丟手絹教案精選(九篇)
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第1篇：丟手絹教案范文
一、理念構(gòu)成設(shè)計(jì)向?qū)?/p>
我的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生通過憶童謠、說童謠、讀童謠、唱童謠、創(chuàng)童謠、演童謠六個(gè)板塊融合各種教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)童謠特點(diǎn)，從而喜愛童謠。與此同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過“說”“唱”“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。
二、興趣勾起讀童謠的欲望
課一開始，通過動(dòng)畫視頻展示學(xué)生兒時(shí)耳熟能詳?shù)耐{《小老鼠上燈臺(tái)》《小白兔白又白》《比尾巴》，讓學(xué)生憶起童謠，通過誦讀課前收集的童謠引發(fā)學(xué)生誦讀童謠的興趣。
三、閱讀構(gòu)建活力課堂
閱讀課必須改變課堂教學(xué)只關(guān)注教案得以實(shí)現(xiàn)的片面觀念，樹立課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的新觀念。在教學(xué)中，我以《拍手歌》為載體通過不同層次、不同形式的朗讀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在興趣朗讀中了解童謠創(chuàng)作的來源、童謠類型、童謠特點(diǎn)、童謠的意義，從而達(dá)到積累語言，感悟升華。
1.說童謠
師：多美好的童年??！孩子們，在你們美好的童年里都讀過哪些童謠呢？咱們一起說說。（相機(jī)引出童謠的類別：動(dòng)物謠、植物謠、自然謠、物品謠、謎語謠、品德謠等）
師小結(jié)：童謠來自于生活，生活中的人、事、景物都可以成為童謠創(chuàng)作的來源。
2.讀童謠
師：下面老師向大家推介一首童謠：你拍一，我拍一，天天/早起/練身體。你拍二，我拍二，天天/都要/帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡/以后/換襯衫。你拍四，我拍四，消滅/蒼蠅/和蚊子。你拍五，我拍五，有痰/不要/隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮/果核/不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯/細(xì)嚼/別著急。你拍八，我拍八，勤剪/指甲/常刷牙。你拍九，我拍九，吃飯/以前/要洗手。你拍十，我拍十，臟/的東西/不要吃。
（1）該怎么讀才能讀好？（相機(jī)引出讀童謠的方法：讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏。）（2）該怎么讀更有趣？（拍手讀、動(dòng)作讀。相機(jī)引出每首童謠說明的道理。）（3）還可以讀出美感（隨著節(jié)拍器讀，相機(jī)引出童謠的特點(diǎn)：短小、押韻）
師小結(jié)：是的，孩子們，小小的童謠里頭蘊(yùn)藏的可是大大的學(xué)問！它雖短小，但它卻是一筆寶貴的財(cái)富，我們從誦讀童謠中認(rèn)識(shí)了花、草、樹木、天地萬物，明白了做人的道理，所以說，（課件出示：童謠是我們一生中最早受到熏陶的啟蒙文學(xué)。）這也是童謠之所以廣為傳唱的意義。
四、創(chuàng)作點(diǎn)燃思維的火花
著名教育家葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子，要學(xué)會(huì)舉一反三?！痹诮虒W(xué)中，我通過展童謠、唱童謠加深學(xué)生對(duì)童謠的領(lǐng)悟，因勢利導(dǎo)，運(yùn)用童謠形式創(chuàng)編童謠，進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。
（1）出示童謠①：《盆和瓶》車上有個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶，乒乒乒，乓乓乓，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。（繞口令）；童謠②：《什么好》什么好？公雞好，公雞喔喔起得早。什么好？小鴨好，小鴨呷呷愛洗澡。什么好？小羊好，小羊細(xì)細(xì)吃青草。什么好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧。――朱晉杰（問答歌）；童謠③：睡吧，布娃娃；睡吧，小寶貝；你會(huì)看見花園里，有朵紅玫瑰，有朵紅玫瑰。（搖籃曲）
師：請(qǐng)大家根據(jù)童謠的誦讀法自己練習(xí)讀，用自己的辦法把童謠讀得更好。
（2）用不同的方式展示童謠，童謠②繞口令、童謠③問答、童謠④演唱。
師：第四首童謠比較特別，還可以演唱。師引唱，引發(fā)學(xué)生唱數(shù)鴨子、小星星、找朋友、丟手絹等。
