理論學習精選(九篇)

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第1篇：理論學習范文

一、學習計劃

1、通過組織學習，使每位黨員干部自覺加強對黨刊的閱讀學習，養(yǎng)成政治理論學習的良好習慣。

2、通過學習，提高黨員干部的政治理論水平和對黨的方針政策的理解水平。

3、通過學習，使黨員干部的政治思想素質得到提高，并能自覺地指導自己的工作。

4、政治理論水平的提高促使每位黨員干部的修養(yǎng)的提高，切實表現在言談舉止中，并影響帶動普通群眾。

二、工作措施

1、加大資金投入，征訂黨報、黨刊以及相關書籍，積極主動地為黨員干部、為教師提供政治理論學習的材料，利于學習。

2、定期組織黨員干部學習，從先提高黨員干部的理論素質入手，來拉動全體教師關心政治，提高理論水平。

3、充分發(fā)揮黨員干部責任區(qū)活動的作用，組織好教職工的理論學習。

4、開展好政治理論學習的總結、反思等活動，以寫體會、交論文等形式，促效果，切實起到學習真正目的。

第2篇：理論學習范文

關鍵詞：理論學習；“新聞會”；教學質量

《概論》是當前中國高校開設的四門思想政治理論課的核心課程，其教學質量、教學效果對大學生思想道德素質的培養(yǎng)起關鍵作用；同時也是理論性很強、與中國實踐結合最緊、學時最多、學生最不感興趣的課程。自教育部關于高校思想政治理論教育的05方案實施以來，《概論》課程的教學取得了一定的進步，總體效果良好。但怎樣讓學生學好理論、使這門課真正成為當代大學生真心喜愛、終生受益的課程，仍然還需深入研究。

一、在《概論》課教學中模擬“新聞會”的必要性

《概論》課程除了課堂教學外，還有實踐教學，也采用了一些高科技的教學手段，這對提高其教學質量具有不可低估的作用。但課堂教學占據本課程教學絕大部分，要想進一步提高課程的整體作用及效果，還必須在課堂教學上狠下功夫。目前為止，《概論》的課堂教學方式仍以傳統(tǒng)講授為主，師生互動較少，學生學習方式單一、被動，很少通過自己的活動與實踐來獲得知識，培養(yǎng)能力。這種教學方式壓抑學生的學習興趣和熱情，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，局限學生的思維，學生上課積極性不高，課堂教學質量也大打折扣。

新聞會是有關社會組織直接向新聞界有關組織信息，解釋組織重大事件而舉辦的活動。這種活動具有形式正規(guī)、溝通活躍、雙向互動、方式優(yōu)越的特點。在課堂中模擬“新聞會”，創(chuàng)新教學方式。靈活變通社會組織新聞會的形式和內容，合理利用新聞會的特點，在課堂教學和理論學習中，調動學生的主觀能動性，讓課堂充滿生機和活力，真正提高課堂教學質量；重視學生思維、表達、理論聯系實際能力的培養(yǎng)；以學生為中心，充分考慮學生的需要，喚醒學生的主體觀念，提高學生的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生整體素質全面提高；積極啟發(fā)大學生思考、討論、比較、鑒別，從而自覺地接受正確思想理念的指導，堅定學生對的信仰、對社會主義的信念、對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任，提高課堂教學質量和教學效果；突破教材，內容重組，大膽創(chuàng)新，與時俱進，創(chuàng)造性地調整教學內容，并不斷豐富教材的內容，以適應日益發(fā)展的實際。在課堂教學中引入并模仿社會組織部門召開“新聞會”，無疑是學生學習理論的一種具有創(chuàng)新性的教學手段和方式。

二、在《概論》課教學中模擬“新聞會”的方案

在《概論》課堂上組織學生模擬有關部門召開“新聞會”，活動寫入課程教學計劃，一學期組織一次，每次一到二節(jié)課。每次課程開課的第一節(jié)就告訴學生有關的教學活動，并規(guī)定將每個同學在活動中的表現計入課程的平時成績?；顒优e行前，教師必須引導學生做好相應的準備工作，調動學生的學習積極性，激起學習興趣，廣泛參加課堂教學活動，保證教學活動正常舉行。

（一）“新聞會”活動前期安排

召開“新聞會”的前二到三周，教師結合教材內容，聯系國家社會熱點、難點問題，選取一定活動主題范圍（如課程中某一章的相關內容：中國的國際戰(zhàn)略等）并告訴學生。每個學生課后都要查閱相關資料，在“新聞會”舉辦前設計好2個問題，要講清楚所設計問題的來龍去脈，當作課程的一次作業(yè)，“新聞會”后統(tǒng)一上交。

1.活動角色的分配

活動一般需要1-2名“導演”、1-2名“主持人”、2名“攝影師”、1名音像師、2名記錄員、2名會場布置人員、5名評委等工作人員及5-10位“新聞發(fā)言人”和記者若班干名。學生自主選擇自己喜歡的角色。

2.活動要求

1）“導演”在活動前一周，必須寫出活動策劃詳細方案，包括活動主題、活動時間、地點、活動背景、活動目的、活動流程等方面；2）“主持人”提前寫好主持詞，2名主持分工明確；3）“新聞發(fā)言人”學生可自愿提前報名，但在活動前10分鐘才確定第一名“新聞發(fā)言人”，其他“新聞發(fā)言人”現場擇時選定；4）每位“新聞發(fā)言人”現場回答2名記者的提問，時間5-8分鐘；5）每名“記者”每次只能提1個問題，最多提2次，提問時間不超過1分鐘；6）每個學生只能扮演一個角色，要認真準備。

（二）“新聞會”活動現場

在教師的指導下，“導演”和會場布置人員負責把教

室變成“會場”。正式召開“新聞會”時，由主持人主持，教師和“導演”在下面陸續(xù)隨機確定“新聞發(fā)言人”。當“新聞發(fā)言人”上場后，由記者向他提問。整個活動持續(xù)一個小時左右，攝影師將每一位同學的發(fā)言的情景攝下?！靶侣劙l(fā)言人”發(fā)言完畢，由評委現場打分，總評委現場點評，評選出本次活動的最佳“新聞發(fā)言人”、“記者”各一名并頒獎，接著由“導演”進行活動總結、教師點評，最后分組合影。

（三）“新聞會”活動后期視頻制作

活動結束后3周內，視頻制作人員要將整個活動做成記錄片?；顒佑涗浧善^、策劃書、整個活動流程組成，中間配音樂、文字，所有參加者的圖像及文字說明。視頻制作由導演負責、本班同學中電腦高手制作完成。

三、在《概論》課教學中召開“新聞會”的效果

經過多年嘗試，實踐證明，在《概論》課程教學中，把教師的理論傳授、學生的理論學習與“新聞會”有機結合，教師教得輕松，學生學得開心，教學相長，教學質量明顯提高，教學效果明顯增強；并且學生在學習中得到各種鍛煉的機會，各種能力得到不同程度的提升，尤其是提高了學生的政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，強化了理論課程認同感。

（一）改進了教學方式，增強了《概論》課的生命力

思想政治理論課的生命力在于內容方法的針對性和實踐互動性。在《概論》課課堂教學中運用“新聞會”的方式，很好地引導學生自主學習，將趣味與嚴肅較為完美地結合在一起，發(fā)揮了教與學兩個方面的積極性，使理論教學在和諧活躍的氣氛中進行，極大地體現了課程教學的針對性和實踐互動性。

（二）提高了教學質量，加強了教學效果

在《概論》課教學中，把課堂講授與新聞會的教學方式有機結合，提高了學生的學習理論知識的興趣和熱情，他們易于也樂于接受理論教育。教師不僅用中國化的武裝了當代大學生，系統(tǒng)地傳授了中國化的馬克思理論的理論知識，守住了社會主義核心價值體系教育的主陣地，而且?guī)椭髮W生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，提高了課堂教學質量，課程實效性也大大增強。

（三）開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的各種能力

課堂“新聞會”的教學方式，開拓了學生的思維和智力，煅練了學生膽量，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力。學生通過參與教學活動，他們的創(chuàng)新力、組織力、溝通力、主持力、分析力、理解力、理論聯系實際的能力、表達力、隨機應變能力等都得到了不同程度的提高。

如召開“國務院總理新聞會”，“導演”角色培養(yǎng)了學生一定的組織力、溝通力、協(xié)調力及文字表達能力；“主持人”、“總理”、“記者”等角色培養(yǎng)了學生良好的表達力、創(chuàng)新力及隨機應變能力。要想演好這些角色，大部分學生都會在課后下足功夫，爭取在課堂上將最好的自己展現在大家面前。尤其是大多數扮演“總理”的同學，他們象社會組織部門真正的新聞發(fā)言人一樣，具備了良好的文字能力、語言表達能力、組織協(xié)調能力和駕馭群眾場面的能力，反應敏捷、思路清晰、舉止得體、形象端正。

（四）提高了學生的政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，強化了理論課程認同感

“新聞會”的教學方式要運用得好，學生必須提前做足功課，做好準備。不管扮演什么角色，所有的同學都要提前掌握一定的理論知識、相關的國家政策，了解社會現象，有一定理論知識、政策儲備，才能在活動中應付自如，不會有失“身份”。如我們在課堂上舉行的“國務院總理新聞會”活動中的“總理”面對下面來自世界各地的記者，要想演好“總理”，學生就必須要有較高的政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，要具有較高的政治思想水平；必須熟知本部門的各項工作和業(yè)務，熟悉黨的方針、政策、策略，了解社會、熟悉生活，新聞和回答提問時，一定要有大局意識，政治意識，責任意識，要以的觀點、立場、方法來看待問題，傳播信息，回答提問。在任何情況下都要保持清醒的頭腦，決不可信口開河。要想當好“總理”就要提前關注了國家社會的發(fā)展，學會了從宏觀上、大局上觀察中國的政治現象，慢慢從感性認識上升上理性認識，不但拓展學生政治視野，而且強化了理論課程認同感。

參考文獻

[1]本書編寫組.思想和中國特色社會主義理論體 系概論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]汪早容.轉變教學方式，提高課堂教學質量[J].佳木斯 教育學院學報[J].2008，（4）.

第3篇：理論學習范文

當人們用望遠鏡觀測銀河系以外的星系時，可以發(fā)現絕大多數星系光譜都存在紅移或藍移現象，并且越遠的星系其光譜紅移值越大。根據多普勒效應：星系光譜存在紅移說明星系正離我們遠去，星系光譜存在藍移說明星系正向著我們運動。需要指出的是越遠的星系紅移值也越大，看起來所有的星系都好象以銀河系為中心向外爆炸形成的一樣，越遠的星系離開我們的速度也越大。鑒于此有人提出宇宙大爆炸假說：認為宇宙是由150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的，人類居住的銀河系則是宇宙的中心?？墒侨藗冊谟^測銀河系和河外星系時，卻并沒有發(fā)現銀河系有什么特別之處。有人據此懷疑宇宙大爆炸假說；也有人從星系的演化推算出宇宙的年齡大于150億年；還有人認為若宇宙大爆炸假說是正確的，那么宇宙輻射在各個方向上就會表現出各向異性；更有人擔心宇宙的膨脹沒有盡頭，遂認為宇宙的膨脹和收縮是交替進行的……。但不管怎樣，大部分人還是相信“眼見為實”，由星系光譜的紅移現象承認了宇宙大爆炸假說。更有人把紅移現象與宇宙背景輻射和宇宙元素豐度并作宇宙大爆炸假說的三大支柱。那么宇宙是否發(fā)生過爆炸并仍在向外擴張，年齡是否只有150億年呢？非也！

1．星系光譜紅移原因

20世紀初，當人們用望遠鏡觀測銀河系以外的星系時，發(fā)現絕大多數星系光譜都有紅移現象，并且越遠的星系其光譜紅移值越大。有人認為星系光譜紅移是因為星系正在離我們遠去，從而得出這樣的結論：所有的星系都是以我們銀河系為中心向外爆炸后形成的，越遠的星系離開我們的速度也越大；宇宙中所有的星系都在彼此分離，并且越遠的星系相互分離的速度越大。值得一提的是，我們銀河系正處在爆炸中心，足以值得我們自豪的是：銀河系是宇宙中獨一無二的星系—因為它是宇宙的中心。更讓我們驚奇的是，銀河系自身也在不斷運動著，然而無論它運動到哪里，它始終是銀河系的中心。我們解釋不了銀河系為什么是宇宙的中心，因為銀河系也和其它星系一樣，并沒有什么特別之處。有人以為，銀河系處于宇宙的中心是一個巧合，雖然銀河系從上個世紀至今一直在不斷運動，但它走過的距離和整個宇宙空間的尺寸比起來是微不足道的，所以銀河系目前仍然處在宇宙的中心，這種看法未免有些牽強。因為人們在觀測近處的星系時，發(fā)現近處的星系并沒有相互分離的趨勢，并且也沒有證據表明近處的星系正在以某一個中心為起點向外膨脹。因此“銀河中心說”頗值得懷疑。還有的人雖然承認宇宙大爆炸假說，但不承認“銀河中心說”，他們不認為銀河系是宇宙的中心。這種觀點同樣也是站不住腳的。我們可以這樣分析：如果宇宙大爆炸假說是正確的，那么宇宙中所有的星系必定在以某一個中心為起點向外膨脹，星系之間彼此互相分離。目前我們觀測到近處的星系并沒有相互分離的趨勢，并且也沒有證據表明近處的星系在以某一個中心為起點向外膨脹。倘若我們不是在宇宙的中心而是處于偏離宇宙中心的任一點處，因為在我們周圍的星系都沒有相互分離的趨勢，也沒有以某一個中心為起點向外膨脹，這樣一來，倘若宇宙中任一點處的星系都沒有相互分離的趨勢，那么整個宇宙也不可能在膨脹，即宇宙大爆炸假說是錯誤的。

前事不忘，后事之師。人類文明發(fā)展到今天，“地心說”和“日心說”都被證明是為科學，難道我們還要重蹈覆轍提出“銀河中心說”嗎？愚以為，我們應當承認這樣一個假設，那就是：銀河系按目前的速度運動下去，100萬年，100億年以后，我們仍然會發(fā)現自己處在宇宙的“中心”，無論我們處在宇宙的任何地方，中心也好，邊緣也好，我們都會發(fā)現宇宙中越遠的星系光譜紅移值也越大，就好象我們處在宇宙的“中心”一樣。事實上，這個“中心”是光子在宇宙空間中的傳播特性引起我們視覺上的錯誤，“眼見”未必“為實”，我們不能過分相信“眼見”的東西。

