高校研究生論文精選(九篇)

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第1篇：高校研究生論文范文

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生體育消費(fèi)行為比較研究

1前言

體育消費(fèi)行為是指消費(fèi)者在理解體育功能價(jià)值的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身需要和條件,尋找、購(gòu)買和使用體育產(chǎn)品、勞務(wù)或服務(wù)的過(guò)程。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們的生活水平的不斷提高,體育消費(fèi)成為了新興的大眾消費(fèi)之一。高校是培養(yǎng)高等人才的基地,大學(xué)生體育消費(fèi)行為特點(diǎn)對(duì)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的今后發(fā)展也具有一定的影響。本文通過(guò)我國(guó)高校男女大學(xué)生體育消費(fèi)行為情況進(jìn)行對(duì)比和分析,以期為引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行健康、合理的體育消費(fèi)提供科學(xué)的依據(jù),為開發(fā)大學(xué)生體育消費(fèi)市場(chǎng)和體育產(chǎn)業(yè)提供有益參考。

2研究對(duì)象與方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、比較研究法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,隨機(jī)抽取我國(guó)三十所所高校的全日制在校大一至大四男、女本科生各800名為研究對(duì)象。發(fā)放問(wèn)卷1600份(男生800份,女生800份),回收1512份(男生572份,女生580份),回收率94.5%,其中有效問(wèn)卷1502份(男生566份,女生576份),有效率99.3%。將所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析及顯著性檢驗(yàn),r=0.95,P<0.01,表明問(wèn)卷是有效的。

3結(jié)果與分析

3.1體育消費(fèi)水平

體育消費(fèi)水平最直接是在貨幣單位上進(jìn)行反映。調(diào)查顯示,高校男生每學(xué)期體育消費(fèi)的金額在50元以下的占0.9%,51-100元的占8.5%,101-200元的占20.4%,201-300元的占44.7%,300元以上的占調(diào)查總數(shù)的25.5%。女大學(xué)生的體育消費(fèi)金額主要集中在51-100元這個(gè)消費(fèi)檔次上。高校男生的消費(fèi)水平遠(yuǎn)高于女生,筆者認(rèn)為這與學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況沒(méi)有太大關(guān)系,主要因?yàn)槭歉咝Ｄ写髮W(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)水平較高,對(duì)體育的興趣濃厚以及愿意在體育方面投入等是造成這種體育消費(fèi)差異。

3.2體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)

體育消費(fèi)主要是由體育實(shí)物消費(fèi)、體育勞務(wù)消費(fèi)和體育信息消費(fèi)組成。在大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)上,男女生都是以體育實(shí)物消費(fèi)為主,但男生的體育實(shí)物消費(fèi)占40.7%遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女生的63.2%,調(diào)查結(jié)果顯示女大學(xué)生更愿意將有限的金錢投入到能明顯改變形象、見效快的體育服飾方面。而男生樂(lè)意花錢購(gòu)買物美價(jià)廉的體育服裝,但對(duì)體育運(yùn)動(dòng)器材上投入消費(fèi)較多。在體育勞務(wù)消費(fèi)和體育信息消費(fèi)上男生均高于女生,通過(guò)分析我們可以認(rèn)為,由于男生體育興趣相對(duì)廣泛,更加注重體育信息的報(bào)道,喜歡觀看體育比賽、報(bào)紙雜志,對(duì)體育信息的關(guān)注程度也比女生高。同時(shí)他們更樂(lè)于參與俱樂(lè)部、培訓(xùn)班等活動(dòng),去提高自身的運(yùn)動(dòng)技能。

3.3體育消費(fèi)的場(chǎng)所

體育消費(fèi)場(chǎng)所是體育消費(fèi)所選擇的地點(diǎn),是衡量育消費(fèi)行為的重要指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn):男生在選擇體育消費(fèi)場(chǎng)所時(shí)首選是校內(nèi)收費(fèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,其它依次為校內(nèi)免費(fèi)場(chǎng)所、校外免費(fèi)場(chǎng)館、校外收費(fèi)場(chǎng)館。女生選擇體育消費(fèi)場(chǎng)所時(shí)首選是校內(nèi)免費(fèi)場(chǎng)所,其他依次為校內(nèi)收費(fèi)場(chǎng)所、校外免費(fèi)場(chǎng)館、校外收費(fèi)場(chǎng)館。調(diào)查表明高校男、女大學(xué)生在選擇體育消費(fèi)場(chǎng)所時(shí)首選校內(nèi)場(chǎng)館,這主要與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在校內(nèi)有關(guān),因?yàn)樾?nèi)場(chǎng)所在時(shí)間上更加便利,在交流上更加順暢。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),男生選擇在收費(fèi)場(chǎng)館中運(yùn)動(dòng),主要是因?yàn)樾?nèi)免費(fèi)場(chǎng)地設(shè)施的不齊全、高峰時(shí)間人員較多設(shè)施不夠用等情況,而收費(fèi)場(chǎng)館的條件、配套體育設(shè)施及運(yùn)動(dòng)的效果和身心感覺比較好;而女生的體育消費(fèi)較多考慮到經(jīng)濟(jì)因素,以免費(fèi)場(chǎng)所為主。

3.4體育消費(fèi)時(shí)間的選擇

對(duì)高校男、女學(xué)生體育消費(fèi)的時(shí)間調(diào)查顯示,56.7%的女生選擇假期,34.3%女生選擇周末,9.0%的女生選擇學(xué)習(xí)之余;男生有57.2%選擇周末,35.1%選擇學(xué)習(xí)之余,7.7%選擇假期研究調(diào)查了解,女生選擇假期是因?yàn)榧倨跁r(shí)間長(zhǎng),時(shí)間可以自由支配,是體育消費(fèi)時(shí)間最多的時(shí)期。男生則認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)、生活過(guò)于單調(diào),大都喜歡利用周末和學(xué)習(xí)之余的時(shí)間進(jìn)行體育消費(fèi)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),這與他們參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有直接關(guān)系,男生喜歡籃、足、排等集體性項(xiàng)目,在周末和學(xué)習(xí)之余同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里可以更容易組織。女生喜歡健美操、跑步、跳繩等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,這在假期時(shí)可以有更多的時(shí)間去自由的支配練習(xí)。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1體育消費(fèi)水平上,由于高校男大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)水平較高,對(duì)體育的興趣濃厚以及愿意在體育方面投入等方面的原因,男生的體育消費(fèi)水平明顯高于女生。

4.1.2體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)上,男女生雖都是以體育實(shí)物消費(fèi)為主,但女生的實(shí)物消費(fèi)所占比例大大高于男生,同時(shí),實(shí)物消費(fèi)上男生在體育運(yùn)動(dòng)器材上投入消費(fèi)較多,女生將錢較多的投入到體育服飾方面;在體育勞務(wù)消費(fèi)和體育信息消費(fèi)上男生均高于女生。

4.1.3體育消費(fèi)場(chǎng)所上,由于男生對(duì)運(yùn)動(dòng)的舒適度要求較高,在選擇體育消費(fèi)場(chǎng)所時(shí)首選校內(nèi)收費(fèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,女生運(yùn)動(dòng)時(shí)較多考慮到經(jīng)濟(jì)因素,在選擇體育消費(fèi)場(chǎng)所時(shí)首選校內(nèi)場(chǎng)館。

4.1.4體育消費(fèi)時(shí)間上,男生選擇以周末為主,而女生選擇以假期為主,這主要與他們參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同有直接關(guān)系。

4.2建議

4.2.1加大對(duì)體育設(shè)施、器材的建設(shè)和管理力度,盡可能開放公共免費(fèi)、低價(jià)的體育場(chǎng)館來(lái)緩解學(xué)校場(chǎng)地器材緊張的狀況。

4.2.2充分發(fā)揮學(xué)校主管部門的職能,引導(dǎo)大學(xué)生建立科學(xué)的體育消費(fèi)結(jié)構(gòu),提高他們的體育消費(fèi)水平。

4.2.3多開展一些現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如街舞、網(wǎng)球、瑜珈等項(xiàng)目,并形成教材。一方面可以吸引更多的學(xué)生,尤其是女生投入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái),也可以為開拓高校體育消費(fèi)市場(chǎng)創(chuàng)造條件和機(jī)遇。

參考文獻(xiàn):

[1]王,等.消費(fèi)者行為學(xué)[M].武昌:武漢大學(xué)出版社,2003.

[2]陳英軍.湖南省大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)及價(jià)值取向調(diào)查研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,29(4):65-68

第2篇：高校研究生論文范文

1目前我校在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題

一直以來(lái),我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)院院辦與教師對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是非常重視的,組織到位、學(xué)時(shí)保證、程序完整,但也存在著諸多問(wèn)題,比如說(shuō),科研認(rèn)識(shí)不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理、實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新、科研經(jīng)費(fèi)不足、專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏、學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、論文答辯把關(guān)不嚴(yán)等。如何面對(duì)這些問(wèn)題,解決這些問(wèn)題,是我們當(dāng)今教學(xué)改革當(dāng)中的重要課題。下面就我院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行闡述。

1.1畢業(yè)論文選題不恰當(dāng)

選題是本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),它在一定程度上決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量。受實(shí)驗(yàn)條件、指導(dǎo)老師自身能力、學(xué)生自身素質(zhì)限制,選題缺乏創(chuàng)新性、實(shí)用性、可行性和范圍和深度不當(dāng)?shù)葐?wèn)題普遍存在。選題要么過(guò)大,學(xué)生無(wú)所適從,不知從哪著手。要么過(guò)小,研究的范圍過(guò)窄,過(guò)于深?yuàn)W,學(xué)生理解困難。要么缺乏創(chuàng)新,完成的畢業(yè)論文水平一般。要么完全停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)上面,缺乏實(shí)際操作動(dòng)手能力。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)方面,一些水平較高,從事科研教學(xué)工作多年的專業(yè)老師工作繁忙,沒(méi)有時(shí)間或不愿意來(lái)進(jìn)行本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,專業(yè)老師指導(dǎo)有限,有的老師缺乏科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理,以至于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到中途開展不下去了,不得不重新再來(lái),既浪費(fèi)了時(shí)間,又打擊了學(xué)生的積極性。

1.3實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科論文,整個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)經(jīng)費(fèi)要求比較高,學(xué)院投入的經(jīng)費(fèi)緊張或不足,經(jīng)費(fèi)按人頭算,分配不公,沒(méi)有與論文完成質(zhì)量掛鉤,挫傷了認(rèn)真帶學(xué)生的教師的積極性,也助長(zhǎng)了部分不負(fù)責(zé)任教師的不正之風(fēng)。這些都直接影響到論文完成的速度和質(zhì)量。經(jīng)費(fèi)不足是本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)普遍的問(wèn)題,往往前期一切進(jìn)展順利,學(xué)生在進(jìn)行一項(xiàng)很有意義的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,到了中途或結(jié)尾,由于經(jīng)費(fèi)預(yù)算不足,這樣導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量大打折扣。指導(dǎo)的學(xué)生多,指導(dǎo)老師的科研經(jīng)費(fèi)緊張,畢竟實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足的老師不多,大多數(shù)老師經(jīng)費(fèi)少,對(duì)于講師來(lái)說(shuō)更是負(fù)擔(dān)不起現(xiàn)在高昂的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。

