英語計算機論文精選(九篇)

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第1篇：英語計算機論文范文

1.1語言學假設理論

語言學輸入假設理論觀點是，人在學習一門語言時，輸入是學習語言的前提條件，也是關鍵所在。只有當語言學習者在接觸諸多信息之后，才會發(fā)生有效的語言學習。而這種輸入則需要讓學習者有濃厚的興趣，并達到一定量，才能調動他們學習語言的根本動機。語言輸出假設理論是，學習者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習、實踐，并將學習語言進行有效的交流和溝通，以加深學習語言的記憶。根據這兩種假設，多媒體計算機技術整合高校英語教學是語言學習中首要的方式，該方式可提供生動的、大量的、形象的語言信息，有利于學生語言的學習。

1.2建構主義理論

該理論的觀點是，在學習語言過程中，主體是語言學習的個體，而這一過程要在相互交流和作用下進行。教師作為語言教學的組織者和指導者，起到重要的作用。根據該理論的要求，多媒體計算計算機語言的學習在一定程度上體現了學生的主體地位，并能為學生語言學習提供一個互動性強的教學環(huán)境。

1.3自主學習理論

自主學習就是在學習過程中，自我安排、自我計劃、自我負責的學習，這些內容包括：學習進度計劃和內容的安排；確定明確的學習目標；自我評價學習效果；學習方式和方法的選擇。而在高校英語教學中，多媒體計算機技術的應用，為學生創(chuàng)造了自主學生的良好平臺，有利于學生自我安排學習，并有利于學生間的協作和探究性學習，進而提高英語學習的效率和質量。

2多媒體計算機技術和高校英語教學整合的意義

2.1創(chuàng)建了良好的英語學習環(huán)境

高校英語教學目標是：培養(yǎng)學生英語的理論知識和應用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學習自主性，促進綜合素質的提升，以適應新形勢的經濟和社會發(fā)展要求。多媒體計算機技術的應用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個真實感和現場感十足的英語學習環(huán)境，讓學生感受最真實、最真切的英語；與此同時，多媒體技術下的英語教學，以其全面系統的功能，教學課件的智能化、模塊化等特點，打破了單調乏味的傳統教學模式，為學生創(chuàng)建了一個優(yōu)質高效、學習氛圍濃的英語課堂。

2.2充分發(fā)揮學生的主體效用

傳統的高校英語教學，通常是教師掌握著主導權，從教學的內容、目標、策略及方法等方面，甚至學生的作業(yè)、練習等均需要通過教師安排來進行，學生處于被動接受狀態(tài)，極大限制了學生主體效用的發(fā)揮，影響學生的學習積極性。而應用多媒體計算機技術整合的英語教學，學生可以根據自身的學習情況和興趣，選擇適合自己學習的內容來練習，在一定情況下，學生可選擇教學策略，在這種師生互動、學生間互動都很強的環(huán)境中，才能讓每一個人參與到教學中，讓學生切身體會英語學習的樂趣，這樣才能真正實現學生的主體效用，調動學生的積極性。

2.3正確有效地組織教學信息

應用多媒體計算機技術整合高校英語教學，可實現教學信息的有效組織和管理，主要表現在：

（1）可根據具體的教學目標，將不同的媒體信息組織并加工成一個有機結合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個多媒體工具中，并采取相應的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學資料的準備，還方便學生的學習；

（2）按根據具體的教學內容，將不同的特征的教學資料加工組成一個有機結合體，比如：將練習、測試等方面的內容根據教學的特征進行再加工和組合，可幫助學生自學和提升復習效率。

2.4可提供豐富多樣的英語教學資源

多媒體計算機技術的應用，為高校英語教學提供了豐富多樣的教學資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學生都可以通過計算機網絡技術，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學視頻，并可進行有效的交流和溝通。主要的包括：

（1）在線教學視頻：許多英語培訓機構及世界各大高校會在各自網頁教學視頻，以供人們在線或下載使用；

（2）電子刊物：專門向需要學習外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學習資料；

（3）專業(yè)組織：相關專業(yè)學術組織會在自己的網站上自己的研究動態(tài)和教學方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學生的“學”帶來極大的便捷。

3當前多媒體計算機技術整合高校英語教學中存在的問題

3.1過于依賴多媒體計算機技術

多媒體計算機技術可以真實模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學生的多個感官給予充足的刺激，提高了他們的學習效率；且減少了教師的教學工作壓力，有效提高了教師教學效率和質量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學中的內容，這就使得多媒體計算機技術整合的教學效率未達到預期。

3.2刻板不變的教學實施

多媒體計算機技術的應用改變了傳統“黑板＋粉筆＋口”的教學模式，在實際的教學中，英語教師只需要點點鼠標就能輕松地進行教學。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統教學的老路，而失去對教學內容和方向的把控。而學生也很難理解和掌握教學內容中的重點和難點知識，進而降低教學效率。

3.3過分追求教學的信息量

多媒體計算機技術和網絡技術的應用，豐富和充實了高校英語教學的資源和信息，讓教師和學生應用的教學資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學生學習的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學生無法對教學內容進行消化吸收，也不利于學生對所學知識的思考和應用，影響教學效率，降低學習質量。

4強化多媒體計算機技術與高校英語教學整合的原則和對策

4.1整合遵循的原則

（1）有效性：有效性有效是多媒體計算機技術與高校英語教學的整合第一原則。多媒體計算機技術的應用，不但要有利于教師的教學，還要有利于學生的學。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術，而應有選擇應用，以達到“教”與“學”有效化。

（2）全面性：應用多媒體計算機技術融入到高校英語教學中，要實現全面性的效用。不但要讓教學內容變得更為生動、具體，以增強英語的實用性；還要有利于促進學生學習方式的轉變，以促進學生的英語技能、價值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。

4.2強化整合效率的對策和建議

（1）正確合理應用多媒體計算機技術：教師在實際教學中，往往將教學課件制作得過于細化，過分依賴于多媒體計算機這一工具，以為這樣會大大提升學生學習英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學內容。因此，教師在制作教學課件、選用教學資源時應該適當使用多媒體計算機技術，實現合理正確的應用，并真正設計課件的教學內容，將教學重點和難點突出，這樣才能真正達到整合的預期效果。

（2）教學信息選用要適量：對于高校英語教學而言，適量、準確的教學信息才能讓學生更好、更快地理解和掌握所學知識。所以，在應用多媒體計算機技術時，英語教師在制定教學方案過程中，應該根據大學生的認知能力、情感心理等，并結合教材內容和英語的實際需要來選擇適量、正確的教學信息，以便學生能夠在一定的課時內消化和吸收所學知識，并學會應用英語知識去解決實際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學生的創(chuàng)新能力，促進他們自主學習和合作學習能力的提升。

