五年級語文冊精選(九篇)

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第1篇：五年級語文冊范文

A.匕首 （bǐ） 目的 （dí） 地 稀薄 （báo） 枝干 （àn）

B.高歌一曲 （qū） 開鑿 （zào） 迂回 （ yú ） 不計其數(shù) （shǔ）

C.陷 （xiàn） 入 猙 （zhēn） 獰 效率 （lǜ） 勾勒 （lè）

二、讀拼音，寫詞語。 （16分）

xuàn rǎn shuāi jiāo chā zuǐ fēn biàn

dī yín jiè shào qīn xī xīn jiān

三、讀句子，將畫線的部分換成四字詞語，寫在括號里。 （9分）

1. 天和地的界限并不是那么清晰，都是渾濁的黃色，分不出界限。

（ ）

2. 他為了這個項目的研究，沒日沒夜地工作，甚至不記得吃飯，不記得睡覺。 （ ）

3. 這幅名畫非常生動逼真，像活的一樣。 （ ）

四、選詞填空。 （6分）

矗立 屹立 挺立

1.雄偉的人民英雄紀念碑 （ ） 在天安門廣場上。

2.一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（ ）在西安市玉祥門外。

3.一行高大的白楊樹沿著鐵路線 （ ） 在茫茫戈壁上。

五、按課文內(nèi)容填空，完成練習。 （14分）

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒 ，它就在哪兒 ，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管 ，它總是 ，不 ，也不 。”

1. 這段話選自課文 《 》。 將這段話補充完整。

2.這段話中寫了 、 、 、 這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫出至少兩種來― 、 。

3.這段話寫出了白楊樹的三個特點：

（1） （2） （3）

4.這段話運用了 的寫法，借贊美白楊樹贊美了 。

六、古詩積累與運用。 （10分）

1.夜晚，當我仰望銀河出神的時候，我不由得想起唐代詩人劉禹錫的 《 》 中的詩句―“ 銀河去，同到 ”。

2.小明讀了關(guān)于戰(zhàn)爭的資料，以前的邊塞生活那么艱苦，讓他不由自主地想起王之渙的 《涼州詞》，其中的名句是：“羌笛何須 ，春風 ?！?/p>

3.“蒙漢情深 ， 話斜陽”出自 《 》 一文，作者 。你怎樣理解這句話？

。

七、閱讀指南針。 （18分）

莫 高 窟

敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。它坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上，其中最有價值的要數(shù)彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士；有一尊臥佛長達16米，它側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖（xiào xiāo）的彩塑，游人無不嘖嘖稱贊。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有45000多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩：有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有（反映 反應(yīng)）民間生活的，還有描摹自然風光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上面的飛天，有的臂挎著花籃，采摘鮮花；有的懷抱著琵琶，輕撥銀弦（xuán xián）；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

莫高窟里還有一個面積不大的洞窟―藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的多種經(jīng)卷、文書帛畫、刺繡等文物6萬多件。由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義列強掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在（擺放 陳列）于北京故宮博物院等處。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

1.選擇文中正確的詞語和讀音，用“√”標出。

2.仿寫詞語：

威風凜凜： 、

翩翩起舞： 、

3.寫出下列句子運用的修辭手法。

（1）敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。 （ ）

（2）這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。 （ ）

4.讀句子，按要求完成練習。

“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有45000多平方米宏偉瑰麗的壁畫。”這個句子寫了莫高窟的 和 ，在文中的作用是 。

5.文章是從 、 、 三個方面來介紹莫高窟的。

6.讀了短文，你有何感想和體會，請寫下來。

。

第2篇：五年級語文冊范文

本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎(chǔ)知識的掌握仍然是薄弱環(huán)節(jié)，需要進一步加強指導(dǎo)。

本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習慣、學(xué)習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習習慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習積極性。

2、教學(xué)目標：

（1）鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話，能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。

（2）繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

（3）能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習課文，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

（4）能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

（5）聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

（6）初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

3、教材簡析：

（1）本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。

（2）本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。

4、教學(xué)措施：

（1）準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。

（2）扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

（3）注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

（4）落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的學(xué)習提示的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。

