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實驗名稱:太陽下影子變化的模擬實驗。
實驗準備:手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等
實驗過程:用手電筒代替太陽,把手電筒用細繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東方升起,傍晚從西方落下,影子隨著太陽位置的變化由西向動轉(zhuǎn)動。
實驗結(jié)論:早上和傍晚的影子最長,中午的影子最短。
2、實際試驗?zāi)M晝夜變化的實驗
實驗名稱:模擬晝夜變化的實驗。
實驗準備:地球儀、手電筒等
實驗過程:用手電筒水平照射地球儀,會發(fā)現(xiàn)向著手電筒的一面變亮了,背著的一面沒有變亮,逆時針轉(zhuǎn)動地球儀,地球儀亮著和黑的一面不斷變換。
實驗結(jié)論:向著太陽的一面是白晝,背著太陽的一面是黑夜,隨著地球的轉(zhuǎn)動,白晝和黑夜交替出現(xiàn)。
3、設(shè)計試驗研究凸透鏡和凹透鏡的作用
實驗名稱:研究凸透鏡和凹透鏡的作用。
實驗準備:凸透鏡、凹透鏡、白紙等
實驗過程:(1)分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。(2)讓陽光穿過凸透鏡,觀察聚焦情況。(3)把凸透鏡對著窗戶,觀察成像的情況。
實驗結(jié)論:凸透鏡有放大物體的作用,能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。
4、設(shè)計試驗證明光的行進方向。
實驗準備:手電筒、三張帶孔的紙板等
試驗過程:把三張紙板平行放置讓三個小孔在一條直線上,用手電筒照,光能穿過三個小孔;讓三個小孔不在一條直線上,光不能通過小孔。
試驗結(jié)論:光在空氣中是沿著直線行進的。
5、實驗名稱:研究電磁鐵的磁極(自制的電磁鐵)
實驗方法:(1)給電磁鐵通電后,讓其釘帽一端與指南針接近,如果釘帽與指南針的北極相吸,那電磁鐵的這端就是南極;(2)改變電池的正負極,發(fā)現(xiàn)釘帽與指南針的北極相斥,這時電磁鐵的南極變成了北極。
實驗結(jié)論:電磁鐵的兩極會改變,電池正負極方向改變后會改變電磁鐵的磁極。
6、問題:電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)?
假設(shè)與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈匝數(shù)多,磁力大;
線圈匝數(shù)少,磁力小。
保持不變的是:電池數(shù)量、鐵釘粗細等。
需要改變的是:線圈匝數(shù)
結(jié)論:電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)有關(guān)。線圈匝數(shù)多,磁力大;線圈匝數(shù)少,磁力小。
7、名稱:研究水在變熱過程中的變化
材料:試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈
步驟: 1、在試管里裝滿水,并用氣球皮把管口蒙住,用橡皮筋扎緊。2、將試管入在酒精燈上加熱
結(jié)論:水加熱后體積壯增大
8、名稱:液體的熱脹冷縮
材料:平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水
步驟: 1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水,用清水裝潢,并用插用玻璃棒的塞子 塞緊瓶口。2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中。3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中
結(jié)論:一般液體有熱脹冷縮的性質(zhì)
9、名稱:氣體的熱脹冷縮
材料:錐形瓶、
氣球、燒杯
步驟: 1、將氣球口套在錐形瓶口上。2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、溫水、冷水的燒杯中結(jié)論:氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
10、名稱:固體的熱脹冷縮的性質(zhì)
材料:銅球、銅環(huán)、酒精燈
步驟: 1、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時間。3、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。4、將熱銅球放入冷水中,再沿銅環(huán)孔穿一穿
結(jié)論:固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質(zhì)
11、名稱:熱是怎樣傳遞的
材料:鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架
步驟: 1、將鐵絲的兩端固定在兩個支架上。2、在鐵絲的不同地方涂上凡士林,并粘上小棒。3、用酒精燈對著鐵絲的一端加熱
結(jié)論:熱從高溫部分傳到低溫部分
12、名稱:熱在金屬片中的傳遞
材料:圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架臺
步驟: 1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林,并粘上小棒。2、將金屬片固定在鐵架臺上。3、用酒精燈對著金屬片的中心或邊緣部分回?zé)?/p>
結(jié)論:熱從高溫部分傳到低溫部分。
13、名稱:擺的特征
材料:鐵架臺、細線、同樣大的螺帽
步驟: 1、用線的一端栓住螺帽,另一端在鐵架臺的支棒上(A、同一重物和同一擺長;B、擺長一樣和重物的輕重不一樣;C、擺長不一樣,重物輕重一樣)
2、將第一種拉到不同高度,將第二種和第三種都拉到同樣高度
結(jié)論:
我國由于長期受應(yīng)試教育的影響,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的做法已遠遠落后于國外一些發(fā)達國家,自20世紀下半葉以來,教育改革在全球范圍內(nèi)表現(xiàn)出一種整體性和系統(tǒng)性的勢態(tài),在這場全球性的教育改革中,一些發(fā)達國家對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的做法已普遍采用綜合評價。美、英、日等發(fā)達國家已普遍采用過程性評價,我國的課改實驗區(qū)近兩年才開始對課題進行探索,使學(xué)習(xí)評價成為課改重要環(huán)節(jié)。本課題的研究不僅僅是對評價體系進行變革,更重要的是對評價理念,評價方法及評價實施過程的轉(zhuǎn)變進行探究。本課題要改變評價方法中存在的內(nèi)容單一,評價工具和方法單調(diào)的現(xiàn)狀,擬采用客觀評價與主觀評價相結(jié)合,終結(jié)性評價和過程性相結(jié)合,絕對性評價和相對性評價相結(jié)合,由單一內(nèi)容向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變的評價方法。
二、總體設(shè)計
(一)政策依據(jù)。新《課程標準》明確指出:“評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神,貫徹《標準》的基本理念,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能”。音樂學(xué)習(xí)評價要考察學(xué)生是否參與到音樂實踐中,對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等,發(fā)揮評價的教育功能,有效地促進學(xué)生發(fā)展。
(二)研究評價應(yīng)遵循的原則。當(dāng)前音樂學(xué)科已成為推進“素質(zhì)教育”中的主要課程,評價工作亦應(yīng)以審美教育為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行評價,在研究評價工作中應(yīng)遵循以下五條原則:著眼整體、重視發(fā)展、強調(diào)實踐、注重能力、承認差異。
(三)研究目標、內(nèi)容
