職教中心精選(九篇)

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第1篇：職教中心范文

參加比選，今天。因?yàn)槲疑谵r(nóng)村，長(zhǎng)于農(nóng)村，地地道道“農(nóng)民的兒子”對(duì)農(nóng)村充滿著深沉的愛(ài)，對(duì)“農(nóng)業(yè)難、農(nóng)村難、農(nóng)民更難”有著深刻的感受。希望投身于中職教育，力促“三農(nóng)問(wèn)題”解決，為我縣“整體轉(zhuǎn)型，提速發(fā)展”奉獻(xiàn)綿薄之力。

歷屆縣委、縣政府的高度重視和精心培育下，開(kāi)縣職業(yè)教育。歷屆前輩的傾心付出和強(qiáng)力推動(dòng)下，取得了豐碩的成果，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)辦“市重、國(guó)重”兩大跨越，重慶有為，全國(guó)有位。今天的職教中心，成功實(shí)現(xiàn)了組建，整合，發(fā)展”三大嬗變，創(chuàng)辦高職院校”愿景也即將實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)和空前的發(fā)展機(jī)遇給了莫大的勇氣和動(dòng)力。

將秉承開(kāi)縣職中人“艱苦創(chuàng)業(yè)、堅(jiān)韌不拔、敢為人先”精神，各位評(píng)委：如果比選成功。堅(jiān)持走“穩(wěn)定規(guī)模、提升質(zhì)量、彰顯特色、打造品牌”內(nèi)涵發(fā)展道路，務(wù)實(shí)推進(jìn)《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》力爭(zhēng)從以下四個(gè)方面進(jìn)一步抓好職業(yè)教育工作。

一、立足“三農(nóng)”破解招生難

如果進(jìn)一步圍繞解決好縣域農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的問(wèn)題做文章，縣的職業(yè)教育。從專業(yè)設(shè)置、技能培訓(xùn)、辦學(xué)模式等方面改革創(chuàng)新，切實(shí)提高教育質(zhì)量，就不愁招不到學(xué)生。就專業(yè)設(shè)置而言，做特做強(qiáng)現(xiàn)有20個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)辟“基礎(chǔ)教育、汽車駕駛、民間工藝”等實(shí)用型專業(yè)。就技能培訓(xùn)而言，采取“理論、實(shí)踐一體化”教學(xué)模式，以“師傅帶徒弟”強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生崗位能力。就辦學(xué)模式而言，長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，充實(shí)中學(xué)后培訓(xùn)，既可以應(yīng)對(duì)普通高中擴(kuò)招給中職生源帶來(lái)的沖擊，又可以讓中學(xué)后學(xué)生得到專業(yè)培訓(xùn)。讓更多的農(nóng)民子弟“愿讀、想讀”中職學(xué)校。

二、優(yōu)化師資。

雙師型”教師還不能滿足職業(yè)教育需求的狀況下，師資隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在中職教育需要有一支知識(shí)和技能都過(guò)硬的雙師型”教師。近期較長(zhǎng)一段時(shí)間。對(duì)職教師資的優(yōu)化采取“三三制”作為過(guò)度。即：文化課、專業(yè)課、實(shí)作課教師各占1/3對(duì)目前難以滿足的實(shí)作課教師，可以從社會(huì)聘請(qǐng)生產(chǎn)和服務(wù)一線專技人員，甚至是民間工匠，作為兼職教師，切實(shí)保障技能教學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培訓(xùn)“硬著陸”

三、更新理念。

著重畫(huà)好“圈、餅、叉”畫(huà)好一個(gè)圈，學(xué)校管理在堅(jiān)持“以人為本”以教職工為主體、施行民主管理的基礎(chǔ)上。就是使管理組織及其成員明確職責(zé)定位，每個(gè)成員在這個(gè)“圈”中能放開(kāi)手腳發(fā)揮自己最大的主觀能動(dòng)性。畫(huà)好一個(gè)餅，就是讓組織和成員在具有共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要有適合自己口味的理想追求，從而明確前進(jìn)的方向，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。畫(huà)好一個(gè)叉，就是讓組織及其成員明白堅(jiān)決禁止的行為規(guī)范。治理好一個(gè)組織的前提和必要條件。叉”也是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，因?yàn)椤安妗贝砹艘粋€(gè)單位價(jià)值觀的取向。

四、轉(zhuǎn)變觀念。

定單培養(yǎng)”雖然能夠安排學(xué)生就業(yè)；但是安排就業(yè)不等于解決就業(yè)。要真正解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，中職學(xué)校已經(jīng)建立的校企合作。

一是進(jìn)一步幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。樹(shù)立“遠(yuǎn)走不如近爬”先求生存，后謀發(fā)展”思想，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好就業(yè)期望值，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)需求相吻合。

二是要切實(shí)踐行“以生為本”理念。建立學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)制，讓每一位畢業(yè)生都能夠在適合自己的崗位上發(fā)揮作用。甚至可以推薦涉農(nóng)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入“村官”隊(duì)伍。

三是積極創(chuàng)造條件。

第2篇：職教中心范文

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，很難想象對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有興趣的人能學(xué)好計(jì)算機(jī)，而往往計(jì)算機(jī)教育工作者忽視了這一點(diǎn)，一開(kāi)始就讓學(xué)生接觸乏味的操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，立即就難倒了一大片學(xué)生，其實(shí)，教育者完全可以從學(xué)生感興趣的東西入手，教學(xué)生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戲、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪等，激起學(xué)生對(duì)電腦的濃厚興趣，這才是邁出成功的第一步。

二、建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件，特別是windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

三、建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題：其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象：其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持：其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

四、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，“出現(xiàn)問(wèn)題，提出任務(wù)，自主探討”的過(guò)程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解，開(kāi)闊了視野，打開(kāi)了思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問(wèn)題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí)，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開(kāi)，將主板、cpu、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過(guò)視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯電路共同組成，打開(kāi)了學(xué)生心中的黑匣子，打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可將一些問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起，而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢?各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢?學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時(shí)將cpu的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說(shuō)，最后啟動(dòng)機(jī)器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作提問(wèn)，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