紅移現象是否由觀測者自身的運動引起的呢？不是的！如果紅移現象是由觀測者自身的運動引起的，那么我們將觀測到與我們相向運動的星系光譜將發(fā)生藍移而與我們相背運動的星系光譜將發(fā)生紅移，然而事實并非如此。再者，雖然我們“坐地日行八萬里”，但這個速度和光速比起來實在算不了什么，不至于影響觀測結果。換句話說，我們在觀測星系紅移值時，觀測者自身運動速度的影響可以忽略不計。紅移現象說明光子與觀察者之間的相對速度變小了。產生這種情況有兩種可能：第一是星系正離我們遠去，第二是光子在穿越宇宙空間時速度變小了。這兩種情況都可能導致星系光譜紅移。我們認為導致星系光譜紅移的原因是后者。光子在穿越宇宙空間時會與各種粒子(比如引力子)相互作用從而使其速度逐漸減小。當然單個粒子與光子作用時間極短，引起光子速度的改變量也是極其微小的，以致于我們觀測不到。隨著光子穿越宇宙空間距離的增大，與光子作用的粒子數目也逐漸增多，光子速度的減小量也越明顯?？梢酝茰y：光子在穿越一定的宇宙空間距離后速度將減小到零。由于光子速度為零故相對我們的能量也為零，這樣的光子當然不會被我們觀測到?？梢娪霉鈱W法觀測宇宙空間尺度時有一個極限：150億光年(也有人認為是200億光年)。在這個尺度以外的星系發(fā)出的光子由于在沒有到達地球時速度已經降低到零，所以這樣的星系不可能被我們觀測到，至少目前還沒有辦法觀測到。也有人認為，紅移現象是由光子頻率減小引起的，即認同第一種可能：認為星系正離我們遠去。這種觀點聽起來很有道理，卻經不起分析。我們知道，星系離我們遠去時會引起光子頻率減小，但各種不同頻率光子的頻率減小量應該相同，反應在星系光譜上，各種不同頻率光子的紅移量應該相同。因此，不論星系離我們多遠，星系光譜雖然發(fā)生紅移但不應該變寬，但事實上遠處星系光譜卻被拉寬了（星系光譜不會變寬是指星系光譜中任意兩條譜線的距離恒定，雖然它們都發(fā)生了紅移，但它們移動的距離相等，因此各譜線之間的距離不變）。而且能量越小的光子紅移值越大，能量越大的光子紅移值越小。不同頻率光子的頻率減小量不同，說明紅移現象不是由光子頻率減小引起的。即第一種可能站不住腳。假設宇宙中所有的星系都是靜止的，宇宙空間中的物質是均勻分布的，那么光子穿越宇宙空間時的速度衰減量僅與其通過的空間距離有關。光子穿越的宇宙空間越長，其速度衰減量也越大。這樣星系光譜的紅移值僅與其離我們的距離有關，離我們越遠的星系紅移值也越大，就好象越遠的星系正在以越快的速度離開我們一樣。這也正是哈勃定律所揭示的：星系遠離銀河系的速度ν與距離成正比，ν=H*D，其中H為哈勃常數。實際上宇宙中各星系都在不斷運動著，宇宙空間中的物質也并非均勻分布的，造成星系光譜紅移的原因也很多，所以光譜的實際紅移值要考慮許多情況。

2．譜線紅移與光子速度衰減

光子與宇宙空間中的粒子是如何作用的呢？可以設想，宇宙空間中存在許多比光子質量小得多的粒子(比如引力子)。由于光子在與粒子作用后仍然是光子，可以認為光子僅與粒子發(fā)生了彈性碰撞。既然是彈性碰撞，我們知道，二者質量越接近光子損失的能量越大。由于光子的質量遠遠大于引力子的質量，所以在不同頻率(質量)的光子中，頻率(質量)較小的光子損失的能量較大。于是經過同一段宇宙空間以后，在不同頻率(質量)的光子中，頻率(質量)較大的光子損失的能量較少，頻率(質量)較小的光子損失的能量較大，例如紅光損失的能量比紫光損失的能量多。由于不同頻率(質量)的光子在宇宙空間運動時都損失了能量，這樣整個星系的光譜將向紅端移動，但由于紅光損失的能量多向紅端移動的距離大，而紫光損失的能量少向紅端移動的距離小，于是整個光譜被“拉寬”了。如果不同頻率(質量)光子的能量損失率相同，雖然它們都產生紅移，但是它們紅移的距離相等，這樣星系光譜雖存在紅移但不會被“拉寬”，星系光譜存在紅移而且被“拉寬”說明兩點：第一光子在穿越宇宙空間時速度會衰減，第二不同頻率(質量)的光子速度衰減率不同。顯然，由于不同頻率(質量)光子的能量損失率不同，各種光子的速度衰減量差異將隨著空間距離的增加而增大，這樣星系光譜被“拉寬”的程度與其離我們的距離有關，離我們越遠的星系其光譜被拉寬的程度也越大。另外，星系光譜被拉寬時還有一個特點，那就是能量大的光子被拉寬的程度小，能量小的光子被拉寬的程度大。也就是說，越靠近紅端光譜被拉寬的程度越大，越靠近紫端光譜被拉寬的程度越小?？紤]到星系引力場的影響，實際情況還要復雜一些。

上面我們談到光子在宇宙空間運動時速度會逐漸減小，這和人們熟悉的“真空中光速不變”的看法相矛盾。實際上宇宙空間并非真空，即使宇宙空間是絕對真空它還存在引力場。換句話說，光子在真空中速度變不變的問題，實際上是光子受不受引力作用的問題。如果光子不受引力作用，那么真空中光速不變，但這樣一來不論星體的引力再強，對光子都沒有影響，從而宇宙中也不可能產生“黑洞”了，而現在的黑洞理論基礎將不復存在；假如光子受引力作用，則就不應該有“真空中光速不變”的結論。有人對此這樣解釋：宇宙空間中各星體的引力分布在不同的方向上，它們的作用力相互抵消，因此光子在宇宙空間中的速度不變。這種解釋也是站不住腳的。我們知道在太陽系內，引力的方向是指向太陽的；在銀河系里引力的方向是指向銀河系中心的，所以局部的宇宙空間引力總是有一定的方向的。我們認為光子作為一種物質實體，它的速度并非一成不變的。無論在真空中還是在介質中，它的運動速度都會越來越小。所以，光速不變只是一個神話，光年也不能作為距離單位，因為光子在前一年中走過的路程總比后一年中走過的路程長。

3.光子在引力場中的運動

星光在通過太陽附近時會受到太陽引力的作用而發(fā)生彎曲，說明光子也會受到引力的作用。其實光子也有質量，當然會受到引力作用了。通常我們認為：引力場中物質的加速度僅與引力場的強弱有關，而與物質的質量無關。如在地球表面不管是1噸的物體還是1千克的物體，其每秒獲得的速度增量都是9.8米/秒。但引力場中光子的加速度與其質量有關：質量越小的光子加速度越大，質量越大的光子加速度越小。既然光子也受引力作用，那么很自然，光子在離開引力場時必然會被減速，在進入引力場時必然會被加速，在垂直于引力方向(或其它方向)運動時受引力影響其運動軌跡也會發(fā)生變化。既然光子在離開引力場時會被減速，而且質量越小的光子速度衰減量也越大，那么星體發(fā)出的不同頻率的光子就有不同的速度。一般而言，星體引力越強，其發(fā)出的光速度也越小；當星體引力足夠強時甚至可能使一部分光子擺脫不了星體引力的束縛，產生黑洞現象。對同一星體而言，在它發(fā)出的光中，質量大的光子速度大，到達地球的時間也越早；質量小的光子速度小，到達地球的時間也越晚。我們通常認為不同頻率的光同時到達地球，這其實是錯誤的。關于這一點我們可以用實驗來證實。當星體發(fā)生爆發(fā)或其它異常時，總是能量較大的X射線或γ射線先被我們觀測到，其次才是可見光，然后才是紅外線。雖然理論上如此，但在實際觀測中總有這樣或那樣的因素及別的解釋使大部分人不相信這一點。如果條件允許的話，我們可以用一個實驗來證實我們的觀點。在離我們很遠的宇宙飛船上以兩種不同能量的光子同時發(fā)出一種信號，這兩種光子的能量差異越大它們到達地球的時間差異也越大。實際上考慮到不同能量的光子在同一介質中的傳播速度不同，我們應該想到不同頻率的光子在真空中的傳播速度也不相同。由于光子在穿越宇宙空間時速度逐漸減小，并且質量小的光子速度衰減得快，可以想象，在經過一段相當長的距離以后，質量小的光子速度已經衰減到零而質量大的光子速度不為零，這樣我們就只能觀測到質量大的光子。若星體離我們更遠一些，則我們只能觀測到質量更大的光子……，隨著空間距離的增大，最終我們將看不到遠處星體發(fā)出的光，這個距離就是我們現在認為的宇宙極限--150億光年。人們在觀測宇宙時總有一個錯誤想法：由于真空中光速不變，所以不管離我們多遠的星系，只要足夠亮就可以被我們發(fā)現。事實上宇宙空間并非真空，光子在其中穿行時速度會逐漸減小，所以任何星系發(fā)出的光只能傳播一定的距離，也正因為如此，不管我們在宇宙中任何地方，始終只能看到有限的宇宙空間。換句話說，目前我們能夠觀測到的宇宙空間的尺度實際上是光子在宇宙空間中傳播的最遠距離。

4.光子在宇宙空間中的運動

實際上光子在宇宙空間運動時并不總是做減速運動。在光子離開星體時它要掙脫引力的束縛而作減速運動，當它脫離星體的引力場在空間自由運動時，也作減速運動；如果它進入另一個星體的引力場向著該星體運動時，就會在該星體的引力作用下作加速運動。光子就這樣減速--加速--減速--加速……不停地穿越宇宙空間，直到其速度為零。倘若星體離我們很近而引力又很小，從該星體發(fā)出的光速度衰減量不大，但進入銀河系時光子的速度增加量有可能很大，當光子的速度增加量大于其速度衰減量，或者說大于剛離開星體表面時的速度，在我們看來該星體光譜就發(fā)生了藍移。忽略距離因素，由于星體自身在不斷運動，這樣它相對銀河系引力場的強弱也可能發(fā)生變化，所以其光譜也可能有規(guī)律的發(fā)生紅移或藍移。通常情況下，宇宙空間對光子的減速作用總大于加速作用，所以星系的光譜以紅移的居多。

光子在引力場中速度變化的問題許多人恐怕不相信也不能理解。一些人認為光子沒有靜質量，況且光子是一種波，在引力場中的運動規(guī)律和宏觀物質不同。其實持這種觀點的人把光子神話了，弄的不可捉摸了?，F在大多數人都接受了“黑洞”的概念，認為當一個星體的引力足夠強時甚至連光子也逃脫不了，因而是漆黑的一團。這里實際上指出了光子也會受到引力作用。既然光子也受引力作用，那么它在引力場中的加速與減速自然就可以理解了。稍后我們將看到，引力作用是造成衍射現象的重要因素之一。

5.類星體

一個很明顯的事實是：宇宙中離我們越遠的星體能量越大，通常類星體離我們的距離都在10億光年以上，并且遠處星體發(fā)出的光中能量較大的光子占有很大的成分。有人把這作為支持宇宙大爆炸的依據，認為：若宇宙中物質是均勻分布的話，則在我們銀河系或其周圍就應該有象類星體這樣的高能星體存在。為什么我們在近處發(fā)現不了類星體呢？一些人看見遠處的星體發(fā)出的光中含有大量的X射線或γ射線成分，就推測此類星體存在著目前尚不為我們知道的能量源。這種觀點未免有些片面。實際上宇宙中大部分恒星的能量都差不多，能量特別大的和能量特別小的只是極少數，恒星的能量呈中間多、兩頭少的分布態(tài)勢。從遠處的恒星發(fā)出的光，在經過漫長的宇宙空間以后，能量小的光子由于速度衰減率大而停了下來，不被我們觀測到；只有X射線和γ射線才能到達地球。所以我們觀測到該星體的光子中，X射線和γ射線占有很大的成分，以致于我們誤認為這類星體只向外發(fā)出X射線和γ射線。實際上這類星體也向外發(fā)射可見光和紅外線，但是可見光和紅外線由于速度衰減到零故我們觀測不到。這就導致我們觀測到極遠處的星體，其顏色通常是藍色或紫色，事實上可能和該星體的真實顏色相差極大。這說明我們看到的星體的顏色未必就是星體的真實顏色，星體的顏色是由其自身能量狀況和離我們的距離決定的，星體離我們的距離越大往往使其顏色中的藍色和紫色成分增加。另外，我們認為類星體離我們非常遠，是因為類星體的紅移值很大。也就是說我們沒有直接證據表明類星體真的離我們很遠?？紤]到光子在引力場中的運動，我們知道：當星體的引力足夠大時，其發(fā)出的光子速度衰減量也較大，因而該星體的光譜也將發(fā)生較大的紅移。這就是說，引力因素也可以使星系光譜產生紅移。倘若星體引力足夠大又離我們很近，由于星體紅移值較大，往往導致我們認為該星體離我們很遠。舉例來說，假設有一個引力較大的星體處于銀河系的中心，由于該星體引力很強，導致它發(fā)出的光子速度衰減量極大，我們在觀測其光譜時就會觀測到很大的紅移值，根據該星體很大的紅移值我們就會認為它離我們非常遙遠，絕不會想到它就在銀河系中心。

如何解釋類星體離我們那么遠而其發(fā)射的X射線和γ射線又是如此強烈呢？只有兩種可能。第一，類星體的能量非常大，向外發(fā)出的X射線和γ射線非常強；第二，類星體離我們并沒有原先認為的那么遠，類星體光譜的紅移是由類星體的引力造成而并非由距離因素造成的。我們認為兩種因素都有。因為如果類星體離我們非常遠，那么我們觀測到其向外發(fā)出的X射線或γ射線就不可能很強；倘若類星體的能量不是很大，它的引力場也不可能很強，不足以使其光譜產生較大的紅移。這說明：星系光譜發(fā)生紅移可能是距離因素造成的，也可能是引力因素造成的，紅移值大的星體未必就離我們遠。那么，如何區(qū)別星體的引力紅移和距離紅移呢？對觀測者而言，由距離因素造成紅移的星體發(fā)出的光不可能很強，而由引力因素造成紅移的星體發(fā)出的光往往很強，特別是X射線或γ射線的成分多。類星體的發(fā)射光譜和吸收光譜的寬度不同，通常吸收光譜的寬度比發(fā)射光譜窄，為什么呢？我們知道，吸收光譜是由于光子經過大氣后產生的，這說明類星體周圍也存在氣體。光子從高溫星體內部發(fā)出以后，總會有一部分光子沒有被氣體吸收而直接射向宇宙空間，這些光子形成發(fā)射光譜；還有一部分光子在與氣體作用后，頻率（質量）大的光子損失的能量大，頻率（質量）小的光子損失的能量?。还庾与x開類星體在宇宙空間中運動時，則是頻率（質量）大的光子損失的能量小而頻率（質量）小的光子損失的能量大，總的看來各種不同頻率的光子速度差異減小，所以其光譜紅移值也較發(fā)射光譜小。實際上類星體的吸收光譜還可能有幾種不同的寬度。

6.黑洞與星體引力

最初在人們考慮黑洞時，認為它的引力強到連光子也逃脫不了，因而是漆黑的一團，黑洞是宇宙中物質的墳墓。后來人們認為黑洞可以向外發(fā)出X射線和γ射線。同樣是光子，能量大的可以逃脫，能量小的逃脫不了，說明(黑洞的)引力對光子的作用是不一樣的。事實上我們知道當星體的引力逐漸增強時，總是質量較小的光子逃脫不了，質量較大的光子則可以擺脫星體的引力，并不是所有的光子全部被吸入星體中。所以從這個意義上來說，狹義上的黑洞僅指引力強到可見光不能脫離的星體，即在可見光波段觀測不到的星體；廣義上的黑洞指引力強到使一部分光子不能脫離的星體，即在某一能量較小的波段觀測不到的星體，這里廣義上的黑洞甚至可能非常亮，可以被我們肉眼看到，但在紅外線波段或能量更小的波段卻觀測不到。從理論上講，“黑洞”并不黑，至少它可以向外發(fā)射X射線和γ射線或能量更高的光子，完全不向外拋射粒子的黑洞是不存在的。那么宇宙中黑洞存在嗎？當然存在了。當星體離我們足夠遠，以致于該星體發(fā)出的紅外線速度衰減為零而不被我們觀測到時，它就像一個“黑洞”；若星體離我們再遠一些，可見光不再為我們觀測到，只能觀測到X射線和γ射線，這時它就是漆黑的一團，成為名副其實的黑洞；而宇宙中150億光年以外的星體對我們來說是完全徹底的黑洞，因為我們完全觀測不到它們。除了因空間距離造成“黑洞”現象以外，星體的引力也可以造成黑洞現象。黑洞現象并不是我們原先想象的那樣：“當星體的引力足夠大時，所有的光子都被吸入星體中，整個星體變成黑暗的一團”。當星體的引力逐漸增大時，它對光子的束縛作用也逐漸增強。星體的引力足夠大時，紅外線光子將擺脫不了星體引力的束縛，而可見光、紫外線則可以擺脫星體引力的束縛；星體的引力再增大時，可見光將擺脫不了星體引力的束縛，而紫外線則可以擺脫星體引力的束縛；若星體的引力再增大，可能只有γ射線放出。應該明確指出：黑洞現象是與星系光譜的紅移緊密相連的。若某一星體的光譜不存在紅移現象，則它一定不是黑洞；若某一星體的光譜存在紅移現象，則它可能是黑洞也可能是距離因素造成的。

