研究生論文致謝精選(九篇)

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第1篇：研究生論文致謝范文

這里轉(zhuǎn)發(fā)20XX級(jí)XX同學(xué)的論文致謝，寫(xiě)得不能算十分出彩，但表達(dá)的感情卻是真摯的，當(dāng)然博主也沒(méi)有她說(shuō)的那么好，“那只是一個(gè)傳說(shuō)”。蘇醒同學(xué)是我校首批(4+2)全日制碩士畢業(yè)生，2006年由我校初陽(yáng)學(xué)院保送成為我的門(mén)徒。蘇醒同學(xué)讀研期間品學(xué)兼優(yōu)，多才多藝，深受師生愛(ài)戴，學(xué)位論文“基于歷史發(fā)生原理的新課程高中概率教學(xué)研究”獲2008年校優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，現(xiàn)供職于浙江一所黨校。

致謝

此刻的窗外淅淅瀝瀝地下著小雨，昨天還烈日當(dāng)空高溫30度，今天卻溫度驟降，天色大變。來(lái)金華六年，早已習(xí)慣了這反復(fù)多變的氣候，也習(xí)慣了許多原來(lái)的不良習(xí)慣。然而至今卻仍沒(méi)有養(yǎng)成輕松地表達(dá)自己情感的習(xí)慣，正如此刻的自己，直視電腦屏幕上那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“致謝”二字良久，卻始終沒(méi)有鍵下一個(gè)字。我己經(jīng)能夠深切體味魯迅“說(shuō)不出話來(lái)”的境地，只不過(guò)他是被太多的憤懣壓抑胸口，而我卻是因太多的謝意感動(dòng)而哽咽。

感謝我的恩師——張維忠教授。清楚地記得二年前的那個(gè)秋天，一個(gè)電話，五分鐘考慮時(shí)間，我做下了有生以來(lái)最有意義的抉擇，放棄區(qū)域經(jīng)濟(jì)的保研機(jī)會(huì)，選擇了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論。于是，我得以有機(jī)會(huì)投在張老師門(mén)下，開(kāi)始走上了一條饒有趣味又不失深度的學(xué)術(shù)之路。張老師常吝于言敏于行，寥寥數(shù)語(yǔ)卻總能醍醐灌頂，用無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)展示治學(xué)為人的五彩哲學(xué)，他用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)扎實(shí)研究的實(shí)踐來(lái)詮釋靛青般深厚的學(xué)術(shù)態(tài)度，用火紅熱情的赤誠(chéng)之心來(lái)教育我們待人接物之道，用黃色雛菊般溫暖關(guān)愛(ài)的教學(xué)方式讓給予我們有了家庭式的幸福感，用有如藍(lán)天般廣褒寬容的胸襟來(lái)提點(diǎn)我們?nèi)绾涡γ嫔睿暣鞌?，用青春活力積極樂(lè)觀的綠色生活來(lái)告訴我們快樂(lè)其實(shí)可以隨時(shí)隨地。張老師用他那特有的人格魅力感染著我們、激勵(lì)著我們，從最初不知道自己、不知道的迷茫到今日知道自己、不知道的覺(jué)醒，從彼時(shí)的搜腸刮肚、生搬硬套堆砌文字，到此刻為這四萬(wàn)余字的畢業(yè)論文點(diǎn)擊保存，是張老師引領(lǐng)著我一路成長(zhǎng)。在我為前途擔(dān)憂迷茫，為論文焦灼困頓時(shí)，又是張老師一次次無(wú)私給予慈父般的關(guān)愛(ài)——讓我挺過(guò)了那些難關(guān)。在這短短的兩年間，我曾在心里無(wú)數(shù)次的默念謝謝，但是今天，在面對(duì)著這從選題伊始到最終定稿都飽浸張老師無(wú)數(shù)心血的四萬(wàn)余字時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這簡(jiǎn)單二字已經(jīng)無(wú)法負(fù)荷內(nèi)心那無(wú)限的感激，我想唯有用更加努力地追求卓越才是對(duì)張老師最為真切的回報(bào)。

感謝傅克昌老師，您的風(fēng)趣樂(lè)觀、豁達(dá)睿智常深深地感染著我，每次看到您那充滿(mǎn)童真的笑容總會(huì)不由自主在您面前裝嫩起來(lái)，真的很慶幸三年前能成為您指導(dǎo)的實(shí)習(xí)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，使我能夠更多也更早地向您學(xué)習(xí)。

感謝楊光偉老師，您的認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著讓我看到了一個(gè)學(xué)者對(duì)于學(xué)術(shù)的無(wú)限熱愛(ài)，您所作的研究更給我們帶來(lái)了無(wú)限的震撼，為我們開(kāi)闊了更為廣闊的視野。

感謝徐元根老師，您那豐富的人生閱歷，低調(diào)的處事原則都給我的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了潛移默化的指導(dǎo)。

感謝蔡鐵權(quán)老師，您那深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)使我們這些晚輩為自己的淺薄而汗顏，您那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及對(duì)白己近苛刻的學(xué)習(xí)要求都讓我們?yōu)樽约旱男傅《⒕?，您那曲折的求學(xué)經(jīng)歷，執(zhí)著的治學(xué)精神更讓我們對(duì)您崇敬不己，雖然在師大不過(guò)短短六年，卻有幸二度聆聽(tīng)您教授的課程，大一的《科學(xué)史導(dǎo)論》讓我至今仍印象深刻。

