中職實習個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：中職實習個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職；流動性實習實訓；管理模式

中國分類號：G718.5

一、落后地區(qū)中職學生現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)觀念及普通高中的連年擴招，中職學生的綜合素質(zhì)每況愈下。絕大部分學生是因為學習成績差，又沒有達到打工的年齡而被迫選擇就讀中職。厭學和缺乏自信是他們的標識。家長也認為讀中職只是為了讓孩子養(yǎng)大身子，并不對孩子抱有學習成果的期盼。因此很多學生在學校是混日子，提不起學習興趣，文化知識和專業(yè)技能都非常薄弱。

二、落后地區(qū)中職學生流動性實習實訓的重要性與迫切性

根據(jù)市場用工報告，發(fā)展中國家當前最缺的是技術(shù)型和技能型人才。這就要求學校教育要順應市場人才需求而做出相應的調(diào)整。中職教育中，實習實訓是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實習實訓機制也是職業(yè)教育取得成功的一個亮點。實習實訓可分為校內(nèi)和校外兩種方式。校內(nèi)實習實訓要求學校有較高的實驗室配置和功能齊備的實習實訓場地，而在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，設施設備比較陳舊，不能完全滿足學生的實習實訓的需要。校外實習實訓，很多中職學校采用把學生送往工廠的方法，這樣一來，學生只是充當流水生產(chǎn)線上的一員，從事的只是簡單重復的機械動作，技術(shù)含量不高，又得不到專業(yè)老師的及時指導，甚至跟學生自己所學的專業(yè)根本對不上口，學生的專業(yè)技能水平并不能得到提升。針對這一現(xiàn)狀，我們學校對流動性實習實訓進行了探索，并進行了有益的嘗試?；镜淖龇ň褪亲寣W生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)或社區(qū)，把學生分成若干個小組，每組分派專業(yè)教師指導，利用專業(yè)知識和技能為周邊群眾解決實際問題。比如電子電器專業(yè)的學生幫助群眾修理電器，計算機專業(yè)的學生給群眾進行電腦維修、調(diào)試和技術(shù)咨詢等。這樣做取得了一些成效，一是讓學生的動手能力得到了提升，二是學生的專業(yè)知識得到了鞏固和加強，三是學生的學習興趣提高了，四是在一定程度上消除了人們對職業(yè)教育的成見。

三、流動性實習實訓的特點

校外流動性實習實訓不同于課堂教學，主要體現(xiàn)為自主性、分散性的特點。一方面，流動性實習實訓在時間，地點，學生組織，教師管理，實習內(nèi)容等方面有著很大的靈活性和可調(diào)整性。另一方面，由于流動性實習實訓是在鄉(xiāng)村或社區(qū)開展，如果工作做得不細，組織不嚴密，學生在實習實訓過程中有可能會顯得散漫或忙亂，從而使實習實訓流于形式而得不到實效。

因此我們要不斷改進流動性實習實訓的管理方式，有效監(jiān)控存在的不確定因素，探討出最適合校外流動性實習實訓的管理模式。

四、流動性實習實訓管理模式探討

為了對中職學生流動性實習實訓過程進行有效管理，取得良好的實習實訓效果，必須對流動性實習實訓的管理過程和管理流程進行規(guī)范化。

1、實習實訓時間地點的確定

調(diào)查組的教師深入周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)進行實地調(diào)查，遴選出適合學生實習實訓的地點，然后根據(jù)學生的學習進度以及天氣情況確定實習實訓時間。

2、實習實訓班級人員的確定

選定中職二年級某專業(yè)的某一個班級，班主任對學生做好思想工作，確定參加實習實訓的人員。

3、實習實訓人員的分組及指導教師的確定

把要參加實習實訓的學生按照成績稍好的跟成績較差的互相搭配的原則，每三人為一個小組，選出小組長，每三個小組為一個大組，選出大組長。每一個小組獨立完成實習實訓內(nèi)容，有什么疑難問題，交所屬大組一起商量解決，再解決不了的，尋求專業(yè)教師的指導和幫助。組長要負責本組學生的管理，大組長問責小組長，小組長管理好本組成員。每兩個大組配備一名專業(yè)指導教師，實習實訓過程中及時幫助學生解決專業(yè)技能方面的問題；每兩個大組配備一名生活指導教師，負責解決專業(yè)技能以外的問題，并維持實習實訓過程中學生紀律，保障實習實訓順利有效的進行。

4、實習實訓內(nèi)容的確定

學生實習實訓前調(diào)查組教師提交調(diào)查報告，專業(yè)教師根據(jù)報告上群眾的需要（比如群眾的家用電器是哪些方面出了問題需要維修），推斷可能會用到哪些專業(yè)技能，對學生進行實習實訓前的針對性突擊培訓，大致確定實習實訓的內(nèi)容，避免學生在實習實訓過程中慌亂。

5、實習實訓的總結(jié)與獎勵

每一次校外流動性實習實訓完以后，要求每位學生交一份實習實訓心得體會，要求每個大組交一份實習實訓總結(jié)，并且開班會交流實習實訓經(jīng)驗。專業(yè)指導教師根據(jù)每一次實習實訓的情況，評選出優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組進行獎勵。通過經(jīng)驗交流，讓每一位學生認識到自己的優(yōu)點與缺點，避免在實習實訓過程中走過場，應付了事。通過獎勵，激勵學生以更高的熱情和更認真的態(tài)度參與到實習實訓中，獲得更大的進步。

6、建立學生實習實訓檔案

第2篇：中職實習個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職生；社會實踐實習；問題；對策

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0474-01

職業(yè)院校學生必須具有較強的動手能力和實踐能力，這是農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。無論是育種、栽培、病蟲害防治、環(huán)境資源調(diào)查、畜牧、養(yǎng)殖，還是花木栽培，都不可能在教室里完成，都需要在理論的指導下進行實踐，都需要在實踐中創(chuàng)新和探討。只有通過實踐實習教學，把理論運用于實踐實習中，在實踐實習中觀察和發(fā)現(xiàn)客觀現(xiàn)實與原有理論的矛盾，才有可能創(chuàng)造出新的理論。

