國(guó)防教育的方針精選(九篇)

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第1篇：國(guó)防教育的方針?lè)段?/h2>

關(guān)鍵詞：思想品德教育;國(guó)家政策方針;教育方法

要做好對(duì)學(xué)生的國(guó)家政策教學(xué)，教師首先要深刻了解我國(guó)的國(guó)家政策，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)，才能更好地提高學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的理解。

一、借助生活場(chǎng)景進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

部分學(xué)生可能會(huì)存在這么一個(gè)錯(cuò)誤觀念：他們會(huì)認(rèn)為國(guó)家政策并不是他們需要去了解的內(nèi)容，這些內(nèi)容是家長(zhǎng)需要去了解的，與他們無(wú)關(guān)。也正是因?yàn)閷W(xué)生存在這樣的觀點(diǎn)，所以學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不大。因此要落實(shí)好國(guó)家政策的教學(xué)，就要吸引學(xué)生在思想品德課堂上的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助一些生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)對(duì)外開放的基本國(guó)策時(shí)，教師就可以列舉以下生活場(chǎng)景：

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都在用蘋果電腦以及蘋果手機(jī)。

通過(guò)列舉這樣的生活場(chǎng)景，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)我們的生活中已經(jīng)充滿了外國(guó)的生活用品，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生只鐘情于國(guó)外品牌，在清朝的時(shí)候，我們國(guó)家還處于“閉關(guān)鎖國(guó)”的狀態(tài)，那么又是從什么時(shí)候開始實(shí)現(xiàn)“對(duì)外開放”的呢？通過(guò)引入這樣的生活場(chǎng)景，就可以有效地吸引學(xué)生的注意力。

二、借助生活例子進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了更好地提高學(xué)生對(duì)所學(xué)政策的理解，教師就可以借助一些生活例子進(jìn)行說(shuō)明。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)劃生育”基本國(guó)策的時(shí)候，教師就可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生的家庭情況，從而實(shí)施“計(jì)劃生育”基本國(guó)策的教學(xué)。例如，教師可以提問(wèn)以下這兩個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你一共有多少兄弟姐妹？你們的家長(zhǎng)又有多少兄弟姐妹？通過(guò)對(duì)比，就可以有效提高學(xué)生對(duì)“計(jì)劃生育”國(guó)策的認(rèn)識(shí)了。

三、開展辯論教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)

為了更好地提高學(xué)生對(duì)基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)和理解，提升他們對(duì)基本國(guó)策的進(jìn)一步體會(huì)，在思想品德的課堂上，教師就可以開展辯論會(huì)的教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)外開放”的基本國(guó)策時(shí)，教師就可以開展以下辯論會(huì)：

正方：加入世界貿(mào)易組織后，我們的經(jīng)濟(jì)將會(huì)得到很大發(fā)展。

反方：加入世界貿(mào)易組織后，我們的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)大大提高。

決定論題后，教師就要對(duì)全班進(jìn)行分組，平均將全班分為兩組，一組代表正方，一組代表反方。通過(guò)辯論會(huì)，可以有效提高學(xué)生對(duì)“對(duì)外開放”的全面認(rèn)識(shí)。

因此，本文闡述了三個(gè)如何在思想品德課堂上開展國(guó)家政策教學(xué)的辦法，希望各位思想品德老師可以做好相應(yīng)的國(guó)家政策教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的理解。

第2篇：國(guó)防教育的方針?lè)段?/h2>

論文摘 要：從“韓寒現(xiàn)象”發(fā)現(xiàn)教育本身存在與當(dāng)前信息社會(huì)不適應(yīng)的弊端：教育模式過(guò)于工業(yè)化，以“平均發(fā)展”代替“全面發(fā)展”，用“完人邏輯”代替“素質(zhì)教育”。教育要科學(xué)發(fā)展就應(yīng)該在“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間尋找支點(diǎn)、尋找平衡。  

 

韓寒，原為上海市重點(diǎn)中學(xué)松江二中高一年級(jí)的一名學(xué)生，嗜好文學(xué)創(chuàng)作。韓寒讀初中的那年，他的短篇小學(xué)《彎彎的月亮》和《書店》就分別刊登在《少年文藝》上了。1999年，在全國(guó)中學(xué)生第一屆“新概念作文大賽”中，高一學(xué)生韓寒的《杯中窺人》榮獲一等獎(jiǎng)。2000年，他再次參賽，《穿著棉襖洗澡》一文以文筆流暢、思想深刻，受到了評(píng)委的一致好評(píng)，獲得二等獎(jiǎng)。同年6月，作家出版社出版了他的21萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)——《三重門》。該書剛一發(fā)行即銷售一空，上市至今據(jù)說(shuō)已突破100萬(wàn)冊(cè)。小小年紀(jì)的韓寒，取得如此輝煌的成績(jī)的確不簡(jiǎn)單。但同時(shí)糟糕的是，1999年他因考試7門課亮紅燈，不得不留級(jí)重讀高一。2000年期末考試再次7門功課亮紅燈，只好辦理了休學(xué)手續(xù)在家休學(xué)。值得一提的是，在他的第一本文集《零下一度》出版時(shí)，這位春風(fēng)得意的“偏才少年”又不得不為考試所困——考駕照時(shí)交通規(guī)則筆試又不及格。 

對(duì)于“韓寒現(xiàn)象”，眾說(shuō)紛紜，褒貶不一。但作為教育工作者，有兩點(diǎn)我們必須注意： 

首先，韓寒是成功的，而且這種成功是顯而易見的。韓寒的作品很受讀者歡迎。其次，韓寒與現(xiàn)行的教育制度、教育方式存在激烈的矛盾也是客觀存在的。 

筆者認(rèn)為，造成這種沖突，責(zé)任不單單在韓寒方面。我們教育本身確實(shí)也存在不少弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

一、教育模式過(guò)于工業(yè)化 

統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一方法，高度的統(tǒng)一導(dǎo)致高度的封閉，學(xué)生的個(gè)性被禁錮在單一僵化的教育模式中?！岸嗄陙?lái)，我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅是：在54平方米的教室（空間），用若干個(gè)45分鐘（時(shí)間），學(xué)習(xí)一百多篇課文和高度濃縮了的語(yǔ)文知識(shí)（內(nèi)容）。學(xué)生始終跳不出我們?yōu)橹O(shè)計(jì)的語(yǔ)文教學(xué)的怪圈。我們不僅做了許多徒勞無(wú)功的傻事，而且還做了許多妨礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展的錯(cuò)事。那么語(yǔ)文教學(xué)效率怎么能不低？”（余蕾《課內(nèi)外銜接語(yǔ)文能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的思考》） 

青年學(xué)者楊東平從教育體制上分析了“韓寒現(xiàn)象”，認(rèn)為這是學(xué)校教育中“全面發(fā)展”教育的目標(biāo)和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好、特長(zhǎng)之間發(fā)生的激烈沖突。教育工業(yè)化的模式磨滅了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的興趣。 

