土木工程測量論文精選(九篇)

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第1篇：土木工程測量論文范文

論文摘要:本文從土木工程專業(yè)高職高專對人才培養(yǎng)要求出發(fā)，闡述了多年來在《土木工程瀏資》教學(xué)中的教學(xué)實踐，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)下的教學(xué)效果。

1《工程測量》課程的性質(zhì)

《工程測量》是土木工程專業(yè)的一門實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它是為培養(yǎng)滿足土木工程行業(yè)對具有較強的實踐能力的土木工程高級應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的需要而設(shè)置的。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有土木工程測量的基本理論知識和專業(yè)實踐技能，為今后從事土木工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工和運行管理工作奠定基礎(chǔ)。

2《工程測量》的教學(xué)實踐

2 .1項目導(dǎo)向的教學(xué)模式設(shè)計

在教學(xué)實踐中，以項目引領(lǐng)，以高級測量工崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以理論與實踐融合、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐活動融合為基本，基于土木工程項目開展教學(xué)活動。

通過項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，實現(xiàn)項目內(nèi)容與真實崗位工作任務(wù)一致性;課堂教學(xué)與實訓(xùn)環(huán)境一體化;理論教學(xué)與實踐性教學(xué)的一體化;“教、學(xué)、做、賽”一體化。

2 .2教學(xué)方法設(shè)計

在教學(xué)改革中，本課程注重“教、學(xué)、做、賽”四位一體，采用室內(nèi)與室外、單一技術(shù)與綜合項目相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)用“教、學(xué)、做、賽”四環(huán)一體嵌套式教學(xué)和授課、實驗、實訓(xùn)、教學(xué)錄像、教具、掛圖、以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)手段等形式相結(jié)合的方法。課程以實踐性教學(xué)為主，始終貫徹“學(xué)生探索為主，教師講授為輔”和“到工程實際中去鍛煉”的指導(dǎo)思想，采用“將課堂講授和課間實習(xí)穿行”、“課程結(jié)束后進行集中教學(xué)實訓(xùn)與任務(wù)驅(qū)動”雙管齊下的方法。

(1)“教”，重點講授與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合。本課程采用“縱向與橫向處理”相結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系，“縱向處理”是指按土木工程建設(shè)的側(cè)量任務(wù)闡述測量工作的理論和方法，“橫向處理”是指按土木建設(shè)各典型工程分別進行描述。課程的基本理論、方法與技術(shù)，具有一般性，有縱向處理特色，是需要重點講授的，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作和使用及必要的記錄計算;對典型工程應(yīng)用只作一般性講解，做到有詳有略，重點突出。同時，本課程的內(nèi)容涉及當(dāng)代科技發(fā)展的前沿理論、方法與技術(shù)，但實踐性非常強，在授課過程中結(jié)合教師的科研項目和學(xué)院的建筑工程實踐，穿插大量工程建設(shè)實例，介紹最新測繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過程，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。

(2)“學(xué)”，演示、參觀教學(xué)與課堂提問和討論相結(jié)合。對于學(xué)院現(xiàn)行條件不能滿足動手操作的儀器如測量機器人、陀螺經(jīng)緯儀、激光掃描儀這類儀器，采用演示教學(xué)法;常規(guī)儀器的學(xué)習(xí)與操作除了將儀器架在講臺邊講邊操作示范外，還制作了多媒體課件，穿插大量圖片，使學(xué)生對這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認(rèn)識。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中圍繞課堂教學(xué)、課程實驗和實習(xí)，開展課堂討論和課后討論，收到很好效果。

(3)“做”，即學(xué)生的實際操作與項目模擬測繪相結(jié)合。在教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組，把項目分解為若干任務(wù)，結(jié)合實際或模擬的施工項目，組織學(xué)生開展實地測繪工作，培養(yǎng)學(xué)生對測繪儀器的實際操作能力與綜合項目的測量應(yīng)用和施工放樣能力，加強團隊與吃苦精神的培養(yǎng)。

(4)“賽”，即工程測量技能競賽。為讓學(xué)生扎實地掌握土木工程常規(guī)測量儀器實際操作技能和計算理論能力，在課程項目結(jié)束后，開展測繪儀器使用與單一項目技能競賽活動，更進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《土木工程測量》的熱情。技能競賽與行業(yè)相關(guān)測量標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，注重規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)院每年組織一次。

2 .3教學(xué)手段設(shè)計

(1)多媒體課件、教學(xué)錄像、交互式軟件和黑板板書的綜合運用。在理論課教學(xué)中，采用大課與小課相結(jié)合，傳統(tǒng)板書與電子教案相結(jié)合，講授與提問相結(jié)合授課模式;小課以輔導(dǎo)講解、課堂討論的方式進行。大課的授課老師必須在已有的多煤體課什基礎(chǔ)上，進行認(rèn)真?zhèn)湔n，收集相關(guān)的錄像和與教學(xué)軟件，對復(fù)雜的原理通過生動的多媒體課件來展現(xiàn)，對重點、難點要通過黑板板書作細(xì)致講解，黑板板書是必不可少的課堂教學(xué)手段。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，建造網(wǎng)絡(luò)課外互動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括課件、電子文檔和相關(guān)鏈接等，提供學(xué)生自主性學(xué)習(xí)軟件、視頻和網(wǎng)頁課件、課堂錄像、習(xí)題和課程實訓(xùn)系統(tǒng)、實習(xí)實驗系統(tǒng)等。授課教師通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生傳道解惑釋疑，可縮短教師與學(xué)生間的時空距離。這些方式受到學(xué)生極大歡迎。

(3)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。包括課間實驗、綜合性課程實訓(xùn)、演示教學(xué)和集中實訓(xùn)。無論是哪一環(huán)節(jié)，均與實際工程緊密結(jié)合，采用實測數(shù)據(jù)進行。如在實訓(xùn)中，要求學(xué)生按工程要求進行圖上設(shè)計、實地踏勘選點、外業(yè)施測、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、撰寫實訓(xùn)總結(jié)報告，加深學(xué)生對理論知識的理解、對測量作業(yè)過程的掌握，提高動手能力和解決實際問題的能力。

(4)靈活多樣的考查與考試。在教學(xué)中，注意平時的考查與期末考試的結(jié)合，考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等;考試的形式多樣，以理論水平測試與實驗實訓(xùn)考核并重，實驗考核根據(jù)學(xué)生的實驗操作、實驗報告記載情況及結(jié)果來衡量學(xué)生的成績;實訓(xùn)考核采取學(xué)生隨機抽題考核(包括操作和口試)的方式，實訓(xùn)總成績由操作和口試考核成績、實訓(xùn)報告成績、平時成績(出勤和表現(xiàn))蘭部分按6:2:2的比例組成，實訓(xùn)成績按百分制評分。

3《工程測量》的教學(xué)效果

從2004屆學(xué)生開始，我們就開始逐步在一些班級進行教學(xué)研究和教學(xué)改革，并且適當(dāng)?shù)膽?yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，使得教學(xué)效果大幅度提高。我院的畢業(yè)生們就業(yè)后在工程測量方面得心應(yīng)手，能很快融入工作角色，深受用人單位喜愛。很多單位慕名直接向我們學(xué)院要人，2011年的畢業(yè)生現(xiàn)在沒畢業(yè)就全部就業(yè)完畢，二年級的學(xué)生也有不少已被用人單位預(yù)定(一年級開測量)。

第2篇：土木工程測量論文范文

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院 工程測量 開放式教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0016-02

《工程測量》一直是我院土木工程本科、工程管理本科、建筑施工?？坪凸こ淘靸r?？频葘I(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程對于培養(yǎng)學(xué)生掌握測量基本理論、基本技能、施工測量方法，熟悉儀器操作，培養(yǎng)專業(yè)興趣等具有重要的作用。同時，它也是后續(xù)課程包括《橋梁工程》、《道路勘測設(shè)計》、《土木工程施工》、《橋梁與道路施工》等的重要前導(dǎo)課程。本課程教學(xué)效果直接影響到后續(xù)課程的教學(xué)實施，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

近幾年來，我們結(jié)合新技術(shù)、新方法、新工藝在施工中的應(yīng)用，克服傳統(tǒng)教材內(nèi)容浮泛和針對性差的缺陷，對《工程測量》課程內(nèi)容進行了較大的調(diào)整，加大實驗課程的研究和學(xué)時比例，以適應(yīng)施工企業(yè)對工程測量人才的需要。目前該課程教學(xué)時數(shù)為48學(xué)時，其中課堂教學(xué)24學(xué)時，課間實驗24學(xué)時。除課程教學(xué)以外，本課程還安排有兩周的綜合實習(xí)。

一、教學(xué)改革的方法與思路

1.教學(xué)思路和方法與教學(xué)思想體系創(chuàng)新特征相匹配。（1）以測繪學(xué)“定位”為核心展開基本內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)導(dǎo)向。（2）以現(xiàn)代測繪技術(shù)為主導(dǎo)，確立測繪技術(shù)循序漸進的創(chuàng)新思路。（3）注重現(xiàn)代工程測量技術(shù)的完整性，正確處理常規(guī)技術(shù)與高新技術(shù)的關(guān)系。（4）從課程系統(tǒng)性出發(fā)，健全整體知識構(gòu)成，精練優(yōu)化，擴充工程測量的技術(shù)視野。（5）合理組織科技新成果。

2.在教學(xué)過程中強調(diào)理論與實際相結(jié)合。測量科技具有創(chuàng)新密集的現(xiàn)代特征，而且具有現(xiàn)實應(yīng)用特色。教學(xué)過程必須強調(diào)理論與實際相結(jié)合，強調(diào)測繪科技在工程建設(shè)整體技術(shù)構(gòu)成的現(xiàn)實地位，這樣才能有效提高學(xué)生掌握現(xiàn)代測量技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和緊迫感。

3.大力應(yīng)用教學(xué)新技術(shù)，促進教學(xué)現(xiàn)代化。（1）按“十一五”國家級教材《土木工程測量》主線制作全程教學(xué)的多媒體課件。（2）文字教材+多媒體一體化教學(xué)，教材、影像、主講有機結(jié)合。（3）數(shù)據(jù)處理練習(xí)程序化、可視化，以增強學(xué)生測量新技術(shù)的應(yīng)用能力。

4.采取模擬生產(chǎn)的實習(xí)方式，強化實際訓(xùn)練意識。實踐性教學(xué)的設(shè)計思想：開展模擬生產(chǎn)方式的土木測量實習(xí)改革，堅持全面土木工程師的基本測量技術(shù)訓(xùn)練。模擬生產(chǎn)，實際上是把學(xué)生個人從專注書本的環(huán)境帶進群體的仿真生產(chǎn)實習(xí)，實施人人互相關(guān)聯(lián)的集體行為。效果：學(xué)生通過模擬生產(chǎn)實習(xí)，土木測量技術(shù)素質(zhì)得到快速提高。學(xué)生說，模擬生產(chǎn)實習(xí)不亞于軍訓(xùn)鍛煉，能學(xué)到技術(shù)，鍛煉人生，終生難忘。

5. 通過舉辦測量競賽，鼓勵學(xué)生利用課余時間積極參加科技創(chuàng)新和實踐教育活動，讓學(xué)生將書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐操作中。通過加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程教學(xué)與技能競賽結(jié)合起來，以增強大學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)其團隊合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的測量技能水平，并且給學(xué)生提供展示才華的平臺。通過競賽，可以檢驗學(xué)生現(xiàn)場分析問題和解決問題的能力、組織管理與團隊協(xié)作的能力、適應(yīng)實踐需求的應(yīng)變能力，提高其終生學(xué)習(xí)的能力，展示師生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌和教學(xué)成果。