五、針對(duì)不同班級(jí)采用不同的教學(xué)模式

第3篇：職教中心范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 職教中心 方法探索

計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須注重提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，保證專業(yè)持續(xù)不斷地向前發(fā)展，同時(shí)專業(yè)要具有自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力，能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下招生就業(yè)市場(chǎng)、職業(yè)環(huán)境的劇烈變化。學(xué)生培養(yǎng)必須走專門(mén)化道路，要有一技之長(zhǎng)，同時(shí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的擇業(yè)面和為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。鑒于職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，建立完整的課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

一、建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。計(jì)算機(jī)課程體系可以分為以下兩個(gè)模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要是一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類具體學(xué)習(xí)模塊。學(xué)?？梢詮挠?jì)算機(jī)這個(gè)大專業(yè)中再細(xì)分出多個(gè)具體的小專業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個(gè)模塊的具體的內(nèi)容和分類如下：

1.基礎(chǔ)技能模塊。該模塊面向各類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)， 可以安排在第一學(xué)年內(nèi)完成。主要分為兩個(gè)小模塊：（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊：中心課程為《計(jì)算機(jī)原理》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》等。（2）辦公自動(dòng)化模塊：中心課程為Office 辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護(hù)等。

2.專業(yè)技能模塊。在第二、三學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)好及市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)多個(gè)小專業(yè)。主要可以分為：（1）電腦組裝和維護(hù)模塊：中心課程為計(jì)算機(jī)組裝和維修、計(jì)算機(jī)的銷售與服務(wù)；（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：中心課程為局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；（3）廣告設(shè)計(jì)模塊：中心課程為平面設(shè)計(jì)、Photoshop；（4）動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作模塊：中心課程為FLASH、3DMAX；（5）影視制作模塊：中心課程為Adobe Premiere、Maya；（6）程序設(shè)計(jì)模塊：中心課程為VB 程序設(shè)計(jì)、C 語(yǔ)言、ASP 程序設(shè)計(jì)等。該模塊對(duì)計(jì)算機(jī)教師的要求比較高，需要老師精通各類軟件的應(yīng)用。

二、選用合適教材，優(yōu)化教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)教材的選用， 直接決定學(xué)生的興趣和教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，在選用計(jì)算機(jī)教材時(shí)，要盡量選用注重實(shí)踐、有較多實(shí)例的教材，老師也可根據(jù)具體情況編寫(xiě)符合本校學(xué)生的校本教材。

計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，因此老師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。我在幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)模式：

1）演示過(guò)程，講練結(jié)合。這是計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用最多的教學(xué)方法，可以在入門(mén)階段使用此方法。多數(shù)學(xué)校機(jī)房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣教師在講授新知識(shí)時(shí)可以鎖定學(xué)生機(jī)，演示操作過(guò)程，學(xué)生練習(xí)時(shí)可以開(kāi)放學(xué)生機(jī)。但是這種方法用多了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，也不易培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

2）案例引導(dǎo)，任務(wù)分解。教學(xué)過(guò)程中多采用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如在講授WORD 圖文混排時(shí)，以簡(jiǎn)報(bào)為實(shí)例安排教學(xué)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)。將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個(gè)任務(wù)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。我在講解FLASH 遮罩動(dòng)畫(huà)時(shí)，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動(dòng)畫(huà)為案例，把該動(dòng)畫(huà)分解成制作背景、制作地球、制作移動(dòng)的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂(lè)這五個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生逐個(gè)完成，使得原本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很復(fù)雜不知道從何下手的問(wèn)題，變得簡(jiǎn)單，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3）設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯(cuò)分析。直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷往往是不可以代替的。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，常需要讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)摸索，待出現(xiàn)問(wèn)題后，再引導(dǎo)解決，獲得真知。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，在教學(xué)過(guò)程中老師要敢于放手，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生自學(xué)。老師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，如使用程序中的幫助、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于有些內(nèi)容，教師可以先不講，讓學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上練習(xí)，待練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)生錯(cuò)誤，提出疑問(wèn)時(shí)，老師才引導(dǎo)他們找到解決的辦法或?qū)W習(xí)新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)程序，且上機(jī)測(cè)試程序，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再進(jìn)行修改，這樣要比老師直接修改學(xué)生的程序效果要好，學(xué)生更能加深印象。

三、完善考核評(píng)價(jià)體系

第4篇：職教中心范文

“只教職業(yè)技能，不教職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)禮儀的教育，是不成功的職業(yè)教育?！苯舆^(guò)學(xué)校整體發(fā)展的重任，沈玉良直言要做一個(gè)有夢(mèng)想的快樂(lè)校長(zhǎng)。如何讓一所本就處于高速發(fā)展中的學(xué)校更上一個(gè)臺(tái)階，沈玉良和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的其他成員之間達(dá)成了默契：要把學(xué)校打造成為教師成長(zhǎng)的沃土、學(xué)生成才的

樂(lè)園！

教師專業(yè)成長(zhǎng)不期修古

將學(xué)校每年校級(jí)經(jīng)費(fèi)的10%用于師資培訓(xùn)，長(zhǎng)興縣職教中心可謂出手不凡。“名家指路”“名師引領(lǐng)”“榜樣激勵(lì)”……專業(yè)文化大餐豐富多樣，名家名師引領(lǐng)工程讓長(zhǎng)興縣職教中心的老師們長(zhǎng)期浸潤(rùn)在濃郁的專業(yè)成長(zhǎng)氛圍當(dāng)中。要實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，首先要提升的就是教師的專業(yè)素質(zhì)。沈玉良校長(zhǎng)頗為自豪地介紹：“杭州市9大職教名師和特級(jí)教師，都是我們學(xué)校名師帶徒工程的特聘師傅，他們每個(gè)人都會(huì)帶2～3名徒弟，除了經(jīng)常到學(xué)校指導(dǎo)教科研工作之外，還會(huì)組織教師進(jìn)行成果展示?！辈欢ㄆ谘?qǐng)省內(nèi)外職教名師來(lái)校交流，并不時(shí)派教師外出學(xué)習(xí)，長(zhǎng)興縣職教中心已然搭建起一條人才雙向流動(dòng)的綠色通道。

除了指定的師資培訓(xùn)項(xiàng)目之外，長(zhǎng)興縣職教中心還推出了面向各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域、涵蓋各大興趣門(mén)類的“超市式”培訓(xùn)。一是為配合學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)和拓展課程的教學(xué)需要，二是能夠豐富并深化教師的知識(shí)架構(gòu)，教師可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)此，沈玉良校長(zhǎng)表示：“人均2000元的教師自選培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是基本保障，我們希望通過(guò)自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)工程來(lái)掀起參與式培訓(xùn)的熱潮，提高教師參與培訓(xùn)的積極性和有效性?！毖哉勯g，沈玉良這位長(zhǎng)興縣職教中心的“大家長(zhǎng)”臉上，不經(jīng)意間流露出望“師”成龍的期待。