1.中職生社會實踐實習活動的意義及現(xiàn)狀

中職院校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力人才的重要基地，社會實踐實習活動更是提高中職生綜合素質(zhì)的有效課堂。作為中職院校教育工作者，要想把學生培養(yǎng)成為社會所需要的、全面發(fā)展的新型人才，必須更新教育觀念，準確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，增強富有時代意義的質(zhì)量意識。在給學生傳授書本知識的同時，帶領學生積極參加社會實踐實習活動，搞好第二課堂教育。通過開展社會實踐實習活動，能讓學生了解社會現(xiàn)狀，提高思想水平。通過把書本知識與具體實際相結(jié)合，讓學生自覺地將理論和實際、學校與社會、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，既有利于提高他們分析問題、解決問題的能力，更有利于增強學生的就業(yè)競爭力。

2.我國中職生社會實踐實習存在的問題

2.1 受到傳統(tǒng)教育觀念的負面影響。由于受到傳統(tǒng)思想的長期影響，一些學校和家庭固守片面發(fā)展的取向，把青少年的健康成長僅僅理解為學好知識，掌握技能，忽視社會實踐實習對青少年健康成長的價值與力量。很多學校不顧教學大綱的要求，長期不開設勞動實踐課、勞動技能課，不注意組織學生參加自我服務勞動、社會公益勞動，大大抑制了學生個性、勞動技能、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時中職生參與社會實踐活動的積極性不高，即使參加也抱著一種游玩、觀光的態(tài)度。

2.2 學校對中職生社會實踐實習工作的地位和作用認識不到位。部分中職院校對加強和改進中職生社會實踐實習的重要性和現(xiàn)實意義認識不足，將其簡單化，中職生社會實踐實習缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的過程設計，認為中職生社會實踐實習是思想政治教育的一種形式，不是一門獨立的課程，只是課堂教學的補充形式，是"軟"任務，只根據(jù)學校和專業(yè)的特點有選擇地開展，因而沒有引起高度的重視，也沒有擺上學校的重要日程。

2.3 中職生個人社會實踐實習效果不佳。絕大部分學校在學生學習期間會組織并安排其進行社會實踐實習，學生在不同程度上學習到了實際知識，但仍有少數(shù)學校未組織社會實踐實習，有些專業(yè)教學計劃中安排的實踐部分由學生自行安排，而學生大部分由于單位不接收、不愿實踐等原因未能真正參與實習。此外，部分學生在自己尋找的實習單位未能接受專業(yè)培訓，在公司實習基本是"打雜"，無工資或補助，實踐效果較差。

2.4 學生未能真正深入?yún)⑴c實際工作。很多學生在實踐實習期間主要是參觀，實際工作偏少，對專業(yè)學習及能力培養(yǎng)作用不足，學習效果一般。中職生社會實踐實習多數(shù)安排在最后一年中，在校需要提高實際動手能力。因此，實踐的目的要求也遠不止參觀車間廠房，讓學生真正參與實際工作才是重點所在。

2.5 流于形式，缺少具有針對性的總體策劃與實施。在中職生社會實踐前，缺乏針對社會實際和群眾所需的調(diào)查研究，僅僅按照中職生校園文化活動的模式來安排社會實踐。例如：大部分中職院校學生社會實踐實習簡單局限于社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問等形式。這樣的社會實踐實習，不僅無創(chuàng)新，甚至會給提供實踐的地方政府、企事業(yè)單位增加負擔，也不受群眾歡迎。在中職生社會實踐實習中，參觀為主，動手為輔，實踐內(nèi)容與中職生的專業(yè)特點結(jié)合不緊密，不能學以致用，達不到為社會發(fā)展作貢獻、為群眾做實事的目的。另外，在社會實踐實習的總結(jié)報告中，缺乏實踐實習的升華。

3.對中職生社會實踐實習工作問題的對策

3.1 提高認識，加強領導，完善中職學生社會實踐教學培養(yǎng)的計劃。學校領導和廣大教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，要充分認識中職學生社會實踐是中等職業(yè)教育不可缺少的重要組成部分。因此，學校要建立完善的社會實踐教學培養(yǎng)體系，制定與中職學生各學習階段和各專業(yè)特點相適應的系統(tǒng)的社會實踐教學計劃、大綱，并編寫教程，規(guī)定實踐課時數(shù)、學分，規(guī)定實踐目的、任務、內(nèi)容、形式和要求，配備專門指導教師，使之成為大學生的一門必修課，并與學生綜合素質(zhì)測評、各種評優(yōu)掛鉤。

3.2 加強學生對社會實踐認識態(tài)度的引導。社會實踐的重要性眾所周知，但部分學生對社會實踐活動認識不到位，應付了事，對此，應加強中職學生的實踐教育環(huán)節(jié)，使學生正確認識到社會實踐的地位和作用，認識到社會實踐是培養(yǎng)學生能力的一種重要手段，也是完善專業(yè)學習的重要過程。學生是社會實踐活動的主體，只有學生自身認識到位，社會實踐活動才能取得成效。

第3篇：中職實習個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：流動性實習實訓；問題；對策

流動性實習實訓是以學校為中心，輻射周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)，組織學生利用專業(yè)知識和技能為當?shù)厝罕娺M行服務的一種實習實訓模式。流動性實習實訓是學校教學的重要補充，是學生從學習到就業(yè)的過渡，是培養(yǎng)技能型人才、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的一個重要途徑。通過對我校流動性實習實訓學生和帶隊實習實訓指導教師的訪談，以及對流動性實習實訓的管理進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了流動性實習實訓中存在的一些問題，并提出適當?shù)慕鉀Q方法。

一、校外教學實習中存在的問題

1.有效性問題

由于流動性校外實習實訓地點具有多樣性、分散性的特點，在實訓時間、實訓地點、學生組織、教師管理、實踐崗位、實習任務等問題上經(jīng)常存在協(xié)調(diào)不一致的問題，導致學生實習實訓效率不高。

2.綜合職業(yè)素養(yǎng)差，溝通能力弱

學生的社會化過程很重要的是要學會生存，增強參與社會的競爭意識，學會與他人合作、共事。中職學生普遍缺乏與人交談、傾聽的藝術(shù)和技巧，不知道如何同外界相處，如何協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。一旦有矛盾，就有可能出現(xiàn)爭吵甚至使用暴力等不文明現(xiàn)象，不少實習實訓學生的人際交往能力、處世能力、耐挫能力較差。這些勢必為他們將來的職業(yè)生涯帶來負面影響。