1、研究內(nèi)容。評價內(nèi)容要全面化,多元化,包括一般發(fā)展性目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標。評價涵蓋學(xué)科素養(yǎng)各方面內(nèi)容,既要關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展所需要的知識技能,又評價學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與技能、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和思維創(chuàng)新等方面的變化和進步。
2、研究評價技術(shù)與方法,創(chuàng)立多種教學(xué)評價模式。教育評價模式是對評價范圍與方法的大體構(gòu)思,包括評價的范圍、基本程序、主要內(nèi)容與一般方法。他既要依據(jù)評價理論,又要適應(yīng)評價實踐的需要,是理論與實踐結(jié)合的產(chǎn)物。評價主要從以下四種模式進行研究:實踐活動模式、自我評估模式、相互評定模式、綜合測量模式。
3、健全評價的監(jiān)控措施。長期以來,由于“應(yīng)試教育”的思想影響,音樂學(xué)科處于“副科”的地位。當(dāng)前,音樂學(xué)科已成為素質(zhì)教育的重要課程,對其教學(xué)質(zhì)量管理必須要規(guī)范化、制度化、才能使教育改革不斷深化。教學(xué)評價要發(fā)揮教師本身的主觀能動作用,從對學(xué)生進行能力培養(yǎng)的高度出發(fā),自覺把關(guān),學(xué)校行政加強管理,才能真正做好監(jiān)控工作。
4、研究步驟
⑴準備階段(2003、6—2003、12):①提出課題;②制訂課題研究方案;③召開課題實驗工作會議,明確任務(wù),提出要求,落實責(zé)任。
⑵實施階段(2004、1—2005、1):①課題實驗全面普開;②寫出實驗報告;③對實驗進行反復(fù)驗證。
⑶總結(jié)階段(2005、2—2005、5):①完成課題實驗總結(jié),并在全校推廣;②提出關(guān)于加強學(xué)校音樂教學(xué)工作的意見和措施。
三、操作策略
(一)加強理論學(xué)習(xí),指導(dǎo)改革實踐。老師們的思想轉(zhuǎn)變是科研試驗的關(guān)鍵,也是最艱巨的一項工作,要改變?nèi)说膫鹘y(tǒng)思想,就象要改變他們的生活習(xí)慣一樣,需要他認同、內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為,我們采取自學(xué)和集體討論相結(jié)合的辦法,學(xué)習(xí)教改趨勢、科研方法、新課程理念、課程改革、國外先進的評價方法等,在深刻理解的基礎(chǔ)上融入到實踐工作中,隨著實驗過程中遇到的問題調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,力求給老師最及時、最有效的信息。同時,組織老師參加省市各級培訓(xùn),觀摩活動,老師開闊了眼界,吸取新信息。試驗老師之間互幫互學(xué)、協(xié)調(diào)合作,形成良好的研討氛圍。制定研究計劃,如:分單周、雙周、每兩周一次的大組學(xué)習(xí)和小組討論,注意及時總結(jié),在回顧工作的過程中發(fā)現(xiàn)問題,不斷完善。
(二)反思現(xiàn)有評價狀況,建構(gòu)發(fā)展性評價體系?;仡櫜⒎此紝W(xué)校評價工作的實際情況,挖掘與新的評價理念相一致的經(jīng)驗和做法,明確與新評價理念相餑的地方和存在的主要問題,如:長期以來,由于受應(yīng)試教育的影響,學(xué)校對學(xué)生的音樂評價都是以期末考試來決定評定成績,這樣的評價就不夠全面,也忽略了音樂學(xué)科具有較強的實踐性的特點,但是,也不能對其全盤否定,而是應(yīng)采用多種評價互相結(jié)合的方式,達到綜合互補的效果。實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的目標。對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革主要從以下三方面進行。
1、日常過程性評價的改革。評價是教與學(xué)并行的同等過程,它貫穿于教育教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié),在這一過程中,我們要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是輕松愉快的,對學(xué)習(xí)充滿興趣與信心,讓每一個孩子在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
(1)建立學(xué)生檔案,進行診斷性評價。學(xué)期或?qū)W年開始時進行診斷性評價,主要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)性格特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力傾向及對本學(xué)科的態(tài)度;學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)中知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量;對學(xué)校學(xué)習(xí)生活的態(tài)度、身體狀況及家庭教育情況等,以此來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準備情況,為教學(xué)活動提供依據(jù);識別學(xué)生發(fā)展的差異,適當(dāng)安置學(xué)生;診斷個別學(xué)生在發(fā)展上的特殊障礙,以作為采取補救措施的依據(jù)。我們一般在學(xué)期前進行一次摸底測驗,進行音樂基本素質(zhì)測驗,參考以前的相關(guān)成績記錄,并訪談、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等,以此為依據(jù),來制定學(xué)期的教學(xué)計劃,不斷地調(diào)整教學(xué)方法,區(qū)別對待學(xué)生的差異,采取補救的措施。
(2)加強過程性評價,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。(1)采用激勵法評價。學(xué)生來自不同的家庭,他們的性格、習(xí)慣、喜好千差萬別。課堂上,有的特別愛表現(xiàn)自己卻有點惟我獨尊,不善于與人合作;有的能安靜地聽別人說卻怕事不敢發(fā)言;有的十分好動,既不愛聽講也不愛動腦筋┉┉,對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的這些不同情感態(tài)度,行為習(xí)慣,我們采用了目標激勵的方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人不同的實際情況制訂音樂學(xué)習(xí)的近期目標和遠期目標,孩子們認真填寫,然后在目標下方畫一張“具體行動評價表”,內(nèi)容有認真、投入學(xué)習(xí) 分鐘;主動展示藝術(shù)才能;是否善于與他人合作;學(xué)習(xí)效果等,每堂課后自評,優(yōu)秀的項目畫上一朵紅花,兩周累計一次,當(dāng)某個項目優(yōu)秀居多,達到預(yù)定目標時,教師獎勵其一顆星,把星星放入自己的成長記錄袋。一個個目標的達成,就是對學(xué)生的一次次肯定的評價,成功的體驗時刻激勵他們朝目標不斷努力。此外,評價要根據(jù)學(xué)生不同特點及最近發(fā)展區(qū),分層推進地作出針對性、藝術(shù)性的評價,這樣才能激勵學(xué)生從多方面來把握自己的現(xiàn)狀,使不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。(2)評價主體的多元化。誰來評價學(xué)生也是一個非常重要的問題。也就是說到底由誰來評價學(xué)生,誰來判斷他到底是個好學(xué)生還是個相對來說還有待進步的學(xué)生。這是我們的評價過程中的主體問題。我們在實踐中實行多元的評價主體,采用學(xué)生自評、互評,教師評價,家長評價來對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活作出某種評判。