縱然師資培訓(xùn)已然做到內(nèi)外兼容、有條不紊，但是長(zhǎng)興縣職教中心對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的期許還遠(yuǎn)不止這些。每?jī)芍芤淮?，長(zhǎng)興縣職教中心都會(huì)將班主任老師集合在一起，組織各種形式的文體休閑活動(dòng)，班主任心理工作坊既釋放了班主任的工作壓力，又提升了他們的心理輔導(dǎo)能力；學(xué)校還鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，引導(dǎo)教師為備戰(zhàn)競(jìng)賽而主動(dòng)下企業(yè)學(xué)習(xí)，了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求，通過(guò)與企業(yè)技術(shù)人員的交流，學(xué)習(xí)了解最新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)；開(kāi)通職教中心博客，要求教師將日常的教學(xué)反思、體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等內(nèi)容撰寫(xiě)成文，提升教師的學(xué)習(xí)與反思能力，將日常感悟上升到思想的高度，并逐漸梳理得到系統(tǒng)認(rèn)識(shí)……對(duì)于如何促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，長(zhǎng)興縣職教中心總有許多妙計(jì)良方。

以教學(xué)改革和課程建設(shè)為突破口來(lái)推進(jìn)教師成長(zhǎng)，長(zhǎng)興縣職教中心鼓勵(lì)教師勇于承擔(dān)教科研重任，樂(lè)于承攬教改課改項(xiàng)目?！耙婚_(kāi)始，老師們對(duì)于精品課程建設(shè)、數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)等重要項(xiàng)目也存在膽怯心理，所以我們請(qǐng)了許多專家來(lái)幫助指導(dǎo)?！眻?jiān)信課程開(kāi)發(fā)過(guò)程就是培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，長(zhǎng)興縣職教中心積極推進(jìn)校本課程研發(fā)，組織編寫(xiě)特色專業(yè)課程。如今，蓄電池、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、電腦橫機(jī)等極具長(zhǎng)興地方產(chǎn)業(yè)特色的特色專業(yè)課程開(kāi)發(fā)成效顯著。

透過(guò)長(zhǎng)興縣職教中心锃亮的玻璃窗，干凈整潔的教室里，是面對(duì)面圍坐的一個(gè)個(gè)小組，課堂氣氛活潑熱烈。全班學(xué)生被分為三個(gè)等級(jí)層次，每六個(gè)學(xué)生為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，給三個(gè)層次的學(xué)生制定不同的分層目標(biāo)，采取教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、小組合作的學(xué)習(xí)方法，完全推倒了傳統(tǒng)教學(xué)模式。長(zhǎng)興縣職教中心校長(zhǎng)沈玉良稱之為“高效課堂改革”。即提倡每一個(gè)學(xué)生都有事可做，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生輔導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。沈玉良介紹了高效課堂改革試點(diǎn)班級(jí)的授課模式：“老師安排某個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)，要求小組成員合作完成，并由組內(nèi)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目成果展示，基礎(chǔ)較好的學(xué)生則點(diǎn)評(píng)其他小組的完成情況?！边@種授課方式符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)理論，教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小組捆綁式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立起互相幫助、力爭(zhēng)上游的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

真正將課堂還給學(xué)生，還原學(xué)生的課堂主體地位，雖然教師的授課任務(wù)看似輕松了不少，然而花在備課與磨課上的時(shí)間卻多了很多，實(shí)則給教師們提出了更高的要求，而這也是沈玉良校長(zhǎng)極力推行高效課堂改革的原因之一。

職業(yè)幸福感與日俱增

致力于讓教師的工作、生活更加充實(shí)、幸福，長(zhǎng)興縣職教中心將教師的生活狀況納入到領(lǐng)導(dǎo)考慮的范疇中來(lái)。沈玉良校長(zhǎng)甚至將幸福人生的締造者作為自己的奮斗目標(biāo)，他笑言“因?yàn)榘簿硬拍軜?lè)業(yè)嘛！”

為了提升教師的幸福指數(shù)，長(zhǎng)興縣職教中心引入家庭、理財(cái)、養(yǎng)生、育兒等生活培訓(xùn)課程，指導(dǎo)教師如何更好地協(xié)調(diào)工作與家庭的關(guān)系，解除教師的后顧之憂；為了強(qiáng)健教師的體魄，遠(yuǎn)離亞健康狀態(tài)的困擾，學(xué)校將每周一至周四下午第三節(jié)課辟為教師健身鍛煉課，并組建了太極拳、瑜伽、廣場(chǎng)操等多個(gè)健身小組，還時(shí)常開(kāi)展各類表演或競(jìng)賽活動(dòng)；為了營(yíng)造溫暖的集體氛圍，長(zhǎng)興縣職教中心的教師會(huì)議時(shí)常響起生日快樂(lè)的歌聲與祝福，給未來(lái)兩周即將過(guò)生日的老師提前慶生，除了送上貼心的禮物之外，全體教師還要向“準(zhǔn)壽星們”獻(xiàn)唱生日歌……長(zhǎng)興縣職教中心的教師臉上，總是掛滿笑容。