3.課程設置、教學模式的改革滯后

中職學校專業(yè)課程標準和課程設置大多是由國家統(tǒng)一規(guī)定，沒有體現(xiàn)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，有的陳舊落后，難以適應科技發(fā)展與職業(yè)提升的要求。另外，中職學校師資薄弱，教師理論教學有余而實踐經(jīng)驗不足，教學方法上多采用灌輸式，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生可持續(xù)發(fā)展空間小。

二、針對上述問題提出的解決方法

1.加強實習實訓的組織管理

（1）實習指導教師依據(jù)對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)群眾技術(shù)服務需求的調(diào)查報告制訂流動性實習實訓計劃。

（2）將計劃上報實習實訓處，安排參與實習實訓的班級。

（3）相應班級的班主任確定參與實習實訓的學生。

（4）實習實訓處對學生進行分組，并安排相應的指導教師。加強實習前崗位指導，確保實習實訓的有效性。

（5）要求學生完成實習實訓報告和總結(jié)，并進行自評，指導教師進行審核和評價。

（6）學校制訂相應的獎罰制度，以調(diào)動指導老師和學生的積極性。

2.進行實習實訓前的專題講座

（1）制訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)理想。

（2）學習崗位職業(yè)道德規(guī)范。

（3）預先了解實習實訓環(huán)境。在實習實訓前，簡要介紹校外流動性實習實訓場地的環(huán)境、特點、位置，觀看實訓地錄像，了解當?shù)馗艣r、文化、生活習慣等，讓學生在實習實訓前做到心中有底。

（4）學習相關(guān)法律法規(guī)。強調(diào)實習實訓過程中的團隊意識和法律意識，加強中職學生的法制觀念。

（5）學習實習實訓的安全規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)范，如安全用電制度。

3.加強心理輔導，增強職業(yè)素養(yǎng)

受知識、技能、環(huán)境、經(jīng)驗、閱歷的限制，部分中職學生的心理素質(zhì)較差，特別是人際交往、溝通能力更為薄弱。大部分中職學生在實訓前擔心與群眾難以溝通，害怕自己難以得到老百姓的認可和滿意。實習實訓指導教師應根據(jù)學生的心理狀況，及時給予疏通和輔導，減輕他們的心理壓力，引導他們正確處理人際交往中的沖突，學會同群眾、同學融洽相處，虛心接受老師給予的工作安排和老百姓的批評。

（1）通過流動性實習實訓，把課堂上學到的理論知識，嘗試性地應用于實際工作中，并通過親身實踐，學生體會到了一個“準技能型人才”的感受，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)差距，為以后的就業(yè)做準備。

（2）流動性實習實訓達到了專業(yè)教學的預期目的，學生普遍感到實際動手能力有所提高，進一步激發(fā)了學生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)了社會適應能力，積累了從業(yè)經(jīng)驗。學校針對校外實習實訓中存在的問題作了深入的研究，制訂了相應對策。

（3）流動性實習實訓使學生能把在學校中學到的理論知識運用到實際工作中，并且融入專業(yè)的發(fā)展理念，為學生較快、較好地適應社會做了一定準備。

參考文獻：

第4篇：中職實習個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控專業(yè)；鉗工實習教學

科學技術(shù)進步，促使機械制造業(yè)更進一步發(fā)展，鉗工專業(yè)技術(shù)人員必然要掌握新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備。鉗工實習課教學是數(shù)控專業(yè)教學過程中的一個重要組成部分，鉗工生產(chǎn)實習基本知識，是數(shù)控專業(yè)的重要實習項目之一，它是以掌握技能為主，加工為輔，盡可能結(jié)合生產(chǎn)進行的實踐性教學。作為生產(chǎn)實習指導教師，一定要把握好學生技能訓練中的步驟，要明確各步驟中的要點、要求和目的。使學生既可在生產(chǎn)實習中鞏固相關(guān)工藝理論課所學習的理論知識，又能把理論知識應用到指導技能實習的學習中，促進了學生提高對理論知識學習的認識，加強了生產(chǎn)實習的觀念。下文結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，就如何搞好鉗工實習課教學進行了探討。

一、做好實習前的準備工作

實習課與技術(shù)理論課的上課場地不同，技術(shù)理論課是在教室進行，教師傳授的是本專業(yè)技術(shù)理論知識；而生產(chǎn)實習課是在生產(chǎn)實習車間進行的，傳授的是本專業(yè)的操作技能、技巧和相關(guān)的工藝知識。課前準備是生產(chǎn)實習教學的首要環(huán)節(jié)，直接影響到生產(chǎn)實習教學的質(zhì)量。適當?shù)慕虒W方法有助于學生更好地理解教學內(nèi)容，讓學生直觀地明確步驟，從而較容易地理解和掌握。實習教師在課前應熟悉教學目標和教材，認真編寫授課計劃，做好實習設備、材料和工具的準備工作，對學生操作的內(nèi)容，實習教師要親自動手試做一次，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。實習教師應以嚴肅認真、一絲不茍的教學態(tài)度，扎實、細致地做好實習前的準備工作，努力做到實習前計劃完善、準備徹底。

二、采用電化教學手段

在實習理論課教學中，有很多內(nèi)容涉及到設備的結(jié)構(gòu)、測量方法等，這部分知識，對于教師來說，教學中不太好組織，講起來費勁，對學生來說，由于很少接觸專業(yè)設備，所以單靠教師的一支粉筆、一張嘴，難以使他們接受所學知識。若采用電化教學手段，如投影、錄像等方法，把設備的結(jié)構(gòu)真實地表達出來，把操作方法在錄像中演示出來，學生就容易接受，容易弄懂。

三、建立完善的學習成績考評體系

建立完善的學習成績考評體系可以增加學生對學習的責任感，調(diào)動他們的積極性，使之養(yǎng)成遵守實習紀律，努力學習、嚴格要求自己、誠實地完成實習任務的良好習慣；同時，客觀、正確地考評學生的實習成績可以幫助教師檢查實習教學的效果，幫助正確地分析教學中存在問題，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

四、提高教師自身素質(zhì)，搞好專業(yè)實習教學

實習教師在豐富的實踐經(jīng)驗的基礎上，必須掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識。實習教學是一項復雜細致的工作，實習教師必須按照培養(yǎng)目標和教學大綱的要求，制訂自己的教學計劃，把學生培養(yǎng)成合格的技術(shù)工人。要做好這項工作，就要求實習教師不僅具備豐富的專業(yè)理論知識和熟練的操作技能，還必須掌握一定的教學理論，樹立正確的教育觀點，結(jié)合學生的心理特征最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。

