學生個人事跡材料精選(九篇)

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第1篇：學生個人事跡材料范文

我能主動化解矛盾，為建設(shè)和諧班集體立功

我們中學生，豆蔻年華，思想單純，行為幼稚，在與同學交往的過程中，難免會出現(xiàn)分歧和矛盾。我能夠包容與體諒別人，這往往會使我和其他同學消除矛盾，和諧共處。我常常想，學會共處是建設(shè)和諧班級的需要，更是我們成長和做人的需要。有一次我和鄰位發(fā)生了口角，她一點也不讓步，盡管是她挑起事端無理取鬧，我也主動向他道歉，平息她心中的不平之氣，從而保持了我們的友誼。事后老師向我了解情況，并且說我為建設(shè)和諧班級立了功，表揚了我的做法。同學們也很敬佩我的勇氣。其實我能主動化解矛盾，為建設(shè)和諧班集體立功，不只是因為信奉雨果的至理名言，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷”，還因為我愛我班。

我不僅給同學們學習充電，還幫助他們增強自信

作為“有效學習”小組長，我能夠認真聽講，積極發(fā)言，樂于組織同組同學共同完成學業(yè)。記得在七年級剛開學不久，一位同學來問我一道數(shù)學題目，當時那道題我也不會做，但既然有同學來問，我就放下手中的其它作業(yè)，一定要把它研究出來。經(jīng)過努力，我終于解出了這道難題。這樣的事在我們班級是常有的，在合作學習中，我不僅幫助了別人，也進步了自己。經(jīng)歷這件事后，我認識到學會合作學習是共同進步的需要，是建立同學友誼達成學習目標的需要。在兩年的合作學習中，我們班的整體成績當然都是突飛猛進。

作為學習班長，我不僅給同學們學習充電，還幫助他們增強自信。今年這學期期中考試后，四組的一位男生考試成績很不理想，他十分傷心，有一陣子學習無精打采，我真的替他著急。于是我利用上體育課的機會找他聊天，“你應(yīng)該把錯題找出來，好好剖析一番，爭取在下一次不犯同樣的錯誤。我相信小小的挫折一定不會把你打倒的。”在我的鼓勵下，他漸漸地回到了原來那個自信的他，我真的為他感到高興。

我能盡自己的一份責任，助人為樂

在社會中，遇到需要幫助的人，我能盡自己的一份責任，助人為樂。去年冬天一個雪天的中午，我在上學路上看到了張奶奶摔倒在地，我馬上把她扶到醫(yī)院，幫她找醫(yī)生，直到她的家人趕到醫(yī)院，我才匆匆忙忙地去上課。因為遲到，所以被老師請到辦公室說明情況，老師聽后不僅沒有責怪我遲到的事，還表揚了我，說我是有責任心和愛心的人。

我嚴于律己，本著對班級負責的精神，積極參與班級管理

作為班干部，在班級管理方面，我嚴于律己，本著對班級負責的精神，積極參與班級管理。一天自習課，“嘩——嘩——啪——”仿佛晴空霹靂，我不由得驚了一下，循聲望去，原來是兩個男生不知何故引發(fā)了“戰(zhàn)爭”，把對方的書本扔了出去。我不假思索，急忙來到他們跟前，先把書本撿起來，再了解事情的來龍去脈。我對他們說：“同學之間應(yīng)該講風格，互相謙讓一點。俗話說：‘退一步海闊天高，讓三分心平氣和?！覀兒伪貫橐稽c小事而大打出手，拳腳相加呢？你們這樣做豈不傷了同學之間的友情？而且你們這樣做不僅影響了自己的品行修養(yǎng)，還嚴重干擾了其他同學的學習，你們想到這些了嗎？”當時同學們都站出來支持我，那兩位同學聽了我誠心誠意的勸說，火氣也都消了，又重歸于好了，而且還向同學們表示了歉意。一場干戈就這樣被化為玉帛。在同學們的共同努力下，弘揚了正氣，班集體形成了一股強大的凝聚力。