第3篇：五年級語文冊范文

21

楊氏之子課時練

第一課時

一、給字選擇正確的讀音，打“√”。

梁國楊氏（sì

shì）之子九歲，甚（shèn

shèng

）聰惠?？拙皆劊▃hǐ

yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi

wèi

）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)（yīng

yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín

qíng

）。”

二、比一比，再組詞。

梁（

）

惠（

）

詣（

）

乃（

）

禽（

）

粱（

）

慧（

）

指（

）

奶（

）

離（

）

三、解釋詞語的意思。

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

（1）氏：

（2）甚：

（3）惠：

（4）詣：

（5）乃：

（6）設(shè)：

（7）曰：

（8）未：

（9）聞：

【答案】

一、shì

shèn

yì

wèi

yìng

qín

二、梁國

高粱；實惠

智慧；造詣

手指；乃是

奶奶；家禽

離開

三、（1）氏：姓氏，表示家族的姓。

（2）甚：很，非常。

（3）惠：惠同“慧”，智慧的意思。

（4）詣：拜訪，拜見。

（5）乃：就；于是。

（6）設(shè)：擺放，擺設(shè)。（7）曰：說。

（8）未：沒有。

（9）

聞：聽說。

第二課時

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、把下列音節(jié)補充完整。

l____

n____

____ì

____èn

q____

梁

乃

氏

甚

禽

二、解釋下面句子中帶點的字，再寫出句子的意思。

1.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

詣：________乃：________

2.孔指以示兒曰：“此是君家果?！?。

示：________曰：________

3.未聞孔雀是夫子家禽。

未：________聞：________

三、讀一讀，想一想，做一做。

何晏七歲，明慧若神，魏武奇愛之，以宴在宮內(nèi)，因欲以為子。宴乃畫地令方，自處其中。人問其故，答曰：“何氏之廬也”。魏武知之，即遣還外。

1.注釋：

（1）若：好像。奇愛：十分喜愛。

（2）以：把。乃：于是。

（3）欲：想，希望。知：明白。

2.思考：

（1）這篇文章主要寫了一件什么事？

（2）聯(lián)系上下文，查字典解釋文中的字，再理解詞句的意思。

①何氏之廬也。廬：________________

②人問其故。故：_________________

③即遣還外。遣還：_______________

【答案】

一、liánɡ

nǎi

shì

shèn

qín

二、1.詣：拜見乃：于是，就

有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。

2.示：給……看曰：說

孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。”

3.未：沒有聞：聽見

我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。

三、（1）何晏七歲，象神童一樣聰明智慧，魏武帝認為他很出色而很喜愛他。

把何晏安置在皇宮里，想以此把他當兒子。何晏于是在地上畫出一方形，自己坐在里面。有人問他(這樣做的)原因，他回答：“這是(我)姓何的房子。”魏武帝知道了(這件事)，就把他遣送出宮外了。

（2）①廬：房子。

這是(我)姓何的房子。

②故：原因。

有人問他(這樣做的)原因。

③遣還：送回，遣送。

立刻把他遣送出去。

22

手指課時練

第一課時

一、看拼音寫成語。

mǔ

zhǐ

sāo

yǎng

huì

wù

tàng

shāng

yà

shāng

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

nǐng

kāi

luó

sī

miǎo

xiǎo

yǎng

zūn

chǔ

yōu

（

）

（

）

（

）

（

）

二、給下面的多音字組詞語。

噴pēn（

）pèn（

）

血xuè（

）xiě（

）

薄báo（

）bó（

）

擰níng（

）nǐng（

）

三、寫出下面詞語的反義詞。

簡單---（

）

舒服---（

）

薄弱---（

）

渺小---（

）

四、把詞語和相應(yīng)的意思連起來。

堂皇

泛指依附于其他事物而存在的事物。

附庸

形容氣勢宏大。

養(yǎng)尊處優(yōu)

單?。徊恍酆?；不堅強。

薄弱

指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。

五、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？(

)

A.五個手指的特點

B.五個手指的特點

C.五個手指的特點和作用

【答案】

一、拇指

瘙癢

穢物

燙傷

軋傷

擰開

螺絲

渺小

養(yǎng)尊處優(yōu)

