，那么這個學校的發(fā)展就會舉步維艱，也就很難再有繼續(xù)發(fā)展壯大的機會。

（三）必然選擇

學校要想實現(xiàn)對財務管理效率的提升，必然要加強對財務管理的成本控制。進行合理的財務管理是保障學校各項事務順利開展的核心關鍵，是學校各項日常事務及重大改革措施的中樞環(huán)節(jié)以及必要的基礎保證。但是在長期的學校財務管理當中，其通常被認為是具有服務性質的從屬地位，因而上到相關的教育主管單位，下到各個學校的領導部門均未能夠對其重要性予以充分的了解，這也就直接致使學校的財務管理功能未能發(fā)揮其應有的作用價值。學校的財務管理工作也應當同日常的教學、科研等工作成為學校管理工作的重點內(nèi)容。

二、學校財務管理所存在的問題

（一）資金利用率較低

由于歷史原因在我國的學校管理當中受計劃經(jīng)濟時代經(jīng)濟管理體制的影響，在許多學校依然不能夠對其自身的財務進行獨立管理。在進行財務審批時存在過多的部門，造成了財務部門過于臃腫的情況，致使其管理效率低下，對資金的利用率較低。

（二）成本過高

在目前我國的中小學財務管理當中關于教學設備及一次性教學消耗品的采購當中，通常未能夠采取科學的預算評估，在給予相應的資金劃撥后也同樣缺乏相應的資金應用落實監(jiān)管，也就極易出現(xiàn)資金在支出后其所取得的收益效果難以同支出相抵，導致財務支出的成本顯著上升，收支不平衡。

（三）信息化程度較低

我國中小學規(guī)模的不斷擴大，財務管理的效率便出現(xiàn)了明顯的下降情況，會計信息不能夠及時有效的進行核算，對于學校各個部門間的財務運行及管理狀況不能夠給予及時、準確的反饋，從而致使會計工作的各項監(jiān)管核算職能不能充分體現(xiàn)出來，相應的管理效率低下也就不足為奇。

（四）財管人員素質不足

在學校規(guī)模不斷發(fā)展擴大的過程當中，財務管理活動日益趨向于多元化的發(fā)展方向，對于財務管理人員的綜合素質能力也就提出了更高的要求，要求其必須具備傳統(tǒng)的會計核算監(jiān)管能力，并掌握職業(yè)道德素質、人際溝通能力以及創(chuàng)新意識等方面內(nèi)容，其重要性也日益凸顯。在許多中小學，老師都是身兼數(shù)職，有些學校的財政管理人員就是學校的任課教師，他們不是專業(yè)的會計從業(yè)人員，缺乏相應的業(yè)務素質，在財務工作中肯定會力不從心，難免會犯下錯誤。

（五）審計功能缺失

財務收入與支出方式的多元性，導致財務關系出現(xiàn)了極度復雜的情況，其所產(chǎn)生的直接后果就是在學校財務管理當中部門過多，在一些事務中出現(xiàn)了重復管理、過度管理的情況，而另一些事物當中又出現(xiàn)了監(jiān)管缺失、監(jiān)管不力的情況，管理的體制結構不盡合理，從而導致了學校的整體資源沒有得到合理的調(diào)整、配置，財務資金的利用效率及其所產(chǎn)生的效益嚴重低于預期情況，嚴重局限了學校的正常發(fā)展。

三、加強學校財務管理的措施

為應對上述學校財務管理所存在的問題，應當在中小學財務的管理過程當中加強對財務管理體制的優(yōu)化，從而確保其財務職能能夠實現(xiàn)獨立性；對財務管理的流程要加強規(guī)范，實現(xiàn)對財務管理制度的逐步完善；建立起專業(yè)的財務管理平臺，從而達到對財務資金的集成化管理；通過定期培訓等措施，不斷增強對財務管理人員的綜合素質能力提升；強化學校財務管理制度的內(nèi)部審計職能，確保學校各項經(jīng)濟活動的合理、合法性，對其實行有效的監(jiān)督管理。

（一）優(yōu)化財管體制

對于財務管理制度的不斷發(fā)展、完善，應當要確保將其置于市場化的發(fā)展機制當中，逐步使學校的財務管理能夠由傳統(tǒng)的核算型方式轉向為管理型的方式，學校的財務管理部門要逐步增強對財管監(jiān)督的重視程度；進而學校的相關領導層應當給予財務管理部門以更多的職能權利與責任分擔，使其能夠獨立進行對學校財務的管理與監(jiān)督，從而規(guī)避重復管理、過度管理情況的發(fā)生。

（二）規(guī)范財管流程

在我國的中小學當中的財務管理制度與規(guī)范，必須要確保其同國家相關的法律規(guī)范要求相一致，同時應當由學校獨立的財務主管部門進行制定與公布，學校的其它各部門必須共同遵守，嚴禁出現(xiàn)多套財務管理標準，致使學校的財務管理秩序能夠得到有效的保障與統(tǒng)一。不論進行何種經(jīng)濟活動，相關的財務管理都應當遵循學校財務主管部門制定出的制度規(guī)章進行處理，對于財務管理的流程要做到嚴格的規(guī)范化，從而達到對學校財務工作加強管理的目的。

（三）構建財管平臺

建立起專業(yè)的財務管理平臺，從而達到對財務資金的集成化管理，通過對現(xiàn)代網(wǎng)絡與信息技術的綜合應用，能夠將學校的財務管理同日常事務連接起來，達到集成的目的，實現(xiàn)對其財務管理效率的整體提升和學校財產(chǎn)收益的不斷增長。采用信息技術能夠加強對財務管理的遠程監(jiān)管與在線實時管理，真正實現(xiàn)了對財務的動態(tài)監(jiān)管，通過在財務事物開展前制定管理計劃，在進展過程當中實行有效控制以及完成后的及時反饋，能夠有效確保財務信息在變動過程當中的全程化監(jiān)管。

（四）強化財管人員素質

在學校的日常財務管理工作當中財務人員的素質程度，將直接決定其財務管理工作的整體效率高低。而在此方面所指的素質內(nèi)容不單單包含了財務管理的專業(yè)素質能力，同時也包含了其職業(yè)道德、身體素質、業(yè)務能力等多方面的綜合素質能力。因此在強化學校財務管理人員的素質方面，對于現(xiàn)有的財管人員要對其開展定期的業(yè)務能力、思想道德教育等相關的綜合素質能力培訓，對于新招聘的財管人員要加強對其綜合素質能力的審查，在確保專業(yè)能力過關的情況下，加強職業(yè)道德素養(yǎng)方面的審核。

（五）加強內(nèi)部審計

學校應當強對內(nèi)部審計職能的建設與完善，能夠有效避免大量的財務風險，保證學校內(nèi)部所進行的經(jīng)濟活動能夠符合相關的國家政策，及法律法規(guī)的標準要求，確保學校各項日常經(jīng)濟活動的正常、有序開展，從而更好的服務于學校的教育活動。對于審計工作的程序要逐漸的加強規(guī)范，實現(xiàn)規(guī)范化、程序化與制度化，推進學校的廉政建設，從而使學校的各項內(nèi)部審計工作能夠在法律法規(guī)的要求下有章可循。

四、結束語

本文就中小學校的財務管理當中所存在的主要問題進行了深入的探究，在學校當中加強財務管理不僅是學校在發(fā)展過程當中隨著規(guī)模的擴大所帶來的客觀現(xiàn)實要求，同時也是學校財務收支多元化發(fā)展的時代要求，并且由于財務管理降低學校的成本支出，成為學校提升管理效率的必然選擇。在小學財務管理當中主要包含了資金利用率較低、成本過高、信息化程度較低、財管人員素質不足以及審計功能缺失等五個方面的問題。

參考文獻

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[2]張群英.會計電算化在學校財務管理中的運用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息.2014（8）.

第2篇：中小學財務論文范文

一、領導高度重視

我縣教育局對該項工作十分重視，成立了以教育局局長為組長的“景東彝族自治縣中小學校長培訓領導小組”，制定了“景東彝族自治縣中小學校長培訓實施方案”。同時出臺許多有利培訓開展的政策，有兩位局領導親自參與授課，主管教師培訓的副局長全程參與培訓和管理，領導的高度重視為培訓的順利開展提供了有力的支持。

二、充分準備

1、在教育局制定“景東彝族自治縣中小學校長培訓實施方案”的基礎上，教師進修學校制定了詳盡的“中小學校長培訓實施計劃”，計劃對培訓目標、培訓時間、培訓內(nèi)容、教學要求、 培訓方式、培訓管理、培訓考核作出明確規(guī)定。

2、培訓資源方面。結合校長工作中的需要，參考了眾多的培訓方案，我縣選擇了11個專題作為主要培訓資源，內(nèi)容涉及教育政策與法規(guī)、行政管理、教學管理、教師隊伍建設、學生管理、財務管理、資產(chǎn)管理、安全管理、校園文化管理、學校規(guī)劃和校長自我管理、農(nóng)村小學寄宿制管理探究及思考等。

3、師資方面。校長培訓對師資要求較高，僅依靠我校教師很難較好地完成教學任務，取得教好的教學效果。為此，在我校選出三位教師的基礎上，校外聘請了縣教育局楊海、李卓君兩位副局長、職中羅中華校長、縣小周家榮校長、民小馬麗校長、幼兒園黃顯芬園長、這些教師有較高的理論水平，有較豐富的管理經(jīng)驗，教學得心應手。

其他方面，諸如后勤學員吃、住等的準備也有條不紊地開展，確保了培訓的順利開展。

三、精心組織實施

參加此次培訓的學員有中心校校長（副校長）、中學校長（副校長）、中心完小校長（副校長）、幼兒園園長（副園長）、中心校支部書記為主。培訓采用理論學習、案例分析、分組討論、互動交流、實地考察等方式進行。為能增強培訓的針對性、實效性。教學堅持理論聯(lián)系實際原則，針對不同類型學校校長的實際進行教學，做到因材施教。培訓中充分考慮到校長需求和成人在職學習的特點，積極發(fā)揮學員的主體作用，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進改革。每門課程均保證一定的時間用于問題討論、經(jīng)驗交流、案例分析等活動。由于授課教師有較高的理論水平，較豐富的管理經(jīng)驗，教學緊貼實際，針對性、實效性很強，教學得到學員廣泛好評。教學開設校長論壇，論壇上各位校長各抒己見，結合學校教育和管理案例相互交流，實地考察到了四所學校，每所學校各有側重，四中側重學習學校管理，縣小側學習重校園文化建設，民小側重學習師資隊伍建設，幼兒園側重學習校本教研的開展?？疾熳⒅貙嵭В涣饔谛问?，不走過場。

四、嚴格管理

縣中小學校長培訓領導小組負責對此次培訓工作進行組織、管理、協(xié)調(diào)、檢查、考核和評價，我校派專門負責人擔任班主任，對各期培訓班進行管理，成立班委會，制定、明確班委職責，處理班級日常管理事務，執(zhí)行嚴格考勤制度，由于管理到位，培訓開展井然有序。

五、認真考核

學完課程，按規(guī)定進行了考核?？己税▽W員出勤、結合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評判，以及學員自學、研討情況的考查。成績考核合格者發(fā)給《景東彝族自治縣中小學校長培訓合格證》，經(jīng)我?？己顺煽兒细裾呱蠄笫±^教中心批準并給予登記5個學分。本期275名參訓校長經(jīng)考核，均達到學校合格要求，取得了合格證書。

六、培訓取得的成績

通過培訓，幫助校長樹立正確的辦學思想，熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有依法治校的意識和能力。通過了解當代社會發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)，了解教育科學新知識，掌握素質教育基本理論，提高組織實施素質教育的能力和水平。通過了解現(xiàn)代管理科學知識，掌握現(xiàn)代學校管理理論和方法，了解現(xiàn)代教育技術發(fā)展情況，提高科學管理學校的水平。樹立開放性的終身學習觀，增強自我學習能力和自我發(fā)展能力?？傊ㄟ^培訓，使參訓校長具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養(yǎng)、知識結構和管理能力。