二、以“平均發(fā)展”代替“全面發(fā)展” 

早在20世紀(jì)50年代和80年代，教育界就曾兩次展開過(guò)討論，學(xué)校教育中的確存在著將“全面發(fā)展”誤解為“平均發(fā)展”的問(wèn)題，80年代的討論認(rèn)為“人的全面發(fā)展”的學(xué)說(shuō)并非純粹教育理論，認(rèn)為“和諧發(fā)展”提法更可取，因?yàn)椤叭姘l(fā)展”是一個(gè)極其美好的最高理想和終極目標(biāo)，但由于過(guò)于高遠(yuǎn)而不易操作?？墒峭覀兊膶W(xué)校強(qiáng)調(diào)更多的是“全面發(fā)展”，這種過(guò)度強(qiáng)調(diào)就等于強(qiáng)調(diào)了“平均發(fā)展”。 

三、用“完人邏輯”代替“素質(zhì)教育” 

在教育實(shí)踐中，特別是在教育評(píng)價(jià)中“完人邏輯”屢見不鮮，這種“完人邏輯”反映在教育目標(biāo)上，它習(xí)慣于把學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣塑造成“超人”“完人”。在日常教學(xué)工作中，我們常常把這種美好的愿望強(qiáng)加在孩子身上，雖然心思是好的，可是這恰恰磨滅了學(xué)生最寶貴的個(gè)性品質(zhì)。 

現(xiàn)代教育越來(lái)越凸顯“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間的矛盾。韓寒現(xiàn)象所暴露出來(lái)的矛盾恰恰也是“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”的矛盾。在提倡教育科學(xué)發(fā)展的今天，我們需要在“個(gè)性發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間尋找平衡點(diǎn)： 

1.擺脫工業(yè)化教育模式，重視因材施教 

素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)“揚(yáng)長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，素質(zhì)教育更適合培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。大規(guī)模培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)校教育，必需建立相應(yīng)的制度規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這是必須的。然而，學(xué)生是活的，世界上沒(méi)有一個(gè)相同的人，因而必須重視學(xué)生的個(gè)體差異。我們的學(xué)校教育無(wú)疑應(yīng)當(dāng)更為靈活、開放和多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的不同需要。 

2.正確把握“全面發(fā)展”的含義，促進(jìn)學(xué)生“和諧發(fā)展” 

“全面發(fā)展”作為國(guó)家的教育方針沒(méi)有錯(cuò)，可是這樣一個(gè)極其美好的最高理想，由于過(guò)于高遠(yuǎn)而常常走偏為“平均發(fā)展”。學(xué)校教育中這種“求全責(zé)備”“平均主義”的代價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀人才而言，是會(huì)損害其個(gè)性和創(chuàng)造性的，對(duì)于眾多“偏科”或有特殊才能的人而言，則被阻斷了成才之路。今天看來(lái)，提倡“個(gè)性發(fā)展”可能是更為恰當(dāng)、更有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的提法。 

3.更新觀念，以人為本 

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，所以以人為本對(duì)教育來(lái)說(shuō)尤為重要。教育是師生雙方合作完成的事，而學(xué)習(xí)則主要依賴于學(xué)生自己，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)盡可能多地把時(shí)間讓給學(xué)生，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，我們要給學(xué)生以彈性，有彈性才有自由；給學(xué)生以選擇，有選擇才有特長(zhǎng)；給學(xué)生以興趣，有興趣才有創(chuàng)新。要努力還給學(xué)生自主的權(quán)利，徹底摒棄教師單向灌輸知識(shí)的陳腐教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、討論、交流、探究，努力創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，師生之間平等交流的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、思考的主人、探究的主人，因?yàn)槊魈?，他們是?guó)家的主人、生活的主人、創(chuàng)新的主人！ 

參考文獻(xiàn)： 

［1］蔡偉.“80后”現(xiàn)象的教育思考.中國(guó)教育，2005（1）. 

第3篇：國(guó)防教育的方針?lè)段?/h2>

本文由導(dǎo)論、正文、結(jié)論三部分組成。

導(dǎo)論主要介紹論文的主要論點(diǎn)，寫作目的、寫作特點(diǎn)、寫作意義等。并在其后附上目錄頁(yè)，以便查閱。

正文將從四個(gè)方面，分四章對(duì)中國(guó)的公案小說(shuō)和西方的偵探小說(shuō)這兩種文化進(jìn)行比較。

第一章，結(jié)構(gòu)模式的差異。中國(guó)公案小說(shuō)寫案件的審理，描述案件的情節(jié)、發(fā)展、訴訟和判決過(guò)程；西方偵探小說(shuō)寫案件的偵破，著重案件的調(diào)查分析，描述案件的開端和偵察，以及最后發(fā)現(xiàn)犯罪秘密的過(guò)程。

第二章，文本角色的差異。古往今來(lái)，在文學(xué)作品中，只要有作奸犯科者，必定有一睿智英明之人將其繩之以法。但在中西方文化中卻由不同的人扮演著這同一角色。中國(guó)公案小說(shuō)主要寫“清官”。西方偵探小說(shuō)主要寫民間私家偵探。

第三章，破案方式的差異。公案小說(shuō)強(qiáng)調(diào)清官的明斷，圍繞著明斷，著力揭示清官的道德風(fēng)貌。偵探小說(shuō)突出偵探的解迷，以其謎團(tuán)重重，陷阱多多見長(zhǎng)，著力顯示偵探的敏銳頭腦。

第四章，敘述視角的差異。當(dāng)敘述者比主人公知道更多的信息時(shí)，他不需要解釋他為什么了解；當(dāng)他和主人公所掌握的情況相當(dāng)時(shí)，他不能在主人公找到線索之前告訴我們答案；但當(dāng)他還沒(méi)有主人公知道多時(shí)，他就是一個(gè)旁觀者。這敘述者的不同也就是敘述視角的差異公案小說(shuō)以“全向視角”為主，而西方偵探小說(shuō)的敘述視角是“單向視角”。。

第4篇：國(guó)防教育的方針?lè)段?/h2>

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育；軍事理論課程；宣傳教育；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2017）28-0020-02

軍事理論課程以國(guó)防教育為主線，緊緊圍繞國(guó)家人才培養(yǎng)的需要，注重增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。在軍事理論課程教學(xué)中，宣傳教育是一種必不可少的方法，它應(yīng)用范圍廣泛，對(duì)其他教育方法的實(shí)施也有很大的支持作用。教師要運(yùn)用宣傳教育方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，了解中國(guó)國(guó)防事業(yè)所取得的偉大成就，認(rèn)識(shí)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展能夠提高國(guó)家的國(guó)際地位、增強(qiáng)國(guó)家和民族的凝聚力，對(duì)振興中華具有重要意義。本文結(jié)合國(guó)防教育軍事理論課程，著重對(duì)宣傳教育方法進(jìn)行相關(guān)研究。

一、宣傳教育方法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)