總的來說，我們對黑洞的認識經歷了三個階段：第一階段認為黑洞的引力足夠強，所有的光子都不能擺脫黑洞的引力，因而整個星體是黑暗的一團；第二階段認為黑洞可以向外發(fā)出強烈的X射線或γ射線，人們認識到黑洞的引力對不同能量光子的作用不同；第三階段也就是現在正在探索的階段。應該明確指出：與黑洞現象緊密聯系的因素有兩個，引力因素和距離因素。以往我們在考慮黑洞現象時往往只考慮引力因素而忽略了距離因素，這就導致我們認為整個宇宙空間僅有150億光年，對150億光年以外的宇宙空間，認為看不見的就是不存在的。

7.恒態(tài)宇宙

也許有人會問，既然光子的速度能夠降低到零，那么宇宙中會不會堆積越來越多的光子呢？不會的！光子作為物質的一種存在方式，它不是永恒的，在一定條件下光子可以轉化為別的物質，也就是說光子是有一定壽命的。任何一個光子不可能永遠存在下去，它必將轉化為別的物質形式。宇宙中的物質無時無刻不在運動，所以宇宙中不會堆積越來越多的光子。雖然我們目前并不知道光子是如何轉化為別的物質的，但我們依然相信整個宇宙是穩(wěn)定的、恒態(tài)的，而局部宇宙則可能是不穩(wěn)定的，處于演化過程中的。同樣的道理，整個宇宙也不會被光子均勻照亮。由于光子在宇宙空間中運動時速度逐漸減小，所以任何星體發(fā)出的光只能傳播到有限遠處。也正因為如此，我們所觀測到的宇宙始終是有限的。如果想觀測更遠的宇宙空間，一個方法是派出宇宙飛船，另一個辦法是在宇宙空間中建立許多中轉站，在光信號速度未衰減到零以前接受、放大、轉播它。理論上講，只要中轉站的數量足夠多，我們就可以看見任意遠處的宇宙空間。

8.浩瀚宇宙

假設我們能夠乘座一艘高速飛行的宇宙飛船遨游太空，在剛離開地球時，我們可以觀測到150億光年的宇宙，離我們越遠的星體其紅移值也越大，遠處的星體放出強烈的X射線或γ射線。隨著我們飛行距離的增大，我們會發(fā)現銀河系的紅移值越來越大，并且其顏色逐漸偏藍，而原先我們觀測到呈藍色或紫色的星體顏色逐漸偏紅，最終銀河系將消失在我們的視野之外。當我們飛到離銀河系150億光年的地方，我們發(fā)現展現在我們面前的宇宙范圍仍然有150億光年；而原先我們認為正在以很大速度分離的星體或膨脹的宇宙空間并沒有膨脹。無論我們飛到哪里，始終只能看見150億光年的宇宙空間，也始終能夠看見150億光年的宇宙空間，宇宙是無限的；并且我們始終是宇宙的“中心”，因為所有的星體看起來所有的星體都好象以我們?yōu)橹行南蛲獗ㄐ纬傻囊粯?，越遠的星系(紅移值越大)離開我們的速度也越大。我們認為，宇宙是無始無終的，物質的存在是永恒的，對某一特定的物質形態(tài)有其產生和消亡的過程，但整個宇宙不存在產生和消亡的過程，它是自始至終存在并且不會消亡的。同時也應該看到，宇宙是無限的，不會僅僅只有150億光年的空間。

從上個世紀以來，人們已經探索到了上百億光年的宇宙空間，然而這只不過是蒼海一粟。也許還要幾十年甚至上百年人類才能認識到宇宙的無限性，但只要天下有志之士攜手合作，這一天定會早日到來。

二、淺談光的衍射

通常情況下光總是直線傳播。但當光線經過足夠窄的窄縫時將形成明暗相間的衍射條紋。由于光子不帶電，在電磁場中不偏轉，所以光子的衍射不是電磁力作用的結果，而是引力子與光子作用產生的。光子與引力子作用不是一個簡單的碰撞過程，而是一個極為復雜的過程。在光子與引力子相遇的一瞬間它們形成一個混合體，這就打破了結合前光子內部各部分的平衡，混合體內部存在著排斥力和凝聚力兩種作用。若排斥力占主導作用，則混合體將在極短的時間內“裂變”放出引力子；若凝聚力占主導作用，則混合體將形成一個新的光子。那么滿足什么條件的混合體(光子)才是穩(wěn)定的呢？經典電磁理論指出：所有光子的能量均為某個最小能量的整數倍。也即所有光子的質量均為某個最小質量的正整數倍，只有這樣的光子才能穩(wěn)定存在。當然這并不表明能量為某個最小能量的非整數倍的光子就不存在，只不過由于它們極不穩(wěn)定，在形成后瞬間就“裂變”生成能夠穩(wěn)定存在的光子，目前我們還沒有觀測到或注意到這類光子罷了。從這里我們可以看出，與原子核一樣，所有光子的質量均為某個最小質量的正整數倍，說明光子也有一定的內部結構，某些質量的光子由于極不穩(wěn)定，在其形成后瞬間就“裂變”生成能夠穩(wěn)定存在的光子，這就造成穩(wěn)定存在的光子質量的不連續(xù)。言歸正傳，由于引力子質量遠遠小于光子的質量，所以光子不可能吸收一個引力子形成新的光子(因為這樣的光子是不穩(wěn)定的)。但是若在同一時刻，光子與許多引力子相互作用，而這些引力子質量之和又大于最小光子的質量，光子就有可能吸收質量和等于最小光子質量的引力子數目而形成新的光子。舉例來說，若最小光子的質量是引力子質量的10萬倍，那么當同一瞬間有15萬個引力子作用于光子時，光子只可能吸收10萬個引力子，另外5萬個引力子不被光子吸收，僅對光子產生微小的沖量。倘若在同一瞬間有9萬個引力子作用于光子,那么這9萬個引力子都不會被光子吸收，它們僅對光子產生微小的沖量。光子可能吸收的引力子數目只可能是10萬的正整數倍。只有光子吸收引力子形成新的光子才能全部吸收引力子的沖量，否則的話，光子僅受到極小的沖量。

現有一個寬度為α的窄縫，絕大多數光子經過窄縫時雖然與許多引力子作用，但大多不會形成新的光子，這樣大部分光子僅以極其微小的發(fā)散角投射到屏幕上，形成寬度略大于α的中央亮紋。由于衍射條紋是對稱分布的，所以我們只討論一半。拿中央亮紋以上的條紋來說，這些條紋是由縫中心到縫頂部經過的光子偏轉形成的。從縫中心到縫頂部經過的光子，若吸收10萬個引力子則形成穩(wěn)定的新光子，而新光子由于全部吸收了引力子的沖量因而向上發(fā)生較大的偏移，從而在屏幕上形成寬度為0.5α的第一條亮紋。從縫中心到縫頂部經過的光子，若吸收20萬個引力子則它向上的偏移量是第一條亮紋偏移量的兩倍，形成第二條亮紋。同樣形成第3條、第4條、第5條……第n條亮紋。中央亮紋以下的亮紋也是這樣形成的，并且中央亮紋的寬度約為其它亮紋寬度的兩倍。由于從縫中心到縫頂部引力逐漸增大，所以與光子作用的引力子數目也可能逐漸增多。假設在離開縫中心向上的極小位移處，在該處最多只可能有10萬個引力子與光子發(fā)生作用，那么經過該處的光子最多只可能偏移到第一條亮紋處。換句話說它最多只可能對第一條亮紋的形成做貢獻，對第2條、第3條、第4條……第n條亮紋都沒有貢獻。由此在向上某處經過的光子最多只可能吸收20萬個引力子，但也可能吸收10萬個引力子，故經過該處的光子對第1條、第2條亮紋的形成做出貢獻而對第3條至第n條亮紋都沒有貢獻……；從縫頂部經過的光子可能吸收10萬*1、10萬*2、10萬*3……10萬*n個引力子，所以從該處經過的光子對第1條、第2條、第3條至第n條亮紋的形成都有貢獻。這樣形成的亮紋亮度依次為第一條>第二條>第三條>……>第n條。若縫變窄，則在離開縫中心向上的極小位移處，光子最多可能有20萬個引力子，經過該處的光子對第1條、第2條亮紋的形成都有貢獻，這樣就減小了第1條、第2條亮紋亮度的差異。也就是說，縫越窄條紋亮度越向兩邊分散，縫越寬條紋亮度越向中央集中。當縫很寬時，條紋亮度幾乎全部集中在中央區(qū)域，兩邊的光子數幾乎為零。這就是我們看到的光的直線傳播現象。由于光子并不是一種波，其偏離直線傳播(衍射)現象是由引力子引起的，所以光的衍射現象與縫的寬度無關。物體在陽光下的陰影邊緣常常較模糊，這說明光子在經過物體表面時受到引力作用而偏離了直線傳播。理論上來說只要光子的運動方向和引力方向不在一條直線上，光子就會偏離原來的運動軌跡，并且引力場越強光子彎曲的程度也越大。星光在經過恒星以后通常會發(fā)生彎曲，有時我們甚至能夠看到星體后面的其它星體發(fā)出的光。

三、論電子結構與原子光譜現象

1.電子發(fā)光

原子是如何發(fā)光的？要弄清這個問題首先必須明白光子是由原子的哪一部分發(fā)出的。我們知道，原子是由原子核和核外的電子組成的，原子核的結合能很大，不可能發(fā)出光子，所以光子只可能是電子發(fā)出的。在化學反應中伴隨著電子的得失，常常有能量(光子)放出，光電效應、激光現象及其它一些實驗也證明了光子是由電子發(fā)出的，所以可以肯定原子發(fā)光其實是電子發(fā)出光子。既然電子可以放出光子，那么光子必然是電子的組成部分，或者說電子有一定的內部結構，光子是其組成部分之一；由于光子不帶電，說明電子內部電荷的分布是不均勻的，因為如果電子內部電荷是均勻分布的，則光子就應該帶電。原子中原子核和電子之間的距離很小，它們之間的靜電力很強，因為電子內部電荷分布不均勻，所以在原子核強大的靜電力作用下電子內部電荷將重新分布，甚至可能發(fā)生裂變，這就為電子放出光子創(chuàng)造了條件。當電子裂變放出光子后，它的各個組成部分結合的更加緊密，在適當的時候可能吸收一個光子，這就為電子吸收光子儲存能量創(chuàng)造了條件。而電子正是通過不停地吸收、放出光子來和外界交換能量的。稍后我們將看到，原子正是通過電子不斷吸收、放出光子來和外界完成能量交換的。一般來說，電子質量越大其內部各部分結合的越松散，在靜電力作用下越容易發(fā)生裂變；電子質量越小其內部各部分結合的越緊密，在靜電力作用下越不容易發(fā)生裂變。與原子核“幻數”相似，總有特定質量的電子的結合力相當大，比其它質量電子的結合力大許多，這些特定質量的電子往往對應于某些穩(wěn)定的軌道。

有人認為物質發(fā)光是由于物質中的原子或分子受到擾動的結果，認為光子是由原子或分子發(fā)出的。其實這是一種錯誤的看法。我們知道，原子是由原子核和核外電子組成的，光子是一種物質實體，或者是由原子核發(fā)出的，或者是由電子發(fā)出的，除此以外再沒有別的選擇。說光子是由原子發(fā)出的，這是一種不確切的說法。

2.原子核和電子之間的磁力作用

兩個相距一定距離的異種點電荷在靜電力作用下必然會吸引在一起，因為靜電力作用在兩點電荷連線上。而原子核和電子不會吸引在一起。這就啟示我們在原子核和電子中必然存在一種其它作用力。這個力就是原子核和電子之間的磁力。我們知道，在通以相同方向電流的兩條平行導線間會產生磁力作用，在磁力作用下它們將彼此吸引，原子核和電子的相向運動正相當于通以相同方向電流的兩條平行導線，在它們之間也將產生磁力作用。靜電力的作用總是使電子獲得指向原子核的向心速度，而原子核和電子之間的磁力則使電子獲得切向速度，并且原子核和電子之間的相對速度越大，它們之間的磁力也越大。當原子核和電子之間彼此相對靜止在一定遠處時，在靜電力和磁力的共同作用下，它們并不會吸引在一起。因為靜電力使電子獲得向心速度，磁力使電子獲得切向速度，電子并不是沿著直線靠近原子核，而是沿著螺旋線靠近原子核。開始時螺旋線的半徑為無窮大，電子作直線運動；一旦電子相對原子核的速度不為零，磁力開始起作用，電子的運動軌跡開始發(fā)生彎曲；當電子與原子核靠近到一定的距離時，電子和原子核之間的靜電力恰好等于電子作圓周運動所需的向心力，此時電子處于平衡狀態(tài)，螺旋線變成了圓。同樣在電子離開原子核時也是沿著螺旋線運動的。在靜電力作用下，電子總要盡量靠近原子核，在磁力作用下，電子有遠離原子核的離心趨勢，正是在這兩種力作用下，電子處于穩(wěn)定的平衡狀態(tài)中。電子在原子核中處于穩(wěn)定狀態(tài)時，它的軌跡是圓。因為當電子的軌跡不是圓時，它總要受到磁力的作用，這個力使電子的切向速度增加、運動軌跡向圓靠近。而電子受磁力作用時它的運動軌跡就要發(fā)生變化，就不是穩(wěn)定的，只有當電子的軌跡是圓時才不受磁力的作用，所以說電子在原子核中的穩(wěn)定軌跡是圓。太陽系中的行星在太陽引力作用下，其運動軌跡可以是圓或橢圓，但在原子系統(tǒng)中，電子在原子核靜電力作用下，其穩(wěn)定軌跡只可能是圓而不可能是橢圓。