五、做好生產(chǎn)實習中的文明安全生產(chǎn)工作

本著“教學求質(zhì)量、實習必安全”的生產(chǎn)實習教學宗旨，在學生實習之前，必須對學生進行各項操作規(guī)程和安全知識的教育，并通過測驗合格方可進行實習。教育學生認真貫徹安全文明生產(chǎn)的原則，明確安全文明生產(chǎn)在生產(chǎn)實習中的重要作用，有利于加強生產(chǎn)實習中的管理，保證良好的教學秩序，組織學生科學地進行生產(chǎn)實習，建立“安全第一”的思想，逐步養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的良好習慣，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)習慣。

六、注重教學信息的反饋

教學過程還要注意收集貫穿在整個教學過程中的各種教學信息。如授課中隨時反饋過來的信息，作業(yè)批改，巡回指導及考試分析等方面的信息。通過各種反映了解教學的節(jié)奏、內(nèi)容的深淺以及學生接受的程度，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。如在巡回指導教學環(huán)節(jié)中，教師要觀察學生的操作情況，抓住學生操作出現(xiàn)的不同問題，采用不同的指導方法，對一些共性問題進行集中指導，對每個學生在掌握技能過程中的個別差異進行個別指導。通過各課題的傳授教學，注重學生理論知識的鞏固及動作技能的掌握，再通過對學生的啟發(fā)、引導、實踐、分析和總結(jié)，使學生從學習教師的規(guī)范動作及接受教師的知識要領到逐步實現(xiàn)個人思維的飛躍，達到動作技能與心智技能的結(jié)合，從而實現(xiàn)培養(yǎng)具有較強綜合技能的技術(shù)人才的教育目標。

七、實行課后小結(jié)

課后小結(jié)分日實習小結(jié)和課題實習小結(jié)兩種。它是由教師在一天實習結(jié)束或課題實習結(jié)束時，針對學生的操作情況、安全文明生產(chǎn)情況以及學生在實習中的表現(xiàn)進行總結(jié)。實習小結(jié)是課題小結(jié)的組成部分，主要是總結(jié)一天的實習情況，肯定成績，指出不足，并分析原因，找出解決辦法，明確以后實習中應注意的問題。進行課題實習小結(jié)時，教師要全面總結(jié)學生在這一課題目中的實際情況，除了要肯定成績，交流經(jīng)驗，指出不足，還要對學生在實習中對工量具、材料的保管，設備、環(huán)境衛(wèi)生、實習態(tài)度、安全文明生產(chǎn)等全面總結(jié)，特別要注意引導學生分析實習操作中出現(xiàn)問題的原因，找出解決的方法，從而形成自己的技能、技藝。

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)日新月異，需要學生掌握越來越多的知識和能力。這就要求我們培養(yǎng)出來的學生是一專多能，不僅要掌握基本理論知識和基本操作技能，還必須有一定的分析問題、解決問題的能力。這就要求中職教師在生產(chǎn)實習教學活動中，要注意現(xiàn)代種種技術(shù)滲透、融合的發(fā)展趨勢，進行綜合技術(shù)技能訓練，在加強基本功訓練的同時，注意技能訓練的廣泛性以及工藝、技術(shù)的先進性，并有計劃地實行操作技能訓練的多樣化。生產(chǎn)實習指導教師在進行教學指導工作的同時，還必須注意對學生的思想品質(zhì)進行培養(yǎng)，為此，每位教師必須提高自身綜合素養(yǎng)，不斷鉆研新技術(shù)，改進教學模式和提高教學質(zhì)量水平，研究探索生產(chǎn)實習的規(guī)律，逐步實現(xiàn)教學體系的科學化。在教學過程中，要以生產(chǎn)實習教學大綱為規(guī)范，認真做到目標明確、課題、工藝、技術(shù)先進、方法科學、有嚴密的系統(tǒng)化和階段性，教學課題要標準化，同時加強對學生的管理和安全文明生產(chǎn)知識的教育，把生產(chǎn)實習教學工作提高到新的臺階。

（作者單位：云浮市新興理工學校）

參考文獻：

[1]陳志毅.金屬材料與熱處理[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

第5篇：中職實習個人總結(jié)范文

每個人頭上都閃耀著耀眼的光環(huán)，但這些光環(huán)的背后，是奮斗歷程中艱辛的汗水。

聽了每個人的青春故事，總結(jié)他們之所以取得今天這樣成就，在他們身上都有兩個共同的特點：不怕吃苦與勤奮學習。

像一個公關(guān)禮儀專業(yè)的畢業(yè)生說的：第一份實習是在商場中做推銷員，很多同學嫌累，都偷偷跑到外面休息，她問師傅是怎么每天這樣站下來的？師傅笑著說：你把它當成你的工作，你就能站下來！她想：論經(jīng)驗自己比不過師傅，要論站——這種體力活，再比不過師傅就太不像話了。接下她主動把半天的實習加成一天，但從中也學到了其他同學學不到的：盤點、結(jié)賬、做報表......

學廚師專業(yè)的畢業(yè)生在學?？嗑毤寄?，一根黃瓜能切出幾十種花樣。同學之間背上放上紗布當案板，在上面切肉，最后切得肉片薄厚均勻，紗布不破。用勺子掂沙子，練習炒菜中的掂勺,直到練得腰酸背痛。

學汽車焊接專業(yè)現(xiàn)在一汽工作的畢業(yè)生，每天下班后脖子里臉上都有厚厚的一層金屬粉塵，工作又臟又累，很多同學畢業(yè)后紛紛轉(zhuǎn)行時，他仍舊堅持著自己的選擇。

每個人都在讓自己堅持著，在吃苦中堅持不懈。但同時在吃苦中也有很多機會在等待你！學到了別人學不到的。

學習護理專業(yè)現(xiàn)在北京地壇醫(yī)院工作的畢業(yè)生，不斷進取與學習，中專畢業(yè)后，又報了協(xié)和醫(yī)院大專、之后又在北京醫(yī)科大學修完了本科，現(xiàn)在在繼續(xù)攻讀碩士學位。

