九年級英語教師工作精選(九篇)

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第1篇：九年級英語教師工作范文

九年級下學期這一階段的復習工作十分關鍵。面對著升學的壓力和任務，面對著這兩個班學生的英語程度相差很大的實際情況。我們要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓；對于基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。

二、學生情況分析

從本次期末的第一次質量預測的成績來看，九年級五、六兩班學生的英語學習情況和其他幾個班級相比有一定的差距，學生英語水平參差不齊，但積極向很高，針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。

三、具體目標和措施：

針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：

1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：

聽力方面：能聽懂課文大致內容；能抓住簡單語段中的觀點；回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的語調和節(jié)奏表達課文大意；能經過準備就一般話題作短暫表達。

閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；能通過分析句子結構理解難句和長句；加強閱讀理解的訓練。

寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。

2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體；運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等；盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態(tài)。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。

對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發(fā)展。

3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學生都能夠全面發(fā)展，不至于出現嚴重的偏科現象。

第2篇：九年級英語教師工作范文

按韶關市教育局《關于2022年初中英語聽說考試有關事項的通知》（韶教辦〔2021〕15 號）文件要求，我市計劃于11月下旬開展英語聽說模擬考試，現根據我區(qū)英語聽說考試考場建設進度情況，擬按下述時間安排工作：

1. 各學校的英語聽說考試考場于9月17日前完成建設并驗收。

2. 擬定于9月6日下午3:00，在韶關市第十四中學召開初中英語聽說考試訓練系統(tǒng)操作培訓。請各校的系統(tǒng)管理員、英語科組長及九年級英語教師參加培訓。培訓人員名單已在暑假期間要求學校填報。（已列入區(qū)教師發(fā)展中心教研計劃）

3. 擬定于10月25-29日，由各校自行組織一次九年級學生的英語聽說模擬考試，試題由區(qū)招生考試中心命制，考試結果交區(qū)教師發(fā)展中心分析。

我市2022年英語聽說考試計劃于明年4月下旬舉行，考試時長為20分鐘，分值為30分，占英語科分值權重25%。請各校積極配合此項工作，給學生充足的訓練時間，力爭考出優(yōu)秀的成績。

附件：關于2022年初中英語聽說考試有關事項的通知（韶教辦〔2021〕15 號）

第3篇：九年級英語教師工作范文

關鍵詞：因材施教 基礎訓練 聽力訓練 閱讀寫作

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）12-0117-01

九年級英語教學是整個初中階段最重要的一年，是學生升入高一級學校進行深造的轉折階段，是關系每一個學生人生前途的至關重要的環(huán)節(jié)，是考驗學生在最關鍵時期的耐力和水平，幫助學生在九年級的學習中培養(yǎng)更多優(yōu)點和責任感的一年，是給學生提供成長幫助的一年，同時還是對學生和家長進行心理素質和精神教育的關鍵時期，對學生來講是非常重要的。學生經過九年的緊張學習和磨練，能否有更好的心理準備和應戰(zhàn)能力，在很大程度上取決于九年級的最后沖刺階段的學習。所以作為教師，我們應該在初中最最關鍵的一年，給學生提供更多展示自己的機會和條件，幫助他們實現自己人生的最美的展示和輝煌。那么，如何在九年級做好英語教學是我們作為英語教師肩負的重要職責。通過多年的經驗和探討，筆者認為我們應該從以下方面入手：

1 關注每位學生、因材施教

進入九年級以后，作為教師，我們應該根據每位學生的實際，在不放棄任何學生的前提下，幫助每位學生度過難關，讓他們在初三最緊張又是最關鍵的時候能感受老師對他們的關懷與體貼，從而從或許并不優(yōu)異的成績中脫穎而出，成為 一鳴驚人的優(yōu)秀學生，把老師以及家長寄予的厚望而讓他們變?yōu)楝F實，很多時候是給學生和家長人生新的起點，所以教師萬不可對那些中差生抱有放棄的念頭，我們應該堅信，孩子多半還是可以改變的，只是他們有時會受到某些學生的影響還有周圍環(huán)境的引誘，把握不好自己而已，再加上現代化的交通信息，手機聊天上網甚至通宵不眠，都會給孩子帶來很大的危害，進入九年級，只要我們對他們進行正面的引導包括打動學生內心的開心說教都會讓他們感受到自己當初的無知，只要調整好心態(tài)，有了學習的想法或許改變會很快的，所以我們在對學生總體把握的前提下，穩(wěn)住中間的一部分學生，而更多地是關注中差生，教會他們先從基礎抓起，多關心、鼓勵后進生。要從課堂多多提問，幫助他們恢復信心，課外可以幫助輔導隨時關注他們的學習狀況和學習態(tài)度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學習過程中，雖然學生是主體，但他們更需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵。

