直銷調(diào)查報(bào)告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的直銷調(diào)查報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：直銷調(diào)查報(bào)告范文
齲齒是口腔常見病，直接影響兒童和青少年的健康與學(xué)習(xí)。2010年我們對2所學(xué)校2398名學(xué)生做了調(diào)查，現(xiàn)介紹如下。
1 對象與方法
1.1 對象 選擇平陰縣孝直鎮(zhèn)的中學(xué)、小學(xué)各一所，共調(diào)查2398名學(xué)生，其中男生1283人，女生1115人。
1.2 方法 按口腔疾病檢查常規(guī)要求，專人負(fù)責(zé)，用口鏡、探針在自然光線下進(jìn)行逐個(gè)視診、探查。凡齒的點(diǎn)隙、裂、溝或光滑面有形、色、質(zhì)3方面的改變，或已經(jīng)充填恢復(fù)功能，均視為齲齒患者，并記錄齲齒所在的牙位。
2 結(jié)果與分析
2.1 不同學(xué)習(xí)階段齲患及齲均的變化:在調(diào)查的2398名中小學(xué)生齲患率26.70%，中學(xué)生13.31%，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，中、小學(xué)生的齲患率有極顯著性差異，小學(xué)生齲患率明顯高于中學(xué)生（x2=173.80，P
2.2 年齡與齲齒患病率的關(guān)系:乳齒齲患率7―10歲達(dá)高峰（38.42―42.12%），以后迅速下降，13―14歲接近尾聲，恒齒齲患率從8歲開始隨年齡增長而逐漸上升，13歲以后波動(dòng)在18―29%的范圍。
2.3 各學(xué)習(xí)階段齲患率與性別關(guān)系:在受檢的中、小學(xué)生中，男生齲患率為26.96%（346/1283），女生齲患率為26.37%（294/1115），小學(xué)生男生齲患率為28.68%（253/882），女生齲患率為28.97%（215/742），初中生男生齲患率為23.19%（93/401），女生齲患率為21.18%（79/373）.在齲患率男、女生間有非常顯著性差異（x2=15.84，P
2.4 不同部位齲患的分布:不同部位齲患的構(gòu)成比：不論是小學(xué)，還是中學(xué)階段，下頜齲患比（54.04%和81.84%）都明顯高于上頜（45.96%和18.53%），而左右兩側(cè)齲患比重差別不大，這可能因牙體解剖形態(tài)和下頜牙齒萌出較早，位置不正，食物多易嵌塞而導(dǎo)致下頜牙發(fā)病比上頜牙高。
2.5 齲齒好發(fā)牙:學(xué)習(xí)階段乳牙齲齒中，好發(fā)牙為Ⅳ、Ⅴ顆，其中第一位好發(fā)乳牙為Ⅴ顆，第二位好發(fā)乳牙為Ⅳ顆，其次是Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ顆。在乳牙階段第Ⅳ、第Ⅴ顆左右兩側(cè)無明顯差異，但下頜明顯高于上頜，而上頜Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ齲患率明顯高于下頜。
在恒牙齲齒中，上下頜好發(fā)牙為第6、7顆，而由于第6顆牙萌出時(shí)間較早，6歲左右即開始萌出，又負(fù)有繁重的咀嚼任務(wù)，又以第6顆（第一恒牙即六齡齒）為第一位好發(fā)牙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生成對稱性的4顆“六齡齒”全部形成齲洞，有的只剩下殘冠、殘根，甚至因齲齒拔去，造成失牙。
2.6 齲齒充填情況:齲齒充填率不理想，尤其小學(xué)階段齲齒充填率很低。為2.18%；中學(xué)齲齒充填率為4.43%；由此可見在我縣孝直鎮(zhèn)，學(xué)生及家長對齲齒的危害性缺乏必要的認(rèn)識。特別在齲齒階段，如不進(jìn)行治療和修復(fù)，破壞將不斷進(jìn)行，齲洞逐漸加深，可進(jìn)一步引起更為嚴(yán)重的牙髓炎，根尖周圍炎，牙槽膿腫，蜂窩組織炎，頜骨骨髓炎等繼發(fā)疾病。因此應(yīng)早期做好預(yù)防工作，早期發(fā)現(xiàn)，早期充填治療，是完全可以恢復(fù)牙齒的正常功能的。
3 小結(jié)
第2篇：直銷調(diào)查報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)心理教育；調(diào)研報(bào)告
1前言
隨著我國近年來逐漸擴(kuò)大高校招生規(guī)模，為更多的有志青年創(chuàng)造了接受高等教育的機(jī)會(huì)。但同時(shí)也帶來一些問題，大學(xué)畢業(yè)生尤其是高職院校畢業(yè)生呈現(xiàn)出較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展逐步確立市場經(jīng)濟(jì)體制，高職院校學(xué)生的擇業(yè)趨向、就業(yè)心理與方式也產(chǎn)生了重要變化。
2高職院校學(xué)生職業(yè)心理調(diào)查
2.1研究對象
對某職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專業(yè)的380名學(xué)生的職業(yè)心理進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，其中有198名男學(xué)生，占52.1%；182名女學(xué)生，占47.9%。向抽樣學(xué)生發(fā)放380份問卷，共收回380份有效問卷，問卷主要包括就業(yè)意向、期望、價(jià)值觀及途徑等幾方面內(nèi)容。
2.2研究方法
首先采用問卷調(diào)查法。將自編涵蓋高職院校學(xué)生就業(yè)意識、心理準(zhǔn)備、就業(yè)意向、就業(yè)態(tài)度、選擇標(biāo)準(zhǔn)、影響因素及途徑等方面的職業(yè)心理調(diào)查問卷發(fā)放給被調(diào)查學(xué)生，問卷采用客觀選擇題形式，調(diào)查采用封閉式形式，要求學(xué)生在選項(xiàng)中結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。再采用統(tǒng)計(jì)法，將被調(diào)查學(xué)生回答的試卷樣本進(jìn)行收集后，采用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析匯總。
3調(diào)查結(jié)果
3.1呈現(xiàn)多元化的就業(yè)意向和就業(yè)價(jià)值觀
在“對期待的月薪”調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“不足2000元”、“在2000—3000元之間”、“超過3000元”的高職院校學(xué)生分別占到11.9%、48.3%、39.8%。在“期望就業(yè)單位的性質(zhì)”調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“事業(yè)”、“行政機(jī)關(guān)”、“外企”、“私企”、“學(xué)?！?、“自己創(chuàng)業(yè)”的高職院校學(xué)生分別占到24.9%、17.9%、13.5%、15.1%、5.1%、23.5%。在“就業(yè)的理想地區(qū)”調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“沿海省市”、“內(nèi)陸省市”、“二三線城市”、“西部地區(qū)”、“其它”的高職院校學(xué)生分別占到64.1%、19.2%、8.7%、2.6%、5.4%。由上述調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分布可發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生就業(yè)時(shí)，經(jīng)濟(jì)收入是其比較關(guān)注的一個(gè)重要因素，近半數(shù)調(diào)查學(xué)生期待月薪在2000—3000元之間；高職院校學(xué)生期望就業(yè)單位的性質(zhì)不只是事業(yè)單位，選擇自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例也較大，且外企、私企也逐漸受到認(rèn)可；沿海省市是高職院校學(xué)生就業(yè)的最理想地區(qū)。高職院校學(xué)生處于多重價(jià)值觀和人格建構(gòu)的重要階段，不斷增長的自主意識和發(fā)展愿望也導(dǎo)致其價(jià)值觀的發(fā)展呈現(xiàn)多元化。
3.2呈現(xiàn)出就業(yè)意識有待于加強(qiáng)
在“了解我國大學(xué)生就業(yè)政策及趨勢情況”的調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“深入了解”、“較為了解”、“了解不多”和“一點(diǎn)不清楚”的高職院校學(xué)生分別占到2.7%、37.9%、55.7%、3.7%。在“為就業(yè)做準(zhǔn)備預(yù)計(jì)從幾年級開始”的調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“一年級”、“二年級”、“三年級”的高職院校學(xué)生分別占到13.6%、60.3%、26.1%。在“求職前對自己準(zhǔn)確定位是否進(jìn)行了準(zhǔn)備”調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“已進(jìn)行準(zhǔn)備”、“不知怎樣準(zhǔn)備”、“等有機(jī)會(huì)再準(zhǔn)備”的高職院校學(xué)生分別占到30.1%、64.7%、5.2%。由上述調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分布可發(fā)現(xiàn)，盡管高職院校學(xué)生中的大部分都對就業(yè)的嚴(yán)峻形勢產(chǎn)生一定的認(rèn)識，但超過半數(shù)的高職院校學(xué)生基本不了解我國針對高校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢和相關(guān)政策，且很多高職院校學(xué)生在二年級后才為就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備。高職院校學(xué)生普遍觀點(diǎn)是為就業(yè)做準(zhǔn)備是必要的，但只有很少比例的學(xué)生進(jìn)行了準(zhǔn)備，大部分學(xué)生都不知怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備。結(jié)果表明學(xué)生不具有較強(qiáng)的就業(yè)意識，就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。
3.3呈現(xiàn)出較高的就業(yè)期望