（3）應該強化師生互動性：在應用多媒體計算機整合高校英語教學過程中，應該增強師生間的互動性。在互動過程中，可以讓教師及時掌握學生的學習情況，并作出評價和指導，而學生也能在互動過程中及時把自己在學習過程中的疑問反饋給教師，并及時得到指導和解決，如此一方面可以提高教師的教學效率和質量，另一方面可以強化學生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機技術只是英語教學中的輔助工具，要合理、恰當地應用。另外，在這一整合教學中，教師可和學生或讓學生間進行英語討論、演講、情景表演等活動，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學生在這些活動中學會英語的實際應用，進而提升教學效率。

5結語

第2篇：英語計算機論文范文

對于應用型本科院校，大學計算機基礎課程教學改革除了適應計算機科學技術發(fā)展的需要，還應該突出應用。改革重點在兩個方面：計算機原理的教學和培養(yǎng)利用計算機解決問題的能力。大學計算機基礎課程教學改革應該以“利用計算機”和“解決問題”這兩點為主線展開。當代計算機是一個多層次的復雜系統，可以多角度使用，它可以像汽車一樣，通過簡單操作來駕馭；也可以像數學原理或公式一樣，需要懂得原理才能深度使用。對計算機多層次的不同認識產生了不同的教學理念。大學計算機基礎課程教學首先應該定位于肩負歷史和時代使命，不能只將計算機作為低層次工具開展教學。面對“利用計算機”的問題，大學計算機基礎課程教學應該從計算機原理角度組織教學內容，這種定位并非是大學計算機基礎課程教學改革的創(chuàng)新，而是真正將大學計算機回歸到大學數學、大學英語同樣基礎性地位的過程。應用型本科大學計算機基礎課程要進一步展示計算機“解決問題”的強大能力，就涉及到如何抽象問題的計算特性，如何利用計算機來解決具體的問題，這是應用型本科大學計算機基礎課程教學改革的重中之重。

2教學改革的措施和方法

2.1課程設置的調整

由于大學計算機基礎課程一直是大學本科一年級的必修課，不同專業(yè)的學生在大學四年內的課程體系有很大不同，應用型大學注重的是學生動手能力和綜合能力的提高，大學計算機基礎課程如何為后續(xù)專業(yè)課提供基礎知識和基礎技術，如何培養(yǎng)學生計算機應用的基本能力是當前熱點問題，同時由于學生進校時的個人對計算機基礎知識掌握的程度不同，這就要求我們應該在學生進校后應進行一次摸查，對確實達到要求的學生可以申請免修。其他學生進行分類教學，分類教學是指在學指導的前提下，基于人才培養(yǎng)目標，面向不同專業(yè)進行的，根據不同專業(yè)需求，設計不同的教學方案，包括教學內容、教學手段、教學素材、教學過程和教學實驗等?？梢酝ㄟ^對各專業(yè)的課程體系、專業(yè)培養(yǎng)計劃的縝密分析，對不同專業(yè)不同年級的學生的訪談溝通，特別是學生進入大三、大四后對計算機科學的依賴，將我校大學計算機基礎課程授課對象分為社科人文類、理工類、經管教育類、大農類等4類，針對不同類別的專業(yè)重點強調某些內容，這是面向應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最高境界。所以分類教學是大學計算機基礎課程改革的首要環(huán)節(jié)，不僅體現在課程講授，也要體現在實驗教學環(huán)節(jié)中。

2.2理論課教學改革

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。它是按各門學科教學大綱規(guī)定的內容，組織教材和選擇適當的教學方法，并根據固定的時間表，向全班學生進行授課的教學組織形式。課堂教學的方法多種多樣，如：角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動的掌握不同的教學方法，擺脫傳統教學的死板與枯燥，豐富課堂教學的形式，提高課堂教學的效果。對于大學計算機基礎課程的理論教學現在都使用多媒體教學，這就要求教師首先應設計好自己的課件，課件要豐富多彩，同時在內容組織上要合理生動，有吸引力，筆者認為對于計算機的基礎知識主要是以講授和演示為主，而對于文字處理與文檔編排、數據處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作這部分內容的講授應采用漸進式案例教學，每一部分內容設置兩個案例，讓問題復雜程度從簡到難，從基礎到綜合，從而提高學生的課堂學習效率，同時在教學過程中還可以設置一些問題，多進行師生互動，讓學生多思考，多動腦，變被動學習為主動學習?？傊碚撜n程的教學改革應以培養(yǎng)學生應用能力為導向，以培養(yǎng)目標為驅動，以漸進式案例教學為線索，以服務專業(yè)應用為目標，在高度濃縮理論課程教學的同時，讓學生掌握利用計算機解決各類問題的能力。為學生后續(xù)專業(yè)課的學習和專業(yè)知識的綜合應用起到非常好的作用。

2.3實驗課教學改革

在理論課進行改革的同時，對實驗課的教學改革就更為重要。實驗應注重對已有知識的驗證，突出對未理解未掌握知識的再學習以及對知識體系的探索，通過強化實驗教學，培養(yǎng)和提高學生的動手能力、應用能力和創(chuàng)新能力，為應用型本科教學提供一個強有力的保障。

2.3.1對于計算機組成部分的實驗可以先讓學生看一個計算機組裝與維護的視頻，然后讓學生自己動手去組裝一下，最后讓學生去設計一個方案———配置一臺具體的計算機。

2.3.2文字處理與文檔編排、數據處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作這部分內容的實驗則可采用任務驅動的方法，讓學生帶著任務去學習和掌握理論課所學的內容。筆者所在的學校大學計算機基礎實驗課程教學是讓學生使用實驗平臺，每個部分內容都有一定的練習題，這些是必須提交的，學生是必須完成的，同時每次實驗都設計了思考題和實驗相關知識，配置了綜合學習與拓展學習。讓學有余力的學生可以向更深層次拓展。

2.3.3針對學時少內容多的矛盾，同時配備一些虛擬實驗，供不同專業(yè)的學生選做，這些虛擬實驗兼顧了不同專業(yè)學生的計算思維能力訓練，考慮到與現行教學內容的關聯，這些實驗可以幫助學生理解計算機的重要理論和概念，培養(yǎng)基于計算機解決問題的計算意識，在有限的學時內將計算機科學的本質以及專業(yè)知識以有效的手段展示給學生，這是深化教學改革的技術途徑。這部分實驗可由學生課后自主完成。