二、建設(shè)開放式實驗室

（一）實驗室開放的必要性

21世紀(jì)高校教育的重要目標(biāo)就是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實驗室教學(xué)是整個教學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，起著極其重要的作用。實驗室的建設(shè)與管理是保證實踐教學(xué)順利實施的關(guān)鍵。將實驗室針對學(xué)生開放是職業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要實踐性環(huán)節(jié)，是實驗教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是激發(fā)廣大教師、科研人員、實驗技術(shù)人員積極進行科學(xué)研究的重要舉措。

傳統(tǒng)型的實驗教學(xué)對學(xué)生很難做到因材施教，學(xué)生處于被動地位，缺乏積極性，實習(xí)教學(xué)很難達到理想效果。測量學(xué)是一門實踐性很強的課程。隨著測量科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，測量學(xué)的基本理論、技術(shù)原理、實際操作手段、儀器設(shè)備發(fā)生了革命性的變化。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，需要采取新的實驗教學(xué)形式將測量實驗從封閉式教學(xué)、封閉式實驗之中解脫出來。開放性是這種實驗教學(xué)和實驗室建立首先要考慮的原則之一。開放式實驗室要實現(xiàn)實驗實習(xí)儀器、實習(xí)時間、實驗項目、實習(xí)教學(xué)方法、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)觀念的開放。將測量實驗室開放可不受學(xué)生專業(yè)、學(xué)科、年級的限制，進行多層次、多方向的實踐訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進入實驗室，獨立設(shè)計實驗，并且完成實驗。

（二）開放式實驗室的建設(shè)

1.制訂、完善實驗室的管理制度。實驗室的管理是保證實驗室正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素之一。要制定和完善各項實驗室的管理制度，如《實驗室儀器、設(shè)備管理及使用辦法》、《實驗室事故責(zé)任與損壞、丟失賠償制度》、《實驗室安全衛(wèi)生管理規(guī)則》、《實驗室低值耐用品、易耗品管理辦法》等規(guī)章制度。對不遵守紀(jì)律、不愛護儀器設(shè)備造成損失浪費嚴(yán)重者，實驗指導(dǎo)教師應(yīng)及時終止其實驗，并視情節(jié)輕重給予紀(jì)律處分和經(jīng)濟賠償。

2.改進實驗教學(xué)方法。為了充分發(fā)揮開放式測量實驗室的作用，應(yīng)從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實驗手段等方面進行相應(yīng)的改革。隨著計算機技術(shù)、空間技術(shù)、信息技術(shù)的迅速發(fā)展，測繪儀器不斷更新?lián)Q代，測繪方法、手段發(fā)生了巨大的變化。因此，必須以測定“高差、角度、距離”三要素為基礎(chǔ)，以測圖、用圖和測設(shè)為主線，在講授基本知識、基本理論和基本方法的傳統(tǒng)測量教學(xué)內(nèi)容的同時，另增加數(shù)字測圖、GPS、數(shù)字?jǐn)z影等新興的、實用的測繪技術(shù)和GIS基本知識。為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極利用電子教材、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、飽滿，不再枯燥。同時加大授課的信息量，補充當(dāng)今測繪行業(yè)內(nèi)研究最前沿的熱點問題，不斷更新和拓寬知識面，完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

理論教學(xué)與課堂實驗相結(jié)合，開展一系列開放式實驗項目：水準(zhǔn)儀常規(guī)測量、經(jīng)緯儀常規(guī)測量、控制測量、全站儀測量、施工放樣、數(shù)字測圖等。實驗室開放后，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)大綱自由選擇實驗項目，在實驗教師和實驗教材的指導(dǎo)下獨立設(shè)計并且進行實驗。在時間安排上，學(xué)生可以自由選擇適合自己的實驗時間，并在做好預(yù)習(xí)的前提下，既可進行各種測量實驗項目，也可通過實驗室的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)觀看多媒體實驗原理和操作指南。這樣就解決了在傳統(tǒng)的封閉式管理方式下，由于實驗設(shè)備數(shù)量不足而使一部分學(xué)生處于等待狀態(tài)，從而浪費時間的現(xiàn)象。

3.建立實驗室管理系統(tǒng)，提高實驗室管理效率。開放式測量實驗室要建立實驗室管理系統(tǒng)，學(xué)生在進入開放式實驗室做實驗之前均需按照選題再預(yù)約預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)書提交申請報告或?qū)嶒灴尚行哉撟C報告的程序進行，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進入實驗室。通過實驗申請，學(xué)生可以提前對所使用的儀器設(shè)備及其說明書、實驗步驟、實驗的注意事項等進行預(yù)習(xí)，不清楚的地方可以向?qū)嶒灲處熯M行咨詢。在實習(xí)過程中，每個實驗項目都要建立相應(yīng)的項目情況表，登記該實驗的指導(dǎo)教師和主要參與人員，應(yīng)填寫相應(yīng)的實驗進度表，由指導(dǎo)教師定期檢查項目進展，以便隨時了解學(xué)生的實驗情況。實驗項目結(jié)束時，學(xué)生及時做好總結(jié)并提交實結(jié)或論文后，由指導(dǎo)教師最終評定學(xué)生成績。

（三）開放式實驗室建設(shè)效果

所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)從課程設(shè)置、內(nèi)容，到教學(xué)方法，再到實踐教學(xué)管理都是突出激勵學(xué)生主動訓(xùn)練、主動探索的。所有實驗項目都對學(xué)生開放的，學(xué)生不僅在時間上可以自由選擇，而且在教學(xué)內(nèi)容上也可根據(jù)自身的興趣愛好和專業(yè)特點來進行選擇。這滿足了個性化教育的需求，也激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的科學(xué)實驗素質(zhì)。

三、結(jié)語

實驗室的全面開放和利用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、實現(xiàn)資源共享的一種有效途徑和方法。雖然我院在實驗室的開放方面做了一定的嘗試和研究，并且取得了很好的教學(xué)效果，但是在測量實驗室實施開放的過程中，仍然有很多問題有待我們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。我們相信，只有進一步提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李永，宋云連，胡兵.工程測量實踐課程教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2012（6）.

[2] 趙寶鋒. 工程測量實踐教學(xué)的改革與實踐[J].礦山測量，2005（3）.

第3篇：土木工程測量論文范文

    關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè) 教學(xué)計劃 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)模式

    一、土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式

    土木工程專業(yè)是一門應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科,其人才培養(yǎng)模式應(yīng)確立以“面向社會、立足崗位、注重素質(zhì)、突出應(yīng)用、強化實踐、培養(yǎng)能力”為指導(dǎo)思想的“高級應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)模式,以理論和應(yīng)用并重為宗旨構(gòu)建其教學(xué)體系。其培養(yǎng)目標(biāo)為:掌握工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程和工程管理學(xué)科的基本理論和基本知識;獲得注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造工程師、注冊造價工程師和注冊監(jiān)理工程師基本訓(xùn)練;具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設(shè)計、研究開發(fā)、施工及管理的能力;能在房屋建筑、地下建筑、隧道、礦井等的設(shè)計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作,具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)和較高的創(chuàng)新、敬業(yè)、協(xié)作精神的高級土木工程專業(yè)技術(shù)人才。

    “高級應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的具體定位。第一,高級應(yīng)用型人才的教育是學(xué)科通才教育。我院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)模式既不是重點大學(xué)的研究型教育,也不是培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育,它的培養(yǎng)模式應(yīng)該是理論知識要有一定的深度和寬度,即學(xué)科基礎(chǔ)要體現(xiàn)工程學(xué)科平臺的要求,但又不過分拘泥于理論的嚴(yán)謹(jǐn)性而對工程實踐給予一定的重視,理論與實踐并重的學(xué)科通才教育;第二,高級應(yīng)用型人才的教育應(yīng)是基礎(chǔ)理論與工程能力、技能并重的教育。高級應(yīng)用型人才的教育強調(diào)基礎(chǔ)理論知識和實踐技能培養(yǎng)并重,在基礎(chǔ)理論知識滿足要求的前提下,對實踐、實訓(xùn)教學(xué)也要給予足夠的重視,注重實效,注重能力的培養(yǎng),強化工程訓(xùn)練,提高學(xué)生的工程意識,力求培養(yǎng)出具有一定的理論基礎(chǔ)又有扎實的專業(yè)基本技能的應(yīng)用型人才;第三,高級應(yīng)用型人才的教育應(yīng)注重綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。土木工程專業(yè)面臨國內(nèi)、國際兩方面的變革要求:[1]在國內(nèi),土木工程中多學(xué)科及其知識的融合,綜合性工程項目的增加,特別是經(jīng)濟體制、就業(yè)機制的變化,使得綜合素質(zhì)高、專業(yè)口徑寬、適應(yīng)性強成為社會對人才的最基本要求;另一方面,我國開始實行注冊工程師制度,向著注冊工程師的國際互認(rèn)進了一步,土木工程類企業(yè)對國際市場的占有率逐步增大,國外企業(yè)也逐步進入國內(nèi)市場。因此,我們必須改革人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的課程體系,主動適應(yīng)國內(nèi)、國際兩方面對人才的要求,并把這種指導(dǎo)思想落實到新的教學(xué)計劃中去。

    二、土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有的知識和技能

    廣東工業(yè)大學(xué)建設(shè)學(xué)院從歷年的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查看,土木工程專業(yè)畢業(yè)生除少部分人(10%左右)繼續(xù)攻讀高一級學(xué)位、從事教學(xué)和科研工作之外,大多數(shù)主要從事工程設(shè)計、工程施工、施工管理、物業(yè)開發(fā)、工程預(yù)算、工程監(jiān)理、工程鑒定、改造加固等一系列專業(yè)性較強的技術(shù)服務(wù)工作。這就要求土木工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和技能:

    第一,具有一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識,了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要方向及應(yīng)用前景;

    第二,掌握工程力學(xué)、土力學(xué)、水力學(xué)等方面的基本理論,掌握工程規(guī)劃、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、地基處理方面的基本知識,掌握有關(guān)建筑機械、建筑電氣、給水排水、工程測量、施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù);

    第三,具有工程制圖、計算機應(yīng)用、主要測試和試驗儀器使用的基本能力,具有綜合應(yīng)用各種手段(包括外語工具)查詢資料、獲取信息的初步能力;

    第四,了解土木工程主要法規(guī);

    第五,具有進行工程設(shè)計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。

    三、教學(xué)計劃的制定與實施

    根據(jù)建設(shè)部高等土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會有關(guān)土木工程專業(yè)的基本原則[2]和我院土木工程專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗,我們對土木工程專業(yè)課程體系進行了科學(xué)、合理的調(diào)整,表現(xiàn)為:

    1.制定和完善了切實可行的土木工程專業(yè)教學(xué)計劃

    為了很好地貫徹教學(xué)大綱的要求,實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)我院土木工程專業(yè)的實際情況,適當(dāng)調(diào)整了舊教學(xué)計劃,增加了專業(yè)選修課的比例,為擴大學(xué)生的專業(yè)知識視野創(chuàng)造了條件(見表1)?？紤]到學(xué)生考研、找工作的壓力,對各學(xué)期的開課量做了合理的安排,把課程適當(dāng)提前,減少四年級的開課量。

    2.保證各門課的知識鏈連續(xù)但不重復(fù)