我深知明艷的花兒需要汗水的澆灌，不懈的努力會帶來豐厚的回報

我深知明艷的花兒需要辛勤汗水的澆灌，不懈的努力會帶來豐厚的回報。兩年來，我的學習成績一直名列年級前茅。在七年級上學期，我被學校評為“文明之星”和“優(yōu)秀團員”，八年級兩個學期，都被評為“三好學生”和“優(yōu)秀團員”。并且在《皖西日報·霍山周刊》上發(fā)表兩篇文章：《打包》（2011年6月2日）、《我愛你，祖國》（2011年6月30日）。

這點成績的取得與老師、同學給予我的幫助和關(guān)懷是密不可分的。

第2篇：學生個人事跡材料范文

__是一名大學生村官，現(xiàn)任__鎮(zhèn)__村黨總支副書記。這位出生于____的姑娘對待工作有火一般的熱情。她帶領(lǐng)她的團隊從開始艱苦創(chuàng)業(yè)的第一刻起，就把“關(guān)心留守兒童”緊緊系在心上，在她們的創(chuàng)業(yè)章程上，明確寫上將創(chuàng)業(yè)收入的1%提留用于愛心慈善事業(yè)，主要用于關(guān)愛幫扶農(nóng)村留守兒童。一年多來，__創(chuàng)業(yè)團隊的事業(yè)已經(jīng)初見成果，而她們的愛心幫扶工作也取得了顯著成效。

__在村里工作，接觸到許多留守兒童，她很感觸也很心痛。她認為，作為獲益的創(chuàng)業(yè)群眾應(yīng)該力所能及地去幫助這些孩子，并且把這當作一項長期的公益事業(yè)。她擬定了一份以“一路上有你”為主題的幫扶規(guī)劃，踏上了村官與留守兒童共同成長之路。她們從本村留守兒童中篩選出15名較為困難的孩子作為重點幫扶對象。具體做法是：建立詳細的留守兒童檔案，根據(jù)每一位兒童的家庭、性格、心理等因素，配備一名村官針對性地結(jié)對幫扶；建立聯(lián)系卡，與家長保持聯(lián)系，與學校保持聯(lián)系，不斷地了解兒童生活、學習動態(tài)；為每位村官準備一本幫扶日記，記錄整個幫扶過程和孩子之間發(fā)生的點點滴滴，敘述自己與孩子一起成長的感人故事。

__團隊針對每個留守兒童的不同情況，因人制宜的開展幫扶，采取有針對性的個案處理。例如，留守兒童小高，出生幾個月后父母離異，母親出走，父親常年在外打工，小高長期隨祖父生活。由于家庭生活極其困難，導致小高營養(yǎng)不良，身體瘦弱。根據(jù)小高的情況，__團隊制定詳細的幫扶措施，堅持每月送一次牛奶，每周送兩次飯菜，確保孩子每天喝一杯牛奶，每周改善兩次伙食。一年多過去了，小高臉色紅潤，個子也長高了，如今已是一個活潑可愛的二年級學生。

節(jié)假日，對留守兒童來說是最容易使她們感到親情的缺失的日子。為了撫慰她們的心靈，__團隊十分重視讓孩子們過好節(jié)。2015年中秋節(jié)，__在__電視臺的幫助下，爭取到百樂門大酒店的贊助，帶著幫扶的留守兒童到大酒店一起吃團圓飯，一起賞月。孩子們十分開心，孩子們說：“過節(jié)了，爸爸媽媽不在家，但有__阿姨（孩子們早已把__稱為__阿姨），我們過得很開心?！?016年春節(jié)快到了，__她們已經(jīng)準備好，在留守兒童父母回家過年的時候，為她們每人拍一張溫馨的全家福，并開展一次親子活動，讓孩子們感受到更多的溫暖和快樂。

第3篇：學生個人事跡材料范文

社會實踐先進個人事跡材料范文(一)我是來自計算機與信息工程學院的xx，現(xiàn)任計算機與信息工程學院2019級信息管理與信息系統(tǒng)一班班長。我于2019年暑假參加了計算機與信息工程學院“IT精英志愿者服務(wù)隊”，奔赴林州進行深入大山義務(wù)維修電腦;參觀紅色景區(qū)紅旗渠接收愛國主義教育;學生先進事跡材料范文走訪老教師的暑期社會實踐活動。

并且除了參加學校集中組織的暑期社會實踐活動，我也會在平時積極進行社會實踐活動，利用自己的課余時間積極的以自己學到的知識、技能幫助同學，服務(wù)社會，并從中鍛煉自己。