感謝溫州二中的謝樹(shù)光老師對(duì)問(wèn)卷的指導(dǎo)與建議，感謝溫州第二中學(xué)、溫州中學(xué)以及溫州第十一中學(xué)師生 ，是他們的積極配合才使得本論文的實(shí)證部分得以順利地進(jìn)行。

此外，還要向我敬愛(ài)的師兄師姐，親愛(ài)的七仙女以及可愛(ài)的師妹們致以最為真摯綿長(zhǎng)的謝意，是他們讓我感受到了家庭的溫暖，讓我體味到了團(tuán)結(jié)的力量，或許明天我們將會(huì)各自天涯，但我相信總有那么一根感情線牽引著我們，讓我們彼此不會(huì)疏遠(yuǎn);同時(shí)，還要感謝我們“4+2”課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的其它十二位友人，在他們身上我收獲的不僅僅是互幫互助的同窗之情，更是濃得化不開(kāi)的親情。

最后，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我此生最?lèi)?ài)的人——我的母親。

第2篇：研究生論文致謝范文

抗生素相關(guān)性腹瀉(antibioticassociateddiarrhea,簡(jiǎn)稱(chēng)AAD)是指應(yīng)用抗生素后繼發(fā)腹瀉，為較常見(jiàn)的藥物不良反應(yīng)，其發(fā)生率視不同抗生素而異，約為5%～39%［1，2］。按AAD的病情程度不同，包括單純腹瀉、結(jié)腸炎或偽膜性結(jié)腸炎。偽膜性結(jié)腸炎(pseudomembranouscolitis,簡(jiǎn)稱(chēng)PMC)指病情嚴(yán)重，在結(jié)腸粘膜有偽膜形成的特殊類(lèi)型，如不及時(shí)認(rèn)識(shí)，給予合理治療，可導(dǎo)致并發(fā)癥，死亡率高達(dá)15%～24%。本病的發(fā)生，目前較為一致的看法，是抗生素破壞了腸內(nèi)菌群的自然生態(tài)平衡，即生理性細(xì)菌明顯減少，而需氧性菌及兼性厭氧菌數(shù)量增加，其中與PMC發(fā)病有關(guān)的主要是難辨產(chǎn)氣莢膜芽胞桿菌(Clostridiumdifficile,簡(jiǎn)稱(chēng)CD)，它產(chǎn)生的2種毒素，毒素A為腸毒素，毒素B為細(xì)胞毒素，2種毒素均可引起腸道粘膜損傷和炎癥。其他細(xì)菌尚有產(chǎn)氣莢膜芽胞桿菌、金黃色葡萄球菌、產(chǎn)酸克雷伯桿菌和沙門(mén)菌屬［3］。凡能對(duì)抗細(xì)菌的藥物，幾乎均可引起AAD，以林可霉素(lincomycin)、阿奇霉素(azithromycin)、氨芐西林(ampicallin)多見(jiàn)［4］。此外，頭孢菌素族、青霉素類(lèi)等也常見(jiàn)到，氨基糖苷類(lèi)抗生素較少發(fā)生。但抗結(jié)核桿菌、真菌和抗寄生蟲(chóng)的抗菌藥尚未見(jiàn)報(bào)道。本病發(fā)生的危險(xiǎn)因子，除與不同的抗生素和應(yīng)用抗生素時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)外，尚與病人的年齡(＜6a或＞65a)，基礎(chǔ)病的嚴(yán)重度，過(guò)去有否腸道疾病或AAD，有否免疫抑制，住院時(shí)間長(zhǎng)短，有否外傷、手術(shù)、鼻飼等有關(guān)［5］。也有認(rèn)為大多PMC見(jiàn)于平素較為健康者。本病在女性中發(fā)病有增加，口服與腸外應(yīng)用抗生素均可引起本病。最近報(bào)道1例，32a，女性病人，陰道應(yīng)用林可霉素乳膏3d后發(fā)生水瀉，在大便內(nèi)證實(shí)有CD［6］，確甚少見(jiàn)。

AAD的診斷病人在應(yīng)用抗生素過(guò)程中，如出現(xiàn)腹瀉，應(yīng)警惕本病的可能。單純腹瀉病人，癥狀輕微，結(jié)腸無(wú)偽膜形成，停用有關(guān)抗生素后，腹瀉自行好轉(zhuǎn)。PMC病人癥狀較重，每日有5次或更多次的不成形便，可無(wú)肉眼血便或粘液便，這些病人大多有CD感染，腹瀉同時(shí)伴有腹脹、腹痛，并有發(fā)熱，有時(shí)被誤認(rèn)為原有感染性疾病的惡化。在病變的發(fā)展中，可出現(xiàn)難以忍受的腹痛，類(lèi)似急腹癥。如持續(xù)用有關(guān)抗生素，則癥狀加重，可伴脫水、電解質(zhì)紊亂，大量清蛋白丟失，甚則死亡。

