自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)技術(shù)教育 實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009

電力行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國(guó)家電網(wǎng)公司“一特四大”的發(fā)展戰(zhàn)略、將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)進(jìn)入到智能化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展階段，電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。同時(shí)，為了解決電力企業(yè)員工在職培訓(xùn)無(wú)場(chǎng)地、無(wú)師資的培訓(xùn)難題。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地，自2010年開始建設(shè)，歷時(shí)近3年，通過(guò)大量的企業(yè)調(diào)研，分析了當(dāng)前繼電保護(hù)專業(yè)中存在的主要問(wèn)題，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，確立了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，于2013年基本完成基地的建設(shè)。

1 校企共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地的意義

高職?？圃盒ｋ娏ο到y(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)普遍存在著學(xué)生繼電保護(hù)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不夠的現(xiàn)象。與此同時(shí)，廣大電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。校企共同建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)及師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。既能在學(xué)生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、員工培訓(xùn)方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間溝通，真正實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。由此可見，通過(guò)校企合作共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在當(dāng)前具有十分重要的意義。

2 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及功能

本專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)及院校進(jìn)行調(diào)研，與相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)交流，深入了解企業(yè)對(duì)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)人才實(shí)際崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能的要求。邀請(qǐng)電力企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討，通過(guò)典型工作任務(wù)分析，結(jié)合企業(yè)員工崗位培訓(xùn)及在校學(xué)生的實(shí)踐的需求，建立一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以四川省電力公司投資、學(xué)院提供場(chǎng)地合作共建的方式進(jìn)行建設(shè)。

2.1 實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)成

2.1.1 微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地

微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室共3個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成，由學(xué)院提供專門場(chǎng)地，總建筑面積約900余平米，實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)主要設(shè)備、儀器儀表和工器具等完全按照《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級(jí)能力要求進(jìn)行配置，共有保護(hù)屏152面，同步生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，功能完備。保護(hù)裝置結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行典型配置，覆蓋了四川省電力公司系統(tǒng)普遍采用的國(guó)內(nèi)主流保護(hù)廠家如南瑞繼保、國(guó)電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護(hù)設(shè)備。

2.1.2 調(diào)度自動(dòng)化子站實(shí)訓(xùn)基地

擬建設(shè)一個(gè)面積為245平方米的調(diào)度子站實(shí)訓(xùn)基地，可提供約40個(gè)工位，能夠達(dá)到《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級(jí)能力培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。主要設(shè)備參照國(guó)網(wǎng)自動(dòng)化競(jìng)賽設(shè)備和四川主流子站設(shè)備配置，工位及培訓(xùn)硬件和軟件設(shè)施滿足調(diào)度自動(dòng)化子站專業(yè)崗位資格考試、職業(yè)技能鑒定、技能調(diào)考、競(jìng)賽比武等要求。同時(shí)，為了適應(yīng)智能電網(wǎng)和智能變電站自動(dòng)化專業(yè)培訓(xùn)的的需求，配置智能變電站測(cè)控及監(jiān)控系統(tǒng)。

2.1.2.1 傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)配置方案

按照國(guó)網(wǎng)四川省電力公司高技能人才實(shí)訓(xùn)基地配置清單要求至少配置4套，并至少3家以上不同監(jiān)控廠家的配置要求，結(jié)合自動(dòng)化子站人員培訓(xùn)量的需求，配置國(guó)內(nèi)主流廠家220kV傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)6套。傳統(tǒng)監(jiān)控配置如下：南瑞科技2套，南瑞繼保2套，深圳南瑞1套，國(guó)電南自1套。每套系統(tǒng)按照三面屏柜進(jìn)行配置，第一面屏為測(cè)控單元屏，屏內(nèi)設(shè)備為各種常用測(cè)控裝置，包括220kV線路測(cè)控，主變高、低壓測(cè)控，220kV母聯(lián)及公用測(cè)控各一臺(tái)；第二面為遠(yuǎn)動(dòng)屏，屏內(nèi)設(shè)備包括遠(yuǎn)動(dòng)雙機(jī)通過(guò)104、101通道與調(diào)度主站通信、GJPS裝置、網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備（路由器、交換機(jī)、縱向加密設(shè)備）；第三面為操作箱開關(guān)柜，設(shè)備包括所有專用操作箱及相應(yīng)間隔的模擬開關(guān)刀閘，相關(guān)的遙信回路、遙控回路接人對(duì)應(yīng)間隔操作箱。

2.1.2.2 智能變電站自動(dòng)化系統(tǒng)配置方案

智能變電站自動(dòng)化系統(tǒng)根據(jù)典型的220kv智能站配置，配置一個(gè)220kV線路間隔、一個(gè)220kV主變間隔和母聯(lián)間隔對(duì)應(yīng)的保護(hù)及測(cè)控單元，并配置相應(yīng)的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統(tǒng)相應(yīng)的通信、遠(yuǎn)動(dòng)及監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備。為滿足培訓(xùn)多元化的需求以及智能自動(dòng)化系統(tǒng)互操作性培訓(xùn)及科研等需求，考慮線路保護(hù)及測(cè)控、主變保護(hù)及測(cè)控、母線保護(hù)及測(cè)控，監(jiān)控及通信等分別采用不同廠家設(shè)備。

2.1.3 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站

llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站由四川省電力公司綿陽(yáng)電業(yè)局承建，采用2×31500kVA智能化主變；llOkV采用內(nèi)橋接線，半高型布置，一次設(shè)備全部智能化；lOkV采用單母線分段接線，一段為中置式固定柜，另一段采用中置式手車柜，總路采用智能化設(shè)備，出線為常規(guī)設(shè)備，同時(shí)配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺(tái)室外布置站用變；二次設(shè)備全部采用智能化設(shè)備；全站采用一體化電源。

7.2實(shí)訓(xùn)基地功能

2.2.1 llOkV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括35kV及以下電容器保護(hù)裝置調(diào)試，llOkV及以下線路保護(hù)裝置調(diào)試（含電抗器llOkV及以下變壓器保護(hù)裝置調(diào)試（含站用變），低周及低壓減載調(diào)試，調(diào)閱故障錄波報(bào)告和保護(hù)裝置事故報(bào)告，一般二次回路故障處理等。

2.2.2 220kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括220kV線路保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試及帶負(fù)荷測(cè)試（220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試），220kV母線及失靈保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，備自投裝置調(diào)試，繼電保護(hù)簡(jiǎn)單事故分析，220kV二次回路審圖等。

2.2.3 500kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括500kV二次回路審圖，500kV主變調(diào)試及綜合故障處理，500kV線路調(diào)試及綜合故障處理，500kV母線調(diào)試及綜合故障處理，繼電保護(hù)復(fù)雜事故分析等。

2.2.4 調(diào)度自動(dòng)化子站實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括廠站端遙信數(shù)據(jù)異常處理，后臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)檢修，測(cè)控裝置異常處理，遠(yuǎn)傳數(shù)據(jù)處理裝置異常處理，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及異常處理，站內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)通信調(diào)試與檢修，變電站時(shí)間同步系統(tǒng)調(diào)試等。

2.2.5 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括llOkV智能變電站二次系統(tǒng)保護(hù)裝置調(diào)試，智能變電站交直流一體化電源調(diào)試，智能變電站站域控制單元調(diào)試，故障錄波及網(wǎng)絡(luò)分析儀現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，交換機(jī)及網(wǎng)絡(luò)性能試驗(yàn)等。

3 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的效果分析

3.1 能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和形成濃厚的企業(yè)文化氛圍

在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案設(shè)計(jì)上，能充分發(fā)揮企業(yè)專家的咨詢作用，盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，能使學(xué)生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來(lái)職業(yè)崗位群對(duì)基本技能的要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，更重要的是可以借鑒企業(yè)文化理念，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對(duì)企業(yè)的歸宿感，從而實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學(xué)校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)

學(xué)院充分利用繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地的條件，有計(jì)劃有步驟安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生專業(yè)技能有了普遍提高。將“雙證書”教育引入教學(xué)計(jì)劃，重視職業(yè)技能考核，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)職業(yè)資格鑒定考核。實(shí)訓(xùn)基地可進(jìn)行繼電保護(hù)工種的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)工、技師培訓(xùn)與鑒定畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，可以獲得繼電保護(hù)中級(jí)工職業(yè)資格證書，保汪了畢業(yè)生獲取“雙證書”比例達(dá)95%以上。

3.3 為電力企業(yè)員工提供技能提升服務(wù)

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地建成投用以來(lái)，該實(shí)訓(xùn)基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)在職員工履職能力培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)、國(guó)家電網(wǎng)公司新人職員工培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定等共計(jì)31期，1100余人次，實(shí)施了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔和直流設(shè)備專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔工作，并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)技能競(jìng)賽。

3.4 有利于構(gòu)建一流的“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)院充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，讓本專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)鍛煉，與在電力企業(yè)聘請(qǐng)的繼電保護(hù)或自動(dòng)化專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業(yè)在職員工的履職能力培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等工作。專業(yè)教師在達(dá)到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護(hù)或自動(dòng)化專業(yè)技師的技能等級(jí)證書，較大的提高自身的實(shí)踐操作能力，積極促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的形成。

4 結(jié)束語(yǔ)

該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案融合了繼電保護(hù)、二次回路、電網(wǎng)監(jiān)控等專業(yè)方向的相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建立一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)實(shí)踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相吻合。實(shí)訓(xùn)基地的功能集學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、員工培訓(xùn)和科研技術(shù)開發(fā)于一體。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相一致。通過(guò)基地建設(shè)，既能在學(xué)生培養(yǎng)、教師科研、員工教育、成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作共贏的目標(biāo)，充揮發(fā)揮平臺(tái)的作用。

參考文獻(xiàn)：

【1】張海志.高職院校鐵路專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究卟教育與職業(yè)，2014，（15）.