二、噴水

噴香

血液

流血

薄被

薄弱

擰干

擰開

三、復(fù)雜

難受

雄厚

龐大

四、（1）堂皇：形容氣勢宏大。

文中形容中指的相貌很有氣勢。

（2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。

（3）養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。

（4）薄弱：單?。徊恍酆?；不堅強。形容事物在外界影響下容易受挫折、被破壞或發(fā)生動搖的狀況。

五、C

第二課時

一、看拼音寫詞語。

niǔ

kòu

miàn

mào

miǎo

xiǎo

xiǎng

shòu

fù

yōng

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

ài

zēng

mào

xiǎn

chā

yì

xiàng　mào

táng　huáng

（

）

（

）

（

）

（

）

二、讀一讀，把加點的詞語換成別的詞語，意思不變。

1.

水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜恚兴疵醋?；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（

）（

）

2.無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（

）

3.除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（

）

三、我讀懂了課文重點句子的意思。

1.食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。

（1）這句話運用了

的手法。

①對比

②擬人

③夸張

（2）突出食指

、

的外形特點。

2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

這句以手指的全體

人的全體，闡明“

”的人生道理，是文章表達的主旨。

【答案】

一、紐扣

面貌

渺小

享受

附庸

愛憎

冒險

差異

相貌堂皇

二、1.用力

使勁

2.秀美

3.體面

三、1.（1）①

（2）突出食指直落、強硬的外形特點。

2.以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。

23

童年的發(fā)現(xiàn)課時練

第一課時

一、讀得準，選的好。

(給字選擇正確的讀音，用____標出。)

1.我的發(fā)現(xiàn)竟如此的簡單明了(le

liǎo)，我為此感到格外高興。

2.哈!我總算明白了!這就跟畫地圖差(chā

chà)不多。

3.有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁(jīn

jìn)的笑出了聲，竟使我當眾受到懲(chěng

chéng)罰。

4.我憑著雙臂舒展和雙腿彈(tán

dàn)動，似(sì

shì)乎想去哪里就能飛到哪里。

二、填空，把詞語補充完整。

（

）不自（

）

默（

）（

）聲

（

）盡腦（

）

隨（

）所（

）

三、讀句子，將畫線詞的近義詞寫在括號里。

1．我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。（

）

2．我們?nèi)f分驚訝。（

）

3．我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了。（

）

4．我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（

）

四、閱讀課文片段，完成練習。

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，yùn

zhuǎn

zì

rú（

），憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。

我以為在同學(xué)中間只有我一個人具有飛行的tiān

fù（

），可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。

1.在拼音旁的括號里寫上詞語。

2.給帶點的字詞選正確解釋劃上“√”。

欲：①

欲望

②

想要；希望

③

需要

④

將要

明白：①

清楚；明確

②

公開的；不含糊的

③

聰明；懂道理

④

知道；了解

3.寫出下列詞語的近義詞.

迷戀

（

）

輕盈

（

）

舒展

（

）

澄澈

（

）

4.你認為“我”的夢有趣嗎?為什么?

【答案】

一、1.

liǎo

2.chà

3.

jīn

chéng

4.tán

sì

二、（情）不自（禁）；（絞）盡腦（汁）；默（不）（作）聲；隨（心）所（欲）

三、1.開始

2.驚奇

3.明白

4.慚愧

四、1.運轉(zhuǎn)自如

天賦

2.欲：

②

想要；希望

明白：①

清楚；明確

3.

迷戀（著迷）

輕盈（輕巧）

舒展（伸展）

第4篇：五年級語文冊范文

學(xué)習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（二）學(xué)習第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：“操縱自如”。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作）

師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作）

5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

（三）學(xué)習第四段（5——6自然段）

1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

填空：

白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

半夜，___________________乘著小艇去________________。

可見，______________________________________。

2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習呢？

四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）

小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

3、配樂朗讀第5——6自然段。

學(xué)生自讀課文，體會美景。

指導(dǎo)背誦。

第5篇：五年級語文冊范文

 

 一、 教材分析

 新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設(shè)計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

 本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，180個，以供復(fù)習、檢測之用。

 二、 教材的主要特點

 本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

 1、專題組元的角度更加靈活多樣。

 2、加強整合的編寫目的更加明確。

 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

 4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

 6、拓展學(xué)習資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習的聯(lián)系。

 四、教學(xué)目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話，識字200個，能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