3結語

第3篇：英語計算機論文范文

計算機工程具有高效性和便捷性等特點，但與此同時，也容易受到黑客的攻擊和病毒的入侵，造成很大的安全隱患。例如，很多計算機工程應用中存在安全漏洞，計算機的非法用戶通過非法入侵和電子郵件截獲等手段對系統進行攻擊，嚴重威脅著計算機工程應用的安全。另外，很多黑客也通過網頁口令攻擊和數據讀取與寫入攻擊等方式，對計算機系統進行攻擊。在實際應用的過程中，很多Web服務器無法確保系統的安全性，對瀏覽器的信息無法實施全面保護。很多操作人員在進行CGI程序編寫等過程中，在編輯和修改中存在一定的安全漏洞，存在著操作不當等問題。因此，我們必須高度重視計算機工程的安全問題，合理、有效地保護計算機工程中的數據信息、應用程序和軟硬件設施等，確保計算機工程的安全性。通常說來，在計算機工程應用中，應確保計算機工程具有較強的實體安全性，有效控制計算機系統的電磁輻射，在計算機安全標準的指引下對各項指標進行控制，確保計算機的實體安全。在軟件設施方面，應更安全地對計算機中存儲的信息進行管理和控制，有效防范非法用戶的入侵和攻擊，避免數據的流失。此外，要加強計算機實體的技術條件，能夠有效地對數據信息進行保護，避免存儲過程中出現漏洞，規(guī)范用戶的讀寫操作，將用戶作業(yè)的范圍進行約束。在數據信息的管理和控制上，應及時、準確地對用戶的操作進行記錄，并對系統的運行情況進行監(jiān)控，安排專人負責計算機的數據安全管理工作。在計算機工程應用中，應嚴把數據傳輸的審核關，全面、系統地對數據處理信息進行審查和核實，按照一定的審批手段對信息的傳輸進行控制，并建立健全數據傳輸審批的程序。在用戶身份的辨別上，計算機系統通常通過口令辨別用戶身份，因此要對口令進行全面的保護，對用戶登記信息進行嚴格的管理和控制。如果在計算機工程應用中存在用戶的非法請求，計算機系統應對其進行跟蹤和監(jiān)管，及時掌握數據信息的應用狀況，并準確識別非法的數據傳輸終端。最后，應做好計算機工程應用中的日志記錄，全面、客觀、詳細地對計算機系統的各項信息進行記錄，包括節(jié)點名稱、口令、用戶名和數據傳輸終端等方面，有效識別非法操作，對數據信息進行保護。對于計算機工程應用中存在的問題，要制定出具體的安全目標，在實現計算機工程應用的便捷性的同時，也應當確保計算機工程應用的安全性。為此，要根據計算機的安全測定標準，對計算機的安全水平進行認定，對低、中、高不同層次的計算機系統進行分層管理。在計算機工程的安全保護方面，首先，應確保計算機系統的保密性，對信息資源的使用進行授權管理，對網絡資源的存取與調用進行限制。其次，應確保信息傳輸過程中的整體性與可用性，確保計算機系統信息的授權的情況下才能修改，要重視計算機系統的可操作性與可行性，應體現出豐富的動態(tài)數據信息，保證數據信息的可見性。

2計算機工程應用的優(yōu)勢

一方面，計算機工程應用在目前還存在著很多問題，在安全性上還有待提高，需要更好地針對系統漏洞進行安全保護；另一方面，計算機工程應用也有其不可忽略的優(yōu)勢。例如，可以應用加密技術方法非法入侵者的攻擊，可以通過防火墻技術對計算機用戶進行約束和防范，這些計算機技術都能夠在一定程度上彌補計算機工程應用在安全性上的不足，實現有效的計算機防御系統。在計算機工程應用系統的保護方面，要加強對計算機系統的安全管理，提高計算機系統的安全水平。要通過數據加密技術有效防范數據的流失，確保計算機系統數據的安全。要不斷優(yōu)化計算機工程的網絡系統，采取優(yōu)化端口保護等方法，做好安全防控工作。對于數據傳輸和遠程終端等環(huán)節(jié)的信息安全問題，應加強對應用端口的保護，彌補計算機系統中的薄弱環(huán)節(jié)，利用單、雙端的安全保護措施，提高計算機工程應用的安全性。在計算機工程應用水平不斷提高的今天，計算機工程應用的優(yōu)勢主要表現在推動經濟發(fā)展的作用上，通過計算機系統的應用帶動相關產業(yè)的發(fā)展，并提供了大量的就業(yè)機遇和空間。在做好安全防護措施的基礎上，我們應充分利用計算機工程應用的優(yōu)勢，積極推動電子商務等產業(yè)的發(fā)展，為計算機用戶提供安全、可靠、放心的網絡空間，更加高效、便捷地為客戶服務。

3結語

第4篇：英語計算機論文范文

收付實現制又可以稱之為現金制，將現金的收入或者是付出作為界定，對費用與收入的發(fā)生進行詳細記錄。如果按照收付實現制來看，在現今收支的發(fā)生期間，就將其全部計入費用與收入，而忽略了是否有實質上的發(fā)生行為，雖然說以收付實現制作為會計基礎具有較為客觀的計算損益結果，但其缺點就在于無法將經營結果客觀、公正的表達出來。權責發(fā)生制則是將應收、應付作為界定點，對本期的收入與費用進行盈虧計算，應用權責發(fā)生制作為會計基礎的優(yōu)點包括以下幾個方面:首先，可以較為精準的對企業(yè)收入予以核算。將權責發(fā)生制作為會計基礎，其收入的實現不是以實收款項而是以發(fā)生作為評價標準，只要發(fā)生了，就被自動劃歸為收入。其次，可以準確、全面的將應當擔負的資本費用反映出來，并實現與本期收入相匹配。再次，對各期的收益都可以有效確定，將當期利潤明確的反映出來。最后，可以為決策者提供過去已經發(fā)生的現金收付內容以及未來將要發(fā)生的現金信息。雖然說權責發(fā)生制的會計記錄方法較為系統、復雜，但是它能夠彌補收付實現制的缺點，客觀、公正的將各期費用及盈利等方面的情況反映出來，也已經成為當前被大多數私營企業(yè)公認的一項原則。從其未來發(fā)展的動態(tài)來看，將權責發(fā)生制選定為會計基礎，正在向著公營及政府企業(yè)拓展。

2收付實現制應用在國有資本經營預算中的缺點

2.1混亂了收益性與資本性的支出

就資本性支出方面來說，收付實現制在現付日即將其記錄為費用核銷，那么在預算報表中，其支出的使用及年限等信息就不會被體現出來，這就直接導致收益性與資本性支出的混淆，危及國有資產規(guī)模與數量信息的真實性，失去對其有效的監(jiān)管，另外也為不法分子私自挪用預算經費提供了可鉆漏洞。