一、積極參加暑期社會實踐。大學是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我已我能在此生活而倍感榮幸。更感謝學校、社會給了我們這樣的一個機會來參見暑期實踐：通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。在實踐中檢驗自己的知識和水平。暑期實踐讓我們走出課堂，走出校園，走進社會，走向技術(shù)應(yīng)用。

1.深入林州山區(qū)義務(wù)維修電腦。我們于年月日到xx鄉(xiāng)，小學生優(yōu)秀班干部先進事跡開始了我們義務(wù)維修電腦的第一站，在這里，開始了我們的暑期社會實踐活動，盡管依舊是炎炎烈日，但是我們卻還是用我的熱情和真情堅守在自己的服務(wù)崗位上，為居民提供服務(wù)，義務(wù)維修電腦。我們服務(wù)隊隊員上門服務(wù)，這次活動受到廣泛的影響，引起了媒體的關(guān)注，林州市電視臺對帶隊老師、隊長及技術(shù)員進行了采訪，并且攝像人員進行了全程記錄，走訪到居民家里，居民表示深深的感謝。7月4日我們開始我們的第二站——林州市王相巖鄉(xiāng)，我們在農(nóng)家小院落腳，體驗別樣的農(nóng)家生活，住農(nóng)家院、吃農(nóng)家飯，關(guān)注留守兒童，開展我們的義務(wù)維修活動，幫助居民維修電腦，講解電腦知識。

2.參觀紅色景區(qū)接受愛國主義教育。學生個人先進事跡為了響應(yīng)“弘揚紅旗渠精神，爭做新一代青年”，我們離開了最基層的茶店鄉(xiāng)，開往了紅色教育基地——紅旗渠的路上。參觀紅旗渠讓我學到了許多，我看到了中華民族的那種艱苦奮斗的精神，我們要把那種精神發(fā)揚光大，弘揚紅旗渠精神，爭做新一代青年。另外，我們還參觀了紅色景區(qū)——馬氏莊園，了解了莊園的故事，領(lǐng)略名人的風采，接受了愛國主義教育。

3.尋訪我院畢業(yè)教師，體會前輩奉獻社會的精神。2019年7月2日，在院黨總支副書記陳衛(wèi)東的帶領(lǐng)下到蔣村鄉(xiāng)一中尋訪09屆外國語學院畢業(yè)生陳琳并開展教育調(diào)研活動。在采訪中，我們了解了陳琳授課的方式以及現(xiàn)在教育現(xiàn)狀所存在的問題。在她的帶領(lǐng)下，我們參觀了蔣村一中，在這里，我們看到，教室使用多媒體教育教學，但還仍有教室沒有配備相應(yīng)的設(shè)備。因此，我們應(yīng)該積極關(guān)注學生們的教育問題。

二、利用課余時間投身社會實踐。作為當代中國的大學生，應(yīng)該不再只是被動的等待別人告訴你應(yīng)該做什么，是應(yīng)該主動的去了解自己要做什么，然后全力以赴的去完成。所以在大學期間我覺得多與社會接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會面對的種種問題，優(yōu)秀小學生先進事跡報告對以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。所以，我積極的利用自己的課余時間積極的用自己的知識、技能為社會服務(wù)。

1.走進安陽師范家屬院、安陽市機床廠家屬院義務(wù)維修電腦。在2019年我先后兩次利用周末時間走進安陽市的家屬院義務(wù)維修電腦，寒冷的冬日也阻擋不了我為居民們服務(wù)的熱情，很多時候都主動的上門服務(wù)，在這期間收到了許多小區(qū)居民寫的感謝信，我的知識、技能也得到了很大的進步。

2.課余時間義務(wù)為老師、同學維修電腦。除了周末，我還利用閑暇時間為老師同學服務(wù)，先后為體育系牛永剛老師、外語系張榮花老師、思想政治辦公室、保衛(wèi)科等老師和部門義務(wù)維修電腦。平時在宿舍，同學的電腦出了什么問題我都會給他們維修，小學生學習雷鋒先進事跡所以經(jīng)常會在各個宿舍看到我忙碌的身影。

社會實踐，充實中卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西。社會實踐讓我從舒適的象牙塔中走出，走進社會這個大熔爐里去歷練，它加深了我對社會的感知與認識，拉近了我與社會的距離，更讓自己開拓了視野，明白實踐出真知的道理，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂， “天高任鳥飛，海闊任魚躍”在那片廣闊的天地里，我們盡情地書寫!

