虎鉗實訓總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：虎鉗實訓總結(jié)范文
醫(yī)院護士崗前培訓總結(jié)1
20xx年10月21日在銷售中心二樓會議室，舉行了由國際高力物業(yè)顧問公司的高級經(jīng)理黃老師主講的服務(wù)禮儀課程。重點講解了什么是服務(wù)禮儀;在為客人服務(wù)時應(yīng)當注意那些事項，端正自己的工作心態(tài)，微笑面對工作，規(guī)范地使用服務(wù)禮貌用語，要有親和力和換位思考意識等等。
通過對這堂課的知識學習，使我認識到在日常工作中，應(yīng)當每天堅持微笑面對同事、業(yè)主以及其他人員。微笑，能讓人有一個好的心情。在接訪業(yè)主的時候，要認真聽取業(yè)主所反映的問題、意見或建議。要時時刻刻站地在業(yè)主的立場上思考問題、解決問題。對能夠解決的問題，一定要及時解決。如果自己無法解決的，應(yīng)當?shù)谝粫r間上報給主管領(lǐng)導處理，做好相關(guān)記錄和跟進，讓問題能夠得到及時解決。對于業(yè)主的承諾，一定要按時兌現(xiàn)，并做好回訪工作。
因此在以后的工作當中，我要努力學習掌握本職崗位的業(yè)務(wù)知識，不斷提高自身的工作技能和服務(wù)水平。在為業(yè)主、客人服務(wù)時，要充分體現(xiàn)我們安康金海灣物業(yè)服務(wù)"滿意+驚喜"的金鑰匙服務(wù)理念，為把我們橄欖園物業(yè)服務(wù)公司的服務(wù)水平，推上一個新的臺階而努力工作。
z在現(xiàn)實生活中，人們對于小問題般都采取遷就，寬容的態(tài)度，而在服務(wù)行業(yè)中卻應(yīng)是另外一種態(tài)度和做法，即“小題大做”。尤其是在高級酒店中，“小題大做”簡直到了吹毛求癖的地步。
服務(wù)員見到客人要問好打招呼，接聽電話要使用敬語，而且振鈴不能超過兩聲?？腿私晦k的事情要想辦法解決，不能說“不”。服務(wù)員要按規(guī)定路線，要按規(guī)范操作做。操作輕，走路輕，說話輕。餐廳不能有一只蒼蠅，臺布不能有一個洞，服務(wù)員不能留長指甲、涂指甲油，不能戴手飾，頭發(fā)不能過肩。
清規(guī)戒律的確太多了，在外行人看來所有這些都是雞毛蒜皮的小事，微不足道。我們正是通過致力于對每一件小事的解決，為賓客提供方便，為賓客營造一個舒適的環(huán)境。對小事情專注投入的程度足以反映一個服務(wù)場所的質(zhì)量好壞，管理水平的高低。俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道?！毙☆}大做正是這門道所在。
也許有人會說：通宵班那么辛苦，偶爾睡上一覺也不是什么大問題。也有人會說：剛好沒有客人，看一下書也無妨。
也許還有許多人的許多說法。
我們對“小題大做”的意識不足，實質(zhì)上是服務(wù)意識不強。要是每位員工都認真對待“小題大做”我們的事情就好辦多了。這是一件艱苦細致反復(fù)性的工作，不能光等，要努力去做，小題也能作大文章。
醫(yī)院護士崗前培訓總結(jié)2
時間過得很快，一切都還來不及思考，一切都還來不及回顧，轉(zhuǎn)眼間，三個月的崗前培訓就過去了。在這短短的三個月里，感覺成長了很多，收獲了很多。經(jīng)過為期三個月的護士培訓，感受到部的用心良苦，10個操作逐一為示范，護長輪流為上課，這是多么認真和細致的教學，讓我們獲益匪淺。護士培訓就是開胃菜，讓我們以最佳的食欲享受美宴。而培訓還有利于規(guī)范醫(yī)德醫(yī)風和提高醫(yī)療質(zhì)量，為我們盡快適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，提高臨床實習質(zhì)量打下務(wù)實基礎(chǔ)。
從醫(yī)院護理管理的概況、護理的核心制度、護士職業(yè)危害和防護、護理文書的書寫到四項急救措施，老師們無不細心地為我們講解每個知識點，讓我們心領(lǐng)神會，明白到里面的關(guān)鍵之處，上一堂堂深刻的課。以前還沒學過的護理核心制度，原來就是很多護理規(guī)范的總結(jié)，十項之多的制度分析起來真的不簡單，都是從我們?nèi)粘Ｗo理中體現(xiàn)出來的，不可或缺，需要我們用心對待。護士職責為我們明確了內(nèi)容和責任，有利于提高我們的責任心，做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心、有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，更好地服務(wù)于患者。
離開學校已經(jīng)實習了一年時間，現(xiàn)在再次接觸書本上的東西，仿佛有種懷念的感覺，別有一番滋味。感謝老師們讓我們再次有機會去重溫書本上的東西，學習到本院的護理精髓之處，更快地融入醫(yī)院這個大家庭里面。這次培訓的課程讓我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價值和自身的價值。常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫(yī)院的護理質(zhì)量，同時給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。
堅持做到：
1、掌握自己的工作職責，安心工作，端正思想，遵守院紀院規(guī)，踏實工作，互學互尊，不恥下問；時刻為病人著想，對病人態(tài)度和藹；同情關(guān)心和體貼病人；擺正自身位置。雖然護理工作者是一個非常平凡的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。
2、我們要堅持自己的信念，兢兢業(yè)業(yè)工作，刻苦勤奮學習，嚴格在工作和學習中要求自己，不斷更新知識，提高技術(shù)水平。一個人要實現(xiàn)他的人生價值，須不斷付出努力。只有認真工作學習，把理論與實踐結(jié)合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實完善自我，才能實現(xiàn)理想。
3、要有團隊協(xié)助精神，在搶救病人時，大家齊心協(xié)力，我們才能更好地搶救生命。
4、提高整體思想素質(zhì)，我們不僅要嚴格遵守技術(shù)規(guī)范，還要崇尚學習，加強思想政治修養(yǎng)。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……。護理之路，如履薄冰，因為有了醫(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。用PDCA這個模式來總結(jié)：Plan（計劃），Do（實施），Check（分析檢查），Action（持續(xù)改進）。護理工作是一個需要用系統(tǒng)性思維來完成的工作，只有你在不斷的規(guī)劃中，不斷的改進中才能取得更好的效果。我會全心全意地投入工作中，將我的激情和熱情灑遍舞鋼職工醫(yī)院這片土地。
醫(yī)院護士崗前培訓總結(jié)3
學習時間的痛苦是短暫的，未學到的痛苦是終身的，這三天的崗前培訓學習在其他同學眼里也許是辛苦的，但是于我而言是快樂的，因為我知道我學習了更多知識，這些知識也為我下臨床開始我的規(guī)范化培訓打下基礎(chǔ)。所以我很感謝這三天來護理部各位老師的教導。
第2篇：虎鉗實訓總結(jié)范文
摘 要：鋸割是用手鋸對工件或材料進行分割的切削加工。它是一種粗加工，也是鉗工的基本操作技能。隨著現(xiàn)代職業(yè)學校技能大賽發(fā)展方向和實際情況需要，結(jié)合中職學生的特點，立足學校的現(xiàn)有設(shè)備，如何提高學生鋸割操作技能。筆者通過理論與實踐的教學，正確運用恰當?shù)慕虒W方法，合理處理實訓技能教學的技巧有效提高鋸割的教學質(zhì)量和教學效果。本文將對鉗工鋸割操作技能訓練進行探索。
關(guān)鍵詞：中職學生；技能競賽；鋸割的姿勢及速度；垂直度