2 參考歷屆中考試題，做好基礎訓練

中考始終是擺在老師學生和家長面前的一大難關，為了能讓孩子獲得更多知識，為以后走向社會掌握一技之長，同時為相當一部分更加優(yōu)秀的學生爭取有更好的發(fā)展空間，中考是人生十字路口的一個富有極大作用的轉折點，稍有不慎或許會后悔一生。英語近年來中考成績還是120分，分值比較大，如果發(fā)揮不好，或許離高中錄取差很多，還有近幾年義務教育孩子再沒有補習的機會，有相當一部分學生因為對英語缺乏正確的認識，忽視對英語的重視，只是由于英語成績太差而影響了成績總分，導致最終考不上高中，真是惋惜，所以教師要認真研究每年的中考試題，參考習題的題型，加大訓練力度，做好基礎訓練的基本功，幫助學生提高基礎能力，為中考做好鋪墊工作。

3 強化聽力訓練，提高學生聽的能力

聽力始終是困擾學生的又一大難題，由于缺乏語言學習的環(huán)境，多半學生又懶于動口，把英語學成了啞巴英語。再加上平時課堂學習任務繁重，時間特別緊張，教師很少有時間去訓練聽力，只是一味的去講解語法，習題，忽視對聽力的訓練，還有一部分學生詞匯量缺乏，即使認真聽了，還是聽不出頭緒，成為困擾學生的一大難題，所以作為教師，我們要盡可能運用多種技巧教學，盡可能騰出時間，對學生提出嚴格要求，注意聽力與口語的訓練，加大訓練帶來力度，努力提高聽力水平是我們工作中的重要課題。

4 重視閱讀和寫作復習

第4篇：九年級英語教師工作范文

各位老師：大家下午好！

今年，是我們學校發(fā)展的關鍵之年，而發(fā)展的關鍵取決于我們這個學期能否在中高考中取得佳績，能否在全區(qū)統(tǒng)考中拿到第一名。所以今天我們在這里召開本學期教學工作會，目的就是希望我們所有的老師能夠獻言獻策，群策群力，為實現學校的整體目標而共商大計。雖然上學期我們部分年級在參加全區(qū)抽考中，成績還不錯，但是，我們關起門說，我們和有些兄弟學校相比，我們沒有多少優(yōu)勢，我們的確還不夠強大。從上學期三六年級、七九年級抽考的綜合數據，不難發(fā)現我們各學部、各年級、各學科以及同學科之間發(fā)展還極不均衡，我們的優(yōu)勢不優(yōu)，劣勢比較明顯，甚至有些優(yōu)勢學科已開始萎靡，這些因素不能不引起我們深刻的反思。

第一項：請教學處黃主任對上學期全區(qū)抽考年級、科目綜合數據進行分析。

同志們，面對黃主任剛才的分析，我們應該清楚地認識到我們目前在教學上所肩負的重任和壓力。學?，F在已根據各年級的實際，提出了本期的奮斗目標。要實現學校的總體目標，就需要各年級的老師緊密團結在年級組長的周圍，心往一處想，勁往一處使，發(fā)揮集體的智慧，發(fā)揚合作拼搏的精神，才能不辱使命，完成重任。

第二項：各年級組負責人作表態(tài)發(fā)言。

老師們，高中部在何xx副書記的帶領下，近幾年各項工作都取得了長足的發(fā)展，尤其是2015年高考取得了令人矚目的好成績。今年學校給高中部的定位是，高一高二年級要及早安排好學生的培優(yōu)，責任到人，大力推行藝術教育，今年高考力保普通高中二本上線率全市第一，爭取擴大本科上線人數。下面有請高中部負責人何xx作表態(tài)發(fā)言。

去年我校中考取得了重點上線全區(qū)第一的驕人成績，今年，學校給九年級下達的任務是，必須力保全區(qū)第一。面對巨大的壓力，讓我們聽聽九年級負責人黃xx主任是怎么打算的，請黃xx主任作表態(tài)發(fā)言。

黃xx老師來我校已經六年了，無論在什么崗位上，他總是腳踏實地、默默無聞、身先士卒，勇于擔當，贏得了家長老師學生良好的口碑。本學期，八年級能否在全區(qū)統(tǒng)考中一舉奪魁，想必黃xx老師和他帶領的八年級全體老師已經胸有成竹了吧，下面有請八年級負責人黃xx老師作表態(tài)發(fā)言。

去年的九年級在劉xx老師的帶領下，為學校爭得了中考全區(qū)第一的榮譽，上學期他所負責的七年級又在全區(qū)抽考中奪得了年級綜合排名第一的好成績，可以稱得上我校的"雙冠王".我有理由相信，今年全區(qū)統(tǒng)考七年級不會把第一的桂冠讓給別人，下面請七年級領導劉xx老師發(fā)言。

小學部在朱伯順主任的領導下，近幾年方方面面工作都有很大的起色，但在全區(qū)抽考統(tǒng)考中，卻遇到了艱難的挑戰(zhàn)和困惑，雖然，上學期三六年級抽考部分學科有了很大的提高，但距離學校的目標還有一定的差距。本期，學校給小學部定的目標是，各年級各學科要想方設法全面提高教學成績，在期末全區(qū)統(tǒng)考中各科成績要超過大于或等于我校學生人數的學校，爭取綜合排名要進入全區(qū)前三名；要完成這個目標，需要小學部全體老師要發(fā)揚"舍得一身剮敢把皇帝拉下馬"的決心和斗志，下面請朱伯順主任談談他的想法和做法。