宣傳教育方法是指教育工作者運(yùn)用各種宣傳手段，向教育對(duì)象宣傳黨和國(guó)家的方針、政策、法規(guī)、法令以及相關(guān)的目標(biāo)、計(jì)劃、規(guī)章制度，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育，提高教育對(duì)象的思想道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)積極性，從而營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，使教育對(duì)象自覺地為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)而努力奮斗。

教育的人本原理認(rèn)為，教育活動(dòng)中人的因素第一，教育最重要的任務(wù)是提高學(xué)生的素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。宣傳的目的在于提高學(xué)生的素質(zhì)，教育的內(nèi)容也就涉及與學(xué)生的素質(zhì)完善有關(guān)的各個(gè)方面。在新的歷史時(shí)期，高校教師更要用精神動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以主人翁的責(zé)任感出色地完成各項(xiàng)國(guó)防教育任務(wù)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)。而大學(xué)生的素質(zhì)，是在社會(huì)實(shí)踐和教育中逐步提高的。宣傳教育方法不僅是激發(fā)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱情工作的重要手段，而且對(duì)其他教育方法的實(shí)施也有很大的支持作用。

二、宣傳教育方法的特點(diǎn)與作用

1.宣傳教育方法的特點(diǎn)

（1）先行性。宣傳教育要有一定的預(yù)見性，要把大學(xué)生的各種思想問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。任何一種教育規(guī)章制度的實(shí)施，都要注意事先向大學(xué)生進(jìn)行廣泛宣傳教育，使大學(xué)生對(duì)此內(nèi)容有充分的了解，同時(shí)還應(yīng)事先預(yù)測(cè)大學(xué)生對(duì)此會(huì)有什么反應(yīng)，并制定相應(yīng)的宣傳教育措施，從而強(qiáng)化其正面效應(yīng)，抑制可能產(chǎn)生的不良反應(yīng)。

（2）針對(duì)性。宣傳教育的對(duì)象是人，人與人之間存在一定的差異，教育對(duì)象若不同，其思想基礎(chǔ)、性格類型、價(jià)值觀念和內(nèi)心需求也有所不同。教育工作者必須針對(duì)不同對(duì)象的具體心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，有選擇地進(jìn)行思想政治教育。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，防止形式主義傾向；要注意教育性，防止思想政治工作與教育對(duì)象的思想脫節(jié)；要加強(qiáng)針對(duì)性，做到因人而異，區(qū)別對(duì)待。這就要求教育工作者具有深厚的理論基礎(chǔ)，掌握靈活的教育藝術(shù)。

（3）疏導(dǎo)性。開展宣傳教育工作，不僅要注重曉之以理，而且要?jiǎng)又郧?，?dǎo)之以行，持之以恒，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。在教育工作中，教師對(duì)大學(xué)生的思想問(wèn)題采取回避的方式是不能奏效的，更不能依靠粗暴的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單的懲罰來(lái)處理問(wèn)題，否則會(huì)使矛盾激化。只有注重因勢(shì)利導(dǎo)，才能收到良好的教育效果。

（4）表率性。教師運(yùn)用榜樣做宣傳教育工作，是一個(gè)極為重要的方法。表率、榜樣是無(wú)聲的命令，具有巨大的推動(dòng)力量。身教重于言教，高校教師要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，首先要嚴(yán)格要求自己，為人師表，率先垂范，時(shí)時(shí)、處處、事事做出榜樣。因此，在國(guó)防教育工作中，教師不僅要廣泛宣傳榜樣人物，宣傳他們的先進(jìn)事跡，而且自身也要注重言傳身教，處處嚴(yán)格要求自己，以身作則。

2.宣傳教育方法的作用

（1）導(dǎo)向作用。輿論導(dǎo)向作用，是宣傳教育方法的重要作用。要通過(guò)宣傳教育使大學(xué)生朝著理想目標(biāo)前進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)防的價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、愛國(guó)意識(shí)，讓大學(xué)生對(duì)國(guó)防事業(yè)和中華民族的振興具有強(qiáng)烈的事業(yè)心與高度的責(zé)任感。教師要注重與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)有效的方式促進(jìn)國(guó)防教育事業(yè)健康發(fā)展，使國(guó)防教育工作為社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（2）灌輸作用。這里所說(shuō)的灌輸，是指高校教育工作者通過(guò)各種渠道有計(jì)劃地系統(tǒng)地對(duì)國(guó)家教育方針、政策、措施等進(jìn)行公開宣傳，使大學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，意識(shí)到自己身上的責(zé)任，從而提高大學(xué)生的思想覺悟，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性。它同“滿堂灌”“填鴨式”等生硬的教育方式是截然不同的，現(xiàn)在有不少教師回避談灌輸?shù)淖饔?，完全是一種誤解。

（3）教育作用。國(guó)防教育事業(yè)的發(fā)展，必須同社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等大環(huán)境相協(xié)調(diào)。國(guó)防正逐步走向科學(xué)化、社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化，國(guó)防事業(yè)需要大批高素質(zhì)人才。因此，高校要加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，不斷提高大學(xué)生的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，使大學(xué)生自覺加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（4）激勵(lì)作用。要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、工作熱情，激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)的國(guó)防事業(yè)而奮斗。

三、宣傳教育方法的正確運(yùn)用

在國(guó)防教育工作中，宣傳教育是一種必不可少的方法，它應(yīng)用范圍最為廣泛。宣傳教育本身是一種有效的教育方法，而且對(duì)其他教育方法的實(shí)施也有很大的支持作用。首先，在國(guó)防教育工作中，運(yùn)用宣傳教育方法的重要條件是營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果一個(gè)班級(jí)形成了蓬勃向上、積極進(jìn)取的風(fēng)氣，大學(xué)生就能坦誠(chéng)地進(jìn)行自我教育和相互教育，這無(wú)疑為宣傳教育工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境。其次，要大力宣傳有關(guān)國(guó)防法規(guī)和政策，調(diào)動(dòng)各方面開展國(guó)防教育工作的積極性。實(shí)踐證明，貫徹執(zhí)行有關(guān)國(guó)防教育的方針、政策、法規(guī)等的效果，與教師所進(jìn)行的宣傳教育的力度有關(guān)。再次，注重提高國(guó)防教育師資隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，這些是決定教育效果的重要因素。宣傳教育方法的有效性是相對(duì)的，在很多情況下要與其他教育方法綜合運(yùn)用，尤其是當(dāng)部分大學(xué)生的思想覺悟和自覺性較低時(shí)，教師孤立地運(yùn)用宣傳教育方法有時(shí)難以取得理想的教育效果。因此，運(yùn)用宣傳教育方法還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是注重精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，二是解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際工作問(wèn)題相結(jié)合，三是宣傳教育與各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，四是批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合，五是宣傳教育方法與其他教育方法相結(jié)合。