在“對就業(yè)難度較大的態(tài)度”調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“就業(yè)不管何種工作均可”、“找到與自己適合并有興趣的工作再進(jìn)行就業(yè)”、“個(gè)人創(chuàng)業(yè)”、“其它”的高職院校學(xué)生分別占到21.3%、41.5%、21.7%、15.5%。在“選擇所學(xué)專業(yè)進(jìn)行就業(yè)的要求”調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“符合所學(xué)專業(yè)”、“盡可能符合所學(xué)專業(yè)”、“都可以”、“期望改行就業(yè)”的高職院校學(xué)生分別占到4.9%、61.3%、24.9%、8.9%。由上述調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分布可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生期望從事的職業(yè)盡可能與所學(xué)專業(yè)相符，使自己的專業(yè)所長，得到更好的施展。但在選擇就業(yè)的過程中，在專業(yè)方面上基本不具有局限性，較高的彈性度，且不斷增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)的傾向。在青年群體普遍接受高等教育的時(shí)代，很多大學(xué)生的“大眾化思維”和“就業(yè)觀念”尚未得到自我的合理定位，還仍然懷有“學(xué)而優(yōu)則仕”的心理，在就業(yè)方面還存有較高期望，擇業(yè)時(shí)難以采取平常心態(tài)。
3.4呈現(xiàn)出單一的就業(yè)途徑
在“求職采取的最優(yōu)效途徑”調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“利用家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系”、“利用人才市場和招聘會(huì)”、“利用學(xué)校推薦及有關(guān)信息”、“利用互聯(lián)網(wǎng)”和“其它”的高職院校學(xué)生分別占到52.8%、26.2%、14.2%、4.7%、2.1%。在“最希望獲得學(xué)校幫助的方面”選項(xiàng)中，選擇“就業(yè)信息”、“應(yīng)聘技巧”、“相關(guān)政策”、“就業(yè)心理指導(dǎo)”的高職院校學(xué)生分別占到42.8%、32.2%、16.4%、8.6%。在“最期待的職業(yè)指導(dǎo)方式”選項(xiàng)中，選擇“講座報(bào)告會(huì)”、“咨詢”、“開設(shè)相關(guān)課程”、“就業(yè)指導(dǎo)材料”、“其它”的高職院校學(xué)生分別占到22.1%、29.3%、32.4%、5.3%、10.9%。由上述調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分布可發(fā)現(xiàn)，利用家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系是學(xué)生認(rèn)為求職的最有效途徑，其余依次利用人才市場和招聘會(huì)，相對單一的就業(yè)途徑主要還采用傳統(tǒng)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)等形式都是信息時(shí)代出現(xiàn)的新方法。針對就業(yè)形勢較難的情況，學(xué)生最期望學(xué)校為就業(yè)提供更多信息和技巧，并利用開設(shè)課程給予專業(yè)指導(dǎo)。
3.5呈現(xiàn)出較多的就業(yè)影響因素
在“導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生難以找到工作的原因”調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足”、“過高的就業(yè)期望”、“所學(xué)知識脫離企業(yè)要求”、“招生規(guī)模擴(kuò)大”、“其它”的高職院校學(xué)生分別占到42.7%、21.5%、15.8%、13.5%、6.5%。在“在實(shí)際找工作中學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)十分有價(jià)值”調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“完全不是”、“不是”、“不一定”、“是”、“完全是”的高職院校學(xué)生分別占到4.3%、14.6%、52.8%、25.4%、2.9%。由上述調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分布可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)烈需求培訓(xùn)就業(yè)技能，無法達(dá)到所需的服務(wù)資源和就業(yè)指導(dǎo)；針對有關(guān)促進(jìn)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的政策，提供有效就業(yè)指導(dǎo)，設(shè)置課程符合實(shí)際工作需要的基礎(chǔ)上，保持的態(tài)度不樂觀。高校設(shè)置專業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)符合市場化需要，并從某一方面反映出來，從而為畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮出明顯優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉穎.高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問題探析[J].科學(xué)大眾,2012(10).
第3篇：直銷調(diào)查報(bào)告范文
“高職語文課程內(nèi)容的分類教學(xué)研究與實(shí)踐”項(xiàng)目組通過問卷及訪談相結(jié)合的調(diào)查方式對我院學(xué)生高職語文課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析與對策：高職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分類和教學(xué)方法改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重融入專業(yè)因素，教學(xué)方法上加大課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，這是讓高職語文課程盡快“復(fù)活”、“返魅”的有效途徑。
關(guān)鍵詞：
高職院校；高職語文；調(diào)查報(bào)告
就語文教學(xué)而言，隨著當(dāng)前職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深化，招生類別的多樣性及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)化，以往單一通用的語文教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前改革發(fā)展趨勢。為推進(jìn)改革，我們展開了“高職語文課程內(nèi)容的分類教學(xué)研究與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。為了解我院學(xué)生高職語文課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，2013年9~11月，本課題組進(jìn)行了我院高職語文課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。
一、調(diào)查情況
（一）調(diào)查方法
1.問卷調(diào)查法。為了使調(diào)查結(jié)果更加具體、準(zhǔn)確，本次調(diào)查范圍涵蓋我院理工類、生物類、管理類這三大類專業(yè)、三個(gè)年級、三個(gè)層次（包括統(tǒng)招、單招、五年制）的學(xué)生。調(diào)查發(fā)放和回收問卷，采用現(xiàn)場填寫、當(dāng)場回收的方式，共發(fā)放問卷1200份，回收1062份有效問卷，有效問卷回收率為88.5%。問卷共計(jì)19題，包括學(xué)生個(gè)人的基本情況以及學(xué)生對此門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和愿景兩大部分。由于個(gè)別問卷中有多選或漏選項(xiàng)，有的項(xiàng)目分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)未必正好是100%，為保持其客觀性，均如實(shí)錄入。問卷中有些是多選題，所以得出的百分比之和不一定是100%。
2.訪談?wù){(diào)查法。訪談是在問卷調(diào)查的同時(shí)期進(jìn)行的，一般是在學(xué)生上高職語文課的課前或課間進(jìn)行訪談，少部分是在課后采取電話訪談。
（二）調(diào)查結(jié)果分析
1.對高職學(xué)生語文能力的看法。在問到語文能力時(shí)，有71.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的語文能力一般，23.3%的學(xué)生認(rèn)為很差，需要提高，只有5.5%的學(xué)生認(rèn)為語文能力挺好。61.3%和53.8%的學(xué)生認(rèn)為目前急需提高“說”與“寫”的能力。在三年制學(xué)生中，統(tǒng)招學(xué)生中的管理類專業(yè)學(xué)生語文能力相對較好，單招中的理工類專業(yè)學(xué)生和五年制學(xué)生語文能力相對較差。
2.對高職語文的態(tài)度及認(rèn)知。39.0%的學(xué)生明確表示非常喜歡高職語文課，54.0%的學(xué)生表示比較喜歡，只有6.0%的學(xué)生表示不喜歡和1.0%的學(xué)生表示不好說。在“您對當(dāng)前高職語文課程最不滿意的是什么方面？”一題中，11.6%的學(xué)生表示最不滿意教材，44.3%的學(xué)生認(rèn)為最不滿意教學(xué)內(nèi)容，34.1%的學(xué)生認(rèn)為最不滿意老師的教學(xué)方式，10.0%的學(xué)生表示課時(shí)太少。同時(shí)，又調(diào)查了學(xué)生對高職語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式態(tài)度，74.3%的學(xué)生希望高職語文課側(cè)重于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，73.8%的學(xué)生希望高職語文課的教學(xué)以課堂實(shí)訓(xùn)為主。學(xué)生內(nèi)心喜歡高職語文課，但又對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不滿意，這說明目前開設(shè)的高職語文課程如果進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，加大課堂實(shí)訓(xùn)力度，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面。56.5%的學(xué)生能“主動(dòng)探索，積極與他人展開討論”，32.8%的學(xué)生“自己獨(dú)立思考，不愿與他人合作”，10.7%的學(xué)生“不愿思考，只想當(dāng)‘聽眾’”，可以看出他們雖然語文基礎(chǔ)差，但他們對動(dòng)手操作感興趣，希望語文課堂動(dòng)起來?！霸诟呗氄Z文課堂中最頭疼什么？”一題中，68.6%的學(xué)生認(rèn)為最頭疼當(dāng)場練習(xí)寫作，21.3%的學(xué)生最頭疼老師布置論文作業(yè)，8.6%的學(xué)生最頭疼當(dāng)眾演講，1.5%的學(xué)生最頭疼小組競賽。調(diào)查結(jié)果啟示教師授課側(cè)重小組競賽可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