    在制訂教學(xué)計劃時,仔細(xì)研究每門課程在人才培養(yǎng)體系中的作用,重新定位每門課程的地位和作用,進行整合優(yōu)化,打破各個課程之間的條塊分割與各自為政的局面,避免課程內(nèi)容的重復(fù)。根據(jù)整合后的課程內(nèi)容進行課程教學(xué)大綱的編寫,并嚴(yán)格按大綱的要求組織教學(xué)。如“基礎(chǔ)工程”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”、“高層建筑結(jié)構(gòu)抗震與設(shè)計”是土木工程專業(yè)的主干課程,這幾門課程對實踐內(nèi)容部分沒有明確的界定,由教師靈活掌握,有些內(nèi)容會造成重復(fù)或遺漏,我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了這個問題,在制定新的教學(xué)計劃時,首先對整個課程體系進行梳理,然后對其進行整合優(yōu)化;在教學(xué)大綱中,我們明確規(guī)定“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”包括排架設(shè)計和淺基礎(chǔ)設(shè)計,“基礎(chǔ)工程”課程設(shè)計做樁基礎(chǔ)設(shè)計,“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”要包括樓和框架設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計做框架-剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計,并調(diào)整了相關(guān)課程的學(xué)時,保證了課程體系的完整性和科學(xué)性。

    3.強化專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

    土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)我院土木工程專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo),新教學(xué)計劃中除了“兩課”社會實踐,還設(shè)立了:軍訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)、工程測量實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、房屋建筑課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、施工組織課程設(shè)計、工程概預(yù)算課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性課程,共計39周。

    為配合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實施,我們與設(shè)計單位、科研單位、施工單位建立了長期合作關(guān)系,建立了多元化的實習(xí)基地,探索有效的新型方式和途徑,提高學(xué)生的工程意識。通過課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)等環(huán)節(jié),激勵學(xué)生積極參與到專業(yè)學(xué)術(shù)問題的研究和探討中,加深學(xué)生對專業(yè)的了解和興趣,提高其對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

    4.重視外語學(xué)習(xí)和計算機能力的培養(yǎng)

    英語課程根據(jù)學(xué)生的實際水平采用分級教學(xué)、分類培養(yǎng)、目標(biāo)驅(qū)動、滾動培養(yǎng)的教學(xué)模式。第1~4學(xué)期進行基礎(chǔ)英語教學(xué),根據(jù)學(xué)生能力采用分級教學(xué)的方法,以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力為目標(biāo),進行滾動培養(yǎng)。第5~7學(xué)期進行專業(yè)英語教學(xué)或在專業(yè)課開展雙語教學(xué)。在第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計中安排撰寫外文摘要。這樣有利于保證學(xué)生達到一個較高的英語水平。教學(xué)計劃中除了計算機文化基礎(chǔ)、計算機輔助結(jié)構(gòu)設(shè)計等課程外,將計算機應(yīng)用貫穿整個四年的課程教學(xué)中,在理論課、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)增加計算機應(yīng)用訓(xùn)練,保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用計算機的時間總計不少于200機時,提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

    四、結(jié)語

    教學(xué)計劃是教育思想在專業(yè)人才培養(yǎng)上的具體體現(xiàn),它體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生進行知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)方案。我校肩負(fù)著為華南地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)輸送高級建設(shè)人才的重任,因此,我們在教學(xué)計劃制定過程中既繼承了原有課程體系的合理部分,又與時俱進,充分考慮經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展對人才需求的改變,使我們的教學(xué)計劃符合科技進步與學(xué)生今后發(fā)展的雙重要求。

    參考文獻

第4篇：土木工程測量論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)本科；土木工程專業(yè)；實踐教學(xué)體系；現(xiàn)場工程師

中圖分類號：G6420；TU4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：10052909（2017）02011005

在現(xiàn)代教育體系中應(yīng)用技術(shù)本科教育隸屬于職業(yè)教育體系，而傳統(tǒng)的普通本科教育屬于普通教育體系[1]，不同的教育體系對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求有差異。應(yīng)用技術(shù)本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)以產(chǎn)業(yè)需要為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為主線，強調(diào)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，著重培養(yǎng)在技術(shù)實踐、技術(shù)設(shè)計及技術(shù)研發(fā)方面能適應(yīng)現(xiàn)行產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級技術(shù)型及管理型人才[2]。為實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)本科院校的辦學(xué)定位，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院提出“現(xiàn)場工程師”人才培養(yǎng)理念?！艾F(xiàn)場工程師”就是工作在工程技術(shù)一線的工程技術(shù)的實踐者，工藝技術(shù)的設(shè)計師，技術(shù)難題的解決者。應(yīng)用技術(shù)本科院校應(yīng)著重強調(diào)技術(shù)，而技術(shù)能力的培養(yǎng)離不開實踐，所有實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置直接影響著應(yīng)用技術(shù)本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。文章結(jié)合土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革中的嘗試，探討基于“現(xiàn)場工程師”培養(yǎng)目標(biāo)的土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建。

一、土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

土木工程專業(yè)是一門實踐性很強的應(yīng)用型工科專業(yè)，要求土木工程專業(yè)必須具有很強的工程性、技術(shù)性及實踐性[3]。土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要求土木工程專業(yè)應(yīng)遵循應(yīng)用型人才培B規(guī)律，強化學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，很大程度上影響著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)實現(xiàn)。

《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》[4]（以下簡稱“專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范”）中明確指出：土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)涉及實驗、實習(xí)及設(shè)計

三大主

要領(lǐng)域，而設(shè)計領(lǐng)域又包含課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（論文）兩個方面。該實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置具有國際通用性，其科學(xué)性不言而喻。因此，

重新整合優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)，將其整合成實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)三方面，如圖1所示。對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)僅進行內(nèi)容及組織形式的適當(dāng)調(diào)整，將測量實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)及課程設(shè)計合并形成課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，將生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計合并成“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)。“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，學(xué)生就業(yè)意向為前提。

二、實驗教學(xué)體系構(gòu)建

《專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范》中規(guī)定土木工程專業(yè)實驗領(lǐng)域應(yīng)包含基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)性試驗及研究性試驗四個環(huán)節(jié)[4]。在實驗教學(xué)體系構(gòu)建時將這四大環(huán)節(jié)融入“兩大平臺”，通過“兩大平臺”鍛煉學(xué)生的“兩大能力”，而在平臺建設(shè)時引入即強調(diào)實驗項目開發(fā)的“綜合集成化”理念，如圖2所示。

（一）“兩個平臺”的建設(shè)

在實驗教學(xué)體系構(gòu)建時應(yīng)搭建服務(wù)于四大環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)平臺。將基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)綜合實驗合并構(gòu)建為“實驗教學(xué)平臺”，將專業(yè)研究實驗構(gòu)建為“科研創(chuàng)新實驗平臺”，即構(gòu)建出如圖2所示的特色顯明、目標(biāo)明確的土木工程專業(yè)實驗教學(xué)體系。

（二）“兩大能力”的培養(yǎng)

通過“兩大平臺”的建設(shè)鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)知識實踐技能和專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用能力。實驗教學(xué)體系應(yīng)以教學(xué)為核心，人才培養(yǎng)為主線[5] ，通過實驗教學(xué)平臺鍛煉學(xué)生

的實踐技能，幫助學(xué)生強化對課程理論知識的消化、培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)實驗的科學(xué)精神及必要的實踐能力，通過科研創(chuàng)新平臺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。通過該環(huán)節(jié)的鍛煉，南京理工大學(xué)土木工程學(xué)生的創(chuàng)新能力顯著提高，在近兩屆“江蘇省結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽”中均取得三等獎以上的好成績。

（三）“綜合集成化項目”的開發(fā)

土木工程專業(yè)中實驗設(shè)置往往受課程影響，難以打開課程體系的壁壘，使得實驗項目開發(fā)各自為陣。這樣既割裂了各課程實驗之間應(yīng)有的聯(lián)系，也使學(xué)生難以理解課程實驗的用途及意義，因此，有必要開發(fā)“綜合集成化項目”，讓學(xué)生將各基礎(chǔ)實驗串聯(lián)起來，提升學(xué)生從事科學(xué)研究及應(yīng)用創(chuàng)新的能力。以“綜合集成化”的梁抗彎試驗為例，圖3給出了梁抗彎試驗的集成框圖。通過梁抗彎試驗這一主線，將多門專業(yè)理論課程的知識及多個專業(yè)基礎(chǔ)實驗有機結(jié)合。整個過程既鍛煉了學(xué)生的實驗設(shè)計能力，又提高了學(xué)生的動手實踐能力，還提升了學(xué)生對知識的綜合運用能力。而專業(yè)知識的綜合運用能力對解決工程實際問題至關(guān)重要。通過該實踐環(huán)節(jié)的實施，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，多名學(xué)生依托該綜合實驗平臺申報“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”，連續(xù)三年均獲得“省級項目”資助。

三、課程實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建

將測量實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)及課程設(shè)計合并形成課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在構(gòu)建的過程中應(yīng)“依托行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)崗位需求，強調(diào)創(chuàng)新及應(yīng)用”。通過“兩平一庫”平臺（“兩平”即“半拉子工程”實訓(xùn)平臺和“虛擬”實訓(xùn)平臺，“一庫”即課程視頻庫）的建設(shè)提升測量實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)及課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，并以工程為主線將松散的課程設(shè)計集成，同時將多門專業(yè)課程及課程實習(xí)穿來。課程設(shè)計的集成化既實現(xiàn)了專業(yè)知識的串聯(lián)，也訓(xùn)練了學(xué)生工程實踐的綜合能力，還可作為畢業(yè)設(shè)計的預(yù)演。該課程實訓(xùn)教學(xué)體系可表述為圖4所示框圖。

（一）兩大實訓(xùn)平臺的建設(shè)

“半拉子工程”實訓(xùn)平臺將工程現(xiàn)場搬到學(xué)校，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識及進行課程設(shè)計時，做到“邊看邊學(xué)，邊學(xué)邊做”。“半拉子工程”實訓(xùn)平臺的開發(fā)，使學(xué)生對擬設(shè)計結(jié)構(gòu)的構(gòu)件組成及構(gòu)件間的連接形式了然于胸，避免閉門造車的現(xiàn)象。圖5為南京理工大學(xué)已建成的門式剛架結(jié)構(gòu)及網(wǎng)架結(jié)構(gòu)兩個實訓(xùn)平臺。此外，對兩類結(jié)構(gòu)中涉及的連接節(jié)點也按照1∶1的比例做成實物模型，供學(xué)生拆卸。該平臺還可將工程測量及認(rèn)識實習(xí)融入其中。

“半拉子工程”實訓(xùn)平臺花費巨大，難以做到面面俱到。通過計算機信息技術(shù)構(gòu)建“虛擬”實訓(xùn)平臺花費較少且效果較好。如孫國華等[6]將電子模型引入鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計。筆者所在學(xué)院也基于Web3D技術(shù)開發(fā)了結(jié)構(gòu)設(shè)計類的實訓(xùn)平臺，圖6給出了基于Web3D的梯形鋼屋架支座節(jié)點，學(xué)生可實現(xiàn)節(jié)點的拆卸及裝配。計算機“虛擬”實訓(xùn)平臺既能幫助學(xué)生了解節(jié)點組成及連接，還能幫助學(xué)生理清節(jié)點復(fù)雜的空間關(guān)系，提高施工圖繪制及預(yù)算編制的正確性。

（二）施工技術(shù)課程視頻庫的建設(shè)

施工技術(shù)視頻庫建設(shè)可彌補學(xué)生對施工技術(shù)了解較少的短板，幫助學(xué)生很好地完成施工組織設(shè)計。依托“基于工種的一體化教學(xué)平臺”建設(shè)項目，進行了“施工技術(shù)課程視頻庫”的錄制工作?，F(xiàn)已完成鋼構(gòu)件加工制作、門式剛架吊裝以及管桁架吊裝等視頻的錄制。圖7為中國醫(yī)藥城會展中心二期大跨度管桁架施工視頻截圖。通過一系列視頻庫的建立，可幫助學(xué)生建立對一些關(guān)鍵施工技術(shù)的直觀認(rèn)識。

（三）課程設(shè)計的集成化

土木工程專業(yè)涉及的課程設(shè)計有房屋建筑學(xué)課程設(shè)計、鋼筋混凝土課程設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計、施工組織設(shè)計及施工圖預(yù)算等?，F(xiàn)階段多數(shù)院校對各門課程設(shè)計的內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整，然后再把原先孤立的課程設(shè)計集成起來[7]。

