負(fù)荷理論論文精選(九篇)

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第1篇：負(fù)荷理論論文范文

關(guān)鍵詞：熱負(fù)荷程序計算流程

1、引言

最近幾年，由于受節(jié)能問題的推動，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于暖通空調(diào)工程領(lǐng)域中的首要問題是建筑物冷熱負(fù)荷計算和建筑物能量分析。社會需求的驅(qū)使，要求把粗糙的穩(wěn)態(tài)或準(zhǔn)穩(wěn)態(tài)計算方法向精確的動態(tài)計算方法過渡。在這個新興的領(lǐng)域里，算法理論研究主要是對建筑熱過程電算方法的研究，包括經(jīng)典的穩(wěn)定傳熱計算方法，有限差分法，諧波分析法，以及新出現(xiàn)的傳遞函數(shù)法等。其中古老的經(jīng)典方法由于有了計算機(jī)做為工具，又產(chǎn)生了新的研究和應(yīng)用動力。

在暖通空調(diào)專業(yè)所從事的設(shè)計工作中，要進(jìn)行大量的重復(fù)的，繁雜的計算工作。特別是在最基本的冷熱負(fù)荷計算中，需要查看大量的參數(shù)，處理大量的數(shù)據(jù)，而在不同的計算單元中又存在大量的重復(fù)性計算內(nèi)容，這樣就大大的降低了工作效率，同時由于計算工作的枯燥乏味，因而許多設(shè)計人員不愿詳細(xì)進(jìn)行計算，而采用了估算或簡化計算的方法，這樣就造成了負(fù)荷計算數(shù)據(jù)的不精確與不合理性。

2、開發(fā)工具的選擇

隨著計算機(jī)技術(shù)的普及，在各大高校計算機(jī)語言已成為我們暖通空調(diào)專業(yè)學(xué)生的必修課程，這樣就為我們專業(yè)的電算化提供了契機(jī)。在這里，我以如今比較流行的計算機(jī)開發(fā)語言，微軟公司的VisualBasic6.0為例（目前已成為大多數(shù)院校暖通空調(diào)專業(yè)的必修課程），來講一下暖通專業(yè)中，有關(guān)計算程序設(shè)計的問題。MicrosoftVisualBasic開發(fā)語言是以BASIC語言為基礎(chǔ)，可視化的、面向?qū)ο蟮?、采用事件?qū)動方式的結(jié)構(gòu)化高級程序設(shè)計語言，是一套完全獨立的開發(fā)系統(tǒng)，它提供了開發(fā)MicrosoftWindows®應(yīng)用程序的最迅速、最簡捷的方法。VisualBasic最引入注目的特點就是它訪問數(shù)據(jù)庫的強(qiáng)大功能，而在我們的專業(yè)計算中這一點顯得很重要，因為我們在計算中要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)處理，并且在完整的系統(tǒng)計算中，數(shù)據(jù)結(jié)果能否充分共享是程序自動化程度、功能是否完善的重要因素。VisualBasic6.0不僅引入了功能強(qiáng)大的ADO作為存取數(shù)據(jù)的新標(biāo)準(zhǔn)，還提供了新的數(shù)據(jù)環(huán)境設(shè)計器，使得數(shù)據(jù)庫編程更為靈活、簡便。數(shù)據(jù)庫表的索引是比表搜索更快的排序列表。每個索引輸入項指向其相關(guān)的數(shù)據(jù)庫行。

3、程序的實現(xiàn)流程

3.1控制中心設(shè)計

在進(jìn)行程序設(shè)計之前，首先我們先要明確一下，我們要求程序能給我們提供什么樣的功能，這樣我們才能通過開發(fā)工具來實現(xiàn)我們的目的。我們知道程序的關(guān)鍵是計算的準(zhǔn)確性問題，但同時也要保證她的易用性，在進(jìn)行專業(yè)的計算之前，我們需要對整個程序作一個整體設(shè)計，如下圖所示，我們對控制中心作以下功能設(shè)計：

能夠進(jìn)入各計算模塊，并方便返回控制中心；

完成對用戶參數(shù)的設(shè)置修改；

提供各計算模塊的輸出

軟件系統(tǒng)流程圖3-1

這樣設(shè)計的目的在于各計算模塊之間是相互獨立的，設(shè)計是通過控制中心對各模塊起到協(xié)調(diào)組織的作用，而同時，各個模塊又是獨立的，這樣方便我們對各個模塊分開設(shè)計。完成了計算中心的設(shè)計我們就可以分開進(jìn)入各個計算模塊的設(shè)計過程了，由于篇幅的限制，在這里我謹(jǐn)以供暖熱負(fù)荷計算模塊為例，向大家介紹一下程序的實現(xiàn)過程，希望能給同仁們共享。

3.2熱負(fù)荷計算模塊

供暖系統(tǒng)設(shè)計熱負(fù)荷是供暖設(shè)計中最基本的數(shù)據(jù)。它直接影響供暖系統(tǒng)方案的選擇、供暖管道管徑和散熱器等設(shè)備的確定、關(guān)系到供暖系統(tǒng)的使用和經(jīng)濟(jì)效果。與控制中心的設(shè)計思路相同，我們首先需要明確我們想要達(dá)到的目的，考慮熱負(fù)荷計算的特點及程序使用的方便，我們對程序作以下功能設(shè)計：

為每一工程設(shè)置獨立的存儲空間；

能夠?qū)⒁M(jìn)行的工程計算項目進(jìn)行管理，如新建、刪除等；

能夠重復(fù)進(jìn)入已建立但未完成工程項目地繼續(xù)計算過程；

計算用氣象參數(shù)的自動調(diào)入；

各種規(guī)范規(guī)定的修正系數(shù)的自動選擇或輸入；

能夠根據(jù)不同的已知條件選擇正確的計算公式；

能夠完成所有工程所需項目的計算；

能夠?qū)τ嬎銛?shù)據(jù)進(jìn)行保存，修改，刪除等操作；

完成計算最終數(shù)據(jù)的輸出，打印等。

以上問題的解決，需要對軟件進(jìn)行整體的規(guī)劃，才能滿足各部分協(xié)調(diào)一致地為系統(tǒng)設(shè)計熱負(fù)荷的計算順利工作。采用如下計算流程，如圖示：

熱負(fù)荷計算模塊流程圖3-2

因為本系統(tǒng)可以進(jìn)行工程的斷點計算，所以需要對工程計算過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，故采用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來完成此項工作，首先在系統(tǒng)控制中心建立熱負(fù)荷計算用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，而后以工程名稱建立不同的數(shù)據(jù)表，每一個數(shù)據(jù)表代表一個獨立計算單位，從而達(dá)到對數(shù)據(jù)隨時保存的目的。

本過程為系統(tǒng)設(shè)計熱負(fù)荷計算的核心部分，它需要完成房間9個部分的耗熱量的計算過程，同時能隨時存儲每一部分的計算數(shù)據(jù)，對這一部分的計算程序需完成以下工作：

為每一房間建立獨立的存儲空間；

完成房間公用變量的存儲過程；

計算包括所有可能引起房間耗熱量的部分，每一部分互不影響，并能相應(yīng)的存儲到該房間的存儲空間里；

能對各部分的計算數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，最終得到該房間的設(shè)計熱負(fù)荷；

能夠?qū)τ嬎銛?shù)據(jù)進(jìn)行處理，如修改、刪除、查找、打印等。對本計算部分的程序設(shè)計如下面的流程所示：

熱負(fù)荷計算模塊流程圖3-3

以上各部分的計算原理大同小異，現(xiàn)以外墻耗熱量計算為例，對軟件的計算原理作一闡述：

a.點擊外墻耗熱量計算選項卡，進(jìn)入外墻耗熱量計算過程；

b.作為一個房間，可能不止有一面外墻，而對各面外墻來說，所使用的計算過程是相同的，這樣就需要軟件能重復(fù)地調(diào)用這一計算過程；

c.在計算的過程中需要對計算數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，并查看其范圍是否合適，所以軟件需要提供計算數(shù)據(jù)的查看功能；

d.計算過程中在調(diào)用外部計算工具時，需能提供傳值功能，并對外門參數(shù)進(jìn)行選擇處理。

其計算原理流程圖如下：

熱負(fù)荷計算模塊流程圖3-4

軟件需作如下處理：

外墻傳熱面積的自動計算；

外墻傳熱系數(shù)的計算或選擇；

外墻朝向的選擇；

計算數(shù)據(jù)的對應(yīng)處理；

與計算模塊的調(diào)用接口；

計算的連續(xù)性進(jìn)行處理。

對于以上問題進(jìn)行如下解決，輸入外墻尺寸，軟件自動計算其面積；傳熱系數(shù)通過選擇窗口進(jìn)行選擇輸入，對于不同的朝向分別進(jìn)行計算；每一方向的外墻計算調(diào)用同一計算模塊，最后對各方向計算結(jié)果進(jìn)行疊加處理，得到外墻部分的總耗熱量；將外墻部分耗熱量添加到數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行存儲。其軟件流程如下：

熱負(fù)荷計算模塊流程圖3-5

其余各部分的計算原理與外墻耗熱量計算原理基本相同，這里就不一一說明了，至此，供暖系統(tǒng)設(shè)計熱負(fù)荷軟件的計算流程已經(jīng)全部完成。

4、結(jié)論

本文只是通過對程序流程的介紹來闡述一下專業(yè)程序開發(fā)的思路，其中的熱負(fù)荷計算模塊采用的是穩(wěn)定傳熱計算方法，參見《供熱工程》（（第三版）中國建筑工業(yè)出版社賀平孫剛編著）本文不再作詳細(xì)介紹。作為具有專業(yè)特點的應(yīng)用程序開發(fā)，每個人都可能有其獨特的設(shè)計思路，無論采用何種設(shè)計流程，最終的目的都是一樣的，提供精確的計算數(shù)據(jù)，滿足專業(yè)設(shè)計的要求，同時能把設(shè)計人員從枯燥繁雜的計算中解脫出來，提高我們的工作效率。如今計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展也我們專業(yè)的計算機(jī)化程度提高提供了條件，作為開發(fā)工具而言，我們可以根據(jù)自身特點選用自己比較上手的語言。我們的專業(yè)知識如果能很好乘上計算機(jī)這個工具，一定會對我們專業(yè)的發(fā)展有極大的促進(jìn)。在這里，希望大家多探討，多交流，為我們專業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