2.2各項內容的處理方法不恰當

以收付實現制作為會計基礎，其預算收入只是將當年的實現數表達出來，而對于歷年的收益結余情況并沒有表達;對涉及的巨大產權轉讓或者是收入進行分期支付的，也只是將當前實際收回的數目予以反映，而缺乏對歷年情況的反映;所涉及的國有資產運營支出方面，無法將資產的減值情況或者是折舊費用等如實反映出來，缺乏科學、合理的核算。

2.3與會計信息的可比性相違背

以國有資本經營預算為基礎的收付實現制，會使國資委與企業(yè)之間的會計信息發(fā)生不對稱的問題，直接導致會計信息失去了可比性的原則，不易于操作及控制。同時，選擇收付實現制作為會計基礎，無法將收支配比的情況客觀的反映出來，無法將國有企業(yè)的運營情況及資金效益等情況通過會計信息展現出來，使國有資本所有者無法實現其應行使的監(jiān)管職能。另外，由于國外發(fā)達國家已經在使用權責發(fā)生制作為會計基礎，如若我國還是繼續(xù)使用收付實現制，將無法實現與其他國家財務報告的公平比較。

2.4缺乏內容與結果的全面反映

以收付實現制作為會計基礎構建的國有資本經營預算制度，其各個收支項目所表現出來的內容或者是結果都不夠全面。就從報表方面的內容來看，它只是將出資企業(yè)的資金流量預算進行簡單的總匯。但是在一個預算年度中，出資企業(yè)不可避免的還會發(fā)生很多非貨幣性的交易，比如說資產置換、收取抵債資產等，如果這些內容沒有納入到國有資本經營預算的內容中來，那么也就無法全面的反映出國有資本營運的真實情況。

2.5負債反映情況不真實

收付實現制只是將當年的融資收入及還本付息支出反映出來，而出資企業(yè)以擔保等形式形成的債務問題卻未能全面反映，這也就致使無法從根本上掌握出資企業(yè)當前的債務水平，債務問題反映的不全面、不真實，會直接阻礙到出資人制定各項決策，擔負起較大的債務風險。

3權責發(fā)生制應用在國有資本經營預算中的優(yōu)點

3.1降低債務風險

以權責發(fā)生制作為會計基礎，可進一步實現對國有資產的監(jiān)管，避免由于資產的構建完成而脫離監(jiān)管范圍。就當前的地方政府來說，是不具有發(fā)債權的，通常都是將出資企業(yè)的資產換取銀行貸款，完成政府下達的目標。在這其中地方政府就會發(fā)生隱性債務的問題。通過權責發(fā)生制，則能夠將企業(yè)當前的債務水平、有無發(fā)生抵押擔保等情況全面的反映出來，明確債務風險，杜絕問題發(fā)生。

3.2切實落實政府出資人職能

政府將對出資企業(yè)國有資產的監(jiān)管權力賦予國資委，這也要求國資委必須嚴格依據企業(yè)的規(guī)則辦事。將權責發(fā)生制作為會計基礎，不僅能夠真實、客觀的反映出企業(yè)損益情況，而且能夠起到進一步提高企業(yè)經濟效益的作用。國有資本經營預算選擇以權責發(fā)生制作為會計基礎，能夠滿足政府出資人職能的實際要求，最終實現以績效為導向目的的根本管理。

3.3有效對接出資企業(yè)會計基礎

當下，國資委所出資企業(yè)大部分施行的都是企業(yè)會計制度，以會計報表體系為基礎，進行對企業(yè)財務預算的編訂。以國有資本經營預算為基礎，選擇權責發(fā)生制作為會計基礎，可以有效實現企業(yè)財務預算報表與經營預算報表兩者之間的有效對接，且在各項處理程序中都會保持高度的一致，既可以滿足預算有關科目信息的取得，也方便了對預算的會計處理。

3.4全面反映運營績效信息權責發(fā)生制所體現的信息將國有資本經營運營等各方面的數據信息都囊括其中，比如說主體控制的經濟資源信息、評價經濟主體財務情況的信息等，將各方面的綜合信息匯集，不僅可以為評價國有資本經營績效提供有利依據，而且可以為決策者提供最優(yōu)的配置決策。

3.5全面、真實反映出資人所有的經濟資源

對于出資企業(yè)來說，權責發(fā)生制不僅可以將其經濟資源的存量如實的表達出來，另外對于預算年度形成的增量資產也可以做出全面、真實的記錄。以權責發(fā)生制作為會計基礎，其成本與費用之間的比較可以為各項預算支出提供更為客觀的評價，對政府的各項決策提供可參考依據，引導政府做出客觀評價，實現經營收益的有效提高。

4選擇權責發(fā)生制作為會計基礎的必要性

4.1有利于政府績效的提高

收付實現制預算無法將計量與考核績效的信息表達出來，無法對政府的服務質量加以評判;而權責發(fā)生制則將投入的重點轉變?yōu)榻Y果，以國有資本經營預算為基礎，將權責發(fā)生制作為會計基礎，可以使政府業(yè)績更清楚、明確的展現出來，有利于相關監(jiān)督部門對其予以客觀評價，提高其工作效率。

4.2基于政府職能轉型的需求

隨著我國進一步深入經濟體制改革，在社會經濟的運行過程中，政府與市場各自的分工也愈加清楚，政府職能更偏重于提供公共品，財政轉為綜合管理類型，這也就需要提供全面的信息作為決策依據，最為重要的一點則是能夠將財政資金活動反映出來。與收付實現制比較來看，選擇權責發(fā)生制作為會計基礎可以加速這種轉型，使政府的資金變得透明、公開，使人民群眾更好的實現監(jiān)督職能;同時將政府部門的各項資產全面的反映出來，使其公共資源得到高效配置。

5結論

第5篇：英語計算機論文范文

隨著科教興國的社會發(fā)展趨勢影響,對于人才教育的發(fā)展形式也有所變化,學生不再是僅僅需要學習基礎理論知識,要學好一門學科,也要掌握熟練的操作技能,這也是社會經濟發(fā)展對于人才的要求。對于中職教育而言,在目前的社會經濟中不僅面臨著發(fā)展機遇,同時也要面對教育形式的挑戰(zhàn)。中職教育所面對的教育群體是非常特殊的,在實際教學上,不僅需要針對于社會需要設立專業(yè)課程,同時也需要調動學生學習興趣,使學生能夠真正掌握到實踐技能,符合社會用人需求,所以中職教育所擔負的教學任務是艱巨的,只有真正的完成中職教學內容,才能夠為社會培養(yǎng)所需要的技術人才,為學生尋找畢業(yè)工作的機會。近幾年對著計算機技術的普及,以及信息技術的快速發(fā)展,無論在工作還是學習過程之中,計算機已經成為社會人才必須要掌握的一門技術,也是學生畢業(yè)后成為社會勞動力所必備的技術理論。無論對于任何一個專業(yè)而言,只有掌握熟練的計算機技能,才能夠實現更好的工作能力。所以在中職中的計算機教育是非常重要的,能夠培養(yǎng)學生關于計算機方面的知識理論以及操作技能,無論在生活、學習、工作之中,都能得到應用。而如何實現良好的中職計算機教育教學過程,已經成為中職教育中一個重點問題。