 2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

 3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習課文，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

 4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學(xué)會把一件事情的重點部分寫具體，學(xué)習寫觀后感，學(xué)會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

 5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

 6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；能感受語言的幽默風趣。

 五、教學(xué)措施：

 1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學(xué)后教的理念。

 2、本學(xué)期扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書、練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面， 力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

 3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法， 鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

 4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標上來。根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。

 5、繼續(xù)做好補缺補差工作。

 六、教學(xué)要求：

 1、學(xué)習習慣

 （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習用品的習慣。

 （2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

 （3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

 （4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

 （5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習、復(fù)習，認真完成作業(yè)的習慣。

 （6）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

 （7）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

 （8）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

 （9）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學(xué)習語文的習慣。

 （10）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

 2、漢語拼音

 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習普通話。

 3、識字寫字

 （1）能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

 （2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

 4、口語交際

 （1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。

 （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

 （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

 （4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。

 （5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

 5、閱讀

 （1）繼續(xù)學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

 （2）繼續(xù)學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

 （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

 （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

 （5）繼續(xù)學(xué)習按要求預(yù)習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習習慣。

 （6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

 （7）學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

 6、習作

 （1）能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

 （2）學(xué)習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

 （3）能修改有明顯錯誤的句子。

 （4）學(xué)習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

 （5）學(xué)習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習使用常用的修改符號。

 七、教學(xué)進度安排表：

周 次

教 學(xué) 內(nèi) 容

課時

時間

第1周

開學(xué)第一課 安全教育

6

3、1--3、5

第2周

第1課—第2課

6

3、8--3、12

第3周

第3課—第4課口語交際·習作

6

3、15--3、19

第4周

語文園地 第5課

5

3、22--3、26

第5周

第6課—第8課 口語交際

5

3、29--4、2

第6周

習作 語文園地 快樂讀書吧

6

4、5--4、9（清明節(jié)）

第7周

綜合性學(xué)習：遨游漢字王國

5

4、12--4、16

第8周

第9課--第11課

6

4、19--4、23

第9周

第12課 習作·語文園地

5

4、26--4、30

第10周

第13課--第14課 習作例文

5

5、3--5、7（五一）

第11周

習作 第15課

3

5、10--5、14

第12周

第16課--第17課 習作

5

5、17--5、21

第13周

語文園地 第18課

5

5、24--5、28

第14周

第19課--第20課 口語交際

4

5、31--6、4

第15周

習作·語文園地

5

6、7--6、11

第16周

第21課--第23課

6

6、14--6、18（端午節(jié)）

第17周

口語交際 習作·語文園地

4

6、21--6、25

第18周

綜合復(fù)習

6

6、28--7、2

第19周

期末檢測

4

第6篇：五年級語文冊范文

下午第一節(jié)課是五年級的語文研討課，由來自金華的省教壇新秀王春燕老師執(zhí)教，內(nèi)容是7課《桂花雨》。我們就像跟隨著王春燕老師一起沐浴了一場又美、又香的“桂花雨”，那感覺真是舒服、美妙極了。我們都被王春燕精彩的課堂教學(xué)水平所折服，在王老師的課堂上，沒有一點做作的成分，有的是真實的教學(xué)實況，有的是樸實的教學(xué)方式，有的是扎實的教學(xué)效果，為此，在聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)了很多我要學(xué)的東西，現(xiàn)將我感受總結(jié)如下：

一、重點、難點的把握與突破，非常巧妙

在處理課文的重點與難點時，王老師抓住了兩個點，一條線。兩個點是“母親”的一段話與“我”“搖桂花”快樂的一段話，一條線是“我懷念童年、母親思鄉(xiāng)”的感情線。在突破難點與重點時，王老師給予學(xué)生大量朗讀的時間，并在讀中進行想象，進行感受體會，在課堂上，王老師引導(dǎo)學(xué)生多次進行反復(fù)朗讀這兩段話，在體會“我”“搖花樂”的同時，王老師還引導(dǎo)學(xué)生體會“父親”的“豐收樂”，“母親”的“助人樂”，同時在體會的基礎(chǔ)上進行朗讀，在朗讀中溶入自己的感情，領(lǐng)會文章的意旨?？梢哉f在指導(dǎo)朗讀上王老師花了較多的時間，可謂下了一番工夫，在朗讀的形式上也是多種多樣，為此，學(xué)生對課文的重點與難點把握都很好，回答得也非常精彩。