參考資料：

1.《供熱工程》（第三版）中國建筑工業(yè)出版社賀平孫剛編著

2.《實用供熱空調(diào)設(shè)計手冊》中國建筑工業(yè)出版社陸耀慶主編

3.《空調(diào)負(fù)荷實用計算法》中國建筑工業(yè)出版社單寄平主編

第2篇：負(fù)荷理論論文范文

基于市場整體的調(diào)整。為了保持薪資的市場競爭力，公司的薪資范圍會定期進(jìn)行調(diào)整。隨著市場的變化，公司的整體薪資水平也會相應(yīng)跟著變化。同時，物價指數(shù)也是整體調(diào)薪的依據(jù)。

基于工作表現(xiàn)調(diào)薪。為了鼓勵表現(xiàn)好的員工，公司一般會把調(diào)薪與員工的工作表現(xiàn)掛起鉤來。對于表現(xiàn)差的員工，公司可能不調(diào)薪。

由于升職而調(diào)薪。職位的提升意味著更為重大的責(zé)任，“價值”也相應(yīng)提升，較大幅度的調(diào)整成為可能。

第3篇：負(fù)荷理論論文范文

[關(guān)鍵詞]：整合營銷；信息服務(wù)；應(yīng)用價值

整合營銷傳播是一種強(qiáng)調(diào)整合所帶來的附加價值的營銷傳播理念。這種理念強(qiáng)調(diào)將廣告、直接回應(yīng)、促銷和公關(guān)活動等各種戰(zhàn)略營銷技能整合在同一營銷計劃中，并且通過其組織保持傳播信息清晰、持續(xù)和傳播效果的最大化。整合營銷傳播理論是契合時代要求的，也是在特定的市場環(huán)境中提出的。整合營銷傳播模式的重點在于“由外而內(nèi)”的思路：通過對消費者心理的研究，設(shè)定出以改變、修正、強(qiáng)化消費者行為為主導(dǎo)的傳播目標(biāo)，然后依循此目標(biāo)綜合運用各種形式的傳播手段來完成它，并依據(jù)消費者的反饋不斷修正，循環(huán)反復(fù)。在信息服務(wù)中引入整合營銷傳播理念，無論對信息有償服務(wù)還是對信息無償服務(wù)都有著積極的作用。

一、建立了先進(jìn)的服務(wù)理念，保持信息服務(wù)的持續(xù)發(fā)展

在信息社會時代，社會生活的方方面面，無論是政治關(guān)系、外交往來、科學(xué)研究、金融投資、企業(yè)發(fā)展，乃至個人的生活學(xué)習(xí)，無一不需要信息咨詢。在信息社會，信息咨詢影響著整個社會進(jìn)步，信息服務(wù)也就越來越處于一個重要的地位。隨著我國改革的不斷深化，政府行為更多的從計劃控制轉(zhuǎn)向宏觀指導(dǎo)。企業(yè)和其他組織機(jī)構(gòu)決策自加大，其決策的風(fēng)險也隨之增大，因而社會各界需要更多的高質(zhì)量、權(quán)威性的信息服務(wù)。而現(xiàn)代的信息服務(wù)不能只停留在用戶的現(xiàn)實需求，而應(yīng)將現(xiàn)實需求與潛在需求統(tǒng)一在一起，從產(chǎn)品的多元化的角度看，信息服務(wù)市場發(fā)展的關(guān)鍵在于提高信息產(chǎn)品質(zhì)量，改進(jìn)和延伸信息服務(wù)功能，不單單滿足用戶的需求和欲望，更重要的是增進(jìn)用戶的利益。而增進(jìn)用戶的利益一般有兩個方面的內(nèi)容。一方面信息服務(wù)機(jī)構(gòu)必須認(rèn)真分析用戶的信息需求，幫助用戶識別哪些需求是合理的，哪些需求是不合理的，甚至是不合法的。另一方面是增進(jìn)信息產(chǎn)品或服務(wù)的效用，使用戶以較少的代價獲得更多的利益，也就是要求服務(wù)機(jī)構(gòu)以較低的成本提供質(zhì)量更高的產(chǎn)品或服務(wù)。單一、無序、零散的信息雖然也有使用價值，但很難被有效地使用，只有通過加工處理，整合方方面面的信息，才能產(chǎn)生更大的使用價值。因而，陳舊的服務(wù)觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息市場的需要，只有改變傳統(tǒng)的思維方式，解放思想，更新觀念，與時俱進(jìn)，樹立新的服務(wù)理念，才能適應(yīng)時代的需要。在信息服務(wù)中引入整合營銷傳播理論正是適應(yīng)這一需要，建立一個先進(jìn)的服務(wù)理念，也為信息服務(wù)機(jī)構(gòu)探索新的服務(wù)形式做了嘗試，使信息服務(wù)能夠出現(xiàn)一個新的局面，保持信息行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮信息行業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可替代的作用。

二、使信息服務(wù)更具主動性和目的性

在社會信息化的今天，信息機(jī)構(gòu)正處在一個信息業(yè)競爭空前激烈的時代，各種咨詢機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商的出現(xiàn)，將對傳統(tǒng)的信息機(jī)構(gòu)構(gòu)成極大的威脅，作為傳統(tǒng)的占有信息提供主導(dǎo)地位的信息機(jī)構(gòu)正面臨著越來越多競爭對手的挑戰(zhàn)。面對信息經(jīng)營的競爭，所提供信息服務(wù)的質(zhì)量、充分滿足用戶需求恰恰將決定信息機(jī)構(gòu)的命運。與之相適應(yīng)的是信息的整合越來越重要，有效的整合將使信息機(jī)構(gòu)在信息服務(wù)中處于一個有利的地位。因為作為信息用戶他們總是力圖以最小的努力，去獲取最大的利益，為此表現(xiàn)出舍近求遠(yuǎn)，避繁就簡，棄疏擇熟的省力行為，一般地說，首先選擇的是最方便的信息源，無論用戶是否認(rèn)為是最全面的最有權(quán)威的，或者在某種意義上說是最好的，可得性和易用性是影響用戶選擇的重要因素，隨著信息源的不斷增多和繁雜，這種趨向就更為明顯。為此，我們就必須認(rèn)真研究和探討用戶的需求行為，然后提供協(xié)同一致的服務(wù)，對這種行為的特征和規(guī)律把握的越準(zhǔn)確，服務(wù)針對性越強(qiáng)，越能得到信息用戶的認(rèn)可。整合營銷傳播理論就是始終以消費者為軸心安排規(guī)劃它的一切活動，對消費者的心理網(wǎng)絡(luò)、購買行為等方面的研究是十分深刻的。理想的整合是把資源透明地?zé)o縫地連接在一起，讓用戶十分方便地使用這些資源而感覺不到他的每一步操作所調(diào)用的可能是不同的資源。信息的整合是一個尋求整體化的過程，目的是對分散的現(xiàn)有的信息或多種軟件產(chǎn)品和技術(shù)以及相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，形成一個協(xié)調(diào)的整體信息系統(tǒng)，提供全面的信息支持。信息的整合更能使信息服務(wù)機(jī)構(gòu)全面地、科學(xué)地掌握信息資源，然后根據(jù)信息用戶的需求提供信息服務(wù)，這樣，使信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)更具有目的性和主動性。

三、更加體現(xiàn)了“以人為本”的人性化原則

最近，國外的一些學(xué)者就信息管理的定位問題，提出了以人為中心的思想。他們認(rèn)為，技術(shù)只是一種獲得信息的工具，不管其如何有價值，都只是工具，新技術(shù)不管如何先進(jìn)如果沒有人的介入，也不會改變?nèi)说男袨?。而通過最先進(jìn)的技術(shù)，最有效地利用信息，由此改變?nèi)说男袨椋耸且磺行畔⒒顒拥母灸康?。因而信息服?wù)業(yè)實施“以人為本”的服務(wù)新理念，是信息活動產(chǎn)出效益的重要途徑。

“以人為本”的理念主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面是體現(xiàn)在信息服務(wù)的從業(yè)人員身上。人本管理的最大特點就是它不重物輕人，把物當(dāng)做中心。而是在深刻認(rèn)識人在社會經(jīng)濟(jì)活動中的作用的基礎(chǔ)上，突出人的主導(dǎo)地位，實現(xiàn)以人為中心的管理。以開發(fā)員工的潛能，提高員工素質(zhì)為最主要的管理任務(wù)，以重視員工的合理需要為管理宗旨，以凝聚力激勵員工創(chuàng)造新機(jī)制為管理的基本手段。人本管理要求既注重人的物質(zhì)需求，又注重人的精神需求，承認(rèn)人們豐富的人性，各種需要的合理性，并千方百計創(chuàng)造條件予以滿足。從而調(diào)動員工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。信息的整合過程是一個充分發(fā)揮人的主觀能動性的智慧活動，它充分體現(xiàn)了人的個人價值。另一方面是體現(xiàn)在信息的用戶身上，對信息用戶的人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在真正的用戶中心理念。從現(xiàn)實的情況看，用戶的需求和用戶的利益并非總是一致的。滿足了用戶的要求，并不一定維護(hù)了用戶的利益。作為信息服務(wù)機(jī)構(gòu)不僅要了解用戶的需求，而且還要設(shè)想用戶的需求，挖掘用戶的潛在需求，找到尚未被用戶認(rèn)識到的需求，使用戶感到滿意和驚喜，同時還要盡可能地超越用戶的期望。信息的整合使信息服務(wù)機(jī)構(gòu)延伸了自己的信息服務(wù)的服務(wù)層次，更好地滿足了用戶的潛在信息需求，在服務(wù)上充分地體現(xiàn)了人性化的特點。

四、有利于信息服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行品牌建設(shè)

服務(wù)是一種品牌。如果一個信息服務(wù)機(jī)構(gòu)能夠通過自己的某種特性，或是某一信息產(chǎn)品，或是某一特色服務(wù)，在同一行業(yè)中形成差別優(yōu)勢，那么這種優(yōu)勢就是品牌。品牌實際上也是企業(yè)向社會傳播的一種信息，承擔(dān)著社會溝通的任務(wù)，是企業(yè)形象的組成部分。通過品牌體現(xiàn)著產(chǎn)品的個性、經(jīng)營理念和產(chǎn)品特征。有了品牌才會有顧客的忠誠度，才會有購買主動性。當(dāng)然，品牌光有知名度是不夠的，還需要有美譽(yù)度。品牌是有價值的，并體現(xiàn)在整個市場營銷中，品牌資產(chǎn)一般由品牌知名度、品牌認(rèn)知度、品牌聯(lián)想、品牌忠誠度構(gòu)成，缺一不可。