近年來我國制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對技工人才要求越來越高，如何由中國制造邁入中國創(chuàng)造對我們職業(yè)教學提出更高要求。指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。在當下職業(yè)教育，各級部門對技能大賽尤為重視，學校也提供強有力措施促進我校參賽選手的技能水平，與此同時帶動、激勵學vc 校學生學習技能氛圍，形成由被動學習到主動學習轉(zhuǎn)變。作為鉗工基本操作技能之一鋸割， 項基本操作技能。它的水平高低直接影響著整個工件的加質(zhì)量和加工速度，也就意味整個競賽課題中最終能不能以最少加工余量、最高效率完成。競賽選手所需的時間往往是拉開選手差距的主要一項指標。如何真正提高鉗工競賽選手技能操作水平，我想從以下幾個方面進行分析。
一、鋸割前的準備工作
1、鋸條正確的安裝
鋸條安裝前首先認識一下鋸弓和鋸條，鋸弓又分為可調(diào)鋸弓和固定式鋸弓，但為了競賽時使用方便一般情況下我們選擇固定式鋸弓，這樣方便我們選手安裝節(jié)省時間，使用方便。鋸條一般用滲碳鋼冷軋而成，經(jīng)熱處理淬硬鋸條長度以兩端中心孔距來表示，常用的為300mm，根據(jù)鋸齒粗細分為粗齒、中齒、細齒，那我們選用時根據(jù)材料軟硬來選擇鋸條。手鋸向前推時才能起切削作用，使齒尖方向向前，如果裝反了，則鋸齒的前角為負值，就不能正常鋸削，在調(diào)節(jié)松緊螺母不宜太緊也不能太松，太緊鋸條容易折斷，太松鋸縫容易歪斜，其松緊程度用手扳動緊密即可，以上可以總結(jié)成鋸齒向上、松緊適當。同時鋸條平面與鋸弓平面平行，不得傾斜和扭曲，否則鋸削時鋸縫極易歪斜。
2.工件正確的夾持方法
工件一般夾在臺虎鉗的左面，以便操作；工件伸出鉗口不應(yīng)過長，應(yīng)使鋸縫離開鉗口側(cè)面約20mm，防止工件在鋸削時產(chǎn)生振動，鋸縫線要與鉗口側(cè)面保持平行，便于控制鋸縫不偏離 ‘。劃線條；夾緊要牢靠，同時要避免將工件夾變形或夾壞已加工面。
3.起鋸操作時要遵守起鋸要點：行程短、壓力小、速度慢、起鋸角度正確。一般采用遠起鋸，這種起鋸方法便于觀察鋸割加工線，易于定位操作，起鋸角約為了15度左右。如果起鋸角太大，則起鋸不宜平穩(wěn)，鋸條跳出拉出已加工表面，使工件表面鋸出許多鋸痕。起鋸角太小，不易切入材料，還有可崩齒損壞鋸條。
二、鋸割姿勢的訓練
1、行家一出手就知有沒有，一個好的鉗工選手從他拿到鋸弓的握法，再看到鋸削的動作，就能初步的判斷他的鋸割操作技能的水平。但然好的習慣是養(yǎng)成的從基礎(chǔ)開始，在鉗工基礎(chǔ)訓練時先培養(yǎng)學生正確的站位姿勢。
正確的站立姿勢如上圖所示，左腿成呈彎曲狀態(tài)， 左腳掌與臺虎鉗中心成30度，重心大部分落在左腳，右腿自然伸直，右腳掌與臺虎鉗中心線成75度。右手滿握鋸弓手柄，推力和壓力主要在右手，左手輕扶在鋼鋸架前端，左手主要是掌控手鋸運動方向。鋸割時，身體與手鋸一起向前，當鋸削到鋸條的3/4行程時，身體停止前進，身體停止前進，兩臂則繼續(xù)將手鋸向前銼到頭，回程時左腳步自然伸直并隨著左腳的反作用力，將身體重心后移，使身體恢復(fù)原位，并須勢將手鋸收回。鋸削運動一般采用小幅度的上下擺動運動，身體略向前傾，鋸削運動的同時，左手上翹右手下壓，回程時右手上抬，左手自然跟回。對鋸縫底面要求平直的鋸削，必須采用直線運動。鋸削運動的速度一般為40次/分鐘，鋸削硬材料慢些，鋸削軟材料快些，同時，鋸削行程應(yīng)保持均勻，返回行程的速度應(yīng)相對快些。
2、對于鋸割來說，在基礎(chǔ)操作訓練時，及時糾正操作姿勢出現(xiàn)的問題，正確的操作姿勢能使學生正確用力，降低疲勞，保證工件的加工質(zhì)量。鋸割操作時，有的同學憑著一股沖勁，一個口氣鋸下去，不一會就累了，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。有句話講得好欲速則不達，同時反復(fù)幾次鋸斜也能打擊一個人自信心。正確動作的掌握，可以節(jié)省很多體力，這樣才能進行一連幾個小時的連續(xù)工作，因為在在技能比賽時間緊、任務(wù)重如何在規(guī)定的時間完成既定任務(wù)如要我們選手要有足夠的體力和耐力，而且中間不能休息的。所以剛開始操作時，就要加強選手的動作協(xié)商性和連貫性，形成良好的操作習慣，并隨著大量實際訓練，提高鋸割垂直度和精度，以減少后續(xù)銼削的時間。我個人在鉗工實訓中采用了“分解法”進行訓練，即學生初次鋸割割操作時，將鋸割操作分解成若干步，對每一步先分開練習，然后再進行整體連貫、協(xié)調(diào)訓練。在訓練過程中老師演示到位，指導要勤。一旦發(fā)現(xiàn)動作、姿勢不正確，要及時糾正，以免養(yǎng)成不良的操作習慣，對對姿勢掌握好學生及時給予肯定和鼓勵。在鋸割實際訓練過程中，操作者按劃線要求進行鋸割，兩眼要觀察鋸縫隙線，我經(jīng)常形象的告訴同學們我們不緊要埋頭干活、還要學會抬頭看路。若發(fā)現(xiàn)鋸縫偏斜及時要及時糾偏，糾偏方法可用一句話來概括：“左偏左擺、右偏右擺”，即當鋸縫相當于加工線向左偏斜時，鋸弓向左偏斜一個較小的角度，這樣就可以慢慢糾正過來。因為鋸縫是由鋸條產(chǎn)生的，鋸條鋸割方向仿那邊，鋸縫就偏向那一邊。但然我們在鋸割時不能強行糾偏，這樣會造成鋸條的折斷，所以要求我們的選手要學會觀察。
二、鋸割技能的強化的訓練
有了前期鋸削理論理知識的講解和鋸削姿勢的訓練，下一步就要對競賽選手進行強化訓練以提高實際操作水平。通過前期訓練我能發(fā)現(xiàn)一部分同學存在為難情緒，所以在進入強化訓練時，我要給同學做下思想工作。做為我們新時代中職學生要發(fā)揚工匠精神，要沉下去、靜下心干才能練好鉗工基本操技能。簡單的事情要認真做，認真的事情要重復(fù)做，你就能成為專家、贏家，在學生干得好情況下給予表揚，干得不好情況下多鼓勵交心，查找出問題，共同解決讓同學們樹立信心，繼承訓練從而得到提高。
1、小組競賽形式加以促進和提高
我將鉗工競賽選手分成組，布置同一任務(wù)，由老師記時看那位選手在短時間能夠又快又好將工件鋸?fù)辏瑫r保證在鋸削運動時姿勢要正確，這樣在他們之間形成比、學、趕、幫、超的氛圍，慢慢的由一個帶兩個，兩個帶四個，慢慢輻射到整個群體，形成合力，最終達到效果。
2、布置任務(wù)加以訓練
按上圖所示，首先準備正方形45號鋼板料82mm×82 mm × 10mm，處理兩垂直的基準面，然后進行劃線，鋸縫長度必須超過節(jié)75 mm，鋸縫直線度要求在0.30mm范圍內(nèi)，同時要求學生鋸縫等距離，完成任務(wù)后經(jīng)指導老師審核后不合格，則重復(fù)以上工序，這一樣強化訓練，選手們鋸割水平都能有質(zhì)的飛躍，練就很好的鋸割水平。
隨著訓練的深入，學生成功率的提高，實習興趣的加深及技能、技巧的成熟，就解決鉗工實訓中過程難點，提高鉗工鋸割的操作水平，為下一步訓練打下堅實的基礎(chǔ)。我相信在老師和同學們共同努力下，一定會突破一個個瓶頸達到成功的彼岸。
參考文獻
第3篇：虎鉗實訓總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】CO2氣體保護焊 ； 對接仰焊 ； 單面焊雙面成形
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0250-01
一、焊前準備
1.選用Q235鋼板，尺寸為12mm×300mm×150mm，開60°坡口。
2.選用H08Mn2SiA焊絲，直徑為1.0mm。NBC-350 CO2焊機1臺，CO2氣1瓶，氣體流量計1個，鋼絲刷、錘子、鋼絲鉗、常用銼刀、活扳手各1把，臺虎鉗和角向磨光機各1臺。
3.材料兩端不得安裝引弧板和引出板，焊前仔細清除待焊處油、污、銹、垢，焊后仔細清除焊縫表面飛濺物，并保持焊縫原始狀態(tài)。
4.在焊接前檢查焊槍的噴嘴與送氣的流量。
5.試板裝配及定位焊，始焊端間隙控制在2-3mm范圍內(nèi)， 鈍邊一般為0.5-1.0mm 。錯變量應(yīng)小于1mm， 預(yù)留反變形角度為4-7°。