學(xué)生自評主要是教師引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思,給自己下結(jié)論,初步學(xué)會正確看待自己。不管在學(xué)習(xí)過程中還是在階段測評中,我們總是提供給學(xué)生自評的機會。如學(xué)生唱完一首歌,讓學(xué)生自己評價完成得怎么樣,演唱是否投入?然后在“自我滿意表”中,用不同表情的臉的圖案來表示??傊處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地進行自我評價, 使他們能在自我評價中,看到自己的優(yōu)點和不足,堅定學(xué)習(xí)的信心,學(xué)會自我肯定。互相評價主要通過小組活動,讓學(xué)生從多角度進行互評,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識,促進學(xué)生共同進步和發(fā)展。如低年級我們設(shè)計了“多彩的果樹”評價表,根據(jù)評價的內(nèi)容學(xué)生進行互相觀察,共同評價,然后把相應(yīng)果子帖到樹上,用這個辦法引導(dǎo)學(xué)生用最直觀的方法去評價其他同學(xué),在評價別人的同時也和自己比較,學(xué)習(xí)別人的長處,使評價雙方都受益。教師家長評價主要是教師、家長從各個不同側(cè)面、全面了解學(xué)生,對學(xué)生進行評價。教師和家長評價要具有激勵性、鼓舞性、引導(dǎo)性,才能是教師、家長真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。通過 這樣多元的評價主題進行評價,一可以改變作為評價對象的學(xué)生的弱勢地位,二可以從各個評價主題的評價中反映出學(xué)生豐富多彩的個性與人生,更能體現(xiàn)評價的全面性、客觀性及教育性。 轉(zhuǎn)貼于
(3)藝術(shù)成長記錄袋。成長記錄袋是本次課程改革所倡導(dǎo)的一種質(zhì)性的評價方法,它記錄了學(xué)生一系列的成長故事,是評價學(xué)生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。而藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,既能充分地展現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展,又能體現(xiàn)學(xué)生的個人特長,因此,我們特別地設(shè)置了“藝術(shù)成長記錄袋”,使每位學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑,凸現(xiàn)個性,展示自我,從而真正實現(xiàn)自主發(fā)展、主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
檔案袋的設(shè)計盡量做到;簡約、主干、體現(xiàn)特色,內(nèi)容包括a.個人檔案:有學(xué)生個人、家庭、學(xué)校等方面的內(nèi)容。如:“嘿!這就是我”,可以貼照片也可以讓學(xué)生畫自畫像;我愛我家,可以貼全家福,并介紹家庭成員的愛好特長;我愛學(xué)校,可以畫校園的一景。每個欄目都配上詳細的文字介紹。B.成長的足跡:包括最得意的音樂小創(chuàng)作(節(jié)奏、旋律、歌曲等),也可以包括在小組合作中完成的作品;參加藝術(shù)類各種競賽的獎狀,及照片、音像帶等;學(xué)習(xí)成績單,被獎勵的星等。C.心靈的獨白:主要是讓學(xué)生以成長日記的形式對自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面進行反思性剖析,日記可以用文字、繪畫、自編歌曲等形式表示。其次,設(shè)立優(yōu)點單,把老師、同學(xué)、或其他人對你的鼓勵語,自己的優(yōu)點寫在上面;有 “我對自己說”、“同學(xué)對我說”、“爸媽對我說”、“老師對我說”等欄目,學(xué)生經(jīng)??纯矗粩嗟脑鰪娮约旱淖孕判呐c上進心
2、在實踐活動進行表現(xiàn)性的評價。表現(xiàn)性評價:在我國新一輪的課程評價改革中,表現(xiàn)性評價以其發(fā)展性特征而備受關(guān)注。所謂表現(xiàn)性評價是指通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就,通過對學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析,評價學(xué)生在創(chuàng)新能力、實踐能力、與人合作能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價值觀等方面的發(fā)展情況。
我們認為音樂學(xué)科本身的特點具有較強的實踐性特點,學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度、審美情趣、創(chuàng)造能力等都可以在實踐活動中得以最完整的體現(xiàn)。所以在實踐活動中,對學(xué)生進行表現(xiàn)性評價,能較全面的評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。課內(nèi)實踐活動如:音樂課讓學(xué)生創(chuàng)編小品、音樂劇并表演;或組織一歡會;學(xué)生不僅要擁有相應(yīng)的知識和技能的儲備,而且要擁有較強的表現(xiàn)欲望、豐富的想象力以及勇敢的冒險精神等心理素質(zhì)。通過測查,評出學(xué)生在心理素質(zhì)方面的發(fā)展狀況,學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到較好的表現(xiàn),特別是學(xué)生知識面的寬窄程度、口頭表達能力的高低、與人交流與合作的能力的高低,其他非智力因素的發(fā)展水平都較好的反映出來。
課外實踐活動如:學(xué)校每年舉行“小百靈歌手賽”,比賽的目的不在于選拔、甄別,而是面向全體學(xué)生,每個班級先開一個演唱會,人人參與,特別是那些音樂素質(zhì)較差的同學(xué),要肯定他們上臺的勇氣,教師引導(dǎo),學(xué)生參評,先評出每個人的優(yōu)點,再提出改進的建議,最后讓學(xué)生自己推出代表參加學(xué)校的比賽,校級的比賽普及廣,盡量讓更多的孩子能夠參與。此外,學(xué)校每年六一節(jié)舉行“百花園藝術(shù)節(jié)”,全校人人參與,有的參加大型集體舞的表演,有的在大操場上現(xiàn)場作畫;元旦舉行“迎新年”文藝匯演;學(xué)校器樂比賽等,這些活動充分的展示了學(xué)生的綜合素質(zhì),為全面的評價學(xué)生提供了重要的依據(jù)。
3、期末考核與評價的改革。美國心理學(xué)家愛里克森強調(diào):小學(xué)生的勤奮來自于從學(xué)習(xí)中獲得的成功。我們認為期末的評價與考試要幫助學(xué)生體驗成功。為此,我們改變了以往單一的考試方式,設(shè)計了靈活多樣的考核方式,增設(shè)了口試、聽力測試、成果展示、實踐操作等形式,評價手段較靈活,根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn),有達到一定標準的給予免試;學(xué)生覺得自己在考試中那一項表現(xiàn)不是最高水平,可以允許第二次考試,如音樂考試,讓學(xué)生選擇自己最拿手的一種形式進行表演,有的同學(xué)要求再給他一次機會重考,學(xué)生在第二次考試中整體水平明顯高于第一次,學(xué)生體驗到成功,內(nèi)在的動力,促使他不斷的追求進步。學(xué)生的最終成績由期末考查、平時表現(xiàn)、參加時間活動情況而定,實行“模糊評價”,采用等級加評語的評價方式。
四、研究成果
(一)提高了學(xué)生的素養(yǎng)。我們欣喜地看到我們的學(xué)生因為有了新的評價體系,更好的改變了學(xué)習(xí)狀況,進一步獲得了全面的發(fā)展。試驗班級經(jīng)過試驗,最另人欣慰的是學(xué)生的進步,他們在老師的精心培育下茁壯成長,實驗班的學(xué)生們普遍喜歡上體音美的課程,他們個個自信開朗,積極參加各種活動,綜合素質(zhì)高。如:四年級試驗班的同學(xué),音樂老師讓他們創(chuàng)編音樂劇、小品,在他們自己組織的表演會上,同學(xué)們?nèi)w參與,積極踴躍,創(chuàng)編并表演了《海的女兒》、《灰姑娘》等富有創(chuàng)意的童話音樂劇、成語故事、寓言、生活小品,他們把平時課堂上學(xué)習(xí)的歌曲或經(jīng)典的歌曲經(jīng)過歌詞、旋律的加工創(chuàng)編,應(yīng)用于劇中,進行了惟妙惟肖的表演,更可貴的是他們在排練過程中體會到的互相合作及集體創(chuàng)作所帶來的快樂。由于實施了新的評價措施,衡量評價學(xué)生尺子多了,每個學(xué)生身上的優(yōu)點都被挖掘出來,他們學(xué)習(xí)起來都充滿自信,特別是那些受先天因素及后天環(huán)境影響的素質(zhì)較差的學(xué)生,他們更是在教師與同學(xué)的激勵下取得很大的進步。