“很多時(shí)候，職業(yè)學(xué)校的教師感到不幸福，是因?yàn)樗麄兏惺懿坏竭@份職業(yè)所帶給他們的成就感，而更深層次的原因則受制于教師固有的學(xué)生觀。”這是沈玉良校長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)幸福感的另類解讀，“因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不會(huì)，所以課堂教學(xué)效果差，從而導(dǎo)致教師沒(méi)有成就感，這其實(shí)是一個(gè)惡性循環(huán)?！睘榱烁淖兘處煹年惻f教育觀念，引導(dǎo)他們用研究的方式與心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，長(zhǎng)興職教中心提出“要看到錯(cuò)誤背后的原因”和“教育背后的變化”。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到，要弄清楚他們是怕到學(xué)校來(lái)，還是想逃避作業(yè)檢查？遇到學(xué)生打架，要多問(wèn)一句為什么，是家里出了事還是遇到了什么挑釁？相信學(xué)生每一個(gè)行為背后都有原因，多給學(xué)生一份理解，而不是盲目地給學(xué)生定性。沈玉良校長(zhǎng)簡(jiǎn)單地給記者做了一個(gè)比喻：“同樣是打架，如果第一次用凳子打，經(jīng)過(guò)教育之后，第二次學(xué)生只是用拳頭打，第三次可能不是往對(duì)方的頭上打而是往胸口打，這樣打架的間隔時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，次數(shù)越來(lái)越少，而且危害性越來(lái)越小，這說(shuō)明經(jīng)過(guò)教育，我們的學(xué)生也在自我克制，我們的教育起到了一定的作用?！痹跐u進(jìn)理念的引導(dǎo)下，換個(gè)角度看學(xué)生，長(zhǎng)興縣職教中心的老師們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實(shí)很懂事，也很可愛(ài)。慢慢地，教師開(kāi)始走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生平等地對(duì)話，而學(xué)生也逐漸向教師敞開(kāi)心扉，行為習(xí)慣也得到了很好的糾正。正如某位“小調(diào)皮鬼”說(shuō)得那樣：“老師對(duì)我們這么好，我們不能給老師惹事兒！”

自信心提升心態(tài)陽(yáng)光積極

如果說(shuō)第一個(gè)夢(mèng)想是讓教師能夠快樂(lè)工作、幸福生活，那么沈玉良這位幸福夢(mèng)想家的第二個(gè)夢(mèng)想，就是讓學(xué)生在長(zhǎng)興縣職教中心這片湛藍(lán)的天空下，快樂(lè)學(xué)習(xí)、無(wú)憂成長(zhǎng)。在沈玉良校長(zhǎng)眼里，剛?cè)胄５膶W(xué)生都是一群剛從硝煙彌漫的中考戰(zhàn)場(chǎng)中敗北而歸的孩子，學(xué)校首先要做的就是提升學(xué)生的自信心，讓他們不再自暴自棄、看輕自己，從而以陽(yáng)光積極的心態(tài)融入社會(huì)與市場(chǎng)，成為一個(gè)有用之才。為此，長(zhǎng)興縣職教中心使出的第一招，就是在老師與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系?！芭c學(xué)生結(jié)對(duì)，要求老師除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之外，還要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通，讓學(xué)生感受到與老師進(jìn)行交流不但沒(méi)有壓力，反而是一件輕松愉快的事情！”

鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期至少拿到一張獎(jiǎng)狀，這是長(zhǎng)興縣職教中心自信教育的第二張王牌。長(zhǎng)興縣職教中心共開(kāi)設(shè)有30多門(mén)生活實(shí)踐課程，范圍涉及學(xué)生的第二技能以及文體娛樂(lè)，讓學(xué)生自主選擇感興趣的項(xiàng)目，豐富學(xué)生的精神生活，發(fā)現(xiàn)自己潛藏的興趣特長(zhǎng)，為全校學(xué)生鋪就多條通往勝利的道路。沈玉良校長(zhǎng)總是反復(fù)跟老師們強(qiáng)調(diào)：“要多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式、各種學(xué)科的比賽，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能有獲獎(jiǎng)的體驗(yàn)，有條件要去參賽，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要去參賽?！鄙蛴窳夹ｉL(zhǎng)口中所謂的創(chuàng)造條件，就是放權(quán)班主任老師，可以以班級(jí)的名義組織各種活動(dòng)和比賽，挖掘?qū)W生潛能，用獎(jiǎng)項(xiàng)與勝利來(lái)助力學(xué)生的自信重塑。

從班級(jí)海選到年級(jí)組評(píng)定，再到校級(jí)篩選，利用“全國(guó)文明風(fēng)采大賽”這個(gè)平臺(tái)，長(zhǎng)興縣職教中心要求全校學(xué)生都積極參與，努力展示自己的才華與特長(zhǎng)。很多學(xué)校都參與全國(guó)文明風(fēng)采大賽，但是能像長(zhǎng)興縣職教中心這樣把這項(xiàng)賽事演變成全員參與活動(dòng)的學(xué)校，實(shí)在屈指可數(shù)。沈玉良校長(zhǎng)感慨道：“我們并不是要通過(guò)這一選拔機(jī)制來(lái)挑選多優(yōu)秀的學(xué)生或者獲得多好的名次，而是讓更多學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，從而激活他們的自信。”除此之外，長(zhǎng)興縣職教中心每年都會(huì)舉行兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)（競(jìng)技型、趣味型）和兩次文藝匯演（校本劇匯演、個(gè)性展示），為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，拓寬其贏得獎(jiǎng)狀與榮譽(yù)的渠道。

職業(yè)素養(yǎng)教育潛移默化

早在幾年前，長(zhǎng)興縣職教中心就做過(guò)一項(xiàng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，令令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)驚訝的是，那些技能高超，甚至在全國(guó)技能競(jìng)賽中屢屢摘金奪銀的學(xué)生，在企業(yè)里卻拿不到高工資，反而是那些團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、行為習(xí)慣好的學(xué)生很快就脫穎而出?！斑@說(shuō)明企業(yè)已經(jīng)越來(lái)越重視員工的職業(yè)素養(yǎng)，我們的教育應(yīng)該更重視對(duì)學(xué)生‘軟實(shí)力’的培養(yǎng)。”仿佛一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，這次調(diào)查讓長(zhǎng)興縣職教中心及時(shí)調(diào)整了之后的教學(xué)方向，更加倚重德育的功能。從那以后，教師在授課時(shí)，不僅注重技能教學(xué)，更關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的熏陶與提升。長(zhǎng)興縣職教中心引入了“7S”管理理念和服務(wù)禮儀素養(yǎng)訓(xùn)練，提倡全體師生都要做到“感恩心做人、責(zé)任心做事”。

為了讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求，長(zhǎng)興縣職教中心利用工學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)車間這一真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)感官刺激和親身體驗(yàn)，使學(xué)生具備對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)企業(yè)文化的初步了解，知悉現(xiàn)代企業(yè)制度對(duì)員工的素質(zhì)要求，并在學(xué)生考核中增加習(xí)慣素養(yǎng)考核的比重。沈玉良校長(zhǎng)還透露說(shuō)：“其實(shí)，在課程開(kāi)發(fā)與校本教材編寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)校就要求老師們將職業(yè)素養(yǎng)的要義揉進(jìn)課程內(nèi)容當(dāng)中，將服務(wù)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、探索精神等融入教材?！睆恼n程滲透開(kāi)始，將德育教育與專業(yè)教學(xué)緊密相連，將職業(yè)素養(yǎng)教育放到了日常教學(xué)的重中之重。

