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測(cè)繪中級(jí)論文精選(九篇)

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測(cè)繪中級(jí)論文

第1篇:測(cè)繪中級(jí)論文范文

關(guān)鍵詞:精度概念;測(cè)繪誤差;精度計(jì)算;邏輯

1. 精度概念問(wèn)題

在測(cè)量?jī)x器學(xué)科,精度乃精確度的概念,精確度乃精密度加之準(zhǔn)確度。所謂精密度即多個(gè)測(cè)量結(jié)果的離散程度,反映測(cè)量結(jié)果對(duì)被測(cè)物理量的分辨靈敏程度,是由測(cè)量誤差的分布區(qū)間的大小來(lái)評(píng)價(jià),其主要來(lái)源于隨機(jī)誤差;所謂準(zhǔn)確度是指多個(gè)測(cè)量結(jié)果的整體性偏差程度,其主要來(lái)源于系統(tǒng)誤差,其表述方式就是系統(tǒng)誤差或示值有效位。

基于精度包含精密度和準(zhǔn)確度雙重概念的相對(duì)籠統(tǒng)屬性,精度是一個(gè)定性的概念,難以定量。譬如精度好精度差等。而定量也只能分別按精密度和準(zhǔn)確度人為設(shè)限定量到分等級(jí)的程度,譬如精度甲級(jí)、乙級(jí)、丙級(jí),S1級(jí)、S2級(jí)、S3級(jí),J07級(jí)、J1級(jí)、J2級(jí)、J6級(jí)等等。也有按結(jié)果值的有效位進(jìn)行精度等級(jí)分級(jí)的,譬如數(shù)字電壓表(DVM)的3位半、4位半,A/D轉(zhuǎn)換器的8bit、12bit、14bit等等。

但在測(cè)繪學(xué)科中,精度其實(shí)就是單純的精密度的概念,是測(cè)量結(jié)果對(duì)其數(shù)學(xué)期望的離散程度的描述,不涉及真值,不包含準(zhǔn)確度的概念,其表述方式就是標(biāo)準(zhǔn)差。

就是說(shuō),測(cè)繪學(xué)科中的精度實(shí)際只是測(cè)量成果的隨機(jī)誤差甚至是部分隨機(jī)誤差特性的描述,更多的是對(duì)測(cè)量過(guò)程的部分精度損失量的估計(jì),根本不是對(duì)測(cè)量成果的絕對(duì)誤差范圍的描述!

正因?yàn)闇y(cè)繪學(xué)科的精度僅僅是測(cè)量結(jié)果對(duì)其數(shù)學(xué)期望的離散程度的描述,不涉及真值,所以才有了甚至降低測(cè)量分辨位反而可能實(shí)現(xiàn)更高精度的邏輯。譬如:將水準(zhǔn)測(cè)量的原始讀數(shù)將毫米位四舍五入到厘米位反而精度更“高”,將經(jīng)緯儀的角度讀數(shù)的秒位四舍五入到分位反而精度可能更“高”。生產(chǎn)中有人用S3級(jí)水準(zhǔn)儀做沉降變形觀測(cè)犯的就是這個(gè)錯(cuò)誤。

顯然,如果精度的評(píng)價(jià)過(guò)程涉及真值就不會(huì)出現(xiàn)這樣的邏輯悖論。這也是多少年來(lái)計(jì)量學(xué)和測(cè)繪學(xué)之間的矛盾焦點(diǎn)。正因?yàn)榫雀拍畲嬖谥唤y(tǒng)一,測(cè)繪成果經(jīng)常給非測(cè)繪專業(yè)人士造成巨大誤解。

2. 綜合精度問(wèn)題

這里姑且撇開(kāi)其他學(xué)科不談,姑且精度概念就是精密度概念。那么現(xiàn)在又有一個(gè)問(wèn)題名詞叫綜合精度,由于沒(méi)有找到這一概念的明確定義,只是在諸多儀器精度表述中經(jīng)常見(jiàn)到。

然而從這些綜合精度指標(biāo)的測(cè)試方法卻看到的是:經(jīng)緯儀的所謂綜合精度實(shí)際是把經(jīng)緯儀的軸系誤差、度盤(pán)偏心誤差等進(jìn)行了抵償剔除處理、對(duì)調(diào)焦誤差等進(jìn)行了回避處理后的殘剩誤差的離散程度的評(píng)價(jià),其實(shí)質(zhì)實(shí)主要是對(duì)度盤(pán)刻畫(huà)不均勻誤差的一個(gè)單項(xiàng)誤差的評(píng)價(jià)。而測(cè)距儀的綜合精度是對(duì)加乘常數(shù)誤差、周期誤差等進(jìn)行了改正剔除處理后的殘剩誤差的離散程度的評(píng)價(jià)。這樣把主要的誤差進(jìn)行剝離處理后的殘剩部分或單項(xiàng)指標(biāo)冠之以“綜合”指標(biāo)的做法再次為精度一詞加重了混亂。

3. 精度計(jì)算方法問(wèn)題

不僅精度的計(jì)算方法是要將許多主要誤差進(jìn)行剝離剔除處理、具有一定的自我安慰色彩,而且在精度的起算數(shù)據(jù)的使用上也存在不加區(qū)別的問(wèn)題。譬如:水準(zhǔn)測(cè)量的一公里往返標(biāo)準(zhǔn)差這一精度概念被用做水準(zhǔn)測(cè)量精度的評(píng)價(jià)依據(jù)其實(shí)就存在偷換概念色彩。

請(qǐng)注意,一公里往返標(biāo)準(zhǔn)差的直接原始起算數(shù)據(jù)是環(huán)路高程閉合差,而不是每一測(cè)量點(diǎn)的真誤差!所以一公里往返標(biāo)準(zhǔn)差反映的是水準(zhǔn)測(cè)量環(huán)路閉合差的離散特性,而不是水準(zhǔn)測(cè)量點(diǎn)位誤差的離散特性!拿環(huán)路閉合差的離散特性和測(cè)量點(diǎn)位誤差進(jìn)行直接關(guān)聯(lián)或間接關(guān)聯(lián)的做法實(shí)質(zhì)就是把測(cè)量點(diǎn)位誤差和環(huán)路閉合差進(jìn)行了概念偷換。

最能證明水準(zhǔn)測(cè)量點(diǎn)位誤差的離散度和水準(zhǔn)測(cè)量閉合差的離散度沒(méi)有數(shù)學(xué)上的直接或間接關(guān)聯(lián)的證據(jù)就是:(1)水準(zhǔn)標(biāo)尺的尺長(zhǎng)比例改正誤差(系統(tǒng)誤差)對(duì)水準(zhǔn)測(cè)量點(diǎn)位誤差的影響是直接的,而它對(duì)水準(zhǔn)環(huán)路閉合差卻不產(chǎn)生影響;(2)測(cè)量參考起點(diǎn)本身的誤差對(duì)每一個(gè)測(cè)量點(diǎn)的精度的影響是直接的,但它卻也不影響環(huán)路閉合差;(3)儀器的分辨誤差對(duì)每一測(cè)量點(diǎn)的精度的影響是直接的,但分辨誤差足夠大時(shí)卻能導(dǎo)致閉合差為零。 正因?yàn)橛辛诉@樣的以閉合差來(lái)評(píng)價(jià)精度,才有了甚至測(cè)量結(jié)果的精度反而比測(cè)量參考起點(diǎn)的“精度”更高的反邏輯,才有了“精度”越測(cè)越高的反邏輯,才有了經(jīng)過(guò)綿延數(shù)千公里測(cè)量路徑而“精度”絲毫不受損失。

這都是用于平差的統(tǒng)計(jì)起算原始數(shù)據(jù)不涉及真誤差、不涉及真值的后果,是把測(cè)量過(guò)程的部分精度損失量偷換成測(cè)量結(jié)果的精度的后果。

實(shí)際上,測(cè)量成果的精度=測(cè)量參考源的精度+測(cè)量過(guò)程的精度損失量=測(cè)量參考源的精度+測(cè)量過(guò)程的系統(tǒng)誤差損失量+測(cè)量過(guò)程的隨機(jī)誤差損失量。

所以一般的原理是:測(cè)量過(guò)程實(shí)際都是精度的損失過(guò)程,被測(cè)量的結(jié)果的精度不可能超過(guò)測(cè)量參考源的精度。

測(cè)量平差可以對(duì)測(cè)量結(jié)果的誤差進(jìn)行估計(jì)評(píng)價(jià)當(dāng)然是無(wú)庸置疑的,但平差結(jié)果卻因統(tǒng)計(jì)起算的原始數(shù)據(jù)不同而有著決然不同的含義:如果以真誤差直接統(tǒng)計(jì),則當(dāng)然可以獲得結(jié)果的總體誤差評(píng)價(jià);如果雖然以真誤差為統(tǒng)計(jì)起算數(shù)據(jù)但卻將系統(tǒng)誤差模型納入進(jìn)行最小二乘平差,則獲得的平差值將是測(cè)量結(jié)果的隨機(jī)誤差部分的評(píng)價(jià);如果不以測(cè)量結(jié)果的真誤差為統(tǒng)計(jì)起算數(shù)據(jù),而以測(cè)量結(jié)果的組合值的真誤差(譬如閉合差)為統(tǒng)計(jì)起算數(shù)據(jù),則平差結(jié)果將可能只是測(cè)量過(guò)程的隨機(jī)誤差損失量的一部分的評(píng)價(jià),因?yàn)闇y(cè)量結(jié)果的組合過(guò)程可能將結(jié)果中包含的許多誤差進(jìn)行了抵償,這些被抵償?shù)舻恼`差當(dāng)然不可能再在平差結(jié)果中反映出來(lái)。