(二)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革的深入,教師們也在不斷的調(diào)整著自己的教育教學(xué)方法,衡量的尺子多了,施教的方法也就多樣了,在不斷的探索中提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)改革促進教師的成長。教師的課程意識和開發(fā)課程的能力不斷增強。課題組形成積極探索、團結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新的氛圍,試驗組的老師經(jīng)常參加省市各級課程培訓(xùn),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,交流心得體會,不斷地總結(jié),教師們創(chuàng)作出一系列得獎?wù)n例及論文成果,使實驗得以順利進行。
五、工作體會及今后設(shè)想
1、組建課題組
我們從本課題研究的性質(zhì)出發(fā)組成了課題組。課題組組成人員和分工見下表。
2、主要的研究過程與活動
準備階段(XX.1—7):成立實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想,提高認識,明確分工;制定實驗方案,確立實驗對象;進行調(diào)研,摸清實驗對象基本情況;培訓(xùn)實驗教師、學(xué)習(xí)實驗方案、討論實驗步驟,依據(jù)實驗原則做好實驗前的準備工作;進行專家論證。
實驗階段(XX.8—XX年.9):全面實施方案,對教師進行培訓(xùn),開展相關(guān)活動,探討教師整體素質(zhì)提高的途徑與方法。
總結(jié)階段(XX年.10—11):全面總結(jié)驗收,進行終端測試和統(tǒng)計分析,撰寫實驗報告、專題總結(jié),提交驗收。
針對課題研究的實際,我們主要采取了行動研究法。要求教師將行動和研究結(jié)合起來,學(xué)、研、教結(jié)合,解決校本培訓(xùn)中迫切需要解決的實際具體問題,提高研究的效度和實用價值。輔之以文獻研究法、調(diào)查研究和經(jīng)驗總結(jié)法。
二、本課題的研究計劃執(zhí)行與變更情況
課題的研究嚴格按計劃執(zhí)行,課題主持人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位等均無變化。由于中期驗收的需要,完成時間略有提前。
由于課題研究的需要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗工作的重視,在實驗進行中,我校的田凱師校長、朱會芬副校長、侯英副校長均參加了實驗。但未列入課題組人員名單。但他們的研究成果被列入課題研究的系列成果之中。
三、本課題的研究成果及其使用情況
課題研究參與人員發(fā)表的成果如下:
1、經(jīng)驗材料《規(guī)范操作強化管理向教育科研要效益》在《新城子教育》
XX年第1期(XX年2月)發(fā)表,作者:主持人陳鑫。
2、經(jīng)驗材料《落實科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建社會主義和諧學(xué)校》在《新城子教育》XX年第3期(XX年6月)發(fā)表,作者:校長田凱師。
3、論文《農(nóng)村小學(xué)的問題與對策》在《新城子教育》XX年第4期(XX年8月)發(fā)表作者:教學(xué)副校長朱會芬。
4、教育隨筆《營造一個值得生活與其間的世界》在《新城子教育》XX年第5期(XX年10月)發(fā)表,作者:課題組成員王麗麗。
5、論文《關(guān)于在青少年中開展生命教育的幾點思考》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第1期(XX年年2月)發(fā)表,作者:主持人陳鑫。
6、論文《農(nóng)村小學(xué)班主任隊伍建設(shè)工作的問題與對策》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第3期(XX年年6月)發(fā)表,作者:德育副校長侯英。
7、經(jīng)驗材料《充分利用“農(nóng)遠”資源,提高教育教學(xué)質(zhì)量》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第4期(XX年年8月)發(fā)表,作者:主持人陳鑫。
其中,《農(nóng)村小學(xué)的問題與對策》和《農(nóng)村小學(xué)班主任隊伍建設(shè)工作的問題與對策》兩篇文章分別在沈北新區(qū)教師進修學(xué)校干部培訓(xùn)班交流。
關(guān)于遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題2009年第二批結(jié)題鑒定結(jié)果的通知
各市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、各高等學(xué)校、省屬中等職業(yè)學(xué)校:根據(jù)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法(試行)》和《關(guān)于遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題結(jié)題鑒定工作經(jīng)?;耐ㄖ返挠嘘P(guān)規(guī)定,省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室組織評審專家對《高等教育資源配置的理論與策略研究》等127項課題進行了認真嚴格評審。根據(jù)評審專家意見,經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確認,批準《高等教育資源配置的理論與策略研究》等123項課題(見附表)通過結(jié)題鑒定。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下:
一、依據(jù)有關(guān)規(guī)定,凡通過結(jié)題鑒定的課題,可免費獲發(fā)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書》一個(正本)。如需要證書復(fù)本,則須另交納證書工本費,且證書復(fù)本總數(shù)不得超過證書正本所列課題組成員數(shù)量(最多不超過15人)。
二、《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書》原則上由各市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或單位科研管理部門統(tǒng)一領(lǐng)?。ㄕ?zhí)崆半娫捖?lián)系),領(lǐng)取時間為2009年10月13日—24日。
三、未通過結(jié)題鑒定之課題,省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將直接通知課題主持人本人。所有未通過鑒定的課題,均須根據(jù)專家鑒定意見修改完善,并于2009年10月31日前申請復(fù)核(免交鑒定費)。愈期未申請復(fù)核者,視為自動放棄課題研究。在通過復(fù)核之前,不得申報新的課題。
我于XX年9月?lián)文洗迨痉缎W(xué)校長,下面我把學(xué)校的基本情況XX年來
一年的業(yè)務(wù)工作匯報如下:
一、南村學(xué)校簡介
南村示范小學(xué)創(chuàng)建于1995年,占地面積8864平方米,現(xiàn)有教學(xué)班13個,教職工23人,專任教師16人,民辦2人,聘用制教師5人。其中大專學(xué)歷10人,重視,高中學(xué)歷3人,現(xiàn)有學(xué)生379人。
二、我校課改方面工作情況:
1、 今年我校制作了十年成果展示版面十塊:我校有課改教研活動、課改成果、學(xué)生書法、繪畫、手工制作展版。
2、我校還注重創(chuàng)辦校報??何倚=?jīng)常辦手抄報,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我校去年還辦起了晨曦文學(xué)社,有《晨曦作品選》,部分作品發(fā)表在《精神文明報》、《青少年日記》、《呂梁日報》、《北武當(dāng)文藝》、《今日方山》等報刊上。
3、教師經(jīng)常利用影視資料,提升課堂效率。我校廣大教師通過電腦查閱課件、教學(xué)設(shè)計等資料,看名師講課光盤,有力地提高了教師的講課水平。
4、在教育論文論著方面:人人執(zhí)筆寫教學(xué)論文,10余名教師的在國家級、省級、 市級、縣級報刊上。
5、人人動手做自制教具:教師的自制教具很直觀,有實用價值。學(xué)生的手工制作作品很新穎,孩子們還是動了一番腦筋,做得很精致。
三、教學(xué)業(yè)務(wù)方面(教學(xué)常規(guī)):