四、改進(jìn)和完善國(guó)防宣傳教育工作的方法

宣傳教育是國(guó)防教育工作者為了達(dá)到既定的教育目的、完成具體的教育任務(wù)所采取的工作手段。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，抓緊抓好國(guó)防教育工作，離不開宣傳教育這一重要手段。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的相互碰撞，大學(xué)生的思想行為呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，國(guó)防教育工作的難度進(jìn)一步增大。國(guó)防教育工作者應(yīng)在掌握原有的宣傳教育方法基礎(chǔ)上對(duì)教育方法進(jìn)行改進(jìn)，有所創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期的需要。首先，宣傳教育工作必須注重經(jīng)常性與具體化相結(jié)合。以往開展國(guó)防教育工作，往往是職能部門有組織有領(lǐng)導(dǎo)地進(jìn)行突擊性、一陣風(fēng)式的宣傳教育，使得大學(xué)生對(duì)職能部門進(jìn)行國(guó)防教育有時(shí)松時(shí)緊的心理印象，因而對(duì)國(guó)防教育缺乏主動(dòng)性和自覺性。其次，一般性的理論政策宣傳教育必須與深層次的科學(xué)文化知識(shí)宣傳教育相結(jié)合。要利用現(xiàn)代化媒體，將先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)傳播給大學(xué)生，多開展送知識(shí)、送溫暖、送政策、送感情的宣傳教育活動(dòng)，以改變大學(xué)生的思維定式，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想行為，將大學(xué)生的觀念和行為引向符合我國(guó)國(guó)情、符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的正確軌道上來(lái)。再次，宣傳教育工作的方法必須進(jìn)一步改進(jìn)與完善。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師必須加強(qiáng)宣傳教育方法的研究與改進(jìn)，努力掌握一整套行之有效的工作方法，完成國(guó)防教育的光榮使命。

五、研究和完善國(guó)防宣傳教育工作的藝術(shù)

首先，要講究教育時(shí)機(jī)。講究教育時(shí)機(jī)，指的是善于選擇和捕捉對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行特定內(nèi)容宣傳教育的最好時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，宣傳教育工作貴在及時(shí)。時(shí)機(jī)本身具有稍縱即逝的特點(diǎn)，及時(shí)捕捉最好的教育時(shí)機(jī)，可以收到事半功倍之效，而錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)機(jī)，往往是事倍功半。其次，要講究引導(dǎo)藝術(shù)。在國(guó)防教育工作中，教師要講究引導(dǎo)藝術(shù)，提高教育引導(dǎo)水平。要把握好“度”，研究宣傳的內(nèi)容是否符合實(shí)際情況，是否符合大學(xué)生的切身利益和心理需求。

六、提高國(guó)防宣傳教育工作的水平

首先，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。除了學(xué)習(xí)關(guān)于國(guó)防教育的一系列方針、政策外，教師還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)科學(xué)文化知識(shí)，更好地為宣傳教育工作服務(wù)。主管部門必須有計(jì)劃、有組織、有重點(diǎn)地對(duì)國(guó)防教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們進(jìn)行宣傳教育的水平和本領(lǐng)。其次，要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入實(shí)際，深入生活，了解大學(xué)生的真實(shí)想法，認(rèn)真傾聽他們的呼聲。少唱高調(diào)，講究方法，真正把國(guó)防教育工作做深做細(xì)。再次，要聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效。國(guó)防教育工作不能單純以投入多少來(lái)衡量教育工作的好壞，要重點(diǎn)看大學(xué)生接受了多少、懂得了多少。

七、結(jié)束語(yǔ)

總之，國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。在軍事理論課程教學(xué)中，要通過(guò)開展國(guó)防教育，使大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國(guó)熱情，自覺履行國(guó)防義務(wù)。國(guó)防教育作為一項(xiàng)基本國(guó)策必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，為此，國(guó)防教育宣傳工作也必將不斷深化。高校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。國(guó)防教育工作者只有不斷研究和改進(jìn)宣傳教育工作的方法與藝術(shù)，采取有效措施，才能進(jìn)一步抓好國(guó)防教育工作，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神，促進(jìn)國(guó)防建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

參考文獻(xiàn)： 

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第5篇：國(guó)防教育的方針?lè)段?/h2>

1、保護(hù)軍事設(shè)施光榮，破壞軍事設(shè)施可恥

2、太平盛世要居安思危，和平歲月須警鐘長(zhǎng)鳴

3、沒(méi)有穩(wěn)固的國(guó)防，便沒(méi)有人民的安寧

4、開展國(guó)防教育，增強(qiáng)憂患意識(shí)

5、居安思危固國(guó)防，富國(guó)強(qiáng)兵奔小康

6、保家衛(wèi)國(guó)終不悔，馳騁疆場(chǎng)獻(xiàn)青春

7、全黨同心人民江山千秋固，舉國(guó)合力華夏兒女系國(guó)防

8、開放不忘固國(guó)防，發(fā)展不忘興武裝

9、國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安

10、軍民同心奔小康，舉國(guó)合力鑄國(guó)防

11、依法接受國(guó)防教育是全體公民的權(quán)利和義務(wù)

12、人民武裝人民建，建好武裝為人民

13、官兵情似海，國(guó)防重如山

14、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

15、關(guān)心國(guó)防就是關(guān)心自己，建設(shè)國(guó)防就是建設(shè)家園

16、保衛(wèi)祖國(guó)召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝

17、保家衛(wèi)國(guó)守國(guó)門，一生從軍終不悔

18、能戰(zhàn)方能言和，自強(qiáng)才能自立

19、國(guó)防關(guān)系人人，人人心系國(guó)防

20、國(guó)防是國(guó)家生存與發(fā)展的安全保障

21、開放不忘警鐘長(zhǎng)鳴，發(fā)展更須強(qiáng)邊固防

22、貫徹實(shí)施國(guó)防法規(guī)，自覺履行國(guó)防義務(wù)

23、讓國(guó)防教育進(jìn)入千家萬(wàn)戶

24、沒(méi)有國(guó)防固金湯，哪能致富奔小康

25、國(guó)防建設(shè)要與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展

26、人民戰(zhàn)爭(zhēng)是克敵制勝的法寶

27、落后就要挨打，忘戰(zhàn)必有危機(jī)

28、戰(zhàn)士守邊關(guān)，人民是靠山

29、愛國(guó)擁軍固我長(zhǎng)城，雙擁共建振興中華

30、沒(méi)有一個(gè)人民的軍隊(duì)，便沒(méi)有人民的一切

31、軍愛民、民擁軍，軍民團(tuán)結(jié)一家親

32、國(guó)防連著你我他，安寧維系千萬(wàn)家

33、家事國(guó)事天下事，國(guó)防建設(shè)是大事

34、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不忘國(guó)防建設(shè)，安居樂(lè)業(yè)不失國(guó)防觀念

35、國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)

36、國(guó)防偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中

37、軍民情，警民情，處處凝聚愛國(guó)情

38、加強(qiáng)國(guó)防教育，振奮民族精神

39、天下雖安，忘戰(zhàn)必危

40、沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防，便沒(méi)有民族的尊嚴(yán)