6. 選擇合適焊接工藝參數(shù)，可參考表1：
表1焊接參數(shù)
二、焊接過程
焊道分三層三道。將試件仰位裝卡在焊接工位上，間隙小的一端為始焊端。在施焊前及施焊過程中，應(yīng)檢查、清理導電嘴和噴嘴，且檢查送絲機構(gòu)。
1.打底焊。打底時焊槍與焊接方向的夾角為80°～90°，調(diào)試好焊接參數(shù)，要嚴格控制噴嘴的高度，電弧必須在離坡口底部2～3處燃燒，保證打底層厚度不超過3。先在施焊端的坡口內(nèi)引弧，開始作小幅度的鋸齒形擺動，當產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過程中不能讓電弧脫離熔池，同時利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。當鈍邊熔化的鐵水與熔滴熔合在一起，并聽到熔池擊穿的“噗噗”聲，使熔池前弧形成。
在打底焊時應(yīng)注意如下事項：
（1）增加電弧在坡口內(nèi)側(cè)兩端的?？繒r間，并減小熔孔尺寸。
（2）焊接電弧在擺動時，其擺幅以熔化坡口鈍邊每側(cè)0.5mm為宜。通常采用中間擺動速度快，兩端稍加停頓的月牙形或鋸齒形擺動方法。
2.填充焊。在焊接前，先清理焊縫表面的氧化物及飛濺顆粒，并用角向磨光機打磨打底焊接頭凸起的地方。填充時焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，焊槍橫向擺動方法與打底焊時相同，但擺幅應(yīng)稍大于打底焊，在坡口兩側(cè)停留時間也應(yīng)稍長。填充焊完以后，焊縫表面應(yīng)以距試件表面1～1.5mm為宜。
3.蓋面焊。焊接前先清理填充層及坡口邊緣。蓋面層焊接時焊槍的角度及擺動方法與填充焊時相同，但擺幅應(yīng)更寬些，在坡口邊緣棱角處電弧要適當停留，但電弧不得深入坡口邊緣太多，電弧橫向擺動要均勻平穩(wěn)，以免產(chǎn)生咬邊。在蓋面焊完以后，應(yīng)清理焊縫表面，但不得打磨表面。
三、易出現(xiàn)的缺陷及排除方法
焊接時易出現(xiàn)的缺陷及排除方法見表2：
表2焊接時易出現(xiàn)的缺陷及排除方法
四、操作技巧總結(jié)
1.打底焊。調(diào)試好打底焊焊接參數(shù)后，在試板小間隙端定位焊縫上引弧，焊槍開始作小幅度的月牙形或鋸齒形擺動，當產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過程中不能讓電弧脫離熔池，利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。打底焊時，必須注意控制熔池的大小，即保證焊透又防止焊道背面下凹，正面下墜。
2.填充焊。焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，采用月牙形或鋸齒形運條，當擺動道兩側(cè)時稍作停頓，以保證焊縫平整，有利于蓋面。
3.蓋面焊。蓋面層焊接時焊槍的角度及擺動方法與填充焊時相同，但擺幅更寬，操作時要注意觀察熔池始終保持成橢圓形并清晰明亮，大小和形狀始終保持一致。
參考文獻
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第4篇：虎鉗實訓總結(jié)范文
摘要：實訓教學是職業(yè)教育學生技能培養(yǎng)的起點，是學生由書本走向?qū)嵙暫途蜆I(yè)的接口。而鉗工技能實訓教學的特點決定了教學過程的靈活性、分散性和復(fù)雜性。如何組織這一實訓教學，是決定鉗工技能實訓能否達到預(yù)定目標的關(guān)鍵，本文就鉗工技能實訓課堂有效教學進行探究。
關(guān)鍵詞：鉗工實訓 有效教學 探究
中職學校的學生普遍對鉗工的重要性認識不足,鉗工實訓教學內(nèi)容枯燥，教學效果欠佳。鉗工實習指導老師只有通過引導學生正確認識鉗工實習的重要性,制訂合理的實習訓練方案,采用多種形式的實習訓練方法,才能提高鉗工實訓課的教學質(zhì)量。那么如何組織這一有效的實訓課教學呢？經(jīng)實踐證明一個有效的鉗工技能實訓教學課應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié)。
一、在鉗工技能實訓課前
1、進行實訓前的考勤與分組
在鉗工實訓課教學中，當學生進入實訓場地，教師首先要進行考勤，也就是我們常說的“點名”。表面上看這是一個很小、且程序化的過程，但由于鉗工訓練場地比較分散，這個環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。同時，應(yīng)根據(jù)考勤情況，及時確定或調(diào)整分組。在這一過程中，每一個指導教師應(yīng)對自己所帶的實訓人員了如指掌。
2、布置實訓技能的具體內(nèi)容
教材中實訓課題內(nèi)容的設(shè)置，只是考慮到學習的需要，除了鏨口榔頭，能夠使學生產(chǎn)生興趣的課題內(nèi)容不多。因此我在實習每過一段時期后，就會安排一個與學習內(nèi)容相關(guān)而又能使學生產(chǎn)生興趣的課題。那么在學生進入技能練習之前，教師要先對每位學生布置任務(wù)。任務(wù)一般以書面形式為好，并做到分工到人、明確任務(wù)，便于進行任務(wù)完成情況點評。學生技能訓練形式可多種多樣，如小組協(xié)作或2人配合或1人獨立完成等，必要時可對每位學生的訓練進行時間上的限制。在這一過程中，可以倡導學生之間進行相互競爭，以促使他們更加認真地訓練。
3、強調(diào)實訓時的安全與注意事項
在工藝分析和技能示范過程中，學生已經(jīng)對所要學的知識有了初步了解，指導教師應(yīng)立即引導學生對實訓安全和注意事項進行思考，這是實訓課中非常關(guān)鍵和重要的部分。指導教師介紹實訓所用工量具、刀具和設(shè)備的名稱、作用，引導學生思考它們的使用注意事項，并通過示范技能再次強調(diào)安全技能規(guī)范。此過程以指導教師講解、示范為主，可以允許學生隨時提問。在這個過程中，學生會出現(xiàn)較多的失誤和多余動作。教師如不能及時發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習慣就難以糾正。因此，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出糾正。
二、在鉗工技能實訓課中
1、對實訓內(nèi)容進行工藝分析和技能示范
鉗工的實訓內(nèi)容，很多情況下是加工一個具體的零件，此時，就要對該零件的加工工藝進行分析。在這一階段，教師不能每次實訓都親自給學生進行加工工藝的分析，應(yīng)當逐步引導學生自己編排零件的加工工藝。分析工藝以后，教師可以向?qū)W生進行技能示范并講解實訓內(nèi)容，以使每位學生清楚地了解訓練的重點和難點。指導教師在示范技能時必須關(guān)注學生的聽課狀況，穿插說明技能要領(lǐng)。實習課不但要教給學生技術(shù)，更是要培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。教與學的關(guān)系是密不可分的，沒有學生參與其中的教學是失敗的教學。
2、發(fā)揮教師的主導作用進行個別學生的手把手輔導
學生在接到任務(wù)并分別進行技能訓練后，即進入個別輔導階段。這一階段是學生通過訓練，理解知識、掌握技能的過程。在這一過程中，教師要加強巡視，注意觀察學生對技能要領(lǐng)的掌握程度。對個別學生技能中出現(xiàn)的錯誤，發(fā)現(xiàn)后要立即進行教育，并給予學生一個正確的技能示范，以強化教學效果。對極個別后進學生的散漫表現(xiàn)要給予批評，督促其完成任務(wù)。這一階段對于品質(zhì)優(yōu)秀的學生來講是讓其全方面感受專業(yè)氛圍的最好機會，而對于后進學生來講則是可以放松、散漫的好機會，對指導教師來說也是對后進生管理難度最大的階段。所以指導教師一定要多與學生進行交流，一旦發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，就要及時、有效地進行批評教育。
