關(guān)愛(ài)留守兒童精選(九篇)

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第1篇：關(guān)愛(ài)留守兒童范文

留守兒童身上確實(shí)有很多毛病，但每一個(gè)學(xué)生身上都有他們的發(fā)光點(diǎn)。班上有個(gè)學(xué)生謝某，這個(gè)學(xué)期從父母工作的廣東回到我們學(xué)校讀書(shū)，成了一名留守兒童。由于環(huán)境的變化，再加上沒(méi)有父母的管束，一段時(shí)間后，該生由剛回來(lái)的活潑開(kāi)朗變了一個(gè)樣，情緒暴躁，愛(ài)發(fā)脾氣，甚至違反學(xué)校紀(jì)律。一次下自修后，他向我請(qǐng)假說(shuō)要回家，我沒(méi)有批準(zhǔn)，他就硬從校門(mén)口擠了出去。晚睡時(shí)，我查夜沒(méi)有看到他，問(wèn)其他同學(xué)，大家也說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)到他。然后我到保安室得到證實(shí)他出去了，就馬上打電話到他家，才知道他已安全回到家并睡覺(jué)了，所以我沒(méi)有讓他奶奶叫醒他。第二天一起床，我就到他家去了解情況，在他家，在他奶奶和我面前，他跟我說(shuō)了要回家的原因：由于從來(lái)沒(méi)有在校住宿過(guò)，他不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，而且家里就他奶奶和幾個(gè)弟妹，他不放心，所以他想回家睡。聽(tīng)了以后，我首先肯定了他想照顧奶奶的孝心，同時(shí)也跟他說(shuō)明了學(xué)校的制度。他奶奶也叫他不用擔(dān)心，并跟他說(shuō)，做一個(gè)守紀(jì)的學(xué)生，把學(xué)習(xí)搞好，就是對(duì)家人、對(duì)自己最好的負(fù)責(zé)……從這以后，他有什么問(wèn)題都會(huì)跟我溝通，而且還發(fā)揮他的專(zhuān)長(zhǎng)，成了我們班的體育委員。我也常動(dòng)員其他同學(xué)到他家，幫他奶奶做力所能及的事情。

二、抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

教育專(zhuān)家郭建國(guó)教授曾說(shuō)：“感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。”要讓學(xué)生感受到愛(ài)，首先要讓學(xué)生會(huì)愛(ài)人———愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)?，F(xiàn)在的孩子，把長(zhǎng)輩的付出當(dāng)作理所當(dāng)然，把父母的妥協(xié)當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，大人們稍有不隨自己的意，就亂發(fā)脾氣。特別是留守兒童，覺(jué)得父母外出打工虧欠了自己，因此總是對(duì)父母提這樣那樣無(wú)理的要求，而沒(méi)有想過(guò)父母的辛勞付出，都是為了自己。因此，我常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生在課前讀感恩故事。例如，讓學(xué)生看《最美孝心少年頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小時(shí)的晚會(huì)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大。很多學(xué)生都是眼含熱淚看完晚會(huì)的。一個(gè)父親在外打工的學(xué)生后來(lái)說(shuō)：“以前我認(rèn)為我爸爸到外面去打工，是因?yàn)椴辉敢庠诩曳N地，不愿意管我們兄弟姐妹，所以爸爸每次打電話回來(lái)，我都不接?，F(xiàn)在我知道了爸爸在外面辛苦地工作，都是為了我們，以后爸爸打電話回來(lái)，我一定要接聽(tīng)，并且我要對(duì)爸爸說(shuō)‘爸爸，您辛苦了’……”一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到“看了高雨欣的事跡，我羞愧得無(wú)地自容。我不僅不理解父母的不易，還經(jīng)常頂撞父母，當(dāng)父母教我要孝順爺爺奶奶時(shí)，我總是說(shuō)，你們?yōu)槭裁床辉诩艺疹櫵麄?？從今往后，我一定要多向高雨欣學(xué)習(xí)，多理解父母，孝敬爺爺奶奶，讓爸爸媽媽放心。”讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)人，更能讓學(xué)生感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，感受到自己的幸福。我們教師要以身作則，學(xué)生幫自己做了事，哪怕是幫你撿起書(shū)本，幫你拿教具，都要及時(shí)的說(shuō)聲謝謝，讓感恩的種子在學(xué)生的心里發(fā)芽，讓感恩的花朵在學(xué)生的行動(dòng)中綻放。