第3篇：中小學財務論文范文

學校工作能否做得好校長是關鍵，校長是一個大家庭的領導者和組織者，作為法人代表受黨和人民的委托，對內(nèi)團結學校，對外樹立形象，全面實行貫徹黨和國家的教育方針，依靠廣大教師發(fā)揮其主導作用，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格人才。校長的管理工作很復雜，要想做好不是件容易的事，學校的重要工作就是教學，但其他工作也不可忽視，在此淺談一下自己的看法。

一、中小學校長在教學管理中的角色定位

1、校長是一名普通的教師

在中小學，校長首當其沖的是一名優(yōu)秀的教師，只有深入教學一線的校長才能與教師們有共同的語言，才能與教師同甘共苦；只有在教學上能高人一籌的校長，才能在教學管理方面具有權威性的發(fā)言權。作為一校之長應深刻明白隔行如隔山的道理，因此，需要校長要具備廣博的知識，否則自己的教學管理就將大打折扣。

2、校長是一名優(yōu)秀的管家

學校和家庭是一樣的，只不過是在這個家庭中，教職工是成員，校長是管家。校長對學校的所有資源（人力與物力）只有管理使用的權利而不具備處分權。一個家庭的柴米油鹽醬醋茶要將經(jīng)過管家，學校大大小小的支出也要經(jīng)過校長，因此，校長是學校教學管理中的優(yōu)秀管家。

3、校長是學校教育教學的組織者與管理者

校長應熟知課程標準、教育理論、教材教法、教改動態(tài)。作為學校管理者的校長，要組織教師采取不同的形式來認真學習教育科研的基本理論和方法，努力提高教師隊伍的教學能力和教學水平，鼓勵教師積極參與校本教研，倡導人人參與教學研究，并對教師的研究工作給予有效的指導。

二、中小學校長要以教學工作為中心

1、教學是學校的主要工作，校長必須親自抓教學，深入班級聽課反饋信息，才能有序高效的管理好學校，堅持以教學為中心，把課堂教學作為實施素質教育的基本途徑，對課堂教學實施全方位的改革，重視教學管理，強化制度建設，倡導"改革要務實，改革要創(chuàng)新，改革要理智"，以教學科研為先導，不盲目的追求，在探究中不斷的發(fā)展，使教學質量和管理水平始終保持在教育系統(tǒng)的前列，進行新課程式改革，有的放矢地設計教研活動，鼓勵教師走出去學習考察、教師撰寫課改論文、教學隨筆、階段性總結、針對實際制定行之有效地學生評價體系等切實進行課改。

2、學校的教學工作是由是由教學常規(guī)、教學改革、教學科研三個相互聯(lián)系的層次組成的，三者同步運行，有機結合，推動著教學質量的提高。課堂教學則是教學工作的基本組織形式，教規(guī)、教改、教研的成效必然集中體現(xiàn)在課堂教學之中。因此，校長要對教學理論和教學決策，教學系統(tǒng)結構及其構成要素，對教學過程及其基本環(huán)節(jié)，對課程結構和教學內(nèi)容，對教學模式和教學方法，對教學質量的控制與反饋，對教學組織及環(huán)境系統(tǒng)地進行研究，從而準確地把握教學管理重點、難點。提高管理教學的自覺性、針對性和有效性。當然，校長要管理好教學，自己還要善于學習，這就是所謂的打鐵需要本身硬。

三、中小學校長要廉潔自律 認真履行自身崗位職責

1、中小學校長在嚴格執(zhí)行規(guī)章制度的原則下，應充分的理解、關心、照顧教職工，不能時時刻刻擺出一副領導高高在上的樣子。依法管理學校一切財經(jīng)，并依據(jù)上級財經(jīng)紀律和制度，不僅要求學校行政、財務人員嚴格執(zhí)行，本人也帶頭依法執(zhí)行一切規(guī)章制度。

2、嚴肅財經(jīng)紀律，嚴格執(zhí)行國家財經(jīng)報銷制度及上級的有關規(guī)定，從不虛報、亂報，最大限度合理使用財務經(jīng)費，一切為教學服務。

3、為了更好地嚴于律己，設立意見箱，在施教區(qū)域內(nèi)公布電話與校長聯(lián)系方式，定期公示收支情況。

4、堅決執(zhí)行義務教育收費政策，不亂訂"教材和教輔"，不加重學生經(jīng)費負擔。

5、耐心解釋群眾疑點問題。

（1）認真做好上傳下達工作，保證政令的通暢，建立上級文件接收、處理臺帳，實現(xiàn)檔案式管理，有效實現(xiàn)督察、督辦。

（2）認真貫徹黨的教育方針、政策，堅持正確的辦學方向，嚴格執(zhí)行《省實施義務教育法辦法》、《吉林省中小學校管理規(guī)定》，依法行政、從嚴治教、依法治校，努力提升學校的整體辦學水平。

（3）走"民主治校"之路，堅持"民主集中制"原則，切實推進校務公開工作，特別體現(xiàn)在完善和執(zhí)行學校的規(guī)章制度時，做到共商大計，以班子會、教代會形成決議，從不搞。

（4）學校的"評優(yōu)、晉職、晉級"等事關教師切身利益的事，嚴格依據(jù)學校規(guī)章制度、考核辦法，通過行政班子會、教代會，研究討論后作出決定。

（5）遵守重大事情的情況通報和報告制度，不僅向全體教職工通報，并及時向教育局及上級黨政報告。

四、中小學校長在教學管理中的一些方法

1、知人善任、揚長避短、人盡其才

教學管理說到底就是管教師，不論是從管理的過程還是管理的對象來講，它都是圍繞著教師來進行的，要想全面細致的了解教師，除了可以通過交流、訪問、考核外，筆者認為最有效的方法就是聽課。作為中小學校長需要多聽課，對教師的每一節(jié)課能夠做出恰如其分的點評，只有這樣才能夠詳細的了解教師，才能夠做到知人善任、人盡其才。

2、關心、愛護每一位教師

作為校長，要想做好教學管理工作不僅要把教師當成是自己的兄弟姐妹，而且還要從生活上，最重要的是工作上去關心愛護他們。應充分的理解、關心、照顧教職工，不能時時刻刻擺出一副領導高高在上的樣子。

（1）對于教師要多給予肯定

（2）要學會保護自己的教師

第4篇：中小學財務論文范文

一、統(tǒng)一認識,明確一切為教學服務的裝備理念

做事總要有個為什么?裝備工作為什么?這個問題不難回答,但答案可能多種多樣,涉及方方面面。無論怎樣的回答,我想“為教育教學服務”肯定是擺在第一位的,是會得到一致認同的答案。

回答了這個問題,實際也就明確了我們裝備工作的主線和根本任務――為教育教學服務。找到工作主線遠遠不夠,更重要的是把這個工作理念,從上至下,逐一傳導、灌輸?shù)矫總€工作人員的思想意識中,逐步統(tǒng)一認識,形成工作合力,才能使裝備工作產(chǎn)出最大效益。

基于上面的認識,順義裝備部始終堅持“人本理念”,清晰地認識到:裝備的干部教師隊伍是推進工作持續(xù)健康發(fā)展的前提和根本,是裝備工作發(fā)展的命脈與基礎。為此,我們不斷探索建立提高技術裝備隊伍整體水平的新機制、新辦法,努力建設一支具有良好政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的管理隊伍和教師隊伍。為此,我們通過各種形式,組織開展專業(yè)性學習、培訓活動,從組織上保障他們的再學習再進修的機會,使學校裝備人員進一步掌握了管理的原則、過程,熟悉了工作標準及評價體系等理論知識;同時實行裝備后勤人員的持證上崗制度。進而加速大家業(yè)務技能和管理知識的更新,增強大家搞好新時期裝備工作的本領,逐步構建了一支懂教育、懂技術、懂裝備、懂管理,事務型和理論型相結合的教育裝備隊伍。

二、建章立制,規(guī)范管理,扎實做好固定資產(chǎn)管理工作

隨著學校辦學條件的不斷改善,校舍、設備投入的逐年增加,資產(chǎn)管理工作的重要性日益突出。為了進一步加強

中小學資產(chǎn)管理,逐步提高財務管理水平,優(yōu)化教育資源配置,提高設備的使用效益,規(guī)范我區(qū)教育資產(chǎn)的管理工作,裝備部開展了一系列扎實有效的工作:

1.堅持開展資產(chǎn)評估檢查工作,及時了解、指導、監(jiān)督基層資產(chǎn)管理工作。每年裝備部都組成20人的評估檢查小組,本著“服務基層、查找不足、針對指導、規(guī)范管理”的指導思想,歷時一周對全區(qū)中小學的固定資產(chǎn)管理與實驗教學等工作進行評估檢查。檢查內(nèi)容包括:學校各類資產(chǎn)管理賬目和資產(chǎn)管理軟件的使用情況;辦公設備實際使用、庫房閑置與維修報廢等情況;圖書管理與開發(fā)利用情況;實驗儀器使用與實驗室管理情況;音樂、美術、體育器材的保管與使用情況等。通過檢查組深入細致篩查,幫助基層學校查找到了涉及資產(chǎn)管理和實驗教學方面的種種不同問題。在此基礎上,檢查人員現(xiàn)場一對一的對學校主管教師進行了指導,提出了具體修改意見,大大提升了培訓與指導的時效性和針對性,對規(guī)范我區(qū)中小學資產(chǎn)管理與實驗教學工作起到了積極地促進作用。

2.建章立制,規(guī)范管理,嚴把資產(chǎn)報廢處置關。近兩年由于學校購置了大量先進教學設備,特別是辦公家具,學生課桌椅和現(xiàn)代教育設備,所以報廢設備較多。為了確保國有資產(chǎn)不流失,我們依據(jù)相關法律法規(guī),先后制定出臺了《順義區(qū)教育系統(tǒng)固定資產(chǎn)處置管理規(guī)定》《固定資產(chǎn)報廢標準》《學校資產(chǎn)增減操作流程》《規(guī)范出入庫手續(xù)管理工作意見》《撤并校固定資產(chǎn)處置工作意見》等一系列資產(chǎn)管理制度。幾年來,資產(chǎn)管理室先后接到報廢申請11160余次,內(nèi)容涉及教學儀器、設備、辦公家具、電器設備、車輛、房屋等各類資產(chǎn)。我們依照相關制度,辦理固定資產(chǎn)處置審批手續(xù),嚴格審查各學校設備的使用狀況,對設備老化無維修價值的給予報廢;維修后仍可以使用的決不報廢,做到物盡其用,節(jié)約資源。

3.加強資產(chǎn)管理人員隊伍建設。我們積極開展各級各類業(yè)務培訓,以推廣應用固定資產(chǎn)管理軟件為契機,全面提升資產(chǎn)管理的信息化水平。先后完成了《北京市中小學辦學條件管理系統(tǒng)》《北京市行政事業(yè)單位資產(chǎn)動態(tài)管理系統(tǒng)》的升級使用培訓工作。

4.規(guī)范軟件數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作,為科學決策提供精準的數(shù)據(jù)保障。我們使用《中小學辦學條件管理系統(tǒng)》軟件統(tǒng)計學?，F(xiàn)有資產(chǎn)情況,按照市教育技術設備中心規(guī)定每年定期上報數(shù)據(jù)。為保障各學校上報數(shù)據(jù)的準確性,我們對數(shù)據(jù)進行了反復的檢查、匯總、分析,為初中校建設達標、小學規(guī)范化達標提供了參考。同時,在此基礎上,結合本年度設備立項采購情況,測算學校的實際尚需,為上級領導部門提供學校資產(chǎn)現(xiàn)有情況、學校達標尚需情況數(shù)據(jù),保障領導的科學決策。