社會實踐先進個人事跡材料范文(二)在過去的一學年中，我一直保持著較高的思想覺悟，嚴格要求自己，積極貫徹黨的方針政策。在學生工作方面，我一直本著鍛煉自我、服務(wù)大家的宗旨，參與各種形式的實踐工作。在這段時間內(nèi)，我一直以一名學生干部的身份嚴格要求自己，認真負責，圓滿的完成了組織交給的各項任務(wù)。

我不僅在學校的工作中積極要求進步，同時更加注重在社會中鍛煉自我，服務(wù)社會。因為我知道，要成為一名優(yōu)秀的符合社會需要的大學生，不僅要有一定的科學文化技能，更重要的是有奉獻社會的精神并且懂得如何把自己所學的東西運用到社會生活中去。因此，為響應(yīng)社會實踐鍛煉能力的號召，我組隊參加了*****2019年暑期社會實踐活動。

本次實踐我隊從五月開始策劃，從組隊、策劃到聯(lián)系實踐場地、主要由我完成。正式實踐從6號開始，6號從合肥出發(fā)，10號晚上返回合肥，總共五天，七號我隊在經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)調(diào)研了四家著名企業(yè)，他們是世林、龍華、源牌、一隆。調(diào)研方式主要有走訪、參觀、座談等。八號我隊重點調(diào)研四翔鋁業(yè)有限公司，在公司里，我隊通過座談、參觀、走訪、與工人接觸等方式一方面搜集實踐資料，另一方面體驗農(nóng)民工的工作環(huán)境。九號我隊在縣政府召開座談會、在城關(guān)發(fā)放調(diào)查問卷、并在下午返回團縣委道謝和告別。十號我隊上午赴四翔遞交初步的匯總，并道謝告別。結(jié)束了五天的霍山之行，返校后，我積極組織隊員們對收集的材料進行整理、分析、總結(jié)。認真撰寫調(diào)查報告。

第4篇：學生個人事跡材料范文

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 就業(yè)咨詢 就業(yè)指導

當前,絕大多數(shù)高校已經(jīng)把畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系建設(shè)作為高校就業(yè)工作的一個重要環(huán)節(jié),充分認識到畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系是幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念,掌握求職擇業(yè)的基本方法和技巧,了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策以及正確認識自我和實施正確的人生規(guī)劃的一個重要途徑。高校開始設(shè)立主抓就業(yè)工作的指導機構(gòu),并制定相應(yīng)的規(guī)章制度保障各院系和各部門積極配合,這一切為進一步規(guī)范和完善畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系奠定了思想上的基礎(chǔ),提供了政策上和物質(zhì)上的保證。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系的存在的問題

1.就業(yè)指導服務(wù)體系隊伍不健全

高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系人員人員匾乏且專業(yè)水平不高,缺乏既具有一定的理論水平又有著豐富的實踐經(jīng)驗的指導人員。兼職人員多、專職人員少且人員素質(zhì)參差不齊。很多高校就業(yè)指導人員一般是由過去從事畢業(yè)生分配工作的同志兼任的,大多數(shù)缺乏系統(tǒng)的心理學、教育學、咨詢學、勞動人事學、人力資源開發(fā)與管理、法律以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面知識的專門訓練,在開展就業(yè)指導工作時受到很大限制。就業(yè)指導從業(yè)人員最大的不足是雖然他們擁有一定實際經(jīng)驗但缺乏就業(yè)理論知識的支撐,或者雖具備一定的就業(yè)理論經(jīng)驗,但沒有就業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗,從而導致了高校就業(yè)指導與社會需要相脫節(jié),很難成為高校就業(yè)指導領(lǐng)域中的專家和專業(yè)人才,也無法瞄準高校就業(yè)指導領(lǐng)域的制高點。盡管高校也聘請一些校外人員來學校開講座,但這些人員大都為其他高?；蚩蒲袡C構(gòu)的專家或教授,在生產(chǎn)實踐第一線的專家很少,很難為學生提供相關(guān)職場工作的經(jīng)驗。目前我國從事高校就業(yè)指導的人員尚無統(tǒng)一的規(guī)定和標準。學校在聘任的標準上最注重的就是就業(yè)指導人員是否熟悉學生工作。這與過去單純地把就業(yè)指導作為一項事務(wù)性工作的傳統(tǒng)有一定關(guān)系。我國就業(yè)指導教育的重要性己經(jīng)得到了普遍關(guān)注,但對就業(yè)指導教育的人員的培訓還遠遠不夠,就業(yè)指導教育師資隊伍的水平還滿足不了高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系發(fā)展的需要。