41、國(guó)防教育家喻戶曉，愛國(guó)主義永放光芒

42、堅(jiān)持全民參與、長(zhǎng)期堅(jiān)持、講求實(shí)效的國(guó)防教育方針

43、擁軍就是筑長(zhǎng)城，愛軍就是愛國(guó)防

44、致富不忘國(guó)防，和平不忘憂患

45、常懷報(bào)國(guó)之志為民為中華，常思武備兵事強(qiáng)軍強(qiáng)國(guó)家

46、軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰(shuí)能敵

47、筑鋼鐵長(zhǎng)城，保華夏久安

48、強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)民，強(qiáng)民必先強(qiáng)心

49、軍民結(jié)合，平戰(zhàn)結(jié)合，寓兵于民

50、牢記歷史教訓(xùn)，不忘警鐘長(zhǎng)鳴

51、勿忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)

52、老前輩打江山功垂史冊(cè)，當(dāng)代人衛(wèi)祖國(guó)繼往開來(lái)

53、有為青年立志從軍固國(guó)防，熱血男兒精誠(chéng)報(bào)國(guó)鑄長(zhǎng)城

54、國(guó)防責(zé)任重，祖國(guó)在心中

55、保衛(wèi)祖國(guó)、抵御侵略是每一個(gè)公民的神圣責(zé)任

56、開展國(guó)防教育家家參與，關(guān)心國(guó)防建設(shè)人人有責(zé)

57、天下興亡，匹夫有責(zé)

58、搞好擁軍優(yōu)屬，加強(qiáng)軍民團(tuán)結(jié)

59、實(shí)行積極防御戰(zhàn)略，堅(jiān)持人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想

60、增強(qiáng)民族憂患意識(shí)，維護(hù)祖國(guó)和平統(tǒng)一

61、莫忘歷史屈辱，鑄就現(xiàn)代國(guó)防

62、位卑未敢忘憂國(guó)

63、富國(guó)強(qiáng)兵，國(guó)之要?jiǎng)?wù)

64、學(xué)校是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)

65、加強(qiáng)國(guó)防教育，共筑鋼鐵長(zhǎng)城

66、與時(shí)俱進(jìn)鑄鋼鐵長(zhǎng)城，開拓創(chuàng)新建全面小康

67、黨管武裝建設(shè)國(guó)防，軍民攜手共筑長(zhǎng)城

68、黨政軍民思國(guó)防，陸?？仗熘L(zhǎng)城

69、大力普及國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)全民國(guó)防素質(zhì)

70、普及和加強(qiáng)國(guó)防教育是全社會(huì)的共同責(zé)任

71、加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念

72、居安思危，有備無(wú)患

73、與時(shí)俱進(jìn)振興中華，科技強(qiáng)軍固我長(zhǎng)城

74、國(guó)防關(guān)系千萬(wàn)家，安全責(zé)任重如山

75、少小立志報(bào)國(guó)，長(zhǎng)大踴躍從軍

76、國(guó)防教育要從娃娃抓起

77、兵者，國(guó)之大事

78、走進(jìn)新時(shí)代，建設(shè)新國(guó)防

第6篇：國(guó)防教育的方針?lè)段?/h2>

1.同呼吸共命運(yùn)心連心，共建自治區(qū)級(jí)雙擁模范縣。

2.民擁軍意比泰山重軍愛民情似東海深

3.貫徹實(shí)施國(guó)防法規(guī)，自覺履行國(guó)防義務(wù)

4.全縣黨政軍民同心協(xié)力，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建雙擁模范縣目標(biāo)。

5.人民武警愛人民，安居樂(lè)業(yè)享太平

6.雙擁共建根深葉茂木壘軍民魚水情深。

7.廣泛開展“雙擁”活動(dòng)，鞏固發(fā)展新型的軍政軍民關(guān)系

8.開展國(guó)防教育家家參與，關(guān)心國(guó)防建設(shè)人人有責(zé)

9.雙擁共建根深葉茂，木壘軍民魚水情深

10.黨政軍民齊發(fā)奮，再鑄雙擁新輝煌！

11.擁軍就是筑長(zhǎng)城，愛軍就是愛國(guó)防

12.弘揚(yáng)沂蒙精神，愛黨愛國(guó)擁軍。

13.愛國(guó)擁軍固我長(zhǎng)城，雙擁共建振興中華

14.好男兒志在四方，保國(guó)防樂(lè)在軍營(yíng)

15.擁政愛民 擁軍優(yōu)屬 爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)雙擁模范縣

16.軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰(shuí)能敵

17.警(軍民共建文明會(huì) 共建和諧全社會(huì)

18.居安思危固國(guó)防，富國(guó)強(qiáng)兵奔小康

19.讓愛國(guó)愛軍尚武學(xué)習(xí)國(guó)防軍事知識(shí)成為一種風(fēng)氣與時(shí)尚。

20.雙擁共建，雙向奉獻(xiàn)，促進(jìn)木壘經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

21.弘揚(yáng)雙擁傳統(tǒng)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

22.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，繁榮木壘經(jīng)濟(jì)。

23.開展國(guó)防教育家家參與，關(guān)心國(guó)防建設(shè)人人有責(zé)。

第7篇：國(guó)防教育的方針?lè)段?/h2>

一、目前高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)高校國(guó)防教育認(rèn)識(shí)存在偏差

目前，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)防教育重要性的思想認(rèn)識(shí)存在偏差、目標(biāo)不明確，對(duì)有關(guān)軍事教育的任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)，軍事教育如何適應(yīng)素質(zhì)教育，以及面向未來(lái)進(jìn)行教育改革等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不深刻，從而導(dǎo)致高校國(guó)防教育的綜合功能在高校的教育中得不到充分的發(fā)揮。部分高校尚未把它作為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，只是簡(jiǎn)單地把軍訓(xùn)當(dāng)作大學(xué)生國(guó)防教育的全部?jī)?nèi)容，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)就是接受了國(guó)防教育，學(xué)校的國(guó)防教育任務(wù)就已經(jīng)完成了。有的高校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為，國(guó)防教育是軍分區(qū)、人武部、軍事院校的事，國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)所需的軍事人才應(yīng)由軍事院校培養(yǎng)，地方普通高校能簡(jiǎn)單地搞一點(diǎn)軍訓(xùn)，開設(shè)一點(diǎn)軍事理論課便可以了，沒(méi)有必要投入大量的人力物力。雖然全國(guó)普通高校都要求開設(shè)軍事訓(xùn)練課和理論課，但是還有很多高校沒(méi)有設(shè)立“軍事教研室”等專門的職能機(jī)構(gòu)，有的高校雖有，卻有名無(wú)實(shí)，只是掛了一個(gè)牌而已。部分高校沒(méi)有專職的軍事教師，每年需要開設(shè)軍事理論課時(shí)，都是臨時(shí)從部隊(duì)院校聘請(qǐng)教師前來(lái)上課，導(dǎo)致在教學(xué)效果和教學(xué)管理上存在許多問(wèn)題。大部分院校國(guó)防教育活動(dòng)的開展缺乏有計(jì)劃、有步驟、有目的的實(shí)施，為“教”而“教”，其綜合教育功能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。而事實(shí)上，高校的國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)與其他課程一道擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛黨精神的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)和高尚精神境界。