3、在實訓場室中作到巡回指導
在巡回指導中教師必須做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。巡回指導中腿勤、眼勤、腦勤主要在于發(fā)現(xiàn)問題；嘴勤、手勤就是對問題不但要細致的講解，而且還要進行動作要領(lǐng)的反復(fù)示范，使學生對規(guī)范動作得到充分理解，并能根據(jù)動作要領(lǐng)熟練操作。教師在課堂教學過程中巡視檢查學生的操作姿勢和操作方法是否正確規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，對學生練習中存在的共性和個性問題及時加以總結(jié)指導，并在此基礎(chǔ)上強化要領(lǐng)，從而加快技能的鞏固和掌握?！拔迩凇痹趯嵙暯虒W基本功訓練階段占有重要的地位，是充分發(fā)揮教師在實習教學中的主導作用、提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
三、在鉗工技能實訓課后
1、對任務(wù)完成情況進行點評
每一位學生主動完成了所要求的實訓內(nèi)容后指導教師一定要進行必要的點評。指導教師應(yīng)以激勵、促進學生發(fā)展為主的思想，重點對本次實訓中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予點名表揚，特別是對表現(xiàn)好的后進生。教師在點評過程中切不可過于嚴肅、教條，盡量做到輕松、活躍，要把這個過程作為師生感情交流的平臺，以促進下次實訓教學。同時，應(yīng)對學生在訓練過程中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析，避免學生今后出現(xiàn)類似的錯誤。
2、安排學生整理清掃實訓工位
在點評結(jié)束后，指導教師應(yīng)立即安排學生對實訓設(shè)備和場地進行維護、整理和清掃。具體要求是學生在教師安排、監(jiān)督下進行設(shè)備（臺虎鉗、臺鉆）的維護和保養(yǎng)，對工量具進行整理并使其恢復(fù)到初始狀態(tài)，對場地進行清掃。
3、進行實訓小結(jié)及布置實訓作業(yè)
這一階段是指導教師就當天的實訓內(nèi)容結(jié)束后進行實訓小結(jié)并布置實訓作業(yè)的過程。指導教師重點就本次實訓報告的內(nèi)容和寫作要求進行說明。這也是學生回顧總結(jié)本次實訓的重要環(huán)節(jié)。
從以上所述可以看出，中職學校有效鉗工技能實訓的課堂教學環(huán)節(jié)可歸納如下：
一、在鉗工技能實訓課前
1、進行實訓前的考勤與分組
2、布置實訓技能的具體內(nèi)容
3、強調(diào)實訓時的安全與注意事項
二、在鉗工技能實訓課中
1、對實訓內(nèi)容進行工藝分析和技能示范
2、發(fā)揮教師的主導作用及對個別學生的手把手輔導
3、在實訓場室中作到巡回指導
三、在鉗工技能實訓課后
1、對任務(wù)完成情況進行點評
2、安排學生整理清掃實訓工位
3、進行實訓小結(jié)及布置實訓作業(yè)
總之中職學校鉗工技能實訓的課堂教學既有一般課堂教學過程的共同點，又具有其它學科課堂教學的特點，認真研究和探索中職學校鉗工技能實訓課堂有效教學的特點，對提高中職學校鉗工技能教學的教學質(zhì)量，無疑將起到十分重要的作用。
參考文獻：
[1]鉗工技能訓練（第四版）2005年出版
第5篇：虎鉗實訓總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】PLC 一體化教室 建設(shè)方案
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0031-02
“理論與實踐一體化”教學法作為現(xiàn)代技工院校的一種教學方法已經(jīng)被大家所認識，他將理論與實踐有機結(jié)合起來，讓師生在同一個場所中圍繞一個具體的任務(wù)進行邊教、邊學、邊做完成教學任務(wù)。這種教學方法改變了傳統(tǒng)的理論教學和實踐相分離的教學形式，避免了理論課堂和實踐課堂重復(fù)教學的問題，使學生學完相關(guān)理論知識后，能很快通過實踐進行鞏固和提高，增強了學生的理論學習興趣，加強了對理論的理解，為學生走向?qū)嶋H工作崗位增強了適應(yīng)能力。
實施理論與實踐一體化教學的物質(zhì)基礎(chǔ)就是理論實踐一體化的教學場所，教學場所設(shè)施布置是否合理，對于學習過程、學習效果以及最終實現(xiàn)課程目標具有十分重要的影響。技工院校應(yīng)當根據(jù)典型工作任務(wù)和學習情境的要求，為師生創(chuàng)設(shè)一個既能滿足理論教學，又能滿足實踐“一體化”的場所?！癙LC”是電氣自動化專業(yè)的核心課程之一，如何建設(shè)一個“PLC一體化教室”，是職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)老師共同研究的課題，本人結(jié)合多年的PLC實訓教學經(jīng)驗，提出一點想法供大家參考。
一 PLC一體化教室功能的要求
1.學習環(huán)境的仿真性
技工院校的畢業(yè)生應(yīng)該是中高級技能人才，學生畢業(yè)后就應(yīng)該很快能夠適應(yīng)崗位需求，所以學生在校的實踐環(huán)境應(yīng)該盡可能地仿真實的工作環(huán)境，讓學生盡可能地感受職業(yè)環(huán)境，感知企業(yè)文化，熟悉未來崗位的情況，這樣有助于培養(yǎng)和提高學生的綜合職業(yè)能力，使其能迅速適應(yīng)崗位。
2.設(shè)備的先進性
我們培養(yǎng)的高技能人才要適應(yīng)未來的需要，要符合我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要。PLC技術(shù)被公認為是現(xiàn)代工業(yè)自動化的三大支柱（PLC、機器人、CAD/CAM）之一，為了保證PLC一體化教室的實訓裝備和實訓內(nèi)容能夠符合自動化行業(yè)發(fā)展的需求，緊跟自動化技術(shù)的發(fā)展，PLC一體化教室的建設(shè)必須和現(xiàn)代工業(yè)自動化行業(yè)的企業(yè)緊密合作，學院領(lǐng)導要有足夠的眼光，緊跟時展前沿，具有搶占技術(shù)高地的意識，使設(shè)備的投入具有適度的前瞻性、持久性。
3.功能的多用性
技師學院的機電一體化、電氣自動化等不同專業(yè)的學生，還有不同學制的學生、進行維修電工技能培訓的社會上的在職人員都會用到PLC一體化教室進行不同層次的學習。所以，在建設(shè)教室時要考慮各種需求，避免重復(fù)建設(shè)，因此PLC一體化教室這個平臺的建設(shè)，要能滿足單項基本功能技能訓練、專業(yè)模塊技能訓練、綜合功能技能訓練等多功能的要求。通過這個平臺，教師能夠開展教學研究和科技開發(fā)以及職業(yè)技能鑒定和技能大賽，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與技術(shù)支援，與企業(yè)合作形成雙贏的良好發(fā)展局面。
二 PLC一體化教室的建設(shè)方案
針對上述功能的要求，本人設(shè)置的PLC一體化教室的布局圖（見下圖），左側(cè)是學習區(qū)，配置黑板、投影儀、講臺和一體化桌椅；學習區(qū)的上面是學生工具柜，下面是材料準備區(qū)；教室的右側(cè)是實踐操作區(qū)。
1.教室場地的建設(shè)
PLC一體化教室是一個多功能教室，在教室中既要設(shè)置全班的理論教學區(qū)，又要為每個學生設(shè)置實踐操作區(qū)，所以需要更大的空間，以20人的班級進行建設(shè)，需要不低于100平方米的場地空間為宜。教室要具有多媒體教學、實物展示、演練等功能。教室內(nèi)實踐操作區(qū)四周墻體上要配備三相四線的動力電源，供每個工位通電試車所用；理論教學區(qū)每個桌椅下需要配備220V單相電源地插，供桌上的電腦和儀器、儀表等使用。