第5篇：職教中心范文

一、招生工作取得了突破性成果。今年春秋兩季招生超過(guò)1000人，其中農(nóng)村改革發(fā)展帶頭人和科技致富帶頭人550名。在校生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，相當(dāng)于近三年在校生的人數(shù)總和。

年新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子面對(duì)職教學(xué)校招生難、畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)理念，迅速樹(shù)立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)宗旨，我校堅(jiān)持把招生工作作為生存發(fā)展的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓。樹(shù)立“以出口帶動(dòng)入口，以就業(yè)推動(dòng)招生”的招生新理念，抓好就業(yè)，積極解決就業(yè)難的問(wèn)題。我校積極與縣域內(nèi)骨干企業(yè)積極溝通，并且和北京、天津、上海、石家莊等大城市的企業(yè)進(jìn)行廣泛聯(lián)系，積極推薦我校優(yōu)秀畢業(yè)生前去就業(yè)和實(shí)習(xí)，取得了良好的效果，擴(kuò)大了我校的影響力，促進(jìn)了招生工作。從今年年初開(kāi)始就大力動(dòng)員和發(fā)動(dòng)教職員工投身招生工作，定目標(biāo)，定獎(jiǎng)懲，廣泛調(diào)動(dòng)教職工的積極性，利用電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體、戶外廣告等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳*職教的發(fā)展和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的一系列優(yōu)惠政策，全體職教員工在中層領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下頭頂烈日入戶招生，走遍了全縣一百多個(gè)鄉(xiāng)村并把招生延及附近的元氏、贊皇、臨城、趙縣、柏鄉(xiāng)等縣。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，今年我校的招生工作取得突破性進(jìn)展，共完成各類招生1346人，創(chuàng)歷史新高，圓滿的完成了縣委、縣政府規(guī)定的招生任務(wù)。

二、順利地通過(guò)了省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，不僅為*的教育掙了光，也為*縣掙了光，為職教今后的發(fā)展開(kāi)辟了道路奠定了基礎(chǔ)。

“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”。在這次創(chuàng)建省重的活動(dòng)中，全校78名教職員工在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下心往一塊想，勁往一塊使，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，擰成一股繩，組成一個(gè)具有活力和凝聚力的集體。在創(chuàng)建省重的近一年多的時(shí)間中，全體職教人自覺(jué)犧牲節(jié)假日，晚上加班加點(diǎn)，經(jīng)常干到深夜，從不叫苦，從不喊累，不折不扣的完成自己的工作和任務(wù)，還積極為省重達(dá)標(biāo)出謀劃策，因?yàn)槿w職教人只有一個(gè)共同心愿：為省重達(dá)標(biāo)奮斗、為集體爭(zhēng)光、為*職教中心的榮譽(yù)而拼搏！“我是一個(gè)小分子，集體是大分母?！甭毥倘松钌畹枚眠@一道理，并身體力行竭盡全力為學(xué)校這個(gè)大集體貢獻(xiàn)自己的力量。

經(jīng)過(guò)近一年的艱苦努力，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施得到完善，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地得到充實(shí)，教學(xué)設(shè)施進(jìn)一步完備，教學(xué)條件得到改善，校園文化建設(shè)得到提升，校容校貌得到改觀，全體職教人時(shí)刻準(zhǔn)備迎接省專家組全方位的檢閱。2009年10月23日終于迎來(lái)了河北省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收組專家一行，全體職教人的努力和奮斗得到了省專家的首肯，并成功晉級(jí)為省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我縣職業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)步搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

三、創(chuàng)新辦校機(jī)制和辦學(xué)模式。通過(guò)引入民間資金，創(chuàng)辦了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子電工、幼師三個(gè)專業(yè)，高標(biāo)準(zhǔn)修建了汽車駕駛專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，改擴(kuò)建電氣焊實(shí)訓(xùn)基地，努力打造電氣焊特色骨干專業(yè)，以上五個(gè)專業(yè)共引入民間資金近50萬(wàn)元。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，職業(yè)學(xué)校關(guān)門(mén)辦學(xué)無(wú)疑是走向絕路。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，市場(chǎng)需求是學(xué)校辦學(xué)的主要依據(jù)。一方面為掌握準(zhǔn)確、全面、詳細(xì)的市場(chǎng)信息，全體職教人組織人力物力進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在充分掌握市場(chǎng)變化與企業(yè)需求信息的基礎(chǔ)上，確定與部分經(jīng)濟(jì)效益好、具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)。另一方面深入挖掘教學(xué)資源和教學(xué)條件的潛力，進(jìn)一步探索校企合作辦學(xué)的新路子，提高辦學(xué)效益。積極與先進(jìn)兄弟學(xué)校、高校對(duì)接，開(kāi)展廣泛的聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)辟學(xué)校發(fā)展的新空間。采用1+2的辦學(xué)模式，與石家莊市職教中心聯(lián)合開(kāi)辦了幼兒藝術(shù)專業(yè)，與天津翔宇科技貿(mào)易學(xué)校聯(lián)合開(kāi)辦了電子電工專業(yè)，與江西弋陽(yáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校聯(lián)合開(kāi)辦了列車服務(wù)和列車機(jī)修專業(yè)，發(fā)展前景十分廣闊。這一切都使我校擴(kuò)大了影響，壯大了我校的辦學(xué)實(shí)力，為我校的發(fā)展輸入了新鮮的血液。本文來(lái)自[文秘家園四、校容校貌煥然一新，辦學(xué)條件明顯優(yōu)化，辦學(xué)檔次顯著提升。學(xué)校加大對(duì)基礎(chǔ)條件的建設(shè)，對(duì)所有建筑物房頂，進(jìn)行了防雨防漏處理，對(duì)教室、宿舍進(jìn)行整修粉刷，更換塑鋼門(mén)窗，整修了線路，新上飲水鍋爐，新增教學(xué)及辦公微機(jī)一百二十多臺(tái)。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，對(duì)學(xué)校院落、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行了修整美化并引入積極的文化內(nèi)涵。