二、真實、恰到好處的點評，激勵學(xué)生樂于展示自己

在王老師的課堂上總能看到許多高高舉起的小手，充滿了學(xué)生對知識的渴求，折射出智慧的光芒，我倍受感動。為什么呢？聽完她的課我總結(jié)出那是老師親近學(xué)生，尊重學(xué)生的結(jié)果。

三、課堂就是生活

第7篇：五年級語文冊范文

一、 我會拼，我會寫。（6分）

càn làn chàn dòng fèng xī ping héng guī lǜ chéng fǎ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、 給帶點的字選擇正確的讀音，打上“√”。（4分）

風號浪吼（háo hǎo） 一模一樣（mú mó）

枝折花落（shé zhé） 不可計數(shù)（shǔ shù）

三、 比一比，再組詞。（5分）

噸（ ） 拂（ ） 疑（ ） 辣（ ） 勻（ ）

屯（ ） 沸（ ） 凝（ ） 賴（ ） 均（ ）

四、 我能把用錯的字改過來。（4分）

默默無蚊（ ）騎樂無窮（ ）豪不相讓（ ）不生其煩（ ）

五、 把以下四字詞語補充完整，相信你一定能填對。（3+2分）

望（ ）成（ ） （ ）馬（ ）空 呆（ ）木（ ）

照（ ）畫（ ） （ ）鳥（ ）飛 龍飛（ ）（ ）

我還能照樣子寫兩個四字詞：

六、 加上恰當?shù)脑~語，能讓句子表達的意思更具體。（3分）

1、 那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，（ ）得很平坦。

2、 陽光象（ ）的小精靈一樣在上面跳躍著。

3、 那條白線（ ）地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

七、 我會填：（6分）

三月 ，四月薔薇 。

九月 ，十月芙蓉 。

四面荷花 ， 半城湖。

勸君 ， 無故人。

不識 ，只緣 。

業(yè) ， 于嬉；行 ，毀 。

第二部分：閱讀的積累與運用（37分）

一、閱讀《跨越海峽的生命橋》，回答問題。（21分）

小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然后，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。

............

針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠（kuàng guàng）的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫時的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出......小學(xué)語文五年級上冊：期末復(fù)習測驗卷2011-08-04 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】 ............

小錢得救了。兩岸骨肉同胞（bāo pāo）用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈（mài mò）親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

1、選擇正確的讀音。（3分）

2、在第一自然段中找出一對反義詞( )-- ( )，從這一對詞語的對比，我們可以感受到 。（4分）3、根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語。（2分）

①突然發(fā)生。（ ）

②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方，非直接地。（ ）

4、在文中找出下列詞語的近義詞。（3分）

凋謝（ ） 開放（ ） 寬闊（ ）

5、仔細閱讀第三自然段，用“ “畫出一個比喻句。從這里我可以體會到 （4分）

6、仔細閱讀第二自然段，這段話抓住了哪些字眼 ，表現(xiàn)了李博士和臺灣青年 的品質(zhì)。（3+2分）

二、閱讀《沙子、海綿與學(xué)習》回答問題。（16分）

一桶水倒在干巴巴的沙灘上，水立刻無影無蹤，沙子表面上濕漉漉的，好像吸滿了水。但是抓一把沙子卻擠不出一點水來。這是因為沙子并沒有把水真正吸進去，而是讓水順著無數(shù)個縫隙流走了。這只能算”過水“。

而海綿與沙子不同 一塊海綿浸入水中拿出來 它已經(jīng)喝得飽飽的了 用手一捏 可以擠出許多水來 可見海綿吸到了水，并儲存了起來。

由此想到了學(xué)習。我們應(yīng)該提倡”海綿吸水式“的學(xué)風，吸得進去，擠得出來。讀了書就長知識，增加學(xué)問，反對像沙子過水似的看了一遍，一無所獲。