2.可移動桌椅的配置
每臺桌椅上配置一臺筆記本電腦，桌椅必須是可移動的，方便學生根據(jù)需要將桌椅在理論教學區(qū)和實踐教學區(qū)進行位置調(diào)整，這樣，集中桌椅就可作為多媒體計算機房，進行各種計算機輔助軟件的學習，桌椅分散到每個實訓臺就可以用于編寫程序和繪制電路圖用。每張桌提供220V電源插座，供電腦和各種儀表使用。
3.實訓臺的配置
每臺實訓工位制作成立式網(wǎng)孔板且可以移動，提供三相四線電源和單相電源。因自動化技術(shù)的特點是技術(shù)更新快，PLC一體化教室的建設(shè)必須考慮自動化技術(shù)的動態(tài)發(fā)展，最好建設(shè)為本著平臺+設(shè)備的模式進行，重點建設(shè)一個平臺，而設(shè)備應(yīng)該能夠動態(tài)更新，并且能夠任意組合?？梢苿拥牧⑹骄W(wǎng)孔板就是一個平臺，上面安裝哪些器件根據(jù)需要而定，這樣既保護了投資，又為教學實訓提供了可操作的柔性。實訓臺呈U形擺放，這樣教師有更好的視覺照顧到每個實訓的學生。
4.材料的準備區(qū)
講臺的下方設(shè)有材料準備區(qū)，包括材料倉庫、臺虎鉗和臺鉆。
5.學生工具柜
學生的工具柜放置在教室的進門處，為學生設(shè)置為一人一門的工具柜。
三 PLC一體化教室的設(shè)備配置
現(xiàn)在各職業(yè)院校的PLC實訓設(shè)備主要以西門子、三菱和松下等型號為載體進行PLC知識的學習。PLC一體化教室的構(gòu)建，要充分調(diào)研目前國內(nèi)外自動化技術(shù)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢，并對國內(nèi)自動化行業(yè)企業(yè)的需求做出深入的研究，緊緊圍繞自動化技術(shù)相關(guān)行業(yè)，滿足培養(yǎng)的人才符合社會和企業(yè)對人才的要求。在配備設(shè)備時，要做到適度的超前并留有可發(fā)展的空間，在此，以西門子產(chǎn)品為主線進行實訓設(shè)備的配置，建議每個實訓臺主要基本設(shè)備配置為：西門子S7-300PLC、S7-200PLC、變頻器、觸摸屏、PROFIBUS、ETHERNET通信模塊等。
四 總結(jié)
經(jīng)過多年的實訓教學經(jīng)驗和廣泛而深入的調(diào)研分析，本文提出的PLC一體化教室的建設(shè)方案既可以滿足不同層次學生或?qū)W員進行單項基本技能訓練、專業(yè)模塊技能訓練和綜合素質(zhì)訓練的需要，也可以滿足教師進行教學研究和科技開發(fā)的平臺要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育思想和理念，體現(xiàn)了職業(yè)學校獨特的培養(yǎng)模式，可以有效地支持PLC課程的項目化的課程實踐。
參考文獻
[1]趙志群.職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學出版社，2009
[2]王磊、盧望.維修電工專業(yè)一體化實訓室建設(shè)方案的研究[J].時代青年，2012（1）
第6篇：虎鉗實訓總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：項目教學法；鉗工技能；實訓教學
鉗工技能與訓練是機械加工技術(shù)專業(yè)的主干課程，為提高課堂教學效果，在教學中采用了項目教學法，著重培養(yǎng)學生的識圖及制定零件的加工方案、合理選擇工量具、編寫鉗工加工工藝步驟的能力，熟練使用鉗工工具，操作臺式鉆床加工零件的能力及檢測工件的能力，本方案成為《鉗工技能與訓練》課程的一個綜合訓練模塊。
銼配是鉗工所要掌握的最基本的技能之一，開式四方銼配是《鉗工技能與訓練》課程的一個典型的實訓項目，是從識讀零件圖―選擇加工方案―工量具的選擇―編寫鉗工加工工藝步驟―鉗工加工―產(chǎn)品的測量與檢驗等生產(chǎn)實際的全過程。學生通過此案例的學習，能夠?qū)W會分析實際問題的方法，可掌握解決生產(chǎn)難題的一般過程。具體步驟為學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、教師引導，上升到理論、補充理論內(nèi)容，提供部分解決方案學生進一步實踐，直到徹底解決問題。
該項目以任務(wù)（共四個）的形式搭接，目的是訓練學生運用所學知識的能力，熟悉生產(chǎn)中的相關(guān)技術(shù)文件，達到培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力的目的。
該項目的設(shè)計帶有探索性和創(chuàng)新性，解決的方法不是唯一的，通過這種訓練方法，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在工作崗位上正確運用所學專業(yè)知識，為企業(yè)服務(wù)。
一、項目任務(wù)
1.裝配圖
2.項目任務(wù)
任務(wù)一：識讀工件圖，選擇工量具，確定加工方法。任務(wù)二：編寫鉗工加工工藝步驟。任務(wù)三：鉗工實際操作加工。任務(wù)四：產(chǎn)品的測量與檢驗。
二、項目目標
1.基礎(chǔ)素養(yǎng)教育目標
（1）德育目標：讓學生養(yǎng)成吃苦耐勞、樂于奉獻、節(jié)能環(huán)保的良好習慣，增強團結(jié)協(xié)作、拼搏競爭、愛崗敬業(yè)的意識。
（2）核心能力目標：增強學生的數(shù)學應(yīng)用能力、分析問題與解決問題的能力、自我學習的能力、與人交流的能力和創(chuàng)新的能力。
2.專業(yè)素養(yǎng)教育目標
（1）專業(yè)知識目標：要求學生掌握機械制圖、公差與測量技術(shù)、金屬切削原理、金屬材料與熱處理、機械制造、鉗工工藝等相關(guān)知識。
（2）專業(yè)技術(shù)目標：掌握鉗工加工技術(shù)、金屬材料熱處理技術(shù)、測量技術(shù)和設(shè)備的保養(yǎng)與安全生產(chǎn)技術(shù)。
（3）專業(yè)能力目標：熟練地對加工零件進行鉗工加工工藝分析、編寫加工程序，熟練地操作臺式機床，掌握正確的測量和檢驗方法，具有技術(shù)創(chuàng)新的能力。
三、項目實施
1.工作任務(wù)分析
任務(wù)一：識讀工件圖，選擇工量具，確定加工方法。分析零件的材料和相關(guān)的技術(shù)要求，選擇工量具，確定鉗工加工方案。任務(wù)二：編寫鉗工加工工藝步驟。對加工工件進行鉗工加工工藝分析，確定加工工序和設(shè)計加工路線，編寫鉗工加工工藝步驟。任務(wù)三：鉗工實際操作加工。在鉗工車間里進行鉗工加工實際操作訓練，按照正確的裝夾方式進行裝夾工件一，按照加工工藝步驟對工件一進行加工；工件二以工件一為基準進行銼配。任務(wù)四：產(chǎn)品的測量與檢驗。在加工過程中能夠根據(jù)加工要求選擇合適的量具完成工件的尺寸測量，掌握各種加工要素的測量方法和工件形位公差的測量，保證零件的加工質(zhì)量。
3.項目實施組織過程
（1）課題實施準備：相關(guān)工量具、臺虎鉗、臺鉆、砂輪機等。
（2）組建學習小組：把全班學生劃分成若干個學習小組，每6人一組，選出小組負責人。學習小組同學共同討論、相互協(xié)作完成每一個項目任務(wù)。
（3）安全教育：組織學生學習鉗工操作安全文明生產(chǎn)知識，臺式鉆床及砂輪機的安全操作規(guī)程，生產(chǎn)實習的安全保護措施，提高學生的安全生產(chǎn)意識和設(shè)備的維護保養(yǎng)知識，確保人身安全和設(shè)備安全。
（4）執(zhí)行項目任務(wù)：由教師向各學習小組分配任務(wù)，學生通過相互討論、查閱資料、歸納分析、共同學習、團結(jié)協(xié)作完成工作任務(wù)。在教師的指導下完成零件圖的分析、工量具的選用、加工方案的確定、加工零件，對零件進行檢測，完成產(chǎn)品質(zhì)量分析報告。對加工過程進行總結(jié)，進一步優(yōu)化加工工藝，改進加工方法。