最近報(bào)道的藥物相關(guān)性出血性腸炎，也論述了抗生素相關(guān)性出血性結(jié)腸炎(antibioticassociatedhemorrhagiccolitis,簡(jiǎn)稱(chēng)AAHC)，約85%的病人由口服氨芐西林及其衍生物引起［7］。以肉眼血性大便為主要臨床表現(xiàn)，病變局限于右半結(jié)腸，每日大便十余次，病程短，可在1～3d后自愈。本病病人大便內(nèi)未找到CD，故原因還不清，可能為藥物的變態(tài)反應(yīng)所致。認(rèn)為與PMC有所不同的又一型AAD。AAHC的診斷，目前主要靠結(jié)腸鏡檢查，在升結(jié)腸和橫結(jié)腸粘膜有彌漫性出血和水腫［6］。

AAD的發(fā)病可在抗生素應(yīng)用4～10d后出現(xiàn)癥狀，但變異很大，最短的在服藥4h即發(fā)病。有報(bào)道口服氨芐西林致AAHC者，在服用2～7d后發(fā)病。特別要警惕的，據(jù)報(bào)道至少1/3的AAD病人，癥狀的出現(xiàn)可遲在有關(guān)抗生素已停用，甚至停用1～2wk后才發(fā)病。

對(duì)AAD有確診價(jià)值的實(shí)驗(yàn)室檢查是糞便作厭氧菌培養(yǎng)，多數(shù)病例可有CD生長(zhǎng)。糞便CD的細(xì)胞毒素試驗(yàn)，對(duì)AAD的診斷也有一定價(jià)值。如第1次陰性，對(duì)可疑病例應(yīng)復(fù)查，有些病例可呈陽(yáng)性。將病人的糞便濾液稀釋不同的倍數(shù)，置組織培養(yǎng)液中，觀察細(xì)胞毒作用，1∶100以上有診斷意義，污泥產(chǎn)氣莢膜芽胞桿菌抗毒素中和試驗(yàn)常陽(yáng)性。最近介紹以免疫法檢測(cè)糞便CD毒素A的方法，與組織培養(yǎng)檢測(cè)該菌的細(xì)胞毒素(毒素B)試驗(yàn)相比，前者的敏感性為91.5%，特異性為99%，該法簡(jiǎn)單而快速，在30min內(nèi)可見(jiàn)結(jié)果［8］。

其他實(shí)驗(yàn)室檢查可出現(xiàn)異常的周?chē)准?xì)胞增多，多在10～20×109.L-1以上，甚或更高，以中性粒細(xì)胞增多為主。糞便常規(guī)可無(wú)特殊改變，僅有白細(xì)胞，多數(shù)無(wú)肉眼血便或粘液便?？捎械颓宓鞍籽Y，水、電解質(zhì)和酸堿失衡。

在懷疑本病時(shí)，應(yīng)及時(shí)作纖維結(jié)腸鏡檢查，對(duì)診斷有很大幫助。內(nèi)鏡第1次檢查陰性，如病情無(wú)好轉(zhuǎn)，應(yīng)重復(fù)檢查可發(fā)現(xiàn)典型的偽膜。內(nèi)鏡下PMC病變特征［9］：

1早期病變?cè)谡Ｄc粘膜上可見(jiàn)散在的充血斑，微隆于粘膜。

2典型病變進(jìn)一步發(fā)展，早期的充血斑呈現(xiàn)點(diǎn)狀偽膜，繼而相互融合成數(shù)毫米至數(shù)厘米的圓形、橢圓形偽膜。病變呈散在或較密集分布，散在病灶之間可見(jiàn)正常粘膜是本病的特征之一。但重癥病例偽膜可融合成片，甚至呈管型。偽膜呈黃白色、灰色、灰黃色、黃褐色不等，隆起于粘膜，周?chē)@以紅暈是另一特征。偽膜不易脫落，如剝下可見(jiàn)粘膜缺損形成糜爛，常有滲血。

3修復(fù)過(guò)程偽膜脫落，隱窩內(nèi)潴留分泌物排除，粘膜展平上皮細(xì)胞再生修復(fù)呈紅色斑樣，10d后粘膜恢復(fù)正常，無(wú)疤痕遺留。

病變處采取活組織作顯微鏡檢查，對(duì)診斷PMC有很大幫助。疾病早期偽膜很小，肉眼不一定看到，而活組織顯微鏡下可顯示典型病變。

X線：腹部平片示腸麻痹或輕至中度腸擴(kuò)張。PMC不宜作鋇劑灌腸檢查，因其既無(wú)特征，又可使病情加重。

重癥PMC可誘發(fā)中毒性腸擴(kuò)張和結(jié)腸穿孔，幸較罕見(jiàn)。在臨床上尚與真菌性腸炎、潰瘍性結(jié)腸炎、結(jié)腸克隆病和缺血性結(jié)腸炎相鑒別。

AAD的治療即刻停用可疑抗生素。輕型AAD不一定是CD毒素所致，有認(rèn)為抗生素引起的腸功能紊亂，停用抗生素后大多數(shù)病例很快恢復(fù)。不宜應(yīng)用抗腸蠕動(dòng)藥，如地芬諾酯(diphenoxylate)、洛哌丁胺(loperamide)，其對(duì)PMC不僅無(wú)效，且可誘發(fā)中毒性結(jié)腸擴(kuò)張。加強(qiáng)支持治療，糾正低清蛋白血癥，水、電解質(zhì)、酸堿失衡。