1、 教學(xué)計劃:我校學(xué)校、學(xué)科、教師、班主任等計劃齊全。 教學(xué)計劃寫清了指導(dǎo)思想,有進度安排,有教材與學(xué)情分析,還有教學(xué)措施。
2、 教師備課:按單元備課,教學(xué)目標明確,重難點突出,可是分配合理。課時備課基本要素齊全,內(nèi)容充實,學(xué)生作業(yè)設(shè)計合理,有教學(xué)反思,有板書設(shè)計。
3、 課堂教學(xué):教師講課精神飽滿,儀表端莊,教態(tài)自然,學(xué)生積極發(fā)言,課堂氣氛活躍。以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教學(xué)活動有序。
4、 作業(yè)批改:批改及時,有等級評價,學(xué)生作業(yè)書寫工整,教師發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。
5、我校開全開足課程,音體美落實到位,音樂有語文老師兼帶,美術(shù)有數(shù)學(xué)老師兼帶,體育老師由一名臨汾師大體育系畢業(yè)生代課。
6綜合實踐課:每班都有綜合實踐課,一周一節(jié)。
7、 教研活動:我校每周進行一次教研活動,每次活動都有活動記錄,還有活動圖片展板。而且我校每年組織教師在峪口小學(xué)、縣城內(nèi)一小聽示范公開課。今年我鎮(zhèn)西片小學(xué)、店坪寄宿制小學(xué)與我校聯(lián)合搞教研活動,為今后的教研活動取得成效起到了推動的作用。今年還讓王林林趙海蘭等10教師在縣城、省電教中心培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷加強教師的新課改理念。
8、 我校校領(lǐng)導(dǎo)都按時聽每位教師的講課,并評課。
9、 我校教師人人深鉆教材,讀《山西教育》、《教育理論實踐》《德育報》等書籍報刊,以提升理論水平,人人寫讀書筆記,寫教學(xué)反思及教學(xué)論文。
四、在校園文化環(huán)境建設(shè)方面:我校今年在校園內(nèi)設(shè)置了《晨曦文學(xué)社優(yōu)秀習(xí)作展示欄》,大大地激發(fā)了學(xué)生寫作,提高了學(xué)生寫作水平。在防震柱上書寫了《弟子規(guī)》、唐詩宋詞、名人名句。校園墻壁上張貼了名人名言標語、還設(shè)置了一些噴繪的警示和激勵學(xué)生的溫馨標語。每一個教室都有名人名言、學(xué)習(xí)專欄、習(xí)作園地等專欄,窗臺上至少養(yǎng)一盆花,美化和香化了校園,為師生創(chuàng)設(shè)了舒適的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
我校在新星冶煉公司的大力支持下,在六一節(jié)為學(xué)生贈送了一套校服,同學(xué)們穿上了統(tǒng)一的服裝為校園增添了一幅亮麗的風(fēng)景。公司還為我校添置了軍樂服裝,解決了服裝陳舊不雅的難題。
五、在安全方面:在縣教體局的配合下,加固了防震柱子,新焊接了欄桿,消除了校舍的不安全隱患。同時我校還利用課間操、品德課對學(xué)生加強安全教育,增強學(xué)生的安全意識。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實驗教學(xué) 調(diào)研目的 調(diào)研方法 結(jié)果與分析
1. 調(diào)研目的
為了進一步加強小學(xué)實驗教學(xué),全面貫徹教育方針,提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量,我特地對普田鄉(xiāng)五所小學(xué)實驗教學(xué)工作情況進行了深入的調(diào)查研究。
2. 調(diào)研方法
對學(xué)校采用調(diào)查實驗開出率、抽查學(xué)生實驗操作技能、抽查教師實驗操作技能及召開交流會等形式進行調(diào)研。
2.1 調(diào)查實驗開出率。深入班級與學(xué)生談話、檢查各班實驗?zāi)夸浖斑M度調(diào)查實際實驗開出情況。
2.2 抽查學(xué)生實驗操作技能。根據(jù)該校三至六年級班級數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學(xué)生實驗的組數(shù),一般每年級2-4組,每組5人,被檢查到的學(xué)生當(dāng)場操作所指定的實驗內(nèi)容,后由參與老師按相關(guān)要求進行評分。
2.3 抽查教師實驗操作技能。凡擔(dān)任實驗教學(xué)的教師都是此次檢查的對象,具體形式是每年級抽取一名實驗教師(擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做)當(dāng)場操作所指定的實驗內(nèi)容,后由參與老師按相關(guān)要求進行評分。
2.4 召開交流會。實驗結(jié)束,分別組織全校實驗教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行交流,反饋實驗教學(xué)實施情況及存在的問題,談自己的認識和建議。
3. 結(jié)果與分析
3.1 總體情況。
3.1.1 實驗開出率:各校均能按課程計劃開設(shè)科學(xué)課,但實驗開出率較低,從擬定的實驗?zāi)夸泚砜?,部分學(xué)校嚴重壓縮學(xué)生分組實驗,用演示實驗代替或純粹無實驗。
3.1.2 實驗完成情況:本次調(diào)研活動,共抽查學(xué)生80人,能獨立完成實驗的占60%,在老師的指導(dǎo)下才能完成的占35%,完全不會做的占5%;共抽查教師 18人,能按要求完成實驗的占90%,不能完成實驗的占10%。
3.1.3 操作技能情況:教師自身的實驗操作水平嚴重影響學(xué)生操作技能的高低,部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識面窄,儲備不足,極需提高。具體體現(xiàn)在:
(1)器材選用不當(dāng)、不足。a《拓印樹皮》實驗,學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳,換為蠟筆效果會更好;b《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實驗,三個燒杯大小不一,食鹽、面粉和沙的取量不一,造成實驗無法對比;c《觀察螞蟻的身體》實驗,無器材控制螞蟻的活動范圍,造成螞蟻到處亂跑,不便觀察;d《光的直線傳播》實驗,不能合理利用實驗室資源“光學(xué)實驗盒”,自制教具不規(guī)范造成實驗失??;e《陽光下影子的變化》實驗,沒準備投影繪圖紙,直接在課桌上投影繪圖,造成環(huán)境污染。
(2)操作不規(guī)范。a使用攪拌棒時,嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底,并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用;b使用溫度計時,不注意液柱是否斷開,手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準確;c使用測力計時,對測力計上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清,讀數(shù)方法不正確(俯視或仰視);d使用酒精燈時,用火機點燃;e《溶解的快慢》實驗,用凳子腳壓碎糖果,不規(guī)范。
3.2 原因分析。
3.2.1 各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響,多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對本學(xué)科的重視程度不夠,不能很好地意識到科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。
通過調(diào)研活動,一方面了解到廣大師生對科學(xué)發(fā)展觀是衷心擁護的,正在努力學(xué)習(xí)、力求深刻掌握、認真實踐,從而推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。但是,在調(diào)研中我們也查找出不少與科學(xué)發(fā)展觀要求不相適應(yīng)的問題,還需要采取更為積極有效的措施,才能把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動進一步引向深入。