三、細(xì)致入微，解決后顧之憂

第2篇：關(guān)愛(ài)留守兒童范文

活動(dòng)地點(diǎn)：留守兒童之家

活動(dòng)時(shí)間：**9月14日

活動(dòng)過(guò)程：

一、宣布本次活動(dòng)主題：

我們的好故事

二、主持人：

結(jié)合師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)心幫助分享快樂(lè)的故事。

當(dāng)我有了進(jìn)步活或取得成績(jī)的時(shí)候

當(dāng)我遇到困難的時(shí)候

當(dāng)我和伙伴有了矛盾的時(shí)候 當(dāng)我們班獲得獎(jiǎng)狀的時(shí)候

三、請(qǐng)你講一講同學(xué)們關(guān)心幫助自己的事，還可以和其他同學(xué)一起表演故事中的有趣情節(jié)。

四、學(xué)生自由講故事

五、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)效果學(xué)生講了自己喜歡的故事很開(kāi)心！

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄（二）

活動(dòng)內(nèi)容：為留守兒童捐建“愛(ài)心書(shū)屋”

活動(dòng)地點(diǎn)：留守兒童之家

活動(dòng)時(shí)間：**10月14日

活動(dòng)過(guò)程：

全校內(nèi)推出農(nóng)村留守兒童愛(ài)心學(xué)校、留守兒童之家、陽(yáng)光操場(chǎng)、愛(ài)心書(shū)屋、愛(ài)心親情電話、“手拉手”好朋友和愛(ài)心結(jié)對(duì)卡等七個(gè)公益項(xiàng)目。 踴躍為留守兒童捐建“愛(ài)心書(shū)屋”。由團(tuán)委組織并將倡議發(fā)出后，全校廣大師生積極參與、行動(dòng)迅速，已經(jīng)捐送各類(lèi)圖書(shū)，涉及科技、文學(xué)、娛樂(lè)、教輔等類(lèi)。

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄（三）

活動(dòng)內(nèi)容：為留守兒童送溫暖活動(dòng)

活動(dòng)地點(diǎn)：守兒童之家活動(dòng)

時(shí)間：**5月16日

活動(dòng)過(guò)程：

第3篇：關(guān)愛(ài)留守兒童范文

一、我縣留守兒童和學(xué)校關(guān)愛(ài)工作現(xiàn)狀

目前，我縣共有中小學(xué)校學(xué)生12400多名，其中留守流動(dòng)生3182名，占學(xué)生總數(shù)的25.6%。這些留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，被寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母或其他親屬家。

由于監(jiān)護(hù)人文化水平低、生產(chǎn)生活負(fù)擔(dān)重，又是隔代撫養(yǎng)，在對(duì)孩子的思想溝通、教育管理、親情關(guān)愛(ài)等方面存在諸多問(wèn)題，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。為了更好地關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，切實(shí)開(kāi)展好留守兒童的關(guān)愛(ài)工作，教育關(guān)工委對(duì)全縣部分學(xué)校的留守兒童進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，通過(guò)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理健康狀況令人擔(dān)憂，學(xué)校關(guān)愛(ài)工作亟待加強(qiáng)。

1.留守兒童出現(xiàn)了較嚴(yán)重的心理危機(jī)：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，喜歡自我封閉，為人處世孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強(qiáng)。

2.相當(dāng)一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁，逆反心理重，有的出現(xiàn)暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。他們?cè)诩依锖痛鸀閾狃B(yǎng)的監(jiān)護(hù)人發(fā)生頂撞，稍有不滿意便大發(fā)脾氣，叛逆怨恨。

3.留守兒童面臨自身不適或者困難時(shí)，往往無(wú)所適從，不知所措，表現(xiàn)為行動(dòng)遲緩，意志力不強(qiáng)。

4.大部分學(xué)校關(guān)工委都成立了關(guān)愛(ài)工作團(tuán)（組），但開(kāi)展關(guān)愛(ài)工作的力度不夠大，往往局限于節(jié)慶日的捐款、捐物、課業(yè)輔導(dǎo)等，而忽視對(duì)留守兒童的跟蹤管理和心理疏導(dǎo)，沒(méi)有建立起長(zhǎng)效機(jī)制和穩(wěn)定的結(jié)對(duì)幫扶關(guān)愛(ài)體制。