3.基態(tài)電子的穩(wěn)定性

處于基態(tài)的電子為什么是穩(wěn)定的？為什么不會被原子核吸收？人們通常認為：做加速運動的電荷會向外輻射能量.如果電子在原子核中做圓周運動，則它就有加速度，必然會不斷地向外輻射電磁波，隨著電子能量的減小它將沿著螺旋線落入原子核中，這樣整個原子就是不穩(wěn)定的，然而事實并非如此。于是人們推測電子在原子核中不可能做圓周運動。我們認為以上推斷是錯誤的，電子的確在原子核中做圓周運動，其理由如下：第一，電子輻射電磁波并不是一個只出不進的過程。電子時刻不停地向外輻射能量，也在時刻不停地吸收光子，這是一個動態(tài)平衡過程。如果電子吸收的能量大于其輻射的能量則原子的溫度升高，如果電子吸收的能量小于其輻射的能量則原子的溫度降低，倘若沒有外界能量輸入，原子總會由于向外輻射能量而降低溫度，只要物體的溫度在絕對零度以上就會向外輻射電磁波。第二，電子在原子中的質量并非一成不變的。一般而言，電子離核越近質量越小，離核越遠質量越大(這一點我們稍后證明)。第三，電子和原子核之間并非只有靜電力作用，還存在磁力作用。正因為磁力作用的存在使電子在靠近原子核時切線速度不斷增大，從而使其離心力逐漸增大，以致于可以與靜電力抗衡維持電子在原子核中的穩(wěn)定。

這里需要我們證明隨著電子離核距離的減小，離心力的增加速度大于靜電力的增加速度。設電子穩(wěn)定時質量為M，速度為V，與原子核相距R，原子核電量為Q，此時靜電力F正好等于電子作圓周運動的向心力，

離心力大于靜電力，所以此時電子作離心運動，將回到距核R的軌道上。同樣當電子受到遠離原子核的擾動后，靜電力F大于電子作圓周運動的向心力，電子將向原子核運動，最終要回到距核R的軌道上，這里不再證明。

另外我們認為，做加速運動的電荷會向外輻射電磁波這個提法不夠確切，應該說做加速運動的自由電荷會向外輻射電磁波，而電子在原子核中做圓周運動時不會向外輻射電磁波。兩者有什么區(qū)別呢？我們知道，在原子核和電子結合成原子的過程中要向外放出能量，即自由電子要在原子核靜電力作用下裂變放出光子才能夠成為原子中的電子，原子中的電子和自由電子是有區(qū)別的。自由電子的質量大于原子中的電子的質量，自由電子各部分結合得較為松散，受到外界擾動(有加速度)時會向外輻射電磁波；而原子中的電子質量小，各部分結合得較為緊密，受到外界擾動(有加速度)時未必會向外輻射電磁波，只有當外界擾動(加速度)足夠大時才會裂變輻射電磁波，所以電子可以在原子中做圓周運動而并不向外輻射電磁波。

4.穩(wěn)定軌道的形成

對于處于基態(tài)的電子來說，每秒會有許多光子與其作用。這些作用有指向原子核的，也有指向核外的。電子在吸收一個或幾個光子以后質量增加，形成新的電子。我們先考慮指向核外的擾動。設電子在吸收一個或幾個光子以后質量增加為M+Δm，與原子核相距R+Δr，我們知道，一定質量的電子總有與一條特定軌道與之對應，比如電子的質量為M時其軌道半徑為R，那么當電子質量為M+Δm時就可能停留在半徑為R+Δr的軌道。但這里我們少考慮了一個條件，那就是質量為M+Δm的電子的結合能。我們知道電子在每秒內會受到許多光子的擾動，假設質量為M+Δm的電子運行在半徑為R+Δr的軌道上，若它受到一個指向原子核的擾動，離核距離變?yōu)镽+Δr-r，此時原子核靜電力對它的作用增強，若它的結合能小的話則電子立即裂變放出光子重新回到其原來的軌道R上；如果質量為M+Δm的電子內部的結合能非常小，以至于受到微小的擾動時立即裂變放出光子，那么它在半徑為R+Δr的軌道上停留的時間也趨近于零，換句話說半徑為R+Δr的軌道根本不存在；如果質量為M+Δm的電子內部的結合能非常大，以致于受到很大的擾動時它才裂變放出光子，那么電子就能夠在半徑為R+Δr的軌道上停留一段時間，這段時間就是原子的平均壽命。假設有一群電子處于同一激發(fā)態(tài)，由于每個電子受到的擾動情況不一樣，有的電子受到的擾動大有的電子受到的擾動小，而只有電子受到足夠大的擾動并運動到離核足夠近的地方才會裂變放出光子，所以電子裂變回到基態(tài)的時間也不一樣。處于同一激發(fā)態(tài)的原子的平均壽命和兩個因素有關：一是電子的結合能，二是電子受到的擾動。電子內部的結合能與原子核“幻數”相似，只有特定質量的電子的結合能才是很大的，所以電子的軌道也是特定的、不連續(xù)的，其它質量的電子由于結合能很小，裂變時間極短，所以它們不可能穩(wěn)定停留在原子中，也形成不了穩(wěn)定軌道甚至根本就沒有軌道。我們再來考慮指向原子核的擾動。設電子在吸收一個或幾個光子以后質量增加為M+Δm，與原子核相距R-Δr，此時原子核對電子的靜電力增強，電子立即裂變放出質量為Δm的光子，由前面的證明我們知道，此時電子的速度增大，離心力大于靜電力，電子最終將停留在半徑為R的穩(wěn)定軌道上。也許有人會懷疑，這樣看來電子可能存在的穩(wěn)定軌道豈不是唯一的了？實際上由于電子在原子核外有幾個不同的穩(wěn)定質量，所以它也有幾條穩(wěn)定軌道，一定的質量總是與某一條特定軌道相對應。從這里我們可以看出，電子在原子核中的穩(wěn)定軌道往往對應于電子結合能極大的質量，結合能小的質量由于在原子中不穩(wěn)定因而不會形成穩(wěn)定軌道。

5.電子結構與不同躍遷軌道

對于處于同一激發(fā)態(tài)的一群電子而言，設電子的質量為M+Δm，它們可能會有不同的躍遷軌道，放出的光子的能量(質量)也不同，但總是躍遷到離核近的電子放出的光子的能量(質量)大。電子從激發(fā)態(tài)回到基態(tài)的過程并不是先放出光子再回到基態(tài)，而是先回到比基態(tài)更近的地方放出光子然后才回到基態(tài)。當電子回到離核R-Δr處時，在靜電力作用下電子裂變放出質量為Δm的光子，此時離心力大于靜電力，電子將回到半徑為R的穩(wěn)定軌道上。那么電子為什么會有多條躍遷軌道呢？這說明處于同一激發(fā)態(tài)的電子內部結構(結合力)不同，有的結合力大，有的結合力小，結合力小的光子在離核較遠的地方裂變，放出的光子能量也較??；結合力大的光子在離核較近的地方裂變，放出的光子能量也較大，電子的躍遷方式是由其內部結構決定的。同一質量的電子可能有多種裂變方式，再次向我們說明電子具有內部結構，在考慮原子光譜時一定要考慮電子的內部結構。處于激發(fā)態(tài)的電子在向基態(tài)躍遷時會發(fā)出光子；把原子的內層電子打掉以后外層電子會放出光子并向離核更近的軌道躍遷。這些現象啟示我們：電子離核越近質量越小，電子離核越遠質量越大。從這里也可以看出，電子質量越小其內部結合力越大。因為離核越近電子受到的靜電力越大，而電子能夠穩(wěn)定存在說明其內部結合力越大。在同一個原子中，內層電子的質量小于外層電子的質量；同一個電子離核越近質量越小。

人們發(fā)射的人造衛(wèi)星可以設定軌道，其軌道變化可以是連續(xù)的，但對原子核中的電子來說，其軌道變化則是不連續(xù)的。怎樣理解這一點呢？讓我們做一個假想實驗。把兩個帶異種電荷的點電荷放置在一定遠處，并且假定它們之間除了靜電力以外不在受到其它力的作用，則最終它們將互相吸引在一起。無論怎樣改變這兩個電荷的質量、電量，結果都是相同的。這說明：用宏觀電荷不可能模擬原子核和電子之間的作用力。說到這里，好事者馬上就會解釋，因為宏觀電荷物質波的波長極短而電子物質波的波長較大，所以用宏觀電荷不可能模擬原子核和電子之間的作用力。換一個角度來說，宏觀物質和微觀物質是有區(qū)別的，用宏觀物質不能模擬微觀物質。但區(qū)別究竟在哪里？一個是宏觀物質而另一個是微觀物質，這個解釋近乎無聊了。還是讓我們來仔細分析為什么用宏觀電荷不可能模擬原子核和電子之間的作用力。我們知道，在靜電力作用下，電子和原子核開始時相向運動，而后在磁力作用下沿著螺旋線相互靠近，正是由于原子核和電子之間的磁力使電子獲得了繞原子核運動的切向加速度，并使整個原子處于穩(wěn)定狀態(tài)。那么，兩個宏觀點電荷之間的運動軌跡為什么是一條直線呢？這是因為宏觀電荷的荷質比遠遠小于原子核和電子的荷質比，在靜電力作用下宏觀點電荷獲得的最終速度也小得可憐，因此宏觀點電荷之間因相對運動而產生的磁力也微乎其微，近似于零。所以宏觀點電荷在靜電力作用下表現為相向運動，其運動軌跡接近直線。從這里我們可以得出這樣一個結論：雖然靜電力作用在兩個電荷的連心線上，但是僅在靜電力作用下，電荷的運動軌跡不一定就是直線，兩個電荷的荷質比越小，其運動軌跡越接近直線，反之則越接近曲線。那么，如果宏觀點電荷的荷質比足夠大甚至可以與原子核或電子相比時，是否可以用宏觀點電荷模擬原子核和電子相之間的作用呢？也不能！如果宏觀點電荷的荷質比足夠大，甚至可以與原子核或電子相比，那么這樣的兩個異種電荷在靜電力作用下會沿著螺旋線相互接近，最終會處于穩(wěn)定狀態(tài)，但由于宏觀點電荷的質量不會發(fā)生變化，因此最多只能形成一條穩(wěn)定軌道，而不可能象電子那樣在原子核中有多條穩(wěn)定軌道。

在多電子原子中，各電子間有什么主要區(qū)別呢？有人認為離核越近的電子能量越低，越不容易失去；離核越遠電子能量越高越容易失去，但這還不是最主要的區(qū)別。多電子原子中各電子間最主要的區(qū)別在于它們的質量不同。離核越近的電子質量越小，離核越遠的電子質量越大，同一個原子中沒有兩個質量相同的電子存在。在氫原子中也是電子離核越近質量越小，離核越遠質量越大。

6.原子的吸收光譜和明線光譜

在原子的吸收光譜中，只有特定能量的光子才被電子吸收；在原子的明線光譜中，同樣也只能發(fā)出特定能量的光子。于是人們認為電子只能吸收或發(fā)出特定能量的光子。我們知道，只要物體的溫度在絕對零度以上，就會向外發(fā)射電磁波，物質的發(fā)射光譜是連續(xù)光譜。那么其它能量的光子是由哪一部分發(fā)出又是如何發(fā)出的呢？顯然還是由電子發(fā)出的，因為原子核不可能發(fā)出光子。當我們用電子束轟擊汞原子蒸汽時，可以發(fā)現當電子的能量為某些特定值時，汞原子強烈地吸收其能量；對于其它能量的電子汞原子只吸收其一部分能量。汞原子只吸收電子束的能量實際是汞原子中的電子吸收電子束的能量?？梢?，原子中的電子可以吸收各種能量(質量)，但對特定的能量(質量)吸收能力十分強。在原子的吸收光譜中，電子可以吸收各種能量的光子，只不過大部分光子被電子吸收后與電子的結合能并不大，受到微小的擾動后立即放出光子，由于該過程極短，所以當連續(xù)光通過原子蒸汽時，大部分光子被吸收后又很快放出，看起來似乎沒有與原子作用，只有極少數具有特定能量的光子與電子的結合力極大，這類光子被吸收后要保持一段時間才可能放出，故吸收光譜會出現幾條暗線。至于原子的明線光譜，與其說是明線光譜還不如說原子的發(fā)射光譜中有幾條線特別亮。這是因為處于激發(fā)態(tài)的電子比別的能量狀態(tài)的電子穩(wěn)定，停留的時間較長，所以在一群原子中處于激發(fā)態(tài)的電子數目總比別的狀態(tài)的電子數目多，因而它們發(fā)出的光也更亮一些。事實上原子的發(fā)射光譜不僅僅是明線光譜，明線光譜只是原子發(fā)射光譜中極個別的具有代表性的光子，原子幾乎可以發(fā)出小于一定能量的任何光子。電子在原子中時刻不停地吸收各種能量的光子，由于電子與絕大部分光子的結合力都不大，所以電子也在時刻不停地放出各種能量的光子，因此物質的發(fā)射光譜往往是連續(xù)光譜。

許多人都認為原子只能吸收特定能量的光子，原子也只能放出幾種特定能量的光子，因為他們看到原子的吸收光譜中僅有幾條特定頻率的暗線，而子的發(fā)射光譜也僅僅是幾條特定頻率的明線而已。其實這種看法是錯誤的。我們不妨這樣分析，若原子只能吸收特定能量的光子，則只有特定能量的幾種光子對物體具有明顯的熱效應，并且每種物質的敏感光子不同。實際上并非如此。我們知道，紅外線具有顯著的熱效應，對任何物質都是如此。此外，物質的發(fā)射光譜是連續(xù)光譜，這也說明原子或分子的吸收（或發(fā)射）出的光子是廣譜性的。為了充分理解這個問題，需要作進一步的說明?，F代物理學指出：氫原子吸收的光子能量只能是13.6/n*n電子伏（這里n取自然數），也就是13.6、3.4、1.5……電子伏，并且認為對于10電子伏、3電子伏這樣的其它能量的光子不會被電子吸收。我們認為：電子吸收的光子能量是連續(xù)的，對于10電子伏、3電子伏這樣的其它能量的光子同樣會被電子吸收，只不過電子吸收這些光子后，電子和光子的結合能不夠大形不成穩(wěn)定的軌道，所以電子又很快放出該光子，由于作用時間極短，以致于我們誤認為電子沒有吸收光子。換一個角度來考慮，當大量的原子吸收了能量連續(xù)的光子時，由于大部分電子與光子的結合力都不大，所以這些電子在極短的時間內（設為t）就會裂變放出光子，而能量為13.6、3.4、1.5……電子伏的光子與電子的結合力很大，所以電子裂變放出光子的時間也很長，如果這個時間是100t，則電子放出相應的光子也比其它光子亮100倍；如果這個時間是1000t，則電子放出相應的光子也比其它光子亮1000倍……，這樣，在原子的明線光譜中自然就形成幾條特殊的亮線了。由此我們得出一個結論：在原子的發(fā)射光譜中，任意一條譜線的亮度與處于相應激發(fā)態(tài)的原子的平均壽命成正比，原子的平均壽命越長，譜線的亮度越大；原子的平均壽命越短，線的亮度越小。當然這有個前提，那就是被原子吸收的連續(xù)光譜中各種能量的光子是平均分布的。

7.熱現象的本質

由于電子時刻不停地受到光子的擾動，不斷地吸收各種能量的光子，也不停地放出各種能量的光子，所以電子在原子核中并不是處于穩(wěn)定狀態(tài)，它的運動軌跡也不是正圓。一般來說，溫度越高，電子受到的擾動越大，其運動軌跡偏離圓形的趨勢越明顯；溫度越低，電子受到的擾動越小，電子的運動軌跡越接近圓(只有在絕對零度時，電子的運動軌跡才可能是正圓)。從這個意義上來說，原子模型可以看作是盧瑟福的行星模型和電子云模型的結合：溫度越高，原子模型越接近行星模型；溫度越低，原子模型越接近電子云模型(但在某一瞬間，電子在原子核中有確切的位置)。溫度的高低反映了電子偏離穩(wěn)定軌道程度的大小，單個原子(分子)也有溫度。電子偏離圓形軌道的程度越大，表明該原子的溫度越高，電子裂變后放出的能量也越大。所以溫度升高時物體發(fā)出的電磁輻射向短波方向移動。對于溫度一定的物體來說，它內部包含了大量的原子，這些原子中的電子由于受到的擾動大小不同，它們裂變放出光子的質量也不同，但大致滿足正態(tài)分布，即發(fā)出的光子中能量特別大的和能量特別小的都是極少數。由前面的論述我們知道，電子在原子核中的能量大小并非定值：電子離核越遠電勢能越大，離核越近電勢能越小。與宏觀電荷一樣，電子的電勢能是其與原子核距離的函數，電子和原子核間的作用力服從庫侖定律。溫度越高，電子離核越遠，電勢能也越大，因而也越容易失去；溫度越低，電子離核越近，電勢能也越小，也越不容易失去。