五、積極推進(jìn)人事制度和績(jī)效工資改革，建章立制，解決了干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干差一個(gè)樣的痼疾，全面調(diào)動(dòng)老師工作積極性。

加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平。學(xué)校在08年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子改組的基礎(chǔ)上，于今年4月份，結(jié)合全縣事業(yè)單位人事制度改革，又對(duì)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了公開(kāi)競(jìng)聘，在全縣教育系統(tǒng)內(nèi)選拔產(chǎn)生了7名中層骨干，為職教中心的發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。

著手人事制度改革，推行教師競(jìng)聘上崗和聘任制度改革。新一屆校領(lǐng)導(dǎo)班子成立后，著手進(jìn)行人事制度改革，在全縣內(nèi)率先推行教師競(jìng)聘上崗和全員聘任制改革。建立起能者上，平者讓，庸者下的靈活用人機(jī)制，促進(jìn)了教師的流動(dòng)，盤(pán)活了教師的干勁。同時(shí)結(jié)合上級(jí)精神，實(shí)施“向一線教師傾斜，向重要崗位傾斜，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的績(jī)效工資分配機(jī)制，極大的調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。

六、積極服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)。服務(wù)三農(nóng)和新農(nóng)村建設(shè)，今年陽(yáng)光工程培訓(xùn)200多人。送教下鄉(xiāng)，通過(guò)到市教育局爭(zhēng)取農(nóng)村“雙帶頭人”招生指標(biāo)，由原來(lái)的200人增加到550人。送教進(jìn)企，成立了校企合作開(kāi)發(fā)小組，定期到我縣支柱企業(yè)授課。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、結(jié)合我校實(shí)際情況，我們積極與用人單位聯(lián)系，開(kāi)展“訂單式”教學(xué)，為市場(chǎng)“量身定做”，培養(yǎng)急需的人才。同時(shí)，瞄準(zhǔn)本地急需的技術(shù)人才，定向培養(yǎng)一些“種植能手”、“養(yǎng)殖能手”、“土秀才”等，實(shí)施“送教下鄉(xiāng)”大力培養(yǎng)*經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的實(shí)用型人才，促進(jìn)*經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大力開(kāi)展農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、下崗工人再就業(yè)、農(nóng)村雙帶頭人、陽(yáng)光工程等社會(huì)培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員達(dá)2000多人次。

第6篇：職教中心范文

針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)校始終堅(jiān)持“育人教書(shū)、先成人再成才”的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“走特色之路、辦精品職教、突出應(yīng)用主線、注重技能培養(yǎng)”的辦學(xué)理念，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

學(xué)校具有職業(yè)教育、學(xué)歷教育、對(duì)口升學(xué)三大職能，實(shí)現(xiàn)了高等教育與職業(yè)教育完美結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了“職業(yè)教育、學(xué)歷教育、就業(yè)安置一條龍”的人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。

學(xué)校一直瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)變化對(duì)人才的需求情況科學(xué)設(shè)置專業(yè)，開(kāi)設(shè)有數(shù)控、焊接、激光技術(shù)應(yīng)用、幼師、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、太陽(yáng)能光伏、口腔工藝、鐵路乘服、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等二十多個(gè)熱門(mén)專業(yè)。其中激光技術(shù)應(yīng)用、太陽(yáng)能光伏、鐵路乘服專業(yè)為省內(nèi)首創(chuàng)。

第7篇：職教中心范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生為中心；教學(xué)改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及課程教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校的教學(xué)也面臨這一系列新的改革要求?！耙詫W(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)改革，不僅是對(duì)課程教育改革相關(guān)要求的體現(xiàn)，同時(shí)也是整個(gè)高職院校進(jìn)行教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和途徑。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的具體特點(diǎn)，建議可以從以下幾個(gè)方面采取相關(guān)措施。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的參與性

在高職院校的教學(xué)過(guò)程中普遍存在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣程度不高的問(wèn)題，其主要原因在于教師始終是整個(gè)教學(xué)過(guò)程開(kāi)展的控制者與策劃者，學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖以及主要興趣點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到相應(yīng)的體現(xiàn)。簡(jiǎn)言之，是指學(xué)生對(duì)課程教育設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的參與程度不高，在具體的教學(xué)過(guò)程中始終處于較為被動(dòng)的狀態(tài)。所有的教學(xué)內(nèi)容都是教師根據(jù)教學(xué)大綱指導(dǎo)進(jìn)行制定的，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，它缺少一定的韌性。因此，要想從“以學(xué)生為中心”進(jìn)行有效的教學(xué)改革，首先應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的參與性。教師在開(kāi)展新課程之前，可以采用一些方式對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)以及學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)把握，每一堂課程結(jié)束之后，都應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、良好的溝通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受進(jìn)行了解，并就課程環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的探討，讓學(xué)生提供一些改良意見(jiàn)，從而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到參與教學(xué)的快樂(lè)。如此一來(lái)，不僅能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能從教學(xué)承受者的角度獲取第一手資料，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的改革。

除了上文提到的相關(guān)內(nèi)容之外，學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的參與性還體現(xiàn)在對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)的具體參與中。教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，在條件適當(dāng)?shù)那闆r下讓學(xué)生進(jìn)行選擇。如某些課程的教材中，有一些教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上對(duì)于凸顯教學(xué)主題并沒(méi)有太大的幫助，對(duì)于這一部分內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師為了節(jié)省時(shí)間，對(duì)有限的課程課時(shí)進(jìn)行最大限度的利用，會(huì)進(jìn)行一定的取舍，然而在這一部分內(nèi)容中，有的信息對(duì)具體的教學(xué)是能起到一定的輔助作用的。教師可以在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行征集，如果學(xué)生對(duì)其表示出極大的學(xué)習(xí)興趣的話，教師利用這一有利因素，讓學(xué)生參與其中，對(duì)之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的深化。

二、結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)采取合理的教學(xué)模式

就高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，普遍存在如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）對(duì)理論知識(shí)興趣程度不高；（2）對(duì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)熱情不夠；（3）對(duì)許多課程并沒(méi)有引起足夠的重視。高職院校教學(xué)的主要目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型的技能型人才，于是有的學(xué)生就片面的認(rèn)為理論知識(shí)相對(duì)于就不那么重要。針對(duì)高職學(xué)生在具體教學(xué)過(guò)程中存在的這一問(wèn)題，首先教師應(yīng)采取積極的措施，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)相應(yīng)理論課程的觀念；除了引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)理念之外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段理論教學(xué)主要采取的模式來(lái)看有如下兩種：