許多測(cè)量?jī)x器的工作過(guò)程,實(shí)際上也是進(jìn)行了大量的多余觀測(cè),利用平差技術(shù)給出最佳估值的過(guò)程。

再回頭看水準(zhǔn)測(cè)量。

水準(zhǔn)測(cè)量的一公里往返標(biāo)準(zhǔn)差是以環(huán)路閉合差為統(tǒng)計(jì)起算的原始數(shù)據(jù),閉合差是觀測(cè)值經(jīng)過(guò)加減運(yùn)算后的組合值,至少不涉及水準(zhǔn)尺的尺長(zhǎng)比例改正誤差,至少不包含起算參考點(diǎn)的本身的誤差,所以其實(shí)質(zhì)只是測(cè)量過(guò)程的隨機(jī)誤差的損失量的一種描述,僅僅是測(cè)量成果的精度的一個(gè)組成部分而已。這種精度損失量用來(lái)肯定測(cè)量成果是必要而不充分的,但用來(lái)否定測(cè)量成果則是充分的。

而水準(zhǔn)測(cè)量的從海平面驗(yàn)潮站的水準(zhǔn)原點(diǎn)向內(nèi)陸延伸的測(cè)量過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)精度不斷損失的過(guò)程,是誤差的不斷積累的過(guò)程,是精度的不斷降低過(guò)程。這種存在誤差遞延累積的測(cè)量方法恰恰是觸犯了測(cè)量的大忌(當(dāng)然在GPS測(cè)量原理未誕生之前的確找不到更好的大跨度范圍的高程測(cè)量方法,而且GPS高程和水準(zhǔn)高程屬于不同體系),其綿延幾千公里以后的誤差積累值將是巨大的,許多水準(zhǔn)點(diǎn)資料中提交的其實(shí)是計(jì)算保留位而不是精度的有效位,這是應(yīng)該向非測(cè)繪學(xué)科明示的。

4 綜述

此文詣在指出問(wèn)題,希望引起大家的重視,從而理順邏輯體系,促進(jìn)跨學(xué)科交流,避免濫用成果的現(xiàn)象,避免形而上學(xué)的簡(jiǎn)單化思維。

第2篇:測(cè)繪中級(jí)論文范文

關(guān)鍵詞:新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度 執(zhí)行 問(wèn)題 對(duì)策

一、新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度對(duì)舊制度的變革

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得原有的醫(yī)院會(huì)計(jì)制度無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的醫(yī)療體制改革發(fā)展需求,醫(yī)院作為群眾生活中不可缺少的部分,制度改革急需快速進(jìn)行。為了提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量,完善醫(yī)院會(huì)計(jì)管理制度,國(guó)家將醫(yī)療衛(wèi)生制度改革作為各項(xiàng)改革事業(yè)的重點(diǎn)之一。2009年我國(guó)就醫(yī)院的會(huì)計(jì)工作征求改革建議,通過(guò)兩年的意見(jiàn)整合與完善,2011年在部分醫(yī)院進(jìn)行試運(yùn)行,2012年1月1日起在全國(guó)醫(yī)院開(kāi)始運(yùn)行實(shí)施。新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度彌補(bǔ)了舊制度中資產(chǎn)、負(fù)債信息不真實(shí)、不完整等不足,對(duì)舊制度實(shí)施了極大的變革。

(一)以權(quán)責(zé)發(fā)生制為計(jì)量基礎(chǔ),重視成本核算

新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度要求改變以往權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制結(jié)合并用的模式,采用以權(quán)責(zé)發(fā)生制為計(jì)量基礎(chǔ),正確劃分收益性支出與資本性支出,實(shí)現(xiàn)收入和費(fèi)用的合理配比,降低醫(yī)療日常的運(yùn)營(yíng)成本,強(qiáng)化醫(yī)院的成本核算與控制,提高資金使用效率。對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊,取消修購(gòu)基金計(jì)提,以固定資產(chǎn)的原值和累計(jì)折舊的差額確定固定資產(chǎn)的凈值,對(duì)無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行攤銷處理,真實(shí)、準(zhǔn)確的反映醫(yī)院資產(chǎn)的價(jià)值。將醫(yī)療、教育、科研進(jìn)行合理劃分,規(guī)范收支管理,將醫(yī)療、藥品合并進(jìn)行核算,不再進(jìn)行費(fèi)用分配,對(duì)藥品等材料進(jìn)行實(shí)際成本法核算?!岸唐谕顿Y”、“長(zhǎng)期投資”、“投資收益”等科目的設(shè)置體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)外進(jìn)行投資的內(nèi)在需求,合理利用閑散資金,逐漸完善了醫(yī)院成本核算體系。

(二)財(cái)務(wù)管理與預(yù)算管理相結(jié)合

新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度要求將醫(yī)院的全部收支情況都納入預(yù)算管理的內(nèi)容,建立財(cái)務(wù)管理與預(yù)算管理雙基礎(chǔ)和雙目標(biāo)的新會(huì)計(jì)核算模式,維護(hù)醫(yī)院財(cái)務(wù)核算與預(yù)算管理監(jiān)督的科學(xué)性、完整性,消除了舊制度重核算、輕預(yù)算、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?cái)務(wù)管理理念。增添了“零余額賬戶用款額度”等科目,對(duì)國(guó)庫(kù)集中收付款項(xiàng)進(jìn)行改革,將財(cái)務(wù)信息與預(yù)算信息有機(jī)的結(jié)合起來(lái),促進(jìn)醫(yī)院規(guī)范運(yùn)營(yíng)。

(三)完善會(huì)計(jì)報(bào)告體系,進(jìn)入報(bào)表審計(jì)制度

新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度完善會(huì)計(jì)報(bào)告體系,更改了舊制度中資產(chǎn)負(fù)債表、醫(yī)療收入費(fèi)用總表和明細(xì)表有關(guān)事項(xiàng)和排列組合方式,并新增了現(xiàn)金流量表、財(cái)政補(bǔ)助收支情況表等報(bào)告內(nèi)容。此外,新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度還新增了報(bào)表審計(jì)制度,對(duì)年度財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì),出具準(zhǔn)確的審計(jì)報(bào)告,真實(shí)、權(quán)威的反映醫(yī)院的財(cái)務(wù)狀況和醫(yī)療經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展情況,對(duì)醫(yī)院實(shí)行內(nèi)外部全方位監(jiān)督體系,及時(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)信息對(duì)外披露機(jī)制,為醫(yī)院財(cái)務(wù)管理決策和內(nèi)部成本核算提供了參考依據(jù)。

二、新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度在執(zhí)行中存在的問(wèn)題

(一)固定資產(chǎn)核算尚未完善

隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)規(guī)模不斷加大,醫(yī)院資產(chǎn)的備用庫(kù)存量逐漸增多,資產(chǎn)分布較廣,高科技醫(yī)療設(shè)備居多,當(dāng)市場(chǎng)價(jià)格大幅度波動(dòng)或設(shè)備使用頻率降低時(shí),固定資產(chǎn)的價(jià)值將會(huì)貶值,加上大型醫(yī)療設(shè)備的初始投資金額較大,成本回收期較長(zhǎng)。隨著醫(yī)療設(shè)備的快速發(fā)展,設(shè)備更新?lián)Q代速度加快,存在大量的資產(chǎn)減值風(fēng)險(xiǎn),如果不對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提減值準(zhǔn)備,就會(huì)虛增資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)值。新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度對(duì)固定資產(chǎn)的報(bào)廢和殘值的處理方法也沒(méi)有明確的規(guī)定,會(huì)出現(xiàn)固定資產(chǎn)賬實(shí)不符的現(xiàn)象。

(二)藥品計(jì)價(jià)不完善

新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度規(guī)定藥品在發(fā)出時(shí)采用個(gè)別計(jì)價(jià)法,但醫(yī)院的藥品存貨品種較多,流轉(zhuǎn)速度較快,價(jià)格變動(dòng)較大,個(gè)別計(jì)價(jià)法很明顯的不適合運(yùn)用在對(duì)醫(yī)院藥品的管理上,無(wú)形中加大了醫(yī)院庫(kù)存管理人員和財(cái)務(wù)人員的日常工作量,降低了會(huì)計(jì)處理效率。此外,藥品差價(jià)收入的確認(rèn)制度還需不斷完善,新制度要求醫(yī)院具備公益性的管理模式,對(duì)藥品實(shí)行進(jìn)價(jià)銷售管理,但在實(shí)際銷售的過(guò)程中,部分藥品是進(jìn)價(jià)銷售的,但仍有一部分藥品的銷售價(jià)格是加成之后的價(jià)格,進(jìn)價(jià)核算使得藥品差價(jià)收入變得更為隱蔽。