5.嚴格做好教學設備驗收工作,從源頭確保采購設備質量。在驗收過程中,積極聯(lián)系各有關單位,請專家及其業(yè)內(nèi)人士協(xié)助嚴把驗收的質量關,對不合格的設備,堅決要求供應商進行整改。整改合格后,簽署合格證,否則要求其退換設備或另行采購。盡量做到讓使用的老師滿意,讓學校滿意。同時要求供應商作好售后服務工作,最大限度方便于基層學校的使用。

通過幾年來資產(chǎn)軟件應用、管理員培訓、評估檢查等一系列工作的開展,我區(qū)各學校對固定資產(chǎn)工作的認識逐年提升,財務管理水平逐步提高,教育資源配置逐步優(yōu)化,資產(chǎn)使用效率大大提高,固定資產(chǎn)管理工作逐步趨于科學化、制度化、規(guī)范化。

三、深入調(diào)研,科學配給,與時俱進地做好教育技術裝備工作

隨著新課程改革的不斷推進,突出了學生的主體地位,重視學生生動、活潑、主動地學習。這就要求我們裝備部門,要與時俱進,及時跟上教育發(fā)展步伐,多深入基層調(diào)研,多傾聽一線教師意見,秉承“科學服務”的裝備理念,在研究的基礎上搞裝備,及時對陳舊的教學設備進行更新?lián)Q代,切實使我們配備的教學設備與教育教學有效結合起來,發(fā)揮最大的使用效益,最大程度滿足教育教學一線師生的教學需求。

幾年來,在政府采購法的基礎上,結合我們教育系統(tǒng)采購工作,為進一步規(guī)范系統(tǒng)內(nèi)采購操作管理,我們制定出了《順義區(qū)教委系統(tǒng)基層單位設備采購流程》,確保依法依規(guī)實施采購活動。經(jīng)統(tǒng)計,近3年,裝備部共提出大小立項申請300余次,為全區(qū)中小學采購各類教育教學設備,共計600余萬件(套),采購資金總額近3億元。通過我們工作的開展,有效改善了我區(qū)中小學的辦學條件。

四、強化服務與指導,逐步實現(xiàn)實驗教學的規(guī)范化管理

幾年來,我部在順義區(qū)教委實驗教學工作領導小組的領導下,積極做好中小學校實驗教學儀器的配備、更新、管理和使用及培訓工作。先后完成了以下工作:

1.組織中小學實驗教學中心之成員,對《中小學實驗教學評估方案》進行了研討,提出了具體修改意見,完成了《中小學實驗教學評估方案》的修改。

2.聘請部分中小學的優(yōu)秀實驗教師和我部實驗教學管理人員組成實驗教學評估小組,對全區(qū)中小學的實驗教學工作進行了評估指導。為我區(qū)實驗教學工作的開展打下了堅實的基礎,對我區(qū)課程改革的順利進行、教學質量的不斷攀升,起到積極地推進作用。

第5篇：中小學財務論文范文

論文摘 要： 改革開放以來，我國農(nóng)村基礎教育資源日趨完善。但其辦學條件與城市基礎教育相比，仍相差甚遠。因此，了解中國農(nóng)村基礎教育資源現(xiàn)狀，對于我們研究如何加強農(nóng)村基礎教育資源的開發(fā)，優(yōu)化農(nóng)村基礎教育資源配置，最大限度地發(fā)揮農(nóng)村基礎教育資源的效益有重要意義。本文就農(nóng)村基礎教育資源配置現(xiàn)狀進行分析，進而提出對策。

教育資源，總的來說，包含財力資源、物力資源、人力資源及管理資源等幾個方面。改革開放以來，我國農(nóng)村基礎教育資源日趨完善。與此同時，我們也可以看到中國農(nóng)村基礎教育的辦學條件與城市基礎教育相比，仍相差甚遠。因此，了解中國農(nóng)村基礎教育資源現(xiàn)狀，對于我們研究如何加強農(nóng)村基礎教育資源的開發(fā)，優(yōu)化農(nóng)村基礎教育資源配置，最大限度地發(fā)揮農(nóng)村基礎教育資源的效益有重要意義。本文就農(nóng)村基礎教育資源配置現(xiàn)狀進行分析，進而提出對策。

一、農(nóng)村基礎教育資源配置現(xiàn)狀

（一）財政投入嚴重不足。

較之城市基礎教育經(jīng)費的投入情況，我國農(nóng)村基礎教育經(jīng)費長期處于較低水平。近十年來這種狀況雖有所改變，但其在教育投入中所占的比例仍然偏低，甚至近年來又有下降的趨勢。

事實上，國家財政投入中有限的教育經(jīng)費被更多用于城市基礎教育。盡管國家在保證義務教育投入的工作中付出了很大的努力，但在實際投入中偏向城市基礎教育，城鄉(xiāng)差距拉大的格局并沒有得到根本的改變。正是由于財政投入的低水準，很多農(nóng)村基礎教育的正常運轉都很困難，更別提改善辦學條件、提高教師素養(yǎng)、提升教學質量等方面的改革。

（二）農(nóng)村農(nóng)村基礎教育辦學條件差，城鄉(xiāng)差距逐漸拉大。

在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于受舊的辦學體制的影響，基礎教育存在重數(shù)量輕質量、重速度輕成效的現(xiàn)象，造成農(nóng)村基礎教育人、財、物資源嚴重浪費的一系列問題。

教育公平，是我國在新時期致力發(fā)展的一種新教育觀。然而在基礎教育方面，政策仍然向城市傾斜，城鄉(xiāng)差距仍然在拉大，導致學校與學校之間在辦學條件、辦學水平、辦學質量和辦學效益等各個方面的差距進一步拉大。以亳州為例，好的學校不僅有圖書館、實驗室，還有配套齊全的體育館、塑膠跑道；差的鄉(xiāng)村學校連像樣的教室都沒有。其結果必然是如報紙所報道的：“最好的中小學校在中國，最差的中小學校也在中國?！?/p>

（三）師資力量配置不合理。

我國農(nóng)村基礎教育的各級各類學校，其教師資源配置存在相當大的問題，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。

從縱向上來看，對農(nóng)村基礎教育教師資源配置有失公平。實施教師資源配置的主體單位，按分級管理權限，在自己的職權范圍內(nèi)，優(yōu)先滿足其所轄學校的教師需求。在具體運作中，每進行一次教師資源配置，就篩選一批素質相對較高的教師優(yōu)先滿足城鎮(zhèn)學校的需要，然后才滿足農(nóng)村學校的需要。這種教師資源的不平等分配，造成城鎮(zhèn)學校優(yōu)秀教師扎堆而形成隱性浪費，而農(nóng)村學校則教師資源嚴重不足，從而拉大了農(nóng)村學校與城鎮(zhèn)學校在辦學條件上的差距和學生在享受教育資源上的差距。

從橫向上看，農(nóng)村中小學師生比重不協(xié)調(diào)及教師隊伍結構不合理。師生比可從某種層面上反映一所學校教師的使用效率和一個地區(qū)教師的分布情況。據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計公報顯示，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，師生比居高不下，而且有逐年增長之勢。

同時，農(nóng)村中小學教師隊伍結構不合理也是教師資源配置的一大問題。農(nóng)村中小學教師隊伍結構不合理主要表現(xiàn)在學科、學歷、年齡結構和職稱這四個方面。舉例而言，在學科結構配置上，一半以上農(nóng)村學校缺少美術、音樂、體育、外語、計算機教師，沒有相應專業(yè)畢業(yè)的教師愿意進農(nóng)村學校，從而無法正常開設這些課程。

（四）物質資源缺乏、利用率低下。

就我國目前農(nóng)村基礎教育的實際情況看，一個主要問題是多數(shù)學校設備、設施、配備缺乏或嚴重不足。全國農(nóng)村僅有少數(shù)小學和一半左右的中學建立了實驗室，但是絕大多數(shù)學校沒有按教學要求配齊實驗儀器。這樣就存在一個由于物資資源不夠而引起的其他資源的內(nèi)耗。國家盡管在農(nóng)村基礎教育教育經(jīng)費及硬件建設方面加大了資金投入力度，但仍然與城市基礎教育有很大距離。如設備陳舊且多數(shù)都是城市學校的淘汰品，危房面積有增無減，生均校舍遠不及國家標準，音體美等方面的器材設備幾乎為空白，即使有也無法正常使用。

（五）管理能力不足造成嚴重的人為浪費。

農(nóng)村基礎教育學校的不少領導者自身素質不高，造成大部分管理水平低下，從而導致學校管理制度不夠健全。目前中小學學校領導學歷層次普遍較低，大多為中專及中專以下學歷，即使部分領導擁有本科學歷，也是通過進修或短期培訓獲得，普遍缺乏基本的教育理論和管理理論素養(yǎng)，對學校的管理效率十分低下。在管理中即使摸索出好的經(jīng)驗，也由于理論知識的缺乏而，難以推廣運用。由于領導者自身素質不高而造成人為的嚴重浪費比較普遍和嚴重。

二、針對農(nóng)村基礎教育資源配置現(xiàn)狀提出的對策

為促進農(nóng)村基礎教育發(fā)展，跟上時代的需求，我認為，可以從五個方面對農(nóng)村基礎教育資源進行整合。

（一）加大對農(nóng)村基礎教育的投資力度。

可以看出，國家在加大農(nóng)村基礎教育的投入方面作出了相當大的努力，但是對于急需改變現(xiàn)狀的農(nóng)村基礎教育而言，仍然無法解決一系列的問題。因此希望國家盡快出臺有關教育經(jīng)費投入的法規(guī)，使教育經(jīng)費的籌措、支出有法可依，充分顯示政策的合理性和權威性，以法約束和懲治地方政府在教育經(jīng)費使用上不規(guī)范行為。

另外，可以調(diào)動社會多渠道投資辦學的積極性，積極運用財政和稅收政策，鼓勵企業(yè)、個人投資辦學或捐資助學，從而不斷完善多渠道籌措教育經(jīng)費的體制。

（二）完善農(nóng)村基礎教育管理體制。

如上所述，近幾年來，農(nóng)村基礎教育管理體制改革取得了一定的成效，各級地方政府基本上提高了對農(nóng)村基礎教育地位的認識，進一步明確了發(fā)展基礎教育的任務。建議政府采取有力措施，將農(nóng)村基礎教育的“三級辦學，兩級管理”體制，以盡快的速度轉變?yōu)椤皩嵭袊鴦赵侯I導下，由地方政府負責，分級管理，以縣為主”的體制。要求各級政府確保教育資源的合理配置，從而達到基礎教育根本目標的實現(xiàn)，要進一步完善現(xiàn)行基礎教育投資體制，建立相對集中的基礎教育資源投入的管理體制，這也是十分必要的。① 轉貼于

（三）提高教育資源的管理水平。

教育事業(yè)要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要遵循教育的各種規(guī)律，這樣才能充分調(diào)動教師的工作積極性，使學校人力、物力、財力得到合理而有效的配置和使用，從而減少資源的消耗，增強辦學效果。一方面，在人員管理上，中小學真正落實“校長負責制”，給校長真正的用人權，同時校長也要不斷強化自身教育理論素養(yǎng)和提高民主管理的水平，選賢任能，合理用人。另一方面，在財務管理上，要明確各項經(jīng)費開支使用的范圍，嚴格執(zhí)行財政政策，遵守財經(jīng)紀律，控制不合理的開支，禁止違反政策的一切開支，減少無關費用支出。

（四）合理學校布局，優(yōu)化資源配置。

如上所述，農(nóng)村中小學校布局顯示出種種弊端。因此，中小學要合理布局，首先要改變辦學過分分散的狀況，果斷地撤銷某些規(guī)模過小的中小學，從而達到擴大學校規(guī)模、提高教育資源使用效率的目的。其次，遵循小學就近入學、初中相對集中的辦學原則，進行教育資源配置的優(yōu)化。農(nóng)村小學可以在方便學生就近入學的前提下適當合并，在不便的地區(qū)仍需要保留必要的教學點，防止因布局調(diào)整造成學生輟學。

（五）調(diào)整教師資源配置，使教師結構合理化。

調(diào)整教師結構，是增強教學效果的主要途徑。教師資源配置要努力實現(xiàn)學歷、學科、職稱結構合理化、年齡結構梯隊化的特點。

首先，將教師資源配置的具體決策權交給教育行政部門，通過教育行政部門進行宏觀調(diào)控是保障教師資源合理配置的關鍵。其次，建立合理的城鄉(xiāng)基礎教育資源的流動機制，以期達到教師資源在地區(qū)、學校之間的平衡。再次，加強農(nóng)村現(xiàn)有教師資源的管理、培訓，努力建立一支高素質的教師配置梯隊。最后，提高農(nóng)村學校教師的學歷，盡快實現(xiàn)小學教師大專以上學歷、中學教師本科以上學歷的要求。

目前，我國農(nóng)村基礎教育事業(yè)呈現(xiàn)出不斷良性發(fā)展的大好態(tài)勢，各級政府都為發(fā)展農(nóng)村基礎教育付出了巨大的努力。但是，正如前所述，農(nóng)村基礎教育還面臨諸多困難和問題，農(nóng)村基礎教育資源配置水平偏低：財政投入不到位造成經(jīng)費短缺，教師結構不合理等問題交織在一起。因此，我們要想發(fā)展好農(nóng)村教育、解決教育的重點和難點問題、全面實現(xiàn)小康社會，必須重點關注農(nóng)村教育資源問題。

注釋：

①余廣俊.農(nóng)村基礎教育資源的整合和優(yōu)質教育資源的開發(fā)［J］.教學與管理，2008，8.