2.就業(yè)指導服務(wù)體系內(nèi)容仍需豐富

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系的初步建立,就業(yè)指導與服務(wù)的內(nèi)容與過去相比已有了很大的發(fā)展,但仍不能滿足當前畢業(yè)生就業(yè)的需要。很多高校的畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系的內(nèi)容仍局限于政策指導、信息指導和技巧指導。就業(yè)指導與服務(wù)僅停留在戰(zhàn)術(shù)層面,而不是戰(zhàn)略層面。就業(yè)指導部門工作內(nèi)容單一,有一定局限性,大多是事務(wù)性的工作,即就業(yè)協(xié)議書的管理和用人單位需求情況的,組織供需見面會等,對就業(yè)政策等僅僅是起到公布作用,并沒有對政策作進一步解讀答疑和宣傳,使有些優(yōu)惠政策的知曉度和覆蓋面過小。

高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系中職業(yè)生涯規(guī)劃指導力度不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃已在各大高校引起廣泛關(guān)注,并逐漸被引入高等院校和高等教育中,成為高校大學生就業(yè)指導的重要補充內(nèi)容,但高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導力度不夠,忽視了指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟和培養(yǎng)未來就業(yè)素質(zhì)的長期準備,忽視了指導學生根據(jù)國家需要和社會責任樹立正確擇業(yè)觀的長期性和艱巨性,忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)能力的發(fā)展這一核心任務(wù),這就造成大學生難以適應(yīng)競爭激烈的就業(yè)市場和社會對職業(yè)發(fā)展的多種需求。

3.就業(yè)指導服務(wù)的方式過于簡單

目前高校開展畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系工作較為常見的方法是通過召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”或集中上大課堂的形式進行的,而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。絕大多數(shù)高校的大學生就業(yè)指導主要是在畢業(yè)前一學期開設(shè)“就業(yè)指導”性質(zhì)的選修課來進行,采取講座的形式,主要介紹就業(yè)形勢、往屆大學畢業(yè)生就業(yè)情況且要求大學生認清就業(yè)形勢。應(yīng)該說,目前這種大學生就業(yè)指導方式,對大學畢業(yè)生掌握擇業(yè)技巧及提高擇業(yè)的成功率是有促進作用的。但這些與目前我國高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)形勢的發(fā)展是不相適應(yīng)的,這些臨時抱佛腳式的擇業(yè)指導,沒有貫穿人才培養(yǎng)的全過程,而且這種就業(yè)指導方式偏重于管理功能且過于簡單,忽視了畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系的服務(wù)功能。即使通過學校的就業(yè)網(wǎng)信息和提供就業(yè)技術(shù)也是單向的,沒有形成及時反饋系統(tǒng),加之高校就業(yè)部門信息搜集途徑有限和信息來源分散,致使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性,就業(yè)指導方式和方法過于簡單,有待進一步的發(fā)展和完善。

二、加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系建設(shè)的對策

1.健全畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)隊伍

專門化的高校畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)是高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系的有效載體,專業(yè)化和專家化的就業(yè)指導隊伍是高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系的組織者和實施者。因此,要把專門化的就業(yè)指導服務(wù)體系機構(gòu)和專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導隊伍建設(shè)放在高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系建設(shè)的首位。