1.4專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏

指導(dǎo)畢業(yè)論文的師資力量薄弱存在于農(nóng)科院校的許多專業(yè)中,動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是以動(dòng)物養(yǎng)殖的實(shí)驗(yàn)為主,論文指導(dǎo)所花的精力和時(shí)間很多。近年由于擴(kuò)招,每個(gè)老師所帶的學(xué)生數(shù)量急劇增加,由于許多指導(dǎo)教師同時(shí)又要兼顧教學(xué)和科研任務(wù),有的在校外任職,或經(jīng)常出差,作為教授還指導(dǎo)研究生,繁重的教學(xué)任務(wù)以及其它原因?qū)е聦I(yè)老師在論文指導(dǎo)上沒(méi)有足夠的時(shí)間投入,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的指導(dǎo)老師不嚴(yán)格要求學(xué)生,缺乏對(duì)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)。

1.5學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視

畢業(yè)論文是大學(xué)階段專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學(xué)生的理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新精神。但是,現(xiàn)實(shí)中許多大學(xué)生并不重視做論文,不愿開展科學(xué)研究,經(jīng)常以時(shí)間緊為借口參與實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間偏少?？蒲幸庾R(shí)和科研精神的匱乏,使不少人抱著應(yīng)付的態(tài)度,知識(shí)缺乏積累,也就難以去完成高質(zhì)量的論文。同時(shí)畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán),論文答辯及評(píng)審走過(guò)場(chǎng),評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低,這些都直接影響了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。上頭把關(guān)不嚴(yán),下面敷衍了事,畢業(yè)論文的質(zhì)量自然也好不到哪里去。

1.6論文寫作基本功不扎實(shí)

本科教學(xué)沒(méi)有設(shè)論文寫作方面的課程,學(xué)生對(duì)論文寫作的格式,方法及技巧知之甚少,有的時(shí)候?qū)嶒?yàn)完成了,論文資料收集整理得差不多了,就是無(wú)從下手,不知該如何動(dòng)筆,最后只好依葫蘆畫瓢,各種投機(jī)取巧的心理也滋生了。其實(shí)論文寫作是很講究的,這需要我們的專業(yè)老師在課堂上一一講解以及實(shí)驗(yàn)論文寫作過(guò)程中加以耐心指導(dǎo)。

1.7畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理

現(xiàn)在的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及操作都安排在第七學(xué)期末和第八學(xué)期初,而這時(shí)恰是同學(xué)們找工作、考研或考公務(wù)員的時(shí)間,與做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突,現(xiàn)在的社會(huì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)壓力大,尤其是對(duì)于農(nóng)林院校畢業(yè)的學(xué)生。由于找工作和考研對(duì)同學(xué)們來(lái)到說(shuō)是最重要的兩件事,且都與畢業(yè)論文無(wú)太大關(guān)系,權(quán)衡利弊后,大部分學(xué)生必然選擇前者,以至于畢業(yè)生都無(wú)法安心去認(rèn)真查閱資料,認(rèn)真地去做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及后來(lái)的論文寫作。從而導(dǎo)致了論文“拼湊”、“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重,質(zhì)量下滑,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。

2提高我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的指導(dǎo)措施

針對(duì)以上問(wèn)題,我們立足高校,共同探討擴(kuò)招后本科畢業(yè)論文質(zhì)量的保障措施。提高本科畢業(yè)論文的改革對(duì)策,在對(duì)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題調(diào)查基礎(chǔ)上通過(guò)從時(shí)間前移提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)選題指導(dǎo)、增加經(jīng)費(fèi)、嚴(yán)把論文答辯關(guān)從而有助于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.1時(shí)間前移,提高認(rèn)識(shí)

時(shí)間前移、認(rèn)識(shí)到位是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。為了更好地解決就業(yè)與研究生復(fù)試對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量帶來(lái)的沖擊,我們應(yīng)該在第七學(xué)期結(jié)束前一兩個(gè)月就開始布置畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù),學(xué)生可以利用第七學(xué)期以及寒假期間查找資料,爭(zhēng)取讓學(xué)生在下學(xué)期開學(xué)前就對(duì)本課題已經(jīng)有了一定的了解。而到下學(xué)期時(shí),學(xué)生就可以直接進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的研究工作。此外,最好是將畢業(yè)論文設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)本科教育過(guò)程。組織從事教學(xué)、科研方面的骨干教師,結(jié)合自己的研究方面,吸收各年級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生一起參加,導(dǎo)師不定期的向這部分學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,供他們選擇。這樣學(xué)生不僅可以鍛煉自己,提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,而且有更多的時(shí)間來(lái)查閱資料,提高解決問(wèn)題的能力,使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余有充裕的時(shí)間去完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.1．1學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)其能力的培養(yǎng)、知識(shí)的儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)的提高和社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)有重要意義,他們才會(huì)盡可能地排除各種干擾,在時(shí)間和精力上有更大的投入。

2.1．2教師方面

指導(dǎo)教師的工作態(tài)度和認(rèn)真程度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有至關(guān)重要的作用,可以通過(guò)制定對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督管理機(jī)制來(lái)發(fā)揮這一作用。

2.2加強(qiáng)選題指導(dǎo)

加大對(duì)畢業(yè)論文的選題指導(dǎo),使選題具有科學(xué)性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。為提高本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量,應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)力度、控制每位教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量。

2.3增加經(jīng)費(fèi)

學(xué)校在加大本科生畢業(yè)論文管理的同時(shí),對(duì)本科畢業(yè)論文也要有一定的經(jīng)費(fèi)支持。不僅要增加投入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),使他們有動(dòng)手實(shí)踐的空間。

2.4嚴(yán)把論文答辯關(guān)

現(xiàn)在很多學(xué)校都存在畢業(yè)論文考核不嚴(yán)的情況,或者有監(jiān)督檢查及考核,但力度不大,流于形式。學(xué)校及學(xué)院應(yīng)健全畢業(yè)論文管理機(jī)制,嚴(yán)格審查,加強(qiáng)規(guī)范保證論文答辯要嚴(yán)肅正規(guī),堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)?？刹扇∫恍┐胧┤缧?、系二級(jí)答辯,第一次未通過(guò)可參加二次答辯等方法保證質(zhì)量。

第3篇：高校研究生論文范文

關(guān)鍵詞:高職院校;欠費(fèi)

由于教育體制改革的深化，到2008年底，中國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱高職院校）超過(guò)1200所，占全國(guó)高校總數(shù)70%左右，高職在校生超過(guò)1300萬(wàn)，占全國(guó)高校在校生的一半多。隨著高職院校的擴(kuò)招和競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)生欠費(fèi)問(wèn)題卻呈越演越烈之勢(shì),導(dǎo)致財(cái)務(wù)資金周轉(zhuǎn)困難，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不斷加大，已嚴(yán)重的制約了學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展。本文將結(jié)合工作實(shí)際，通過(guò)對(duì)以下幾種高職院校學(xué)生欠費(fèi)現(xiàn)狀及原因的分析，從宏觀和微觀兩個(gè)方面著手提出了對(duì)策，以便為學(xué)院學(xué)生欠費(fèi)管理工作提供借鑒。

一、高職院校的概念

高職院校是高等教育職業(yè)院校的簡(jiǎn)稱，是高等學(xué)校的重要組成部分。是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才為目的高等教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。

二、高職院校學(xué)生欠費(fèi)的現(xiàn)狀

1.貧困生未必真貧困

以前貧困學(xué)生需持有縣市級(jí)以上民政部門開具的證明，這幾年政策放寬了，鄉(xiāng)政府、村支部、街道辦開具貧困證明學(xué)校也認(rèn)。有些未必有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，其家長(zhǎng)利用不正當(dāng)手段取得有關(guān)組織出具的證明，騙取國(guó)家對(duì)貧困生的有關(guān)優(yōu)惠待遇，而有些真正貧困的學(xué)生由于種種原因卻未能享受到國(guó)家的照顧，加上助學(xué)貸款不暢，造成貧困生無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)而拖欠學(xué)費(fèi)。另外，在院校貧困生認(rèn)定時(shí)，也避免不了包含了學(xué)生代表和班主任等老師的“人情”認(rèn)定。

2.高年級(jí)學(xué)生欠費(fèi)明顯比低年級(jí)多

在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)智育高居首位，德育次之的狀況下，高職生來(lái)源不同、素質(zhì)各異，他們的心理狀況和他們所面對(duì)的環(huán)境都決定了他們交費(fèi)心理。國(guó)家反正沒(méi)有規(guī)定，說(shuō)不交學(xué)費(fèi)就不能上大學(xué)。在學(xué)校催得不緊時(shí)，能拖就拖，反正對(duì)上課、考試沒(méi)影響。學(xué)生逐漸形成了不繳納學(xué)費(fèi)且心安理得的不良風(fēng)氣。于是就有了“一年級(jí)基本不欠費(fèi)，二年級(jí)起逐年遞增”，高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生起了“示范”作用。

3.學(xué)院出招，遭遇執(zhí)行難

高職教育的本質(zhì)特征——培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，高職生的文化知識(shí)水平普遍比普通高校學(xué)生的差。盡管，學(xué)院采取公布“黑名單”、不讓學(xué)生參加考試、不發(fā)畢業(yè)證等措施，但是隨著近幾年來(lái)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年高校畢業(yè)人數(shù)增多，就業(yè)壓力大的且困難的社會(huì)因素影響，許多欠費(fèi)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)證書暫時(shí)用不上，同時(shí)，畢業(yè)證書網(wǎng)絡(luò)化治理后，畢業(yè)證書可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，有的學(xué)生就以畢業(yè)證書遺失或“克隆”一個(gè)來(lái)取得，即使到了驗(yàn)證部門，因?yàn)榫幪?hào)等信息都是真的，也不會(huì)出問(wèn)題，反正本領(lǐng)學(xué)到手，無(wú)證闖天下。所以不要畢業(yè)證書也不交學(xué)費(fèi)，導(dǎo)致高職院校收費(fèi)困難。

三、高職院校學(xué)生欠費(fèi)的原因

1.國(guó)家對(duì)高校收費(fèi)的法律制度不健全

《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定“高等學(xué)校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)”，《中國(guó)教育發(fā)展綱要》指出“高等教育是非義務(wù)教育，大學(xué)生原則上均應(yīng)繳費(fèi)”。顯而易見，這僅僅明確了高校學(xué)生有繳費(fèi)上學(xué)的法定義務(wù)，卻沒(méi)有制訂出對(duì)故意拖欠學(xué)費(fèi)這一行為的處罰措施，因而造成學(xué)生繳費(fèi)不夠積極主動(dòng)。另外，由于我國(guó)目前尚未形成個(gè)人信用征詢體制，國(guó)家助學(xué)貸款規(guī)模偏小，商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)太強(qiáng)，銀行對(duì)學(xué)生能否如期還貸感到擔(dān)心，再加上貸款利息低，手續(xù)復(fù)雜，管理成本高造成銀行對(duì)貧困生的貸款積極性不高。