4.高職語文的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生所學(xué)專業(yè)及就業(yè)的影響。在問卷調(diào)查高職語文對學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和就業(yè)是否有幫助這個(gè)問題時(shí)，選擇有幫助較大的學(xué)生占15.6%，選擇有幫助的學(xué)生占62.7%，選擇沒幫助的學(xué)生占21.7%。這些數(shù)據(jù)表明高職語文對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)是有幫助的。85.6%的學(xué)生認(rèn)為需要融入專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
5.對高職語文教學(xué)模式的看法調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多希望課堂上增加師生、生生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，多提供學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與課堂討論與成果展示。
6.在“您認(rèn)為高職語文在教學(xué)中什么樣的課才是一堂好課？”一題中，學(xué)生仁者見仁，智者見智，對一堂好課提出了很多標(biāo)準(zhǔn)：1.教學(xué)內(nèi)容上希望內(nèi)容豐富，多展示語言文學(xué)的魅力，側(cè)重培養(yǎng)人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。2.教學(xué)方式上建議靈活多樣，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力，增強(qiáng)課堂吸引力。3.課堂氣氛上希望生動(dòng)有趣，師生加強(qiáng)互動(dòng)交流。
二、調(diào)查結(jié)果的對策研究
本課題組調(diào)研結(jié)果顯示，高職學(xué)生喜歡上語文課，但學(xué)習(xí)熱情普遍不高，語文水平偏低，教學(xué)效果差。究其原因一是職業(yè)教育片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，二是高職語文教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容不符合95后學(xué)生的特點(diǎn)。最好的辦法就是對接專業(yè)，融入專業(yè)因素。教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，為學(xué)生職業(yè)能力的提高及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供助力。
（一）高職語文與專業(yè)結(jié)合的時(shí)代訴求
高職語文是我院所有專業(yè)開設(shè)的一門公共課。目前的狀況是，教材雖已變?yōu)轫?xiàng)目教學(xué)，然而由于學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?jīng)]有太大吸引力，很大程度上沒有切合職業(yè)教育的實(shí)際。因此，有必要對目前的高職語文教學(xué)進(jìn)行改革。高職語文的“受眾”決定了我們必須結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的專業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、取舍，體現(xiàn)出專業(yè)的特色。只有這樣，高職語文才能具有生命力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
（二）教學(xué)內(nèi)容要找準(zhǔn)與專業(yè)結(jié)合的契合點(diǎn)
高職語文要與專業(yè)結(jié)合起來，學(xué)以致用，為專業(yè)服務(wù)，就必須找準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。只有與專業(yè)課緊密結(jié)合，以專業(yè)課為中心，為專業(yè)課服務(wù)，才能保持高職語文的活力，鞏固它的基礎(chǔ)地位。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)分類，內(nèi)容至少體現(xiàn)專業(yè)類別特色。長期以來，現(xiàn)行教材是各專業(yè)通用的，大多沿襲應(yīng)用寫作教學(xué)的模式，側(cè)重理論知識的講授，至于對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)到底有沒有幫助、有多大幫助一直忽視。為此，高職院校的語文要想與專業(yè)對接，為專業(yè)服務(wù)，首先要有適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。教材的選用和編寫應(yīng)遵循三個(gè)原則：一要突出語文學(xué)科的特點(diǎn)；二要結(jié)合高職學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際需要；三要考慮高職學(xué)生特點(diǎn)。具體來說就是突破以大學(xué)語文+應(yīng)用寫作為主的模式，在教材中增加與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，在注重學(xué)生人文素養(yǎng)提高的同時(shí)適應(yīng)專業(yè)的需要。高職語文既要體現(xiàn)人文性，也要突出高職教育的特點(diǎn)。本課題組認(rèn)為，應(yīng)針對不同的專業(yè)精選教學(xué)內(nèi)容，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念。所以我們在語文教學(xué)過程中，要結(jié)合高職教育特色，根據(jù)專業(yè)的不同，精選、調(diào)整、充實(shí)教學(xué)篇目，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將語文的工具性、知識性、人文性與學(xué)生的技能、素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，從而為各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
（三）教學(xué)方法要與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，增強(qiáng)課堂吸引力
高職語文教學(xué)必須結(jié)合語文課程的培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)以及各高職院校的實(shí)際，針對不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式和方法。對高職學(xué)生來說，他們經(jīng)過了相對完整的高中教育（五年制學(xué)生有兩年的學(xué)習(xí)過渡階段），已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但和本科生相比又有差距。因此，過深的理論闡述對他們來說是不恰當(dāng)?shù)模耙谎蕴谩被蛘哌^分闡述理論都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、乏味的心理。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和所學(xué)專業(yè)，我們可以把高職語文課變成實(shí)踐課、表演課、繪畫課、朗讀課、演講課、鑒賞課、討論課、開會(huì)課、競賽課、游戲課等等，從而激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生在各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中提高語文運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，采用豐富多彩的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相滲透，可以取得很好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語
綜上所述，本課題組認(rèn)為高職語文雖是一門獨(dú)立的學(xué)科，但也應(yīng)該向?qū)I(yè)靠攏，為專業(yè)服務(wù)。同時(shí)，應(yīng)注意具體專業(yè)具體分析，要處理好普遍性與特殊性的關(guān)系，要注意量與度的問題，這樣才能使高職語文更好地為專業(yè)服務(wù)。只要我們能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需要，高職語文就一定能講出特色、教出成效，走出一條高職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的新路。
參考文獻(xiàn)：
[1]李秉德.教學(xué)論[M].人民教育出版社，2001.
[2]劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M].教育科學(xué)出版社，2002.
[3]劉繼印.凸顯專業(yè)特色構(gòu)建高職語文教學(xué)新模式———以建筑類專業(yè)的大學(xué)語文教學(xué)為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（17）.