每個人在參加工作后又在不斷地學習，白天上班，晚上沒有在12點以前休息的。有在學歷上深造的、有通過學習考取行業(yè)內(nèi)含金量高的職業(yè)資格證書。

第6篇：中職實習個人總結(jié)范文

中職數(shù)學實習課教學操作討論

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的職業(yè)教育篇明確指出：“把提高質(zhì)量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革?！比绾吾槍χ新殞W校自身的特點，根據(jù)學生的心理特征和認知水平，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學手段和方法因材施教，是當今中職教學改革的當務之急。

筆者經(jīng)過多年的精心探索和教學實踐，結(jié)合學生活躍好動的特點，借鑒專業(yè)實習操作課的方法，通過實踐多種課堂教學方式所產(chǎn)生效果的比較，探索出數(shù)學實習操作課有良好的教學效果。

一、數(shù)學實習課的教學特點

數(shù)學實習課避免了“一支粉筆一張嘴，一塊黑板滿堂寫”的“填鴨式”教學，它將課堂還給學生，讓每一個學生都參與到教學中來，它將操作和問題分析融為一體，引導學生自主探索知識；它立足于學生全員參與、全程參與、全身心投入的自主實踐活動，注重在實踐和輕松的環(huán)境中掌握知識；它注重問題的提出、分析和解決的過程，使學生親身體驗探索新知識的過程和方法，極大的調(diào)動了學生的學習興趣，使每個學生都覺得有成就感；它對全面提升學生的觀察力、思維力、自信力都有很好的效果。

二、操作步驟

第一、制定合適的教學目標

教師根據(jù)不同專業(yè)，對教材進行剖析，將每一個知識點合理的轉(zhuǎn)化為學生操作內(nèi)容，并制定出課堂教學目標，將各種教學方法融入教學之中，將那些枯燥、抽象的教學內(nèi)容設計成若干有趣、誘人且易于接受的操作性問題，讓學生在實際操作中品嘗樂趣，積極思考和解決問題。

第二、精心準備，設計可操作性的方案

編寫提綱：教師根據(jù)教學內(nèi)容和目的，編寫好操作提綱，并設計好各個教學環(huán)節(jié)。提綱要注重實際、循序漸進、由淺入深，要有趣味性和可操作性。

學生分組：根據(jù)專業(yè)及班級學生的實際情況，分成幾個操作小組。分組時要注意以下幾點：（1）每組5至7人為宜。（2）每組成員的基礎水平和性格要合理搭配。（3）每組要選一個組織能力強的同學當任組長。

設計評定標準：評定標準要適中，要注意鼓勵大多數(shù)同學。對各組成員每次操作討論的結(jié)果進行評定打分，對活動中做得好的小組及個人加以肯定和鼓勵，以調(diào)動每個學生的積極性。

成績記載；對每組學生每次的成績作好記載，可制作成條形統(tǒng)計圖掛在班上，讓學生獲得成就感，形成一種比、學、趕、超的氛圍。

第三、構(gòu)建輕松的課堂氛圍，引導學生積極操作與討論

板書課題；上課后教師作常規(guī)導入后，說明本次課的教學內(nèi)容、目標及要求，并板書課題。

學生分組：根據(jù)事先劃分好的小組坐定，可打亂平時的座位，如小組成員圍坐在一起，以便于開展操作與討論。

發(fā)操作材料及討論提綱：操作工具及材料要齊全，對提綱要求作必要的解釋，對操作過程作必要的提示和指導。

操作與討論；小組成員根據(jù)老師分發(fā)的材料及提綱內(nèi)容和要求開始操作，開展討論與爭辯，并填寫好討論提綱。

教師巡回檢查與引導：教師巡回檢查并加以引導，收集信息，對疑難問題、普遍存在的問題作好記載，以便有針對性的講解，突出重點，突破難點。

精講總結(jié)：對普遍存在的問題及疑難問題，作細致的講解，并組織學生歸納出解決問題的一般步驟，使所學知識系統(tǒng)化。

評定打分：先以小組為單位進行自評打分，教師再根據(jù)各小組評定的分數(shù)及完成情況，認真準確的評定打分并進行記載。

布置變式練習：變式練習可分幾個層次，一是直接運用知識解答的題目；二是靈活運用知識的題目；三是開放性題目即創(chuàng)造性地運用知識的題目。通過練習使學生掌握探索問題的一般性、規(guī)律性方法，嘗到探索問題的艱辛及解決問題后的喜悅。

課后認真總結(jié)，精心設計下次操作方案

每次課后，教師要在學生中進行認真的調(diào)查摸底，了解學生的想法和建議，總結(jié)經(jīng)驗，分析不足，找到解決問題的辦法，再根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計下次操作的方案。只有通過不斷的總結(jié)，不斷的改進，不斷的實踐，不斷的提高，才能使實習操作課起到應有的教學效果。

以上四步，是數(shù)學實習課的一個基本操作步驟，它不是固定不變的，應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的具體情況以及教學環(huán)境、條件的變化而靈活運用，步驟可增、可減，但以學生實習操作活動為主的基本過程不能變。

三、教學案例

《利用二次函數(shù)性質(zhì)求最大值》的教學設計及實習操作過程。

（一）創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)思

上課后教師板書課題，講述本次課的任務、目的和要求后，按如下步驟操作。

學生按事先劃分的小組而坐（如將機械加工班30人劃分為6個小組）。

分發(fā)操作材料及提綱。每組一根長100cm的細鐵絲（或細繩子），一把尺子，一個直角三角板，第一份討論提綱：用一根長100cm的鐵絲做一個面積最大的矩形。

各小組按要求開始操作，將每個人的結(jié)果填入下表。

教師巡回檢查與引導。發(fā)現(xiàn)學生操作中出現(xiàn)的問題及出現(xiàn)問題的原因等，教師要記載清楚，做到心中有數(shù)。對做得好的小組給予表揚，對做的不夠好的小組給予鼓勵并作適當?shù)囊龑c提示，待所有小組基本完成后再進行下一步操作。

（二）創(chuàng)設思維情境，引導學生得出正確結(jié)論

學生在第一次操作過程中，主要存在以下問題：隨機選取長和寬，所做矩形不規(guī)范，測量不準確，未列函數(shù)式等。要解決這些問題，就要引導學生進行第二步操作。

第7篇：中職實習個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控專業(yè)；鉗工實習教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-009-01