（3）小結(jié)：孩子們，從剛才誦讀的這些童謠里，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？（課件出示：詼諧幽默、音節(jié)和諧、形式簡短、朗朗上口。）
（4）創(chuàng)童謠
師：根據(jù)童謠的特點(diǎn)，按照 ， ， 的形式，小組合作，創(chuàng)編一小節(jié)童謠。
五、課外延伸確立正確人生觀、價(jià)值觀，以此作為最高境界
在設(shè)計(jì)中，我還融入了外國童謠，如，日本的《七只小烏鴉》，烏鴉媽媽啊為什么叫？因?yàn)樗谏嚼铮衅邆€(gè)可愛的小寶寶?！翱ㄍ咭烈揽ㄍ咭烈馈睘貘f媽媽這么叫，“卡瓦伊依卡瓦伊依”地叫著呢。到山里鳥窩去看一看吧，它們都是眼睛圓圓的好寶寶。英國的《名苑獵兇》，小女孩寶碧普，弄丟一群羊羔。不知要去哪里找。不要管啦，就回來啦。后面帶著綿羊尾巴。讓學(xué)生了解童謠存在于任何國家。誦讀童謠改編的社會(huì)主義24字核心價(jià)值觀：富強(qiáng)民主美夢甜，文明和諧建家園。自由平等心舒暢，公正法治保平安。愛國敬業(yè)見行動(dòng)，誠信友善不空談。二十四字是核心，時(shí)時(shí)刻刻記心間。讓學(xué)生在這節(jié)閱讀課中樹立正確的人生觀。課的最后，推薦兩部童謠讀物《最愛中華童謠》《百歲童謠》，讓學(xué)生課后自主閱讀。
縱觀這節(jié)閱讀課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，參與面廣，體驗(yàn)感悟深刻，思維狀態(tài)活躍，在不同層次的閱讀感悟中形成了良好的道德規(guī)范。這樣的閱讀課堂是自主的、有效的，也是受歡迎的。其實(shí)，閱讀課不難上，只要教師有一顆靈動(dòng)細(xì)膩的心，一雙善于捕捉智慧的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)注課堂上的動(dòng)態(tài)，顧及學(xué)生的健康成長，便能構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的閱讀課堂。
第2篇：丟手絹教案范文
關(guān)鍵詞： 民間游戲 幼兒生活 具體方法
民間游戲以其獨(dú)有的特性，在豐富和完善幼兒人格、經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒智力、身體健康發(fā)展的同時(shí)，充分地滿足了不同幼兒的發(fā)展需要，受到了幼兒的喜愛，對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)意義。筆者在教學(xué)中將民間游戲融入晨間體鍛、集體教學(xué)等幼兒活動(dòng)中，取得了很好的效果。
一、將民間游戲融入幼兒一日生活的原因
1.趣味性
趣味性是幼兒參與游戲最重要的前提。民間游戲正是因?yàn)樘N(yùn)含著豐富的趣味性，才得以代代相傳。其內(nèi)容生動(dòng)具體、形式輕松活潑且伴有節(jié)奏，有的還配有歌曲或兒歌，為幼兒所喜聞樂見。
2.簡便性
幼兒民間游戲使用的材料簡單，一般都是日常生活中常見的自然材料及半成品，如幾顆石子就能玩“跳房子”，一塊手帕就能玩“丟手絹”，一堵墻就能玩“擠油渣”，還有的利用身體就可以開展游戲，如“石頭、剪子、布”、“捉迷藏”、“木頭人”等。
3.隨機(jī)性
民間游戲雖然遵循一定游戲規(guī)則，但從游戲的組織和開展來看又具有相對(duì)的隨意性，它一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的限制，不要求有整塊的時(shí)間，也不苛求場地的大小。
4.廣泛性
民間游戲的內(nèi)容豐富，不僅涵蓋了幼兒身體發(fā)展的目標(biāo)內(nèi)容，還體現(xiàn)了幼兒綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒可集體游戲，也可分組玩耍。另外，其形式多樣，一種游戲多種玩法，可根據(jù)不同的場地和時(shí)間，選擇合適的游戲形式開展活動(dòng)。
二、將民間游戲融入幼兒一日生活的做法
1.晨間體鍛
晨間體鍛是幼兒愉快地開始一天生活的關(guān)鍵。每天早上，我們會(huì)在場地上準(zhǔn)備許多游戲材料，孩子根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法，或自己商量制定游戲規(guī)則，改變玩法；也可以由老師活動(dòng)，如玩“老鷹捉小雞”、“荷花荷花幾月開”、“斗雞”、“石頭、剪刀、布”等游戲，這些游戲運(yùn)動(dòng)量較大，除了可以發(fā)展動(dòng)作外，還可以培養(yǎng)幼兒交往、合作的能力。
2.集體教學(xué)