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【3】丁懷民，樊哲民.高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的途徑和實(shí)踐案例【J】.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，（10）.

第2篇：自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；教材建設(shè)；高職教育

引言

電氣自動(dòng)化專業(yè)教材是高職高專院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分。與目前電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的發(fā)展相比，高職院校在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的教材建設(shè)方面顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與該領(lǐng)域應(yīng)用方面的發(fā)展。編寫有利于促進(jìn)地方高職學(xué)生崗位能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教材，特別是具有“地方”特色的教材，是電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)根本性問(wèn)題。

一、高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材存在的問(wèn)題

（一）缺少符合高等職業(yè)技術(shù)教育特色的“教學(xué)做”一體化特色教材。大多數(shù)教材仍然強(qiáng)調(diào)“如何教”？“如何學(xué)”？而沒有突出“如何做”的問(wèn)題。不能很好地體現(xiàn)以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，缺乏高等職業(yè)技術(shù)教育特色，不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“高職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才”的教學(xué)目標(biāo)。部分教材缺乏對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)能力的科學(xué)分析，缺少科學(xué)課程理論的支持，編寫的教材難免出現(xiàn)脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。

（二）實(shí)踐性教材嚴(yán)重不足

電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中分量極重，其教材建設(shè)在高職教育中也應(yīng)占有非常重要的地位，然而現(xiàn)實(shí)中，電氣自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需崗位合適的實(shí)訓(xùn)教材較少。

（三）教材建設(shè)滯后于地方教學(xué)和專業(yè)改革

我校承擔(dān)著為四平地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，對(duì)人才的需求有地方特色，對(duì)人才的培養(yǎng)也有特色，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與非地方院校有所不同。我校電氣自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的特色課程在市場(chǎng)中沒有或很少有合適教材，而這些課程的教學(xué)正是我專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。例如：我專業(yè)開設(shè)的《換熱器機(jī)組控制》課程，以其實(shí)用性強(qiáng)，最貼近企業(yè)實(shí)際（四平地區(qū)換熱器行業(yè)特有技能），但目前，國(guó)內(nèi)仍無(wú)適用的教材。

（四）教材內(nèi)容與實(shí)行職業(yè)資格證書制度不銜接

“雙證制”是高等職業(yè)技術(shù)教育的特色所在，它的實(shí)施要求學(xué)生不僅要獲得學(xué)歷證書，而且要取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能等級(jí)證書，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技術(shù)和技能。但目前的高等職業(yè)教材的編寫與勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)不銜接。

二、高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)地方特色教材建設(shè)思路

通過(guò)分析高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)階段教材建設(shè)存在的問(wèn)題，我們總結(jié)了在新的形勢(shì)下高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)與地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向保持一致，把握教學(xué)改革方向，堅(jiān)持地方特色教材建設(shè)的思路。

（一）理論知識(shí)要區(qū)別于普通高等教育的教材，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論“必需、夠用”為度?！皦蛴谩敝傅氖悄芡瓿赡繕?biāo)要求即可。

（二）教材建設(shè)不僅要注重內(nèi)容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革。把以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)入為主的基于工作過(guò)程的思想滲透到自動(dòng)化教材的內(nèi)容中，在教材中體現(xiàn)出“教學(xué)做”一體化的編寫原則。

（三）深入企業(yè)，對(duì)校企合作開發(fā)教材的進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。高等職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會(huì)特別是行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求。因此，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)密切結(jié)合機(jī)制，合作開發(fā)校企合作教材是高職教材建設(shè)的必由之路。

（四）大力推進(jìn)了“雙證”制度，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅能夠拿到高等教育畢業(yè)證書，同時(shí)還取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。

（五）教材的編寫要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一類專業(yè)，理論大多來(lái)源于實(shí)踐，教材內(nèi)容容易與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，在地方建設(shè)中容易找到一些典型案例，把它們編入教材，在教材內(nèi)容中穿插相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

三、高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)地方特色教材具體落實(shí)措施及研究成果

（一）組建了電氣自動(dòng)化專業(yè)系列教材編寫小組

我校組建了電氣自動(dòng)化專業(yè)系列教材編寫小組，集中人力、有組織有步驟完成電氣自動(dòng)化系列教材的編寫任務(wù)。電氣自動(dòng)化教材編審委員會(huì)先后出版了《電子CAD技術(shù)-PROTEL電路設(shè)計(jì)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《自動(dòng)控制原理及應(yīng)用》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《電路原理》、《電工學(xué)》、《PROTEL例題精解與上機(jī)習(xí)題精選》等十幾本電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)地方特色教材或校本教材。

（二）將高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材的編寫做為重點(diǎn)

在電氣自動(dòng)化專業(yè)教材中，加大了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)力度。一是開發(fā)專門的實(shí)訓(xùn)課程教材，比如《電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》教材是根據(jù)我校的電力電子實(shí)訓(xùn)室（漸大方圓DDSX-X電力電子實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)）的設(shè)備及配套的理論教材進(jìn)行編寫的。做到“學(xué)到的理論都能通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)驗(yàn)證及強(qiáng)化，實(shí)訓(xùn)設(shè)備都能發(fā)揮作用”；二是在主干課程的教材建設(shè)中，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，比如《PROTEL例題精解與上機(jī)習(xí)題精選》就是將理論與上機(jī)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的一門教材，并制作了多媒體課件做補(bǔ)充，教材內(nèi)容中有許多工程案例彩四平市艾斯克機(jī)電開發(fā)有限公司的工程實(shí)例。

（三）將高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書制度相銜接

我校電氣自動(dòng)化教材內(nèi)容不但做到了針對(duì)一定的崗位（群），還從學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯考慮，適應(yīng)更換工種，擴(kuò)大就業(yè)面，增強(qiáng)未來(lái)適應(yīng)性的需要，體現(xiàn)了教材的科學(xué)性、職業(yè)性和實(shí)用性。比如：在《電氣設(shè)計(jì)AUTOCAD》教材的配套習(xí)題中，增加了“AUTOCAD高級(jí)制圖員”國(guó)家職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一考試內(nèi)容；在《電工學(xué)》教材中著重強(qiáng)調(diào)“中、高級(jí)電工證”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PLC可編程控制技術(shù)》教材中融入了“CEAC智能工程師”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PROTEL電路設(shè)計(jì)》教材中融入了“PCB工程師”職業(yè)考核內(nèi)容。使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與職業(yè)證書的獲得緊密相連，相互融合，學(xué)習(xí)更具目的性。

（四）高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)體現(xiàn)了“地方性”

我們把握住職業(yè)教育具有地方性特點(diǎn)，在教材的編寫中也體現(xiàn)了地方性特點(diǎn)。四平地區(qū)是全國(guó)換熱器行業(yè)集中地，換熱器產(chǎn)量占全國(guó)的75%以上，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達(dá)近萬(wàn)臺(tái)，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個(gè)行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個(gè)“副業(yè)”，可我們抓住這個(gè)機(jī)遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來(lái)抓。于是我們將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》、《觸摸屏技術(shù)》、《組態(tài)監(jiān)控技術(shù)》、《換熱器機(jī)組》等教材做了相應(yīng)的整合。使我專業(yè)的畢業(yè)生在校期間就能夠掌握從事?lián)Q熱器電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試能力。目前，我專業(yè)畢業(yè)生占四平市電氣控制柜從業(yè)人員50%以上。我專業(yè)的校企共建教材也體現(xiàn)出了地方特色，我專業(yè)已經(jīng)和四平慧宇儀表廠、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作開發(fā)教材及課程協(xié)議。在《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程教學(xué)中使用四平慧宇儀表廠的自編培訓(xùn)教材，在《組態(tài)監(jiān)控》教學(xué)中使用紅嘴鋼鐵有限公司自編的培訓(xùn)教材。同時(shí)將上述兩門課程的實(shí)訓(xùn)安排在以上單位進(jìn)行，把實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。