參考文獻：

［1］侯振廷.對密山市優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置的幾點看法［J］.黑龍江教育，2002，（1-2）.

［2］劉寶超.關于教育資源浪費的思考［J］.教育與經(jīng)濟，1997，（3）.

［3］高正緒.對農(nóng)村基礎教育教師資源配置問題的思考［J］.教育與經(jīng)濟，1999，（3）.

第6篇：中小學財務論文范文

**鎮(zhèn)轄六個管區(qū)，40個行政村，總人口7.2萬人。全鎮(zhèn)現(xiàn)有中學2處，小學10處，成教中心1處，幼兒園20處。在區(qū)委區(qū)政府和區(qū)教育局的正確領導下，我鎮(zhèn)以“辦人民滿意的教育”為宗旨，狠抓教育教學常規(guī)管理，加強教研教改力度，積極推進素質教育，不斷改善辦學條件，教育教學質量有了顯著提高。近年來我鎮(zhèn)被評為泰安市教育工作強鄉(xiāng)鎮(zhèn)，連續(xù)被評為區(qū)級教學工作先進單位、藝體教學先進單位、教書育人先進單位、“和諧教育園區(qū)”、“區(qū)文藝匯演突出貢獻獎”和“區(qū)校園文化藝術體育節(jié)獎”等，連續(xù)6年被評為區(qū)教育工作先進單位?，F(xiàn)將*年的主要工作匯報如下：

一、認真落實教育優(yōu)先發(fā)展是實施素質教育的前提

一年來，鎮(zhèn)黨委政府以******精神為指導，認真貫徹三個代表重要思想和全國基礎教育工作會議精神，大力實施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把教育事業(yè)的發(fā)展納入黨政工作的重要日程，列入社會經(jīng)濟發(fā)展的總體規(guī)劃目標，為實施素質教育奠定了堅實的基礎。

健全領導機構，成立了以鎮(zhèn)長為組長的教育工作領導小組，研究制定了《****鎮(zhèn)教育發(fā)展總體規(guī)劃》《****鎮(zhèn)關于實施義務教育的規(guī)定》《****鎮(zhèn)創(chuàng)建和諧教育園區(qū)和百姓滿意學校實施方案》《創(chuàng)建校園文化aaa級學校實施方案》《20*年教育工作計劃及實施意見》等，確立了黨委會定期研究教育工作制度，重大問題及時研究制度，領導干部包學校制度，人大政協(xié)視察教育制度，義務教育工作報告制度，并且得到了很好的落實。實行目標責任制，圍繞教育的投入和發(fā)展，鎮(zhèn)政府與各管區(qū)、村委簽定了目標責任書，并把目標完成情況，作為村鎮(zhèn)各級主要領導干部政績考核的主要內(nèi)容，形成了“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂”的良好局面。

二、努力改善辦學條件是實施素質教育的基礎

近年來，我鎮(zhèn)不斷加大教育資金的投入，泰安*中、****二中、中心小學等九處學校的專用教室和內(nèi)部設施齊全，各類實驗儀器，多媒體等電教器材，圖書、音體美器材等，均達國家一類標準，其它各校均達國家二類標準，各儀器設備利用率達98%以上。實驗教學、電化教學開設率100%，實驗考試優(yōu)秀率99%，各校都建立了校園網(wǎng)，教育工作指導中心建立了教育網(wǎng)站、設立教師博客，各中小學均可及時查看教育工作指導中心的通知，并進行在線交流。

去年，八中、中心小學、**小學等12處學校添置計算機、音美、實驗器材、圖書等共計投資128萬余元；各校配備遠程教育專用計算機，建起了遠程教育網(wǎng)絡；各中小學教室全部安裝了電風扇。

今年，****學生公寓也已經(jīng)破土動工，預計投入170萬元，8月份竣工啟用。

通過聯(lián)誼幫扶，與友好單位對接，給予我鎮(zhèn)辦學的支持?！傲弧逼陂g，區(qū)農(nóng)村信用聯(lián)社為中心小學捐贈12臺計算機；暑假期間，區(qū)技校又為八中運來了100套桌凳；農(nóng)大生命科學院給我鎮(zhèn)送來了2萬余元的教學儀器和辦公桌櫥；社會人士李昌峰一次性捐獻了價值20余萬元的理化生實驗器材；各管區(qū)、村繼續(xù)加大對學校的投入，今年累計捐資助教69.34萬元，很好的改善了辦學條件，提高了素質教育實施水平。

在加大投入上硬件的同時，我鎮(zhèn)還注重校園文化建設，根據(jù)《校園環(huán)境管理評估細則》的標準要求提出了“把學校建成花園式校園”的具體要求，各中小學校園環(huán)境有了很大的改觀：****二中的園林式學校，山陽小學的石刻景點，石樓小學的花園式校園，西****小學的凈化管理，突顯特色；****還啟動了“保護民俗文化遺產(chǎn)”的校園文化構建工程，建起了民俗文化展室。鎮(zhèn)指導中心每學期兩次對學校評估，納入學校的量化考核，有力的促進了各校辦學水平的不斷提高。我鎮(zhèn)有8處學校被評為市“校園文化建設aaa級單位”，9處學校被評為區(qū)“百姓滿意學校”。

三、建設高素質教師隊伍是實施素質教育的保證

（一）以制度為標尺，加強教師隊伍建設。

認真貫徹市委市政府兩辦《關于進一步深化中小學人事制度改革的意見》，按照區(qū)《中小學人事制度改革方案》，出臺了《****鎮(zhèn)20*年教職工聘任實施方案》，由鎮(zhèn)教代會通過并實施。嚴格落實校長競聘制、校長負責制和教師聘任制。全面落實《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，出臺了《****鎮(zhèn)教職工隊伍管理意見》，確立了《教師向學生宣誓制度》《教師評價方案》等一系列制度，規(guī)范教師隊伍，充分地調(diào)動了廣大教職工的積極性。

（二）以活動為載體，強化師德作風建設。

1、在教師隊伍中開展“三個代表”重要思想和******總書記社會主義榮辱觀教育，認真落實了“教師行為十不準”，嚴格執(zhí)行“一票否決制”，認真開展師德民主評議活動和百姓滿意教師考評活動，建立了科學高效的師德評價體系和運行機制，實行學生評教制度、家長評教制度、教師互評制度等，使廣大教師真正樹立了“育人為本”“為學生終身發(fā)展服務”的理念，為人師表，教書育人。

2、各校開展了轟轟烈烈的“思想、作風、紀律”三整頓活動，圍繞“校榮我榮”展開大討論，讓廣大教師明確認識到——教師的職責就是“教書育人”，教師的行為就是“為人師表”，教師的偉大在于“關愛學生”，讓我鎮(zhèn)教師升華自己，有力的加強了全鎮(zhèn)教職工思想作風建設。

3、在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了“十佳師德標兵”評選和“第六個師德建設教育月活動”，制定了《****鎮(zhèn)第六個師德建設教育月活動實施方案》，要求各校深入開展這項活動，并在去年10月份，由教育工會發(fā)起，組成師德報告巡講團，到全鎮(zhèn)各校進行巡回演講，使廣大教師從“廉潔從教、為人師表、愛崗敬業(yè)、關愛學生、尊重家長”等方面提高了認識，促進了我鎮(zhèn)師德水平的不斷提高。

4、我們經(jīng)常開展“參觀身邊名校，開設校長論壇”活動，組織全體校長，到****、十中、十五中等學校實地參觀學習，就“如何加強學校管理，創(chuàng)建和諧校園”做了深入的交流，開闊了校長的管理視野，強化了創(chuàng)建品牌化學校的意識。

5、我們結合全市開展的“繼續(xù)解放思想，推進科學發(fā)展”教育活動，組織全鎮(zhèn)教師認真學習、查擺問題，為教育提出合理化建議，進一步增強廣大干部職工的責任感和緊迫感，努力形成樹正氣、求上進、干事業(yè)、促發(fā)展的良好局面。

（三）以培訓為手段，促進師資水平提高。

結合我鎮(zhèn)實際，研究制定了《****鎮(zhèn)教師培訓工作計劃》，積極鼓勵教師參加各類培訓和進修學習。去年，全鎮(zhèn)中小學教師都參加了新課改培訓，先后組織14名校長到國家教育行政學院參加了《全國基礎教育改革與發(fā)展培訓班》，16名教師參加了區(qū)級骨干教師培訓班，12名教師參加了區(qū)組織的班主任培訓，12名校長和20名學校中層干部參加了為期一周的計算機、校產(chǎn)和學校管理培訓，70名幼兒教師參加了為期兩周的業(yè)務培訓。通過函授和自學考試，我鎮(zhèn)小學、初中教師高一層次學歷分別達到47%和42%以上，為打造一流教師隊伍打下基礎。

以上措施的貫徹執(zhí)行，我們的目的只有一個：建立一支“目標統(tǒng)一、團結一心、一身正氣、一股干勁”的干部隊伍和一支“敬業(yè)愛校、精業(yè)愛生、樂業(yè)愛崗”的教師隊伍，以保證我鎮(zhèn)教育教學質量全面提高。

四、不斷強化安全意識，細化安全管理，為實施素質教育保駕護航

1、嚴格落實學校安全工作制度，鎮(zhèn)教育工作指導中心與各中小學、幼兒園簽訂了《安全工作目標責任書》，全鎮(zhèn)中小學都完善了安全制度、檢查制度、匯報制度，建立了應急預案機制，健全了安全檔案，責任明確，落實到人，堅持做到安全工作“細抓、實抓、嚴抓、常抓”。

2、要求各校配備必要的安全器材，不斷檢查，及時更換，定期對整個校園進行徹底檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，限時整改，不留死角。

3、充分利用壁報欄、黑板報、廣播等手段，對學生進行安全常識教育，定期進行安全逃生演練和艾滋病“換水游戲實驗”，讓廣大師生牢記“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的古訓。

4、*年11月30日，全鎮(zhèn)中小學校長、成教中心校長、幼兒園園長和指導中心全體成員在省級規(guī)范化學校石樓小學召開安全教育現(xiàn)場會，通過學習石樓小學的安全教育創(chuàng)新課題、檔案材料管理和安全自救逃生演練，有效的提高了學校領導的安全教育意識。

5、不斷完善學校安全保衛(wèi)工作。****和鎮(zhèn)二中，專門從保安公司聘請保安員，對門衛(wèi)、校院輪流值班、巡邏，并積極與派出所聯(lián)系，設立校園警務室，有效的凈化了校園環(huán)境。