健全畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系機構(gòu),應(yīng)該按照三層組織架構(gòu):校級領(lǐng)導、就業(yè)指導部門和各院系輔導員、專業(yè)教員劃分。畢業(yè)生就業(yè)指導工作應(yīng)作為學校各項工作的重中之重,應(yīng)該實行校級領(lǐng)導責任制以此明確就業(yè)工作的重要性。就業(yè)指導部門應(yīng)根據(jù)內(nèi)外環(huán)境合理配置人力、物力、財力及信息等資源,確定畢業(yè)生就業(yè)目標,制定就業(yè)指導工作的目標、途徑和手段的總體規(guī)劃,實現(xiàn)由單純的行政管理職能向服務(wù)和教育職能的轉(zhuǎn)變。要確定就業(yè)指導部門在整個畢業(yè)生就業(yè)工作中的中心樞紐作用。在就業(yè)指導部門內(nèi)部設(shè)立市場開發(fā)與信息技術(shù)部門、就業(yè)咨詢指導部門、業(yè)務(wù)辦理部門,三部門輔以各院系成立的以院系領(lǐng)導為組長,院系相關(guān)領(lǐng)導、專職就業(yè)人員和輔導員為成員的畢業(yè)生就業(yè)指導工作小組。

2.豐富就業(yè)指導課程內(nèi)容

過去的就業(yè)指導課以選修課的形式出現(xiàn),各個不同年級同時參加,針對性差且效果不明顯,將就業(yè)指導課列入必修課中,能針對不同年級進行不同的課程內(nèi)容設(shè)置。應(yīng)根據(jù)全程化就業(yè)指導的要求和各階段不同年級就業(yè)指導著重點的不同進行就業(yè)指導課程內(nèi)容改革,建立起一個目標明確、逐步提升和針對性強的完整的就業(yè)指導課程體系。面向大學一年級開設(shè)的就業(yè)指導課程應(yīng)該包括其專業(yè)認知情況、職業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)生涯規(guī)劃。通過專業(yè)介紹幫助學生了解所學專業(yè)及相應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍,知道本專業(yè)未來的發(fā)展前景;通過職業(yè)指導理論,使他們了解職業(yè)基礎(chǔ)知識,開展學生職業(yè)興趣測定、職業(yè)性格與價值取向測評和學生職業(yè)能力綜合測評等,讓學生能夠全面認識自我、評價自我,確定合理的人生定位,為自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備。大學二、三年級主要開設(shè)的課程內(nèi)容有求職擇業(yè)技巧、就業(yè)禮儀培訓、擇業(yè)常識準備、資格認證介紹及就業(yè)路徑導航等。大學四年級學生進入了畢業(yè)階段,此時的就業(yè)指導課應(yīng)該引導學生根據(jù)就業(yè)形勢和就業(yè)政策合理確定自己的就業(yè)期望值,同時為畢業(yè)生提供就業(yè)信息指導,準備自薦材料和做好求職應(yīng)聘的準備。這一時期的就業(yè)指導課程設(shè)置應(yīng)包括就業(yè)政策宣傳,就業(yè)信息獲取,就業(yè)觀念調(diào)適,就業(yè)心理教育及就業(yè)服務(wù)指導等。

3.組織實施開拓畢業(yè)生就業(yè)市場

畢業(yè)生就業(yè)市場拓展工作的成功取決于就業(yè)指導部門前期的基礎(chǔ)性工作。出發(fā)前有關(guān)情報的搜集準備相當重要,包括目標市場及當?shù)丨h(huán)境的了解、企業(yè)的選擇及校友的聯(lián)系方式。充分準備這些資料才能有效地開展工作。就業(yè)指導部門中市場開發(fā)與信息技術(shù)部門主要負責畢業(yè)生就業(yè)市場的拓展工作。就業(yè)市場的拓展首先在于目標市場的選擇,不要過分集中在以往大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)選擇上,更應(yīng)注重對本校畢業(yè)生就業(yè)熱點、盲點或薄弱地區(qū)的選擇。市場開發(fā)與信息技術(shù)部門要注重搜集目標市場的情報,從宏觀上把握就業(yè)市場開拓工作,搜集目標市場的重點單位情報,加強拓展工作的針對性。同時還應(yīng)注重利用校友的力量,關(guān)注校友分布及他們的聯(lián)系方式,在總結(jié)這些目標市場資料的基礎(chǔ)上制訂不同的就業(yè)宣傳資料。其次是市場開發(fā)與信息技術(shù)部總結(jié)的目標單位訪談的內(nèi)容應(yīng)該詳細、具體,必須包括走訪目的及學校當年畢業(yè)生有關(guān)情況的介紹等。市場開發(fā)與信息技術(shù)部還應(yīng)了解用人單位的人才觀和用人特點、招聘方式和招聘程序,了解用人單位當年的人才需求情況,帶回用人單位人才需求計劃。市場開發(fā)與信息技術(shù)部應(yīng)收集目標單位的簡介及其人事部門工作人員的信息,邀請目標單位到學校開展招聘活動。除此之外要注意與畢業(yè)生座談,了解畢業(yè)生的最新就業(yè)動向并收集校友的先進事跡材料。