二、開(kāi)展“家長(zhǎng)”活動(dòng)，探索關(guān)愛(ài)留守兒童常態(tài)化模式

父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著相當(dāng)重要的作用。留守兒童家庭教育的缺失、父母親情的缺失給孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)了一系列不利影響。為了探索出一條關(guān)愛(ài)留守兒童的常態(tài)化模式，我們?cè)谌h各中小學(xué)校普遍開(kāi)展了“家長(zhǎng)”活動(dòng)，全縣有335名“家長(zhǎng)”參與留守兒童的親情關(guān)愛(ài)活動(dòng)。所謂“家長(zhǎng)”，就是由學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師和“五老”，按“自愿、自主”的原則，經(jīng)學(xué)校關(guān)工委協(xié)調(diào)，與留守兒童結(jié)成親情關(guān)愛(ài)對(duì)子，成為該留守兒童的“家長(zhǎng)”，在生活上細(xì)心照顧、學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)、心理上耐心引導(dǎo)，做孩子生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人。其職責(zé)是認(rèn)真做好“三知”、“三多”、“三溝通”、“五個(gè)一”。

三知：即知道留守兒童本人的基本情況、家庭基本情況、班級(jí)和教師情況，為做好留守兒童教育、引導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

三多：即多與留守兒童談心溝通，引導(dǎo)留守兒童樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；多參加學(xué)校學(xué)生集體活動(dòng)，增進(jìn)了解，培養(yǎng)親情；多到其家中走訪，了解留守兒童情況，宣傳科學(xué)教育方法，幫助解決實(shí)際困難。

三溝通：即定期與留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人、老師聯(lián)系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護(hù)、教育、引導(dǎo)留守兒童的有效合力。

五個(gè)一：即每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)一次；每月與留守兒童父母、任課教師、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次；每月到留守兒童家走訪一次；每學(xué)期初制定一份幫扶留守兒童工作計(jì)劃書(shū)；每學(xué)期末撰寫(xiě)一份關(guān)愛(ài)工作情況總結(jié)或留守兒童教育經(jīng)驗(yàn)文章。

家長(zhǎng)在履行基本職責(zé)的同時(shí)，針對(duì)留守兒童的實(shí)際情況，采取贈(zèng)送生活學(xué)習(xí)用品、共度節(jié)假日等多種方式，最大限度地鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助留守兒童。如松江小學(xué)的李某某父母去外地打工，跟爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶年紀(jì)已大，還要干活，沒(méi)有時(shí)間管他。他不愿意學(xué)習(xí)，有空就上網(wǎng)吧玩游戲。沒(méi)錢(qián)就偷鐵賣(mài)錢(qián)。為此，擔(dān)任他的家長(zhǎng)的班主任就主動(dòng)找他談話，耐心做思想工作，像母親一樣苦口婆心地教育、規(guī)勸，使他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。面對(duì)他犯的錯(cuò)誤，給予寬容和理解。每天放學(xué)后把他帶到自己家寫(xiě)作業(yè)，不會(huì)的題給他輔導(dǎo)。這樣他的作業(yè)寫(xiě)完了，沒(méi)有機(jī)會(huì)去網(wǎng)吧，時(shí)間一長(zhǎng)，他漸漸也不惦記上網(wǎng)吧玩游戲了。看到他的進(jìn)步后就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，讓同學(xué)為他鼓掌。被承認(rèn)、被表?yè)P(yáng)激起了他心中的愉悅感，嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更努力了，成績(jī)提高得很快，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

三、建立“留守兒童”之家，“還原”家庭教育

1.建立留守兒童之家。

一是進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。針對(duì)留守兒童缺少家庭溫暖而產(chǎn)生的孤獨(dú)、封閉、自卑、冷漠等心理問(wèn)題，定期開(kāi)展心理健康教育。