2.院校收費(fèi)管理制度不完善

院校普遍存在學(xué)費(fèi)管理方面相關(guān)制度缺失或制度不配套問(wèn)題，沒(méi)有建立起有效的學(xué)費(fèi)收繳管理機(jī)制；加之沒(méi)有實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，部分領(lǐng)導(dǎo)不重視，各部門之間不協(xié)調(diào)配合，同時(shí)學(xué)校特困生補(bǔ)助機(jī)制和勤工助學(xué)機(jī)制也尚未成熟，導(dǎo)致學(xué)生欠費(fèi)這一問(wèn)題愈演愈烈。

3.部分學(xué)生誠(chéng)信缺失

雖然我們常說(shuō)“人無(wú)信不立”，但部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)費(fèi)早繳與晚繳沒(méi)有多大區(qū)別，繳與不繳對(duì)上學(xué)也無(wú)多大影響。他們把父母給予的用于繳納學(xué)費(fèi)的資金挪作他用，有的任意揮霍，對(duì)繳費(fèi)問(wèn)題存在僥幸和逃避心理長(zhǎng)此以往，必然造成惡性循環(huán)。此外，學(xué)校德育也暴露出不符合實(shí)際，只顧進(jìn)行人生觀和世界觀的教育，缺乏誠(chéng)信教育的弊端。

4.學(xué)生就業(yè)壓力大

2008年11月，由于美國(guó)金融風(fēng)暴導(dǎo)致全球的失業(yè)人口劇增，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)更是不可避免的受到影響，面臨國(guó)際發(fā)達(dá)城市的高級(jí)技術(shù)人才來(lái)內(nèi)地就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生就業(yè)形式更加嚴(yán)峻，很多學(xué)生不能找到正式工作，但欠費(fèi)比例仍不可避免的呈上升趨勢(shì)。四、治理高職院校學(xué)生欠費(fèi)的對(duì)策

1.宏觀方面

(1)建立健全高校收費(fèi)的法律制度。

國(guó)家應(yīng)出臺(tái)學(xué)生交費(fèi)的法律制度和學(xué)生欠費(fèi)的懲罰措施，完善學(xué)費(fèi)治理工作，使各高校能夠通過(guò)正常的法律渠道，對(duì)學(xué)生欠費(fèi)行為，有章可循，有法可依。

(2)國(guó)家應(yīng)加大助學(xué)扶持力度。

1999年我國(guó)頒布了《關(guān)于國(guó)家助學(xué)貸款管理規(guī)定（試行）》，但是助學(xué)貸款大多采用信用貸款的方式，并不是所有的貧困學(xué)生都能申請(qǐng)到貸款。從《高等教育法》有關(guān)規(guī)定來(lái)看，雖然提到了國(guó)家設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，勤工助學(xué)基金和貸學(xué)基金，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可以申請(qǐng)補(bǔ)助或者減免學(xué)費(fèi)。單就獎(jiǎng)學(xué)金而言，全國(guó)每年資助名額僅有4.5萬(wàn)名，難免杯水車薪。因此國(guó)家應(yīng)加大助學(xué)扶持力度。

2.微觀方面

(1)完善學(xué)院財(cái)務(wù)管理收費(fèi)制度和獎(jiǎng)罰機(jī)制

制定嚴(yán)格完善的高職院校收費(fèi)管理制度，明確收費(fèi)流程，是保證學(xué)費(fèi)及時(shí)、足額到位的關(guān)鍵。實(shí)行亮證收費(fèi)，并向?qū)W生公布收費(fèi)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，以增加收費(fèi)的透明度，自覺接受物價(jià)、教育、財(cái)政部門及群眾的監(jiān)督檢查。讓學(xué)生交得明白，交得安心。推行校園“一卡通”，規(guī)范學(xué)院財(cái)務(wù)管理工作。通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)生基本情況調(diào)查以及校園卡的網(wǎng)絡(luò)信息功能，不交學(xué)費(fèi)就無(wú)法進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)、成績(jī)登錄以及其他活動(dòng)。通過(guò)“被動(dòng)方式”提高學(xué)生的主動(dòng)性，確保學(xué)校能夠及時(shí)收回資金，減輕高校經(jīng)費(fèi)不足的壓力。各部門也可上網(wǎng)隨時(shí)查詢學(xué)生繳費(fèi)情況，實(shí)時(shí)管理，及時(shí)催繳。對(duì)學(xué)費(fèi)工作收繳到位的系部、班級(jí)、班主任實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，并納入年終績(jī)效考核。對(duì)惡意欠費(fèi)的學(xué)生實(shí)行收滯納金的懲罰措施。

(2)建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案

在高職院校中引入社會(huì)個(gè)人信用聯(lián)合征信系統(tǒng)，從學(xué)生入校開始設(shè)立學(xué)生的誠(chéng)信檔案，并建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)管理查詢系統(tǒng)，將學(xué)生的信譽(yù)表現(xiàn)與其平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)掛鉤。大力開展誠(chéng)信教育，如開主題班會(huì)、專題講座、專題辯論賽、在校園網(wǎng)上開設(shè)專欄宣傳、評(píng)選“誠(chéng)信標(biāo)兵”等，在校園內(nèi)營(yíng)造起“講誠(chéng)信光榮，不講誠(chéng)信可恥；講誠(chéng)信者得益，不講誠(chéng)信難行”的校園氛圍，讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是一個(gè)人為人處世的道德底線，是大學(xué)生未來(lái)立足社會(huì)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)、立業(yè)的根本，讓學(xué)生從思想工作認(rèn)識(shí)到上學(xué)繳費(fèi)的必要性和重要性并自覺履行。

(3)建立貧困生認(rèn)定機(jī)制

第一，新生入學(xué)時(shí)，學(xué)工部就應(yīng)該根據(jù)多方收集的相關(guān)信息，做好貧困生檔案建檔工作，并根據(jù)其日常學(xué)習(xí)生活情況，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。第二，建立有效的幫扶計(jì)劃，采取有效的“減、免、緩、補(bǔ)、獎(jiǎng)、貸、勤”等方式幫助貧困生。第三，各部門分工協(xié)作，院系、黨政齊抓共管，積極向?qū)W生宣傳貧困受助是權(quán)利、上學(xué)交費(fèi)是義務(wù)的政策規(guī)定。防止由于腐敗現(xiàn)象也滲透到貧困大學(xué)生資助工作中來(lái)。

(4)做好招生就業(yè)工作

高職教育的特殊性即職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性。職業(yè)教育直接面對(duì)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一個(gè)最明顯的特點(diǎn)就是充滿了激烈緊張甚至殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中，沒(méi)有高強(qiáng)的素質(zhì)是不行，而高強(qiáng)的素質(zhì)又顯然不能簡(jiǎn)單等于“一技之長(zhǎng)”。積極推進(jìn)校企合作，利用學(xué)校的科技成果服務(wù)社會(huì)和為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)生的就業(yè)與否，就業(yè)好壞直接關(guān)系到繳費(fèi)問(wèn)題，只有學(xué)生能夠找到工作，找到好工作，才有能力償還欠費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款。教育學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，不斷強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王笑薇唐偉:高校欠費(fèi)現(xiàn)狀的分析及對(duì)策[J].中國(guó)教育導(dǎo)刊，2006年13期.

第4篇：高校研究生論文范文

關(guān)鍵詞 人力資本 大學(xué)生就業(yè) 高等教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 人力資本及其相關(guān)理論

人力資本（Human capital）是指勞動(dòng)者受到教育、培訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、遷移、保健等方面的投資而獲得的知識(shí)和技能的積累，亦稱“非物力資本”。由于這種知識(shí)與技能可以為其所有者帶來(lái)工資等收益，因而形成了一種特定的資本即人力資本。影響人力資本價(jià)值的因素主要有：（1）不同的投資渠道影響人力資本的供給質(zhì)量。高等教育創(chuàng)造人力資本，高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)是形成人力資本的主要場(chǎng)所，為人力資本的投資者提供主要的培訓(xùn)場(chǎng)所。從對(duì)人力資本的培養(yǎng)質(zhì)量的影響來(lái)看，且它對(duì)人力資本培養(yǎng)的質(zhì)量水平有深遠(yuǎn)的影響。（2）生產(chǎn)技術(shù)的革新速度促進(jìn)人力資本質(zhì)量的提升。生產(chǎn)技術(shù)的革新是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要源泉與動(dòng)力，它將帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)的勞動(dòng)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)變化，改善勞動(dòng)者的工作條件，提高勞動(dòng)者的工作水平。人力資本投資者需要通過(guò)改變?cè)械募寄苄屯顿Y，來(lái)適應(yīng)新環(huán)境下的技術(shù)革新生產(chǎn)過(guò)程，從而促使生產(chǎn)者改變?cè)械纳a(chǎn)方式和生產(chǎn)技能，不斷適應(yīng)新的生產(chǎn)過(guò)程。（3）人力資本的質(zhì)量受到市場(chǎng)機(jī)制的制約。人力資本的投資是在資本市場(chǎng)中發(fā)生的，人力資本是資本市場(chǎng)的一部分，即需要通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制來(lái)完善人力資本的能力，更要通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制來(lái)制約人力資本的質(zhì)量。在市場(chǎng)機(jī)制的制約下，大量的人力資本的供求最后會(huì)達(dá)到一般均衡。

2 人力資本對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響分析

高校畢業(yè)生受過(guò)正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練和教育培訓(xùn)，是一筆極大的人力資本，由于我國(guó)高校畢業(yè)生在教育過(guò)程中投入的資本尤為巨大，因此，人力資本在對(duì)其就業(yè)的影響能力就頗為深遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）人力資本影響高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念。隨著我國(guó)高校的逐年擴(kuò)招，培養(yǎng)大學(xué)生的成本也逐年增加。由于其培養(yǎng)成本的巨大投入，在選擇工作性質(zhì)和工作崗位時(shí)會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)觀念，人力資本的投入應(yīng)通過(guò)人力資本價(jià)值實(shí)現(xiàn)回收，即將自身的投入價(jià)值定為人力資本的價(jià)值，將社會(huì)工作崗位需求工資待遇界定為人力資本的收益，從而，對(duì)該就業(yè)觀念產(chǎn)生了巨大的影響。（2）人力資本價(jià)值影響高校畢業(yè)生的就業(yè)方式。就人力資本自身而言，其投入產(chǎn)出是要通過(guò)勞動(dòng)力價(jià)值的貨幣化體現(xiàn)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中得以回收的，作為人力資本的大學(xué)生在就業(yè)的同時(shí)也對(duì)企業(yè)做出了經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，在生產(chǎn)要素市場(chǎng)中，將人力資本轉(zhuǎn)換為工資所得。但對(duì)人力資本價(jià)值的衡量中，就出現(xiàn)了企業(yè)和大學(xué)生截然不同的觀點(diǎn)，即對(duì)大學(xué)生的人力資本價(jià)值企業(yè)是否認(rèn)可，這就改變了大學(xué)生在就業(yè)中的方式，往往通過(guò)就業(yè)前實(shí)習(xí)、或頻繁跳槽等就業(yè)方式來(lái)增加自己的人力資本價(jià)值。