課程設(shè)計集成以實際工程為背景，依次將項目分解為房屋建筑學(xué)課程設(shè)計、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)或鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計、施工圖預(yù)算及施工組織設(shè)計等，根據(jù)具體要求統(tǒng)一編制任務(wù)書，將原先分散的課程設(shè)計有機地串聯(lián)起來。目前已實現(xiàn)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)或鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計等部分課程設(shè)計的貫通。課程設(shè)計的集成化既能培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計全局思想，提高χ識的綜合運用能力，又為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。

四、“擇業(yè)”實踐教學(xué)體系構(gòu)建

將生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計（論文）合并設(shè)置成土木工程專業(yè)“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)?！皳駱I(yè)”實踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)立足區(qū)域經(jīng)濟，以應(yīng)用為前提，就業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)崗位能力培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)謀求最大發(fā)展。為此在傳統(tǒng)“實習(xí)”的基礎(chǔ)進行了改進，構(gòu)建了“擇業(yè)”實踐教學(xué)體系，如圖8。

（一）融入畢業(yè)設(shè)計

依托學(xué)生“擇業(yè)”方向及實習(xí)工作展開畢業(yè)設(shè)計選題，凝練實踐內(nèi)容，既能調(diào)動學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的主觀能動性和積極性，又能實現(xiàn)真題真做，提高畢業(yè)設(shè)計的工程實踐性，增強學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力[8]。

學(xué)院已對2011級土木工程專業(yè)學(xué)生做了初步嘗試，依托實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容進行畢業(yè)設(shè)計選題的有30人。這一部分學(xué)生的課題涵蓋施工、造價、結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)鑒定與加固、地基處理及新型建筑材料性能研究等內(nèi)容，覆蓋面較為廣泛，對指導(dǎo)教師挑戰(zhàn)較大。通過改革讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計和工作之間的關(guān)系，明白工程實踐的重要性。

（二）選擇“擇業(yè)”實踐周期

建設(shè)項目周期通常較長，而傳統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)學(xué)時較少難以保證學(xué)生全程參與，很難全面提升學(xué)生的實踐能力及工程適用能力；實習(xí)時間過短也使學(xué)生不能真正介入工程，導(dǎo)致用人單位對學(xué)生的期望值降低，也使實習(xí)效果大打折扣。為解決這一問題，少數(shù)院校提出“3+1”模式，將專業(yè)應(yīng)用設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計合并，學(xué)時增加至1年，實踐表明改革后的教學(xué)效果較好[9]，但其改革中并未將各實踐環(huán)節(jié)深度融合，只是簡單的實踐環(huán)節(jié)的集中。學(xué)院提出設(shè)置1年的“擇業(yè)”實踐，并將畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)深度融合。1年的“擇業(yè)”實踐既保證了學(xué)生對項目全過程參與的學(xué)時要求，確保學(xué)生對建設(shè)項目各環(huán)節(jié)都有所了解，提升了學(xué)生的工程實踐能力及崗位適應(yīng)能力；還要求學(xué)生將實踐內(nèi)容進行梳理、整合，形成畢業(yè)設(shè)計論文，提升了對知識綜合運用的能力。

（三）確定“擇業(yè)”實踐崗位

為學(xué)生定制合身的“擇業(yè)”崗位是“擇業(yè)”實踐體系的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行的做法是根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)崗位反饋以及就業(yè)指導(dǎo)部門統(tǒng)計的當(dāng)年的人力資源市場崗位需求進行“擇業(yè)”崗位確定。表1給出了2015屆254名畢業(yè)生的就業(yè)情況統(tǒng)計。根據(jù)就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)制定“擇業(yè)”崗位針對性強，有利于提高后續(xù)畢業(yè)生的就業(yè)率。

（四）開展實踐崗位能力培訓(xùn)

為提高學(xué)生的擇業(yè)面及企業(yè)的歡迎度，提升產(chǎn)學(xué)研融合度，學(xué)院積極探索“實踐崗位能力培訓(xùn)”制度。培訓(xùn)崗位根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計的“擇業(yè)”崗位及學(xué)生的就業(yè)意向展開針對性培訓(xùn)，分為

崗前和在崗實時培訓(xùn)兩種。為確保該制度落到實處：（1）針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)的人才需求，制定“擇業(yè)”實習(xí)環(huán)節(jié)擬開設(shè)熱門崗位的短期崗前培訓(xùn)，要求學(xué)生獲取1項校內(nèi)崗位技能培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書方可進入“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)，保證進入企業(yè)實習(xí)的學(xué)生能夠基本適應(yīng)企業(yè)需求。（2）采取“助推”措施，通過“基于工種的一體化教學(xué)平臺”提供崗位能力實時培訓(xùn)，幫助學(xué)生強化崗位能力，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)力，變傳統(tǒng)的“硬推實踐”為“助推實踐”。

（五）落實“員工身份”

多數(shù)學(xué)生只重視理論課程學(xué)習(xí)，輕視實踐環(huán)節(jié)，表現(xiàn)為被動接受，且不能擺正自己的位置，導(dǎo)致實踐效果較差。為提高“擇業(yè)”實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，可借鑒德國“雙元制”模式[10]，幫助學(xué)生落實“員工身份”，實現(xiàn)從理論到實踐，從學(xué)生到員工的蛻變。

學(xué)校通過創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園”，引進多家企業(yè)幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)業(yè)園每年可接收20余名土木工程專業(yè)實習(xí)生。此外，學(xué)院還與多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，每年接收約30名土木工程專業(yè)實習(xí)生。這部分學(xué)生均能以員工身份進入企業(yè)，實習(xí)結(jié)束后經(jīng)過考核合格可簽訂就業(yè)協(xié)議。在實習(xí)期間，企業(yè)幫助學(xué)生繳納意外保險，每月發(fā)放生活補助。這種方式既解決了傳統(tǒng)實習(xí)中的安全糾紛問題，又提高了學(xué)生的積極性和參與度，實習(xí)效果顯著。

（六）建立“擇業(yè)”實踐管理信息平臺

隨著高等教育大眾化的推進，土木工程專業(yè)招生人數(shù)劇增，學(xué)校組織集中實習(xí)的難度加大，取而代之“分散實習(xí)”。以南京理工大學(xué)土木工程學(xué)院2011級土木工程專業(yè)學(xué)生為例，參加生產(chǎn)實習(xí)

人數(shù)為254人，實習(xí)地點覆蓋國內(nèi)12個省、市、自治區(qū)，省內(nèi)覆蓋全省13個地級市。實習(xí)地點分布范圍之廣，使教師對實習(xí)過程的監(jiān)管力度弱化，導(dǎo)致實習(xí)流于形式，甚至個別學(xué)生根本未參與實習(xí)。為此，學(xué)院自主開發(fā)校外實習(xí)管理系統(tǒng)，學(xué)生每天通過上傳實習(xí)現(xiàn)場圖片及實習(xí)日記，實現(xiàn)師生互動交流。實習(xí)完畢還可通過該系統(tǒng)提交實習(xí)報告，較好地解決了“分散實習(xí)”監(jiān)管難的問題。

五、結(jié)語

從實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計（實訓(xùn)）教學(xué)環(huán)節(jié)及“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)三方面構(gòu)建了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)了試驗課程、課程設(shè)計、“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)中多課程、多知識的整合貫通，提升了學(xué)生對專業(yè)知識及專業(yè)技能的綜合運用能力。通過構(gòu)建土木工程實踐教學(xué)體系，較好地落實了學(xué)院“現(xiàn)場工程師”的人才培養(yǎng)理念，符合應(yīng)用技術(shù)本科院校的辦學(xué)定位，既強化了學(xué)生的工程實踐能力，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合企業(yè)對人才的技術(shù)能力要求；又培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)知識架構(gòu)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展做了必要的知識及能力儲備。這一實踐體系構(gòu)建雖然產(chǎn)生了許多積極的效果，但有些做法還處于小范圍試點中，若要全面實施還需深入研究。

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第5篇：土木工程測量論文范文

關(guān)鍵詞：卓越計劃；實踐教學(xué)；探討

在高等院校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》出臺后的重大教育改革項目?！白吭接媱潯钡膶嵤┗A(chǔ)是我國先前執(zhí)行的工程教育，在此基礎(chǔ)上要求高等院校與企事業(yè)單位緊密合作（一般情況下實行“3+1”，即學(xué)生三年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)學(xué)習(xí)）來推行“卓越計劃”?！白吭接媱潯弊⒅毓こ探逃?wù)企事業(yè)發(fā)展，注重提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，離不開科學(xué)的實踐教學(xué)體系。然而，現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系制約了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，積極推進實踐教學(xué)體系的改革是適應(yīng)“卓越計劃”能夠順利實施的必要條件。本文根據(jù)莆田學(xué)院土木工程學(xué)院的實際情況就基于“卓越計劃”的土建類專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革進行初步探討。

一、莆田學(xué)院土建類專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念存在問題

現(xiàn)在的大學(xué)教師絕大部分是從高校畢業(yè)就進入高校任教，其教學(xué)觀念還是遵循其本人在當(dāng)學(xué)生時的教學(xué)觀念――重理論、輕實踐，即使有一定比例的實踐性教學(xué)內(nèi)容，也大都是以傳授知識為重，對學(xué)生的工程能力、實踐能力的培養(yǎng)不突出，有企事業(yè)單位參與教學(xué)活動更是少之又少。因此，這些觀念導(dǎo)致在實踐教學(xué)中與工程實際脫節(jié)，畢業(yè)的學(xué)生缺乏工程實踐能力、動手能力與創(chuàng)新精神，工作后用人單位反映學(xué)生“上手慢”。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容存在問題

比如：實踐教學(xué)課時占總學(xué)時的比例偏低，占比不超過25%；實驗中的驗證性實驗項目較多，而綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目偏少，綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目占總實驗項目數(shù)不超過50%；一些實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容多年不變。如：課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容不能與時俱進，不能全面反映當(dāng)前的生產(chǎn)實際和科學(xué)前沿；由于近年來學(xué)生人數(shù)不斷增加和施工單位擔(dān)心安全問題，使得組織學(xué)生進入工地實習(xí)非常困難，因此，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)得不到實際鍛煉；培養(yǎng)方案中學(xué)生進入施工現(xiàn)場實習(xí)（包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等）的時間一般不超過8周，畢業(yè)設(shè)計階段一般是在學(xué)校進行的真題假作或假題假作，再加上施工企業(yè)由于多種原因不愿意接收學(xué)生進入工地，因此校企共同培養(yǎng)工程技術(shù)人才的任務(wù)是流于形式，沒有成功。

（三）缺乏高水平工程型師資隊伍

對于土建專業(yè)的實踐性教學(xué)，要求教師既有較高的理論知識，又必須有工程領(lǐng)域較為豐富的工作經(jīng)驗。但是，我院大多數(shù)教師是從高校畢業(yè)進入到高校教學(xué)，其身份的變化從學(xué)生直接變成教師，其擁有的理論知識是滿足需要的（一般是博士或碩士畢業(yè)）；而缺少工程領(lǐng)域的工作經(jīng)驗，入職后理論教學(xué)任務(wù)量繁重，雖然按照學(xué)院的要求每年抽出時間到企業(yè)進行鍛煉，由于學(xué)校在培養(yǎng)“雙師型”方面對在職教師沒有強有力的實施政策，教師的積極性不高，其實踐教學(xué)能力和水平只能滿足一般的技能訓(xùn)練。