二是建立家長(zhǎng)電話聯(lián)系制度。為加強(qiáng)留守兒童與家長(zhǎng)的溝通交流，“留守兒童之家”開(kāi)通了三個(gè)電話。第一是“親情電話”，讓留守兒童父母每周和子女通一次電話，詢問(wèn)子女的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，與子女進(jìn)行經(jīng)常性情感交流，傾聽(tīng)子女的心聲，給子女以熱情的鼓勵(lì)和關(guān)懷，使孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)；收集學(xué)生家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，向?qū)W生及家長(zhǎng)公示“家長(zhǎng)”的電話號(hào)碼，將學(xué)校電話和“家長(zhǎng)”電話設(shè)置為親情電話。第二是“師長(zhǎng)電話”。在外打工的學(xué)生家長(zhǎng)每?jī)芍芙o班主任打一次電話，和老師交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。第三是“監(jiān)護(hù)電話”。“家長(zhǎng)”每?jī)芍芎土羰貎和谋O(jiān)護(hù)人通一次電話，及時(shí)通報(bào)有關(guān)情況。

三是實(shí)施“特別關(guān)愛(ài)工程”。為使“留守兒童”健康成長(zhǎng)，彌補(bǔ)感情缺失，開(kāi)展“愛(ài)心媽媽”征尋活動(dòng)，“‘爸媽’伴我成長(zhǎng)”書(shū)信活動(dòng)、“感恩回報(bào)”主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)及朗讀比賽、講故事、課本劇表演等有益活動(dòng)，融化留守兒童冷卻、封閉的心靈，讓他們充分感受生活的美好、家庭的溫暖和同學(xué)間的友愛(ài)。同時(shí)，各校還利用“六?一”兒童節(jié)、寒暑假，組織發(fā)放結(jié)對(duì)幫助卡、給留守兒童捐款、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等方式，讓他們感受到祖國(guó)大家庭的溫暖。

2.“還原”家庭教育。所謂“還原家庭教育”，就是盡可能地“還原”父母親的關(guān)愛(ài)和教育，讓孩子們真切地感受到父母時(shí)時(shí)都在身邊的溫暖與親情。

一是開(kāi)設(shè)“親情教育課”，在電信部門(mén)的支持下，開(kāi)通“親情電話”，倡議家長(zhǎng)在每周的“親情教育課”時(shí)間或晚上、節(jié)假日、孩子生日等與孩子和班主任通電話，以了解自己孩子在校情況，與老師和孩子進(jìn)行良好溝通，有針對(duì)性地還原家庭教育。同時(shí)每學(xué)期給外出務(wù)工家長(zhǎng)寫(xiě)一封建議信，如《父母外出打工勿忘教子》、《父母如何與學(xué)校保持聯(lián)系》等，以真誠(chéng)感人的方式提出建議，讓父母認(rèn)識(shí)到自己的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的重要性，時(shí)時(shí)心系孩子，情暖孩子，還原家庭教育。

二是建立留守兒童個(gè)案資料，對(duì)個(gè)別問(wèn)題突出的留守兒童進(jìn)行跟蹤教育、定期家訪，一方面向監(jiān)護(hù)人反映該生在校情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子，更重要的是告知家長(zhǎng)與老師一起關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)孩子，還原家庭教育。

第4篇：關(guān)愛(ài)留守兒童范文

“情系祖國(guó)花朵

關(guān)愛(ài)留守兒童”愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)方案

一、主題口號(hào)：

手拉手傳遞溫暖

心連心共促成長(zhǎng)

二、活動(dòng)對(duì)象：

靈官鎮(zhèn)算背小學(xué)全體留守兒童及中心校特困家庭留守兒童。

三、活動(dòng)目的：

此項(xiàng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)以幫助“留守兒童”健康成長(zhǎng)為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補(bǔ)感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)員組織全社會(huì)關(guān)愛(ài)“留守兒童”為重點(diǎn)。

本著“真誠(chéng)、真心、真愛(ài)、真行動(dòng)”的原則，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的需求，為其學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍；號(hào)召全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守兒童，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)合力共育的模式，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者，享受生活的幸福和快樂(lè)，促進(jìn)“留守兒童”健康地成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)安排：

1、組建一支“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿者服務(wù)隊(duì)。組織發(fā)動(dòng)黨員、干部加入志愿者服務(wù)隊(duì)。

2、發(fā)放一份“關(guān)愛(ài)留守兒童”倡議書(shū)。倡導(dǎo)社會(huì)各界共同關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)留守兒童，努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