3 當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題及因素分析

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，跨國(guó)公司的擴(kuò)張和民族企業(yè)的擴(kuò)大使我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)途徑越來(lái)越寬，他們對(duì)高校畢業(yè)生的市場(chǎng)需求量比較大、穩(wěn)定。但從近幾年的就業(yè)層次和就業(yè)結(jié)構(gòu)上來(lái)看，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)率出現(xiàn)了下滑，就業(yè)層次降低，就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，就業(yè)形勢(shì)并非樂(lè)觀。

（1）企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的專業(yè)技能要求更高。企業(yè)要求畢業(yè)生具備一定的專業(yè)知識(shí)和基本能力素質(zhì)，要求畢業(yè)生能夠符合企業(yè)未來(lái)發(fā)展的需求。此外，為了使招聘的人才更能適合企業(yè)未來(lái)的發(fā)展需要，企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生又提出了更高的要求：一是對(duì)海外市場(chǎng)的語(yǔ)言溝通能力要求有所提高；二是對(duì)從業(yè)資格的認(rèn)證較為普遍。（2）我國(guó)大部分高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念尚未改變。很多高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念沒(méi)有破解。絕大多數(shù)畢業(yè)生主要是對(duì)崗位、薪酬、工作環(huán)境要求過(guò)高，期望做“白領(lǐng)”，對(duì)從事“藍(lán)領(lǐng)”工作心有不甘。企業(yè)特別是民營(yíng)企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生吃苦耐勞精神評(píng)價(jià)不高。適應(yīng)能力差、怕苦怕累怕壓力的思想，使一些高校畢業(yè)生難以通過(guò)這樣的磨練和考驗(yàn)。（3）熱門專業(yè)的就業(yè)人才缺口逐年增加。企業(yè)需求的熱門專業(yè)，人才需求缺口逐年增加，特別是外資企業(yè)對(duì)人才的需求與供給出現(xiàn)倒掛，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求仍在畢業(yè)生檔次中居于高位，但是目前我國(guó)高等院校輸出的畢業(yè)生大部分都缺乏綜合就業(yè)技能，無(wú)法滿足企業(yè)日常管理和企業(yè)運(yùn)行的需求，單一技能的畢業(yè)生無(wú)法彌補(bǔ)日益擴(kuò)大的人才缺口。

4 基于人力資本理論我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策分析

當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生在就業(yè)大潮中面臨諸多問(wèn)題，如何能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得突破、搶占先機(jī)，如何促進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)，使他們順利走上就業(yè)崗位是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。因此，需要從以下方面來(lái)進(jìn)行分析：（1）增強(qiáng)學(xué)生人力資本的質(zhì)量，以此提高就業(yè)能力。人力資本的質(zhì)量是人力資本培養(yǎng)結(jié)果的反應(yīng)，也是人力資本如何實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的重要途徑。大學(xué)生的人力資本質(zhì)量培養(yǎng)主要來(lái)自學(xué)校，同時(shí)也來(lái)自社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)通過(guò)多種途徑，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中增強(qiáng)自身的人力資本質(zhì)量，擴(kuò)大自身的就業(yè)空間。（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)人力資本價(jià)值。由于人力資本投入成本的觀念，畢業(yè)生對(duì)高度發(fā)達(dá)的地區(qū)更為青睞，這就使得發(fā)達(dá)地區(qū)的人力資本重疊，競(jìng)爭(zhēng)加劇，偏遠(yuǎn)地區(qū)的人力資本空缺，人力資本價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，國(guó)家與高校應(yīng)通過(guò)多渠道多手段的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)格把控大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，讓大學(xué)生對(duì)自身的人力資本價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)。（3）建立就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，保障信息傳遞暢通。建立健全畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和就業(yè)情況監(jiān)測(cè)、預(yù)警系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人才供需信息的無(wú)障礙傳遞，提高用人單位和畢業(yè)生成功匹配的幾率，引導(dǎo)畢業(yè)生合理、有序流動(dòng)，理應(yīng)成為政府做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要著力點(diǎn)。

5 結(jié)論

人力資本體現(xiàn)勞動(dòng)力價(jià)值，體現(xiàn)教育投入對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值表現(xiàn)，而我國(guó)財(cái)高校畢業(yè)生當(dāng)前需要認(rèn)清自身人力資本的價(jià)值，多渠道多種類實(shí)現(xiàn)就業(yè)，將人力資本的理論與各自專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)改變就業(yè)觀念，選擇最佳就業(yè)策略，提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)人力資本價(jià)值。

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“GH12084”的階段性研究成果之一

參考文獻(xiàn)

[1] 謝勇，趙亞普.人力資本，社會(huì)資本與大學(xué)生就業(yè)的實(shí)證研究，南方人口，2009（3）：49-56.

第5篇：高校研究生論文范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 新聞網(wǎng)站 輿論引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0113-02

高職院校是國(guó)家培養(yǎng)人才的地方，是新聞宣傳的重要陣地之一，對(duì)高職學(xué)生有著很強(qiáng)的輿論引導(dǎo)作用。那么，在實(shí)際的新聞宣傳工作中，高職院校應(yīng)當(dāng)如何利用新聞網(wǎng)站來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極輿論引導(dǎo)呢？這是值得我們探究的重要課題。

一、高職院校新聞網(wǎng)站新聞宣傳的規(guī)律和特點(diǎn)

高職新聞網(wǎng)站的新聞宣傳工作不僅擔(dān)負(fù)著宣傳學(xué)校教育教學(xué)改革成果的重任，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生輿論引導(dǎo)的重要職責(zé)，是幫助高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重要資源。高職新聞宣傳的規(guī)律就是要把握好正確的輿論導(dǎo)向，自覺為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)，穩(wěn)妥地為高職學(xué)生引導(dǎo)輿論熱點(diǎn)，并實(shí)施正確的監(jiān)督。高職新聞網(wǎng)站的新聞宣傳是高職學(xué)生十分重要的思想輿論陣地。

高職新聞宣傳工作主要有三個(gè)特點(diǎn)：其一，及時(shí)性。只要新聞宣傳工作人員抓到一點(diǎn)點(diǎn)的蛛絲馬跡，就需要及時(shí)整合信息，爭(zhēng)取第一時(shí)間為學(xué)生展示新聞內(nèi)容，并加強(qiáng)后續(xù)報(bào)道，成功引導(dǎo)學(xué)生的輿論。其二，公開性。高職新聞宣傳跟其他的媒介一樣，也擁有公開性特點(diǎn)，具備公眾監(jiān)督職能。新聞內(nèi)容一旦報(bào)道出來(lái)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的輿論影響。其三，積極性。高職院校是培養(yǎng)人才的地方，因此其新聞網(wǎng)站的新聞宣傳應(yīng)當(dāng)是積極的、正面的，要努力為高職學(xué)生提供健康向上的輿論引導(dǎo)，為人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

二、正確的輿論導(dǎo)向?qū)Ξ?dāng)代高職學(xué)生的影響

高職新聞網(wǎng)站的新聞宣傳是以新聞工作人員為主體，以廣大的高職學(xué)生為受眾，通過(guò)媒介傳播高職教育教學(xué)改革信息，旨在弘揚(yáng)院校的教育主旋律，在校內(nèi)構(gòu)建起有利于人才培養(yǎng)的和諧氛圍，對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生積極的輿論引導(dǎo)作用。高職院校新聞宣傳工作的對(duì)象是高職學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行正確的宣傳教育和輿論引導(dǎo)關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)。一所高職院校的產(chǎn)品正是學(xué)生，培養(yǎng)他們形成正確的人生理想、專業(yè)的知識(shí)技能、良好的情商是學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)。于是，對(duì)當(dāng)代的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的輿論導(dǎo)向擁有強(qiáng)烈的正面影響，起著良好的典型示范作用，能夠很好地約束高職學(xué)生日常的生活習(xí)慣、行為，幫助他們養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，潛移默化地促使學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀，為他們?nèi)〉媒】迪蛏系目沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、利用高職院校新聞網(wǎng)站加強(qiáng)學(xué)生輿論引導(dǎo)的可行性

高職院校新聞網(wǎng)站的新聞宣傳工作不僅僅是樹立良好學(xué)校形象的重要手段，也是利用媒體宣傳院校優(yōu)秀的教育理念、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的良好契機(jī)。因此，利用高職院校新聞網(wǎng)站加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的輿論引導(dǎo)在理論方面是可行的。同時(shí)，高職新聞宣傳工作擁有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義，即高職院校是教人育人的主陣地，是先進(jìn)文化的引領(lǐng)之地，也是各種社會(huì)思潮的聚集地，如果新聞宣傳工作開展良好，那么它不僅能夠?yàn)閷W(xué)校開展工作保駕護(hù)航，還能夠?yàn)閷W(xué)生的培養(yǎng)提供依據(jù)，在整合各種資源的同時(shí)吸引各種社會(huì)力量，積極促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，為優(yōu)秀人才的養(yǎng)成服務(wù)。因此，利用高職院校新聞網(wǎng)站加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的輿論引導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)方面也是可行的。

四、大學(xué)生輿論引導(dǎo)的局限性

（一）新聞網(wǎng)站的互動(dòng)性普遍缺失

當(dāng)下，高職院校的新聞網(wǎng)站普遍都沒(méi)有開設(shè)新聞宣傳的互動(dòng)功能，依舊采用傳統(tǒng)的單方面輸送模式，對(duì)互動(dòng)性的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，無(wú)法準(zhǔn)確掌握新聞的輿論導(dǎo)向功能。

（二）高職新聞危機(jī)管理沒(méi)有受到足夠重視

在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，高職院校的新聞宣傳部門危機(jī)意識(shí)不足，通常缺乏熟練地運(yùn)用危機(jī)管理原理去處理危機(jī)的能力。如果院校不能成功處理新聞危機(jī)，那么新聞的消極輿論引導(dǎo)將對(duì)高職學(xué)生的行為、思想及心理等產(chǎn)生不良影響，制約學(xué)生的健康發(fā)展。

五、利用高職院校新聞網(wǎng)站加強(qiáng)學(xué)生輿論引導(dǎo)的具體做法

（一）加深認(rèn)識(shí)新聞宣傳的公共性、服務(wù)性

在現(xiàn)代社會(huì)里，大眾傳媒已經(jīng)發(fā)展成為人們生活中不可或缺的信息生產(chǎn)者、提供者，它對(duì)信息的生產(chǎn)及傳播能夠很好地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治及文化的發(fā)展，擁有強(qiáng)大而廣泛的影響力，涉及到社會(huì)公眾的生活及普遍的社會(huì)秩序，不僅僅能夠滿足社會(huì)對(duì)于信息的普遍需求，同時(shí)還承擔(dān)著一種公共的服務(wù)責(zé)任及義務(wù)，因此，大眾傳播的基本屬性之一就是公共性。高職院校的新聞網(wǎng)站同樣是大眾傳媒的一種，于是它也承擔(dān)著同樣的義務(wù)和責(zé)任，必須要接受公眾的檢驗(yàn)、監(jiān)督。公共性是一種建構(gòu)秩序的價(jià)值理念及原則，意味著要讓公開的事實(shí)能夠接受帶著批判意味的公眾監(jiān)督。