由CD毒素所致的偽膜性結(jié)腸炎，目前首選甲硝唑(metronidazole)250mg，每日4次口服，共10d。重癥病例有頻繁嘔吐不能口服者，可用靜脈滴注給藥，但療效不及口服法［10］。次選為口服萬(wàn)古霉素(vancomycin)，全身毒性作用不明顯者，每次用量125～500mg，每日4次，服用10d，小劑量的療效優(yōu)于大劑量，因小劑量對(duì)腸道菌群影響小［10］。在治療過(guò)程中作糞便細(xì)胞毒素測(cè)定，或作CD培養(yǎng)，對(duì)預(yù)測(cè)停藥后復(fù)發(fā)有一定幫助。復(fù)發(fā)者以萬(wàn)古霉素治療仍有效。

最近報(bào)告雙歧三聯(lián)活菌(Bifidobacteria)、酪酸梭狀芽孢桿菌(Clostridiumbutyricunm)、地衣芽胞桿菌膠囊(Bacilluslicheniformis)等微生物制劑，對(duì)腸道正常菌群生長(zhǎng)有促進(jìn)作用，從而起到調(diào)整腸內(nèi)正常菌群。據(jù)報(bào)道也有一定治療作用［11］。有建議口服生物制劑亦有預(yù)防作用。目前均不主張應(yīng)用皮質(zhì)激素治療本癥。

對(duì)合并中毒性結(jié)腸擴(kuò)張病人，不宜口服藥，可作回腸或橫結(jié)腸造瘺，經(jīng)瘺口或直腸將萬(wàn)古霉素作腸腔內(nèi)注射，亦可腸道外給藥。

暴發(fā)型病例，內(nèi)科治療無(wú)效，病變主要在結(jié)腸，或有顯著的腸梗阻、中毒性巨結(jié)腸、腸穿孔時(shí)，可行結(jié)腸切除或回腸造瘺術(shù)。

［參考文獻(xiàn)］

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［4］GorenekL,DizerU,BesirbelliogluB,EyigunCP,HacibektasogluA,VanThielDH.Thediagnosisandtreatmentofclostridiumdifficileinantibioticassociateddiarrhea［J］.Hepatogastroenterology,1999,46:343-348.

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［9］周殿元.偽膜性腸炎［A］.周殿元，周正端，主編.現(xiàn)代臨床疾病診斷學(xué).第1版［M］.北京：人民軍醫(yī)出版社，1997.488.

第3篇：研究生論文致謝范文

一、研究生學(xué)位論文存在主要問(wèn)題

1.在研究中存在浮躁之風(fēng)。

研宄生學(xué)風(fēng)中存在相當(dāng)浮躁之風(fēng)，一方面由于“就業(yè)”的壓力，外部社會(huì)形形的誘惑，使部分學(xué)子心潮難平；另一方面存在急功近利的思想，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的研宄精神。主要表現(xiàn)為：1)在研宄中，實(shí)驗(yàn)記錄不完整，臨畢業(yè)前臨時(shí)“拼湊”實(shí)驗(yàn)記錄；（2)為了達(dá)到理想結(jié)果，修改、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或虛假數(shù)據(jù)；（3)平時(shí)不努力，臨時(shí)抄襲他人研宄內(nèi)容拼湊畢業(yè)論文；（4)不遵守應(yīng)有的學(xué)術(shù)規(guī)范，時(shí)采用“一稿多投。

2.學(xué)位論文選題方面存在的問(wèn)題。

(1)選題主線不突出，缺少創(chuàng)新意識(shí)。研宄課題的選提是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到研宄結(jié)果文的成與敗以及論文質(zhì)量。選題應(yīng)是帶有問(wèn)題思考和解決問(wèn)題探索性的工作，主線必須清晰。論文的題目應(yīng)該論文的主線而各章節(jié)只是分論點(diǎn)或是論據(jù)點(diǎn)，導(dǎo)師的作用是導(dǎo)學(xué)，幫助研宄生選擇適的研宄的方向，并具有理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值的選題，并如果選題存在問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)在很大程度上，是導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)的作用沒(méi)有發(fā)揮好。

(2)選題不適時(shí)機(jī)，思路欠清晰。主要表現(xiàn)為對(duì)國(guó)內(nèi)外研宄現(xiàn)狀掌握不清，復(fù)習(xí)文獻(xiàn)不足，缺少對(duì)文獻(xiàn)的消化和吸收，為應(yīng)付檢查匆匆選題，沒(méi)有把握恰當(dāng)?shù)难绣硶r(shí)機(jī)，研宄內(nèi)義和研宄價(jià)值的課題，并把握適當(dāng)?shù)倪x題及研宄撰寫(xiě)論文的時(shí)機(jī)。滯后于科學(xué)發(fā)展的選題勢(shì)必失去其研宄價(jià)值而不為人們認(rèn)同;過(guò)于超前的選題也因受條件限制無(wú)法達(dá)到預(yù)期成果o