1、給空白處加上標點符號。（2分）

2、照樣子，在文中找出詞語。例：冷冰冰 、 。（2分）

3、如果看書像沙子過水一樣，結(jié)果是（從文中找出一個成語填空） ，我還能照樣子再寫一個成語 。所以我們應(yīng)該反對 。（4分）

4、”海綿吸水式“的學(xué)習指：

。

這樣做的好處是： 。（2分）

5、抓一把沙子，不管怎樣用力總是擠不出來。其中原因是：

。（2分）

6、讀了這篇文章以后你有什么感想？用幾句話寫下來。（2分）

7、請你介紹自己讀書或?qū)W習的方法。（2分）

第三部分：習作（30分）

第8篇：五年級語文冊范文

金獎?wù)?/p>

主備人

單位

編

號

課

型

新知探究課

課

時

第二課時

小主人姓名

學(xué)習目標

1、

我會分角色有感情地朗讀課文。

2、

我能抓住描寫群鳥語言、神態(tài)、心理的句子，體會課文所表達的思想感情。

3、我知道只有默默地為人類做貢獻的人，才是最值得獎勵和最受人尊敬的。

重難點

品味作品語言，從課文對群鳥的語言、神態(tài)、心理的描寫中體會作者表達的思想感情。

學(xué)習過程

師生筆記

一、

自主學(xué)習

多讀多悟哦！

1、課文中有許多描寫群鳥語言、神態(tài)的句子，默讀課文，用不同的符號畫出相關(guān)語句。多讀幾遍，體會鳥兒們的心理。

2、深入讀文，思考：為什么金獎?wù)聲C發(fā)給烏鴉？

二、合作探究

1、交流、探究：為什么金獎?wù)聲C發(fā)給烏鴉？

（1）讀課文1-14自然段，找出群鳥面對金獎?wù)碌牟煌憩F(xiàn)的描寫。鳥兒們圍繞獎?wù)聭?yīng)該給誰的問題爭論不休。喜鵲說

，黃鶯說

，百靈說

，老鷹說

（2）再讀課文第1、23、24自然段，抓住重點詞句體會烏鴉默默奉獻、謙虛、貢獻大的特點。

當鳥兒喝得酩酊大醉時，烏鴉

，

當鳥兒們?yōu)榻皙務(wù)聽幍貌豢砷_交時，烏鴉

，

當使者宣布金獎?wù)率谟铻貘f時，烏鴉的表現(xiàn)是

，從這些描寫中，可看出烏鴉

是個

，它多么值得大家----------------

結(jié)合“學(xué)習鏈接”和相關(guān)資料了解烏鴉對環(huán)境保護還起什么作用。

3、分角色朗讀課文，力求把鳥兒們的表現(xiàn)真實地反映出來。

三、展示點撥1、交流：烏鴉為什么得到大家的尊敬？

2、你最欣賞本課的哪種寫法？

四、達標檢測

課文片段閱讀，完成練習。

烏鴉大吃一驚，抬起頭來。使者已經(jīng)走到他面前，把金獎?wù)聮煸诹怂牟鳖i（gěng）兒上。烏鴉連忙說：“您大概弄錯了！我既不像黃鶯和百靈那樣會唱歌，又不像喜鵲那樣會說好聽的話，也不像老鷹那樣有力氣······我怎么可能得到獎?wù)履兀俊?/p>

使者說：“沒錯。你看，獎?wù)律峡讨厍虻那宓婪颉獮貘f’。大家知道嗎？烏鴉每天把腐爛的動物尸肉、別人吃剩的殘渣碎屑，都收拾得干干凈凈，還默默地捕捉害蟲。他對凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓（màn）延作出了特殊而重要的貢獻！”

鳥兒們不再爭了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎?wù)屡渖夏巧砗谝路@得格外端莊、高雅。在大家的眼里，他一下子變得美麗起來。