中等職業(yè)學校培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)的學生，他們將在企業(yè)生產(chǎn)崗位上承擔數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術(shù)工人。因此在校期間不僅要學習數(shù)控技術(shù)理論和機床的操作技能，而且還應熟悉相關(guān)數(shù)控機床日常維護和保養(yǎng)的方法。實習課教學是數(shù)控專業(yè)教學過程中的一個重要組成部分。作為指導教師，要把握好學生技能訓練中的步驟，要明確各步驟中的要點、要求和目的。使學生既可在生產(chǎn)實習中鞏固相關(guān)工藝理論課所學習的理論知識，又能把理論知識應用到指導技能實習的學習中，促進了學生提高對理論知識學習的認識，加強了生產(chǎn)實習的觀念。

一、做好課前準備，提高實習課的教學質(zhì)量

實習課與技術(shù)理論課的上課場地不同，技術(shù)理論課是在教室進行，教師傳授的是本專業(yè)技術(shù)理論知識；而生產(chǎn)實習課是在生產(chǎn)實習車間進行的，傳授的是本專業(yè)的操作技能、技巧和相關(guān)的工藝知識。課前準備是生產(chǎn)實習教學的首要環(huán)節(jié)，直接影響到生產(chǎn)實習教學的質(zhì)量。適當?shù)慕虒W方法有助于學生更好地理解教學內(nèi)容，讓學生直觀地明確步驟，從而較容易地理解和掌握。實習教師在課前應熟悉教學目標和教材，認真編寫授課計劃，做好實習設備、材料和工具的準備工作，對學生操作的內(nèi)容，實習教師要親自動手試做一次，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。實習教師應以嚴肅認真、一絲不茍的教學態(tài)度，扎實、細致地做好實習前的準備工作，努力做到實習前計劃完善、準備徹底。

二、采用各種媒體，使專業(yè)課教學形象化

在實習理論課教學中，有很多內(nèi)容涉及到設備的結(jié)構(gòu)、測量方法等，這部分知識，對于教師來說，教學中不太好組織，講起來費勁，對學生來說，由于很少接觸專業(yè)設備，所以單靠教師的一支粉筆、一張嘴，難以使他們接受所學知識。若采用電化教學手段，如投影、錄像等方法，把設備的結(jié)構(gòu)真實地表達出來，把操作方法在錄像中演示出來，就易接受，容易弄懂。

三、建立完善的學習成績考評體系，調(diào)動學生的積極性

建立完善的學習成績考評體系可以增加學生對學習的責任感，調(diào)動他們的積極性，使之養(yǎng)成遵守實習紀律，努力學習、嚴格要求自己、誠實地完成實習任務的良好習慣；同時，客觀、正確地考評學生的實習成績可以幫助教師檢查實習教學的效果，幫助正確地分析教學中存在問題，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

四、提高教師自身素質(zhì)，搞好專業(yè)實習教學

實習教師在豐富的實踐經(jīng)驗的基礎上，必須掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識。實習教學是一項復雜細致的工作，實習教師必須按照培養(yǎng)目標和教學大綱的要求，制訂自己的教學計劃，把學生培養(yǎng)成合格的技術(shù)工人。要做好這項工作，就要求實習教師不僅具備豐富的專業(yè)理論知識和熟練的操作技能，還必須掌握一定的教學理論，樹立正確的教育觀點，結(jié)合學生的心理特征最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。

五、做好生產(chǎn)實習中的文明安全生產(chǎn)工作

本著“教學求質(zhì)量、實習必安全”的生產(chǎn)實習教學宗旨，在學生實習之前，必須對學生進行各項操作規(guī)程和安全知識的教育，并通過測驗合格方可進行實習。教育學生認真貫徹安全文明生產(chǎn)的原則，明確安全文明生產(chǎn)在生產(chǎn)實習中的重要作用，有利于加強生產(chǎn)實習中的管理，保證良好的教學秩序，組織學生科學地進行生產(chǎn)實習，建立“安全第一”的思想，逐步養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的良好習慣，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)習慣。

六、注重教學信息的反饋

教學過程還要注意收集貫穿在整個教學過程中的各種教學信息。如授課中隨時反饋過來的信息，作業(yè)批改，巡回指導及考試分析等方面的信息。通過各種反映了解教學的節(jié)奏、內(nèi)容的深淺以及學生接受的程度，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。如在巡回指導教學環(huán)節(jié)中，教師要觀察學生的操作情況，抓住學生操作出現(xiàn)的不同問題，采用不同的指導方法，對一些共性問題進行集中指導，對每個學生在掌握技能過程中的個別差異進行個別指導。通過各課題的傳授教學，注重學生理論知識的鞏固及動作技能的掌握，再通過對學生的啟發(fā)、引導、實踐、分析和總結(jié)，使學生從學習教師的規(guī)范動作及接受教師的知識要領到逐步實現(xiàn)個人思維的飛躍，達到動作技能與心智技能的結(jié)合，從而實現(xiàn)培養(yǎng)具有較強綜合技能的技術(shù)人才的教育目標。

七、實行課后小結(jié)

課后小結(jié)分日實習小結(jié)和課題實習小結(jié)兩種。它是由教師在一天實習結(jié)束或課題實習結(jié)束時，針對學生的操作情況、安全文明生產(chǎn)情況以及學生在實習中的表現(xiàn)進行總結(jié)。實習小結(jié)是課題小結(jié)的組成部分，主要是總結(jié)一天的實習情況，肯定成績，指出不足，并分析原因，找出解決辦法，明確以后實習中應注意的問題。進行課題實習小結(jié)時，教師要全面總結(jié)學生在這一課題目中的實際情況，除了要肯定成績，交流經(jīng)驗，指出不足，還要對學生在實習中對工量具、材料的保管，設備、環(huán)境衛(wèi)生、實習態(tài)度、安全文明生產(chǎn)等全面總結(jié)，特別要注意引導學生分析實習操作中出現(xiàn)問題的原因，找出解決的方法，從而形成自己的技能、技藝。

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)日新月異，需要學生掌握越來越多的知識和能力。這就要求中職教師在生產(chǎn)實習教學活動中，要注意現(xiàn)代種種技術(shù)滲透、融合的發(fā)展趨勢，進行綜合技術(shù)技能訓練，在加強基本功訓練的同時，注意技能訓練的廣泛性以及工藝、技術(shù)的先進性，并有計劃地實行操作技能訓練的多樣化。