（二）國(guó)防教育師資隊(duì)伍信息化知識(shí)儲(chǔ)備不足

高校國(guó)防教育信息化人才建設(shè)的關(guān)鍵是教師，從事國(guó)防教育的教師一方面要有相當(dāng)學(xué)歷，有一定的軍事工作和軍事生活經(jīng)驗(yàn)，懂軍事，熟悉理論，軍事素質(zhì)較高，另一方面必須具備相應(yīng)的信息意識(shí)、信息素質(zhì)和信息教育能力。但各高等院校從事國(guó)防教育的專業(yè)教師多數(shù)是“半路出家”或是干部擔(dān)任，還有一些學(xué)校是由人武部的干部直接擔(dān)任，他們雖有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但相對(duì)于其他領(lǐng)域的教師專業(yè)素質(zhì)來(lái)說(shuō)顯得理論素質(zhì)偏低。再加上工作多是兼職，受到知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)和工作條件的局限，對(duì)大學(xué)國(guó)防教育理論缺乏系統(tǒng)的研究，不能主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今世界信息化發(fā)展趨勢(shì)，不能準(zhǔn)確把握信息化對(duì)高校國(guó)防教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，缺乏積極應(yīng)對(duì)的辦法和措施，因而處于被動(dòng)狀況。事實(shí)上，高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍需要軍事教師對(duì)信息和信息技術(shù)保持強(qiáng)烈的敏感性，及時(shí)了解和掌握信息技術(shù)的發(fā)展和動(dòng)態(tài)，掌握科學(xué)發(fā)展的前沿知識(shí)和技術(shù)，并及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)過(guò)程中；具有積極主動(dòng)地挖掘信息、搜集信息和運(yùn)用信息能力，掌握信息和信息技術(shù)的處理手段；預(yù)測(cè)信息的前瞻性，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并能自如地把各種信息工具運(yùn)用到教學(xué)工作中，扮演好知識(shí)的傳播者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和信息技術(shù)教育的領(lǐng)航者的角色。

（三）高校國(guó)防教育信息化內(nèi)容缺乏

當(dāng)前，高校國(guó)防教育信息化內(nèi)容缺乏的表現(xiàn)主要有兩個(gè)方面，一是教材信息化內(nèi)容缺乏。各高校使用的國(guó)防教育教材內(nèi)容相對(duì)于現(xiàn)代信息戰(zhàn)發(fā)展趨勢(shì)而言，尚存在不足。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，信息戰(zhàn)全面影響著現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，使軍隊(duì)的體制、作戰(zhàn)思想、作戰(zhàn)手段、作戰(zhàn)方法、作戰(zhàn)保障和作戰(zhàn)準(zhǔn)備都發(fā)生了深刻的變革，因而傳統(tǒng)的軍事理論教材中的軍事科技章節(jié)的部分內(nèi)容顯然不太適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)用教材中的軍事科技章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不斷增強(qiáng)有關(guān)信息戰(zhàn)的新知識(shí)、新內(nèi)容，特別是科技成果在軍事領(lǐng)域的成功應(yīng)用等。二是信息化內(nèi)容教學(xué)缺乏體系。對(duì)于信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，主要依靠教師的個(gè)人喜好，根據(jù)時(shí)事新聞進(jìn)行講授。但這種渠道顯然缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性，不能向?qū)W生充分、及時(shí)地介紹各種信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的國(guó)防理論、國(guó)防學(xué)術(shù)、國(guó)防科技的最新成果及發(fā)展動(dòng)向，難以向?qū)W生傳授最先進(jìn)的國(guó)防理念、世界武裝力量發(fā)展方向、未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能面貌等等。而只有在教學(xué)具體內(nèi)容上廣泛涉獵裝備、戰(zhàn)術(shù)、謀略、戰(zhàn)法、軍事思想、高新科技、新概念武器、國(guó)際軍事形勢(shì)、我國(guó)國(guó)家安全形勢(shì)等，才能吸引更多同學(xué)參與國(guó)防課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)防信息化建設(shè)的意識(shí)和興趣。

二、高校國(guó)防教育信息化建設(shè)的新途徑

（一）加強(qiáng)國(guó)防教育師資隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)

建立一支高素質(zhì)的國(guó)防教育專業(yè)師資隊(duì)伍是搞好大學(xué)國(guó)防教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是教學(xué)第一線的組織和實(shí)施者， 如果沒(méi)有一支堅(jiān)強(qiáng)的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍， 教學(xué)質(zhì)量就難以提高。國(guó)防教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)， 可以實(shí)行“擇優(yōu)選調(diào)”，“兩條腿”走路的方針， 即主要從高校國(guó)防教育戰(zhàn)線從事教學(xué)工作有豐富經(jīng)驗(yàn)和相當(dāng)水平的教員中選調(diào)， 以他們?yōu)榻虒W(xué)骨干。另一方面， 對(duì)目前的軍事課教師進(jìn)行再教育， 如借肋駐地軍校力量舉辦學(xué)習(xí)班， 脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等， 提高他們的軍事素質(zhì)。其師資隊(duì)伍建設(shè)還必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 建立必要的規(guī)章制度， 督促和激勵(lì)教師進(jìn)取， 做到政治上愛護(hù)， 思想上幫助， 工作上支持，生活上關(guān)心， 盡可能解決教師的實(shí)際困難， 以解后顧之憂。同時(shí)， 制訂出中、長(zhǎng)期國(guó)防教育教師培養(yǎng)規(guī)劃， 逐步建立和完善國(guó)家、省市、高等學(xué)校三級(jí)教師培訓(xùn)制度， 有計(jì)劃、有目的地培訓(xùn)中青年教師。方式上可以采用在職深造、短期培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等多種手段， 開闊視野， 提高教學(xué)科研的綜合能力。