(三)信息化建設(shè)與管理相對(duì)滯后

我國(guó)大部分實(shí)力不強(qiáng)的醫(yī)院信息化建設(shè)與管理都相對(duì)比較滯后,現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化軟件和其他醫(yī)療信息軟件還無(wú)法完全跟進(jìn)目前醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需求。很多醫(yī)院還不具備科學(xué)、完整的信息管理系統(tǒng),醫(yī)院各個(gè)部門(mén)需要的管理軟件不同,在各部門(mén)數(shù)據(jù)銜接方面存在一定的難度,數(shù)據(jù)的收集和錄入存在工作量較大、問(wèn)題處理不及時(shí)等問(wèn)題,影響了新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度的有效執(zhí)行。

(四)醫(yī)療糾紛事件會(huì)計(jì)處理不明確

隨著社會(huì)的發(fā)展,醫(yī)療知識(shí)和患者法律知識(shí)得到廣泛普及,社會(huì)大眾越來(lái)越注重個(gè)人身體健康問(wèn)題,病患對(duì)醫(yī)療設(shè)施質(zhì)量和醫(yī)療服務(wù)水平提出了更高的要求。近年來(lái)醫(yī)患矛盾不斷加劇,醫(yī)療糾紛和醫(yī)療賠償事件不斷出現(xiàn),使得醫(yī)院面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不斷提高。但是新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度對(duì)醫(yī)療糾紛事件的會(huì)計(jì)處理方法沒(méi)有明確、清晰的規(guī)定,醫(yī)療賠償?shù)木唧w細(xì)則仍不健全,醫(yī)療賠償費(fèi)用的核算工作盲目、含糊不清,沒(méi)有達(dá)到醫(yī)院會(huì)計(jì)核算謹(jǐn)慎性原則的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

三、有效執(zhí)行新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度的對(duì)策

(一)加強(qiáng)對(duì)固定資產(chǎn)的管理

醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)固定資產(chǎn)的管理工作,嚴(yán)格控制固定資產(chǎn)的成本管理,規(guī)范管理環(huán)節(jié)和程序,對(duì)大型的醫(yī)療設(shè)備應(yīng)實(shí)行單項(xiàng)設(shè)備核算,并及時(shí)做好跟蹤檔案管理工作,通過(guò)定期和不定期的固定資產(chǎn)盤(pán)點(diǎn)清查,確保賬實(shí)相符,做好資產(chǎn)成本效益分析,掌握資產(chǎn)使用管理情況。設(shè)置“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目,參照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,定期對(duì)醫(yī)院資產(chǎn)進(jìn)行減值測(cè)試,及時(shí)掌握并記錄固定資產(chǎn)因設(shè)備更新、損壞或市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)而引起的資產(chǎn)減值,會(huì)計(jì)人員要及時(shí)計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備,并借助軟件系統(tǒng)對(duì)醫(yī)院固定資產(chǎn)實(shí)行多點(diǎn)式動(dòng)態(tài)管理,有效提高固定資產(chǎn)的使用效率。

(二)增加財(cái)政補(bǔ)助,實(shí)行藥品零差價(jià)

對(duì)于醫(yī)院藥品的計(jì)價(jià)核算管理可以采用移動(dòng)加權(quán)平均法進(jìn)行,通過(guò)HIS系統(tǒng)實(shí)行繁多的藥品計(jì)價(jià)管理,減輕了相關(guān)醫(yī)務(wù)人員的工作量,及時(shí)、客觀的反映醫(yī)院藥品的收發(fā)存情況,提高會(huì)計(jì)處理效率。政府對(duì)醫(yī)院藥品應(yīng)適當(dāng)增加財(cái)政補(bǔ)助,加大醫(yī)療保障基金支付,緩解醫(yī)院資金周轉(zhuǎn)不暢通的問(wèn)題。轉(zhuǎn)換以藥補(bǔ)醫(yī)的理念,杜絕藥品加成計(jì)價(jià)行為,不斷完善藥品收入比例,可以以醫(yī)院科室的不同制定藥品收入比例標(biāo)準(zhǔn),并將醫(yī)院藥品的收入情況作為量化考核管理的依據(jù)之一,加大各科室領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督力度,深化醫(yī)療價(jià)格體系改革制度。

(三)加快醫(yī)院信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)信息共享

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展,在醫(yī)院會(huì)計(jì)制度改革的新形勢(shì)下,要不斷提升會(huì)計(jì)電算化的管理水平,實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)共享。增強(qiáng)各級(jí)政府的主導(dǎo)意識(shí),建立統(tǒng)一的醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息管理系統(tǒng),避免重復(fù)大量投資,出現(xiàn)信息孤島等不良現(xiàn)象,促進(jìn)醫(yī)院資金、醫(yī)療業(yè)務(wù)和信息的一體化管理與集成運(yùn)作模式。建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理體系,結(jié)合醫(yī)院實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況選擇適用的軟件核算管理模塊,定期對(duì)信息系統(tǒng)進(jìn)行維修、升級(jí)管理,確保信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全、準(zhǔn)確。及時(shí)提取有效的會(huì)計(jì)信息資料,注重財(cái)務(wù)成本精細(xì)化管理方案,加強(qiáng)各部門(mén)、各科室數(shù)據(jù)信息接口有效嵌入,實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)實(shí)時(shí)共享,確保新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度的有效實(shí)施。

(四)預(yù)提醫(yī)療糾紛事故賠償金

我國(guó)醫(yī)院的醫(yī)療糾紛事故發(fā)生頻率較多,嚴(yán)重影響了醫(yī)患之間的關(guān)系,政府和醫(yī)院應(yīng)不斷加強(qiáng)醫(yī)療知識(shí)的普及力度,醫(yī)患之間應(yīng)相互理解,從根本上解決醫(yī)療糾紛事故。對(duì)于醫(yī)療糾紛事故風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)進(jìn)行預(yù)提準(zhǔn)備,明確醫(yī)療賠償費(fèi)用的核算制度,及時(shí)分散財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),醫(yī)院可通過(guò)“預(yù)計(jì)負(fù)債”科目,科學(xué)的分析每項(xiàng)醫(yī)療糾紛事故存在的風(fēng)險(xiǎn)程度,通過(guò)計(jì)提比例核定賠償金額,做好醫(yī)療糾紛事故賠償金的預(yù)提工作。

四、總結(jié)

我國(guó)新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度在修訂時(shí)借鑒了國(guó)內(nèi)外非營(yíng)利組織成熟的會(huì)計(jì)經(jīng)營(yíng),推動(dòng)了醫(yī)院發(fā)展的步伐,但新制度的實(shí)施還存在不足之處,急需解決和完善,因此應(yīng)不斷地積極探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),建立屬于我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展形勢(shì)的會(huì)計(jì)制度,規(guī)范醫(yī)院會(huì)計(jì)制度和管理辦法,提高財(cái)務(wù)信息質(zhì)量,提升醫(yī)療服務(wù)水平,快速深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革。

參考文獻(xiàn):

[1]惠小鳳.在公立醫(yī)院新會(huì)計(jì)制度執(zhí)行中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].會(huì)計(jì)師,2014,(8):76-77.

[2]張紹軍,王樹(shù)芹,陳麗珠.醫(yī)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度貫徹過(guò)程中存在問(wèn)題及解決途徑[J].中國(guó)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì),2013,(4):88-90.

第3篇:測(cè)繪中級(jí)論文范文

一、醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制存在的問(wèn)題分析

(一)醫(yī)院缺乏相應(yīng)意識(shí)

醫(yī)院在管理上要想取得較快的發(fā)展,必須先要解決意識(shí)缺乏的問(wèn)題。醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制是醫(yī)院在進(jìn)行內(nèi)部管理一項(xiàng)較為重要的環(huán)節(jié),但是由于我國(guó)的醫(yī)院常年來(lái)經(jīng)營(yíng)方式的問(wèn)題導(dǎo)致醫(yī)院的內(nèi)部管理不夠。醫(yī)院中的工作人員資金意識(shí)淡薄,不能很好將醫(yī)院的資金運(yùn)用得當(dāng),大多人都沒(méi)有意識(shí)到內(nèi)部管理對(duì)醫(yī)院發(fā)展的優(yōu)勢(shì),因此需要加強(qiáng)工作人員的資金意識(shí)與管理意識(shí),將醫(yī)院資金運(yùn)用到正確的道路上,有效的促進(jìn)醫(yī)院管理的發(fā)展。