一個(gè)通向公共性的十分重要的途徑就是要重視提高新聞的互動(dòng)性。高職院校的新聞網(wǎng)站在開展新聞宣傳工作時(shí)需要以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輿論引導(dǎo)為中心，致力于為高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供輿論服務(wù)，同時(shí)也為全校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供輿論導(dǎo)向服務(wù)。所以，高職新聞網(wǎng)站在傳播新聞信息時(shí)要多傳播一些教學(xué)、文體、生活等能夠緊貼高職學(xué)生受眾的報(bào)道。根據(jù)新聞性質(zhì)的差異性，高職新聞網(wǎng)站在采訪報(bào)道過(guò)程中要組成全方位報(bào)道模式，加深認(rèn)識(shí)新聞宣傳的公共性、服務(wù)性，爭(zhēng)取最大程度發(fā)揮出高職院校新聞網(wǎng)站、校報(bào)、廣播及電視等各種不同媒介的特性，從不同的層面及角度去制作各種不同的新聞作品，從而充分發(fā)揮出新聞媒介的多樣性，為學(xué)生提供實(shí)際的輿論服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生積極的輿論引導(dǎo)，促使高職新聞宣傳工作真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

（二）加強(qiáng)建設(shè)專業(yè)化的高職新聞宣傳隊(duì)伍

新聞行業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)十分重要，因而對(duì)新聞從業(yè)人員的素質(zhì)有很高的要求。然而，新聞?lì)I(lǐng)域在更新專業(yè)知識(shí)的速度上相當(dāng)快，對(duì)工作人員的新聞敏感性及寫作技巧等都有較高的要求，這就要求我們新聞從業(yè)人員必須具備學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，不能只滿足于簡(jiǎn)單的新聞報(bào)道，要始終堅(jiān)持更新自己的新聞知識(shí)水平及結(jié)構(gòu)，努力跟時(shí)代的發(fā)展步伐接軌。

當(dāng)下，大多數(shù)高職院校的新聞宣傳隊(duì)伍都面臨著人員不穩(wěn)、專業(yè)訓(xùn)練缺乏等不足，因此，高職新聞網(wǎng)站中心應(yīng)當(dāng)重視選拔出一些擁有新聞基礎(chǔ)并熟悉掌握學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)學(xué)生的情況的人才，把他們納入新聞宣傳的隊(duì)伍。同時(shí)，高職院校要建立健全新聞人才交流、培訓(xùn)、進(jìn)修及深造制度，持續(xù)提升高職新聞宣傳工作者的專業(yè)新聞素養(yǎng)，加強(qiáng)培訓(xùn)現(xiàn)有人員的專業(yè)知識(shí)，并外聘一些社會(huì)的專業(yè)媒體人到學(xué)校擔(dān)任顧問(wèn)，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)校的新聞宣傳工作。另外，高職院校的新聞宣傳部門還應(yīng)努力提升從業(yè)人員的新聞敏感性，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助他們創(chuàng)新報(bào)道寫作思路。通過(guò)各種途徑提高高職新聞網(wǎng)站從業(yè)人員的專業(yè)新聞素養(yǎng)，爭(zhēng)取充分發(fā)揮出高職新聞網(wǎng)站加強(qiáng)學(xué)生輿論引導(dǎo)的功能，為高職學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極進(jìn)取的環(huán)境氛圍。

（三）加速完善高職新聞網(wǎng)站危機(jī)處理機(jī)制

高職新聞網(wǎng)站的新聞危機(jī)管理是一個(gè)十分重要的工作內(nèi)容。公共關(guān)系危機(jī)的特點(diǎn)主要有復(fù)雜度高、危害性大、敏感性強(qiáng)、突發(fā)性強(qiáng)等，如果等到危機(jī)發(fā)生再開始想辦法去解決將為時(shí)已晚。輿論的擴(kuò)散速度很快，一旦對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展不利的新聞?shì)浾摮霈F(xiàn)，它將以瘋狂的速度迅速傳播到學(xué)校的各個(gè)角落，闖進(jìn)每一位學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生難以修復(fù)的消極影響。因此，高職院校的全體師生應(yīng)當(dāng)自上而下構(gòu)建一定程度的危機(jī)管理意識(shí)，這需要學(xué)校能夠?qū)⑽C(jī)管理滲透到高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)他們形成正確的媒介意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校需要健全新聞網(wǎng)站應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)事件的運(yùn)行機(jī)制，提高處理危機(jī)的能力和水平，為高職學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的輿論環(huán)境，最大限度建設(shè)積極的輿論引導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生的心理健康。

高職院校新聞宣傳擁有自身的特殊規(guī)律及特征，同時(shí)對(duì)高職學(xué)生的輿論有著一定程度的影響。高職院校立足于為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。那么，高職新聞網(wǎng)站也應(yīng)當(dāng)秉持這一教育理念，力爭(zhēng)不斷改革并創(chuàng)新新聞宣傳的工作模式，努力為高職學(xué)生提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校的新聞工作者也需要持續(xù)更新自己的新聞意識(shí)和輿論引導(dǎo)意識(shí)，磨練新聞技能，將高職院?？醋魇切侣劸€索的集散地，讓校園新聞媒體更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情和生活實(shí)際，努力為他們建設(shè)一個(gè)正面的輿論引導(dǎo)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]基磊.公共管理視角下的民辦高校新聞宣傳體系完善研究[D].華中師范大學(xué)，2012

[2]冶紅. 高職院校新聞宣傳工作的研究和思考[J]. 浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）

[3]文雄，朱曉靜. 芻議高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革――以鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校新聞專業(yè)為例[J]. 鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012（5）

第6篇：高校研究生論文范文

一、臨床醫(yī)學(xué)研究生論文存在的問(wèn)題

目前，就臨床專業(yè)研究生的論文完成情況來(lái)看，大部分還是不錯(cuò)的，當(dāng)然也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.研究課題缺乏創(chuàng)新

有些臨床導(dǎo)師重視對(duì)研究生臨床技能的培養(yǎng)和鍛煉，而在科研課題上投入的時(shí)間和精力相對(duì)較少，手頭沒(méi)有較新的研究課題，沒(méi)有足夠的時(shí)間指導(dǎo)研究生的課題研究及論文寫作。

2.缺乏研究深度和廣度，實(shí)驗(yàn)方法過(guò)于單一

部分臨床研究生學(xué)習(xí)心態(tài)不正確，注重臨床工作，忽略課題研究，選取的實(shí)驗(yàn)方法及檢測(cè)指標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單化。

3.研究生應(yīng)用寫作的基本功較差

一些研究生語(yǔ)言文字表達(dá)欠佳，邏輯較混亂，論文的寫作格式掌握較差。

二、提高臨床醫(yī)學(xué)研究生論文質(zhì)量的措施

提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量成為研究生教育的重要任務(wù)。對(duì)于如何提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)：

1.加強(qiáng)發(fā)揮研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程及學(xué)位論文指導(dǎo)中的作用

研究生教育需要科研的支持，這是研究生教育區(qū)別于其他教育最重要的一方面。研究生教育的發(fā)展需要高水平的科研項(xiàng)目和一定比例的科研經(jīng)費(fèi)的支撐，沒(méi)有高水平的科研就談不上高質(zhì)量的研究生教育，更談不上高質(zhì)量的研究生學(xué)位論文。導(dǎo)師對(duì)研究生承擔(dān)指導(dǎo)與引導(dǎo)的責(zé)任，要提高研究生的科研與學(xué)術(shù)水平，首先就要提高研究生指導(dǎo)教師的水平。

2.健全研究生導(dǎo)師考核制度，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的考核

應(yīng)該將招生資格、招生名額與導(dǎo)師的科學(xué)研究水平相結(jié)合，取消平均分配研究生數(shù)量，甚至按資排輩帶研究生的做法。對(duì)于一些沒(méi)有課題的研究生導(dǎo)師，應(yīng)削減其所指導(dǎo)研究生的數(shù)量。建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，牢固樹立研究生是導(dǎo)師重要的科研助手的理念。導(dǎo)師必須要有自己的科研課題并帶領(lǐng)研究生共同完成課題研究任務(wù)，通過(guò)課題研究提高師生的科研與創(chuàng)新能力，并適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求，而不是完全放手，讓研究生自己去摸索去尋找研究課題。

3.研究生應(yīng)密切跟蹤前沿學(xué)科進(jìn)展，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法及論文寫作方法

研究生教育不同于本科教育，更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)該鼓勵(lì)研究生注意搜集整理所從事學(xué)科的最新文獻(xiàn)資料，了解學(xué)科發(fā)展前沿相關(guān)資訊，結(jié)合自己所學(xué)學(xué)科的知識(shí)，掌握相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行具有前瞻性及創(chuàng)新性的科學(xué)研究，這不僅能培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，有助于科研工作的深入，并且對(duì)碩士學(xué)位論文的撰寫也有很大幫助。

4.加強(qiáng)校際學(xué)術(shù)交流，拓寬研究生學(xué)科視野

學(xué)術(shù)活動(dòng)是研究生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。參加以自己實(shí)驗(yàn)室或科室為單位的小型專題研討會(huì)，能培養(yǎng)研究生主動(dòng)思考和探索研究的能力。利用學(xué)術(shù)活動(dòng)將本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的國(guó)際發(fā)展新動(dòng)向介紹給學(xué)生，能拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，對(duì)他們按時(shí)完成課題和提高課題質(zhì)量也能起到很大的幫助。另外，可以通過(guò)高校間的學(xué)術(shù)交流，征集研究生的優(yōu)秀科研成果，進(jìn)行評(píng)比及匯報(bào)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中也能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，研究生的科研思維、實(shí)驗(yàn)方法都能得到很好的鍛煉。

5.把握研究生論文開展的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)把好研究生論文質(zhì)量關(guān)

首先，從研究生入學(xué)開始，導(dǎo)師就應(yīng)通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便研究生盡早確立自己的研究方向。

其次，選題是學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)。開題報(bào)告起到檢驗(yàn)前期的基礎(chǔ)研究工作是否扎實(shí)、所選的課題是否適合做碩士學(xué)位論文、開始學(xué)位論文研究工作時(shí)機(jī)是否成熟的重要作用，好的選題報(bào)告相當(dāng)于碩士論文已經(jīng)完成一半的工作。研究生應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分查閱中外文獻(xiàn)，做好預(yù)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)的調(diào)研工作，為開題做好充分準(zhǔn)備。研究生在作開題報(bào)告時(shí)，需要向?qū)熀拖嗤瑢W(xué)科專家匯報(bào)課題的準(zhǔn)備情況：包括論文題目、研究的目的和意義、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的進(jìn)展、論文研究的技術(shù)路線、進(jìn)度安排、課題需要解決的技術(shù)難點(diǎn)以及論文的創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容，并且要邀請(qǐng)同行專家進(jìn)行評(píng)估把關(guān)。專家小組要對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行集體討論，充分發(fā)表意見，避免流于形式。