整合營銷傳播理論在信息服務(wù)中的具體應(yīng)用，使信息服務(wù)機(jī)構(gòu)以特定的產(chǎn)品和服務(wù)去滿足市場定用戶的信息需求，并將現(xiàn)實需求和潛在需求統(tǒng)一在一起，提高產(chǎn)品質(zhì)量，改進(jìn)和延伸信息服務(wù)功能，開展特色服務(wù)，提供給用戶一些完全出乎意料的產(chǎn)品屬性或服務(wù)，從而達(dá)到主動創(chuàng)造市場的目的。保證用戶通過充分的信息渠道來購買或定制自己滿意的產(chǎn)品或服務(wù)，同時以最小的代價獲得產(chǎn)品和服務(wù)。使用戶的價值最大化，讓用戶以最小的成本從信息服務(wù)中獲得最大的收益，以普及服務(wù)和社會滿意作為最高層次的目標(biāo)，從而將滿足用戶的信息需求擴(kuò)大至社會和全體公眾的層面。再加上這種新的服務(wù)機(jī)制充分體現(xiàn)了人性化的特點，使用戶滿意、高興，就會促使他們把再次使用該信息服務(wù)系統(tǒng)視作一件快樂的事情來做。這樣一來，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)就會逐漸形成自己的品牌優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧小昭.滿足因特網(wǎng)用戶信息需求的人文思考[J].圖書情報知識，2002(5)

第4篇：負(fù)荷理論論文范文

    社區(qū)照顧及其目標(biāo)和原則

    與各種正式的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)——醫(yī)院、養(yǎng)老院、福利院、精神病院及各種康復(fù)中心等政府的和非政府的機(jī)構(gòu)相配合，在社區(qū)內(nèi)對需要照顧的人提供服務(wù)的過程。在完整的意義上，社區(qū)照顧是“社區(qū)內(nèi)的照顧”(care in the community)和“由社區(qū)來照顧”(care by the communi-ty)兩方面的結(jié)合。它既包括由政府、社區(qū)甚至市場化的企業(yè)等各種非營利和營利的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的專業(yè)服務(wù)，也包括由社區(qū)內(nèi)的居民提供的非正式服務(wù)。

    所謂“社區(qū)內(nèi)的照顧”，就是指為了避免過去大型照顧機(jī)構(gòu)那種冷漠、沒有人情味和與世隔絕的程式化的專業(yè)照顧帶來的負(fù)面效應(yīng)，(注：臺灣學(xué)者黃源協(xié)說：“機(jī)構(gòu)幾乎被視為即是建筑物(buildings)的同義詞，例如，精神病醫(yī)院、兒童之家、監(jiān)獄等;機(jī)構(gòu)化(institutionalisati-on)則往往被視為是一種令人感到不快的過程，且包括一些負(fù)面的現(xiàn)象，例如，冷漠、退縮、缺乏動機(jī)以及無助感，這主要是由于對其收容者之概括式的處遇(block treatment)、例行性，以及角色的剝奪?！?由政府及非政府的服務(wù)機(jī)構(gòu)在社區(qū)里建立小型的、專業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，發(fā)展以社區(qū)為基礎(chǔ)的治療與服務(wù)設(shè)施、技術(shù)和計劃，使所提供的服務(wù)更貼近人們的正常生活，如建立社區(qū)活動中心、老人之家、青少年之家、日間照顧中心等，為老人、殘疾人、不需住院治療的精神病、慢性病患者、有越軌行為的青少年及父母無法照顧的兒童提供照顧、治療和教育等方面的服務(wù)。而“由社區(qū)來照顧”則是指由家庭成員、朋友、鄰居和社區(qū)內(nèi)的志愿人員所提供的照顧。

    社區(qū)照顧的目標(biāo)是改善社會服務(wù)的質(zhì)量，給予個人更多符合其需要的照顧服務(wù)，解除受照顧者生活的困難，以保證其基本生活的正常進(jìn)行。

第5篇：負(fù)荷理論論文范文

按照用電設(shè)備性質(zhì)和功能，地下通信工程的電力負(fù)荷一般可分為四類：通信與指揮自動化負(fù)荷（數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備、指揮調(diào)度終端、無線電臺設(shè)備、內(nèi)部電子設(shè)備等）、動力負(fù)荷（風(fēng)機(jī)、水泵、電動門和倉庫桁吊等）、照明負(fù)荷（應(yīng)急照明、普通照明和特殊照明等）、生活保障負(fù)荷（空調(diào)、炊事設(shè)備、生活電器等）。按照電力負(fù)荷的重要程度、供電連續(xù)性及中斷供電造成的損失和影響的程度的不同，地下通信工程中的電力負(fù)荷分為三級［1］：①一級負(fù)荷：與作戰(zhàn)指揮和內(nèi)部防護(hù)直接相關(guān)的負(fù)荷，包括指揮通信系統(tǒng)、三防（防核輻射、防化學(xué)煙霧、防生物戰(zhàn)劑）系統(tǒng)、指揮大廳的通風(fēng)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)等；②二級負(fù)荷：內(nèi)部非核心功能區(qū)的通風(fēng)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)，及維護(hù)內(nèi)部環(huán)境所必須的機(jī)械動力設(shè)備。中斷供電將明顯惡化內(nèi)部生存環(huán)境；③三級負(fù)荷：除上述一級、二級負(fù)荷以外的其他負(fù)荷。

2電力負(fù)荷特性分析

地下通信工程平時少數(shù)人員維護(hù)，戰(zhàn)時首長機(jī)關(guān)進(jìn)駐。其備戰(zhàn)工程的性質(zhì)，決定了工程內(nèi)部的設(shè)備平時動用少，戰(zhàn)時任務(wù)重。根據(jù)設(shè)備性能參數(shù)及維護(hù)使用的實際情況，地下通信工程內(nèi)部電力負(fù)荷有以下特性。

（1）通信與指揮自動化負(fù)荷。通信與指揮自動化設(shè)備所需的－48V直流電，由380V交流電整流變換而來。由于通信類電子設(shè)備基本屬于電感（容）性，經(jīng)過高頻整流開關(guān)整流器，反映到供電端的電壓與電流成非線性關(guān)系，電流相位滯后或提前于電壓相位，會釋放或吸收無功能量。同時由于各類通信電源的變頻特性，會對供配電系統(tǒng)產(chǎn)生一定的諧波污染。

（2）動力負(fù)荷。電動門、風(fēng)機(jī)和水泵等動力設(shè)備均由電機(jī)驅(qū)動，由于交流電機(jī)的性能穩(wěn)定可靠性更高，因此國防工程內(nèi)部多為交流籠型電機(jī)，直接由380V／220V的工頻電驅(qū)動。交流籠型電機(jī)最大的特性就是電壓與電流成非線性關(guān)系，且電流相位滯后電壓相位，需要從電源吸收感性無功功率，屬于電感流負(fù)荷。

（3）照明負(fù)荷。照明系統(tǒng)中的白熾燈屬于電阻流負(fù)荷，功率因素為1，電壓與電流成線性關(guān)系，且同相位，不會對供電端的電壓和電流相位造成影響。熒光燈、管形氙燈、高壓鈉燈等屬于電感（容）流負(fù)荷，電壓與電流成非線性關(guān)系，且不同相位，會釋放或吸收無功能量，影響供電端的電壓和電流。

（4）其它電力負(fù)荷。主要有內(nèi)部人員的生活用電，包括熱水器、電磁爐等；還有部分醫(yī)療設(shè)備的用電。由于用電容量小，對供電端的電壓和電流影響不大。

3電力負(fù)荷計算方法

電力負(fù)荷的變化受多種因素影響，工程中沒有普遍適用的公式，而是根據(jù)不同的場所和設(shè)備，采用符合要求的計算方法。地下通信工程電力負(fù)荷屬于建筑用電的一種，通常采用的計算方法有利用系數(shù)法、二項式法、需用系數(shù)［2］。（1）利用系數(shù)法是以平均負(fù)荷為基礎(chǔ)，利用概率論分析出最大負(fù)荷與平均負(fù)荷的關(guān)系。其方法是通過利用系數(shù)Kl求出最大負(fù)荷的平均功率，再根據(jù)設(shè)備實際運行中的功率情況，乘以與有效臺數(shù)有關(guān)的最大系數(shù)Km得出計算負(fù)荷。利用系數(shù)法是以數(shù)理統(tǒng)計為依據(jù)，要確定的系數(shù)多，計算步驟復(fù)雜［3］。在以往的地下通信工程建設(shè)使用中，沒有相關(guān)的數(shù)據(jù)積累，難以確定利用系數(shù)Kl與最大系數(shù)Km，因此當(dāng)前的負(fù)荷計算多不采用。

（2）二項式法是考慮用電設(shè)備數(shù)量和大容量設(shè)備對計算負(fù)荷影響的經(jīng)驗公式，二項式法中計算負(fù)荷由兩個分量組成，一個分量是設(shè)備組平均負(fù)荷，另一個分量是x臺大容量設(shè)備工作造成的附加負(fù)荷。二項式法過分突出了大型設(shè)備對電力負(fù)荷的影響，使得計算結(jié)果往往偏大，僅適用于機(jī)械加工業(yè)，局限性大，與地下通信工程內(nèi)部負(fù)荷情況相差較大，使用起來比較困難。

（3）需用系數(shù)法不考慮大容量用電設(shè)備最大負(fù)荷造成的負(fù)荷波動，是在對用電設(shè)備測量與統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，給出各類負(fù)荷的需用系數(shù)和同時系數(shù)，然后把設(shè)備功率乘以需用系數(shù)和同時系數(shù)，直接求出計算負(fù)荷。地下通信工程供電系統(tǒng)設(shè)計的基本依據(jù)是用電設(shè)備的安裝容量，由于運行的設(shè)備不可能都滿負(fù)荷，因此在計算地下通信工程負(fù)荷時普遍采用需用系數(shù)法。采用需用系數(shù)法計算負(fù)荷時，由于工程內(nèi)很多設(shè)備都是主備用配套，且主用與備用只有一套運轉(zhuǎn)，因此具體計算時以主用設(shè)備容量為依據(jù)，同時系數(shù)為1。步驟是先將性質(zhì)不同的用電設(shè)備分組，在分組的基礎(chǔ)上進(jìn)行多組的總負(fù)荷計算。計算公式如下。