什么是熱現象呢？這似乎是不是問題的問題。人們通常認為：熱現象是大量分子無規(guī)則運動的反映，溫度越高分子的平均速率越大，溫度越低分子的平均速率越小。果真如此嗎？我們知道，太陽時刻不停地向外拋射高能粒子，這些粒子的速度接近光速，宇宙中其它恒星也在不停地向外拋射高能粒子，所以在宇宙空間任何地方，都有許多高能粒子正在做雜亂無章的運動，這些粒子的速度通常都接近光速或亞光速。這樣看來宇宙空間的溫度應該很高(至少比恒星內部高)，宇宙空間應該是很明亮的。但事實上，宇宙空間是漆黑的一團，溫度只超過絕對零度一點。這說明粒子運動速度大未必溫度就很高，物體的溫度不是由組成它的原子(分子)的平均運動速度決定的。溫度升高，原子(分子)的平均速度增大。但反過來，原子(分子)的平均速度增大并不意味著溫度升高。我們知道，只要物體的溫度在絕對零度以上就會向外輻射電磁波，而物質向外輻射電磁波的原因是電子受到擾動后在靜電力作用下放出光子，并且光子受到的擾動越大放出的光子能量也越大，相應的物體的溫度也越高。從這個意義上來說，原子是儲存熱量的最小單位，單個原子也有溫度，因為它可以儲存熱能。但單個的帶電粒子如質子、電子在不受外界任何擾動時，即便速度再大也不會向外界釋放能量，因此它們都不能儲存熱能，因而也沒有溫度。應該看到，原子(分子)的高速運動所具有的能量僅僅是動能而不是熱能，和宏觀物體一樣，速度大未必溫度高。宏觀物體的速度與其溫度無關，原子(分子)也是如此。一個原子(分子)的速度比其它原子(分子)的速度大，只能說明它的動能大，儲存的熱能未必就多。熱能僅儲存于原子核和電子形成的原子體系中，兩者中缺少任何一個都不能儲存熱能。在日常生活中我們用紅外線(微波)加熱而不用紫外線，紫外線的熱效應遠遠小于紅外線(微波)。這是因為紅外線(微波)光子的質量小，和原子中電子的結合力大(包括內層電子)，而紫外線和原子中電子的結合力小(它幾乎不與內層電子作用)，所以紅外線往往容易被物體吸收，其熱效應當然比紫外線強。

再進一步考慮，什么是熱現象呢？熱現象和溫度之間有什么關系呢？我們認為：對一個物體而言，倘若它儲存了熱能它就有溫度，并且它儲存的熱能越多它的溫度就越高，反之則溫度越低；倘若物體沒有儲存熱能則它就沒有溫度或者說它的溫度是絕對零度；倘若物體不能儲存熱能，則用溫度來衡量該物體是沒有意義的。我們知道，原子是儲存熱能的最基本單位，原子的熱能實際上是儲存在電子中的。單獨的原子核、單獨的電子都不能儲存熱能，所以單獨的原子核、單獨的電子都沒有溫度。同樣的道理，光子也不能儲存熱能，它僅僅是熱能的載體，因為單獨的原子可以儲存熱能，所以單獨的原子有溫度，但由于單獨的光子不能儲存熱能，所以單獨的光子沒有溫度，不同能量的光子之間只有能量的差異而沒有溫度的差異，用溫度來衡量光子是毫無意義的。倘若光子也有溫度，則在太陽系中離太陽越近的空間溫度就應該越高，離太陽越遠的空間溫度就應該越低，事實上完全不是這么回事。

第4篇：理論學習范文

一、圍繞大局、服務中心，強化理論學習

按照武裝頭腦、指導實踐、推動工作的要求，認真落實《*社區(qū)*年關于認真學習貫徹十六屆三中全會和“三個代表”重要思想的通知》，嚴格按照社區(qū)黨委制定的《黨的十六屆三中全會和“三個代表”重要思想學習配檔表》計劃開展下半年理論學習。堅持中心組學習制度，每次學習時間不少于2小時，以制度保證學習，以時間保證質量，確保全年理論學習任務完成。

二、按照黨的十六大加強和改進企業(yè)黨的建設新要求，積極穩(wěn)妥推進社區(qū)各項改革工作

1、加強領導班子和干部隊伍思想政治建設。落實社區(qū)黨委下發(fā)的《關于開展創(chuàng)建好班子活動的意見》，進一步加強領導班子的思想政治建設、作風建設和廉政意識。堅持定期排查班子內存在的問題，緊緊圍繞影響領導班子發(fā)展整體合力，影響社區(qū)中心工作，影響黨群干群關系等問題，自查自評，進一步細化標準，量化指標，加大動態(tài)管理和責任考核、責任追究力度。

2、堅持民主生活會制度。召開好下半年民主生活會，不斷提高兩級領導班子和領導干部駕馭市場經濟、統(tǒng)攬生產經營、應付突發(fā)事件、民主科學決策和解決自身問題的領導水平。

第5篇：理論學習范文

這次中心組學習會，主要是集中討論工業(yè)經濟。近年來以工業(yè)為主題的專題學習研究還是第一次，我認為很有必要，無論是我市工業(yè)經濟發(fā)展現狀的分析，還是發(fā)達縣市成功經驗的啟示，都決定了工業(yè)經濟重中之重的戰(zhàn)略地位。因此，市委常委會決定這次市委理論中心組學習會的主題是工業(yè)提升，這次學習會的主要任務有三個：一是貫徹。貫徹落實上級重要會議精神。去年年底，省委省政府隆重召開全省工業(yè)創(chuàng)新大會，趙書記作了重要講話，全面部署工業(yè)提升工作；5月，孫書記到江山專題調研工業(yè)提升工作，對我市工業(yè)提升工作提出要求，并明確衢州半年全會以工業(yè)提升為主題。二是分析。分析研究討論我市工業(yè)提升發(fā)展的目標定位、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展路徑、工作重點、政策措施等。三是統(tǒng)一。既要統(tǒng)一抓工業(yè)必須確立更加強烈的“工業(yè)首位”的思想認識，也要統(tǒng)一抓工業(yè)必須要有“強烈趕超欲望”的思想認識，更要統(tǒng)一抓工業(yè)必須要有“務實扎實、一抓到底的工作舉措和作風”的思想認識。

去年年底，市人大、政協(xié)分別就有關產業(yè)課題進行了調研。今年年初，市委市政府就對工業(yè)提升的前期調研作了部署，由王水亮常務副市長牽頭，經貿、發(fā)改、統(tǒng)計等相關部門組成調研組進行調研；4月份，我主持召開了“工業(yè)提升”座談會，許多部門就加快工業(yè)發(fā)展提出了很好的意見、建議；4月份，我和市長還分別帶隊到三省邊界地區(qū)以及廣東等發(fā)達縣市區(qū)進行專題考察學習，前段時間我也參加了衢州赴江蘇鎮(zhèn)江、揚州、山東臨沂的考察，通過學習考察，大家對工業(yè)提升發(fā)展的認識更深刻、更統(tǒng)一了，這為這次中心組學習會打了良好的思想基礎。剛才，各位領導和有關部門都做了發(fā)言，講得都很好，對我深有啟發(fā)。下面，結合大家的發(fā)言和前期的考察調研，講三點意見：

一、肯定成績，工業(yè)對江山經濟社會發(fā)展功不可沒

80年代初我市就提出“工業(yè)立市”戰(zhàn)略，*年提出“興工強市”戰(zhàn)略，2003年提出深化“興工強市”并實施六六產業(yè)工程。通過努力，我市已經進入工業(yè)化中期發(fā)展新階段，回顧近年來我市工業(yè)經濟發(fā)展歷程，取得的成果主要在以下三個方面：

1、形成了一定的發(fā)展規(guī)模，成為江山經濟的支柱?！芭d工強市”戰(zhàn)略持續(xù)實施以來，我市工業(yè)經濟得到較快發(fā)展，已經成為拉動全市經濟增長的主要力量。從工業(yè)經濟在國民經濟中所占的比重看，三次產業(yè)之比從*年的26.1：41.2：32.7優(yōu)化為2007年的13.2：54.6：32.2，其中，工業(yè)經濟占比達49.1%，雖然近年來農業(yè)發(fā)展速度也比較快，但工業(yè)經濟的更快發(fā)展使得農業(yè)在三次產業(yè)中的比重下降了一半。工業(yè)對經濟增長的貢獻率從*年的45％提高到54.1％，工業(yè)經濟已成為支撐我市經濟增長的最關鍵力量。從規(guī)模以上工業(yè)總量看，2007年全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)285家，比*年增加218家，全市銷售收入超億元的企業(yè)達到25家。規(guī)模以上工業(yè)總產值達135億元，是*年的6.5倍。從工業(yè)稅收所占比重看，2007年，全部工業(yè)稅收達5.02億元，占全部財政收入的55.4%；工業(yè)提供的地方財政收入達1.5億元，占地方財政收入的27.9%。從工業(yè)就業(yè)人數看，2007年，全市就業(yè)總人數27.18萬人,其中:一產就業(yè)11.67萬人，二產就業(yè)9.25萬人，三產就業(yè)6.26萬人，第二產業(yè)就業(yè)人數所占的比例為34%，比*年提高了11個百分點，并且還吸引了部分外地務工人員來我市工作。工業(yè)成為吸納就業(yè)最主要的主要渠道。

2、具備了一定的比較優(yōu)勢，經濟競爭力得到加強。近年來，我市在不斷改造提升傳統(tǒng)建材、化工產業(yè)的基礎上,深化新興特色產業(yè)培育，特色產業(yè)取得顯著發(fā)展?？偭坎粩嘧龃?。去年，新興產業(yè)實現規(guī)模以上產值71.4億元，增長57.3％，占全市規(guī)模以上產值總數的53%。竹木、機電、建材、化工四個產業(yè)的年產值均超過20億元。特色不斷強化。電光源產業(yè)節(jié)能燈產量居世界第一；消防器材產業(yè)有兩萬多人在外從事營銷，占全國消防市場業(yè)務的一半以上；竹木產業(yè)帶動形成了華東最大的原木交易市場，實現了零資源發(fā)展；機電產業(yè)的發(fā)展帶動我市成為我省重要的輸變電產品生產基地；食用菌產業(yè)的發(fā)展帶動我市成為全國最大的白菇生產和出口基地。質量不斷提升。發(fā)展方式加快轉型，節(jié)能減排工作穩(wěn)步推進，水泥行業(yè)全部實現新型干法生產，萬元生產總值綜合能耗比2005年下降了7.6%，全市化學需氧量和二氧化硫排放量完成去年年度減排任務。創(chuàng)新能力不斷增強，全市擁有國家級高新技術企業(yè)3家、省級高新技術企業(yè)12家、省級科技型中小企業(yè)21家，省級以上（高新）技術研發(fā)中心9家，省級科技創(chuàng)新服務中心3家，與高校院所共建創(chuàng)新載體8家，企業(yè)博士后科研工作站1個，科技對經濟的貢獻率為45％。品牌建設取得突破，全市現有中國馳名商標1件，省名牌產品12件，省著名商標12件。

3、積累了抓工業(yè)的一定經驗，經濟工作水平不斷提升。形成了合力抓工業(yè)的濃厚氛圍?！芭d工強市、借力發(fā)展、特色推進”三大戰(zhàn)略逐步確立的過程，就是一個造濃氛圍抓工業(yè)發(fā)展的過程。三大戰(zhàn)略的確立，解決了相當長一個時期來江山發(fā)展策略和手段的問題，進一步統(tǒng)一全市思想和目標，使得合力興工的氛圍逐漸濃厚。積累了一定的發(fā)展工業(yè)經濟的經驗。江山的內生性經濟造成江山工業(yè)經濟發(fā)展在平臺建設和開放度兩方面有很大不足。盡管如此，我們還是堅持把園區(qū)基地作為工業(yè)經濟發(fā)展的主戰(zhàn)場，形成了“兩區(qū)四基地”的發(fā)展平臺體系，近兩年新開發(fā)土地近8000畝，新入園企業(yè)244家。去年園區(qū)工業(yè)產值超100億元，稅收近2億元，分別占全市的51%和36%，平臺集聚效應更加明顯。始終堅持把招商引資放在推動發(fā)展的突出位置來抓，全民招商氛圍不斷濃厚，招商機制不斷完善，招商引資實效不斷提升，累計引入各類招商項目2490個，引入市外資金近60億元，其中工業(yè)項占總數的80%。持之以恒地實施以工業(yè)技改擴建為重要內容的“310”工程，從1998年以來累計實施近“310”工程項目近400項，完成投資100多億元，其中半數以上都是工業(yè)項目。培養(yǎng)了一大批領導骨干以及各類人才。通過領導干部聯系基地、產業(yè)、項目等服務工業(yè)經濟、參與工業(yè)發(fā)展的措施，廣大干部經濟工作能力顯著提升，培養(yǎng)了一支靠得住、有本事、懂工業(yè)經濟、會管理的黨政人才隊伍，這是加快江山工業(yè)發(fā)展的重要保證。工業(yè)經濟的快速發(fā)展，還培養(yǎng)了一支會經營、善管理、勇于開拓、業(yè)績突出的經營管理和技術人才隊伍，這是加快江山工業(yè)經濟發(fā)展的關鍵所在。

綜上所述，可以說沒有工業(yè)的持續(xù)發(fā)展，也就沒有江山的今天。

二、正視差距，增強工業(yè)提升發(fā)展的緊迫感和危機感

提升發(fā)展要求我們不能滿足與縱向比，自己和自己比，現在和過去比，更應該眼睛向外與先進地區(qū)比，先進地區(qū)不光是經濟發(fā)達地區(qū)，還有工作先進地區(qū)，通過考察學習其他地區(qū)的先進經驗，找準定位，看到差距。今年上半年，我和陳市長以及其他領導，分別去了廣東的發(fā)達地區(qū)，江西、福建和我市周邊欠發(fā)達地區(qū)，還有江蘇、山東等地的中等發(fā)達地區(qū)進行了考察。首先，這些地區(qū)的發(fā)展意識十分強烈。在這些地區(qū)考察感受最深的就是他們追求發(fā)展的強烈意愿和責任意識，加快發(fā)展的堅定信心和執(zhí)著精神。同樣是面對宏觀調控，一路行來我們沒有聽到任何抱怨，各地都把宏觀調控作為加快發(fā)展的機遇，力爭在非常時期搶占發(fā)展先機。其次是解放思想十分到位。不僅僅停留在口頭上、表面上，而是落實到行動上。敢于強的比，敢于高的攀，敢于快的賽，強調堅持一切圍繞發(fā)展，一切為了發(fā)展，一切服務發(fā)展，只要是有利于經濟發(fā)展的事情，盡可能的變通，打好球。三是發(fā)展重點十分突出。集中精力抓經濟，突出抓工業(yè)，城市建設也是為了工業(yè)，重點抓招商，集中力量資源大手筆、大力度引進大項目、引進大企業(yè)、提升大產業(yè)。