（1）從文中找出下列詞語的反義詞。

鄙夷（

）

普通（

）

索?。?/p>

）

污染（

）

（2）讀句子，注意帶點的詞語，說說你從中體會到了什么？

（3）仿寫句子?！啊ぁぁぁぁぁぜ取ぁぁぁぁぁび帧ぁぁぁぁぁひ病?/p>

（4）你覺得烏鴉美麗嗎？你能舉出身邊像烏鴉這樣為人類默默奉獻的人嗎？

拓展延伸：積累、背誦關(guān)于奉獻的名言

1、人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去?！卒h

2、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。——羅隱

3、一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。

——

第9篇：五年級語文冊范文

總分：100分 時間：90分鐘 姓名： 班級： 得分：

一、讀讀下面的兩段話，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞或詞語。（5分）

1.我漫步在jiǎo（ ）潔的月色下，為那yōu（ ）靜的景色而迷zuì（ ）。我無限鐘情于lài（ ）以生存和思維的漢字，并zhèn（ ）驚于它的活力和魅力。

2.聽完隊長的fēn fu（ ），我們救援小組立即趕往災(zāi)地。汽車行駛在qí qū（ ）的山路上，不時有山石滾落下來，司機jǐn shèn（ ）駕駛，經(jīng)過長途跋涉，終于到達了救災(zāi)地點玉樹中學(xué)。但xī rì（ ）充滿歡笑的教學(xué)樓，已變成了一片fèi xū（ ）。