二、改革與探討

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，深化實踐教學(xué)改革

在廣大教師隊伍中開展“轉(zhuǎn)變教育理念，深化實踐教學(xué)改革”教育思想大討論，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，確立在保證理論知識夠用的前提下，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，改變以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育觀念；在實踐教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與工程單位相結(jié)合，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，讓學(xué)生與工程實際零接觸，充分鍛煉學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新精神，改變以往以教師為主體、脫離實際的傳統(tǒng)教育觀念。

（二）基于“卓越計劃”，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系

堅持在理論知識夠用的前提下加強實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)的過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，對構(gòu)成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的所有要素進行重新整合，通過一系列的實踐教學(xué)改革：“在土建類專業(yè)中探討工程教育的改革與實踐”“土木工程專業(yè)校外實踐教學(xué)改革的研究與實踐”“深化實驗教學(xué)改革 提高土建類學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力研究”“工程造價專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫改革創(chuàng)新與實踐研究”“工程造價專業(yè)試行‘卓越計劃’”等項目的教學(xué)改革。建立“一個中心、三個階段、四大系列”的立體化、全過程（四年）實踐教學(xué)體系。

“一個中心”是指所有的實踐教學(xué)活動均以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、動手能力、創(chuàng)新精神為中心來展開；“三個階段”是指把實踐教學(xué)活動分為由簡單到復(fù)雜的過程――基礎(chǔ)階段、綜合階段、創(chuàng)新階段；“四大系列”是指把實踐教學(xué)內(nèi)容劃分為“實驗教學(xué)”“實習(xí)（實訓(xùn)）教學(xué)”“課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計”“科研創(chuàng)新與社會服務(wù)”四大系列。

1.“實驗教學(xué)”系列。該系列主要包括課程內(nèi)實驗和課程外實驗。課內(nèi)實驗主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗；課外實驗主要是指創(chuàng)新實驗。

驗證性實驗要求學(xué)生在做實驗之前先進行預(yù)習(xí)，在實驗課上教師簡單講解所要驗證的知識點、實驗方法、實驗使用的主要儀器和設(shè)備以及實驗中必要的注意事項，講解后讓學(xué)生分小組去完成實驗過程，教師只解答學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，最后指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告。

綜合性和設(shè)計型實驗是指針對某門課程中的多個知識點或與之相關(guān)課程知識，要求學(xué)生先設(shè)計出實驗方案，實驗方案提交給教師進行審查其合理性與可行性，審查通過方可進行實驗，一般情況下指導(dǎo)教師在實驗全過程中不作講解，只作必要的輔導(dǎo)。比如：我院的“水泥混凝土配合比設(shè)計”實驗（屬于《土木工程材料》課程）“點位測設(shè)”實驗（屬于《土木工程測量》課程）“瀝青混合料車轍”實驗（屬于《路基路面工程》課程）“矩形界面量的純彎曲”實驗（屬于《材料力學(xué)》課程）“土的三軸”實驗（屬于《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》課程）等。目前，我院已有綜合性和設(shè)計型實驗的課程占所有實驗課程的85%以上。通過開設(shè)綜合性和設(shè)計性的實驗，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的前提下，提高學(xué)生綜合運用知識的能力、獨立思考的能力、動手能力、設(shè)計創(chuàng)新能力。

課外實驗（創(chuàng)新實驗）是指學(xué)生在業(yè)余時間完成的實驗項目，如近年來福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：土木工程專業(yè)12級洪曉毅同學(xué)負(fù)責(zé)的創(chuàng)新訓(xùn)練項目“校園景觀休憩場所3D模型的設(shè)計與開發(fā)”，土木工程專業(yè)13級黃小冬同學(xué)負(fù)責(zé)的創(chuàng)新訓(xùn)練項目“瀝青穩(wěn)定碎石路面材料不同壓實條件的實驗分析”，工程管理專業(yè)13級同學(xué)負(fù)責(zé)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“二維碼在禮品中的運用”等。

2.“實習(xí)（實訓(xùn)）教學(xué)”系列。該系列主要包括課程實習(xí)（實訓(xùn)）和課外認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。課程實習(xí)（實訓(xùn)）是指：針對某門課程在課程結(jié)業(yè)后進行的實踐鍛煉，如：地形測量實習(xí)（屬于《土木工程測量學(xué)》課程）、工程地質(zhì)實習(xí)（屬于《工程地質(zhì)》課程）、造價軟件實訓(xùn)等。

認(rèn)識實習(xí)是指新生在第一學(xué)期學(xué)了《專業(yè)概論》課程后，組織學(xué)生對施工工地或已經(jīng)竣工的工程項目進行參觀實習(xí)，使學(xué)生對土木工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)組成、使用功能、施工程序等方面有一些初步的感性認(rèn)識，讓學(xué)生盡早了解專業(yè)背景，激發(fā)其對本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

生產(chǎn)實習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程后，安排學(xué)生在實習(xí)基地從事各種施工工序的實際操作，使學(xué)生能把在學(xué)校學(xué)到的理論知識與工程實際結(jié)合起來，不僅加深了對理論知識的深一步理解，而且可以鍛煉學(xué)生的動手能力、實踐能力。除了積極利用實習(xí)基地實習(xí)外，還在寒暑假期間要求學(xué)生獨立聯(lián)系實習(xí)單位進行生產(chǎn)實習(xí)。

畢業(yè)實習(xí)是指在畢業(yè)設(shè)計之前，對大學(xué)四年中的專業(yè)知識、專業(yè)技能在實習(xí)基地進行系統(tǒng)地現(xiàn)場鍛煉，并且為畢業(yè)設(shè)計收集資料；更重要的是通過畢業(yè)實習(xí)，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識來解決工程中的技術(shù)問題，從而獲取獨立工作能力、動手能力，使學(xué)生在思想上、業(yè)務(wù)上對畢業(yè)后的工作崗位得到全面鍛煉。

3.“課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計”系列。課程設(shè)計是指在某門專業(yè)課結(jié)束后，要求學(xué)生掌握本門課程的主要理論知識和專業(yè)知識，并理論聯(lián)系實際去解決一個實際問題，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識獨立思考、分析問題、解決問題的能力。

畢業(yè)設(shè)計是指四年大學(xué)中最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生綜合運用大學(xué)四年中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識，按照合格工程師的要求進行工程師的基本訓(xùn)練，旨在使學(xué)生理論與實際相結(jié)合進行資料收集、設(shè)計計算、手工繪圖、計算機輔助設(shè)計、分析問題和解決問題、英文翻譯、文字表達等方面得到培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后進行工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.“科研創(chuàng)新與社會服務(wù)”系列。該模塊為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神和服務(wù)社會的精神。

科研創(chuàng)新是指學(xué)生利用課內(nèi)或課外實驗，通過參加省校兩級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、校內(nèi)學(xué)生科研項目立項、各種學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、斯維爾杯BIM軟件建模大賽、工程項目管理沙盤模擬競賽）活動，進一步加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

社會服務(wù)是指在業(yè)余時間和寒暑假，我院團委組織學(xué)生參加一系列社會服務(wù)活動，并形成了我院社會服務(wù)活動“三結(jié)合”的特點，即“專業(yè)知識學(xué)習(xí)與社會服務(wù)”相結(jié)合、“科技服務(wù)與接受國情教育”相結(jié)合、“培養(yǎng)實踐能力與地方經(jīng)濟建設(shè)需要”相結(jié)合。學(xué)生通過參加以上活動，提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力、服務(wù)社會的精神。

（三）推進產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)適合“卓越計劃”的“雙師型”師資隊伍

“雙師型”教師的實踐經(jīng)驗通過與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作來提高。首先，建立青年教師到生產(chǎn)一線鍛煉的機制，讓青年教師輪流到企業(yè)參與工程的設(shè)計、施工及管理，加強其實踐動手能力，并為企業(yè)解決實際問題；其次，鼓勵教師參加各類技術(shù)培訓(xùn)和土木工程相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書考試（注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價師、注冊評估師等），提高其為企業(yè)服務(wù)能力；第三，充分利用合作企業(yè)的人力資源，聘請企業(yè)的技術(shù)骨干為學(xué)校的兼職教師，通過培訓(xùn)讓企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干成為適合“卓越計劃”的“雙師型”教師。到目前，土木工程學(xué)院已與中建七局第三建筑有限公司、福建巨岸建設(shè)工程有限公司、福建宏峰集團建設(shè)有限公司、莆田市東風(fēng)建筑工程有限公司、福建省新茂泰工程項目管理有限公司等企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，成立了產(chǎn)學(xué)研合作基地。并實施了福建省教學(xué)改革項目：福建省一般本科高校辦學(xué)水平提升計劃――建筑類專業(yè)校企合作實踐教學(xué)基地、“產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才”改革試點（試點專業(yè)：土木工程）。到目前為止，在41名專任教師中，同時具有高校教師系列職稱和工程系列職稱或執(zhí)業(yè)資格的有22名，占專任教師總?cè)藬?shù)的比例為53.7%。其中，高級工程師4名，工程師13名，一級注冊結(jié)構(gòu)工程師3人次，注冊建造師6人次，注冊監(jiān)理工程師3人次，注冊造價師4人次，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型工程類技術(shù)人才的要求。另外還在莆田市建筑規(guī)劃設(shè)計院、福建巨岸建設(shè)工程有限公司、福建宏峰集團建設(shè)有限公司、莆田市東風(fēng)建筑工程有限公司、福建省新茂泰工程項目管理有限公司等企業(yè)聘請了12名高級工程師作為我系的兼職教師、客座教授。

三、結(jié)語

建立“一個中心、三個階段、四大系列”的立體化、全過程（四年）實踐教學(xué)體系。充分體現(xiàn)了分散設(shè)置與集中設(shè)置相結(jié)合、校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合的特點，有利于引導(dǎo)學(xué)生盡早接觸實踐，提高學(xué)生的動手能力、參與工程施工能力、繪圖能力、計算能力、工程設(shè)計能力等。學(xué)生通過積極參加“福建省大學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽” “全國高校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”、全國高?！皬V聯(lián)達”工程項目管理沙盤模擬競賽、“福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”等競賽活動，激發(fā)了創(chuàng)造力和求知欲，有效地推動了他們的創(chuàng)造精神，進一步提高了他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生在校期間不僅具有扎實的專業(yè)知識，而且綜合能力得到很大提高，學(xué)生畢業(yè)后能直接參與工程設(shè)計、施工、管理，改變以前學(xué)生畢業(yè)后須經(jīng)過很長時間的實踐才能慢慢勝任現(xiàn)場工作的弱點，受到用人單位的好評。

參考文獻：

[1]教育部.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》[R].2010，6.

[2]宋佩維.加強實踐教學(xué)改革 培養(yǎng)卓越工程師[J].黑龍江教育，2011，（6）：4-8.