本次調(diào)研,共開座談會三次,座談會前發(fā)放書面通知,明確四個方面的問題,即影響學(xué)校發(fā)展的思想認識問題;影響學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實問題;制約學(xué)校發(fā)展的體制機制問題;群眾關(guān)注的熱點難點(迫切需要解決的)。要求與會人員先思考,進行書面準備,人人發(fā)言。
發(fā)放各類調(diào)查表64份,回收52份。調(diào)查內(nèi)容包括:辦學(xué)目標與理念、教學(xué)質(zhì)量與管理、學(xué)生素質(zhì)教育與管理等方面。
調(diào)研結(jié)果表明:
100%的人認為學(xué)校確定的“保持規(guī)模、辦出特色、持續(xù)發(fā)展”目標和“加強內(nèi)涵建設(shè)”的要求是切合實際的。
普遍認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子具有較強的事業(yè)心和責(zé)任感。
一、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀存在的問題
(一)、認識問題
1、對用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校工作還缺乏足夠的認識,有時還停留在理論層面上把握科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì),沒有應(yīng)用到具體工作中
2、“以人為本”的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化為教師“以學(xué)生為本”的思想,致使在某個局部問題上沒有為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
3、“以質(zhì)量為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”的意識還沒有滲透教育教學(xué)的各個過程。教師對教育教學(xué)面臨的嚴峻形勢認識不足、對教育特點的理解不夠深刻、不夠全面;
4、傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想、模式和管理方式方法仍然起到主導(dǎo)作用,創(chuàng)新舉步維艱
5、“重規(guī)模弱質(zhì)量、重外樹形象弱內(nèi)強素質(zhì)、重管理弱疏導(dǎo)、重布置弱指導(dǎo)、重制度建設(shè)弱監(jiān)督考核”在思想認識上沒有得到完全糾正。
(二)能力問題
1、理論方面:相當(dāng)一部分教師的理論修養(yǎng)、文化、科技知識不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展要求;
2、思維能力方面:習(xí)慣性的思維影響很嚴重,缺乏獨立思考能力,缺乏創(chuàng)新、爭強好勝意識。
3、技能和技術(shù)水平方面:專業(yè)技術(shù)人員雖具備一定專業(yè)技能,但在教學(xué)、解決課改問題、開發(fā)應(yīng)用創(chuàng)新思維、新知識等方面,能力還不強。
4、近20%的被調(diào)查人員認為教師還存在著滿足心理、安于現(xiàn)狀、敬業(yè)精神不強、思想不解放等問題。
(三)機制體制問題
1、學(xué)校雖制定了辦學(xué)目標,但缺乏實現(xiàn)目標的具體措施和步驟,使目標的實現(xiàn)出現(xiàn)很大的彈性和不確定性,目標也容易成為一個空洞的口號。
2、“責(zé)任追究制”只是停留在口頭上,沒有完善的制度和措施來保證,更沒有動真格。
(四)教育教學(xué)問題
1、師資隊伍滿足不了需要。師資隊伍怎樣建設(shè),缺乏規(guī)劃;如何培養(yǎng),缺乏措施;如何使用,缺乏評價機制。97%的被調(diào)查人員認為應(yīng)加大師資培養(yǎng)力度。
2、教學(xué)設(shè)備設(shè)施制約著發(fā)展。教學(xué)場所的合理配置,教學(xué)設(shè)備的添置首先要從數(shù)量予以滿足,69%的被調(diào)查人員認為應(yīng)加大投入。
3、教學(xué)質(zhì)量總體不高。86%的被調(diào)查人員認為教學(xué)質(zhì)量一般或不高。課題研究、校本教材研究、常規(guī)教學(xué)研究、課堂教學(xué)研究、發(fā)揮備課組的作用等等,與上級要求有較大差距。
4、教學(xué)管理業(yè)務(wù)能力不強?,F(xiàn)有教師隊伍有些人的思想觀念、管理水平、工作能力還不能很好的適應(yīng)學(xué)校的需要。一是責(zé)任心不強,工作上消極、應(yīng)付;二是存在慣性意識,思想僵化、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀,工作中不善于開動腦筋;三是管理機構(gòu)需要完善,基層教研組建制不全,教研組工作開展不夠正常。四是工作職責(zé)還不夠明晰,工作協(xié)調(diào)不夠,表現(xiàn)在工作中松散拖拉、推委扯皮等。這些現(xiàn)象,盡管不是主流,但是必須引起足夠的重視。
5、學(xué)生管理齊抓共管的理念已經(jīng)形成,但落實力度不夠;有重管理,輕教育的傾向。
6、班主任工作熱情不高,部分班主任責(zé)任心不強,班主任整體素質(zhì)和能力有待提高。
7、對班主任、班級、學(xué)生的各類考核有待規(guī)范,考核結(jié)果運用力度不夠。
二、初步思考
(一)不斷增強黨員干部理論素養(yǎng)
進一步貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,關(guān)鍵在于黨員干部,干部的理論修養(yǎng)、工作作風(fēng)、個人能力都決定了科學(xué)發(fā)展觀的落實。要通過建設(shè)學(xué)習(xí)型執(zhí)政黨、學(xué)習(xí)型單位,切實用科學(xué)發(fā)展觀武裝黨員干部頭腦,不斷提高黨員干部學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。
(二)不斷突出實踐特色,解決實際問題
我們將第一階段初步調(diào)查出的六大類31項問題在下一階段認真分析排查,找出主客觀原因,形成高質(zhì)量的分析檢查報告。
一、調(diào)研組工作情況
調(diào)研組對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府食品安全監(jiān)管情況、學(xué)校落實校長食品安全第一責(zé)任人情況,以及組織機構(gòu)、制度建立、食堂管理、食品采購、安全工作、應(yīng)急措施等情況進行了調(diào)研。調(diào)研組聽取了鄉(xiāng)鎮(zhèn)對工作情況的介紹,分別深入中學(xué)、中心校,抽查了8個村級小學(xué),檢查學(xué)校食堂、從業(yè)人員現(xiàn)場操作,查閱相關(guān)檔案資料,針對工作中存在的問題,提出了明確的整改意見。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校主要工作開展情況
自全縣中小學(xué)生營養(yǎng)改善工作啟動以來,特別是4月20日全縣學(xué)生營養(yǎng)餐現(xiàn)場會后,所抽查的務(wù)基等6鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府均高度重視,嚴格按照縣人民政府的安排部署,迎難而上,真抓實干,做了大量工作,取得了階段性實效。
(一)責(zé)任落實到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府高度重視,加強領(lǐng)導(dǎo),分別成立了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)長任組長,分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長,相關(guān)職能部門負責(zé)人任成員的工作領(lǐng)導(dǎo)組,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)分別成立了相應(yīng)的工作機構(gòu),校長親自抓,一名副校長具體抓,落實了具體工作管理人員,任務(wù)落實,責(zé)任明確,為學(xué)校食品安全工作提供組織保障。
(二)宣傳發(fā)動到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過召開鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村、組干部會議,學(xué)校多次召開教職工會議、班主任工作會議、學(xué)生及學(xué)生家長大會等形式,大力宣傳學(xué)校食品安全的重要性,貫徹學(xué)習(xí)了學(xué)校食品安全政策法規(guī),廣泛動員社會力量積極支持學(xué)校食品安全工作,工作氛圍良好。