(3)文獻(xiàn)綜述能力較差。資料綜述是從學(xué)術(shù)角度闡述別人是如何做的，取得了什么樣的成果，存在的問(wèn)題等，必須立足于學(xué)術(shù)性。介紹研宄方向的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，你的工作引申出來(lái)，讓讀者對(duì)你所研宄領(lǐng)域的現(xiàn)狀有直觀的理解，也在頭腦中建立了你研宄工作的思路并提取出進(jìn)步點(diǎn)。如果切入點(diǎn)不正確，讀者就無(wú)法把握作者的脈搏。能否將資料給以充分的綜述，既反映作者對(duì)資料的占有程度，也反映作者的科研思路是否明晰。

(4)科研論文寫(xiě)作技巧掌握不好?？蒲姓撐牡膶?xiě)作，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)師很少給學(xué)生講解科研論文的寫(xiě)作技巧，有的論文還存在概念不清、論證不嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范運(yùn)用能力不足等缺陷以及對(duì)計(jì)算結(jié)果的盲目推崇，不會(huì)客觀分析計(jì)算數(shù)據(jù)的可靠性等。

3.論文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)降低

研宄生論文答辯之前的論文評(píng)閱是對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)的關(guān)鍵步驟。從目前的評(píng)閱結(jié)果來(lái)看，評(píng)閱的通過(guò)率高。宄其原因當(dāng)然是多方面的，歸納起來(lái)不外乎主觀和客觀兩個(gè)方面的原因。主觀原因?yàn)檎撐脑u(píng)閱者都是同行專(zhuān)家，出于人情降低了評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)?？陀^原因有:一是評(píng)閱與答辯的時(shí)間間隔太短，從評(píng)閱意見(jiàn)返回到答辯僅有幾天時(shí)間，評(píng)閱后學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間修改論文。二是從目前研宄生在讀期間的時(shí)間安排來(lái)看，寫(xiě)論文時(shí)間與考博和找工作時(shí)間同步，特別是兩年制研宄生，完成課題研宄的時(shí)間本生就己經(jīng)很緊張，此時(shí)，還面臨考博和找工作，論文送審時(shí)間一推再推。評(píng)閱人處于十分被動(dòng)位置，從嚴(yán)要求可能使學(xué)生失去答辯資格，造成學(xué)生無(wú)法找到工作或失去繼續(xù)深造機(jī)會(huì)。因此對(duì)有些明顯不合格論文，評(píng)閱人不得不違心放行。

論文通過(guò)評(píng)閱以后進(jìn)入答辯程序。答辯應(yīng)包括兩部分內(nèi)容：回答問(wèn)題、學(xué)生與委員之問(wèn)的辯論。通過(guò)幾年實(shí)踐，在回答問(wèn)題方面做得比較好，在辯論方面做得還不夠。但恰恰是辯論更能體現(xiàn)學(xué)生的真正水平，如對(duì)知識(shí)的掌握程度、思維與應(yīng)變能力和表達(dá)能力?，F(xiàn)行的答辯體制方面存在的主要問(wèn)題是：

(1)由于參加答辯的人數(shù)較多，一個(gè)答辯小組一天要完成10多個(gè)碩士生的答辯工作，每人介紹論文、委員提問(wèn)、學(xué)生回答問(wèn)題和辯論時(shí)間不超過(guò)30分鐘，因而沒(méi)有充足的時(shí)間展開(kāi)，整個(gè)論文答辯過(guò)程缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，部分研宄生的畢業(yè)論文答辯常流于形式。

(2)答辯委員多為知名專(zhuān)家，工作很忙，沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)閱讀論文，個(gè)別專(zhuān)家甚至只在答辯現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)翻閱一下論文，導(dǎo)致答辯專(zhuān)家根本提不出既有針對(duì)性又有爭(zhēng)論價(jià)值的問(wèn)題。

(3)參加答辯的委員名單由各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師提供，不可避免存在各種人情關(guān)系，答辯委員為顧及導(dǎo)師的面子，讓論文輕松通過(guò)，由此造成學(xué)位論文質(zhì)量不高。

(4)論文答辯缺乏科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，答辯委員會(huì)對(duì)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)只有兩點(diǎn)，即學(xué)生是否通過(guò)答辯以及是否建議授予該生學(xué)位。這種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，不能較全面地衡量研宄生的論文答辯水平，增加了答辯評(píng)價(jià)的隨意性。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)研究生的科學(xué)道德教育，解決做學(xué)問(wèn)的浮躁之風(fēng)。

一方面要提高研宄生導(dǎo)師的整體科研水平和素質(zhì)，建設(shè)一支導(dǎo)具有高尚道德情操、嚴(yán)于律己、淡泊名利，高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍。另一方面加強(qiáng)對(duì)研宄生科學(xué)道德的正面教育，營(yíng)造有利于形成良好科學(xué)道德品質(zhì)的育人環(huán)境。同時(shí)制定嚴(yán)格處罰條例，加強(qiáng)科研中檢查監(jiān)督力度，發(fā)現(xiàn)不良苗頭就嚴(yán)肅處理，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

2.加強(qiáng)研究生論文質(zhì)量管理.