老師們，聽了以上各個年級組負責人的發(fā)言，我們仿佛看到了xx公學美好的明天。我們有這樣信心滿滿的領導，我們有這樣永不服輸的教師，我們xx公學沒有理由不成為全區(qū)一流的學校。

第三項：教師代表發(fā)言。

在我校，有這樣一位教師，她所帶的學科從七年級到九年級，在全區(qū)抽考中，連續(xù)三次名列全區(qū)第一，她本人在同科目的三個人當中，每次都是第一中的第一，可謂是全區(qū)"三連冠"、區(qū)校"雙冠王".她就是九年級英語教師高曉玲，下面請高曉玲老師發(fā)言。

xx老師第一次來我校任七年級三四班數學時，成績在同科目三位教師中一直遙遙領先，上學期，她返校后，又擔任七年級數學，在全區(qū)抽考中，七年級數學三項指標均取得了全區(qū)第一的好成績，而她個人綜合排名位列全區(qū)第5,下面請xx老師發(fā)言。

第四項：由我談談學校本期教學工作的整體目標和要求。

第五項：有請陳校長作總結講話。

第5篇：九年級英語教師工作范文

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0145-02

在九年級，學生們各科的學習時間很緊，根本沒有時間來做課前預習或課后的復習，他們整天就忙著完成作業(yè)。作為記憶性很強的科目――英語，如何讓學生們的學習更有效呢？經過多年的畢業(yè)班教學工作，本人總結了“復習鞏固――新課傳授――要點精練――反思總結”這一教學模式，與大家分享。下面就這幾個環(huán)節(jié)作剖析。

一、復習鞏固

1.山不過來，我就過去

有一句禪語，“山不過來，我就過去”。在復習鞏固這個環(huán)節(jié)中，考慮到學生平常疏于時間復習，所以，我會設立“課前一分鐘復習”，我讓他們進行限時、限內容的復習，然后進行一小測，幫助他們鞏固所學的知識。這樣做，切實地做到了復習，避免了因為學生懶惰而出現知識的缺漏。

2.以查促讀，提高早晚讀的有效性

在進行早晚讀時，我通常要求科代表組織學生們齊讀5分鐘，然后給他們定內容、定要求進行限時訓練，及時檢測。檢測要面向全體，以前我在檢測時，及時抽查幾個學生，但后來發(fā)現不少學生會抱著僥幸心理，總覺得不會抽到自己，所以就放松下來，裝模作樣的讀幾下。后來，我就采取了書面抽查的方式，根據他們早晚讀的讀書內容設計了一定的題目來檢查他們的讀書效果，這樣就促使學生全員參與，課室里的朗朗書聲又出現了，誰也不敢“偷懶”了。

二、新課傳授

1.合理整合教材，達到訓練目的

在每個單元的教學設計中，我都不會墨守成規(guī)地跟隨課文的練習，相反地，我都做了一定的改進。這在九年級更為普遍。如在九年級Unit 聽讀課中，我側重獲取信息的訓練。根據中考形式，把對話設計成各種形式的表格填空。

我為什么會特別設計這種練習？這是因為，在歷年的中考中，學生在這題中失分是最高的。通過這樣的訓練，學生們得到了大量的練習機會，聽力能力達到了很大的提高。

2.滲透文化及德育，激發(fā)學生興趣

一直以來，我們都是將課文當作單詞、句子與語法的載體――先學單詞，分析句子，掌握詞組的用法，而課文或對話的背景、語言風格以及文章本身的內涵卻很少被重視、被挖掘。另外，很多英語教師也是為教而教，無視德育滲透，認為思想品德教育是班主任的工作。其實，在外研版英語教材中，有很多涉及文化及思想道德的文章，如在八年級下冊Module 9 Heroes unit 2 There were few doctors，so he had to work very hard這一課中，我們要求學生在課前先了解一下Dr Norman Bethune 的事跡，然后在課堂上讓學生talk about his life，get to know why he came to China and how he worked，etc. 這樣，學生了解了課文的文化背景，他們學起課文來就更容易理解，也同時對學生進行了理想前途教育。

三、要點精練

1.突破語法，感知是關鍵。不要急于給學生講語法，要讓學生在大量接觸例句后，才幫學生總結規(guī)律。這樣做，可以達到事半功倍的效果。如在教九年級的被動語態(tài)時，我給學生展示了以下幾個例句：

Many people speak Chinese. ――Chinese is spoken by many people.

Jane often teaches me English. ――I am often taught English by Jane.

Children love these songs.―― These songs are loved by children.

The boy often plays the games. ――The games are often played by the boy.