4電力負(fù)荷計算實例

下面以某地下通信工程的用電設(shè)備數(shù)據(jù)為依據(jù)，采取需用系數(shù)法進(jìn)行電力負(fù)荷計算。將工程內(nèi)的用電設(shè)備按性質(zhì)相同、需用系數(shù)相近的原則分類，然后依照公式進(jìn)行各類用電設(shè)備的負(fù)荷計算。具體數(shù)據(jù)如表1所示。在用電設(shè)備負(fù)荷計算的基礎(chǔ)上，對各類負(fù)荷進(jìn)行分類匯總，結(jié)果如表2所示。

5結(jié)論

第6篇：負(fù)荷理論論文范文

人才培養(yǎng)課程體系有兩種經(jīng)典的組織管理模式：學(xué)科知識體系完整的學(xué)位教育模式；師傅帶徒弟似的職業(yè)培訓(xùn)模式，即通過項目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。第一種模式適于培養(yǎng)抽象思維能力，進(jìn)行科學(xué)研究。第二種模式適合于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和知識吸收效率。在實踐中，更多是將這兩種模式融合。一種是以學(xué)科導(dǎo)向為主，把項目穿插其中進(jìn)行知識關(guān)聯(lián)，如國際上流行的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作（CDIO）工程教育理念，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動、實踐、課程之間聯(lián)系的方式培養(yǎng)工程能力，構(gòu)建系統(tǒng)化能力培養(yǎng)課程體系和教學(xué)大綱，包括專業(yè)技術(shù)知識和推理能力，個人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，個人交際和團(tuán)隊協(xié)作能力，在企業(yè)和社會環(huán)境下全面系統(tǒng)地應(yīng)用知識能力等4類一級能力，17組二級能力以及73種具體能力，這是“做中學(xué)”和“基于項目教育和學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法的集中概括和抽象表達(dá)。另一種是如當(dāng)前的高職教育，以項目為主，把學(xué)科知識穿插其中，以典型工作過程來開發(fā)和建設(shè)課程體系。軟件工程+冶金工程復(fù)合型專業(yè)要培養(yǎng)掌握計算機(jī)科學(xué)理論與技術(shù)方法，具備有色金屬冶金的基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)工藝知識、科學(xué)管理和工業(yè)設(shè)計的基本理論知識，系統(tǒng)接受軟件工程訓(xùn)練，能在企事業(yè)單位有關(guān)冶金工程領(lǐng)域的信息系統(tǒng)軟件開發(fā)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。其課程體系有兩個重要特點：軟件工程、冶金工程都是一門操作性、實踐應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，其復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)也繼承了這一特性，實踐性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該成為該類復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)；軟件設(shè)計是一門藝術(shù)，沒有固定的評價標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行與冶金工程有關(guān)軟件的設(shè)計過程中，必須根據(jù)項目的實際情況對各種要素進(jìn)行權(quán)衡與折衷，才能滿足用戶要求。學(xué)生要在軟件開發(fā)過程中積累項目實踐經(jīng)驗。課程體系貫徹軟件工程、冶金工程理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合原則，將冶金工程實踐教學(xué)內(nèi)容融入軟件工程軟件開發(fā)案例教學(xué)，提高學(xué)生復(fù)合型專業(yè)知識學(xué)以致用能力。制定的課程體系如表1所示，以培養(yǎng)CDIO四類一級能力為目標(biāo)。在該課程體系中，為了實現(xiàn)復(fù)合知識融合，學(xué)生一方面為掌握冶金工程專業(yè)知識使用別人開發(fā)的虛擬實驗平臺做相關(guān)專業(yè)實驗，通過基本素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、主干專業(yè)課程培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)知識和推理能力及個人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，結(jié)合軟件工程知識和冶金工程專業(yè)知識，開發(fā)具有自己特色功能的虛擬實驗平臺，既培養(yǎng)個人交際能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，又培養(yǎng)知識全面系統(tǒng)應(yīng)用能力。在整個課程體系中，有兩條非常明確的軟件工程+冶金工程復(fù)合型專業(yè)知識融合的教學(xué)內(nèi)容主線。第一條主線是以融合冶金工程專業(yè)知識的仿真軟件開發(fā)課程為主線，即高級語言程序設(shè)計（課程應(yīng)用C語言開發(fā)數(shù)值計算仿真軟件）、C#軟件開發(fā)（開發(fā)鋼鐵冶煉虛擬實驗軟件為范例）。第二條主線是以軟件工程和冶金工程理論知識和實踐知識相互融合應(yīng)用于分析解決實際問題為主線，如軟件項目管理（應(yīng)用冶金工程知識進(jìn)行軟件項目的進(jìn)度控制）、計算機(jī)在冶金中的應(yīng)用（從冶金工程、軟件工程等角度建立數(shù)值仿真模型）、CAD輔助設(shè)計（利用計算工具軟件輔助分析冶金過程自動檢測與控制參數(shù)）。

二、課程教學(xué)改革

設(shè)計好軟件工程+冶金工程復(fù)合型人才培養(yǎng)課程體系后，對每門課程必須按照CDIO標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革和實踐。在課程體系中，實踐性教學(xué)活動以培養(yǎng)學(xué)生成為軟件工程師和冶金工程師為目標(biāo)，分為認(rèn)識實習(xí)、課程單項實訓(xùn)（高級語言程序設(shè)計實訓(xùn)、冶金原理課程實驗）、虛擬實驗平臺模擬實驗（鋼鐵冶煉過程綜合模擬實訓(xùn)）、畢業(yè)實習(xí)（含頂崗實習(xí)）等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生從軟件用戶（冶金工程師）、軟件開發(fā)者（軟件工程師）等不同角度，理解軟件工程、冶金工程等所傳授的專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的興趣。為實現(xiàn)軟件工程專業(yè)、冶金工程專業(yè)課程知識相互融合，需要進(jìn)行復(fù)合型案例驅(qū)動教學(xué)。在理論授課過程中，選擇軟件工程、冶金工程復(fù)合型專業(yè)知識的項目如鋼鐵冶煉過程作為案例，利用虛擬實驗平臺進(jìn)行實驗教學(xué)。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，圍繞冶金工業(yè)的整個工藝流程，研發(fā)了從采礦、燒結(jié)、焦化、煉鐵、煉鋼、熱軋、冷軋等冶金工業(yè)過程關(guān)鍵工藝高度仿真的教學(xué)實驗資源。例如，虛擬仿真鋼鐵冶金加工過程，展示煉鐵-煉鋼鑄造、鍛造、焊接、擠、壓、拉、拔、熱處理等環(huán)節(jié)，避免了高危險、資源消耗大的大型綜合實驗開設(shè)風(fēng)險。基于虛擬現(xiàn)實的煉鋼連鑄仿真系統(tǒng)，將工藝復(fù)雜煉鋼生產(chǎn)可視化，又不會產(chǎn)生廢氣、廢水、噪音等各種污染，學(xué)生可在安全的仿真環(huán)境中熟悉煉鋼連鑄生產(chǎn)設(shè)備和工藝。熱軋帶鋼虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)通過虛擬仿真技術(shù)讓學(xué)生具有身臨其境的現(xiàn)場實習(xí)感覺，理解復(fù)雜的工藝流程，提高對熱軋工藝流程的興趣和認(rèn)識，掌握冶金工程、材料科學(xué)與工程專業(yè)知識。這些虛擬仿真實驗教學(xué)資源，有效增強(qiáng)了實驗教學(xué)的直觀性、易重復(fù)性、綜合性和創(chuàng)造性，學(xué)生能在虛擬環(huán)境中自主開展實驗活動，加深對實驗方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐動手能力，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)提供了強(qiáng)有力的支撐。在學(xué)生參與開發(fā)虛擬實驗平臺過程中，由軟件工程專業(yè)教師和冶金工程專業(yè)教師組成導(dǎo)師組，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊，培養(yǎng)其協(xié)作與溝通能力，及全面系統(tǒng)應(yīng)用知識能力。從大學(xué)三年級開始至畢業(yè)，采用師生雙向選擇的方式，為每名學(xué)生確定導(dǎo)師組，導(dǎo)師組完成對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。如表2所示，通過開發(fā)鋼鐵冶煉仿真為范例實現(xiàn)復(fù)合專業(yè)知識融合，開發(fā)出具有自己特色功能的虛擬實驗軟件。

三、結(jié)語

第7篇：負(fù)荷理論論文范文

現(xiàn)有的傳統(tǒng)污水處理工藝，通常采用生物膜法、活性污泥法、污水的土地處理、人工濕地等方法，用來處理生活污水或經(jīng)預(yù)處理后的工業(yè)污水。但目前這些處理方法，存在如下不足：

1.1傳統(tǒng)活性污泥法污水處理工藝能耗大，總磷、總氮處理效果不穩(wěn)定；在處理過程中會伴隨產(chǎn)生大量污泥，帶來污泥處理及處置成本高的問題；而且污泥處理過程中還存在臭味等氣體污染源；此外設(shè)備較多、管理難度較大也是該處理工藝的不足之處。

1.2生物膜法中也存在著能耗高，總磷的去除效果較差的問題，同樣存在著污泥處理及處置方面的難題。

1.3污水的土地處理或人工濕地等方法雖然能耗低、設(shè)備較少，但占地面積大，而且濕地還存在大量植物收割、清於等管理問題。

2接觸水解-藻類微曝氣復(fù)合污水處理系統(tǒng)的基本原理

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的上述不足，接觸水解-藻類微曝氣復(fù)合污水處理系統(tǒng)提供一種能耗低、成本低、占地面積相對較小的接觸水解-藻類微曝氣復(fù)合污水處理系統(tǒng)。該技術(shù)基本原理：反應(yīng)池下部為厭氧反應(yīng)，上層前2/3段處為兼氧和好氧反應(yīng)，沿水流方向后1/3處為好氧反應(yīng)。反應(yīng)池上部附著大量澡類，通過澡類的光合作用同時也可以提供少量溶解氧，而且澡類也對污水中的污染物起著降解、吸附等作用。因此通過復(fù)合系統(tǒng)的污水同時發(fā)生著厭氧、兼氧、好氧、澡類光合作用等多重復(fù)雜的化學(xué)的、生物的反應(yīng)，藻類在光合作用的過程中，同樣發(fā)生著吸附、吸收等復(fù)雜的污染物去除過程。通過這些反應(yīng)去除污水中的污染物COD、BOD、NH3-N、氮和磷。所述厭氧菌、兼性菌、好氧菌和藻類在復(fù)合系統(tǒng)內(nèi)按高度分布，下層以附著于填料下層的厭氧菌為主，中上層以附著于填料上的兼性菌和厭氧菌為主，淺層以好氧菌和附著于淺層填料架上的藻類為主，其中淺層距離水面1m~1.5m；