(1)加強(qiáng)對(duì)研宄生學(xué)位論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)針對(duì)研宄生論文的撰寫(xiě)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)課程。

(2)對(duì)選題方面存在的種種問(wèn)題，研宄生導(dǎo)師應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任。導(dǎo)師必須站在學(xué)科的前沿，對(duì)論文的選題應(yīng)有方向性的把握；同時(shí)，要求研宄生在開(kāi)題前認(rèn)真查閱文獻(xiàn)，引導(dǎo)其思維創(chuàng)新，同時(shí)聘請(qǐng)同行專(zhuān)家參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)，對(duì)其選題嚴(yán)格審定，多角度考慮選題的合理性、可行性及創(chuàng)新性。

在研宄生論文的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，要引入導(dǎo)師組監(jiān)督的機(jī)制及個(gè)人自評(píng)制度，研宄生在進(jìn)入論文寫(xiě)作階段之后，其學(xué)習(xí)和科研工作大多呈分散性的特點(diǎn)，因此，除了對(duì)他們進(jìn)行曰常管理之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)他們的自我高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求意識(shí)，列出寫(xiě)作進(jìn)度細(xì)化表，注重論文進(jìn)度自查，按時(shí)按質(zhì)完成論文。同時(shí)導(dǎo)師應(yīng)定期召集研宄生參加論文進(jìn)度匯報(bào)會(huì)，每個(gè)學(xué)生匯報(bào)各自研宄及論文的寫(xiě)作進(jìn)展，目前存在的問(wèn)題給予必要的指導(dǎo)與督促。

(3)研宄生處提出相關(guān)的管理要求，對(duì)導(dǎo)師提出明確的論文審核指標(biāo)要求，采用導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)術(shù)帶頭人審核，最后學(xué)科帶頭人統(tǒng)一把關(guān)的思路。

3.注重和完善論文評(píng)閱管理工作。

學(xué)位論文評(píng)閱要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，導(dǎo)師及管理部門(mén)在實(shí)際操作中要將評(píng)審條例落實(shí)到實(shí)處，按照規(guī)定時(shí)間送審論文，以保證評(píng)閱人有足夠的時(shí)間閱讀論文并對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行判斷。為保證論文評(píng)閱的客觀性，有必要由研宄生處組織，對(duì)論文雙盲”評(píng)閱，將論文送外校同行專(zhuān)家，保證專(zhuān)家有充足時(shí)間仔細(xì)閱讀論文，要求各專(zhuān)家客觀、公正地對(duì)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)細(xì)化評(píng)分指標(biāo)，研宄生處負(fù)責(zé)對(duì)申請(qǐng)者保密。

4.規(guī)范和健全論文答辯制度、建立評(píng)估論文質(zhì)量的有效機(jī)制。

成立研宄生論文答辯工作委員會(huì)，答辯委員會(huì)成員由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)，建立各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家?guī)?，在指定時(shí)間進(jìn)行公開(kāi)答辯。通過(guò)與學(xué)位論文相關(guān)論著公開(kāi)發(fā)表期刊的等級(jí)來(lái)衡量論文質(zhì)量的高低，同時(shí)將其帶來(lái)的社會(huì)影響和經(jīng)濟(jì)效益高低作為指標(biāo)之一，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施予以激勵(lì)。

5.開(kāi)展末位淘汰。

第4篇：研究生論文致謝范文

論文摘要：隨著教育事業(yè)發(fā)展，圖書(shū)館工作核心已逐漸從為讀者服務(wù)到主動(dòng)引導(dǎo)讀者獲取適當(dāng)?shù)闹R(shí)。圖書(shū)館的日常運(yùn)作已不能滿(mǎn)足新功能發(fā)展的需要，項(xiàng)目管理把人力、財(cái)力、物力進(jìn)行集中，具有目標(biāo)性強(qiáng)、效率高、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，以項(xiàng)目管理的方式既能維持圖書(shū)館傳統(tǒng)功能，又能更好地開(kāi)拓圖書(shū)館新功能。 

    循規(guī)蹈矩的管理方式可以為人們提供一個(gè)長(zhǎng)期有效的環(huán)境，然而隨著社會(huì)、信息技術(shù)的發(fā)展，組織環(huán)境不斷地發(fā)生變化，基于項(xiàng)目的組織越來(lái)越普遍，基于項(xiàng)目的管理也逐漸成為新一代的通用管理模式。圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展正面臨著許多改變、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，把項(xiàng)目管理的一些概念和方法引用到圖書(shū)館管理中，可以使圖書(shū)館提高管理效率和排除一些管理中的障礙。 

1、項(xiàng)目管理的基本概念 

1. 1項(xiàng)目的定義 

    項(xiàng)目是一種努力(endeavor)，它以一種新的方式將人力、財(cái)力和物資進(jìn)行組織，完成由獨(dú)特范圍定義的工作，使工作結(jié)果符合特定的規(guī)格要求，同時(shí)滿(mǎn)足時(shí)間和成本的約束條件。項(xiàng)目具有定量和定性的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)就是能夠?qū)崿F(xiàn)有利的變化。 

1.2項(xiàng)目管理的特質(zhì) 

    以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理思路;管理方法具有普遍意義，可應(yīng)用于各個(gè)行業(yè):管理過(guò)程模塊化，具有可“重復(fù)”應(yīng)用的性質(zhì)，易于移植;系統(tǒng)的管理方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)體系。 