（二）建立國(guó)防信息網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)為國(guó)防教育服務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已成為廣大民眾接受各種信息及思想觀念的重要渠道。省軍區(qū)應(yīng)當(dāng)建立本省國(guó)防信息網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮本省軍事教育資源為高校國(guó)防教育服務(wù)。國(guó)防教育信息網(wǎng)可以將優(yōu)質(zhì)軍事理論課程制作成網(wǎng)絡(luò)課程形式，這樣，不僅可以充分利用駐地部隊(duì)軍事資源和高校優(yōu)質(zhì)課程的優(yōu)勢(shì)，打破高校各自為戰(zhàn)的孤立局，面破解高校尋師無(wú)門的難題，還可以使高校之間國(guó)防教育資源充分利用，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面。高校國(guó)防教育建設(shè)則要主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在校園網(wǎng)上開設(shè)國(guó)防教育專欄，建立國(guó)防教育新的陣地，這對(duì)提高國(guó)防教育的時(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力，具有十分重要的作用。大學(xué)生可以利用國(guó)防信息專欄開展集信息瀏覽、圖書資料、虛擬網(wǎng)站、電子郵件、文件傳輸、遠(yuǎn)程登錄等多項(xiàng)內(nèi)容的國(guó)防教育活動(dòng)。國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)化必將成為國(guó)防教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的最有效、最現(xiàn)實(shí)的選擇，不但滿足了信息化教育所需，而且不需大量的重復(fù)投資，可最大程度地利用相關(guān)設(shè)備、資源的規(guī)模效應(yīng)；還可以把國(guó)防教育滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，有利于在潛移默化中強(qiáng)化全民的國(guó)防觀念，有利于營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的濃厚氛圍。

第8篇：國(guó)防教育的方針?lè)段?/h2>

一、國(guó)防教育是一項(xiàng)戰(zhàn)略意義的教育事業(yè),在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著導(dǎo)向定位作用。

國(guó)防教育涵蓋軍隊(duì)和地方,關(guān)聯(lián)國(guó)防和經(jīng)濟(jì),兼容平時(shí)和戰(zhàn)時(shí),是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的事業(yè)。民族凝聚力的形成、民族素質(zhì)的提高,愛國(guó)主義精神的確立,都與國(guó)防教育有著密切的關(guān)系。在新形勢(shì)下,在高等學(xué)校大力開展國(guó)防教育,對(duì)夯實(shí)大學(xué)生思想政治發(fā)展根基,引領(lǐng)發(fā)展方向,增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力都將產(chǎn)生積極的影響。

1.加強(qiáng)國(guó)防教育,有利于夯實(shí)大學(xué)生思想政治建設(shè)的發(fā)展根基。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社科文獻(xiàn)出版社最新出版的2006年人才藍(lán)皮書《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告No.3》指出,從20世紀(jì)80年代初至2002年底,我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員共有近60萬(wàn)人,學(xué)成回國(guó)的只有15萬(wàn)人。這一方面反映出我國(guó)人才面臨大量流失的危急狀況,威脅到國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)安全,另一方面深刻反映出在新形勢(shì)下強(qiáng)化民族歸屬感的緊迫性。國(guó)防教育的根本目的在于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念,在于使大學(xué)生都非常清楚今天的形勢(shì)和國(guó)家面臨的處境,明晰我們面臨著什么樣的威脅及其對(duì)民族生存的影響,從而增強(qiáng)國(guó)家向心力和民族凝聚力等強(qiáng)大的精神力量,夯實(shí)大學(xué)生思想政治建設(shè)的發(fā)展根基。

2.加強(qiáng)國(guó)防教育,有利于引領(lǐng)大學(xué)生思想政治建設(shè)的發(fā)展方向。

為什么國(guó)防能有效地增強(qiáng)民族和國(guó)家的凝聚力呢?為什么許多愛國(guó)將領(lǐng)會(huì)被人們視為精神楷模和人格榜樣呢?為什么西方一些大公司樂(lè)于聘請(qǐng)退役軍官充任顧問(wèn)呢?答案只有一個(gè):國(guó)防活動(dòng)作為人類的一種重要的社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)對(duì)社會(huì)廣泛的輻射,對(duì)民族精神具有導(dǎo)向作用。對(duì)于年輕的大學(xué)生來(lái)說(shuō),國(guó)防教育具有特別的魅力和吸引力,能夠激發(fā)他們的興趣,喚起他們的斗志,進(jìn)而引領(lǐng)他們樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念,走上正確的思想政治發(fā)展方向。

3.加強(qiáng)國(guó)防教育,有利于激發(fā)大學(xué)生思想進(jìn)步的動(dòng)力。

通過(guò)國(guó)防教育,進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的民族凝聚力和向心力,是保證未來(lái)民族強(qiáng)盛、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的必要條件。在強(qiáng)權(quán)政治還在左右著世界競(jìng)爭(zhēng)格局的今天,增強(qiáng)大學(xué)生民族凝聚力就顯得尤為重要,當(dāng)大學(xué)生對(duì)外來(lái)威脅有著清醒的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的憂患感時(shí),求生存、爭(zhēng)發(fā)展就會(huì)成為民族的共同目標(biāo),加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)就會(huì)成為民族的共同要求。國(guó)防教育能夠有效地激發(fā)大學(xué)生的思想進(jìn)步,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和國(guó)防意識(shí)。

二、國(guó)防教育是一項(xiàng)特殊內(nèi)容的教育實(shí)踐,在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著促進(jìn)推動(dòng)作用。

國(guó)防教育的內(nèi)容取決于教育的目的和現(xiàn)實(shí)需要,它隨著國(guó)際形勢(shì)和國(guó)防建設(shè)的發(fā)展變化而變化,特別需要根據(jù)教育對(duì)象國(guó)防觀念的發(fā)展變化而調(diào)整更新。新世紀(jì)新階段,抓好國(guó)防教育這一特殊內(nèi)容的教育實(shí)踐,對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育效果將起到積極的促進(jìn)推動(dòng)作用。

1.系統(tǒng)的國(guó)防理論教育,有利于提高大學(xué)生的思想政治覺悟。

根據(jù)高等教育的總體目標(biāo)和學(xué)生軍訓(xùn)大綱的要求,大學(xué)生軍訓(xùn)著重安排了軍事思想、優(yōu)良傳統(tǒng)、兵役法、戰(zhàn)時(shí)動(dòng)員、現(xiàn)代國(guó)防、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)、軍兵種知識(shí)、現(xiàn)代軍事高科技、時(shí)事政策等國(guó)防理論和形勢(shì)教育。從十幾年的軍訓(xùn)實(shí)踐看,這些教育都極大地提高了大學(xué)生的思想政治覺悟,主要表現(xiàn)在三個(gè)有利于。

一是有利于增強(qiáng)國(guó)防觀念。加強(qiáng)國(guó)防教育,增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念,既是維護(hù)國(guó)家安全的思想基礎(chǔ),又是推動(dòng)民族發(fā)展的精神動(dòng)員。一些學(xué)生的國(guó)防觀念比較淡薄,通過(guò)開展國(guó)防理論教育,學(xué)生的國(guó)防觀念明顯增強(qiáng)。

二是有利于塑造成型正確的人生觀、價(jià)值觀。軍訓(xùn)是高校國(guó)防教育的重要組成部分,在軍訓(xùn)中普遍開展的優(yōu)良傳統(tǒng)教育,有利于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng),增強(qiáng)了民族自信心和社會(huì)責(zé)任感。

三是有利于堅(jiān)定理念信念。通過(guò)國(guó)防教育系列專題報(bào)告,幫助大學(xué)生了解國(guó)情,堅(jiān)定社會(huì)主義信念,擁護(hù)黨的改革開放總方針,進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)防政策和和平外交政策,明確實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)。