通過以上的例句，我讓學生觀察，自主總結一般現在時的被動語態(tài)的語法結構：is/ am/ are+動詞過去分詞。

2.以練代講，在運用中掌握句型及單詞短語。英語是工具，就如一把刀，要想它鋒利，就得要經常使用。所以，老師要多給學生運用的機會。我要求他們用所學的知識，造不同的句子，或翻譯完整的句子。

最好是把所學的單詞跟語法及句型結合在一起，這樣就可以實現單詞―短語―句子的綜合運用了，從而達到了新課標要求在語境下學習單詞的要求。

四、反思總結

教學反思，也叫教學后記，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思可以促進我們教學理論的深入學習，同時可以促進我們教學的經驗積累，促進我們教學能力的提高。所以在每節(jié)課后，我都認真地寫下教學后記，總結反思自己在這一節(jié)課中的不足之處，以便進行查漏補缺。同時，一個星期下來，我也會對學生做個書面調查，讓學生向我反映自己的難題和對我的教學進行點評，讓我及時地調整自己的教育教學方法，達到教學相長的目的。

總之，只要我們能從教學的各個環(huán)節(jié)中求質量，不斷的及時反思總結，改進教育教學方法，相信我們的英語教學會更有效。

參考文獻：

第6篇：九年級英語教師工作范文

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2021年九年級下冊英語教學工作總結

在當今信息社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處于被動的局面，因而我們教研組加強了理論學習的力度，堅持“三定”制度(定時間、定內容、定中心發(fā)言人)，以個人自學和___交流相結合的形式，___教師認真學習了《新課程標準》、《課堂教學論》、《走進新課程》等書籍，改變了過去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，樹立了“面向全體學生，突出學生主體，促進學生發(fā)展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學的滯后性和盲目性。

同時我們組也鼓勵教師多上網學習，收集先進的教育教學理論并堅持每學期做好學習筆記，促進了教師理論素養(yǎng)的提高。

二、落實常規(guī)，目標明確，努力創(chuàng)建教研組特色

在教研組的日常管理工作中，我們組確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍，構建了教研組長、英語教師、學生一體化的管理網絡，在學校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規(guī)工作，努力創(chuàng)建教研組特色。

首先，我們從常規(guī)教學入手，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結，嚴格執(zhí)行過程化管理。在開學初，我們組每人都制定了“八個一”的計劃，即一節(jié)課、一個研究專題、一份教學案例、一本讀書筆記、一份說課案例、一本聽課筆記、一份教學設計、一個教學課件。同時，我們還定期___教師___備課，共同探討教學中的疑難問題，力求在備課上體現創(chuàng)新;

其次，我們將每一節(jié)公開課都當作市級競賽課來上，先在教研組共同討論教學設計，在多次試上、修改后才以公開課的形式對家長和領導開放;

再次，我們注重課后的反思和總結。在每上完一節(jié)新授課后，總會在一起討論“我這節(jié)課是怎么上的，有什么地方覺得不夠到位”，積極的向其他教師請教，把好的教學建議以教學后記、教學反思的形式記錄下來。“討論——學習——討論——反思、總結”形成了我們英語組獨特的風景線。

三、教學教研，相得益彰，快速提高教科研能力

向科研要效益，向科研要質量，我們在搞好教育教學工作的同時，積極投身于教育科研的活動中來，這是我們組教科研工作的重點和目標所在。

1、課題研究，促進教師成長。

我們組的每位教師都參加了國家級課題研究，并圍繞課題研究，制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學中實踐和探索。對于在課題研究中出現的困惑，我們及時向專家和領導請教，更注重對實驗過程中研究數據和資料的積累和收集，為撰寫教育教學論文提供了良好的素材。

2、教研相長，提高課堂教學水平。

教科研的主陣地是在課堂，在日常教學中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。在課堂教學中，我們倡導任務型的學習方式，充分利用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，運用電教媒體等多種手段為學生創(chuàng)設真實的語言交際情景，引導學生理解、模仿和運用語言，提高學生綜合運用語言的能力，這在我們組每個成員的研究課中得到了充分體現。

3、以教育敘事為依托，提高科研水平。

每位教師都能積極認真撰寫教育故事，不斷對自己的教學行為進行反思，促進了老師們科研水平的提高。

4、注重資料積累，資料管理到位。

自開展評價課題實驗以來，每位教師積極投身到實驗之中，為實驗收集和積累各種資料，如:學生的檔案袋，學生的作品，學生的自評表，與課題有關的其他資料等。

四、團結協(xié)作，爭優(yōu)創(chuàng)先，實現全員共同成長

教研組是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。為此，我們一方面不斷強化整個團隊分工不分家的團結協(xié)作精神，另一方面又不斷鼓勵大家爭優(yōu)創(chuàng)先，以實現整個團隊中每一位老師的成長。

五、取得的成績。

在教研組各位老師的共同努力下，每周二、四的英語廣播從未間斷過;每周三的英語興趣小組，圍繞區(qū)教研室培養(yǎng)學生的綜合實踐能力按時開展，通過一學期的訓練，興趣小組成員都有自己的特長展示，比如:英語歌曲、演講等，積極參加縣___的英語才藝展等;有三位老師在縣英語教師博客評選中獲得三等獎，一位老師執(zhí)教的新課標達標課受到領導的好評;教師們積極參與網上備課;在家長開放日活動中，每位老師所上的課得到家長的高度評價;老師們撰寫的教育敘事多次被評為優(yōu)秀，本學期還有多篇文章在市級以上報刊上發(fā)表。