五、努力提高教育管理水平和教育教學質量是實施素質教育的歸宿

（一）依法規(guī)范辦學行為，提高教育管理水平

1、認真貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》40條和各級素質教育工作會議精神，做到了“五個堅決杜絕”：堅決杜絕體罰和變相體罰；堅決杜絕雙休日、節(jié)假日加班加點補習文化課；堅決杜絕隨意增減課程、增減課時；堅決杜絕不按教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，增加學生課業(yè)負擔；堅決杜絕說做不一，弄虛作假，嚴重違犯辦學規(guī)律和有關法律法規(guī)的功利主義思想。

2、充分發(fā)揮教代會作用，進一步加強學校民主建設，成立了教育工會，建立健全了學校工會組織，學校每學期召開一次教代會，鎮(zhèn)教育工會每年召開一次教代會。進一步完善了工會網(wǎng)絡組織，細化了工會職能，完善了《****鎮(zhèn)教育工會崗位目標責任制度》，并逐級簽定工會工作目標責任書，重大問題由教代會或全體教職工討論通過。

3、我鎮(zhèn)按照義務教育保障機制改革的要求，全部免除義務教育階段學生雜費和部分課本費，嚴格落實“一免一補”，嚴格執(zhí)行山東省一費制收費標準，規(guī)范收費行為。*年下半年，免除了所有在校生的課本費，貧困學生救助面積達到上級標準，義務教育經(jīng)費全部納入“區(qū)教育財務管理中心”管理，確保到戶到校，?？顚Ｓ茫謩e核算，各學校都及時公布校務、財務狀況，接受社會的監(jiān)督。同時鎮(zhèn)教委人員實行包保責任制，專人負責，每學期兩次檢查學校財務，學校的民主建設得到了進一步的發(fā)展。

（二）狠抓過程性管理，全面提高教學質量

鎮(zhèn)指導中心不斷完善教學管理制度，制定了《****鎮(zhèn)中小學評估方案》并把管理制度落到實處，切切實實地抓好教學管理工作。

1、建章立制，確立了《例會制度》《升國旗制度》《學生跑操宣誓制度》等，為規(guī)范學校管理提供了統(tǒng)一的尺度。

2、鎮(zhèn)教研室每月對各校進行一次教學視導，各校實行“日查周評月匯總”制度。要求各校每周檢查一次教案、作業(yè)，做到有檢查，有記錄、有總結。要求教師備課要規(guī)范，上課求實效；作業(yè)批改要認真及時，善于在批改中發(fā)現(xiàn)教學上存在的問題，及時改進；認真抓好聽課、評課活動。

3、加強教研教改力度，向課堂要質量。我鎮(zhèn)中小學成立了教研會，制定了《教研會職責》，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，結合教師讀書成長計劃，開展了多種形式的校本教研活動，通過讀書學習、設立課題、聽課評課、外出考察、撰寫論文等各種教研活動，讓教師認識到了教改的重要性和必然性，并在教學教研中不斷進行教學改革。積極爭取了“德育教育學科化”區(qū)級實驗課題，成功的召開了現(xiàn)場會，市教研室和泰山區(qū)教研室的領導對本課題給予了高度評價,現(xiàn)已正式立項為省級課題；八中開展的“語文主導式教學模式”成效顯著；教委制定的“主導、自學、檢測式教學模式”已經(jīng)立項為省級課題,取得了階段性成果。

4、為加強薄弱學科的教學，促進學生的全面發(fā)展，鎮(zhèn)指導中心加大調(diào)配力度，認真落實新課程計劃，開全課程、開足課時，全鎮(zhèn)小學在開全音、體、美等課程的基礎上，為英語、計算機課配備了專職教師。

5、積極開展豐富多彩的文體活動，制定大課間活動方案，認真實施區(qū)教研室提出的“十個好”、“五個一”和“興趣小組”活動，保證無體育課的當天，學生集體體育鍛煉不少于1小時，全面提高學生的綜合素質。

6、各校利用“六一”、“十一”、“老人節(jié)”等重大、傳統(tǒng)節(jié)日，開展多種形式的慶?；顒雍偷掠逃顒樱e行家長聯(lián)誼會，建立了社會、家庭、學校三維一體的教育網(wǎng)絡。在去年十月份結束的區(qū)校園文化藝術體育節(jié)活動中，我鎮(zhèn)總評第四名，并獲得優(yōu)秀獎；在區(qū)慶“七一”藝術展演中，參賽作品分獲一、二等獎；在區(qū)拔河比賽中，獲男子組第一名，女子組第二名；在泰安市中學生第十六屆運動會上，高飛、徐杰分獲800米和1500米銀牌，為****增光添彩。

7、在各級組織的教學能手、優(yōu)質課評選活動中，有5人被評為市級教學能手，4人獲市級優(yōu)質課一等獎，24人獲得區(qū)級一二等獎；有7人被評為區(qū)學科帶頭人，12人被評為區(qū)骨干教師；有2人被評為市級教壇英才、教壇新星；有260余篇論文獲得國家、省市區(qū)獎勵。

8、教育質量進一步提高，去年中考升入重點高中349人，升學率為95%。去年高考，我鎮(zhèn)有198名同學金榜題名，進入大學深造，其中李運猛、禇昌鵬等60余人考入清華、中國海洋等全國名牌重點大學。這與我鎮(zhèn)的義務教育基礎是分不開的。

六、抓好幼教，發(fā)展成教，做好素質教育的準備和延伸

在中小學教育教學質量穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢下，我鎮(zhèn)的成教、幼教事業(yè)也有了長足的發(fā)展。

1、成教中心立足實際，積極走好長短班結合、產(chǎn)教結合、農(nóng)科研結合、聯(lián)合辦學的路子，舉辦了農(nóng)、林、水等各類科技培訓班十余期，共計2000余人次；先后舉辦了電子、服裝、食品加工等培訓班，轉移農(nóng)村剩余勞動力300余人；暑假期間，對70名幼兒教師進行了業(yè)務再培訓。

2、認真貫徹市區(qū)關于學前教育改革與發(fā)展的意見，在深入調(diào)研的基礎上，我鎮(zhèn)制定了《****鎮(zhèn)關于學前教育改革與發(fā)展的實施方案》，相繼出臺了《****鎮(zhèn)幼兒園督導評估方案》《****鎮(zhèn)幼兒園常規(guī)管理要求》，每學期兩次對幼兒園進行綜合督導評估；在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)公開競聘園長，狠抓幼兒教師的培訓工作，利用暑假，聘請專家，進行了為期兩周的業(yè)務培訓。

總之，我鎮(zhèn)教育正朝教育四化的軌道，改革與創(chuàng)新的發(fā)展著，不斷在學校管理、教學管理、規(guī)范化學校建設、教育科研等方面滲透新的管理理念，采取制度引導與人文管理相結合，強化內(nèi)部管理。學校領導班子精誠團結、銳意改革，廣大教師愛崗敬業(yè)、默默耕耘，全鎮(zhèn)學生心懷理想、勇于進取，全鎮(zhèn)上下形成了良好的教風和學風，具有了強勁的發(fā)展勢頭。

第7篇：中小學財務論文范文

全面提高我縣遠程教育工作水平

---彬縣電教中心2005年度工作總結

一年來，在上級業(yè)務部門的指導下，在縣教育局的正確領導下，經(jīng)過電教中心全體人員的共同努力，按照年初工作計劃，順利完成了2005年度各項目標任務，取得了一些成效。現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、建章立制，完善內(nèi)部管理

一是進一步修訂完善內(nèi)部管理制度，制定了《彬縣電教中心崗位量化考核辦法》、《彬縣電教中心請假制度》、《彬縣電教中心政治業(yè)務學習制度》、《彬縣電教中心后勤財務管理制度》、《彬縣電教中心設備維修制度》等13種規(guī)章制度，規(guī)范了電教中心內(nèi)部管理工作。二是對全體人員實行了崗位工作量化考核，形成了激勵機制。三是對內(nèi)部機構進行了重新設置，對人員進行分工，建立了“兩組、一室、一站”并制定了各崗位職責。分工明確，責任到人。五是進行了紀律作風整頓，明確了工作紀律，提高了服務基層的意識。

二、完善制度，深化遠程教育管理應用

為了規(guī)范全縣遠程教育管理應用工作。先后制訂了《彬縣中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目管理辦法》、《彬縣中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用實施意見》、《彬縣中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用考核辦法》、《彬縣中小學現(xiàn)代遠程教育教學應用研究實施方案》、《彬縣中小學現(xiàn)代遠程教育師資培訓實施方案》、《彬縣專任教師遠程教育四級培訓實施意見》《彬縣中小學現(xiàn)代遠程教育三級技術服務實施方案》、《彬縣中小學現(xiàn)代遠程教育資源教學應用管理規(guī)定》、《彬縣中小學現(xiàn)代遠程教育工作考核評估細則》、《彬縣中小學現(xiàn)代遠程教育管理應用工作“百校行”實施方案》《關于評選遠程教育項目示范學校的通知》、《彬縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作實施方案》、《為農(nóng)服務管理規(guī)定》等文件，明確了資源應用對象、應用方法、應用途徑、考核辦法。

三、認真組織，培訓工作扎實有效

一是積極組織參加省市有關培訓，全年共參加省市各類培訓70多人次，提高了技術骨干隊伍素質。

二是加大了縣級培訓力度。今年先后組織大型縣級培訓活動4次。6月11至12日，利用雙休日，分城關、北極、新民三個片進行了“中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應用培訓”活動，培訓業(yè)務骨干412人；8月1日至6日，組織人員，對基層校長、教導主任、骨干教師進行了不同層面的新技術培訓，共培訓校長246人，管理人員和骨干教師1115人；11月13日至14日分兩個片進行了多媒體、計算機教室管理人員培訓，培訓管理人員72人；11月22日聘請省廳專家開展了238人參加的“遠教資源與學科整合應用培訓”活動，以上活動共培訓人員2038人次，使我縣遠程教育學科整合應用工作邁上了新臺階。

二是以推廣“四級培訓”模式為切入點，狠抓了各校區(qū)校本培訓工作。各項目學校以提高全體教師資源應用能力為目標，利用遠程教育資源，編寫培訓教材、開展課題研究，提高了教師的信息技術水平，加強了學科整合能力。

四、強化措施，狠抓應用

一是抓課堂教學應用促進教學質量提高。在三種模式教學應用方面，切實落實了“面向學生，走進課堂，用于教學”的要求。規(guī)定各種設施每周使用20次以上，排出遠程教育資源應用課表，教師參與率不得低于90%，使資源應用于各年級各學科教學活動中。根據(jù)三種模式實際提出了不同要求：模式一項目教師充分利用光盤資源，將光盤播放與課堂講授相結合，充分發(fā)揮配套光盤的教師替代功能和輔助輔導功能；模式二學校在資源應用過程中堅持“接收—篩選-建庫—報送—應用—反饋”的資源應用流程。規(guī)定，所有項目學校必須定期下載資源進行篩選、整理編目、歸類保存，供教師使用；模式三學校實現(xiàn)天網(wǎng)、地網(wǎng)合二為一，互相補充，實現(xiàn)資源的最大共享。

二是抓教師發(fā)展，促進教師成長。要求各項目校依托遠程教育資源提供的“示范課例”、“教案示例”、“教研論文”、“教師發(fā)展”等欄目，組織各種業(yè)務學習和研討活動，促使教師專業(yè)成長，涌現(xiàn)出了一批學習型、研究型骨干教師。

三是抓專題教育，促進學生全面發(fā)展。利用“專題教育”、“少年文化”、“科普知識”開展愛國主義教育、紀律法制安全教育、環(huán)保教育、守則行為規(guī)范教育、成長教育。通過觀看愛國主義影片，編抄報、電子報刊等多項教育活動，開闊了學生視野，提高了學生綜合素質。永樂中心小學等校利用資源開展的學生系列專題教育活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，效果明顯。