通過一系列考察讓我們切實感受到了我們在發(fā)展上的差距，具體主要表現在以下四個方面：

1、發(fā)展定位的差距。爭先的定位上，在全國、全省發(fā)展目標的定位力度不夠。在敢于趕超和現實之間，我們選擇現實的多，怕任務完不成，在制定目標時總是確保百分之百能夠完成，現在“十一五”規(guī)劃有的指標今年已經完成，有很多2009年也就能完成。先進地區(qū)制定的目標更加超常，敢于突破，在招商引資工作等多方面都有一定的吸引力。如江蘇鎮(zhèn)江市是6連冠的全國科技進步先進城市，城市綜合實力位居全國50強之列，他們新一輪發(fā)展的目標是“打造長三角先進制造業(yè)的集聚區(qū)、現代服務業(yè)的新興區(qū)、全省人居環(huán)境最美的生態(tài)區(qū)、社會主義新農村建設的先行區(qū)、和諧社會建設的示范區(qū)，努力把鎮(zhèn)江建設成為經濟繁榮、百姓富裕、環(huán)境優(yōu)美、社會和諧的江南名城?！苯K揚州市在榮獲全球人居領域最高獎――“聯合國人居獎”之后，以建設文化名城、生態(tài)名城、工商名城、宜居名城、旅游名城“五大名城”為抓手，以“全面達小康、建設新揚州”為目標。山東臨沂市提出了建設“大臨沂、新臨沂”的目標，積極推進由農業(yè)大市向工業(yè)強市、傳統(tǒng)商貿大市向現代物流強市、內向型經濟大市向外向型經濟強市、生態(tài)資源大市向生態(tài)園林城市、人口大市向人力資源強市“五個轉變提升”，全力打造經濟大市、商貿強市、文化名市和宜居城市，目標是在魯南經濟帶、淮海經濟區(qū)和全國革命老區(qū)中實現“三個率先發(fā)展”?？傊?，發(fā)展定位的差距在一個“敢”字。

2、發(fā)展勢頭的差距。速度落后于人。從GDP、財政收入等主要經濟指標看，我市2007年GDP為106.8億元，增長15.5%，財政總收入9.06億元，增長23.6%，其中地方財政收入5.37億元，增長21.1%。其它地區(qū)情況：順德區(qū)GDP為1279.3億元，增長18%，地方財政收入68.4億元，增長23%，在高基數上保持了高增速；德興市雖然GDP不到60億元，但是財政收入一年新增三個億，已突破9億元，與我市相當；廣豐縣GDP為100.8億元，增長14.5%，財政總收入11.6億元，增長35.4%，其中地方財政收入6.64億元，增長41.8%；與我市鄰近的浦城、建陽、玉山等地近兩年財政收入增幅也都在30%以上。質量遜色于人。從規(guī)模企業(yè)數量看，我市2007年規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)共285家，億元企業(yè)僅25家，10億元企業(yè)1家。順德區(qū)億元工業(yè)企業(yè)達到282家，相當于我市的規(guī)模企業(yè)總數。小欖鎮(zhèn)的規(guī)模企業(yè)已超1000家。招商引資方面，即便是發(fā)達地區(qū)也十分重視做好招商引資工作。鎮(zhèn)江市有20多家世界500強企業(yè)落戶，揚州市吸引了30多家世界500強企業(yè)落戶，等等。后勁不足于人。從事關投資發(fā)展后勁的固定資產投資水平看，我市2007年完成固定資產投資63.39億元，增長21.6%。其它地區(qū)情況：鎮(zhèn)江市增長25.6％；揚州市增長34.1%；臨沂市增長28%；浦城、建陽、玉山等地近兩年固定資產投資增幅都在35%以上，發(fā)展后勁十足。

3、發(fā)展措施的差距。近期考察的這些地區(qū)，他們的發(fā)展之所以迅猛，得益于比我市更強有力的保障發(fā)展的措施。產業(yè)培育方面，各地都十分重視培養(yǎng)區(qū)域主導產業(yè)。廣東古鎮(zhèn)、虎門、小欖等地早在上個世紀90年代就因地制宜確立了2至3個富有本地特色的主導產業(yè)，并在資金、科技、公共服務平臺等政策上一以貫之地予以傾斜扶持，經過10多年的培育壯大，古鎮(zhèn)鎮(zhèn)燈飾產業(yè)產值占全鎮(zhèn)工農業(yè)總產值的80%；虎門的服裝業(yè)產值100億元，占全鎮(zhèn)GDP的三分之一強；小欖鎮(zhèn)有54%的工業(yè)企業(yè)屬于五金類，占全鎮(zhèn)工業(yè)銷售收入的38.2%。鎮(zhèn)江市著力培育機械、化工、造紙三大主導產業(yè)和電子信息、新材料、電力、交通設備、食品五大優(yōu)勢產業(yè)。廣豐縣過去經濟發(fā)展主要靠“一支煙”，近年來大力發(fā)展食品工業(yè)、IT業(yè)、紙業(yè)、服裝業(yè)、非礦金屬加工業(yè)等五大支柱產業(yè)，從根本上改變了產業(yè)結構，煙草業(yè)占財政收入比重由68.8%下降到目前的35.9%。平臺建設方面，各地平臺建設都有超常規(guī)的措施，力度都很大，且產出效益高。鎮(zhèn)江市丹陽開發(fā)區(qū)出資800萬元聘請新加坡裕廊集團高起點、高標準編制了園區(qū)規(guī)劃（據揚州的同志介紹，連云港海濱新城規(guī)劃，花億元巨資在全球招標）。臨沂市為龍頭企業(yè)—金鑼集團開辟了一個規(guī)劃面積達1萬畝的金鑼科技園。上饒市開發(fā)區(qū)累計基礎設施投入13億元，投產企業(yè)175家，實現主營業(yè)務收入150億元。福建建陽市投資9億多元建設1萬畝的海西林產品工貿城基地，浦城縣榮華山產業(yè)組團首期5000畝平臺建設就規(guī)劃出1500多畝的行政及生活配套服務區(qū)。政策措施方面，各地都有一些非常實在有效的促進發(fā)展的措施。江蘇鎮(zhèn)江市為引進海歸人才實行“三個100”優(yōu)惠政策，即一次性給予100萬元創(chuàng)業(yè)啟動資金，三年內免費提供不少于100平方米的創(chuàng)業(yè)場所和100平方米的住所。江西南昌市出臺了支持工業(yè)發(fā)展30條，如開展制造業(yè)發(fā)展專項貼息，每年保持3000萬元以上，2004年以來，共對全市83家企業(yè)的92個項目進行了6批次貸款貼息支持，總額達1.27億元。招商引資獎金達1000萬元。江西上饒市建立市本級工業(yè)發(fā)展基金1500萬，出臺《上饒市中小企業(yè)發(fā)展專項獎金管理辦法》，設立專項獎金用于支持中小企業(yè)發(fā)展。廣東中山市順德區(qū)則專門設立扶持自主出口品牌建設專項資金，重點支持企業(yè)申評中國出口名牌和免驗產品。廣東東莞市虎門鎮(zhèn)對獲國家級、省級品牌（名牌）稱號的分別給予100萬元、30萬元獎勵。

4、服務發(fā)展的差距。通過對這些地區(qū)的考察發(fā)現，凡是發(fā)展快的地區(qū)，都是干部思想解放、都是政府服務到位的地區(qū)。這些地區(qū)創(chuàng)業(yè)成本低、環(huán)境好，客商不請自來。相比較而言，我市在服務發(fā)展上雖然做了不少努力，但是還存在較大的差距，有的企業(yè)還是有埋怨的。一是服務意識不強。上午有很多領導已經提到了這個問題。有的部門已經進駐行政服務中心了，還打報告給市委市政府要求撤出。有不少干部對服務經濟的認識不到位，理解不深刻，對江山經濟發(fā)展抱著無所謂的態(tài)度，事不關已、高高掛起。在一些部門單位，“門難進，臉難看“的現象雖然得到了顯著改善，但是最關鍵的“事難辦”現象依然存在，把檢查當作服務、收費當作管理的現象依然存在。二是辦事效率不高。主要表現在辦事環(huán)節(jié)過多，程序復雜，辦一件事情，要通過許多部門，一個部門內部要通過許多科室，辦事效率很低，“中梗阻”、“踢皮球”的問題仍然存在，投資者意見很大。有的干部老氣橫生、精神不振、紀律不嚴，得過且過，辦事拖拉的不良習氣不同程度地存在，還有個別干部甚至故意刁難，不給好處不辦事。招商、經貿、開發(fā)區(qū)要加強對問題的搜集。三是服務機制不健全。主要體現在行政服務中心的窗口作用沒有得到充分發(fā)揮，一些部門在行政服務中心的窗口形同虛設，授權不到位，辦事不便捷，窗口能辦的審批件還要回到部門辦，給投資者增添了很多不必要的環(huán)節(jié)。四是欠缺務實低調干事的作風。有的部門喜歡空喊口號，缺乏推動發(fā)展的實質性舉措；有的部門華而不實，搞得活動都沒有緊貼發(fā)展和穩(wěn)定中心工作。

差距讓人警醒，不足催人奮進。我們不應該找客觀原因，而應找主觀原因，市委市政府要找，各套班子領導要找，各部門也要找，只有找了才會有感悟，才會付諸于行動。我們一定要充分認識發(fā)展的緊迫性、艱巨性，競爭的激烈性、殘酷性，上下都要增強使命感和責任感。

三、突破難點，努力探索江山工業(yè)提升發(fā)展之路

前一階段經貿、發(fā)改、統(tǒng)計等部門的調研分析都很深入到位，通過分析確定目前我市正處在工業(yè)化中期的初級階段，同時，“工業(yè)提升綱要”和“若干意見”也已經有了初稿。先進發(fā)達地區(qū)的經驗證明，一個地區(qū)要實現大發(fā)展必須找準支撐，以重點突破帶動整體發(fā)展。有所為有所不為，這一點非常關鍵。與經濟發(fā)展相遠離的工作，不一定要去爭先進，要把精力、財力、物力更加集中到抓工業(yè)上，力求重點突破。必須更加強化工業(yè)首位意識，突出工業(yè)經濟主導作用，舉全市之力，加快工業(yè)提升發(fā)展。

1、在思想層面，必須以更強烈的欲望加快發(fā)展。一是增強爭先意識。目標、任務、路徑要體現積極性、趕超性，做到趕超型和現實性相結合，特別是單線工業(yè)的目標與“十一五”的目標要有區(qū)別，可以更積極有為，更振奮人心一些，不能按照常規(guī)增長確定目標。時間上可分兩個階段，第一階段是到“十一五”末，第二階段是“十二五”期間。二是增強責任意識。市領導、部門鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)三個層面都要圍繞“工業(yè)首位”，緊貼發(fā)展中心，敢于冒險、敢得罪人、敢承擔責任。凡是為工作敢于變通的，我們都會給予保護。三是增強中心意識。日常具體工作、活動、爭先上要緊貼中心。下一步，氛圍上，我們要每年召開一次工業(yè)經濟專題會議，市四套班子全部參加；市委理論中心組學習會每年組織一至兩次以“深化工業(yè)立市戰(zhàn)略”為主題的研討會，今年六七月份要再組織一次；加強經濟理論學習培訓，每年定期安排宏觀經濟形勢、特色主導產業(yè)知識等內容的講座。在機制上，建立健全市四套班子領導主攻工業(yè)的工作機制。繼續(xù)實施市級領導聯系工業(yè)制度，主要聯系重點項目、聯系主導產業(yè)、聯系重點企業(yè)、聯系招商引資；建立市四套班子領導聯系掛鉤工業(yè)經濟工作情況信息反饋、定期督查和通報制度；完善市四套班子領導聯系掛鉤工作經濟工作獎勵制度；完善市四套班子領導聯系工業(yè)經濟工作經費保障制度。希望同志們形成共識，齊心協(xié)力抓落實。四是增強創(chuàng)新意識。先進地區(qū)之所以先進，關鍵在于他們敢于創(chuàng)新，在解放思想上快人一拍，在搶抓機遇上先人一步，在謀劃發(fā)展上高人一招，在創(chuàng)新舉措上勝人一籌，形成了體制優(yōu)勢，積累了先發(fā)優(yōu)勢。同樣是面對宏觀調控、要素制約，他們不找客觀找主觀，認準目標思變通，打破常規(guī)尋捷徑，工業(yè)經濟實現了高基數上的高增長，保持了領先地位。與他們相比，現在我們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新舉措還遠遠不夠，一些領導干部碰到困難繞道走，打不開思路，放不開手腳；一些政策措施、辦事方法，唯書多而唯實少，刻板多而變通少。創(chuàng)新思路才能闖出新路，打破常規(guī)才有超常發(fā)展。江山要趕超先進、后來居上，贏得新一輪發(fā)展，仍然需要依靠創(chuàng)新。我們要始終堅持解放思想，努力克服四平八穩(wěn)、因循守舊的保守思想，切實改變按部就班、循規(guī)蹈矩的辦事風格。各級領導干部、廣大企業(yè)經營者要率先垂范，勇于創(chuàng)新，敢于吃螃蟹，善于出新招，不被習慣思維所縛，不受利益關系所擾，不為條條框框所限，用創(chuàng)新的思維謀劃工業(yè)發(fā)展，用創(chuàng)新的手段推動工業(yè)發(fā)展，用創(chuàng)新的機制加快工業(yè)經濟發(fā)展。

2、在行動層面，必須以更務實的舉措推動發(fā)展。推進“工業(yè)提升”，必須突出重點，突破關鍵環(huán)節(jié)，努力在主導產業(yè)培育、平臺建設、龍頭培育上有新的突破。一是要提升園區(qū)平臺建設。平臺提升是當前工作的重中之重。對外，采取一區(qū)多園的格局，統(tǒng)一做好江山經濟開發(fā)區(qū)規(guī)劃。具體抓落實當中，重點是北部和中部兩大開發(fā)區(qū)域布局，突出蓮華山區(qū)塊和山海協(xié)作區(qū)塊。江東區(qū)要美化提升，城南區(qū)要整合提升，蓮華山區(qū)塊爭取進一步做大規(guī)劃到30平方公里左右，適時啟動上余跨江發(fā)展。各相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)基地從規(guī)劃中要納入中部特色經濟發(fā)展區(qū)，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)原則上不再搞工業(yè)園區(qū)，同時，在項目落地時要嚴格把關。要加快融資推進，建立專門精干機構，加強要素保障，全力啟動蓮華山區(qū)塊開發(fā)建設。二是要深化主導產業(yè)培育。主導產業(yè)不是定出來的，是抓出來的，既要考慮發(fā)展基礎，又要考慮發(fā)展?jié)摿?。發(fā)改、經貿經過調研提出的以輸變電為主的機電、竹木加工、電光源、消防器材產業(yè)等為重點的“4+X”產業(yè)培育形式，總體還是可行的?！?+X”主導產業(yè)的培育是一個奮斗方向和過程，而不是現實結果?？煞謨蓚€階段培育，下一步還將在此基礎上進行進一步篩選。在產業(yè)名稱的叫法上可以進一步探討，但要打響名氣。在制定產業(yè)發(fā)展目標時，要充分考慮龍頭企業(yè)引進帶來的跨越式發(fā)展因素。三是要深化龍頭企業(yè)培育。扶持龍頭是主導產業(yè)培育的關鍵，要堅持引進、聯合、上市三管齊下，深化龍頭企業(yè)培①把引進戰(zhàn)略性產業(yè)龍頭項目作為主要突破方向，主動尋求戰(zhàn)略投資者，重點引進與我市培育的主導產業(yè)上下游關聯度大、技術水平高的重大項目，積極創(chuàng)造條件引進大企業(yè)、大集團到我市建立大型加工制造基地，設立營銷、物流和研發(fā)中心。確保每年引進3億元以上項目1個，億元以上項目5個。②支持企業(yè)實施聯合發(fā)展，充分利用國內外大公司、大集團紛紛進行擴張的戰(zhàn)略機遇，以靠大靠強、借力發(fā)展為主要抓手，通過深化改革實現引資嫁接，通過引資嫁接激發(fā)企業(yè)活力，積極拓展外埠市場。③以產權制度改革作為打造現代企業(yè)的核心內容，鼓勵企業(yè)深化產權制度改革，確立一批重點上市培育對象，做好企業(yè)上市的有關指導、協(xié)調和服務工作力爭到2010年，新增上市企業(yè)2家。