1. 3項(xiàng)目管理的優(yōu)勢(shì) 

    有助于實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo):規(guī)范的管理方法，降低組織的管理成本;利于組織人才的培養(yǎng)及提升企業(yè)的凝聚力;明確的管理過(guò)程，使管理結(jié)構(gòu)更加扁平化，提高管理效率。 

1. 4項(xiàng)目管理的過(guò)程 

    項(xiàng)目管理是一個(gè)一次性的、漸進(jìn)的、系統(tǒng)的過(guò)程，它主要分為:(1)啟動(dòng)過(guò)程;(2)計(jì)劃過(guò)程;(3)執(zhí)行過(guò)程;(4)控制過(guò)程;(5)結(jié)束過(guò)程。 

2、圖書(shū)館開(kāi)展項(xiàng)目管理的必要性 

    一個(gè)組織之所以做項(xiàng)目，是因?yàn)樵趯?shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，一段時(shí)間后，發(fā)展的方向會(huì)逐漸偏離目標(biāo)。如果圖書(shū)館的目標(biāo)是更好地為讀者服務(wù)，進(jìn)一步的是引導(dǎo)讀者獲取相應(yīng)的信息，在實(shí)際的工作中，往往不能滿(mǎn)足讀者的要求，不能履行引導(dǎo)讀者獲取信息的功能或一些矛盾，如采用項(xiàng)目管理的方式，會(huì)使計(jì)劃落差縮小，如圖1。 

    在圖書(shū)館的管理中，往往缺少計(jì)劃和目標(biāo)，都是一些日常的管理。這些不利于圖書(shū)館與社會(huì)發(fā)展接軌與創(chuàng)新。雖然圖書(shū)館不是以經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，但以項(xiàng)目的方式開(kāi)展一些工作，必定會(huì)使圖書(shū)館的發(fā)展有所創(chuàng)新和得以持續(xù)性發(fā)展。 

3、圖書(shū)館的一些功能滿(mǎn)足項(xiàng)目管理的特質(zhì) 

3. 1研究生撰寫(xiě)論文進(jìn)行專(zhuān)題服務(wù) 

    圖書(shū)館應(yīng)為研究生提供足夠的信息檢索點(diǎn)，編制各種專(zhuān)題目錄，提供最新期刊信息通報(bào)、索引、文摘等二次文獻(xiàn)以及提供專(zhuān)題綜述、圖書(shū)評(píng)述等三次文獻(xiàn)，建立學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)等。每年研究生論文撰寫(xiě)有高峰期，研究的具體方向也不同，有新增的專(zhuān)業(yè)，有國(guó)內(nèi)國(guó)際新的研究成果，都需要一個(gè)專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。其目標(biāo)就是更好地服務(wù)于研究生，創(chuàng)造質(zhì)量更高的研究生論文，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 

3. 2科研項(xiàng)目提供重點(diǎn)服務(wù) 

    每個(gè)科研項(xiàng)目都有一定的截止日期，各個(gè)方向的不同都需要專(zhuān)業(yè)的人士提供信息，項(xiàng)目管理運(yùn)用在各個(gè)方向科研項(xiàng)目中，提高質(zhì)量與速度。 

3. 3圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè) 

    圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)，往往有一定的周期性，開(kāi)展起來(lái)需要一定的經(jīng)費(fèi)和資源。按照項(xiàng)目管理的模式，可對(duì)成本進(jìn)行估算、控制、管理現(xiàn)金流等。 

3. 4圖書(shū)館組織的各種學(xué)生活動(dòng) 

    例如每年的講座等都可以由項(xiàng)目的形式展開(kāi)。 

3. 5圖書(shū)館人才培養(yǎng)等管理工作 

    在圖書(shū)館所有日常管理中，圖書(shū)館的人才培養(yǎng)是最適合開(kāi)展項(xiàng)目的。圖書(shū)館一直存在吸收高級(jí)人才難的問(wèn)題，對(duì)圖書(shū)館現(xiàn)有人才進(jìn)行培養(yǎng)，可為圖書(shū)館的發(fā)展提供人才。圖書(shū)館人才培養(yǎng)可按年為時(shí)間單位，開(kāi)展不同內(nèi)容和不同層次的培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)的結(jié)果還可進(jìn)行考核和評(píng)估。 

4、項(xiàng)目管理方式開(kāi)展圖書(shū)館工作的步驟 

4. 1項(xiàng)目規(guī)劃與計(jì)劃 

    首先要組建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的成員必須了解獲取圖書(shū)館信息途徑，和一定的專(zhuān)業(yè)背景和協(xié)調(diào)能力;其次是計(jì)劃為服務(wù)對(duì)象開(kāi)展哪些服務(wù)，為研究生和教職工撰寫(xiě)論文提供服務(wù)，內(nèi)容可有以下幾個(gè)方面:(1)咨詢(xún)服務(wù)，為服務(wù)對(duì)象提供面對(duì)面服務(wù)，包括介紹、指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象研究方向的館藏資源等;(2)整理、編寫(xiě)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的二次文獻(xiàn)，最新研究動(dòng)向等;(3)與采購(gòu)部門(mén)聯(lián)系引進(jìn)服務(wù)對(duì)象需要的資源;(4)開(kāi)展論文寫(xiě)作講座或交流等活動(dòng);(5)建設(shè)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)相關(guān)的特色論文數(shù)據(jù)庫(kù);(6)幫助服務(wù)對(duì)象進(jìn)行科技查新工作;(7)對(duì)一些服務(wù)進(jìn)行合理收費(fèi)工作;(8)在館內(nèi)設(shè)立研究生論文撰寫(xiě)教室，配備相關(guān)計(jì)算機(jī)等資源，為學(xué)生與指導(dǎo)教師提供交流的平臺(tái)等。 