四是抓課改資源應用，促進課程改革實驗推進。要求各學校定期組織教師學習課程改革最新信息，專家講座等，開展研討交流活動，撰寫心得體會。不斷轉變教師的教學理念。

五是抓典型引路，促使資源應用廣泛深入。縣教育局通過政策激勵、技術支持，在全縣推廣了北極中學“四級培訓”、永樂中學的“以考核促管理，以管理促應用”、永樂中心小學“利用遠教資源開展主題教育和黨員教育”朱家灣小學為農(nóng)服務“三免一開放”等典型經(jīng)驗。要求每學期每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要創(chuàng)建二到四個窗口學校，進行內(nèi)部評比，學習交流；

六是組織開展遠程教育成果評賽活動，以賽促用。分別于3月份和10月份組織評賽活動兩次，征集作品300余件其中3月份選送省上參賽的作品獲省級獎24件。

五、考核檢測，強化指導矯正

一是根據(jù)項目工作要求，出臺了《彬縣中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用考核辦法》。5月份對全縣中小學遠程教育和實驗教學工作進行了專項考核。于6月15日下發(fā)了《關于對全縣中小學教師遠程教育實施情況進行檢測的通知》。7月10日至12日，組織人員分7個工作小組對全縣中小學教師的遠程教育實施情況進行了全面檢測。最后將考核結果及賦分排名通報全縣?？h局依據(jù)考核結果。對一、二、三模前三名永樂中學等單位實施了重獎通過考核檢測有力地推動了項目管理應用工作的開展。12月組織人員對各校區(qū)遠程教育管理應用工作進行了全面考核，進一步規(guī)范了全縣遠程教育管理應用工作的深入開展。

二是為了規(guī)范管理強化指導矯正，要求各學校建立“一表三冊一欄”管理應用制度。于今年啟動了遠程教育管理應用“百校行”工程。采取不打招呼、直接深入學校，進部室、查課堂、訪師生、看資料等方式全面檢查項目學校遠程教育管理應用工作。以《遠教簡訊》為載體，推介亮點經(jīng)驗、指導矯正薄弱，至目前已刊發(fā)遠教簡訊十七期。

三是根據(jù)市教育局文件精神制定下發(fā)了《關于做好2005年度中小學現(xiàn)代遠程教育管理與應用考核工作的通知》要求在全縣范圍內(nèi)開展學校自評、分片互評、縣局統(tǒng)一考評的中小學現(xiàn)代遠程教育管理與應用考核活動。11月10日至11月15日各校區(qū)均開展了自查自評工作，并上報了自評結果。12月份依據(jù)自評結果，組織了全縣中小學遠程教育管理應用考核工作。

六、三級服務，確保應用深入

一是為了適應項目技術服務的要求，按《陜西省市（縣）電化教育館（中心）建設標準》建設縣電教中心，從設施配置、隊伍建設、經(jīng)費保障等方面不斷完善。使我縣電教中心建設基本達到省頒標準。

二是制訂三級技術服務實施方案，縣電教中心牽頭。按照縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學校三級技術服務的原則構建技術服務網(wǎng)絡。按“分模式管理，責任到人”的原則提供縣級技術服務支持，實行設備報修首接負責制。在考察的基礎上，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定技術骨干1人，由縣局發(fā)文認定。按照“學校---鄉(xiāng)鎮(zhèn)---電教中心”的服務流程解決問題。

項目學校設備出現(xiàn)故障或遇到技術難題不能自行解決由鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術骨干先行排查解決。做到一般問題不出鄉(xiāng)、不過夜。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術骨干無法解決的問題，立即反饋電教中心，縣級技術服務做到軟件故障24小時內(nèi)解決，硬件故障3天內(nèi)解決最多不超過7天。一年來，電教中心服務隊跑遍了全縣286所項目學校，維修處理故障400多校次，現(xiàn)場培訓1200多人次，為學校節(jié)約經(jīng)費4萬多元。這樣既維修了設備，又培訓了教師，節(jié)省了經(jīng)費。

我們還對骨干人員建立合理的培訓、管理辦法，協(xié)調(diào)各方關系，為他們工作提供方便，讓他們既不脫離于教學工作，又能切實為項目服務。

七、硬件建設，持續(xù)發(fā)展

一是多方爭取，為我縣爭取到2005年農(nóng)村中小學遠程教育項目模式一11所、模式二8所、模式三1所。至此，我縣遠程教育項目學校覆蓋率達到了100%。全力完成了項目申報及前期準備工作。目前增補項目設備已陸續(xù)到貨，即將進入安裝調(diào)試階段。

二是配合縣局和各校區(qū)投資200多萬元，為17所中心小學建起了微機室和多媒體教室。投資50多萬元，依托電信網(wǎng)絡，建起了縣教育網(wǎng)絡中心。中心網(wǎng)站建設遠程教育資源庫，開辟了項目文件、經(jīng)驗交流、課程資源、技術服務、軟件下載、資源應用、網(wǎng)站鏈接等欄目。彬縣中學、職教中心等5所學校投資50多萬元建起了校園網(wǎng)、電子備課室、電子閱覽室。同時為29所中小學接入了光纖，實現(xiàn)了縣域內(nèi)天網(wǎng)、地網(wǎng)、教育網(wǎng)三網(wǎng)合一。為了確保這些工程的順利實施，從工程的立項、調(diào)研論證、招投標到合同的簽訂以及前期準備、安裝調(diào)試、驗收付款電教中心全體人員加班加點、廢寢忘食、犧牲雙休日、節(jié)假日全力以赴保證了工程的順利實施。

八、竭精盡智，打造精品現(xiàn)場

9月中旬在省教育廳決定召開農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育應用咸陽現(xiàn)場會之后，為了給會議提供高質量、高水平的參觀現(xiàn)場，不辜負省市各級領導的厚望，確保會議圓滿成功，及時建議教育局并籌備召開了現(xiàn)場會彬縣參觀點籌備工作會，具體安排現(xiàn)場會籌備工作。確定了“校校準備，人人參與，重點突出，特色明顯”的籌備工作整體思路。制定了縝密的籌備工作方案。明確了各工作小組的職責任務，劃分了時限。確立了一手抓應用，一手抓硬件設施建設，以現(xiàn)場會籌備工作為契機推動我縣教育信息化、現(xiàn)代化進程的指導思想。各工作小組也制定了相應的工作細則，明確了任務、落實了責任、劃定了時限、提出了要求?，F(xiàn)場會籌備期間，電教中心全體人員根據(jù)分工，出色地完成了任務，籌備工作進展順利。為現(xiàn)場會提供了高標準、高質量、高水平的參觀現(xiàn)場，確保了大會的圓滿成功。受到了各級領導及與會代表的一致好評。

九、大局為重，完成各項中心工作

第8篇：中小學財務論文范文

[論文摘要]制度政策是影響義務教育均衡發(fā)展的一個重要因素。一個能夠保障義務教育可持續(xù)地均衡發(fā)展的制度框架應該包含以下關鍵性的制度安排：投資保障制度、績效管理制度和資源共享制度。浙江省各級政府近年來從制度政策這一環(huán)節(jié)入手，通過加大教育投入、合理配置教育資源，把教育政策、資源重點向農(nóng)村、欠發(fā)達地區(qū)和困難人群傾斜；深化招生制度改革，建立新的教育導向機制；改革和完善義務教育階段學校質量評價機制。這些措施有效促進了義務教育和諧、健康、均衡發(fā)展。

近幾年來，浙江省各級政府部門從制度政策這一環(huán)節(jié)入手，加強有利于義務教育均衡發(fā)展的制度設計，為保障義務教育公平、民主的政策環(huán)境，促進義務教育和諧健康發(fā)展作出了有益的思考與探索。

一、推進義務教育均衡發(fā)展的理性認識

推進義務教育均衡發(fā)展是義務教育發(fā)展的基本指導思想，是深化教育改革、全面推進素質教育的重要戰(zhàn)略選擇，也是化解義務教育多重矛盾和問題的根本手段。但義務教育均衡發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，要把握宏觀，循序漸進。浙江省各級政府部門深刻體會到，一個能夠保障義務教育可持續(xù)地均衡發(fā)展的制度框架應該包含以下關鍵性的制度安排。

首先是經(jīng)費投入保障制度。保證義務教育經(jīng)費增長滿足可持續(xù)均衡發(fā)展的長期需求，無疑是實現(xiàn)義務教育可持續(xù)均衡發(fā)展最為關鍵、也最為迫切的制度建設。如果沒有一個更加穩(wěn)定而有強制性的制度保障，僅僅依賴于政府的相機選擇，實現(xiàn)義務教育可持續(xù)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略目標就將面臨極大的不確定性。

其次是績效管理制度。由于政府是義務教育均衡發(fā)展中的主導力量，因此，政府建立義務教育均衡發(fā)展導向的績效管理制度，對于實現(xiàn)義務教育可持續(xù)均衡發(fā)展就是一項關鍵性的制度建設。

再次是資源共享制度。為了實現(xiàn)高水平的義務教育均衡發(fā)展目標，提升公共教育資源的利用效率，保持義務教育均衡發(fā)展的動態(tài)效益，必須在義務教育活動的各個層面建立對公共教育資源的共享制度。

促進義務教育均衡化不僅需要有關部門出臺縮小差距的具體政策，更需要觀念創(chuàng)新以及在此基礎上的制度創(chuàng)新和系統(tǒng)的制度設計。有鑒于此，各級政府部門應積極探索多樣化義務教育均衡發(fā)展模式，重點在保障體系、教育管理機制等方面做文章，著力推進城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、推進義務教育均衡發(fā)展的改革嘗試

浙江省將跨越式發(fā)展與均衡發(fā)展相結合，通過跨越式發(fā)展來推動均衡發(fā)展，在發(fā)展中形成高位均衡，實現(xiàn)了內(nèi)涵發(fā)展和質量提高，形成了推動義務教育均衡發(fā)展的特色。

（一）促進義務教育均衡發(fā)展之基本決策：加大教育投入，合理配置教育資源，保證義務教育起點均衡

義務教育均衡發(fā)展，其主要內(nèi)涵是合理配置教育資源，使區(qū)域內(nèi)義務教育階段的學校大體處于一個相對均衡的狀態(tài)，以體現(xiàn)義務教育的公共性、普及性和基礎性?？梢哉f，浙江省在基本普及15年教育的今天，各級政府已充分認識到義務教育辦學的主體是政府，學校的校舍等一些硬件設施投入是政府的責任，政府要為人民群眾提供相對均衡的辦學條件（無論是農(nóng)村或者是城市）。而這一認識的最終的價值取向即是政府要為每一個學生提供一種公平的教育機會。這方面，浙江已涌現(xiàn)了不少典型。以寧波市江北區(qū)為例，江北區(qū)是寧波市三個老城區(qū)之一，2002年江北區(qū)政府實施了“以區(qū)為主”的教育管理體制的重大調(diào)整，將全區(qū)所有農(nóng)村中小學上劃區(qū)本級管理，同時將全區(qū)所有公立中小學財務及預算外資金實行統(tǒng)籌管理，從而在體制上保證了城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌。

2007年，浙江省教育廳還推出一項新舉措，首次決定對杭州、寧波等11個設區(qū)市的教育局進行以“教育科學和諧發(fā)展”為主要內(nèi)容的業(yè)績考核。此次考核，總分為350分。重點考核各市在義務教育均衡發(fā)展和各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展方面的情況，共設置“義務教育均衡發(fā)展情況、各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展情況、素質教育情況”等3類指標，30個子項目。對全市中小學家庭經(jīng)濟困難學生的資助、愛心營養(yǎng)餐等沒有做到“應助盡助”的，在該項考核中不得分；如果農(nóng)村中小學生均儀器設備值、生均圖書等生均辦學條件比城市中小學低，相應的項目即為零分，以引導各地縮小區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間的教育差距，打造和諧教育。

（二）推進義務教育均衡發(fā)展之政策焦點：從教育公平的角度提高經(jīng)費的使用效益，重點抓好義務教育的薄弱環(huán)節(jié)，切實保障義務教育的均衡發(fā)展