(二)專業(yè)人才的稀缺

醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的建設(shè)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程,對(duì)施工人員的專業(yè)性要求較高,但是在醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制工程的建設(shè)中,缺乏專業(yè)的人才,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面在內(nèi)部工程的建設(shè)中缺乏大量的專業(yè)型技術(shù)人才導(dǎo)致醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制管理的建設(shè)不到位,另一方面是醫(yī)院內(nèi)部的問(wèn)題,由于醫(yī)院內(nèi)部的工作人員意識(shí)薄弱,導(dǎo)致自我控制能力低下,職業(yè)認(rèn)知感弱。醫(yī)院的會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的建設(shè)主要是通過(guò)電腦進(jìn)行操作從而實(shí)現(xiàn)對(duì)管理的加強(qiáng),由于科技的不斷加強(qiáng),傳統(tǒng)的管理方式不再適用于現(xiàn)今的醫(yī)院管理,醫(yī)院管理更多的引用了科技的管理方法,對(duì)于人才的需求量大,人才缺乏的弊端日益顯現(xiàn)。此外醫(yī)院工作人員的專業(yè)技能不夠,在進(jìn)行操作的時(shí)候容易導(dǎo)致機(jī)密文件的泄露,對(duì)醫(yī)院的發(fā)展不利。

(三)缺乏健全的控制體系

傳統(tǒng)的醫(yī)院內(nèi)部管理系統(tǒng)由于沒(méi)有與科技相結(jié)合,因此操作過(guò)程十分的繁瑣復(fù)雜,不易掌握,從而導(dǎo)致醫(yī)院的內(nèi)部管理效率低下且錯(cuò)誤頻出,大多數(shù)的醫(yī)院在管理中未將責(zé)任分配制度進(jìn)行完善,導(dǎo)致在工作進(jìn)行的過(guò)程中容易出現(xiàn)失誤,責(zé)任落實(shí)不到位,在后期責(zé)任問(wèn)詢上得不到有效的落實(shí)。此外醫(yī)院也缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制,導(dǎo)致醫(yī)院在后期的管理上出現(xiàn)各方面的問(wèn)題,不利于醫(yī)院的內(nèi)部管理。

(四)人員素質(zhì)低

隨著近幾年會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的發(fā)展,由于會(huì)計(jì)的工資較高,導(dǎo)致大量的人員涌入該行業(yè),大多數(shù)的人員并不具備專業(yè)的技能,實(shí)踐能力較弱,導(dǎo)致醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的建設(shè)中出現(xiàn)問(wèn)題卻又得不到更好的解決。

二、醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的解決措施

(一)加強(qiáng)醫(yī)院的內(nèi)部控制

為促進(jìn)醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制更好的發(fā)展,首先要做的就是加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部的管理,提高醫(yī)院工作人員的意識(shí),只有加強(qiáng)醫(yī)院工作人員的意識(shí),員工的工作才能夠更好的進(jìn)行,醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制才能夠更好的發(fā)展。加強(qiáng)醫(yī)院的內(nèi)部管理不僅要從員工做起,醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)也需要從自身做起,加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的重視,加強(qiáng)對(duì)資金的投入,實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理,促進(jìn)醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制更好的發(fā)展。

(二)培養(yǎng)專業(yè)技能過(guò)硬的人員

醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制工程建設(shè)技術(shù)復(fù)雜,工程難度大,因此需要大量的高技術(shù)人員進(jìn)行操作,但是我國(guó)目前的技術(shù)人員較少,導(dǎo)致醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制建設(shè)的不完善,因此必須要培養(yǎng)大量技術(shù)人員投入工作中去。因此高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此專業(yè)的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生能夠更好的投入到以后的工作中去,醫(yī)院也需要定期開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)工作,增強(qiáng)現(xiàn)有工作人員的技術(shù)能力,從而能更好的促進(jìn)醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的發(fā)展,更好的為醫(yī)院服務(wù)。

(三)加強(qiáng)信息化建設(shè)

隨著國(guó)家科技的不斷發(fā)展,信息技術(shù)開(kāi)始運(yùn)用到各行各業(yè)中去,為各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)便利,因此醫(yī)院會(huì)計(jì)內(nèi)部控制工作也需要加強(qiáng)信息化的建設(shè),跟隨時(shí)展的步伐。信息技術(shù)的運(yùn)用為醫(yī)院工作的開(kāi)展帶去了極大的便利,檔案整理與保存、機(jī)密文件的整理等工作都變得十分簡(jiǎn)單。依據(jù)醫(yī)院當(dāng)前得發(fā)展創(chuàng)新管理系統(tǒng),加強(qiáng)硬件設(shè)施,實(shí)現(xiàn)更好的私密功能。因此醫(yī)院只有加強(qiáng)信息化建設(shè)才能跟上時(shí)代的發(fā)展,符合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)醫(yī)院內(nèi)部控制建設(shè)的要求。

(四)充分發(fā)揮審計(jì)功能

醫(yī)院在發(fā)展的過(guò)程中,其審計(jì)部門(mén)的審計(jì)人?T需要充分發(fā)揮自身的作用,積極參與醫(yī)院的各個(gè)項(xiàng)目建設(shè),審計(jì)人員需要對(duì)醫(yī)院各個(gè)部門(mén)進(jìn)行審計(jì),出現(xiàn)問(wèn)題需要及時(shí)上報(bào),不能有所隱瞞,對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)提出解決措施,為避免更大問(wèn)題的發(fā)生。此外醫(yī)院還需要建立對(duì)會(huì)計(jì)部門(mén)的監(jiān)督工作,完善醫(yī)院的管理,促使其更好的發(fā)展。

第4篇:測(cè)繪中級(jí)論文范文

關(guān)鍵詞:技術(shù)理性,公共政策,國(guó)家產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策,技術(shù)創(chuàng)新

對(duì)知識(shí)分子來(lái)說(shuō),合理的事物是這種制度的最佳功能,是這一制度延緩了災(zāi)害的發(fā)生,而不過(guò)問(wèn)該制度在其總體中實(shí)際上是否是非理性中的最佳狀態(tài)?!R(shí)社會(huì)學(xué)為無(wú)家可歸的知識(shí)分子安排了說(shuō)教的場(chǎng)所,在那里,知識(shí)分子能夠?qū)W到忘卻自己的本領(lǐng)。[①]——特奧多爾·W·阿多諾

一、問(wèn)題提出

從工業(yè)革命以來(lái),科學(xué)主義帶著人們美好的幻想一直主宰著這個(gè)世界?!疤┨鼓峥颂?hào)”的沉沒(méi)其實(shí)并沒(méi)有讓多少人清醒過(guò)來(lái),科學(xué)家的樂(lè)觀主義也并未因?yàn)槿宋膶W(xué)家們的悲天憫人而有所消減;相反,技術(shù)進(jìn)步與日益增長(zhǎng)的財(cái)富迷惑了人們的雙眼,并衍生為各個(gè)學(xué)科中的理性主義傾向。在此影響之下,正統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家們將“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”變成了“不可動(dòng)搖,不可否定的信念”[②];而近代以來(lái)的概念法學(xué)實(shí)質(zhì)上就是這種科學(xué)主義和理性主義在法學(xué)領(lǐng)域里的產(chǎn)物[③].在這些表象背后尤為深刻的是,“技術(shù)理性”或“工具理性”像一個(gè)揮之不去的夢(mèng)魘,正在成為一種“意識(shí)形態(tài)”統(tǒng)治著我們,我們甚至還茫然不覺(jué)。這就是法蘭克福學(xué)派[④](Frankfurt School)為我們描繪出的工業(yè)社會(huì)的一幅可怕景象。而今天,這種景象在現(xiàn)實(shí)生活中直接表現(xiàn)為各種社會(huì)問(wèn)題:“生態(tài)的破壞、戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅、社會(huì)秩序的急劇轉(zhuǎn)變、人們思想和意識(shí)上的不安,在在都顯示知識(shí)增長(zhǎng)并非一個(gè)可以無(wú)限膨脹的氣球?!盵⑤]于是,我們的耳邊又再次地響起了美國(guó)學(xué)者梅多斯(Donella H. Meadows)等人早就警告過(guò)我們的話:“增長(zhǎng)的極限”![⑥]但這一次,似乎不單單是資源的有限性問(wèn)題。由于大量社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn),以公共利益和公共目標(biāo)為借口的各種形式的國(guó)家干預(yù)政策出臺(tái);而在各種政策和紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中,唯一有可能被忽視的只是個(gè)人自由。由是,曾經(jīng)被人們世代珍視的個(gè)人自由,如今只能在技術(shù)理性與社會(huì)發(fā)展的雙重壓力下艱難地殘存在人們的生活中,甚至大有被淹沒(méi)的危險(xiǎn)。[⑦]因此,本文研究的出發(fā)點(diǎn),就是試圖在人們追求科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的道路中,尋找一條實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由與發(fā)展的途經(jīng)。

制定新的國(guó)家產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策也不可避免地要審視這個(gè)問(wèn)題。[⑧]因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)技術(shù)政策以往一直都是建立在促進(jìn)技術(shù)改造和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的信念之下,是一國(guó)政府謀求社會(huì)發(fā)展的一種措施或者策略;同時(shí),產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策也不可避免地要涉及到如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待科學(xué)技術(shù)的問(wèn)題。國(guó)家產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策是國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的一個(gè)分支。一般來(lái)說(shuō),國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策、產(chǎn)業(yè)組織政策、產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)區(qū)域政策和產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力政策。[⑨]