2、簡介中職計算機教育中的軟件應用教學

計算機教學與其他學科有所不同,不僅需要理論知識作為基礎,同時需要實際操作能力,要求學生在掌握理論之后,能夠擁有獨立的操作技能。如何能夠形成良好的計算機教育模式成為中職教師所面對的最直接的問題,在中職計算機教育形式之中,以往的教學方式是在課堂上,教師面對所有學生,進行理論傳授,是一種單純依靠講課的方式進行理論上的講述,而軟件應用是與以往的教學方式有所不同的,是依靠計算機軟件進行相關知識的教授,教師依照教學目的需要,應用軟件作為教學中的教學工具,使學生能夠更加直觀地感受到計算機作為一種操作技能,是如何完成工作的。在中職計算機教育過程中,通過應用軟件教學過程,學生能夠根據教師所選擇的教學軟件,使枯燥的學習過程逐漸生動起來,應用靈活的學習方式,展示出計算機操作狀態(tài),更注重對于學生操作方面的技能培養(yǎng),就目前計算機軟件發(fā)展情況而言,能夠提供給中職教育中的計算機教育良好的教學環(huán)境,在提高教學質量的同時,調動了學生學習興趣,創(chuàng)造了良好的教學氛圍。

3、中職計算機教學中,軟件應用教學的優(yōu)勢

3.1為教學目的提供更直接的教學環(huán)境。目前的計算機信息技術以及軟件制作能力都有了很大程度的提高,完全能夠為計算機教學提供一個技術理論基礎,教師完全能夠依照課程的教學目標選擇合適的軟件。應用這種軟件教學,能夠為學生營造一個更直觀的教學內容,呈現的是一個具體的操作方式。計算機作為一個機器,要想成功的實現人機對話,是需要應用到操作環(huán)節(jié)的,而這種操作環(huán)節(jié),在以前的教學環(huán)境之中,是很難做到的,教師是通過理論知識傳授使學生了解計算機操作內容的。但是,應用軟件教學,就能夠具體的提供教學內容展示,使學生能夠了解到計算機究竟是如何工作的。在中職計算機教育中的軟件應用教學能夠依據教學目的提供更直接的教學環(huán)境。

3.2教學過程能夠激發(fā)學生的學習興趣,實現學生自主學習。由于中職學生的學習能力還不是特別強,對于計算機的操作還缺乏實踐了解,在以前的教學過程之中,學生很難將學習到的理論知識與操作過程相聯系,增加了教學難度,很容易形成枯燥的教學過程,而應用軟件教學,就能夠將中職學生與計算機操作直接聯系到一起,將學習氛圍與學習興趣能夠緊密結合,調動了學生學習興趣,學生成為教學活動中的需要群體,以興趣帶動學習行為,在中職計算機教育過程中,應用軟件應用教學能夠在學習過程之中激發(fā)學生的學習興趣,實現學生自主學習的優(yōu)勢過程。

3.3軟件應用教學能夠建立良好的教學關系。在以往的教學模式之中,教師通過課程準備,在課堂上進行教授知識理論,教師與學生之間沒有互動過程,教師只負責灌輸教學內容,學生負責聽課,缺少師生之間的交流聯系,究竟學生掌握知識的情況如何,教師也不能全面掌控,這種教學關系并不能夠促進教學內容的進行。但是在軟件應用教學過程中,學生成為學習的主體,通過對于知識的不斷了解以及探索,在激發(fā)學習興趣的同時與教師建立了良好的師生關系,這也能夠促進學習效率的提升。在學生學習興趣的指引下,學習過程處于一種被激發(fā)的狀態(tài),教師能夠對于學生的學習狀態(tài)有所了解,形成良好的溝通關系,這也促進良好的師生關系形成,這也為計算機的學習奠定了良好的學習基礎。

4、結束語

第6篇：英語計算機論文范文

在計算機英語的教學活動中，依據形成性評價的方法、原則及特點，教師利用多種評價方式和手段，對學生在計算機英語的學習過程進行評價。

（1）學習檔案記錄。

學生學習檔案是形成性評價的重要評價工具，它可以對學生的學習過程、學生成長進行掌握和評估，有效地促進學生的學習。在創(chuàng)建和制作學生檔案袋時，教師要充分發(fā)揮學生在學習成果選擇、學習反思、評價標準確定等方面發(fā)揮主體作用，促使學生參與到自我評價與目標設定中。

（2）課堂觀察，教師評價。

課堂活動是教師觀察學生的學習表現，評價其語言應用能力及交流能力的主要依據。教師可以以分組討論、課前演講、口語會話、你說我猜、課堂問題回答、分角色扮演等活動中了解學生對學習內容的掌握、學習進度的進展、學習效果的檢測等情況。

（3）學生自我評價。

為了激發(fā)學生的學習積極性，樹立適合任職需要的學習目標和學習方向，教師有必要指導學生針對當前自身能力建立適合自身發(fā)展和教學的評價方案和方法，以便根據自身的當前狀況及時調整學習進度和方法，從而成為適合發(fā)展需要的積極主動學習者。

（4）學生互相評價。

學生互相評價有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，促進學生取長補短，共同提高。教師可以組織學生，以三至五人為一組，根據組內的討論活動中學生的表現，同學之間相互評價。評價前，教師可以根據活動的內容和方法制定比較系統的評價細則和操作方案。還可以利用網絡等方式，開展課外的自主學習和反饋活動。

（5）確定演示任務。

任務演示是以人物教學法為指導的一項語言學習活動，目的是培養(yǎng)學生的語言運用能力。除了在課堂上教師講授的課文外，學生可以根據自己的喜好，選擇和計算機相關的英文材料，并制作成演示文稿，以演講的形式展現給同學，教師根據學生演講的內容、形式實施點評，及時糾正其中的語法、語言錯誤等，并做出實時激勵評價。

2改革的實施步驟

形成性評價在計算機英語教學中的實施步驟，包含以下幾個主要的教學手段，教師評價貫穿于整個教學過程。

2.1實施促進語言知識掌握的評價

為了促進學生掌握每章節(jié)所學的知識點，學生可以以小組協作學習的方式自愿結合，3~5人為一小組，并選出組長。組員各自把自己掌握的情況記錄下來，作為檔案袋材料。還可以通過提問、小組討論等方式翻譯相關材料。