第4篇：直銷調(diào)查報(bào)告范文
數(shù)學(xué)組一直在思考該怎樣提高師范學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的興趣，為此，對蘇州高等師范?？茖W(xué)校2009級部分學(xué)生進(jìn)行了問卷測試。我們一直在強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們，其效果如何？學(xué)生認(rèn)為的自學(xué)又是什么？我很想搞清楚。所以我們就針對學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)不論對社會(huì)發(fā)展，還是個(gè)體成長，都具有重要的意義。作為未來社會(huì)發(fā)展的靈魂工程師，師范生的自主學(xué)習(xí)不僅對于學(xué)生個(gè)體在校的成長有重要影響，也是關(guān)系到走向社會(huì)后能否持續(xù)發(fā)展和引導(dǎo)祖國的未來的關(guān)鍵。因此，客觀分析影響師范生自主學(xué)習(xí)的因素，積極探索促進(jìn)師范生自主學(xué)習(xí)的有效方法或途徑，具有重要的意義。而目前我國從教學(xué)管理的角度來探討如何促進(jìn)師范生自主學(xué)習(xí)的研究很少。因此，本文主要研究高等學(xué)校教學(xué)管理與師范生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，討論影響師范生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)管理因素，并在此基礎(chǔ)上思考促進(jìn)師范生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)管理策略。此報(bào)告首先對問卷的結(jié)果進(jìn)行整理、分析，然后歸納與概括了導(dǎo)致結(jié)果的原因。
二、調(diào)查對象
蘇州幼兒高等師范?？茖W(xué)校2009級部分學(xué)生。
三、調(diào)查結(jié)果
問卷調(diào)查的方式采用：封閉式（不僅提供問題，還列出答案）答案的滿意度如下表：
四、出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因
我看到這個(gè)調(diào)查結(jié)果后，感覺學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在很多的不足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在問題的原因主要有以下幾個(gè)方面：
1.自主學(xué)習(xí)的意識淡薄
長期以來的“以教師為中心”的教學(xué)模式已在學(xué)生頭腦中根深蒂固。他們習(xí)慣于一切圍繞著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，習(xí)慣于“師講生聽、聽師由命”的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，習(xí)慣于在“趕鴨、填鴨、考鴨”的“鴨子三部曲”中，被老師趕著走、扶著行、喂著吃?？傊?xí)慣于老師的傳授，不肯動(dòng)腦筋思考，不愿花時(shí)間自學(xué)。
2.自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)
目前學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力是通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的。而自主學(xué)習(xí)不僅要求教師，而且要求學(xué)生具有熟練運(yùn)用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、綜合處理信息的能力，更強(qiáng)的自我監(jiān)控能力，借助網(wǎng)絡(luò)與人溝通交流的能力，構(gòu)建自己知識結(jié)構(gòu)的能力等特殊的學(xué)習(xí)技能，從而構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征的新的教育教學(xué)模式。而目前的學(xué)生絕大部分缺乏甚至不具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，是影響和制約構(gòu)建新的教育教學(xué)模式的重要因素，也必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響真正意義上的自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。
3.教學(xué)觀念難以根本轉(zhuǎn)變，對自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不適應(yīng)
雖然有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)同并采用自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這并不占主流。相當(dāng)多的教師認(rèn)為通過老師更能傳授和接受知識，特別是外聘專家對于采用多種媒體進(jìn)行教學(xué)普遍感到不適應(yīng)，有的甚至不清楚所教課程究竟有多少效果。
4.學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，容易“迷航”
進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須具備一定的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)能力，否則自主學(xué)習(xí)的效果將受到限制。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)遇到許多實(shí)際困難，容易“迷航”：一是受多種因素的約束，一些學(xué)生還不能真正做學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”觀念的根本轉(zhuǎn)變，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)者受自主學(xué)習(xí)必須具備的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)能力的限制，還不能完全自主選擇學(xué)習(xí)媒體，如，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)媒體需要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，如果學(xué)生缺乏這方面的知識就無法運(yùn)用。
5.教學(xué)支持服務(wù)不完善，滿足不了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求
（1）由于我校以技能課為主，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以技能課為主。特別是數(shù)學(xué)的地位非常尷尬，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為數(shù)學(xué)非常重要，但在教學(xué)課時(shí)的安排和教學(xué)內(nèi)容上都明顯說明這是一門不重要的學(xué)科，這為學(xué)生的自學(xué)又平添了一道屏障。
（2）許多技能課（舞蹈、健美操、琴法等）要花費(fèi)學(xué)生大部分的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間靜下心來思考自己應(yīng)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（3）圖書館、閱覽室中與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍太少，根本無法滿足學(xué)生的需求。
上述幾個(gè)方面都對學(xué)生的自學(xué)意識和習(xí)慣造成了嚴(yán)重的影響。概括起來表現(xiàn)在師資隊(duì)伍的教學(xué)理念、現(xiàn)代教育設(shè)施、多種媒體教學(xué)資源和教學(xué)支持服務(wù)體系等方面也就是硬件和軟件兩個(gè)方面的問題，影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
第5篇：直銷調(diào)查報(bào)告范文
在校大學(xué)生課外兼職調(diào)查報(bào)告一：?
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭的激烈，就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，為了在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，很多在校大學(xué)生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會(huì)，獲取了一些工作經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的綜合實(shí)力。大學(xué)生兼職已是大學(xué)校園里的一種普遍現(xiàn)象，其存在很久，已經(jīng)成為大學(xué)生生活的有機(jī)組成部分，是一種不可忽視的現(xiàn)象。兼職是大學(xué)生交際圈的突破，是大學(xué)生生活的劑，也是大學(xué)教育在地域上的延伸。
無論同學(xué)們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎么走，走向何方呢?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學(xué)生今后的發(fā)展帶來一些負(fù)面影響。如何更好的做好兼職工作，為以后的生活打好基礎(chǔ)，日益成為我們大學(xué)生關(guān)注的問題。因此，我們試圖了解高校大學(xué)生的兼職狀況，以期掌握大學(xué)生兼職的一些特征，從而為高校加強(qiáng)對大學(xué)生兼職工作的管理提供一定的參考。
關(guān)鍵字：大學(xué)生就業(yè)，網(wǎng)上兼職，賺錢經(jīng)歷，綜合實(shí)力
大學(xué)生兼職賺錢的原因：
大學(xué)生群體自身的特點(diǎn)使得大學(xué)生選擇兼職賺錢。
從學(xué)習(xí)方面上看，大學(xué)的課堂授課時(shí)間要大大少于中學(xué)階段，以自學(xué)為主的大學(xué)生們有更多的空閑時(shí)間可以自由支配;從生活方面看，進(jìn)入大學(xué)后，衣食住行等個(gè)人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學(xué)生活的主旋律;大學(xué)生活節(jié)奏快，活動(dòng)空間大，接觸面廣，朋友同學(xué)來自全國各地，語言、個(gè)性、習(xí)慣、價(jià)值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環(huán)境上看，大學(xué)生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動(dòng)，各式性質(zhì)的社團(tuán)比比皆是。這為大學(xué)生們兼職提供了豐富的舞臺(tái)。
社會(huì)廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展使得大學(xué)生選擇兼職賺錢。