當然，我們畢竟是個年輕的___，在工作中還存在著很多的不足，在今后的工作中還要不斷努力。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學方式、教學理念、教學手段不斷地開拓創(chuàng)新，努力去爭取更加優(yōu)異的成績。

九年級下冊英語教學工作總結范文二

本學期我擔任初一(135)班和初三(124)班的英語教學。由于剛剛調進本校，對新環(huán)境、新教材的教學要求知之甚少，教學經驗頗淺，教學上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人對教學工作不敢怠慢，虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過半個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績?，F對本學期以來的教學教育工作做以下總結，希望不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結經驗，吸取教訓，使自己的教學工作更上一層樓。初中英語教師個人工作總結一、培養(yǎng)英語學習興趣

要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我采取了一些方法，如開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;善于發(fā)現學生的優(yōu)點，并給予表揚，樹立他們的自信心。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

二、認真?zhèn)湔n、上課，注重教學反思

(1)作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學手段。

(2)認真___課堂教學。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。

(3)本人堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每周布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業(yè)、聽寫。并針對學生的作業(yè)情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。

(4)教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時做改進。

三、虛心請教其他教師

教師的教學過程即是一個學習的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。認真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并常常與其他教師交流，改進教學方法。

總之，在本學期的英語教學中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高自己的教學質量，做一位合格的人民教師!

九年級下冊英語教學工作總結范文三

本學期，我擔任了初三(六)班英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結。

一、教育教學工作方面:

1、課前準備:備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄。

3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。

___、___好課堂教學，___全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

二、工作出勤方面:

我熱愛自己的事業(yè)，積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學校___的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學期中，沒有缺席、遲到、早退和事假的發(fā)生，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度。

三、存在的不足

“金無足赤，人無完人“，在教學工作中難免有缺陷。例如:當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。

四、改進措施:

1、多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。

2、注重___教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。

總之，在這一學期的教育教學工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責地完成了自己的本職工作。在以后的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想道德素質和教育教學水平。

以上總結，若有不足之處，懇請學校領導給予批評指正。

第7篇：九年級英語教師工作范文

一、游戲方式（Games）

道德知識、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以學生所喜聞樂見的形式呈現，才能為學生所接受。教學中，我們要創(chuàng)設有移情效應的氣氛，如理想的、沖突的或富有趣味性的道德情境。游戲是學生有效的學習方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式，對培養(yǎng)學生的情感，讓學生體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學習科學知識等是很有用的。試想，當學生學會了單詞，會走“單詞迷宮”，最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動，會給學生帶來多大的精神財富。

二、提問方式（Question）

提問是課堂教學中最常見的形式，提問通過有針對性的問題來了解學生對課文的掌握情況。提問雖然在一定程度上限制了學生的參與度，但是提問具有隨時可采用的靈活性和可有效了解某些學生的針對性，贏得了教師的喜歡。九年級上冊Unit 7中的Reading提出了每個人都有夢想，對于如何堅持夢想，如何使夢想成為現實等角度提出諸如此類的問題：

“Is there anyone in the world who does not hope or dream？”

“Might the dreams of Chinese teenagers be different from Western teenagers？”

“Can dreams come true？”

“What’s your dream？”

“How can you achieve your dream？”

通過這個熟悉的話題，教師可以針對某些學生平常只是停留在思想上躊躇滿志，卻從不努力追求的態(tài)度，教育學生如何通過自己的不懈努力與追求從而實現理想。

三、比賽方式（Competition）

比賽這種方式充分利用中學生強烈的集體榮譽感，努力營造一種積極的競爭氛圍，深化學生的參與意識。比賽時，教師可以組為單位將整個班級分成兩大組或四小組或八小組，然后采取搶答的方式。如果回答正確，該生就能為所在的小組贏得一分；如果答錯了，則不給分或扣除一分。最后再評選優(yōu)勝組。在九年級Unit 12 Section B 3a 中的Table Manners 這一閱讀理解中，即可采用這種方式。教師提出如下問題：

“Why was Wang Kun nervous before she arrived in France？”

“Why did she have no reason to be nervous？”

“How has her French improved？”

“What is one particular challenge she is facing？”

“What does she find surprising？”

此時教師的問題不要過多過難，但要精煉，學生思考的余地也較大。這樣才能為成功地完成比賽創(chuàng)造良好條件。

四、討論方式（Discussion）

討論是針對某個具體話題而闡述各自觀點，或發(fā)表自己不同的見地。課堂討論可以二人一組，三人一組或四人一組，一般都是在學生基本掌握課文內容后再談讀后感。它有著水到渠成的自然特征，又進一步深化了文章的主題。討論的話題范圍可大可小，比如九年級Unit 3 中Section A部分，著重探討了中學生應該做什么，不允許做什么等一系列問題。針對這些，教師可以組織學生進行課堂討論。以下便是學生討論后的一些反饋：

Teenagers should not go out with their friends every night.