參考文獻：

[1] 陳志毅.金屬材料與熱處理[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

第8篇：中職實習個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職應用文寫作；階梯式教學；循序漸進

筆者曾見過我校不少畢業(yè)班的學生在求職過程中寫得不合乎格式的個人簡歷，在寫實習申請書的時候缺乏標題和稱謂，在寫入團、入黨申請書的時候忘了寫結(jié)尾、敬語……因此，提高我校學生的應用文寫作能力迫在眉睫。因此，如何針對學生不同時期的實際需求進行應用文寫作，階梯式教學值得探討。

《生命發(fā)展階梯――階梯式學習法》一書中指出，階梯式教學法“是一種分層次進行目標管理的提高學生學習水平的方法，是給不同程度的學生鋪上成長的臺階，引導其踏上‘正確定位’‘主動升級’‘積極進取’的良性‘魔力圈’?！卑央A梯式教學模式運用于應用文寫作當中，就是在對學生書面表達的訓練和實踐中，把教學活動由易到難、由淺入深、循序漸進地安排。

一、由入校初期到畢業(yè)前夕，循序漸進地教學

我們的學生在初中階段已經(jīng)開始長期接受記敘文、議論文等幾大文體的寫作訓練，形成了固化的寫作思維定式。而應用文寫作在文體結(jié)構(gòu)、表達方式、語言風格等方面與幾大文體有著很大的區(qū)別，因此學生到了中職學校開始接觸專題性的應用文寫作時，教師就一定要結(jié)合實際進行教學。由于學生入校初期對彼此不熟悉，在班會課上通常要做自我介紹，并且，對班級競選、各種社團招新等活動充滿了新鮮感，對中職三年的學習生活也充滿期待，并開始學習做事，所以，一年級開設的寫作課就可以從競聘稿、演講稿、簡歷、海報、學習計劃、各類活動策劃書等新生需要用到的應用文體入手。這是初級階段，也是第一階梯，讓學生感受到應用文寫作的實用性，并對應用文產(chǎn)生興趣。

當新生成為老生之后，在校中期的應用文寫作教學主要針對已經(jīng)度過了新鮮期的一年級下學期、二年級的學生。這段時間，學生在日常學習、工作和生活中會用到更多的校園應用文，專業(yè)課也會用到應用文。因此，教學內(nèi)容可以上一個階梯，可以結(jié)合各類總結(jié)（個人學期總結(jié)、主題班會課總結(jié)、班級工作總結(jié)、社團工作總結(jié)）、各類申請書（入團、入黨、入社團、特困生助學金、周末留校等）、各種專用書信（邀請書、證明信）、賀卡、請假條、便條、借條、會議通知、啟事、調(diào)查報告、實訓報告等進行教學。

學生在三年級開始面臨就業(yè)實習或參加高考的抉擇，這時候的應用文教學應該針對自薦信、求職信、實習申請、實習報告、個人簡歷、勞動合同等與學生切身利益結(jié)合的內(nèi)容。目前，我校一些畢業(yè)生在一年級、二年級學過這類文體，一到畢業(yè)時就忘記了寫法。因此，在三年級這個階段可以組織模擬面試，讓學生更好地理解求職流程。

二、結(jié)合每學期的節(jié)日循序漸進地教學

每學期都有不同的節(jié)日，在學期初制訂教學計劃時應結(jié)合實際節(jié)日來分步教學。

例如，三月，適逢植樹節(jié)、學雷鋒活動月，圍繞倡議書的教學內(nèi)容教會學生就某一活動提出倡議和號召；五月勞動節(jié)、九月教師節(jié)，指導學生學寫慰問信、賀信，培養(yǎng)他們熱愛勞動人民、尊師愛師的情感；十月國慶節(jié)，可以教學生寫關(guān)于愛國的演講稿，并結(jié)合國慶主題出一期簡報、海報等；放假前想去旅游的同學，可以讓他們集思廣益寫一份旅游計劃，設計好旅游路線圖。這樣的教學法，既可以為學生創(chuàng)設模擬情境，激發(fā)學生的積極性，使學生更好地理解應用文體“所為何事”而作的特點，使學生深刻體會行文中所有的遣詞造句、精心構(gòu)思、行文格式等都應圍繞完成相應事務這一目的而展開，也能讓學生學以致用，從生活的點滴中獲得學習應用文的樂趣。

三、教學內(nèi)容應由易到難

寫作，是應用文教學中的實踐性環(huán)節(jié)，也是應用寫作知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的不可或缺的重要條件，可以反映學生的文化素質(zhì)、政治、思想、道德、心理等綜合素質(zhì)，因此是應用文寫作訓練的重點。但是我們的學生層次不同，他們學習應用文寫作的過程好比登山，只要一個個階梯地往上攀爬，就可以順利地登上頂峰。因此，教師在教學的過程中也應該一步步、分專題地教學生?？梢宰寣W生先掌握應用文的格式，再學習內(nèi)容，讓學生逐步掌握標題、稱謂、正文（開頭、中間、結(jié)尾）、結(jié)尾敬語、落款（名稱、時間）、公章等寫法；先讓學生模仿范文，再引導寫作，進行獨立創(chuàng)作，接著斟酌修改，最后是評價反思；先教學生寫條據(jù)、專用書信這類簡短的應用文，再教學生寫公文。這樣由易到難的教學就能讓學生體會到自己能力的提升，有進一步學習的動力，使學生最終能獨立寫出合乎格式的應用文。

綜上所述，根據(jù)中職學生在校三年的學習與生活特點進行應用文寫作漸進式教學設計，本質(zhì)上凸顯了應用文的工具作用，也將應用文寫作教學與生活緊密結(jié)合。通過情境模擬、專項訓練等方法激發(fā)學生寫作的熱情，嘗試到會寫作的甜頭，從中樹立正確的寫作態(tài)度，提升寫作技能。在生活體驗中寫作，可以減少學生的畏難情緒，變被動為主動，讓寫作變得自然而快樂，更快地掌握寫作技能，更好地走向工作崗位。

參考文獻：

［1］程鴻勛．生命發(fā)展階梯：階梯式學習法．北京：朝華出版社，2010（1）．

第9篇：中職實習個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職生 電工電子教學 興趣探討

當前，大多數(shù)中職學生，他們是以失敗者的心態(tài)進入職業(yè)學校的，多多少少存在著心態(tài)上的自卑和自暴自棄，在學習基礎?行為習慣?學習動力上都存在著欠缺?并且中職好多教材面廣量寬，許多理論是建立在兩三門學科知識的基礎上，比如《電工基礎》課要求學生有較好的物理成績，同時還要求有較高的數(shù)學計算能力，同時教材中的理論比較抽象，理解難度大?有的學生受初中階段基礎課成績差的影響，抱著消極的態(tài)度來對待新課程?新內(nèi)容的學習，且思想上沒有足夠的重視，開始跟不上進度，學習中的問題越積越多，成功的體驗越來越少，導致學習興趣逐漸減弱?