（五）將高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)與教學(xué)教革相結(jié)合

在教材建設(shè)中，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并不斷把教學(xué)改革的新成果、新技術(shù) 、新工藝、新方法在教材中反映出來(lái)。在《工廠電氣控制技術(shù)》教材內(nèi)容上體現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)，體現(xiàn)了實(shí)踐性，該課程在原有一周校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”?！禤LC可編程控制》課程教學(xué)采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用課堂與現(xiàn)場(chǎng)交替，仿真與真實(shí)銜接。將典型的PLC可編程控制項(xiàng)目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)將課堂延伸到校外實(shí)習(xí)基地，延伸到工程現(xiàn)場(chǎng)，并通過(guò)《PLC可編程控制》教材中的綜合項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的編程控制崗位頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。

四、結(jié)語(yǔ)

我校電氣自動(dòng)化專業(yè)堅(jiān)持教材建設(shè)與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方向一致，教材建設(shè)把握了教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的方向，體現(xiàn)了地方院校教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平、教學(xué)成果，走出了電氣自動(dòng)化專業(yè)地方特色教材建設(shè)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙居禮 試論高等職業(yè)技術(shù)教育教材建設(shè)的基本思路 職業(yè)技術(shù)教育2008-5-1.

[2]程榮福.高等職業(yè)教育教材改革與建設(shè).職業(yè)技術(shù)教育2001.10.

[3]趙居禮，王艷芳.完善高職教材體系建設(shè)的基本思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（10）.

第3篇：自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：ED-2000自動(dòng)化生產(chǎn)線 機(jī)械 電氣控制

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0163-02

我國(guó)高等職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！?/p>

為了適應(yīng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校的硬件建設(shè)投入了巨大的財(cái)力，然而目前各種先進(jìn)設(shè)備更新很快，有的甚至3～5年就更新一代，有的學(xué)院實(shí)訓(xùn)用設(shè)備利用率較低，如何保證學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)技能又充分利用實(shí)訓(xùn)用設(shè)備是非常重要的。

我院于2008年引進(jìn)了北京杰創(chuàng)永恒科技有限公司生產(chǎn)的“ED-2000自動(dòng)化生產(chǎn)線”作為機(jī)械與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)備，本系統(tǒng)選用可編程序控制器（PLC）作為主要控制手段?？刂乒δ苁峭ㄟ^(guò)3個(gè)氣缸、一個(gè)直流電機(jī)產(chǎn)生推進(jìn)和搖臂動(dòng)作依次完成工件的傳送來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為確保系統(tǒng)的運(yùn)行可靠，在系統(tǒng)的初始位置裝設(shè)有光電傳感器用于檢測(cè)工件，另在每個(gè)氣缸和搖臂電機(jī)的原位和到位處均裝有接近開關(guān)或微動(dòng)開關(guān)，以保障執(zhí)行機(jī)構(gòu)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

對(duì)于這條生產(chǎn)線，相比于其它高職院校的自動(dòng)化生產(chǎn)線，機(jī)械零件過(guò)于小巧、學(xué)生易損壞，設(shè)備陳舊、不符合近年國(guó)家或北京市職業(yè)院校機(jī)電設(shè)備相關(guān)知識(shí)比賽規(guī)定，但是，它卻包括了典型的機(jī)械部分和電氣控制部分，不管專業(yè)技術(shù)如何發(fā)展，其基本機(jī)械和控制原理本質(zhì)上是不變的，因此我們?cè)龈膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間，加強(qiáng)設(shè)備的利用率，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。

2012―2013學(xué)年，我院為機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生安排了專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，利用ED-2000自動(dòng)化生產(chǎn)線，我們圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具體安排如以下幾點(diǎn)。

1 觀察生產(chǎn)線

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)ED-2000自動(dòng)化生產(chǎn)線的認(rèn)識(shí)，首先讓學(xué)生觀察其外形，教師演示其完成的工作過(guò)程，然后讓學(xué)生寫出其工作情況。

2 學(xué)習(xí)機(jī)械部分

學(xué)生每4人分成1組，每組發(fā)一個(gè)電工工具箱和整理箱，首先學(xué)生把生產(chǎn)線上各零部件貼上標(biāo)號(hào)后，讓學(xué)生拆散此生產(chǎn)線機(jī)械零部件，然后每組學(xué)生組長(zhǎng)繪制本生產(chǎn)線的裝配機(jī)械工程圖紙，組員1和2繪制不同典型機(jī)械零部件的三視圖，組員3進(jìn)行生產(chǎn)線中用到的典型機(jī)械零件制造與加工分析。

這樣，學(xué)生在機(jī)械識(shí)圖與繪圖、機(jī)械零件裝配、機(jī)械制造與加工方面的知識(shí)得到了綜合訓(xùn)練。盡管設(shè)備陳舊小巧，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中各位學(xué)生分工明確，責(zé)任具體，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)損壞機(jī)械零部件的現(xiàn)象很少。

最后，每組學(xué)生齊心協(xié)力重新把生產(chǎn)線組裝完好后教師才驗(yàn)收各組學(xué)習(xí)情況，教師再給予相應(yīng)分的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3 學(xué)習(xí)控制部分

本系統(tǒng)控制區(qū)裝有開關(guān)組件、PLC組件、按鈕盒組件、穩(wěn)壓電源組件、繼電器組件和輸入/輸出端子板組件等。鋁合金板的三面裝設(shè)走線槽。傳感器、電磁閥、直流電機(jī)、按鈕盒、指示燈等設(shè)備的信號(hào)導(dǎo)線均通過(guò)走線槽后經(jīng)輸入、輸出端子板與PLC的端子連接。

按鈕盒裝有發(fā)出系統(tǒng)操作命令的啟動(dòng)按鈕、停止按鈕、復(fù)位按鈕和急停按鈕，另有一轉(zhuǎn)換開關(guān)用于系統(tǒng)運(yùn)行方式的選擇，可選擇連續(xù)、單周期和步進(jìn)三種不同的運(yùn)行工況。燈塔上裝有紅黃綠三節(jié)燈具用于表示系統(tǒng)的當(dāng)前運(yùn)行狀態(tài)。

電源系統(tǒng)將AC220V供電直接引入斷路器，再通過(guò)電源端子板分配電源，一路送至PLC供電，另一路送至穩(wěn)壓電源。穩(wěn)壓電源輸出的DC24V電源經(jīng)負(fù)載電源開關(guān)送至輸出端子板作為負(fù)載的供電。系統(tǒng)中各傳感器的供電由PLC內(nèi)部的DC24V電源提供。

氣源系統(tǒng)經(jīng)氣路總開關(guān)和調(diào)節(jié)過(guò)濾減壓閥后將供氣送至電磁閥組，再?gòu)母麟姶砰y直接送至對(duì)應(yīng)的氣缸用氣。

學(xué)生能夠完成以下任務(wù)。

（1）畫出電氣控制電路圖，完成電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試。

（2）氣動(dòng)控制元件的認(rèn)識(shí)與調(diào)試。

（3）檢測(cè)與傳感裝置元件的認(rèn)識(shí)與安裝調(diào)試。

（4）氣動(dòng)與電動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與安裝調(diào)試。

（5）PLC的編程與安裝調(diào)試。

（6）系統(tǒng)故障的分析與排除。

這樣，學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練了傳感器、電磁閥、直流電機(jī)、按鈕、指示燈、可編程序控制器等設(shè)備元件，經(jīng)過(guò)以上6個(gè)任務(wù)的完成，掌握了調(diào)試控制元器件的常用方法，能夠排除常見控制部分故障，對(duì)電氣控制的知識(shí)能夠進(jìn)行綜合靈活運(yùn)用。

4 學(xué)習(xí)效果分析

機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目的是學(xué)生把所學(xué)的機(jī)械、電氣等知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)企業(yè)技術(shù)進(jìn)行零距離接觸。我們通過(guò)此次的綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生上交學(xué)習(xí)資料有：（1）繪制ED-2000自動(dòng)化生產(chǎn)線裝配三視圖、擺臂組件三視圖、電動(dòng)機(jī)組件三視圖、雙氣缸組件三視圖、導(dǎo)向管組件三視圖、滑道組件三視圖、單氣缸組件三視圖。（2）畫出控制系統(tǒng)氣路連接圖、電源系統(tǒng)及安裝接線圖、PLC電氣原理接線圖、控制盒電氣安裝接線圖、傳感器電氣安裝接線圖、電磁閥控制電氣原理及安裝接線圖、搖臂電機(jī)控制電氣原理及安裝接線圖、輸入輸出端子板出線圖、控制系統(tǒng)功能圖、PLC電氣安裝接線圖。（3）寫出生產(chǎn)線的工作情況、編寫PLC控制程序、寫出實(shí)訓(xùn)總結(jié)；學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成的工作有：①機(jī)械零部件的拆卸。②機(jī)械零部件的裝配。③氣動(dòng)控制元件、檢測(cè)與傳感裝置元件安裝調(diào)試。④氣動(dòng)與電動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)安裝調(diào)試。⑤PLC編程與安裝調(diào)試。⑥系統(tǒng)故障排除。