再次，應(yīng)有效組織研究生進(jìn)行論文中期考核。由研究生向?qū)＜倚〗M匯報(bào)論文撰寫情況，使導(dǎo)師可以及時(shí)了解研究生的論文進(jìn)展情況，以便更好地指導(dǎo)研究生。論文完成后，導(dǎo)師應(yīng)該及時(shí)對(duì)研究生論文進(jìn)行相應(yīng)的修改，提出修改意見，同時(shí)應(yīng)加大盲審力度，確保論文質(zhì)量。

第7篇：高校研究生論文范文

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教育；科技查新；嵌入式教學(xué)

一、引言

美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基1974年最早提出信息素養(yǎng)的概念時(shí)認(rèn)為，“信息素養(yǎng)是指利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技能”。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，以及微博、微信等社交平臺(tái)的涌現(xiàn)，信息環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，信息素養(yǎng)也有了更為深廣的內(nèi)涵。2015年美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)的《高等教育信息素養(yǎng)框架》中對(duì)信息素養(yǎng)的定義為，“包括對(duì)信息的反思性發(fā)現(xiàn),對(duì)信息如何產(chǎn)生和評(píng)價(jià)的理解,以及利用信息創(chuàng)造新知識(shí)并合理參與學(xué)習(xí)團(tuán)體的一系列綜合能力”[1]。如今信息素養(yǎng)不僅包含對(duì)信息的檢索、獲取、使用、傳播、共享、評(píng)價(jià)等能力,也包含了對(duì)信息及知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新和批判性思維能力,這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程是無(wú)法達(dá)成的，而嵌入式信息素養(yǎng)教育則能事半功倍。

二、廣東省高水平大學(xué)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2019年3月1日至15日，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話咨詢相結(jié)合的方式，對(duì)廣東省10所高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校和8所高水平大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)高校的信息素養(yǎng)教育模式的調(diào)研結(jié)果顯示：廣東省高水平大學(xué)信息素養(yǎng)教育主要是以文獻(xiàn)檢索課為主、以專題講座和培訓(xùn)為輔的傳統(tǒng)模式，還很少開展嵌入科研和教學(xué)的信息素養(yǎng)教育；在被調(diào)研的18個(gè)高校圖書館中，18個(gè)館均有面向師生的關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)使用方面的專題講座或培訓(xùn)，有17個(gè)館開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程，有12個(gè)館開展了新生入館教育，只有廣州大學(xué)圖書館進(jìn)行了基于科技查新的嵌入式信息素養(yǎng)的深度實(shí)踐。

三、廣州大學(xué)圖書館以研究生開題查新為載體的嵌入式信息素養(yǎng)教育實(shí)踐

（一）研究生論文開題查新工作的開展?？萍疾樾率侵敢苑从巢樾马?xiàng)目主題內(nèi)容的查新點(diǎn)為依據(jù)，以計(jì)算機(jī)檢索為主要手段，以獲取密切相關(guān)文獻(xiàn)為檢索目標(biāo)，運(yùn)用綜合分析和對(duì)比方法，對(duì)查新項(xiàng)目的新穎性做出文獻(xiàn)評(píng)價(jià)的情報(bào)咨詢服務(wù)[2]。研究生在論文選題到開題報(bào)告撰寫的過(guò)程中，對(duì)選題方向、實(shí)施方案等的修正調(diào)整都是以文獻(xiàn)檢索、獲取、研讀、綜合分析對(duì)比為基礎(chǔ)的，為研究生提供論文開題查新服務(wù)可以將信息素養(yǎng)各種能力的培養(yǎng)嵌入到學(xué)生的科研和學(xué)習(xí)中，是實(shí)施嵌入式信息素養(yǎng)教育的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。廣州大學(xué)圖書館研究生論文開題查新服務(wù)與一般的科技查新服務(wù)的不同之處在于，研究生不僅僅是項(xiàng)目委托人，而是要參與到完成報(bào)告的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是完成報(bào)告的主體，查新員的定位是指引和輔導(dǎo)，具體流程如圖1所示。（二）研究生論文開題查新的成效。2013年3月至2019年5月，廣州大學(xué)圖書館先后為來(lái)自建筑學(xué)院、土木工程學(xué)院、生物學(xué)院和數(shù)學(xué)學(xué)院的506名研究生提供了個(gè)性化的論文開題查新服務(wù)，指導(dǎo)研究生熟練使用檢索工具、全面準(zhǔn)確地收集文獻(xiàn)、深度閱讀并綜合分析文獻(xiàn)，進(jìn)而調(diào)整選題方向、提煉創(chuàng)新點(diǎn)、優(yōu)化研究方案，顯著地提升了我校研究生的信息素養(yǎng)水平和學(xué)位論文質(zhì)量，也一定程度上提高了研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)效率，得到了研究生院和相關(guān)院系的肯定和好評(píng)。（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和方案優(yōu)化。廣州大學(xué)圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育實(shí)踐取得顯著成效主要得益于兩點(diǎn)：（1）采取了合作式教學(xué)，嵌入式信息素養(yǎng)教育的開展是基于圖書館與相關(guān)職能部門、院系以及研究生導(dǎo)師之間的緊密合作。圖書館在開展研究生開題查新服務(wù)前，有針對(duì)性地推廣普及科技查新服務(wù)，得到了研究生院和相關(guān)院系的支持，2012年10月，研究生處擬定了《廣州大學(xué)研究生學(xué)位論文開題查新暫行規(guī)定》，要求理工類研究生申請(qǐng)學(xué)位論文開題前必須提交開題報(bào)告和科技查新報(bào)告，各相關(guān)院系也在研究生開題前積極配合圖書館安排學(xué)生參加開題查新培訓(xùn)，開題查新過(guò)程中查新員與研究生導(dǎo)師之間也有頻繁的互動(dòng)交流。（2）采取了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課與應(yīng)用剝離的模式，嵌入式信息素養(yǎng)教育中檢索、評(píng)估、使用等技能的學(xué)習(xí)是依托也貫穿于具體的研究任務(wù)（論文開題）中，老師的教學(xué)是問(wèn)題導(dǎo)向式的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是深度體驗(yàn)式的，在用中學(xué)、在學(xué)中用，因而掌握得更全面而深刻。廣州大學(xué)圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育模式也存在兩個(gè)局限有待改進(jìn)（圖1虛線框部分）：（1）因廣州大學(xué)圖書館沒(méi)有開設(shè)文件檢索課，學(xué)生的檢索技能較差，導(dǎo)致個(gè)性化輔導(dǎo)環(huán)節(jié)效率較低，存在很多重復(fù)性講解，可充分利用圖書館既有資源，比如推送數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn)、各種專題報(bào)告、微課資源、慕課資源等調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性解決共性問(wèn)題，從而提高輔導(dǎo)效率。（2）因人力資源有限，未能好好利用用戶反饋系統(tǒng)。開題報(bào)告的完成并不意味著服務(wù)的結(jié)束，重視用戶反饋，提供追蹤服務(wù)可使信息素養(yǎng)教育具有可持續(xù)性，同時(shí)也能累積數(shù)據(jù)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指導(dǎo)優(yōu)化現(xiàn)有流程和模式。

四、啟示

第8篇：高校研究生論文范文

關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)文論文；質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0247-02

研究生學(xué)位論文反映了研究生對(duì)于基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也是衡量其科研水平的重要標(biāo)尺。研究生學(xué)位論文質(zhì)量的優(yōu)劣直接體現(xiàn)了高等院校研究生教育的能力與水平。近年來(lái)，我國(guó)研究生教育事業(yè)有了很大發(fā)展，招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但同時(shí)也存在部分高校研究生學(xué)位論文質(zhì)量令人堪憂的現(xiàn)象。因此，尋找研究生學(xué)位論文質(zhì)量下降的根本原因，尋求研究生學(xué)文論文質(zhì)量管理的有效措施，提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。

一、研究生學(xué)位論文質(zhì)量下降之原因

1.部分院校過(guò)度擴(kuò)招難以保證生源質(zhì)量。據(jù)教育部、國(guó)家發(fā)改委公布的《2012年全國(guó)研究生招生計(jì)劃》顯示，對(duì)照2003年以來(lái)的研究生招生數(shù)量，10年間我國(guó)的研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。2003年我國(guó)博士研究生招生數(shù)量為49201人，2012年上升至67216人，同比上漲36.6%；2003年我國(guó)碩士研究生招生數(shù)量為217799人，2012年上漲至517200人，同比擴(kuò)大137.5%。2004與2010兩年成為研究生擴(kuò)招數(shù)量最多的年份.其中2004年擴(kuò)招59213人，2010年擴(kuò)招59000人。研究生數(shù)量的急劇增多反映了社會(huì)對(duì)高層次人才的需求在不斷上升，但是也應(yīng)注意到，由于招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，部分高校出現(xiàn)了研究生教學(xué)資源、導(dǎo)師資源不足和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足等方面的問(wèn)題。尤其是導(dǎo)師資源不足問(wèn)題最為顯著：以往一名導(dǎo)師指導(dǎo)2～3名研究生，而急速擴(kuò)招之后導(dǎo)致部分導(dǎo)師需要指導(dǎo)15～20名研究生，導(dǎo)師精力畢竟有限、學(xué)生過(guò)多必然造成導(dǎo)師對(duì)每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)指導(dǎo)不足，再加上學(xué)校軟硬條件有限，研究生的科研水平和論文質(zhì)量也隨之下降。

2.部分院校研究生導(dǎo)師疏于管理。隨著社會(huì)思潮的多元化和人們?cè)絹?lái)越重視物質(zhì)利益，這些社會(huì)思想也給學(xué)術(shù)界帶來(lái)了一定的沖擊，尤其是對(duì)部分院校的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍影響較大。一方面研究生導(dǎo)師無(wú)意于學(xué)術(shù)研究，頻繁的忙于四處講學(xué)、兼職、搞項(xiàng)目賺錢，忽視了對(duì)于學(xué)生的管理和指導(dǎo)；另一方面，有些院校的研究生導(dǎo)師身兼學(xué)校或?qū)W院行政職務(wù)，日常公務(wù)纏身，疲于應(yīng)付公務(wù)無(wú)暇對(duì)所帶的研究生進(jìn)行指導(dǎo)。另外，在學(xué)位論文評(píng)審和答辨環(huán)節(jié)，往往都礙于導(dǎo)師情面，輕易地讓學(xué)生通過(guò)論文評(píng)審和答辯，從而導(dǎo)致研究生的學(xué)文論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。