3、在路徑層面，必須以更開放的理念借力發(fā)展。近年來，我市工業(yè)經濟在“借力發(fā)展”戰(zhàn)略的實施帶動下，內外資融合發(fā)展，經濟總量得到了快速提高，“開放帶動”的效應凸顯。今年年底，我們在市委全會上將系統(tǒng)研究下一步發(fā)展目標。下一步，我們要進一步加大開放借力的力度。一是外源性發(fā)展的突破。江山經濟以內源性為主，內源性發(fā)展的局限，要求我們做好借力發(fā)展的文章。目前我市的啤酒、水泥、電光源等產業(yè)已經走上與外地資本聯合發(fā)展的道路。今后，我們要堅持內外并舉，以外促內，著力引進大項目、好項目，實現外源性發(fā)展的更大突破。二是招商理念的突破。樹立積極主動的招商選資的理念，圍繞重點方向主動出擊招商。實現五個轉變：要從單個項目招商向產業(yè)鏈和整體招商轉變，注重引進符合主導產業(yè)培育需要的配套型、集聚型、成長型項目；要從政府親力親為向市場、企業(yè)招商轉變，充分發(fā)揮市場的調節(jié)作用和企業(yè)的主體作用；要從數量外延的招商向質量提升的招商轉變，大力引進一批外向度高、附加值高、關聯度高的大項目、好項目；要從優(yōu)惠讓利政策招商向環(huán)境吸引招商轉變，不斷加強投資環(huán)境建設，降低招商成本，實現可持續(xù)招商；要從吸取直接投資向爭取多元化投資轉變，吸引外來資本參與本地企業(yè)的兼并重組，優(yōu)化資本配置結構。三是招商方式的突破。全社會參與，人人招商，一定時期內不能變，這是部門抓經濟的主業(yè)務，要繼續(xù)堅持“幾個不”的政策，一方面能夠廣泛掌握招商信息，另一方面才能體會招商的不易，切實強化各項服務。專業(yè)化招商和專業(yè)招商隊伍建設要加強，探索建立招商分局，加強中介機構招商，選擇與產業(yè)對接緊密的目標地，實施重點對接，建立長期合作關系招商推介會，實質性協(xié)作對接，以重點區(qū)域、重點單位、重點企業(yè)、大項目為突破口，務實扎實推進招商引資工作。加強專業(yè)招商隊伍建設，采取專業(yè)人士介入的辦法，建立不同形式的招商小分隊，開展分產業(yè)、分區(qū)域、分領域招商。

第6篇：理論學習范文

關鍵詞：思想政治理論；障礙；誤區(qū)

大學生思想政治教育的推進與深化，不僅僅需要教育者的授業(yè)解惑，更需要大學生自身的有所作為有所覺悟。在思想政治課程的理論學習中，大學生不可避免地會遇到一些障礙，陷入某些誤區(qū)，通過對這些障礙與誤區(qū)的剖析，促使大學生能夠對思想政治教育課程重視起來，對理論知識掌握得更加全面到位，對理論知識在實踐中的運用更加準確嫻熟，對今后的個人發(fā)展與規(guī)劃有清晰而準確的定位和指導，同時樹立起堅定地社會主義價值觀和道德底線。

一、理論學習需正視

大學生普遍認為，大學就是主修專業(yè)課程，兼職社會實踐，一切為了就業(yè)。對于思想政治課程的學習頗有微詞，認為與個人專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)生涯無用，或者否定思想政治理論的科學性，更有甚者用“洗腦，精神禁錮”等謬論定義大學開設這類課程的意圖。消除這些思想的頑疾與懈怠，需要我們對思想政治教育課程有一個客觀而又清晰地認知。

（1）學而無用論，把思想政治理論學習放在不當的地位，認為學習思想政治理論是于己無關、于己無用。

（2）批判否定論，以一種憤世嫉俗的口吻去批判苛責思想政治理論的內容。建國初期，百廢待興思潮迭起的大環(huán)境大氣候已經淡去，外來文化涌入和資本侵襲的影響日益顯著；再加上我們在經濟和文化建設上的反復摸索曲折前進，社會中存在的一些腐敗不公被反復的申討追責，大學生在思想上極易迷失自我，懷疑自我，盲目追逐個性的自由，批判各種與自身觀點相背離的思想，將種種社會社會矛盾的根源指向了思想政治理論的過時與迂腐。憤青思潮彌漫在昔日淳樸的校園。

（3）教而不善論，認為思想政治理論教育是懷著偽善的目的去禁錮大學生的思想。這種觀念比學而無用論更為偏激，帶有一定的憤青式思維，它將思想政治理論當成思想的牢籠，將人的主觀能動性弱化了。事實上，思想政治教育不是禁錮我們的思想，而是讓我們從一個全新的高度與視角去自我主導個人思想。

二、學習方法需矯正

思想政治理論的學習不是死記硬背的應試教育，也不是囫圇吞棗的來者不拒，而是應該要講方法，講效率，重踐行，重思考，將思想政治理論課和日常的思想政治活動緊密地聯系起來。在大學生思想政治理論學習的方法上，我們經?？梢砸姷揭韵聨追N不當的方法和觀點。

（1）應試教育心態(tài)。眾所周知，從接觸教育以來，我們就被冠以一種唯以成績論成敗的觀念，現實也似乎如此，成績高者往往走得更高高遠，也更被重視。對于學術類課程，成績雖不能很全面但也是最公正的反映學習成果的衡量標準，但是對于像思想政治教育這種偏于理論卻又開放思維的課程，應試教育卻只會束縛我們更深刻地探討與學習這門課程，猜對了考點卻丟掉了更多的知識，拿到了高分卻不見得收獲最大，為了考試而硬著頭皮去學遠不如由著興趣去探索去思考得到的深刻。思想政治理論的學習應該摒棄應試教育的心態(tài)，以一種充實個人思想的心態(tài)去探索。

（2）教條主義，囫圇吞棗。生活中大學生們似乎已經習慣了有標準答案，很多事情很多方法都以此為準，只分對錯，然而對于思想政治理論卻不然，我們稱之為言之有理即可。何為言之有理，就是無論觀點是否對立，只要論述恰當即為合理。矛盾論的思想告訴我們要用辯證的思維去分析看待問題，而不是一成不變、孤立片面的看待問題。

（3）輕于實踐，墮于思考。眾所周知，實踐出真知，譬如，在參加公益活動中，我們體會到了更深刻的自我認同感和服務于人的被認同感，對道德知識有了更切身的體會；在撰寫重要學術期刊中，我們查找資料分析案例，對馬哲唯物主義方法論運用得更加透徹與全面。思考是對我們所學理論知識的一種升華與質變，經過思考后的理解，讓我們對所學知識有了更為深刻全面的認識，通過這種思考，我們也對所學的知識有了更為切身的理解。思考與實踐相伴而行，兩者相輔相成，共同指導我們對思想政治理論知識有更為全面深刻的學習與體會。

（4）學習不只在課堂。從理論上講，思想政治理論課與日常思想政治教育的相互配合似乎是一個不需質疑的問題，實現二者的有效配合，必然對提高大學生思想政治教育的實際效果大有裨益。

三、理論認知要科學

一千個人就有一千個哈姆雷特，人們對待事物的主觀理解千差萬別，客觀認知上又存在不足，便會產生各種各樣的分歧與不恰當的理解。在思想政治理論學習中，如何把握認知的度對于學習思想政治理論知識是至關重要的一環(huán)，也是理論學習中最大的障礙與誤區(qū)。

（1）以偏概全、斷章取義?！吧鐣髁x的根本方向是消除剝削、消除兩極分化 ”誤以為當前的主要任務是階級斗爭，只有消除階級上存在的不平等，才能實現社會主義。這種理解錯誤的將社會主義的根本方向理解為了社會主義的全部本質，將社會主義建設等同于消除剝削、消除兩極分化。十年“”對中國社會主義建設的破壞歷歷在目，我們不該再犯同樣的錯誤，也不該在思想上墜入同樣的認知陷阱。

（2）子虛烏有，主觀曲解。解放生產力是社會主義的根本要求，但不等同于盲目的發(fā)展，誤以為只要是和發(fā)展掛邊的都是對的，將這些理論一個勁地強加到社會主義解放生產力的范疇中。式的發(fā)展非但沒有真正發(fā)展生產力，反而把國民經濟搞得一塌糊涂。以環(huán)境破壞為代價的發(fā)展謀得了一時的小利卻在損害著長遠發(fā)展的大利，這不是我們需要的進步和發(fā)展。主觀上的憑空曲解是可怕的，理論方面只是誤己，現實層面上卻是有傷大體。

（3）分不清因果，理不清主次。從現階段我國的基本國情來看，社會主義的根本要求是因，社會主義的根本目的是果；在因果關系面前，當然根本要求為主，根本目的為輔。如果理解錯誤，本末倒置，一味地追求共同富裕，而忽略了發(fā)展生產力，非但達不到根本目的，還會造成虛假繁榮，泡沫經濟，于國于民都是極大的損害。

四、各種障礙與誤區(qū)之間的內在聯系

上文中將這些障礙和誤區(qū)具體分為對思想政治學習的認知障礙，思想政治學習方法的選擇誤區(qū)，思想政治理論的理解障礙。這些障礙和誤區(qū)不是孤立存在的，他們之間相互影響，共同阻礙著大學生對思想政治理論的進一步學習。

（1）思想政治理論學習的認知障礙本身就是思想政治理論的理解障礙和運用誤區(qū)，是對學習本身的錯誤理解，是對辯證法不合理的運用。

（2）只有克服學習思想政治理論學習的認知障礙，才能充分發(fā)揮個人的主觀學習能動性，克服學習方法選擇障礙和理解誤區(qū)。

（3）學習方法的選擇上體現了思想政治理論學習辯證的認知觀。思想政治理論的學習，需要大學生全方位的調動自身的積極性，思辨性，才能克服學習中的障礙和誤區(qū)。正確而客觀的認知理論學習的意義，選擇合適自己的學習方法和途徑，科學地、發(fā)展地理解思想政治理論，恰當合適的運用理論于生活中必將對大學生樹立健康的世界觀、價值觀、人生觀以及個人職業(yè)發(fā)展大有裨益。

參考文獻：

[1] 論有中國特色社會主義（專題摘編）[M].北京：中央文獻出版社，

2002：267.

[2] 伍新春.高等教育心理學[M].北京：高等教育出版社，2001：42.

第7篇：理論學習范文

一、目標要求

整改落實階段是學習實踐活動出成果、見實效的階段，也是黨員群眾最為關注和期待的階段。根據區(qū)委的要求，著力抓好整改落實工作，以“解放思想，統(tǒng)一認識，樹立科學審計理念”為抓手，以“履行審計職責，謀求審計實效，共促科學發(fā)展”為活動載體。認真制定整改落實方案，著力解決制約審計科學發(fā)展的突出問題，建立和完善管理機制，努力使黨員干部尤其是黨員領導干部在思想上達到新的境界，確保學習實踐活動成為群眾的滿意工程。整改落實工作從2009年7月上旬開始，8月底前基本結束。

二、主要工作任務

整改落實階段重點抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善體制機制、總結測評等四個環(huán)節(jié)：

1、制定整改落實方案。

（1）進一步深化理論學習，著眼于提高鞏固已有的學習成果，要緊密結合當前審計工作形勢，對照整改落實階段工作要求，正確引導全局黨員干部特別是領導干部以更加扎實的學風，不斷把理論學習更加推向深入。

（2）梳理整改落實項目。以領導班子分析檢查報告為依據，結合民主測評，對征求意見和分析檢查出來的主要問題進行全面分析和歸類梳理，按輕重緩急和難易程度，明確在整改落實階段和今后一段時間需要整改落實的問題。

（3）制訂整改落實方案。召開領導班子專題會議，對整改落實項目梳理情況進行研究分析，確定整改項目，做到“三明確一承諾”，即：明確整改落實的目標、方式和時限要求；明確整改落實的具體措施；明確分管領導、分管部門的責任；方案制定后，采取適當方式向黨員、群眾公布，作出公開承諾，接受監(jiān)督。廣大黨員要圍繞制定、落實整改方案，積極建言獻策，提出合理化建議，發(fā)揮先鋒模范作用。努力轉變作風、改進工作。

（4）公布整改落實方案。采取專欄張貼、局域網公開等形式，向黨員干部和群眾公布整改落實方案，對重要事項作出分開承諾，自覺接受群眾監(jiān)督。

2、集中解決突出問題。對存在的突出問題進行梳理，抓住重點采取有效方式著力解決。著力解決領導班子和個人以及黨員在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題、黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的問題、影響和制約審計工作科學發(fā)展以及大局意識、責任意識、群眾意識不強，作風拖拉、辦事效率不高等方面的問題，切實增強推進科學發(fā)展的執(zhí)行力。在活動期間可以解決的立即解決；通過努力，近期可以解決的抓緊解決；難度較大，需要較長時間才能解決的，制定具體解決方案，限期解決，并向群眾公開解決方案和結果。

3、建立完善體制機制。認真做好“廢、改、立“工作，要立足于改革創(chuàng)新，要從審計工作的實際出發(fā)，并根據形勢發(fā)展和新的要求，認真清理現有的規(guī)章制度，及時進行修訂完善，強化政策制度的相互協(xié)調銜接，確保各項政策制度行得通、管得住、用得好。形成有利于促進審計工作科學發(fā)展的長效工作機制。

4、做好總結、測評工作。學習實踐活動基本完成時，做好活動的總結工作，并采取適當方式，在一定范圍內向黨員、群眾通報開展學習實踐活動情況以及取得實效情況。在此基礎上，以書面問卷、座談訪談、民意調查、網上調查等多種形式，組織黨員、群眾進行滿意度測評，測評結果在一定范圍內公布。學習實踐活動結束后，將繼續(xù)跟蹤問效，堅持不懈地解決活動中沒有解決的突出問題，進一步完善整改措施，鞏固和擴大學習實踐活動成果。

三、具體要求

1、加強組織領導。局黨組要以高度的政治責任感，精心組織，周密部署，切實把整改落實階段各個環(huán)節(jié)抓緊、抓好，抓出成效。黨員領導干部要積極參與，切實發(fā)揮領導表率作用。

第8篇：理論學習范文

教育理論 學習 境界 教育實踐

作為一個教育理論新手，在名家云集的教育學界多少顯得有些人微言輕，對于“教育理論與教育實踐”這種困擾理論、實踐兩界多年的“頑疾”，原本是不敢妄自發(fā)聲的，但近來現象學頗為流行，它主張撇開所有已成識見，聆聽心靈最初的聲音，這確實給了筆者做出莽撞行為的勇氣。