3、利用“三八”婦女節(jié)，組織“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿者到靈官中心小學(xué)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容如下：

（1）為貧困家庭留守兒童贈(zèng)送學(xué)習(xí)及生活用品；

（2）組織“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿者和算背小學(xué)全體學(xué)生做互動(dòng)游戲，同時(shí)了解留守兒童基本情況。

（3）走訪特困家庭留守兒童，送慰問(wèn)品及慰問(wèn)金，為他們解決實(shí)際困難。

（4）到中心校給貧困家庭留守兒童贈(zèng)送學(xué)習(xí)及生活用品。

（5）向靈官鎮(zhèn)中心小學(xué)教師贈(zèng)送禮品。

4、與靈官中心小學(xué)教師一起，召開(kāi)一次“關(guān)愛(ài)留守兒童”座談會(huì)。通過(guò)交流在“關(guān)愛(ài)留守兒童”方面所采取的措施和成功經(jīng)驗(yàn)，共同探討“關(guān)愛(ài)留守兒童”有效幫扶機(jī)制。

5、幫助靈官鎮(zhèn)中心小學(xué)建立“留守兒童之家”，為留守兒童提供教育管理、權(quán)益保護(hù)、心理咨詢和法律援助等服務(wù)，增強(qiáng)他們（特別是留守女童）的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

6、組織“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿者開(kāi)展與特困家庭留守兒童一對(duì)一幫扶活動(dòng)。

第5篇：關(guān)愛(ài)留守兒童范文

一、用心關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)溝通

許多教育家都指出了愛(ài)的教育在教育過(guò)程中的重要性，他們認(rèn)為，愛(ài)是教育過(guò)程中最基礎(chǔ)的感情。用愛(ài)進(jìn)行的教育可以讓留守兒童在接受愛(ài)的教育過(guò)程中去理解愛(ài)。在留守兒童的教學(xué)中，由于他們是正處于發(fā)展關(guān)鍵期的特殊群體，極度需要?jiǎng)e人的關(guān)注和認(rèn)可，但是父母又不在他們身邊，因此更加需要用心關(guān)愛(ài)。用心關(guān)愛(ài)不是口頭上的關(guān)愛(ài)，而指的是班主任要關(guān)注留守兒童的心理、留守兒童的情緒以及教育的實(shí)踐，對(duì)其分別進(jìn)行用心的管理才是用心關(guān)愛(ài)在對(duì)留守兒童進(jìn)行教學(xué)中的主要目標(biāo)以及重要的組成部分。并且，老師要配合班干部等引導(dǎo)留守兒童在進(jìn)行情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓他們彼此之間加強(qiáng)溝通。溝通是互相了解的橋梁，是人與人之間親切感的主要來(lái)源。感情的交流是做到互相尊重的基礎(chǔ)，老師在生活中關(guān)心每一個(gè)留守兒童的日常情感，對(duì)他們給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣他們就會(huì)在內(nèi)心深處對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感，感知到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，認(rèn)為老師和留守兒童可以在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)。中國(guó)有一句古話“親其師，信其道”，只有留守兒童和老師之間建立良好的關(guān)系，愿意親近老師，才會(huì)愿意去接受老師所傳授的知識(shí)。

二、掌握他們的基本情況，樹(shù)立他們的自信心

要總結(jié)出留守兒童的個(gè)人基本檔案，在了解他們生活的基礎(chǔ)上去理解、教育、關(guān)愛(ài)他們，這樣，可能會(huì)起到非常積極的作用。要對(duì)留守兒童多進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，多一些語(yǔ)言上的鼓勵(lì)和贊賞，肯定他們的努力成果和小小的進(jìn)步。努力發(fā)現(xiàn)每一位留守兒童的閃光點(diǎn)，對(duì)每一次進(jìn)步、每一點(diǎn)成長(zhǎng)都注意到并且多加贊揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，多給予他們一些鼓勵(lì)，比如：“真好”“完美”“太棒了”等等肯定性的詞匯。沒(méi)有人不喜歡好聽(tīng)的話，更何況留守兒童正處于缺乏家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的成長(zhǎng)階段，對(duì)他們多多進(jìn)行鼓勵(lì)可以增強(qiáng)他們的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更有活力，從而進(jìn)一步保證他們?nèi)烁竦耐暾Ａ硗?，要?shù)立留守兒童的自信心，也必須讓他們自身有豐富的知識(shí)和較高的能力。因此，要讓留守兒童多閱讀一些課外書(shū)，增加他們的見(jiàn)識(shí)和眼光，這樣他們才會(huì)展現(xiàn)出更加強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)，自信心自然而然地也就建立來(lái)了。