（5）小組總結(jié)：每位學生逐一介紹項目加工過程中的心得體會，總結(jié)成績和不足之處，整理所學知識和掌握的技能，提出疑難問題在組內(nèi)共同討論解決。學習小組負責人對本組每位同學的學習情況進行點評，充分肯定同學所取得的成績，指出不足，將考核結(jié)果打分記錄，對小組中存在的疑難問題統(tǒng)一記錄反饋給教師。
（6）教師點評與總結(jié)：教師充分發(fā)揮主導作用，對學生完成的各種工藝文件和實操加工作品進行檢查評判，認真記錄學生在項目執(zhí)行過程中的各項成績，匯總學生在執(zhí)行項目任務(wù)中存在的疑難問題和掌握不熟練的操作技能。針對存在的問題進一步加強指導，并逐一解決。在解決問題時注重分析、歸納和啟發(fā)，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
四、項目評價
項目評價是一項過程評價，以促進學生的全面發(fā)展為目的，以學生完成項目的情況來評判學生學習效果。通過對學生完成工作任務(wù)的全面考核，對學生的情感、態(tài)度和行為作出全面評價。通過評價既能檢查學生專業(yè)知識的掌握情況和綜合素質(zhì)的發(fā)展情況又能激發(fā)學生的積極性和競爭意識，有利于學生的全面發(fā)展。項目評價包括自評、小組間互評評價和教師評價三部分，運用多方式、多角度、多層面的評價機制能夠全面地考查學生的綜合素質(zhì)。
五、實施體會
1.在完成本項目過程中，應(yīng)合理使用傳統(tǒng)教學方法，把每個任務(wù)分解為幾個訓練目標，讓學生明確任務(wù)。
2.學生分組要合理搭配，利用學生之間的技術(shù)交流，同樣可以提高學生技能水平。教師可以提高加工精度，來滿足技能強的學生學習要求。
第7篇：虎鉗實訓總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)；興趣；直觀性；一體化教學；實踐教學
一、當前技工學?！稒C械基礎(chǔ)》課堂教學現(xiàn)狀分析
《機械基礎(chǔ)》對于剛剛初中畢業(yè)的技校生來說，無疑是大難度的課程。首先，他們對機械缺乏一定的感性認識；其次，他們還未曾掌握應(yīng)有的讀圖知識；再加上課程本身繁雜的特點，都給學生學好這門課帶來較大困難。如果教師還習慣于傳統(tǒng)的教學理念，習慣于傳統(tǒng)的單一教學模式和教學評價，以教師為中心，書本為中心，忽視學生的發(fā)展需要。教師在教學中滔滔不絕的傳授知識，學生被動的接受知識，在課堂教學中學生參與的機會較少，在課堂中充當配角，學生對學習毫無興趣，形成教師教得吃力，學生學得乏力，就會造成低效教學甚至是無效教學。
二、如何提高技工學校機械專業(yè)《機械基礎(chǔ)》教學效果
1、設(shè)置學生感興趣的問題，激發(fā)學生學習的積極性
恰當?shù)恼n堂提問會引起學生對某一問題的懸疑，使其思維處于高度自覺和主動狀態(tài)，從而吸引學生去探索這一問題。教學實踐證明，教師授課前應(yīng)認真鉆研教材，針對學生的實際，精心設(shè)計問題，使之富有啟發(fā)性，切合學生接受能力；更為重要的是問題的設(shè)置必須緊扣課文，要有利于實現(xiàn)教學目標要求，并有助于培養(yǎng)思維和分析問題的能力。如在講解螺紋種類及應(yīng)用時，可有針對性地提出以下問題：（1）、臺虎鉗中螺紋是什么形狀？（2）、自行車軸上螺紋是什么形狀？（3）、車床上絲杠螺紋是什么形狀？（4）、三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學生比較經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過仔細觀察比較后才能正確回答出。學生回答問題后，教師自然引導他們得出結(jié)論：自行車軸上螺紋采用三角形螺紋，因而聯(lián)接強度高，自鎖性能好；而臺虎鉗和車床中傳動螺紋采用梯形螺紋，因而其強度高，螺紋對中性好，傳動效率高。通過合理設(shè)疑，然后舉例驗證，既激發(fā)了同學們的學習動機，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的探索精神。
2、采用教學模型，增強學生的感性認識
課程中所有知識都是建立在生產(chǎn)實踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學中要進行理論與實踐的結(jié)合，以增強學生的感性認識。課堂中可采用實物直觀演示教學、現(xiàn)場參觀教學、電化教學等形式，讓傳動系統(tǒng)運動起來，使學生在動手實踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運動特點。如可以組織學生到實訓車間參觀學習，讓學生身臨其境，增強學生的感性認識，加深對教材中理論知識的理解?？蓭ьI(lǐng)學生參觀各種車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓每一個學生都能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的過程，觀察軸上零件（齒輪、帶輪、軸承）的軸向固定和周向固定方法。通過人工移動大溜板，觀看齒輪齒條傳動過程；掛自動走刀，觀看刀架縱向和橫向自動進給與變速過程?，F(xiàn)場總結(jié)齒輪機構(gòu)的主要類型（平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條；低速、中速、高速等）及其在機械傳動中的應(yīng)用（傳遞運動及動力，改變速度大小和方向）。上完“曲柄搖桿機構(gòu)”和“導桿機構(gòu)”后，可組織學生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。在工廠師傅加工零件的過程中，學生通過仔細觀察牛頭刨床機構(gòu)的運行情況，就能夠較快理解“曲柄搖桿機構(gòu)”和“導桿機構(gòu)”這兩種機構(gòu)的運動規(guī)律；通過觀察牛頭刨床進刀時慢、退刀時快這一現(xiàn)象，就容易明白曲柄搖桿機構(gòu)具有急回特性等特點。
3、加強實際聯(lián)系，增強學生應(yīng)用能力。
《機械基礎(chǔ)》作為一門機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它和《工程力學》、《機械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機械制造工藝基礎(chǔ)》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學時要和這些課程的內(nèi)容進行有機結(jié)合。如在講到“軸”時，可以車床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門學科中的知識進行講解。一個車床主軸箱就涵蓋了以上幾門學科的內(nèi)容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動比、末輪轉(zhuǎn)速計算等。通過對各學科知識間的綜合，將原本孤立的知識重新整合起來，形成系統(tǒng)，有利于進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。
4、教師平時應(yīng)該提高技能，不斷學習，更新和充實自己的專業(yè)知識
讓學生適應(yīng)新形勢學好機械基礎(chǔ)，提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)，為進一步深造或就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。一位教機械教師若有豐富的機械專業(yè)知識和過硬的實踐能力是會受到學生歡迎的，更容易對你所教的課程產(chǎn)生愛好。所以教師要真正下廠實習，真正參與工廠的生產(chǎn)裝配過程，產(chǎn)品開發(fā)、工裝設(shè)計才能提高水平，也只有通過在工廠的學習，才會知道所教學科知識中哪些是實用的或用得多的。我校就會定期安排專業(yè)教師到廠學習深造，并取得了不錯的成效?；蛘哂山處煄ш牐瑢W生工廠實習，實行工學交替，既讓教師與時俱進，又讓學生知道不足，及時彌補。