3.部分院校研究生學(xué)風(fēng)不正。研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校資源不足，導(dǎo)師又疏于管理，導(dǎo)致一些研究生的學(xué)風(fēng)不正。具體來(lái)講表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，一些學(xué)生抱著“混文憑”的思想報(bào)考研究生，將研究生學(xué)歷僅作為未來(lái)找工作時(shí)的籌碼?？既≈螅瑢W(xué)習(xí)和研究不下功夫，只求混完三年畢業(yè)參加工作，這一思想導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，無(wú)心科研，因此其科研能力和的學(xué)位論文質(zhì)量也就無(wú)從談起。其次，部分研究生由于家庭貧困，在讀書期間頻繁的尋找各種兼職工作賺取收入。過(guò)度的兼職活動(dòng)占用了大量的時(shí)間，日常學(xué)習(xí)和科研工作都受到了很大的影響，學(xué)生無(wú)力進(jìn)行專業(yè)研究，學(xué)位論文質(zhì)量也就難以保障。第三，由于社會(huì)范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)造假行為愈演愈烈，部分研究生臨近畢業(yè)時(shí)寫不出畢業(yè)論文或忙于旁事無(wú)暇顧及學(xué)位論文，便尋找各式各樣的“”機(jī)構(gòu)論文。如此一來(lái)，論文通篇造假，也就難再有“質(zhì)量”之言了。

二、提升高校研究生學(xué)位論文的途徑探析

1.提高研究生生源質(zhì)量，把好生源入口關(guān)。高質(zhì)量的研究生生源是提高學(xué)位論文質(zhì)量的源頭，只有在招生階段提高生源的質(zhì)量，才能為后期學(xué)位論文質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。具體來(lái)講，首先，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以優(yōu)勢(shì)和特色的學(xué)科及學(xué)科良好的社會(huì)影響吸引一批高質(zhì)量生源前來(lái)報(bào)考。第二，在招生階段，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)研究生復(fù)試工作，加大復(fù)試成績(jī)?cè)诳荚嚳偝煽?jī)中的權(quán)重，通過(guò)嚴(yán)格的公平、公正的復(fù)試、面試，招收真正具有培養(yǎng)潛力的研究生。此外，在入學(xué)一年后，應(yīng)建立適當(dāng)?shù)难芯可蕴至鳈C(jī)制，將一些學(xué)風(fēng)不正、科研活動(dòng)或論文弄虛作假的研究生給予一定的警示、淘汰。同時(shí)也要通過(guò)一些激勵(lì)機(jī)制保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，從而提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

2.建立研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對(duì)研究生的管理。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)思想、研究方向和治學(xué)態(tài)度對(duì)于研究生的影響巨大。因此，實(shí)施導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)制，要求導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的前期基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，選題、中期開題報(bào)告，后期學(xué)位論文寫作三方面持續(xù)指導(dǎo)，隨時(shí)監(jiān)督，幫助研究生減少研究中的困難，提高研究成果即學(xué)位論文的質(zhì)量。同時(shí)，將研究生學(xué)位論文質(zhì)量與其導(dǎo)師的工作考核掛鉤。實(shí)施研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制之前，要對(duì)本校、本學(xué)院的研究生導(dǎo)師情況進(jìn)行調(diào)查摸底，對(duì)一些長(zhǎng)期在外兼職等不適合做研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)不負(fù)責(zé)任、存在嚴(yán)重問(wèn)題的，可以采取一些處罰措施，嚴(yán)重者可取消其導(dǎo)師資格。

3.嚴(yán)格研究生培養(yǎng)過(guò)程，細(xì)化學(xué)位論文各環(huán)節(jié)管理手段。研究生的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜過(guò)程，在這一過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)落實(shí)各個(gè)細(xì)節(jié)的管理，主要應(yīng)把握好四個(gè)方面的重點(diǎn)。一是在研究生培養(yǎng)計(jì)劃制定階段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的情況訂立相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，最大限度地做到“因人施教”，為后期的研究生培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。二是在論文開題階段，學(xué)院應(yīng)當(dāng)認(rèn)真組織研究生開題報(bào)告會(huì)，開題評(píng)審小組本著為學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的原則，對(duì)研究生所提交開題報(bào)告的可行性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)對(duì)從開題報(bào)告中反應(yīng)出來(lái)的學(xué)生的科研能力和治學(xué)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的指出并糾正。三是在論文中期檢查階段，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)研究生論文寫作過(guò)程的跟蹤檢查，監(jiān)督學(xué)生的論文寫作過(guò)程和寫作節(jié)奏，切勿使學(xué)生出現(xiàn)前緊后松或前松后緊的情況，通過(guò)嚴(yán)格的監(jiān)督和管理學(xué)生，確保學(xué)位論文的質(zhì)量。四是在論文答辯階段，強(qiáng)化對(duì)于研究生論文評(píng)審和答辯的要求，建立一支負(fù)責(zé)的論文評(píng)審隊(duì)伍，對(duì)于優(yōu)秀論文，應(yīng)不吝獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于不合格論文，也不能姑息馬虎。在評(píng)審過(guò)程中，需要時(shí)可采取隱名評(píng)審方式或加大校外盲審比例，保證評(píng)審過(guò)程公正、負(fù)責(zé)，排除一切非學(xué)術(shù)因素給論文評(píng)審和答辯帶來(lái)的影響，維護(hù)國(guó)家學(xué)位授予工作的嚴(yán)肅性。

綜上所述，高質(zhì)量的研究生學(xué)位論文有賴于各方面的有效管理。只有學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生三方面共同重視，只有從研究生管理、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)位論文創(chuàng)作過(guò)程監(jiān)控等多方面入手，全程監(jiān)控、嚴(yán)格把關(guān)，規(guī)范管理，才能保障高校研究生在校期間按要求完成學(xué)習(xí)與科研任務(wù)，提升學(xué)位論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：高校研究生論文范文

論文捅要：本文以五年制小學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)踐為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)的視角，就教學(xué)對(duì)象的培養(yǎng)定位、語(yǔ)文素質(zhì)要求及課程體系展開分析，并著重探討了大學(xué)語(yǔ)文課程的若干教學(xué)策略。筆者認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)切合專業(yè)學(xué)習(xí)，以提升言語(yǔ)能力為旨?xì)w。

關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，現(xiàn)在的局勢(shì)真可以用“戰(zhàn)國(guó)時(shí)代”來(lái)形容一當(dāng)然，這也絕非壞事，戰(zhàn)國(guó)恰是成就諸子百家的非凡時(shí)代一正是這樣一個(gè)爭(zhēng)鳴的狀態(tài)，使得許多同仁及有識(shí)之士對(duì)本課程的價(jià)值、意義及解決方案做了大量的研究，并取得了不凡的成果，為進(jìn)一步的探索鋪平了道路。筆者所在的學(xué)院是一所著眼于培養(yǎng)學(xué)前、小學(xué)師資的高職學(xué)院，本課程以兩節(jié)一學(xué)年的方式開設(shè)，約72課時(shí)。筆者長(zhǎng)期從事小學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)的語(yǔ)文(相當(dāng)于高中階段)及大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，愿意解剖自身處境，為這樣百家爭(zhēng)鳴的局面，為大學(xué)語(yǔ)文的教研，提供一個(gè)案例，以供同行及研究者做進(jìn)一步的探討。

一、小學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)與語(yǔ)文素質(zhì)要求

2001年，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，本次基礎(chǔ)教育課程改革中誕生了一門新型的課程——藝術(shù)(綜合)，隨即推出九年義務(wù)教育《國(guó)家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，將該課程的性質(zhì)確定為人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性與經(jīng)典性。為了培養(yǎng)與之配套的師資，2002年我院率先開辦小學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)?！岸ㄎ挥谝粚６嗄苄偷呐囵B(yǎng)目標(biāo)，著眼于專業(yè)與教育能力兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)規(guī)格，課程結(jié)構(gòu)上力求基礎(chǔ)全面、專業(yè)凸顯?！币簿褪钦f(shuō)，作為小學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，“應(yīng)該比專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生素質(zhì)更高更全面才行”。

我院該專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格有這樣兩條，“通過(guò)藝術(shù)各門類學(xué)科的交叉滲透與非藝術(shù)相關(guān)學(xué)科關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，獲得廣泛的良好文化藝術(shù)素養(yǎng)”(福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院．藝術(shù)教育(綜合)專業(yè)人才培養(yǎng)方案)，“具有進(jìn)行教學(xué)分析、反思、評(píng)價(jià)，總結(jié)的能力，文字、語(yǔ)言表達(dá)和人際交往的實(shí)際應(yīng)用能力，能掌握學(xué)習(xí)方法，具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有對(duì)專業(yè)教育理論及教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)進(jìn)行研究的能力”(福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院．藝術(shù)教育(綜合)專業(yè)人才培養(yǎng)方案)。良好的語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)提高專業(yè)感受力、想緣力和表達(dá)力有極其重要的作用。這是基于以下前提：各類藝術(shù)均與作為語(yǔ)言藝術(shù)的文學(xué)聯(lián)系緊密，語(yǔ)言藝術(shù)在其中起了重要的媒介作用。藝術(shù)的創(chuàng)造需要一種內(nèi)在的動(dòng)力，也就是說(shuō)藝術(shù)類學(xué)生需要將所學(xué)的文化知識(shí)內(nèi)化成情趣和氣質(zhì)，并與專業(yè)素質(zhì)融為一體，成為專業(yè)成長(zhǎng)助推力。

二、大學(xué)語(yǔ)文與課程體系

單純地討論大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)容易陷入某種想當(dāng)然，筆者認(rèn)為不可單純地著眼于某-(1課程，問(wèn)題產(chǎn)生于一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系之中，解決的途徑也必須是建立于這樣的關(guān)系之中。正所謂“廣攝四旁，圜中自顯”。

(一)大學(xué)語(yǔ)文與其它語(yǔ)文類課程。在我院的《藝術(shù)教育(綜合)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中，公共文化課程中的語(yǔ)文類課程分別設(shè)置有語(yǔ)文(相當(dāng)于高中階段)、教師口語(yǔ)、應(yīng)用寫作、大學(xué)語(yǔ)文四門。

1．語(yǔ)文(相當(dāng)于高中階段)是基礎(chǔ)課程。高中階段語(yǔ)文教學(xué)的要義即：使學(xué)生“獲得應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間”。“由于學(xué)生水平因素的制約，完全按高中模式進(jìn)行教學(xué)濕然有困難，好在沒(méi)有高考的壓力，給因材施教留出余地。筆者認(rèn)為，可行的做法就是處理教材，結(jié)合學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的思考，添加關(guān)于藝術(shù)隨筆的閱讀與寫作教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，能在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中，高中階段的教學(xué)只能使學(xué)生具備初步讀寫能力，準(zhǔn)確地說(shuō)，就是學(xué)生的探究性閱讀能力還相當(dāng)薄弱，認(rèn)識(shí)也還處于膚淺層面。因此，在表達(dá)實(shí)踐中，其想象能力、思辨能力和批判能力還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