第6篇：土木工程測量論文范文

工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科，文章通過簡述工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其知識體系，對各個體系之間的相關(guān)性及知識的交叉性作了詳細(xì)的介紹，理順了專業(yè)內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，對協(xié)調(diào)教學(xué)與管理的關(guān)系提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：工程管理；課程體系；課程關(guān)聯(lián)性；課程交叉性

中圖分類號：G423.02 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04000904

中國工程管理專業(yè)的開辦可追溯到1980年，經(jīng)過30余年的發(fā)展與演變，目前該專業(yè)的專業(yè)課程不僅包括工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，還包括經(jīng)濟、工程法律、項目管理等學(xué)科知識。中國工程建設(shè)的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才，因此，應(yīng)積極推進工程管理專業(yè)教育的發(fā)展，進一步提升工程管理專業(yè)的學(xué)科地位，建立完善的學(xué)科體系、知識體系和組織體系，對工程管理專業(yè)教學(xué)活動進行深入研究。

目前全國有近300所高等學(xué)校開設(shè)了工程管理專業(yè)，從專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)來看有以下三種情況：一是普通高校在教育部 1997 年撤并部分本科專業(yè)過程中，把與工程管理專業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)如建筑工程管理、工程項目管理、國際工程項目管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等進行重新組合，設(shè)立了工程管理專業(yè)；二是高校根據(jù)自己的實際情況，在投資經(jīng)濟、建筑經(jīng)濟等原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，改設(shè)工程管理專業(yè)；三是少數(shù)高校在學(xué)科建設(shè)和師資力量并不完全具備條件的情況下，考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢看好，市場對工程管理專業(yè)人才需求增加，也設(shè)置了工程管理專業(yè)[1]。由于這些原因，工程管理專業(yè)教育存在問題較多，特別是專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)較多、關(guān)聯(lián)性較差，造成本已緊張的課時資源的浪費。目前，中國關(guān)于工程管理專業(yè)課程體系的研究已有不少。陳建國[2]等從實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)的方式和實踐教學(xué)的基本架構(gòu)等三個方面，提出了針對工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系。曾德珩[3]等提出了“技能—能力—創(chuàng)新”三個訓(xùn)練層次，并對實習(xí)、實驗、設(shè)計等多個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化，提出了工程管理專業(yè)未來發(fā)展趨勢的合理化建議。許娜[4]等提出了工程管理專業(yè)計算機類課程的培養(yǎng)目標(biāo)及其在專業(yè)課程體系中的定位，提出“脈絡(luò)式”與“自助式”的教學(xué)方法，并對案例教學(xué)的案例編制與教學(xué)方法進行了改革。筆者主要就工程管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系作了一些探討。

一、工程管理專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的知識點

招投標(biāo)程序的相關(guān)介紹在建設(shè)工程招投標(biāo)、項目管理中的采購管理、土木工程建設(shè)法規(guī)中的招投標(biāo)法、建設(shè)工程合同管理中招投標(biāo)階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時間價值在工程經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、建設(shè)項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財務(wù)管理、工程經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)項目投資與融資、工程造價管理等課程中都有介紹。項目經(jīng)濟評價在財務(wù)管理、工程經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價的構(gòu)成在工程估價、工程造價管理中有介紹。項目投資的構(gòu)成及投資估算在財務(wù)管理、工程估價、建設(shè)項目投資與融資、工程經(jīng)濟學(xué)、項目決策與評估課程中有重復(fù)。建設(shè)工程招投標(biāo)的標(biāo)價在建設(shè)工程招投標(biāo)管理、工程估價、項目管理中的成本管理、建設(shè)工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設(shè)工程合同管理、工程造價管理、建設(shè)法規(guī)等課程中均有介紹?？尚行匝芯康膬?nèi)容在工程經(jīng)濟學(xué)、項目管理、項目決策與評估、工程造價管理等課程中的介紹是重復(fù)的。方案的評價比選在工程經(jīng)濟學(xué)、項目決策與評估、財務(wù)管理等課程中均有涉及。設(shè)備更新的相關(guān)內(nèi)容在工程經(jīng)濟學(xué)、項目決策與評估中都有介紹。質(zhì)量管理在項目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。建設(shè)項目成本管理在項目管理、工程經(jīng)濟學(xué)、工程估價、項目投資與融資、工程造價管理中均有介紹。風(fēng)險管理在項目管理、項目投資與融資、工程經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)法規(guī)（合同風(fēng)險策劃）、項目決策與評估中均有介紹。進度管理在項目管理、工程造價管理、施工組織設(shè)計等課程中均有介紹。

二、工程管理專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復(fù)合型人才，因此，其知識體系的構(gòu)建既要滿足學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學(xué)生個性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊[5]。

（一）公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)。總體上可以分為五大模塊：（1）政治類基礎(chǔ)課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程；（2）數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程；（3）英語類基礎(chǔ)課程，如大學(xué)英語等課程；（4）計算機類基礎(chǔ)課程；（5）實踐環(huán)節(jié)類公共基礎(chǔ)課，如軍事訓(xùn)練及國防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類：土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)類、法律基礎(chǔ)類。

（三）專業(yè)課

專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的有關(guān)專業(yè)知識和專門技能的課程。 專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。 專業(yè)課的設(shè)置要堅持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學(xué)科和工程學(xué)科的結(jié)合，因此專業(yè)課應(yīng)兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對應(yīng)的特點，專業(yè)課同樣應(yīng)包括四大類：土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟學(xué)類、法律類。

（四）專業(yè)實踐類課程

專業(yè)實踐類課程的設(shè)置，旨在對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育。與理論知識的學(xué)習(xí)不同，實踐類課程培養(yǎng)的是學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識的學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)對實踐教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計。工程管理專業(yè)實踐類課程主要包括：工程管理專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、制圖實習(xí)、測量實習(xí)、施工組織設(shè)計實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、工程概預(yù)算課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。

（五）選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學(xué)生個性為目的。

以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。根據(jù)工程管理專業(yè)的這一培養(yǎng)目標(biāo)，該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可具體劃分為如下四大知識體系[6]。

（一）工程及技術(shù)知識體系

建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預(yù)算做理論與技術(shù)準(zhǔn)備。

（二）管理學(xué)知識體系

管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)等課程是對管理學(xué)理論知識的普及，為工程項目管理的學(xué)習(xí)做理論準(zhǔn)備，工程項目管理、工程造價管理及建設(shè)項目招投標(biāo)與工程合同管理是普遍管理學(xué)在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設(shè)增值。

（三）經(jīng)濟學(xué)知識體系

以財務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財務(wù)管理的理論與方法，并將其應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務(wù)分析。工程經(jīng)濟學(xué)是工程學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的交叉學(xué)科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設(shè)項目評估的經(jīng)濟評價環(huán)節(jié)。

（四）法律知識體系

以經(jīng)濟法為基礎(chǔ)，在延伸過程中逐一細(xì)分，從體現(xiàn)專業(yè)性的建設(shè)法規(guī)到工程合同管理，研究內(nèi)容層層深入。

專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)如圖2。

四、結(jié)語

通過整理工程管理專業(yè)的課程體系以及專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的結(jié)構(gòu)，盡可能地查找各課程之間重復(fù)的知識點，以理順專業(yè)內(nèi)不同課程之間的關(guān)系，從而優(yōu)化課程內(nèi)容，避免專業(yè)知識點的重復(fù)，更好地利用教學(xué)資源，使本來有限的課時得到合理利用。

參考文獻：

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[2] 陳建國，許鳳.工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].高等建筑教育，2010，19（1）：89-94.

[3] 曾德珩，曹小琳.工程管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系研究與實踐[J].高等建筑教育，2011（1）：119-123.

[4] XU Na， WANG Li， WANG Wenshun.The 3rd International Annual Conference on Teaching Management and Curriculum Construction [C].Hu Nan： China academic journals electronice press， 2012： 144-147.

[5] 王曉燕.工程管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報， 2002 （4）： 21-23.

[6] 王立國，高平.關(guān)于工程管理專業(yè)課程整合的思考[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2007（3）：92-94.[ZK）]

Research on the curriculum system structure and the correlation of engineering management

ZHANG Mingyuan， GAO Ying， YUAN Yongbo

（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116023， P. R. China）

Abstract：

第7篇：土木工程測量論文范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；崗位需求；人才培養(yǎng)模式

0引言

工程造價專業(yè)作為應(yīng)用型本科高校近年來新發(fā)展起來的專業(yè)，在發(fā)展的過程中，還有許多需要完善的地方。企業(yè)在工程實施階段，需要大量的人力成本、材料及施工設(shè)備費用，這就需要再工程造價階段進行控制，雷萍娜等結(jié)合施工階段工程造價的作用存在的問題，探討施工階段如何開展造價工作，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)；工程造價在實際應(yīng)用換存在很多問題，這個根源其中一大部分來自于工程造價人員本身專業(yè)知識基礎(chǔ)差，專業(yè)性不強，導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)諸多問題。目前，為了切實提高工程造價專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，本文以商丘工學(xué)院為例，探討工程造價專業(yè)人才與企業(yè)崗位需要的情況，商丘工學(xué)院在大量調(diào)研工程造價人才在企業(yè)的崗位需求，根據(jù)企業(yè)的崗位需求，商丘工學(xué)院針對工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也在不斷的進行改革。在滿足企業(yè)的崗位能力要求的前提下，也成為應(yīng)用型本科高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。

1企業(yè)崗位需求分析

1.1企業(yè)對工程造價專業(yè)畢業(yè)生的需求

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，而工程造價行業(yè)又是建筑行業(yè)的一個子行業(yè)，是我國建設(shè)項目管理中的一項非常重要的內(nèi)容，它貫穿于項目策劃、立項、投資、設(shè)計、招標(biāo)投標(biāo)、合同簽定、工程施工等全生命過程，對于提高建設(shè)項目投資效益和建設(shè)管理水平起著重要作用。為了企業(yè)提高工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)水平，對河南省工程造價專業(yè)人員做了調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計：河南省現(xiàn)有具有資質(zhì)工程造價師5242人，造價員26210人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對工程造價專業(yè)畢業(yè)生需求趨旺。在建筑行業(yè)招聘中居前三甲。占建筑行業(yè)招聘需求量的33%，近年來還在逐漸增長。綜上所述，在未來五年中，工程造價專業(yè)將會有一個更快的發(fā)展，社會對建筑工程人才需求將逐步轉(zhuǎn)向高技能實用型人才，本專業(yè)的設(shè)置對河南經(jīng)濟發(fā)展、社會進步將帶來直接的推動作用。根據(jù)對建筑行業(yè)調(diào)查和與網(wǎng)上調(diào)查得知，工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位是土建、安裝工程造價員崗位、也有部分從事招投標(biāo)及施工管理崗位。

1.2工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位對能力的要求

工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位對能力的要求。

1.3企業(yè)崗位對工程造價人員的基本素質(zhì)要求

1.3.1良好的職業(yè)道德

良好的職業(yè)道德是工程造價人員必須具備的一項基本素質(zhì)，造價人員在工作的過程中會接觸到項目的相關(guān)成本及經(jīng)濟方面的問題，因此，需要保持公平公正的良好心態(tài)，在項目的工程造價控制過程中抵制各種投機取巧等不良的作風(fēng)，確保工程造價的準(zhǔn)確性和真實性，嚴(yán)格依照國家相關(guān)的法律和法規(guī)辦事，積極學(xué)習(xí)行業(yè)新知識，結(jié)合工程實際，客觀公正的處理好有關(guān)工程造價方面的相關(guān)爭議，做一個遵紀(jì)守法的造價人員。

1.3.2熟練的業(yè)務(wù)水平

造價人員的工作是一項精細(xì)而有十分繁瑣的工作，這就要求造價人員必須具備熟練的業(yè)務(wù)能力，去滿足當(dāng)前工程造價管理工作的需求。在技術(shù)方面，造價人員需要熟悉施工工藝流程和相關(guān)經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)，同時需要熟悉施工組織設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，從而能夠更好的施工預(yù)算進行核算和糾偏。在造價的經(jīng)濟管理方面，需要造價人員熟悉相關(guān)的招投標(biāo)模式和投標(biāo)報價的方式，同時熟悉報價的編制方法，并掌握工程量清單計算規(guī)則及定額計算規(guī)則，最終能夠準(zhǔn)確的確定工程造價。

1.3.3完備的行業(yè)法律法規(guī)

工程造價的確定與控制過程中，會受到行業(yè)的法律法規(guī)限制。因此，想要做好工程造價的確定與控制，工程造價人員需要學(xué)習(xí)現(xiàn)行的法律法規(guī)，了解的國家相關(guān)的建筑市場發(fā)展動向和造價市場走向，從而能夠合理確定與控制造價，保證造價的活動在合理合規(guī)的范圍內(nèi)。