進(jìn)入新的世紀(jì)，各種公司如雨后春筍般的增長，為了提升企業(yè)的市場競爭力，各大企業(yè)開始投入大筆的廣告費(fèi)用，加強(qiáng)對企業(yè)品牌的宣傳。企業(yè)廣告除了電視臺(tái)等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報(bào)外，還包括新品推出時(shí)的商場、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告?zhèn)鲉巍?yōu)惠券派送等)。企業(yè)對這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時(shí)性強(qiáng)，一般集中在節(jié)假日，且企業(yè)希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時(shí)，企業(yè)一般愿意選擇在校大學(xué)生為他們服務(wù)。
強(qiáng)勁的畢業(yè)就業(yè)壓力使得大學(xué)生選擇兼職賺錢。
在市場經(jīng)濟(jì)體制下，每一個(gè)社會(huì)成員和社會(huì)組織都將或遲或早地推向市場。在市場上進(jìn)行 雙向選擇 ，取消了統(tǒng)分統(tǒng)配的大學(xué)生，也毫不例外地要面對擇業(yè)的考慮。調(diào)查結(jié)果顯示:84%的同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生在校期間從事兼職工作是他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多地發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。于是他們紛紛邁出了走向社會(huì)的第一步 兼職。
大學(xué)生兼職賺錢的特點(diǎn)：
大學(xué)生在尋找兼職信息方面各具特色。
從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機(jī)構(gòu)尋找兼職，還有部分同學(xué)通過廣告尋找兼職。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，80%以上的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校非常有必要成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。
大學(xué)生在兼職工作的中種類上有特點(diǎn)。
從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過傳單，同時(shí)，還有少數(shù)同學(xué)從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學(xué)做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學(xué)做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學(xué)發(fā)過傳單。
大學(xué)生的兼職工作會(huì)對其他方面有所影響。
不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學(xué)認(rèn)為兼職對學(xué)習(xí)的有一定的影響，大部分同學(xué)會(huì)過分關(guān)注報(bào)酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質(zhì)、待人接物的方式方法等等內(nèi)容。但是有部分大學(xué)生比較好的處理學(xué)習(xí)與兼職賺錢的關(guān)系。只要注意調(diào)整，能夠二者兼顧，二者是否會(huì)相互影響。
大學(xué)生兼職的收益：
從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認(rèn)為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，作為生活費(fèi)，以減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，頗有成就感;
分別有43.6%的男生，60.8%的女生認(rèn)為兼職可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作奠定基礎(chǔ);
分別有11.2%的男生，1.9%的女生認(rèn)為兼職可以拓寬交際面。
兼職過程中遇到的問題和處理方法：
不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學(xué)偶爾遇到過困難，20%左右的同學(xué)多次遇到過困難，只有極少數(shù)同學(xué)從未遇到過困難。所遇到的困難當(dāng)中，基本不包括性別歧視，而有部分同學(xué)認(rèn)為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學(xué)認(rèn)為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時(shí)，80%左右的同學(xué)積極想方設(shè)法解決，10%左右的同學(xué)忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉;還有極少數(shù)同學(xué)不知所措。
網(wǎng)絡(luò)兼職賺錢成為新的兼職渠道：
網(wǎng)絡(luò)兼職賺錢投入小、預(yù)期收益較高。
網(wǎng)賺通常由用戶、中介網(wǎng)站和廣告主三方面構(gòu)成。 郵件網(wǎng)賺 其中用戶就是普通大眾，廣告的最終接收者，本人便是其中之一;廣告主就是提供廣告中所涉及的產(chǎn)品和服務(wù)的商家，是最終付出廣告費(fèi)用的一方;中介網(wǎng)站呢，便是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將廣告主的廣告?zhèn)魉偷接脩裟抢?，并與用戶一起分享獲得的廣告收入，是直接與用戶打交道的一方。說白了，我們從網(wǎng)絡(luò)上賺到的錢就是廣告費(fèi)的一部分。你看了他的廣告，他付你錢。廣告費(fèi)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)賺錢這一新時(shí)期的產(chǎn)物?，F(xiàn)在 花錢買顧客 已經(jīng)成為很平常的事情了。由于網(wǎng)絡(luò)大部分實(shí)行免費(fèi)賺錢模式，投入的直接成本是網(wǎng)費(fèi)，間接成本是大學(xué)生的時(shí)間，所以這種模式還是得到了大學(xué)生的青睞。
這種網(wǎng)賺就是為一些商業(yè)性調(diào)查提供的平臺(tái).由某公司發(fā)起對市場調(diào)查的活動(dòng).有中介網(wǎng)已有償?shù)男问桨l(fā)送給愿意參加調(diào)查的網(wǎng)民.在參加調(diào)查后可以獲得相應(yīng)的收入。根據(jù)不同的時(shí)間和完成調(diào)查的要求，調(diào)查網(wǎng)站的收入也是波動(dòng)很大，小到1元2元的，多到幾百元一份調(diào)查，不過大多數(shù)調(diào)查都在20分鐘10元左右。由于調(diào)查網(wǎng)賺一般都是由專業(yè)的調(diào)查公司接手承辦，相對其他網(wǎng)賺來說比較穩(wěn)定，但是由于全球金融危機(jī)，各家大公司都減少了對網(wǎng)絡(luò)調(diào)查資金的投放，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查變得更少，價(jià)格也變低了，但是相對其他網(wǎng)賺的不穩(wěn)定性，調(diào)查網(wǎng)賺仍舊是一項(xiàng)比較不錯(cuò)的網(wǎng)賺項(xiàng)目。
淘寶開設(shè)網(wǎng)店有巨大潛力：
淘寶網(wǎng)是阿里巴巴旗下的一個(gè)購物網(wǎng)站。隨著網(wǎng)絡(luò)購物的方便性、直觀性，使越來越多的人在網(wǎng)絡(luò)上購物。一些人即使不買，也會(huì)去網(wǎng)上了解一下自己將要買的商品的市場價(jià)。做這類網(wǎng)賺的多為兼職(學(xué)生與上班族也有部分是在本身開店,同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上開個(gè)分店)。有的人甚至做起了淘寶客，不用投資一分錢，只是通過銷售別人的商品賺取提成。隨著網(wǎng)絡(luò)購物的普及，騰訊的拍拍網(wǎng)，百度的有啊網(wǎng)也都進(jìn)入了這個(gè)行業(yè)。不過現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)購物的主流還是淘寶網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)購物雖然方便，但匿名性更高，騙子還是避免不了，所以大家購物的時(shí)候特別注意，不要有貪小便宜的心理,買東西前先看信譽(yù)與好評率，沒收到東西千萬不要給錢。
在校大學(xué)生課外兼職調(diào)查報(bào)告二：?
?一.調(diào)查目的：
打暑假工和做兼職已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的首選。根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，除了賺點(diǎn)小錢，減輕家庭負(fù)擔(dān);而且學(xué)會(huì)接觸各類社會(huì)人士，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn);不浪費(fèi)空余時(shí)間，理論結(jié)合實(shí)際，也是為今后工作打基礎(chǔ)。
二.調(diào)查對象：
三.調(diào)查內(nèi)容：
四.調(diào)查結(jié)果：
我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書的書呆子 ，這是眾多大學(xué)兼職生的共同心聲。因此許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職實(shí)習(xí)等是大學(xué)生的 輔助品 ，通過兼職、實(shí)習(xí)等能感受到學(xué)校沒有過的壓力和感受，也可以學(xué)到在學(xué)校學(xué)不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業(yè)沒有層次，都能在其中學(xué)到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學(xué)生認(rèn)為只要是有報(bào)酬，就算是與自己所學(xué)的專業(yè)不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會(huì)去做。
五.調(diào)查結(jié)果分析：
后的大學(xué)生與80前的大學(xué)生大相徑庭，不論是生活環(huán)境還是經(jīng)濟(jì)條件，還是自身的價(jià)值觀，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會(huì)的要求較高，對自我的要求較低。 因此，沒有人選擇反對大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識的技能。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。