另外，以小組為單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。眾所周知，一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展不是靠一個(gè)人維持的，任何工作崗位都有一定的職業(yè)要求，每個(gè)成員只是團(tuán)隊(duì)中的一份子，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓其在小組中完成一定的任務(wù)，這樣為以后的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。考核方式按下表進(jìn)行。

通過(guò)考核，本次實(shí)訓(xùn)學(xué)生的優(yōu)秀率為30%，及格率為100%。經(jīng)過(guò)驗(yàn)收，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后每組硬件完好，沒有損壞和丟失零部件的現(xiàn)象。

5 結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國(guó)的各類物質(zhì)得到極大的豐富，特別是專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)廠家多、設(shè)備更新快，作為職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)，重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維方法和動(dòng)手實(shí)踐方法，我們建議不要盲目注重先進(jìn)設(shè)備的購(gòu)置，應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)備，全面提高學(xué)生職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

第4篇：自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 小組任務(wù)評(píng)估模式 辦公自動(dòng)化操作實(shí)訓(xùn)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）11-0168-01

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程概況

辦公自動(dòng)化操作實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，以技能訓(xùn)練為主，同時(shí)兼顧辦公設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的一門課程，作為文科部分專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的一部分，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平和辦公設(shè)備操作技能。由于辦公事務(wù)技能訓(xùn)練無(wú)法像許多工科學(xué)生那樣到生產(chǎn)線上實(shí)訓(xùn)，且容易受人文因素的影響，所以辦公室職業(yè)意識(shí)和業(yè)務(wù)技能操作必須在具體的工作環(huán)境中培養(yǎng)。本課程仿真工作情景，設(shè)計(jì)具有典型意義的工作任務(wù)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)。以項(xiàng)目為主線，以工作情景為載體，設(shè)計(jì)相互關(guān)聯(lián)的工作任務(wù)，考慮從能力層次和能力拓展方面培訓(xùn)學(xué)生。受校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件有限，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師有可能看不到每個(gè)學(xué)生的練習(xí)及操作狀況，另一方面，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果也難以進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)。

（二）本課程教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象分析：本課程的教學(xué)對(duì)象為3年制的文科專業(yè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生。由以往多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)得知，本課程針對(duì)的學(xué)生多數(shù)是普高文科類的高中畢業(yè)學(xué)生，之前沒有學(xué)習(xí)過(guò)辦公事務(wù)知識(shí)以及辦公設(shè)備的使用經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與能力一般，相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，仍需要加強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手能力較差，仍保留高中價(jià)段被動(dòng)模仿與訓(xùn)練的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立思考與自學(xué)能力較弱。

二、教學(xué)方法

通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的工作情景中完成辦公軟件和設(shè)備的實(shí)際安裝和使用項(xiàng)目，培養(yǎng)其從事辦公事務(wù)的良好職業(yè)素質(zhì)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)采用實(shí)訓(xùn)小組輪訓(xùn)的方式，每個(gè)班按設(shè)備類型進(jìn)行分組，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組內(nèi)學(xué)生之間進(jìn)行任務(wù)評(píng)估，即學(xué)生按照任務(wù)評(píng)估表的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照任務(wù)評(píng)估表分項(xiàng)目進(jìn)行操作練習(xí)，同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，并各自完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)。這不但要求組長(zhǎng)及組員需要非常熟悉實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作規(guī)程及操作步驟，還有助于促進(jìn)同學(xué)之間的相互交流和配合，也能對(duì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行合理安排，從而提高整個(gè)實(shí)訓(xùn)的效果。

三、教學(xué)過(guò)程

首先，由指導(dǎo)教師示范講解項(xiàng)目的操作過(guò)程，以工作情景為載體，設(shè)計(jì)相互關(guān)聯(lián)的工作任務(wù)，即實(shí)操的訓(xùn)練項(xiàng)目。然后，將實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行分組輪訓(xùn)，并演示學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師每次課后布置學(xué)生完成當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)工作心得（問(wèn)題與收獲）。

四、教學(xué)效果

首先，以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)訓(xùn)小組任務(wù)評(píng)估模式提高了學(xué)生在辦公自動(dòng)化操作訓(xùn)練中的積極性，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中相互指導(dǎo)，對(duì)照設(shè)備的操作規(guī)程來(lái)互相糾錯(cuò)。從多輪實(shí)習(xí)看到，學(xué)生對(duì)采用小組任務(wù)評(píng)估模式的實(shí)訓(xùn)效果感覺很好，按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)評(píng)估表的單項(xiàng)技能考核對(duì)技能學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)和幫助作用，同學(xué)之間在實(shí)際操作練習(xí)過(guò)程中相互指導(dǎo)、相互糾錯(cuò)、相互評(píng)定，小組中每一個(gè)同學(xué)操作過(guò)程也是對(duì)自己這個(gè)單項(xiàng)技能加深印象的過(guò)程。通過(guò)調(diào)查所知，80%的同學(xué)能夠在本項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中主動(dòng)幫助動(dòng)手能力差的同學(xué)，指出其不當(dāng)操作，達(dá)到了教師在實(shí)訓(xùn)之初希望小組是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)的目的。這種生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及分析和解決問(wèn)題的能力，

其次，學(xué)生對(duì)改革后訓(xùn)練與考核方法的評(píng)價(jià)：學(xué)生認(rèn)為提高了訓(xùn)練的積極性，在練習(xí)中更注重精益求精。同樣，也說(shuō)明只有通過(guò)有效的措施，才能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以“辦公技能訓(xùn)練模塊中的項(xiàng)目二——掌握日常工作中PowerPoint中任務(wù)一酒店簡(jiǎn)介及優(yōu)惠信息幻燈片的制作”為例的實(shí)訓(xùn)任務(wù)評(píng)估表，如下表所示：

由此可見，通過(guò)以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的小組任務(wù)評(píng)估模式在辦公自動(dòng)化操作實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，學(xué)生們體驗(yàn)了在做中學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)課堂知識(shí)和實(shí)踐技能的融會(huì)貫通，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)都有較好的效果。

第5篇：自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

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中圖分類號(hào)：C43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0200-01

摘 要 辦公自動(dòng)化作為一門公共基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了重要作用。而當(dāng)前，中職辦公自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題不少。如何解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)從實(shí)訓(xùn)大綱和教材著手，理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的夠用、適用。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重教學(xué)目標(biāo)與崗位需求相匹配，不斷提高教師自身業(yè)務(wù)水平，以提高辦公自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)效果。本文針對(duì)《辦公自動(dòng)化》的教學(xué)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)教育觀念改革，提出適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，以期有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 辦公自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

辦公自動(dòng)化課程是目前職業(yè)院校普遍開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，是一門集理論和實(shí)踐于一體的可操作性很強(qiáng)的課程。無(wú)論學(xué)生今后從事何種工作，都必須具備一定的辦公自動(dòng)化技能。因?yàn)?，?dāng)今社會(huì)是個(gè)信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，首先要依靠計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。而在信息的采集、查詢、統(tǒng)計(jì)和傳遞等各個(gè)環(huán)節(jié)，辦公自動(dòng)化技術(shù)必不可少。辦公自動(dòng)化技術(shù)，能使企業(yè)內(nèi)部人員方便、快捷地共享信息，高效地協(xié)同工作；改變了傳統(tǒng)的復(fù)雜、低效的手工辦公方式，能實(shí)現(xiàn)迅速、全方位的信息采集、信息處理，為企業(yè)的管理和決策提供科學(xué)的依據(jù)。因此，實(shí)踐性是辦公自動(dòng)化與生俱在的特征。

1 當(dāng)前職業(yè)院校辦公自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

1.1 教材問(wèn)題： 當(dāng)前，市面上辦公自動(dòng)化的教材很多，但層次參差不齊，多數(shù)屬于理論性能教材，或是培訓(xùn)性教材，不能符合職業(yè)教學(xué)要求。理論性能的教材，重理論講解，輕實(shí)訓(xùn)練習(xí)，完全不符合高職實(shí)踐教學(xué)要求，可選性低；培訓(xùn)性的教材，多數(shù)是側(cè)重某一類專業(yè)的，或是純案例式的演練綜合題集，雖然有實(shí)踐的要求，但不符合職業(yè)公共基礎(chǔ)課要求，要不專業(yè)性能太強(qiáng)，要不綜合性太強(qiáng)，不利于教師依據(jù)專業(yè)需要，層層遞進(jìn)分解講授的要求。