Sixteen-year-old should not be allowed to drive.

Teenagers should be allowed to choose their own clothes.

Teenagers should not be allowed to work at night.

……

在自由討論中，學生自覺地練習了英語日常用語，因而實現了知識的融會貫通，開闊了思維，最終達到了全體參與的目的。

五、采訪方式（Interview）

采訪的是為了搜集他人的觀點而提出一系列有針對性的問題。盡管它具有馬上實施的局限性，但它的新穎模式迎合了中學生好奇、愛模仿和愛表現的心理。如果教師引導、示范得當，可以鍛煉學生的應變能力和組織能力。以九年級Unit 4中的Reading What would you do if...？為例，教師列舉了一些Martin Robinson在他的書中What would you do if...？的一些處理突發(fā)事件等的方法，然后可布置這樣的作業(yè)：“When you are faced with tasks or situations，what do you do in lots of different situations？”讓學生思考。第一次教師應該指定一位口語能力較強的學生回答，并對其進行輔導來作為示范榜樣。由于這個話題貼近生活，特別能聯(lián)系學生自己的親身體驗，所以當付諸實際時，氣氛非?；钴S。充當newspaper reporter的學生很好地使用了一些問候的日常用語，如“How do you do？/ How are you？ / Good morning./ Nice meeting you./ Nice to meet you”等。在提問中，學生注意了問題的多樣化，如“Can you talk sth. on this question？/ What about you？/ Do you think so？”對采訪同學的回答也做了處理反映，如“Thank you./ So do I./The same with me.”而被采訪的同學給予了主動的配合，觀念新穎獨到，很有見地。由于采訪是在事先充分準備的基礎上進行的，大家的表演輕松自如，一些學生克服了膽小、自卑的心理，更重要的是生動真實地體現了語言怎樣使用。

六、演講方式（Speech）

時代的發(fā)展提出了“自我推銷”等新名詞，所以現代的年輕人不僅僅要掌握科學文化知識，還必須練就一副好口才。演講就為學生提供了一個很好的鍛煉機會。演講的優(yōu)點是可供選擇的范圍很廣，任何德育內容都可以作為一個話題。例如，可將“The Importance of Learning Computers”最為一個演講題目，但是教師在實施這一形式的時候切不可要求學生“一口吃成個大胖子”，必須循序漸進。

第8篇：九年級英語教師工作范文

大家好！

首先，很感謝學校給我這個競聘"教壇之星"的機會，借這個平臺讓我走進大家，并和大家一起分享我的工作收獲。

我是九年級（3）（4）班的英語教師，叫曾萍。自從參加工作以來，我能主動地做好每一件工作，用心備好每節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，關注到每個學生，多年來一直是一個倍受學生喜愛和家長信賴的老師。

作為一名年輕教師來說，我有一腔的熱情和對事業(yè)的堅定信念，個人的成長，成熟要靠自己在教學中苦練，摸索。為此我在平時的教學中會利用多媒體，制作各種教學用具，設計靈活多樣的游戲活動，使孩子們在快樂參與的同時獲得知識；課后，我認真給孩子寫評價，主動跟孩子們交流與家長溝通，不斷鼓勵后進生，幫助他們解決學習、生活上的困難。

在老師們共同努力下，每當我的學生取得進步、獲得成績，要與我一起分享成功果實的時候，我總是感到那樣的幸福和快樂。我也相信將來，我的工作會給我的人生帶來喜悅和收獲。

我的經歷并不像有些人那樣的轟轟烈烈，我只是一個普普通通、平平凡凡的老師，力求在工作中踏踏實實地、勤勤懇懇。雖在學校領導的關心下，更在我們年級這個大家庭的幫助下，我獲得一些成績與榮譽，但不管在任何時候我都認為"沒有最好，只有更好！"成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個新時代的青年教師，我只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，永不停止自己求知前進的步伐，把自己的熱血青春，奉獻給可愛的孩子們，深信我一定會成為文清實驗學校的一名優(yōu)秀教師！

回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。

第9篇：九年級英語教師工作范文

【關鍵詞】 新課改 初中英語教學 教學質量

在目前的初中英語教學實踐中，一些問題的存在使初中英語教學與初中英語教學標準的要求有一定的差距。為此改變這一現狀，在教學實踐中教師要根據具體情況，采取相應的策略與方法提高學生的英語學習能力，以適應時代的要求，提升英語教學質量。

1. 新課改形勢下初中英語教學質量弊端淺析

1.1教學思想陳舊

長期以來，在傳統(tǒng)教學思想的影響下，一些教師習慣使用 “填鴨式”教學，費時費力，成效很低。這種現象既阻礙初中英語教學的全面開展和素質教育實施，又嚴重阻礙了初中生的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)。這種陳舊的教學嚴重違背了素質教育的精神。