3接觸水解-藻類微曝氣復(fù)合污水處理系統(tǒng)特征

3.1微生物組成特征：該反應(yīng)器特征是下層為厭氧污泥及附著于填料上的厭氧微生物的消化、中上層附著于填料上的厭氧、兼性菌、淺層（離水面約1m）范圍的好氧菌、及附著于淺屋填料架上的藻類等復(fù)合微生物系充，構(gòu)成一個復(fù)雜的食物鏈。

3.2溶解氧特征：整個反應(yīng)系統(tǒng)溶解氧濃度呈遞減或遞增趨勢，沿水流方向溶解氧呈遞增現(xiàn)象，進(jìn)水淺屋溶解氧范圍為1mg/L～0.2mg/L，進(jìn)水端1/3～2/3處溶解氧濃度為0.2mg/L～0.5mg/L,，進(jìn)水端淺層末端1/3（出水端）溶解氧濃度為0.5mg/L～4mg/L，泥層及附著于填料上的厭氧菌、兼性菌、淺層好氧菌、藻類等的厭氧、水解、好氧、藻類光合作用及吸附吸收等共同作用。

3.3反應(yīng)特征：該系統(tǒng)的反應(yīng)特征具有厭氧、兼氧、好氧、光合作用、藻類吸收及吸附等復(fù)合反應(yīng)。

4接觸水解-藻類微曝氣復(fù)合污水處理系統(tǒng)影響因素

4.1溫度的影響：該系統(tǒng)在15°以上反應(yīng)效果較好，在15°以上隨著溫度的升高，反應(yīng)效果更好。

4.2光照的影響：該反應(yīng)系統(tǒng)由于有藻類共同參與，因此光照具有一定的影響，在陽光充足的地區(qū)，藻類起的作用更加明顯。在冬季藻類的作用減弱。

4.3溶解氧的影響：該反應(yīng)系統(tǒng)應(yīng)嚴(yán)格控制溶解氧，在反應(yīng)器下層，保持厭氧狀態(tài)，溶解氧應(yīng)低于0.2mg/L，而上層沿進(jìn)水端水面溶解氧呈梯度分布，沿水流方向溶解氧濃度逐步增加或減少。

5接觸水解-藻類微曝氣復(fù)合污水處理系統(tǒng)效果

實踐表明，該反應(yīng)系統(tǒng)對COD、BOD、NH3-N、總磷、總氮、都有較好的降解效果，甚至藻類對金屬元素，也有一定的吸附作用和去除效果。

5.1由于該反應(yīng)應(yīng)系統(tǒng)僅需小面積維持一定濃度的溶解氧，因此該系統(tǒng)耗電量僅為傳統(tǒng)生物膜法或活性污泥法的1/4或者更低，大大降低了污水處理過程中的能源消耗問題，從而降低了污水處理成本；另一方面占地面積比污水土地處理劑人工濕地處理技術(shù)占地面積要小得多，大大節(jié)省了占地面積。

5.2本技術(shù)由于反應(yīng)過程較為復(fù)雜，反應(yīng)較為充分，反應(yīng)系統(tǒng)無污泥產(chǎn)生，在陽光充足藻類繁殖旺盛的季節(jié)，僅需去除藻類，而藻類極易干燥脫水，因此避免了傳統(tǒng)活性污泥法及生物膜法帶來污泥處理系統(tǒng)的問題。與傳統(tǒng)處理方法相比，也大大降低了污泥處理的成本。

5.3本發(fā)明去除COD、BOD等有機(jī)污染物的去除率最佳時可達(dá)90%以上，對氨氮的去除率最佳可達(dá)90%以上，對總磷的去除率效果較為穩(wěn)定和顯著，最佳時可達(dá)80%以上，同時對金屬元素，色度等均有不同程度的去除效果。

5.4本發(fā)明接觸水解-藻類微曝氣復(fù)合反應(yīng)方法管理容易，無任何難度，特別適合用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者小企業(yè)的污水處理。對COD、BOD等有機(jī)污染物的去除率最佳時可達(dá)90%以上，對氨氮的去除率最佳可達(dá)90%以上，對總磷的去除率效果較為穩(wěn)定和顯著，最佳時可達(dá)90%以上，同時對金屬元素，色度等均有不同程度的去除效果。

6接觸水解-藻類微曝氣復(fù)合污水處理系統(tǒng)前景預(yù)測

第8篇：負(fù)荷理論論文范文

從專業(yè)內(nèi)部來看，盡管專業(yè)名稱統(tǒng)一，但各院校教學(xué)特色和方向不盡相同，各院校的專業(yè)教學(xué)依據(jù)自身的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、師資配備、院校背景，側(cè)重于不同的演劇藝術(shù)領(lǐng)域。如，北京電影學(xué)院側(cè)重電影美術(shù)設(shè)計的教學(xué)；中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院偏向話劇美術(shù)設(shè)計的教學(xué)；中國戲曲學(xué)院強(qiáng)調(diào)戲曲舞臺美術(shù)設(shè)計的教學(xué)；而南京航空航天大學(xué)則在教學(xué)中尤其注重當(dāng)代舞臺科技發(fā)展對舞臺美術(shù)專業(yè)的影響和滲透。盡管源于不同傳統(tǒng)，各院校的專業(yè)教學(xué)表現(xiàn)出不同特色，但它們本質(zhì)上都屬于廣義的演劇藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域，其核心的教學(xué)單元和課程設(shè)置基本相近或相同。從專業(yè)外部來看，戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)在技術(shù)層面的核心是構(gòu)思與表達(dá)——設(shè)計。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法與理念上與通常的設(shè)計類專業(yè)，如藝術(shù)設(shè)計、展示設(shè)計、視覺設(shè)計有諸多共通之處：在基礎(chǔ)美術(shù)課程訓(xùn)練階段，強(qiáng)化素描、色彩；在基礎(chǔ)設(shè)計課程訓(xùn)練階段，受近代西方包豪斯設(shè)計理念的影響，強(qiáng)調(diào)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大設(shè)計構(gòu)成板塊；計算機(jī)輔助設(shè)計軟件都使用3dsMax、AutoCAD、Photoshop等，凡此種種，不一而足。但一般設(shè)計教育的普遍性不能掩蓋戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特殊性。戲劇影視美術(shù)設(shè)計的本質(zhì)由位于上位的演劇藝術(shù)學(xué)科性質(zhì)所決定。如果將當(dāng)代藝術(shù)的種種形態(tài)概括為偏向商業(yè)性和偏向藝術(shù)性的兩極，那么演劇藝術(shù)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的藝術(shù)性特質(zhì)。因此，戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)在設(shè)計創(chuàng)作的構(gòu)思、表現(xiàn)和執(zhí)行環(huán)節(jié)所展現(xiàn)的個性非常明顯，即設(shè)計過程通常要求設(shè)計師獨立完成。換句話說，一般設(shè)計類專業(yè)在當(dāng)代表現(xiàn)出集體合作、分工完成的趨勢；而戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)則內(nèi)在地對設(shè)計者提出了集中、獨立、統(tǒng)一的要求。目前，國內(nèi)戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)數(shù)字時代需求的跨領(lǐng)域、復(fù)合型戲劇影視視覺藝術(shù)設(shè)計人才。學(xué)生大學(xué)四年主要學(xué)習(xí)戲劇影視美術(shù)設(shè)計、戲劇史、電影史、舞臺美術(shù)史、中外美術(shù)史等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識；接受繪畫、設(shè)計技巧訓(xùn)練；掌握戲劇影視場景設(shè)計、服裝設(shè)計、道具設(shè)計、人物造型設(shè)計等方面的基本技能。據(jù)此，對應(yīng)的教學(xué)課程體系主要包含專業(yè)理論課程群、基礎(chǔ)美術(shù)設(shè)計課程群、專業(yè)設(shè)計核心課程群三大板塊。在這樣的課程體系下，有一門似乎隱形的課程串接著創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)與實現(xiàn)——計算機(jī)輔助設(shè)計課程。計算機(jī)輔助設(shè)計課程的發(fā)展大致可歸納為三個階段：早期的手繪加實體模型加計算機(jī)輔助表現(xiàn)階段；中期的實體模型加計算機(jī)表現(xiàn)、實現(xiàn)階段；如今的完全的計算機(jī)構(gòu)思、表現(xiàn)、實現(xiàn)階段。我們暫且不論手繪表達(dá)和計算機(jī)表達(dá)在設(shè)計美學(xué)上的意義和價值的爭論，不可否認(rèn)計算機(jī)輔助設(shè)計是戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中保證創(chuàng)作與實現(xiàn)之間貫通的核心樞紐。但從教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，該課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容卻遠(yuǎn)落后于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和實際學(xué)習(xí)與就業(yè)情況，“究其根源是專業(yè)教學(xué)計劃內(nèi)容還停留在幾年甚至十幾年前的狀態(tài)不變”。

二、南航大CAD課程教學(xué)改革與實踐——從“按圖索驥”到“實戰(zhàn)演習(xí)”