(三)工作措施到位。為全面推進實施學(xué)生營養(yǎng)改善計劃,認真做好各項工作,務(wù)基、黃華等鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府及中小學(xué)多次召開專題會議,在深入實際調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)上級有關(guān)精神,結(jié)合各自實際情況,制定了學(xué)生營養(yǎng)改善計劃《實施方案》,擬訂了學(xué)?!妒程脧臉I(yè)人員工作管理制度》、《營養(yǎng)餐工程資金管理與使用制度》、《營養(yǎng)餐留樣制度》、《食品采購制度》《食品進貨查驗制度》等一系列制度,制定切實有效的措施辦法,為實施學(xué)生營養(yǎng)改善工作的有序推進提供了制度保障。6鄉(xiāng)鎮(zhèn)自黃華現(xiàn)場會后,認真開展了自查整改工作,所有中小學(xué)均采取食堂供餐,停止向?qū)W生提供成品類食品,提高了食品安全保障。
三、存在問題及困難
(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各相關(guān)部門對學(xué)校食品安全工作監(jiān)督檢查、指導(dǎo)不到位。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府與各相關(guān)部門簽訂了責(zé)任書,但各相關(guān)部門對學(xué)校食品安全工作的監(jiān)督檢查、指導(dǎo)力度仍然不夠,沒有形成“齊抓共管”的局面。
(二)痕跡資料不齊全,檔案管理滯后。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)的檔案相對規(guī)范,但各村級小學(xué)基本沒有建立檔案,各種資料散亂混放;各學(xué)校基本都沒有食品安全負責(zé)人對食堂的日常監(jiān)督檢查記錄。學(xué)生營養(yǎng)餐與“一補”兩項資金整合后,一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村沒有完善村民一事一議或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席團審議程序,沒有相關(guān)痕跡資料。
(三)食堂管理有待進一步加強。村級小學(xué)仍然存在食品原料、作料采購未索證索票,進貨、出貨驗收記錄不完整(無生產(chǎn)日期及有效期等),部分學(xué)校仍未建立進貨驗收臺賬;餐具消毒無記錄,食品留樣不規(guī)范(標簽無具體時間、菜名)、無記錄;對食堂從業(yè)人員管理不到位,部分學(xué)校沒有配備從業(yè)人員衣帽,有的配備了沒有穿戴,食堂、個人 衛(wèi)生較差,個別從業(yè)人員未進行健康體檢;多數(shù)學(xué)校未辦理食堂餐飲經(jīng)營許可證或到食藥局備案。
(四)學(xué)校飲用水困難,存在嚴重安全隱患。部分學(xué)校缺水,比如大興鎮(zhèn)的梨園小學(xué)、鍋巴小學(xué),核桃小學(xué),溪洛渡望城小學(xué)等,有的學(xué)校有水但是存在水質(zhì)安全問題。
(五)部分學(xué)校購買蔬菜困難,食譜單一,比如有的學(xué)校蔬菜以洋芋酸菜為主,洋芋長時間放置長芽,存在安全隱患。
(六)學(xué)校資金困難,食堂硬件設(shè)施簡陋薄弱,大部分學(xué)校食堂都是改建的簡易食堂,布局不合理(食堂緊鄰廁所、垃圾堆、污水溝),如溪洛渡望城小學(xué)食堂屬平房,沒有抽油煙機和換氣設(shè)備,工作人員無法承受刺鼻而令人窒息的氣味,存在較大安全隱患。
四、下步工作建議
(一)進一步加大宣傳,提高認識。實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃是國務(wù)院為進一步改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)狀況、提高農(nóng)村學(xué)生健康水平實施的一項民心工程、德政工程,但如果食品安全得不到保障,必將帶來極壞的負面影響。
(二)加大食堂建設(shè)投入力度,逐步排除簡易食堂安全隱患。加強食堂設(shè)備配置,保障工作需要。
(三)高度重視學(xué)校營養(yǎng)餐食品安全工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)站所及學(xué)校要加大日常監(jiān)督檢查力度,形成合力,確保每天、每周、每月都有各級領(lǐng)導(dǎo)、各站所工作人員到各學(xué)校食堂進行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo);同時,大力開展學(xué)校食品安全知識、健康教育、常見病預(yù)防等宣傳教育活動。
(四)注重檔案資料及痕跡管理。要按相關(guān)要求建立規(guī)范的學(xué)校食品安全工作檔案資料,食品安全負責(zé)人對學(xué)校食堂要認真開展日常監(jiān)督檢查,并做好學(xué)校食堂日常巡查記錄,對供貨方的相關(guān)合法證件、產(chǎn)品質(zhì)量檢測報告、采購食品登記、票據(jù)、食品“進貨”臺賬、食堂“出貨”登記及其他相關(guān)資料等,應(yīng)落實專人管理,規(guī)范存檔。
(五)各級學(xué)校要實時動態(tài)掌握從業(yè)人員(包括健康體檢)情況,做好統(tǒng)計,及時上報各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣營養(yǎng)辦、食藥局,從業(yè)人員調(diào)整后,必須進行體檢和從業(yè)知識培訓(xùn)。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨,本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外,積極參加學(xué)校組織的教研活動,并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的“三制”、“三課”中,我們教師相互學(xué)習(xí),取長補短,并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗應(yīng)用到平時的教學(xué)中來,提高了自己的教學(xué)水平。
二、創(chuàng)建有效情境,提高課堂效率。
我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂,這學(xué)期我研究的小課題是:“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”,是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。本著這一原則,我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課,在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時,我采用情境探究式教學(xué)模式,在情境中設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性,在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高課堂效率,達到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
三、做好常規(guī)教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
在抓好課堂教學(xué)的同時 ,本學(xué)期每位教師平均每人聽課不少于20節(jié),好的教學(xué)設(shè)計16篇,反思16篇,學(xué)習(xí)筆記10000字等。并且認真?zhèn)湔n,作業(yè)批改仔細,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。
四、認真落實培優(yōu)補差,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
以下是與佰特英語學(xué)校清河門校區(qū)副校長王楠女士的對話:
我:我們佰特英語輔導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦至今有多久了?