為激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的腿部力量，提高孩子的跳躍能力，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)及勇于拼搏的創(chuàng)新精神，可充分利用民間游戲“編花籃”鍛煉孩子的腿部力量，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神，讓教師和孩子產(chǎn)生互動(dòng)。在活動(dòng)的開始部分采用播放音樂的形式，使孩子隨著音樂的節(jié)奏不知不覺中投入到活動(dòng)中，活躍活動(dòng)氣氛，增進(jìn)孩子之間的友誼。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地用比賽形式激勵(lì)孩子之間的競爭，充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，發(fā)展孩子的合作能力與創(chuàng)新精神，體現(xiàn)教學(xué)法的新思想。在體育活動(dòng)中，還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況按教學(xué)目標(biāo)選用恰當(dāng)?shù)拿耖g游戲開展教學(xué)，同時(shí)積累一些優(yōu)秀的教案。
3.過渡環(huán)節(jié)
幼兒園的一日生活中有許多零散時(shí)間，如教學(xué)活動(dòng)的過渡、午餐后、離園前等小段時(shí)間，我們嘗試安排一些活動(dòng)量較小、活動(dòng)范圍較小、材料攜帶方便、收放自如的游戲。如孩子們在排隊(duì)等待時(shí)就可以玩“金鎖、銀鎖”的游戲，尤其是在寒冷的冬天，擠一會(huì)兒，熱乎又好玩。再如“東南西北”、“拍手背”等游戲，既鍛煉了幼兒小肌肉的發(fā)展，又能讓幼兒以輕松愉快的情緒進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。
4.區(qū)域活動(dòng)
在實(shí)踐中，我們嘗試將民間游戲滲透到區(qū)域活動(dòng)中，考慮到各區(qū)域之間活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，我們設(shè)置了好幾個(gè)供幼兒自由選擇的區(qū)域，受到了幼兒的歡迎。如益智區(qū)，我們投放了“挑小棒”、“翻花繩”、“抓子”等游戲所需的材料，使幼兒在輕松的自發(fā)狀態(tài)下動(dòng)手動(dòng)腦；如探索區(qū)，我們投放了“打彈子”、“玩空竹”、“轉(zhuǎn)陀螺”等游戲所需材料，幼兒可以自己探索，也可以在老師指導(dǎo)下練習(xí)；在語言區(qū)，幼兒可以玩“搖啊搖，搖到外婆橋”、“點(diǎn)點(diǎn)籮籮”等配有童謠的，活動(dòng)量相對(duì)小些的游戲；而在運(yùn)動(dòng)區(qū)，“滾鐵環(huán)”、“多人跳繩”等游戲令幼兒興致盎然。以這種幼兒感興趣的方式開展游戲，既鞏固了幼兒的基本動(dòng)作，提高了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，又培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。
5.主題活動(dòng)
如何將民間游戲融入主題活動(dòng)，似乎還沒有人研究過。在實(shí)踐中，我們進(jìn)行了一些嘗試：根據(jù)主題的目標(biāo)和內(nèi)容，改編民間游戲，使游戲?yàn)橹黝}服務(wù)。如在大班十月份“國慶”的主題活動(dòng)中，我們在游戲“跳房子”的基礎(chǔ)上，設(shè)置了數(shù)字和中國名勝古跡相結(jié)合的圖片，讓幼兒設(shè)計(jì)房子，自由大膽地跳，看誰的花樣多，這樣一來便激發(fā)了幼兒的好奇心，邊跳邊說，既鍛煉了身體，又對(duì)祖國的名勝古跡有了更深的了解。又如主題活動(dòng)“秋天”，結(jié)合打彈珠的游戲，將打中別人的彈珠改為打中豎立的畫中有秋天水果的紙牌，比賽誰“摘獲”的水果多，幼兒很感興趣。民間游戲的開展豐富了幼兒的一日生活，營造了愉悅的心理氛圍。民間游戲的開展充分滿足了幼兒的需求，促進(jìn)了幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)幼兒的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、語言、思維、情感、集體意識(shí)及社會(huì)交往能力等都得到了潛移默化的發(fā)展。
三、將民間游戲融入幼兒一日生活的創(chuàng)新
在實(shí)際操作中，我們也發(fā)現(xiàn)了民間游戲存在的一些不足，如果加以適當(dāng)變化與創(chuàng)新，民間游戲?qū)⒏m合當(dāng)下幼兒身心發(fā)展的需要。
1.場地的創(chuàng)新
以前的民間游戲存在很多不安全、不衛(wèi)生的材料，如“打彈珠”游戲需要孩子們趴在地上玩，家長對(duì)此游戲頗有異義，于是我們就將此游戲改為在桌面進(jìn)行，利用廢舊的牛奶盒將桌子圍起來，孩子們玩得不亦樂乎。
2.表現(xiàn)形式的創(chuàng)新
將民間游戲與其他游戲相結(jié)合，整合各種游戲資源，促進(jìn)幼兒發(fā)展。例如，跳皮筋游戲，我們在傳統(tǒng)皮筋跳法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，融入音樂、舞蹈、童謠等現(xiàn)代時(shí)尚因素。并以此為突破口，整理了一系列關(guān)于民間游戲的童謠，加以藝術(shù)化的加工，將它們搬上舞臺(tái)，獲得了所有觀眾的掌聲。
3.內(nèi)容的創(chuàng)新