2.嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練,有利于提升大學(xué)生的全面素質(zhì)。

高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn),讓學(xué)生過(guò)一段嚴(yán)格的軍事生活,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵作用。學(xué)生在軍訓(xùn)中的收獲將輻射到他們以后的人生。

一是培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女多、年齡小,生活自理能力差。通過(guò)軍訓(xùn)進(jìn)行軍隊(duì)條令教育和軍事化管理,增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性,提高了學(xué)生的自我管理能力。

二是磨練意志,增強(qiáng)了心理素質(zhì)。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁,把他們放到艱難困苦環(huán)境中“苦其心志,勞其筋骨”是使他們健康成長(zhǎng)的有效途徑。軍訓(xùn)為他們提供了磨練意志、增強(qiáng)體魄的好機(jī)會(huì)。

3.良好的教育氛圍,有利于優(yōu)化大學(xué)生的思想政治教育工作環(huán)境。

實(shí)踐證明:高校學(xué)生軍訓(xùn)活動(dòng)是思想政治教育最活躍、最有成效的工作,有利于優(yōu)化思想政治工作環(huán)境。

一是有利于培養(yǎng)一支較高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的政工隊(duì)伍。為了搞好軍訓(xùn),學(xué)校對(duì)各學(xué)院參加軍訓(xùn)的政治輔導(dǎo)員及高年級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行了培訓(xùn),充分發(fā)揮他們?cè)谲娪?xùn)中的創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)做好基層思想政治工作的經(jīng)驗(yàn),提高了軍政素質(zhì),為搞好大學(xué)生思想政治工作打下基礎(chǔ)。

二是有利于學(xué)生向?qū)W習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)。進(jìn)行軍訓(xùn)的官兵發(fā)揚(yáng)了我軍政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng),處處以身作則,言傳身教,把部隊(duì)的好思想、好作風(fēng)、好傳統(tǒng)帶到學(xué)校。、學(xué)生從官兵的身上受到教育和鼓舞,信心百倍地投入訓(xùn)練,增強(qiáng)了組織紀(jì)律性,這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。

總的來(lái)說(shuō),以軍事理論課和學(xué)生軍訓(xùn)為主要形式的大學(xué)生國(guó)防教育,不僅是加強(qiáng)我國(guó)國(guó)防后備力量建設(shè),提高全民國(guó)防意識(shí)的重要途徑,而且是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的有效措施,它的作用是其他教育形式所無(wú)法取代的。突出國(guó)防教育在大學(xué)生思想政治教育中的特殊地位和作用,不但可以充分發(fā)揮育人的綜合效益,而且可以使學(xué)校國(guó)防教育具有更長(zhǎng)久的生命力和鮮活的影響力。

參考文獻(xiàn):

[1]王保存.世界新軍革新論.出版社,2003.

[2]克勞塞維茨.戰(zhàn)爭(zhēng)論.廣西大學(xué)出版社,2003.

第9篇：國(guó)防教育的方針?lè)段?/h2>

我校成立于**年，經(jīng)過(guò)25年艱苦創(chuàng)業(yè)，勤儉建校，已成為培養(yǎng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高級(jí)技工、藍(lán)領(lǐng)的搖籃，以XXX、高級(jí)技工為主，集中專、大專學(xué)歷教育為主，輔以汽車應(yīng)用技術(shù)、船舶技術(shù)、土木工程、運(yùn)輸商務(wù)、智能信息為骨干多的多學(xué)科、綜合型的技能培訓(xùn)教育基地。隨著我國(guó)加入WTO后，XXX，特別是汽車的大發(fā)展，職業(yè)技能教育被社會(huì)所普遍重視，古人語(yǔ)“一技在手、走遍天下，荒年餓不死手藝人”現(xiàn)在是一技在手，就是不愁；一技在手，跑遍全球；一技在手，終身受益，你們將是我們改革升校，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要力量，同學(xué)們也是祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者，完成學(xué)業(yè)后，你們將投身祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，不少人還將走進(jìn)軍隊(duì)和民兵、預(yù)備役部隊(duì)行列。對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，既是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”新人的客觀要求，也是開展全民國(guó)防教育，強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)，為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的戰(zhàn)略舉措。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，是貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)的重要體現(xiàn)，是按照《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》、《兵役法》等有關(guān)規(guī)定和條款進(jìn)行的，是學(xué)生在學(xué)期間履行兵役義務(wù)、接受國(guó)防教育的基本形式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，是加大學(xué)生素質(zhì)教育力度的一個(gè)有效途徑，也是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)軍訓(xùn)提高學(xué)生的思想政治覺悟、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在此，我代表學(xué)校黨委、行政向全體參訓(xùn)學(xué)生提出以下要求：

一、以飽滿的政治熱情，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投身到軍事訓(xùn)練中去

為期12天的軍訓(xùn)是你們告別初中學(xué)習(xí)階段，走進(jìn)新學(xué)校的第一課，教官是你們的第一任老師。同學(xué)們要力爭(zhēng)上好第一課，良好的開端是成功的一半。同學(xué)們?cè)谲娪?xùn)中要始終保持飽滿的熱情，克服怕苦、怕累的畏難情緒，端正態(tài)度，積極參訓(xùn)。通過(guò)軍訓(xùn)，磨練自己的意志，健壯自己的體魄，培養(yǎng)集體觀念，強(qiáng)化自己的組織紀(jì)律性，形成良好的班風(fēng)，使班級(jí)變得更團(tuán)結(jié)、更守紀(jì)、更文明、更具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為即將開始的新生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，服從命令聽指揮

軍訓(xùn)期間，全體參訓(xùn)學(xué)生從思想上、行動(dòng)上都要以一個(gè)軍人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，象軍人一樣生活、象軍人一樣思考，象軍人一樣訓(xùn)練，時(shí)刻想到自己就是一個(gè)真正的軍人。要尊敬教官，服從命令，聽從指揮，嚴(yán)守紀(jì)律，勇敢頑強(qiáng)，堅(jiān)持到底，堅(jiān)決完成各項(xiàng)訓(xùn)練科目?！傲餮骱共涣鳒I，掉皮掉肉不掉隊(duì)”。軍事訓(xùn)練是新生入學(xué)的必修課，軍訓(xùn)考試成績(jī)記入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。

三、講文明講衛(wèi)生講禮貌，除陋習(xí)，樹新風(fēng)

軍訓(xùn)期間，同學(xué)們要從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)決革除隨地吐痰、隨地便溺、亂扔垃圾、咳嗽打噴嚏不掩口鼻等危害健康、污染環(huán)境的不文明行為和不良陋習(xí)，不大聲喧嘩，不哄鬧吹口哨，不踐踏草坪，不損壞公共設(shè)施，軍訓(xùn)中做到著裝整齊，儀表整潔，樹立講文明講衛(wèi)生講禮貌的良好風(fēng)尚。