狹義地理解產(chǎn)業(yè)政策,認(rèn)為它主要指國(guó)家針對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況而制定的政策。例如,有人認(rèn)為,產(chǎn)業(yè)政策是針對(duì)一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)和目標(biāo)的設(shè)想,同時(shí)規(guī)定各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用,并提出實(shí)現(xiàn)這些設(shè)想的政策措施。[⑩]但國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界和政府部門(mén)主要在寬泛的意義上來(lái)使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)。本文中,我們也采取一種較為寬泛的理解,將國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策表述為:國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)某種經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo),以特定的產(chǎn)業(yè)指向?yàn)榛A(chǔ),綜合運(yùn)用財(cái)政、稅收、金融、價(jià)格、外貿(mào)及外匯等調(diào)控手段的政策體系(或政策群)。

自20世紀(jì)80年代以來(lái),產(chǎn)業(yè)政策(Industrial Policy)是經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。[11]在中國(guó)官方文獻(xiàn)中,該詞最早出現(xiàn)在1986年《我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第七個(gè)五年計(jì)劃》之中,但實(shí)際上自70年代末期開(kāi)始,中國(guó)政府便開(kāi)始廣泛推行與實(shí)施產(chǎn)業(yè)政策。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所江小涓研究員認(rèn)為,有以下四個(gè)方面的原因?qū)е轮袊?guó)政府重視并制定了較多的產(chǎn)業(yè)政策:第一,中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)始終受到結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題的制約,因而調(diào)整結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期是政府經(jīng)濟(jì)工作的重要內(nèi)容;第二,在經(jīng)濟(jì)體制改革過(guò)程中,計(jì)劃體制和市場(chǎng)機(jī)制都不足以保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展和調(diào)整失衡了的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);第三,戰(zhàn)后后起工業(yè)化國(guó)家與地區(qū)如日本、新加坡和韓國(guó)等成功經(jīng)驗(yàn),使得中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界和政府部門(mén)對(duì)產(chǎn)業(yè)政策在結(jié)構(gòu)調(diào)整中的作用抱有較高的希望值;第四,產(chǎn)業(yè)政策是一種彈性很大的政府干預(yù)方式,它為主張政府指令性計(jì)劃直接干預(yù)和主張市場(chǎng)機(jī)制中政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的間接調(diào)控的兩種意見(jiàn),都提供了可以接受的方式。在這四個(gè)方面的因素中,存在著兩種理論觀念,即“市場(chǎng)機(jī)制存在缺陷”和“后起國(guó)家需要趕超型發(fā)展”(也即常常提到的“跨越式發(fā)展”)。正是這兩種理論觀,為中國(guó)在轉(zhuǎn)型時(shí)期推行許許多多產(chǎn)業(yè)政策提供了理論依據(jù)。[12]

第5篇:測(cè)繪中級(jí)論文范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)技能鑒定;數(shù)控加工;專業(yè)課程;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727(2012)07-0080-02

職業(yè)院校實(shí)行“2+1”的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式,有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、與崗位的“零距離”接觸,促進(jìn)學(xué)生向職業(yè)人過(guò)渡。但學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間被壓縮,其專業(yè)課程的學(xué)時(shí)也隨之刪減。在這種情況下,要完成職業(yè)技能,尤其是職業(yè)核心技能的培養(yǎng)目標(biāo),以職業(yè)技能鑒定要求設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)是事半功倍的有效方法。

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間被壓縮,專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容就必須進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),突出職業(yè)技能,尤其是職業(yè)核心技能培養(yǎng),以保證學(xué)生所完成學(xué)業(yè)的質(zhì)量不降低。同時(shí)保證學(xué)生在完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)之后,不必再占用學(xué)時(shí)進(jìn)行培訓(xùn),就能在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)。例如,通過(guò)比照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)控機(jī)床操作工中級(jí)(四級(jí))、高級(jí)(三級(jí))、技師(二級(jí))的技能鑒定要求,結(jié)合學(xué)校就業(yè)部門(mén)對(duì)省內(nèi)外的機(jī)加工企業(yè)崗位能力的分析,我們將數(shù)控加工專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為三個(gè)層次:對(duì)應(yīng)中級(jí)及以下職業(yè)技能鑒定的為基礎(chǔ)層次,對(duì)應(yīng)高級(jí)工職業(yè)鑒定的為提高層次,對(duì)應(yīng)技師及以上等級(jí)職業(yè)鑒定的為綜合層次。也就是以職業(yè)技能鑒定要求為“瓜”,將職業(yè)技能鑒定要求滲透在專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)里,通過(guò)“順瓜摸藤”設(shè)置專業(yè)課程(專業(yè)理論與技能訓(xùn)練)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求。數(shù)控加工專業(yè)的各層次教學(xué)目標(biāo)如下:

基礎(chǔ)層次(中級(jí)工)的教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)層次的目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用G、M、S、F、T及直線、圓弧插補(bǔ)等指令完成不太復(fù)雜的工件加工。專業(yè)課教學(xué)時(shí)將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組提供難度相近、結(jié)構(gòu)不同的機(jī)械零件加工任務(wù),組織各個(gè)小組討論該任務(wù)的要點(diǎn)。例如,完成此任務(wù)用到的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)遵循的操作規(guī)程,零件加工精度的保證措施,加工工藝路線如何制定,選用的刀具、夾具及進(jìn)給速度、切削量等等。通過(guò)討論、互動(dòng)形式,引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳工藝方案,理解掌握數(shù)控加工基本技能,達(dá)到國(guó)家職業(yè)技能鑒定中級(jí)考核的要求。

提高層次(高級(jí)工)的教學(xué)目標(biāo) 數(shù)控加工高級(jí)工層次的教學(xué)是在基礎(chǔ)教學(xué)之上,將教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)多樣化、綜合化,以滿足學(xué)生運(yùn)用數(shù)控技術(shù)完成中等以上復(fù)雜程度零件加工的能力培養(yǎng)要求。可以采用經(jīng)過(guò)教學(xué)加工的生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù),著重培養(yǎng)學(xué)生的工藝設(shè)計(jì)能力、工具書(shū)運(yùn)用、查閱資料能力、分析實(shí)際問(wèn)題及尋找解決方案的能力等。

綜合層次(技師)的教學(xué)目標(biāo) 預(yù)備技師班的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、專深的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。除了能完成復(fù)雜零件的加工,還要能對(duì)來(lái)樣加工進(jìn)行產(chǎn)品測(cè)繪、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì),并操作數(shù)控機(jī)床完成加工與質(zhì)量檢測(cè)。這個(gè)層次的教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下收集使用資料、制定方案、完成加工、檢測(cè)及總結(jié),并撰寫(xiě)專業(yè)論文的過(guò)程。包括引導(dǎo)學(xué)生在課外積累數(shù)控相關(guān)知識(shí),了解數(shù)控加工技術(shù)的最新發(fā)展及前沿加工技術(shù),以蓄積創(chuàng)新能力。

對(duì)于學(xué)時(shí)減少后的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,則是通過(guò)整合、梳理職業(yè)技能鑒定要求的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn),再歸類形成課題或模塊來(lái)開(kāi)展教學(xué),以解決內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的矛盾。表1為整合后的數(shù)控加工專業(yè)技能訓(xùn)練模塊的內(nèi)容。

教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求的細(xì)化設(shè)計(jì)

一體化教學(xué)是專業(yè)課程的主要教學(xué)形式,與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比,一體化教學(xué)模式更能體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開(kāi)放性、實(shí)用性。學(xué)時(shí)縮減后,一體化教學(xué)要取得理想的效果,良好的課堂教學(xué)質(zhì)量控制是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,我們對(duì)數(shù)控加工專業(yè)中相同層次教學(xué)目標(biāo)的課題(模塊)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求作了統(tǒng)一、細(xì)化的設(shè)計(jì),既幫助教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)對(duì)一體化課堂教學(xué)進(jìn)行較為科學(xué)、易操作的檢查與評(píng)估,又方便學(xué)生將課上教師所教的內(nèi)容與細(xì)化設(shè)計(jì)后的教學(xué)大綱一一對(duì)照后向教師及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋課堂教學(xué)信息,從受教者角度促使教師進(jìn)行適時(shí)調(diào)整或采取補(bǔ)救措施,雙管齊下,形成了一體化課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)、有效控制,讓課堂教學(xué)時(shí)間的效益最大化。表2是經(jīng)細(xì)化設(shè)計(jì)的《加工中心高級(jí)工技能訓(xùn)練》課的孔類工件的編程加工(FANUC-0i系統(tǒng))模塊教學(xué)大綱。

教學(xué)方法的任務(wù)化設(shè)計(jì)