二、讀拼音，用“ ”選出帶點字的正確讀音。（3分）

1.昨天一場瓢潑似（shì sì）的大雨，似（shì sì）乎要把大地吞沒。

2.你既然答應(yīng)（yīn yìn）了大家，就應(yīng)（yīn yìn）當做到。

3.《水滸傳（chuán zhuàn）》是作者收集民間傳（chuán zhuàn）說整理寫成的。

4.在災(zāi)難（nán nàn）發(fā)生后，他難（nán nàn）過地哭起來。

5.外公仰望著天花板，強（qián qiǎn）忍心中的悲痛，拄著拐杖勉強（qián qiǎn）地站立著。

6.這么新鮮（xiān xiǎn）的魚，在市場上是鮮（xiān xiǎn）見的。

三、選字組詞，將不正確的字劃掉。（4分）

（凝 疑）惑 計（測 策） （妄 忘）想 （撒 撤）退

（黏 捻）稠 琴（健 鍵） （澄 瞪）眼 枯（萎 委）

四、找出廣告詞的錯別字，然后在后面的括號里改正。（3分）

（某眼病治療儀廣告） 一明驚人（ ） （某治胃病廣告） 無胃不至（ ）

（某蚊香廣告） 默默無蚊（ ） （某酒店廣告） 食全食美（ ）

（某啤酒廣告） 圣氣凌人（ ） （某燒雞廣告） 雞不可失（ ）

五、請寫出四個表示人物高貴品質(zhì)的成語。（2分）

（ ） （ ） （ ） （ ）

六、按一定的順序把下面的詞語重新排列。（2分）

1.涼爽 寒冷 溫暖 炎熱

2.胃 口腔 腸 食道

七、請用“心”組五個適當?shù)脑~語填在括號里。（5分）

我們少年兒童應(yīng)該向社會奉獻一片（ ），對自己的父母應(yīng)有（ ），對同學(xué)要有（ ），對朋友要有（ ），學(xué)習上要有（ ）。

八、寫出下列句子中所用的修辭手法。（5分）

1.桂子花開，十里飄香。 （ ）

2.許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那里。 （ ）

3.噪音是一個來無影去無蹤的“隱形人”。 （ ）

4.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ （ ）

5.春在哪里？春在操場上，春在教室里。 （ ）

九、按要求改寫句子。（6分）

1.不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。（修改病句）

2.松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。（縮寫句子）

3.那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。（改成反問句）

4.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

5.濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（改為把字句）

6.請把你的字典借我用一下。（改為疑問句）

十、讀下列名言警句，回答問題。（8分）

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

1.第1句名言啟發(fā)我們讀書要 ，由此，我想到了許多名人讀書的故事，例如：孔子“韋編三絕”、 、 等。（3分）

十、閱讀大觀園。（28分）

（一）砍掉那雙“完美的手”（14分）

他曾經(jīng)是人們眼里不可理解的怪人。

讀高中時，因為他的優(yōu)秀，有個保送名牌大學(xué)的機會擺在他面前，他不要。

到了高考，他考出非常高的考分，卻執(zhí)意選擇了又苦又累的地質(zhì)專業(yè)。

畢業(yè)了，照樣在學(xué)校里稱得上風云人物的他，同時被幾個好單位看中，可他卻要求去做一個地質(zhì)人，做一個浪跡天涯的地質(zhì)隊員。

很多人不理解他的選擇，他總是笑笑，不置一辭。

終于有一天，他在別人再次問起他當初為什么做這些選擇的時候開了口：法國著名雕塑家羅丹，精心雕塑一座巴爾扎克的雕像：巴爾扎克目光炯炯，身披寬袖長袍，一雙手非常自然地疊合在胸前。羅丹喚來了自己的三個學(xué)生來欣賞他的得意之作。不料，三個學(xué)生不約而同地被雕像上那雙栩栩如生的手吸引住了，連聲贊嘆：“好極了，這真是一雙奇妙的手??！”羅丹從學(xué)生的表情中感到這雙手雖然塑得絕妙，可是作為整體的一部分，太突出了，起了喧賓奪主的作用。因此，他找來一把大斧，把那雙完美的手砍掉了。幾個學(xué)生被羅丹的舉動嚇得目瞪口呆。

其實，在生活中，這種“完美的手”隨處可見，它時時處處都誘惑著人們忘記了最初對人生的本質(zhì)追求，常常因此走上了一條與理想背道而馳的路。只有果斷地砍掉那雙“完美的手”，砍掉那些局部的暫時的誘惑，實實在在，耐住寂寞，潛心做自己想做的事，才能雕塑出生命整體的完美。

說這些話時，他已經(jīng)取得了三個部級、三個局級進步獎的成果，編寫了兩個有關(guān)三維地震勘探的專集，在許多專業(yè)報刊上發(fā)表了上百篇論文，承擔著非常重要的國家科研項目。而且 他還用自己細膩的心去翻閱每一寸自然的美麗 寫出了許多充滿豪情 激情 深情 智慧的詩篇 成了一個地質(zhì)詩人 一個知道如何去追求生命真正美麗的詩人

1.照樣子，寫詞語。（3分）

（1）目光炯炯（ABCC） ___________ ___________ ___________

（2）又苦又累 又____又____ 又____又____ 又____又____

2.給短文最后一自然段加上標點。（2分）

3.他對理想非常執(zhí)著，在沿著理想之路行走過程中，他拒絕了哪些誘惑？（3分）

4.從羅丹砍掉雕像中那雙完美的雙手的故事中你明白了什么道理？（3分）

5.“完美的手”指什么？“砍掉”又指什么？（3分）

（二）生活（14分）

同是一條溪中的水，可是有的人用金杯盛它，有的人卻用泥制的土杯子喝水。那些既無金杯又無土杯的人只好用手捧水喝了。

水，本來沒有任何差別的，差別就在于盛水的器皿。

君王與乞丐的差別就在“器皿”上面。

只有那些最渴的人才最了解水的甜美，從沙漠中走來的?？式患拥穆眯姓呤亲钪浪淖涛兜?。

在烈日炎炎的正午，當農(nóng)民們忙于耕種而大汗淋漓的時候，水對他們是最寶貴的東西。

當一個牧羊人從山上下來，口干舌燥的時候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，那他就是最了解水的甜美的人。

可是，另外一個人，盡管他坐在綠陰下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺，拿著精致的茶杯喝上幾口，也仍然品不出這水的甜美來。

為什么呢？因為他沒有旅行者和牧羊人那樣的干渴，沒有在烈日當頭的中午耕過地，所以他不會那樣需要水。

無論什么人，只要他沒有嘗過饑渴是什么味道，他就永遠也享受不到飯與水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。

1.寫出下列詞語的反義詞。（3分）

烈日炎炎（ ） 甜美（ ） 精致（ ）

2.“差別就在于盛水的器皿”句中“水”與“器皿”各指什么？（2分）

3.那個“坐在綠陰下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺”的人，為什么品不出水的甜美來？（3分）

4.文章寫旅行者、農(nóng)民和牧羊人喝水的感受都獨立成段，能不能刪節(jié)或濃縮？為什么？（3分）

5.讀完本文，你想說些什么？（3分）

十一、習作芳草地。（30分）

題目：今天真快活

要求： 1.寫一件使你快活的事，內(nèi)容寫具體，層次要清楚。