基于上述的基本考察和分析，我們進(jìn)一步延伸到實際教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)在計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀中普遍存在兩種教學(xué)模式，筆者把它們歸納為“按圖索驥”式的教材化教學(xué)模式和單元型個案化教學(xué)模式。第一種模式通常依據(jù)一本教材，逐條講述軟件命令。教師教得簡單，學(xué)生學(xué)得也簡單，但是教學(xué)效果極不理想，實踐與理論完全脫節(jié)。第二種模式部分解決了第一種模式中存在的不足，它將計算機(jī)軟件命令組合成團(tuán)塊，教師圍繞一些單元案例進(jìn)行教學(xué)。然而，這些團(tuán)塊結(jié)構(gòu)的單元個案彼此缺乏有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生無法全面整合計算機(jī)操作能力運用到實踐中，此模式也許適合上文所述的要求分工合作、集體完成的一般性設(shè)計類專業(yè)，但是不適合戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)。因此，筆者根據(jù)戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)屬性和特點在這里提出第三種教學(xué)模式：即“實戰(zhàn)演習(xí)”式的復(fù)合案例化教學(xué)——設(shè)定專業(yè)創(chuàng)作情境，假定創(chuàng)作任務(wù)，完全依照實際創(chuàng)作及執(zhí)行節(jié)奏，限時、限人，完成方案從構(gòu)思到實現(xiàn)的全過程。復(fù)合案例化教學(xué)模式充分結(jié)合戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的實際工作特點，訓(xùn)練學(xué)生“多軟件整合”“個人獨自”“在限定時間內(nèi)”完成創(chuàng)作任務(wù)，著重強(qiáng)調(diào)設(shè)計和創(chuàng)作的首尾一致，保證藝術(shù)的統(tǒng)一性，避免了教材化教學(xué)模式和單元型個案化教學(xué)模式內(nèi)在的實踐與技巧的斷裂，學(xué)生在課程結(jié)束后基本可以運用計算機(jī)獨立完成設(shè)計創(chuàng)作任務(wù)。以下是筆者在南京航空航天大學(xué)對戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程所進(jìn)行的教學(xué)改革與實踐計劃概要，與同行共享。教學(xué)安排依照創(chuàng)作實際流程進(jìn)行，戲劇影視美術(shù)設(shè)計的一般創(chuàng)作流程是：第一，接到演劇創(chuàng)作任務(wù)。第二，制訂工作時間及小結(jié)表，匯總有關(guān)信息，如人員、合作班底、甲方情況等，制訂通訊錄。第三，分析劇本，收集整理資料，消化劇本，細(xì)化確認(rèn)統(tǒng)計、影像、大小道具、音效等細(xì)節(jié)。以上階段涉及Excel等文字處理軟件的專業(yè)運用。第四，勘測場地、外環(huán)境，了解技術(shù)細(xì)節(jié)，繪制基本平面圖。此階段涉及CAD軟件、文字軟件和平面設(shè)計軟件的綜合運用。第五，構(gòu)思初步方案，推敲方案的同時整理文字設(shè)計構(gòu)思闡述。此階段涉及Sketchup、Photoshop等多軟件的綜合運用。第六，深化方案。此階段涉及CAD軟件運用和Sketchup軟件的綜合運用。第七，效果圖、制作圖計算機(jī)表達(dá)。此階段涉及3dsMax、AutoCAD軟件的綜合運用。第八，制訂預(yù)算。此階段涉及Excel、Word、Acrobat軟件的綜合運用。第九，方案匯報與圖冊制作展示。此階段涉及Powerpoint、Acrobat、Illustrator、Corel、Photoshop軟件的綜合運用。對應(yīng)的課程學(xué)時安排也參照這樣的實際流程和時間進(jìn)行，同時以一套教師實際創(chuàng)作工作中完成的完整方案圖紙為參照。第一教學(xué)單元，8課時。教學(xué)內(nèi)容是設(shè)定課程整體完成目標(biāo)；勘測場地（在筆者實際教學(xué)中是勘測南京航空航天大學(xué)劇場）；深化學(xué)習(xí)和使用CAD軟件完成場地平面圖繪制；使用Excel及Photoshop軟件完成資料收集、整理和修改，編制模擬工作計劃。該教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容一天內(nèi)限時完成，模擬實際工作中的前期準(zhǔn)備階段。第二教學(xué)單元，8課時。教學(xué)內(nèi)容是深入學(xué)習(xí)使用Sketchup軟件，完成方案基本草圖構(gòu)思，推敲設(shè)計空間與體量。該單元教學(xué)內(nèi)容一天內(nèi)限時完成，模擬實際工作中方案集中構(gòu)思階段。第三教學(xué)單元，8課時。教學(xué)內(nèi)容是強(qiáng)化學(xué)習(xí)使用三維軟件，完成方案效果圖表現(xiàn)。該單元教學(xué)內(nèi)容一天內(nèi)限時完成，模擬實際工作中方案表現(xiàn)階段。第四教學(xué)單元，8課時。進(jìn)一步強(qiáng)化Autocad軟件的學(xué)習(xí)與運用，完成方案分場平面圖。該單元教學(xué)內(nèi)容一天內(nèi)限時完成，模擬實際工作中方案細(xì)化階段。第五教學(xué)單元，8課時。教學(xué)內(nèi)容是整合、貫通、綜合學(xué)習(xí)及運用AutoCAD、Photoshop、3dsMax、Excel等軟件，完成方案制作圖及預(yù)算表。該單元教學(xué)內(nèi)容一天內(nèi)限時完成，模擬實際工作中方案執(zhí)行階段。第六教學(xué)單元，8課時。教學(xué)內(nèi)容是綜合運用Illustrator、Corel、Powerpoint、AutoCAD、Photoshop、3dsMax、Excel等各類軟件，完成方案匯報總結(jié)ppt、設(shè)計方案圖冊平面版式設(shè)計、教師進(jìn)行課程總結(jié)。該教學(xué)單元內(nèi)容一天內(nèi)限時完成，模擬實際工作中方案匯報總結(jié)階段。從筆者近兩年來在南京航空航天大學(xué)戲劇影視美術(shù)設(shè)計本科專業(yè)的計算機(jī)輔助設(shè)計課程的教學(xué)改革和實踐來看，教學(xué)效果顯著。學(xué)生在心理上克服了根源于技巧不能有效對應(yīng)實際創(chuàng)作任務(wù)而產(chǎn)生的對計算機(jī)軟件的恐懼感和距離感；絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出充沛的創(chuàng)作欲望以及有能力在技術(shù)上實現(xiàn)創(chuàng)作構(gòu)思的強(qiáng)大信心。尤其重要的是，他們對多軟件的綜合運用表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和能夠完全駕馭的潛力，“從課堂教學(xué)中獲取了較大的教與學(xué)的空間。”另外，在計算機(jī)實際參與創(chuàng)作工作的現(xiàn)實中，往往是30%的少數(shù)重要核心命令就可以完成90%的實際工作要求。單元型個案化教學(xué)和“按圖索驥”式的教材化教學(xué)這兩種模式由于全部或部分與工作實際脫節(jié)，由此在教學(xué)中會表現(xiàn)出重點不突出，學(xué)生的學(xué)與教師的教往往不分權(quán)重，平均用力，消耗大量時間和精力在非核心命令上，在教與學(xué)兩方面都展現(xiàn)出“好鋼沒有用在刀刃上”的弊端。復(fù)合案例化教學(xué)模式由于實踐與理論結(jié)合緊密，教與學(xué)都表現(xiàn)出軟件命令學(xué)習(xí)集中化的趨勢。這種集中化趨勢剔除所有不重要的或在現(xiàn)實工作中很少使用的軟件命令。學(xué)生強(qiáng)化學(xué)命令，而對于那些偶爾碰到的非核心命令的學(xué)習(xí)，教師則指明方向和學(xué)習(xí)方法，同時學(xué)生由于計算機(jī)軟件學(xué)習(xí)內(nèi)在信心的建立而自然獲得了一種自我“主動更新、主動升級”的學(xué)習(xí)能力，這種能力的激發(fā)是課程設(shè)計之初沒有預(yù)計到的“意外收獲”?；谠撜n程已取得的良好效果，筆者將著手該課程下一階段的改革與實踐升級：繼續(xù)增加教學(xué)強(qiáng)度；有意識強(qiáng)化學(xué)生“自我更新”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；將該課程的授課時間充分集中，濃縮成一周左右的實踐周教學(xué)課程，在時空上完全對應(yīng)實際創(chuàng)作工作，進(jìn)一步“使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程中達(dá)到和諧統(tǒng)一”。

三、總結(jié)與思考

第9篇：負(fù)荷理論論文范文

關(guān)鍵詞：附隨義務(wù)合同責(zé)任誠信原則合同責(zé)任

一、附隨義務(wù)的概念和特點

（一）附隨義務(wù)的概念

附隨義務(wù)是在法律無明文規(guī)定，當(dāng)事人之間亦無明確約定的情況下，為了確保合同目的的實現(xiàn)并維護(hù)對方當(dāng)事人的利益——主要是人身和財產(chǎn)利益，遵循誠實信用原則，依據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習(xí)慣所承擔(dān)的作為或不作為的義務(wù)。這表明附隨義務(wù)以當(dāng)事人之間的合同關(guān)系為前提，以誠實信用原則為依據(jù)，其目的在于確保合同目的的實現(xiàn)，并維護(hù)合同當(dāng)事人的利益；其內(nèi)容也并非自合同關(guān)系之始就已確定，而是根據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習(xí)慣，隨著合同關(guān)系的進(jìn)展逐步得以確立的。

（二）附隨義務(wù)的特點

附隨義務(wù)具有以下特征：（1）附隨義務(wù)具有從屬性。由于附隨義務(wù)的存在價值主要是使債權(quán)人的利益得到更好的實現(xiàn)，所以，在合同關(guān)系中附隨義務(wù)居于從屬地位。（2）附隨義務(wù)具有不確定性。一般而言，合同義務(wù)分為法定義務(wù)和約定義務(wù)兩種，而且這些義務(wù)在合同成立之初就已經(jīng)被確定。但是，附隨義務(wù)具有一定的特殊性，它并非自始確定，而是隨著合同關(guān)系的進(jìn)行，視具體情況要求當(dāng)事人遵守一定的義務(wù)，以維護(hù)對方當(dāng)事人的利益。換言之，附隨義務(wù)不受合同種類和性質(zhì)的限制，即無論任何類型的合同均可發(fā)生附隨義務(wù)。此外，附隨義務(wù)也不受合同是否有效存在的制約，在簽約前、簽約中和履約后的所有階段都可能發(fā)生。（3）附隨義務(wù)具有法定性。合同法屬于私法范疇，合同法中的大多數(shù)條款均屬于任意性規(guī)范，當(dāng)事人在不違反法律強(qiáng)制性規(guī)定的前提下，可以在契約自由原則的框架內(nèi)自主決定合同內(nèi)容，合同中雙方的權(quán)利和義務(wù)的設(shè)定具有任意性；而附隨義務(wù)則是基于誠實信用原則產(chǎn)生的，即使當(dāng)事人雙方在訂立合同時沒有約定，也不影響該種義務(wù)的存在，而且，此類義務(wù)一般情況下當(dāng)事人也無權(quán)廢止。