專業(yè)課程教學(xué)方法的任務(wù)化設(shè)計(jì),既符合應(yīng)用型技術(shù)人才教育循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,也滿足在學(xué)時(shí)縮減的新情況下技能培養(yǎng)高效率的需要。它是將專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從一般到特殊、從單一到綜合的一系列“加工任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用學(xué)習(xí)資源,通過(guò)自主探索和互動(dòng)協(xié)作完成“任務(wù)”,并在此過(guò)程中理解、掌握數(shù)控加工技術(shù)。由于學(xué)生是在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都得到了充分的發(fā)揮,學(xué)習(xí)效率自然明顯提高。不同專業(yè)課程教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)要求是不相同的。如數(shù)控加工專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)遵循的是以下三個(gè)原則:第一,以數(shù)控操作工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)知的數(shù)控加工知識(shí)和應(yīng)會(huì)的操作技能為依據(jù);第二,在與書(shū)本知識(shí)緊密結(jié)合的同時(shí)有一定的思考空間,讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),又可以自主創(chuàng)新;第三,有明確的目標(biāo)和要求、操作性好并考慮到解決問(wèn)題的多元化。表3為三個(gè)等級(jí)對(duì)比的數(shù)控加工中心綜合實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)之一。

專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的實(shí)用化設(shè)計(jì)

數(shù)控理論知識(shí)點(diǎn)涉及內(nèi)容很多,包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控原理、金屬切削原理、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、公差與配合、PLC技術(shù)等學(xué)科。對(duì)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的實(shí)用化設(shè)計(jì),就是以職業(yè)鑒定應(yīng)知為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)知是本職業(yè)本等級(jí)活動(dòng)所要求的必備知識(shí),對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)的縮減,就要避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的學(xué)科化傾向,以“實(shí)用、夠用”為理論內(nèi)容的取舍原則,減少課程中的原理、概念、法則部分,增加數(shù)控加工方法、要點(diǎn)與技巧等內(nèi)容,變舊教學(xué)內(nèi)容的難、窄、舊為淺、寬、新。如傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程對(duì)學(xué)生手工畫(huà)圖和機(jī)械測(cè)繪提出較高要求,而企業(yè)中數(shù)控加工人員需要的是較強(qiáng)的識(shí)圖能力,少有畫(huà)圖的要求。對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容就側(cè)重零件圖的識(shí)讀,并且將基本偏差與公差等級(jí)的查表方法、公差配合的標(biāo)注方法、金屬材料的機(jī)械與工藝特性等在讀圖過(guò)程中一并講解,一舉多得,事半功倍。實(shí)用化設(shè)計(jì)下的理論知識(shí)學(xué)習(xí),是從應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)專業(yè)理論,在理解基礎(chǔ)上掌握。免去了死記硬背的僵化記憶,不僅能提高學(xué)生專業(yè)分析能力,夯實(shí)學(xué)生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ),而且也獲得了較高的職業(yè)技能鑒定應(yīng)知考試的合格率。

基于職業(yè)技能鑒定要求的數(shù)控加工專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì),充分利用了有限的學(xué)時(shí),提高了教學(xué)效率,并且還能防止課堂教學(xué),尤其是技能實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)出現(xiàn)定位不明、隨意性大的不良現(xiàn)象,有利于教學(xué)管理部門(mén)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的控制,有利于學(xué)生職業(yè)核心技能的培養(yǎng),保障了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,提升了學(xué)生的職業(yè)技能含金量。

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第6篇:測(cè)繪中級(jí)論文范文

關(guān)鍵詞:技師學(xué)院 預(yù)備技師培養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式改革 按就業(yè)導(dǎo)向細(xì)化專業(yè)設(shè)置

技師學(xué)院如何在四年時(shí)間內(nèi)完成企業(yè)傳統(tǒng)技師培養(yǎng)所需的十幾年成長(zhǎng)過(guò)程,這個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題擺在每個(gè)技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師面前。為此,筆者所在的邢臺(tái)技師學(xué)院成立了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì),研究怎樣有效地用好在校時(shí)間、完成培養(yǎng)規(guī)模、確保教學(xué)質(zhì)量,探索新型技師培養(yǎng)工作模式,形成較為明確的教學(xué)改革創(chuàng)新思想。學(xué)院為縮短預(yù)備技師培養(yǎng)過(guò)程,培養(yǎng)緊缺技能人才,進(jìn)行了有益的探索,取得了較好的效果。

一、教學(xué)目標(biāo)定位

技師學(xué)院定位在培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才,能夠培養(yǎng)既具有綜合職業(yè)素質(zhì),掌握某一職業(yè)的基礎(chǔ)理論,又具有熟練的專門(mén)職業(yè)技能,既能解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題,又能進(jìn)行技術(shù)改革和技術(shù)創(chuàng)新的高級(jí)工與預(yù)備技師。技師學(xué)院要堅(jiān)持這個(gè)具有鮮明職業(yè)特征的培養(yǎng)目標(biāo)不動(dòng)搖,引導(dǎo)學(xué)生一心一意實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。要求學(xué)生在取得技師學(xué)院畢業(yè)證書(shū)的同時(shí),還要取得高級(jí)工或預(yù)備技師的職業(yè)資格證書(shū)。這就要求在制定技師學(xué)院的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃時(shí),必須確定企業(yè)員工素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和在各個(gè)學(xué)年段的教育教學(xué)定位、規(guī)范內(nèi)容以及教學(xué)模式,必須堅(jiān)持學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重,必須突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

二、教學(xué)模式改革

1.技師(高職)教育特色

通過(guò)院校途徑培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的高技能人才,以滿足企業(yè)緊迫需求,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念、改革辦學(xué)模式、創(chuàng)新辦學(xué)思路,構(gòu)建符合技師自身發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)特色。

特色一:針對(duì)性與適應(yīng)性關(guān)系。高職教育的針對(duì)性是指它的培養(yǎng)目標(biāo)直接面向職業(yè)崗位或崗位群。這就決定了它的課程開(kāi)發(fā),必須先要通過(guò)對(duì)企業(yè)專家訪談,進(jìn)行職業(yè)能力分析后,得出若干項(xiàng)培養(yǎng)能力目標(biāo)與要求,確定課程設(shè)置。理論教學(xué)以課程設(shè)計(jì)引導(dǎo),各科知識(shí)融合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。課程內(nèi)容設(shè)置要使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)面向職業(yè)崗位群,具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性。在強(qiáng)調(diào)針對(duì)性的同時(shí),高職教育還必須強(qiáng)調(diào)其適應(yīng)性,即學(xué)生對(duì)職業(yè)的適應(yīng)面和對(duì)職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。由于技術(shù)進(jìn)步、知識(shí)更新的周期越來(lái)越短,所以對(duì)于專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)面學(xué)習(xí)范圍要寬,對(duì)于專業(yè)技能培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)復(fù)合、智能。針對(duì)性和適應(yīng)性二者皆要有度,必須將崗位的針對(duì)性與行業(yè)的適應(yīng)性有機(jī)結(jié)合。

特色二:理論與實(shí)踐教學(xué)并重。首先要強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化技能訓(xùn)練。這是高技能人才培養(yǎng)區(qū)別于其他類型人才培養(yǎng)的一個(gè)主要方面。體現(xiàn)在課程建設(shè)上就是,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求,必須要具有獨(dú)立的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教材;專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)必須占整個(gè)教學(xué)課時(shí)的50%左右。其次要以創(chuàng)造性智能、技能教學(xué)為主,其技能培養(yǎng)的核心是變通性能力培養(yǎng),因此必須強(qiáng)調(diào)有一定的理論基礎(chǔ)支撐。

特色三:自主開(kāi)發(fā)新課程體系。課程是辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)的載體,因此技師學(xué)院要完成高技能人才的培養(yǎng)任務(wù),其核心是開(kāi)發(fā)新的課程體系。要?jiǎng)?chuàng)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的新課程體系。根據(jù)技師學(xué)院現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況和國(guó)家高級(jí)工、技師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),其課程體系由企業(yè)員工素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程所構(gòu)成。其中企業(yè)員工素質(zhì)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程,目的是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì),達(dá)到國(guó)民職業(yè)素質(zhì)的要求;專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)(教學(xué)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn))課程,目的是培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)多工種的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力,達(dá)到高級(jí)工與技師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求。

特色四:注重技師綜合素質(zhì)培養(yǎng)。把企業(yè)先進(jìn)管理理念與日常學(xué)習(xí)過(guò)程融合,無(wú)論是理論課程設(shè)計(jì)還是實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì),都是將學(xué)習(xí)與工作融為一體。在工作過(guò)程中,要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的員工意識(shí)和工作態(tài)度,讓學(xué)生懂得企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力及目標(biāo),明白合格員工應(yīng)具備的素質(zhì),知道自己的責(zé)任及如何在企業(yè)順利成長(zhǎng)。這樣做有利于縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期、穩(wěn)定就業(yè),深受企業(yè)歡迎。

2.預(yù)備技師教學(xué)模式的探索

學(xué)院招收的學(xué)員是高中畢業(yè)生,他們有一定的文化基礎(chǔ)和自學(xué)能力。學(xué)院通過(guò)兩條線教學(xué),滿足預(yù)備技師崗位的需求。