第6篇：關(guān)愛(ài)留守兒童范文

一、首先留心關(guān)注生活中留守兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)

1、留守兒童的心理健康狀況顯著低于非留守兒童，在學(xué)習(xí)、品行、情緒與心理上比父母在家兒童的問(wèn)題嚴(yán)重，尤其是女性的留守兒童。2、留守兒童普遍感覺(jué)失落和孤單，同時(shí)也感覺(jué)缺少關(guān)愛(ài)，消極情緒明顯多于非留守兒童。同時(shí)留守兒童的學(xué)習(xí)焦慮傾向、孤獨(dú)感、社會(huì)焦慮方面顯著高于非留守兒童，對(duì)安全、身體狀況的焦慮也高于其他兒童。3、留守兒童性格日趨變得內(nèi)向、樂(lè)群性低，普遍存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進(jìn)觀念淡薄，他們比較冷漠，自控能力不強(qiáng)，自卑拘謹(jǐn)，沖動(dòng)任性。

二、尊重、信任、愛(ài)護(hù)留守兒童

對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)校老師很容易成為孩子在情感和社會(huì)化過(guò)程中的一個(gè)支持源，而老師對(duì)留守兒童的一個(gè)期待和回應(yīng)會(huì)影響到他們的行為，所以說(shuō)在這個(gè)父母情感缺位的情況下，充分利用學(xué)校資源承擔(dān)起更多的留守兒童教育和監(jiān)護(hù)的職責(zé)。作為班主任，作為這個(gè)班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者，要尊重、信任、愛(ài)護(hù)留守兒童，通過(guò)這些尊重、信任和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生形成一些自尊、自信、自強(qiáng)、自立的優(yōu)秀的品質(zhì)，而且形成自己對(duì)自己良好的期望，從而更好的促進(jìn)自己的發(fā)展。

1、有一顆愛(ài)人之心

在缺乏親情的條件下，如果能夠得到來(lái)自班主任的真正的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，留守兒童他們就會(huì)依戀老師，喜歡學(xué)校，進(jìn)而會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。國(guó)語(yǔ)云：“親其師，近其道”就是這個(gè)道理。密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況 。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。

2、相信每一個(gè)留守兒童都是可以接受教育、能成才的。

我們也只有相信他們是可以接受教育的，可以成才的，才能對(duì)他們充滿期待，充滿關(guān)愛(ài)。不應(yīng)該隨意貼標(biāo)簽，當(dāng)然了，如果說(shuō)你給他貼一個(gè)好的標(biāo)簽頁(yè)可以，那么這個(gè)貼標(biāo)簽它所產(chǎn)生的效益是非非常巨大的。

3、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教觀念

作為教師應(yīng)該有一種素質(zhì)教育的理念，不應(yīng)該僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞。目前學(xué)習(xí)成績(jī)好的不一定以后學(xué)習(xí)成績(jī)一定很好，成績(jī)不好的學(xué)生，可能在其他方面有優(yōu)點(diǎn)。因此我們教師應(yīng)該是全面發(fā)展的觀點(diǎn)。

三、用愛(ài)溫暖留守兒童的心靈

記得有一位全國(guó)知名的班主任曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子，無(wú)私地關(guān)懷他們，是教師的天職，師德的核心。具有這種品質(zhì)，就能克服一切困難，教育方法才能得心應(yīng)手，離開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，僅僅把教育視作一種手段，就很難達(dá)到預(yù)想的效果。”所以無(wú)論是前面說(shuō)到的“90后”還是“留守兒童”，我們都應(yīng)該從心底、從內(nèi)心的靈魂深處，給與學(xué)生最真摯的愛(ài)，才能以心換心，獲取他們的信任和愛(ài)戴?！皭?ài)”是班主任一切工作的基礎(chǔ)，失去了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就失去了教育的前提。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是理智與情感的交流，俗語(yǔ)有云：“愛(ài)美之心人皆有之”，對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是很正常的，但是在一個(gè)班級(jí)體中，我們既要愛(ài)“成績(jī)好、紀(jì)律好”的乖學(xué)生，更要多花時(shí)間去關(guān)愛(ài)“成績(jī)不好、紀(jì)律也不好”的“弱視群體”，引導(dǎo)他們樹(shù)立信心，而不自暴自棄?！坝孜嵊滓约叭酥住?，常懷感恩之心去教導(dǎo)他們，很多時(shí)候，對(duì)他們的一個(gè)微笑，一次贊揚(yáng)，一回交談也許都會(huì)觸動(dòng)他們掩藏的內(nèi)心深處的久違情感，而影響他們一生。