5、教師課堂課堂教學要突出重點
《機械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分：機械傳動、常用機構(gòu)、軸系零件、液壓傳動，其中各類機械傳動、常用機構(gòu)又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學生感到內(nèi)容繁雜，造成在學習中產(chǎn)生畏難情緒。為了使學生能夠從總體上把握好各類傳動機構(gòu)的知識內(nèi)容，教師在講解時可以常見的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機作為這一部分的教學主線，讓學生在學習到某種機構(gòu)時，聯(lián)想到其它機構(gòu)，并進一步引導他們主動分析各種機構(gòu)的異同點。
6、采用理論和實踐進行一體化教學
當前技工學校學校許多專業(yè)課的教學中普遍采用理實一體化教學，讓學生在課堂上就能見到機構(gòu)、機器，從而建立了一個直觀的印象，然后通過老師講解，學生分析、操作，從而達到學習的目的和效果。我?，F(xiàn)在已經(jīng)建立了多個理實一體化教室，機械類專業(yè)的多個課程的教學都可以在這樣的教室內(nèi)完成。例如，在講《平面連桿機構(gòu)》這一章時，在理實一體化教室里就放置了牛頭刨床橫向進給機構(gòu)、剪板機、慣性篩等機構(gòu)和機器，學生自己分析它們屬于哪種機構(gòu)，從而對曲柄搖桿機構(gòu)、曲柄機構(gòu)和雙搖桿機構(gòu)有了一個正確的認識。老師講得少了，而學生卻學得好了。
三、小結(jié)
總之，作為任教機械基礎(chǔ)的老師要有豐富的專業(yè)知識，能對本專業(yè)駕輕就熟，利用較為先進的教學方法，能針對不同層次的學生進行分層次教學法，并讓學生在動手過程中來感受專業(yè)知識，幫助學生樹立良好的專業(yè)意識，注重職業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生適應(yīng)新形勢學好機械基礎(chǔ)，提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)，為進一步深造或就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻
第8篇：虎鉗實訓總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】劃線精度；鉆孔位置
鉆孔是鉗工專業(yè)一項重要的又比較難掌握的基本操作技能之一。在實際批量生產(chǎn)中，加工位置精度要求較高的孔及孔系一般都采用工裝夾具、鉆模夾具等方法來加工以保證精度的。而在單件生產(chǎn)中，特別是在鉗工應(yīng)會考核和操作比賽中，是不可能采用鉆模加工來保證鉆孔位置精度的，只能通過劃線、找正等其它一些方法來保證鉆孔位置的精度。
1.保證提高劃線精度的幾種方法和注意事項
劃線精度的高低是確保加工鉆孔位置精度的一個重要前提，因此在劃線時應(yīng)做好以下幾方面的工作，以提高劃線精度：
（1）采用高度游標劃線尺劃出加工孔的加工位置線。用高度游標劃線尺劃線，首先應(yīng)檢查高度尺的示值誤差是否在規(guī)定的精度誤差范圍內(nèi)，以保證所劃線條的尺寸準確；其次還應(yīng)檢查高度游標劃線尺的劃線刃口是否鋒利，以確保所劃線條清晰均勻。
（2）保證工件劃線基準面無毛刺和達到形位精度要求，保證劃線平板的精度，保持平板工作表面無毛刺、灰塵、雜質(zhì)等，以免影響劃線精度。
（3）如果孔加工的位置尺寸在圖紙上沒有直接標注出來，則需要通過相關(guān)尺寸的換算才能得到。因此在尺寸換算時，必須保留小數(shù)點后三位數(shù)，保證尺寸換算的準確性，提高劃線精度。
（4）正確使用樣沖。樣沖眼的作用是為鉆孔或劃圓弧起定心作用的，因此，對刃磨樣沖的要求是非常高的，要求樣沖頭必須磨得圓而尖和有足夠的硬度。在敲擊樣沖眼時，首先是輕輕敲打，然后從多個方向觀察所敲擊的樣沖眼是否偏離孔的十字中心線的交點，判斷無誤后，再將樣沖眼加大，以保證鉆孔時標準麻花鉆準確地定心。
（5）劃出檢查孔位置精度的“檢查圓”和“檢查框”。在孔加工時，可以根據(jù)工作實際需要選擇這兩種找正基準。鉆孔劃線完畢后，一般都要劃出比需要加工孔的直徑大的“檢查圓”，作為鉆孔時的找正基準。但是用劃規(guī)劃“檢查圓”時容易產(chǎn)生誤差，因此，可采用高度尺將孔的“檢查圓”劃成“檢查框”，“檢查框”的方格與孔的十字中心線的四個交點即為孔的找正基準點，這樣可以保證鉆孔的中心與樣沖眼定位的中心重合，保證劃線精度，也避免了劃“檢查園”的誤差。
2.正確確定鉆頭的鉆孔位置及糾正偏位誤差的方法
鉆孔前，首先要正確裝夾麻花鉆，保證麻花鉆中心與鉆床主軸中心重合。鉆孔時，將鉆頭對準孔的中心鉆出一淺坑，然后根據(jù)“檢查框”的位置，檢查所鉆淺坑的位置是否準確。當發(fā)現(xiàn)有偏位誤差時，可在起鉆的同時用力將工件向偏位的相反方向推移，消除偏位誤差。這樣的操作對于剛學的學生是有一定難度的，要不斷地通過訓練來掌握消除偏位誤差的操作技能。確定鉆頭鉆孔正確位置的方法有許多，這里介紹如何準確起鉆和糾正偏位誤差的方法。
首先要確定起鉆時的起鉆中心。起鉆前，應(yīng)該保證麻花鉆的中心與鉆加工孔的中心重合。但是，根據(jù)麻花鉆和中心鉆的結(jié)構(gòu)，都存在一定長度的橫刃，使麻花鉆的中心與鉆加工孔的中心不重合，加工后的孔容易產(chǎn)生偏位，不能達到較高的孔位置精度要求。因此，可利用定位錐來確定起鉆時的鉆孔中心，定位錐的形狀如圖1所示。定位錐的加工可以在外圓磨床上磨制完成，以保證圓錐與圓柱的同軸度，定位錐的材料要求有一定的硬度和耐磨性。
“掏孔法”的具體操作方法是：選擇合適的小尺寸鉆頭鉆底孔，然后將工件從鉆床鉆孔夾具上取下來，通過檢測確定孔位是否偏位。如果孔位出現(xiàn)偏位，則需要把工件夾持在臺虎鉗上，用什錦銼等工具把孔偏位的相反方向多出的部分掏修銼掉（如圖2中所示的陰影部分） ，加工成腰形孔， 再把工件夾到鉆孔夾具上，用規(guī)定尺寸的麻花鉆進行擴孔加工。由于掏修加工過的孔兩邊所剩下的加工余量基本相等，孔兩邊的切削阻力也基本相等，加工孔的中心可基本糾正，達到規(guī)定的要求，滿足加工精度。
3.提高鉆孔精度控制孔距的方法
加工零件或工件上要求鉆加工兩個或兩個以上的孔并且有嚴格的孔距要求時，常采用的方法就是用“雙芯棒”加工，保證孔距精度要求。
根據(jù)零件圖紙要求，選擇正確的劃線找正方法，確定起鉆時的起鉆中心，鉆鉸好基準孔（可采用“掏孔法”來糾正基準孔的位置），在基準孔內(nèi)插入一根與之相配的標準芯棒，然后在鉆夾頭上也夾持同樣一根標準芯棒，反復(fù)調(diào)整工件的加工位置，利用千分尺的測量數(shù)據(jù)，保證尺寸L1，并且符合L1=L+1／2（d1+d2）的尺寸要求，取下鉆夾頭上的芯棒，選擇合適的麻花鉆裝上，鉆加工第二個孔，保證加工的零件、工件兩孔之間的孔距精度要求。也可采用同樣的方法加工孔系，保證孔系間的孔距精度要求。
以上是鉗工實習教學中提高和保證工件鉆孔精度以及孔系位置精度的重要方法之一?！敖虒W有法，教無定法”。在教學中應(yīng)通過各種有效手段，制訂一套合理的、切實可行的教學方法和解決問題的方法，指導學生用所學知識觸類旁通地解決各種實際問題，這是我們教師的職責所在。只有這樣，我們才能在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學重點和難點，不斷地改進教學方式方法，不斷總結(jié)提高，以達到理想的教學效果?！科]
【參考文獻】
［1］淺談生產(chǎn)實習教學的課堂化[J].實驗實訓，2005.