1.2 學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)問(wèn)題： 辦公自動(dòng)化作為一門技能實(shí)訓(xùn)課，職業(yè)院校一般在第三、四個(gè)學(xué)期間開設(shè)，即在學(xué)生學(xué)習(xí)完《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，并參加省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試后開設(shè)。而從課程的內(nèi)容上看，《辦公自動(dòng)化》和《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》兩課程中有部分內(nèi)容是相同的，即office軟件相關(guān)知識(shí)。所以，當(dāng)學(xué)生一看到教材內(nèi)容后，經(jīng)常會(huì)提出一個(gè)疑問(wèn)：這些內(nèi)容很多我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，為什么還要重復(fù)開課呢？事實(shí)上，兩課程是有本質(zhì)區(qū)別的?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是《辦公自動(dòng)化》的基礎(chǔ)，兩者側(cè)重點(diǎn)是不同的。《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是為了解決學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而《辦公自動(dòng)化》是為了解決學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本處理技能問(wèn)題。因此，如果教師在開課之初沒有向?qū)W生解釋清楚開課目的，在開課過(guò)程中沒有很好地設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 師資隊(duì)伍問(wèn)題： 當(dāng)前，職業(yè)院校辦公自動(dòng)化的師資主要來(lái)源于是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，且年青教師居多。計(jì)算機(jī)類專業(yè)教師雖然對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力強(qiáng)，但往往在教學(xué)中由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)，容易造成實(shí)踐教學(xué)不能很好的貼近專業(yè)展開；缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，因而不能很好地開展實(shí)踐教學(xué)。因此，綜合以上多方問(wèn)題，要想提高辦公自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量，必須改革和加強(qiáng)辦公自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)力度。

2 辦公自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)探索與實(shí)踐

2.1 進(jìn)一步修改實(shí)訓(xùn)大綱，尋找適合職業(yè)教學(xué)的教材： 大綱是教師教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)，大綱的完善程度將會(huì)直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。筆者所在院校經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐，將辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)大綱打破了原有傳統(tǒng)的章節(jié)式的編寫方式，改之為項(xiàng)目式的編寫方式，為授課教師指明了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)強(qiáng)調(diào)夠用、適用： 辦公自動(dòng)化雖為實(shí)踐課，但其中對(duì)理論知識(shí)的講解也是必不可少的。沒有理論知識(shí)的輔墊，就無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐操作。但無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐知識(shí)，都要講求知識(shí)夠用、適用為主。高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型的技術(shù)人才，并非科研人才。因此，我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容上，不要面面俱到，要勇敢地拋棄一些陳舊的、不必要的、繁瑣的知識(shí)。比如在對(duì)excel的講解時(shí)，其中宏的應(yīng)用，在日常辦公中用的并不多，而且了解這個(gè)還需要一定的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以就沒必要選用了。再如excel里函數(shù)的應(yīng)用，只需要學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的常用函數(shù)就可以了。如今，一般各行各業(yè)務(wù)都有其相應(yīng)的專門統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件，所以沒有必要把內(nèi)容復(fù)雜化?？傊覀?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要應(yīng)需取舍內(nèi)容，堅(jiān)決舍棄用不到的內(nèi)容。

2.3 項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)訓(xùn)練習(xí)相結(jié)合，提高教學(xué)效果： 由于《辦公自動(dòng)化》和《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》內(nèi)容上有部分相同之處，再加上學(xué)生是在有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該課程的，假如你還是用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生肯定會(huì)失去學(xué)習(xí)該課程的興趣。經(jīng)過(guò)筆者長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)較感興趣。所以，每次上課的時(shí)候，我都會(huì)先給出一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，再對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行層層解剖，分解知識(shí)點(diǎn)，以講授處理方法為主進(jìn)行演示，且每講解完畢一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。當(dāng)所有知識(shí)點(diǎn)講解完成后，再讓學(xué)生依據(jù)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成先前布置的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)題。這種邊講邊練，以項(xiàng)目練習(xí)為主的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.4 調(diào)整教師角色，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位： 職業(yè)教育要體現(xiàn)實(shí)踐的重要性，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師不再是課堂的主角，我們提倡以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和自主能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。比如，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)，教師可以點(diǎn)到為止，留更大的空間給學(xué)生，讓其在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)技巧。而教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只是對(duì)學(xué)生起輔導(dǎo)和答疑的作用。這種角色互換的教學(xué)模式，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和求知欲。

2.5 改變教學(xué)理念，創(chuàng)造多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣： 《辦公自動(dòng)化》課程是為了使學(xué)生掌握功能最完善的文字處理軟件、電子表格和其他一些在辦公領(lǐng)域中最常用的應(yīng)用軟件。掌握利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化的原理及方法。因此，教師應(yīng)更多地從應(yīng)用的角度出發(fā)，大力改進(jìn)教學(xué)方法和教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，且各種方法之間相互聯(lián)系，相互作用，以此確保教學(xué)效果。 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用“案例”教學(xué)法講解文檔處理軟件的使用，采用“同步”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容的講解?！巴健苯虒W(xué)法是教師講解演示和學(xué)生操作同時(shí)進(jìn)行的一種教學(xué)方法，學(xué)生看教師演示，然后自己操作，達(dá)到講練同步的效果。在講解操作難點(diǎn)的過(guò)程中選用“同步”教學(xué)法會(huì)收到事半功倍的效果。教師可以運(yùn)用“虛擬情景”教學(xué)法進(jìn)行硬件部分教學(xué)，采用“虛擬情景”教學(xué)法讓理論知識(shí)融入情景，讓實(shí)際問(wèn)題嵌入情景，使學(xué)生從直觀的情景中學(xué)習(xí)；可以運(yùn)用“引導(dǎo)式”教學(xué)法，進(jìn)行郵件收發(fā)軟件的應(yīng)用教學(xué)。在講解這部分的過(guò)程中，教師就不能單純地講解某個(gè)郵件收發(fā)軟件的具體應(yīng)用，而是要采用“引導(dǎo)式”教學(xué)法，在課堂上有計(jì)劃地引導(dǎo)，讓學(xué)生自我完成所喜歡的相關(guān)軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)。

2.6 以就業(yè)為導(dǎo)向，注重教學(xué)目標(biāo)與崗位要求相匹配： 職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”為目標(biāo)。我們培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的技能型人才。所以，我們的教學(xué)好不好，很大程度上是看我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有不能被市場(chǎng)所接受，能不能滿足社會(huì)用人單位的要求。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，避免過(guò)陳過(guò)舊過(guò)時(shí)的案例，追求新穎、生動(dòng)的，與專業(yè)掛鉤的，有代表性的案例，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在專業(yè)仿真的情境中獲得知識(shí)。

2.7 提高教師業(yè)務(wù)水平，不斷更新與完善教學(xué)內(nèi)容： 辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容會(huì)隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而不斷變化。比如幾年前還流行使用office2003，而如今已不適用，這就必然要求教師不斷及時(shí)更新自身知識(shí)，緊跟時(shí)代腳步。此外，教師在提升計(jì)算機(jī)文化水平的同時(shí)，也要注意聯(lián)系當(dāng)前市場(chǎng)實(shí)際情況，選取與專業(yè)密切相關(guān)的案例，不斷充實(shí)和更新自身的專業(yè)水平，才能讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，講課才能生動(dòng)活潑?？傊?，信息時(shí)代對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)提出了新的要求，《辦公自動(dòng)化》課程是為順應(yīng)這種時(shí)代要求而開設(shè)的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“就業(yè)為導(dǎo)向、注重教學(xué)目標(biāo)與崗位要求相匹配”。通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，《辦公自動(dòng)化》課程的內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段上已經(jīng)不斷地進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，還需要教師長(zhǎng)期的實(shí)踐和摸索，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn) 

第6篇：自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)實(shí)訓(xùn)　職業(yè)技能　實(shí)踐技能　教學(xué)方法

注：本文為黑龍江職業(yè)教育協(xié)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題《機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程整體改革實(shí)驗(yàn)研究》階段性成果。

黑龍江省“十二五”規(guī)劃綱要提出，要在“十二五”期間基本建成國(guó)家重大裝備制造基地、國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地，而機(jī)械制造是裝備制造業(yè)的核心，在裝備制造業(yè)中，有60%～80%的零部件，都要依靠機(jī)械制造方式加工而成。迫切需要有精湛技藝和創(chuàng)新能力的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)秀高端技能型專門人才。

我省高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高端技能型專門人才的使命，　，高職學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)需求，要具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，實(shí)踐教學(xué)則是整體提高高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決專業(yè)問(wèn)題的能力和動(dòng)手創(chuàng)新能力，更好地提高學(xué)生的職業(yè)技能，我校爭(zhēng)取做到“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)做一體化教學(xué)環(huán)境