2．教師口語(yǔ)是-一門偏重于技能的課程。語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰是對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的基本要求。對(duì)此，學(xué)生重視，學(xué)習(xí)熱情也高。該課程以一節(jié)兩學(xué)年的方式開設(shè)，同時(shí)，結(jié)合普通話水平等級(jí)考試，解決普通話語(yǔ)音問(wèn)題，此外，通過(guò)朗誦、演講、辯論等口頭一般表達(dá)技巧的培養(yǎng)，有效地分解了語(yǔ)文(相當(dāng)于高中階段)課程在口頭表達(dá)訓(xùn)練的壓力。但由于課時(shí)量少，對(duì)于口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練還停留在淺嘗輒止的層面，在思維的敏捷性、條理性以及深刻性上還存在不足。這部分不足將在大學(xué)語(yǔ)文課程中得到提高和強(qiáng)化。

3．應(yīng)用寫作，“具有很強(qiáng)的普適性。通過(guò)以例說(shuō)‘法’、以例學(xué)‘法’，使感性體驗(yàn)與理性認(rèn)識(shí)相得益彰”(詹昌平．應(yīng)用寫作·編寫者的話·校本教材)，同時(shí)，針對(duì)性地練習(xí)與專業(yè)切近的事務(wù)性文體寫作，如串詞、策劃案、廣告文案、調(diào)查報(bào)告、教案以及簡(jiǎn)歷的制作等。有效分解大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方面的壓力，并與大學(xué)語(yǔ)文形成互補(bǔ)關(guān)系。

以上三門課程均在特定時(shí)間段里達(dá)成各自的教學(xué)目標(biāo)，與大學(xué)語(yǔ)文構(gòu)成一個(gè)循序漸進(jìn)的策略。大學(xué)語(yǔ)文課程正是基于這樣的語(yǔ)文類課程體系中，在語(yǔ)文素質(zhì)與言語(yǔ)生命力培養(yǎng)中，肩負(fù)著整合、提升、強(qiáng)化的重任。

(二)大學(xué)語(yǔ)文與專業(yè)主干課程

在專業(yè)主干課程和主要職業(yè)技能訓(xùn)練上，有藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及分音樂(lè)方向、美術(shù)方向、表演藝術(shù)方向的專業(yè)主修和輔修課程。特別值得一提的是專業(yè)課程中有一批藝術(shù)鑒賞與藝術(shù)理論課程，如美術(shù)基礎(chǔ)理論、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)概論、美學(xué)原理、兒童歌曲創(chuàng)作(音樂(lè)方向必修)、音樂(lè)欣賞(音樂(lè)方向必修)、中外美術(shù)簡(jiǎn)史及欣賞(美術(shù)方向必修)、中外舞蹈簡(jiǎn)史(表演藝術(shù)方向必修)等。這些課程大多處于五年制的中后期，與大學(xué)語(yǔ)文類課程有著密切的聯(lián)系。

為了使大學(xué)語(yǔ)文提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)與能力的總目標(biāo)更具可操作性，筆者將之歸結(jié)為“能說(shuō)會(huì)寫”四字?！澳苷f(shuō)”即面對(duì)公眾條理分明地發(fā)表見解(要求脫稿表述)?！皶?huì)寫”即能寫文章，對(duì)于小學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即屬于藝術(shù)類文章的寫作。一般而言，專業(yè)教師不會(huì)進(jìn)行專門的寫作指導(dǎo)，但卻期望學(xué)生能“寫出思路清晰且具有說(shuō)服力的文章”。

一個(gè)關(guān)鍵，即學(xué)習(xí)者對(duì)于本專業(yè)的理論課程投入過(guò)少，將直接導(dǎo)致整體人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高成為一大難題，同時(shí)也將波及大學(xué)語(yǔ)文對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)與能力提高這一愿望的實(shí)現(xiàn)。

三、大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略

所謂教學(xué)策略，即“可以具體操作的整體化實(shí)施方案”，是對(duì)課程實(shí)施的謀略與策劃。

(一)引導(dǎo)正確的認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)語(yǔ)文——母語(yǔ)高等教育成為言語(yǔ)成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。藝術(shù)類學(xué)生通常具有這樣的個(gè)性特點(diǎn)：性情開朗活潑，感性思維能力強(qiáng)，其中尤以審美感受力最為出色。此外，樂(lè)于接受新觀念，熱衷自我表現(xiàn)，注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽視人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，紀(jì)律觀念較差。表現(xiàn)在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)熱情不足，甚至出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。心理學(xué)研究表明，如果不涉及個(gè)人意義，且具有某種緊迫性，那么，學(xué)習(xí)者就不會(huì)全身心地投入這種學(xué)習(xí)。因此大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首先要解決的是學(xué)生“全身心地投入”的問(wèn)題。也就是要揭示出課程與學(xué)生個(gè)人之間的意義和價(jià)值，且處于某種緊迫狀態(tài)。其次，大學(xué)語(yǔ)文課程是一門重要的強(qiáng)化母語(yǔ)的人文素質(zhì)課程，不是通過(guò)基礎(chǔ)階段教學(xué)就可以完成的。在教育不得不看就業(yè)市場(chǎng)眼色的今天，對(duì)于語(yǔ)文教育，尤其需要一份特別的遠(yuǎn)見與信心。

(二)“能說(shuō)會(huì)寫”的有效達(dá)成。應(yīng)該說(shuō)，“能說(shuō)會(huì)寫”是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。大學(xué)語(yǔ)文處于高等教育中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最后時(shí)期，必然面臨把關(guān)、整合、提升與運(yùn)用等問(wèn)題。說(shuō)與寫，即是應(yīng)用，是言語(yǔ)能力的最終體現(xiàn)。，

1．以“人文·藝術(shù)”專題教學(xué)為線索，于具體講授中凸顯語(yǔ)文。(1)將講讀課時(shí)壓縮至總課時(shí)數(shù)的一半，為“能說(shuō)會(huì)寫”訓(xùn)練留出余地。雖然講讀課是“見效慢”的直接體現(xiàn)，但精彩的講讀課卻是深度閱讀的示范與引領(lǐng)，是“能說(shuō)會(huì)寫”的前提。為避免陷入“內(nèi)容不夠深入”以及“不能引人入勝”的境地，教師須全面深入文本，找準(zhǔn)“語(yǔ)文點(diǎn)”，才可指望學(xué)生跟隨而來(lái)。因此，融會(huì)貫通、深入淺出，進(jìn)而引人入勝是大學(xué)語(yǔ)文講讀課的至高境界。(2)為了保證課程的精彩度，可多位教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以接力課方式進(jìn)行授課。(3)自編大學(xué)語(yǔ)文教材，以藝術(shù)精神、美學(xué)漫步、文化價(jià)值三個(gè)專題二十一個(gè)篇目，期望學(xué)生關(guān)注藝術(shù)之根本、審美的價(jià)值取向以及各文化形態(tài)之間變化與交流等論題。此外，在思想成熟，眼界開闊，塑造自主的人格，認(rèn)識(shí)自我生存狀態(tài)等方面，編選有大學(xué)靈魂、思想自由、青春呼喚、生存智慧等相關(guān)專題與之匹配。(4)通過(guò)閱讀優(yōu)秀文藝作品，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和文字表達(dá)能力，使其具有較扎實(shí)的語(yǔ)文根底，從而能更好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程。

2．以藝術(shù)類文章的寫作為“會(huì)寫”的日標(biāo)。這里所說(shuō)的“會(huì)寫”——藝術(shù)類文章的寫作——包含有創(chuàng)作，但更多的是指伴隨著專業(yè)學(xué)習(xí)而進(jìn)行的一系列文字表達(dá)。這樣的文字表達(dá)是有層次的，低的層次是一些片段的、零散的體會(huì)、感受和理解，高的層次是較為深入的、系統(tǒng)的對(duì)藝術(shù)的欣賞、闡釋和評(píng)論。大學(xué)語(yǔ)文與專業(yè)理論課程有望合力經(jīng)營(yíng)的即是后者。文章寫作與文學(xué)創(chuàng)作有天壤之別，文學(xué)性寫作是屬于藝術(shù)思維，屬于感性思維，但藝術(shù)文章寫作更多的是理性思維、屬于抽象思維。從事藝術(shù)文章寫作，與其他文章寫作一樣，需要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集資料、比較鑒定、取舍定奪、深入開掘以及駕馭語(yǔ)言的艱苦過(guò)程，必花費(fèi)腦力，發(fā)揮潛能，才可完成。教學(xué)中，需要注意的還有：

(1)使學(xué)生將寫作意識(shí)滲透于日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中。如果懷有寫作的意圖，那么，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，就會(huì)更加細(xì)致地觀察——一如繪畫中的寫生練習(xí)一般，充滿了細(xì)致豐富的感受——這樣的經(jīng)歷和意識(shí)有助于在語(yǔ)言書面化的時(shí)候精致地選擇詞匯，而不至停留于含混粗疏的措辭。

(2)消解對(duì)借鑒的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在前人研究的精華面前，初學(xué)者總是直不起腰米，不知道該怎樣吸收與運(yùn)用所收集到的資料。因此，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”——即用“自己的語(yǔ)言和筆調(diào)敘述資料的觀點(diǎn)，并在文中為引用的觀點(diǎn)的來(lái)源加以說(shuō)明并表示感謝”。墩師不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生具備分辨“合法轉(zhuǎn)述”與“非法轉(zhuǎn)述”的區(qū)別，還應(yīng)使其具備“合法轉(zhuǎn)述”的能力。比如可練習(xí)從材料中提煉他人的觀點(diǎn)，并用自己的話加以表達(dá)(這一步最為關(guān)鍵)。至于該如何緩解專業(yè)理論功底不深的擔(dān)憂，最好的辦法是先將自己的思路寫下來(lái)，再查找資料并加以充實(shí)。

(3)雖說(shuō)“文無(wú)定法”，但終究還是有“法”可依的。主題、材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言等是文章構(gòu)成要素，應(yīng)遵從其基本規(guī)律。在此，筆者認(rèn)為，尤其應(yīng)當(dāng)使學(xué)生牢固掌握的是文章寫作的基本原則——清晰、精確、簡(jiǎn)練。對(duì)于文章，“清晰”意味著深入思考，分出層次，“精確”意味著察無(wú)誤，敢下判斷，“簡(jiǎn)練”意味著舍棄多余，直取價(jià)值。也就是說(shuō)“清晰”重在分析細(xì)化，“精確”重在揭示本質(zhì)，“簡(jiǎn)練”重在去除多余。

(4)搭建循序漸進(jìn)的梯階。提升藝術(shù)文章寫作教學(xué)效果還有一個(gè)因素，那就是使寫作學(xué)習(xí)過(guò)程化。往往有這樣的情形：教師剛宣布一個(gè)大作業(yè)，底下總是唉聲一片。原因何在?從寫作者的角度看，完成那個(gè)作業(yè)，就像要一步登天那樣困難。因此，需要搭建梯階。提倡以理性(分析性)的思維為文章思維之根本，從現(xiàn)成的藝術(shù)文章中練習(xí)提煉主題句與中心，并進(jìn)而揣摩寫作規(guī)律。有兩點(diǎn)規(guī)律不能不熟練掌握，一是條分縷析法，即能就某一問(wèn)題深入開去，分出層次。二是概括提升法，即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將自己的一般感受概括與提升。這一過(guò)程其實(shí)正是文字表達(dá)與專業(yè)理論融會(huì)出新的過(guò)程。