2.2實施促進語言技能提高的評價

對學生說和寫技能采取自評、互評、師評相結合的方式進行評價。在每堂課之前都有5分鐘的口語訓練時間，每組輪流準備一個主題，鼓勵多人一起參與。教師根據訓練目標制定評價標準，訓練結束后，學生可以自由發(fā)言，提出自己的觀點。然后分組討論，組長把組員的意見填充到表格上。最后教師進行總結，指出優(yōu)缺點并告訴學生下一步的努力方向。對于學生的作業(yè)，教師應制定有目的、有針對性的題目，學生完成后要認真批閱，在批閱過程中對語言錯誤不做過多修改，重點說明文章優(yōu)缺點并給予鼓勵，解惑等反饋信息。

2.3實施促進學習興趣學習態(tài)度的評價

形成性評價以學生為主體，要求在評價期間學生了解自身的學習狀態(tài)，通過和諧融洽的討論環(huán)境，吸收同學老師的意見，更好地掌握學習的方法和內容。在學習過程中逐步取得成就感，增強自信心，提高學習的積極性。

2.4實施促進學習策略學習自主性的評價

在形成性評價的具體實施過程中，學生既是評價的主體，也是教師和同學的評價的客體。一方面，學生要以主體身份對學習過程進行監(jiān)控，對學習成果進行自我評價和反思，另一方面，教師和同學的的評價起到參照的作用。在學習過程中，學生可以根據教師制定的標準確定自己的學習目標，學生通過自我評價以及同學和老師的評價明確自己對知識的掌握情況，明確與目標的差距，繼續(xù)努力。

2.5實施促進合作精神培養(yǎng)的評價

第7篇：英語計算機論文范文

隨著我國電算化技術的不斷發(fā)展，我國研究開發(fā)的一些電算化軟件，集會計工作的眾多項目于一體，可以省去大量人力、物力、財力等資源。企業(yè)運用電算化軟件，不僅可以使企業(yè)的財務風險降低，而且可以使會計工作更加精準。

二、企業(yè)會計使用電算化技術存在的問題

首先，企業(yè)領導對電算化認識不夠。我國一些企業(yè)領導受傳統思想影響較大，不會輕易接受新技術。其次，會計人員的素質偏低。企業(yè)會計人員中有的人對電算化技術不熟悉，因此會計的操作能力相對較弱，這極其不利于電算化技術在企業(yè)會計中的充分發(fā)揮。最后，電算化軟件開發(fā)受限制。我國電算化技術起步較晚，對電算化的相關法律法規(guī)還不夠完善，存在一些漏洞。在開發(fā)電算化軟件時，一旦受到法律漏洞的限制，軟件就得不到充分開發(fā)，這不僅無法促進電算化技術的發(fā)展，而且阻礙了電算化普及發(fā)展的進程。三、電算化技術在企業(yè)會計中的優(yōu)化措施

(一)轉變思想觀念

電算化技術在企業(yè)會計中應用不夠廣泛，與人們的傳統思想觀念是分不開的，很多人不能接受電算化技術在企業(yè)會計中的實踐，其原因還有許多方面。首先，有人認為電算化技術只是一個形式，而實際上電算化技術是一個完整的先進技術，在企業(yè)會計實踐中會發(fā)揮重要的作用；其次，有人習慣于傳統的記賬方式。這主要受到傳統因素的影響較大，習慣一旦養(yǎng)成，就難以改變；最后，一些會計人員對電算化感到陌生，并且不具備應用電算化技術的能力，因此，只能通過傳統方式而不能通過電算化的新型方式完成會計工作。一些企業(yè)能夠充分發(fā)揮電算化技術的優(yōu)點，因此使企業(yè)獲得更好的發(fā)展空間；反之，企業(yè)還停留在原點。如果企業(yè)要更好的適應時代的發(fā)展，就需要更新思想認識，轉變思想觀念。

(二)挑選高素質人才

電算化技術在我國起步較晚，發(fā)展時間較短，因此技術不夠成熟。目前，我國很多高校都開設電算化的相關課程，注重培養(yǎng)電算化人才，為我國企業(yè)會計隊伍提供了更多更優(yōu)秀的人才。企業(yè)會計需要電算化人才，可以使企業(yè)更好的發(fā)展。電算化技術應用在企業(yè)會計中是一種必然趨勢，倘若企業(yè)會計人員只會利用傳統方式工作，那么在企業(yè)引進電算化技術之時，會計人員不具備應用電算化技術能力，這給企業(yè)發(fā)展帶來了極大的阻礙。倘若企業(yè)可以挑選高素質人才，人才具備先進的知識和技術，可以為企業(yè)更好發(fā)展提供更多可能。我國企業(yè)需要的人才，更多應該是復合型人才，既具備會計工作的相關知識，又懂得電算化技術的應用。企業(yè)納入高素質人才，既要充分發(fā)揮人才現有的能力，又要對人才的潛力進行開發(fā)，只有使人才接受定時培訓，才能使人才充分發(fā)揮自身的高素質，為企業(yè)發(fā)展充分貢獻一份力量。

(三)完善法律法規(guī)，促進電算化軟件開發(fā)

隨著時代的發(fā)展，任何國家都需要不斷修改和完善法律法規(guī)，做到與時俱進。電算化技術在我國興起和發(fā)展的同時，國家制定電算化技術方面的相關法律法規(guī)，然而還是需要不斷的完善和修改。電算化技術應用在企業(yè)會計中，需要不斷開發(fā)新軟件以更好的適應企業(yè)的發(fā)展，但是在其軟件開發(fā)過程中，有時會受到法律法規(guī)的限制，導致軟件不能正常進行開發(fā)，而軟件不能得到開發(fā)，對電算化技術的發(fā)展和普及極為不利。電算化技術的發(fā)展，僅有一種軟件是不夠的，技術人員需要積極的開發(fā)新軟件，以適應在我國各個領域的更好應用。我國關于電算化技術方面的法律法規(guī)不夠完善，存在一些漏洞，這不但不利于電算化技術的發(fā)展，反而會成為其發(fā)展的阻礙，因此，我國需要不斷修改和完善電算化技術方面的相關法律法規(guī)。

三、結束語

第8篇：英語計算機論文范文

[論文摘要]本文首先概述的介紹了何為比喻教學法，然后指出了比喻教學法在計算機文化基礎中所起到的重要作用，結合運用比喻教學法的成功案例以及計算機文化基礎課程的自身特點，講述如何運用比喻教學法把課程中相對抽象的知識講授變得淺顯易懂。