2基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)崗位需求調(diào)查分析，結(jié)合國家人才培養(yǎng)大綱，特修訂了本學(xué)院工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)如下：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具備由土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識及工程造價相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓(xùn)練，掌握從事工程造價職業(yè)崗位（或崗位群）實際工作的基本能力和基本技能，適應(yīng)土木工程或工程造價職業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的，具有實踐能力、創(chuàng)新精神和吃苦奉獻精神品質(zhì)的高級應(yīng)用型人才。

3基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置

總體上來說，工程造價專業(yè)的知識體系包括這樣幾個方面：人文社科類知識、工具性知識、自然科學(xué)知識及專業(yè)知識。我校通過對工程造價專業(yè)企業(yè)崗位需求的調(diào)研，結(jié)合兄弟院校工程造價專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)國家人才培養(yǎng)大綱，得到了具有我校特色的工程造價專業(yè)的課程設(shè)置。

3.1通識類課程

通識類課程包括通識類必修課程和通識類選修課程。通識類必修課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事技能訓(xùn)練及軍事理論、公共體育、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)、大學(xué)語文、藝術(shù)鑒賞、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。通識類選修課程分為人文科學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、中華文明與外國文明、跨學(xué)科領(lǐng)域5大類。

3.2專業(yè)類課程專業(yè)類課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課必修課、專業(yè)課必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)基礎(chǔ)課必修課包括高等數(shù)學(xué)Ⅰ、工程造價概論、畫法幾何與工程制圖、土木工程材料、線性代數(shù)、C程序設(shè)計、大學(xué)物理、大學(xué)物理實驗、建筑力學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、建筑結(jié)構(gòu)、運籌學(xué)、建設(shè)工程法規(guī)、土木工程CAD、會計學(xué)原理、管理學(xué)原理等。專業(yè)課必修課包括土木工程施工技術(shù)、建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝、工程經(jīng)濟學(xué)、建筑與裝飾工程計量與計價、安裝工程計量與計價、招投標(biāo)與合同管理、工程成本規(guī)劃與控制、土建造價軟件應(yīng)用、工程量清單計價、工程造價信息管理、工程項目管理、工程造價案例分析、BIM概論、圖形算量、Revit建模與工程應(yīng)用、BIM造價應(yīng)用、安裝造價軟件應(yīng)用等。專業(yè)選修課包括建筑企業(yè)經(jīng)營與管理、城市規(guī)劃原理、校企合作課程、房地產(chǎn)市場營銷、建筑工程測量、專業(yè)英語、土木工程施工組織、施工企業(yè)會計、、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、道路工程計量與計價、、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、工程資料管理、房地產(chǎn)估價、PIDIC合同與工程索賠、工程管理軟件、市政工程計量與計價、財務(wù)管理等。

3.3集中實踐實訓(xùn)類

集中實踐實訓(xùn)類包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、認(rèn)知實習(xí)、《建筑結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、《工程經(jīng)濟學(xué)》課程設(shè)計、《安裝工程計量與計價》課程設(shè)計、《建筑與裝飾工程計量與計價》課程設(shè)計、《工程量清單計價》課程設(shè)計、《工程項目管理》課程實訓(xùn)畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、社會調(diào)查與實踐等。

4基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式保障措施

基于企業(yè)崗位需求的調(diào)查，使新的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系正常運行，提出了如下的保障措施：

4.1優(yōu)化教學(xué)條件

師資方面，一是引進實踐經(jīng)驗豐富的專兼職教師，二是對現(xiàn)有的教師進行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿知識，扎實實踐基礎(chǔ)；教材建設(shè)方面，除了自編教材和規(guī)劃教材的建設(shè)外，還要積極進行精品課程的建設(shè)來配合課程體系的改革；圖書資料方面，建立工程造價專業(yè)資料時；建立工程造價專業(yè)實驗室，為專業(yè)實踐實訓(xùn)提供場所；建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

4.2創(chuàng)新組織管理

建立師資管理隊伍機制，校外兼職教師聘任制度，實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，校內(nèi)外雙導(dǎo)師實習(xí)制度；為提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生選課系統(tǒng)；改變單一試卷考試模式，改革考試方式；制定組織運行規(guī)則。

5結(jié)論

①通過對工程造價專業(yè)和施工企業(yè)崗位需要的研究與分析，結(jié)合應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式、人才目標(biāo)及保障措施，提出應(yīng)用型本科高校的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。②通過對應(yīng)用型本科高校的工程造價專業(yè)的課程設(shè)置與施工企業(yè)的崗位需要進行調(diào)整，優(yōu)化培養(yǎng)模式，提高了畢業(yè)生的競爭力和高校工程造價專業(yè)人才的就業(yè)率。③作為應(yīng)用型本科高校對職業(yè)教育內(nèi)涵準(zhǔn)確把握，結(jié)合企業(yè)崗位需求，對工程造價人才培養(yǎng)目標(biāo)進行準(zhǔn)確合理的定位，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合社會需要的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]雷萍娜.施工階段工程造價管理問題與對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（02）：276-277.

[2]郭項男.建筑項目施工階段工程造價影響因素及控制措施分析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2017（10）：279.

第8篇：土木工程測量論文范文

關(guān)鍵字:工程測量;測量技術(shù);發(fā)展現(xiàn)狀;新趨勢

Abstract : engineering survey is a basic work of the construction of the national project, its content involves more than professional, large range, the result directly affects the quality, cost and schedule of the whole project construction, the progress of science and technology has made the development of measuring instruments and equipment by leaps and bounds, the development of measuring workers put forward higher request to us. This paper mainly introduces the current situation of the development of our country engineering survey technology and the new trend.

Keywords: engineering surveying; Measurement technology; Current situation of the development; A new trend

中圖分類號:TB22文獻標(biāo)識碼：A文章編號：

工程建設(shè)是一個國家的根本，工程勘察測繪是工程建設(shè)中不可缺少的一個組成部分，無論是在工程的勘察設(shè)計階段，還是在施工建造階段以及運營管理階段，都要進行相應(yīng)的測量工作。所以工程測量是工程實施前期設(shè)計和后期施工之間的橋梁，既是設(shè)計成果又是施工依據(jù)，如果測量結(jié)果存在問題，就要設(shè)計方面進行修改，尤其是施工過程中要尤其注意，以確保工程的安全，所以測量的質(zhì)量和工程實際的質(zhì)量之間有著密切關(guān)系。

一、工程測量的任務(wù)

工程測量開始決斷要根據(jù)設(shè)計圖紙或是有關(guān)資料并結(jié)合施工現(xiàn)場的人員、地勢、天氣環(huán)境等對施工進行整體的定位測量，這樣從系統(tǒng)高度上有利于施工管理以確保施工質(zhì)量。

（1）由于施工工程不同的設(shè)計階段，樞紐位置的地理特點不同，以及建筑物規(guī)模大小等因素，對地形圖的比例尺要求各不相同，因而在為水利工程設(shè)計提供地形資料時，應(yīng)根據(jù)具體情況確定相應(yīng)的比例尺，為工程實施提供科學(xué)的地形狀況，為設(shè)計提供必要的地形資料和其它測量數(shù)據(jù)。

（2）進行施工放樣，在施工開始之前，必須建立施工控制網(wǎng)，作為施工放樣的依據(jù)。然后根據(jù)控制網(wǎng)點并結(jié)合現(xiàn)場條件選用適當(dāng)?shù)姆艠臃椒?，將建筑物的軸線和細(xì)部測設(shè)于實地，便于施工人員進行施工安裝利用控制點，方便施工。

（3）變形觀測，其目的在于了解建筑物的穩(wěn)定性，研究變形規(guī)律，對施工工程進行運行管理，確保工程安全，是工程測量的重要內(nèi)容之一。

二、我國工程測量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

工程測量屬于測量學(xué)的一個分支， 其主要是研究在立體空間中各個幾何點的相對位置，包括了地表、地下以及空中等各個方位，從而在三維空間中來確定建設(shè)項目的相對位置。工程測量的主要目的就是設(shè)計圖紙上的建筑物按相關(guān)的精度要求反映到實地地點上去，測繪測量出包括建筑物平面位置、高程等在內(nèi)的有效數(shù)據(jù)作為施工建設(shè)的依據(jù)，并針對相關(guān)工程中的具體要求在施工過程中來進行進一步的測量工作。下面來了解我國工程測量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀：

2.1建筑工程測量

建筑工程測量就是為城市建筑工程建筑物、構(gòu)筑物的設(shè)計、施工、設(shè)備安裝、竣工驗收等所進行的測量工作，其包含了多個方面的工作，例如建筑施工控制測量、民用建筑施工測量、工業(yè)建筑施工測量、煙囪水塔施工測量、建筑物變形觀測和竣工總平面圖的編繪。

首先要建立起建筑方格網(wǎng)，對于場地整齊、布置有序的大中型建筑工程，平面控制網(wǎng)多采用的是矩形或正方形網(wǎng)格，在完成建筑方格網(wǎng)設(shè)計的前提下建立起相應(yīng)的坐標(biāo)系統(tǒng)，坐標(biāo)系統(tǒng)的坐標(biāo)軸一般應(yīng)與已建立的建筑方格網(wǎng)邊長方向相一致，并采用獨立的坐標(biāo)系統(tǒng)。在系統(tǒng)建好以后就可以進行測設(shè)工作了，一般分兩步進行，先測設(shè)主軸線，在測設(shè)其他方格網(wǎng)店。而對于場地較小的建筑場地常采用建筑基線的方法來布置平面控制網(wǎng)。建筑基線也應(yīng)當(dāng)平行或垂直于主要建筑物軸線，較長的一條應(yīng)盡可能的布置在場地中央，這樣方便后期的測量工作，其形狀可以根據(jù)場地實際情況布設(shè)成直線形、直角形或“丁”字形等形式。施工場地上的高程控制測量，在測量點上要盡可能的多，密度要滿足安置一次水準(zhǔn)儀就能完成的測設(shè)工作。高程控制有基本水準(zhǔn)點和施工水準(zhǔn)點兩種測量方法，兩種方法各有自己的適用條件，前者多布設(shè)在不受施工影響、便于測量和能夠長期保存的地方，而后者則用來直接放樣建筑物的高程，并依據(jù)圖根水準(zhǔn)的精度測定。為了便于成果檢驗、提高測量的準(zhǔn)確度，高程控制應(yīng)布設(shè)成閉合路線或附和環(huán)線，可在建筑方格網(wǎng)點設(shè)置一個半球形標(biāo)志兼做施工水準(zhǔn)點。

2.2民用建筑施工測量

這是建筑工程測量中應(yīng)用比較廣的一方面，要做好測量前的準(zhǔn)備工作，民用建筑屋定位，軸線的延長保護，基礎(chǔ)施工測量，墻體施工測量以及多層建筑施工測量等工作。準(zhǔn)備工作主要是熟悉包括總平面圖、建筑平面圖、基礎(chǔ)平面圖、基礎(chǔ)大樣圖以及樓梯門窗地坪墻體等的立面圖和剖面圖，然后進行實地考察，對施工現(xiàn)場的地形地貌以及控制點的設(shè)置情況做一個初步的了解，平整場地，清理場地上多余的設(shè)施，以方便測量測距，核對各種圖紙上的尺寸，確定測繪計劃，繪制測設(shè)草圖最后計算測設(shè)數(shù)據(jù)。定位工作主要有三種方法，根據(jù)原有建筑物、根據(jù)建筑基線或建筑方格網(wǎng)定位、極坐標(biāo)法和全站儀坐標(biāo)放樣法。