筆者通過多年的中職校專業(yè)課教學的經(jīng)驗總結(jié)，以及與學生的交流溝通，針對如何提高中職生對電工專業(yè)課的興趣的這個話題，提出以下的兩點建議?

1.教學以人為本

在與學生的交流溝通中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學生在剛?cè)雽W時對電工專業(yè)還是很感興趣的，但通過一段時間的學習，由于中職電工教材難度相對較大，抽象的理論知識較多，針對于文化基礎較差?抽象思維能力較弱的中職新生而言，他們無法順利接受新知識?掌握新內(nèi)容，逐漸喪失學習興趣，也喪失了學習的動力?

首先，上好第一節(jié)課，激發(fā)學生學習欲望?專業(yè)課教師與學生的第一次接觸應重視專業(yè)課的入門教學，在課程的緒論部分，要生動講述該學科的產(chǎn)生?發(fā)展?應用及其深遠影響?第一印象要激起學生的學習熱情，誘導學生探索專業(yè)課奧秘的欲望，給學生驚喜?好奇?實際之感，專業(yè)理論要和實踐相結(jié)合，激發(fā)學生的學習積極性?主動性?

其次，吃透教材，降低"起點"，使學生樹立學習的信心?自信心是一個人獲得成功的重要素質(zhì)，教師作為教學工作的主導者，就應該想方設法創(chuàng)造學生成功的機會?專業(yè)課教師，要針對職中學生文化基礎較差且學習的專業(yè)理論較深，學生學習困難就容易易失去學習興趣的實際情況，采取適當降低教學難度，讓學生感到"跳一跳可以摘下桃子"，以激發(fā)學生學習興趣?當然，降低教學難度，不代表隨意降低要求，而是根據(jù)學生的實際水平?心理需求和教學目標等各方面的具體情況，在有利于激發(fā)學生學習興趣的條件下而靈活把握教材，制定貼合實際的教學目標，逐步完成教學大綱規(guī)定的教學要求?實際教學中，要求研究學生的心理，掌握學生的特點，適當降低教學難度，確定可行的教學目標，突出教學的重點，逐步突破教學難點，并結(jié)合專業(yè)課特點，選擇學生樂于接受，易于接受的形式進行教學，要抓住一切可能的機會幫助他們樹立信心，引導他們形成解決問題的方法和技巧?在教學過程中，應讓他們都有展示自我，獲得成功的機會，讓他們多體驗到成功的喜悅，讓學生體驗到自己的能力?潛力和進步，使學生的學習能力由低到高逐步提升，增強他們學習專業(yè)課的信心和興趣?

2.教學以就業(yè)為導向

職業(yè)教育的根本任務是為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高技能的實用型人才，就業(yè)是職業(yè)教育的主要價值取向?就業(yè)是民生之本，是中職生最為關(guān)心的一件事情?中職生的學習直接針對著就業(yè)?所以，就業(yè)永遠是中職生最感興趣的一個話題?把中職教學與就業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，不僅能為社會培養(yǎng)實用性的人才，還能大大的提高學生的學習興趣?

當前在國內(nèi)，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的制造業(yè)對技能型人才的需求也日見迫切，但我們中職學校所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生多數(shù)較難得到企業(yè)的認同，基本上要進行二次職業(yè)培訓?這給學生對中職教學產(chǎn)生了很大的質(zhì)疑，對學生的學習興趣造成了很大的打擊?這其中的主要原因是發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對中職畢業(yè)生職業(yè)能力要求與目前中職教育學科課程系統(tǒng)培養(yǎng)目標差異非常大，我們的畢業(yè)生欠缺了相應的職業(yè)能力，特別是動手能力和解決實際問題的能力?因此，筆者認為現(xiàn)行的電工專業(yè)的課程需要改革?在常規(guī)的教學和實訓中應該滲透更多的職業(yè)能力的培養(yǎng)?比如開展模擬電工作業(yè)，在電動機線路的安裝實訓中，設置常見故障，讓學生自己排查檢修，培養(yǎng)學生解決問題的能力?把學生分成小組，小組成員相互配合地完成一間實訓室的線路安裝，并且在小組之間進行比賽，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和團隊協(xié)作能力，同時也激發(fā)學生的學習興趣?其次電工專業(yè)是個大專業(yè)，隨著科技進步，新技術(shù)?新工藝?新裝備?新材料和管理技術(shù)的不斷發(fā)展，電工及自動化設備和產(chǎn)品已經(jīng)滲透到生產(chǎn)?生活的各個領域和場所?這一趨勢，促進了電工及自動化行業(yè)的發(fā)展和職業(yè)勞動崗位將日趨復合化?智能化?為了讓學生日后能適應這一趨勢，學校應定期組織學生到附近相關(guān)企事業(yè)單位參觀學習?或者與企事業(yè)單位簽訂合約，每年定期組織學生到工廠參加上崗實訓，而不是在學校學完了兩年之后再到工廠頂崗實習一年，這樣的實習其實就是把學校的學習和工廠的實習完全的隔離了?學生感覺在學校學不到實用的技能，自然對學習就提不起興趣來?

總之， 教育不是在選擇適合教育的學生，受教育是每一個人的權(quán)力，教育是在創(chuàng)設適合學生發(fā)展的條件?環(huán)境和氛圍?要提高學生的學習興趣，就要基于學生的需要，立足于學生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活地選擇最佳的教學內(nèi)容和教學方式，通過啟發(fā)?引導?鍛煉?鼓舞?激勵，使學生能夠通過層層階梯，能力和素質(zhì)得到全面提升?

參考文獻