如果不能確保自己的學(xué)習(xí)不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學(xué)生表示他們曾在兼職期間，由于學(xué)習(xí)時(shí)間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說就是得不償失.而且免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學(xué)生，這樣一來，大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)人身安全便得不到保障了。現(xiàn)代社會(huì)急需綜合型的人才，它需要你具備專業(yè)知識之外，更需要你有良好的實(shí)踐動(dòng)手的能力。畢竟，給我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會(huì)忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經(jīng)驗(yàn)。畢竟大學(xué)生畢業(yè)之后，只能做一些與專業(yè)知識相關(guān)的職業(yè)了，而現(xiàn)在選擇兼職打工可為大學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更能豐富大學(xué)生的人生經(jīng)歷!他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!
六.結(jié)果和建議：
第6篇：直銷調(diào)查報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：雙師型 中職學(xué)校
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0267-01
一、中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師現(xiàn)狀
1.學(xué)校高度重視，認(rèn)識水平普遍提高
我校認(rèn)為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)納入《意見》是國家職業(yè)教育的戰(zhàn)略導(dǎo)向。教育部《中等職業(yè)教育大綱》規(guī)定，中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是具備某一職業(yè)和職業(yè)崗位工作所需要的職業(yè)基礎(chǔ)知識和技術(shù)能力以及德、智、體全面發(fā)展的中初級應(yīng)用型、技術(shù)型人才。目標(biāo)要求職業(yè)學(xué)校的教師，特別是專業(yè)教師必須是“雙師型”教師。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際、專業(yè)實(shí)際將“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展有機(jī)結(jié)合，納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教師培訓(xùn)計(jì)劃。我校通過教師技能比武大賽、信息化大賽、現(xiàn)場演練等多種方式，從根本上改變了過去在黑板上“做工”，教室里實(shí)踐，只會(huì)說不會(huì)做的落后局面。
2.“雙師型”教師規(guī)模不小，但整體水平參差不齊
幾年來，在學(xué)校多方努力下，“雙師型”教師比例、結(jié)構(gòu)趨于合理，并已初具規(guī)模。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“雙師型”教師比例已占專任教師總數(shù)的60%以上;教學(xué)一線“雙師型”教師比例已占70%以上;“雙師型”教師從業(yè)資格80%以上為中高級;“雙師型”教師專業(yè)對口率接近100%。目前，“雙師型”教師已是我們職業(yè)教育不可或缺的中堅(jiān)力量。
然而與其它地方一樣，我?！半p師型”教師隊(duì)伍的快速發(fā)展也面臨著一系列的難題困擾。第一，“雙師型”教師證出多門，標(biāo)準(zhǔn)不一。在認(rèn)定過程中，個(gè)別部門基本是走過場擺樣子，導(dǎo)致“雙師型”教師證書水份高信譽(yù)低?！半p師型”教師是指既具有講師級以上教師職稱，又具有職業(yè)院校某專業(yè)類別中級以上相應(yīng)從業(yè)資格的教師?？烧{(diào)查卻發(fā)現(xiàn)許多持證“雙師”根本不具備職業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)能力。第二，標(biāo)準(zhǔn)降低導(dǎo)致對“雙師型”教師認(rèn)識出現(xiàn)偏坡。理想的“雙師”型教師建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是教師具有全面的職業(yè)素質(zhì)，既能從事專業(yè)理論課或文化課教學(xué)，又能從事技能訓(xùn)練教學(xué)和指導(dǎo)（即教師加師傅型教師），同時(shí)還應(yīng)具備與專業(yè)能力相應(yīng)的科學(xué)和技術(shù)研究能力?？梢?，作為職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師其門坎是高而不是低。第三，政策措施乏力導(dǎo)致教師積極性不高。本來“雙師型”教師的建設(shè)主體是職業(yè)學(xué)校在編教師，可是教師在提高自身綜合能力特別是職業(yè)實(shí)踐能力方面卻缺乏動(dòng)力?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)已十年有余，至今在政策層面出臺(tái)激勵(lì)措施的做法仍為鮮見。在這個(gè)問題上，學(xué)校作為用人單位具有積極性，但出臺(tái)內(nèi)部政策又受到諸方面的制約和限制，也是無可奈何。第四，遴選人才的作法導(dǎo)致學(xué)校用人上難以自主?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)涉及教師來源結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)培訓(xùn)、職務(wù)資格、兼職聘用、管理機(jī)制等一系列問題，需政府層面統(tǒng)籌研究拿出配套措施，這些問題雖不可一蹴而就，也是亟待解決。而目前我市職業(yè)學(xué)校亟需解決的問題是“雙師型”教師的來源問題，也是迫在眉捷的問題。職校教師有兩個(gè)途徑，一是社會(huì)招考（主要是大學(xué)畢業(yè)生）來職業(yè)學(xué)校教師招考，二是學(xué)校根據(jù)需要自聘的兼職教師。二者皆陷校方于兩難境地。社會(huì)招考往往是學(xué)校想用的“技能型”、“實(shí)踐型”專業(yè)人才很難通過通用科目考試，而擅長考試的大學(xué)近期畢業(yè)生考進(jìn)來又在實(shí)踐教學(xué)中派不上用場。學(xué)校聘用兼職教師受到政府各部門的諸多限制屬基本不可能，即使可能工資待遇問題又得違紀(jì)違規(guī)操作。這是學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制上的瓶徑。瓶徑不破難以實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師補(bǔ)充機(jī)制的良性循環(huán)。
二、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的建議與思考
1.調(diào)整政策導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校自主聘用“雙師型”教師
建議政府部門放棄強(qiáng)制性增長的指標(biāo)，讓學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要制定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和計(jì)劃，有的放矢地開展建設(shè)工作。面對職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的困境，學(xué)校已有共識，即“雙師型”教師隊(duì)伍的水準(zhǔn)決定著學(xué)校的未來。相信學(xué)校會(huì)把這樣事情辦好。政府的責(zé)任是引導(dǎo)、協(xié)助、督促。
2.制定積極激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)教師工作積極性
根據(jù)國務(wù)院通知精神，學(xué)校施行績效工資勢在必行，未雨綢繆要事先設(shè)計(jì)政策，在崗位津貼、技術(shù)津貼、課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)、晉級職稱等方面向“雙師型”教師傾斜，讓教師們看到前途和希望，從而調(diào)動(dòng)廣大教師勤學(xué)苦練向“雙師型”教師發(fā)展的積極性。教師的積極性是學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)走向?qū)嵭У母荆挥凶プ∵@個(gè)根本，學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的規(guī)劃、計(jì)劃才能很好實(shí)現(xiàn)。
3.調(diào)整用人機(jī)制，為學(xué)校提供人才支持
以往職業(yè)學(xué)校的發(fā)展是低水平的，已滿足不了信息化條件下社會(huì)對勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的要求，學(xué)校有變革提升的強(qiáng)烈愿望。而目前的人事、財(cái)政體制和所施行的政策對學(xué)校選取任用“雙師型”教學(xué)人才限制很多。在沒有新的政策出臺(tái)前，有關(guān)部門應(yīng)適度放開政策限制，靈活對待職業(yè)學(xué)校用人選擇、資金使用等方面的約束。教師的招考過程中更多的尊重用人學(xué)校的意見，在考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)上增加實(shí)踐項(xiàng)目，在報(bào)考條件上要求實(shí)踐履歷等。在資金方面允許學(xué)校創(chuàng)收用于課時(shí)津貼并向“雙師型”教師傾斜。
4.加強(qiáng)“雙師型”技能培訓(xùn)工作，提升“雙師型”教師水平
第7篇：直銷調(diào)查報(bào)告范文
本次問卷涉及：智能家居選擇意向、智能產(chǎn)品使用頻率、智能家居最需要實(shí)現(xiàn)的功能、智能家居的消費(fèi)支出等方面。結(jié)果顯示：消費(fèi)者希望通過智能家居產(chǎn)品提升生活質(zhì)量，但落實(shí)到產(chǎn)品使用上仍屬于初級階段，智能家居產(chǎn)品的使用頻率較低。消費(fèi)者對遠(yuǎn)程遙控的需求最鮮明。
據(jù)調(diào)查，僅有三分之一的消費(fèi)者購買過智能家居產(chǎn)品，大部分仍保持觀望。并且在購買過的智能家居產(chǎn)品中，智能家電和智能硬件類產(chǎn)品均占四成，成為銷售主力。智能家居之所以在中國更難推廣，是由于生活習(xí)慣的原因，大部分消費(fèi)者還沒有接觸過智能家居產(chǎn)品。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前歐美國家智能家居滲透率超過35%，日韓超過25%，而中國未達(dá)5%。
那么市場上已售的智能家居產(chǎn)品是否能滿足消費(fèi)者對智能生活的需求呢?45.57%的消費(fèi)者表示能基本滿足，37.13%的消費(fèi)者表示能很好滿足。一方面產(chǎn)品經(jīng)理們可以松口氣了，至少在功能的研發(fā)上，智能的大方向是對的。但另一方面也不排除，目前產(chǎn)品的智能化還處于初級階段，隨著消費(fèi)者對智能要求的提升，智能產(chǎn)品的功能將往人性化設(shè)計(jì)繼續(xù)開發(fā)。
在如何控制智能家居產(chǎn)品的選項(xiàng)中，毫無疑問，手機(jī)APP成為絕對主流。智能手機(jī)雖然方便，但是太過依賴也會(huì)讓智能控制陷入尷尬的境地。智能手機(jī)到底能承載多少個(gè)應(yīng)用呢?萬一智能手機(jī)沒電了或者壞了，沒有APP，那些智能家居產(chǎn)品還能依舊智能嗎?