（三）附隨義務(wù)與相關(guān)義務(wù)的區(qū)別

界定附隨義務(wù)，須明確其與合同法上的其他義務(wù)之區(qū)別，這些義務(wù)主要是先合同義務(wù)和后合同義務(wù)，給付義務(wù)，不真正義務(wù)。附隨義務(wù)的真正含義需與其相近的概念中比較，方得獲知。

1、與給付義務(wù)的區(qū)別

給付義務(wù)分為主給付義務(wù)和從給付義務(wù)。所謂主給付義務(wù)是指債之關(guān)系上固有、必備，并用以決定債之關(guān)系類型的基本義務(wù)。例如，在買賣合同中，出賣人應(yīng)交付其物及移轉(zhuǎn)其所有權(quán)之義務(wù)，買受人應(yīng)支付價金之義務(wù)，均屬主給付義務(wù)。從給付義務(wù)，是不具有獨立的意義，僅具有補(bǔ)助主給付義務(wù)義務(wù)的功能，其存在目的，不在于決定合同的類型，而在于確保債權(quán)人的利益能夠獲得最大的滿足的義務(wù)。

附隨義務(wù)與主給付義務(wù)的區(qū)別有三：（1）、主給付義務(wù)自始確定，并決定合同類型。附隨義務(wù)則是隨著合同關(guān)系的發(fā)展而不斷形成的。它在任何合同關(guān)系中均可發(fā)生，不受特定合同類型的限制。（2）主給付義務(wù)構(gòu)成雙務(wù)合同的對待給付，一方在對方未為對待給付前，得拒絕自己的給付，附隨義務(wù)原則上不屬于對待給付，不能發(fā)生同時履行抗辯權(quán)。（3）不履行給付義務(wù)，債權(quán)人得解除合同。反之，不履行附隨義務(wù)，債權(quán)人原則上不得解除合同，但可就其所受損害，依不完全履行的規(guī)定請求損害賠償。當(dāng)然，有些合同上的義務(wù)，究竟屬于給付義務(wù)還是附隨義務(wù)尚有爭論。

附隨義務(wù)與從給付義務(wù)存在爭論，德國通說認(rèn)為，應(yīng)以可否獨立以訴請求履行為判斷標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)別。可以獨立以訴請求的義務(wù)為從給付義務(wù)。有人稱之為獨立的附隨義務(wù)。不得獨立以訴請求的義務(wù)而附隨義務(wù)，有人稱這為不獨立的附隨義務(wù)。如，甲賣車給乙，甲交付車輛并辦理過戶手續(xù)為主給付義務(wù)，提交必要文件(如行駛證、保險書等)為從給付義務(wù)，告之該車的特殊危險性為附隨義務(wù)。但有時判斷某義務(wù)為從給付義務(wù)或附隨義務(wù)并不容易，如，出賣人對物品的使用說明是從給付義務(wù)還是附隨義務(wù)，貨物需方受領(lǐng)貨物是從給付義務(wù)還是附隨義務(wù)就存在爭論。一般認(rèn)為前例義務(wù)人所負(fù)義務(wù)為附隨義務(wù)，后例為從給付義務(wù)。

2、附隨義務(wù)與先合同義務(wù)、后合同義務(wù)的區(qū)別

《合同法》第42、43條規(guī)定了先合同義務(wù)，第92條規(guī)定了后合同義務(wù)，第60條規(guī)定了合同履行過程的附隨義務(wù)，法條的詳細(xì)規(guī)定為準(zhǔn)確區(qū)分三者，提供了條件。雖然先合同義務(wù)、后合同義務(wù)和合同履行中的附隨義務(wù)皆派生于誠實信用原則，抽象出合同締結(jié)、履行、消滅三個階段當(dāng)事人始終應(yīng)當(dāng)照顧、保護(hù)相對方人身、財產(chǎn)利益的共性，但是三者之間的差異仍很明顯。主要表現(xiàn)在兩個方面:第一，義務(wù)的功能不同。先合同義務(wù)、后合同義務(wù)的功能主要在于保護(hù)相對人的人身財產(chǎn)上的利益。合同履行中的附隨義務(wù)除了承擔(dān)這一功能，還具有輔助實現(xiàn)債權(quán)人的給付利益的功能。第二，義務(wù)違反后的責(zé)任類型不同。違反先合同義務(wù)，承擔(dān)締約過失責(zé)任，該責(zé)任已成為不同于侵權(quán)責(zé)任、也區(qū)別于違約責(zé)任的一種獨立責(zé)任。違反后合同義務(wù)，與違反合同義務(wù)后果相同，當(dāng)事人依據(jù)合同法原則，承擔(dān)債務(wù)不履行的責(zé)任?！逗贤ā返?07條的對“合同義務(wù)”違反而承擔(dān)違約責(zé)任的規(guī)定，亦適用于對合同履行中附隨義務(wù)的違反，所以對附隨義務(wù)的違反承擔(dān)責(zé)任的性質(zhì)應(yīng)為違約責(zé)任。

3、附隨義務(wù)與不真正義務(wù)

所謂不真正合同義務(wù)是指合同相對人雖不得請求義務(wù)人履行，義務(wù)人違反也不會發(fā)生損害賠償責(zé)任，而僅使負(fù)擔(dān)此義務(wù)者遭受權(quán)利減損或喪失后果的義務(wù)，理論上也稱間接義務(wù)?！逗贤ā飞蠟槭芎θ艘?guī)定的不真正義務(wù)主要就是減輕損害的義務(wù)，簡稱減損義務(wù)。減損義務(wù)所指的損害是指受害人自己的損害，對這種義務(wù)的違反不得讓義務(wù)人賠償他人損害，而是使其自負(fù)損害，與一般法定義務(wù)違反的后果頗不相同，所以才稱為“不真正義務(wù)”。如《合同法》第119條，p；1款規(guī)定“當(dāng)事人一方違約后，對方應(yīng)當(dāng):采取適當(dāng)措施防止損失的擴(kuò)大；沒有采取適當(dāng)措施致使損失擴(kuò)大的，不得就擴(kuò)大的損失要求賠償?！倍叩膮^(qū)別主要在于，附隨義務(wù)是向?qū)Ψ剿袚?dān)的義務(wù)，違反該義務(wù)應(yīng)向?qū)Ψ匠袚?dān)責(zé)任；而不真正義務(wù)并非是向?qū)Ψ匠袚?dān)的義務(wù)，違反該義務(wù)亦不會產(chǎn)生向?qū)Ψ綋?dān)責(zé)的情況，只是自我遭受不利益。

二、附隨義務(wù)的法理基礎(chǔ)和法律依據(jù)

附隨義務(wù)的形成，是基于誠實信用基本原則的要求。根據(jù)誠實信用原則的要求，當(dāng)事人在從事民事活動時，講求信用，恪守諾言，誠實不欺，在不損害他人利益和社會利益的前提下追求自己的利益，以善意的方式行使權(quán)利和履行義務(wù)。在傳統(tǒng)民法理論上，合同是雙方當(dāng)事人意思表示一致的協(xié)議，當(dāng)事人有約定才能產(chǎn)生合同義務(wù)，當(dāng)事人沒有約定就沒有合同義務(wù)。合同的附隨義務(wù)，就是依據(jù)誠實信用原則形成的合同義務(wù)擴(kuò)張。隨合同關(guān)系的發(fā)展而不斷發(fā)生，附隨義務(wù)不是雙方當(dāng)事人在合同事先明確約定的，也不是法律上明文規(guī)定的，而是隨著當(dāng)事人在合同履行過程中要求當(dāng)事人負(fù)擔(dān)的誠信義務(wù)。這種義務(wù)在當(dāng)事人訂立合同時是否發(fā)生不確定，在合同履行中出現(xiàn)情況時如果當(dāng)事人不履行這種義務(wù)相對方就會受到損害。在現(xiàn)實生活中大多數(shù)附隨義務(wù)游離于法律和合同規(guī)定之外，這就需要當(dāng)事人依誠信原則去實踐它。所以誠信原則是附隨義務(wù)的理論基礎(chǔ)，附隨義務(wù)是誠原則在合同法領(lǐng)域的一種具體表現(xiàn)形式。

三、附隨義務(wù)的種類及適用

我國《合同法》第60條規(guī)定“當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)按照約定全面履行自己的義務(wù)。當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則，根據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習(xí)慣履行通知、協(xié)助、保密等義務(wù)?！睆倪@一條可以看出，附隨義務(wù)至少具有三個方面的內(nèi)容，即通知義務(wù)、協(xié)助義務(wù)與保密義務(wù)。下面將分別闡述這三種義務(wù)以及其他附隨義務(wù)。

1、通知義務(wù)通知義務(wù)一般又稱之為告知義務(wù)，它是指債務(wù)人負(fù)有對有關(guān)債權(quán)人利益的事項的通告使其知曉的義務(wù)。合同的履行及合同目的的實現(xiàn)，需要當(dāng)事人通力配合，其中需要雙方互通信息的情形，多有所在。如果依據(jù)誠信原則，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)主動地通知對方，此時便可認(rèn)為有通知義務(wù)存在。合同法中關(guān)于通知義務(wù)有很多明確的規(guī)定，例如：出租人出賣租賃房屋的，應(yīng)當(dāng)在出賣之前的合理期限內(nèi)通知承租人；承攬人對定作人提供的材料，應(yīng)當(dāng)及時檢驗，發(fā)現(xiàn)不符合約定時，應(yīng)當(dāng)及時通知定作人更換、補(bǔ)齊或者采取其他補(bǔ)救措施；隱蔽工程在隱蔽以前，承包人應(yīng)當(dāng)通知發(fā)包人檢查；貨物運輸?shù)竭_(dá)后，承運人知道收貨人的，應(yīng)當(dāng)及時通知收貨人；保管人應(yīng)當(dāng)按照約定對入庫倉儲物進(jìn)行驗收，保管人驗收時發(fā)現(xiàn)入庫倉儲物與約定不符合的，應(yīng)當(dāng)及時通知存貨人，等等。綜合起來說，通知義務(wù)包括：說明義務(wù)，如出賣人在交付標(biāo)地物時，應(yīng)如實向買受人說明有關(guān)標(biāo)的物的使用、維修及保養(yǎng)方法等；忠實報告義務(wù)，如人應(yīng)及時向被人報告被事務(wù)的情況；瑕疵告之義務(wù)，如贈與有瑕疵物品時，應(yīng)將標(biāo)的物的瑕疵如實告之受贈與人；此外還有遲到告之義務(wù)、提存地點及其方式的通知等。