第9篇：虎鉗實訓總結(jié)范文
實訓之前，我們學了《機械制圖》、《機械工程材料》、《工程力學》、《CAD制圖》、《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等理論課程，在實訓工程中我們都能夠理論結(jié)合實踐充分配合起來，親自體驗到了理論與實踐的區(qū)別，同時也總結(jié)出了一些實訓經(jīng)驗。
實習期間，通過學習車工、銑工、鉗工我們做出了自己設(shè)計的工藝品。車工、銑工的實習每人都能按照圖紙要求做出自己的工件；最辛苦的要數(shù)鉗工，每天都出一身汗，手都磨出了泡，車工的危險性最高，在一天中同學們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：
①通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
④培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實習對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學習各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓練，并具有運用所學工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
在實習中，學校將各工種的實習內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使我們對機械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的認識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。
⑥實訓中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。
在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內(nèi)容，使得動手能力強的學生有了發(fā)揮的余地。
在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當高的實習項目中，應(yīng)多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。
在焊接方面我覺得應(yīng)該引進一些比較先進的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。
另外，我覺得我校的金工實習課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。
實習期間，許多老師的敬業(yè)、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義,非常實在.它給我的大學生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認識到自己的長處與不足。
兩年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。13周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。身為大學生的我們經(jīng)歷了幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。
金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。
很多人都有這樣的評價：現(xiàn)在的大學生好多都是高分低能，動手能力太差勁了。可是金工實習卻正好給我們學工業(yè)工程的同學們補上了這一課。在金工實習中，我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里面，看著老師的比劃和描繪，苦苦地思索著：到底什么是車床呀！我們想呀想直至把自己想到夢里頭……所以，以前總也改不掉上課睡覺的毛病?，F(xiàn)在可就大不一樣了，當那些課本上的圖像和老師課上描繪的機器真正擺在我們面前的時候，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在頭腦中苦苦思索可就是看不清其真是面目的家伙，我們是萬分歡喜，再想到我們不僅可以看的到它們，摸的著它們，而且我們還會學習如何去操縱它們，我們心中的喜悅更是難以言表。
了解機械設(shè)備
第二天實習老師只是讓我們熟悉一下車工、鍛工、磨工，銑工等機械設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、基本操作和基本功能，等以后實習的時候再讓我們實際操作。通過老師的講解，我們熟悉了普通車刀的組成、安裝與刃磨，了解了車刀的主要角度及作用，刀具切削部分材料的性能和要求以及常用刀具材料，車削時常用的工件裝夾方法、特點和應(yīng)用，常用量具的種類和方法，了解了車外圓、車端面、車內(nèi)孔、鉆孔、車螺紋以及車槽、車斷、車圓錐面、車成形面的車削方法和測量方法，了解了常用銑床、刨床、磨床的加工方法和測量方法。
比如在使用磨床機床工作時，頭不能太靠近砂輪，以防止切屑飛入眼睛，磨鑄鐵時要戴上防護眼鏡，不要用手摸或測量正在切削的工件，不要用手直接清除切屑，應(yīng)用刷子或?qū)Ｓ霉ぞ咔宄瑖澜檬秩x住轉(zhuǎn)動著的砂輪及工件，開機前必須檢查砂輪是否正常，有無裂痕，檢查工件是否安裝牢固，各手柄位置是否正確。開動銑床機床前，要檢查銑床傳動部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進給量或測量工件時，都必須停車。更換銑刀時，要仔細檢查刀具是否夾持牢固，同時注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進給方向，切削速度、切削深度、進給量選擇要適當，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉(zhuǎn)動分度頭手柄。
車工、鍛工、磨工，銑工實習是切削加工技術(shù)的必要途徑之一，可以培養(yǎng)我們的觀察能力、動手能力，開拓我們的視野，使我們平時學習的理論知識和操作實踐得到有效的結(jié)合。
、車工實習
接下來的實習是車工實習，車工要求較高的手工操作能力。通過老師的講解，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，車床的功能和構(gòu)造，老師最后給我們示范了車床的操作方法，并示范加工了一個木模，然后就讓我們開始自己獨立實習，雖然操作技術(shù)不怎么熟練，經(jīng)過幾天的車工實習，最后還是各自獨立的完成了實習。
車床運轉(zhuǎn)時，不能用手去摸工件表面，嚴禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動的卡盤。當用頂尖裝夾工件時，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時，應(yīng)把刀具移動到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。
通過車工實習，我們熟悉了有關(guān)車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會初步正確使用和操作車床，而且還增強我們的實踐動手能力，以及分析問題和解決問題的能力
鉗工實習
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。在鉗工實習中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻絲、套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線，了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測，了解鉗工在機器制造和設(shè)備維修中的地位和重要作用。
我們在實習中，已經(jīng)熟悉并能選用劃線、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻絲、套扣、刮削、裝配與拆卸等加工工具夾具，掌握了鉗工的主要基本操作，根據(jù)簡單零件圖可以進行銼削、鋸削、鉆孔、劃線、攻絲、套扣的工件加工。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大，銼刀返回時不施加壓力，這樣我們銼削也就比較簡單了，接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。
鉗工的實習說實話是很枯燥的而且很累，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，要根據(jù)圖紙的尺寸不能有太大的誤差。
3、在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對我們的工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學習各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓練，并具有運用所學工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
4、金工實習培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對金工實習的重要意義有了更深層次的認識，而且提高了我們的實踐動手能力，使我們更好的理論與實際相結(jié)合，鞏固了我們的所學的知識。
5、培養(yǎng)和鍛煉了我們的勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
6、在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。
7、實習過程中大家相互幫助相互學習，學會了如何團結(jié)合作，增強了同學間的友誼。