智能家居產(chǎn)品智能家居離不開，連接、傳輸和控制。市場內(nèi)的智能路由器產(chǎn)品也層出不窮，已有29.64%的消費(fèi)者使用了智能路由器來控制智能家居產(chǎn)品，成為智能家居的控制中心。
智能家居市場的推進(jìn)要橫跨軟硬件，要有很好的產(chǎn)業(yè)鏈整合能力，從上游的零組件，軟件平臺(tái)到終端產(chǎn)品，垂直APP的開發(fā)運(yùn)營以及銷售分發(fā)等，絕不是單靠硬件制造、軟件開發(fā)或者營銷操作某一方面的能力就可以實(shí)現(xiàn)的。
雖然追求時(shí)尚，嘗試新鮮事物也是消費(fèi)者選購智能家居產(chǎn)品的理由之一，但消費(fèi)者使用智能產(chǎn)品最大的理由是從解決現(xiàn)實(shí)所需出發(fā)，希望能切實(shí)改善生活質(zhì)量。畢竟智能產(chǎn)品買回家不能只是當(dāng)當(dāng)玩具和擺設(shè)。
在智能家居產(chǎn)品的選擇傾向上，接近半數(shù)的消費(fèi)者更傾向于選擇互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)推出的智能產(chǎn)品。其次才是傳統(tǒng)制造商推出的智能產(chǎn)品?；ヂ?lián)網(wǎng)公司擅長大數(shù)據(jù)分析和云端技術(shù)，有完善的線上服務(wù)和電商渠道，豐富的內(nèi)容資源等優(yōu)勢，易于在線上做出爆品。傳統(tǒng)廠商中的先行者則加速智能化的轉(zhuǎn)型，尤其是智能家電產(chǎn)品主動(dòng)積極地參與市場，利用自身巨大的品牌影響力，強(qiáng)勢的渠道資源，以推行自己的標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)，與多方參與者合作的方式，形成以自己為中心的生態(tài)?？梢娫谥悄芗揖宇I(lǐng)域，新老企業(yè)互相博弈。
智能產(chǎn)品買回家之后，消費(fèi)者到底有沒有真正使用呢?調(diào)查數(shù)據(jù)并不樂觀，近三成消費(fèi)者選擇了偶爾使用，各有22%的消費(fèi)者選擇了每天一次和每天多次。而每周一次和每周多次均在百分之十幾。雖然智能產(chǎn)品品類豐富，使用頻次各不相同，但是整體來說是頻次不高。
那么在家里，消費(fèi)者更希望在哪一空間實(shí)現(xiàn)智能化呢?數(shù)據(jù)顯示，客廳以34.6%的高占比遙遙領(lǐng)先，幾乎比占據(jù)第二梯隊(duì)的廚房與臥室翻了一倍。幾乎有14%的消費(fèi)者希望能實(shí)現(xiàn)全屋智能。從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，客廳和廚房是家庭中家用電器最多的地方，也是消費(fèi)者在室內(nèi)活動(dòng)最頻繁的地方。
對于智能化的全屋升級，消費(fèi)者也顯示了一貫的理性。49%的人不會(huì)盲目升級?？梢?，離全屋智能，行業(yè)還有很長一段路要走。不僅僅是產(chǎn)品線的完整，更重要的是消費(fèi)者生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
就現(xiàn)階段而言，遠(yuǎn)程控制成為消費(fèi)者最需要智能家居產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的功能。但我們也不能忽視智能家居產(chǎn)品在自主學(xué)習(xí)和互聯(lián)社區(qū)、互聯(lián)工廠領(lǐng)域的潛力。Nest的出現(xiàn)指明了一個(gè)新的方向，智能家居的涵義已經(jīng)超越自動(dòng)化，體現(xiàn)在家居產(chǎn)品可以通過對置身環(huán)境的感知作相應(yīng)的自控調(diào)整，減少人工操作和進(jìn)行優(yōu)化決策的過程。未來智能家居產(chǎn)品還會(huì)深度融合大數(shù)據(jù)及人工智能技術(shù)，形成萬物互聯(lián)的狀態(tài)，所有應(yīng)用場景都可以無縫接合。
第8篇：直銷調(diào)查報(bào)告范文
在校大學(xué)生兼職狀況調(diào)查報(bào)告模板
一.調(diào)查目的：
打暑假工和做兼職已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的首選。根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，除了賺點(diǎn)小錢，減輕家庭負(fù)擔(dān);而且學(xué)會(huì)接觸各類社會(huì)人士，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn);不浪費(fèi)空余時(shí)間，理論結(jié)合實(shí)際，也是為今后工作打基礎(chǔ)。
二.調(diào)查對象：
三.調(diào)查內(nèi)容：
四.調(diào)查結(jié)果：
我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書的書呆子 ，這是眾多大學(xué)兼職生的共同心聲。因此許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職實(shí)習(xí)等是大學(xué)生的 輔助品 ，通過兼職、實(shí)習(xí)等能感受到學(xué)校沒有過的壓力和感受，也可以學(xué)到在學(xué)校學(xué)不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業(yè)沒有層次，都能在其中學(xué)到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學(xué)生認(rèn)為只要是有報(bào)酬，就算是與自己所學(xué)的專業(yè)不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會(huì)去做。
五.調(diào)查結(jié)果分析：
后的大學(xué)生與80前的大學(xué)生大相徑庭，不論是生活環(huán)境還是經(jīng)濟(jì)條件，還是自身的價(jià)值觀，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會(huì)的要求較高，對自我的要求較低。因此，沒有人選擇反對大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識的技能。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。
如果不能確保自己的學(xué)習(xí)不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學(xué)生表示他們曾在兼職期間，由于學(xué)習(xí)時(shí)間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說就是得不償失.而且免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學(xué)生，這樣一來，大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)人身安全便得不到保障了。現(xiàn)代社會(huì)急需綜合型的人才，它需要你具備專業(yè)知識之外，更需要你有良好的實(shí)踐動(dòng)手的能力。畢竟，給我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會(huì)忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經(jīng)驗(yàn)。畢竟大學(xué)生畢業(yè)之后，只能做一些與專業(yè)知識相關(guān)的職業(yè)了，而現(xiàn)在選擇兼職打工可為大學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更能豐富大學(xué)生的人生經(jīng)歷!他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!
六.結(jié)果和建議：
通過調(diào)查，同學(xué)們大都希望在大學(xué)期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學(xué)們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，不知如何應(yīng)對，有些同學(xué)還被欺騙過。但也有一部分同學(xué)善于交際，能力突出，能夠?qū)⒓媛毠ぷ髯龅糜新曈猩Ａ硗?，同學(xué)們一致認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)指導(dǎo)同學(xué)們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時(shí)，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報(bào)酬，為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
大學(xué)生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，會(huì)使大學(xué)生獲得一種心理滿足感和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成功體驗(yàn);另一方面，兼職是大學(xué)生提前融入社會(huì)的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生兼職的管理和指導(dǎo)，通過勤工助學(xué)中心等完善服務(wù)，拓寬兼職的渠道，引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職，使大學(xué)生處理好兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，在不影響學(xué)習(xí)的前提下做好兼職工作。
在校大學(xué)生兼職狀況調(diào)查報(bào)告模板
調(diào)查時(shí)間：20Xx年 月 日
調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)院
調(diào)查對象：在校大學(xué)生
調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于在校大學(xué)生的兼職情況，以及其中所反應(yīng)出來的問題。
調(diào)查方法：問卷調(diào)查