2、協(xié)助義務(wù)協(xié)助義務(wù)又稱為協(xié)作義務(wù)，指合同當(dāng)事人應(yīng)互為對方行使合同權(quán)利，履行合同義務(wù)提供照顧和便利，促使合同目的圓滿實現(xiàn)。它要求當(dāng)事人在締約過程中承擔(dān)協(xié)力義務(wù)；在履約中，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)顧及另一方及其標(biāo)的物的狀況，最大限度地運用其能力和一切可以運用的手段實現(xiàn)對方的正當(dāng)愿望，以利于合同的適當(dāng)履行。合同關(guān)系終止后，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)協(xié)助對方處理與合同相關(guān)的事務(wù)。例如：出租人、出賣人、承租人可以約定，出賣人不履行買賣合同義務(wù)的，由承租人行使索賠的權(quán)利。承租人行使索賠權(quán)利的，出租人應(yīng)當(dāng)協(xié)助；承攬工作需要定作人協(xié)助的，定作人有協(xié)助的義務(wù)。定作人不履行協(xié)助義務(wù)致使承攬工作不能完成的，承攬人可以催告定作人在合理期限內(nèi)履行義務(wù)，并可以順延履行期限；定作人逾期不履行的，承攬人可以解除合同。

3、保密義務(wù)保密義務(wù)是指當(dāng)事人一方對于知曉的對方的商業(yè)秘密或要求保密的信息、事項不得對第三人泄露。《合同法》第43條對此作了規(guī)定：“當(dāng)事人在訂立合同的過程中知悉的商業(yè)秘密，無論合同是否成立，不得泄露或者不正當(dāng)?shù)厥褂?。泄露或者不正?dāng)?shù)厥褂迷撋虡I(yè)秘密給對方造成損失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任?！崩纾菏芄腿嗽诠蛡蚝贤K止后，應(yīng)當(dāng)對雇傭人的商業(yè)秘密等情況負(fù)有保密義務(wù)；承攬人應(yīng)當(dāng)按照定作人的要求保守秘密，未經(jīng)定作人許可，不得留存復(fù)制品或者技術(shù)資料。保密義務(wù)在技術(shù)合同中的地位顯得尤為重要。保密義務(wù)是一種消極義務(wù)，只要義務(wù)人消極的不作為，而不要求義務(wù)人積極的作為。因此保密義務(wù)的履行通常不會給義務(wù)人帶來額外的負(fù)擔(dān)。

4、其他附隨義務(wù)

（1）注意義務(wù)注意義務(wù)是對債務(wù)人在履行債務(wù)時的一般要求，即債務(wù)人應(yīng)盡到如同管理自己事務(wù)的注意。債務(wù)人的注意程度因其地位、職業(yè)、判斷能力及債務(wù)的性質(zhì)而有所不同。一般而言，當(dāng)事人應(yīng)作一個善良管理人并像管理自己事務(wù)那樣做到盡職盡責(zé)，以盡保護(hù)對方合法權(quán)益的義務(wù)。

（2）保護(hù)義務(wù)保護(hù)義務(wù)是指在由于合同接觸（準(zhǔn)備交涉、履行、受領(lǐng)等）而有發(fā)生侵害對方生命、身體、財產(chǎn)的可能性的場合，對于諸此法益不予侵害的義務(wù)。附隨義務(wù)中的保護(hù)義務(wù)，論其性質(zhì)，實相當(dāng)于侵權(quán)行為法上的社會安全義務(wù)，與給付義務(wù)的關(guān)系較遠(yuǎn)。就此類義務(wù)的定位，涉及民事責(zé)任制度的變革及發(fā)展，學(xué)者間素有爭論。德國學(xué)者認(rèn)為在債之關(guān)系上保護(hù)義務(wù)是一種應(yīng)當(dāng)與給付義務(wù)相對置的概括性的義務(wù)。從這種立場出發(fā)，將以保護(hù)給付以外法益（對方的財產(chǎn)、人身）免受損害的一系列附隨義務(wù)（照顧、保護(hù)、指示、說明等義務(wù)）為內(nèi)容的總括的義務(wù)，統(tǒng)稱為保護(hù)義務(wù)。應(yīng)該看到，保護(hù)義務(wù)與給付義務(wù)確實有著相當(dāng)?shù)莫毩⑿?，例如：因承包人的原因致使建設(shè)工程在合理使用期限內(nèi)造成人身和財產(chǎn)損害的，承包人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任。保護(hù)義務(wù)在合同締結(jié)階段就可能既已發(fā)生，其違反可能構(gòu)成締約上的過失，而在合同存續(xù)和履行階段，保護(hù)義務(wù)依然存在，且與合同締結(jié)階段的保護(hù)義務(wù)可以認(rèn)定為具有連續(xù)性。其所要保護(hù)的法益，不是給付利益，而是相對人的維持利益或者固有利益。我國《合同法》第301條規(guī)定承運人在運輸過程中，應(yīng)當(dāng)盡力救助患有急病、分娩、遇險的旅客，并且在審判實務(wù)中，也肯定了保護(hù)義務(wù)作為一種附隨義務(wù)的存在。

四、違反附隨義務(wù)的法律責(zé)任

違反附隨義務(wù)，適用《合同法》第107條關(guān)于違約責(zé)任的規(guī)定：“當(dāng)事人一方不履行合同義務(wù)或履行合同義務(wù)不符合約定的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)繼續(xù)履行、采取補(bǔ)救措施或賠償損失等違約責(zé)任?！?/p>

有的學(xué)者認(rèn)為：“附隨義務(wù)與給付義務(wù)同為合同義務(wù)，應(yīng)采嚴(yán)格責(zé)任原則即無過錯責(zé)任原則，只要違反附隨義務(wù)，不問其有無過錯，均應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任?！蔽艺J(rèn)為這種觀點難以成立。

首先，附隨義務(wù)與給付義務(wù)相比，具有天生的局限性：附隨義務(wù)法定性并未改變其“附隨性”。附隨義務(wù)為合同法確認(rèn)之后，成為合同當(dāng)事人的法定義務(wù)，無疑提高了附隨義務(wù)的法律地位；但是并沒有從根本上改變其附隨性：（1）合同法對附隨義務(wù)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及對約定義務(wù)及與約定義務(wù)相關(guān)的法定義務(wù)的關(guān)注程度。例如，我國《合同法》共428條，但對附隨義務(wù)的規(guī)范從總則到分則不過40余條。（2）從實際的合同關(guān)系看，附隨義務(wù)一般是依據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習(xí)慣而產(chǎn)生的，通知、說明、照顧、保密、保護(hù)等義務(wù)均是根據(jù)合同事項和現(xiàn)實情況確定的，故附隨義務(wù)從屬于約定義務(wù)。這也說明了現(xiàn)代合同法中社會權(quán)利之于個人權(quán)利、社會利益之于個人利益亦具有附隨性，其保障社會權(quán)利、維護(hù)社會利益的程度和范圍與個人權(quán)利和個人利益相比，不可同日而語。其原因在于，“在合同法的視角里，合同依然是以意思自治為主的民事關(guān)系，契約自由原則盡管受到一定限制，但此限制與其作用的空間相比，微不足道。因為合同當(dāng)事人的意思自治是市場之手調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的微觀基礎(chǔ)，扼殺自由意志，便會窒息市場生氣?！彼员旧砭哂泻艽缶窒扌缘母诫S義務(wù)，歸責(zé)原則采取嚴(yán)格責(zé)任原則顯然不妥。

其次，由于受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，附隨義務(wù)采用無過錯原則的主張與我國現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)?！拔覈蕴幵谏鐣髁x初級階段，經(jīng)濟(jì)仍不發(fā)達(dá)，市場經(jīng)濟(jì)仍待完善。而合同法是以“法律形式”表現(xiàn)“社會的經(jīng)濟(jì)生活條件”的，如果對合同一方課以過重的責(zé)任，比如依無過錯責(zé)任原則，消費服務(wù)合同中的經(jīng)營者一方面要保證顧客吃好、玩好（這是履行給付義務(wù)內(nèi)容的要求），另一方面，不論經(jīng)營者本身有無過錯，一旦造成顧客人身財產(chǎn)損害即應(yīng)無條件賠償，必將不利于我國第三產(chǎn)業(yè)乃至社會經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展?！?/p>

第三，違反附隨義務(wù)采無過錯責(zé)任原則有悖于法律公正和等價有償原則，因為這樣可能會刺激消費者與第三人惡意串通，損害經(jīng)營者利益，滋生社會不穩(wěn)定因素；此外，還易導(dǎo)致訴訟浪潮高漲。

第四，附隨義務(wù)基于交易習(xí)慣，依誠實信用原則產(chǎn)生，其內(nèi)容不是當(dāng)事人事先約定的，而是倫理道德在法律上的體現(xiàn)，具有抽象性、不確定性和模糊性，在一個合同關(guān)系中，何種程度才能稱為附隨義務(wù)的完全履行，何種程度為不適當(dāng)履行，仍缺依據(jù)之標(biāo)準(zhǔn)。

第五，過錯責(zé)任原則已經(jīng)能夠達(dá)到制裁和教育違約當(dāng)事人的目的，能有效防止類似違約現(xiàn)象再次發(fā)生，并避免了當(dāng)事人間互相推諉責(zé)任的現(xiàn)象，有助于懲惡揚善，所以沒有必要采用無過錯責(zé)任原則。

總之，合同附隨義務(wù)既是履行合同的必要，又為我國合同法所認(rèn)可。我們在合同的履行過程中不能眼睛只盯著合同中的權(quán)利義務(wù)，也要做到為實現(xiàn)合同中的權(quán)利義務(wù)而盡所應(yīng)該做到的，本著誠信的原則，為合同的順利履行創(chuàng)造必要的條件。

參考文獻(xiàn):

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