1.2一些教師的教學素養(yǎng)有待提高

教師的教學素養(yǎng)不高表現在：一些教師雖然對于組織英語教學有正確的認識，但對教師在教學中的具體作用并不太清楚。英語教師要真正領會英語教學的精髓，提高教學水平，就需提高自身的知識水平、專業(yè)水平、文化素養(yǎng)等。

1.3師資力量嚴重滯后

新教改的持續(xù)深入對英語教師的專業(yè)知識和綜合素質提出了更高的要求。但是目前在實際教學中，初中英語基層教師整體的業(yè)務水平不高，在數量上也是嚴重缺乏。這種現狀對提升英語教學質量形成了嚴重的阻礙。

1.4教學方法有待改進

初中英語教學要求對學生的聽、說、讀、寫四種表達能力進行全面訓練和培養(yǎng)。但在實際的初中英語教學中，為了提高升學率，許多教師過度重視讀、寫能力的訓練，忽視聽、說能力的訓練。然而，聽、說、讀、寫能力是一個相互聯(lián)系、相互促進的有機整體，偏重讀、寫能力訓練的教學方法不利于初中學生英語能力的全面發(fā)展，也不利于提高教學質量。

1.5教學內容抽象，脫離實際生活

目前使用的初中英語教材，部分教學內容過于理論，沒有貼近生活、貼近學生，學生不能真正掌握和理解，也就不能對所學知識產生興趣，更談不上激發(fā)學習英語的動力了。這種情況與初中英語教學的培養(yǎng)目的是相違背的。

2. 新課改形勢下提升初中英語教學質量之淺見

面對初中英語教學中這些令人擔憂的問題，制定相應的措施來改變這一現狀已變的十分迫切。筆者認為可以從以下幾方面入手來解決這些問題，提升初中英語教學質量：

2.1拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，轉變陳舊的教學思想

教師要深刻認識到這種轉變的重要性，確立新的教學思想，樹立素質教育的理念，并在實際教學中加以應用。在初中英語教學中，教師要通過各種方法來激發(fā)學生學習英語的興趣，要調動他們學習的積極性和能動性，要發(fā)揮學生的主體作用，要成為學生學習的引導者、促進者和合作者。例如：在學習人教版九年級Unit 4 《If you had a million dollars, what would you do?》時，首先讓學生看《百萬英磅》錄像帶，調動學生的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。然后讓學生每三人一組進行模仿表演，表演中，有的同學要買房，有的同學要買車，但大部分的人更愿意把錢捐給慈善機構用來幫助更多的人，表演結束后，師生共同評選最佳男女演員。通過這一活動，教師成了學生課堂活動的組織者、學生進行活動時的指導者、學生表演時的觀眾與評價者、甚至是學生小組活動的參與者等等，而不單單是知識的教授者。學生真正成為了學習的主體，充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。

2.2壯大師資力量，助推英語教學質量的提高

教師是初中英語教學的直接實施者，要提高初中英語的教學質量，就必須壯大師資力量?？梢酝ㄟ^高校培養(yǎng)、加強英語教師業(yè)余培訓、各級教育機構定期或不定期組織英語教育教法研討活動、鼓勵教師之間相互學習等方法來發(fā)展長大師資力量。

2.3改進初中英語教學方法

2.3.1通過激發(fā)學生的學習興趣提高初中英語的教學質量

為提高學生學習的積極性，確保英語教學質量的提升，激發(fā)學生學習興趣是關鍵。初中英語教師要致力于營造良好和諧的學習氛圍以激發(fā)學生興趣。要結合初中學生生的特點，設計具有時代氣息和組織豐富多彩的英語課堂教學活動。例如：在“Go for it”九年級Unit 3 《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的“Teenage Problems”學習中，設計一個讓學生模仿心理醫(yī)生和有煩惱的學生進行對話的課堂活動，由于活動內容真實，學生參與活動的興趣很濃，自主性和創(chuàng)造性得到了有效地發(fā)揮。

教師還應注重在英語教學過程中教學情境的創(chuàng)設，幫助學生快速進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的潛在動力，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到提高英語教學質量的目的。例如： 對26個字母的學習，說起來很簡單，但要真正做到教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，卻并不是每位教師都能做到的。有的教師照本宣科，每次教幾個字母，依次教完，這種教學方法索然無味。而有的教師把字母做成卡片讓學自己做字母排隊游戲，進行字母排隊比賽，教學生唱字母歌，這種教學方法其樂融融，學生不僅學又快又好，而且鍛煉了學生的觀察能力、反應能力、集體觀念。兩種教法效果的優(yōu)劣是不言而喻的。再如：在教football這個單詞時，我們指著足球說：“what’s this?”“it’s a football.”“football”“football”如此重復幾遍，足球的音、形、意便會深深地印在學生的腦海中。以后再看到足球就會脫口而出football、football，而不需要再用漢語翻譯作中介了。

教師還可以借助多媒體播放英語錄像資料、英語歌曲競賽、英語故事演講賽等多種方式，為學生提供更多的英語交流平臺，將所學的英語知識運用于實踐之中，提升學生學習的興趣，開發(fā)的學生智力，提升英語教學質量。