人人都希望自己從事的行業(yè)充滿意義和價值，輕易便能獲取大家的普遍認可，就像筆者當初對教育理論期望的那樣。然而，在真正全心全意展開對教育理論的學習之后，人卻陷入了迷茫。一個我國教育界早已獲得共識的事實突然來到了面前，這個事實即是教育理論的價值無法直接在現實中得到確認，它需要人們進行理論論證！不過退一步論，理論論證如果行得通的話，仍然能給人以安慰。然而，在仔細閱讀了眾多權威人士多年苦心論證的文章之后，卻更確信了一位學者的一句話：教育理論與教育實踐脫離的問題是一個多年煮不爛的老問題。[1]顯然，一個多年都未煮爛的老問題是無法給人指清方向的，它只能給人帶來更多的困惑，筆者就被這些困惑包圍著。而正當焦灼不堪之際，指導老師推薦的一幅漫畫，卻使我們豁然開朗起來。

這幅漫畫的名字叫做《讀書的意義》，它畫的是三個不同高度的人見到三種不同的景觀。第一個人站在平地上，面前立著一大幅畫，他看到圖畫呈現給他的美好景象：藍天白云，陽光明媚，春暖花開，蝶兒翩翩；第二個人站在一摞書上，高度的上升使他看到了圖畫背后的景象：眼前一片昏暗，沉沉的霧靄籠罩著林立的高樓和正在施工的場地，只在遠處才能見到穿過霧霾投射下來的陽光；第三個人站在很高很高的書塔上，一本本書壘出的高度使他看到了霧靄之上的景象：茫茫云海之上，朝陽正在升起，朝霞染紅了天空，讓人覺得眼前一片明亮。這幅意味深長的圖畫非常形象地向人們表達了讀書的意義，它告訴我們讀書能帶給人三種不同的人生境界。然而，它難道不是也在告訴我們教育理論學習的三重境界嗎？不同程度的教育理論學習同樣會給我們帶來不同的教育行為和教育智慧。

一、第一重境界：專注于經驗和方法的“匠人”

不學習教育理論能不能從事教育工作？就像人不讀書也能活著一樣，這個問題的答案恐怕是肯定的?，F實中，沒有學過或者學過然而鄙視、否定教育理論的教師或教育管理者比比皆是，并且在一些時候這些人對自己本職工作完成情況也并非不好。這是形式化教育本身的特點決定的。教育，說它復雜則復雜異常，說它簡單則十分簡單。教育總要落實到具體的活動上面，并且這些活動是經常甚至每天都會出現的簡單重復活動。而現代制度化教育更是把學校教育像工廠一樣組織起來，每種分工的任務和操作都是十分明確的。可以說，教育在一定程度上需要從業(yè)者依靠經驗和已有程式進行工作，但同時它也為人們僅依靠經驗和已有程式進行工作提供了可能。

不學習教育理論的教師叫做教書匠，因為教書匠知道怎么教書、怎么上課，譬如說一個教書匠式的語文老師知道如何教學生識字背書，知道如何按照教案提示講解課文，也知道如何組織課堂。因為自身經驗和周圍老教師的示范會告訴他怎么做。所以，他們認為教育理論只是虛頭巴腦的東西，會覺得它不太靠譜，盡說些不著邊際的話。他們最普遍的心聲就是：“告訴我該怎么做，我照著做就完了”，至于超出本職工作方法之外的東西只覺著離其太過遙遠。

就像漫畫中站在地面上的第一個人那樣，不學習教育理論的教師和教育管理者是非常安于現狀的人。他們被周圍的生活包裹著，心安理得地接受身邊發(fā)生的和那個最強勢聲音告訴他的一切事實，不去追問也意識不到所有表象之后的東西是怎么樣的。譬如說一個不學習教育理論的語文教師會樂意使用一個簡單有效的教學方法來教學生識字，但他不會去追問識字這件事背后和這個教學方法背后所關聯的一系列問題。他的反思只會針對教學方法的技術性問題而進行，而不會超出這個范圍。也許有人會說，一個語文教師能夠教學生讀書識字已經足夠，不能對其過于苛責?？墒牵逃悄敲春唵蔚氖虑閱?？讓學生記誦課文、讀寫文字便是一個教師的全部價值嗎？早在一千多年前，韓愈就已把“授之書而習其句讀”的從教人員作“師者”論。

二、第二重境界：困擾于理論與實踐之間的“精英”

隨著教育水平的發(fā)展，人們對教師質量的要求越來越高。當前，學歷達標和持有教師資格證是獲得教師職位的兩項基本要求。而無論是教師教育還是教師資格證考試，教育理論都是其中的重要內容。教育理論素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的主要組成部分，這已經成為人們普遍認同的觀念。所以，當前不學習教育理論的教師和教育管理者很少，大部分人都具有一定的理論高度，且很多教育理論研究者也處于這一重境界。

處于這重境界的人最大特點就是在理論和實踐之間搖擺，并為之困擾、焦慮。他們具有一定高度的教育理論水平，并多少懷有理論信仰，但現實總是打擊他們，這使他們既可能相信教育理論又可能鄙視教育理論?，F實環(huán)境所定下的論調：教育理論和教育實踐緊密聯系，理論指導實踐，又使他們深為困擾。具有一定理論高度的一線教育者他們對教育理論抱有期待，期望在實踐中運用自己掌握的理論，但結果往往不是令自己振奮、令周圍人叫好，而是令人沮喪。他們也能看到現實教育中的諸多問題和不足，也想做出改變，但往往心有余而力不足。甚至一些懷有教育理想的年輕教師在自己的教學中嘗試新理論指導的方法之后還會受到富有經驗的年長教師的批評。于是乎，他們對教育理論的態(tài)度開始變得復雜起來，甚至抱怨理論給其帶來的困擾。筆者在一次骨干教師培訓會上聽到一位優(yōu)秀教師的發(fā)言代表了教師們的普遍心聲：“沒參加培訓之前教得挺得心應手，自我感覺也不錯，可是參加培訓、學習了理論之后，卻不知道該怎么教了”。他們也抱怨教育理論工作者對其不理解，覺得教育理論工作者悠閑地在一旁坐而論道容易，而他們則要面對一周幾十節(jié)課和數百名學生，時間、精力早已接近透支，哪有功夫顧及基本任務之外的東西。

具有一定理論高度的教育理論研究者出于對自身工作價值和尊嚴的維護，更樂意宣揚教育理論的價值，但現實也使他們的態(tài)度變得復雜。他們站在教育理論的立場上看待教育實踐，會覺得教育實踐到處充滿了問題，他們批評它、指責它，并表現出對它的失望。出于理論者的優(yōu)越感，在批評之余，他們還試圖改造教育實踐，但他們的熱情往往在現實面前遭遇尷尬。這使得具有一定理論高度的教育理論研究者感到迷惘，也使他們對一直信賴的教育理論感到失望。在這種情況下，真誠者也許會降低身段，反求諸于教育實踐，期望實踐反哺理論，但也有很多理論者固守姿態(tài)，繼續(xù)講著一些連自己也越來越不大相信的東西。

教育實踐者和理論者這種狀況的出現有兩個原因：其一是人們教育理論水平的局限。人們雖然學習了教育理論，但教育理論水平相對有限，理論學習是大略式的，是粗糙的。這就導致在很多時候只知其一不知其二，在把理論見諸實踐時往往生搬硬套、生硬移植。這豈能不受到實踐的打擊？其二則是人們對教育理論的誤解。教育理論只是教育理論，它不是物理學、化學，也不是一部機器的操作程序指南，并且它的對象是復雜的人，而不是客觀自然物或冰冷的機器，所以，你不能期望從教育理論那里拿到牛頓定律那樣放之四海而皆準的客觀規(guī)律，也不能期望拿到靈驗無比的操作程式，只能在尊重教育對象特殊性的基礎上，有條件、針對性地靈活運用。而人們實際上往往對教育理論抱有不符合其本身實際情況的巨大期望。期望如此之大，焉能不失望？

三、第三重境界：在思索中追尋希望的“教育家”

教育理論學習的至高境界是能夠透過現實教育問題的紛擾看到教育發(fā)展的希望，看到未來教育發(fā)展的方向。世間各行各業(yè)似乎有個共同的特點，那些“超凡入圣”者除了技藝出神入化之外，思想上總表現得十分開放。他們不受現狀束縛，不拘泥于一種形式，思想向未知的無限可能性敞開著，由實入虛式地向未來索要著希望。能夠達到這重境界的教育者是大師級的教育者，他們在教育前線和教育理論界都大有人在。

大師級的教育者被尊稱為教育家，他們的共同特點就是習慣于反思和創(chuàng)新。教育主要是一種腦力活動，應該說，幾乎所有的教育者都會做出反思，但教育家式的教師和教育管理者與處于前兩重境界的同行的不同之處在于其反思的常態(tài)化。前兩者只是在遇到問題時或者在某個職業(yè)階段會有反思行為，而教育家卻不然，他們經常反思，時時處處都會反思。前兩者的反思也許會感到要花費很大的心力，因為反思不是零散、隨意、隨性的思考，它要最大限度地調動主觀能動性進行系統(tǒng)的思考。反思對教育家來說則要輕松得多，自覺不自覺間就會進行反思。并且，前兩重境界的教育者反思的范圍是相當狹窄的，反思的對象往往是某個教育行為或教育問題，反思的取向是怎么使自己的教育活動達到合格或較好的水準；教育家則不然，他們的反思對象多種多樣，自己的和別人的，出了問題的和看似平常的都是反思的對象。教育家反思的取向是能不能進一步優(yōu)化教育活動或者使其更合乎人性。同時，教育家還習慣于創(chuàng)新。和反思一樣，偶爾創(chuàng)新容易，經常創(chuàng)新難，習慣于創(chuàng)新更難。創(chuàng)新不同于出于表現沖動的標新立異，也許表現的沖動在創(chuàng)新中具有重要作用，但真正的創(chuàng)新要比隨意的花樣翻新謹慎得多，也困難得多。它要在對教育做出深刻思考、有了深刻洞見的基礎上，慎重地選擇可能性，所以，創(chuàng)新和反思是緊密聯系的。創(chuàng)新不是一定要獲得新思想、新方法，創(chuàng)新動機、創(chuàng)新意志和創(chuàng)新思維內在于教育家的氣質之中，至于創(chuàng)新成果只是副產品而已。

教育理論學習對于教育家有什么作用呢？教育理論對于教育家而言是思考的憑借，是點燃其思想的“燎原之火”。教育家在學習教育理論時是在和理論作者進行思想交流，把教育理論所提出的觀點、意見融會貫通，內化成自己的思想，所以，教育家一般不會像第二重境界的教育者那樣向教育理論索要現成的東西。如果第二重境界的教育者學習教育理論學到的是知識，那么，教育家學習教育理論學到的則是理論背后所隱藏的東西。由于與教育理論具有共同的志趣：思索更多可能性、擁抱新的希望、實現更高追求，教育家一般都熱愛教育理論，并且十分渴慕它。

教育理論與教育實踐的分離只是相對的、人為的。教育是人生活世界中的一個重要領域，而在人的生活世界中，理智、情感、意志等都統(tǒng)一于人的實踐活動之中，融合于人的生活意義和價值的生成過程之中。教育的本原狀態(tài)是相關人員在教育的完整存在里思考、感受、體會教育，并同時籌劃它、現實地建構它。教育理論形態(tài)和實踐形態(tài)的分離是人類實踐發(fā)展到一定階段的結果，也是人類認識世界、把握世界的一種重要方式，可以說是教育進步的表現。但是，這種分離也造成了教育理論和教育實踐的隔閡和沖突，在一定程度上反而妨礙了教育的發(fā)展，這一點目前已為人們所關注。

教育生活既然是統(tǒng)一的、完整的，那么，教育理論和教育實踐就應是相通的、一致的，教育理論學習對于教育工作而言就是必要的。尤其是目前我國教育發(fā)展處于轉型階段，要求我國的教師不僅能夠憑借經驗和習慣去講課、教書，更要求他們能夠適應教育變革的要求，主動研究、反思自己的教育教學行為，積極地投入到教育改革的時代浪潮里去。教育理論學習是使教師達到時代要求的不可或缺的途徑。通過持續(xù)地、真誠地學習教育理論，教師逐步能擺脫狹隘經驗的束縛，理智地與習慣勢力作斗爭，使自己變得開放、包容，樂于接受新事物。由此而言，加強教育理論學習，不斷提高教育理論學習的境界，是我國教師教育發(fā)展的一個重要取向。當前，我國所倡導的培養(yǎng)和造就教育家以及讓教育家辦學的理念，其意義也正在于此。

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參考文獻

第9篇：理論學習范文

僅供參考

為人民服務的思想，努力做到吃苦在前，享受在后，恪盡職守，通過參加政治理論學習，使我更深刻地認識到作為一名黨員干部，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，黨員干部也要緊跟時代的步伐努力學習、終生學習。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平和理論知識，才始終是一名合格的黨員干部。

一、更新觀念，終身學習

學習是提高修養(yǎng)的必要前提。對于機關領導干部來說，學習，是加強思想政治建設，運用理論指導實踐，不斷提高政治素養(yǎng)的重要形式，是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務水平的重要途徑。在政治理論學習活動中，結合單位工作實際，堅持以整頓工作作風、樹立形象為重點，明確加強學習、改進作風的重要性、必要性和緊迫性。學習政治理論，提高思想素質。要深刻領會上級黨委政府的有關方針政策，深刻把握重要思想和精神實質，深刻理解各種理論品質，努力提高自己的思想素質。學習專業(yè)知識，提升專業(yè)素質。

二、勇于探索，與時俱進

時代的日新月異就是對黨員干部的挑戰(zhàn)，因此，黨員干部要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!為實現中華民族偉大復興中國夢，作為黨員干部就要深入研究我們要怎樣為群眾辦實事，怎樣快速地去實現小康社會，在思想上和行動上要做到知行合一。

為了避免政治理論學習中“空對空”——不著邊際地泛泛而談，避免“照搬照讀”宣言式地說教，避免腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里搞應付等現象，要著眼于解決實際問題，確定學習內容，注重突出了“三個結合”。一是注重學習與了解黨的知識相結合。二是注重學習與思考相結合。避免學習時帶著兩只耳朵聽，無事一身輕現象。三是注重學習與解決實際問題相結合。圍繞轉變干部作風，創(chuàng)造良好的學習、工作環(huán)境，促進了單位工作的有序開展。

三、努力奮斗，實現偉大中國夢

中國夢，是讓每一個積極進取的中國人，形成世世代代的信念：只要經過努力不懈的奮斗便能獲得更好的生活，人們必須通過自己的勤奮、勇氣、創(chuàng)意和決心邁向繁榮。如果沒有中國夢，人才會流失，人心會不穩(wěn)，因為這是引導人積極向上的原動力。黨員干部如何作為才能實現“中國夢”呢?首先，要樹立高尚的理想信念，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，增強拒腐防變的能力，不斷提高自己的黨性修養(yǎng)和對外界的辨別能力。“中國夢”的實現首先需要黨員干部自身能力的提高，才能為實現它提供強有力的先鋒力量基礎。

其次，把個人理想與“中國夢”結合起來，時時刻刻在思想上要有為“中國夢”奮斗終身的準備?！爸袊鴫簟笔钦麄€中華民族的夢想，個人的理想不應與“中國夢”相沖突，而是為“中國夢”服務。只有這樣才能真正實現中華民族的偉大復興。