以數(shù)控預(yù)備技師為例,理論教學(xué)以課程設(shè)計(jì)為主導(dǎo),專業(yè)基礎(chǔ)課為輔助,將知識(shí)形成一個(gè)相互交融的有機(jī)整體。數(shù)控預(yù)備技師前三年(50%時(shí)間)內(nèi)做7~8個(gè)課程設(shè)計(jì),主要有:(1)機(jī)械制圖課程,通過(guò)做減速器的測(cè)繪、畫(huà)裝配圖的練習(xí),可以加深學(xué)生對(duì)圖樣與產(chǎn)品之間關(guān)系的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體會(huì)到圖樣是企業(yè)技術(shù)人員之間進(jìn)行技術(shù)交流的語(yǔ)言,掌握制圖知識(shí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己修配或技術(shù)革新的思路;(2)機(jī)械設(shè)計(jì)課程,通過(guò)做減速器課程設(shè)計(jì),學(xué)生可以了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程和步驟,學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用機(jī)械知識(shí),為今后技術(shù)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ);(3)液壓技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、電動(dòng)機(jī)控制課程,通過(guò)進(jìn)行液電控制的簡(jiǎn)單液壓系統(tǒng)和氣電控制的簡(jiǎn)單回路設(shè)計(jì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化設(shè)備就是在液壓或電的控制下實(shí)現(xiàn)機(jī)械動(dòng)作的,認(rèn)識(shí)到掌握更多的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的液電、氣電控制部分原理和維修的基礎(chǔ);(4)機(jī)械制造工藝課程,通過(guò)做一個(gè)中等以上復(fù)雜工件工藝文件編制的綜合作業(yè),讓學(xué)生體會(huì)在平時(shí)實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練中,如何運(yùn)用工藝?yán)碚撝笇?dǎo)實(shí)訓(xùn)中的技能訓(xùn)練,提高工件加工精度;(5)數(shù)控加工技術(shù)課程,在具有普通車床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)零件進(jìn)行編程,并在仿真軟件上進(jìn)行模擬,以利于掌握PLC控制數(shù)控機(jī)床的電路設(shè)計(jì)及維修技能等等。

我們通過(guò)貫穿于理論教學(xué)中這一系列的課程設(shè)計(jì),使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力具有十分重要的作用。如調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料并進(jìn)行分析的能力,制定設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案的能力,設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖能力,總結(jié)和撰寫(xiě)論文的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,有利于學(xué)生提高獨(dú)立工作的能力,鞏固和完善所學(xué)知識(shí),提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握有關(guān)工程設(shè)計(jì)的程序、方法和技術(shù)規(guī)范,有利于鍛煉他們分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力,提高實(shí)際工作能力。

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中,一個(gè)專業(yè)要經(jīng)過(guò)相近的多工種實(shí)訓(xùn),不同專業(yè)通過(guò)相應(yīng)層次的模塊訓(xùn)練,將工藝知識(shí)滲透其中,達(dá)到相應(yīng)級(jí)別的綜合技能。數(shù)控預(yù)備技師前三年(50%時(shí)間)內(nèi),在校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)需經(jīng)鉗工6模塊實(shí)訓(xùn),可達(dá)到中級(jí)技能;普車課程經(jīng)6模塊訓(xùn)練,可達(dá)中級(jí)技能水平;數(shù)車課程經(jīng)4模塊,可達(dá)中級(jí)技能水平,高級(jí)在中級(jí)基礎(chǔ)上再需增加4模塊實(shí)訓(xùn);數(shù)控加工中心需經(jīng)10模塊實(shí)習(xí),可達(dá)初級(jí)工水平。經(jīng)過(guò)不同工種的實(shí)訓(xùn)教學(xué),學(xué)生具備了相應(yīng)的基本技能,再到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)半年,學(xué)生會(huì)具備一定程度的實(shí)際技能,對(duì)進(jìn)一步提高解決復(fù)合問(wèn)題的能力有很大的幫助。

3.按就業(yè)導(dǎo)向細(xì)化專業(yè)設(shè)置

技師學(xué)院是地方性院校,必須面向當(dāng)?shù)厥袌?chǎng),面向企業(yè)辦學(xué),適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求設(shè)置專業(yè)。根據(jù)各行業(yè)職業(yè)崗位群的多樣性,學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多方向性及培養(yǎng)技能的專業(yè)性,且與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接,每一專業(yè)領(lǐng)域采用“大專業(yè)+突出單一技能”模式。由于本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后,家長(zhǎng)就業(yè)觀念又比較陳舊,不愿讓孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),而如果一年畢業(yè)的數(shù)控預(yù)備技師操作工太多,就很難滿足學(xué)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的需求,不僅會(huì)造成人才浪費(fèi),而且會(huì)給學(xué)院帶來(lái)負(fù)面影響。因此,在最后一年,我們根據(jù)就業(yè)需求細(xì)化為數(shù)控編程工藝、數(shù)控機(jī)床維護(hù)和維修、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)電設(shè)計(jì)與聯(lián)調(diào)技術(shù)等單一技能進(jìn)行培養(yǎng),再到所需企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。經(jīng)過(guò)這樣化整為零培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,會(huì)成為數(shù)控技師這個(gè)大專業(yè)里,突出單一技能的行家里手。這樣,既容易就業(yè),又實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)對(duì)接,而且深受企業(yè)歡迎,畢業(yè)生的就業(yè)率高、口碑好。

三、探索中存在的問(wèn)題

在探索技師培養(yǎng)的教學(xué)工作中,教師感到有些力不從心,如能解決好如下問(wèn)題,技師培養(yǎng)工作就會(huì)形成良性循環(huán):一是缺少適用于技師應(yīng)用理論教學(xué)的教材;二是設(shè)備只能滿足教學(xué)基本要求,缺少能實(shí)現(xiàn)與實(shí)際生產(chǎn)對(duì)接的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與工具;三是缺乏培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的課題,學(xué)生可選課題較少;四是缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,并能夠承擔(dān)教學(xué)工作的“雙師(理論課教師+工程師,實(shí)踐課教師+技師)”專業(yè)教師,制約著靈活教學(xué)方式的開(kāi)展,限制了教學(xué)水平的提高。

四、解決措施

學(xué)院正在采取以下措施盡快完善培養(yǎng)模式:一是經(jīng)常組織現(xiàn)有教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí),甚至派老師到就業(yè)基地生產(chǎn)第一線工作學(xué)習(xí),使其盡快成為雙師型教師;二是組織有經(jīng)驗(yàn)教師編寫(xiě)符合學(xué)院教學(xué)的教材,深入到企業(yè)尋找一個(gè)適于培養(yǎng)技師的能力和技能的綜合項(xiàng)目,與第一線的老技師接觸,搜集他們工作中的小技巧、經(jīng)驗(yàn),充實(shí)到技師培養(yǎng)教材中,促使學(xué)生技能快速提高,豐富他們的閱歷,使其早日成為合格技師;三是通過(guò)國(guó)家政策扶持從企業(yè)引進(jìn)一批雙師型人才擔(dān)任理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師;四是把企業(yè)引進(jìn)校園,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)真實(shí)工作化,即學(xué)習(xí)、工作一體化,在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力的同時(shí),也最大限度地發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的作用;五是把企業(yè)的精品意識(shí)和規(guī)范管理引入預(yù)備技師培養(yǎng)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn):

第7篇:測(cè)繪中級(jí)論文范文

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng),房地產(chǎn),估價(jià),工作過(guò)程

一、資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教學(xué)改革探索之課堂前移

資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的教學(xué)改革早在2008就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行。資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)以房地產(chǎn)評(píng)估為主,經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查獲知,資產(chǎn)評(píng)估的專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng),企業(yè)需要具有扎實(shí)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才,要求有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力及較好的綜合素質(zhì)。

我專業(yè)積極探索培養(yǎng)接近社會(huì)需求的職業(yè)人才教學(xué)方式,在此過(guò)程中得到廣西國(guó)聯(lián)房地產(chǎn)評(píng)估公司的大力支技,雙方本著互惠互利的原則,由我院專業(yè)老師定期為企業(yè)進(jìn)行理論知識(shí)的講授,由企業(yè)提供根據(jù)自身用人標(biāo)準(zhǔn)及需求,參與我院教學(xué)計(jì)劃修訂和教學(xué)方法的改革,共同開(kāi)展教學(xué)工作,為我院提供課堂教學(xué)前移點(diǎn)和安排實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)委派房地產(chǎn)估價(jià)行業(yè)資深人士到學(xué)院授課。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課堂前移教學(xué)活動(dòng),同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái),克服種種困難做好了市調(diào)查報(bào)告,經(jīng)反復(fù)修改,最終完成了合格的估價(jià)報(bào)告。某些學(xué)生說(shuō)“理論知識(shí)不扎實(shí)在估價(jià)行業(yè)里行不通”,在此學(xué)生心靈上感悟到理論知識(shí)的重要性,認(rèn)識(shí)到自己的不足;某些學(xué)生說(shuō)“能完成實(shí)踐任務(wù)真愉快”,在此學(xué)生心靈上體會(huì)到克服困難的喜悅和成就感。還有一些同學(xué)舉得實(shí)踐過(guò)程太短還不夠,學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,還想多做一些,主動(dòng)要求利用業(yè)余時(shí)間為估價(jià)師做全面市場(chǎng)調(diào)查,希望在學(xué)校也能像在公司一樣,進(jìn)行實(shí)踐操作。在公司上課學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作比地學(xué)校老師在課堂上多次強(qiáng)度效果更好,該班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣向著利好的方向發(fā)展。