義務教育最薄弱環(huán)節(jié)在于農(nóng)村教育和弱勢群體教育。農(nóng)村學生、貧困家庭子女和民工子女接受教育的質量相對較低。要進一步提高義務教育水平，就要切實解決農(nóng)村教育和弱勢群體教育問題，追求教育公平這一原則。浙江省把教育政策、教育資源重點向農(nóng)村、欠發(fā)達地區(qū)和困難人群傾斜，以不斷縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、人群之間教育的差距。浙江省針對農(nóng)村中小學和弱勢群體的重點傾斜措施主要有以下幾項：

第一，義務教育階段中小學生全免學雜費。浙江省現(xiàn)有各類中小學校9129所，在校生673.5萬人。義務教育階段中小學生全部免除學雜費后，各級政府每年落實經(jīng)費11億元，其中省級財政承擔4.6億元，各縣市承擔6.4億元，513萬全省城鄉(xiāng)義務教育階段學生全部免除學雜費。

第二，實施農(nóng)村中小學“四項工程”。為改善全省，特別是欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學校的教學生活條件，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，浙江每年投入約9.4億元啟動農(nóng)村中小學“四項工程”，即家庭經(jīng)濟困難學生資助擴面工程、愛心營養(yǎng)餐工程、食宿改造工程、教師素質提升工程（面向全省17萬名農(nóng)村中小學教師）。

第三，扶持五類弱勢群體教育。特別關注貧困家庭子女入學問題、流動人口子女入學問題、殘疾兒童少年教育問題和少數(shù)民族學生的入學問題，關愛心理和行為有偏差、學業(yè)有困難的學生。目前，有49萬經(jīng)濟困難學生受到政府資助；有30萬名家庭經(jīng)濟困難學生享受愛心營養(yǎng)餐。浙江全省流動人口子女就學數(shù)65萬人，入學率達到96%。

浙江省上述政策相繼付諸實施，使得義務教育原有薄弱環(huán)節(jié)得到有效彌補，城鄉(xiāng)教育差距得到顯著改善。

（三）推動中考招生制度改革：以招生制度為杠桿，建立新的教育導向機制，推動初中教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公正

中考招生是制約基礎教育發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，也是事關千家萬戶的百姓工程，政府作為教育制度的設計者，必須把握教育現(xiàn)狀，針對新時期新矛盾，建立新的引導機制，構建新的教育秩序。2007年之前，浙江省內(nèi)大部分重點高中實行考試選拔制，從2007年秋季開始，全省重點高中招生推行“分配制”，即把重點高中招生名額按一定比例分配到初中學校。實行“分配制”后，各重點高中將拿出部分招生名額分配到各個初中學校。根據(jù)浙江省教育廳的要求，從2007年開始，3年內(nèi)分配比例要提高到重點高中招生數(shù)的50%以上。在分配重點高中招生名額時，將學校的綜合辦學水平、參加初中升高中的人數(shù)、中考優(yōu)秀率和中考合格率這四個指標作為分配的主要依據(jù)，將幾個指標結合起來，設計一個數(shù)學模型，最終計算出各學校的分配指標。

以指標分配取代原來單純的升學考試競爭，淡化校際間的惡性競爭；以學校辦學綜合實力評估確定指標分配，引導政府進一步加大投入，改造學校硬件設施，引導學校端正教育思想，改進教育教學方式和管理水平，全面提升學生的綜合素養(yǎng)；以全學科平均分確定指標分配，引導教師關注全體學生的全面發(fā)展，尤其是中下生的發(fā)展；新的招生制度使每所學校均有重點高中指標，從終端上保證初中教育的出口公平，以此吸引優(yōu)質生源，拉動教育過程優(yōu)質化，引導家長安心當?shù)?、就近入學。以上就是推動初中教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公正的制度設計的基本構思。

（四）增進教學質量監(jiān)測機制改革：關注后20%學生，并以評價考核為抓手，引導學校樹立正確的質量觀，推進教育均衡發(fā)展

由于長期受應試教育的慣性影響，一些地方和學校還存在僅僅以分數(shù)、升學率高低論英雄，重視少數(shù)尖子學生，忽視對大多數(shù)學生培養(yǎng)的傾向。浙江省針對這個問題，提出教育不能輕言放棄，對學習有困難、心理行為有偏差的學生，應給予更多的關懷和幫助，重點監(jiān)控各地各校學生群體中“后進”學生的比例，了解掌握學習成績在后20%的學生的變化情況，特別是后20%學生與前20%學生之間的差距變化情況以及后20%學生的學校分布變化情況。對學習成績在后20%的學生分布較多的學校進行具體分析，找出原因，研究對策，切實解決教學薄弱學校存在的問題，幫助學校端正辦學思想，提高教學質量和管理水平。

例如，金華市為了從真正意義上實現(xiàn)教育過程和結果的平等，通過對2006年初中階段學業(yè)考試成績后25%學生的研究與分析，著手構建與素質教育相適應的，并與新課程理念相符合的現(xiàn)代教育評價制度。為此他們采取了以下措施：改革和完善對義務教育階段學校的質量評價辦法，將學業(yè)考試成績后25%的人數(shù)比例情況作為對學校綜合評價的一個重要內(nèi)容，作為示范性學校、師德群體創(chuàng)優(yōu)先進學校評估一票否決的指標；建立初中學生學業(yè)考試成績后25%的人數(shù)比例的監(jiān)控和通報制度，每年9月份在金華晚報教育版、金華教育網(wǎng)站公布各初中學校學生學業(yè)考試成績后25%的人數(shù)比例的情況。

上述政策制度的改革和創(chuàng)新，有效地縮小了義務教育區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間和學生群體之間的差距，促進了義務教育的相對均衡發(fā)展，推進了教育公平。據(jù)2006年統(tǒng)計，浙江省小學適齡兒童入學率為99.99%，小學畢業(yè)生升初中比例為99.99%，初級中等教育適齡少年入學率為99.72%，三殘兒童義務教育階段入學率達到98.5%。

三、推進義務教育可持續(xù)均衡發(fā)展的對策建議

浙江省的實踐探索充分說明，只有從制度政策這一環(huán)節(jié)入手，針對新時期新矛盾，把握義務教育現(xiàn)狀，建立新的引導機制，才能有效推進義務教育均衡發(fā)展。義務教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵是發(fā)展的、動態(tài)的、相對的，因此義務教育均衡發(fā)展是一個長期性課題。要推進義務教育可持續(xù)均衡發(fā)展，各級政府部門仍應強化保障機制建設。在現(xiàn)階段，我們尤其是要選準突破口，圍繞政策設計和制度安排進行多樣化模式的探索，重點應在內(nèi)涵層面考慮。筆者認為，為推進各地義務教育可持續(xù)均衡發(fā)展，當前可采取如下對策：

第一，加強對縣（市、區(qū)）義務教育均衡發(fā)展的考核力度，加強政府對區(qū)域義務教育均衡發(fā)展的規(guī)劃統(tǒng)籌、經(jīng)費保障和政策導向。各省有關部門可擇機研究出臺有利于區(qū)域義務教育均衡發(fā)展的導向性指標。

第二，教育行政部門要積極推進義務教育均衡發(fā)展，在等級評估、教育創(chuàng)強中關注區(qū)域內(nèi)義務教育的均衡發(fā)展。

第9篇：中小學財務論文范文

【摘 要】“智慧校園”是構建智慧教育體系和智慧城市的重要組成部分，本文通過分析廣州市中小學智慧校園建設的背景與現(xiàn)狀，結合廣州市中小學“智慧校園”示范工程的建設，依托云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術，構建基于“智慧校園”的教育生態(tài)體系，在學校綜合管理、教學教研管理、學生日常管理等方面進行實驗研究，探討中小學“智慧校園”建設和應用的新模式。

關鍵詞 智慧校園；智慧教室；電子書包；智能感知；云計算；物聯(lián)網(wǎng)

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2013）11-0061-04

“智慧地球”理念在2008年提出后，已經(jīng)成為當前互聯(lián)網(wǎng)研究最熱門的課題。伴隨著云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術的發(fā)展，我國也提出了建設智慧城市、數(shù)字社會的發(fā)展戰(zhàn)略[1]。2010年至2020年，廣州市將全面實施“智慧廣州”戰(zhàn)略，重點打造新設施、新應用、新產(chǎn)業(yè)、新技術和新生活等“ 五個新” 的智慧城市工程。而中小學“智慧校園”建設，是構建智慧教育體系和智慧城市的重要環(huán)節(jié)。所謂“智慧校園”[1]，是指利用云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術來改變教師、學生和校園資源相互交互的方式，將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統(tǒng)進行整合，以提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現(xiàn)智慧化服務和管理的校園模式。中小學“智慧校園”建設的主要內(nèi)容是建設智能化的校園環(huán)境、智慧教室、智慧型教學支持系統(tǒng)，利用電子書包（平板電腦）、校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園智能監(jiān)控系統(tǒng)和智慧校園管理系統(tǒng)，為學校的智能化教學、教研、教育管理等提供支持，實現(xiàn)班班通、教務通、家校通等功能。探索依托新技術，構建智能化學習、智慧化管理和智慧化服務的教育生態(tài)體系應用新模式，為廣州智慧教育體系建設奠定基礎，從而推動“智慧廣州”戰(zhàn)略的實施。

中小學“智慧校園”建設的背景和意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[2] [3]指出：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質資源和先進技術，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎設施……推進數(shù)字化校園建設”；《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》[4]指出：“制訂中小學校和中等職業(yè)學校數(shù)字校園建設基本標準。采用政府推動、示范引領、重點支持、分步實施的方式，推動中小學校、幼兒園、中等職業(yè)學校實現(xiàn)基礎設施、教學資源、軟件工具、應用能力等信息化建設與應用水平全面提升。利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)豐富的教學資源和智力資源的共享與傳播，使每所學校實現(xiàn)教育教學、教育管理和服務信息化，促進教育公平，提高教育質量和效益”；《廣州市教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》[5]提出：“要實施中小學智慧校園建設工程。建立中小學智慧校園建設標準，在全市范圍內(nèi)，啟動中小學智慧校園的建設，打造智慧型的校園環(huán)境、智慧型的學校管理、智慧型的教師隊伍、智慧型的教學環(huán)境、智慧型的教學系統(tǒng)、智慧型的教學模式，培養(yǎng)信息時代智慧型的學生。在‘十二五’期間，形成約100所特色智慧校園示范校，為全市、全省乃至全國其他地區(qū)和學校提供經(jīng)驗借鑒”。

綜上所述，中小學“智慧校園”建設工程，符合國家的教育政策和廣州市教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的要求，它是構建智慧型教育體系的重要環(huán)節(jié)，是社會發(fā)展和教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，能夠實現(xiàn)教學模式和學校管理模式的變革、實現(xiàn)基礎教育公共服務平臺的整體躍升，對推進智慧教育體系建設和“智慧廣州”建設具有重要的戰(zhàn)略意義。

廣州市中小學“智慧校園”建設的背景與現(xiàn)狀分析

廣州市共有十個區(qū)、兩個縣級市，教育總量大，學校層次多，目前，各級各類學校3000多所，在校學生總人數(shù)200多萬，在職教職工總人數(shù)15多萬。