（一）分段式教學(xué)

在高職院校教學(xué)的過(guò)程中，如果是偏向理論教學(xué)的課程，建議最好采取有效的分段式教學(xué)。高職院校學(xué)生在理論教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)沒(méi)有耐心，教師在講臺(tái)上講得唾沫橫飛，但是學(xué)生在講臺(tái)下已經(jīng)鼾聲大作。高職院校的理論課程通常與技能操作課程有著比較緊密的聯(lián)系，只有經(jīng)過(guò)相關(guān)的理論鋪墊，學(xué)生在實(shí)際操作的環(huán)節(jié)才不會(huì)出現(xiàn)盲目操作的情況。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)理論課程的重視程度；與此同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)教材的具體的教學(xué)內(nèi)容，合理采取分段式教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到梯度教學(xué)的快樂(lè)。所謂分段式教學(xué)，主要是指根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知層次，對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，不必要或者是贅述的部分，可以進(jìn)行舍棄；如果是比較重要的部分可以進(jìn)行橫向的或者縱向的拓展。

（二）啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)模式

啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)，我們可以簡(jiǎn)單的從字面上對(duì)其進(jìn)行理解，所謂“啟發(fā)式”是指在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量避免平鋪直敘式的講述，在教學(xué)內(nèi)容的承接環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的好奇心以及求知欲進(jìn)行合理的利用；而所謂“互動(dòng)教學(xué)”，可能就更容易理解了，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)只是一味的進(jìn)行知識(shí)的傳授，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的吸收程度進(jìn)行全方位的掌握，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主能力以及創(chuàng)造能力，從而提高相應(yīng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，我們可以看到，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)的改革不僅是課程教育改革的客觀要求，同時(shí)也是高職院校對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升的必然措施。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性必然是好的，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行良好的控制，避免課堂上出現(xiàn)混亂的教學(xué)局面。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：職教中心范文

【關(guān)鍵詞】職教中心 煤礦 安全培訓(xùn)

一、學(xué)習(xí)有抵觸，教室難留人

一位普通的煤礦工人每天上班工作為8小時(shí)，一天圍繞工作而消耗的時(shí)間又多大3到4個(gè)小時(shí)。許多職工在每日重復(fù)性高強(qiáng)度的生產(chǎn)中，一個(gè)月只能休息四五天，對(duì)于他們而言，自由的生活時(shí)間十分寶貴。日常的安全培訓(xùn)對(duì)于煤礦職工來(lái)說(shuō)，就是占用了他們僅有的休息時(shí)間，一聽(tīng)到下班還得去培訓(xùn)，一個(gè)個(gè)如霜打的茄子，各種不愿意。由于企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重，很難為職工提供脫產(chǎn)培訓(xùn)，而職工則要從僅有的休息時(shí)間里去參加培訓(xùn)，這樣他們有了工作生活為主，培訓(xùn)學(xué)習(xí)為輔的不正確想法。認(rèn)為培訓(xùn)占據(jù)了他們應(yīng)有的休息時(shí)間，抵觸的情緒產(chǎn)生了，就使培訓(xùn)效果大打折扣。在課堂上往往出現(xiàn)了，專職教師在臺(tái)上講課，職工在臺(tái)下夢(mèng)周公的情況。更有甚者，利用培訓(xùn)人流量大的漏洞，尋找借口請(qǐng)假、替別人點(diǎn)名、逃課等現(xiàn)象的發(fā)生。為解決這一工時(shí)矛盾使培訓(xùn)達(dá)到效果，職教中心采取以下方法：一、讓職工選擇當(dāng)天參加培訓(xùn)的時(shí)間。職業(yè)學(xué)?？梢圆扇∩舷挛缤焕蠋熓谡n講同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，職工可根據(jù)自身工作時(shí)間安排選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，方便了職工合理安排自己的工作生活，并參加學(xué)習(xí)。二、收集培訓(xùn)人員信息，采取指紋錄入。為防止別人替簽到，替點(diǎn)名，參加培訓(xùn)人員要進(jìn)行指紋的采集錄入，并在上課前上課后進(jìn)行指紋確認(rèn)，杜絕違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的情況出現(xiàn)。三、減輕職工工作負(fù)擔(dān)。職教中心要求各區(qū)隊(duì)對(duì)于參加培訓(xùn)職工在井下工作時(shí)嚴(yán)禁加班作業(yè)，擠占職工休息時(shí)間，合理安排當(dāng)月職工作息時(shí)間，已培訓(xùn)為主，生產(chǎn)為輔，減輕培訓(xùn)職工的工作負(fù)擔(dān)。

二、觀念太陳舊，留人難留心

課堂上不僅要留住職工的人，更是要留住職工的心，一些職工把課堂當(dāng)成了睡覺(jué)的場(chǎng)所，有失教學(xué)的氛圍，更使安全培訓(xùn)的目標(biāo)落了空。為什么職工在課堂上難以被知識(shí)所吸引，首要的原因是一些教師的觀念太陳舊，認(rèn)為只要好自己的工作，職工學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)是他們的問(wèn)題，這種觀念已經(jīng)與現(xiàn)在的安全培訓(xùn)大局背道而馳。加上一些老教師難以接受新事物，依舊采取照本宣科，安全培訓(xùn)和技能培訓(xùn)都停留在表面，不僅讓職工產(chǎn)生厭煩，更讓培訓(xùn)效果大打折扣。為解決課堂內(nèi)容難以引職工入勝的現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校對(duì)于專職教師有以下方法：一、使用多媒體課件。擺脫過(guò)去教師手拿一本收一個(gè)小節(jié)一堂課的現(xiàn)狀。利用多媒體課件把安全知識(shí)和技能知識(shí)融入到課件里，通過(guò)豐富的配圖和動(dòng)畫(huà)，讓職工更容易接受新知識(shí)的更新。多媒體教學(xué)是教育的一次重要的改進(jìn)，有效的抓住了職工的視線，一些教師把多媒體課件制作的新穎別致，配上井下生產(chǎn)的動(dòng)畫(huà)，讓職工看的起勁。二、課堂上要互動(dòng)。對(duì)于一些職工在課堂上睡覺(jué)可能是因?yàn)楫?dāng)班工作的勞累造成的疲倦，教師可以采取一些課堂上的小互動(dòng)，更活躍了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。一些知識(shí)問(wèn)題，也可以走下去與工作經(jīng)驗(yàn)豐富的職工進(jìn)行交流，給他們一個(gè)謙卑的姿態(tài)，可以受到職工更多的尊敬。