通過(guò)對(duì)行業(yè)崗位調(diào)研分析，結(jié)合機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)突出實(shí)踐教學(xué)的特色，以真實(shí)零件為載體，遵循機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工生產(chǎn)過(guò)程，將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行整合，使學(xué)生的實(shí)踐技能遞進(jìn)提高。以教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)車間為教學(xué)實(shí)施地點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)加工、機(jī)床維護(hù)、工藝標(biāo)準(zhǔn)制定、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等工作，在真實(shí)企業(yè)的環(huán)境中獲得知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能和技術(shù)知識(shí)相融合。通過(guò)校內(nèi)一體化教學(xué)，使學(xué)生操作技能有很大提高，然后到校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，畢業(yè)后就能夠很快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境和工作崗位。并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革

1.采用工學(xué)結(jié)合式的教學(xué)情境

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一種復(fù)合型機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為主、演示參觀為主、走馬觀花為主的教學(xué)形式，應(yīng)融入工作崗位（群）課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。以課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為指導(dǎo)，以專業(yè)理論技術(shù)為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為目地，構(gòu)建以”教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了大量的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，結(jié)合工廠的產(chǎn)品組織教學(xué)。針對(duì)各個(gè)典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合式的教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生首先要獲得的是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而獲得與工作崗位和工作過(guò)程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。加強(qiáng)系統(tǒng)化訓(xùn)練從認(rèn)知實(shí)踐、金工實(shí)習(xí)到課程設(shè)計(jì)形成一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的具有較強(qiáng)綜合性的完整的教學(xué)體系。1

實(shí)訓(xùn)課程情境化增強(qiáng)了課程的靈活性，融合了實(shí)踐行動(dòng)中的新知識(shí)、新技能，學(xué)生按著實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境、探索地、愉快地完成教學(xué)任務(wù)，滿足了學(xué)生好奇、求知的個(gè)性發(fā)展需要，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提高了教學(xué)效果。

2.　以學(xué)生為主導(dǎo)，　教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式向以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生還是教師各方面要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師認(rèn)真地備課，給予學(xué)生更清楚和更廣泛的信息，使他們更容易理解和掌握他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者，這種填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生受益很少。

我認(rèn)為應(yīng)建立以學(xué)生為主導(dǎo)，　教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。為了圓滿完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，使每一名學(xué)生都能夠掌握有效實(shí)用的專業(yè)技能，首先應(yīng)在課前作好實(shí)訓(xùn)動(dòng)員工作，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，　在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立擬定實(shí)踐環(huán)節(jié)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)也要讓學(xué)生了解“雙證書”制度，取得職業(yè)技能等級(jí)證書不僅是每個(gè)高職院校學(xué)生畢業(yè)的基本要求，也對(duì)其今后的就業(yè)和工作都有重要意義。2

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，你會(huì)深切地感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，原來(lái)沉悶的課堂變得生動(dòng)活潑，連平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，取得了很好的教學(xué)效果。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性意識(shí)，促進(jìn)他們?cè)谌烁?、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.　注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從實(shí)訓(xùn)教案的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的設(shè)置、教學(xué)設(shè)備的檢查、教學(xué)中的示范性指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的技能指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，同時(shí)也會(huì)更加注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到驗(yàn)證理論知識(shí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)總結(jié)。首先學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的、要求、內(nèi)容、操作步驟、總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。其次根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成實(shí)訓(xùn)總結(jié)。主要包含以下三個(gè)方面：（1）實(shí)訓(xùn)中使用的設(shè)備及工具的功能及操作方法；（2）實(shí)訓(xùn)操作中應(yīng)注意的問(wèn)題；（3）實(shí)訓(xùn)的改進(jìn)措施。這樣使學(xué)生完成由實(shí)踐到理論、再由理論到實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。

堅(jiān)持實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容應(yīng)面向生產(chǎn)實(shí)際，可以由企業(yè)技術(shù)人員和老師共同參與指導(dǎo)。使學(xué)生既能完成相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，又能提前了解、體會(huì)到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的工作任務(wù)。

三、加強(qiáng)教育技術(shù)手段建設(shè)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)課件、仿真教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子圖書等各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。3很大程度地增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。例如用動(dòng)畫模擬加工過(guò)程，圖文并茂，形象逼真，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于理解，有助學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、探索研究，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，是非常有效的教學(xué)工具。

積極支持教師開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)上教學(xué)資源，建立專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源放在網(wǎng)站內(nèi)，包含課程簡(jiǎn)介、教學(xué)管理、教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)、師生交流，網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程和在線答疑系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的及時(shí)交流溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)不受課堂時(shí)間、空間的限制，便于隨時(shí)學(xué)習(xí)、理解和掌握。

經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，我校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系更加完善。為不斷提升教師的實(shí)訓(xùn)素質(zhì)，定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，補(bǔ)充大量的工程應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)案例，結(jié)合來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。并通過(guò)剖析工程實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的產(chǎn)生原因、選擇優(yōu)化解決方案，培養(yǎng)實(shí)際工程意識(shí)，提高職業(yè)技能，教學(xué)效果比較顯著，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能基本達(dá)到了預(yù)期目的，學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性也得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用能力的同步發(fā)展。學(xué)生畢業(yè)后很快能適應(yīng)工作崗位，成為技術(shù)骨干。這就堅(jiān)定了我們以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以勝任崗位要求為目地，構(gòu)建以”教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。同時(shí)，企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際也為這部分學(xué)生的理論課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)提供了鮮活的素材，為開展教學(xué)改革提供實(shí)踐基地。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也存在不足之處，有待于今后改善和提高。比如，相關(guān)實(shí)訓(xùn)室是否應(yīng)在課余時(shí)間向?qū)W生開放，為學(xué)生進(jìn)行深入探究提供平臺(tái)；在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的深度和廣度方面還需要進(jìn)一步充實(shí)，使現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)程密切整合，建構(gòu)出一種較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，會(huì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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[2]　敖道.淺談高職機(jī)械制造專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的方法.　《中國(guó)電力教育》2008年第19期

第7篇：自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:電子信息;設(shè)計(jì);自動(dòng)化技術(shù);分析

我國(guó)對(duì)于自動(dòng)化的技術(shù)而言，是剛剛開始起步，目前并沒有能夠進(jìn)入到十分成熟的階段，距離技術(shù)完善依然有著一段距離，盡管如此，在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用全面推動(dòng)了工業(yè)的進(jìn)步，促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的高速發(fā)展，同時(shí)對(duì)我國(guó)人們物質(zhì)生活水平的提升也有著顯著作用。

1自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用電子信息工程中的意義

1．1提高信息工程設(shè)計(jì)更好的實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化

自動(dòng)化的技術(shù)的應(yīng)用能夠更好的將其計(jì)算機(jī)以及操作的流程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，同時(shí)也可以有效的降低人力以及財(cái)力方面的投入，全面提高信息的準(zhǔn)確性，同時(shí)也可以提高工作的效率。因此將自動(dòng)化技術(shù)充分應(yīng)用到電子信息工程中能夠加速信息工程的設(shè)計(jì)自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)，從而完成很多的重復(fù)性以及自動(dòng)性的勞動(dòng)，有效降低工作人員自身的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率。此外，也可促進(jìn)設(shè)計(jì)人員的整體技術(shù)水平，使設(shè)計(jì)人員人員可以掌握自動(dòng)化的技術(shù)，創(chuàng)造出更多的產(chǎn)品。

1．2電子信息工程能夠更加全面的提高智能化效果

當(dāng)設(shè)備進(jìn)行操作時(shí)，充分采用自動(dòng)化技術(shù)，根據(jù)相關(guān)的工作程序進(jìn)行自動(dòng)化的工作，自動(dòng)化的技術(shù)可以更好的去幫助信息工程的設(shè)計(jì)全面的提高智能化的效果。對(duì)于自動(dòng)化的技術(shù)而言，可以比較好的去解決通用的步驟，并且也可以充分利用信息工程設(shè)計(jì)去控制以及處理電子的信息，在這個(gè)基礎(chǔ)之上能夠更好的去實(shí)現(xiàn)信息工程設(shè)計(jì)，提高智能化的效果。在對(duì)自動(dòng)化的設(shè)計(jì)進(jìn)行利用的過(guò)程中，可以快速的生產(chǎn)出一些高端的產(chǎn)品，帶動(dòng)智能化的管理從而得到快速的發(fā)展。除此以外，通過(guò)將自動(dòng)化技術(shù)充分的應(yīng)用到信息工程設(shè)計(jì)之中，不僅可以促進(jìn)其智能化的發(fā)展水平得到提升，同時(shí)也是可以更加明確信息工程設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。