四、“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的管理模式

第7篇：關(guān)愛(ài)留守兒童范文

在中國(guó)有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，而他們的子女就留在了農(nóng)村家里，這些兒童集中起來(lái)變成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。他們很少與父母溝通，失去應(yīng)有的關(guān)懷，一直渴望得到大家的關(guān)愛(ài)。

為了給他們建立一個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，文法青協(xié)與建工青協(xié)將于XX年12月4日在化州第十一小學(xué)舉辦為期一天的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，我們期待每一位有愛(ài)心和責(zé)任心的同學(xué)們的到來(lái)！你們將在孩子們的生命中扮演著一個(gè)特殊的角色。因?yàn)槟奈⑿?、您的關(guān)心，驅(qū)散了他們的寒冷，溫暖了他們的心房，他們的人生翻開(kāi)更精彩的一頁(yè)。留守兒童因您的關(guān)愛(ài)而茁壯成長(zhǎng)，我們的活動(dòng)因您的參與而精彩。

愛(ài)心哥哥姐姐面試時(shí)間為11月28日(星期日)19:30-21:30，面試地點(diǎn)在二教b302課室，有意參與的愛(ài)心人士請(qǐng)加入我們的愛(ài)心隊(duì)伍吧！

第8篇：關(guān)愛(ài)留守兒童范文

期望值在不斷下降，有什么辦法呢？常常如此，能準(zhǔn)時(shí)趕來(lái)學(xué)校鮮為少見(jiàn)，我曾問(wèn)過(guò)他家在哪？他說(shuō)在某某小區(qū)。我知道那兒比我家離學(xué)校還遠(yuǎn)，經(jīng)常穿得破破爛爛的，臟兮兮的，衣服緊巴巴地捆在身上，一看就知道是穿了多年的衣服。書(shū)寫(xiě)特別不認(rèn)真，經(jīng)常不完成作業(yè)，甚至不做作業(yè)，每次遇到這種情況，我總是暴跳如雷，嚴(yán)厲呵斥，有種“恨鐵不成鋼”的心情，有時(shí)看到他還顯得特別無(wú)助特別委屈的眼淚流下來(lái)，我的心又總是被牽動(dòng)。我決定響應(yīng)上級(jí)號(hào)召去家訪。

那是一個(gè)深秋的下午，秋風(fēng)瑟瑟，我根據(jù)電話預(yù)約，來(lái)到劉某學(xué)生所說(shuō)的小區(qū)門(mén)口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)一老一小來(lái)迎接我，見(jiàn)面后，是劉某的奶奶，婆孫倆熱情地與我打招呼，我心里感到暖暖的。我隨著這一老一小來(lái)到劉某的家里。環(huán)顧四周，嗯，三室一廳的房屋挺寬敞，雖沒(méi)有裝修，但鋪了地磚，感覺(jué)上還算整潔，只是寬寬的房子，只有婆孫倆住，顯得特別空寂，冷冷清清的，沒(méi)有家的溫暖。

通過(guò)和他的奶奶交談，我了解到：原來(lái)，老人是他的外祖母，他的父母常年在遙遠(yuǎn)的四川做生意。生意做得不是很順利，導(dǎo)致他父母經(jīng)常吵架鬧離婚，家里這個(gè)孩子也不管，只有靠我這個(gè)年邁的外祖母照顧……說(shuō)著，說(shuō)著，老人老淚縱橫，傷心不已。聽(tīng)得我的心開(kāi)始隱隱作疼，鼻子開(kāi)始發(fā)酸，眼睛開(kāi)始澀澀的，我陪著老人一起難過(guò)，我默默地聽(tīng)著老人的傾訴。