2.3建筑物變形觀測

建筑物在施工和使用過程中都會因自身固定荷載和移動荷載出現(xiàn)一定程度上的沉降變形，當(dāng)在允許范圍內(nèi)時對建筑物以及人員是沒有影響的，但是超出這一范圍時將會嚴(yán)重危及建筑物的整體性和穩(wěn)定性，嚴(yán)重時會導(dǎo)致坍塌現(xiàn)象的發(fā)生危害人民的人身財產(chǎn)安全。變形觀測主要觀測建筑物的沉降和傾斜觀測兩個方面。沉降觀測就是測定建筑上所設(shè)觀測點在垂直方面上隨時間的變化量，做好水準(zhǔn)基點、觀測點的布設(shè)，達到觀測的時間、方法和精度的要求，最后要整理觀測成果得出結(jié)論。建筑物的傾斜觀測是觀察建筑物因不均勻沉降導(dǎo)致的傾斜，對了現(xiàn)在較多的高層建筑物來說這一觀測尤為重要，可通過經(jīng)緯儀投影法對建筑物的幾個側(cè)面進行觀測。

三、工程測量技術(shù)的發(fā)展展望

展望 21 世紀(jì),工程測量將在以下方面將得到顯著發(fā)展:

測量機器人將作為多傳感器集成系統(tǒng)在人工智能方面得到進一步發(fā)展,其應(yīng)用范圍將進一步擴大,影像、圖形和數(shù)據(jù)處理方面的能力進一步增強。

在變形觀測數(shù)據(jù)處理和大型工程建設(shè)中,將發(fā)展基于知識的信息系統(tǒng),并進一步與大地測量、地球物理、工程與水文地質(zhì)以及土木建筑等學(xué)科相結(jié)合,解決工程建設(shè)中以及運行期間的安全監(jiān)測、災(zāi)害防治和環(huán)境保護的各種問題。

大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測量,幾何重構(gòu)及質(zhì)量控制,以及由于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對自動化流程,生產(chǎn)過程控制,產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與監(jiān)控的數(shù)據(jù)與定位要求越來越高,將促使三維業(yè)測量技術(shù)的進一步發(fā)展。工程測量將從土木工程測量、三維工業(yè)測量擴展到人體科學(xué)測量。

多傳感器的混合測量系統(tǒng)將得到迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,如 GPS 接收機與電子全站儀或測量機器人集成,可在大區(qū)域乃至國家范圍內(nèi)進行無控制網(wǎng)的各種測量工作。

GPS、GIS 技術(shù)將緊密結(jié)合工程項目,在勘測、設(shè)計、施工管理一體化方面發(fā)揮重大作用。

在人類活動中，工程測量是無處不在、無時不用，只要有建設(shè)就必然存在工程測量，因而其發(fā)展和應(yīng)用的前景是廣闊的。

四、結(jié)束語

綜上所述，工程測量工作是建設(shè)項目重要的組成部分，為建筑施工提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為項目評估提供了參考依據(jù)?？茖W(xué)技術(shù)的不斷進步使得測量儀器設(shè)備突飛猛進的發(fā)展，這一發(fā)展對我們測量工作者提出了更高的要求，不但要有扎實的測量技術(shù)功底，還要有與時俱進的精神，在時代的發(fā)展中豐富自身的技能，通過掌握更多更先進的技術(shù)來發(fā)展自己，并在此基礎(chǔ)之上尋求創(chuàng)新。不能完全依靠儀器設(shè)備的先進功能，要發(fā)揮本身的主觀能動性，將自己的經(jīng)驗與此相結(jié)合，提高工作效率，創(chuàng)造出先進的測量工藝。

參考文獻：

[1]許鳳美;陳揚華;建筑工程測量研究分析[J];山西建筑;2012年08期

[2]王延鑫;張學(xué)軍;我國工程測量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與展望[J];中國新技術(shù)新產(chǎn)品;2010年03期

第9篇：土木工程測量論文范文

關(guān)鍵詞：GPS;測繪技術(shù);線形工程測量;應(yīng)用

中圖分類號：TB22文獻標(biāo)識碼：A

目前我國的測繪技術(shù)已經(jīng)達到世界先進水平，為工程測量技術(shù)的發(fā)展提供了有力的保障，極大地促進了工程測量事業(yè)的進步。通過在工程測量中應(yīng)用測繪技術(shù)，使工程測量數(shù)據(jù)誤差越來越小，精度不斷提高。在保證工程質(zhì)量上發(fā)揮了的作用。

1GPS測繪技術(shù)概述

隨著我國科學(xué)技術(shù)的的發(fā)展，工程中所用的測繪技術(shù)也越來越先進。尤其GIS（地理信息技術(shù)）、GPS（全球定位技術(shù)）、數(shù)字化技術(shù)及RS（遙感技術(shù)）等測繪技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用，使我國的工程測繪技術(shù)已達到數(shù)字化和高效率的目標(biāo)，與世界發(fā)達國家相比差距越來越小，在路橋、水利、房屋建筑等領(lǐng)域的工程測量中應(yīng)用。降低了工程測量的誤差，提高了測量精度。

1.1GPS測繪技術(shù)的含義

GPS技術(shù)，即全球定位系統(tǒng)，在二十世紀(jì)七十年代由美國率先進行研發(fā)，經(jīng)過多年的努力于1993年在軍事上首次應(yīng)用，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，后來延伸到工程建設(shè)、教育、科研等多個領(lǐng)域。它的工作原理為：對目標(biāo)利用衛(wèi)星發(fā)射無線電信號進行導(dǎo)航定位，能夠方便快速的發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，且定位精確度高、抗干擾性強，在工程測量中得到廣泛的應(yīng)用。

1.2GPS測繪技術(shù)的優(yōu)點

GPS測繪技術(shù)在工程測量中應(yīng)用廣泛，它具備以下幾點優(yōu)勢：一是測繪時間長，精度高。GPS技術(shù)不受時空的影響，能在任何地點、任何時間進行全面全天候的測量工作，且受氣候、地形等自然因素影響比較小，測量數(shù)據(jù)精度高。二是成本比較低，操作方便。GPS技術(shù)可以有效減少工程對人力、物力、財力的投入，不僅可以降低成本，而且操作簡單，可以減輕工作人員負(fù)擔(dān)。三是GPS技術(shù)工作效率高。隨著GPS技術(shù)和計算機技術(shù)的不斷進步，GPS測繪時間縮短，測量效率大大提高，即在較短的時間內(nèi)高效完成測量任務(wù)。四是應(yīng)用廣泛。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，GPS測繪技術(shù)已滲透到建筑、市政給排水工程、水電工程、道路、橋梁等工程項目建設(shè)中，同時在電視臺、天文臺等領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用。

2GPS控制測量技術(shù)在線形工程輸電線路測量中的應(yīng)用

2.1布設(shè)GPS靜態(tài)控制網(wǎng)

輸電線路一般比較長，涉及范圍比較廣，經(jīng)常需要穿越田地、河流、山地、湖泊等地形，給工程建設(shè)帶來很大的麻煩和難題。同時輸電線路走向是直拐直，沒有曲線段，因此控制點要沿著可研路徑布設(shè)，呈一帶狀控制網(wǎng)。在進行GPS靜態(tài)控制網(wǎng)布設(shè)時，主要要注意幾點問題：一是GPS基線長度最好相差不大，保證精確度的均勻性。二是GPS靜態(tài)控制網(wǎng)最好采取封閉式閉合環(huán)形式（或者為附合線路結(jié)構(gòu)）。三是避免多路徑效應(yīng)。在進行GPS靜態(tài)控制網(wǎng)布設(shè)時，要盡量避免高山、河流、湖泊等比較復(fù)雜的地形。四是做好強電磁波抗干擾工作。GPS站點的設(shè)置要盡可能的遠(yuǎn)離大功率的無線電發(fā)射源，如電視臺，其距離要在400m以上，同時要遠(yuǎn)離已建高壓輸電線路至少200m以上。

2.2GPS技術(shù)在外業(yè)作業(yè)測量中的應(yīng)用

在進行外業(yè)作業(yè)前，要做好儀器（如GPS接收機等）設(shè)置等準(zhǔn)備工作。GPS接收機設(shè)置要根據(jù)輸電線路走向來，盡量避免一些復(fù)雜的地形，如高山、河流、植被等，同時在設(shè)置好GPS接收機等儀器后不要急于觀測，在GPS儀器垂直精度因子VRMS和水平精度因子HRMS在不大于0.02、綜合精度因子PDOP不大于3后方可進行，且每一次觀測時間要不小于10分鐘。此外，外業(yè)工作人員要嚴(yán)格按照GPS測量標(biāo)準(zhǔn)和輸電高壓線路實際情況進行外業(yè)作業(yè)。先根據(jù)衛(wèi)星可行性預(yù)報資料編制觀測計劃表，然后在實際觀測中嚴(yán)格按照計劃表執(zhí)行，同時以實際作業(yè)為主相應(yīng)的進行調(diào)整，并做好記錄，最后在外業(yè)作業(yè)完成后及時對觀測數(shù)據(jù)進行檢查和分析，若數(shù)據(jù)不對就要進行補測或者重測。

2.3做好內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理工作

在進行內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理之前，要選定相關(guān)解算軟件，并把數(shù)據(jù)輸入軟件中，然后對每一個觀測數(shù)據(jù)進行查看和分析，把誤差大或者錯誤的數(shù)據(jù)刪除，提高整體數(shù)據(jù)解算質(zhì)量。一般而言，數(shù)據(jù)解算結(jié)果有四種，固定相位解、浮點相位解、相位平滑偽距差分解和偽距差分，前三者精度指標(biāo)分別大于0.1m、0.5m、0.8m，根據(jù)實際情況選擇相應(yīng)的精度指標(biāo)。具體來說，在測量完成一天的工作后，要把基站和桿塔的數(shù)據(jù)導(dǎo)入計算機，使用相關(guān)解算軟件計算出每一個桿塔的坐標(biāo)，從而計算出每一條基線長度，然后把計算出來的數(shù)據(jù)與事前標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進行對比分析，允許誤差在6m之內(nèi)，若誤差過大就要就行補測或者重測。

2.4GPS控制測量技術(shù)使用注意事項

GPS測繪技術(shù)具有不可擬比的優(yōu)勢，但在實際操作中還是會受到自然因素和人為因素的影響，造成觀測數(shù)據(jù)精確度存在偏差。因此，在利用GPS測繪技術(shù)進行控制測量時，要注意細(xì)節(jié)問題。

（1）受作業(yè)環(huán)境的影響。雖然GPS技術(shù)不受地形的限制，具有全天候觀測的特點，但觀測精度還是會受地形等環(huán)境的影響，因此在進行GPS儀器設(shè)置時，應(yīng)盡量避免多種路徑、電磁波干擾強（如電視臺等）等地段，且保證衛(wèi)星高度角在10°以上。

（2）觀測時段問題。在觀測前要對衛(wèi)星預(yù)報圖等進行查看，選擇最佳觀測時段（一般是可見衛(wèi)星數(shù)不小于5的情況下）。

（3）人為因素的影響。在進行輸電高壓線路測量工作時，要嚴(yán)格按照GPS觀測相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行操作，避免因操作失誤影響觀測質(zhì)量。這就要求對工作人員進行專業(yè)培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力。

3結(jié)語

總而言之，GPS測繪技術(shù)具有全天候觀測、操作方便、成本較低、精確度高等優(yōu)點，在線形工程測量中得到廣泛應(yīng)用。本文主要從GPS靜態(tài)控制網(wǎng)布設(shè)、外業(yè)作業(yè)、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等幾個方面分析了GPS控制測量技術(shù)在輸電線測量中的應(yīng)用，隨著GPS技術(shù)和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，相信GPS測繪技術(shù)將得到進一步發(fā)展和應(yīng)用。而隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和GPS測繪技術(shù)的不斷進步，GPS測繪技術(shù)在線性工程的應(yīng)用越來越多，如輸電線路的測量。利用GPS控制測量技術(shù)進行測量工作，不僅精度高，而且方便，可以提高工作效率，降低成本。

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