一、目的：現(xiàn)在社會(huì)上普遍反應(yīng)大學(xué)生兼職眼高手低，所以身為大二學(xué)生的我，對于社會(huì)充滿了好奇，但是又不能充分體驗(yàn)找工作是如何的艱難，恰好大學(xué)生的空閑時(shí)間很多，老師要求在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)又要增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，而兼職是提高大學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑，對此，為了了解大學(xué)生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，特開展了此次調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查結(jié)果：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)38%的同學(xué)對做兼職持良好、贊成的態(tài)度，并且66%的人都有兼職的經(jīng)歷，這些同學(xué)做兼職最主要的目的是為了鍛煉自己的能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，也有22%的是為了賺點(diǎn)生活費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，這22%的同學(xué)中，月生活費(fèi)在300-600元左右占大多數(shù)。2.40%的同學(xué)認(rèn)為兼職會(huì)影響學(xué)習(xí)，40%的同學(xué)認(rèn)為合理安排就不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而48%的同學(xué)會(huì)在寒暑假做兼職。3.92%的同學(xué)選擇兼職工作的類型是派發(fā)傳單、做促銷和禮儀。極少數(shù)同學(xué)則會(huì)選擇模特兒和家教等兼職工作，80%的同學(xué)獲得兼職信息主要是通過熟人介紹和兼職中介推薦。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，50%的同學(xué)愿意在網(wǎng)上做威客網(wǎng)絡(luò)兼職、付費(fèi)調(diào)查兼職或者做網(wǎng)店兼職。
三、數(shù)據(jù)分析
1.絕大部分同學(xué)對兼職持贊成態(tài)度，最主要的目的是為了鍛煉自己的能力和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而是由于家庭經(jīng)濟(jì)原因而選擇做兼職的同學(xué)卻很少。
2.有一部份的同學(xué)認(rèn)為做兼職會(huì)影響學(xué)習(xí)，這就要求同學(xué)們要合理安排時(shí)間，不要得次失彼，所以建議同學(xué)們最好在寒暑假等長假時(shí)期做兼職。
第9篇：直銷調(diào)查報(bào)告范文
一是無證經(jīng)營的經(jīng)營戶增多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的經(jīng)營戶特別是小餐飲小賣部經(jīng)營戶都是先開店后辦證，甚至部分小餐飲小賣部一直拒絕辦理食品經(jīng)營許可證。
二是多數(shù)小餐飲小賣部達(dá)不到行政審批合格標(biāo)準(zhǔn)。例如：多數(shù)小餐飲店僅設(shè)置1－2個(gè)水池，未設(shè)立洗消池以及洗菜池、洗肉池；墻面、地面未使用不易積垢的材料；排水溝未設(shè)置可拆卸蓋板等。
三是多數(shù)小餐飲小賣部服務(wù)人員無法提供有效健康證明。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多店面提供的服務(wù)員健康證明已過期，有的老板甚至不清楚經(jīng)營食品需要持證上崗，這給食品安全日常監(jiān)管帶來了很大的難度。
四是對建立臺(tái)賬、食品采購索證索票和查驗(yàn)制度不能較好地遵守，未形成有效的管理制度，因此對經(jīng)營的各類食品追溯來源造成了較大的難度。
五是新修訂的《食品安全法》條文中大幅度提高了行政罰款的額度。比如無證經(jīng)營的處罰額度下限由2000元變成了5萬元，本人認(rèn)為，這一變化有喜有憂。喜的是老百姓，《食品安全法》對食品生產(chǎn)經(jīng)營者的要求越高，對違法行為的處罰越嚴(yán)，老百姓的飲食安全就能得到更好的保障；憂的是基層執(zhí)法人員，特別是我縣食品藥品監(jiān)管部門的執(zhí)法人員，從此執(zhí)法難度將會(huì)變大。我縣地處邊遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，群眾收入不高，無證經(jīng)營食品小賣部和餐館遍布縣城區(qū)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、屯，而且經(jīng)營規(guī)模小、散、亂，經(jīng)營者大多文化素質(zhì)不高，還有不少是老年人和移民群眾，他們的店鋪規(guī)模都很小，利潤也不大，罰款的額度從2000元漲至5萬元，這對于無證經(jīng)營者來說，無疑是一個(gè)致命的打擊。
調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，小餐飲小賣部存在的問題主要由以下幾個(gè)方面的原因引發(fā)：一是經(jīng)營戶的法律法規(guī)意識薄弱。他們認(rèn)為先經(jīng)營后辦證屬于正常的行為，并未意識到這是違法行為；二是小餐飲小賣部受環(huán)境、門店布局和資金投入的制約，大部分小餐飲店裝修均按照自己的想法來，導(dǎo)致其經(jīng)營條件根本無法達(dá)到許可審批標(biāo)準(zhǔn)，由于投入了裝修成本，不便更改，多數(shù)經(jīng)營戶在收到整改意見書后仍然無動(dòng)于衷，從而增加食品安全風(fēng)險(xiǎn)；三是多數(shù)小餐飲小賣部經(jīng)營均處于勉強(qiáng)糊口狀態(tài)，經(jīng)營戶不愿意出錢為服務(wù)員進(jìn)行體檢，因?yàn)榉?wù)員的流動(dòng)性是相當(dāng)大的，有時(shí)候只做1－2個(gè)月就不做了；有的服務(wù)員不愿意花錢進(jìn)行自我體檢，因?yàn)槎鄶?shù)服務(wù)員做這個(gè)行業(yè)許僅僅是一種過渡。他們潛意識里對健康體檢這種“不劃算”的行為是十分抗拒的。因此經(jīng)營戶和餐飲服務(wù)人員對每年一次148元的健康體檢費(fèi)用都不能理解，更不愿意花錢體檢；四是小餐飲小賣部經(jīng)營戶對建立臺(tái)賬、食品采購索證索票和查驗(yàn)等制度認(rèn)識不到位，認(rèn)為小餐飲小賣部均是自己親力親為，起早貪黑，沒有必要再花時(shí)間和精力在建立臺(tái)賬、購貨索證索票上。
根據(jù)上述的問題及原因分析，結(jié)合本人在基層執(zhí)法中的經(jīng)驗(yàn)和思考，就如何加在小餐飲小賣部食品安全行政執(zhí)法力度，本人有如下幾點(diǎn)對策：
一是加大宣傳教育的力度。宣傳教育要從三個(gè)層面入手，第一個(gè)層面是主流媒體，傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視等。通過公益廣告、新聞，報(bào)道違法事件、典型人物等方式加大對依法經(jīng)營、持證上崗等行為的宣傳力度；第二個(gè)層面是新興傳媒，通過網(wǎng)站、QQ、微信、微博等公眾平臺(tái)宣傳食品安全相關(guān)知識和政策；第三個(gè)層面是組織執(zhí)法人員深入縣城區(qū)、鄉(xiāng)村進(jìn)行宣傳。當(dāng)前機(jī)構(gòu)改革，加大了對食藥監(jiān)的投入，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)食藥監(jiān)管所，同時(shí)招聘了村（社區(qū)）食品安全協(xié)管員，要充分利用優(yōu)勢，發(fā)揮各環(huán)節(jié)的主觀能動(dòng)性，深入基層，不耐其煩進(jìn)行政策的交流和講解。教育引導(dǎo)經(jīng)營戶依法經(jīng)營，招聘餐飲服務(wù)人員必須持有效健康證上崗。
二是建議降低健康體檢收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。食品經(jīng)營和服務(wù)者不愿意體檢，無法對傳染病患者進(jìn)行有效管控，導(dǎo)致食品安全監(jiān)督管理容易出現(xiàn)一個(gè)很大的漏洞。每年148元體檢一次，有效期僅為1年，這對于起早貪黑、親力親為的小餐飲小賣部經(jīng)營戶以及每月工資加提成僅僅1000多元的小餐飲小賣部服務(wù)員來說，成本是高了一些，建議從縣政府層面協(xié)調(diào)縣疾控中心、縣醫(yī)院對食品經(jīng)營從業(yè)人員降低健康體檢費(fèi)用，或縣政府給予補(bǔ)助，如果將健康體檢費(fèi)用降低至20元－40元以內(nèi)，達(dá)到食品經(jīng)營從業(yè)人員能夠愿意接受范圍內(nèi)。
三是加強(qiáng)日常監(jiān)督。要加強(qiáng)日常監(jiān)管巡查，發(fā)現(xiàn)有正在裝修的要及時(shí)對負(fù)責(zé)人或者投資人進(jìn)行宣傳教育，指派專人指導(dǎo)裝修布局，力爭在投資初期就符合合理布局規(guī)定。此外，加強(qiáng)對小餐飲小賣部索證索票和查證驗(yàn)收制度的檢查，督促其嚴(yán)格遵守采購索證索票以及查驗(yàn)制度，以確保所有食品能有來源可追溯。
四是建立食品安全信用體系。目前，各級政府正在積極建立食品安全信用體系，這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)對因食品藥品安全犯罪受到刑事處罰的、采取隱瞞有關(guān)情況或者提供虛假材料等不正當(dāng)手段騙取行政許可的、拒不配合監(jiān)督檢查，嚴(yán)重影響行政執(zhí)法等各種情況，涉及其中的生產(chǎn)經(jīng)營者和責(zé)任人，一律納入“黑名單”，記入食品藥品監(jiān)管信用檔案，并設(shè)定信用期限。對納入“黑名單”的生產(chǎn)經(jīng)營者，可采取增加監(jiān)督檢查和抽檢頻率等措施，實(shí)施重點(diǎn)監(jiān)管，并責(zé)令其定期或不定期報(bào)告安全管理自查自糾情況。納入食品
藥品安全“黑名單”的生產(chǎn)經(jīng)營者、責(zé)任人員，再次發(fā)生違法違規(guī)行為，將依法從重處罰。五是加強(qiáng)食品批發(fā)企業(yè)管理，規(guī)范源頭。新修訂的《食品安全法》規(guī)定：食品經(jīng)營者采購食品，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)供貨者的許可證和食品合格證明文件。但是，供貨商給經(jīng)營者供貨時(shí)，法律并無要求查看經(jīng)營者的許可證。如果供貨商在供貨時(shí)要求查看經(jīng)營者的許可證，那無許可證的經(jīng)營者就無法進(jìn)貨，那他自然就會(huì)辦理許可證。然而新修訂的《食品安全法》并無明文規(guī)定供貨商應(yīng)當(dāng)查看經(jīng)營者的許可證，怎樣督促批發(fā)企業(yè)只對有證的經(jīng)營者供貨？本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)方法：一是登記備案，加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳。對管轄區(qū)域內(nèi)的所有食品批發(fā)企業(yè)進(jìn)行登記備案，組織統(tǒng)一食品安全知識培訓(xùn)，簽訂承諾書，進(jìn)行行業(yè)自律。二是對食品批發(fā)企業(yè)進(jìn)行信用等級分級監(jiān)管，降低向無許可證的小賣部、小餐飲店供貨的批發(fā)企業(yè)信用等級，增加巡查、檢查頻次，限制評先評優(yōu)活動(dòng)，對涉及食品安全違法違規(guī)行為依法予以查處；對守信企業(yè)提高信用等級，推薦參加各級政府和部門組織的評先評優(yōu)活動(dòng)，年度內(nèi)非主觀故意的輕微違法違規(guī)行為可減輕處罰。