1. 比喻教學法的含義

所謂比喻教學法就是通過打比方的方法，將兩個本質上有異曲同工之處的事物建立聯系，通常情況，選擇一個熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，從而達到讓學生更好地認識新事物的目的。恰當的比喻有時勝過千言萬語，讓人豁然開朗。

2. 比喻教學法在計算機文化基礎中的作用

計算機文化基礎的授課群體是大一年級的非計算機專業(yè)的學生，其中有部分同學從來沒有接觸過計算機，另外一部分同學盡管對計算機的基礎操作有些了解，但是他們的知識網絡還很缺乏，就更不用說對一些網絡技術的操作了。所以，在計算機文化基礎的教學中，有不少基本概念和理論性的教學內容，往往令教師感到束手無策，令學生感到抽象、枯燥、記憶較困難。如果講解時運用幽默風趣的語言，運用比喻教學，將抽象、費解、空洞的教學內容轉化得生動、淺顯易懂，就能給學生留下深刻的印象。運用“比喻法”進行計算機文化基礎的教學既可以使學生加深對概念的深入理解，又可以便于學生記住一些煩瑣的操作。

3. 比喻教學法案例分析

我們先來看看怎樣組織計算機硬件組成的這節(jié)課程，用于教授知識點的時間大約為25分鐘。

首先給出一個現實生活中的電腦，然后針對圖片進行如下的講解：先認識顯示器、鼠標、鍵盤、耳麥、攝像頭，這被稱作“外圍設備”。主機箱內包括的所有硬件的集合被稱為“主機”，“主機+外設” 就構成了一個完成的計算機。在此用一個FLASH演示主機的內部構成（如圖），可引導學生去學習每個硬件有那些功能。

中央處理器CPU：CPU是計算機機的核心器件，它就好比人類的思維與控制中樞，正是CPU控制著計算機的一切行為舉止。CPU主要由運算器和控制器組成。這個運算器就有這樣的功能，而我們的大腦還可以支配我們的行為，CPU的控制器就有這樣的功能。接著還會給學生展示單核的CPU和雙核的CPU，講到雙核CPU的時候，我會說：如果我們人類又有兩個大腦是不是會變的更聰明?。∈遣皇沁\算的速度會變快，而且，我們還可以利用兩個大腦同時去完成一件事情，比如說我們又想唱歌又想說話，這在一個CPU的時代是不能完成的，而到了現在就可以了。其實，這個比喻就是想說明雙核CPU是可以把同時完成需要占用同一資源的兩件事情。

存儲器Memory：人腦除了有思維的功能，還有存儲的功能。電腦也不例外，在電腦中存儲器主要分為主存儲器和輔存儲器，這就是電腦中的內存人腦的記憶是有限的，所以，要把我們記不住的東西儲存在自己的資料庫中，這就像為什么我們要有自己的書房，而這個硬盤就好比我們自己的書房。當手中的資料無法滿足我們所需要的資料的時候，我們最常見的做法就是去公共的圖書館借書，這個公共的圖書管，就好比光盤、U盤、軟盤等。

輸入輸出設備I/O：生活中我們總是把電腦和人腦加以類比，但實際上更確切的類比應該是把電腦比作一個完成的人。電腦有與外界信息交互的裝置，人類有聽聲音和說話的能力，電腦也有。音箱就好比人的嘴巴，麥克就好比人的耳朵，但計算機所能處理的只有數字信號，而現實生活中的聲音是模擬信號，這樣就需要一個設備能夠把數字信號和模擬信號進行相互的轉換，這個設備就是聲卡。人類表達自己的想法除了可以通過說話，還可以通過寫字來表達，計算機則可以通過現實器和打印機來完成書寫的功能，可是計算機并不能識別文字和圖像，這需要顯卡來完成數字信號和圖像信息進行轉換。

主板Motherboard：主板是微機的核心鏈接部件。微機的硬件系統的其他部件全部都是直接或間接的通過主板相連接的。主板是一塊較大的集成電路板，電路板上配以必須的電子元件、接口插座和插槽。結合實物和圖片給大家詳細講解主板上的芯片和插座與插槽，其中插座與插槽就好比人類的關節(jié)，人的很多骨骼都是通過關節(jié)鏈結起來的；而芯片則是一座架起各個插槽之間數據傳遞的橋梁。

連接線：主板要和硬件連接必須有電源線和數據線，這就好比人的血管和神經。

第9篇：英語計算機論文范文

[論文摘要]隨著網絡技術越來越廣泛的應用于經濟、政治和軍事等各領域，其安全性問題也日益被重視。本文首先從“以傳翰協議為途徑發(fā)動攻擊”等五個方面論述了計算機網絡應用中的常見安全問題，隨后從“運用入侵檢測技術”等四個方面論述了相關防護策略。

引言:隨著萬維網wWw的發(fā)展，Internet技術的應用已經滲透到科研、經濟、貿易、政府和軍事等各個領域，電子商務和電子政務等新鮮詞匯也不再新鮮。網絡技術在極大方便人民生產生活，提高工作效率和生活水平的同時，其隱藏的安全風險問題也不容忽視。因為基于TCP/IP架構的計算機網絡是個開放和自由的網絡，這給黑客攻擊和人侵敞開了大門。傳統的病毒借助于計算機網絡加快其傳播速度，各種針對網絡協議和應用程序漏洞的新型攻擊方法也日新月異。因此計算機網絡應用中的安全問題就日益成為一個函待研究和解決的問題。