2自動(dòng)化的技術(shù)在信息工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析

2．1計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)分析

當(dāng)今在電子信息工程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，主要是通過(guò)自動(dòng)化的技術(shù)輔助，在應(yīng)用的過(guò)程中比較常用的計(jì)算機(jī)軟件則是CAD，應(yīng)用CAD進(jìn)行輔助的設(shè)計(jì)可以對(duì)電子信息工程設(shè)計(jì)中的智能性進(jìn)行提升，在進(jìn)行設(shè)計(jì)中，僅僅只是需要將其相關(guān)的數(shù)據(jù)以及要求等輸入到系統(tǒng)之中，系統(tǒng)則會(huì)自行計(jì)算以及分析，從而將其結(jié)果直接的呈現(xiàn)到計(jì)算機(jī)上，之后則可根據(jù)其具體的要求以及細(xì)節(jié)等對(duì)其設(shè)計(jì)做出相應(yīng)的改進(jìn)，直到滿足設(shè)計(jì)的要求為止。

2．2計(jì)算機(jī)的輔助制造分析

針對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助的制造系統(tǒng)可分為兩個(gè)部分:一是硬件部分;二是軟件部分;所謂的硬件部分是包括數(shù)控機(jī)床以及存儲(chǔ)裝置等內(nèi)容，對(duì)于硬件的設(shè)備而言，起作用便是為支持生產(chǎn)。然而針對(duì)于軟件的部分而言，是滿足數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)輔助工藝過(guò)程的設(shè)計(jì)等，因此根據(jù)其實(shí)際的輔助制造軟件來(lái)進(jìn)行有效的應(yīng)用，不僅可以全面提高電子信息工程的整體生產(chǎn)效率，也能夠?qū)ζ潆娮有畔⒐こ痰脑O(shè)計(jì)做出有效的驗(yàn)證，使其設(shè)計(jì)的過(guò)程更加完善，促進(jìn)自動(dòng)化的設(shè)計(jì)水平得到不斷的提高，帶動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提升。

2．3輔助辦公的管理分析

針對(duì)于電子信息工程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，所涉及到的設(shè)計(jì)流程較為繁瑣，同時(shí)也存在著比較多的設(shè)計(jì)文件，要是僅僅只是憑借人工來(lái)進(jìn)行整理和分析這些文件，不僅會(huì)降低電子信息工程的工作效率，同時(shí)也將會(huì)因?yàn)楣ぷ髁枯^大以及過(guò)程較為繁瑣等導(dǎo)致出現(xiàn)較多的失誤。但是通過(guò)充分應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)，通過(guò)采取OA來(lái)輔助辦公軟件對(duì)其設(shè)計(jì)流程和有關(guān)的文件、信息數(shù)據(jù)等進(jìn)行管理，根據(jù)計(jì)算機(jī)能夠直接的作出有效分析，得出相應(yīng)的結(jié)果，保證電子信息工程的設(shè)計(jì)可以順利進(jìn)行。此外在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要將所出現(xiàn)問(wèn)題的概率控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，保證電子信息設(shè)計(jì)的效率，推動(dòng)我國(guó)電子信息工程的設(shè)計(jì)水平能夠得到全面的發(fā)展和完善，為我國(guó)人們生活水平提高以及社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3總結(jié)

通過(guò)上述內(nèi)容分析后可以得出，自動(dòng)化的技術(shù)主要是一種集成了多種先進(jìn)技術(shù)為一體的，并且也是綜合性比較強(qiáng)的一種技術(shù)，通過(guò)在電子信息工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中充分合理的應(yīng)用，不僅能夠帶動(dòng)我國(guó)電子信息工程的設(shè)計(jì)的機(jī)械化和一體化，同時(shí)也能夠帶動(dòng)我國(guó)電子信息工程設(shè)計(jì)過(guò)程更加的智能化，全面提高其設(shè)計(jì)的精確度，提高電子信息工程設(shè)計(jì)的整體水平的提高。因此電子信息工程設(shè)計(jì)中自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，能夠在最大程度上將技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，并且可將自動(dòng)化技術(shù)以及電子信息工程能夠有效結(jié)合到一起，推動(dòng)著我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供保障。

參考文獻(xiàn):

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［2］陳必群．電子信息工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)［J］．常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，01:64-66．

［3］王皚．基于工學(xué)結(jié)合的電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施流程設(shè)計(jì)［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，17:224-225+227．

第8篇：自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract: Higher occupational education not only makes an important part of our modernized education, but also forms the foundation of industrialization and production socialization. From both background of professional teaching reform and talents demand, the article introduces some brief ideas on the reform of electrical automation.

關(guān)鍵詞 電氣自動(dòng)化 教學(xué)改革與實(shí)踐 項(xiàng)目化教學(xué)

Key Words: Electrical automation, teaching reform and practice, programmable teaching. 一、本專業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測(cè) 1.本專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景、行業(yè)背景 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的高職教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其職業(yè)方向性的特點(diǎn)決定了它必須適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需求，服務(wù)于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的高技能應(yīng)用性人才 , 對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，其核心工作在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。發(fā)展職業(yè)教育，就必須高度重視課程建設(shè)?，F(xiàn)行的高等職業(yè)教育還處于摸索階段，既具有高等教育的模式，又具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，文化課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實(shí)踐訓(xùn)練不夠協(xié)調(diào)，專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，專業(yè)面較窄，缺少“雙師型”教師，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)不夠重視，造成學(xué)生職業(yè)能力較低，難以立即適應(yīng)崗位需求；課程設(shè)置不夠合理，新科技的運(yùn)用存在局限性，高等職業(yè)教育想要造就一大批適應(yīng)新時(shí)代的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，只有通過(guò)改革才能滿足社會(huì)科技進(jìn)步及生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量；才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高高等技術(shù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)；才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 2.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求 隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，制造行業(yè)越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性。近年來(lái)，許多大型跨國(guó)公司、企業(yè)集團(tuán)紛紛在我國(guó)建立生產(chǎn)基地，新興技術(shù)新型裝備得到廣泛的應(yīng)用，自動(dòng)化程度越來(lái)越高，掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才已成為當(dāng)前市場(chǎng)需求的最為緊缺人才之一，從近年來(lái)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查表明，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求量很大，有著越來(lái)越供不應(yīng)求的趨勢(shì)。我院應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展及形勢(shì)需要，培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為高等職業(yè)教育樹立模范。 二、本專業(yè)教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想 1.可分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段 電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)應(yīng)該分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長(zhǎng)教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)間內(nèi)，專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊不斷線。首先是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程（電工電子、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和專業(yè)英語(yǔ)等）。同時(shí)伴有相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)（金工技術(shù)、電子電路裝配與調(diào)試、電氣安裝）。其次是主體學(xué)習(xí)階段。

主體學(xué)習(xí)階段分4個(gè)學(xué)期，完成專業(yè)學(xué)習(xí)、專長(zhǎng)學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)。其中，在主體學(xué)習(xí)階段中有兩個(gè)實(shí)習(xí)期，第一個(gè)實(shí)習(xí)期在第三學(xué)期的相關(guān)專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課中安排學(xué)生到企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，其目的是使學(xué)生對(duì)職業(yè)有進(jìn)一步的了解，獲得一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并使其學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論得到應(yīng)用和拓展。第二個(gè)實(shí)習(xí)期為最后一學(xué)期，學(xué)生在完成畢業(yè)考試后，主要進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)工作。 本專業(yè)的教學(xué)要與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程相一致，職業(yè)技能訓(xùn)練要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)勞動(dòng)組織和技術(shù)發(fā)展需要，努力提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平。我院高職高專自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）時(shí)間基本上能達(dá)到1年――1.5年，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到技術(shù)和管理人員需要掌握的基本訓(xùn)練要求和高級(jí)技術(shù)工人上崗前應(yīng)有的崗位規(guī)范要求，掌握直接從事本專業(yè)領(lǐng)域所必需的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作技能。

2.積極改進(jìn)教學(xué)方法，大力提高教育技術(shù)手段

要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)組織形式，如推廣以行為為導(dǎo)向的“項(xiàng)目化教學(xué)”。 “項(xiàng)目化教學(xué)”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。此外還要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段，開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果 。

第9篇：自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；物流設(shè)施與設(shè)備；教學(xué)思路