2.3.2在充分利用英語教材的基礎上實施任務型教學

任務型教學是根據教材確定一定的教學任務，教師圍繞相應的教學任務進行教學設計，學生圍繞相應的學習任務進行學習的教學模式。任務型教學模式符合新課改精神，很受到廣大師生的歡迎。實施任務型教學要注意以下幾點原則：教學目標要明確、具體、可操作性；課堂活動的內容和方式要真實，要符合學生的生活經驗和興趣；要有利于學生學習英語知識、發(fā)展語言技能和有利于提高實際語言運用能力；注重英語學科和其他學科的相互滲透，發(fā)展學生的思維和想象力。

以下筆者就以英語口語教學為主線，以任務型教學法為驅動，以九年級第三單元第一課的《How often do you do exercise》教學為例，筆者首先確定了教學目標：引導學生對周末經常做的事情進行談論，并對做事的頻次進行分析，使其對如何提高自身的口語水平有一個初步的認識，對日常生活中垃圾食品的辨認等。并確定了多個單元任務，以其中的一個為例，具體程序如下：一是提出任務：哪些同學的周末過得有意義？并說出其理由；二是要求在寫出自己的三個同學或朋友的姓名，先猜一猜他們在周末做了什么事，然后分別去核實一下你的猜測是否正確。三是開展小組活動，由每個學生都向本組匯報采訪的結果，評出誰的周末過得最好。四是各組派代表向全班匯報，由全班評出周末過得最好的同學。五是完成任務，說出過的有意義的同學的姓名，并說明原因。

2.3.3重視對基礎知識和基本技能的學習

詞匯是語言中最基礎的部分，是夯實英語語言學習的基礎，對提高學生的英語語言能力具有基礎性作用，因此在初中英語教學中要重視英語詞匯教學，不斷豐富學生的詞匯積累，擴大詞匯量。語法在英語學習中有重要的地位，初中英語教師要注重對學生語法基礎知識與技能的訓練。

2.3.4注重聽說讀寫訓練

聽力訓練，教師要引導學生把握住聽力材料中的關鍵詞句，根據問題地記憶聽到的內容，通過復述聽力內容來訓練學生的聽力。為了學生能準確地把握聽力材料所表達的思想感情，教師應該引導學生注意聽力朗讀中的語氣、語調。

口語訓練，教師可以選擇一些趣味性、交際性、表演性、故事性較強的內容作為口語訓練材料，以激發(fā)學生進行英語口語訓練的興趣。

閱讀能力訓練，教師可以通過組織學生閱讀或朗讀大量的英語材料，以學生的提升英語閱讀能力。

寫作訓練，教師要根據教學內容，安排相應的英語寫作訓練，可以讓學生利用所學英語單詞寫較簡單的英語故事、寫英語日記、寫英語書信等，以提高學生的英語學作能力。

2.3.5注重語言與文化的關聯(lián)，引導學生正確地理解英語詞句

英文同中文之間存在諸多不同，英文不僅語言環(huán)境特點特定，而且很多詞匯具有特殊的含義。在進行英語學習的過程中，必須聯(lián)系語言所處的社會環(huán)境和文化背景，準確地理解英語的語句所表達的正確意思，減少理解和表達方面的誤解，避免出現錯誤理解的笑話。

2.3.6科學利用多媒體教學等現代教學手段

中學生們喜歡新鮮事物,喜歡圖片,喜歡音樂。因此，教師應采用多媒體教學手段來適應學生的心理特征，要經常利用圖片、實物和錄像機等輔助工具,利用情景和設置情景進行教學。使學生直接地、具體地獲得英語知識。在學生的聽說訓練中,教師可配合運用錄音機、幻燈機和投影片讓電化教學達到聲并茂,視聽共舉的效果。在聽音模仿、復述、判斷訓練時,教師可運用錄音機或者計算機等。借此來激發(fā)學生的學習興趣,達到良好的教學效果。

2.3.7注重培養(yǎng)學生的自學能力

教師要在在英語教學中不失時機地培養(yǎng)學生的自學能力，學生克服依賴的心理。要引導學生克服心理障礙，樹立自信心，對學生及時予以表揚，有了自信心學生的學習就會積極主動；要為學生提供一些較好的學自學方法。

3. 結束語

綜上所述，在初中英語教學過程中，應在新課改精神的指導下樹立新的教學理念，創(chuàng)造性地開展教學工作。英語教師應激發(fā)學生學習興趣，營造和諧的學習氛圍，實施任務型教學，加強基礎知識和基本技能學習，注重聽說讀寫訓練、分析語言與文化的關聯(lián)，科學利用多媒體教學等現代教學手段，培養(yǎng)學生自學能力等教學方法進行不斷改進，為提高初中英語教學質量奠定堅實的基礎，以促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

[1] 陳家發(fā). 探析如何提高初中英語教學的教學質量[J]. 現代閱讀(教育版), 2011(21).