1.計算機網絡應用的常見安全問題

計算機網絡具有大跨度、分布式、無邊界等特征，為黑客攻擊網絡提供了方便。加上行為主體身份的隱匿性和網絡信息的隱蔽性，使得計算機網絡應用中的惡意攻擊性行為肆意妄為，計算機網絡應用中常見的安全問題主要有:①利用操作系統的某些服務開放的端口發(fā)動攻擊。這主要是由于軟件中邊界條件、函數拾針等方面設計不當或缺乏限制，因而造成地址空間錯誤的一種漏洞。如利用軟件系統中對某種特定類型的報文或請求沒有處理，導致軟件遇到這種類型的報文時運行出現異常，從而導致軟件崩潰甚至系統崩潰。比較典型的如OOB攻擊，通過向Windows系統TCP端口139發(fā)送隨機數來攻擊操作系統，從而讓中央處理器(CPU)一直處于繁忙狀態(tài)。②以傳輸協議為途徑發(fā)動攻擊。攻擊者利用一些傳輸協議在其制定過程中存在的一些漏洞進行攻擊，通過惡意地請求資源導致服務超載，造成目標系統無法正常工作或癱瘓。比較典型的例子為利用TCP/IP協議中的“三次握手”的漏洞發(fā)動SYN Flood攻擊。或者，發(fā)送大量的垃圾數據包耗盡接收端資源導致系統癱瘓，典型的攻擊方法如ICMP F1ood}Connection Floa等。③采用偽裝技術發(fā)動攻擊。例如通過偽造IP地址、路由條目、DNS解析地址，使受攻擊的服務器無法辨別這些請求或無法正常響應這些請求，從而造成緩沖區(qū)阻塞或死機;或者，通過將局域網中的某臺機器IP地址設置為網關地址，導致網絡中數據包無法正常轉發(fā)而使某一網段癱瘓。④通過木馬病毒進行人侵攻擊。木馬是一種基于遠程控制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權性的特點，一旦被成功植人到目標主機中，用戶的主機就被黑客完全控制，成為黑客的超級用戶。木馬程序可以被用來收集系統中的重要信息，如口令、帳號、密碼等，對用戶的信息安全構成嚴重威脅。⑤利用掃描或者Sniffer(嗅探器)作為工具進行信息窺探。掃描，是指針對系統漏洞，對系統和網絡的遍歷搜尋行為。由于漏洞普遍存在，掃描手段往往會被惡意使用和隱蔽使用，探測他人主機的有用信息，為進一步惡意攻擊做準備。而嗅探器(sni$}er)是利用計算機的網絡接口截獲目的地為其它計算機的數報文的一種技術。網絡嗅探器通過被動地監(jiān)聽網絡通信、分析數據來非法獲得用戶名、口令等重要信息，它對網絡安全的威脅來自其被動性和非干擾性，使得網絡嗅探具有很強的隱蔽性，往往讓網絡信息泄密變得不容易被用戶發(fā)現。

2.計算機網絡安全問題的常用策略

2. 1對孟要的信息數據進行加密保護

為了防止對網絡上傳輸的數據被人惡意竊聽修改，可以對數據進行加密，使數據成為密文。如果沒有密鑰，即使是數據被別人竊取也無法將之還原為原數據，一定程度上保證了數據的安全?？梢圆捎脤ΨQ加密和非對稱加密的方法來解決。對稱加密體制就是指加密密鑰和解密密鑰相同的機制，常用的算法為DES算法，ISO將之作為數據加密標準。而非對稱加密是指加密和解密使用不同的密鑰，每個用戶保存一個公開的密鑰和秘密密鑰。公開密鑰用于加密密鑰而秘密密鑰則需要用戶自己保密，用于解密密鑰。具體采取那種加密方式應根據需求而定。

2. 2采用病毒防護技術

包括:①未知病毒查殺技術。未知病毒技術是繼虛擬執(zhí)行技術后的又一大技術突破，它結合了虛擬技術和人工智能技術，實現了對未知病毒的準確查殺。②智能引擎技術。智能引擎技術發(fā)展了特征碼掃描法的優(yōu)點，改進了其弊端，使得病毒掃描速度不隨病毒庫的增大而減慢。③壓縮智能還原技術。它可以對壓縮或打包文件在內存中還原，從而使得病毒完全暴露出來。④病毒免疫技術。病毒免疫技術一直是反病毒專家研究的熱點，它通過加強自主訪問控制和設置磁盤禁寫保護區(qū)來實現病毒免疫的基本構想。⑤嵌人式殺毒技術。它是對病毒經常攻擊的應用程序或對象提供重點保護的技術，它利用操作系統或應用程序提供的內部接口來實現。它對使用頻度高、使用范圍廣的主要的應用軟件提供被動式的防護。如對MS一Office， Outlook， IE， Winzip， NetAnt等應用軟件進行被動式殺毒。

2. 3運用入俊檢測技術

人侵檢測技術是為保證計算機系統的安全而設計與配置的一種能夠及時發(fā)現并報告系統中未授權或異常現象的技術，是一種用于檢測計算機網絡中違反安全策略行為的技術。人侵檢測系統的應用，能使在人侵攻擊對系統發(fā)生危害前，檢測到人侵攻擊，并利用報警與防護系統驅逐人侵攻擊。在人侵攻擊過程中，能減少人侵攻擊所造成的損失。在被人侵攻擊后，收集人侵擊的相關信息，作為防范系統的知識，添加人知識庫內，以增強系統的防范能力。

根據采用的檢測技術，人侵檢測系統被分為誤用檢測( Misuse Detec-lion )和異常檢測(Anomaly Detection)兩大類。誤用檢測根據事先定義的人侵模式庫，人侵模式描述了人侵行為的特征、條件、排列以及事件間關系，檢測時通過將收集到的信息與人侵模式進行匹配來判斷是否有人侵行為。它的人侵檢測性能取決于模式庫的完整性。它不能檢測模式庫中沒有的新入侵行為或者變體，漏報率較高。而異常檢測技術則是通過提取審計蹤跡(如網絡流量、日志文件)中的特征數據來描述用戶行為，建立典型網絡活動的輪廓模型用于檢測。檢測時將當前行為模式與輪廓模型相比較，如果兩者的偏離程度超過一個確定的閩值則判定為人侵。比較典型的異常檢測技術有統計分析技術、機器學習和數據挖掘技術等。二者各有優(yōu)缺點:誤用檢測技術一般能夠較準確地檢測已知的攻擊行為并能確定具體的攻擊，具有低的誤報率，但面對新的攻擊行為確無能為力，漏報率高;而異常檢測技術具有發(fā)現新的攻擊行為的能力，漏報率低，但其以高的誤報率為代價并不能確定具體的攻擊行為?，F在的人侵檢測技術朝著綜合化、協同式和分布式方向發(fā)展，如NIDES，EMER-ALD，Haystack都為誤用與異常檢測的綜合系統，其中用誤用檢測技術檢測已知的人侵行為，而異常檢測系統檢測未知的人侵行為。

2. 4利用網絡防火墻和防毒墻技術

防火墻是一種隔離控制技術，通過預定義的安全策略，對內外網通信強制實施訪問控制，常用的防火墻技術有包過濾技術、狀態(tài)檢測技術、應用網關技術。以包過濾技術為例，它是在網絡層中對數據包實施有選擇的通過，依據系統事先設定好的過濾邏輯，檢查數據據流中的每個數據包，根據數據包的源地址、目標地址、以及包所使用的端口確定是否允許該類數據包通過。。防火墻能夠對網絡數據流連接的合法性進行分析，但它對從允許連接的電腦上發(fā)送過來的病毒數據流卻是無能為力的，因為它無法識別合法數據包中是否存在病毒這一情況;防毒墻則是為了解決防火墻這種防毒缺陷而產生，它是指位于網絡人口處，用于對網絡傳輸中的病毒進行過濾的網絡安全設備。防毒墻使用簽名技術在網關處進行查毒工作，阻止