【中圖分類號(hào)】F250-4

高職高專物流管理專業(yè)的培養(yǎng)的是既掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又有熟練的實(shí)際操作技能，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)和高技能的應(yīng)用型人才。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)是高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，物流設(shè)施與設(shè)備不但是物流系統(tǒng)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和完成物流活動(dòng)的必要條件，而且從社會(huì)對(duì)物流管理人才的能力要求來(lái)看，熟悉和掌握物流設(shè)施與設(shè)備的功能、原理、操作都是必不可少的?！段锪髟O(shè)施與設(shè)備》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備合理選擇與配置物流設(shè)施與設(shè)備的基本能力，并具有熟練使用和維護(hù)常用物流設(shè)備的能力。因而培養(yǎng)學(xué)生的哪些應(yīng)用能力，怎樣來(lái)培養(yǎng)這些能力是這門課程教學(xué)的基本問(wèn)題。但是，目前由于絕大多數(shù)高職院校物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，只能停留在理論教學(xué)層面上，而理論教學(xué)中課程內(nèi)容枯燥、抽象，學(xué)生普遍缺乏興趣；同時(shí)，由于物流設(shè)施與設(shè)備更新變化速度快，而理論教學(xué)又往往滯后于實(shí)際發(fā)展，造成教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐有所脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，專業(yè)技能不足，不能適應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展的需要。因此，在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)過(guò)程中如何面向?qū)W生的能力培養(yǎng)來(lái)改進(jìn)這門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

一、物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中存在的難點(diǎn)分析

1、課程內(nèi)容理論枯燥，學(xué)生缺乏興趣

目前物流設(shè)施與設(shè)備課程內(nèi)容主要介紹運(yùn)輸設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備、裝卸搬運(yùn)設(shè)備、集裝化設(shè)備等內(nèi)容，其中許多涉及機(jī)械和傳動(dòng)原理，這些內(nèi)容繁雜、枯燥，同時(shí)由于高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱，形象思維較差，對(duì)機(jī)械設(shè)備運(yùn)行原理等知識(shí)難以理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足

近年來(lái)，許多高職高專院校非常重視物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，投入大量資金購(gòu)買實(shí)訓(xùn)設(shè)備，如我校購(gòu)買叉車、貨架、輸送機(jī)、第三方物流實(shí)訓(xùn)軟件等設(shè)備，搭建了物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，供學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)使用。但是，仍無(wú)法滿足這門課程教學(xué)的需求。因?yàn)椋环矫嫖锪髟O(shè)施與設(shè)備的品種多。物流設(shè)施與設(shè)備包括運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、裝卸搬運(yùn)等七大環(huán)節(jié)所用到的硬件，學(xué)校不可能采購(gòu)所有環(huán)節(jié)的設(shè)備。另一方面物流設(shè)備更新快。隨著物流業(yè)的發(fā)展，物流設(shè)備的新裝備、新技術(shù)也層出不窮。學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不可能跟上實(shí)際的更新速度，甚至很多學(xué)校新購(gòu)買的設(shè)備很快面臨淘汰。

3、校外實(shí)訓(xùn)基地條件有限

校企合作有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力，可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的不足，但是，目前高職院校與企業(yè)的合作普遍都是淺層次機(jī)械化的合作方式，由于企業(yè)時(shí)間、意愿的各類限制止步于參觀和某一崗位環(huán)節(jié)的重復(fù)操作，無(wú)法讓學(xué)生全面了解各類最新物流設(shè)備、軟件平臺(tái)的操作和物流系統(tǒng)運(yùn)行的全貌。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

為使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能能夠滿足職業(yè)崗位的需要，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和接受程度，針對(duì)物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中存在的困難，圍繞本門課程的教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的課程體系，分解成若干個(gè)項(xiàng)目模塊，使每一個(gè)模塊對(duì)應(yīng)一個(gè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，具體設(shè)計(jì)模塊如下：

模塊一：運(yùn)輸設(shè)備，教學(xué)重點(diǎn)為汽車、火車。

模塊二：倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備，教學(xué)重點(diǎn)為貨架。

模塊三：裝卸搬運(yùn)設(shè)備，教學(xué)重點(diǎn)為叉車、輸送機(jī)。

模塊四：流通加工設(shè)備，教學(xué)重點(diǎn)為分揀機(jī)。

模塊五：集裝單元化技術(shù)與設(shè)備，教學(xué)重點(diǎn)為托盤和集裝箱。

模塊六：信息技術(shù)，教學(xué)重點(diǎn)為POS機(jī)、RFID技術(shù)。

三、教學(xué)方法

（一）視頻教學(xué)法

1、視頻教學(xué)概念

視頻教學(xué)是指可以應(yīng)用于《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)的視頻、圖片資源。因?yàn)橐曨l技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖片、文字和影像等多維信息集成起來(lái)，老師通過(guò)收集相關(guān)視頻，制作物流設(shè)施與設(shè)備的選擇、使用、維護(hù)等方面的影像資料，使課程的教學(xué)更加直觀、生動(dòng)和形象，以彌補(bǔ)物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中的不足，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

2、視頻教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

視頻教學(xué)可以克服校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足這一局限性，作為實(shí)踐體系的一種有效補(bǔ)充，可以防止學(xué)生實(shí)踐技能的嚴(yán)重缺失，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓理論知識(shí)與技能聯(lián)系起來(lái)，加深理解。另一方面，現(xiàn)高職院校一般都配有多媒體教學(xué)，這也使得視頻教學(xué)增加了可行性。

3、視頻教學(xué)法的應(yīng)用

根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求和教W目的，對(duì)每一模塊的教學(xué)內(nèi)容、擬采用的教學(xué)方法進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。對(duì)每一項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行深刻剖析，收集制作教學(xué)過(guò)程中需安排、用于展示或演示的圖片和影像資料。 應(yīng)用過(guò)程大致可以分為三步驟：

（1）提出問(wèn)題。在視頻播放前，教師需要針對(duì)視頻播放內(nèi)容提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)的教學(xué)中，筆者使用了海爾自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)自動(dòng)存取系統(tǒng)應(yīng)用的視頻案例，要求學(xué)生思考自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)的功能及其優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)這些問(wèn)題，學(xué)生可以進(jìn)行深層次的思考。

（2）播放視頻。當(dāng)視頻播放到重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以邊介紹。如上述案例中，當(dāng)自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)設(shè)備在進(jìn)行自動(dòng)存貨、取貨、發(fā)貨等功能時(shí)，老師可以邊介紹相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)功能的理解。

（3）討論問(wèn)題?？赐暌曨l后，針對(duì)之前提出的問(wèn)題展開小組討論。充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，并最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。這種方式學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，是學(xué)生提高實(shí)踐技能的載體，目前我校已初步建成較為完善的實(shí)訓(xùn)室，配備有液壓叉車、托盤、貨架、分揀機(jī)、輸送機(jī)、第三方物流實(shí)訓(xùn)軟件等設(shè)備，可用于物流管理專業(yè)基礎(chǔ)技能的實(shí)訓(xùn)。例如，在貨物堆碼教學(xué)中，就可在校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)操作，采用項(xiàng)目教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，進(jìn)行實(shí)操演練。大體分為6步：布置任務(wù)――探索新知――制定方案――任務(wù)實(shí)施――評(píng)價(jià)總結(jié)――拓展遷移。具體如下：

1、布置任務(wù)：將堆放在地上的貨物箱進(jìn)行托盤堆碼并進(jìn)行緊固。

2、探索新知：教師講解托盤堆碼的方式及緊固方法，并進(jìn)行堆碼演示。

3、制定方案：學(xué)生根據(jù)貨物特點(diǎn)選擇合適的堆碼方式和緊固方法。

4、任務(wù)實(shí)施：學(xué)生分組進(jìn)行貨物堆碼緊固實(shí)操。

5、評(píng)價(jià)總結(jié)：由老師評(píng)定（50%）、小組互評(píng)（30%）、學(xué)生自評(píng)（20%）三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

6、拓展遷移：托盤堆碼緊固后如何搬運(yùn)？設(shè)置問(wèn)題，引起思考。

利用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行實(shí)操，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有效提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生掌握現(xiàn)代化物流管理工具。

（三）校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地頂崗參加物流實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式，通過(guò)校企合作的方式，建立校外實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)物流行業(yè)技術(shù)專家、技術(shù)骨干作為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提高實(shí)踐操作能力，豐富實(shí)踐內(nèi)容。我校長(zhǎng)期與廣交會(huì)（中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)）進(jìn)行深入合作，每期廣交會(huì)都組織物流管理專業(yè)學(xué)生到廣交會(huì)進(jìn)行頂崗實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行物品信息錄入、操作液壓叉車、貨物堆碼等工作，通過(guò)工作崗位的實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論與職業(yè)技能相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考 的能力和習(xí)慣，強(qiáng)化職業(yè)崗位技能的訓(xùn)練。

結(jié)論

高職物流管理專業(yè)是一門操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，《物流設(shè)施與設(shè)備》是一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，而當(dāng)今物流行業(yè)發(fā)展迅速，物流設(shè)備更新很快，學(xué)校無(wú)法提供最新最全的設(shè)備。在這種形勢(shì)下，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法手段做出相應(yīng)的調(diào)整，利用視頻技術(shù)結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，大大提高了物流實(shí)踐教學(xué)的效果。

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