三、事故案例震撼人心

煤礦是個(gè)高危行業(yè)，一次次礦難事故背后的最終原因，都離不開(kāi)三違的誘發(fā)因素。在職教中心的安全教學(xué)培訓(xùn)上，一些教師存在著事故案例講解和分析，事故現(xiàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)景不播放的選擇，這樣很難讓職工受到警醒。上好一節(jié)安全公共課就能挽回幾次事故的發(fā)生，這句話看著似乎不可思議，但是在課堂上的確出現(xiàn)過(guò)。我校宋玉主任是專業(yè)公共安全課的教師，她把講臺(tái)當(dāng)成自己安全培訓(xùn)的主戰(zhàn)場(chǎng)，抓住職工違章的心理，施加心理戰(zhàn)，用職工的角度訴說(shuō)違章給個(gè)人給家庭帶來(lái)的危害，用一張張礦難現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹的照片，一次次的震撼著在座的學(xué)員。將日常工作中的事故案例危害灌輸給每位職工，一個(gè)個(gè)殘酷的事故案例將職工的違章僥幸的心理防線摧垮，在課堂上不少職工留下了懊悔的眼淚。事后我在問(wèn)及這些流淚的職工，他們這樣說(shuō)：“我們?cè)诠ぷ髦幸渤３榱耸r(shí)間省力氣去繞開(kāi)操作規(guī)程的要求，沒(méi)想到這些習(xí)慣性違章也會(huì)成為礦難發(fā)生的原因，當(dāng)看到那些礦難視頻和圖片之后現(xiàn)在想想違章太可怕了，以后我們堅(jiān)決不違章作業(yè)了，也要制止身邊同事的違章。”事故案例的血腥就是為了讓職工在心理上扎下對(duì)于三違的抵觸情緒，使日常的安全工作做的更好?，F(xiàn)在煤礦企業(yè)練內(nèi)功提素質(zhì)，就是要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓一個(gè)個(gè)普普通通的職工成為一個(gè)個(gè)為自己為家庭為企業(yè)一心想安全會(huì)安全懂安全的本質(zhì)安全人。

四、建立“‘三違’醫(yī)院”，根治“三違”

職教中心除了在課堂上教書(shū)育人，也可以與安監(jiān)單位相配合建立“三違”醫(yī)院，根據(jù)“三違”人員病情，組織安全專職教師及安監(jiān)人員集中會(huì)診，看是否是圖省事、怕麻煩的“懶惰人”；工作不專心、隨心所欲的“馬虎人”；工作大膽、搞個(gè)人英雄主義的“逞能人”；跟隨別人違章作業(yè)或盲目聽(tīng)從指揮的“糊涂人”。然后，根據(jù)各自病情開(kāi)出不同藥方，完全治愈“三違”病。俗話說(shuō)“蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋”，每一件事故的背后都伴隨著一系列“三違”作業(yè)的發(fā)生，因此我們只有時(shí)刻從細(xì)微處入手、從小事抓起，抓小防大，防微杜漸，不斷增強(qiáng)職工的責(zé)任意識(shí)，使職工自覺(jué)嚴(yán)格地按標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，才能有效地杜絕“三違”的發(fā)生，這樣事故這只人見(jiàn)人煩的蒼蠅也就無(wú)處下口了。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分職工由于平時(shí)不注重安全學(xué)習(xí)，安全意識(shí)樹(shù)立的不牢、不實(shí)，對(duì)待安全工作是“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，以至于在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)中，時(shí)常不按規(guī)程措施施工，違章章作業(yè)，冒險(xiǎn)蠻干，某些“三違”現(xiàn)象因看慣了、干慣了而被視為正常等等。建立三違醫(yī)院是為了給職工根治“病”，但是抓好職工的安全思想，做到防患于未然才是重中之重。

第9篇：職教中心范文

首先我謹(jǐn)代表xx科集團(tuán)董事會(huì)、xx教育向渝北職教中心技能文化節(jié)的開(kāi)幕表示熱烈的祝賀。

技能是立業(yè)之基，文化是立人之本。渝北職教中心以獨(dú)特的“立業(yè)立人”的校園文化為抓手，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，因此，“技能文化節(jié)”是“立業(yè)立人”的集中展示，內(nèi)涵豐富，形式多樣，也是同學(xué)們展示才華的廣闊舞臺(tái)。擁有強(qiáng)健的體魄、深厚的人文底蘊(yùn)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的職業(yè)技能的人才是受企業(yè)青睞的人才。

如果學(xué)校品牌以及濃郁的文化氛圍是各位家長(zhǎng)和同學(xué)選擇就讀渝北職教中心的重要理由，那么富有魅力的技能文化節(jié)以及技能文化節(jié)中涌現(xiàn)出來(lái)的各類人才就是企業(yè)雇傭渝北職教畢業(yè)生的重要?jiǎng)恿Α?/p>

xx科技是西部唯一一家生產(chǎn)人才，順便進(jìn)行數(shù)控機(jī)床研發(fā)、制造、銷售、服務(wù)的裝備制造企業(yè)實(shí)體，我們除了為客戶提供性價(jià)比最高的機(jī)床設(shè)備，還通過(guò)校企合作為客戶提供優(yōu)質(zhì)技能人才。xx教育于XX年8月托管渝北職教中心機(jī)械類實(shí)訓(xùn)基地，我們把原汁原味的企業(yè)文化、職場(chǎng)環(huán)境、企業(yè)管理帶進(jìn)了渝北職教中心。通過(guò)近三個(gè)月的努力，在各位領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)部、各位老師和各位同學(xué)的幫助下，“職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”訓(xùn)練體系初步得到貫徹。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練流程的監(jiān)控以及重新定位新的師生關(guān)系，同學(xué)們能獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)資源。本次技能文化節(jié)，xx教育和機(jī)械專業(yè)不共同設(shè)計(jì)了豐富多彩的技能展示項(xiàng)目以及文化展示內(nèi)容，歡迎大家光臨我們的展區(qū)，參與我們的活動(dòng)，我們堅(jiān)信能給您帶來(lái)快樂(lè)與收獲。