4. 2項(xiàng)目組織形成 

    由于項(xiàng)目的一次性與獨(dú)特性的特點(diǎn)，在決定一個(gè)項(xiàng)目以后，就需要根據(jù)這一項(xiàng)目的具體情況，建立項(xiàng)目的管理班子，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施、費(fèi)用控制、時(shí)間控制和質(zhì)量控制，按項(xiàng)目的目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目。按照組織結(jié)構(gòu)的基本原理和模式，項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)也可分為線性的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)、職能的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)和矩陣的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)等若干形式。項(xiàng)目管理組織的結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上決定了項(xiàng)目管理班子實(shí)施項(xiàng)目獲取所需資源的可能方法與相應(yīng)的權(quán)力，不同的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生不同的影響。由于圖書(shū)館開(kāi)展的項(xiàng)目相對(duì)比較單純，也不是以純粹的經(jīng)濟(jì)利益為目的，可采取線形和職能相結(jié)合的形式，見(jiàn)圖2。 

4. 3項(xiàng)目實(shí)施及控制 

4. 3. 1對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行資源分配 

   每個(gè)組織的人力資源配置都有一定的限額。當(dāng)圖書(shū)館開(kāi)展項(xiàng)目的時(shí)候，不可能專(zhuān)門(mén)配置項(xiàng)目人員。對(duì)資源的分配要避免“按人員分配工作還是按工作分配人員”的風(fēng)險(xiǎn)。以為研究生、教職工撰寫(xiě)論文及開(kāi)展課題提供服務(wù)為例。見(jiàn)圖2，項(xiàng)目組長(zhǎng)直接向館長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主要由組長(zhǎng)服務(wù)對(duì)象，由組織成員收集信息、整理信息及一些服務(wù)服務(wù)對(duì)象的工作。組織成員可由各部門(mén)的人員參加，如采編，信息，流通等部門(mén)，組織成員最好具有外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景、對(duì)本部門(mén)工作熟悉，便于開(kāi)展工作，由項(xiàng)目組長(zhǎng)協(xié)調(diào)工作。 

4.3. 2實(shí)施計(jì)劃 

    實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程主要包括:對(duì)將進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃安排，包括估算工作內(nèi)容和工期，在工作范圍內(nèi)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行日程安排等:對(duì)工作授權(quán);描述活動(dòng)的日程安排和描述時(shí)間進(jìn)度。以為研究生、教職工撰寫(xiě)論文及開(kāi)展課題提供服務(wù)為例，項(xiàng)目組成后，在實(shí)施的過(guò)程中由項(xiàng)目組長(zhǎng)對(duì)工作進(jìn)行安排，定義團(tuán)隊(duì)，組織工作人員進(jìn)行工作。 

4. 3. 3分配工作 

    當(dāng)工作即將開(kāi)展時(shí)，要明確每個(gè)項(xiàng)目成員的工作職責(zé)、范圍及時(shí)間等。以為研究生和教職工撰寫(xiě)論文提供服務(wù)為例，分配工作包括:項(xiàng)目組長(zhǎng)開(kāi)展講座等活動(dòng)、負(fù)責(zé)內(nèi)部協(xié)調(diào)、擬訂研究方向、收集資料、科技查新及服務(wù)等工作，項(xiàng)目成員按照項(xiàng)目組長(zhǎng)的要求，分別負(fù)責(zé)收集資料，制作數(shù)據(jù)庫(kù)，向項(xiàng)目組長(zhǎng)提供信息、服務(wù)等工作。 

4. 3. 4有效控制 

    當(dāng)項(xiàng)目被運(yùn)行，我們必須確保它能取得預(yù)期的效果，以為研究生、教職工撰寫(xiě)論文及開(kāi)展課題提供服務(wù)為例，項(xiàng)目的運(yùn)行是更好地服務(wù)于服務(wù)對(duì)象，從而提高論文的數(shù)量與質(zhì)量。在項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和困難使服務(wù)對(duì)象不能獲取相應(yīng)的最新的信息或使服務(wù)對(duì)象不愿意接受服務(wù)。如果出現(xiàn)這樣大的偏差就采取糾正措施，這種結(jié)構(gòu)化的方法就是控制，控制過(guò)程包含以下4個(gè)關(guān)鍵步驟:(1)指定計(jì)劃并估算執(zhí)行情況;(2)檢測(cè)并報(bào)告結(jié)果;(3)將報(bào)告結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，并預(yù)計(jì)未來(lái)結(jié)果;(4)計(jì)劃并采取有效行動(dòng)來(lái)修復(fù)原訂計(jì)劃，或者將偏差減少到最小，見(jiàn)圖3。