王校長:從最早的簡單輔導(dǎo),到如今學(xué)校式系統(tǒng)的教學(xué),我們在阜新已經(jīng)有30多年的歷史了,我們在阜新市內(nèi)有輔導(dǎo)學(xué)校,在清河門還有2個校區(qū)
我:現(xiàn)在學(xué)校有多少老師和工作人員?
王校長:僅清河門校點有老師12人,我們每個班還配有一個助教,助教主要是輔助老師工作,在老師忙時幫助老師做點名、抄板書、判作業(yè)、補課等輔助工作,我們還有3~5個臨時工作人員,主要是中午給忙碌的老師準備飯菜以及打掃衛(wèi)生等。
我:我們學(xué)校對于老師有沒有什么具體要求?
王校長:我們的老師多是有幾年工作經(jīng)驗老師,對于教學(xué)有自己一套獨特的方法,在專業(yè)知識上,他們也在不斷提高自己,前一段時間我們就對音標做了一次統(tǒng)一學(xué)習(xí),學(xué)后老師還進行了考試,目的在于提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
我:我們學(xué)校主要是針對哪些學(xué)生?
王校長:多是小學(xué)生,也有部分中學(xué)生和少兒。
我:我們學(xué)校都教授哪些課程?
王校長:對于少兒我們傳授劍橋少兒英語a、b兩本書,還會針對學(xué)生狀況分大小班,以保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生我們則傳授中學(xué)課本,即義務(wù)教育課程標準實驗教科書,從低年級級到高年級。
我:現(xiàn)在英語輔導(dǎo)班這么多為什么我們佰特還很受大家青睞,是不是我們有什么特殊的教學(xué)模式?。?/p>
王校長:一方面是因為佰特建校久值得學(xué)生和家長的信賴,;另一方面我認為是佰特不同于普通的課后輔導(dǎo)班,它是一所有規(guī)模的學(xué)校,在一定程度上說是正規(guī)的英語學(xué)校。說到教學(xué)模式,我們確實有一套系統(tǒng)正規(guī)化的教學(xué)模式,我們學(xué)校每天早上7:30開課,每堂課50分鐘,期間有10分鐘的休息,在課上老師會點名出勤情況,做到認真負責(zé),之后會把上一節(jié)課的內(nèi)容帶同學(xué)復(fù)習(xí)幾遍,因為畢竟是小學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度還不是很好,我們在傳授知識的同時首先要保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我想這是所有學(xué)校和老師都先要追求的吧!課程內(nèi)容我們還會注意學(xué)生的聽力和口語學(xué)習(xí),每節(jié)課都聽磁帶,并且讓學(xué)生獨自朗讀背誦,聽和說是現(xiàn)今社會比較注重的環(huán)節(jié),每節(jié)課老師還會留相應(yīng)的作業(yè),以避免學(xué)生回家不翻書的狀況,而下一節(jié)課老師會按時針性對檢查。在期中和期末我們還有相應(yīng)的正規(guī)考試,以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
我:現(xiàn)在的孩子幾乎都是家里的小皇帝小公主,那么要讓他們聽話應(yīng)該不容易吧?
王校長:恩,的確。但是有一點確是很明確的,每個孩子都很強的自尊心,鑒于這種狀況我們采取了評比活動。班內(nèi)我們有學(xué)生評比臺,針對學(xué)生出勤、紀律、作業(yè)等方面進行評比,在期末會給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)獎品,以資鼓勵。學(xué)校大廳我們還成立了一個身邊榜樣的園地,將學(xué)習(xí)紀律等表現(xiàn)好的孩子的照片粘到墻上,一方面鼓勵這些孩子的努力,另一方面也鼓勵其他孩子向他們學(xué)習(xí)。我們還有特色活動,定期組織書法展覽,寫一手漂亮的字無論對現(xiàn)在還是將來都是有很大幫助的,所以我們將他們展覽供大家學(xué)習(xí)。
我:我們學(xué)校的管理模式對于這樣的小學(xué)生會不會太過于嚴厲了?
王校長:俗話說:“嚴師出高徒”,如果不嚴厲對于現(xiàn)在的孩子是不能實施的,我們每個班的墻上都粘有一份學(xué)校管理規(guī)章制度章程,讓學(xué)生時刻警醒自己,對于自己座位衛(wèi)生的保持,對于學(xué)習(xí)桌椅的愛護,以及對學(xué)校老師和工作人員的尊敬等。我想只有采取措施才能對孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣,進而學(xué)習(xí)有所提高,這才是對孩子真正的關(guān)愛。
我:聽說我們學(xué)校有一套很人性化的教學(xué)安排,那是怎么樣的?
王校長:這個其實是我們應(yīng)該做的,沒什么。主要是我們對于每個學(xué)生都有一個詳細的情況記載,如果學(xué)生當(dāng)堂課沒來,我們就會打電話詢問,了解情況,在孩子過后來上課時將其缺漏的知識內(nèi)容補上,以免造成知識漏洞。再有就是對于那些年齡較小的孩子,如果家長不放心可以來課上聽課,我們有桌椅提供而且隨時歡迎。
我:這么完善的教學(xué)模式老師和工作人員是不是每天都很累?
王校長:呵呵~~累是肯定會有的,但是有付出就會有回報,當(dāng)我們看到孩子們從學(xué)校拿來的高分成績單時,就是我們感情釋放的最佳時刻,那個時候我們體會到了之前的一切付出都是值得的。
我:感謝您今天抽出時間接受我的訪問,希望我們佰特英語輔導(dǎo)學(xué)校越飛越高,再創(chuàng)輝煌,非常感謝!
王校長:傳授知識是我們的本分,我們也會再接再厲,有機會再見!