“我女婿經(jīng)常與我女兒吵架打架，幾次鬧離婚，不管這孩子，這幾年都不回家，只有我女兒偷偷地背著給寄點(diǎn)生活費(fèi)。老家在楊河某個(gè)村里，還有田地，家里孩子的外祖父七十多歲了，身體也不太好，我周一到周四來(lái)城里照顧孩子，一到周五就回到老家做活，孩子也一起回到鄉(xiāng)下……”

“孩子又不聽(tīng)我的話，經(jīng)常用手機(jī)看電子書(shū)，玩游戲……”難怪，他的眼睛早早就近視了。我在班上要求過(guò)，不準(zhǔn)帶手機(jī)，可是面對(duì)六年級(jí)的他們，離家這么遠(yuǎn)，平時(shí)難免與家里聯(lián)系，所以，我沒(méi)有絕對(duì)要求不能用手機(jī)。

一個(gè)多小時(shí)交流，我了解到一個(gè)留守兒童的各種壞習(xí)慣來(lái)源于家庭，他家庭的無(wú)奈與艱辛，過(guò)早地讓孩子承受，缺少溫暖的家庭，缺少父愛(ài)母愛(ài)的孩子，性格內(nèi)向，少與人交流，有了委屈與痛苦只有默默地流淚，默默地承受，以前是我太急躁，太不了解情況，我自責(zé)不已。

離開(kāi)劉某的家，我的心情沉重極了，思索著今后該怎樣去教育這種情況特殊的留守兒童：真誠(chéng)地溝通與關(guān)愛(ài)激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情，讓他能夠自覺(jué)地回到學(xué)習(xí)的軌道中來(lái)吧！

第9篇：關(guān)愛(ài)留守兒童范文

泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，地處泗洪縣西南崗地區(qū)，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。他們的監(jiān)護(hù)人大多以祖父母或親友為主，他們?nèi)鄙倥c父母的溝通，在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭教育缺失。由于家庭教育與學(xué)校教育不能有效的互補(bǔ)，使他們的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上還存在不足,為此我們學(xué)校在雙溝鎮(zhèn)人民政府及上級(jí)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下多方調(diào)研，尋求解決這一矛盾的有效途徑。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度

1.營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖。

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2.健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任。

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。

3.建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

4.實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)體系。

學(xué)校聯(lián)系雙南居委會(huì)組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童“520點(diǎn)亮微心愿活動(dòng)”?；顒?dòng)過(guò)程中，雙南社區(qū)工作人員聯(lián)合學(xué)校轄區(qū)困難兒童送文具，實(shí)現(xiàn)微心愿。社區(qū)工作人員就開(kāi)學(xué)期間應(yīng)該注意的事項(xiàng)、學(xué)習(xí)握筆的正確姿勢(shì)、閱讀中良好的習(xí)慣等多方面知識(shí)進(jìn)行了普及。本著“真誠(chéng)、真心、真愛(ài)、真行動(dòng)”的原則，幫助他們解決實(shí)際性的困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們快樂(lè)地成長(zhǎng)，培養(yǎng)祖國(guó)的下一代有良好品德、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也表示在日常生活中如果遇到什么問(wèn)題或者困難，可以及時(shí)到社區(qū)尋求幫助。

    每月為住校留守兒童提供與父母視頻通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

四、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

1.留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在雙溝鎮(zhèn)政府的關(guān)愛(ài)下建立設(shè)施完備的“留守兒童之家”，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。

2.開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校先后成立象棋、古箏、跆拳道、美術(shù)、書(shū)法等興趣小組活動(dòng)。豐富留守兒童的課余生活，在每年的“六一”留守兒童關(guān)愛(ài)日活動(dòng)中進(jìn)行展示，讓孩子們?cè)诔晒r(shí)享受到更多的關(guān)愛(ài)。

3.開(kāi)展免費(fèi)體檢活動(dòng)。

在雙溝鎮(zhèn)人民政府關(guān)心下，每年為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。每一學(xué)年初鎮(zhèn)政府安排鎮(zhèn)衛(wèi)計(jì)中心醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測(cè)視力、測(cè)肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對(duì)兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們?cè)跈z查中沒(méi)有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。