市場拓展的最終目的是對學校今后的就業(yè)上作有所幫助。市場開發(fā)與信息技術(shù)部每一次的拓展工作都應(yīng)各有側(cè)重,各有特點,都能給以后的工作提供良好的借鑒。拓展成果的整理及消息的至關(guān)重要,因此需要建立畢業(yè)生就業(yè)市場拓展情況檔案庫。檔案庫的建立首先需要積累信息,市場開發(fā)與信息技術(shù)部將有效的就業(yè)需求信息通過各種途徑及時、完整地向?qū)W校傳遞并及時,通過就業(yè)信息網(wǎng)將用人單位分布情況以備畢業(yè)生和就業(yè)工作人員查考。高校就業(yè)指導工作人員應(yīng)將走訪單位的情況和走訪方式、走訪類型、收集需求信息的方式和用人單位性質(zhì)等如實記錄并提交工作報告,建立畢業(yè)生就業(yè)市場拓展情況檔案庫。其次是傳播信息。通過就業(yè)指導課及講座形式,將目標市場的畢業(yè)生就業(yè)市場行情、目標單位的價值觀及其用人政策等關(guān)系畢業(yè)生切身利益或?qū)Ξ厴I(yè)生有幫助的信息及時向畢業(yè)生傳遞。最后是分析收集來的就業(yè)信息,通過信息分析總結(jié)用人單位的需求和未來的就業(yè)趨勢等。

4.加強高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導

一個行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,可以幫助學生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想,引導學生評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距,使其學會如何運用科學的方法,采取可行的步驟來增強職業(yè)競爭力以實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想,職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強自身發(fā)展的目的性與計劃性,提升應(yīng)對競爭的能力,增加成功的機會。高校就業(yè)咨詢指導部門理應(yīng)擔負起幫助大學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的責任。開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導首先要以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心創(chuàng)新就業(yè)指導課。創(chuàng)新后的就業(yè)指導課程應(yīng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃的基本階段即認知自我、認知社會、目標確立、實施策略及評估修正等內(nèi)容,通過就業(yè)指導課幫助學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識,同時注意建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導網(wǎng)絡(luò)課堂,提供在線職業(yè)生涯輔導教程供學生在課外學習,并配備就業(yè)工作進程面向全校集中播放,供學生網(wǎng)上學習或集中收看。

職業(yè)測評能夠幫助學生系統(tǒng)地解決職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題,幫助他們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃建立在科學的基礎(chǔ)之上。高校應(yīng)該幫助學生正確選擇適合自己的測評工具,引入權(quán)威的職業(yè)測評,高校就業(yè)指導老師在幫助學生完成科學的職業(yè)測評后應(yīng)幫助他們正確認識測評結(jié)果,教會他們用發(fā)展的眼光來看待測評得出的有關(guān)結(jié)果,特別是部分對自己某些個性缺陷的描述或認為與實際并不相符的結(jié)論,應(yīng)將其作為一個參照系,應(yīng)抱正確的態(tài)度。要讓學生知道心理學測試只能是給被測者一個建議,一個參考性意見,不能作為評判性的標準,適合不適合還有待于個人的努力。就業(yè)指導老師也應(yīng)不斷提高對各種職業(yè)測評技術(shù)的認識,堅持既不虛無也不神化的眼光看待其對大學生求職擇業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃的幫助,在堅持、發(fā)揚原有的好的就業(yè)指導方法的同時也充分利用職業(yè)測評工具,幫助學生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、結(jié)語

伴隨我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和面臨高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻,我們迫切需要改革當前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系。本文從機構(gòu)設(shè)置和隊伍建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)及就業(yè)指導與服務(wù)方式等方面提出了建設(shè)高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系的對策和建議。

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