基于本次06級(jí)學(xué)生的課堂前移所獲得的收獲以及學(xué)生的反饋,我們?cè)俅芜M(jìn)行了教學(xué)改革。

二、資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教學(xué)改革探索之項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法

開(kāi)展科研活動(dòng),研究行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)中的應(yīng)用,在對(duì)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上,根據(jù)社會(huì)人才需求,充分利用學(xué)院現(xiàn)有資源,整合專業(yè)課程,打破學(xué)科體系,以項(xiàng)目導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。全面系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)改革,制定切實(shí)可行詳細(xì)方案,現(xiàn)正穩(wěn)步實(shí)施,各項(xiàng)工作進(jìn)展順利,教學(xué)改革的具體內(nèi)容過(guò)程如下。

1、建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展模擬實(shí)踐項(xiàng)目操作,分三個(gè)層次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),由淺入深地設(shè)計(jì)各階段的實(shí)踐項(xiàng)目。

(1)初級(jí)階段實(shí)踐項(xiàng)目:市場(chǎng)調(diào)查及學(xué)習(xí)房地產(chǎn)概念完成實(shí)地勘察任務(wù)。該階段的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查能力,加強(qiáng)建立學(xué)生方位感,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)邁開(kāi)步伐,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,堅(jiān)忍不拔精神。旨在加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力提高或團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)教育。使學(xué)生具備資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)執(zhí)業(yè)人員的某些基本職業(yè)素質(zhì)和技能。為下一步進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。

(2)中級(jí)階段實(shí)踐項(xiàng)目:三大估價(jià)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。該階段的培養(yǎng)目標(biāo):根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的特點(diǎn),針對(duì)性地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,對(duì)房地產(chǎn)的權(quán)益、實(shí)物、區(qū)位進(jìn)行描述分析,加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),掌握各種估價(jià)方法技術(shù)思路與測(cè)算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備核心職業(yè)技能。

(3)高級(jí)階段實(shí)踐項(xiàng)目:房地產(chǎn)估價(jià)規(guī)范及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。撰寫(xiě)三份完整估價(jià)報(bào)告,對(duì)同一估價(jià)項(xiàng)目運(yùn)用兩種方法進(jìn)行估價(jià)。該階段的培養(yǎng)目標(biāo):估價(jià)聲明、估價(jià)假設(shè)限制條件、估價(jià)結(jié)果報(bào)告、估價(jià)技術(shù)報(bào)告及附件各部分寫(xiě)作要素的掌握。具有市場(chǎng)背景分析宏觀微觀因素分析、最高最佳使用分析、估價(jià)方法選用分析及價(jià)值定義分析等綜合能力。進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),全面擴(kuò)充知識(shí),開(kāi)拓視野,拓寬思路。

2、建立校外課堂前移教學(xué)點(diǎn)。先行導(dǎo)入?yún)⒓淤Y產(chǎn)評(píng)估公司活動(dòng),參觀工作場(chǎng)景。由企業(yè)高層管理介紹公司結(jié)構(gòu)設(shè)置,介紹行業(yè)發(fā)展歷,現(xiàn)狀需求,未來(lái)發(fā)展方向,執(zhí)業(yè)要求。與資產(chǎn)評(píng)估資深人員進(jìn)行交流,以資深專業(yè)成功人士為鮮活榜樣,感悟職業(yè)人品,加強(qiáng)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)、吸取他人的工作經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心,明確人生目標(biāo),驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、實(shí)踐總結(jié)。進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和實(shí)地勘察工作十分辛苦,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足和調(diào)查的方法不對(duì)或不成熟經(jīng)常碰墻,所收集的資料信息不全面,剛開(kāi)始同學(xué)們都覺(jué)得壓力太大,但在老師的鼓勵(lì)下,同學(xué)不斷調(diào)整心態(tài),經(jīng)反反復(fù)復(fù)的修正錯(cuò)誤和補(bǔ)充完善不足,在不斷克服困難的過(guò)程中變得成熟,最終完成對(duì)完成了市場(chǎng)調(diào)查工作,積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn),總體質(zhì)量較好。

07、08級(jí)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)同學(xué)們?cè)谕瓿伤袑I(yè)知識(shí)之后開(kāi)始進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查工作,經(jīng)整理分析形成了調(diào)查報(bào)告和共享信息資源,為房地產(chǎn)估價(jià)項(xiàng)目的操作奠定了基礎(chǔ),然后運(yùn)用三種估價(jià)方法分別進(jìn)行三個(gè)估價(jià)項(xiàng)目的實(shí)務(wù)操作,按照估價(jià)行業(yè)規(guī)范要求完成了三份完整的估價(jià)報(bào)告,同學(xué)們感覺(jué)到理論與實(shí)踐有很大的差距,經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后才能真正理解理論知識(shí),才能變成有價(jià)值的東西,同學(xué)們?cè)诖穗A段積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn),下學(xué)期即將開(kāi)始的頂崗實(shí)習(xí)更增加了自信心。

三、資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教學(xué)改革探索之工作過(guò)程系統(tǒng)化

“行動(dòng)導(dǎo)向”理論及“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理論是20世紀(jì)90年代以來(lái)德國(guó)學(xué)者針對(duì)傳統(tǒng)教育與真實(shí)工作世界相脫離的弊端提出的。在這種教育理念下,以教學(xué)中由師生共同決定的產(chǎn)品來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程,通過(guò)主動(dòng)和整體的學(xué)習(xí),達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相統(tǒng)一。學(xué)生可從多種可能的行為方式中選擇自己的方式,在行動(dòng)前可對(duì)行動(dòng)可能產(chǎn)生的后果做出預(yù)測(cè)并通過(guò)有計(jì)劃的行動(dòng),有意識(shí)、有母的的去影響行動(dòng)的后果??梢?jiàn),以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念具有先進(jìn)性,因此,資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)實(shí)行以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)改革,有利于教學(xué)開(kāi)展。

我們希望通過(guò)這樣的教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的無(wú)縫接軌。將三年的教學(xué)時(shí)間如此分配:在初步系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上(一年),以一年的時(shí)間,通過(guò)學(xué)院專業(yè)教師和行業(yè)評(píng)估師的共同教學(xué)、培訓(xùn),培養(yǎng)出能進(jìn)行房地產(chǎn)中介(估價(jià)、營(yíng)銷、策劃、經(jīng)紀(jì)、咨詢、測(cè)繪)操作的高技能應(yīng)用型畢業(yè)生。

(一)實(shí)施步驟

1、學(xué)院成立“房地產(chǎn)中介工作過(guò)程學(xué)與教研究室”,作為校企結(jié)合、專業(yè)與行業(yè)結(jié)合的平臺(tái),研究所選聘院內(nèi)專業(yè)教師和行業(yè)內(nèi)估價(jià)師作為研究人員。

2、以研究所的名義,與企業(yè)或行業(yè)(桂林市估價(jià)師專家委員會(huì))密切合作,制定出對(duì)我院房地產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案

3、在校內(nèi),設(shè)立實(shí)驗(yàn)室。由校內(nèi)專業(yè)教師和特聘行業(yè)估價(jià)師用一年的時(shí)間(大學(xué)一年級(jí))完成理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授,配以相應(yīng)的模擬實(shí)踐環(huán)節(jié),見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)。

4、在校外,與評(píng)估機(jī)構(gòu)合作,建立實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行工作過(guò)程學(xué)習(xí),估價(jià)師作為“師傅”帶領(lǐng)學(xué)生“徒弟”在具體崗位上進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作,按工作爺在各項(xiàng)中介業(yè)務(wù)崗位上學(xué)習(xí)工作任務(wù)所要求的知識(shí)、技能并進(jìn)行考核。

5、校外學(xué)習(xí)階段,主要的技能、工作技巧和工作方法由行業(yè)估價(jià)師傳授,學(xué)校專業(yè)教師負(fù)責(zé)不定期考核學(xué)生的專業(yè)技能,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)并給予解答,考核的結(jié)果以研究所例會(huì)的形式反饋給指導(dǎo)估價(jià)師,做為下一階段培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整的依據(jù)之一。學(xué)生的考核結(jié)果作為對(duì)指導(dǎo)估價(jià)師培訓(xùn)工作的評(píng)估依據(jù)并作為培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)下?lián)艿囊罁?jù)之一。

6、學(xué)生結(jié)束工作過(guò)程學(xué)習(xí)后,論文應(yīng)由指導(dǎo)估價(jià)師和專業(yè)老師共同評(píng)判。

(二)實(shí)踐總結(jié)

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