經(jīng)過“十五”、“十一五” 建設，廣州教育信息化已經(jīng)從基礎建設與基本應用階段、整體推進與整合應用階段向大網(wǎng)絡、大平臺、大服務階段邁進，實現(xiàn)了轉型發(fā)展，取得了巨大成就，高標準、高質量、高效率地實施了“農(nóng)村中小學接入市教育科研網(wǎng)工程”，架起了通往全市基礎教育各個角落的信息橋梁，使廣州市教育科研網(wǎng)從城區(qū)和部分農(nóng)村學校延伸到所有邊遠農(nóng)村學校，光纖總長度已超過30,000公里，成為國內(nèi)規(guī)模最大的基礎教育光纖城域網(wǎng)。目前正在打造生態(tài)型的教育信息化公共服務體系——廣州“數(shù)字教育城”教育云平臺[6]，形成了共建共享的優(yōu)質教育信息資源體系。通過引入國家資源、共享省級資源、共建合作資源、采購通用資源、開發(fā)本地特色資源等多種途徑，形成了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育信息資源庫群，目前市級教育信息資源庫總量達100TB，市級應用系統(tǒng)達50多個，并打造了“同步教學資源包”、“精品課例庫”、“教育考試考生身份驗證管理系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡教研系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡遠程教育系統(tǒng)”、“名師輔導網(wǎng)”、“天河部落”、“教育資源搜索引擎”等一大批彰顯本地特色的教育信息化應用項目。良好的教育信息化應用環(huán)境，為中小學“智慧校園”建設提供了可靠保障。但在教育信息化建設和應用中也存在一些問題：穩(wěn)定、規(guī)范、多元的教育信息化投入機制尚未形成；城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校、學段之間水平差異仍然較大；信息技術與教學實踐鴻溝仍存在；缺乏有效支持學科教學革命性的資源和工具軟件；大規(guī)模創(chuàng)新應用實踐研究的措施和機制尚未形成；教育信息化專業(yè)技術人才不足、隊伍穩(wěn)定性不夠等。

中小學“智慧校園”建設模式探索

中小學“智慧校園”建設，按照“實驗先行、改革探索、以點帶面”的原則，2013年5月啟動了廣州市“中小學智慧校園”示范工程項目建設，在全市選擇6所教育信息化基礎與環(huán)境好、學校高度重視信息化工作、教師信息素養(yǎng)較高的學校作為“中小學智慧校園”示范工程樣板校，在開展試點工作的基礎上積累經(jīng)驗，在“十二五”期間，形成約100所特色智慧校園示范校。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設計，高度共享、協(xié)同創(chuàng)新，分步推進、分類指導”的思路，建設統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認證、共享數(shù)據(jù)中心、學校業(yè)務應用等“智慧校園”信息管理平臺，把云計算[6]、虛擬化[7]和物聯(lián)網(wǎng)[8]等新技術引入“智慧校園”建設中，建立一個統(tǒng)一的、開放的、先進的、安全的、人性化的智能化校園系統(tǒng)，實現(xiàn)“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教學、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上服務”，對整個教學、科研、服務等各個環(huán)節(jié)提供高效的信息化、智能化和人性化管理，為全校師生員工提供快捷、共享、全面的信息服務，為學校的智能化教學、教研、教育管理等提供技術支持，從而實現(xiàn)班班通、教務通、家校通等功能。

1．“智慧校園”智能化的環(huán)境建設

一是“ 智慧校園” 網(wǎng)絡基礎環(huán)境建設， 在學?，F(xiàn)有硬件設備和應用軟件的基礎上進行整合、完善和升級，配置網(wǎng)關設備、網(wǎng)絡交換機、無線路由A P轉發(fā)器、服務器、數(shù)據(jù)存儲等硬件設備，實現(xiàn)校園信息服務無線和有線的無縫結合、無線網(wǎng)絡全覆蓋、信息互通和數(shù)據(jù)共享；二是智慧教室硬件和軟件環(huán)境建設，每間智慧教室配備7 0寸的智能交互L E D平板電視電腦一體機、電子書包[9]、智能網(wǎng)絡中央控制系統(tǒng)平臺、智能全自動高清錄播系統(tǒng)等硬件系統(tǒng)，配置一套支持師生互動教學與反饋、學生自主探究學習、協(xié)作學習和移動學習的智慧型教學支持系統(tǒng)；三是配備基于物聯(lián)網(wǎng)的軟硬件設備，建設校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園安防監(jiān)控系統(tǒng)和校園智能管理系統(tǒng)等以物聯(lián)網(wǎng)為基礎的“智慧校園”系統(tǒng)管理平臺，能提供及時、準確、高效的校園信息化服務；四是依托云計算和虛擬化等信息技術打造廣州市“數(shù)字教育城”教育云平臺， 作為智慧校園建設的網(wǎng)絡和資源環(huán)境的支撐，為學校實現(xiàn)“教學教研數(shù)字化”、“教學管理數(shù)字化”、“學生學習數(shù)字化”、“校園綜合管理數(shù)字化”和“與社會溝通智能化”提供智能化服務。

2．制定“智慧校園”建設標準

根據(jù)“智慧廣州”建設的總體要求，啟動智慧型教育體系的研究，并以中小學“智慧校園”的建設為切入點，組織首批6所樣板學校開展實驗研究，探索依托新技術，構建素質教育生態(tài)體系的新模式，在校園環(huán)境、學校管理、教師隊伍、教學系統(tǒng)、教學模式、教育科研等方面有效利用新技術，促進教育創(chuàng)新，根據(jù)實驗結果研究制定出《中小學“智慧校園”建設標準》。為向全市、全省乃至全國全面推進中小學“智慧校園”建設提供參考依據(jù)，發(fā)揮其引領和示范作用。

中小學“智慧校園”應用模式探索

1．在學校綜合管理中的應用模式探索

在完善和構建基于物聯(lián)網(wǎng)的智能化校園環(huán)境、智慧教室、校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園智能監(jiān)控系統(tǒng)等硬件環(huán)境的基礎上，把學校綜合管理、教育預測輔助決策、教與學的綜合評價、資源管理、財務與裝備管理、家?；ヂ?lián)、數(shù)字圖書館等多個獨立的系統(tǒng)平臺，利用統(tǒng)一的基礎數(shù)據(jù)庫通過數(shù)據(jù)流完成相互關聯(lián)的數(shù)據(jù)調(diào)用，融合成一個基于云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術支撐的“智慧校園”綜合管理系統(tǒng)平臺。在教職工管理（包括教師人事信息、教師業(yè)務信息、教師專業(yè)發(fā)展記錄）、學生管理（學籍管理、成績管理、試卷分析、作業(yè)管理、素質評價）、辦公事務管理、教務管理（包括考務管理、日常處理、排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)）、在線考試、備課管理、資源管理、科研管理、教師研修、體衛(wèi)管理、招生管理、德育管理、校產(chǎn)管理、圖書管理、檔案管理、財務管理等方面進行統(tǒng)一管理。當學生、家長、教師一走進校園，“智慧校園”綜合管理系統(tǒng)就能感知到他的存在，可以無處不在地為他們提供幫助：給學生主動推送適合他能力、興趣、進度的學習任務；根據(jù)每個學生的學習情況和教學進度，為教師主動推送教案、課件，報告學生的學習進展情況；為家長定制他所需要的教育信息；為學校管理者提供教育教學動態(tài)分析、預警、輔助決策服務等[10]，從而實現(xiàn)智慧化的管理、智慧化的生活和智慧化的服務。

2．在教學教研中的應用模式探索

構建新型的智慧教育生態(tài)體系新模式，大力開展面向學生、基于網(wǎng)絡環(huán)境的教育模式研究和教學改革實驗，積極倡導利用網(wǎng)絡資源進行教學改革和教育科研，總結推廣基于網(wǎng)絡的教學模式，推進基于網(wǎng)絡的學生學業(yè)評價方式改革，通過優(yōu)化數(shù)字化的學習環(huán)境，幫助學生改變現(xiàn)有的學習方式，讓他們學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造；構建智慧教育的支持環(huán)境，充分應用智慧型的教學支持環(huán)境和數(shù)字化教學工具開展教學實踐和教研活動，探索和總結信息化教學、自主探究學習、數(shù)字化探究實驗、“一對一”數(shù)字化學習、小組合作項目學習等新型學習模式的方法和規(guī)律；開展“智慧校園”建設等方面理論的學習和新技術應用培訓，組織教師學習、交流和教學實踐探索，培養(yǎng)一批高素質的智慧型教師隊伍，組織專家和實驗校老師開展調(diào)研，開展“智慧校園”相關實驗課題的研究。

利用智慧教室環(huán)境， 通過有線和無線網(wǎng)絡共享教育云平臺的海量教學資源，教師通過智能交互LED平板電視電腦一體機進行授課，學生在課堂上通過電子書包進行閱讀教材、在線學習，與教師進行在線互動交流，在教師端給學生發(fā)送練習題，學生答題后進行在線反饋。系統(tǒng)把學生的學習狀況、作業(yè)的答題記錄、考試成績等進行自動統(tǒng)計上傳，并進行智能跟蹤及評價。同時師生通過智能交互平臺整合和共享應用廣州市“數(shù)字教育城”教育云平臺的資源以及區(qū)、校的教學資源。利用全自動智能高清錄播系統(tǒng)，在教師現(xiàn)場授課的同時把教師教學和學生學習的全過程自動錄制生成教學實況錄像保存起來，同時以流媒體的方式在網(wǎng)絡中實現(xiàn)遠程直播，供異地師生課后點播觀摩和遠程在線實時收看。

在前期開展廣州城鄉(xiāng)校際之間的“同課異構”異地教學交流研討活動、廣佛肇同城區(qū)域間網(wǎng)絡教研活動、穗港兩地的“一課兩講”活動和全球華人網(wǎng)絡學習探究活動的基礎上，利用“智慧校園”環(huán)境進一步深化網(wǎng)絡教學教研的創(chuàng)新實驗研究，利用先進的智慧教室實驗平臺使城鄉(xiāng)校際之間、廣佛肇同城區(qū)域和穗港澳臺地區(qū)的網(wǎng)絡教學教研互動交流活動常態(tài)化，使不同地域的師生共同聚集在一個課堂上，利用網(wǎng)絡環(huán)境使教學教研無距離障礙，同區(qū)域和異地間共享教學教研資源，取長補短，開展一系列有針對性、有特色的教研活動，有力地促進教育信息技術在區(qū)域范圍內(nèi)的廣泛、有效和創(chuàng)新應用。積累基于“智慧校園”環(huán)境進行教學教研和應用實驗的研究成果，從而實現(xiàn)教育理念、教學環(huán)境、教學方法和學習方式的創(chuàng)新，打造實現(xiàn)智慧化教學和智慧化教研的新模式。

3．在學生管理中的應用模式探索

利用基于物聯(lián)網(wǎng)的校園一卡通智能感知系統(tǒng)和校園安防監(jiān)控系統(tǒng)，通過融合物聯(lián)網(wǎng)與3G技術的學生智慧卡和“智慧校園”綜合管理平臺，在學生的考勤管理、收費管理、消費管理、宿舍管理、家?；?、場室管理、圖書管理、考試監(jiān)控和安全管理等方面實現(xiàn)智能化管理。智慧卡能夠集上網(wǎng)身份認證卡、門禁卡、飯卡、借書證、錢包等用途于一身，學生憑智慧卡就可以進電腦室上網(wǎng)、進校出?？记凇⑹程镁筒?、圖書館借書、校內(nèi)消費結算，以及宿舍、實驗室的身份識別等。通過校園安防監(jiān)控系統(tǒng)，可以在學校各類考試、校園安全方面進行實時監(jiān)控，管理者點擊鼠標，就可通過“智慧校園”綜合管理平臺把重要信息及時發(fā)送到學生、教師和家長的手機上，讓家長和教師及時了解學生在校的生活和學習情況，增進學生之間、師生之間和家校之間的交流。從而實現(xiàn)師生通、班班通和家校通等智能化管理功能。

結 語

依托“智慧校園”建構創(chuàng)新型、智能型的智慧教育體系，是社會發(fā)展和教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在要求。而學校是教育信息化的主陣地，建設“智慧校園”，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，有效破解制約教育發(fā)展的難題，在校園環(huán)境、學校管理、教師隊伍、教學系統(tǒng)、教學模式、教育科研等方面促進教育創(chuàng)新，開展教改實驗，提高教育教學質量，促進教育均衡發(fā)展。

注： 本文為廣州市財政投資教育信息化項目（2013—2014年）《廣州市“中小學智慧校園”示范工程》（項目編號：GZIT2012-NPF3-010）研究成果。

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